BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO · Web viewSong Thành (1993), “Vấn đề dân tộc và cách mạng giải phóng dân tộc từ Các Mác đến Hồ Chí Minh”, Tạp

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO

0

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐH KINH TẾ QUỐC DÂN

___________________

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc

_______________________

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN

TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: ĐẠI HỌC LOẠI HÌNH ĐÀO TẠO: CHÍNH QUY

1. TÊN HỌC PHẦN: Tiếng Việt: TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN Tiếng Anh: Phylosophy of Maxism-Leninism

Mã học phần: LLNL1103 Tổng số tín chỉ: 3

2. BỘ MÔN PHỤ TRÁCH GIẢNG DẠY: TRIẾT HỌC MÁC-LENIN

3. ĐIỀU KIỆN HỌC TRƯỚC: Không

4. MÔ TẢ HỌC PHẦN: Học phần trang bị những nội dung cơ bản của thế giới quan và phương pháp

luận triết học của chủ nghĩa Mác – Lênin trong việc nghiên cứu và học tập các môn

học khác trong chương trình đào tạo cũng như các tri thức khác của nhân loại; cho

việc vận dụng các tri thức của sinh viên vào đời sống thực tiễn

Làm tiền đề trực tiếp để nghiên cứu các bộ phận cấu thành khác của chủ

nghĩa Mác - Lênin, tiếp cận môn Tư tưởng Hồ Chí Minh và Đường lối cách mạng

của Đảng Cộng sản Việt Nam.

Xây dựng niềm tin, lý tưởng cách mạng cho sinh viên, định hướng tư tưởng -

chính trị trong chuyên ngành được đào tạo.

5. MỤC TIÊU HỌC PHẦN

5.1 Mục tiêu chung:- Học phần này giúp sinh viên hiểu được những kiến thức cơ bản về chủ

nghĩa Mác - Lênin (Đối tượng, mục đích và những yêu cầu về mặt phương pháp) và

nắm được cơ sở lý luận cơ bản nhất về: chủ nghĩa duy vật biện chứng, nội dung của

1

phép biện chứng duy vật, chủ nghĩa duy vật lịch sử, để từ đó có thể tiếp cận được

nội dung môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh và Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam ,

hiểu biết nền tảng tư tưởng của Đảng

- Giúp sinh viên xác lập thế giới quan, nhân sinh quan và phương pháp luận

chung nhất để tiếp cận các khoa học chuyên ngành được đào tạo; xây dựng niềm

tin, lý tưởng cách mạng cho sinh viên, rèn luyện năng lực tư duy, kỹ năng nghiên

cứu khoa học đối với sinh viên

5.2 Mục tiêu cụ thể:

Về kiến thức:

- Giúp sinh viên nắm được, dưới góc độ chung, về chủ nghĩa Mác-Lênin, về quá

trình hình thành và phát triển, về cấu trúc của chủ nghĩa Mác-Lênin, về tính độc lập

tương đối cũng như mối quan hệ hữu cơ của các bộ phận cấu thành của chủ nghĩa

Mác-Lênin

- Trang bị cho sinh viên thế giới quan và phương pháp luận khoa học của chủ

nghĩa Mác-Lênin, những nội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật biện chứng, phép

biện chứng duy vật, lý luận nhận thức duy vật biện chứng và những quy luật chi

phối sự vận động, phát triển của xã hội.

Về kĩ năng:

Qua nghiên cứu học phần, giúp sinh viên có khả năng vận dụng các kiến thức đã

học để giải thích và bình luận các hiện tượng mang tính phổ quát diễn ra trong lĩnh

vực tự nhiên, xã hội và tư duy; giải thích và bình luận được các vấn đề kinh tế, chính

trị, xã hội trong nước và quốc tế; hình thành kỹ năng tư duy lôgic, khoa học; phát

triển các kĩ năng phân tích, so sánh, tổng hợp, hệ thống hóa các vấn đề khoa học đặc

biệt có ý nghĩa quan trọng đối với việc nghiên cứu các môn khoa học kinh tế.

6. NỘI DUNG HỌC PHẦN:PHÂN BỔ THỜI GIAN

STT

Nội dung TTổng số tiết

Trong đó Ghi chúL

ý thuyết

Bài tập, thảo luận,

2

kiểm tra1

234

Chương mở đầu: Nhập môn những Nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin

Chương 1: Chủ nghĩa duy vật biện chứng

Chương 2: Phép biện chứng duy vật

Chương 3: Chủ nghĩa duy vật lịch sử

10

10

10

15

6

779

4

336

Điều kiện để giảng dạy: Phải có máy chiếu

Cộng 45

29

16

PHẦN THỨ NHẤTTHẾ GIỚI QUAN, PHƯƠNG PHÁP LUẬN

TRIẾT HỌC CỦA CHỦ NGHĨA MÁC- LÊNIN

CHƯƠNG MỞ ĐẦUNHẬP MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN

CỦA CHỦ NGHĨA MÁC –LÊNINChủ nghĩa Mác-Lênin là một trong những cơ sở, nguồn gốc lý luận khoa học

căn bản nhất của sự hình thành, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh và lịch sử Đảng Cộng Sản Việt Nam. Vì vậy, để có thể nắm vững các nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh và quan điểm, đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước ta, trước hết cần phải hiểu được những nội dung căn bản nhất của chủ nghĩa Mác - Lênin – tức nắm vững các nguyên lý cơ bản của nó. Đồng thời, việc nắm vững những nguyên lý cơ bản đó còn là để xây dựng phương pháp luận khoa học cho việc tiếp cận các tri thức khoa học chuyên ngành thuộc lĩnh vực chuyên môn được đào tạo của sinh viên.

CHƯƠNG I CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG

Chương này là nhằm xác lập nguyên lý cơ bản nhất thuộc thế giới quan và phương pháp luận chung nhất của Chủ nghĩa Mác – Lênin :đó là nguyên lý kết hợp giữa nguyên tắc khách quan và nguyên tắc sáng tạo trong hoạt động nhận thức khoa học và hoạt động thực tiễn cách mạng. Nguyên lý đó được xây dựng trên cơ sở lý giải theo lập trường duy vật biện chứng đối với vấn đề cơ bản của triết học.

1.1. Chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa duy vật biện chứng

3

1.1.1.Sự đối lập giữa chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa duy tâm trong việc giải quyết vấn đề cơ bản của triết học.

1.1.2. Chủ nghĩa duy vật biện chứng – hình thức phát triển cao nhất của chủ nghĩa duy vật

1.2. Quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng về vật chất, ý thức và về mối quan hệ giữa vật chất và ý thức.

1.2.1. Vật chất 1.2.2. Ý thức1.2.3. Mối quan hệ giữa vật chất và ý thức1.2.4.Ý nghĩa phương pháp luận

Tài liệu tham khảo của chương 11. Bộ giáo dục và Đào tạo, Giáo trình Những nguyên lý cơ bản của chủ

nghĩa Mác – Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội – 2011 (hoặc tái bản năm 2012, 2013); chương 1: Chủ nghĩa duy vật biện chứng (từ trang: 35 đến 60)

2. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Giáo trình triết học Mác – Lênin; Nxb Chính trị quốc gia, Hà nội – 2006; từ trang: 147 đến 180.

3. “Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin (tài liệu phục vụ dạy và học chương trình các môn Lý luận chính trị trong các trường đại học, cao đẳng)”, Nxb. Đại học Kinh tế quốc dân, Hà nội – 2008. Phần chuyên để 2 (từ trang: 35 đến 56).

4.Có thể tham khảo thêm một số tài liệu viết về các vấn đề trên bằng công cụ tìm kiếm Google với hai cụm từ trên

CHƯƠNG IIPHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT

Được xác lập trên nền tảng của thế giới quan duy vật khoa học, phép biện chứng duy vật là sự thống nhất giữa nội dung của thế giới quan duy vật biện chứng và phương pháp luận biện chứng duy vật, do đó nó là công cụ để nhận thức và cải tạo thế giới. Mỗi nguyên lý, quy luật trong phép biện chứng duy vật của chủ nghĩa Mác-Lênin không chỉ là sự giải thích đúng đắn về tính biện chứng của thế giới mà còn là phương pháp luận khoa học của việc nhận thức và cải tạo thế giới. Do vậy, phép biện chứng duy vật giữ vai trò là nội dung đặc biệt quan trọng, tạo nên tính khoa học và tính cách mạng của chủ nghĩa Mác-Lênin, đồng thời nó cũng là thế giới quan và phương pháp luận chung nhất của hoạt động sáng tạo trong các lĩnh vực nghiên cứu khoa học.

4

2.1. Phép biện chứng và phép biện chứng duy vật 2.1.1. Phép biện chứng và các hình thức cơ bản của phép biện chứng2.1.2. Phép biện chứng duy vật

2.2. Các nguyên lý cơ bản của phép biện chứng duy vật2.2.1. Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến2.2.2. Nguyên lý về sự phát triển

2.3. Các cặp phạm trù cơ bản của phép biện chứng duy vật2.3.1. Cái riêng và cái chung2.3.2. Nguyên nhân và kết quả2.3.3. Tất nhiên và ngẫu nhiên2.3.4. Nội dung và hình thức2.3.5. Bản chất và hiện tượng2.3.6. Khả năng và hiện thực

2.4. Các quy luật cơ bản của phép biện chứng duy vật2.4.1. Quy luật chuyển hóa từ những thay đổi về lượng thành những thay đổi

về chất và ngược lại2.4.2. Quy luật thống nhất và đấu tranh của các mặt đối lập2.4.3. Quy luật phủ định của phủ định

2.5. Lý luận nhận thức duy vật biện chứng2.5.1. Thực tiễn, nhận thức và vai trò của thực tiễn đối với nhận thức2.5.2. Con đường biện chứng của sự nhận thức chân lýTài liệu tham khảo của chương 2:1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Giáo trình Triết học Mác – Lênin, NXB Chính trị

quốc gia. H, 2006. Các trang 19 - 24, 181 - 257, 258 - 279.2. GS.TS Nguyễn Hữu Vui (chủ biên), Lịch sử triết học, NXB Chính trị quốc

gia. H, 2002. Các trang 51 – 59, 152, 155 – 158, 376 – 377, 377 – 381, 391 – 401, 433 - 449.

3. Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI. NXB Chính trị quốc gia. H, 2011, Tr. 63 – 90, 91 – 148

4. Có thể tham khảo thêm một số tài liệu viết về các vấn đề trên bằng công cụ tìm kiếm Google

CHƯƠNG III CHỦ NGHĨA DUY VẬT LỊCH SỬ

Để tồn tại, để sống con người cần thực hiện quá trình sản xuất ra của cải vật chất. “Điểm khác biệt căn bản giữa xã hội loài người với xã hội loài vật là ở chỗ:

5

loài vật may mắn lắm chỉ hái lượm trong khi con người lại sản xuất” – Ph.Ăngghen. Trên cơ sở quá trình sản xuất vật chất mà các quan hệ xã hội, toàn bộ xã hội được hình thành và phát triển. Đời sống xã hội của con người diễn ra trên cơ sở hoạt động của con người có ý thức. Tuy nhiên, sự phát triển của đời sống xã hội không do ý thức con người quyết định mà diễn ra dưới sự tác động quy định của các quy luật khách quan, trong đó quy luật về sự phù hợp của quan hệ sản xuất với trình độ phát triển của lực lượng sản xuất là cơ bản và phổ biến nhất. 3.1. Vai trò của sản xuất vật chất và quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển của lực lượng sản xuất

3.1.1. Sản xuất vật chất và vai trò của nó3.1.2. Quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển của lực

lượng sản xuất3.2. Biện chứng của cơ sở hạ tầng và kiến trúc thượng tầng

3.2.1. Khái niệm cơ sở hạ tầng, kiến trúc thượng tầng3.2.2. Quan hệ biện chứng giữa cơ sở hạ tầng và kiến trúc thượng tầng của xã hội

3.3. Tồn tại xã hội quyết định ý thức xã hội và tính độc lập tương đối của ý thức xã hội

3.3.1. Tồn tại xã hội quyết định ý thức xã hội3.3.2. Tính độc lập tương đối của ý thức xã hội

3.4. Phạm trù hình thái kinh tế - xã hội và quá trình lịch sử - tự nhiên của sự phát triển các hình thái kinh tế - xã hội

3.4.1. Phạm trù hình thái kinh tế - xã hội3.4.2. Quá trình lịch sử - tự nhiên của sự phát triển các hình thái kinh tế - xã hội3.4.3. Giá trị khoa học của lý luận hình thái kinh tế - xã hội

3.5. Vai trò của đấu tranh giai cấp và cách mạng xã hội đối với sự vận động, phát triển của xã hội có đối kháng giai cấp

3.5.1. Giai cấp và vai trò của đấu tranh giai cấp đối với sự phát triển của xã hội có đối kháng giai cấp

3.5.2. Cách mạng xã hội và vai trò của nó đối với sự phát triển của xã hội có đối kháng giai cấp

3.6. Quan điểm của chủ nghĩa duy vật lịch sử về con người và vai trò sáng tạo lịch sử của quần chúng nhân dân

3.6.1. Con người và bản chất của con người3.6.2. Khái niệm quần chúng nhân dân và vai trò sáng tạo lịch sử của quần

chúng nhân dân.Tài liệu tham khảo của chương 3

6

1. Bộ giáo dục và Đào tạo, Giáo trình Triết học Mác – Lênin (dùng trong các trường đại học, cao đẳng). NXB Chính trị quốc gia. H, 2006. Các trang 287 – 301, 317 – 381, 383 – 393, 398 – 406

2. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VI, VII, VIII, IX, X và XI, NXB CTQG, Hà Nội

3. GS, TS. Nguyễn Hữu Vui (cb), Lịch sử triết học, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội-2002

4.Có thể tham khảo thêm một số tài liệu viết về các vấn đề trên bằng công cụ tìm kiếm Google

7. GIÁO TRÌNH: Bộ Giáo dục và Đào tạo, Giáo trình Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa

Mác - Lênin. (Dành cho sinh viên đại học cao đẳng khối không chuyên ngành Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh). Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội, năm 2013

8. TÀI LIỆU THAM KHẢO1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Giáo trình Triết học Mác - Lênin. (Dùng trong

các trường đại học, cao đẳng). Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19992. C.Mác và Ph.Ăngghen, Luận cương về Phoi-ơ-Bắc; Hệ tư tưởng Đức,

Toàn tập, tập 3, NXB Chính trị quốc gia, 1995. 3.C.Mác và Ph.Ăngghen, Chống Đuy-Rinh;Biện chứng của tự nhiên, Toàn

tập, tập 20, NXB Chính trị quốc gia, 1995. 4..C.Mác và Ph.Ăngghen, Tuyên ngôn Đảng cộng sản, Toàn tập, tập 4, NXB

Chính trị quốc gia, 1995.5.C.Mác và Ph.Ăngghen, Phê phán cương lĩnh Gôta, Toàn tập, tập 19, NXB

Chính trị quốc gia, 1995.6.V.I Lênin, Bút ký triết học, Toàn tập, tập 29, NXB Chính trị quốc gia, 2005.7. V.I Lênin,Chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán, Toàn

tập, tập 8, NXB Chính trị quốc gia, 2005.8.V.I Lênin, Ba nguồn gốc và ba bộ phận cấu thành chủ nghĩa Mác, toàn

tập, tập 23, NXB Chính trị quốc gia, 2005.9.V.I Lênin, Nhà nước và cách mạng, toàn ập, tập 33, NXB Chính trị quốc

gia, 200510. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ

VI, VII, VIII, IX, X và XI, NXB CTQG, Hà Nội11. GS, TS. Nguyễn Hữu Vui (cb), Lịch sử triết học, Nhà xuất bản Chính trị

Quốc gia, Hà Nội-2002 9. PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ HỌC PHẦN

7

Học phần được đánh giá theo Quy chế của Bộ, các quy định của nhà trường. - Đánh giá ý thức của sinh viên trong quá trình học tập. Hệ số điểm này là 0.1- Trong quá trình học sinh viên phải làm 1 kiểm tra /bài tập. Hệ số điểm bài

kiểm tra/bài tập là 0.3 - Kết thúc học phần sinh viên phải thi hết học phần. Hệ số điểm thi là 0.6

Hà Nội, ngày .... tháng ..... năm....TRƯỞNG BỘ MÔN

(đã ký)

HIỆU TRƯỞNG

(đã ký)

PGS.TS Phạm Hồng Chương


___________________


_______________________



1. TÊN HỌC PHẦN : Tiếng Việt: KINH TẾ CHÍNH TRỊ MAC-LENIN Tiếng Anh: Basic Political economics of Maxism-Leninism

Mã học phần: LLNL1104 Tổng số tín chỉ: 22. BỘ MÔN PHỤ TRÁCH GIẢNG DẠY: Kinh tế chính trị 3. ĐIỀU KIỆN HỌC TRƯỚC: Đã học học phần Những nguyên lý cơ bản

của chủ nghĩa MLN 14. MÔ TẢ HỌC PHẦN

Học phần này gồ : Phần 2 và phần 3 trong môn học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa MLN

Phần 2: Học thuyết kinh tế của CN CN Mác – Lenin về PTSX TBCN Phần 3: Lý luận của CN Mác – Lenin về CNXH Trong phạm vi lý luận kinh tế chính trị của chủ nghĩa Mác- Lênin, đó là

học thuyết giá trị (giá trị lao động); học thuyết giá trị thặng dư; học thuyết về chủ nghĩa tư bản độc quyền và chủ nghĩa tư bản độc quyền nhà nước

8

Như vậy, trong phần KTCT, nghiên cứu tính quy luật phát sinh và phát triển của CNTB, vạch rõ tính hạn chế về mặt lịch sử của nó; luận chứng về mặt kinh tế sự hình thành các tiền đề khách quan và chủ quan của cách mạng XHCN do sự phát triển những mâu thuẫn vốn có của chủ nghĩa tư bản .

Kế thừa và phát triển chủ nghĩa Mác, V.I. Lê Nin đó chỉ ra biểu hiện của quan hệ sản xuất TBCN trong điều kiện CNTBĐQ và CNTBĐQNN, qua đó đã bảo vệ nội dung cách mạng của chủ nghĩa Mác, làm phong phú thêm khoa Kinh tế chính trị học và các bộ phận cấu thành khác của chủ nghĩa Mác.

Trong phạm vi của chủ nghĩa xã hội khoa học, đó là những nguyên lý khoa học của chủ nghĩa Mác- Lênin về sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân và tiến trình cách mạng xã hội chủ nghĩa; những vấn đề có tính quy luật của quá trình hình thành, phát triển hình thái kinh tế- xã hội cộng sản chủ nghĩa và những định hướng cho hoạt động của giai cấp công nhân trong quá trình thực hiện sứ mệnh lịch sử của mình.


5.1 Mục tiêu chung: Học phần này trang bị cho sinh viên những kiến thức về các vấn đề kinh tế chính trị của CNTB, lý luận về chủ nghĩa xã hội khoa học, trên cơ sở đó có được quan điểm toàn diện, lịch sử, khách quan khi phân tích, lý giải những vấn đề kinh tế - xã hội của thời đại nói chung và giải quyết những vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội được đặt ra từ thực tiễn Việt Nam nói riêng. Qua đó xây dựng niềm tin và lý tưởng cách mạng; vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin trong hoạt động thực tiễn và trong rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, đáp ứng nhu cầu của con người Việt Nam trong sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc và xây dựng thành công CNXH.

5.2 Mục tiêu cụ thể - Trang bị cho sinh viên các quy luật, các phạm trù của sản xuất hàng hóa - Giúp sinh viên hiểu được quá trình sản xuất, bản chất của giá trị thặng dư

trong phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa và sự điều chỉnh của CNTB trong quan hệ sản xuất nhằm thích ứng với sự phát triển của lực lượng sản xuất hiện nay. Thấy được vai trò, hạn chế và xu hướng vận động của CNTB, từ đó khẳng định sự ra đời tất yếu của phương thức sản xuất Xã hội chủ nghĩa

- Giúp người học nắm được, mục tiêu, động lực. nội dung của cách mạng XHCN và những vấn đề chính trị - xã hội có tính quy luật trong tiến trình cách mạng xã hội chủ nghĩa; hiểu được nguyên nhân dẫn đến khủng hoảng, sụp đổ của chủ nghĩa xã hội hiện thực mô hình kiểu Liên xô và tin tưởng vào sự ra đờii của xã hội mới : Xã hội chủ nghĩa

PHÂN BỔ THỜI GIAN

9

STT Nội dung

TTổng số tiết

Trong đóGhi

chúLý thuyết

Thảo luận,

kiểm tra123

4

5

6

Chương 4 : Học thuyết giá trị

Chương 5: Học thuyết gía trị thặng dư

Chương 6: Học thuyết về CNTBĐQ và CNTBĐQNN

Chương 7: Sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân và

cách mạng XHCNChương 8 : Những vấn đề

chính trị- xã hội có tính quy luật trong tiến trình cách mạng

XHCNChương 9 : Chủ nghĩa xã

hội hiện thực và triển vọng

575

5

5

3

354

3

3

2

221

2

2

1

Điều kiện để

giảng dạy: Phải có

máy chiếu

Cộng 30

200

10

6. NỘI DUNG HỌC PHẦN PHẦN THỨ II

HỌC THUYẾT KINH TẾ CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN VỀ PHƯƠNG THỨC SẢN XUẤT TƯ BẢN CHỦ NGHĨA

CHƯƠNG 4 HỌC THUYẾT GIÁ TRỊ

Học thuyết giá trị là xuất phát điểm trong toàn bộ lý luận kinh tế của C.Mác. Trong học thuyết này, C.Mác nghiên cứu mối quan hệ giữa người với người thông qua mối quan hệ giữa vật với vật. Cơ sở kinh tế để xác lập quan hệ giữa người với người thông qua quan hệ giữa vật với vật chính là lao động. Đó là thực thể, yếu tố cấu thành giá trị của hàng hóa và cũng là trọng tâm của học thuyết giá trị. Sự thực thì sản xuất hàng hóa và gắn liền với nó là các phạm trù: giá trị, hành hóa, tiền tệ đã từng có trước chủ nghĩa tư bản. Nó là những điều kiện tiền đề để cho phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa ra đời và phát triển. Dựa trên lý luận nền tảng là học thuyết giá trị, C.Mác đã xây dựng nên học thuyết giá trị thặng dư – hòn đá tảng trong toàn bộ lý luận kinh tế của ông. Vì vậy, nghiên cứu học thuyết giá trị của C.Mác cũng cần phải hiểu rằng, đó là ta đã bắt đầu nghiên cứu về phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa, nhưng mới chỉ ở dạng chung nhất.

4.1. Điều kiện ra đời, đặc trưng và ưu thế của sản xuất hàng hóa 4.1.1. Điều kiện ra đời và tồn tại của sản xuất hàng hoá

10

4.1.2. Đặc trưng và ưu thế của sản xuất hàng hoá4.2.. Hàng hóa 4.2.1. Khái niệm hàng hoá và hai thuộc tính của hàng hoá 4.2.2. Tính chất hai mặt của lao động sản xuất hàng hoá 4.2.3. Lượng giá trị hàng hoá và các nhân tố ảnh hưởng đến lượng giá trị

hàng hoá 4.3. Tiền tệ 4.3.1. Lịch sử ra đời và bản chất của tiền tệ 4.3.2. Các chức năng của tiền tệ 4.4. Quy luật giá trị 4.4.1. Nội dung của quy luật giá trị 4.4.2. Tác động của quy luật giá trị Tài liệu tham khảo của chương 4

1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Giáo trình Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin. Nxb Chính trị quốc gia. H, 2013, trang 185 – 217.

2. Trường Đại học Kinh tế quốc dân, Kinh tế chính trị Mác- Lênin, Nxb Giáo dục 1998, trang 34-58

3. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Giáo trình Kinh tế chính trị Mác – Lênin, Nxb Chính trị quốc gia. H, 2004, trang 56 – 77.

4. . C.Mác, Tư bản, quyển I, tập 1, Nxb. Sự thật, Hà Nội, 1959.5. Trình An Phú, Kinh tế chính trị học hiện đại, Nxb Đại học Kinh tế quốc

dân, H 2007, trang 49 -98.6. D.I Ro-den-Be: Giới thiệu Quyển 1 bộ “Tư bản” của Các Mác, Nxb Sự

thật, H 1969, trang 93-214

CHƯƠNG 5HỌC THUYẾT GIÁ TRỊ THẶNG DƯ

Ở chương 4 nghiên cứu những vấn đề chung về sản xuất hàng hóa. Chủ nghĩa tư bản ra đời gắn với sự phát triển sản xuất hàng hóa. Nhưng sản xuất hàng hóa tư bản chủ nghĩa khác với sản xuất hàng hóa giản đơn không chỉ về trình độ mà còn khác cả về chất nữa. Trên vũ đài kinh tế bây giờ xuất hiện một loại hàng hóa mới – đó là hàng hóa sức lao động. Khi sức lao động trở thành hàng hóa thì tiền tệ mang hình thái là tư bản và gắn liền với nó là một quan hệ sản xuất mới xuất hiện: quan hệ giữa nhà tư bản và lao động làm thuê. Thực chất của mối quan hệ này là nhà tư bản chiếm đoạt giá trị thặng dư của công nhân làm thuê. Giá trị thặng dư là nguồn gốc hình thành nên thu nhập của các nhà tư bản và các giai cấp bóc lột trong chủ nghĩa tư bản. Nghiên cứu học thuyết giá trị thặng dư của C.Mác cũng có nghĩa là chúng ta nghiên cứu học thuyết giữ vị trí “hòn đá tảng” trong toàn bộ lí luận kinh tế của C.Mác, một trong những phát hiện vĩ đại của C.Mác, là sáng tỏ bản chất của quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa.

11

5.1..Sự chuyển hóa của tiền thành tư bản 5.1.1. Công thức chung của tư bản 5.1.2. Mâu thuẫn của công thức chung của tư bản 5.1.3. Hàng hoá sức lao động 5.2. Qúa trình sản xuất ra giá trị thăng dư trong phương thức sản xuất

tư bản chủ nghĩa 5.2.1. Sự thống nhất giữa qúa trình sản xuất ra giá trị sử dụng và quá

trình sản xuất ra giá trị thặng dư 5.2.2. Bản chất của tư bản. Sự phân chia tư bản thành tư bản bất biến và

tư bản khả biến 5.2.3. Tỷ suất giá trị thặng dư và khối lượng giá trị thặng dư 5.2.4. Hai phương pháp sản xuất giá trị thặng dư và và giá trị thặng dư

siêu ngạch 5.2.5. Sản xuất giá trị thặng dư- quy luật kinh tế tuyệt đối của chủ nghĩa

tư bản 5.3. Tiền công trong chủ nghĩa tư bản 5.3.1.Bản chất kinh tế của tiền công

5.3.2.Hai hình thức cơ bản của tiền công trong chủ nghĩa tư bản 5.3.3.Tiền công danh nghĩa và tiền công thực tế

5.4.. Sự chuyển hóa giá thị thăng dư thành tư bản - Tích tụ tư bản 5.4.1. Thực chất và động cơ của tích luỹ tư bản 5.4.2. Tích tụ tư bản và tập trung tư bản 5.4.3. Cấu tạo hữu cơ của tư bản5.5. Qúa trình lưu thông của tư bản và giá trị thăng dư 5.5.1. Tuần hoàn và chu chuyển của tư bản 5.5.2. Tái sản xuất và lưu thông của tư bản xã hội 5.5.3. Khủng hoảng kinh tế trong chủ nghĩa tư bản 5.6.. Các hình thái tư bản và các hình thức biêu hiện của giá trị thặng

dư 5.6.1. Chi phí sản xuất tư bản chủ nghĩa, lợi nhuận và tỉ suất lợi nhuận 5.6.2. Lợi nhuận bình quân và giá cả sản xuất 5.6.3. Sự chuyển hoá của giá trị hàng hoá thành giá cả sản xuất 5.6.4. Sự phân chia giá trị thặng dư giữa các giai cấp bóc lột trong chủ nghĩa

tư bản Tài liệu tham khảo của chương 5 1.Bộ Giáo dục và Đào tạo, Giáo trình Những nguyên lý cơ bản của chủ

nghĩa Mác – Lênin, Nxb Chính trị quốc gia. H, 2013, trang 218 -312. 2.Trường Đại học Kinh tế quốc dân, Kinh tế chính trị Mác- Lênin, Nxb

Giáo dục 1998, trang 60- 159

12

3.Trình An Phú, Kinh tế chính trị học hiện đại, Nxb Đại học Kinh tế quốc dân, H 2007, trang 105 -433

4.C.Mác và Ăng ghen, Toàn tập, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1993, T.23, tr.221, 234, 250, 265, 294-295, 297, 441, 444-446, 450, 484, 633, 679, 710, 717, 754, 766-768, 773, 777-788, 790, 791, 817, 819-821, 826-829, 833-838, 851-857, 863-865, 876, 877, 879-889, 1046.

5.C.Mác và Ăng ghen, Toàn tập, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1993, T.24, tr.45, 117-122, 154, 188, 231, 257, 276-278, 343-345, 349, 415-417, 463-468, 514, 683-688.

6.C.Mác và Ăng ghen, Toàn tập, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1999, T.25 (Phần I), tr.47, 72, 84, 215, 235, 263, 406, 427, 479, 515.

7 .C.Mác và Ăng ghen, Toàn tập, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1999, T.25 (Phần II), tr.420, 430

CHƯƠNG 6CHỦ NGHĨA TƯ BẢN ĐỘC QUYỀN

VÀ CHỦ NGHĨA TƯ BẢN ĐỘC QUYỀN NHÀ NƯỚC

Tiếp theo giai đoạn cạnh tranh tự do, chủ nghĩa tư bản phát triển lên giai đoạn cao hơn là giai đoạn chủ nghĩa tư bản độc quyền và sau đó là chủ nghĩa tư bản độc quyền nhà nước. Đây không phải là QHSX mới.Thực chất, đây là những nấc thang mới trong quá trình phát triển và điều chỉnh của chủ nghĩa tư bản cả về lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất để thích ứng với những biến động mới trong tình hình kinh tế - chính trị thế giới từ cuối thế kỳ XIX , đầu thế kỷ XX cho đến nay.

Chương này nghiên cứu tính quy luật của quá trình chuyển từ CNTB tự do cạnh tranh sang giai đoạn độc quyền, đặc điểm của CNTBĐQ; quá trình hình thành, bản chất, biểu hiện của CNTBĐQNN. Qua đó chỉ ra những nét mới trong sự phát triển của CNTB hiện đại

6.1. Chủ nghĩa tư bản độc quyền 6.1.1. Nguyên nhân chuyển biến của chủ nghĩa tư bản từ chủ nghĩa tư

bản cạnh tranh tự do sang độc quyền 6.1.2. Những đặc điểm kinh tế cơ bản của chủ nghĩa tư bản độc quyền 6.1.3. Sự hoạt động của quy luật giá trị và quy luật giá trị thăng dư trong

giai đoạn chủ nghĩa tư bản độc quyền 6.2. Chủ nghĩa tư bản độc quyền nhà nước 6.2.1. Nguyên nhân hình thành và bản chất của chủ nghĩa tư bản độc quyền nhà

nước 6.2.2. Những biểu hiện chủ yếu của chủ nghĩa tư bản độc quyền nhà

nước 6.3.. Những nét mới trong sự phát triển của chủ nghĩa tư bản hiện đại

6.3.1.Sự phát triển nhảy vọt về tư liệu sản xuất

13

6.3.2.Nền kinh tế đang có xu hướng chuyển từ kinh tế công nghiệp sang kinh tế tri thức

6.3.3. Sự điều chỉnh về quan hệ sản xuất và quan hệ giai cấp 6.3.4.Thể chế quản lý kinh doanh trong nội bộ doanh nghiệp có những biến

đổi lớn 6.3.5.Điều tiết vĩ mô của nhà nước ngày càng được tăng cường 6.3.6.Các công ty xuyên quốc gia có vai trò ngày càng quan trọng trong

hệ thống kinh tế tư bản chủ nghĩa, là lực lượng chủ yếu thúc đẩy toàn cầu hóa kinh tế

6.3.7.Điều tiết và phối hợp quốc tế được tăng cường6.4. Vai trò, hạn chế và xu hướng vận động của chủ nghĩa tư bản

6.4.1.Vai trò của chủ nghĩa tư bản đối với sự phát triển của nền sản xuất xã hội

6.4.2.Hạn chế của chủ nghĩa tư bản 6.4.3.Xu hướng vận động của chủ nghĩa tư bản

Tài liệu tham khảo của chương 61. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Giáo trình Những nguyên lý cơ bản của chủ

nghĩa Mác – Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, 2013, trang 313 –355.2. Harry Shutt, Chủ nghĩa tư bản những bất ổn tiềm tàng, Nxb Chính trị quốc

gia,, 2002.3. V.I.Lênin, Chủ nghĩa đế quốc, giai đoạn tột cùng của chủ nghĩa tư bản,

Lênin toàn tập, Nxb Sự thật, H, 1960, T.22.4. V.I.Lênin, Toàn tập, Nxb. Tiến bộ, Mátxcơva, 1980, T.24, tr.552; T.27,

từ tr.396- tr.551; T.30, tr.278; T.31, tr.275.5. Michel Beau, Lịch sử chủ nghĩa tư bản 500 năm từ 1500 đến 2000, Nxb

Chính trị quốc gia, H, 2000.6. Rơ nê Đuy mông, Một thế giới không thể chấp nhận được, Học viện

Nguyễn Ái Quốc xuất bản, 1990.7. Viện Kinh tế thế giới, Chủ nghĩa tư bản hiện đại, Nxb Chính trị quốc gia,

1995.

PHẦN THỨ III

LÝ LUẬN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN VỀ CHỦ NGHĨA XÃ HỘI

CHƯƠNG 7 SỨ MỆNH LỊCH SỬ CỦA

GIAI CẤP CÔNG NHÂN VÀ CÁCH MẠNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA Trên cơ sở phân tích quy luật kinh tế của sự vận động trong xã hội tư

bản chủ nghĩa, chủ nghĩa Mác – Lênin đã làm sáng tỏ tính tất yếu diệt vong của phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa và sự ra đời tất yếu của phương thức sản xuất cộng sản chủ nghĩa. Lực lượng duy nhất có sứ mệnh lãnh đạo cuộc cách mạng

14

thực hiện bước chuyển biến lịch sử này chính là giai cấp công nhân. Cuộc cách mạng xã hội chủ nghĩa là cuộc cách mạng vĩ đại nhất trong lịch sử phát triển của xã hội loài người từ trước đến nay, nó xóa bỏ mọi chế độ áp bức và bóc lột, xây dựng thành công xã hội cộng sản chủ nghĩa mà giai đoạn đầu của xã hội ấy chính là chủ nghĩa xã hội, kết quả trực tiếp của thời kỳ cải biến cách mạng lâu dài, khó khăn và gian khổ - thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội.

7.1. Sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân 7.1.1. Giai cấp công nhân và sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân 7.1.2. Những điều kiện khách quan quy định sứ mệnh lịch sử của giai cấp

công nhân 7.1.3. Vai trò của Đảng Cộng sản trong quá trình thực hiện sứ mệnh lịch

sử của giai cấp công nhân 7.2. Cách mạng xã hội chủ nghĩa 7.2.1. Cách mạng xã hội chủ nghĩa và những nguyên nhân của cách mạng

xã hội chủ nghĩa 7.2.2. Mục tiêu, động lực và nội dung của cách mạng xã hội chủ nghĩa 7.2.3. Liên minh giữa giai cấp công nhân với giai cấp nông dân trong

cách mạng xã hội chủ nghĩa 7.3. Hình thái kinh tế Cộng sản chủ nghĩa 7.3.1. Xu thế tất yếu của sự xuất hiện hình thái kinh tế xã hội cộng sản chủ

nghĩa 7.3.2. Các giai đoạn phát triển của hình thái kinh tế xã hội cộng sản chủ

nghĩa Tài liệu tham khảo của chương 7 1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Giáo trình Những nguyên lý cơ bản của chủ

nghĩa Mác – Lênin. Nxb Chính trị quốc gia. H, 2013, trang 358 - 416. 2.Hội đồng Trung ương chỉ đoạn biên soạn giáo trình quốc gia các bộ

môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí minh, Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học. Nxb Chính trị quốc gia. H, 2008. Các trang 89 – 120, 157 - 198.

3.Bộ giáo dục và Đào tạo, Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học (dùng trong các trường đại học, cao đẳng). Nxb Chính trị quốc gia. H, 2004. Các trang 78 - 126.

4.V.I.Lênin, Toàn tập, Nxb Tiến bộ, Mát-xcơ-va, 1976, T.1, tr.385-386; T.23, tr.1; T.26, tr.86-87; T.33, tr.109-110,118-119,121; T.36, tr.285-286; T.38, tr.430,452; T.40, tr.48; T.43, tr.373,382; T.44, tr.43,57,218,12,203,219; T.4, tr.603-605,456-457,626-628,607,610,623-624,611.

5. C.Mác và Ph.Ănghen, Toàn tập, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1994, T.20, tr.388-389,393,614-615; T.23, tr.1059; T.7, tr.30; T.19, tr.32-33,36,37,223.

CHƯƠNG VIII

15

MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHÍNH TRỊ-XÃ HỘI CÓ TÍNH QUY LUẬT TRONG TIẾN TRÌNH CÁCH MẠNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA

Từ lý luận và thực tiễn đã chứng minh, tiến trình cách mạng xã hội chủ nghĩa là một quá trình lịch sử lâu dài, khó khăn và gian khổ với mục đích là bảo đảm thành công sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội và cuối cùng là chủ nghĩa cộng sản. Trong tiến trình đó, tất yếu xuất hiện các vấn đề kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội cần giair quyết. Để giải quyết những vấn đề đó, phải dựa vào thế giới quan và phương pháp luận khoa học của chủ nghĩa Mác – Lênin và sự vận dụng sáng tạo trong điều kiện lịch sử cụ thể của mỗi quốc gia. Nội dung chương này sẽ đề cập đến những vấn đề chính trị - xã hội có tính quy luật trong tiến trình cách mạng xã hội chủ nghĩa.

8.1. Xây dựng nền dân chủ xã hội chủ nghĩa và Nhà nước xã hội chủ nghĩa

8.1.1. Xây dựng nền dân chủ xã hội chủ nghĩa 8.1.2. Xây dựng Nhà nước xã hội chủ nghĩa 8.2. Xây dựng nền văn hoá xã hội chủ nghĩa 8.2.1. Khái niệm nền văn hoá xã hội chủ nghĩa 8.2.2. Tính tất yếu của việc xây dựng nền văn hoá xã hội chủ nghĩa 8.2.3. Nội dung và phương thức xây dựng nền văn hoá xã hội chủ nghĩa 8.3. Giải quyết vấn đề dân tộc và tôn giáo 8.3.1. Vấn đề dân tộc và những nguyên tắc của chủ nghĩa Mác Lênin

trong việc giải quyết vấn đề dân tộc 8.3.2. Tôn giáo và những nguyên tắc cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin

trong việc giải quyết vấn đề tôn giáo Tài liệu tham khảo của chương 8 1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Giáo trình Những nguyên lý cơ bản của chủ

nghĩa Mác – Lênin, Nxb Chính trị quốc gia. 2013, trang 417 - 462. 2. Hội đồng Trung ương chỉ đoạn biên soạn giáo trình quốc gia các bộ

môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí minh, Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học, Nxb Chính trị quốc gia, 2008. Các trang 235 - 279,313 - 342 377 - 475.

3. Bộ giáo dục và Đào tạo, Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học (dùng trong các trường đại học, cao đẳng). Nxb Chính trị quốc gia, 2004. Các trang 154 - 284.

4.V.I.Lênin, Toàn tập, Nxb Tiến bộ, Mát-xcơ-va, 1981, T.30, tr.93,123; T.33, tr.123; T.35, tr.64; T.41, tr.361; T.44, tr.217 – 218.

5. C.Mác và Ph.Ănghen, Toàn tập, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội, T.3, tr.41; T.4, tr.625.; T.20, tr.437; T.19, tr47.

