b. 200611 Trabajo Colaborativo Uno 2015 16-II

8/18/2019 b. 200611 Trabajo Colaborativo Uno 2015 16-II

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ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS - ECBTI200611- Pensamiento Lógico y Matemático

Act No. 1. Trabajo Colaborativo Uno

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TRABAJO COLABORATIVO UNO

Temáticas revisadas: teoría de conjuntos, elementos, propiedades yoperaciones con conjuntos; falacias.

Semanas para la actividad: semanas 3 a la 7 (24 de agosto al 20 deseptiembre).

Fecha máxima entrega: Aportes individuales: 13 de septiembre a las 23:55 horas.Trabajo final grupal: 20 de septiembre a las 23:55 horas.

Puntaje máximo: 100 puntos

Objetivo:

Con esta actividad se busca que el estudiante comprenda y apliqueadecuadamente los elementos de la Teoría General de Conjuntos en el estudioy análisis de situaciones problémicas específicas donde es pertinente laaplicabilidad de propiedades y operaciones, de acuerdo a las fuentesdocumentales referenciadas para dinamizar el proceso de aprendizaje. Identificarasí mismo los diferentes tipos de falacias y determinar ejemplos aplicados la vidacotidiana.


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!!!CONSIDERACIONES MUY IMPORTANTES:!!!

An tes de desarro llar la activid ad, haga u na lectu ra co m pleta de esta gu ía.

Los aportes individuales se deben hacer a través del Foro de Interacción yProducción creado para el Trabajo Colaborativo Uno , el cual se encuentra en elEntorno de Aprendizaje Colaborativo , estos aportes pueden ser directamente en elForo o pueden adjuntar archivos en Word para la puesta en escena ante losdemás compañeros. En este mismo espacio deben subir el producto final enarchivo PDF cuyo nombre de archivo debe ser “número grupocolaborativo_colaborativo_1” , ejemplo: “156_colaborativo_1 ”. El producto finaldebe ser con base a las Normas APA. Este Foro también lo deben utilizar paraexponer ante el tutor las dudas e inquietudes que surjan frente al desarrollo de laactividad.

Como se indica al inicio de la Guía de Actividades, para este trabajo existe unafecha máxima de la entrega de los aportes individuales, es de indicar que quienesno hagan sus aportes significativos máximo a dicha fecha no podrán ser incluidosen el trabajo final grupal. Sólo serán tenidos en cuenta si se presenta unaevidencia sólida que no haya permitido el ingreso a tiempo para el aporteindividual, como incapacidades médicas o certificaciones de desplazamientoslaborales o dificultades técnicas con la plataforma virtual de la UNAD; este tipo desolicitud deberá hacerse a través de mensajería interna al tutor, quien estudiará lapertinencia de dicha solicitud para luego ser llevada al Director de Curso. En estoscasos especiales, el estudiante que sea autorizado por el Director de Curso paraentregar sus aportes, deberá entregar el trabajo final completo con toda lanormatividad exigida de manera individual; pero sólo quienes tengan laautorización del Director de Curso. En caso contrario dichos trabajos individualesno serán calificados. Si durante el tiempo de entrega de aportes individuales, soloingresa un estudiante a hacer su participación significativa, podrá hacer la entregadel trabajo final de forma individual sin ser necesaria la previa autorización delDirector de Curso, pero dicho trabajo debe contener el desarrollo de la parteindividual y la que correspondería a la parte grupal. NO se consideran aportessignificativos los comentarios: de “porrista” (como lo son: - ánimo compañerosvamos bien, - que buen aporte, etc); pronto subiré mis aportes; discusionesdespectivas, entre otros comentarios.

Se hace necesario que cada grupo de trabajo colaborativo defina los roles quecada integrante asumirá, de modo que la participación se realice de formaordenada y como coequiperos. Los roles asumidos pueden ser diferentes a losasumidos en la actividad de Reconocimiento del Curso. Los roles son: Líder,Comunicador, Relator, Utilero, Vigía del Tiempo . En el siguiente link encontraránlas tareas específicas de cada rol:


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http://es.slideshare.net/lidiapilar14/asignacin-de-roles-en-los-grupos-de-trabajo-colaborativo

Es de aclarar que independientemente de cada rol asumido cada integrante debeentregar los aportes que permitan el planteamiento y solución a cada problemaestipulado en esta guía.

