UBND THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNGSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Số: 2858/SGDĐT-GDTrH

V/v: Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục trung học

năm học 2015-2016

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc

Đà Nẵng, ngày 03 tháng 9 năm 2015

Kính gửi: - Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo các quận, huyện;- Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông; - Giám đốc các trung tâm, các đơn vị trực thuộc.

Căn cứ văn bản Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2015-2016, Khung kế hoạch thời gian năm học 2015-2016 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT); Sở GDĐT thành phố Đà Nẵng hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ của giáo dục trung học (GDTrH) năm học 2015-2016 như sau:

A. CÁC NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM 1. Tiếp tục triển khai Chương trình hành động của Bộ GDĐT thực hiện Nghị

quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Quyết định 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 của Thủ tướng về phê duyệt đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Chương trình hành động số 35/CTr-TU ngày 24/02/2014 của Thành ủy Đà Nẵng thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW; Kế hoạch số 9312/KH-UBND ngày 16/10/2014 của UBND thành phố thực hiện Chương trình hành động số 35 của Thành ủy; Kế hoạch số 2294/KH-SGDĐT ngày 15/7/2015 của Sở GDĐT Đà Nẵng triển khai thực hiện Kế hoạch số 9312 của UBND thành phố.

2. Thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành bằng những hoạt động thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện từng địa phương, từng đơn vị, gắn với việc đổi mới hoạt động giáo dục của nhà trường.

3. Tập trung đổi mới, nâng cao hiệu lực và hiệu quả công tác quản lí đối với các cơ sở GDTrH theo hướng tăng cường phân cấp quản lí, thực hiện quyền tự chủ của nhà trường trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục.

4. Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, tự lực, sáng tạo của học sinh; tăng cường kĩ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn góp phần hình thành và phát triển năng lực học sinh; đa dạng hóa các hình thức học tập, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học.

Triển khai mô hình trường học mới đối với lớp 6 tại 01 trường THCS, vận dụng có hiệu quả hình thức tổ chức lớp học và phương pháp dạy học tích cực của mô hình trường học mới vào các trường THCS trong toàn thành phố.

5. Tiếp tục đẩy mạnh đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức thi, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, bảo đảm trung thực, khách quan; phối hợp đánh giá trong quá trình học tập với đánh giá cuối kì, cuối năm học; kết hợp

đánh giá của giáo viên với tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau của học sinh; đánh giá của nhà trường với đánh giá của gia đình và cộng đồng.

6. Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục về năng lực chuyên môn, kĩ năng xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh; năng lực đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo; quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán, giáo viên chủ nhiệm lớp; chú trọng đổi mới sinh hoạt chuyên môn; nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp, của tổ chức Đoàn, Hội, Đội, gia đình và cộng đồng trong việc quản lí, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh.

B. CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂI. Thực hiện kế hoạch giáo dục1. Thực hiện chương trình các môn học- Tiếp tục thực hiện việc giao quyền chủ động cho giáo viên đang trực tiếp giảng

dạy biên soạn lại phân phối chương trình (kế hoạch dạy học) chi tiết các môn học, các hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương và khả năng học tập của học sinh. Mỗi giáo viên phải có bộ chương trình môn cả cấp học của Bộ để tham khảo và bộ tài liệu PPCT chi tiết do cá nhân (hoặc tổ/nhóm bộ môn) biên soạn để thực hiện. Tài liệu PPCT chi tiết phải được Hiệu trưởng phê duyệt trước khi thực hiện và là căn cứ để thanh tra, kiểm tra. Trong quá trình triển khai thực hiện, giáo viên thường xuyên cập nhật, điều chỉnh cho phù hợp với thực tế. Việc điều chỉnh, bổ sung so với kế hoạch đã được phê duyệt phải được sự thống nhất trong tổ/nhóm chuyên môn.

- Đảm bảo khung thời gian 37 tuần thực học, trong đó: học kì I: 19 tuần, học kì II: 18 tuần. Đảm bảo thời gian kết thúc học kì I, kết thúc năm học thống nhất trong thành phố, có đủ thời lượng dành cho luyện tập, bài tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành và kiểm tra định kì. Có kế hoạch quản lí dạy học, ôn tập ở các tuần cuối năm học, đảm bảo thực hiện đúng, đủ nội dung chương trình theo kế hoạch của nhà trường. Đối với lớp 9 và lớp 12, các tổ chuyên môn khi xây dựng chương trình cần lưu ý sắp xếp hợp lí các chương, bài cuối mỗi học kì để đảm bảo nội dung kiến thức kiểm tra theo đề chung của Sở.

- Các phòng GDĐT, các cơ sở GDTrH tạo điều kiện cho các tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên được chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng các chủ đề dạy học trong mỗi môn học và các chủ đề tích hợp, liên môn, đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với các chủ đề và theo hình thức, phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực.

- Trên cơ sở kế hoạch dạy học đã được phê duyệt, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên tổ chức sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn của trường trung học qua mạng cho mỗi chủ đề theo hướng dẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT, không nhất thiết phải theo bài/tiết trong sách giáo khoa.

2. Triển khai mô hình trường học mới

Triển khai thực nghiệm mô hình trường học mới cấp THCS đối với lớp 6 năm học 2015-2016 tại trường THCS Ông Ích Đường, Hòa Vang. Vận dụng mô hình trường học mới vào việc tổ chức dạy học, đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá tại các trường THCS khác trên địa bàn thành phố.

3. Tổ chức dạy học 2 buổi/ngày - Các trường có đủ điều kiện về đội ngũ, về cơ sở vật chất (chỉ dạy học 1 ca), cần có

kế hoạch triển khai tổ chức việc dạy học 2 buổi/ngày. Việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày thực hiện theo tinh thần Công văn số 7291/BGDĐT-GDTrH ngày 01/11/2010 về việc hướng dẫn học 2 buổi/ngày đối với các trường THCS, THPT của Bộ GDĐT.

2

- Các phòng GDĐT chỉ đạo các trường THCS trên địa bàn xây dựng lộ trình và kế hoạch tổ chức dạy học 2 buổi/ngày cho năm học này và những năm học sắp đến, xem đây là một trong những giải pháp cơ bản để nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông.

4. Dạy học ngoại ngữ 4.1. Môn tiếng Anh a/ Đối với THCS - Các trường THCS Nguyễn Huệ (Hải Châu), Nguyễn Phú Hường (Hoà Vang),

Chu Văn An (Thanh Khê) và Lê Lợi (Ngũ Hành Sơn), THCS Nguyễn Khuyến tham gia dạy học theo chương trình thí điểm của Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” tiếp tục triển khai chương trình này ở lớp 9 (đối với những lớp đã hoàn thành chương trình thí điểm lớp 6, 7, 8). Đối với lớp 9, chương trình thí điểm quy định dạy học 3 tiết/tuần (chương trình cũ 2 tiết/tuần), các trường THCS sử dụng 01 trong 2 tiết tự chọn để tăng thêm 1 tiết cho môn tiếng Anh.