CHƯƠNG IX

16

CHỦ NGHĨA XÃ HỘI HIỆN THỰC VÀ TRIỂN VỌNG

Sau thắng lợi của cuộc Cách mạng Tháng Mười Nga do V.I.Lênin lãnh đạo, nhà nước Xôviết - Nhà nước Xã hội chủ nghĩa đầu tiên trên thế giới ra đời. Chủ nghĩa xã hội đã từ lý luận trở thành hiện thực. Từ sau cách mạng Tháng Mười Nga, một loạt các nước trên thế giới tiến lên chủ nghĩa xã hôi và trở thành hệ thống các nước xã hội chủ nghĩa hùng mạnh trên phạm vi toàn thế giới ở thế kỷ XX, với nhiều thành tựu đạt được in đậm dấu ấn trong lịch sử phát triển của xã hội loài người. Tuy nhiên vào những năm 80 của thế kỷ XX, do nhiều nguyên nhân khách quan và chủ quan đã dẫn đến chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô và các nước Đông Âu rơi vào khủng hoảng và sụp đổ. Chủ nghĩa xã hôi hiện thực tạm thời lâm vào thoái trào. Các nước xã hội chủ nghĩa còn lại đã tiến hành cải cách, đổi mới để tiếp tục phát triển. Thực tiễn đó đặt ra một vấn đề lớn về tương lai của chủ nghĩa xã hội. Và lời gi ải đáp chân chính cho vấn đề này chỉ có thể dựa trên cơ sở nắm vững những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa mác - Lênin và vận dụng sáng tạo những nguyên lý đó và phân tích bối cảnh cụ thể của thời đại.

9.1. Chủ nghĩa xã hội hiện thực 9.1.1. Cách mạng tháng Mười Nga và mô hình chủ nghĩa xã hội hiện

thực đầu tiên trên thế giới 9.1.2. Sự ra đời của hệ thống xã hội chủ nghĩa và những thành tựu của

nó 9.2. Sự khủng hoảng, sụp đổ của mô hình chủ nghĩa xã hội Xô Viết và

nguyên nhân của nó 9.2.1. Sự khủng hoảng và sụp đổ của mô hình chủ nghĩa xã hội Xô Viết 9.2.2. Nguyên nhân dẫn đến khủng hoảng và sụp đổ của chủ nghĩa xã

hội hiện thực mô hình kiểu Liên xô 9.3. Triển vọng của chủ nghĩa xã hội 9.3.1. Chủ nghĩa tư bản - không phải là tương lai của xã hội loài người 9.3.2. Chủ nghĩa xã hội - tương lai của xã hội loài người Tài liệu tham khảo của chương 9 1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Giáo trình Những nguyên lý cơ bản của chủ

nghĩa Mác – Lênin, Nxb Chính trị quốc gia. H, 2013, trang 463-488. 2. Hội đồng Trung ương chỉ đoạn biên soạn giáo trình quốc gia các bộ

môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí minh, Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học, Nxb Chính trị quốc gia. H, 2008. Các trang 199-235.

3. Bộ giáo dục và Đào tạo, Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học (dùng trong các trường đại học, cao đẳng). Nxb Chính trị quốc gia. H, 2004. Các trang 127-154.

4. Hồ Chí Minh, Toàn tập, Nxb. Chính trị quốc gia, H.2000, T12, tr.300.

17

5 Đảng Cộng sản Việt Nam, Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội, Nxb. Sự thật, H. 1991, tr.6.

6.Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb. Chính trị quốc gia- sự thật, H.2011, tr.68-69, 186-187.

7. GIÁO TRÌNH : Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa MLN ( Dành cho sinh viên đại học, cao đẳng khối không chuyên ngành Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (Tái bản có sửa chữa, bổ sung ), NXB Chính trị Quốc gia, năm 2013.

8. TÀI LIỆU THAM KHẢO : 1. C.Mác, Tư bản, quyển 1, 2, 3, NXB Sự thật, Hà nội – 1978. 2. V.I. Lê Nin, Toàn tập, NXB Tiến bộ, Mátxcơva, tập 27, 28, 31, 32,

34, 36. 3. Bộ Giỏo dục và Đào tạo, Giáo trình Kinh tế chính trị Mác – Lê Nin,

NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006. (Từ trang 89 -398) 4. Trường Đại học KTQD, Kinh tế chính trị Mác – Lênin, Tập1, NXB

giáo dục , 1998 5.Võ Đại, Tìm hiểu Kinh tế chính trị học- Phương thức sản xuất TBCN

trước độc quyền, NXB Khoa học xã hội , Hà Nội 1984 6. Đại học Quốc gia Hà Nội, Một số chuyên đề Những nguyên lý cơ

bản của CN Mác- Leenin, tập 3, NXB Lý luận chính trị , Hà nội 2008 7 . GS.TS Trình An Phú ( chủ biên), Kinh tế chính trị học hiện đại,

NXB ĐHKTQD, Hà Nội 2007. (Từ trang 27 – 438; 561 – 578) 8. Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học (Dành cho sinh viên đại học,

cao đẳng) , NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội năm 2006 9. PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ HỌC PHẦN : - Đánh giá ý thức của sinh viên trong quá trình học tập. Hệ số điểm này

là 0.1 - Trong quá trình học sinh viên phải làm 1 bài tập lớn . Hệ số điểm bài

tập lớn là 0.3 - Kết thúc học phần sinh viên phải thi hết học phần. Hệ số điểm thi là

0.6

Hà Nội, ngày ...... tháng ..... năm ......

18

TRƯỞNG BỘ MÔN(đã ký)

HIỆU TRƯỞNG(đã ký)



CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc



1. TÊN HỌC PHẦN:

Tiếng Việt: CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC

Tiếng Anh: SCIENTIFIC SOCIALISM

Mã học phần: LLNL1107 Tổng số tín chỉ: 02.

2. BỘ MÔN PHỤ TRÁCH GIẢNG DẠY: NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ

BẢN CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN.

3. ĐIỀU KIỆN HỌC TRƯỚC: Sinh viên phải hoàn thành xong học phần

Triết học Mác – Lênin và Kinh tế chính trị học Mác – Lênin.

4. MÔ TẢ HỌC PHẦN:

Nội dung học phần gồm 7 chương: chương 1, trình bày những vấn đề cơ bản

có tính nhập môn của Chủ nghĩa xã hội khoa học nhằm làm rõ quá trình hình thành,

phát triển của chủ nghĩa xã hội khoa học; đối tượng nghiên cứu, phương pháp

nghiên cứu và ý nghĩa của việc nghiên cứu Chủ nghĩa xã hội khoa học. Từ chương

2 đến chương 7 trình bày những vấn đề lý luận cơ bản của chủ nghĩa xã hội khoa

học như; Sứ mệnh lịch sứ của giai cấp công nhân, Chủ nghĩa xã hội và thời kỳ quá

độ lên Chủ nghĩa xã hội, nghiên cứu vấn đề dân chủ xã hội chủ nghĩa và Nhà nước

xã hội chủ nghĩa; cơ cấu xã hội- giai cấp và liên minh giai cấp, tầng lớp trong thời

19

kỳ quá độ lên Chủ nghĩa xã hội; những vấn đề dân tộc và tôn giáo, vấn đề gia đình

trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội.


Chủ nghĩa xã hội khoa học là một trong ba bộ phận cấu thành của chủ nghĩa

Mác – Lênin và là một trong những môn học bắt buộc trong hệ thống giáo dục đại

học ở nước ta. Nghiên cứu học phần chủ nghĩa xã hội khoa học là nhằm hiểu rõ quá

trình hình thành và phát triển của hình thái kinh tế - xã hội cộng sản chủ nghĩa, nhận

thức rõ sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân trong quá trình giải phóng con

người và xã hội, cũng như quá trình xây dựng xã hội mới tốt đẹp. Nghiên cứu chủ

nghĩa xã hội khoa học cũng chính là khẳng định tính đúng đắn con đường đi lên chủ

nghĩa xã hội ở Việt Nam hiện nay.

6. PHÂN BỔ THỜI GIAN

STT

Nội dungTổng số

tiết

Trong đóGhi chú

Lý thuyếtBài tập, thảo

luận, kiểm tra1234

Chương 1Chương 2Chương 3Chương 4Chương 5Chương 6 Chương 7

2444443

1233222

1211221

Phòng học có máy chiếu để trình bày và cho sinh viên thuyết trình, thảo luận.

Cộng 25 15 11 Tiết 60 phút

CHƯƠNG 1- NHẬP MÔN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌCChương này nhằm giúp sinh viên có kiến thức cơ bản về sự ra đời, các giai

đoạn phát triển, đối tượng, phương pháp và ý nghĩa của việc học tập nghiên cứu chủ nghĩa xã hội khoa học, một trong ba bộ phận hợp thành chủ nghĩa Mác –Lênin. Trên cơ sở đó, sinh viên có khả năng luận chứng được khách thể và đối tượng nghiên cứu của một khoa học và của một vấn đề nghiên cứu, phân biệt được những vấn đề chính trị trong đời sống xã hội hiện thực. Giúp sinh viên có thái độ tích cực với việc học tập các môn lý luận chính trị, có niềm tin lý tưởng và sự thành công của công cuộc đổi mới do Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo.

20

1. SỰ RA ĐỜI CỦA CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC 1.1. Hoàn cảnh lịch sử ra đời của chủ nghĩa xã hội khoa học1. 2. Vai trò cuả Các Mác và Phridrich Ăngghen2. CÁC GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA XÃ HỘI

KHOA HỌC2.1. C. Mác và Ph. Ăngghen phát triển chủ nghĩa xã hội khoa học2.2 V.I. Lênin vận dụng và phát triển chủ nghĩa xã hội khoa học trong điều

kiện mới2.3 Sự vận dụng và phát triển sáng tạo của chủ nghĩa xã hội khoa học từ sau

khi Leenin qua đời3. ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ Ý NGHĨA CỦA VIỆC NGHIÊN

CỨU CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC 3.1. Đối tượng nghiên cứu của chủ nghĩa xã hội khoa học3.2. Phương pháp nghiên cứu của chủ nghĩa xã hội khoa học3.3 Ý nghĩa của việc nghiên cứu chủ nghĩa xã hội khoa họcTài liệu tham khảo1. Bộ Giáo dục và đào tạo ( 2006), Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học,

NXB Giáo dục và đào tạo2. Hội đồng trung ương biên soạn giáo trình quốc gia các môn khoa học

Mác-Lênin và Tư tưởng Hồ chí Minh (2002), Giáo trình chủ nghĩa xã hội kho học, NXB Chính trị Quốc gia, Hà nội.

3. Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Mình (2018), Giáo trình chủ nghĩa xã hội khoa học, ”Chương trình cao cấp lý luạn chính trị”, NXB Lý luận Chính trị

4. Pedro P.Geiger (2015), Chủ nghĩa tư bản, Chủ nghĩa quốc tế và chủ nghĩa xã hội thời toàn cầu, tạp chí thông tin khoa học lý luận số 3 (4)

CHƯƠNG 2 - SỨ MỆNH LỊCH SỬ CỦA GIAI CẤP CÔNG NHÂNChương này giúp sinh viên nắm được những quan điểm cơ bản chủ nghĩa

Mác – Lênin về giai cấp công nhân và sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân, nội dung, biểu hiện và ý nghĩa của sứ mệnh lịch sử đó trong bối cảnh hiện nay. Qua đó sinh viên sẽ biết vận dụng phương pháp luận và các phương pháp chuyên ngành chủ nghĩa xã hội khoa học vào việc phân tích sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân Việt Nam trong tiến trình cách mạng ở nước ta. Góp phần xây dựng và củng cố niềm tin khoa học, lập trường giai cấp công nhân đối với sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội trên thế giới cũng như ở Việt Nam.

1. QUAN NIỆM GIAI CẤP CÔNG NHÂN VÀ SỨ MỆNH LỊCH SỬ CỦA GIAI CẤP CÔNG NHÂN

1.1 Quan niệm và đặc điểm của giai cấp công nhân1.2 Nội dung và đặc điểm sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân

21

1.3 Điều kiện khách quan và nhân tố chủ quan quy định sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân

2. GIAI CẤP CÔNG NHÂN VÀ THỰC HIỆN SỨ MỆNH LỊCH SỬ CỦA GIAI CẤP CÔNG NHÂN TRONG THỜI ĐẠI NGÀY NAY

2.1. Quan niệm về giai cấp công nhân trong thời đại ngày nay2.2. Thực hiện sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân trong thời đại ngày

nay3. SỨ MỆNH LỊCH SỬ CỦA GIAI CẤP CÔNG NHÂN VIỆT NAM 3.1 Đặc điểm của giai cấp công nhân Việt Nam3.2. Sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân Việt Nam trong các thời kỳ cách

mạng3.3. Định hướng xây dựng giai cấp công nhân Việt Nam hiện nayTài liệu tham khảo1.Đảng cộng sản Việt Nam( 2008), Văn kiện Hội nghị làn thứ sáu Ban chấp

hành Trung ương khóa X, NXB CTQG –ST, Hà nội2. Đảng cộng sản Việt Nam (2011) (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn

quốc lần thứ XI, XII, NXB CTQG-ST, Hà nội3. Hội đồng trung ương biên soạn giáo trình quốc gia các môn khoa học

Mác-Lênin và Tư tưởng Hồ chí Minh (2002), Giáo trình chủ nghĩa xã hội kho học, NXB Chính trị Quốc gia, Hà nội.


5. Hoàng Chí Bảo, Nguyễn Viết Thông, Bùi Đình Bôn (2010), Một số vấn đề lý luận về giai cấp công nhân Việt Nam trong điều kiện kinh tế thị trường, đẩy mạnh CNH-HĐH và hội nhập quốc tế, NXB Lao động, Hà Nội.

CHƯƠNG 3 - CHỦ NGHĨA XÃ HỘI VÀ THỜI KỲ QUÁ ĐỘ LÊN CNXH

Chương này giúp sinh viên viên nắm được kiến thức cơ bản những quan điểm của chủ nghĩa Mác – Lênin về chủ nghĩa xã hội. Thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội và sự vận dụng sáng tạo của Đảng ta vào điều kiện cụ thể ở Việt Nam. Giúp sinh viên bước đầu biết vận dụng những trị thức có được vào phân tích những vấn đề cơ bản về chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam. Trên cơ sở đó giúp sinh viên khẳng định niềm tin vào chế độ xã hội chủ nghĩa, luôn tin tưởng và ủng hộ đường lối đổi mới theo định hướng xã hội chủ nghĩa dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam.

1. CHỦ NGHĨA XÃ HỘI 1.1 Chủ nghĩa xã hội giai đoạn đầu cảu hình thái kinh tế - xã hội Cộng sản

chủ nghĩa

22

1.2 Điều kiện ra đời của chủ nghĩa xã hội1.3 Những đặc trưng cơ bản của chủ nghĩa xã hội2 THỜI KỲ QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI 2.1 Tính tất yếu khách quan cảu thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội2.2 Đặc điểm thời kỳ quá độ lê chủ nghĩa xã hội3. QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở VIỆT NAM 3.1 Quá độ lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư bản chủ nghĩa3.2 Những đặc trưng của chủ nghĩa xã hội và phương hướng xây dựng chủ

nghĩa xã hội ở Việt NamTài liệu tham khảo

1. Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên Chủ nghĩa xã hội, NXB Sự thật, Hà nội.

2. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên Chủ nghĩa xã hội (Bổ sung và phát triển năm 2011), NXB Sự thật, Hà nội.

3. . Hội đồng trung ương biên soạn giáo trình quốc gia các môn khoa học Mác-Lênin và Tư tưởng Hồ chí Minh (2002), Giáo trình chủ nghĩa xã hội kho học, NXB Chính trị Quốc gia, Hà nội.

4. GS.TS Phùng Hữu Phú, GS.TS Lê Hữu Nghĩa, GS.TS Vũ Văn Hiền, PGS.TS Nguyễn Viết Thông ( 2016), Một số vấn đề lý luận – thực tiễn về chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam qua 30 năm đổi mới, NXB Chính trị Quốc gia, Hà nội.


CHƯƠNG 4 - DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VÀ NHÀ NƯỚC XHCN

Chương này nhằm giúp sinh viên nhận thức đầy đủ và đúng bản chất của nền dân chủ xã hội chủ nghĩa và nhà nước xã hội chủ nghĩa nói chung ở Việt Nam nói riêng. Sinh viên có khả năng vận dụng lý luận về dân chủ xã hội chủ nghĩa và nhà nước xã hội chủ nghĩa vào việc phân tích những vấn đề thực tiễn liên quan, trước hết là trong công việc, nhiệm vụ của cá nhân. Giúp sinh viên khẳng định bản chất tiến bộ của nền dân chủ xã hội chủ nghĩa, nhà nước xã hội chủ nghĩa; có thái độ phê phán những quan điểm sai trái phủ nhận tính chất tiến bộ của nền dân chủ xã hội chủ nghĩa, nhà nước xã hội chủ nghĩa nói chung, ở Việt Nam nói riêng.

1. DÂN CHỦ VÀ DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA 1.1. Dân chủ và sự ra đời, phát triển của dân chủ1.2. Dân chủ xã hội chủ nghĩa

2. NHÀ NƯỚC XÃ HỘI CHỦ NGHĨA 2.1. Sự ra đời, bản chất, chức năng của nhà nước xã hội chủ nghĩa

23

2.2. Mối quan hệ giữa dân chủ xã hội chủ nghĩa và nhà nước xã hội chủ nghĩa

3. XÂY DỰNG CHẾ ĐỘ DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VÀ NHÀ NƯỚC PHÁP QUYỀN XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 3.1. Dân chủ xã hội chủ nghĩa Việt Nam3.2. Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam3.3. Phát huy dân chủ, xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa ở

Việt NamTài liệu tham khảo1. Hoàng Chí Bảo, Thái Ninh(1991), Dân chủ tư sản và dân chủ xã hội chủ

nghĩa, NXB Sự thật,Hà nội.2. Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Cương lĩnh xây dựng đất nước trong

thời kỳ quá độ lên Chủ nghĩa xã hội, NXB Sự thật, Hà nội3. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Cương lĩnh xây dựng đất nước trong

thời kỳ quá độ lên Chủ nghĩa xã hội (Bổ sung và phát triển năm 2011), NXB Sự thật, Hà nội.

4. Học viện chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh ( 2014), Giáo trình cao cáp lý luận chính trị, tập 3 – Chủ nghĩa xã hội khoa học, NXB Chính trị Quốc gia, Hà nội

5.Đào Trí Úc (2015), Giáo trình Nhà nước pháp quyền, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội

CHƯƠNG 5- CƠ CẤU XÃ HỘI - GIAI CẤP VÀ LIÊN MINH GIAI CẤP, TẦNG LỚP TRONG TKQĐ LÊN CNXH.

Chương này nhằm trang bị cho sinh viên những kiến thức nền tảng về cơ cấu xã hội –giai cấp và liên minh giai cấp, tầng lớp trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội. Giúp sinh viên có kỹ năng nhận diện những biến đổi trong cơ cấu xã hội-giai cấp và nội dung liên minh giai cấp ở nước ta trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội. Từ đó sinh viên nhận thức được về tầm quan trọng và thấy được sự cần thiết phải góp sức tăng cường xây dựng khổi liên minh giai cấp vững mạnh trong sự nghiệp xây dựng đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam.

1. CƠ CẤU XÃ HỘI- GIAI CẤP TRONG THỜI KỲ QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ

NGHĨA XÃ HỘI 1.1 Khái niệm và vị trí của cơ cấu xã hội- giai cấp trong cơ cấu xã hội1.2 Sự biến đổi có tính qui luật của cơ cấu xã hội- giai cấp trong thời kỳ quá

độ lên xã hội chủ nghĩa 2. LIÊN MÌNH GIAI CẤP, TẦNG LỚP TRONG THỜI KỲ QUÁ ĐỘ LÊN

CHỦ NGHĨA XÃ HỘI

24

3. CƠ CẤU XÃ HỘI – GIAI CẤP VÀ LIÊN MÌNH GIAI CẤP, TẦNG LỚP TRONG THỜI KỲ QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở VIỆT NAM

3.1 Cơ cấu xã hội- giai cấp trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam

3.2. Liên minh giai cấp, tầng lớp trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam

Tài liệu tham khảo1. Đảng cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu Ban

chấp hành Trung ương khóa X, NXB CTQG, HN2. Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Hội nghị làn thứ bảy Ban

chấp hành Trung ương khóa X, NXB CTQG, Hà Nội3. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Cương lĩnh xây dựng đất nước trong

thời kỳ quá độ lên Chủ nghĩa xã hội (Bổ sung và phát triển năm 2011), NXB Sự thật, Hà nội

4. Đảng cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, NXB CTQG-ST, Hà nội

5. Tạ Ngọc Tấn (2010), Một số vấn đề về biến đổi cơ cấu xã hội Việt Nam hiện nay, NXB CTQG, Hà nội

CHƯƠNG 6 - VẤN ĐỀ DÂN TỘC VÀ TÔN GIÁO TRONG THỜI KỲ QUÁ ĐỘ LÊN

CHỦ NGHĨA XÃ HỘIChương này giúp sinh viên những nắm được quan điểm cơ bản chủ nghĩa

Mác – Lênin về vấn đề dân tộc, tôn giáo; mối quan hệ dân tộc và tôn giáo và nội dung chính sách dân tộc, tôn giảo của Đảng và Nhà nước Việt Nam. Trên cơ sở đó nhận thức rõ tầm quan trọng của vấn đề dân tộc, tôn giáo đối với sự nghiệp cách mạng của toàn dân ta dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam. Sinh viên rèn luyện kỹ năng tư duy và năng lực vận dụng những nội dung trong bài học để phân tích, giải thích những vấn đề trong thực tiễn một cách khách quan, có cơ sở khoa học. Giúp sinh viên thấy rõ tính khoa học trong tư tưởng và cách thức giải quyết vấn đề dân tộc, tôn giáo của chủ nghĩa Mác – Lênin, của Đảng Cộng sản Việt Nam; từ đó xác định trách nhiệm của bản thân góp phần tuyên truyền và thực hiện chủ trương, chính sách, pháp luật về dân tộc, tôn giáo của Đảng, Nhà nước.

1. VẤN ĐỀ DÂN TỘC TRONG THỜI KỲ QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI 1.1 Chủ nghĩa Mác – Lênin và vấn đề của dân tộc1.2 Vấn đề dân tộc và quan hệ dân tộc ở Việt Nam

2. VẤN ĐỀ TÔN GIÁO TRONG THỜI KỲ QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI

25

2.1 Chủ nghĩa Mác – Lênin về vấn đề tôn giáo2.2 Tôn giáo ở Việt Nam và chính sách tôn giáo của Đảng và Nhà nước

ta hiện nay3. QUAN HỆ GIỮA DÂN TỘC VÀ TÔN GIÁO Ở VIỆT NAM

3.1 Đặc điểm quan hệ dân tộc và tôn giáo ở Việt Nam3.2 Định hướng giải quyết mối quan hệ dân tộc và tôn giáo ở Việt Nam

hiện nayTài liệu tham khảo1. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Cương lĩnh xây dựng đất nước trong

thời kỳ quá độ lên Chủ nghĩa xã hội (Bổ sung và phát triển năm 2011), NXB Sự thật, Hà nội

2. Đảng cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, NXB CTQG-ST, Hà nội

3. Đảng cộng sản Việt Nam (2003), Nghị Quyết số 24 –NQ/TU, ngày 12/3/2003 của BCHTU khóa IX về công tác dân tộc, NXB CTQG, Hà nội.

4. Đảng cộng sản Việt Nam (2003), Nghị Quyết số 25 –NQ/TU, ngày 12/3/2003 của BCHTU khóa IX về công tác tôn giáo, NXB CTQG, Hà nội.

5. Ban tuyên giáo Trung ương (2018), Vấn đề dân tộc và chính sách dân tộc, NXB CTQG, Hà nội.

6. Quốc Hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam(khóa XIV), Luật tín ngưỡng, tôn giáo, Luật số 02/2016QH14, ngày18/11/2016.

7. Dương Xuân Ngọc (2017), Giáo trình chủ nghĩa xã hội khoa học, dùng cho hệ đào tạo cao cấp lý luận chính trị, NXB CAND.

CHƯƠNG 7- VẤN ĐỀ GIA ĐÌNH TRONG THỜI KỲ QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI

Chương này giúp sinh viên nắm được những quan điểm cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và Đảng Cộng sản Việt Nam về gia đình , xây dựng gia đình trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội, xây dựng gia đình ở Việt Nam hiện nay. Giúp sinh viên có kỹ năng, phương pháp khoa học trong nghiên cứu những vấn đề lý luận và thực tiễn liên quan đến vấn đề gia đình và xây dựng gia đình, từ đó có nhận thức đúng đắn về vấn đề này. Từ đó sinh viên có thái độ và hành vi đúng đắn trong nhận thức và có trách nhiệm xây dựng gia đình, xây dựng mối quan hệ giữa cá nhân, gia đình và xã hội.

A. Nội dung của chương1. KHÁI NIỆM,VỊ TRÍ VÀ CHỨC NĂNG CỦA GIA ĐÌNH.

1.1. Khái niệm gia đình1.2. Vị trí của gia đình trong xã hội1.3. Chức năng cơ bản của gia đình

26

2. CƠ SỞ XÂY DỰNG GIA ĐÌNH TRONG THỜI KỲ QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI. 2.1. Cơ sở của kinh tế-xã hội2.2. Cơ sở của chính trị- xã hội2.3. Cơ sở văn hóa2.4. Chế độ hôn nhân tiến bộ

3. XÂY DỰNG GIA ĐÌNH VIỆT NAM TRONG THỜI KỲ QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI 3.1. Những yếu tố tác động đến gia đình Việt Nam trong thời kỳ quá độ

lên chủ nghĩa xã hội 3.2. Sự biến đổi của gia đình Việt Nam trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa

xã hộiTài liệu tham khảo 1. Đảng cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần

thứ XII, NXB CTQG-ST, Hà nội2. Quốc Hội số 52/2014/QH13, Luật Hôn nhân và gia đình, Ban hành ngày

19/6/20143. Chiến lược phát triển Gia đình Việt Nam đến năm 2020, tầm nhìn 2030 –

Quyết định số 629/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ, ngày 29/5/2012.4. Đặng Cảnh Khanh, Lê Thị Quý (2007), Gia đình học, NXB Thanh niên,

Hà Nội5. Lê Ngọc Văn (2011), Gia đình và biến đổi gia đình ở Việt Nam, NXB

KHXH, Hà Nội

7. GIÁO TRÌNH1. Bộ giáo dục và đào tạo (2019), Giáo trình Chủ nghĩa Xã hội khoa học (Sử

dụng trong các trường Đại học- Hệ không chuyên lý luận chính trị), tài liệu tập huấn giảng dạy năm 2019

2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Giáo trình chủ nghĩa xã hội khoa học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2010

3. Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (1997), Giáo trình chủ nghĩa xã hội khoa học chương trình cao cấp, tập 1, 2, Nxb Chính trị quốc gia.

4. Hội đồng trung ương chỉ đạo biện soạn giáo trình quốc gia, Giáo trình chủ nghĩa xã hội khoa học (tái bản có sửa chữa, bổ sung). Nxb.Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2008.

8 TÀI LIÊU THAM KHẢO 1. C.Mác và Ph.Ăngghen (1995), Chống Đuy-Rinh;Biện chứng của tự nhiên, Toàn tập, tập 20, NXB Chính trị quốc gia.

27

2. C.Mác và Ph.Ăngghen (1995), Phê phán cương lĩnh Gôta, Toàn tập, tập 19, NXB Chính trị quốc gia. 3. C.Mác và Ph.Ăngghen (1995), Tuyên ngôn Đảng cộng sản, Toàn tập, tập 4, NXB Chính trị quốc gia.

4. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VI, VII, VIII, IX, X, XI và XII, NXB CTQG, Hà Nội

5.V.I Lênin, Ba nguồn gốc và ba bộ phận cấu thành chủ nghĩa Mác, toàn tập, tập 23, NXB Chính trị quốc gia, 2005.

6.V.I Lênin, Nhà nước và cách mạng, toàn ập, tập 33, NXB Chính trị quốc gia, 2005

9. PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ HỌC PHẦN- Thang điểm: 10- Cơ cấu điểm:+ Điểm đánh giá của giảng viên: 10%+ Điểm bài tập lớn: 30%+ Điểm thi học phần: 60% (Bài thi kết thúc học phần theo hình

thức tự luận) - Điều kiện dự thi học phần: + Phải có điểm đánh giá chuyên cần đạt từ 5 điểm trở lên+ Phải có bài tạp lớn.

10. GIẢNG VIÊN GIẢNG DẠY

Giảng viên phụ trách: 1. TS.Nguyễn Thị HàoGiảng viên giảng dạy: 1. TS Lê Thị Hồng 2. TS Lê Ngọc Thông 3. TS Nguyễn Thị Thanh Hiếu 4. TS Nguyễn Văn Hậu 5. Ths Nguyễn Thị Lê Thư 6. ThS Võ Thị Hồng Hạnh 7. ThS Nguyễn Văn Thuân 8. ThS Nguyễn Thị Mai Lan 9. Ths Tràn Thị Thanh Hương

Hà nội, ngày 23 tháng 9 năm 2019

Trưởng Bộ môn

(Đã ký)

Hiệu trưởng

(Đã ký)

28

TS Nguyễn Thị Hào PGS.TS Phạm Hồng Chương

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN

_______________________

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc

______________________

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦNTRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: ĐẠI HỌC LOẠI HÌNH ĐÀO TẠO: CHÍNH QUY

1. TÊN HỌC PHẦN: Tiếng Việt: Tư tưởng Hồ Chí MinhTiếng Anh: Ho Chi Minh IdeologyMã học phần: LLTT1101 Số tín chỉ: 22. BỘ MÔN PHỤ TRÁCH GIẢNG DẠY: Tư tưởng Hồ Chí Minh 3. ĐIỀU KIỆN HỌC TRƯỚC: Triết học Mác-Lênin4. MÔ TẢ HỌC PHẦNHọc phần gồm 8 chương: Chương mở đầu và 7 chương nội dung.- Chương mở đầu: làm rõ đối tượng, phương pháp nghiên cứu và ý nghĩa

học tập của môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh- Chương I: Trình bày cơ sở, quá trình hình thành và phát triển tư tưởng Hồ

Chí Minh.- Từ chương II đến chương VII: Trình bày những nội dung cơ bản của tư

tưởng Hồ Chí Minh theo mục tiêu môn học.5. MỤC TIÊU HỌC PHẦN5.1. Mục tiêu tổng quátThông qua việc làm rõ nội dung hệ thống quan điểm lý luận của Hồ Chí

Minh về những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam, môn học góp phần nâng cao nhận thức cho sinh viên về vai trò, vị trí của tư tưởng Hồ Chí Minh đối với cách mạng Việt Nam; làm cho tư tưởng của Người ngày càng giữ vai trò chủ đạo trong đời sống tinh thần của thế hệ trẻ nước ta.

Môn học giúp cho người học củng cố lập trường cách mạng, kiên định mục tiêu lý tưởng độc lập dân tộc gắn liền với CNXH; góp phần giáo dục đạo đức, tư cách, phẩm chất cách mạng, đóng góp thiết thực và hiệu quả cho sự nghiệp cách

29

mạng theo con đường mà Chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng ta đã lựa chọn.5.2. Mục tiêu cụ thể- Khái quát cuộc đời, sự nghiệp cách mạng vĩ đại của Hồ Chí Minh - Cung cấp những tri thức cơ bản, có tính hệ thống về tư tưởng, đạo đức, văn

hóa của Hồ Chí Minh.- Tiếp tục cung cấp những kiến thức cơ bản của Chủ nghĩa Mác - Lênin - Làm rõ giá trị to lớn của tư tưởng Hồ Chí Minh.- Cùng với môn học –Triết học Mác-Lenin và Kinh tế chính trị Mác-lênin,

tạo lập những hiểu biết về nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam cho hành động của Đảng và của cách mạng Việt Nam.

- Góp phần xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa.6. NỘI DUNG HỌC PHẦN

PHÂN BỐ THỜI GIAN

STT

Nội dung

Tổng số

tiết

Trong đóGhi

chúLý

thuyết

Bài tập, thảo luận, kiểm

tra12345678

Chương mở đầu

Chương 1

Chương 2

Chương 3

Chương 4

Chương 5

Chương 6

Chương 7

23454345

23333335

00121010

Các lớp lớn khi thảo luận chia nhỏ thành 60 sinh viên.

Cộng3

025 5

30

CHƯƠNG MỞ ĐẦU – ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ Ý NGHĨA HỌC TẬP MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH

Giới thiệu khái quát về chương:Trong chương này đã đưa ra khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh, khái quát cấu

trúc, nguồn gốc, nội dung và giá trị to lớn của tư tưởng Hồ Chí Minh. Từ đó làm rõ đối tượng, nhiệm vụ của môn học, mối quan hệ biện chứng với môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin và môn Đường lối cách mạng của Đảng cộng sản Việt Nam. Để đạt được hiệu quả cao trong học tập và nghiên cứu, người học cần sử dụng các phương pháp như: nguyên tắc thống nhất giữa tính đảng và tính khoa học, nguyên tắc thống nhất giữa lý luận với thực tiễn, quan điểm lịch sử - cụ thể, quan điểm toàn diện và hệ thống…

CHƯƠNG I – CƠ SỞ, QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH

Giới thiệu khái quát về chương:Tư tưởng Hồ Chí Minh ra đời là sự kết hợp chặt chẽ giữa điều kiện khách

quan và nhân tố chủ quan. Trước hết là dưới tác động của điều kiện lịch sử - xã hội Việt Nam và thế giới vào cuối thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX. Đó còn là các tiền đề tư tưởng – lý luận như: giá trị truyền thống dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại và đặc biệt là chủ nghĩa Mác - Lênin. Chủ nghĩa Mác - Lênin là tiền đề tư tưởng – lý luận trực tiếp và cơ bản nhất, đặt nền tảng về thế giới quan và phương pháp luận cho sự hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh.

Những điều kiện khách quan không thôi chưa đủ mà phải được kết hợp chặt chẽ với nhân tố chủ quan, đó là những phẩm chất cá nhân cao đẹp của Hồ Chí Minh như: có lý tưởng, hoài bão sống cao đẹp; tư duy độc lập, sáng tạo, nhạy bén; có ý chí kiên cường, nghị lực phi thường; có lòng yêu thương con người sâu sắc…

Tư tưởng Hồ Chí Minh có quá trình ra đời và phát triển qua các giai đoạn, mỗi giai đoạn có bối cảnh riêng, với những sự kiện quan trọng đánh dấu bước chuyển biến, phát triển trong tư tưởng của Người để cuối cùng trở thành một hệ tư tưởng toàn diện và sâu sắc về những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam.

1.1. Cơ sở hình thành1.1.1. Cơ sở khách quan1.1.2. Nhân tố chủ quan1.2. Quá trình hình thành và phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh1.2.1. Thời kỳ trước 1911: Hình thành tư tưởng yêu nước và chí hướng cách

mạng.

31

1.2.2. Thời kỳ 1911 – 1920: Tìm thấy con đường cứu nước, giải phóng dân tộc

1.2.3. Thời kỳ 1921 – 1930: Hình thành cơ bản tư tưởng về cách mạng Việt Nam.

1.2.4. Thời kỳ 1930 – 1945: Vượt qua thử thách, kiên trì giữ vững lập trường cách mạng

1.2.5. Thời kỳ 1945 – 1969: Tư tưởng Hồ Chí Minh tiếp tục phát triển và hoàn thiện.

1.3. Giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh1.3.1. Tư tưởng Hồ Chí Minh soi sáng con đường giải phóng và phát triển

dân tộc1.3.2. Tư tưởng Hồ Chí Minh đối với sự phát triển thế giớiTài liệu tham khảo của chương:1. Trường Chinh (1980), Chủ tịch Hồ Chí Minh – Sự nghiệp vĩ đại, gương

sáng đời đời, Nxb. Sự thật, Hà Nội, tr.11.2. Lê Duẩn (1970), Dưới là cờ vẻ vang của Đảng, vì độc lập, tự do, vì chủ

nghĩa xã hội, tiến lên giành những thắng lợi mới, Nxb. Sự thật, Hà Nội, tr.103. Võ Nguyên Giáp (chủ biên) (1997), Tư tưởng Hồ Chí Minh và con

đường cách mạng Việt Nam, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.11-56.4. Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc

làn thứ XI, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.5. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 2, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội,

tr.268.6. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 6, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội,

tr.46,171.7. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 8, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội,


tr.1269. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 12, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội,

tr.476.10. Hồ Chí Minh (2006), Biên niên tiểu sử, tập 1, Nxb. Chính trị quốc gia,

Hà Nội, tr.98, 99.

CHƯƠNG II – TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ VẤN ĐỀ DÂN TỘC VÀ CÁCH MẠNG GIẢI PHÓNG DÂN TỘC

32

Giới thiệu khái quát về chương:Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn cách mạng Việt Nam, trên cơ sở vận dụng

sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, Hồ Chí Minh đi sâu giải quyết vấn đề dân tộc thuộc địa, mà cốt lõi là đấu tranh chống chủ nghĩa thực dân, giải phóng dân tộc, giành độc lập dân tộc. Độc lập, tự do là quyền thiêng liêng, bất khả xâm phạm của tất cả các dân tộc, là động lực to lớn của đất nước. Người khẳng định vấn đề dân tộc và giai cấp có mối quan hệ chặt chẽ, không tách rời nhau, bởi chỉ khi nước được độc lập thì mới xóa bỏ được giai cấp bóc lột, và vì vậy độc lập dân tộc phải gắn liền với chủ nghĩa xã hội.

Để thực hiện được cách mạng giải phóng dân tộc, Hồ Chí Minh đã nêu lên một loạt luận điểm về con đường cách mạng, chiến lược, sách lược, phương pháp tiến hành cách mạng…Tiến trình cách mạng ở Việt Nam trước hết là đánh đuổi thực dân giành độc lập, xóa bỏ giai cấp địa chủ phong kiến, giải phóng nhân dân và cao nhất là tiến tới giải phóng triệt để con người. Vì vậy, muốn thành công, phải đi theo con đường cách mạng vô sản, đặt dưới sự lãnh đạo của Đảng cộng sản, lực lượng cách mạng là toàn dân tộc. Cách mạng giải phóng dân tộc ở Việt Nam là một bộ phận của cách mạng vô sản thế giới.

2.1. Tư tưởng Hồ Chí Minh về vấn đề dân tộc2.1.1. Vấn đề dân tộc thuộc địa2.1.2. Mối quan hệ giữa vấn đề dân tộc và vấn đề giai cấp2.2. Tư tưởng Hồ Chí Minh về cách mạng giải phóng dân tộc2.2.1. Mục tiêu của cách mạng giải phóng dân tộc2.2.2. Cách mạng giải phóng dân tộc muốn thắng lợi phải đi theo con đường

của cách mạng vô sản2.2.3. Cách mạng giải phóng dân tộc trong thời đại mới phải do Đảng cộng

sản lãnh đạo2.2.4. Lực lượng của cách mạng giải phóng dân tộc bao gồm toàn dân tộc2.2.5. Cách mạng giải phóng dân tộc cần được tiến hành chủ động, sáng tạo

và có khả năng giành thắng lợi trước cách mạng vô sản ở chính quốc2.2.6. Cách mạng giải phóng dân tộc phải được tiến hành bằng con đường

bạo lựcTài liệu tham khảo của chương:1. Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc

làn thứ XI, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.63-66.2. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 1, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội,

tr.192, 243, 274-275, 464-465, 468-469.

33

3. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 2, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.124, 128, 261-262, 266.

4. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 3, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.3, 10, 554.


6. Hồ Chí Minh (2006), Biên niên tiểu sử, tập 1, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.278-279.

7. Trịnh Nhu (1993), “Phát huy sức mạnh dân tộc, một yếu tố quan trọng của tư tưởng Hồ Chí Minh về vấn đề dân tộc và cách mạng giải phóng dân tộc”, Tạp chí Lịch sử Đảng, số 2, tr.27-29.

8. Song Thành (1993), “Vấn đề dân tộc và cách mạng giải phóng dân tộc từ Các Mác đến Hồ Chí Minh”, Tạp chí Lịch sử Đảng, số 6, tr.5-6.

9. Triệu Quang Tiến (1994), “Tìm hiểu chiến lược tranh thủ đồng minh của Hồ Chí Minh trong thời kỳ vận động giải phóng dân tộc”, Tạp chí Lịch sử Đảng, số 5, tr.40-44.

CHƯƠNG III – TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CHỦ NGHĨA XÃ HỘI VÀ CON ĐƯỜNG QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở VIỆT NAMGiới thiệu khái quát về chương:Con đường Hồ Chí Minh lựa chọn và suốt đời kiên định, đó là độc lập cho

dân tộc và ấm no, hạnh phúc cho nhân dân. Vì vậy, tiến lên chủ nghĩa xã hội là bước phát triển tất yếu ở Việt Nam sau khi giành được độc lập dân tộc. Tư tưởng Hồ Chí Minh về chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam bao quát những vấn đề cơ bản nhất, đó là các luận điểm về bản chất, đặc trưng, mục tiêu, động lực của chủ nghĩa xã hội.