El espacio de Retroalimentación del Trabajo Colaborativo Uno que se encuentraen el Entorno de Evaluación y Seguimiento sólo será usado en este curso paraque ustedes conozcan la respectiva valoración y observaciones de la tareaentregada conforme a la rúbrica de evaluación. Por favor allí no subir archivos.

Para el desarrollo completo de esta actividad tener en cuenta la Rúbrica TIGRE ylas Normas de NETIQUETA. El siguiente enlace les permitirá conocer cómo semaneja la Rúbrica TIGRE en la UNAD:

https://www.youtube.com/watch?v=CemeCvm00PQ

A continuación adjunto los links que les permitirá conocer en detalle el manejo delas Normas APA:

Taller Normas APA UNAD:

http://es.slideshare.net/SelenitaZul/normas-apa-actualizadas-consejeria-academicaceadpalmira2012

Presentación trabajos Normas APAhttp://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/Normasapa.pdf

Citar recursos electrónicos Normas APA

http://www.bidi.uam.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=62:citar-recursos-electronicos-normas-apa&catid=38:como-citar-

recursos&Itemid=65#2

http://es.slideshare.net/lidiapilar14/asignacin-de-roles-en-los-grupos-de-trabajo-colaborativohttp://es.slideshare.net/lidiapilar14/asignacin-de-roles-en-los-grupos-de-trabajo-colaborativohttp://es.slideshare.net/lidiapilar14/asignacin-de-roles-en-los-grupos-de-trabajo-colaborativohttps://www.youtube.com/watch?v=CemeCvm00PQhttps://www.youtube.com/watch?v=CemeCvm00PQhttp://es.slideshare.net/SelenitaZul/normas-apa-actualizadas-consejeria-academicaceadpalmira2012http://es.slideshare.net/SelenitaZul/normas-apa-actualizadas-consejeria-academicaceadpalmira2012http://es.slideshare.net/SelenitaZul/normas-apa-actualizadas-consejeria-academicaceadpalmira2012http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/Normasapa.pdfhttp://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/Normasapa.pdfhttp://www.bidi.uam.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=62:citar-recursos-electronicos-normas-apa&catid=38:como-citar-recursos&Itemid=65#2http://www.bidi.uam.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=62:citar-recursos-electronicos-normas-apa&catid=38:como-citar-recursos&Itemid=65#2http://www.bidi.uam.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=62:citar-recursos-electronicos-normas-apa&catid=38:como-citar-recursos&Itemid=65#2http://www.bidi.uam.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=62:citar-recursos-electronicos-normas-apa&catid=38:como-citar-recursos&Itemid=65#2http://www.bidi.uam.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=62:citar-recursos-electronicos-normas-apa&catid=38:como-citar-recursos&Itemid=65#2http://www.bidi.uam.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=62:citar-recursos-electronicos-normas-apa&catid=38:como-citar-recursos&Itemid=65#2http://www.bidi.uam.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=62:citar-recursos-electronicos-normas-apa&catid=38:como-citar-recursos&Itemid=65#2http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/Normasapa.pdfhttp://es.slideshare.net/SelenitaZul/normas-apa-actualizadas-consejeria-academicaceadpalmira2012http://es.slideshare.net/SelenitaZul/normas-apa-actualizadas-consejeria-academicaceadpalmira2012https://www.youtube.com/watch?v=CemeCvm00PQhttp://es.slideshare.net/lidiapilar14/asignacin-de-roles-en-los-grupos-de-trabajo-colaborativohttp://es.slideshare.net/lidiapilar14/asignacin-de-roles-en-los-grupos-de-trabajo-colaborativo


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GUÍA DEACT IV ID ADES

Antes de desarrollar la actividad, haga una lectura completa de esta guía, demanera que pueda tener una visión general de lo que se debe desarrollar.Recuerde que ante cualquier inquietud debe manifestarla a tiempo a su respectivoTutor o Tutora, a través de los diferentes medios de comunicación que existen enel curso; si no recibe una pronta respuesta del Tutor o Tutora (margen derespuesta 24 horas luego de ser enviado el mensaje de manera asincrónico) secomunica con el Director del Curso. En el entorno de Información Inicial estádispuesto el Chat del Director de Curso y de cada Tutor y Tutora, al igual que elSkype, éstas son herramientas de comunicación sincrónica. Por favor, consultartambién en el Entorno de Información Inicial la Agenda de Acompañamiento delDirector de Curso y de cada Tutor y Tutora.