- Việc triển khai chương trình tiếng Anh lớp 6 theo Đề án được thực hiện ở tất cả các trường THCS. Các trường cần chuẩn bị cơ sở vật chất tối thiểu theo quy định, có đội ngũ giáo viên đạt yêu cầu và học sinh đủ năng lực ngôn ngữ đảm bảo cho dạy và học tiếng Anh đạt mục tiêu của chương trình mới.

b/ Đối với THPT - Các Trường THPT Phan Châu Trinh, Hòa Vang, Thái Phiên, Nguyễn Trãi và Trần

Phú tiếp tục triển khai dạy học tiếng Anh theo chương trình thí điểm ở lớp 12 đối với các lớp thí điểm.

- Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn triển khai dạy học tiếng Anh theo chương trình mới cho tất cả học sinh lớp 10,11.

- Các trường THPT còn lại (kể cả các trường dạy chương trình mới lớp 10 năm học 2014-2015) căn cứ vào điều kiện cơ sở vật chất tối thiểu theo quy định, có đội ngũ giáo viên đạt yêu cầu và học sinh đủ năng lực ngôn ngữ cần triển khai chương trình tiếng Anh lớp 10 mới theo Đề án ít nhất từ 1-2 lớp/ trường.

- Các trường THCS, THPT tiếp tục thực hiện như hướng dẫn tại Công văn số 1617/ SGDĐT-GDTrH ngày 29/5/2014 của Sở GDĐT về việc dạy học tiếng Anh năm học 2014-2015; tích cực chuẩn bị các điều kiện để có thể sớm chuyển sang dạy đại trà chương trình mới.

- Các trường THCS, THPT được chọn xây dựng thành các trường điển hình về thực hiện đổi mới toàn diện về công tác dạy và học ngoại ngữ của Bộ GDĐT cần có nhiều giải pháp tích cực để đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học bộ môn nhằm thực hiện kế hoạch nhà trường đã đề ra.

- Tiếp tục triển khai dạy học ngoại ngữ 2 là tiếng Anh cho các lớp học ngoại ngữ 1 là tiếng Pháp hoặc tiếng Nhật.

4.2. Môn tiếng Pháp - Đối với chương trình song ngữ: Triển khai thực hiện Quyết định 4113/QĐ-

BGDĐT ngày 16/6/2009 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về Kế hoạch giáo dục áp dụng cho Chương trình song ngữ tiếng Pháp và môn tiếng Pháp ngoại ngữ 2, đồng thời thực hiện theo công văn số 6537/BGDĐT-GDTrH ngày 17/11/2014 về việc hướng dẫn thực hiện Chương trình song ngữ và Chương trình tăng cường tiếng Pháp kể từ năm học 2014-2015.

- Đối với chương trình tiếng Pháp ngoại ngữ 1 và tiếng Pháp chuyên: Triển khai thực hiện Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc ban hành chương trình giáo dục phổ thông. Ở những nơi có điều kiện, các cơ sở

3

giáo dục chủ động xây dựng chương trình tiếng Pháp chuyên của nhà trường dựa trên chương trình tiếng Pháp song ngữ do Bộ GDĐT ban hành kèm theo Quyết định số 3452/QĐ-BGDĐT ngày 18/8/2010 của Bộ trưởng Bộ GDĐT, khuyến khích học sinh học thêm môn toán bằng tiếng Pháp.

- Đối với chương trình tiếng Pháp ngoại ngữ 2: Triển khai thực hiện Quyết định số 4113/QĐ-BGDĐT ngày 16/6/2009 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về Kế hoạch giáo dục áp dụng cho Chương trình song ngữ tiếng Pháp và môn tiếng Pháp ngoại ngữ 2.

4.3. Môn tiếng Nhật - Thực hiện dạy học theo chương trình của Đề án. Có biện pháp nâng cao chất lượng

các lớp tiếng Nhật tại trường THCS Lê Lợi (Ngũ Hành Sơn), THCS Tây Sơn (Hải Châu), THPT Phan Châu Trinh và THPT Hoàng Hoa Thám.

- Triển khai dạy lớp 10 chuyên tiếng Nhật (10 học sinh) tại trường THPT chuyên Lê Quý Đôn từ năm học 2015-2016.

- Trường THCS Lương Thế Vinh (Liên Chiểu) tiếp tục triển khai dạy tiếng Nhật là ngoại ngữ 2 ở một số lớp 6,7, và 8 theo chương trình của Đề án tiếng Nhật của Bộ GDĐT.

4.4. Môn tiếng ĐứcThực hiện dạy học theo chương trình của Đề án của UBND quận Cẩm Lệ. Triển khai

dạy tiếng Đức là ngoại ngữ 2 tại trường THCS Trần Quý Cáp và Nguyễn Thiện Thuật, quận Cẩm Lệ (mỗi trường 1 lớp, 30 học sinh/ lớp).

4.5. Môn tiếng Hàn Thực hiện dạy học theo chương trình của Đề án của UBND quận Cẩm Lệ. Triển khai

dạy tiếng Hàn là ngoại ngữ 2 tại trường THCS Nguyễn Văn Linh, quận Cẩm Lệ (1 lớp, 30 học sinh).

4.6. Tổ chức các câu lạc bộ ngoại ngữNhằm nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ và tăng cường khả năng giao tiếp bằng

ngoại ngữ cho giáo viên và học sinh, các trường THCS, THPT cần nghiên cứu tổ chức sinh hoạt theo mô hình câu lạc bộ. Hiệu trưởng các trường giao cho tổ trưởng chuyên môn tiếng Anh (tiếng Pháp, tiếng Nhật, …) phối hợp với ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường xây dựng kế hoạch, nội dung, chương trình hoạt động của câu lạc bộ; tổ chức các hoạt động giao lưu, sinh hoạt ngoại khóa thường xuyên (ít nhất 2 lần/ HK) có hiệu quả, chất lượng. Sở khuyến khích các trường tổ chức các hoạt động CLB giao lưu liên trường.

5. Giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề phổ thông - Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục nghề phổ thông tại các trường, trung tâm

GDTX-KHTH-HN&DN, các đơn vị dạy nghề; khuyến khích việc dạy nghề truyền thống của địa phương ở những nơi có điều kiện thuận lợi. Tiếp tục đa dạng các phương thức tư vấn, hướng nghiệp cho học sinh trung học.