Trên cơ sở vận dụng lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin và xuất phát từ đặc điểm cụ thể Việt Nam, Hồ Chí Minh khẳng định để đi lên chủ nghĩa xã hội nhất thiết phải trải qua thời kỳ quá độ lâu dài, đó là hình thức quá độ gián tiếp. Đây là thời kỳ đặc biệt, hết sức khó khăn, phức tạp, phải thực hiện những nhiệm vụ nặng nề; cải biến sâu sắc xã hội ở mọi lĩnh vực, mà quan trọng nhất là xây dựng được một nền kinh tế phát triển cao. Hồ Chí Minh cũng đã đưa ra một loạt các biện pháp để thực hiện thành công sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam. Tư tưởng Hồ Chí Minh về chủ nghĩa xã hội và con đường quá độ lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam là cơ sở lý luận và kim chỉ nam cho việc kiên trì, giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa của Đảng ta trong quá trình đổi mới hiện nay.

3.1. Tư tưởng Hồ Chí Minh về chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam

34

3.1.1. Tính tất yếu của chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam3.1.2. Đặc trưng của chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam3.1.3. Mục tiêu, động lực của chủ nghĩa xã hội3.2. Con đường, biện pháp quá độ lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam3.2.1. Con đường quá độ lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam3.2.2. Biện phápTài liệu tham khảo của chương:1. Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc

lần thứ XI, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.22-26, 67-72.2. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 1, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội,



tr.336, 341.5. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 10, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội,

tr.10, 159, 271, 556, 591.6. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 12, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội,

tr.512.7. Hội đồng Trung ương chỉ đạo biên soạn giáo trình quốc gia các môn

khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2003), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.90-131.

8. Song Thành (2005), Hồ Chí Minh - Nhà tư tưởng lỗi lạc, Nxb. Lý luận chính trị, Hà Nội, tr.99-230.

CHƯƠNG IV TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAMGiới thiệu khái quát về chương:Hồ Chí Minh là người sáng lập, đồng thời là người giáo dục và rèn luyện

Đảng cộng sản Việt Nam. Từ nhu cầu giải phóng dân tộc theo con đường cách mạng vô sản, vận dụng và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, Hồ Chí Minh đã kết hợp chặt chẽ giữa lý luận và thực tiễn xây dựng nên một hệ thống các quan điểm về Đảng cộng sản và xây dựng Đảng cộng sản trong điều kiện một nước thuộc địa nửa phong kiến, kinh tế nông nghiệp lạc hậu. Đó là các vấn đề có tính quy luật về sự ra đời, vị trí, vai trò, bản chất của Đảng cộng sản và những vấn đề có tính nguyên tắc về xây dựng Đảng cộng sản Việt Nam trong sạch vững mạnh, nhất là trong điều kiện Đảng trở thành Đảng cầm quyền. Hồ Chí Minh đã có sự sáng tạo

35

đặc biệt khi đưa ra những luận điểm phản ánh mối quan hệ biện chứng giữa tính phổ biến và tính đặc thù của quy luật hình thành Đảng cộng sản kiểu mới trong điều kiện Việt Nam, sự thống nhất giữa bản chất giai cấp công nhân với tính nhân dân và tính dân tộc của Đảng, các yếu tố đảm bảo vai trò cầm quyền của Đảng.

Trong giai đoạn cách mạng mới, vai trò lãnh đạo của Đảng càng cần phải được tăng cường, năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu của Đảng cần được nâng cao hơn để đáp ứng yêu cầu của lịch sử.

4.1. Quan niệm của Hồ Chí Minh về vai trò và bản chất của Đảng cộng sản Việt Nam

4.1.1. Sự ra đời của Đảng cộng sản Việt Nam4.1.2. Vai trò của Đảng cộng sản Việt Nam4.1.3. Bản chất của Đảng cộng sản Việt Nam 4.1.4. Quan niệm về Đảng cộng sản Việt Nam cầm quyền4.2. Tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng Đảng cộng sản Việt Nam trong

sạch, vững mạnh4.2.1. Xây dựng Đảng – quy luật tồn tại và phát triển của Đảng4.2.2. Nội dung công tác xây dựng Đảng cộng sản Việt Nam Tài liệu tham khảo của chương:1. Phạm Ngọc Anh – Bùi Đình Phong (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh về

xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh, Nxb. Lý luận chính trị, Hà Nội, tr. 11 – 196.

2. Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc làn thứ XI, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.56-61, 88-89, 255-264.

3. Võ Nguyên Giáp (chủ biên) (1997), Tư tưởng Hồ Chí Minh và con đường cách mạng Việt Nam, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.131-188.

4. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 2, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.268, 270.

5. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 4, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.56

6. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 5, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.290, 504-505


8. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 7, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.228 – 231.

9. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 9, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội,

36



tr.557-558.CHƯƠNG V – TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠI ĐOÀN KẾT DÂN TỘC

VÀ ĐOÀN KẾT QUỐC TẾGiới thiệu khái quát về chương:Đại đoàn kết dân tộc là chiến lược cách mạng được Hồ Chí Minh đề ra từ rất

sớm, trở thành tư tưởng chủ đạo xuyên suốt tiến trình cách mạng Việt Nam, là cội nguồn sức mạnh làm nên mọi thắng lợi của cách mạng Việt Nam. Hồ Chí Minh chỉ ra rằng, trong thời đại mới, để đánh bại các thế lực đế quốc, thực dân nhằm giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng con người, nếu chỉ có tinh thần yêu nước không thôi chưa đủ mà phải tập hợp được tất cả mọi lực lượng, xây dựng khối đại đoàn kết dân tộc bền vững. Đây là vấn đề có ý nghĩa chiến lược, nhất quán, lâu dài, là nhiệm vụ hàng đầu của Đảng, đầu thời cũng là nhiệm vụ hàng đầu của mọi giai đoạn cách mạng. Do tầm quan trọng như vậy nên Hồ Chí Minh đã đưa ra một loạt phương pháp, biện pháp xây dựng khối đại đoàn kết dân tộc, và hình thức tổ chức là Mặt trận dân tộc thống nhất.

Hồ Chí Minh cũng sớm xác định cách mạng Việt Nam là một bộ phận của cách mạng vô sản thế giới. Cách mạng Việt Nam chỉ có thể thành công và thành công đến nơi khi thực hiện đoàn kết chặt chẽ với phong trào cách mạng thế giới, tạo thành sức mạnh tổng hợp to lớn.

Tư tưởng Hồ Chí Minh về đại đoàn kết và đoàn kết quốc tế là một đóng góp quan trọng vào kho tàng kinh nghiệm cách mạng thế giới, làm phong phú lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin về công tác vận động và tổ chức quần chúng trong cách mạng.

5.1. Tư tưởng Hồ Chí Minh về đại đoàn kết dân tộc5.1.1. Vai trò của đại đoàn kết dân tộc trong sự nghiệp cách mạng5.1.2. Nội dung của đại đoàn kết dân tộc5.1.3. Hình thức tổ chức khối đại đoàn kết dân tộc5.2. Tư tưởng Hồ Chí Minh về đoàn kết quốc tế5.2.1. Vai trò của đoàn kết quốc tế5.2.2. Lực lượng đoàn kết và hình thức đoàn kết 5.2.3. Nguyên tắc đoàn kết quốc tếTài liệu tham khảo của chương:

37

1. Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.61-67, 159-160.

2. Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.48-50, 86-87, 141-145.

3. Trần Bạch Đằng (1993), Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, tập 2, “Tư tưởng Hồ Chí Minh – sinh khí của một học thuyết”, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.58-59.

4. Nguyễn Quốc Hùng – Vũ Dương Ninh – Phùng Hiếu Phú (1986), 100 năm ngày Quốc tế lao động 1.5, Nxb. Lao động, Hà Nội, tr.49.

5. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 2, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.124.

6. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 5, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.30, 136, 220


8. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 7, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.227-228, 392, 397, 438.



11. Nguyễn Dy Niên (2002), Tư tưởng ngoại giao Hồ Chí Minh, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.112.

CHƯƠNG VI – TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ XÂY DỰNG NHÀ NƯỚC CỦA DÂN, DO DÂN, VÌ DÂN

Giới thiệu khái quát về chương:Vấn đề xây dựng một Nhà nước Việt Nam mới nhằm đảm bảo quyền “là

chủ” và “làm chủ” của nhân dân được Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm. Người đã đưa ra một loạt các luận điểm vì một Nhà nước Việt Nam mới: đó là Nhà nước của dân, do dân, vì dân; Nhà nước dân chủ nhân dân dựa trên nền tảng liên minh công – nông, do giai cấp công nhân lãnh đạo. Đó đồng thời là một Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa, quản lý đất nước bằng pháp luật và làm cho pháp luật có hiệu lực trong thực tế. Nhà nước Việt Nam mới phải là một nhà nước trong sạch, vững mạnh và hoạt động có hiệu quả.

Tư tưởng Hồ Chí Minh về Nhà nước của dân, do dân, vì dân có giá trị lý

38

luận và thực tiễn to lớn, sâu sắc, định hướng cho việc xây dựng và hoàn thiện nền dân chủ, Nhà nước kiểu mới ở Việt Nam hiện nay.

6.1. Xây dựng Nhà nước thể hiện quyền làm chủ của nhân dân6.1.1. Nhà nước của dân6.1.2. Nhà nước do dân6.1.3. Nhà nước vì dân6.2. Quan điểm của Hồ Chí Minh về sự thống nhất giữa bản chất giai

cấp công nhân với tính nhân dân và tính dân tộc của Nhà nước6.2.1. Về bản chất giai cấp công nhân của Nhà nước6.2.2. Bản chất giai cấp công nhân thống nhất với tính nhân dân, tính dân tộc

của Nhà nước6.3. Xây dựng Nhà nước có hiệu lực pháp lý mạnh mẽ6.3.1. Xây dựng một Nhà nước hợp pháp, hợp hiến6.3.2. Hoạt động quản lý nhà nước bằng Hiến pháp, pháp luật và chú trọng

đưa pháp luật vào cuộc sống6.4. Xây dựng Nhà nước trong sạch, hoạt động có hiệu quả6.4.1. Xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức đủ đức và tài6.4.2. Đề phòng và khắc phục những tiêu cực trong hoạt động của Nhà nướcTài liệu tham khảo của chương:1. Phạm Ngọc Anh – Bùi Đình Phong (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh về

xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh, Nxb. Lý luận chính trị, Hà Nội, tr.25-56.2. Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc

lần thứ IX, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.131-132.3. Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc

lần thứ XI, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.52-55, 84-85.4. Nguyễn Đình Lôi (1998), Tư tưởng Hồ Chí Minh về Nhà nước của dân,

do dân, vì dân, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.16-60.5. Hiến pháp Việt Nam (2003), Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.29.6. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 4, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội,

tr.58, 152, 161.7. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 6, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội,


tr.218-219, 452.

CHƯƠNG VII – TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ VĂN HÓA, ĐẠO ĐỨC, VÀ

39

XÂY DỰNG CON NGƯỜI MỚIGiới thiệu khái quát về chương:Hồ Chí Minh đã sớm nhận thấy vai trò, sức mạnh của văn hóa và đưa văn

hóa vào chiến lược phát triển đất nước. Văn hóa được Hồ Chí Minh coi như một sức mạnh vật chất, một động lực, một mặt trận, có chức năng rất quan trọng: bồi dưỡng tư tưởng đúng đắn, tình cảm cao đẹp, mở rộng hiểu biết cho con người, xây dựng và hoàn thiện bản thân con người. Nền văn hóa mới phải mang tính dân tộc, khoa học và đại chúng.

Xây dựng nền văn hóa mới gắn liền với việc xây dựng nền đạo đức mới. Hồ Chí Minh đã phát triển, hoàn thiện tư tưởng đạo đức học mác xít về vai trò và sức mạnh của đạo đức, về chuẩn mực đạo đức cơ bản, về những nguyên tắc xây dựng một nền đạo đức mới phù hợp với Việt Nam.

Tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng con người mới có nội dung sâu sắc và mới mẻ. Coi con người là vốn quý nhất, chăm lo cho hạnh phúc của con người là mục tiêu phấn đấu cao nhất của chế độ ta, con người vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự nghiệp cách mạng. Vì vậy, việc xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa là chiến lược hàng đầu của cách mạng nhằm tạo ra những thế hệ con người Việt Nam mới phát triển toàn diện.

7.1. Những quan điểm cơ bản của Hồ Chí Minh về văn hóa7.1.1. Định nghĩa về văn hóa và quan điểm về xây dựng nền văn hóa mới7.1.2. Quan điểm của Hồ Chí Minh về các vấn đề chung của văn hóa7.1.3. Quan điểm của Hồ Chí Minh về một số lĩnh vực chính của văn hóa7.2. Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức7.2.1. Nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức7.2.2. Sinh viên học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh7.3. Tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng con người mới7.3.1. Quan niệm của Hồ Chí Minh về con người7.3.2. Quan điểm của Hồ Chí Minh về vai trò của con người và chiến lược

“trồng người”.Tài liệu tham khảo của chương:1. Thành Duy (2002), Tư tưởng Hồ Chí Minh với sự nghiệp xây dựng con

người phát triển toàn diện, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.14-128.2. Đinh Xuân Dũng (chủ biên) (2006), Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức,

Nxb. Giáo dục, Hà Nội, tr.45.3. Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc

lần thứ X, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.64-66.

40

4. Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.75-78, 216-217.

5. Phạm Minh Hạc (chủ biên) (2001), Về phát triển toàn diện con người thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.43.

6. Đặng Xuân Kỳ (chủ biên) (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng con người và phát triển văn hóa, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.8-154.

7. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 3, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.3, 431

8. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 4, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.8, 419

9. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 5, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.104, 110, 252-253, 636, 640.

10. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 6, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.292, 281, 320, 321.


10. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 8, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.586.

11. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 9, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.172, 283-284, 293.

12. Ủy ban khoa học xã hội Việt Nam (1990), Hồ Chí Minh, anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa, Nxb. Khoa học xã hội, Hà Nội, tr.6.

7. GIÁO TRÌNHBộ Giáo dục và đào tạo (2014), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh (Dành cho

sinh viên đại học, cao đẳng khối không chuyên ngành Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh), Nxb. Chính trị quốc gia.

8. TÀI LIỆU THAM KHẢO1. Phạm Ngọc Anh – Bùi Đình Phong (2003), Tư tưởng Hồ Chí Minh về

xây dựng Nhà nước pháp quyền kiểu mới ở Việt Nam, Nxb. Lao động, Hà Nội.2. Phạm Ngọc Anh – Bùi Đình Phong (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh về

xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh, Nxb. Lý luận chính trị, Hà Nội.3. Thành Duy (2002), Tư tưởng Hồ Chí Minh với sự nghiệp xây dựng con

người phát triển toàn diện, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.4. Đinh Xuân Dũng (chủ biên) (2006), Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức,

Nxb. Giáo dục, Hà Nội.5. Lê Duẩn (1970), Dưới là cờ vẻ vang của Đảng, vì độc lập, tự do, vì chủ

41

nghĩa xã hội, tiến lên giành những thắng lợi mới, Nxb. Sự thật, Hà Nội.6. Đảng cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc

lần thứ VII, Nxb. Sự thật, Hà Nội.7. Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc

lần thứ IX, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.8. Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc

lần thứ X, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.9. Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc

lần thứ XI, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội10. Trần Bạch Đằng (1993), Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, tập 2, “Tư

tưởng Hồ Chí Minh – sinh khí của một học thuyết”, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.

11. Võ Nguyên Giáp (chủ biên) (1997), Tư tưởng Hồ Chí Minh và con đường cách mạng Việt Nam, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.

12. Phạm Minh Hạc (chủ biên) (2001), Về phát triển toàn diện con người thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.

13. Nguyễn Quốc Hùng – Vũ Dương Ninh – Phùng Hiếu Phú (1986), 100 năm ngày Quốc tế lao động 1.5, Nxb. Lao động, Hà Nội.

14. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 1, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.15. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 2, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội16. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 3, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.17. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 4, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.18. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 5, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.19. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 6, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.20. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 7, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.21. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 8, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.22. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 9, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.23. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 10, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.24. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 11, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.25. Hồ Chí Minh (2002), Toàn tập, tập 12, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.26. Hồ Chí Minh (2006), Biên niên tiểu sử, tập 1, Nxb. Chính trị quốc gia,

Hà Nội.27. Hồ Chí Minh (2006), Biên niên tiểu sử, tập 2, Nxb. Chính trị quốc gia,

Hà Nội.28. Hồ Chí Minh (2006), Biên niên tiểu sử, tập 3, Nxb. Chính trị quốc gia,

Hà Nội.

42

29. Hội đồng Trung ương chỉ đạo biên soạn giáo trình quốc gia các môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2003), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.

30. Đặng Xuân Kỳ (chủ biên) (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng con người và phát triển văn hóa, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.

31. Nguyễn Đình Lộc (1998), Tư tưởng Hồ Chí Minh về Nhà nước của dân, do dân, vì dân, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.

32. Trịnh Nhu (1993), 33. Song Thành (2005), Hồ Chí Minh - Nhà tư tưởng lỗi lạc, Nxb. Lý luận

chính trị, Hà Nội.34. Ủy ban khoa học xã hội Việt Nam (1990), Hồ Chí Minh, anh hùng giải

phóng dân tộc, danh nhân văn hóa, Nxb. Khoa học xã hội, Hà Nội.

9. PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ HỌC PHẦN Theo quy chế đào tạo Đại học, Cao đẳng hiện hành của Bộ Giáo dục –

đào tạo Theo quy chế của trường Đại học Kinh tế quốc dân:- Bài tập cá nhân: Số lần: 1. Hình thức: tự luận. Trọng số: 30%.- Điều kiện dự thi kết thúc học phần: 80% thời gian môn học sinh viên

phải có mặt trên lớp nghe giảng, thảo luận.- Hình thức thi kết thúc học phần: trắc nghiệm.- Công thức tính điểm học phần: Điểm tư cách trọng số 10%. Điểm bài tập trọng số 30%. Điểm thi kết thúc học phần trọng số 60%.

Hà Nội, ngày tháng năm 2018TRƯỞNG BỘ MÔN

(đã ký)

ThS. Nguyễn Hồng Sơn

HIỆU TRƯỞNG(đã ký)


43

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐH KINH TẾ QUỐC DÂN___________________


_______________________



1. TÊN HỌC PHẦN: Tiếng Việt: Lịch sử Đảng Cộng Sản Việt NamTiếng Anh: History of Vietnamese Communist PartyMã học phần: LLDL1101 Số tín chỉ: 2

2. BỘ MÔN PHỤ TRÁCH GIẢNG DẠY: Lịch sử Đảng Cộng Sản Việt Nam

3. ĐIỀU KIỆN HỌC TRƯỚC: Triết học Mác-Lênin và Kinh tế chính trị Mác-Lênin.

4. MÔ TẢ HỌC PHẦN Môn học Lịch sử Đảng Cộng Sản Việt Nam là 1 trong 3 môn học

thuộc khoa học Mác-Lê nin, Tư tưởng Hồ Chí Minh được giảng dạy trong hệ thống giáo dục đại học ở Việt Nam. Môn học có quan hệ mật thiết với các môn: Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác- Lê nin và môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh. Nội dung và kết cấu chương trình môn học do Ban Khoa giáo Trung ương, Bộ Giáo dục Đào tạo quy định. Đây là học phần bắt buộc sinh viên phải tích luỹ kiến thức. Đường lối của Đảng cộng sản Việt Nam được xây dựng trên cơ sở vận dụng sáng tạo những nguyên lý của CN Mác – Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh vào thực tiễn đất nước Việt Nam trong mỗi giai đoạn lịch sử cụ thể. Vì vậy đường lối của Đảng vừa có tính khoa học vừa có tính cách mạng sâu sắc. Thực tiễn chứng minh đường lối đúng đắn và sự lãnh đạo tài tình của Đảng Cộng sản Việt Nam là nhân tố có ý nghĩa quyết định mọi thắng lợi của dân tộc và cách mạng Việt Nam trước đây cũng như hôm nay và mai sau.

Môn học trang bị cho sinh viên những hiểu biết cơ bản về đường lối, quan điểm của Đảng trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội từ kinh tế, chính trị, văn hoá, xã hội đến quốc phòng – an ninh, đối ngoại, hội nhập kinh tế quốc tế.

44

5. MỤC TIÊU HỌC PHẦNMục tiêu tổng quát:- Môn học trang bị cho người học những hiểu biết cơ bản về Đảng Cộng sản

Việt Nam như: quy luật ra đời của Đảng, vị trí, vai trò và những đóng góp to lớn của Đảng trong tiến trình phát triển của dân tộc và cách mạng Việt Nam

- Môn học giúp người học hiểu rõ đường lối của Đảng trong quá trình Đảng lãnh đạo nhân dân ta thực hiện cuộc cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân: đấu tranh giành lại nền độc lập dân tộc, đem lại ruộng đất cho nông dân, kháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mỹ xâm lược (1930 - 1975)

- Môn học giúp người học nắm vững đường lối của Đảng trên các lĩnh vực cơ bản của đời sống xã hội trước đây cũng như trong giai đoạn đổi mới hiện nay

Mục tiêu chi tiết: Môn học giúp người học- Có chính kiến trước các vấn đề chính trị trong nước và quốc tế- Có phương pháp và lập luận đấu tranh chống lại các lực lượng phản động

trong nước và quốc tế, đấu tranh chống lại các nhận thức lệch lạc, sai lầm về chính trị

- Từ hiểu biết về đường lối của Đảng, người học biết vận dụng đúng đắn các kiến thức chuyên ngành để chủ động giải quyết các vấn đề kinh tế, chính trị, văn hoá, xã hội, đối ngoại… theo đường lối, quan điểm, chủ trương, chính sách của Đảng Cộng sản Việt Nam và Nhà nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam.

6. NỘI DUNG HỌC PHẦNPHÂN BỔ THỜI GIAN

STT

Nội dung Tổng số tiết

Trong đó Ghi chúLý

thuyếtBài

tập, thảo luận

1 Chương Mở đầu

1 1 0

2 Chương I 5 13 Chương II 4 4 04 Chương III 3 3 05 Chương IV 3 3 06 Chương V 3 2 17 Chương VI 3 3 08 Chương VII 4 3 19 Chương VIII 4 4 01

0Tổng cộng 30 27 3

45

Học phần được kết cấu gồm 9 chương, cụ thể như sau:

Chương Mở đầu Đối tượng và phương pháp nghiên cứu môn học

Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam.Đối tượng của môn học Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam là hệ thống quan

điểm, chủ trương, chính sách về mục tiêu, phương hướng, nhiệm vụ và giải pháp của cách mạng Việt Nam do Đảng Cộng sản Việt Nam đề ra và tổ chức thực hiện nhằm giành lại và giữ vững nền độc lập dân tộc; bảo vệ, xây dựng và phát triển đất nước.

Các phương pháp chủ yếu dùng để nghiên cứu môn học bao gồm:- Cơ sở phương pháp luận: Thế giới quan, phương pháp luận của chủ nghĩa

Mác – Lênin, các quan điểm của lãnh tụ Hồ Chí Minh - Các phương pháp nghiên cứu chủ yếu: Phương pháp lịch sử và phương

pháp lôgic, phương pháp phân tích, tổng hợp, thống kê, so sánh…Việc nắm vững đối tượng và phương pháp nghiên cứu là hết sức quan trọng

bởi nó là cơ sở, là tiền đề để đi vào nghiên cứu các nội dung của môn học. Nội dung chủ yếu của chương Mở đầu bao gồm: 1. ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 1.1 Đối tượng nghiên cứu.

1.1.1 Khái niệm “Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam”.

1.1.2 Đối tượng nghiên cứu môn học. 1.2 Nhiệm vụ nghiên cứu.2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ Ý NGHĨA CỦA VIỆC HỌC TẬP MÔN

HỌC. 2.1 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu môn học.

2.1.1 Cơ sở phương pháp luận.2.1.1 Phương pháp nghiên cứu.

2.2 Ý nghĩa của việc học tập môn học.

Chương ISự ra đời của Đảng Cộng sản Việt Nam và

Cương lĩnh chính trị đầu tiên của Đảng.Sự ra đời của Đảng là đòi hỏi khách quan của công cuộc đấu tranh giải

phóng dân tộc, xây dựng và phát triển đất nước của dân tộc Việt Nam. Sự ra đời của Đảng chịu sự tác động của nhiều nhân tố quốc tế và trong nước, chủ quan lẫn khách quan trong đó vai trò của lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc là rất to lớn. Đảng cộng sản Việt Nam ra đời là sự kết hợp của 3 yếu tố: Chủ nghĩa Mac- Lê nin, phong trào công nhân và phong trào yêu nước Việt Nam.

46

Ngay từ khi mới ra đời Đảng đã có đường lối đúng đắn, sáng tạo thể hiện ở bản Cương lĩnh chính trị đầu tiên. Cương lĩnh chính trị đầu tiên của Đảng gồm 3 văn kiện chủ yếu: Chính cương vắn tắt; Sách lược vắn tắt; Chương trình tóm tắt do lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc soạn thảo và được Hội nghị thành lập Đảng 3- 2-1930 thông qua.

Nội dung của Cương lĩnh đề cập và giải quyết đúng đắn, sáng tạo những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam:

+ Phương hướng chiến lược của cách mạng+ Nhiệm vụ chủ yếu trong giai đoạn đầu+ Xác định lực lượng cách mạng+ Xác định phương pháp cách mạng+ Vai trò lãnh đạo của Đảng+ Quan hệ quốc tế Nội dung chủ yếu của chương I bao gồm: 1.1. HOÀN CẢNH LỊCH SỬ RA ĐỜI ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM 1.1.1 Hoàn cảnh quốc tế cuối thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX

1.1.1.1 Sự chuyển biến của chủ nghĩa tư bản và hệ quả của nó 1.1.1.2 Ảnh hưởng của chủ nghĩa Mác - Lênin1.1.1.3 Tác động của cách mạng tháng Mười Nga và Quốc tế Cộng

sản 1.1.2 Hoàn cảnh trong nước

1.1.2.1 Xã hội Việt Nam dưới sự thống trị của thực dân Pháp1.1.2.2 Phong trào yêu nước theo khuynh hướng phong kiến và tư sản

cuối thế kỷ XIX, đầu thế kỷ XX1.1.2.3 Phong trào yêu nước theo khuynh hướng vô sản

1.2. HỘI NGHỊ THÀNH LẬP ĐẢNG VÀ CƯƠNG LĨNH CHÍNH TRỊ ĐẦU TIÊN CỦA ĐẢNG

1.2.1 Hội nghị thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam 1.2.2 Cương lĩnh chính trị đầu tiên của Đảng Cộng sản Việt Nam 1.2.3 Ý nghĩa lịch sử của sự ra đời Đảng Cộng sản Việt Nam và Cương

lĩnh chính trị đầu tiên của ĐảngTÀI LIỆU THAM KHẢO:

1. Bộ Giáo dục Đào tạo, Một số chuyên đề lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, trang 7 – 104, H 2007

2. Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, H.2006, trang 20 – 60

3. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đảng – Nxb Chính trị Quốc gia, H 2003, tập 2, trang 1 – 129

Chương II ĐƯỜNG LỐI ĐẤU TRANH GIÀNH CHÍNH QUYỀN (1930 – 1945)

47

Chính quyền là vấn đề cơ bản của mọi cuộc cách mạng. Vì vậy đấu tranh để giành chính quyền về tay nhân dân là mục tiêu chính trong đường lối cách mạng của Đảng thời kỳ 1930- 1945. Nghiên cứu đường lối của Đảng thời kỳ này chúng ta thấy:

Giai đoạn 1930 – 1939: Là giai đoạn Đảng chủ trương đấu tranh để xây dựng và phát triển lực lương cách mạng, chống lại sự áp bức, bóc lột của thực dân Pháp và tay sai đòi dân sinh, dân chủ, đòi cơm áo, hòa bình.

Giai đoạn 1939 – 1945: Khi chiến tranh thế giới thứ hai nổ ra Đảng đã chuyển hướng chỉ đạo chiến lược đưa nhiệm vụ chống đế quốc, giải phóng dân tộc lên hàng đầu và coi nhiệm vụ giành chính quyền là vấn đề trực tiếp của cách mạng Việt Nam. Đường lối này đã góp phần tập hợp được mọi lực lượng yêu nước đấu tranh giải phóng dân tộc, giành chính quyền về tay nhân dân.

Thắng lợi của cách mạng tháng Tám đã để lại nhiều bài học vô giá cho cách mạng Việt Nam.

Nội dung chủ yếu của chương II bao gồm: 2.1. CHỦ TRƯƠNG ĐẤU TRANH TỪ NĂM 1930 ĐẾN NĂM 1939 2.1.1 Trong những năm 1930 – 1935

2.1.1.1 Luận cương chính trị tháng 10 – 19302.1.1.2 Chủ trương khôi phục tổ chức Đảng và phong trào cách mạng

2.1.2 Trong những năm 1936 – 19392.1.2.1 Hoàn cảnh lịch sử2.1.2.2 Chủ trương và nhận thức mới của Đảng

2.2. CHỦ TRƯƠNG ĐẤU TRANH TỪ NĂM 1939 ĐẾN NĂM 1945 2.2.1 Hoàn cảnh lịch sử và sự chuyển hướng chỉ đạo chiến lược của Đảng

2.2.1.1 Tình hình thế giới và trong nước2.2.1.2 Nội dung chuyển hướng chỉ đạo chiến lược của Đảng2.2.1.3 Ý nghĩa của sự chuyển hướng chỉ đạo chiến lược

2.2.2 Chủ trương phát động Tổng khởi nghĩa giành chính quyền2.2.2.1 Phát động cao trào kháng Nhật cứu nước và đẩy mạnh khởi

nghĩa từng phần2.2.2.2 Chủ trương phát động Tổng khởi nghĩa2.2.2.3 Kết quả, ý nghĩa, nguyên nhân thắng lợi và bài học kinh

nghiệm của cuộc Cách mạng Tháng TámTÀI LIỆU THAM KHẢO:

1. Bộ Giáo dục Đào tạo, Một số chuyên đề lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, tập 1, Nxb Chính Trị Quốc Gia, H 2007, trang 107 - 175

2. Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, H 2006, trang 61 - 149

3. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đảng – Nxb Chính Trị Quốc Gia, H 1998, tập 2, trang 130 – 336

Chương III

48

Đường lối kháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mỹ xâm lược (1945 - 1975)

Ngay sau khi cách mạng tháng Tám thành công, nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa ra đời, nhân dân ta đã phải đương đầu với hai cuộc chiến tranh xâm lược của hai tên đế quốc lớn là thực dân Pháp và đế quốc Mỹ trong suốt ba mươi năm. Đó là những thử thách to lớn và khắc nghiệt đối với Đảng và nhân dân ta. Song với đường lối kháng chiến đúng đắn, Đảng cộng sản Việt Nam đã lãnh đạo nhân dân ta vượt qua mọi khó khăn, thử thách, đánh bại hai cuộc chiến tranh xâm lược của hai tên đế quốc lớn, bảo vệ vững chắc nền độc lập dân tộc, đưa đất vững bước đi lên CNXH

Nội dung chủ yếu của chương III bao gồm: 3.1. ĐƯỜNG LỐI KHÁNG CHIẾN CHỐNG THỰC DÂN PHÁP XÂM

LƯỢC (1945 - 1954) 3.1.1 Chủ trương xây dựng và bảo vệ chính quyền cách mạng (1945 -

1946)3.1.1.1 Hoàn cảnh nước ta sau cách mạng tháng Tám3.1.1.2 Chủ trương kháng chiến kiến quốc của Đảng3.1.1.3 Kết quả, ý nghĩa và bài học kinh nghiệm

3.1.2 Đường lối kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược và xây dựng chế độ dân chủ nhân dân (1946 - 1954)

3.1.2.1 Hoàn cảnh lịch sử3.1.2.2 Quá trình hình thành và nội dung đường lối kháng chiến, xây

dựng chế độ dân chủ nhân dân 3.1.3 Kết quả, ý nghĩa lịch sử, nguyên nhân thắng lợi và bài học kinh

nghiệm3.1.3.1 Kết quả và ý nghĩa lịch sử3.1.3.2 Nguyên nhân thắng lợi và bài học kinh nghiệm

3.2. ĐƯỜNG LỐI KHÁNG CHIẾN CHỐNG MỸ, CỨU NƯỚC, THỐNG NHẤT TỔ QUỐC (1954 - 1975)

3.2.1 Đường lối trong giai đoạn 1954 – 19643.2.1.1 Bối cảnh lịch sử của cách mạng Việt Nam sau tháng 7 – 19543.2.1.2 Quá trình hình thành, nội dung và ý nghĩa của đường lối

3.2.2 Đường lối giai đoạn 1965 – 19753.2.2.1 Bối cảnh lịch sử3.2.2.2 Quá trình hình thành, nội dung và ý nghĩa của đường lối

3.2.3 Kết quả, ý nghĩa lịch sử, nguyên nhân thắng lợi và bài học kinh nghiệm

3.2.3.1 Kết quả và ý nghĩa lịch sử3.2.3.2 Nguyên nhân thắng lợi và bài học kinh nghiệm

49

TÀI LIỆU THAM KHẢO:1. Bộ Giáo dục Đào tạo, Một số chuyên đề lịch sử Đảng Cộng sản Việt

Nam, tập1, Nxb Chính Trị Quốc Gia, H 2007, trang 7 – 1042. Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam,

Nxb Chính trị Quốc gia, H 2006, trang 20 – 6033. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đảng – Nxb Chính Trị Quốc Gia,

H 2003, tập 2, trang 1 – 129

Chương IVĐƯỜNG LỐI CÔNG NGHIỆP HÓA

Đường lối công nghiệp hóa là nội dung quan trọng trong đường lối xây dựng và phát triển đất nước của Đảng ta. Ngay từ khi bắt tay vào công cuộc xây dựng CNXH Đảng đã xác định: Công nghiệp hóa là nhiệm vụ trung tâm suốt thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội ở nước ta. Muốn cải biến tình trạng nghèo nàn, lạc hậu của đất nước, không có cách nào khác là phải tiến hành công nghiệp hóa. Trước đổi mới, đường lối công nghiệp hóa của Việt Nam chịu ảnh hưởng sâu sắc của Liên Xô, hệ thống XHCN Đông Âu, Trung Quốc. Đó là một đường lối chủ yếu tập trung cho phát triển công nghiệp nặng. Cùng với sự thay đổi của tình hình trong nước và quốc tế, sự trưởng thành trong nhận thức của Đảng, đường lối công nghiệp hóa của Đảng không ngừng được bổ sung, phát triển và hoàn thiện nhằm huy động và sử dụng có hiệu quả hơn các nguồn lực để xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật kỹ thuật cho sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước theo con đường XHCN. Hiện nay, Việt Nam đang tiến hành công nghiệp hóa- hiện đại hóa đất nước hướng tới mục tiêu: Năm 2020, Việt Nam cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại và đến giữa thế kỷ XXI, Việt Nam sẽ trở thành một nước công nghiệp hiện đại theo định hướng XHCN.

Nội dung chủ yếu của chương IV bao gồm: 4.1. CÔNG NGHIỆP HÓA THỜI KỲ TRƯỚC ĐỔI MỚI 4.1.1 Mục tiêu và phương hướng công nghiệp hóa 4.1.2 Đánh giá sự thực hiện đường lối công nghiệp hóa4.2. CÔNG NGHIỆP HÓA- HIỆN ĐẠI HÓA THỜI KỲ ĐỔI MỚI 4.2.1 Quá trình đổi mới tư duy về công nghiệp hóa 4.2.2 Mục tiêu, quan điểm công nghiệp hóa - hiện đại hóa

4.2.2.1 Mục tiêu công nghiệp hóa - hiện đại hóa4.2.2.2 Quan điểm công nghiệp hóa - hiện đại hóa

4.2.3 Nội dung và định hướng công nghiệp hóa - hiện đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức

4.2.3.1 Nội dung công nghiệp hóa - hiện đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức

50

4.2.3.2 Định hướng phát triển các ngành và lĩnh vực kinh tế trong quá trình đẩy mạnh công nghiệp hóa - hiện đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức

4.2.4 Kết quả, ý nghĩa, hạn chế và nguyên nhân4.2.4.1 Kết quả thực hiện đường lối và ý nghĩa4.2.4.2 Hạn chế và nguyên nhân

TÀI LIỆU THAM KHẢO:1. Bộ Giáo Dục Đào tạo, Một số chuyên đề lịch sử Đảng Cộng sản Việt

Nam, tập 2, Nxb Chính Trị Quốc Gia, H 2007, trang 76 – 1362. Trần Hồng Lưu, Vai trò của tri thức khoa học trong sự nghiệp công

nghiệp hóa, hiện đại hóa ở Việt Nam hiện nay, Nxb Chính Trị Quốc Gia, H 20093. Phạm Xuân Nam (Chủ biên), Quá trình phát triển công nghiệp hóa ở

Việt Nam, triển vọng công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước , Nxb Khoa học xã hội, H 1994

Chương V ĐƯỜNG LỐI XÂY DỰNG NỀN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH

HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA.Xây dựng và phát triển nền kinh tế, tạo cơ sở, điều kiện cho sự phát triển mọi

mặt của đất nước là vấn đề được Đảng Cộng sản Việt Nam hết sức quan tâm. Đây là nội dung và mục tiêu quan trọng hàng đầu trong sự nghiệp xây dựng xã hội mới của Đảng và nhân dân ta. Để thực hiện mục tiêu đó cần phải huy động và sử dụng nhiều nguồn lực. Xây dựng nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa là một sáng tạo lớn của Đảng Cộng sản Việt Nam nhằm huy động và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực để phát triển kinh tế ở một nước kém phát triển đi lên Chủ nghĩa Xã hội.

Trước đổi mới, nền kinh tế Việt Nam vận hành theo cơ chế kế hoạch hóa tập trung. Cơ chế này trong điều kiện đất nước có chiến tranh, miền Bắc trở thành hậu phương lớn cho tiền tuyến lớn miền Nam (1954-1975) đã phát huy những tác dụng nhất định. Tuy nhiên, sau khi miền Nam giải phóng, đất nước hòa bình, độc lập, thống nhất, đi lên CNXH, cơ chế kế hoạch hóa tập trung đã trở thành chướng ngại vật trên con đường phát triển đất nước. Từ đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI năm 1986, nền kinh tế Việt Nam dần chuyển sang cơ chế thị trường. Trong quá trình xây dựng và phát triển nền kinh tế Việt Nam từ 1986 đến nay, Đảng đã có nhiều nhận thức mới về kinh tế thị trường. Hiện nay, Việt Nam đang tiếp tục hoàn thiện thể chế kinh tế thị trường định hướng XHCN để đạt tới những mục tiêu kinh tế đã đề ra, bắt kịp xu thế phát triển của thời đại.

Nội dung chủ yếu của chương V bao gồm: 5.1. QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI NHẬN THỨC VỀ KINH TẾ THỊ TRƯỜNG 5.1.1 Cơ chế quản lý kinh tế thời kỳ trước đổi mới

5.1.1.1 Cơ chế kế hoạch hóa tập trung bao cấp

51

5.1.1.2 Nhu cầu đổi mới cơ chế quản lý kinh tế 5.1.2 Sự hình thành tư duy của Đảng về kinh tế thị trường thời kỳ đổi mới

5.1.2.1 Tư duy của Đảng về kinh tế thị trường từ Đại hội VI đến Đại hội VIII

5.1.2.2 Tư duy của Đảng về kinh tế thị trường từ Đại hội IX đến Đại hội XI

5.2. TIẾP TỤC HOÀN THIỆN THỂ CHẾ KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA Ở NƯỚC TA

5.2.1 Mục tiêu và quan điểm cơ bản.5.2.1.1 Thể chế kinh tế và thể chế kinh tế thị trường5.2.1.2 Mục tiêu hoàn thiện thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội

chủ nghĩa5.2.1.3 Quan điểm về hoàn thiện thể chế kinh tế thị trường định

hướng xã hội chủ nghĩa 5.2.2 Một số chủ trương tiếp tục hoàn thiện thể chế kinh tế thị trường định

hướng xã hội chủ nghĩa5.2.2.1 Thống nhất nhận thức về nền kinh tế thị trường định hướng xã

hội chủ nghĩa5.2.2.2 Hoàn thiện thể chế về sở hữu và các thành phần kinh tế, loại

hình doanh nghiệp và các tổ chức sản xuất kinh doanh5.2.2.3 Hoàn thiện thể chế bảo đảm đồng bộ các yếu tố thị trường và

phát triển đồng bộ các loại thị trường5.2.2.4 Hoàn thiện thể chế gắn tăng trưởng kinh tế với phát triển văn

hóa, thực hiện tiến bộ, công bằng xã hội trong từng bước, từng chính sách phát triển và bảo vệ môi trường

5.2.2.5 Hoàn thiện thể chế về vai trò lãnh đạo của Đảng, quản lý của Nhà nước và sự tham gia của các tổ chức quần chúng vào quá trình phát triển kinh tế - xã hội

5.2.3 Kết quả, ý nghĩa, hạn chế và nguyên nhân5.2.3.1 Kết quả và ý nghĩa5.2.3.2 Hạn chế và nguyên nhân

TÀI LIỆU THAM KHẢO:1. Bộ Giáo dục Đào tạo, Một số chuyên đề lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam,

tập 2, Nxb Chính Trị Quốc Gia, H 2007, trang 195 – 2942. Vũ Trọng Phúc, Vai trò lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam trong thời kỳ

đổi mới đất nước, Nxb Chính trị Quốc gia, H 19993. Đoàn Duy Thành, Vai trò then chốt của doanh nghiệp nhà nước trong kinh tế

thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, Nxb Chính trị quốc gia, H 20014. Mã Hồng (Chủ biên), Kinh tế thị trường xã hội chủ nghĩa, Nxb Chính trị

Quốc gia, H.1995

52

Chương VIĐường lối xây dựng hệ thống chính trị.