La guía está dividida en dos fases:

FASE INDIVIDUALEsta primera fase consiste en aplicar los pasos que implican el desarrollo deaportes propios respecto al aprendizaje basado en problemas (ABP). Elestudiante debe revisar las diferentes referencias bibliográficas del Entorno deConocimiento y también ampliar y profundizar su conceptualización en libros,artículos físicos o en la web que de manera autónoma pueda consultar yautogestionar los conceptos y procedimientos operativos necesarios para llegar ala solución de los problemas.

Deben tener presente que la fecha máxima para evidenciar la producciónindividual en el Foro de Interacción y Producción es el día Domingo 13 desept iembre a las 23:55 horas .

A continuación se plantean cinco problemas de la temática de Teoría deConjuntos , de manera que cada uno de los estudiantes del grupo colaborativoescogerá uno de ellos para plantear su proceso y resolverlo para llegar a lasolución buscada; el estudiante deberá publicar en el Foro de Interacción yProducción el problema seleccionado con el fin de evitar que otro compañeroseleccione el mismo problema, es decir en esta Fase Individual cada estudianteresolverá un problema diferente. Es necesario que utilicen los conceptos, lasoperaciones, propiedades analíticas y gráficas de los conjuntos lo que permite daruna adecuada interpretación al enunciado. Así se puede argumentar la estructura,planteamiento del problema y la resolución de cada situación. También seplantean cinco enunciados relacionados con el tema de Falacias, para lo cual cadaestudiante escogerá un solo enunciado, publicando en el Foro de Interacción yProducción cual seleccionó y así evitar que otro compañero seleccione el mismoenunciado. Con el enunciado seleccionado deberá determinar qué tipo de falaciaes y dar una explicación del porqué corresponde a dicho tipo de falacia.


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IMPORTANTE. Cada estudiante debe generar como mínimo tres aportessignificativos en esta Fase Individual según los siguientes criterios:

Primer Aporte Individual:Socializar en el Foro de Interacción y Producción la conceptualización y algunosejemplos de alguna de las operaciones entre conjuntos (sólo selecciona una einforma en el foro cual escogió, para que no sea escogido por otro integrante), lasoperaciones son:

o Unión entre conjuntos.o Intersección de conjuntoso Complemento de un conjunto.o Diferencia de conjuntos.o Diferencia Simétrica de conjuntos.

Segundo Aporte Individual:Planteamiento y resolución (utilizando las operaciones necesarias y larepresentación a través del Diagrama de Venn) de uno de los siguientesproblemas de Teoría de Conjuntos (sólo selecciona uno e informa en el foro elseleccionado para que no sea escogido por otro integrante):

1. Una Empresa de Seguridad a nivel Nacional ha seleccionado a 262empleados para que inicien sus estudios universitarios en la UNAD,para lo cual la Universidad ha dispuesto 116 cupos para ingresar aestudiar Ingeniería de Sistemas, 98 cupos para Ingeniería Industrial y102 cupos para Ingeniería Electrónica. En un acuerdo realizado entrela empresa y la UNAD varios empleados podrán tener doble titulacióny otros triple titulación con base a los programas dispuestos. Seaplicó una prueba para determinar la cantidad de estudiantes porprograma de lo cual se obtuvieron los siguientes resultados: ciertacantidad de los empleados no lograron cumplir con los requisitos paraingresar a la Universidad, 18 podrán tener doble titulación enIngeniería de Sistemas e Ingeniería Industrial, 12 podrán estudiar

simultáneamente Ingeniería de Sistemas e Ingeniería Electrónica, 10estudiarán a la vez Ingeniería Industrial e Ingeniería Electrónica; y 23de ellos podrán obtener la triple titulación. ¿Cuántos empleados sóloestudiarán Ingeniería de Sistemas? ¿Cuántos sólo estudiaránIngeniería Industrial? ¿Cuántos estudiarán sólo IngenieríaElectrónica? ¿Cuántos no podrán ingresar a la UNAD?