- Các Trung tâm GDTX-KTTH-HN&DN, các đơn vị được phép dạy nghề phổ thông và các đơn vị trường học có tổ chức dạy nghề tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm tình hình thực hiện kế hoạch hướng nghiệp và dạy nghề năm học 2014-2015, xây dựng kế hoạch hướng nghiệp, dạy nghề năm học 2015-2016 của đơn vị (quy mô lớp, học sinh; tình hình đội ngũ; cơ sở vật chất, trang thiết bị; tình hình liên kết, thu chi ngân sách; các đề xuất ...) gửi về Sở GDĐT.

- Năm học 2015-2016, Sở GDĐT tổ chức thi Nghề phổ thông cho học sinh, chia làm 2 đợt, 01 đợt dành cho học sinh THPT (dự kiến từ 01/10 đến 11/10/2015) và 01 đợt dành cho học sinh THCS (dự kiến từ 22/10 đến 31/10/2015). Đối với cấp THPT Sở

4

GDĐT tiếp tục phân cấp cho Giám đốc các trung tâm GDTX-KTTH-HN&DN các quận, huyện, hiệu trưởng trường THPT có tổ chức dạy nghề phổ thông chịu trách nhiệm tổ chức kì thi cho học sinh học nghề tại đơn vị mình theo đúng hướng dẫn của Bộ và các quy định của Sở GDĐT.

6. Giáo dục địa phương và dạy học tích hợp 6.1 Giáo dục về biển đảoa/ Đối với môn Địa lí- Chương trình môn Địa lí bậc trung học hiện hành đã thể hiện một cách khá toàn

diện và đa dạng nội dung kiến thức về biển đảo, về chủ quyền và phát triển kinh tế biển. Giáo viên cần chú ý khai thác kĩ các nội dung kiến thức này trong các tiết học chính khóa (Địa lí 8: bài 23, bài 24, bài 43; Địa lí 9: bài 38, bài 39, bài 40; Địa lí 12: bài 2, bài 9, bài 49, bài 57, bài 58, …).

- Các tổ/ nhóm chuyên môn tổ chức cho giáo viên nghiên cứu 02 bộ tài liệu do Bộ GDĐT biên soạn: Giáo dục về tài nguyên, môi trường biển, hải đảo cấp THPT (76 trang) và Giáo dục về tài nguyên, môi trường biển, hải đảo cấp THCS (109 trang) để dạy học tích hợp các kiến thức biển đảo vào những bài học thích hợp và tổ chức các buổi sinh hoạt ngoại khóa, báo cáo chuyên đề, cụ thể như sau:

+ Tháng 9, 10/2015: Tổ chức ngoại khóa chuyên đề Biển Đông và vùng biển Việt Nam.+ Tháng 11/2015: Tổ chức phát động Cuộc thi tìm hiểu vấn đề khai thác, bảo vệ

tài nguyên môi trường biển, hải đảo Việt Nam, tiến hành tổng kết Cuộc thi vào tháng 02/2016 (có kế hoạch chi tiết riêng).

+ Tháng 3/2016: Tổ chức cho học sinh tham quan tìm hiểu hoặc cắm trại vào dịp tháng 03 (tháng thanh niên) về nội dung Bảo vệ môi trường biển, hải đảo Việt Nam.

b/ Đối với môn lịch sửCác đơn vị triển khai dạy học các tiết lịch sử địa phương theo nội dung hướng dẫn

trong hai bộ tài liệu Lịch sử Đà Nẵng do Sở GDĐT biên soạn, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam phát hành tháng 4/2015:

- THCS: 7 tiết (lớp 6: 1 tiết, lớp 7: 3 tiết, lớp 8: 1 tiết, lớp 9: 2 tiết).- THPT: 4 tiết (lớp 10: 1 tiết, lớp 11: 1 tiết, lớp 12: 2 tiết).+ Dạy đầy đủ những tiết lịch sử địa phương được quy định trong chương trình,

đồng thời thường xuyên sử dụng tài liệu lịch sử địa phương trong dạy học những bài học lịch sử dân tộc.

+ Về phương pháp dạy học lịch sử địa phương, cần chú ý tính cụ thể, hình ảnh và xúc cảm cho học sinh. Rèn luyện khả năng tự học của học sinh, đồng thời tăng cường tổ chức các hoạt động học tập như trao đổi, thảo luận trình bày ý kiến riêng của mình.

+ Về hình thức tổ chức dạy học: Đa dạng hoá các hình thức tổ dạy lịch sử địa phương như: dạy học trên lớp, tại thực địa, tại bảo tàng và tổ chức các hoạt động ngoại khoá.

+ Về kiểm tra, đánh giá: Đối với các học kì có bài dạy về Lịch sử địa phương, trong các bài kiểm tra 1 tiết, kiểm tra học kì, giáo viên dành từ 20% đến 30% nội dung kiểm tra, đánh giá về Lịch sử địa phương.

c/ Đối với các môn học khác Giáo viên giảng dạy tích hợp, lồng ghép nội dung biển đảo vào các bài học có nội

dung thích hợp.6.2. Giáo dục phòng chống tham nhũng:

5

Các trường THPT tổ chức thực hiện nghiêm túc và có hiệu quả Chỉ thị số 10/CT-TTg ngày 12/6/2013 của Thủ tướng Chính phủ về việc đưa nội dung phòng chống tham nhũng vào giảng dạy tại các cơ sở giáo dục đào tạo từ năm học 2013-2014. Hiệu trưởng các trường THPT chỉ đạo tổ Giáo dục công dân triển khai dạy học tích hợp nội dung giáo dục phòng, chống tham nhũng trong môn GDCD cấp THPT theo đúng chỉ đạo của Bộ và Sở GDĐT.

6.3. Giáo dục môi trường, biến đổi khí hậu - Các đơn vị, trường học cần tiếp tục thực hiện tốt:+ Kế hoạch hành động về chủ động ứng phó với BĐKH, tăng cường quản lí tài

nguyên và bảo vệ môi trường trên địa bàn TP Đà Nẵng (ban hành tại Quyết định số 1349/QĐ-UBND ngày 04/3/2014 của UBND TP Đà Nẵng).

+ Kế hoạch đẩy mạnh công tác giáo dục thông tin tuyên truyền chủ động ứng phó với biến đổi khí hậu; phòng chống rủi ro thiên tai; tăng cường quản lí tài nguyên và bảo vệ môi trường trong vùng biển huyện Hoàng Sa và trên địa bàn thành phố Đà Nẵng tại các đơn vị, trường học giai đoạn 2014-2020 (Kế hoạch số 709/KH-SGDĐT ngày 24/3/2014 của Sở GDĐT).