Đường lối xây dựng hệ thống chính trị là một nội dung quan trọng trong đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam nhằm đem lại cho nhân dân lao động quyền làm chủ đất nước, đảm bảo quyền lực thực sự thuộc về nhân dân, xây dựng nền dân chủ XHCN. Với thành công của cuộc cách mạng tháng 8 năm 1945, nhà nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa ra đời, hệ thống chính trị Việt Nam về cơ bản đã hình thành. Từ đó đến nay, trải qua nhiều giai đoạn phát triển, với những tên gọi khác nhau: Từ hệ thống chuyên chính vô sản, chuyên chính vô sản (trước 1989) đến hệ thống chính trị (từ 1989 đến nay), hệ thống chính trị Việt Nam đã luôn song hành cùng những nhiệm vụ chính trị lớn của dân tộc qua các thăng trầm của lịch sử. Đổi mới hệ thống chính trị nhằm thực hiện tốt hơn dân chủ XHCN và đạt tới mục tiêu dân giàu, nước mạnh, công bằng, dân chủ, văn minh luôn là nhiệm vụ trước mắt cũng như lâu dài của hệ thống chính trị Việt Nam dưới sự lãnh đạo của Đảng cộng sản Việt Nam

Chương VI sẽ cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản về đường lối của Đảng Cộng sản Việt Nam trên những lĩnh vực hết sức quan trọng này.

Nội dung chủ yếu của chương VI bao gồm: 6.1. ĐƯỜNG LỐI XÂY DỰNG HỆ THỐNG CHÍNH TRỊ THỜI KỲ

TRƯỚC ĐỔI MỚI (1945 - 1954) 6.1.1 Hệ thống chính trị dân chủ nhân dân (1945 - 1954) 6.1.2 Hệ thống dân chủ nhân dân làm nhiệm vụ lịch sử của chuyên chính

vô sản (1954 - 1975) 6.1.3 Hệ thống chuyên chính vô sản theo tư tưởng làm chủ tập thể (1975 -

1985)6.2. ĐƯỜNG LỐI XÂY DỰNG HỆ THỐNG CHÍNH TRỊ THỜI KỲ ĐỔI

MỚI 6.2.1 Đổi mới về tư duy hệ thống chính trị 6.2.2 Mục tiêu, quan điểm và chủ trương xây dựng hệ thống chính trị thời kỳ đổi

mới6.2.2.1 Mục tiêu và quan điểm xây dựng hệ thống chính trị6.2.2.2 Chủ trương xây dựng hệ thống chính trị

6.2.3 Đánh giá sự thực hiện đường lối


tập 1, Nxb Chính Trị Quốc Gia, H 2007, trang 251 - 3082. Hoàng Văn Hoa (Chủ biên), Phát triển đội ngũ doanh nhân Việt Nam trong

giai đoạn 2011 – 2020, Nxb Chính trị Quốc gia, H 2010

53

3. Nguyễn Đức Bình, Trần Ngọc Hiên, Đoàn Trọng Truyến, Nguyễn Văn Thảo, Trần Xuân Sầm (đồng Chủ biên), Đổi mới và tăng cường hệ thống chính trị nước ta trong giai đoạn mới, Nxb Chính trị Quốc Gia, H 1999

Chương VIIĐường lối xây dựng, phát triển nền văn hóa và

giải quyết các vấn đề xã hội.Xây dựng, phát triển nền văn hóa và giải quyết các vấn đề xã hội, tạo điều

kiện cho đất nước phát triển một cách bền vững là những vấn đề được Đảng ta hết sức quan tâm.

Ngay từ thời kỳ đấu tranh giành chính quyền Đảng đã xác định văn hóa là một măt trận quan trọng của cách mạng Việt nam và đề ra những nguyên tắc cơ bản để xây dựng nền văn hóa mới. Khi đất nước bước vào công cuộc xây CNXH, nhất là thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, Đảng chủ trương phải tăng cường xây dựng, phát triển nền văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc, để hội nhập quốc tế thành công nhưng không bị “ hòa tan”, đánh mất mình.

Các vấn đề xã hội là những vấn đề liên quan trực tiếp đến con người, đến nhiều người, bởi nó ảnh hưởng lớn đến sự ổn định và phát triển của xã hội, đến sự tồn tại và phát triển của con người. Vì vậy giải quyết tốt vấn đề xã hội được Đảng ta hết sức quan tâm. Điều này được thể hiện rõ trong đường lối giải quyết các vấn đề xã hội của Đảng cộng sản Việt Nam.

Nội dung chủ yếu của chương VII bao gồm: 7.1. QUÁ TRÌNH NHẬN THỨC VÀ NỘI DUNG ĐƯỜNG LỐI XÂY

DỰNG, PHÁT TRIỂN NỀN VĂN HÓA 7.1.1 Thời kỳ trước đổi mới

7.1.1.1 Quan điểm, chủ trương về xây dựng nền văn hóa mới7.1.1.2 Đánh giá sự thực hiện đường lối

7.1.2 Trong thời kỳ đổi mới7.1.2.1 Quá trình đổi mới tư duy về xây dựng và phát triển nền văn

hóa7.1.2.2 Quan điểm chỉ đạo và chủ trương về xây dựng, phát triển nền

văn hóa7.1.2.3 Đánh giá việc thực hiện đường lối

7.2. QUÁ TRÌNH NHẬN THỨC VÀ CHỦ TRƯƠNG GIẢI QUYẾT CÁC VẤN ĐỀ XÃ HỘI

7.2.1 Thời kỳ trước đổi mới7.2.1.1 Chủ trương của Đảng về giải quyết các vấn đề xã hội7.2.1.2 Đánh giá việc thực hiện đường lối

7.2.2 Trong thời kỳ đổi mới7.2.2.1 Quá trình đổi mới nhận thức về giải quyết các vấn đề xã hội

54

7.2.2.2 Quan điểm về giải quyết các vấn đề xã hội 7.2.2.3 Chủ trương giải quyết các vấn đề xã hội

7.2.2.4 Đánh giá sự thực hiện đường lốiTÀI LIỆU THAM KHẢO:

1. Bộ Giáo dục Đào tạo, Một số chuyên đề lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, tập 1, Nxb Chính Trị Quốc Gia, H 2007, trang 332 - 381

2. Trần Ngọc Thêm, Cơ sở văn hóa Việt Nam, Nxb Giáo dục, H 1999, trang 10 - 37

3. Bộ Văn hóa Thông tin, Đường lối Văn hóa của Đảng, Nxb Chính Trị Quốc gia, H 1995.

Chương VIIIĐường lối đối ngoại.

Quan hệ quốc tế và công tác đối ngoại là lĩnh vực được Đảng Cộng sản Việt Nam chú trọng ngay từ khi ra đời. Cùng với sự phát triển của cách mạng, đường lối đối ngoại của Đảng cũng được bổ sung và phát triển dựa trên thực tiễn của thời đại và yêu cầu phát triển của đất nước nhờ đó đã góp phần to lớn huy động được sức mạnh thời đại kết hợp với sức mạnh của dân tộc Việt Nam, tạo nên sức mạnh tổng hợp để nhân dân ta vượt qua mọi khó khăn, thử thách làm nên thắng lợi to lớn của cách mạng tháng Tám – 1945, giành lại độc lập tự do cho Tổ quốc và đánh bại hai tên đế quốc lớn là Thực dân Pháp và Đế quốc Mỹ đồng thời tạo ra bước phát triển mạnh mẽ của đất nước trong quá trình đổi mới.

Nội dung chủ yếu của chương VIII bao gồm: 8.1. ĐƯỜNG LỐI ĐỐI NGOẠI TỪ NĂM 1975 ĐẾN NĂM 1985 8.1.1 Hoàn cảnh lịch sử

8.1.1.1 Tình hình thế giới8.1.1.2 Tình hình trong nước 8.1.2 Nội dung đường lối đối ngoại của Đảng 8.1.3 Kết quả, ý nghĩa, hạn chế và nguyên nhân

8.1.3.1 Kết quả và ý nghĩa8.1.3.2 Hạn chế và nguyên nhân

8.2. ĐƯỜNG LỐI ĐỐI NGOẠI, HỘI NHẬP QUỐC TẾ THỜI KỲ ĐỔI MỚI

8.2.1 Hoàn cảnh lịch sử và quá trình hình thành đường lối8.2.1.1 Hoàn cảnh lịch sử

8.2.1.2 Các giai đoạn hình thành, phát triển đường lối 8.2.2 Nội dung đường lối đối ngoại, hội nhập quốc tế

8.2.2.1 Mục tiêu, nhiệm vụ và tư tưởng chỉ đạo8.2.2.2 Một số chủ trương, chính sách lớn về mở rộng quan hệ đối

ngoại, hội nhập quốc tế

55

8.2.3 Thành tựu, ý nghĩa, hạn chế và nguyên nhân8.2.3.1 Thành tựu và ý nghĩa8.2.3.2 Hạn chế và nguyên nhân


tập 3, Nxb Chính Trị Quốc Gia, H 2007, trang 128- 1882. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc

gia, H 2011, trang 182 – 1853. Phạm Văn Linh, Nguyễn Tiến Hoàng, Về những đổi mới của Cương lĩnh xây

dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên Chủ nghĩa Xã hội (Bổ sung và phát triển năm 2011), Nxb Chính Trị Quốc gia, H 2011, trang 24 - 30

7. GIÁO TRÌNH Đường lối cách mạng của Đảng cộng sản VN, NXB Chính trị Quốc gia,

2011

8. TÀI LIỆU THAM KHẢO- Bộ Giáo dục và Đào tạo, Một số chuyên đề về môn học Đường lối

cách mạng của Đảng cộng sản Việt Nam, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, H. 2008 - Tạp chí Cộng sản - Báo điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam

9. PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ HỌC PHẦN: - Ý thức học tập (chuyên cần và thảo luận trên lớp): 10%

- Bài tập lớn: 30%- Thi kết thúc học phần (tự luận và trắc nghiệm): 60%- Thang điểm: 10/10Điều kiện dự thi học phần:

- Tham gia học tập trên lớp từ 80% số giờ trở lên- Có điểm Bài tập lớn

56

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐH KINH TẾ QUỐC DÂN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc



1. TÊN HỌC PHẦN: Cơ sở văn hóa Việt Nam

Tiếng Việt: Cơ sở văn hóa Việt Nam

Tiếng Anh: Culture of Vietnam

Mã học phần: Tổng số tín chỉ: 03

2. BỘ MÔN PHỤ TRÁCH GIẢNG DẠY: Tiếng Việt & Lý thuyết ngôn ngữ


4. MÔ TẢ HỌC PHẦN: Môn Cơ sở văn hóa Việt Nam là môn học đại cương về văn hóa Việt

Nam, giúp cho người học có cái nhìn toàn diện về văn hóa Việt Nam thông qua:

- Các khái niệm cơ bản về văn hóa, văn minh

- Nền tảng lịch sử của văn hóa Việt Nam từ thời tiền sử, giai đoạn Bắc thuộc,

Thời kỳ Đại Việt cho đến ngày nay.

- Các thành tố của văn hóa Việt Nam

- Các bình diện văn hóa Việt Nam

- Qúa trình tiếp xúc và trao đổi văn hóa ở Việt Nam

- Các đặc tính văn hóa Việt Nam trong quá trình hội nhập kinh tế

5. MỤC TIÊU HỌC PHẦN:

5.1.Kiến thức: Người học cần nắm được các kiến thức:

- Các khái niệm cơ bản có liên quan đến văn hóa.

- Mối quan hệ giữa văn hóa với môi trường tự nhiên và môi trường xã hội.

- Quá trình tiếp xúc và giao lưu văn hoá của Việt Nam.

- Tiến trình văn hoá dân tộc Việt Nam

- Các vùng văn hóa Việt Nam

- Triết lí âm dương, lịch âm dương và hệ đếm can chi

57

5.2. Kỹ năng: Người học cần nắm được các kỹ năng:

- Đọc, tóm tắt tài liệu

- Phân tích, tổng hợp các tri thức liên quan đến văn hoá Việt Nam.

- Làm việc theo nhóm

- Chuẩn bị xemina theo yêu cầu của giáo viên

- Trình bày vấn đề nghiên cứu trước tập thể.

6. NỘI DUNG HỌC PHẦN:

STT Nội dungTổng

số tiết

Trong đó Ghi chú

Lý thuyết

Bài tập, thảo luận, kiểm tra

BÀI 1: Khái niệm chung1. Khái niệm văn hóa2. Con người chủ thể/ khách thể của văn hóa3. Các khái niệm: văn minh, văn hiến, văn vật

3 3

BÀI 2: Văn hóa và môi trường tự nhiên1. Khái niệm tự nhiên, môi trường tự nhiên2. Tự nhiên trong ta – bản năng3. Môi trường tự nhiên Việt Nam và ảnh hưởng của nó tới văn hóa Việt Nam.

3 3

BÀI 3 : Văn hóa và môi trường xã hội1. Khái niệm xã hội2. Ba nguyên lí hình thành xã hội của con người3. Phổ hệ xã hội Việt Nam cổ truyềnGia đìnhDòng họLàng xãĐô thị

3 3

BÀI 4: Thảo luận1. Gia đình Việt và những biến đổi của nó trong giai đoạn hiện nay.2. Yếu tố nước và thực vật trong văn hóa Việt Nam3. Những biến đổi của làng Việt trong xã hội hiện nay.4. Đô thị và quá trình đô thị hóa hiện nay.

3 3

58

BÀI 5: Các thành tố trong văn hóa Việt NamA. Sơ đồ các thành tố văn hóaB. Các thành tố văn hóa I. Ngôn ngữII. Tôn giáo1. Phật giáo2. Nho giáo

3 3

BÀI 6 : Tín ngưỡng – Phong tục trong văn hóa Việt NamI. Tín ngưỡng1. Tín ngưỡng phồn thực2. Tín ngưỡng thờ thành hoàng làng3. Tín ngưỡng thờ Mẫu4. Tín ngưỡng thờ cúng tổ tiênII. Phong tục1. Phong tục hôn nhân2. Phong tục tang ma

3 3

BÀI 7: Triết lí âm dương, lịch âm dương và hệ đếm can chiI. Triết lí âm dương1. Quá trình hình thành, bản chất và khái niệm2. Hai quy luật phát triển của triết lí âm dương3. Nguồn gốc phương Nam của triết lí âm dương và tính cách người Việt.4. Hai hướng phát triển của triết lí âm dươngII. Lịch âm dương và hệ đêm can chi1. Lịch và lịch âm dương2. Hệ đếm can chi

3 3

- Kiểm tra giữa kì-BÀI 8 : Văn hóa Việt Nam thời tiền sử và sơ sử1. Văn hóa Việt Nam thời tiền sử2. Văn hóa Việt Nam thời sơ sửTừ tiền văn hóa Đông Sơn đến văn hóa Đông SơnVăn hóa Sa Huỳnh

3 2 1

BÀI 9: Văn hóa Việt Nam thời tự chủ1. Bối cảnh lịch sử văn hóa2. Đặc trưng văn hóa Lý – Trần3. Đặc trưng văn hóa thời Minh thuộc và hậu Lê

3 3

59

BÀI 10: Văn hóa Việt Nam từ năm 1858 đến 19451. Bối cảnh lịch sử văn hóa2. Đặc trưng của văn hóa trong giai đoạn từ năm 1858 đến 1945.

3 3

BÀI 11: Vùng văn hóa châu thổ Bắc Bộ1. Đặc điểm môi trường tự nhiên và xã hội2. Đặc điểm vùng văn hóa châu thổ Bắc BộĐời sống văn hóa vật chấtĐời sống văn hóa tinh thần

3 3

BÀI 12: Vùng văn hóa Trung Bộ1. Đặc điểm môi trường tự nhiên và xã hội2. Đặc điểm vùng văn hóa Trung BộĐặc điểm chungTiểu vùng văn hóa xứ Huế

3 3

BÀI 13: Vùng văn hóa Nam Bộ1. Đặc điểm môi trường tự nhiên và xã hội2. Đặc điểm của vùng văn hóa Nam BộĐời sống văn hóa vật chấtĐời sống văn hóa tinh thần

3 3

BÀI 14: Tiếp xúc và giao lưu văn hóa1. Khái niệm tiếp xúc và giao lưu văn hóa2. Tiếp xúc và giao lưu văn hóa ở Việt NamCơ tầng văn hóa Đông Nam ÁTiếp xúc và giao lưu với văn hóa Trung Hoa Tiếp xúc và giao lưu văn hóa với Ấn Độ BÀI 15: Thảo luận1. Bản lĩnh của Việt Nam sau những cuộc tiếp xúc và giao lưu văn hóa.2. Ảnh hưởng của văn hóa phương Tây tới giới trẻ Việt Nam hiện nay.3. Sự ảnh hưởng của tôn giáo, tín ngưỡng, lễ hội tới đời sống xã hội Việt Nam trong giai đoạn hiện nay.4. Tính cách của người Việt trong hội nhập và giao lưu văn hóa.

3 3

7. GIÁO TRÌNH:

1. Trần Quốc Vượng (2007), Cơ sở văn hóa Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội.

8. TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Đào Duy Anh (2002), Việt Nam văn hóa sử cương, Nxb Văn hóa thông tin, Hà Nội.

2. Trần Ngọc Thêm (1999), Cơ sở văn hóa Việt Nam, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.

3. Toan Ánh, Nếp cũ (6 tập), Nxb Trẻ, Hà Nội.

4. Phan Kế Bính (2001), Việt Nam phong tục, Nxb Văn hóa thông tin, Hà Nội.

60

5. Phan Đại Doãn (2001), Làng Việt Nam: Một số vấn đề kinh tế - văn hóa – xã hội ,

Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.

6. Phan Ngọc (2002), Bản sắc văn hóa Việt Nam, Nxb Văn hóa thông tin, Hà Nội.

7. Trần Ngọc Thêm, Tìm về bản sắc văn hóa Việt Nam, Nxb Tổng hợp TPHCM,

TPHCM.

8. Ngô Đức Thịnh (1993), Văn hóa vùng và phân vùng văn hóa ở Việt Nam, NXB

KHXH, Hà Nội.

9. Nguyễn Khắc Thuần (2006), Tiến trình văn hóa Việt Nam từ khởi thủy đến thế kỉ

XIX, Nxb Giáo dục, Hà Nội.

10. Trần Quốc Vượng (2000), Văn hóa Việt Nam tìm tòi và suy ngẫm, Nxb Văn hóa

dân tộc, Hà Nội.

9. PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC Phương pháp dạy và học được tập trung chủ yếu thông qua nhũng bài giảng

và thảo luận chuyên đề. Các bài giảng cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản và các vấn đề văn hóa theo chủ đề liên quan.

Các buổi thảo luận chuyên đề tập trung vào việc tìm hiểu các biểu hiện thực tế của nền tảng văn hóa trong xã hội Việt Nam trên cơ sở các vấn đề lý thuyết và lý luận đã học. Sinh viên cũng có cơ hội mở rộng kiến thức và hiểu biết về các vấn đề văn hóa, từ đó phát triển kỹ năng tư duy cũng như bồi dưỡng các giá trị văn hóa nền tảng của người Việt Nam. Bên cạnh đó, thông qua quá trình chuẩn bị cho thảo luận và thảo luận trên lớp, sinh viên sẽ phát triển các kỹ năng nghiên cứu độc lập hoặc theo nhóm, kỹ năng thảo luận và thuyết trình. Sinh viên được khuyến khích thảo luận và thuyết trình bằng Tiếng Anh.

61

10. PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ HỌC PHẦN:

Điều kiện dự thi kết thúc học phầnSinh viên phải

tham dự đầy đủ ít nhất 80% thời lượng giảng lý thuyết tham gia thảo luận/thuyết trình làm và nộp bài kiểm tra giữa kỳ

Hình thức kiểm tra đánh giá Trọng số Bài kiểm tra giữa kỳ: 20% Thảo luận và thuyết trình: 20% Thi kết thúc học phần: 60%

Thang điểm 10

VIỆN TRƯỞNG VIỆN ĐÀO TẠO QUỐC TẾ HIỆU TRƯỞNG

TS. Đồng Xuân Đảm PGS. TS. Phạm Hồng Chương

62




MODULE SPECIFICATION

Title: Introduction to Philosophy

Contributes towards: Bachelor of Business Administration (B.BA);

Pre-requisites: None

Aims of Module This course aims at being an introduction to philosophical thinking in

general rather than to provide a full survey of philosophical disciplines, their methods, doctrines and leading ideas. Instead of trying to give a comprehensive account of all possible forms philosophy has assumed throughout its long history we shall zero in on several characteristic examples illustrating how classical and modern thinkers formulate their questions and how they grapple with their issues in contrast to ordinary, religious and scientific consciousness. Consequently, we shall focus on questions (for instance: Is knowledge possible? Does it come from reason or from experience? What is the ultimate substance of the world? Is it material or ideal? Are human actions free or determined? Does God exist? Why is there evil? Are moral norms relative or absolute?) as well as on some specific concepts philosophers use to articulate their experience and the world we live in (being, substance, justice, a priori, a posteriori, contingent, necessary, empirical, etc.). In addition, the course will provide a preliminary orientation about the notion of philosophical argument, its various forms and the ways arguments should be analyzed.

Learning outcomesOn successful completion of this module students will be able to:

Become familiar with major philosophical problems and the methods of

63

dealing them Learn how to read and interpret philosophical texts (rightly considered as

belonging to the category of the most complex intellectual products) Acquire an initial command of philosophical language Demonstrate what does it mean to adopt "philosophical attitude" as an

elevated form of human curiosity and resistance to any kind of dogmatismIn addition the educational experience may explore, develop, and practise but not formally discretely assess the following:

Working in small groups to prepare answers to questions which require some interpretation and evaluation.

Answering questions and presenting simple arguments orally. Relating information to current events using web sites and newspaper articles.

Syllabus outline What is philosophy and what is an argument? Fallacious Reasoning God and Religion Knowledge and Certainty Being and Reality Mind and Body Freedom Science and Method Morality and the Good Life Beauty and Art

Teaching plan

1Chương I. Triết học và vai trò của triết học trong đời sống xã hộiChapter I: Philosophy and the role of philosophy in society

2Chương II. Khái lược lịch sử triết học phương ĐôngChapter II: The history of Eastern philosophy

3Chương III. Khái lược lịch sử triết học phương TâyChapter III: The history of Western philosophy

4Chương IV. Khái lược lịch sử triết học Mác – LêninChapter IV: The history of Marxism–Leninism philosophy

5 Chương V. Chủ nghĩa duy vật biện chứng- cơ sở lý luận của thế giới quan

64

khoa họcChapter V: The notion of dialectical materialism - theoretical basis of worldviews

6

Chương VI. Phép biện chứng duy vật - phương pháp luận nhận thức khoa học và thực tiễnChapter VI: The principal features of the Marxist dialectical materialism method

7

Chương VII. Nguyên tắc thống nhất giữa lý luận với thực tiễn của triết học Mác – LêninChapter VII: The Principle of Unity of Theory and Practice in Marxism–Leninism philosophy

8

Chương VIII. Lý luận hình thái kinh tế - xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt NamChapter VIII: Review of ideologies on social and economic models of develpment and the path to socialism in Vietnam

9

Chương IX. Giai cấp, dân tộc, nhân loại trong thời đại hiện nay và vận dụng vào sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Việt NamChapter IX: Class, ethnicity, humanity in modern times and its application in the cause of building socialism in Vietnam

10

Chương X. Lý luận về nhà nước và Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa ở Việt NamChapter X: Theoris on State and discussion on the Socialist Republic state in Vietnam

Lectures

Each student will receive a three-hour lecture per week. The key aim of the lecture is to provide an introduction and an outline for each topic. The lecturer will also aim to create and maintain perspective of the subject and to generate interest in the subject. Notes on the presentation will be provided to all students, however much will be added in the lecture, including student orientated tasks and detail, the key is to listen and to reflect on what is being said.

Tutorials

65

https://en.wikipedia.org/wiki/Dialectical_materialism

Each student will be scheduled for a 1.5 hour tutorial per week. Students should attend the allocated tutorial slot and should not move slots without the agreement of the module leader.

The expectation is that before this session a student will spend time studying the lecture notes and reviewing the relevant book chapters indicated in the schedule of work. During tutorials students will be able to ask questions about any of the issues raised in the lecture. They will also be expected to prepare answers to questions, participate in in-class discussion sessions and prepare for the module assessment.

Moodle

The module is delivered via both traditional classroom teaching and on Moodle which is a Virtual Learning Environment (VLE). All students who are registered on the module can access the Moodle version of the course. This will contain all course information, lecture slides and tutorial notes. In addition students will have access to interactive tests and further useful information.

Reading Strategy

All students will be encouraged to make full use of the print and electronic resources available to them through membership of the University. These include a range of electronic journals and a wide variety of resources available through web sites and information gateways. The University Library’s web pages provide access to subject relevant resources and services, and to the library catalogue. Many resources can be accessed remotely. Students will be presented with opportunities within the curriculum to develop their information retrieval and evaluation skills in order to identify such resources effectively.

Attendance: It is strongly recommended that students attend every class. It is the responsibility of the student to communicate potential absenteeism to the instructor

Essential readingList of essential reading:

66

1. Ministry of Education & Training (2012), Fundamentals of Marxist-Leninist Phylosophy, National Politics Publisher

2. Doan Quang Tho (2010), Phylosophy textbook, National Politics Publisher.

Textbooks are available from the University’s bookstore, and can be ordered online via Moodle or through alternate suppliers. Due to possible software upgrades or instructor reassignments, alternate textbooks may be recommended or required.Assessment

FORMAL ASSESSMENTS % Weighting of total module

Date of assessment submission

1. Attendance 10% TBC2. Participation in Discussion To grade the discussion portion of the course, if you either ask one question or make one comment on that day that relates to the course lectures, presentations, or articles, then you will earn participation credit for that day. Your participation grade is calculated based on how often you talk during discussion times.

10% TBC

3. PresentationsDuring the semester, you will need to present at least one (and perhaps more, depending on the size of the class) article to the class, giving relevant information about the reading

10% TBC

3. Article Summaries For each article that is presented, you will need to turn in a handwritten summary of the reading(s) for that class period including at least one question you have about the reading. These summaries are due at the beginning of the class period and are NOT to be completed during class!

30% TBC

4. Final ExamThis is a test on the material covered in the class (Lectures, Skill-sheets, reading)

40% TBC

Total 100%

67

Students should achieve an overall mark of 50% in order to successfully pass the module. The rules and regulations governing assessment criteria are set out in more detail in the student handbook.


TS. Đồng Xuân Đảm PGS.TS. Phạm Hồng Chương

68





Title: Introduction to Environmental Studies



Aims of Module

This course will introduce students to social science perspectives on the root causes, consequences, and possible solutions to environmental problems. This provides an overview of environmental studies as an interdisciplinary academic field centered upon interdependent society – nature relationships

Learners will analyze potential solutions to pressing environmental problems such as agriculture, food, energy & climate-change, biodiversity loss, and industrial pollution occurring at the local, national, and global scales world. The course encourages learners to engage the personal and collective dimensions of social change, environmental citizenship, decision making, and the art of asking sustainability questions. In summary, the main learning goals are to provide an introduction to environmental social scientific reasoning, critical thinking, interdependency of social and ecological systems, interdisciplinary approaches, and society-nature related civic engagements

Learning outcomes

On successful completion of this module students will be able to:

Demonstrate a basic understanding of the key theories, concepts, and applications of several social scientific approaches to nature-society relations

Become familiar with environmental studies and gain an initial appreciation for the wide diversity of interdependent human--nature relationships revealed by the many cultures, environments and ecologically-based livelihoods alive today

Gain an appreciation for the personal and collective dimensions of social change in relationship to global calls for sustainability and the multiple meanings of environmental citizenship, as you engage issues of human and earth rights, current conditions of injustice, and the corresponding social responsibilities

Critically evaluate, and express reasoned opinions about, the role of public

69

organizations (governmental, nongovernmental, multilateral, or international) in civic life through both oral and written work.

Analyze and evaluate civic issues by engaging in active and collaborative learning with peers and others through the actual observation and participation in the contemporary ramifications of various types of civic life or civic discourse through you attendance of a society-nature oriented civic event, such as a government agency sponsored public meeting, environmental organization meeting, protest, or other form of collective civic action

In addition the educational experience may explore, develop, and practise but not formally discretely assess the following:


Answering questions and presenting simple arguments orally. Relating information to current events using web sites and newspaper articles. Cultivating an inclusive sense of inquiry and understand interdisciplinary

approaches to solving social-environmental challenges. Learners will also think critically about different approaches and perspectives to environmental studies and engage the key concepts, insights, and drawbacks of market-based, institutional, ethical and political economic approaches to nature-society relationships

Syllabus outline

Section 1: Social and Environmental Systems and Relations Introduction to the Course Social Structures and Ecological Processes Discussion Sessions: Topics to be advised

Section 2: Natural Resources and Native Ecosystems: Uses and Abuses Uses and Abuses of Soil, Water, Forests Discussion Sessions: Topics to be advised

Section 3: Climate Change: Global Warming and Societal Risk Atmospheric Pollution and Climate Change Societal Change and Risk Discussion Sessions: Topics to be advised Exam # 1

Section 4: Energy Systems: Sources and Sinks Energetics and Energy Problems Alternative Energy Sources Discussion Sessions: Topics to be advised

Section 5: Population Growth and Food Systems: Carrying Capacities Population Dynamics Food Systems Discussion Sessions: Topics to be advised Exam # 2

70

Section 6: Globalization of Corporate Capitalism: Social and Environmental Impacts Globalization and Social/Environmental Inequality Sustainable Societies Discussion Sessions: Topics to be advised

Section 7: Environmentalism: Philosophies and Practices History and Philosophy of American Environmentalism Discussion Sessions: Topics to be advised Exam # 3

Section 8: Grassroots Biodiversity Activism: Radical Reformers Introduction to Grassroots Biodiversity Activism Environmentalism in Film: Mobilizing Mainstream Society The Center for Biological Diversity Prospects for Social Change and Environmental Sustainability Case Studies & Discussion Sessions: Topics to be advised Final Exam

Lectures

Each student will receive a 1.5 hour lecture per week. The key aim of the lecture is to provide an introduction and an outline for each topic. The lecturer will also aim to create and maintain perspective of the subject and to generate interest in the subject. Notes on the presentation will be provided to all students, however much will be added in the lecture, including student orientated tasks and detail, the key is to listen and to reflect on what is being said.

Tutorials



Moodle

The module is delivered via both traditional classroom teaching and on Moodle which is a Virtual Learning Environment (VLE). All students who are registered on the module can access the Moodle version of the course. This will contain all course information, lecture

71

slides and tutorial notes. In addition students will have access to interactive tests and further useful information.

Reading Strategy


Essential reading

Charles Harper’s “Environment and Society: Human Perspectives on Environmental Issues (2012, 5th edition) Douglas Bevington’s “The Rebirth of Environmentalism: Grassroots Activism from the Spotted Owl to the Polar Bear” (2009)

Readings should be completed by the dates they are assigned, and students should be prepared to discuss material from the readings in lecture and discussion sessions.

Further reading

Additional guidance on further reading will be provided on a week by week basis during the module. This further reading will provide case study material and allow the student to go into greater depth. There are many textbooks and supplemental readings that support the course content may be assigned later in the term and will be posted on Moodle.

The syllabus, schedule, and readings are subject to change at the discretion of the instructor. All students are responsible for any announcements made in class, and should check Moodle often for any revisions to the course schedule

72

Assessment

FORMAL ASSESSMENTS% Weighting of

total moduleDate of assessment

submission

1. Short Exam # 1 The exams will be composed of standard multiple choice/True-False/matching/short essay questions

20% TBC

2. Short Exam # 2The exams will be composed of standard multiple choice/True-False/matching/short essay questions

20% TBC

3. Short Exam # 3The exams will be composed of standard multiple choice/True-False/matching/short essay questions

20% TBC

4. Group Project There will be a group project during scheduled discussion. Student attendance in lectures and active participation in discussion sessions will also be taken into account when considering the mark

10% TBC

5. 2-hour cumulative final examThe final comprehensive exam that emphasizes material from the final four weeks, and includes material from previous weeks

30% TBC

Total 100%




73





Title: Introduction to Calculus



Aims of Module

The overall aim of the module is to introduce students to the basic concepts of calculus, intended mainly for students in business and social sciences; emphasis on applications to such areas.

Teaching content includes Derivatives and integrals of polynomial, rational, logarithmic and exponential functions. Variable rate of change, amount of accumulated change, and graphing. Applications to problems in business, management, and economics are emphasized, with some attention to problems in the social sciences.

Learning outcomes


Find limits of functions and determine continuity of functions Find derivatives of algebraic, logarithmic, and exponential functions, and use

derivatives to solve applied problems Find integrals of some algebraic and exponential functions, and use integrals to

solve applied problems. Use the language of mathematics correctly and effectively Understand the historical development of calculus and the role of calculus in

human thought Understand the concepts of functions, relations and graphs.


Working in small groups to prepare answers to questions which require some

74

interpretation and evaluation. Answering questions and presenting simple arguments orally. Relating information to current events using web sites and newspaper articles.

Syllabus outline

Section 1: Precalculus Review The Cartesian Coordinate System Straight Lines

Section 2: Functions and Their Graphs The Algebra of Functions Limits One-Sided Limits and Continuity The Derivative Definition

Section 3: Basic Rules of Differentiation The Product and Quotient Rules The Chain Rule Higher-Order Derivatives Implicit Differentiation and Related Rates

Section 4: Applications of the First Derivative Applications of the Second Derivative Curve Sketching Optimization I Optimization II

Section 5: Exponential Functions Logarithmic Functions Differentiation of Exponential Functions Differentiation of Logarithmic

Section 6: Antiderivatives and the Rules of Integration Integration by Substitution The Fundamental Theorem of Calculus Evaluating Definite Integrals

Lectures

Each student will receive a three-hour lecture per week. The key aim of the lecture is to provide an introduction and an outline for each topic. The lecturer will also aim to create and maintain perspective of the subject and to generate interest in the subject. Notes on the presentation will be provided to all students, however much will be added in the lecture,

75

including student orientated tasks and detail, the key is to listen and to reflect on what is being said.

Tutorials



Moodle


Reading Strategy


Essential readingApplied Calculus for the Managerial, Life, and Social Sciences, 8th edition, Tan, Brooks/Cole).

Further reading

Additional guidance on further reading will be provided on a week by week basis during the module. This further reading will provide case study material and allow the student to go into greater depth. There are many textbooks that support the course content, a selection is provided below:

76

Applied Calculus, 6th ed., S. T. Tan, Brooks/Cole, 2005

Calculus and its Applications, 7th ed., M. Bittinger, Addison Wesley, 2000

Mathematical Applications for the Management, Life, and Social Sciences, 4th ed., Harshbarger and Reynolds, DC Heath, 1996

Assessment



submission

1. 10 QuizzesEach quiz includes the same or similar problems of homework assignment. The goal of these quizzes is to help assess whether or not you understand the new material from the week. The lowest quiz score will be dropped at the end of the semester. No make up quizzes will be accepted

50%

At the end of each tutorial class, unless

there is a test that week, there will be a 15-20 minute quiz over the material

covered that week.

2. 3 in-class tests 30% TBC3. 2-hour cumulative final exam. 20% TBC

Total 100%




77





Title: Introductory Biology with lab



Aims of Module

This course provides manageneral introduction to biology in the areas of cell biology, genetics, development, vertebrate physiology, ecology, and evolution. It is designed for non-science majors and may not be used to fulfill biology major or minor requirements

The content of this course is directed both inward and outward. After completing this course, you will not only understand how your body works, but will also learn how what you do involves the world around you. Inward -- in addition to learning about human anatomy and physiology, you will discover mechanisms of inheritance and its implications concerning genetic disorders and genetic counseling. Outward -- you will discover how your actions and choices regarding the use of limited resources and the generation of pollution affects the biosphere. You will realize how the world is changing by variation, natural selection and speciation (micro- and macroevolution) on both short and geological time scales

Learning outcomes


Explain the nature of science and practice science in the laboratory. Apply scientific problem solving methods to daily problems

Explain why a knowledge of general biology is important to everyone Describe the characteristics of living organisms Explain the basic concepts of chemistry, especially organic chemistry

78

Explain the mechanisms by which ions and molecules move across cell membranes

Discuss how the invention of microscopes was essential to the development of the cell.

Describe cell division in prokaryotic and eukaryotic cells To understand ecosystem structure and function To understand how the scientific method was employed in acquiring

biological information



Answering questions and presenting simple arguments orally. Relating information to current events using web sites and newspaper

articles.

Syllabus outline

Lecture 1 A View of Life – An Introduction to College Biology. The Chemical Basis of Life.

Lecture 2 The Organic Molecules of Life. Inside the Cell.

Lecture 3 The Dynamic Cell. Energy for Life.

Lecture 4 Energy for Cells. Cellular Reproduction.

Lecture 5 Sexual Reproduction.

Lecture 6 Patterns of Inheritance.

Lecture 7 DNA Biology and Technology. Darwin and Evolution.

Lecture 8 Being Organized and Steady.

Lecture 9 The Transport Systems. The Maintenance Systems.

Lecture 10 Communities and Ecosystems.

79

Lectures

Each student will receive a 1.5 hour lecture per week. The key aim of the lecture is to provide an introduction and an outline for each topic. The lecturer will also aim to create and maintain perspective of the subject and to generate interest in the subject. Notes on the presentation will be provided to all students, however much will be added in the lecture, including student orientated tasks and detail, the key is to listen and to reflect on what is being said.

Tutorials/ lab

Each student will be scheduled for a 1.5 hour tutorial/lab per week. Students should attend the allocated tutorial/lab slot and should not move slots without the agreement of the module leader.

Laboratory Schedule

WEEK Lab # Topics1 1 Scientific Method/Evidence of Evolution2 2 Metric Measurements & Microscopy3 3 Cell Structure & Function4 4 Enzymes6 5 Patterns of Inheritance/Genetic Counseling8 6 Seedless Plants & Seed Plants9 7 Animal Diversity

Moodle


Reading Strategy

All students will be encouraged to make full use of the print and electronic resources available to them through membership of the University. These include a range of electronic journals and a wide variety of resources available through web sites and information gateways. The University Library’s web pages provide access to subject relevant resources and services, and to the library catalogue. Many

80

resources can be accessed remotely. Students will be presented with opportunities within the curriculum to develop their information retrieval and evaluation skills in order to identify such resources effectively.

Essential reading

Essentials of Biology by Sylvia S. Mader; McGraw Hill, 2007 Essentials of Biology Lab Manual by Sylvia S. Mader; McGraw Hill, 2007

Readings should be completed by the dates they are assigned, and students should be prepared to discuss material from the readings in lecture and discussion sessions.

Further reading

Additional guidance on further reading will be provided on a week by week basis during the module. This further reading will provide case study material and allow the student to go into greater depth. There are many textbooks and supplemental readings that support the course content may be assigned later in the term and will be posted on Moodle.

The syllabus, schedule, and readings are subject to change at the discretion of the instructor. All students are responsible for any announcements made in class, and should check Moodle often for any revisions to the course schedule

81

Assessment


total module


1. Practical Exam # 1 The exam will cover material from Lectures 1 – 5. The format will be 50 multiple-choice style questions

20% TBC

2. Practical Exam # 2The exam will cover material from lectures 6 – 10. The format of the exam will be 50 multiple-choice style questions

20% TBC

3. Homework assignments+ Lab Manual questions+ McGraw-Hill Virtual Lab+ Group Presentation

30% TBC

4. 2-hour cumulative final examThe Final Exam will cover material from Lectures 11 – 14. The format of the exam will be 50 multiple-choice style questions

30% TBC

Total 100%




82





1. TÊN HỌC PHẦN

Tiếng Việt: Tin học đại cương

Tiếng Anh: Basic Informatics

Mã học phần: TIKT1101 số tín chỉ: 3

2. BỘ MÔN PHỤ TRÁCH GIẢNG DẠY: Tin học kinh tế

3. ĐIỀU KIỆN HỌC TRƯỚC: Không áp dụng

4. MÔ TẢ HỌC PHẦN

Học phần Tin học đại cương cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản của tin học, rèn luyện phương pháp tư duy logic, trang bị cho sinh viên năng lực và công cụ tin học nhằm phục vụ tốt hơn cho việc học tập, nghiên cứu các môn học khác.