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2. El curso de Pensamiento Lógico y Matemático es un curso cuyastemáticas no son desconocidas para los estudiantes, ya que en losestudios de bachillerato se abordan de manera nocional dichosconceptos. El Director de Curso realiza un diagnóstico con los 1012estudiantes del periodo Intersemestral para determinar la cantidad deestudiantes que poseen nociones de alguna de las tres temáticas delcurso. Es así que, se obtienen los siguientes resultados: 135estudiantes sólo conocen de Teoría de Conjuntos; 321 no poseennociones ni de Teoría de Conjuntos, ni de Inferencia Lógica, pero sídel otro tema; ninguno afirmó poseer nociones de los tres temas a lavez; 75 evidenciaron poseer únicamente nociones de Teoría deConjuntos y de Inferencia Lógica; 82 dicen tener nociones de LógicaProposicional y Teoría de Conjuntos solamente; 90 estudiantesexpresaron no recordar el tema de Teoría de Conjuntos, pero sí de losotros dos temas; y 49 de los estudiantes no contestaron las preguntasdel diagnóstico. ¿Cuántos estudiantes poseen nociones sólo deInferencia Lógica? ¿Cuántos estudiantes en total poseen algunanoción de Inferencia Lógica?

3. En el desarrollo de la Actividad B-Learning del Curso PensamientoLógico y Matemático se desarrollaron tres encuentros en el periodoacadémico, el primero fue en el mes de Marzo, el segundo en el mesde Abril y el tercero en el mes de Mayo. De acuerdo a la inscripciónefectuada en el formulario digital dispuesto para cada encuentro, deltotal de estudiantes del curso que fueron 2649 estudiantes, seevidenciaron los siguientes resultados: el total de inscritos en el mesde mayo fueron 1076 estudiantes; en el mes de marzo se inscribieron1317 estudiantes en total; 187 estudiantes se inscribieron en los tresencuentros; 210 estudiantes se inscribieron en el mes de marzo y deabril; sólo para el mes de abril se inscribieron 672 estudiantes; 273estudiantes se inscribieron tanto en el mes de marzo, como en el mesde mayo; el total de estudiantes que se inscribieron en dos de losencuentros fue 731. ¿Cuántos estudiantes se inscribieron sólo en elmes de marzo? ¿Cuántos se inscribieron únicamente en el mes demayo? ¿Cuántos estudiantes en total se inscribieron en el mes deabril? ¿cuántos estudiantes no se inscribieron a ninguno de losencuentros?

4. La Universidad UNAD desarrollará algunos encuentros enCompetencias Matemáticas y ha seleccionado tres ciudades para loseventos, siendo éstas Pereira, Bogotá y Medellín. Se han seleccionadoun grupo de estudiantes para que desde la Zona Caribe asistan adichos eventos pero con cierta distribución. 16 estudiantes asistirán alos eventos en Pereira y Bogotá; 58 estudiantes estarán en los eventosde las ciudades de Pereira y Medellín; 20 estudiantes asistirán sólo a


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la ciudad de Bogotá; 42 estudiantes si asistirán a uno de los eventos,pero no irán ni a Pereira, ni a Bogotá; 3 estudiantes harán parte delevento, pero no irán a ninguna de las ciudades, ellos lo harán porWebconference; el total de estudiantes que irán sólo a una ciudad es62; 153 estudiantes en total irán a dos de las ciudades con relación alevento. ¿Cuántos estudiantes irán sólo a Pereira? ¿Cuántosestudiantes asistirán a Bogotá y a Medellín? ¿Cuántos estudiantes entotal harán parte del evento de competencias Matemáticas?

5. En la actividad de Reconocimiento General del Curso se tomó unamuestra de 289 estudiantes, con el fin de analizar el formato en quehicieron entrega del aporte individual con relación a la preguntadetonante seleccionada. Se encontró que 93 estudiantes utilizaronsólo Word, 75 hicieron uso sólo de Excel y 59 únicamente utilizaronPower Point; 38 estudiantes no utilizaron ninguno de estos tresprogramas de Office; 95 estudiantes en total usaron Excel; 12estudiantes utilizaron tanto Excel como Power Point; 4 estudiantesusaron el programa de Word y el programa de Power Point; elprograma de Word fue utilizado por un total de 105 estudiantes; 22estudiantes utilizaron dos de los programas mencionados. ¿Cuántosestudiantes utilizaron el programa de Word y de Excel en sus aportes?¿Cuántos estudiantes utilizaron los tres programas de Officemencionados? ¿Cuántos estudiantes en total usaron el programa dePower Point?