+ Kế hoạch tuyên truyền, phổ biến, giáo dục về tài nguyên nước của Ngành Giáo dục và Đào tạo thành phố Đà Nẵng giai đoạn 2015-2020 (Kế hoạch số 2092/KH-SGDĐT ngày 11/7/2014).

+ Các nhiệm vụ thuộc Đề án Xây dựng Đà Nẵng – thành phố Môi trường của UBND thành phố Đà Nẵng.

- Sở GDĐT đề nghị những đơn vị, trường học đã tham gia thực hiện các dự án hiện nay đã kết thúc (dự án Nâng cao năng lực giáo dục giảm nhẹ rủi ro thiên tai cho các trường học tại Miền Trung Việt Nam được JICA tài trợ do Sở GDĐT phối hợp SEEDS Asia thực hiện; dự án: Xây dựng khả năng chống chịu với biến đổi khí hậu khu vực đô thị thông qua giáo dục tích hợp được Quỹ Rockefeller tài trợ thông qua Viện chuyển đổi Môi trường và Xã hội phối hợp với Sở GDĐT thực hiện) cần có kế hoạch duy trì thực hiện và nhân rộng kết quả của dự án.

- Đầu năm học 2015-2016, Sở GDĐT sẽ phân phối tài liệu hướng dẫn giáo dục tích hợp BĐKH qua các môn học và hoạt động ngoại khóa đến tất cả các trường TH, THCS, THPT trên địa bàn thành phố (kế hoạch phân phối, tập huấn có văn bản riêng).

6.4. Giáo dục kĩ năng sống và các nội dung khác - Tiếp tục thực hiện tích hợp giáo dục đạo đức, học tập và làm theo tấm gương

đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng… - Đối với 30 trường THCS đã tham gia dự án Hành trình yêu thương:+ Bố trí thời gian thích hợp để dạy 5 bài/1 học kì đối với khối lớp 6 và 6 bài/1 học

kì đối với khối lớp 7 theo tài liệu dự án đã cung cấp.+ Lập kế hoạch và lựa chọn những nội dung phù hợp trong các buổi truyền thông

như đã thực hiện trong năm học 2014-2015 để tổ chức hoạt động truyền thông cấp lớp, cấp trường (số lần tổ chức: 2 lần truyền thông cấp lớp/1 học kì; 1 lần truyền thông cấp trường/1 học kì).

+ Tăng cường thực hiện góc tham vấn học đường và chuyển tuyến với sự giúp đỡ của Trung tâm công tác xã hội thành phố Đà Nẵng. Sử dụng có hiệu và bảo quản thiết bị phòng học Hành trình yêu thương (đối với 10 trường đã trang bị).

- Tất cả các trường THPT đều phải xây dựng phòng tư vấn tâm lí. Bố trí phòng ốc, trang thiết bị hợp lí; cử những giáo viên có kinh nghiệm phụ trách công tác tư vấn tâm lí cho học sinh.

7. Giáo dục ngoại khóa, thể chất, y tế trường học

6

- Chỉ đạo các cơ sở GDTrH tổ chức tốt hoạt động “Tuần sinh hoạt tập thể” đầu năm học mới, đặc biệt quan tâm đối với các lớp đầu cấp nhằm giúp học sinh làm quen với điều kiện học tập, sinh hoạt và tiếp cận phương pháp dạy học và giáo dục trong nhà trường. Tổ chức tập luyện và duy trì nền nếp tập thể dục vệ sinh buổi sáng, thể dục giữa giờ để tạo môi trường học tập gần gũi, thân thiện đối với học sinh.

- Việc tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo, đồng thời quản lí các hoạt động giáo dục kỹ năng sống theo Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định về Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa.

- Thực hiện các văn bản về công tác giáo dục thể chất và thể thao trường học: Nghị quyết số 08-NQ/TW ngày 01/12/2011 của Bộ Chính trị về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ về Thể dục, thể thao đến năm 2020; Quyết định số 51/2012/QĐ-TTg ngày 16/11/2012 của Thủ tướng Chính phủ quy định về chế độ bồi dưỡng và chế độ trang phục đối với giáo viên thể dục, thể thao; Quyết định số 14/2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 03/5/2001 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế giáo dục thể chất và y tế trường học; Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18/9/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy định về việc đánh giá, xếp loại thể lực HSSV; Quyết định số 72/2008/QĐ-BGD ngày 23/12/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy định tổ chức hoạt động Thể dục, thể thao ngoại khoá cho HSSV.

- Tạo điều kiện cho HS, cán bộ, giáo viên được tham gia tập luyện và thi đấu các giải thể thao tại khu vực và toàn quốc; đặc biệt chú trọng, đẩy mạnh công tác phòng, chống tai nạn đuối nước cho học sinh; triển khai các mô hình thí điểm dạy bơi cho học sinh.

- Tăng cường tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên; duy trì và phát triển các loại hình câu lạc bộ thể thao trong nhà trường.

- Tăng cường đầu tư kinh phí, xây dựng, bổ sung, nâng cấp cơ sở vật chất để đảm bảo tốt cho việc tập luyện thể dục, thể thao (bể bơi, nhà tập đa năng, trang thiết bị...).

- Triển khai tổ chức Hội khỏe Phù Đổng cấp trường, quận, huyện, hướng tới HKPĐ toàn quốc lần thứ IX – 2016 tại hai tỉnh Nghệ An và Thanh Hóa;

- Thành lập đoàn tham dự Hội thi thể thao học sinh khuyết tật toàn quốc lần thứ VI-2015.

- Thành lập các đội tuyển tham gia HKPĐ toàn quốc lần thứ IX – 2016 tại hai tỉnh Nghệ An và Thanh Hóa với 15 môn thể thao (thi đấu cấp khu vực vào tháng 4/2016 tại tỉnh Thanh Hóa, thi đấu vòng chung kết HKPĐ tại hai tỉnh Thanh Hóa và Nghệ An vào tháng 8/2016).

8. Giáo dục quốc phòng - an ninh- Thực hiện theo Hướng dẫn nhiệm vụ GDQP-AN năm học 2015-2016 của Sở

GDĐT thành phố Đà Nẵng và các văn bản hướng dẫn về công tác giáo dục QP-AN của các cấp.

- Triển khai thực hiện Thông tư liên tịch số 15/2015 ngày 16/7/2015 của liên Bộ GDĐT, Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội, Bộ Quốc phòng, Bộ Công an, Bộ Nội vụ và Bộ Tài chính về Quy định chế độ, chính sách đối với cán bộ quản lí, giáo viên, giảng viên giáo dục quốc phòng và an ninh.

9. Giáo dục khuyết tật và hòa nhập

7

- Thực hiện tốt công tác giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật theo Kế hoạch giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật cấp THCS và THPT giai đoạn 2011-2015 thuộc Chương trình phát triển giáo dục trung học của Bộ GDĐT.