Nội dung chính của học phần:

Phần 1: (1) Các khái niệm cơ bản của tin học; (2) Tổng quan về Công nghệ thông tin; (3) Hệ điều hành máy tính điện tử; (4) Lập chương trình cho máy tính điện tử; (5) Mạng máy tính và Internet; (6) An toàn thông tin và bảo trì máy tính.

Phần 2: Sử dụng cơ bản bộ phần mềm văn phòng Microsoft Office: (1) Phần mềm soạn thảo văn bản Microsoft Word; (2) Phần mềm bảng tính điện tử Microsoft Excel; (3) Phần mềm trình chiếu Microsoft PowerPoint.


Sau khi học xong học phần Tin học đại cương, sinh viên sẽ đạt được:

- Nắm được những kiến thức cơ bản của tin học

83

- Sử dụng cơ bản các phần mềm trong bộ phần mềm văn phòng Microsoft Office

- Có kỹ năng cơ bản, có thể ứng dụng tin học vào phục vụ học tập và nghiên cứu khoa học.

6. NỘI DUNG HỌC PHẦNPHÂN BỐ THỜI GIAN

STT Nội dungTổng

số tiết

Trong đó Ghi chú

Lý thuyết

Bài tập, thảo luận,

kiểm traPhần 1: Tin học cơ bản

1 Chương 1: Các khái niệm cơ bản của tin học

4 3 1Điều kiện giảng dạy môn học: máy chiếu, phòng máy tính thực hành có kết nối internet.

2 Chương 2: Tổng quan về công nghệ thông tin

5 4 1

3 Chương 3: Hệ điều hành máy tính điện tử

5 2 3

4 Chương 4: Lập trình cho máy tính điện tử

8 4 4

5 Chương 5: Mạng máy tính 4 2 2

6 Chương 6: An toàn thông tin và bảo trì máy tính

3 2 1

Phần II: Sử dụng cơ bản bộ phần mềm Microsoft Office

7 Chương 7: Phần mềm soạn thảo văn bản Microsoft Word

5 2 3 Phòng học có máy

chiếu, máy tính thực

hành

8 Chương 8: Phần mềm bảng tính điện tử Microsoft Excel

6 2 4

9 Chương 9: Phần mềm trình chiếu Microsoft PowerPoint

5 2 3

Cộng 45 23 22

PHẦN 1: TIN HỌC CƠ BẢN

CHƯƠNG 1 – CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC

Nội dung chính của chương này giới thiệu một số khái niệm cơ bản của tin học, gồm các nội dung sau:

1.1. Tin học và các lĩnh vực nghiên cứu của tin học

84

1.2. Dữ liệu, thông tin và vai trò của thông tin1.3. Hệ thống thông tin1.4. Hệ đếm và biểu diễn thông tin văn bản trong máy tính điện tử

Tài liệu tham khảo của chương:1. Giáo trình Tin học đại cương, chương 1.2. Web Wise Seniors (Corporate Author) , “Basic Computers for

Beginners”, Web Wise Seniors, Inc., December 1, 2003

CHƯƠNG 2 – TỔNG QUAN VỀ CÔNG NGHỆ THÔNG TINNội dung chính của chương này giới thiệu tổng quan về công nghệ thông tin, gồm các nội dung sau:

2.1. Tổng quan về sự hình thành và phát triển công nghệ thông tin2.2. Phần cứng máy tính điện tử2.3. Phần mềm máy tính điện tử2.4. Truyền thông

Tài liệu tham khảo của chương:1. Giáo trình Tin học đại cương, chương 2.2. Web Wise Seniors (Corporate Author) , “Basic Computers for


CHƯƠNG 3 – HỆ ĐIỀU HÀNH MÁY TÍNH ĐIỆN TỬ

Nội dung chính của chương này giới thiệu về hệ điều hành máy tính điện tử, gồm các nội dung sau:

3.1. Tổng quan về hệ điều hành3.2. Giới thiệu về ổ đĩa, tệp tin, thư mục và quản lý tệp tin, thư mục3.3. Sử dụng cơ bản hệ điều hành Windows

Tài liệu tham khảo của chương:1. Giáo trình Tin học đại cương, chương 32. Web Wise Seniors (Corporate Author) , “Basic Computers for


CHƯƠNG 4 – LẬP TRÌNH CHO MÁY TÍNH ĐIỆN TỬ

Nội dung chính của chương này giới thiệu cơ bản về lập trình cho máy tính điện tử, gồm các nội dung sau:

4.1. Tổng quan về lập trình cho máy tính điện tử4.2. Giới thiệu ngôn ngữ lập trình

85

4.3. Sử dụng cơ bản ngôn ngữ lập trình PASCAL

Tài liệu tham khảo của chương: Giáo trình Tin học đại cương, chương 4

CHƯƠNG 5 – MẠNG MÁY TÍNH

Nội dung chính của chương này giới thiệu cơ bản về mạng máy tính, gồm các nội dung sau:5.1. Khái niệm mạng máy tính5.2. Thiết bị mạng5.3. Máy chủ mạng5.4. Mạng Internet5.5. Một số dịch vụ trên mạng Internet5.6. Sử dụng tài nguyên mạng trên hệ điều hành Windows

Tài liệu tham khảo của chương:1. Giáo trình Tin học đại cương, chương 52. “Basic Computers for Beginners”, Web Wise Seniors, Inc., December 1,

2003

CHƯƠNG 6 – AN TOÀN THÔNG TIN VÀ BẢO TRÌ MÁY TÍNH

Nội dung chính của chương này giới thiệu cơ bản về an toàn thông tin và bảo trì máy tính, gồm các nội dung sau:6.1. Tổng quan về an toàn thông tin6.2. Virus máy tính6.3. Bảo trì máy tính

Tài liệu tham khảo của chương: Giáo trình Tin học đại cương, chương 6

PHẦN 2: SỬ DỤNG CƠ BẢN BỘ PHẦN MỀM ỨNG DỤNG VĂN PHÒNG MICROSOFT OFFICE

CHƯƠNG 7 – PHẦN MỀM SOẠN THẢO VĂN BẢN MICROSOFT WORD

Nội dung chính của chương này giới thiệu kỹ năng sử dụng cơ bản phần mềm soạn thảo văn bản Microsoft Word, gồm các nội dung sau:

7.1. Giới thiệu phần mềm Microsoft Word7.2. Các thao tác cơ bản7.3. Nhập văn bản7.4. Định dạng văn bản7.5. Bảng biểu7.6. In ấn

86

Tài liệu tham khảo của chương:1. Giáo trình Tin học đại cương, chương 7

2. Guy Hart-Davis, “Beginning Microsoft Office 2010”, Apress; 1 edition (July 27, 2010)

3. David W. Beskeen, Carol Cram, Jennifer Duffy, Lisa Friedrichsen, Elizabeth Eisner Reding, “Microsoft Office 2010: Illustrated Introductory, First Course”, Course Technology, 1 edition, July 27, 2010

CHƯƠNG 8 – PHẦN MỀM BẢNG TÍNH ĐIỆN TỬ MICROSOFT EXCEL

Nội dung chính của chương này giới thiệu kỹ năng sử dụng cơ bản phần mềm bảng tính điện tử Microsoft Excel, gồm các nội dung sau:8.1. Giới thiệu phần mềm Microsoft Excel8.2. Các thao tác cơ bản8.3. Tạo lập bảng tính8.4. Định dạng dữ liệu8.5. Công thức và một số hàm mẫu trong Excel8.6. Biểu đồ8.7. In ấnTài liệu tham khảo của chương:

1. Giáo trình Tin học đại cương, chương 8



CHƯƠNG 9 – PHẦN MỀM TRÌNH CHIẾU MICROSOFT POWERPOINT

Nội dung chính của chương này giới thiệu kỹ năng sử dụng cơ bản phần mềm trình chiếu Microsoft PowerPoint, gồm các nội dung sau:9.1. Giới thiệu phần mềm Microsoft PowerPoint9.2. Các thao tác cơ bản 9.3. Nhập nội dung trang trình chiếu9.4. Định dạng trang trình chiếu9.5. Trình chiếu9.6. In ấn

Tài liệu tham khảo của chương:

87

1. Giáo trình Tin học đại cương, chương 9



7. GIÁO TRÌNH

[1] Khoa Tin học kinh tế, Trường ĐH KTQD, “Giáo trình Tin học đại cương” (2012)

8. TÀI LIỆU THAM KHẢO

[2] Michael Miller, “Absolute Beginner's Guide to Computer Basics”, Que, 2nd edition, November 20, 2002

[3] Web Wise Seniors (Corporate Author) ,“Basic Computers for Beginners”, Web Wise Seniors, Inc., December 1, 2003

[4] Guy Hart-Davis, “Beginning Microsoft Office 2010”, Apress; 1 edition (July 27, 2010)

[5] David W. Beskeen, Carol Cram, Jennifer Duffy, Lisa Friedrichsen, Elizabeth Eisner Reding, “Microsoft Office 2010: Illustrated Introductory, First Course”, Course Technology, 1 edition, July 27, 2010

9. PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ HỌC PHẦN

- Dự lớp, thảo luận: 10% - Kiểm tra giữa kỳ: 20%- Thi cuối kỳ: 70%

VIỆN TRƯỞNG

VIỆN ĐÀO TẠO QUỐC TẾ HIỆU TRƯỞNG


88




COURSE SYLLABUS LEVEL 1 - GENERAL ENGLISH

ELEMENTARY TO PRE-INTERMEDIATE

I. INTRODUCTION

This course is designed for full-time students of TEG centers and affiliates. It is a 180-hour

course of General English which is expected to bring students from the elementary to pre-

intermediate level. It is the first of the four consecutive courses of General English and

English for Academic Purposes serving as preparatory steps for the students who want to

pursue academic programs in English medium.

II. GOALS

The course aims at:

Building up students’ confidence in using four language skills (Listening, Speaking,

Reading and Writing).

Motivating learners by basing modules around up-to-date topics of international

interests.

Encouraging students to learn more about the world and other cultures through the

medium of English.

Promoting students to take an active, systematic approach to develop their knowledge of

grammar, and use new language in a natural and communicative way.

Enhancing students to use a wide range of topic-based and situational vocabulary input.

Boosting students to find the right language they need in order to express their own ideas

in daily situations and contexts.

III. OUTCOMES

At the end of the course, students will be able to:

Produce English consonant and vowel sounds correctly;

89

Produce grammatically correct sentences in both oral and written expression, using

Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Past Simple, Future Simple;

Comparatives and Superlatives; Countable/Uncountable Nouns with/without Articles;

Conditional 0-2; Active and Passive voices.

Listen to authentic sources of 2-3 minutes, including short extracts, mini-dialogues,

interviews, songs, stories and conversations on everyday life topic.

Read factual texts and stories of 300-400 words, quizzes, forms, notes and e-mails.

Be able to maintain conversations for 3-5 minutes or talks for 1-2 minutes and to write

passages of 150-180 words, using the learnt grammar and vocabulary to complete the

following functions:

- Self- introduce and introduce family, friends,and other people around

- Describe daily routines, weather & climate, places, jobs, transport, preference,

entertainment, health, culture and traditions, lifestyles, hobbies and interests, holidays,

ambitions, dreams and achievements.

- Describe people’s physical appearance. feelings and personal characteristics.

- Ask for and give information, directions, suggestions, and permission.

- Make arrangements and simple plan;

- Express appreciation, invitation, intentions, wishes, and predictions.

Effectively and actively work in individuals, pairs and groups

IV. COURSE BOOKS AND MATERIALS

1. Required textbook, workbook & CD:

Andrew Walkley &Hugh Dellar, (2012), OUTCOMES – Elementary and Pre-intermediate, Cengage Learning

Becky Tarver Chase, (2013), PATHWAYS – Listening, Speaking and Critical Thinking 1, Cengage Learning

Mari Vargo & Lauri Blass (2013), PATHWAYS – Reading, Writing and Critical Thinking 1, Cengage Learning

2. Suggested supplementary books for self study: Cunningham, S. & Moor, P., (2005), New Cutting Edge – Elementary – Students’

Book, Pearson Longman. (with 3 CDs) Cunningham, S. & Moor, P., (2005), New Cutting Edge – Elementary – Workbook,

Pearson Longman. (with 2 CDs) Cunningham, S. & Moor, P., (2005), New Cutting Edge – Pre-intermediate –

Students’ Book, Pearson Longman. (with 3 CDs) Cunningham, S. & Moor, P., (2005), New Cutting Edge – Pre-intermediate – Work

book. , Longman. (with 2 CDs)

90

Curtis Kelly & Arlene Cargagliano, (2004), “Writing from Within Intro” for Pre-Intermediate Students, Pearson Longman

Jonathan Marks, (2007), “English Pronunciation in Use”- Elementary, Cambridge University Press

Jones, Leo (2002). Let's Talk 1, second edition. Cambridge University Press Murphy, R. (2004), English Grammar in Use, Supplementary Exercises. Patricia Ackert, Linda Lee (2005). Facts & Figures(FF) and Thoughts & Notion

(TN) Heinle; Stuart Redman, (2002). English Vocabulary in Use. First News, Youth Publishing

House. A series of readers for Level 1

V. EVALUATION AND ASSESSMENT

Students will be assessed on the following scheme

- On-progress Assessment: 30%

- Final Exam: 70%

Total Grade: 100%

The On-progress Assessment is structured and designed by TEG centers and affiliates and

should be informed to the Academic Manager of ELT of TEG.

The Final Examination is the standard examination provided by TEG.

VI. REQUIREMENTS AND ACKNOWLEDGEMENT OF COMPLETION

To successfully complete Level 1, students should meet both of the following

requirements:

- (1) achieve at least 50% in Final Exam with no section of the Final Exam resulting

below 30% (6/20-point scale)

- (2) achieve at least 50% in the Total Grade of the Level 1

If a student fails the Final Examination for the first time, he/she is allowed to take the Resit

Examination, either in the whole or for individual low-scored sections, hopefully to meet

requirement (1).

If a student meets requirement (1) but not requirement (2), he/she is allowed to take the

Resit Examination to improve the Total Grade for completion of Level 1.

VII.TENTATIVE TEACHING PLAN

91

For full-time students, the 180 hours of the course can be covered in 10-week or 12-week

schemes.

The hours assigned to acquire language skills and knowledge are suggested as follows:

Level 1Total hours 180Hours*week 15*12 18*10Use of English (GE) 5 6Listening 2 2.5Speaking 2 2.5Reading 2 2.5Writing 2 2.5Pronunciation 2 2

For part-time students, the above teaching plan will be adjusted to the actual contact hours

of a week.

Teachers should assign homework from the relevant modules of the (on-line) workbook

and encourage students to work with the required supplementary books for further practice

of language skills and use.

Sample teaching plans are provided in Appendixes.



92




COURSE SYLLABUS LEVEL 2 - GENERAL ENGLISH

PRE-INTERMEDIATE TO INTERMEDIATE

I. INTRODUCTION


course of General English which is expected to bring students from the pre-intermediate to

intermediate level. It is the second of the four consecutive courses of General English and

English for Academic Purposes serving as preparatory steps for the students who want to

pursue academic programmes in English medium.

II. GOALS

The course aims at:

Strengthening students’ confidence in using four language skills (Listening, Speaking,

Reading and Writing), with a strong focus on communication functions through acquiring

new language knowledge besides revising and recycling the language learnt in the previous

level;

Enhancing students’ use of a wide range of topic-based and situational vocabulary

inputs to produce appropriate, natural language and communication outputs in various

contexts of personal life, schooling and social life;

Improving students’ fluency in language use, especially in writing and reading, to

prepare for the next levels of academic English

III. OUTCOMES

By the end of the course, students will be able to:

Mater English phonics to make clear speech;

Produce grammatically correct sentences in both oral and written expression, using all

verb forms and tenses, more complicated structures of comparative and superlatives, all

93

types of conditionals, more complicated passive structures; all types of

adjective/noun/adverb clauses; reported speech;

Read factual/scientific texts, fiction and non-fiction articles of around 400-500 words;

Listen to mini-dialogues, discussions, and short talks from authentic audio passages of

3-5 minutes about life, work, study, health, people, nature and society and show

understanding through reflection and responses;

Be able to maintain conversations for 5-7 minutes or talks for 3-4 minutes, using the

learnt grammar and vocabulary to complete the following functions:

- describe people with characteristics, giving explantion and speculation

- describe things, places, jobs, activities and events with distinctive features,

similarities, and differences

- describe feelings with explanation and speculation

- express intention and introduce plan

- present opinions on what one likes/admires/hates with explanation

- make recommendations with explanation/justification

- find solutions to problems, giving reasons/justification

Write 200- 250 words of personal correspondence of self-introduction, thank-you and

complaint, making requests and suggestions, stories and reviews; simple professional

correspondence including curriculum vitae, covering letters, reports as well as

paragraphs of narration, description, opinion, persuation and comparison to complete the

functions mentioned above;

Work in individuals, in pairs and in groups effectively and actively.


From this Level, the course is designed in a structure of modules with focusing on

language skills besides the module of General English.

1. Required textbooks & materials:

GE Module: Andrew Walkley &Hugh Dellar, (2011), OUTCOMES – Intermediate,

Cengage Learning

Listening & Speaking Modules: Becky Tarver Chase & Kristin L. Johannsen, (2013),

PATHWAYS – Listening, Speaking and Critical Thinking 2, Cengage Learning

Reading & Writing Modules: Lauri Blass & Mari Vargo (2013), PATHWAYS –

Reading, Writing and Critical Thinking 2, Cengage Learning

2. Recommended books for self study:

94

Cunningham, S. & Moor, P. (2005). New Cutting Edge – Intermediate – Students’

Book with 3 CDs and Workbook with 2 CDs, Pearson Longman

Driscoll L. , (2008), Real Reading 2, Cambridge University Press.

Jonathan Marks, 2007, “English Pronunciation in Use”- Elementary, Cambridge

University Press

Jones, Leo (2002). Let's Talk 2, 2nd edition. Cambridge University Press

Kelly C. and Gargagliano A., (2001, Writing from within, Cambridge University Press.

Logan, S. and Thaine C., (2008), Real Listening and Speaking 2, Cambridge

University Press

McCarthy, M & O’Dell, F. (2002). English Vocabulary in Use – Intermediate.

Cambridge: Cambridge University Press.

Miles Cravens (2011). Reading Keys 3; MacMillan

Murphy, R. (2004). English Grammar in Use – Intermediate, HCM General Publishing

House.




- Final Exam: 70%

Total Grade: 100%



The Final Exam is the standard exam provided by TEG.


To successfully complete Level 1, students should meet both of the following

requirements:



- (2) achieve at least 50% in the Total Grade of the Level 2

If a student fails the Final Examination for the first time, he/she is allowed to take the Resit

Examination, either in the whole or for individual low-scored sections, hopefully to meet

requirement (1).

95

If a student meets requirement (1) but not requirement (2), he/she is allowed to take the

Resit Examination to improve the Total Grade for completion of Level 2.



schemes.


Level 2Total hours 180Hours*week 15*12 18*10Use of English (GE) 5 6Listening 2.5 3Speaking 2.5 3Reading 2.5 3Writing 2.5 3

For part-time students, the above teaching plan will be adjusted to the actual contact hours of a week.

Teachers should assign homework from the relevant modules of the (on-line) workbook and encourage students to work with the required supplementary books for further practice of language skills and use.

Sample teaching plans are provided in Appendixes.



96




COURSE SYLLABUS LEVEL 3 – ACADEMIC ENGLISH

INTERMEDIATE TO UPPER-INTERMEDIATE LEVEL

I. INTRODUCTION


course of Academic English which is expected to bring students from the intermediate to

upper-intermediate level. It is the third of the four consecutive courses of General English

and English for Academic Purposes serving as preparatory steps for the students who want

to pursue academic programmes in English medium. The course lasts 10-12 weeks.

II. GOALS

The course aims at:

Strengthening students’ confidence in using four language skills (Listening,

Speaking, Reading and Writing), with a strong focus on communication functions

through acquiring new language knowledge besides revising and recycling the

language learnt in the previous levels;

Enhancing students’ use of a wide range of language inputs to produce appropriate,

natural language and communication outputs in academic contexts and situations,

besides those of personal and social life;

Improving students’ fluency in language use, especially in writing and reading for

academic purposes;

Bridging students to effective learning skills e.g. discussion, research, seminar,

presentation

III. OUTCOMES


97

Read various types of texts of 700-1000 word length at 150 wpm with

comprehension on the topics of social relationships, lifestyle and community, the

influence of media and technology, cultural changes, nature and environment, business

and economics, and global issues;

Develop critical thinking in general and in issues relating to learned topics;

Listen to extracts of talks, lectures and dialogues in general and academic contexts

for 7-10’ with comprehension, employing some note-taking techniques;


all verb tenses, more complicated structures of sentences, structures of comparatives

and superlatives, all types of conditionals, more complicated passive structures; all

types of adjective/noun/adverb clauses; inversion with negative adverbials; infinitives

and –ing forms; ellipsis and substitution; particles which add meanings to verbs;

Use English fluently in both spoken and written commands to complete the

following functions:

- Describe living environment in more details: places, relationships, cultures,

study/work, and major life events;

- Initiate and maintain discussions on different topics in socialization and academic

contexts;

- Introduce points and supports in an argument;

- Add emphasis in complements and complaints;

- Tell a story, describe films/music/books;

- Discuss solutions to a problem;

- Devise an action plan to fulfill a task;

- Conduct a simple research work in group;

- Present research results in forms of a 2000-word report and a 15-minute group

presentation

Effectively and actively work individually, in pairs and groups


Similar to the previous Levels, the course is designed in a structure of modules with

focusing on academic language skills besides the module of General English.


GE Module: Hugh Dellar & Andrew Walkley, (2011), OUTCOMES – Upper-

Intermediate, Cengage Learning.

98

Reading and Writing Modules: Mari Vargo & Lauri Blass (2014), PATHWAYS –

Reading, Writing and Critical Thinking 3, Cengage Learning

Listening & Speaking Modules: Becky Tarver Chase & Kristin L. Johannsen, (2012),

PATHWAYS – Listening, Speaking and Critical Thinking 3, Cengage Learning

2. Recommended extra books for self study:

Brown, K. & Hood, S. 2002. Academic Reading Encounters – Life In Society.

Cambridge University Press

Cunningham, S. & Moor, P. (2005). New Cutting Edge – Upper Intermediate –

Students’ Book with 3 CDs and Workbook with 2 CDs, Pearson Longman

McCarthy, M & O’Dell, F. (2002). English Vocabulary in Use – Upper

Intermediate. Cambridge University Press.

Pauline Cullen, (2008). Vocabulary for IELTS. Cambridge University Press.

Sanabria, K., (2004). Academic Listening Encounters - Life and Society.

Cambridge University Press.

Zemach D.E. & Rumisek L.A. (2003). Academic Writing – from paragraph to

essay. Macmillan

FCE Practice test books from various publishers




- Project: 10%

- Final Exam: 70%

Total Grade: 100%





To successfully complete Level 3, students should:

99



- (2) achieve at least 50% in the Total grade of the course

If a student fails the Final Examination for the first time, he/she is allowed to take the

Resit Examination, either in the whole or for individual low-scored sections, hopefully

to meet requirement (1).

If a student meets requirement (1) but not requirement (2), he/she is allowed to improve

either On-progress Assessment or Project to improve the Total Grade for completion of

Level 3.



schemes.


Level 3Total hours 180Hours*week 15*12 18*10Use of English (GE) 5 6Listening 2 2.5Speaking 2 2.5Reading 2 2.5Writing 2 2.5Project 2 2


of a week, but it is necessary to keep the same structure of modules.






100




COURSE SYLLABUS LEVEL 4 – ACADEMIC ENGLISH

UPPER-INTERMEDIATE TO ADVANCED LEVEL

I. INTRODUCTION


course of Academic English which is expected to bring students from the upper-

intermediate to advanced level. It is the last of the four consecutive courses of General

English and English for Academic Purposes serving as preparatory steps for the students

who want to pursue academic programmes in English medium. The course lasts 10-12

weeks.

II. GOALS

The course aims at:

Strengthening students’ confidence in using four language skills (Listening,

Speaking, Reading and Writing), with a strong focus on communication functions

through acquiring new language knowledge besides revising and recycling the

language learnt in the previous levels;

Enhancing students’ use of a wide range of language inputs to produce appropriate,

natural language and communication outputs in academic contexts and situations,

besides those of personal and social life;

Improving students’ fluency in language use, especially in writing and reading for

academic purposes;

Improving students to effective learning skills including critical thinking,

discussion, research, seminar, presentation.

III. OUTCOMES


101

Read various types of texts of 1000-1500 word length at 150 wpm with comprehension

on the general topics of feeling, behavior, education, living style, and global issues;

Develop critical thinking in general and in issues relating to learned topics

Listen to extracts of authentic talks, lectures and dialogues at the advanced level in 7-

10’ with comprehension, employing some note-taking techniques.


advanced vocabulary and structures with various phrases and collocations;

Use English fluently in both spoken and written commands to complete the following

functions:

- Initiate and maintain discussion on various academic topics

- Describe different aspects of cultures and societies: place, people, traditions,

business, environment, urbanization, politics, communication, conflicts, etc.

- Give opinions and arguments about issues of politics, history, sciences, nature,

business and economics

- Report a situation with its impacts via description of changes and trends

- Discuss solutions to a problem

- Explain how to deal with difficult situations and make decisions

- Teach a practical skill to others through explanation or giving instructions with

diagrams

- Conduct a simple research work individually

- Present research results in forms of a 2000-word report and a 15-minute

presentation

Effectively and actively work in individuals, pairs and groups


Similar to the previous levels, the course is designed in a structure of modules with

focusing on academic language and skills besides the module of General English.


GE Module: Andrew Walkley &Hugh Dellar, (2011), OUTCOMES – Advanced,

Cengage Learning.

Reading Module: Lauri Blass & Mari Vargo (2014), PATHWAYS – Reading,

Writing and Critical Thinking 4, Cengage Learning

Listening & Speaking Modules: Paul MacIntyre, (2013), PATHWAYS –

Listening, Speaking and Critical Thinking 4, Cengage Learning

Writing Module:

102

- Lauri Blass & Mari Vargo (2014), PATHWAYS – Reading, Writing and Critical

Thinking 4, Cengage Learning

- Sam McCarter & Norman Whitby (2008), Improve your IELTS Writing Skills,

MacMillan

2. Recommended extra books for self study:

Brown, K. & Hood, S. 2002. Academic Reading Encounters – Human Behavior.

Cambridge University Press

Cunningham, S. & Moor, P. (2003). New Cutting Edge – Advanced – Students’

Book with 3 CDs and Workbook with 2 CDs, Pearson Longman

Kisslingger E. & Rost M. (2002). Contemporary Topics 2 – High Intermediate

Listening and Note-taking Skills. Pearson Education Inc.

Pauline Cullen, (2012). Vocabulary for IELTS – Advanced. Cambridge University

Press.

Sanabria, K., (2004). Academic Listening Encounters - Human Behavior.

Cambridge University Press.

Zemach D.E. & Rumisek L.A. (2003). Academic Writing Course. Macmillan

IELTS Practice Test books from various publishers




- Project: 10%

- Final Exam: 70%

Total Grade: 100%





To successfully complete Level 4, students should:



- (2) achieve at least 50% in the Total Grade of the course

103

If a student fails the Final Examination for the first time, he/she is allowed to take the

Resit Examination, either in the whole or for individual low-scored sections, hopefully

to meet requirement (1).

If a student meets requirement (1) but not requirement (2), he/she is allowed to

improve either On-progress Assessment or Project to improve the Total Grade for

completion of the Level 4.



schemes.


Level 4Total hours 180Hours*week 15*12 18*10Use of English (GE) 5 6Listening 2 2.5Speaking 2 2.5Reading 2 2.5Writing 2 2.5Project 2 2


of a week, but it is necessary to keep the same structure of modules.




. VIỆN TRƯỞNG VIỆN ĐÀO TẠO QUỐC TẾ HIỆU TRƯỞNG


104




TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: ĐẠI HỌC LOẠI HÌNH ĐÀO TẠO: CHÍNH QUY1. TÊN HỌC PHẦN:

Tiếng Việt: Kỹ năng học tập

Tiếng Anh: Study skills

Số tín chỉ: 3


3. MÔ TẢ HỌC PHẦN:

Môn học này được thiết kế với mục tiêu cung cấp cho sinh viên các kỹ năng cần thiết như kỹ năng nghiên cứu, kỹ năng viết, kỹ năng làm việc nhóm, quản lý thời gian, để nâng cao hiệu quả của quá trình học tập ở bậc đại học và đáp ứng được các yêu cầu cơ bản đối với sinh viên trong các chương trình đào tạo bậc đại học theo chuẩn quốc tế.

4. MỤC TIÊU HỌC PHẦN:

Nắm được quy trình cơ bản của việc thực hiện một nghiên cứu khoa học và áp dụng được trong một nghiên cứu đơn giản,

Phát triển khả năng quản lý bản thân (xác định mục tiêu, quản lý thời gian, phương pháp lập kế hoạch…) đồng thời tăng cường khả năng làm việc đồng đội hiệu quả,

Phát triển các phương pháp tư duy tích cực: tư duy phê phán tích cực, khởi tạo ý tưởng sáng tạo, khả năng xác định vấn đề và giải quyết vấn đề,

Hoàn thiện các kỹ năng giao tiếp hiệu quả, bao gồm lắng nghe, phản hồi tích cực, viết, và thuyết trình,

Nắm được các phương pháp hỗ trợ học tập hiệu quả và ứng dụng sơ đồ tư duy trong học tập.

105

5. NỘI DUNG HỌC PHẦN:

TT Nội dung chính Hoạt động & Bài tập Thời lượng

Hoạt động khác trong

tuần1 Giới thiệu

chung về môn học và những phương pháp học tập ĐH

- Giới thiệu chung về môn học, tầm quan trọng và ứng dụng của môn học- Phương pháp giảng dạy và đánh giá - Các phương pháp hỗ trợ học tập hiệu quả - Chia nhóm làm việc- Đặt mục tiêu cho nhóm

3 tiết

2 Kỹ năng quản lý bản thân

- Giới thiệu các kỹ năng trong môn học - Quản lý bản thân hiệu quả (nhận diện bản thân, xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch, quản lý thời gian, lắng nghe và phản hồi tích cực….)

3 tiết

3 Phương pháp nghiên cứu 1

- Giới thiệu chung về PPNC, quy trình thực hiện nghiên cứu - Phương pháp khởi tạo ý tưởng, xác định vấn đề, lựa chọn đề tài

3 tiết Coaching 1: Xác định đề tài, ,mục đích, mục tiêu NC

4 Các kỹ năng tư duy sáng tạo

- Các công cụ hỗ trợ tư duy sáng tạo - Phân tích sự vật, hiện tượng dưới góc nhìn đa chiều

3 tiết


- Các yêu cầu của đề cương nghiên cứu- Thực hành xây dựng đề cương nghiên cứu

3 tiết Coaching 2: Hoàn thiện Proposal

6 Kỹ năng làm việc đồng đội

- Hợp tác và phân công công việc- Giao tiếp trong môi trường làm việc tập thể

3 tiết


- Các công cụ nghiên cứu - Cách thu thập số liệu- Cách tổng hợp và xử lý số liệu

3 tiết Coaching 3: Hoàn thiện bảng hỏi

8 Triển khai nghiên cứu theo nhóm

- Nghiên cứu tài liệu - Thu thập và xử lý số liệu

106

9 Kỹ năng viết 1 - Quy trình viết 3x3- Viết văn bản thông thường: cung cấp thông tin, đề nghị, thuyết phục, thông điệp tiêu cực (từ chối, khiếu nại, v.v)

3 tiết Coaching 4: Xử lý số liệu

10 Kỹ năng viết 2 - Viết báo cáo nghiên cứu 3 tiết giảng

11 Kỹ năng thuyết trình 1

- Chuẩn bị bài thuyết trình hiệu quả (nội dung, slide, tập luyện..)- Các kỹ năng sử dụng phi ngôn từ trong thuyết trình

3 tiết giảng

Coaching 5: Viết báo cáo

12 Kỹ năng thuyết trình 2

- Thực hành kỹ năng thuyết trình

3 tiết

13 Làm việc theo nhóm

Chuẩn bị bài tập cuối khóa

14 Làm việc theo nhóm

Chuẩn bị bài tập cuối khóa Coaching 6: Hoàn thiện bài thuyết trình

15 Đánh giá môn học

- Trình bày theo nhóm- Nộp báo cáo nghiên cứu- Nộp bài thu hoạch cá nhân

6. GIÁO TRÌNH & TÀI LIỆU THAM KHẢO:

BPP Unit 13: Professional Development. Intelligent Business: Skills Book – Upper Intermediate

Burns, T. and Sinfield, S. (2002) Essential Study Skills: The Complete Guide to Success at University, London: Sage Publications.

107

7. PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ HỌC PHẦN:

Thành phần Mô tả Điểm

Báo cáo cá nhân Viết về những kiến thức đã thu nhận được và những trải nghiệm trong suốt môn học

20

Bài nghiên cứu cho nhóm (nhóm 4-5 người), thực hiện xuyên suốt môn học

Bài trình bày cuối môn học (nhóm) 25Kỹ năng trình bày cá nhân 15

Báo cáo nghiên cứu tổng hợp (nhóm) 40

Tổng 100



108





Title: Microeconomics



Aims of Module

The overall aim of the module is to introduce students to the basic concepts of economics as a social science in order to understand how firms and households respond to changes in price of goods and services, differing economic conditions, or other factors that influence behavior using the principles of supply and demand. The student, using the concepts learned, will be able to describe the cause and effect of a change in one or more economic conditions on markets, households and firms.

The course topics focus on microeconomic issues and problems, such as competition and monopoly, pricing, consumer demand, and producer supply. The course develops a theoretical framework for microeconomic analysis and applies this theory to practical domestic and international economic policy problems

Learning outcomes


Develop an overview of “thinking like an economist” and as such provides a solid grounding in economic thought

Explain patterns of international trade and individual level exchange Address the application of scientific method and utilizes economic models Evaluate evidence and apply it to solving problems through social science

methods Explain contemporary events in light of the tools of microeconomic analysis.

These contemporary events typically contain political, sociological and psychological components.

109

Apply "economic way of thinking" to events in everyday life and to a wide range of social issues and policy questions.

Predict some of the effects of changing economic conditions, include opportunity cost and marginal analysis in decision-making, and recognize some of the advantages and disadvantages of the market system as a means of social coordination.




articles.

Syllabus outline

Week Chapter Activity Note1 Chapters 1+2 Lecture + Describe the nature of economics and the

methodology used by the economists+ Describe production possibilities and opportunity cost+ Use graphics and basic algebra to analyse economic problems

2 Chapters 2 + 3 Lecture + Practice

+ Explain the demand and supply theory, and the operation of the market system+ Apply the theory to analyse the operation of the market+ Explain the market equilibrium

3 Chapter 3 Lecture + Practice

Changes in market equilibrium

4 Chapters 3 + 4 Lecture + Practice

+ Describe elasticity and its applications+ Apply the demand supply model to analyse various economic events and policies

5 Chapter 4 Practice + Midterm

Chapters 1, 2, 3, 4

6 Chapter 8 Lecture + Explain the theory of consumer behaviour+ Describe utility, marginal utility


+ Explain the theory of consumer behaviour+ Describe utility, marginal utility

8 Chapter 11 Lecture Explain the theory of the firm and analyse the process of input and output determination in a firm

110

9 Chapter 11 Lecture10 Chapter 11 Practice11 Chapter 12 Lecture +

PracticePerfect Competition


Monopoly


Monopolistic Competition

14 Chapter 15 Lecture + Practice +

Presentation

Oligopoly

15 Chapters 16 + 17

Lecture + Practice

+ Explain how market failure is caused by externalities and public goods+ Describe the appropriate policies related to market failures

Lectures


Tutorials


The expectation is that before this session a student will spend time studying the lecture notes and reviewing the relevant book chapters indicated in the schedule of work. During tutorials students will be able to ask questions about any of the issues raised in the lecture. They will also be expected to prepare answers to questions, participate in in-class discussion sessions and prepare for the module assessment.Moodle

The module is delivered via both traditional classroom teaching and on Moodle which is a Virtual Learning Environment (VLE). All students who are registered on the module can access the Moodle version of the course. This will contain all

111

course information, lecture slides and tutorial notes. In addition, students will have access to interactive tests and further useful information.

Reading Strategy


Essential reading

Microecnomics-10e Michael Parkin (2012). Mankiw, N. Gregory, “Principles of Microeconomics,” Thomson South-Western, 2007Vu Kim Dung (2010), Huong dan thuc hanh kinh te vi mo, NXB Thong ke

Assessment


1. Homework Assignments 15%2. Course Participation 5%3. Mid-Term Exam 30%4. Final Exam 50%

Total 100%




112





Title: Macroeconomics


Pre-requisites: Microeconomics

Aims of Module

The overall aim of the module is to introduce students to a core set of fundamental concepts of macroeconomics, which attempts to understand the economy from an aggregate perspective. Also the course provides a strong foundation for understanding fundamental economic relationships and basic macroeconomic data.

The course topics focus on economic models that are designed to explain certain macroeconomic phenomena and problems such as growth, output, unemployment, money supply, and inflation. In addition, this course will analyze aspects of the financial system and the strengths and weaknesses of the alternative government policies.

Learning outcomes

On successful completion of this module students will be able to demonstrate the following:

An understanding of the important problems facing the national and global economy.

Critical analysis and informed opinions on current fast-moving macroeconomic stories, such as financial crises, asset bubbles, bond markets and sovereign debt crises, quantitative easing, rising energy prices and sustainability.

Analysis of the economic relationship between households, firms and government.

113

Evaluation of what a model is and what a theory is and why they are useful. Analysis of the causes of, and relationship between levels of investment,

savings, money supply, interest rates and economic growth using economic theory.

The understanding and effective deployment of key models in macroeconomics

Further competence in mathematical technique relevant to practical economic analysis

A comphrension of the meaning, usefulness and limitations of key economic indicators such as GDP, inflation, unemployment, et al.

Syllabus outline

No ChapterNo. ofHours

Including NoteLecture Tutorial Lab

1 Chapter 1: Introduction2 2 0

0 C1 & 2 in Mankiw

2Chapter 2: Measuring a nation’s income 6 3 3

0 C23 in Mankiw

3Chapter 3: Measuring the cost of living 5 3 2

0 C24 in Mankiw

4Chapter 4: Unemployment 4 3 1

0 C28 in Mankiw

5Chapter 5: The monetary system 5 3 2

0 C29 in Mankiw

6Chapter 6: Money Growth and Inflation 4 3 1

0 C30 in Mankiw

7Chapter 7: Open Macroeconomy

8 5 3

0 C31 in Mankiw + C29 in Hall&

Lieberman

8

Chapter 8: Aggregate Demand andAggregate Supply, and the influence of macroeconomic policy on AD 10 6 4

0 C33&34 in Mankiw

9

Chương 9: The short run trade-off between inflation and unemployment 4 2 2

0 C35 in Mankiw

10 Chapter 10: Six debates over macroeconomic

2 1 1 C36 in Mankiw(Reading)

114

No ChapterNo. ofHours

Including NoteLecture Tutorial Lab

policyTotal 48 31 19 0

Lectures


Tutorials

Each student will be scheduled for a 1.5-hour tutorial per week. Students should attend the allocated tutorial slot and should not move slots without the agreement of the module leader.


Moodle

The module is delivered via both traditional classroom teaching and on Moodle which is a Virtual Learning Environment (VLE). All students who are registered on the module can access the Moodle version of the course. This will contain all course information, lecture slides and tutorial notes. In addition, students will have access to interactive tests and further useful information.

Reading Strategy


115


Essential readingGregory Mankiw, Principles of Macroeconomics, 6th ,South-Western College Pub.

Further reading

Dadkhan, Kamran. 2009, The Evolution of Macroeconomic Theory and Policy, Springer

William A. McEachern.2006, Macroeconomics, A Contemporary Introduction. Thomson South-western

Assessment



1. Written Assignments 35% TBC2. Course Participation 5%3. Mid-Term Exam 30% TBC4. Final Exam 30% TBC

Total 100%




116





Title: Business Decision Making 1 Contributes towards: Bachelor of Business Administration in Entrepreneurship management (BBAE)Pre-requisites: None

Aims of Module

In business, good decision making requires the effective use of information. This module gives learners the opportunity to examine a variety of sources and develop techniques in relation to four aspects of information: data gathering, data storage, the tools available to create and present useful information. Specifically, learners will use spreadsheets as well as other software for data analysis and the preparation of information. The use of spreadsheets to manipulate of numbers, and understanding how to apply the results, are seen as more important than the mathematical derivation of formula used. Learners will have access to the databases currently used in business to support decision making.