Tercer Aporte Individual:(Problemas introductorios a la temática de la Lógica Proposicional). Dados lossiguientes ejercicios, seleccionar uno de ellos para identificar, clasificar y explicarla clase de falacia contenida en la expresión y el tipo de razonamiento que seutiliza (sólo selecciona uno e informa en el Foro el seleccionado para que no seaescogido por otro integrante) . Los enunciados son:

a. “- ¿Te gustan las Matemáticas? – Es una ciencia espectacular, siempreestoy consultando y lo paso bien aprendiendo nuevos procesos. Esuna buena ciencia y puedo asegurar los resultados que se obtiene através de su uso, es más de lo que siempre esperaba aprender de unadisciplina del conocimiento ”.

b. “Es lógico que esté en desacuerdo con que se aumente el precio de lagasolina, si su medio de transporte es un automóvil que hace muypoco adquirió”.


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c. “Me comenzó un dolor de cabeza por la gripe que tengo, me tomé el jarabe que me aconsejó mi abuelo. El dolor de cabeza se me pasó; el jarabe es efectivo ”.

d. “Una Universidad es como el cuerpo humano, por lo tanto, como existeel cerebro que es el único órgano que toma decisiones para elfuncionamiento de los demás órganos, los estudiantes (los demásórganos) no necesitan ni pensar ni tomar decisiones ”.

e. “¿Qué puede saber de las dificultades económicas de una familia, unpresidente que siempre lo ha tenido todo económicamente?”

El estudiante en su aporte individual debe tomar en consideración algunos pasosque le facilitarán el desarrollo de la actividad. Los pasos son:

Paso1 : Lectura y análisis del escenario. El estudiante debe realizar una lectura clara yreflexiva de los enunciados para identificar las temáticas que se aplicarán en el desarrollo de laresolución de los mismos.

Paso 2 : Clarificación de los términos y conceptos confusos. El segundo paso consiste enenfrentarse a este problema, en identificar las incertidumbres o faltas de claridad del texto, si sediera el caso. El objetivo es facilitar la comprensión del contenido de la información por medio deaportes significativos que permitan dar claridad a lo que se expresa en el enunciado.

Paso 3 : Determinar el problema . Determinar qué situaciones de cada enunciado requierenexplicación y de las relaciones existentes entre ellas, para ello realizará una lista de todas lasideas que le permita ayudar en la resolución del problema, puede entonces utilizar algúninstrumento como cuadro sinóptico o mentefacto entre otros, a fin de determinar la estructura del

problema.

Paso 4 : Análisis del problema : Una vez leído el texto e intentado ver el problema tanampliamente como sea posible se tratará de evocar toda clase de ideas y asunciones. Esas ideassobre cómo el problema está estructurado se basará en los conocimientos previos o puede ser unresultado de pensar lógicamente sobre el problema. Para lo cual, lo puede expresar mediante unalluvia de ideas. El producto final de este paso es la lista de alternativas de solución que él o ellapuede generar.

FASE GRUPALLa segunda fase corresponde a la producción intelectual que como grupo lleguen

a consolidar. La Fase Grupal está comprendida en dos momentos:Deben tener presente que la fecha máxima para evidenciar la producción grupalen el Foro de Interacción y Producción es el día Dom ingo 20 de sept iemb re alas 23:55 horas .


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El primer momento consiste en la participación significativa de cada integrante enel E-Portafolio del Curso . Para este aporte, cada estudiante escogerá una de lassiguientes propiedades de las operaciones entre conjuntos (publicará en el Forode Interacción y Producción la propiedad seleccionada para evitar que otrointegrante la seleccione) y evidenciará en el E-Portafolio la demostración o unejemplo. Las propiedades son:

o Leyes de Idempotencia.o Leyes Asociativas.o Leyes Conmutativas.o Leyes distributivas.o Leyes de D´Morgan.

El segundo momento de la Fase Grupal consiste en entregar un documento enPDF, en el cual, como grupo realicen el planteamiento y la solución del siguienteproblema de Teoría de Conjuntos:

El primer periodo de 16 semanas del año 2015 reportó un total de1768 estudiantes en el Curso de Pensamiento Lógico y Matemático.En la primera semana del mes de Junio se realizó un análisis de lacantidad de estudiantes que ingresaron a ver el video: “ Explora tuCampus ” que se encuentra en el link:https://www.youtube.com/watch?v=jem3pfYoRO0 , durante los meses deFebrero, Marzo, Abril y Mayo. Para lo cual se generaron lossiguientes datos: el total de estudiantes que ingresaron a ver el videoen el mes de Febrero fue de 353, en el mes de Marzo ingresaron untotal de 405 estudiantes, en el mes de Mayo 504 estudiantes en totalingresaron a ver el video;178 estudiantes sólo ingresaron en el mesde Febrero; 38 estudiantes ingresaron una vez por mes en los mesesde Febrero, Marzo y Abril; 62 de los estudiantes ingresaron dos vecesa ver el video, una vez en Febrero y repitieron en el mes de Marzo;225 estudiantes sólo ingresaron en el mes de Marzo; 360 estudiantessólo ingresaron en el mes de Abril; 18 de los estudiantes vieron elvideo por primera vez en el mes de Marzo y lo volvieron a ver en el

mes de Mayo; 51 estudiantes ingresaron al link del video por primeravez en el mes de Abril y volvieron a ingresar en el mes de Mayo; 20de los estudiantes ingresaron a ver el video en el mes de Marzo,volvieron a ingresar en el mes de Abril y por última vez lo vieron en elmes de Mayo. Dar respuesta a las siguientes preguntas:

¿Cuántos estudiantes ingresaron por primera vez al link en elmes de Febrero y por segunda vez en el mes de Abril?

https://www.youtube.com/watch?v=jem3pfYoRO0https://www.youtube.com/watch?v=jem3pfYoRO0https://www.youtube.com/watch?v=jem3pfYoRO0


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¿Cuántos estudiantes ingresaron por primera vez a ver el videoen el mes de Marzo y por segunda vez en el mes de Abril?

¿En total cuántos estudiantes ingresaron en el mes de Abril aver el video?

¿Cuántos estudiantes ingresaron sólo en el mes de Mayo allink?

¿Cuántos estudiantes del curso no ingresaron en ninguno delos cuatro meses a ver el video?

El planteamiento y el proceso operativo de resolución del problema para llegar alas respuestas de cada una de las cinco preguntas debe ser la reflexión

concertada por el grupo. Cada integrante debe evidenciar en el Foro deInteracción y Producción como mínimo tres aportes significativos a la respuestabuscada en esta Fase Grupal (estos aportes son diferentes a los brindados en elproceso de la Fase Individual ). NO se aceptan aportes que se realicen dos díasantes de la fecha máxima de la entrega del Producto Grupal. Recuerde que deacuerdo a la agenda la fecha máxima es el día Dom ingo 20 de sept iemb re a las23:55 horas . En dicho documento PDF luego del desarrollo del problema de laFase Grupal , se debe anexar el desarrollo de cada problema que haya escogidocada integrante en la Fase Individual .

El nombre del archivo debe ser el número de grupo seguido de Trabajo

Colaborativo Uno, ejemplo: 374_TrabajoColaborativoUno ; y lo deben subir en elForo de Interacción y Producción que ha sido creado para dicho fin; el productofinal debe contener la respectiva portada con los nombres de los integrantes queparticiparon en el desarrollo de la actividad; además el documento debe poseerintroducción, objetivos y conclusiones y las respectivas Normas APA.

¡E X I T O S E N L A A C T I V I D A D !


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Item evaluado Valoración baja Valoración media Valoración alta Máximopuntaje

1. Participación yComunicaciónen el Foro y

El estudiante no

evidenció unainteracción continua,permanente,respetuosa ysignificativa con suscompañeros de grupopara la construcción delconocimiento.(Puntos = 0 )

El estudiante mostró de

manera parcial unainteracción continua,permanente, respetuosa ysignificativa con suscompañeros de grupo parala construcción delconocimiento.(Puntos = 5 )

El estudiante realizó una

interacción continua,permanente, respetuosay significativa con suscompañeros de grupopara la construcción delconocimiento.Fortaleciendo con suscomentarios los aportesde los demás integrantespara corregir errorespresentes y para resaltarprocesos bien realizados.(Puntos = 10 )

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2. Aporteindividual delestudiante enel Foro

El estudiante nuncaparticipó del Foro delTrabajo ColaborativoUno y no brindórespuesta alguna a unode los problemas deTeoría de Conjuntos; niclasificó y no explicó elporqué de laclasificación de uno delos enunciados deFalacias dados en laguía.(Puntos = 0 )