- Các đơn vị trường học tạo điều kiện để trẻ khuyết tật được học tập bình đẳng trong các cơ sở giáo dục, cần tăng cường cơ hội tiếp cận giáo dục cho trẻ khuyết tật theo Luật Người khuyết tật; Nghị định số 28/2020/NĐ-CP ngày 10/4/2012 quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Người khuyết tật; Quyết định số 23/2006/QĐ-BGDĐT quy định về giáo dục hòa nhập cho người tàn tật, khuyết tật; Thông tư 39/2009/TT-BGDĐT quy định giáo dục hòa nhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn; Thông tư liên tịch số 42/2003/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH-BTC quy định về chính sách giáo dục đối với người khuyết tật.

- Các trường cần tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, chủ động điều chỉnh linh hoạt về tổ chức dạy học, chương trình, phương pháp dạy học, đánh giá, xếp loại học sinh khuyết tật.

- Tiếp tục tổ chức các lớp tập huấn, bồi dưỡng về giáo dục khuyết tật cho cán bộ, giáo viên cốt cán các phòng GDĐT và các trường THCS, THPT có học sinh khuyết tật học hòa nhập. Các đơn vị, trường học bố trí thời gian để các cán bộ, giáo viên đã được tham gia các lớp tập huấn báo cáo, bồi dưỡng lại cho cán bộ, giáo viên của đơn vị.

II. Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giáTiếp tục đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả giáo

dục theo hướng khoa học, hiện đại, tăng cường mối quan hệ thúc đẩy lẫn nhau giữa các hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động dạy học - giáo dục, đánh giá trong quá trình dạy học - giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục nhằm phát triển năng lực và phẩm chất học sinh.

1. Đổi mới phương pháp dạy học

Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học và vận dụng kiến thức, kĩ năng của học sinh theo tinh thần Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 về áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” và các phương pháp dạy học tích cực khác; Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT; đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành, dạy học theo dự án trong các môn học; tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, phương pháp tự học; bảo đảm cân đối giữa trang bị kiến thức, rèn luyện kĩ năng và định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; chú ý việc tổ chức dạy học phân hoá theo năng lực của học sinh dựa theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của Chương trình giáo dục phổ thông.

2. Đổi mới hình thức tổ chức dạy học

- Đa dạng hóa các hình thức học tập, chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; sử dụng các hình thức dạy học trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông như: dạy học trực tuyến, trường học kết nối... Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường.

- Tổ chức tốt và động viên học sinh tích cực tham gia cuộc thi nghiên cứu khoa học kĩ thuật học sinh trung học theo Công văn số 3162/BGDĐT-GDTrH ngày 24/6/2015 của Bộ GDĐT và Công văn số 2090/SGDĐT-GDTrH ngày 26/6/2015 của Sở GDĐT thành phố, cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn dành cho học sinh trung học. Tăng cường tổ chức các hoạt động như: Hội thi thí nghiệm

8

- thực hành của học sinh, Ngày hội công nghệ thông tin, Ngày hội sử dụng ngoại ngữ, Ngày hội đọc,…

- Tiếp tục thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của liên Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch. Tiếp tục mở rộng mô hình trường học gắn với văn hóa, sản xuất, kinh doanh tại địa phương ở những nơi có điều kiện.

- Khuyến khích tổ chức, thu hút học sinh tham gia các hoạt động góp phần phát triển năng lực học sinh như: Văn hóa - văn nghệ, thể dục – thể thao; các hội thi năng khiếu trên cơ sở tự nguyện của nhà trường, phụ huynh và học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và nội dung học tập của học sinh trung học, phát huy sự chủ động và sáng tạo của các địa phương, đơn vị; tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kĩ năng sống, bổ sung hiểu biết về các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc và tinh hoa văn hóa thế giới. Không lấy thành tích của các hoạt động giao lưu nói trên làm tiêu chí để xét thi đua các đơn vị có học sinh tham gia.

- Tiếp tục phối hợp với các đối tác thực hiện tốt các dự án khác như: Chương trình dạy học Intel; Dự án Đối thoại Châu Á - Kết nối lớp học; Trường học sáng tạo; Chương trình giáo dục kĩ năng sống;…

3. Đổi mới kiểm tra và đánh giá

- Thực hiện nghiêm túc việc không tổ chức thi tuyển học sinh vào lớp 6, không tổ chức khảo sát học sinh đầu năm học theo Chỉ thị số 5105/CT-BGDĐT ngày 03/11/2014 của Bộ trưởng Bộ GDĐT.

- Chỉ đạo và tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học sinh.

- Tiếp tục đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh. Chú trọng đánh giá trong quá trình dạy học: đánh giá trên lớp; đánh giá bằng hồ sơ; đánh giá bằng nhận xét; tăng cường hình thức đánh giá thông qua sản phẩm dự án; bài thuyết trình; kết hợp kết quả đánh giá trong quá trình giáo dục và đánh giá tổng kết cuối kì, cuối năm học. Các hình thức kiểm tra, đánh giá đều hướng tới phát triển năng lực của học sinh; coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh về phương pháp học tập, động viên sự cố gắng, hứng thú học tập của các em trong quá trình dạy học. Việc kiểm tra, đánh giá không chỉ là việc xem học sinh học được cái gì mà quan trọng hơn là biết học sinh học như thế nào, có biết vận dụng không.

- Trong quá trình thực hiện các hoạt động dạy học, giáo dục, giáo viên cần coi trọng việc quan sát và hướng dẫn học sinh tự quan sát, đánh giá quá trình và kết quả hoạt động học tập, rèn luyện của các em; nhận xét định tính và định lượng về kết quả hoạt động, qua đó đề xuất hoặc triển khai kịp thời các hướng dẫn, góp ý, điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh.

- Chủ động kết hợp một cách hợp lí, phù hợp giữa hình thức tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữa kiểm tra lí thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra. Tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; đối với các môn khoa học xã hội và nhân văn cần tăng cường ra các câu hỏi mở, gắn với thời sự quê hương, đất nước để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội. Khi chấm bài kiểm tra phải có phần nhận xét, động viên sự cố gắng, tiến bộ của học sinh. Việc cho điểm có thể kết hợp giữa đánh giá kết quả bài làm với theo dõi sự cố gắng, tiến bộ của học sinh. Chú ý hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn nhau và biết tự đánh giá năng lực của mình.

9

- Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra theo ma trận; chỉ đạo việc ra các câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn đúng thay vì chỉ có các câu hỏi 1 lựa chọn đúng như trước đây; triển khai phần kiểm tra tự luận trong các bài kiểm tra viết môn ngoại ngữ. Tiếp tục nâng cao chất lượng việc thi bốn kĩ năng nghe, nói, đọc, viết đối với môn ngoại ngữ trong các kì thi học sinh giỏi lớp 9 và lớp 12.