Learning outcomes

On successful completion of this module students will be able to: Demonstrate knowledge and understanding of business decision making Understand the need of statistics in business decision making Be able to use a variety of sources for the collection of data, both primary

and secondary Be able to produce information in appropriate formats for decision making

117

in an organisational context Understand a range of simple techniques to analyse data effectively for

business purposes Be able to use software generated information to make decisions in an

organisation




Syllabus outline

Week 1: Introduction to Business Decision MakingWhat Is Business Decision Making (BDM)?The BDM process

Reading: Chapter 1, Lakhmi C.Jain, Chee Peng Lim, Handbook on Decision Making, Springer

The need of Statistics in BDMReading: Chapter 1, Anderson, Sweeney, Williams, Camm, Cochran (2017),

Statistics for Business and Economics, 12th Edition, South-Western

Week 2: The collection of data Sampling methods

DataTypes of dataSources of dataSampling methods

Reading: Chapter 1, BPP Professional Education (2004), Business Decision Making, Course book

Week 3: Survey methods

118

Questionnaire designTypes of SurveyQuestionnairesSteps to design a questionnaire

Reading: Chapter 1, BPP Professional Education (2004), Business Decision Making, Course book Week 4: Data presentation by tables and chartsTablesCharts

Reading: Chapter 2, Anderson, Sweeney, Williams, Camm, Cochran (2017), Statistics for Business and Economics, 12th Edition, South-Western

Practice with ExcelReading: Chapter 2, Linda H., John F. (2013). Applied Statistics for Business and Management using Microsoft Excel, Springer

Practice with SPSSReading: Chapter 2, Verma J. P. (2013). Data Analysis in Management with SPSS Software, Springer

Week 5: Group presentation – Phase 1Group Assignment: Complete the questionnaire

Week 6: Data presentation by numbers (1)Measures of Location: Mean, Median, Mode, Percentiles, Quartiles




119

Week 7: Data presentation by numbers (2)Measures of Dispersion: Range, Interquartile Range, Variance, Standard Deviation, Coefficient of VariationMeasures of distribution shape, relative location and detecting outliers

Reading: Chapter 3, BPP Professional Education (2004), Business Decision Making, Course book



Week 8: Group presentation – Phase 2 Group Assignment: Descriptive Analysis the Collected Data

Week 9: Probability distribution (1)Introduction to Probability


Discrete Probability Distributions Reading: Chapter 5, Anderson, Sweeney, Williams, Camm, Cochran (2017),


Week 10: Probability distribution (2)Continuous Probability Distributions


Sampling distributionReading: Chapter 7, Anderson, Sweeney, Williams, Camm, Cochran (2017),


120

Practice with ExcelReading: Chapter 4, Linda H., John F. (2013). Applied Statistics for Business and Management using Microsoft Excel, Springer Week 11: Estimation and Hypothesis TestingEstimation


Hypothesis TestingReading: Chapter 9, Anderson, Sweeney, Williams, Camm, Cochran (2017),



Week 12: ReviewSystematic review of learnt topics and approachesExam preparation

Lectures


Essential readingAnderson, Sweeney, Williams, Camm, Cochran (2017), Statistics for

Business and Economics, 12th Edition, South-Western

121

Further reading[1] BPP Professional Education (2004), Business Decision Making, Course book.

[2] Lakhmi C.Jain, Chee Peng Lim (2010), Handbook on Decision Making, Springer [3] Linda H., John F. (2013). Applied Statistics for Business and Management using

Microsoft Excel, Springer.[4] Verma J. P. (2013). Data Analysis in Management with SPSS Software,

Springer.

Assessment

FORMAL ASSESSMENTS%

Weighting of total module


1. Quizzes & Class Activities Students will complete 5 small

quizzes throughout the subject (worth 2% each). Quizzes are designed based on reading materials. These exercises will help in students’ understanding of key concepts and chapter material, and identify areas for further study

10%

Weekly completion of

quizzes before class

2. Big group project This is a work of 5-member group,

including 2 phases:- Choose the topic to perform

survey; Design an online/offline questionnaire, which contains at least 10 questions

- Collect a sample of at least 10 observations; Perform descriptive analysis of the collected data.

Groups will present in class and submit a written report. Evaluation of thiss assignment will be done by other groups and lecturer.

30% TBC

3. Mid-term Exam 10% TBC

122

Mid-term exam will consist of multiple-choice and True/False questions. The test questions will cover the chapters assigned, lecture notes, and class discussions over material that may or may not be in your text.

4. Final Exam (90 min) 50% TBCTotal 100%

Students should achieve an overall mark of 4.5/10 in order to successfully pass the module.



123





Title: Business Decision Making 2 Contributes towards: Bachelor of Business Administration in Entrepreneurship management (BBAE)Pre-requisites: None

Aims of ModuleAs our world grows in complexity, it becomes surprisingly difficult to make

informed and intelligent decisions. Often these decisions must be made with less than perfect knowledge and in the presence of considerable uncertainty. Yet solutions to these problems are essential to our well-being and even our ultimate survival. The purpose of this course is to give students an introduction to the meaningful role statistics plays in the important process of making delicate decisions, particularly those in business and economics.

This course begins with a brief reviewing of probability distributions, and the ways they can be used to solve common business problems. Both discrete and continuous variables are examined, with an emphasis on the normal distribution, as it is perhaps the most important and certainly the most commonly used distribution in statistical analysis. The course offers an introduction to the all-important concept of sampling and the manner in which samples are used to draw inferences about the population. Confidence intervals are extremely useful in making many business-related decisions. Students will learn how to construct intervals for both population means and population proportions under a variety of conditions.

Many occasions arise in which it is desirable to test the validity of an assumption or conjecture that you might have regarding some condition affecting your business. An inference may be made regarding some unknown feature of the population, such as its mean. This inference, called the hypothesis, must then be tested to determine the likelihood that it could be true. The course examines the numerous circumstances under which hypotheses can be tested.

124

The course will then examine two of the most important tools of statistical analysis: regression and correlation analysis. These highly useful techniques illustrate the manner in which relationships between two variables can be analyzed and used to predict future events. Many business and economic studies are based on the time-series data. Such data series offer many advantages to statistical analysts who wish to examine the business world in which they live. This is particular true in their efforts to forecast and predict events. The course looks at ways in which time-series data can be manipulated to reveal many secrets that would otherwise remain hidden.

Learning outcomes: Upon completion of this course students will be able too Understand the basic notion of probability distributions and how to use them

in common business situationso Have a general idea about sampling and the manner in which samples are

used to draw inferences about the populationo Be able to construct confidence intervals for both population means and

proportions and use them affectively in business decision making problemso Be able to apply the learnt knowledge in statistics to test a hypothesis that

can affect their business o Understand the manner in which relationships between two variables can be

analyzed and used to predict future eventso Be able to analyze and manipulate time-series data to forecast future events

and to reveal secrets in the business world.

Attendance in class will be part of your participation grade. Excused absences will not count against you. An absence is excused if you inform me about the date you will miss prior to your absence and your valid reasons for doing so. I expect you to arrive on time and to remain for the full class period. If you know in advance that you will have to leave early, let me know before class begins. If you must come late on a particular day, find a seat near the door so you do not disturb other students.

Cell phones must not be used during class. Otherwise, your class participation grade will suffer.

Academic misconduct: If you are clever enough to cheat without getting caught then surely you are clever enough to study. The penalty for cheating is an F for the course grade.

Homework will be assigned weekly and will be collected at the end of the semester for grading. Your effort to complete the homework will be more important than the correctness of the answers when determining your homework grade.

125

Exams: There will be one midterm exam given in the 6 th week and a cumulative final exam at the end of the semester. If you have a conflict with the exam times, let me know immediately. The only allowed excuses for a make-up are documented illnesses or university sponsored events. I must be informed by you well ahead of time. Once an exam is graded and returned, it cannot be made up under any circumstances.

Laptops and calculators: You are required to bring a scientific calculator and a laptop having Microsoft Excel installed to every class.

Textbook: Statistics for Business & Economics, 13th edition by David Anderson

Grading

Class participation 10%

Homework 10%

Midterm exam 30%

Final Exam 50%

126

Tentative Schedule

Week Content Course book chapter

Week 1 Reviewing of discrete random variableso Discrete probability distributions

o Expected value, variance and standard deviation

o Bivariate distributions

o Binomial distribution

o Poisson probability distribution

5

Week 2 Reviewing of continuous random variableso Probability density functions

o Uniform probability distribution

o Normal distribution

o Standard normal distribution

o Exponential probability distribution

6

Week 3 Sampling and sampling distributiono Sampling distributions

o Distributions of sample means

o The Central Limit Theorem

7

Week 4 Interval estimationo Confidence intervals for means

o Sample proportions

o Confidence intervals for proportions

o Determining the sample size

7, 8

Week 5 Hypothesis testso Type I and type II errors

o Population means known and unknown

o Hypothesis testing and Decision making

o Hypothesis testing with Excel

9

Week 6 Reviewing for midterm examMidterm exam

Week 7 Test of two populations 10

127

o Inferences about the difference between two population means

o Inferences about the difference between two population proportions

Week 8

Simple linear regressiono Correlation: concept, scattered graph, degree

of correlationo Lines of best fit

o Least squares method

o Measuring strength of relationship

o Significance level

o Interpretation of coefficients

14

Week 9

Multiple regressiono Multiple regression model

o Least square methods

o Coefficient of determination

o Model assumptions

15

Week 10

Time series analysiso Components of a time series

o Finding the trend by moving averages

o Finding the seasonal variation

17

Week 11

Time series analysiso Two models of time series: additive and

multiplicativeo Forecasting by extrapolationo Depersonalization

17

Week 12

Reviewing for Final exam


128


129





Title: Principles of Accounting



Aims of Module

The overarching aim of the module is to introduce students to the basic concepts of accounting and financial reporting. Within this context the module aims to enable students to read, prepare and evaluate financial information, to introduce students to the motivations for generating this information in relation to the needs of a variety of user groups and to encourage students to be aware of and to question current practice in financial reporting

This is an introductory accounting module for students studying business, economics and banking & finance awards. It is designed to inform students of the type and validity of financial information currently produced in the UK and its relevance in relation to the wider business environment.

Learning outcomes


Describe the role of the accounting function in a range of businesses, including the role of financial and management accountants, directors and auditors, and distinguish between the economics and accounting professions

Identify and explain the basic concepts of accounting and finance that underpin the preparation of financial information, and describe the key functions of the financial markets and banking system

Identify the principal users of financial information, together with their respective interests, and demonstrate how accounting information aims to

130

meet the needs and interests of these users Describe the key features of financial statements, explain their

interrelationships, evaluate financial performance using financial ratios, and prepare and interpret simple income statements, balance sheets and cash flow statements for a variety of non-complex organisations

Identify how organisations are financed, explain the role of financial intermediaries and evaluate the most appropriate finance options for different business organisations

Syllabus outline

1. Accounting in Action (Read the Chapter 1 of Accounting Principles, 10th

Edition - Weygandt • Kieso • Kimmel)

1. What Is Accounting?

2. Who Uses Accounting Data

3. The Building Blocks of Accounting

4. Ethics in Financial Reporting

5. Generally Accepted Accounting Principles

6. Measurement Principles

7. The Basic Accounting Equation

2. The Recording Process (Read Chapter 2 of Accounting Principles, 10th Edition -Weygandt • Kieso • Kimmel)

1. The Account

2. Debits and Credits

3. Summary of Debit/Credit Rules

4. Steps in the Recording Process

5. The Journal

6. The Ledger

7. The Recording Process Illustrated

8. Summary Illustration of Journalizing and

3. Adjusting the Accounts (Read Chapter 3 of Accounting Principles, 10th Edition - Weygandt • Kieso • Kimmel)

131

1. Timing Issues

2. Fiscal and Calendar Years

3. Accrual- vs. Cash-Basis Accounting

4. Recognizing Revenues and Expenses

5. The Basics of Adjusting Entries

6. Types of Adjusting Entries

7. Adjusting Entries for Deferrals

8. Adjusting Entries for Accruals

9. Summary of Basic Relationships

10. The Adjusted Trial Balance and Financial Statements

11. Preparing the Adjusted Trial Balance

12. Preparing Financial Statements

4. Completing the Accounting Cycle (Read Chapter 4 of Accounting Principles, 10th Edition - Weygandt • Kieso • Kimmel)

1. Preparing Financial Statements from a Worksheet

2. Preparing Adjusting Entries from a Worksheet

3. Closing the Books

4. Preparing Closing Entries

5. Posting Closing Entries

6. Preparing a Post-Closing Trial Balance

7. Summary of the Accounting Cycle

8. Reversing Entries—An Optional Step

9. Correcting Entries—An Avoidable Step

10. The Classified Balance Sheet

11. Current Assets

12. Long-Term Investments

13. Property, Plant, and Equipment

14. Intangible Assets

132

15. Current Liabilities

16. Long-Term Liabilities

17. Owner’s Equity

5. Accounting for Merchandising Operations (Read Chapter 5 of Accounting Principles, 10th Edition - Weygandt • Kieso • Kimmel)

1. Merchandising Operations

2. Operating Cycles

3. Flow of Costs

4. Recording Purchases of Merchandise

5. Purchase Returns and Allowances

6. Purchase Discounts

7. Summary of Purchasing Transactions

8. Recording Sales of Merchandise

9. Sales Returns and Allowances

10. Sales Discounts

11. Completing the Accounting Cycle

12. Adjusting Entries

13. Closing Entries

14. Summary of Merchandising Entries

15. Forms of Financial Statements

16. Multiple-Step Income Statement

17. Classified Balance Sheet

6. Accounting Information Systems (Read Chapter 7 of Accounting Principles, 10th Edition - Weygandt • Kieso • Kimmel)

1. Basic Concepts of Accounting Information

2. Systems

3. Computerized Accounting Systems

4. Manual Accounting Systems

133

5. Subsidiary Ledgers

6. Subsidiary Ledger Example

7. Advantages of Subsidiary Ledgers

8. Special Journals

9. Sales Journal

10. Cash Receipts Journal

11. Purchases Journal

12. Cash Payments Journal

13. Effects of Special Journals on the General

14. Journal

15. A Look at IFRS

7. Introduction to Financial Statements (Read Chapter 1 of Financial Accounting, 5th edition - Weygandt • Kieso • Kimmel)

1. Assets

2. Liabilities

3. Owner’s Equity

4. Using the Accounting Equation

5. Transaction Analysis

6. Summary of Transactions

7. Financial Statements

8. Income Statement

9. Owner’s Equity Statement

10. Balance Sheet

11. Statement of Cash Flows

8. A Further Look at Financial Statements (Read Chapter 2 of Financial Accounting, 5th edition - Weygandt • Kieso • Kimmel)

1. Posting

2. The Trial Balance

3. Limitations of a Trial Balance

4. Locating Errors

134

5. Use of Dollar Signs

6. A Look at IFRS

Lectures


Tutorials



Moodle


Reading Strategy


135

Essential reading

Accounting Principles, 10th Edition - Weygandt • Kieso • KimmelMcLaney, E. and Atrill, P. (2010) Accounting: An Introduction (5th Edition). Prentice Hall.

Further reading


Dyson, J.R., Accounting for Non-Accounting Students (7th Edition). Prentice Hall. [Available online through the University library as an electronic book]

Atrill, P. and McLaney, E. Accounting and Finance for Non-specialists (6th Edition). Prentice Hall.

Black, G. Introduction to Accounting and Finance (2nd Edition). Prentice Hall. Assessment



1. Component A includes:a. Quick quiz in tutorial (1 hour)b. Mid test: 3-hour test including 20 multiple choice questions + 2 short answer questions + 1 calculation question

50455 TBC

2. Component B includesa. Research in tutorialsb. Closed-book exam (3 hours)

505

45TBC

Total 100

Students should achieve a minimum of 35% in both component A and component B and an overall mark (combined components A & B) of 40% in order to successfully pass the module. The rules and regulations governing assessment criteria are set out in more detail in the student handbook.

136



137





Title: Business Environment



Aims of Module

The aim of the module is to provide learners with an understanding of different organisations, the influence of stakeholders and the relationship between businesses and the local, national and global environments.

Introduce students to the theoretical and practical aspects of business activities in order to explore potential academic and professional careers in a fun and interactive manner.

An understanding of business principles in this course prepares students to become productive members of society. The syllabus provides opportunity for students to develop entrepreneurial and managerial skills necessary to survive and prosper in a local, regional and global dynamic business environment. The syllabus engages students in conducting research which helps to improve their communication and critical thinking skills and creates an awareness of business ethics and social and economic responsibilities.

Learning outcomes


Understand the organisational purposes of businesses Explore the role and relationship of business with the external environment

including economic, social, ethical, physical and political perspectives

138

Develop knowledge and skills to function effectively within the local, regional and global business environment

Appreciate the global, innovative and sustainable dimensions of business and organizations

Explain and analyze current business news to better understand current business conditions, events and potential career opportunities

Develop the confidence to respond, positively, to the opportunities and challenges that present themselves in the world of business




articles.

Syllabus outline

Part 1: Organisational purposes of businesses Categories of organisation

- Legal structure of organisations- Sectors of organisations

Purposes of organisations

- Vision, mission, core values, objectives- Sales, service level, profits, market share- Customer satisfaction, corporate responsibilities- Ethical issues

Stakeholders- Internal, connected, and external stakeholders of organisations- Environmental groups- Government agencies (central government, local authorities)- Trade Unions

Responsibilities of organisations- Stakeholders’ interests- Conflicts of stakeholders

139

- Legal responsibilities (customer legislation, employee legislation, equal opportunities, ethical issues, fair trade,…

Additional readings:Edexcel HNC/HND Business (2010) Business Environment, BPP Professional Education, U.K.Ackerman. B., and Alstoot. A. (2008) The Stakeholer society, Yale University Press, USA.

Part 2: The nature of the national environment in which businesses operate Economic systems

- The allocation of scarce resources- Effective use of resources- Types of economic system

The Global economy- Structure, population, growth, inflation- Balance of payments- Business behaviour: investment, objectives,…

Government policy- Fiscal and Monetary policies- Competition policies- Fair trading- Regional policies

Additional readings:Gregory, P. R., and Stuart, R. C.(2003) Comparing Economic Systems in the Twenty-First Century, 7th Ed., Cengage Learning, Singapore.Stern, R. M. (2014) The Balance of Payments: Theory & Economic Policy, Palgrave Macmillan, USA

Part 3: Behaviour of organisations in their market environment Types of market;

- Market types- Competitive advantage- Business Strategies

Market forces and organisational responses- Supply and Demand- Elasticity of supply and elasticity of demand- Pricing decisions, cost and output decisions- Economies of scale

140

- Porter’s 5 forces

Additional readings:Porter, M. E. (1998) Creating and Sustaining Superior Performance, Free Press , USA.Cachon, G., and Terwiesch, C. (2008) Matching Supply with Demand: An Introduction to Operations Management, Mc Graw-Hill, USA.

Part 4: The significance of the global factors that shape business activities Global business environment

- Global growth- Market economy

Role of government in globalisation- Business regulations- International employment- Labour movement

Global Trade- International trade- Trade associations- Common markets

Additional readings:Jennings, M. M. (2014) Business: Its Legal, Ethical, and Global Environment, Cengage Learning, Singapore. Gomory, R. E., and Baumol, W. J. (2001) Global Trade and Conflicting National Interests, The MIT Press, UK. Meadows, B. (2012) The Role of the Market in Environmental Protection, Revive Publications, USA.

Lectures


Tutorials

141



Moodle


Reading Strategy


Essential reading

Ferrell, Hirt & Ferrell (2011) M.Business, McGraw-HillClegg, S., Kornberger, M., and Pitsis, T. (2011) Managing & Organisations: An Introduction to Theory and Practice, London, Sage

Further reading

Additional guidance on further reading will be provided on a week by week basis during the module. This further reading will provide case study material and allow

142

the student to go into greater depth. There are many textbooks that support the course content, a selection is provided below:

Edexcel HNC/HND Business (2010) Business Strategy, BPP Professional Education, U.K.

Edexcel HNC/HND Business (2010) Business Environment, BPP Professional Education, U.K.

Capon, C. (2009) Understanding the Business Environment, Prentice Hall, USA

Peery, N (1994) Business, Managing Competitiveness, Ethics, and Social Issues, Prentice Hall, USA

Worthington, I., and Britton, C. (2009) The Business Environment, Financial Times Management, USA

Jennings, M. M. (2014) Business: Its Legal, Ethical, and Global Environment, Cengage Learning, Singapore.

Gomory, R. E., and Baumol, W. J. (2001) Global Trade and Conflicting National Interests, The MIT Press, UK.

Meadows, B. (2012) The Role of the Market in Environmental Protection, Revive Publications, USA.

Porter, M. E. (1998) Creating and Sustaining Superior Performance, Free Press , USA.

Cachon, G., and Terwiesch, C. (2008) Matching Supply with Demand: An Introduction to Operations Management, Mc Graw-Hill, USA.

Gregory, P. R., and Stuart, R. C.(2003) Comparing Economic Systems in the Twenty-First Century, 7th Ed., Cengage Learning, Singapore.

Stern, R. M. (2014) The Balance of Payments: Theory & Economic Policy, Palgrave Macmillan, USA

Ackerman. B., and Alstoot. A. (2008) The Stakeholer society, Yale University Press, USA

143

Assessment



submission

1. Individual Essay 20% TBC2. Project

Individual Pitch Group Report Peer Assessment

50%15%25%10%

TBC

3. Final Exam (2 hours with 10 minutes reading time)

30% TBC

Total 100%




144





Title: Corporate Finance



Aims of Module

The overarching aim of the module is to provide the students with the fundamental concepts, principles and approaches of corporate finace, enable the students to apply relevant principles and approaches in solving problems of corporate finance and help students improve their overall capacities.

Learning outcomes

On successful completion of this module students will be able to: Give students the capacity to understand the theory and apply, in real world

situations, the techniques that have been developed in corporate finance. Give students the big picture of corporate finance so that students can understand

how things fit together.




Syllabus outline

Introduction: Types of Business Organization. Goals of the Corporation How corporations Finance Themselves Issuing Securities

145

Present Value Valuing Stocks. Introduction to Risk and Return in Security Markets Mathematics of Portfolio Risk The Capital Asset Pricing Model Capital Budgeting with the CAPM Capital Budgeting and Taxes

Lectures


Tutorials



Moodle


Reading Strategy

All students will be encouraged to make full use of the print and electronic resources available to them through membership of the University. These include a range of electronic journals and a wide variety of resources available through web sites and information gateways. The University Library’s web pages provide access to subject relevant resources and services, and to the library catalogue. Many resources can be

146

accessed remotely. Students will be presented with opportunities within the curriculum to develop their information retrieval and evaluation skills in order to identify such resources effectively.

Essential reading

Berk, Jonathan, and Peter DeMarzo, Corporate Finance, 2nd edition, Pearson, Boston, 2010

Further reading


Principles of Corporate Finance, 9th Edition, Bearley, Myers & Allen, The McGraw-Hill Companies, Inc., 2007.

Financial Management: Theory and Practice, Brigham & Ehrhardt, 10 th Edition, Cengage Learning, 2002

Fundamentals of Financial Management, 12th Edition, Horne & Wachowicz, Pearson Education, Inc., 2005.

Assessment



submission

1. Component A includes:Attendence and parrticipation

10%TBC

2. Component B includesa. Individual assignmentsb. Group assignments

30%2010

TBC

3. Final exam 60% TBC

Total 100%

147




148





Title: Marketing Principles



Aims of module

This is a broad-based unit which gives learnersthe opportunity apply the key principles of marketing. Firstly, the unit looks at the definitions of marketing, and what is meant a marketing orientation and the marketing process.

Next, learners consider the use of environmental analysis in marketing and carry out their own analyses at both macro and micro levels. They will also investigate the importance of market segmentation and how this leads to the identification and full specification of target groups. Learners then consider buyer behaviour and positioning.

The unit looks at the main elements of both the original and the extended marketing mix. This includes an introduction to the concept of the product life cycle, new product development, pricing strategies, distribution options and the promotion mix.

Finally, learners will develop their own marketing mixes to meet the needs of different target groups. This includes considering the differences when marketing services as opposed to goods. A range of other contexts is examined includingmarketing to businesses instead of consumers and the development of international markets.

Learning outcomes

1. Understand the concept and process of marketing Explain the various elements of the marketing process

149

Evaluate the benefits and costs of a marketingorientation for a selected organization

2. Be able to use the concepts of segmentation, targeting and positioning

Show macro and micro environmental factors which influence marketing decisions

Propose segmentation criteria to be used for products in different markets Choose a targeting strategy for a selected product/service Demonstrate how buyer behaviour affects marketing activities in different

buying situations Propose new positioning for a selected product/service

3. Understand the individual elements of the extended marketing mix

Explain how products are developed to sustain competitive advantage Explain how distribution is arranged to provide customer convenience Explain how prices are set to reflect an organisation’s objectives and

market conditions Illustrate how promotional activity is integrated to achieve marketing

objectives Analyse the additional elements of the extended marketing mix

4. Be able to use the marketing mix in different contexts

Plan marketing mixes for two different segments in consumer markets Illustrate differences in marketing products and services to businesses

rather than consumers Show how and why international marketing differs from domestic

marketing.

Textbooks :

1.EdexcelHNC/HND Marketing Principles

2.Principles of Marketing (15th Edition) by Philip Kotler & Gary Armstrong

Teaching content

1. Understand the concept and process of marketing

Definitions: alternative definitions including those ofthe Chartered Institute of Marketing and the American Marketing Association; satisfying customer needs and wants; value and satisfaction; exchange relationships; the changing emphasis of marketing

Marketing concept: evolution of marketing; marketing orientations; societal issues and

150

http://www.amazon.com/s/ref=ntt_athr_dp_sr_2?_encoding=UTF8&search-alias=books&field-author=Gary%20Armstrong&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/Philip-Kotler/e/B0028DGITO/ref=ntt_athr_dp_pel_1

emergent philosophies; customer and competitor orientation; efficiency and effectiveness; limitations of the marketing concept

Marketing process overview: marketing audit; integrated marketing; environmental analysis; SWOT analysis; marketing objectives; constraints; options; plans to include target markets and marketing mix; scope of marketing.

Costs and benefits: links between marketing orientation and building competitive advantage; benefits of building customer satisfaction; desired quality; service and customer care; relationship marketing; customer retention; customer profitability; costs of a too narrow marketing focus.

2. Be able to use the concepts of segmentation, targeting and positioning

Macro environment: environmental scanning; political, legal, economic, socio-cultural, ecological and technological factors.

Micro environment: stakeholders (organisation’s own employees, suppliers, customers, intermediaries, owners, financiers, local residents, pressure groups and competitors); direct and indirect competitors; Porter’s competitive forces.

Buyer behaviour: dimensions of buyer behaviour; environmental influences; personal variables – demographic, sociological, psychological – motivation, perception and learning;

social factors; physiological stimuli; attitudes; other lifestyle and life cycle variables; consumer and organisational buying

Segmentation: process of market selection; macro and micro segmentation; bases for segmenting markets, (geographic, demographic, psychographic and behavioural); multivariable segmentation and typologies; benefits of segmentation; evaluation of segments and targeting strategies; positioning; segmenting industrial markets; size; value; standards; industrial classification

Positioning: definition and meaning; influence over marketing mix factors.

3. Understand the individual elements of the extended marketing mix

Product: products and brands – features, advantages and benefits; the total product concept; product mix; product life cycle and its effect on other elements of the marketing mix; product strategy; new product development; adoption process

Place: customer convenience and availability; definition of channels; types and functions of intermediaries; channel selection; integration and distribution systems; franchising; physical distribution management and logistics; ethical issues

Price: perceived value; pricing context and process; pricing strategies; demand elasticity; competition; costs, psychological, discriminatory; ethical issues

151

Promotion: awareness and image; effective communication; integrated communicationprocess (SOSTT + 4Ms); promotional mix elements; push and pull strategies; advertising above and below the line including packaging; public relations and sponsorship; sales promotion; direct marketing and personal selling; branding, internet and online marketing.

The shift from the 4Ps to the 7Ps: product-service continuum; concept of the extended marketing mix; the significance of the soft elements of marketing (people, physical evidence and process management)

4. Be able to use the marketing mix in different contexts

Consumer markets: fast moving consumer goods; consumer durables; coordinatedmarketing mix to achieve objectives;

Organisational markets: differences from consumer markets; adding value through service; industrial; non-profit making; government; re-seller

Services: nature and characteristics of service products (intangibility, ownership, inseparability, perishability, variability, heterogeneity – the 7Ps); strategies; service quality; elements of physical product marketing;tangible and intangible benefits;

International markets: globalisation; cultural differences; standardisation versus adaptation; the EU; benefits and risks; market attractiveness; international marketing mix strategies

TEACHING SCHEDULE OF MARKEITNG PRINCIPLES

Session/week Suggested Topics

Activities

1 Markets and Marketing (Chapter 1- Phillip Kotler’s book)

Watch video: 4Ps

2Markets and Marketing (Chapter 1)

Marketing Process: Strategy & Planning (Chapter 2)

Lecture

3 Types of Market & Customer focus: costs and benefits (Chapter 3)

LectureGroup discussion

4 The Marketing Environment: Macro & Micro Perspectives (Chapter 4)

LectureWatch video: SWOT

Analysis

5 Customers, Buyers, Clients and Consumers Lecture

152

(Chapter 5)Presentation: Marketing

Environment

6 Segmentation, Targeting &Positioning (STP) (Chapter 6)

Group DiscussionA1Submission

7 The Marketing-mix (4P’s): Product (Chapter 7)

LectureWatch Video (7Ps)

8 New Production Development (Chapter 8) Lecture

9 The Marketing-mix (4P’s): Place (Chapter 9)

LectureGroup Discussion (Product

& Place)

10 The Marketing-mix (4P’s): Pricing (Chapter 10)

Lecture

11The Marketing-mix (4P’s): Promotion

(Chapter 12)Selling and direct marketing (Chapter 13)

LectureGroup Discussion (Price &

Promotion)Exhibition - InventorFest

12 Types of market (Chapter 14) Lecture

13Services Marketing -the Extended

Marketing-mixes (3P’s) (Chapter 15)International Marketing (Chapter 16)

Case study & presentation: 7Ps

14 Revision A2 Submission

Assessment:- Assignment 1: 30%- Assignment 2: 50%- Exhibition (Presentation): 20%

153



154





Title: Personal & Professional Development



Aims of Module

This unit is designed to enable learners to assess and develop a range of professional and personal skills in order to promote future personal and career development. It also aims to develop learners’ ability to organise, manage and practise a range of approaches to improve their performance as self-directed learners in preparation for work or further career development. The unit emphasises the needs of the individual but within the context of how the development of self-management corresponds with effective team management in meeting objectives. Learners will be able to improve their own learning, be involved in teamwork and be more capable of problem solving through the use of case studies, role play and real-life activities.Learning OutcomesOn successful completion of this unit a learner will: 1 Understand how self-managed learning can enhance lifelong development 2 Be able to take responsibility for own personal and professional development 3 Be able to implement and continually review own personal and professional development plan4 Be able to demonstrate acquired interpersonal and transferable skills.

155

Learning Outcomes and associated assessment criteria

1 Understand how self-managed learning can enhance lifelong development 1.1 evaluate approaches to self-managed learning1.2 propose ways in which lifelong learning in personal and professional contexts could be encouraged1.3 evaluate the benefits of self-managed learning to the individual and organisation

2 Be able to take responsibility for own personal and professional development

2.1 evaluate own current skills and competencies against professional standards and organisational objectives2.2 identify own development needs and the activities required to meet them2.3 identify development opportunities to meet current and future defined needs2.4 devise a personal and professional development plan based on identified needs

3 Be able to implement and continually review own personal and professional development plan

3.1 discuss the processes and activities required to implement the development plan3.2 undertake and document development activities as planned3.3 reflect critically on own learning against original aims and objectives set in the development plan3.4 update the development plan based on feedback and evaluation

4 Be able to demonstrate acquired interpersonal and transferable skills4.1 select solutions to work-based problems4.2 communicate in a variety of styles and appropriate manner at various levels4.3 evaluate and use effective time management strategies

WEEK by WEEK SCHEDULE

Week ContentUnit Introduction

Week 1

Lecture 1: Introduction – BPE aims, objectives and assessment, e-Portfolios and PDPsActivity: ASSIST questionnaire, Group formationLecture 2: Presentation skills, Workshop practice and code of behaviourActivity: MBTI questionnaire

156

Nature of Knowledge & Learning Strategies (weeks 2 to 5)

Week 2Lecture: Bloom’s Taxonomy and Reflective Learning, Skills AuditWorkshop 2 previewWorkshop 1: Company profile

Week 3 Lecture: Learning Profiles and Learning Strategies: Interpreting ASSISTWorkshop 3 previewWorkshop 2: Bloom’s Taxonomy and Reflective Learning

Week 4Bloom's Taxonomy & learning objectives: from lesson planning to assessmentsWorkshop 4 previewWorkshop 3: Evaluating learning profiles (ASSIST)

Week 5Lecture: Time Management and Productive WorkWorkshop 5 previewWorkshop 4: Using Bloom's taxonomy to understand an assessment task

Career Planning (weeks 6 to 8)

Week 6Lecture: Personality Types, MBTI and the skills and attributes employers seek in Economic GraduatesWorkshop 6 previewWorkshop 5: Time Management and Productive Work

Week 7Lecture: The Recruitment Process, CVs and InterviewsWorkshop 7 previewWorkshop 6: Evaluating MBTI profiles and working in teams

Week 8Lecture: Development Plans, Portfolios and Becoming an EconomistWorkshop 8 previewWorkshop 7: The Recruitment Process and interviews

Professional Skills (weeks 9 to 12)

Week 9Lecture: Professional SkillsWorkshop 9 previewWorkshop 8: Developing PDPs and e-Portfolios

Week 10Lecture: Can learning be treated as a professional activity? The link between learning & researchWorkshop 10 previewWorkshop 9: The Skills of the businessman

Week 11Guest Speaker 1Workshop 10: Learning as a professional activity: The link between learning & research

Weeks 12 Guest Speaker 2Workshop 11: Final presentation practice

Week 13 Final presentations

157

Moodle


Reading Strategy


Essential reading

Recommended Text(s): - Cottrell, S. (2008). The Study Skills Handbook - Palgrave Study Guides, London: Palgrave Macmillan - Cottrell, S (2010). Skills for Success: The Personal Development Planning Handbook - Palgrave Study Skills, London: Palgrave Macmillan.

Assessment 1) Continual Assessment (Workshops) – 50%, 2) E-Portfolio, Professional Development Plan, Final Presentation (50%)This unit will be assessed using continual assessment (10 workshops – 50%) plus the development and presentation of a Personal Development Plan and an E-Portfolio (50%). The learning outcomes covered by each piece of assessed work are shown in the assignment briefs.



158





Title: Business Communication



Aims of Module

The overarching aim of the module is to provide students a practical overview of business communication principles through creation of effective business documents and oral presentations. Developing excellent communication skills is extremely important to your career success, whether you are already working or are about to enter today’s workplace. Surveys of employers show that communication skills are critical to effective job placement performance, career advancement and organizational success. Employers often rank communication skills among the most-requested competencies. Communication skills include writing, reading, listening, nonverbal, and speaking skills.

Writing skills are more important than ever because technology enables us to transmit messages more rapidly, more often and to greater numbers of people than ever before. Flatter organizations demand that every employee be a skilled communicator. Communicating with peers, managers, clients, and customers who differ in race, ethnicity, gender, age and lifestyle is commonplace and requires special skills.

The subject is structured to cover writing, speaking, and interpersonal communication

Learning outcomes


Understand how businesses communicate through formal and informal

159

communication networks. Recognize communication meanings that are rooted in cultural experience Demonstrate techniques to graphically communicate information for written

and oral communication Understand the ethical goals of business communication and tools for

communicating ethically in business Participate effectively in groups with emphasis on listening, critical and

reflective thinking, and responding. Write a documented paper and/or to give an oral presentation.




articles.

Syllabus outline

Chapter 1: Achieving Success Through Effective Business Communication Case: COMMUNICATING AT TOYOTA Understanding Why Communication Matters Communication Is Important to Your Career Communication Is Important to Your Company What Makes Business Communication Effective? Communicating in Today’s Global Business Environment Understanding the Unique Challenges of Business Communication Understanding What Employers Expect from You Communicating in an Organizational Context Adopting an Audience-Centered Approach Exploring the Communication Process The Basic Communication Model The Social Communication Model Using Technology to Improve Business Communication Keeping Technology in Perspective Guarding Against Information Overload Using Technological Tools Productively Keeping Technology in Perspective Guarding Against Information Overload Using Technological Tools Productively

160

Reconnecting with People

Chapter 2: Mastering Team Skills and Interpersonal Communication Communicating Effectively in Teams Advantages and Disadvantages of Teams Characteristics of Effective Teams Group Dynamics Collaborating on Communication Efforts Guidelines for Collaborative Writing Technologies for Collaborative Writing Social Networks and Virtual Communities Giving—and Responding to—Constructive Feedback Making Your Meetings More Productive Preparing for Meetings Conducting and Contributing to Efficient Meetings Using Meeting Technologies Improving Your Listening Skills Recognizing Various Types of Listening Understanding the Listening Process Overcoming Barriers to Effective Listening Improving Your Nonverbal Communication Skills Recognizing Nonverbal Communication Using Nonverbal Communication Effectively

Chapter 3: Communicating in a World of Diversity Understanding the Opportunities and Challenges of Communication in a Diverse World The Opportunities in a Global Marketplace The Advantages of a Diverse Workforce The Challenges of Intercultural Communication Developing Cultural Competency Understanding the Concept of Culture Overcoming Ethnocentrism and Stereotyping Recognizing Variations in a Diverse World Contextual Differences Legal and Ethical Differences Social Differences Nonverbal Differences

161

Age Differences Gender Differences Religious Differences Ability Differences Adapting to Other Business Cultures Guidelines for Adapting to Any Business Culture Guidelines for Adapting to U.S. Business Culture

Chapter 4: Planning Business Messages Understanding the Three-Step Writing Process Optimizing Your Writing Time Planning Effectively Analyzing the Situation Defining Your Purpose Developing an Audience Profile Gathering Information Uncovering Audience Needs Finding Your Focus Providing Required Information Selecting the Right Medium Oral Media Written Media Visual Media Electronic Media Factors to Consider When Choosing Media Organizing Your Information Recognizing the Importance of Good Organization Defining Your Main Idea Limiting Your ScopeElectronic Media

Chapter 5: Writing Business Messages Adapting to Your Audience: Being Sensitive to Audience Needs Using the “You” Attitude Maintaining Standards of Etiquette Emphasizing the Positive Using Bias-Free Language Adapting to Your Audience: Building Strong Relationships Establishing Your Credibility Projecting Your Company’s Image Adapting to Your Audience: Controlling Your Style and Tone

162

Using a Conversational Tone Using Plain Language Selecting the Active or Passive Voice Chapter 6: Completing Business Messages Evaluating the First Draft Evaluating Your Content, Organization, Style, and Tone Evaluating, Editing, and Revising the Work of Others Revising to Improve Readability Varying Your Sentence Length Keeping Your Paragraphs Short Using Lists to Clarify and Emphasize Adding Headings and Subheadings Editing for Clarity and Conciseness Editing for Clarity Editing for Conciseness Using Technology to Revise Your Message

Chapter 7: Writing Negative Messages Using the Three-Step Writing Process for Negative Messages Step 1: Planning a Negative Message Step 2: Writing a Negative Message Step 3: Completing a Negative Message Using the Direct Approach for Negative Messages Opening with a Clear Statement of the Bad News Providing Reasons and Additional Information Closing on a Respectful Note Using the Indirect Approach for Negative Messages Opening with a Buffer Providing Reasons and Additional Information Continuing with a Clear Statement of the Bad News Closing on a Respectful Note Maintaining High Standards of Ethics and Etiquette Sending Negative Messages on Routine

Chapter 8: Writing Persuasive Messages Using the Three-Step Writing Process for Persuasive Messages Step 1: Planning a Persuasive Message Step 2: Writing a Persuasive Message Step 3: Completing a Persuasive Message Developing Persuasive Business Messages Strategies for Persuasive Business Messages Common Examples of Persuasive Business Messages Developing Marketing and Sales Messages Assessing Audience Needs Analyzing Your Competition Determining Key Selling Points and Benefits

163

Anticipating Purchase Objections Applying AIDA or a Similar ModelChapter 9: Planning Reports and Proposals Applying the Three-Step Writing Process to Reports and Proposals Analyzing the Situation Gathering Information Selecting the Right Medium Organizing Your Information Supporting Your Messages with Reliable Information Planning Your Research Locating Data and Information Evaluating Sources Using Your Research Results Conducting Secondary Research Finding Information at a Library Finding Information Online

Chapter 10: Writing Reports and Proposals Composing Reports and Proposals Adapting to Your Audience Drafting Report Content Drafting Proposal Content Helping Report Readers Find Their Way Using Technology to Craft Reports and Proposals Writing for Websites and Wikis Drafting Website Content Collaborating on Wikis Illustrating Your Reports with Effective Visuals Understanding Visual Design Principles Understanding the Ethics of Visual Communication Identifying Points to Illustrate Selecting the Right Type of Visual Producing and Integrating Visuals Creating Visuals Integrating Visuals with Text Balancing Illustrations and Words

Chapter 11: Designing and Delivering Oral and Online Presentations Planning a Presentation Analyzing the Situation Selecting the Right Medium Organizing Your Presentation Developing a Presentation Adapting to Your Audience Composing Your Presentation Enhancing Your Presentation with Effective Slides

164

Choosing Structured or Free-Form Slides Designing Effective Slides Completing a Presentation Finalizing Your Slides Creating Effective Handouts

Lectures


Tutorials



Moodle


Reading Strategy


165

resources can be accessed remotely. Students will be presented with opportunities within the curriculum to develop their information retrieval and evaluation skills in order to identify such resources effectively.Essential readingThill & Bovee: Excellence in Business Communication, 10th Edition, Pearson.Further readingAdditional guidance on further reading will be provided on a week by week basis during the module. This further reading will provide case study material and allow the student to go into greater depth. Assessment

FORMAL ASSESSMENTS% Weighting

of total module


1. Written Communication Students write letters, memos, proposals, formal and informal reports, work plans, and progress reports

30% TBC

2. Oral Communication Oral presentations from 2-3 minutes long address informative, persuasive, and extemporaneous methods of delivery. Some oral presentations require the use of visual aids such as handouts, overhead transparencies, and presentation software such as PowerPoint

30% TBC

3. Group Project DevelopmentGroups of approximately four to six students develop projects, complete research, schedule meetings, write team papers and reports, and deliver a 20-30 minute oral presentation using visual aids. These projects build on and use the skills developed in other class assignments. Students need to work on group projects to practice interpersonal skills by communicating with group members, other groups, and peers outside the group

40% TBC

Total 100%



166





Title: Management Accounting



Aims of Module

The overarching aim of the module is to provide students the principles of managerial accounting – the internal use of accounting information to manage modern firms, including planning, analysis, and decision-making. The primary objective of this course is to equip you with the knowledge and ability to prepare, understand, evaluate, and execute financial and non-financial reports used in modern businesses. The purpose of this course is to help you become a better manager, not to merely have you read problems and solutions. Unlike financial accounting, this course focuses on information generated by internal accounting information systems. These systems provide managers with reports that describe the reality – the business processes and environment at their firms

It provides an in-depth understanding of appropriate cost management concepts with an emphasis on the use of accounting information to understand and make decisions about the management of the cost structure of organisations. Students acquire a set of concepts, skills and techniques that are necessary for potential managers, with particular appreciation of the various issues and challenges faced by managers within organisations.