El estudiante participóparcialmente del Foro delTrabajo Colaborativo Uno ybrindó respuesta a uno delos problemas de Teoría deConjuntos, evidenciándoseinconsistencias en elproceso operativo; oclasificó inadecuadamenteel tipo de falacia en elenunciado dado, oevidenció inconsistenciasen la explicación dada alporqué de la clasificación

del enunciado de Falaciaseleccionado.(Puntos = 20 )

El estudiante participódel Foro del TrabajoColaborativo Uno ybrindó respuesta correctaa uno de los problemasde Teoría de Conjuntos;además clasificó yexplicó correctamente elporqué de la clasificaciónde uno del enunciado deFalacia seleccionado.(Puntos = 45 )

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3. Análisis de lapertinencia delos temas delcurso en laproducción dela Fase Grupal

No se presenta unanálisis pertinente de latemática de Teoría deConjuntos para laconsolidación delplanteamiento yresolución en equipopara dar respuesta a lasituación problémica enla Fase Grupalestablecida en la guía.No se evidencióparticipación en el E-Portafolio con aportealguno de una de laspropiedades de lasoperaciones entreconjuntos.(Puntos = 0 )

Se presenta un análisisparcial de la temática deTeoría de Conjuntos parala consolidación delplanteamiento y resoluciónen equipo para darrespuesta a la situaciónproblémica en la FaseGrupal establecida en laguía. O no se evidencióparticipación en el E-Portafolio, o fue pocosignificativa dichaparticipación con respectoal aporte de una de laspropiedades de lasoperaciones entreconjuntos.(Puntos = 20 )

Se presentó un análisispertinente de la temáticade Teoría de Conjuntospara la consolidación delplanteamiento yresolución en equipopara dar respuesta a lasituación problémica enla Fase Grupalestablecida en la guía.Se evidencióparticipación en el E-Portafolio con aportesignificativo de una delas propiedades de lasoperaciones entreconjuntos.(Puntos = 35 )

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4. Uso deNormas APA Tanto el documento del

aporte individual, comoel documento de laFase Grupal no estádiseñado con Normas

APA. Las referenciasde bibliografía ycibergrafía, o no segeneraron, o nocumplen con lasNormas APA.(Puntos = 0 )

Tanto el documento delaporte individual, como eldocumento de la FaseGrupal presenta un diseñoparcial con relación a lasNormas APA. Lasreferencias de bibliografíay cibergrafía no cumplencon las Normas APA.(Puntos = 3 )

Tanto el documento delaporte individual, como eldocumento de la FaseGrupal está diseñadoadecuadamente conNormas APA. Lasreferencias debibliografía y cibergrafíacumplen con las Normas

APA.(Puntos = 5 )

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5. Formato delarchivo,nombre delarchivo ypuntualidad enentrega

El nombre del archivodel aporte individual yel archivo de la FaseGrupal no cumplen conlos parámetrosestablecidos en la guía

en cuanto a nombre. Elformato del archivo dela Fase Grupal no estáen PDF. Según laNormatividad de laUNAD para la entregade Trabajos en Foroscolaborativos, laparticipaciónsignificativa debegenerarse a más tardardos días antes de lafecha máxima deentrega; no hubopuntualidad en laentrega del aporteindividual ni del Trabajode la Fase Grupal deacuerdo a éstelineamiento.(Puntos = 0 )

El nombre del archivo delaporte individual y elarchivo de la Fase Grupalcumplen de manera parcialcon los parámetrosestablecidos en la guía en

cuanto a nombre. Elformato del archivo de laFase Grupal no está enPDF. Según laNormatividad de la UNADpara la entrega deTrabajos en Foroscolaborativos, laparticipación significativadebe generarse a mástardar dos días antes de lafecha máxima de entrega;no hubo puntualidad, o enla entrega del aporteindividual, o en la entregadel Trabajo de la FaseGrupal de acuerdo a éstelineamiento.(Puntos = 3 )

El nombre del archivo delaporte individual y elarchivo de la FaseGrupal cumplen con losparámetros establecidosen la guía en cuanto anombre. El formato del

archivo de la FaseGrupal está en PDF.Según la Normatividadde la UNAD para laentrega de Trabajos enForos colaborativos, laparticipación significativadebe generarse a mástardar dos días antes dela fecha máxima deentrega; se evidenciaque si hubo puntualidaden la entrega del aporteindividual y del Trabajode la Fase Grupal deacuerdo a éstelineamiento.(Puntos = 5 )

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MÁXIMO PUNTAJE POSIBLE 100

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