- Đối với môn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm của Đề án Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020: triển khai việc đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh theo hướng dẫn của Công văn số 5333/GDTrH-BGDĐT ngày 29/9/2014 của Bộ GDĐT, đặc biệt chú trọng tới việc sử dụng các hình thức thực hành để đánh giá toàn diện quá trình học tập của học sinh.

- Tăng cường ra câu hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi của trường. Tăng cường xây dựng nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) về câu hỏi, bài tập, đề thi, kế hoạch bài học, tài liệu tham khảo có chất lượng trên website của Bộ (http://truonghocketnoi.edu.vn) của sở/phòng GDĐT và các trường học. Chỉ đạo cán bộ quản lí, giáo viên và học sinh tích cực tham gia các hoạt động chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết nối" về xây dựng các chuyên đề dạy học tích hợp, liên môn; đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

III. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí1. Tăng cường xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí- Tổ chức tốt việc tập huấn cho CBQL và GV các nội dung: Mô hình trường học mới

cấp THCS; Dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh; Dạy học toán và các môn khoa học bằng tiếng Anh tại trường chuyên; Tổ chức dạy học và kiểm tra, đánh giá theo chuyên đề tích hợp, liên môn; Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo; Tổ chức công tác nghiên cứu khoa học kĩ thuật và cuộc thi khoa học kĩ thuật cấp quốc gia học sinh trung học; giáo dục kĩ năng sống; công tác giáo viên chủ nhiệm lớp, cán bộ phụ trách công tác Đoàn, Đội, giáo viên tư vấn trường học;... đã được tiếp thu trong các đợt tập huấn của Bộ và Sở GDĐT.

- Các trường trung học phối hợp với trung tâm giáo dục thường xuyên thành phố, các trường đại học, cao đẳng sư phạm tổ chức bồi dưỡng thường xuyên đối với giáo viên THCS và THPT. Đổi mới, nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng CBQL, GV về chuyên môn và nghiệp vụ theo chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo các hướng dẫn của Bộ GDĐT. Tăng cường các hình thức bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lí và hỗ trợ hoạt động dạy học và quản lí qua trang mạng "Trường học kết nối".

- Tiếp tục rà soát đánh giá năng lực giáo viên ngoại ngữ (môn tiếng Anh), tổ chức bồi dưỡng theo chuẩn quy định của Bộ GDĐT đáp ứng việc triển khai Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” tại địa phương, cơ sở giáo dục. Những giáo viên chưa đạt chuẩn năng lực tiếng Anh hoặc chưa được bồi dưỡng về phương pháp dạy tiếng Anh thì được bố trí đi học để đạt chuẩn/yêu cầu trước khi phân công dạy học. Việc bồi dưỡng giáo viên phải gắn với việc bố trí, sử dụng có hiệu quả.

2. Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn của cán bộ quản lí, giáo viên- Tiếp tục đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn trong các cơ sở GDTrH dựa

trên nghiên cứu bài học. Chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán các môn học trong các cơ sở GDTrH. Chủ động triển khai các hoạt động chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết nối" để tổ chức, chỉ đạo và hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lí; tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn tại trường, cụm trường, phòng GDĐT (trực tiếp và qua mạng) theo hướng dẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT.

10

- Nâng cao chất lượng và phát huy hiệu quả của hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi, tổng phụ trách Đội giỏi theo các văn bản hướng dẫn của Bộ GDĐT. Tổ chức tốt và động viên giáo viên tham gia Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học.

3. Tăng cường quản lí đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục - Đối với các trường trung học cần chủ động rà soát đội ngũ, bố trí sắp xếp để đảm

bảo về số lượng, chất lượng, cân đối về cơ cấu giáo viên, nhân viên cho các môn học, nhất là các môn Tin học, Ngoại ngữ, Giáo dục công dân, Mĩ thuật, Âm nhạc, Công nghệ, Thể dục, Giáo dục quốc phòng - an ninh, cán bộ tư vấn trường học, nhân viên phụ trách thư viện, thiết bị dạy học.

- Tăng cường công tác kiểm tra nhằm điều chỉnh những sai sót, lệch lạc; biến quá trình kiểm tra thành quá trình tự kiểm tra, tự đánh giá của giáo viên trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy của mình.

- Các phòng GDĐT các trường ngoài công lập kiểm tra đôn đốc, chấn chỉnh khắc phục những hạn chế để có đủ đội ngũ giáo viên cơ hữu của các trường ngoài công lập; từng bước nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục, phát huy tính năng động, sáng tạo, áp dụng các mô hình tiên tiến của loại hình trường này.

IV. Phát triển mạng lưới trường lớp; sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học; đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia; phát triển trường THPT chuyên

1. Phát triển mạng lưới trường lớpCác cấp quản lí giáo dục tích cực tham mưu với UBND rà soát quy hoạch mạng lưới

trường lớp THCS, THPT, giải quyết quỹ đất cho trường học theo quy định đối với trường chuẩn quốc gia. Tham mưu việc xây dựng thêm trường lớp để đáp ứng nhu cầu học tập của nhân dân tại các khu vực tập trung khu chung cư trong những năm sắp đến.

2. Sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học- Sử dụng hiệu quả nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước kết hợp với các nguồn huy

động hợp pháp khác từ công tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường cơ sở vật chất, xây dựng phòng học bộ môn, thư viện, nhà đa năng, vườn trường… Tăng cường thực hiện xã hội hóa giáo dục, vận động, huy động các nguồn lực xã hội để xây dựng, cải tạo cảnh quan đạt tiêu chuẩn xanh - sạch - đẹp, an toàn theo quy định; xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh thực sự để thu hút học sinh đến trường; tổ chức cho cán bộ, giáo viên và học sinh tham gia thực hiện các nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội của địa phương..

- Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng thiết bị dạy học để có kế hoạch sửa chữa và bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu đã ban hành theo Thông tư số 19/2009/TT-BGDĐT ngày 11/8/2009 và Thông tư số 01/2010/TT-BGDĐT ngày 18/01/2010. Thực hiện nghiêm túc Công văn số 7842/BGDĐT-CSVCTBTH ngày 28/10/2013 về việc đầu tư mua sắm thiết bị dạy học, học liệu các cơ sở giáo dục đào tạo. Tiếp tục triển khai Đề án “Phát triển thiết bị dạy học tự làm giáo dục mầm non và phổ thông giai đoạn 2010-2015” theo Quyết định số 4045/QĐ-BGDĐT ngày 16/9/2010 của Bộ trưởng Bộ GDĐT. Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của viên chức làm công tác thiết bị dạy học; chỉ đạo các trường yêu cầu giáo viên tăng cường sử dụng thiết bị dạy học của nhà trường để đảm bảo việc dạy học có chất lượng.