Learning outcomes


Examine the role of management accounting in contemporary organisations Appreciate both historical and contemporary views of how management accounting

creates value for organisations and their stakeholders Apply cost accounting techniques with major emphasis on the role of cost

allocations Critically apply knowledge of cost accounting systems and techniques in solving

167

business problems.


Working in small groups to critically analyse the core professional obligations, values and operations of organisations, including sustainability

Answering questions and presenting simple arguments orally. Relating information to current events using web sites and newspaper articles. Demonstrate inter-relationships between differing business disciplines Show an understanding of essential concepts necessary for a career in business and

related professions Apply technical skills necessary for professional practice in business

Syllabus outline

Introduction to management accounting Cost Concepts and Classification Types of product costing systems (job costing, process costing) Approaches to overhead costing (plantwide, departmental, activity-based costing) Understanding cost behaviour, cost estimation and basic decision modelling Standard costs and flexible budgeting Cash Flow Forecast Profit Planning Performance Measurement and Differential Analysis Environmental and social management accounting Decision-making using relevant information

Lectures


Tutorials



168

Moodle


Reading Strategy


Essential readingLangfield-Smith, K., Thorne, H., Smith, D., and Hilton, R. W., 2015, Management Accounting: Information for Managing and Creating Value, 7th edn, Sydney: McGraw-Hill Australia.

Further reading

Additional guidance on further reading will be provided on a week by week basis during the module. This further reading will provide case study material and allow the student to go into greater depth. There are many textbooks that support the course content, a selection is provided below: Atkinson, A., Banker, R., Kaplan, R. and Young, S. (1997). Management Accounting (2nd ed.). Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall International.

Eldenburg, L. G. and Wolcott, S. K. (2005). Cost Management: Measuring, Monitoring, and Motivating Performance(Management Accounting). Hoboken, NJ, John Wiley & Sons.

Hilton, R. W., Maher, M. W. and Selto, F. (2007). Cost Management: Strategies for Business Decisions (4th ed.). New York, McGraw-Hill.

Horngren, C. T., Foster, G. and Datar, S. M. (2000). Cost Accounting: A Managerial Emphasis. (International 10th Ed.) Englewood Cliffs, N.J. Prentice-Hall International.

Kaplan, R. S. and Cooper, R. (1997). Cost & Effect: Using Integrated Cost Systems to Drive Profitability and Performance. Harvard Business School Press.

169

Rayburn, G. L. (1996). Cost Accounting: Using a Cost Management Approach (6th ed.). Homewood, Ill.: Irwin

Assessment


total module


1. Quizzes Students will complete 10 quizzes throughout the subject (worth 1% each). These exercises will help in students’ understanding of key concepts and chapter material, and identify areas for further study

10% TBC

2. Mid-term Exam (2 hours with 10 minutes reading time)

40% TBC


50% TBC

Total 100%




170





Title: Human Resource Management



Course Objectives

Upon successful completion of this module, students will have demonstrated

Critical understanding of the relationship between business strategy and the core human resource competencies required within organizations

Critically evaluate a range of SHRM policies applied to a range of organizational contexts

Understand and evaluate the HRM variables that can support organizational development and change.

Skills

Demonstrating the cognitive skills of critical thinking and analysis.

Be able to conduct effective independent research from a range of theoretical and empirical research sources.

Be able to diagnose and formulate relevant HRM policy interventions consistent with organizational goals.


171


Answering questions and presenting simple arguments orally.

Relating information to current events using web sites and newspaper articles.

Syllabus outline

Part 1: Introduction to Strategic Management of Human Resources

- HRM concept

o Why Is HR Management Important to All Managers?

- Brief description of HRM activities

o HR information management

o HR strategic Planning

o Job design and job descriptions

o HR recruitment and selection

o HR performance management

o Management of compensation and benefits

o Training and development

o Nurturing and changing Corporate culture

o Managing change

- Factors that lead to greater emphasis on human resource management

o Globalization and Competition

o Indebtedness and Deregulation

o Technological Advances

o The Nature of Work

o Competitive Trends

o Demographic and Workforce Trends

o “Generation Y”

o Retirees

o Nontraditional Workers

172

o Workers from Abroad

o Economic Challenges and Trends

- Concept of Strategic management of human resource

- Potential benefits of a strategic approach

o Example of HR Management’s Changing Roleo They Take a Holistic Approacho They Focus more on Big Pictureo They Use Evidence-Based HRMo They Measure HR Performanceo The Evolution to the New HR Managemento New HR Management Skillso HR and Technologyo Managing Ethicso They Have New Proficiencieso HR Certification

Reading materials: chapter 1 and 3 in the textbook, “A new mandate for Human Resources” by Dave Ulrich, Harvard Business Review

Part 2: Strategic HR Departments

- HR departments and change

- The challenges facing HR specialists

o Environmental challenges

o Organizational challenges

o Individual challenges

- Trends in the management of HR functions

o HRM has a more important role in management of businesso Line manager takes chargeo HR specialist involves in strategic managemento HRM has responsibility for developing the organization rather than just maintaining ito More direct involvement with the top management of the organization in deploying and developing its human resources

- HR service centers: technology and the new division of work and future role for HR

173

- Evaluation of the HR Function

Reading materials: chapter 1 and 3 and 14 in the textbook

Part 3: Employee Resourcing Strategies: Planning and Competence Assessment

- What is HR Planning?

- The contribution of human resource planning

o How Involved Is HR in Strategic Managemento HR’s Strategy Execution Roleo HR’s Strategy Formulation Roleo Strategic HRM: Einstein Medical Example

- Steps of Human Resource Planning

o Set an Objective

o Make Forecasts

o Determine alternative to achieving your goal

o Evaluate your alternatives

- Categorizing HR Capability: Competence Models and competency assessment

- Role and use of Competency model in HRP

- Recruitment and Selection Process

- The strategic options in recruitment and selection

- Designing, applying and evaluating human resource strategies

Reading materials: chapter 3, chapter 4 and chapter 5 in the textbook

Part 4: Performance Management

- Main ideas and assumptions supporting PMS and how PMS support a strategic approach to the management of people

- PMS systems in different organizations

- Design PMS

o Objectives of PM (why do PM?)

o Criteria for assessment (what to be assessed?)

o Methods and steps in doing PM (how to assess?)

o Who should be involved in PM?

o When to assess?

174

o How to use PM information?

- Employee Appraisal schemes and trend

Reading materials: chapter 7 in the textbook

Part 5: Reward Management

Role of reward systems in the achievement of organizational strategic objectives

Strategic Overview

What Determines How Much You Pay?

o Some Important Compensation Lawso Compensation Policieso Equity and Its Impact on Pay Rates

How Employers Establish Pay Rates

o Step 1: Conduct the Salary Surveyo Step 2: Determine the Worth of Each Job: Job Evaluationo Step 3: Group Similar Jobs into Pay Gradeso Step 4: Price Each Pay Grade: Wage Curveso Step 5: Develop the Rate Rangeso Pricing Managerial and Professional Jobs

Current Trends in Compensation

o Talent Managemento Broadbandingo Board Oversight of Executive Pay

Incentive Plans

o Piecework Planso Incentives for Salespeopleo Recognition-Based Awardso Merit Pay as an Incentiveo Team Incentive Planso Incentives for Managers and Executiveso Stock Optionso Profit-Sharing Planso Gainsharing Planso Earnings-at-Risk Pay Planso Improving Productivity through HRIS

175

Employee Benefits

o Pay for Time not Workedo Insurance Benefitso Hospitalization, Medical, and Disability Insuranceo Retirement Benefitso Employee Services Benefitso Flexible Benefits

o Benefits and Employee Leasing


Part 6: Human Resource Development Strategies

- Defining the Purpose of Learning and Development

- HRD in the context of Organizational Development

- A Problematic View of Strategic HRD

- The Role of Learning, Strategic HRD and the Learning Organization Concept

- Developing Effective Learning Processes in Organizations

- Developing Strategic HRD Policy

- Trends in Organizational Development & Learning: e-learning


Part 7: Ethics, Employee Rights, and Fair Treatment at Work

Strategic Overview

Basic Concepts in Ethics and Fair Treatment at Work

o Workplace Unfairnesso Why Treat Employees Fairlyo The Meaning of Ethicso Ethics and the Law

What Shapes Ethical Behavior at Work?

o Individual Factorso Organizational Pressureso The Boss’s Influenceo Ethics Policies and Codeso The Organization’s Cultureo Research Findings

176

HR Management’s Role in Ethics and Fair Treatment

o Staffing and Selectiono Trainingo Performance Appraisalo Reward and Disciplinary Systemso Workplace Aggression and Violenceo Building Two-Way Communicationo Other Illustrative HR Ethics Activities

Employee Discipline and Privacy

o Three Pillarso Employee Privacy

Managing Dismissals

o Grounds for Dismissalo Avoiding Wrongful Discharge Suitso Personal Supervisory Liabilityo The Termination Interviewo Layoffs and the Plant Closing Lawo Adjusting to Downsizings and Mergers


Lectures


Tutorials


The expectation is that before this session a student will spend time studying the lecture notes and reviewing the relevant book chapters indicated in the schedule of work. During tutorials students will be able to ask questions about any of the issues raised in the lecture.

177

They will also be expected to prepare answers to questions, participate in in-class discussion sessions and prepare for the module assessment.

Moodle


Essential reading

Textbook: Human Resource Management 12th. Ed. 2011. By: Dr. Gary Dessler, Florida International University.

Publishers: Pearson International Edition, Prentice Hall. ISBN-10: 0-13-174617-0 and ISBN-13: 978-0-13-174617-6

Further reading

Additional guidance on further reading will be provided on a week by week basis during the module. This further reading will provide case study material and allow the student to go into greater depth.

Assessment



submission

1. Homework Assignments 20% TBC2. Course Participation 10%3. Group assignment 10% TBC4. Final Exam 50% TBC

Total 100%



178


179





Title: Market Research


Pre-requisites: Study Skills, Business Environment, Marketing Principles. It’s good if this course is placed at the final semester.

Module descriptionThis module is designed to develop a broad understanding of the requirements to successfully commission, conduct, and evaluate market research. Students should not only acquire capabilities to critically interpret market figures, they should also be able to specify a company’s demand with respect to market data, and they should be able to evaluate results delivered by market research institutes. Managers and researchers require an appreciation of the subtle interactions among the parts of the research process, available data, and market strategy in order to have some confidence in research results. In this module, the practical applications of research and the associated research methodologies underlying each application are emphasized. Special attention is given to developing an understanding of data-specific tools and computer-based programming which can assist managers in making practical decisions.

Module Objectives: The primary objective of this course is to understand how marketing research aids managerial decisionmaking. Accordingly, it is assumed that students taking this class will become users of research results, rather than marketing researchers. However, for the latter group, this class will serve as a first course in this sub field of marketing. The specific objectives are to:

180

1) have a comprehensive understanding on a big picture in which the business world operates today and where marketing and market research fit in this big picture.

2) have a good grasp of marketing principles in theory in combination with the implementation of market research to demonstrate their capabilities in creating value, delivering value consistently, adding value, finding and retaining customers and building strong brands.

3) have a working knowledge in customer behaviour and purchase intention through learning traditional marketing research techniques as well as the emerging techniques of market research through the use of “big data”

4) have the capability of using market research to evaluate competitors and the market environment

5) be to comfortably progress to the next stage of programme that involves marketing managerial decision-making on sales operation and marketing planning

Syllabus outline and Lesson Plan

Session Class room Activities

Week 1

IntroductionLecture1)The Big Picture

a) The globalised world today driven by businessb)Business and its contribution to societyc) GDP of Vietnam in relation to other countries

2)How marketing and marketing intelligence fits into the big picture above

a) Marketing facilitates businessb)Businesses often lack knowledge on Marketingc) Marketing becomes very effective with Marketing Intelligence

Case DiscussionA) The role students can play upon graduation from the programme

a) Contribute to effective business operation and managementb)Getting ready for entrepreneurial start upc) Be part of nation building and individual wealth creation

Students ActivitiesA) Students to write their introduction and knowledge of marketing to-date and expectation from this courseLecture1) A review of Marketing Principles 1

a) Creating Value, b)Delivering Value Consistently and

181


Week 2

c) Adding value d)Finding customers, e) Retaining customers f) Growing customers

2) Examples and cases of Marketing Intelligence involvement ina) Creating Value, b)Delivering Value Consistently and c) Adding value d)Finding customers, e) Retaining customers f) Growing customers

Video and Case Discussion and 1) Why Apple iWatch and Samsung Galaxy Gear will be the next iPad2)The marketing intelligence activities of Apple Inc and their product

Students ActivitiesStudents to write their individual learning summary of the class session

Week 3

Lecture 1) A review of Marketing Principles 2

a) B2C, B2B and B2G, the customer behaviour b)The Buying Process c) The Influences and the buying decision d)Customers’ Satisfaction and Loyal Customers e) Factors leading to satisfaction and loyaltyf) Importance of Loyal customers

2) Examples and cases of Marketing Intelligence involvement ina. B2C, B2B and B2G, the customer behaviour b. The Buying Process c. The Influences and the buying decision d. Customers’ Satisfaction and Loyal Customers e. Factors leading to satisfaction and loyaltyf. Importance of Loyal customers

Video and Case Discussion1) The emergence of a self-driven car2) The different marketing intelligence activities of a small start-up, SME and an MNC

Students ActivitiesA) Students to write their individual learning summary of the class session

182


Week 4

Lecture1) A review of Marketing Principles 3

a) B2C, B2B and B2G, the customer behavior b)The Buying Process c) The Influences and the buying decisiond)The Buying Processe) B2C, B2B and B2G and the respective customer behaviorf) The Influences and the buying decision

2) Examples and cases of Marketing Intelligence involvement ina) B2C, B2B and B2G, the customer behavior b)The Buying Process c) The Influences and the buying decisiond)The Buying Processe) B2C, B2B and B2G and the respective customer behaviorf) The Influences and the buying decision

Video and Case Discussion1)How Consumers make buying decision2)Consumers decision at the store3)The mind of a shopper4)Perception: Consumer Behavior


Week 5


a) Customers’ Satisfaction and Loyal Customers b) Factors leading to satisfaction and loyaltyc) Importance of Loyal customersd) Branding and Brands e) Brand-related characteristicsf) The activities in developing brand-related activities

2) Examples and cases of Marketing Intelligence involvement ina) Customers’ Satisfaction and Loyal Customers b) Factors leading to satisfaction and loyaltyc) Importance of Loyal customersd) Branding and Brands e) Brand-related characteristicsf) The activities in developing brand-related activities

Video and Case Discussion1) Video on the case of Adidas advertising 2) The Case of Pepsico

183

Session Class room Activities3) The Value of Perception in Advertising


Week 6


a) Understanding the marketing environment b) Market share c) Evaluating the strength of competitors

Traditional Marketing Research Theory and Practice 1d) Different classification of marketing research e) Academic marketing research vs applied marketingresearchf) Ethics in marketing research

2) Examples and cases of Marketing Intelligence involvement ina) Understanding the marketing environment b) Market share c) Evaluating the strength of competitors

Traditional Marketing Research Theory and Practice 1d) Different classification of marketing research e) Academic marketing research vs applied marketing researchf) Ethics in marketing research

Video and Case Discussion1) Importance of Competitive Intelligence 2) Competitive Intelligence Vs Market trends and Sales

Week 7

Lecture1) Traditional Marketing Research Theory and Practice 2Project Proposal and topic selection considerationsThe Marketing research process flowReasons and importance of literature review and previous studiesPrimary research and secondary researchResearch Design; Quantitative and Qualitative researchExploratory research design via secondary dataExploratory via qualitative research design

2) Examples and cases of Marketing Intelligence involvement inProject Proposal and topic selection considerationsThe Marketing research process flowReasons and importance of literature review and previous studiesPrimary research and secondary researchResearch Design; Quantitative and Qualitative researchExploratory research design via secondary dataExploratory via qualitative research design

184


Video and Case Discussion1) Ethics in Research2) Qualitative Marketing Research Vs Quantitative Marketing Research3) Writing marketing research questions and research objectives

Students Activities4) Students to write their individual learning summary of the class session

Week 8

Lecture1) Traditional Marketing Research Theory and Practice 3Descriptive Research Design via Questionnaire SurveyPopulation and SamplingSample size determinationQuestionnaire Design and Pre-testingMeasurement and ScalesField work for data collectionData PreparationStatistical Treatment of Data

2) Examples and cases of Marketing Intelligence involvement inDescriptive Research Design via Questionnaire SurveyPopulation and SamplingSample size determinationQuestionnaire Design and Pre-testingMeasurement and ScalesField work for data collectionData PreparationStatistical Treatment of Data

Video and Case Discussion1) Collecting Data2) Data Collection Methods3) Basic Research Data4) Research Methods

Lecture1) Traditional Marketing Research Theory and Practice 4Frequency distributions and cross-tabulationsHypothesis TestingAnalysis of Variance and covarianceCorrelations and Regresion

2) Examples and cases of Marketing Intelligence involvement inFrequency distributions and cross-tabulations

185


Week 9Hypothesis TestingAnalysis of Variance and covarianceCorrelations and Regresion

Video and Case Discussion1) Life in the Fast Lane: Fast Food Chain race to be number one 2) The case of the Lexus: Imparting Luxury to Value or Value to Luxury?


Week 10

Lecture1) Further details on Qualitative Marketing ResearchThe primary data of qualitative marketing researchFocus group InterviewsCharacteristicsPlanning and conducting the interviewApplications of focus groups interviewIn-Depth interviewsCharacteristics and techniques of in-depth interview2) Further details on Quantitative Marketing Research 1Different types of survey methodsCausal Research DesignDifferent primary scales of measurementQuestionnaire design considerations3) Examples and cases of Marketing Intelligence involvement inFurther details on Qualitative Marketing ResearchThe primary data of qualitative marketing researchFocus group InterviewsCharacteristicsPlanning and conducting the interviewApplications of focus groups interviewIn-Depth interviewsCharacteristics and techniques of in-depth interviewFurther details on Quantitative Marketing Research 1Different types of survey methodsCausal Research DesignDifferent primary scales of measurementQuestionnaire design considerations

Video and Case Discussion1) Who is the Host with the Most 2) Fragrances are sweet, but competitive is bitter

186

Session Class room ActivitiesStudents ActivitiesStudents to write their individual learning summary of the class session

Week 11

Lecture1) Further details on Quantitative Marketing Research 2Collecting data by marketing field workerTraining, Supervision and Validation of field workerInternational Marketing considerationsInternet Surveys2) Preparation of collected dataData preparation processSelecting a statistical methodClassification of common statistical techniques for marketing research3) Statistics associated with frequency distribution and cross-tabulationHypothesis testing4) Analysis of variance and covariance (ANOVA)One-way ANOVA5) Correlations and regressionProduct moment correlationRegression analysisMultiple regression6) Ethics in marketing research7) Examples and cases of Marketing Intelligence involvement inQuantitative marketing researchVideo and Case Discussion1) Survival of KFC in China 2) Whirlpool in Europe


Week 12

The future of Marketing Intelligence in “Big Data”

What is “big data” in Marketing IntelligenceHow big data works in Marketing IntelligenceBig data for smarter customers experienceWhat big data says about youThe secret life of big dataDeep Learning: Intelligence from big data

Students Activities

187

Session Class room ActivitiesStudents to write their individual learning summary of the class session

Week 13Group projects 1: putting into practice what was learnedIntroductionIndividual group planning and discussions

Week 14Group projects 2: putting into practice what was learnedIndividual group working on project details

Week 15 Group projects 3: putting into practice what was learnedIndividual group presentation

Lectures

A three-hour lecture is given every week over the 12 weeks. The key aim of the lectures is to provide an introduction and an outline for each topic. The lecturer will also aim to create and maintain perspective of the subject and to generate interest in the subject. Notes on the presentation will be provided to all students, however much will be added in the lecture, including student orientated tasks and detail, the key is to listen and to reflect on what is being said.

Tutorials

A 1.5 hour tutorial per week is available to support students with their projects. Students should attend the allocated tutorial slot and should not move slots without the agreement of the teacher/tutor. During tutorials students will be able to ask questions about any of the issues raised in the lecture. They will also be expected to present their progress on the project, being prepared to answer questions from the teacher/tutor and participate in discussion sessions for better performance in their project.Moodle

The module is delivered via both traditional classroom teaching and on Moodle which is a Virtual Learning Environment (VLE). All students who are registered on the module can access the Moodle version of the course. This will contain all

188

course information, lecture slides and tutorial notes. In addition students will have access to interactive tests and further useful information.

Reading Strategy


Essential reading

Kumar V., David A. Aaker, and George S. Day (2002). Essentials of Marketing Research, 2nd Ed., John Wiley & Sons: NY

Further readingRecommended Texts

a) Peter and Donnelly,Jr, Marketing Management: Knowledge and Skills 10th Edition (2011), ISBN: 9780073529943

b) Clow and James, The Essentials of Marketing Research: Putting Research into Practices (2014), ISBN: 9781412991308

c) Joel Le Bon, Competitive Intelligence and the Sales Force: How to gain market leadership through competitive intelligence (2013), ISBN:21618909

d) Hedin, Hirvensalo and Vaarnas, The Handbook of Market Intelligence: Understand, Compete and Grow in Global Markets (2011) ISBN: 978-1119993643

e) Arvind Sathi, Engaging Customers Using Big Data (2014) ISBN: 9781137386182

f) Donald R.C and Pamela S.S, 2006, Business Research Methods (9th edition), McGraw-Hill Irwin, U.S.A

189

g) Market Research Handbook (5th Edition) by ESOMAR World Research Publication, John Wiley & Sons Ltd, UK, 2007


Group research projectEach group will consist of 4 to 5 students. As part of the group research project, you are expected to take the following steps:

1. Identify a business problem that you will conduct market research to solve. The clarity of your problem statement will be key to successfully executing the following steps.

2. Determine the research questions, objectives, types of data needed to solve the problem you identified in step 1 and the research tool as well as resources to collect the necessary data.

3. Design the research proposal, research plan.

4. Implement the research plan: collect data and analyze the data you collected.

5. Present your findings and actionable insights in a 3,000-word report and a 20-minute presentation in the classroom.

Individual paperYou are required to submit a 1,000-word paper summarizing your evaluation of and your individual experience drawn from the group research project. Assessment



1. Individual Essay 20% TBC2. Project

Individual Pitch Group Report Peer Assessment

50%15%25%10%

TBC


30% TBC

Total 100%

190




191





Title: Business Strategy


Pre-requisites: Business Strategy

Aims of Module

Learners will be introduced to further analysis tools needed for the process of strategic planning. They will be able to explain the significance of stakeholder analysis and carry out an environmental and organisational audit of a given organisation. Learners will learn how to apply strategic positioning techniques to the analysis of a given organisation and prepare a strategic plan based on previous analysis. They will also learn how to evaluate possible alternative strategies (such as substantive growth, limited growth or retrenchment) and then select an appropriatefuture strategy for a given organisation. Finally, learners will compare the roles and responsibilities for strategy implementation and evaluate resource requirements for the implementation of a new strategy for a given organisation. Learners will then be able to propose targets and timescales for implementation and monitoring of the strategy in a given organisation.

Learning Outcomes

1 Understand the process of strategic planning

2 Be able to formulate a new strategy

3 Understand approaches to strategy evaluation and selection

4 Understand how to implement a chosen strategy.

Lectures

192


Tutorials



Moodle


Syllabus outline

Part 1: The process of Strategic Planning

Strategic contexts and terminology:

- Role of Strategy

- Vision, missions, core values, goals and objectives

- Core competencies

- Strategic control

Strategic thinking:

- Competition

- Customers’ needs

- Competitive advantage

193

- Ansoff’s matrix

Planning systems:

- Informal planning

- Top-down and bottom-up planning

- Behavioural approaches

Strategic planning:

- Impact on managers

- Roles of planning

- BCG matrix

Additional readings:


Ebener, D. R., Smith, F. L., and Crilly, D. (2015) Strategic Planning: An Interactive Process for Leaders, Paulist Press, USA.

Ortiz, A. M. (2016) Strategic Destination: Vision, Mission, and Values, Amazon Digital Services

Part 2: How to formulate a new strategy:

Stakeholder analysis:

- Stakeholders significance grid

- Stakeholder mapping

Environment auditing:

- PESTEL analysis

- Porter’s 5 forces

Strategic positioning:

- Ansoff matrix

- Merger and acquisitions

- Global market place

Organisational audit:

- Benchmarking

194

- SWOT analysis

- Value-chain


Worthington, I., and Britton, C. (2009) The Business Environment, Financial Times Management, USA.

DePamphilis, D. (2015) Mergers, Acquisitions, and Other Restructuring Activities, 8th Ed., Academic Press, USA.

Lawrence, A., and Weber, J. (2016), Business and Society: Stakeholders, Ethics, Public Policy, 15th Ed., Mc Graw-Hill, USA.

Part 3: Approaches to strategy evaluation and selection

Market entry strategies:

- Strategic alliances

- Licensing and Franchising

Substantive growth strategies:

- Horizontal and Vertical integration

- Related and unrelated diversification

Limited growth strategies:

- Growth strategies

Disinvestment strategies:

- Retrenchment

- Divestment

- Liquidation

Strategy selection:

- Considering the alternatives

- Feasibility and desirability


Steinhilber, S. (2008) Strategic Alliances: Three Ways to Make Them Work, Harvard Business Review Press, USA.

Buckley, P. J., and Ghauri, P. (2015) International Business Strategy: Theory and Practice, Routledge, UK.

195

Part 4: How to implement a chosen strategy

The realisation of strategic plans to operational reality:

- Communication

- Identification of team and individual roles

- Benchmarking targets at differing levels of the organisations

Resource allocation:

- Finance

- Human Resources

- Materials

- Time

Review and evaluation


Dessinger, J. C., and Moseley, J. L. (2003) Confirmative Evaluation: Practical Strategies for Valuing Continuous Improvement, Pfeiffer, USA.

Bower, J. L., and Gilbert, C. G. (2007) From Resource Allocation to Strategy, Oxford University Press, UK

TEACHING SCHEDULE

Session/ week

Content Reading

Week 1 Lecture 1: Objectives Chapter 1Week 2 Lecture 2: The external environment Chapter 2Week 3 Lecture 3: Internal analysis Chapter 3Week 4 Lecture 4: Strategic positioning I Chapter 4Week 5 Lecture 5: Strategic positioning II Chapter 5Week 6 Lecture 6: Strategic positioning III Chapter 5Week 7 Lecture 7: The planning framework Chapter 6Week 8 Lecture 8: Different approaches to strategic planning Chapter 7Week 9 Lecture 9: Strategy evaluation Chapter 8Week 10 Lecture 10: Strategy selection Chapter 9 Week 11 Lecture 11: Communication & Managing projects Chapter 10-12Week 12 Lecture 12: Strategy implementation and reviewing

and controllingChapter 13+14

Week 13 Revision & Presentation

196

Reading Strategy

Compulsory Text(s): Edexcel HNC/HND Business, 2010, Business Strategy Course Book, BPP Professional Education, U.K.

Recommended Text(s):

Strategic management-Fred David, Crafting&Executing strategy – Thompson, Strickland, & Gamble

Dessinger, J. C., and Moseley, J. L. (2003) Confirmative Evaluation: Practical Strategies for Valuing Continuous Improvement, Pfeiffer, USA.

Bower, J. L., and Gilbert, C. G. (2007) From Resource Allocation to Strategy, Oxford University Press, UK

Steinhilber, S. (2008) Strategic Alliances: Three Ways to Make Them Work, Harvard Business Review Press, USA.

Buckley, P. J., and Ghauri, P. (2015) International Business Strategy: Theory and Practice, Routledge, UK.

Worthington, I., and Britton, C. (2009) The Business Environment, Financial Times Management, USA.

DePamphilis, D. (2015) Mergers, Acquisitions, and Other Restructuring Activities, 8th Ed., Academic Press, USA.

Lawrence, A., and Weber, J. (2016), Business and Society: Stakeholders, Ethics, Public Policy, 15th Ed., Mc Graw-Hill, USA


Ebener, D. R., Smith, F. L., and Crilly, D. (2015) Strategic Planning: An Interactive Process for Leaders, Paulist Press, USA.

Ortiz, A. M. (2016) Strategic Destination: Vision, Mission, and Values, Amazon Digital Services

Assessment

Case study (Take Home Assignment): 30%

Presentation (In-class): 30%

Examination (In-class): 40%

197

Students will present their knowledge by working on 2 assignments, 1 group presentation and examination. The learning outcomes covered by each piece of assessed work are shown in the assignment brief and examination.




198





Title: Business Law



Aims of Module

The unit introduces the law of contract, witha particular emphasis on the formation and operation of business contracts. Learners are encouraged to explore the content of these agreements and then develop skills relating to the practical application of business contracts, including offer, acceptance, intention, consideration and capacity. Relevant case law examples will be covered. Learners will consider when liability in contract arises, the nature of the obligations on both sides of the contract, and the availability of remedies when a contract is not fulfilled in accordance with its terms. Additionally, the unit will enable learners to understand how the law of tort differs from the law of contract and examine issues of liability in negligence relating to business and how to avoid it.

Learning outcomes On successful completion of this unit a learner will: 1 Understand the essential elements of a valid contract in a business context 2 Be able to apply the elements of a contract in business situations 3 Understand principles of liability innegligence in business activities 4 Be able to apply the principles of liability in negligence in business situations.

Module content

1 Understand the essential elements of a valid contract in a business context

199

Essential elements: offer and acceptance; intention to create legal relations; consideration; capacity; privity of contract

Types of contract: face to face; written; distance selling; impact

Types of terms: condition; warranty; innominate term; express; implied; exclusion clauses and their validity

2 Be able to apply the elements of a contract in business situations

Elements: application of relevant principles and case law to business scenarios

Specific terms: contents of standard form business contracts; analysis of express terms, implied terms and exclusion clauses in a given contract

Effect of terms: breach of condition, warranty and innominate terms; legality of exemption clauses; outline of remedies; damages

3 Understand principles of liability in negligence in business activities

Negligence: differences to contract; duty of care; breach of duty; damage – causation and remoteness of damage; personal injuries; damage to property; economic loss; occupier liability

Liability: employer’s liability; vicarious liability; health and safety issues

4 Be able to apply principles of liability in negligence in business situations

Negligence: application of the legal principles of negligence and relevant statutory and case law to business scenarios including: personal injuries, damage to property, economic loss, occupier liability; defences; contributory negligence; remedies

Reading Strategy

Edexcel HNC/HND Business, 2010, Business Essentials, BPP Professional Education, U.K.

Andy Gibson and Douglas Fraser Business and Law 2014 8th ed Pearson Australia

Barron M : Fundementals of Business Law Mc Graw -Hill Aust 7th ed 2012

200

TENTATIVE SCHEDULE

Wee

k

Sess

ion Content Reading from

BPP BTEC

1 1 Introduction to Legal System Chapter 12 Source of Law and the Making of Law Chapter 1

2 3 Source of Law and the Making of Law 2 Chapter 24 Introduction to the Law of Contract Chapter 2

3 5 Introduction to the Law of Contract 2 Chapter 36 Consideration Chapter 3

4 7 Consideration 2 Chapter 48 Intention and Capacity Chapter 4

5 9 Intention and Capacity 2 Chapter 510 Terms of Contract Chapter 6

Assignment 1 issued6 11 Terms of Contract 2 Chapter 7

12 Vitiating factors of Contract Chapter 77 13 Vitiating factors of Contract 2 Chapter 8

14 Discharge of Contract and Remedies Chapter 88 15 Discharge of Contract and Remedies 2 Chapter 9

16 Practical Skill on Contract Chapter 9Assignment 1 due; Assignment 2 issue

9 17 Practical Skill on Contract 2 Chapter 1018 Introduction to Torts Chapter 10

10 19 Introduction to Tort 2 Chapter 1120 Torts of Negligence Chapter 11

11 19 Torts of Negligence 2 Chapter 1220 Other Economic Tort Chapter 12

12 23 Other Economic Torts 2 Chapter 1224 Defences and Remedies in Tort Chapter 12

Assignment 2 due13 25 Defences and Remedies in Torts 2

26 Revision, Notification for further self study

201

Assessment - Take-home assignments: 50%- Final exam: 40%- Presentation: 10%



202





Title: Management of Information System



Course Objectives

The aim of this unit is to show how communications, knowledge and information can be

improved within an organisation including making better use of IT systems.

Upon successful completion of this module, students will:

1. Understand how to assess information and knowledge needs2. Be able to create strategies to increase personal networking to widen involvement in the decision-making process3. Be able to develop communication processes4. Be able to improve systems relating to information and knowledge.





Syllabus outline

203

Part 1: Understand how to assess information and knowledge needs

Sources: internal and external, primary and secondary, formal and informal, team workers, customers and other stakeholders

Types: qualitative and quantitative, tacit and explicit, official and unofficial, policy and opinion

Chapter 1: Information and knowledge needs

1. Business data, information and knowledge

1.1 Data and information

1.2 Knowledge

1.3 Range of purposes

2. Decision-making

2.1 Decisions

2.2 Types of decisions

2.3 Management decision-making

2.4 Decision making and decision-taking

2.5 Strategies for improvement

3. The types of information and knowledge

3.1 Types of management information required

3.2 Levels of information

3.3 Information in different sectors

3.4 Past, present and future information

3.5 Quantitative and qualitative information

3.6 Knowledge

3.7 Tacit and explicit knowledge

3.8 Knowledge, opinion and policy

3.9 Knowledge sharing

4. The sources of data and information

4.1 Internal and external data

4.2 Formal and informal information

4.3 Primary and secondary data

204

4.4 Official and unofficial secondary sources

4.5 Customers and other stakeholders

5. Types of information system

5.1 Transaction processing systems

5.2 Knowledge work

5.3 Management information system

5.4 decision support systems

5.5 Executive information system (eis)

5.6 Expert systems

Part 2 Be able to create strategies to increase personal networking to widen involvement in the decision-making process

Sources: stakeholders and useful contacts, internal and external

Methods: formal, informal

Strategies: formal and informal, direct or via media, relating and interacting, trust and

confidentiality, forming business relationships, decision making and decision taking

Chapter 2: Strategies to increase personal networking

1. Increase personal networking

1.1 Personal networking

1.2 Stakeholders and useful contacts

1.3 Internal and external contacts

1.4 Direct or via media

1.5 Formal and informal networking prospects

1.6 Relating and interacting trust and confidentiality

2. Forming business relationships

2.1 Stakeholder contacts

2.2 Relationships with customers

2.3 Supplier relationships

205

Part 3 Be able to develop communication processes

Types: meetings and conferences, workshops and training events, internet and email,

written, telephone, video conferencing, one-to-one meetings

Approaches: structured and coordinated, planned, formal and informal

Strategy: advantages, disadvantages; informal, face-to-face, formal in writing, emotional intelligence

Chapter 3: Develop communication processes

1. The process of communication

1.1 Functions and objectives of communication

1.2 Effective communication

1.3 Choosing the communication channel

2. Current developments

2.1 Changing environment

2.2 Changing communication

3. Meetings and conferences

3.1 Meetings

3.2 Formal meetings – structured

3.3 Project meetings

3.4 Conference – a coordinated approach

3.5 Teleconferencing

3.6 Videoconferencing

4. Workshops and training events

4.1 Verbal communication

4.2 User workshops

4.3 Training events

4.4 Presentations

4.5 Coaching

5. Internet and e-mail

5.1 The internet

206

5.2 The internet as a promotional communication

5.3 Online shopping

5.4 E-mail

5.5 Intranet and extranet

5.6 Electronic data interchange (edi)

6. Written and telephone

6.1 Written methods of communication

6.2 Written formats – planned communication

6.3 Telephone – informal communication

6.4 Computer telephony integration (cti)

7. Interpersonal skills

7.1 Personal and interpersonal skills

7.2 Why are interpersonal skills important?

7.3 Communication skills

7.4 Effective negotiation skills

7.5 Effective consultation

7.6 Personal plan

7.7 Emotional intelligence

Part 4 Be able to improve systems relating to information and knowledge

Type: hard and soft, websites and mailings, access and dissemination

Style: trends and patterns, diagrams and text, consistent and reliable, current and valid; legal and confidential

Chapter 4: Improve systems relating to information and knowledge

1. Processing business data

1.1 Processing features

1.2 Onformation in the organisational

2. Developing systems – hard and soft properties

2.1 Hard and soft properties

2.2 Hard system approach

207

2.3 System lifecycle

2.4 Drawback of the lifecycle approach

2.5 Soft system approach

3. Checklands soft system methodology (ssm)

3.1 Complex relationship

3.2 Seven-stage process

3.3 Stream of enquiry

3.4 Conceptual model

3.5 Comparison

4. Automation, rationalisation and re – engineering

4.1 Forms of organisational change

4.2 The effect of computers on information systems

5. Information and knowledge management

5.1 Information management

5.2 Knowledge management

5.3 Where does knowledge reside?

5.4 System that aid knowledge management

5.5 Diagrams and text

6. Databases

6.1 What is the database?

6.2 Consistency and reliability

6.3 The characteristics of a database system

7. Data warehousing and datamining

7.1 Data warehousing

7.2 Features of data warehouses

7.3 Advantages and limitations of data warehouses

7.4 Datamining – trends, patterns and relationships

8. Developing websites and mailing

8.1 Website design

208

8.2 Current and valid

8.3 Mailing

9. Access and dissemination

9.1 Accessing information

9.2 Research information

9.3 Legal and confidentiality concerns

9.4 Internal requirements

Lectures


Tutorials



Moodle


Reading Strategy

209


Essential reading

Baltzan, P. (2012). Business Driven Information Systems, 3rd Ed. McGraw-Hill.

BPP Professional Education (2010), Managing Communications, Knowledge and Information: Course Book. London: BPP

Recommended Websites: www.mindtools.com; www.mindmeister.com; www.lucidchart.com

Further reading

Ronald, M. (2004). Knowledge Management System, 2nd Ed. Springer.