- Quan tâm đầu tư các điều kiện và tận dụng tối đa cơ sở vật chất nhà trường để tổ chức dạy học 2 buổi/ngày, đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện theo hướng kết hợp dạy học văn hóa với tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm giáo dục tình cảm, đạo đức, giáo dục thể chất, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, đặc biệt là học sinh con em đồng bào dân tộc thiểu số, học sinh thuộc khu vực vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn.

11

- Lãnh đạo nhà trường cần có kế hoạch và biện pháp để tổ chức việc dạy học theo phòng học bộ môn (PHBM) đạt kết quả, tuỳ điều kiện thực tế, các trường nghiên cứu xây dựng mô hình dạy học theo PHBM phù hợp. Các trường chưa xây dựng PHBM đạt chuẩn cần phấn đấu xây dựng được một hoặc hai PHBM đạt chuẩn trong năm học 2015-2016. Các trường đã có PHBM đạt chuẩn cần có kế hoạch đầu tư xây dựng thêm những PHBM khác.

- Các Phòng GDĐT giao chỉ tiêu xây dựng Thư viện, PHBM đạt chuẩn đối với các trường trực thuộc. Lập kế hoạch chỉ đạo công tác Thư viện, PHBM, tăng cường đầu tư xây dựng, kiểm tra giám sát công tác tổ chức quản lí, sử dụng. Giao các phòng bộ môn cho các tổ chuyên môn quản lí, coi đây là một trong những nhiệm vụ của tổ phải thực hiện trong năm học và là một trong các tiêu chuẩn đánh giá thi đua các trường.

3. Tiếp tục đầu tư xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Căn cứ Thông tư số 47/2012/TT-BGDĐT ngày 07/12/2012 của Bộ GDĐT về

việc ban hành Quy chế công nhận trường THCS, THPT, Trường PT có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia, Thông tư số 13/2012/TT-BGDĐT ngày 06/4/2012 của Bộ GDĐT ban hành Quy định về Tiêu chuẩn đánh giá trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học, các đơn vị cần chủ động tham mưu cho UBND các cấp tiếp tục đầu tư nguồn lực, chỉ đạo xây dựng kế hoạch, lộ trình thực hiện công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn sau năm 2015 gắn với chương trình mục tiêu quốc gia về xây dựng nông thôn mới. Kiểm tra, đối chiếu kết quả và kế hoạch đã đăng kí để thực hiện đúng đề án đã được nhà trường xây dựng từ các năm học trước.

4. Thực hiện Đề án phát triển trường THPT chuyên Lê Quý Đôn - Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn tổ chức đánh giá 5 năm thực hiện Quyết định

số 959/QĐ-TTg ngày 24/6/2010 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án phát triển hệ thống trường THPT chuyên giai đoạn 2010-2020; đánh giá việc thực hiện Đề án “Phát triển Trường Trung học phổ thông chuyên Lê Quý Đôn thành phố Đà Nẵng đến năm 2015, định hướng đến năm 2020” ban hành theo Quyết định số 2719/QĐ-UBND ngày 06 tháng 4 năm 2011 của Ủy ban nhân dân thành phố Đà Nẵng.

- Tiếp tục xây dựng, phát triển trường THPT chuyên Lê Quý Đôn thành một hệ thống cơ sở giáo dục trung học có chất lượng giáo dục cao, đạt chuẩn quốc gia, có trang thiết bị dạy học đồng bộ, tạo sự chuyển biến cơ bản trong công tác phát hiện và bồi dưỡng học sinh năng khiếu, tạo nguồn đào tạo nhân lực bậc cao, bồi dưỡng nhân tài cho thành phố và đất nước.

- Triển khai thực hiện các chuyên đề dạy học các môn chuyên, triển khai công tác nghiên cứu khoa học trong học sinh, triển khai việc dạy môn toán và các môn Khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh, …

IV. Duy trì, nâng cao kết quả phổ cập giáo dục- Phối hợp với Phòng GDCN-GDTX và các phòng ban của Sở triển khai thực hiện

Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 5/12/2011 của Bộ Chính trị về phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi, củng cố kết quả phổ cập giáo dục tiểu học và phổ cập giáo dục trung học cơ sở, tăng cường phân luồng học sinh sau trung học cơ sở và xóa mù chữ cho người lớn.

- Tham mưu với các cấp lãnh đạo chính quyền địa phương xây dựng kế hoạch, tập trung mọi nguồn lực với các giải pháp tích cực nâng cao chất lượng giáo dục; củng cố, duy trì và nâng cao tỉ lệ, chất lượng đạt chuẩn PCGD THCS; tiếp tục thực hiện PCGD trung học.

V. Đổi mới công tác quản lí giáo dục trung học 1. Tiếp tục chấn chỉnh việc lạm dụng hồ sơ, sổ sách trong nhà trường theo yêu cầu

tại Công văn số 68/BGDĐT-GDTrH ngày 07/01/2014 của Bộ GDĐT. Tăng cường sử dụng phần mềm máy tính trong việc quản lí hoạt động giảng dạy của giáo viên, quản lí kết

12

quả học tập và rèn luyện của học sinh, sắp xếp thời khoá biểu, quản lí thư viện trường học,... Sở khuyến khích các trường sử dụng Sổ điểm điện tử thay cho sổ điểm bằng giấy theo hướng dẫn tại Công văn số 3737/SGDĐT-GDTrH, ngày 12/11/2014 của Sở GDĐT về việc Ứng dụng CNTT trong quản lí và sử dụng sổ Gọi tên ghi điểm. Thực hiện tốt việc quản lí và sử dụng xuất bản phẩm tham khảo trong giáo dục phổ thông theo Thông tư số 21/2014/TT-BGDĐT ngày 07/7/2014 của Bộ GDĐT.

2. Tăng cường đổi mới quản lí việc thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục theo hướng phân cấp, giao quyền tự chủ của các cơ sở giáo dục; củng cố kỉ cương, nền nếp trong dạy học, kiểm tra đánh giá và thi. Hiệu trưởng (HT) các trường THCS, THPT tăng cường quản lí chặt chẽ việc tổ chức kiểm tra thường xuyên, định kì của giáo viên bộ môn tại các đơn vị trường học đúng theo phân phối chương trình đã được hiệu trưởng phê duyệt. Sau khi giáo viên bộ môn tổ chức kiểm tra và trả bài (viết, thực hành từ 15 phút trở lên), giáo viên phải nộp lại đề, hướng dẫn chấm, bảng thống kê chất lượng điểm bài làm của học sinh từng lớp cho phó HT phụ trách day học. HT ( phó HT) cùng với tổ trưởng chuyên môn thường xuyên theo dõi kiểm tra để có những biện pháp điều chỉnh kịp thời những sai sót nếu có. Đề, hướng dẫn chấm, thống kê điểm của tất cả các loại bài kiểm tra phải được lưu tại hồ quản lí chuyên môn của trường

3. Chú trọng quản lí, phối hợp hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011; Tăng cường quản lí chặt chẽ việc dạy thêm, học thêm theo Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 của Bộ GDĐT và Quyết định số 13/QĐ-UBND của UBND thành phố; việc quản li các khoản tài trợ theo Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 quy định về tài trợ cho các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.

4. Kiểm tra, rà soát và tăng cường quản lí các cơ sở GDTrH có yếu tố nước ngoài, các chương trình giảng dạy của nước ngoài hoặc bằng tiếng nước ngoài tại các cơ sở GDTrH tại thành phố Đà Nẵng.

5. Các trường, các phòng GDĐT tiếp tục tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp quận, huyện theo quy định tại Thông tư số 21/2010/TT-BGDĐT ngày 20/7/2010 của Bộ GDĐT; tổ chức hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi cấp trường, cấp quận, huyện theo quy định tại Thông tư số 43/2012/TT-BGDĐT ngày 26/11/2012 của Bộ GDĐT.

6. Sở GDĐT sẽ tổ chức hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi cấp thành phố lần thứ I vào tháng 3 năm 2016. Các trường THPT, các phòng GDĐT cần chuẩn bị đầy đủ các điều kiện theo quy định để cử giáo viên tham gia hội thi. Kế hoạch cụ thể sẽ được thông báo sau.

7. Tiếp tục cải tiến và tổ chức tốt các kì kiểm tra, thi trong năm học. 7.1. Chọn đội tuyển dự thi học sinh giỏi quốc gia lớp 12 THPTSở sẽ tổ chức thi chọn các đội tuyển học sinh giỏi lớp 12 dự thi quốc gia vào các

ngày 17 và 18/9/2015. Các trường THPT có thể giới thiệu những học sinh xuất sắc của trường tham dự kì thi (có hướng dẫn riêng).

7.2. Kiểm tra học kì Sở tiếp tục ra đề kiểm tra học kì I, học kì II chung toàn thành phố cho lớp 9 và lớp 12 các môn: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Tiếng Anh, Toán, Vật lí, Hóa học, Sinh học. Việc tổ chức kiểm tra được thực hiện như các năm học trước.

7.3. Thi học sinh giỏi các môn lớp 9 và 12 Kì thi học sinh giỏi lớp 9 và 12 cấp thành phố được tổ chức như năm học 2014-

2015. Thời gian thi được quy định tại Khung kế hoạch thời gian năm học 2015-2016 của Sở. Kế hoạch chi tiết Sở sẽ có văn bản sau. Đối với kì thi học sinh giởi lớp 9, tiếp tục tổ chức thi cả bốn kĩ năng nghe, nói, đọc, viết ngoại ngữ như năm học trước; các môn Vật lí, Hóa học, Sinh học không tổ chức thi riêng phần thực hành, sẽ tăng cường các câu hỏi, bài

13

tập thực hành kết hợp trong bài thi lí thuyết. Đối với kì thi học sinh giởi lớp 12, môn ngoại ngữ sẽ tổ chức thi cả bốn kĩ năng nghe, nói, đọc, viết; các môn Vật lí, Hóa học, Sinh học sẽ có sự thay đổi về cấu trúc đề thi theo hướng kết hợp trắc nghiệm và tự luận, nội dung cụ thể sẽ được quy định tại hướng dẫn nhiệm vụ trọng tâm của từng bộ môn.

7.4. Thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT, lớp 10 chuyên Lê Quý Đôn Trong học kì I, Sở sẽ tổ chức hội thảo rút kinh nghiệm về công tác tuyển sinh của

các năm qua và lấy ý kiến cải tiến phương thức tổ chức, sửa đổi quy định tuyển sinh cho năm học đến.

7.5 Thi giải toán trên máy tính cầm tay cấp thành phố- Thời gian dự kiến thi giải toán trên máy tính cầm tay cấp thành phố từ 23/11 đến

28/11/2015. - Hình thức thi trên giấy như các năm trước hoặc thi trực tuyến trên trang:

http://thimaytinhcamtay.vn nếu được Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép.- Sau khi có kết quả cấp thành phố, Sở sẽ chọn từ trên xuống dưới mỗi đội 5 học

sinh để dự thi cấp quốc gia, không thành lập đội tuyển và tổ chức bồi dưỡng tập trung như các năm trước.

7.6. Cuộc thi tin học trẻ, các cuộc thi trên mạng và thi năng khiếu khác: Sở sẽ có văn bản hướng dẫn chi tiết riêng.

8. Các đơn vị, trường học có kế hoạch tăng cường thực hiện Chỉ thị số 24/CT-TU ngày 10/8/2009 của Ban Thường vụ Thành ủy Đà Nẵng về việc tiếp tục đẩy mạnh công tác phối hợp giúp đỡ các gia đình có hoàn cảnh đặc biệt nghèo, học sinh bỏ học và thiếu niên hư, vi phạm pháp luật trên địa bàn thành phố. Phấn đấu không có học sinh bỏ học cấp THCS và giảm đến mức thấp nhất học sinh bỏ học cấp THPT.

9. Các trường THPT tổ chức đánh giá kết quả kì thi Trung học phổ thông quốc gia năm 2015 của học sinh trường mình để có biện pháp chỉ đạo dạy học, nâng cao chất lượng tốt nghiệp và tuyển sinh cao đẳng, đại học trong học mới.

C. TỔ CHỨC THỰC HIỆN1. Các nhiệm vụ trọng tâm của từng môn học sẽ được triển khai tại các buổi họp

tổ trưởng chuyên môn đầu năm học. Các tổ bộ môn triển khai thực hiện theo những nội dung được hướng dẫn và thống nhất trong cuộc họp tổ trưởng.

2. Các phòng GDĐT, các trường THPT căn cứ vào nội dung hướng dẫn và tình hình cụ thể của từng trường, từng địa phương xây dựng kế hoạch chi tiết để tổ chức thực hiện. Trong quá trình thực hiện, nếu có khó khăn, vướng mắc cần báo cáo kịp thời để Sở GDĐT chỉ đạo giải quyết./.

Nơi nhận: - Như trên;- Vụ GDTrH;- Lãnh đạo Sở;- Các Phòng thuộc Sở;- Website Sở GDĐT ĐN- Lưu VT, GDTrH.

GIÁM ĐỐC

(đã kí)

Lê Trung Chinh

14