Assessment


total module


1. Homework Assignments /quiz 10% TBC

2. Course Participation 10%

3. Group project 80% TBC

4. Final Exam 0% TBC

Total

100%

210

http://www.lucidchart.com/

http://www.mindmeister.com/

http://www.mindtools.com/




211





Title: Organisational Behaviour



Aims of Module

The aim of this unit is to give learners an understanding of individual and group behaviour in organisations and to examine current theories and their application in managing behaviour in the workplace.

Learning Outcomes1. Understand the relationship between organisational structure and culture

Compare and contrast different organisational structure and culture Explain how the relationship between an organisation’s structure and

culture can impact on the performance of business

Discuss the factors which influence individual behaviour at work

2. Understand different approaches to management and leadership

Compare the effectiveness of different leadership styles in different organisations

Explain how organisational theory underpins the practice of management Evaluate the different approaches to management used by different

organisations

3. Understand ways of using motivational theories in organisations

Discuss the impact that different leadership styles may have on motivation in organisations in periods of change

212

Compare the application of different motivational theories and their application within the workplace

Evaluate the usefulness of a motivation theory for managers.

4. Understand mechanisms for developing effective teamwork in organisations

Explain the nature of groups and group behaviour within organisations Discuss factors that may promote or inhibit the development of effective

teamwork in organisations Evaluate the impact of technology on team functioning within a given

organisation

Required ReadingReading, understanding and being able to apply the theory from the course textbook will be enough for a basic pass grade. Each lecture will require reading the corresponding chapter from the course textbook before the lecture to facilitate understanding and to enable discussion.

1 Textbook: Mullins L. (2005) Management and Organisational Behaviour, 7th edition, Prentice Hall, England

2 Hellriege D., Scolum J., Woodman R. (2001), Organisational Behaviour, 9th edition, South-Western College Publishing

3 Course book: Organisations and Behaviour, 2010, Professional Education, London.

Teaching content

1. Understand the relationship between organisational structure and culture

Types of organisation and associated structures: functional, product-based, geographically based, multi-functional and multi-divisional structures, matrix, centralisation and decentralisation; organisational charts; spans ofcontrol; internal and external network structures; flexible working;

Organisational culture: classification of organisational culture – power culture, role culture, task culture, person culture; cultural norms and symbols; values and beliefs; development of organisational culture;

Diagnosing behavioural problems: concepts; principles; perspectives; methodology;

Perception: definition; perceptual selection; perception and work behaviour; attitude; ability and aptitude; intelligence;

Significance and nature of individual differences: self and self-image; personality and work behaviour; conflict;

213

Individual behaviour at work: personality, traits and types; its relevance in understanding self and others ;

2. Understand different approaches to management and leadership

Development of management thought: scientific management; classical administration; bureaucracy; human relations approach; systems approach; contingency approach;

Functions of management: planning; organising; commanding; coordinating; controlling;

Managerial roles: interpersonal; informational; decisional;

Nature of managerial authority: power; authority; responsibility; delegation; conflict;

Frames of reference for leadership activities: opportunist; diplomat; technician; achiever; strategist; magician; pluralistic; transformational; change;

3. Understand ways of using motivational theories in organisations

Motivation theories: Maslow’s Hierarchy of Needs; Herzberg’s Motivation – Hygiene theory;

McGregor’s Theory X and Y; Vroom and Expectancy theories; Maccoby, McCrae and Costa – personality dimensions;

Motivation and performance: rewards and incentives; motivation and managers; monetary and non-monetary rewards;

Leadership: leadership in organisations; managersand leaders; leadership traits;

management style; contingency approach; leadership and organisational culture;

Leadership and successful change in organisations: pluralistic; transformational;

communications; conflict;

4. Understand mechanisms for developing effective teamwork in organisations

Teams and team building: groups and teams; informal and formal groups; purpose of teams; selecting team members; team roles; Belbin’s theory; stages in team development; team building; team identity; team loyalty; commitment to shared beliefs; multi-disciplinary teams;

Team dynamics: group norms; decision-making behaviour; dysfunctional teams; cohesiveness;

214

Impact of technology on team functioning: technology; communication; change; networks and virtual teams; global and cross-cultural teams;

Teaching plan

Lesson Content Textbook Chapter

Week 1 CourseIntroductionPlagiarism and referencingOrganisations and the human resource functionConcepts, perspectives, strategies and goals

1, 4

Week 2 Organisational structures and performanceFacets, classification, perspectivesOrganisational cultures and performanceFacets, classification, the impact of national culture

3

5

Week 3 Individual behaviour at workPersonality, perceptions, attitudes, abilitiesConflict, stress, change

6

Week 4 Diagnosing problem behaviourConcepts, principles, perspectives

7

Week 5 Revision and Written ExamWeek 6 Reference for leadership activities

Concepts, management strategies1

Week 7 Organisational theory and management practiceDevelopment of management thought;management functions, authority and roles

1, 2

Week 8 LeadershipTraits, styles, situations, impacts on motivationChange managementStrategies, impacts on motivation

8

Week 9 Assignment 1 of 4 dueMotivation theory, management and performance

Content, process and personality perspectivesRewards and incentives: monetary and non-monetary

9, 10

Week 10 Assignment 2 of 4 dueThe nature of groups and teams

Purpose, identity, types, groups and teamsEffective teamwork

Roles, development stages, norms, decision-making, selection, dysfunctional teams, cohesiveness

11, 12

Week 11 Assignment 3 of 4 dueVirtual teams

Nature and challenges, technology, communication, change, cross-cultural teams

11, 12

Week 12 Assignment 4 of 4 dueOral Presentations

215

Week 13 RevisionTextbook: Mullins L. (2005) Management and Organisational Behaviour, 7th edition, Prentice Hall, England

Assessment 1 individual written examination: 30%3 group take-home assignments: 45%1 group presentation (with an individual mark): 25%

Date/DueLearning

ObjectivesAssessment

8 Mar LO1 Individual Written Exam

12 Apr LO2.1 Group take-home assignment 1 or 4

19 Apr LO2.2 & 2.3 Group take-home assignment 2 or 4

26 Apr LO2.3 Group take-home assignment 3 or 4

6 May LO4 Presentation assignment 4 or 4



216





Title: Entrepreneurial Skills



Aims of Module

The overarching aim of the module is to cover opportunity recognition, feasibility planning, family business considerations, cash flow planning, written and oral presentation of feasibility plans, and marketing, accounting, legal and human resource issues for start-up businesses.

Learning outcomes


To develop an understanding of the entrepreneurship process To use design thinking and the business model canvas To use a little bets approach to create products and services To refine oral and written presentation skills To evaluate and assess poorly structured or unstructured business problems To assess market needs and develop effective ways to serve customers To recognize the importance of a venture teams and the skill sets required

to launch a new venture To develop some of the soft skills required to manage a new venture team.



217


articles.

Syllabus outline

Chapter 1: Introduction to the course & admin activities Risk taking Entrepreneurial Mindsets Learning and adapting Empathy mapping and design thinking

Reading: Chapter 1, Barringer, B.& Ireland, R. 2008. Entrepreneurship. Successfully lauching new ventures (2th Edition). Prentice Hall.

Chapter 2: Decision to Become an Entrepreneur


Chapter 3: Developing Successful Business Ideas Recognizing Opportunities and Generating Ideas Feasibility Analysis Writing a Business Plan Industry and Competitor Analysis


Chapter 4: Developing an Effective Business Model

The business model canvas Channels and customer relationships Revenue streams and key resources


Chapter 5: Moving from an Idea to an Entrepreneurial Firm

Preparing the Proper Ethical and Legal Foundation Assessing a New Venture’s Financial Strength and Viability Building a New-Venture Team Getting Financing or Funding

218

Reading: Chapter 3, Barringer, B.& Ireland, R. 2008. Entrepreneurship. Successfully lauching new ventures (2th Edition). Prentice Hall.Chapter 6: Managing and Growing an Entrepreneurial Firm

Unique Marketing Issues The Importance of Intellectual Property Preparing for and Evaluating the Challenges of Growth

Chapter 7: Strategies for Firm Growth Franchising Reading: Chapter 3, Barringer, B.& Ireland, R. 2008. Entrepreneurship. Successfully lauching new ventures (2th Edition). Prentice Hall.

Lectures


Tutorials



Moodle


Reading Strategy

219


Essential reading

Barringer, B.& Ireland, R. 2008. Entrepreneurship. Successfully lauching new ventures (2th Edition). Prentice Hall.

Further reading


Hisrich, R. et al. 2008. Entrepreneurship. 7th ed. McGraw-Hill Irwin.

Massey, C. (ed) 2011. Managing the Small Firm in New Zealand. Pearson.

Storey, D.J. 2004. Understanding the Small Business Sector. Thompson Press

Timmons, J.A. et al, 2011. New Venture Creation. Entrepreneurship for the 21th

century. A Pacific Rim Perspective.

Assessment



submission

1. Component A includes:a. Quick quiz in tutorial (1 hour)b. Mid test: Group Business plan

50%2030

TBC

2. Component B Final Exam

50% TBC

Total 100%

220




221





Title: Operation Management



Aims of Module

The primary goal of this course is to provide an understanding of the fundamentals of Operations Management. In particular, this course provides an examination of operating activities in production and service industries. Emphasis is on the principles of design, operation and control of service delivery systems. Lectures, cases and assignments focus on such topics as global operations and business level strategies, design of goods and services, location strategy, human resources and job design, motivation and incentives, inventory management, materials requirement planning

Learning Outcomes

Upon successful completion of this module, students will have demonstrated:

Understanding relevant models, components and approaches of production and service operations

Developing the ability to critically evaluate production and service operating systems

Developing decision-making skills to improve production and service design, delivery and control.

222

Teaching plan

Part 1: Course Introduction

1. Operation management

a. Effective operations management

b. Operations in organization

c. The transformation model

d. Types of operations

e. The activities of operation management

f. The model of operation management

2. The strategic role and objectives of operations

a. The role of the operations function

b. Judging the operation’s contribution

c. The five performance objectives

3. Operations strategy

a. What is strategy?

b. Operations’ strategy

c. The content of operations strategy

d. Operations strategy decision areas

e. The process of operations strategy

Reading materials: chapter 1, 2 and 3 in the textbook

Part 2: Design

1. Design in operation management

a. What is design?

b. Simulation in design

c. Environmentally sensitive design

d. Process types in manufacturing and services

2. The design of products and services

223

a. The competitive advantage of good design

b. The stages of design- from concept to specification

c. Concept generation

d. Concept screening

e. Preliminary design

f. Design evaluation and improvement

g. Prototyping and final design

h. The benefits of interactive design

3. Design of the operation network

a. The network perspective

b. The vertical integration of capacity

c. The location of capacity

d. Long-term capacity management

4. Layout and flow

a. The layout procedures

b. The basic layout types

c. Detailed design of the layout

5. Process technology

a. What is process technology?

b. Materials- processing technology

c. Information-processing technology

d. Customer-processing technology

e. The dimensions of technology

6. Job design and work organization

a. The design of jobs

b. Division of labour

c. Scientific management

d. Ergonomics

224

e. Behavioural approaches to job design

f. Empowerment

g. Control vs commitment

Reading materials: chapter 4, 5,6,7,8 and 9 in the textbook

Part 3: Planning and control

1. The nature of planning and control

a. What is planning and control?

b. The nature of demand and supply

c. The planning and control tasks

d. The volume-variety effect on planning and control

2. Capacity planning and control

a. What is capacity?

b. Planning and controlling capacity

c. Measuring demand and capacity

d. The alternative capacity plans

e. Choosing capacity planning and control approach

3. Inventory planning and control

a. What is inventory?

b. The volume decision – how much to order

c. The timing decision – when to place an order

d. Inventory analysis and control systems

4. Supply chain planning and control

a. What is supply chain planning and control?

b. Purchasing and supplier development

c. Physical distribution management

d. Integrated concepts

e. Types in relationships in supply chains

225

5. MRP

a. What is MRP?

b. What is required to run MRPI?

c. MRP calculations

d. Optimized production technology (OPT)

6. Just-in-time planning and control

a. What is just-in-time?

b. The philosophy of the just-in-time

c. JIT and MRP

7. Project planning and control

a. What is a project?

b. Successful project management

c. The project planning and control process

d. Network planning

8. Quality planning and control

a. What is quality and why is it so important?

b. Conformance to specification

c. Statistical process control

d. Acceptance sampling

Reading materials: chapter 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 and 17 in the textbook

Part 4: Improvement

1. Operation improvement

a. Measuring and improving performance

b. Improvement priorities

c. Approaches to improvement

d. The techniques of improvement

2. Failure prevention and recovery

226

a. System failure

b. Failure detection and analysis

c. recovery

3. Total quality management

a. The origins of TQM

b. What is TQM?

c. Implementing TQM improvement programmes

Reading materials: chapter 18, 19, and 20 in the textbook

Lectures


Tutorials



Moodle


227

Reading Strategy


Essential reading

Operations Management 6th Edition (2010) By.Nigel Slack, Stuart Chambers, Robert Johnston. Pearson Education Limited.

http://www.pearsoned.co.uk/media/onlinepreview/slack_9780273731603/assets/pdf/9780273731603_prefrev.pdf

Assessment



submission

1. Homework Assignments 15% TBC


3. Group assignment 30% TBC


Total 100%

228






229





Title: Project Management



Aims of Module

This module will define the nature of projects and their management. Various aspects will be considered including financial control and management of risk, human resource elements (building and leading a multidisciplinary team) and control of time. The module will examine the integration of time, cost, and quality aspects of projects through the application of relevant tools and techniquestools and techniques.

Learning outcomes


1. Critically evaluate and apply a range of skills and techniques associated with the management of projects

2. Demonstrate capability to evaluate projects from a financial, human resource and time related perspective

3. Appreciate the requirements for control and the application of control mechanisms

4. Evaluate the relationship between time, cost and quality, and understand the alternative approaches available for managing them


230




Lectures


Tutorials



Moodle


Reading Strategy

Key Text

Pinto, J. K. (2013) Project Management Achieving Competitive Advantage. Harlow: Pearson Education.Also available as an e-book.

Supporting Texts

Burke, R. (2013) Project Management: Planning and Control Techniques (5th Ed), Chichester: John Wiley & Sons.

231

PMI (2013) A Guide to Project Management Body of Knowledge (PMBOK Guide) 5th Edition, Newton Square, PA: Project Management Institute.

http://www.pmi.org/PMBOK-Guide-and-Standards.aspx

Teaching plan

WEEK 1 - Project Concepts

OBJECTIVES:

* Understand the factors that make up a project in today’s business environment

* Be able to analyse and understand the different types of project

* Explain: What is a project ?

READING: Pinto (2013) Chapter 1

WEEK 2 - Project Concepts

OBJECTIVES:

* Examine and understand some of the general concepts involved in a project

* Explain the role of the project manager

* Identify the skills required to practice project management


WEEK 3 Planning and Monitoring Tools and Techniques

OBJECTIVES:

* Appreciate the requirements for controlling projects

* Explain the application of control mechanisms

READING: - Pinto (2013) Chapter One

WEEK 4 Planning and Monitoring Tools and Techniques

OBJECTIVES:

* Evaluate the tools and techniques for project management planning and control

* Discuss the relative strengths and limitations of project management tools and techniques


WEEK 5 The Management of Project Costs and Risk

232

http://www.pmi.org/PMBOK-Guide-and-Standards.aspx

OBJECTIVES:

* Analyse the key techniques that allow projects to be managed in

relation to finance and risk

* Be able to explain the key financial appraisal techniques

Reading: Pinto (2013) Chapter 8

WEEK 6 The Management of Project Costs and Risk

OBJECTIVES:

*Be able to explain project accounting processes

*Be able to discuss project business case approval processes

*Discuss the importance of risk in the management of projects

READING: Reading: Pinto (2013), Chapter 7

WEEK 7 Project Team Structuring

OBJECTIVES:

* Discuss the factors in the business environment that lead to the successful selection of project teams

*Analyse the successful management of teams


WEEK 8 Project Team Structuring:

OBJECTIVES:

* Understand how the role of managing teams differs from the role of the functional manager

* Discuss fully the role of the project manager

* Understand the skills required – by the project manager -to practice successful project management


WEEK 9 Assignment Progress

OBJECTIVES:

* Discuss the factors that lead to the production of a successful assignment

233

Note: This is an opportunity to view how successful assignments are developed. In addition, the avoidance of common errors will be discussed.

WEEK 10 Project Control

OBJECTIVES:

* Analyse and understand the factors that make up sound project control principles

*Describe factors relating to comparing actual performance against plans and other project criteria

WEEK 11 Project Control: B

OBJECTIVES:

* Examine various techniques available for reporting on project progress


WEEK 12 The Finale #

OBJECTIVES:

* Review course objectives and how they have been met

* Identify issues relating to course content improvements

Assessment



submission

1. Midterm 30% TBC

2. Quizzes, assignments, case studies

25% TBC


Total 100%



234





Title: New Venture Creation



Aims of Module

The overarching aim of the module is to provide students with the knowledge and skills to successfully plan novel business ventures. While the context of the course is entrepreuneurial business planning, the concepts and tools are equally applicable to new business planning for established companies, commonly termed “intrapreneurship”, as well as not-for-profit ventures and organizations.

Learning outcomes


Demonstrate an understanding of the fundamental business disciplines, including accounting, finance, management, marketing and operations management.

Demonstrate knowlegde of the social and economic contexts within which business operate. Understands that this context is global, demonstrating appreciation of practices and perspectives associated with other countries and cultures.

Identify business and employment legal issues and assess the legality of possible solutions.

Effectively communicate ideas, observations, analyses, conclusions and recommendations to others in a variety of professional contexts.

Identify employee-related issues, and appropriate managerial practices for dealing with these issues.

To identify and analyze problems, creatively generate alternatives and

235

formulate a sound plan for implementation. This includes the ability to deal effectively with relatively unstructured situations, as well as the ability to intergrate and synthesize different business disciplines to sovle business challenges.

Analyze the strategic challenges faced by a business, and develop appropriate competitive strategies.

Form and build an effective problem solving team and facilitate team problem-solving, exercising leadership and interpersonal skills.

Demonstrate an understanding of the business concepts unique to new venture creation including ideation, feasibility testing, writing and presentation of comprehensive business plans associated with nascent ventures.




articles.

Syllabus outline

Chapter 1: The Entrepreneurial ProcessDemystifying Entrepreneurship Classic Entrepreneurship: The Startup Entrepreneurship and Large Corporations

Startups as the New Corporations Entrepreneurship Means Paradoxes

The Higher – Potential Venture Think Big Smaller Means Higher Failure Odds Getting the Odds in Your Favor Threshold Concept Promise of Growth Venture Capital Backing Private Investors Join Venture Capitalists Find Investors Who Add Value

Option: The Lifestyle Venture The Timmons Model: Where Theory and Practice Meet in the Real World

Value Creation: The Driving Forces Change the Odds: Fix It, Shape It, Mold It, Make It

Reading: Chapter 2, New Venture Creation 7th Editon. Jeffrey A. Timmons & Stephen Spinelli. Irwin McGraw Hill Publishers

236

Chapter 2. Opportunity Recognition Think Scalability

The Patterns to Recognize How Investors Fund Early Stage Companies When Is an Idea an Opportunity? Spawners and Drivers of Opportunities Search for Sea Changes

The Role of Ideas Ideas as Tools

Pattern Recognition The Experience Factor Enhancing Creative Thinking Approaches to Unleashing Creativity Team Creativity Big Opportunities with Little Capital Real Time Relation to the Framework of Analysis

Screening Opportunities Opportunity Focus Management Team Issues Personal Criteria Strategic Differentiation

Gathering Information Finding Ideas Industry and Trade Contacts Shaping Your Opportunity

Published Sources Guides and Company Information Additional Internet Sites Journal Articles via Computerized Indexes Statistics Consumer Expenditures Projections and Forecasts Market Studies Other Sources Other Intelligence


237

Chapter 3: Opportunities for Social Entrepreneurship What Is Social Entrepreneurship? Types of Social Entrepreneurship

Social Purpose Ventures Enterprising Nonprofits Hybrid Models of Social Entrepreneurship

The Timmons Model Interpreted for Social Entrepreneurship Wicked Problems and Opportunity Internet Sources

Chapter 4: The Business Plan Why Do a Business Plan? Developing the Business Plan

The Plan Is Obsolete at the Printer Some Tips from the Trenches How to Determine If Investors Can Add Value Who Develops the Business Plan? Segmenting and Integrating Information

Establishing Action Steps Preparing a Business Plan

A Complete Business Plan

Chapter 5: The Entrepreneurial Leader and the team The Entrepreneurial Leader

People Know Leaders When They Experience Them Stages of Growth

A Theoretical View Managing for Rapid Growth What Entrepreneurial Leaders Need to Know Other Leadership Competencies

Forming and Building Teams Rewards and Incentives: Slicing the Founder’s Pie An Approach to Rewards and Equity Considerations of Value


Chapter 6. Ethical Decision Making and the Entrepreneur Overview of Ethics Ethical Stereotypes

238

Can Ethics Be Taught? Ethics Can and Should Be Taught The Entrepreneur’s Competitive Edge: The Art of Self – assessment The Usefulness of Academic Ethics Foundations for Ethical Decision Making Applying the Foundations The Fog of War and Entrepreneurship: A Unique Context Action under PressureAdvice and Tips from the Trenches

Thorny Issues for Entrepreneurs Different Views Problems of Law Examples of the Ends-and-Means Issue An Example of Integrity The Ecological Stakeholder

Chapter 7: Financing Entrepreneurial Ventures The Entrepreneurial Approach to Resources

Bootstrapping Strategies: Marshaling and Minimizing Resources Using Other People’s Resources

Outside People Resources Board of Directors Alternatives to a Formal Board Attorneys Bankers and Other Lenders Accountants Consultants

Financial Resources Analyzing Financial Requirements

Chapter 8. Franchising Job Creation versus Wealth Creation Franchising: A History of Entrepreneurship Franchising: Assembling the Opportunity

Primary Target Audience Evaluating a Franchise: Initial Due Diligence Franchisor as the High – Potential Venture Key Components of a Franchise Offering

Service Delivery System Training and Operational Support Filed Support

239

Marketing, Advertising and Promotion Supply

Franchise Relationship Model Internet Impact: Resources

The Network Enhanced


Chapter 9. Entrepreneurial Finance Venture Financing: The Entrepreneur’s Achilles Heel

Financial Management Myopia: It Cannot Happen to Me Free Cash Flow: Burn Rate, Fume Date, and Time to Clear

Crafting Financial and Funding – Raising Strategies Critical Variables Financial Life Cycles International Finance and Trade

Chapter 10. The Deal: Valuation, Structure and Negotiation 335The Art and Craft of Valuation

Determinants of Value A Theoretical Perspective Rate of Return (ROR) Investor’s Required Share of Ownership

The Theory of Company Pricing Valuation Methods

The Venture Capital Method The Fundamental Method

The First Chicago Method Ownership Dilution Discounted Cash Flow Other Rule-of-Thumb Valuation Methods

Tar Pits Facing Entrepreneurs Staged Capital Commitments

Structuring the Deal What Is a Deal? Understanding the Bets

Chapter 11&12. Startup and Beyond 1. Leading Rapid Growth, Crises and Recovery

240

Inventing New Organizational Paradigms Entrepreneurial Leaders Are Not Administrators or Managers

Leading Practices of High – Growth Companies Growing Up Big

Stages of growth Revisited Core Leadership Mode

The Problem in Rate of Growth The Causes of Growth Problems Strategic Issues Leadership Issues Poor Planning, Financial and Accounting Systems, Practices and Controls Getting Out of Trouble Predicting Trouble Net-Liquid-Balance-to-Total-Assets Ratio Nonquantitative Signals

The gestation Period of Crisis The Bloom Is Off the Rose – Now What? Decline in Organizational Morale

The Threat of Bankruptcy The Importance of Culture and Organizational Climate

Six Dimensions E-Leadership

Entrepreneurial Leadership for the 21st Century: Three Breakthroughs Jack Stack and Springfield Remanufacturing Corporation Ralph Stayer and Johnsonville Sausage Company The Chain of Greatness

2. The Family as Entrepreneur Building Entrepreneurial Family Legacies

Large Company Family Legacies Smaller and Midsized Family Legacies The Family Contribution and Roles

Frame One: The Mind-Set and Method for Family Enterprising Enterprising Mind-Set and Methods Creating the Dialogue for Congruence


Lectures

241

Each student will receive a 3-hour lecture per week. The key aim of the lecture is to provide an introduction and an outline for each topic. The lecturer will also aim to create and maintain perspective of the subject and to generate interest in the subject. Notes on the presentation will be provided to all students, however much will be added in the lecture, including student orientated tasks and detail, the key is to listen and to reflect on what is being said.

Tutorials

Each student will be scheduled for a 3 hour seminar per week. Students should attend the allocated tutorial slot and should not move slots without the agreement of the module leader.


Moodle


Reading Strategy


Essential reading

242

New Venture Creation 7th Editon. Jeffrey A. Timmons & Stephen Spinelli. Irwin McGraw Hill Publishers

Further reading

Additional guidance on further reading will be provided on a week by week basis during the module. This further reading will provide case study material and allow the student to go into greater depth. There are many textbooks that support the course content, a selection is provided below: Bagley,C. and C.Dauchy (1998), The Entrepreneur’s Guide to Business Law, WestBerndt,S. (1997), The 10 Commandments for Building a Growth Company (3rd Ed.), Archipelago PressKawasaki, G. (1999), Rules for Revolutionaries, Harper BusinessLang, J.(2002), The High Tech Entrepreneur’s Handbook, Ft.com

Assessment


of total module


1. Component A includes: (Class Preparation)a. Quizzesb. Class Participation

20%1010

TBC

2. Component B Team Project 60%

TBC

3. Final Exam 20%

Total 100%



243

MODULE SPECIFICAION

1. GENERAL INFORMATION

- Course Title (in Vietnamese)

Tư duy thiết kế khởi nghiệp

- Course Title (in English) Entrepeneurial Design Thinking- Course code- Number of credits 3+ Theoretical lessons 22+ Practical lessons 23- Pre-requisites: NA

2. INSTRUCTORS’ INFORMATION

Full name : Phan Thi Thuc Anh

Title : Assoc. Prof. Dr.

Tel : 0936372550

Email : [email protected]

Full name : Trương Nam Thắng

Title : Assoc. Prof. Dr.

Tel : 0912952435

Email : [email protected]

3. COURSE DESCRIPTIONS

This course provides students with an overview of theory and practice in entrepreneurial design thinking. Students will be able to gain a deep understanding of people’s problems and address them with customized solutions, which trigger a new

244

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

venture creation. The course offers insights into an innovative problem-solution through the entrepreneurship and design approach. It enables learners acquire the necessary skills in solving real problems and challenges.

4. LEARNING RESOURCESTextbook and other references

Muhammad Mashhood Alam (2019) - Transforming an Idea into a Business with Design Thinking_ The Structured Approach from Silicon Valley for Entrepreneurs and Leaders, Routle

Beverly Rudkin Ingle (2013) - Design Thinking for Entrepreneurs and Small Businesses_ Putting the Power of Design to Work, Apress

Jeanne Liedtka, Tim Ogilvie (2011) - Designing for Growth_ A Design Thinking Toolkit for Managers (Columbia Business School Publishing)-Columbia University Press

5. COURSE LEARNING OUTCOMES (CLOs)In this course you will receive an overview of theories and practices on

entrepreneurial design thinking. After processing through twelve sessions you should be able to achieve the following learning outcomes:

Learning oucome 1 (CLO1): Understand important concepts and theories in entrepreneurial design thinking and the importance of building a culture of design thinking in businesses.

Learning oucome 2 (CLO2): Comprehend and be able to apply some design thinking the tools for managers.

Learning oucome 3 (CLO3): Identify the real-life problems surrounding your local environments and analyze why the problems are relevant to be addressed as a design thinking project.

Learning oucome 4 (CLO4): Generate novel and innovative ideas for the addressed problems and synthesize the ideas into possible solutions.

Learning outcome 5 (CLO5): Justify whether the are met the users’ expectation and needs as well as solve the problems.

Learning outcome 6 (CLO6): Acquire the skills of empathy, collaborative in teamwork, and presentation.

6. COURSE ASSESSMENT

Table 6.1. Course Assessments

Assessment

Description Timing

Course Learning

Weight

245

methods Outcomes (%)

[1] [2] [3] [4][

5]

Class Participation

You will be assessed based on your attendance and

contribution in the class.

All sessions

10

Mid-term exam

Mid-term exam will be 30 minutes to test your

understanding of key design thinking concepts, models,

and toolbox

S5CLO1,

CLO2 1

0

Group project

You will be divided into groups of 5 students each to

work on a design thinking project. Groups are

expected to write a report and make a presentation.

The report needs to be submitted through Turnitin 2

days before the presentation.

S10

CLO3, CLO4, CLO5,

CLO63

0

Final examination

Final exam will be 90 minutes. A part of the exam

will be your individual reflective writing on your

groupwork. The rest will test your knowledge of the

subject. You will have the permission to take the final

exam when you attend more than 80% of the total

classes and hand in both individual and group

assignments on time. Make-up exams will not be

offered.

ISME’s

schedule

CLO1to

CLO6

50

7. LESSON PLAN

Table 7.1: Lesson PlanW

eek / Session

Contents (Specify 2 levels of detail)

Activities Readings

[1] [2] [3] [4]

Session 1

1. An Introduction to Design Thinking

LectureDiscuss

Walter Brenner, Falk

246

1.1. Design thinking concepts

1.2. The role of design thinking in organizations

1.3. Design thinking principles

ionCase

study

Uebernickel, and Thomas Abrell

(2016) Book chapter “Design Thinking as

Mindset, Process, and Toolbox”

Session 2

2. Design Thinking process

2.1. The generic model of design thinking process

2.2 Design thinking toolkit for managers

LectureDiscuss

ionReal

entrepreneurs speak

Ingle (2013) chapter 1

Jeanne Liedtka, Tim Ogilvie

(2011) chapter 2

Session 3

3. Entrepreneurship and design thinking

3.1. The concept of Entrepreneurship

3.2. Effectuation

3.3. Relationship between design thinking and entrepreneurship

LectureDiscuss

ionCase

studyReal

entrepreneurs speak

Alam (2019) chapter 1

Session 4

4. Problem Understanding

4.1. What is problem understanding?

4.2. Why need to understand the customers’ problem?

4.3. How To Do Problem Understanding?

4.4. Problem Understanding Examples

LectureIn-class

exerciseReal

entrepreneurs speak


Session 5

5. Observation

5.1. What is observation?

5.2. Why to do observation?

LectureField

investigation


247

5.3. How to do observation?

5.4. Examples of observation

Session 6

6. Synthesize

6.1. What is synthesizing?

6.2. Why to do synthesizing?

6.3. How to do synthesizing?

6.4. Examples of synthesizing

LectureStudent

Presentation & Discussion


Session 7

7. Ideate (I)

7.1. What is ideating?

7.2. Why ideating?

LectureStudent



Session 8

7. Ideate (II)

7.3. How to do ideation?

7.4. Examples of Ideation

LectureStudent



Session 9

8. Prototype

8.1. What is prototyping?

8.2. Why prototyping?

8.3. How to do prototyping?

8.4. Examples of prototyping

LectureStudent

Presentation & Discussion/ case study


Session 10

9. Testing

10.1. What is testing?

10.2. Why testing?

10.3. How to do testing?

10.4. Examples of testing

LectureIn-class

exerciseCase

study


Session 11

10. Business Model Canvas

10.1. What is the Business

LectureIn-class

exercise

248

Model Canvas?

10.2. Why to create the Business Model Canvas?

10.3. How to create the Business Model Canvas?

10.4. Examples of the Business Model Canvas

Student Presentation &

Discussion

Session 12

Review of the course

8. COURSE REQUIREMENTS AND EXPECTATION

8.1 Class Attendance

- Students are responsible for attending all classes. In case of absence due to force majeure reasons, sufficient and reasonable proofs must be provided.

- Students who are absent for more than 2 sessions without reasonable proofs are considered to have failed to complete the course.

8.2 In-class Behavior

- All acts that affect the teaching and learning process are strictly prohibited.

- Students who are late for more than 15 minutes after class starting time will not be allowed to attend the class.

- Laptops and tablets are only allowed for the learning purpose (recording lectures, calculating and serving lectures and exercises), absolutely not allowed for anything else.

9. APPROVEMENT DATE: …………………..



249





Title: Intercultural Communications and Management



Aims of ModuleThis unit seeks to introduce the learner to communication issues that arise in globalized, multi-cultural organizational and business environments.

Learning outcomes

1. Understand differences between their own culture and other cultures2. Understand how communication standards vary between cultures3. Be able to identify conflicts which arise from intercultural interactions4. Be able to communicate with people who exhibit a different worldview

In addition the educational experience may explore, develop, and practice but not formally discretely assess the following:


Answering questions and presenting arguments orally. Relating information to current events using web sites and newspaper

articles.

Syllabus outlinePart 1: Foundations of intercultural communication

Part 2: Intercultural communication processes

250

Part 3: Intercultural communication in everyday life

Part 4: Intercultural communication in applied settings

Teaching PlanPart 1: Foundations of intercultural communication

Lecture 1: Introduction to module, structure of the module, teaching, learning, studying techniques, assessment, introduction to key terms

Reading: Experiencing Intercultural Communication an introduction 5th edition, by Judith N. Martin & Thomas K. Nakayama, Published by McGraw-Hill. Chapter 1.

Workshop: Review the aims of the module, how assessments will work, what you need to do to perform well

Lecture 2: Culture, communications, context, power, barriers to intercultural communication


Workshop: Review how culture is learned and shown, connections to feelings, communication model

Lecture 3: History and intercultural communications, multiple histories, history and identity, communication and history


Workshop: Comparing history from different perspectives, heroes vs villans, family and national histories

Lecture 4: Identity and intercultural communications, understanding identity, social and cultural identities, identity development, multicultural identity


251

Workshop: Exploring cases of identity, changing social identity, complex identities

Part 2: Intercultural communication processes

Lecture 5: Verbal issues in intercultural communications, study of language, cultural variation in language, communication across differences, moving between languages


Workshop: Application of the effects of labeling and cross cultural labeling looking at international expansion marketing case studies

Lecture 6: Nonverbal communication issues, cultural variations in nonverbal behavior, cultural space


Workshop 6: Application of nonverbal cues, deception, and differences between cultures

Part 3: Intercultural communication in everyday life

Lecture 7: Popular cultural and intercultural communication, US popular culture and power, consuming and resisting popular culture, representing cultural groups


Workshop: Review of case studies comparing popular images vs reality of US, Vietnam, and China; leaders resisting Englishization of local languages

Lecture 8: Culture, communication, and conflict, conflict and types of context, influence on conflict management, managing intercultural conflict, conflict and society


252

Workshop: Review US vs Vietnamese cultural views towards conflict, how people deal with the differences

Lecture 9: Intercultural relationships in everyday life, benefits of intercultural relationships, foundations of intercultural relationships, relationships across differences


Workshop: Review benefits and challenges of intercultural relationships, computer mediated communication impacts on intercultural relationships

Part 4: Intercultural communication in applied settings

Lecture 10: Intercultural communication in tourism contexts, communication challenges in tourism contexts, cultural learning and tourism, tourism and new media, political and environmental impacts on tourism


Workshop: Apply how to learning about a culture, explore differences in host attitudes towards tourists.

Lecture 11: Intercultural communication in business, the domestic global economy, power issues in intercultural business encounters, communication challenges in business contexts, intercultural training in business Reading: Experiencing Intercultural Communication an introduction 5th edition, by Judith N. Martin & Thomas K. Nakayama, Published by McGraw-Hill. Chapter 11.

Workshop: Explore cases of business rules varying across cultures, cases political and social events impact business encounters.

Lecture 12: Intercultural communication in education, studying abroad, culturally specific education, intercultural communication in educational settings


253

Workshop: Explore how power differences within education and training contexts impact communication, case studies regarding differing attitudes towards education

Lecture 13: Review for final exam

Reading: Reviewing and reorganizing notes taken during the module, reviewing chapter summaries

Workshop: Additional review for final exam

LecturesEach student will receive a 1.5 hour lecture per week. The key aim of the lecture is to provide an introduction and an outline for each topic. The lecturer will also aim to create and maintain perspective of the subject and to generate interest in the subject. Notes on the presentation will not be provided and all students will be expected to take proper notes in class or get notes from a classmate. Students will need to listen and reflect on what is being said both during and after class.

WorkshopsEach student will be assigned to a 1.5 hour workshop per week. The key aim of the workshop is to provide an opportunity to practice applying the theoretical aspects covered in the previous lecture. Workshop will include student presentations which will be assessed to form 20% of the student’s grade. Student will be expected to prepare for the workshop presentations based on the information received in the previous lecture in addition to outside research.

TutorialsEach student will be scheduled for a 1.5 hour tutorial per week. Students should attend the allocated tutorial slot and should not move slots without the agreement of the module leader.

The expectation is that before this session a student will spend time studying the lecture topics and reviewing the relevant book chapters indicated in the schedule of work. During tutorials students will be able to ask questions about any of the issues raised in the lecture. They will also be expected to prepare answers to questions, participate in in-class discussion sessions, and prepare for the module assessment.

254

MoodleThe module is delivered via both traditional classroom teaching and on Moodle which is a Virtual Learning Environment (VLE). All students who are registered on the module can access the Moodle version of the course. This will contain all course information, lecture slides and tutorial notes. In addition students will have access to interactive tests and further useful information.

Reading StrategyAll students will be encouraged to make full use of the print and electronic resources available to them through membership of the University. These include a range of electronic journals and a wide variety of resources available through web sites and information gateways. The University Library’s web pages provide access to subject-relevant resources and services, and to the library catalogue. Many resources can be accessed remotely. Students will be presented with opportunities within the curriculum to develop their information retrieval and evaluation skills in order to identify such resources effectively.

Essential readingMartin, J.N. & Nakayama, T.K. (2014) Experiencing Intercultural Communication, 5th edition, McGraw-Hill

Recommended readingThill, J.V. & Bovee, C.L. (2014) Excellence in Business Communication, 11th edition, PearsonWood, J.T. (2016) Interpersonal Communication, 8th edition, Cengage LearningSaylor (2012) Leading with Cultural Intelligence, Saylor AcademyThill, J. & Bovee, C. (2014) Business Communication Essentials, 6th edition, PearsonCampbell, R.; Martin, C.R.; Fabos, B. (2012) Media & Culture: An Introduction to Mass Communications, Bedford/St. Martin’sBeebe, S.A. & Mottet T.P. (2013) Business and Professional Communication, 2nd edition, Pearson

Websites: http://www.cnn.com (US news source)http://bbcnews.com (UK news source)

http://www.france24.com/en (French news source)http://www.aljazeera.com/ (Middle-east news source)http://allafrica.com/ (African news source)

255

http://allafrica.com/

http://www.aljazeera.com/

http://www.france24.com/en

http://bbcnews.com/

http://www.cnn.com/


Assessment



1. Research report presentation 20%2. Course Participation 20%3. Group presentations 20%4. Final Exam 40%Total 100%




256





Title: International Business


Pre-requisites: Introduction to Calculus

Aims of Module• To provide an introduction to the major themes in international economics and

to provide an historical and contemporary context for the study of international economic issues

• To familiarise students with the character and diversity of various national economies and to show how they are related.

• To identify the key characteristics of business organisation in different national economies.

• To survey the international economic institutions of the world economy and evaluate their performance and relevance to contemporary economic issues.

• To provide students with appropriate analytical skills which they will be able to apply and develop over their course of study.

• To provide a foundation for level 2/3 economics and business modules.

Learning outcomes

Students who complete this module will be able to:

1 interpret current global economic issues in terms of their historical context;

2 identify issues surrounding international trade and finance and understand some of the key economic theories that have influenced policy in this area;

257

3 appreciate the diversity of the economies of the world and be able to identify their key strengths and weaknesses;

4 identify the key differences between business organisations based in different economies;

5 evaluate the importance of the international economy to the performance of national economies;

6 critically evaluate the role of international business and its impacts upon the global economy;

7 understand the role of international finance and the problems associated with its control and regulation.

Employability Skills

This module will give you the opportunity to develop the following skills:

1 writing clearly and concisely and presenting an argument logically and succinctly;2 communicating knowledge of international business issues to other people both verbally and in written form.3 working with others and meeting prearranged deadlines;4 retrieving, interpreting, manipulating and analysing graphical and other forms of information from a variety of sources; 5 using relevant IT packages to aid learning and study, including the use of the internet;6 managing time effectively.

Reading Strategy

The recommended text to purchase for this module is International Business: Competing in the Global Marketplace, by Charles Hill, 8th Edition, Published by McGraw-Hill. A good alternative is International Business Economics: A European Perspective, 2nd Ed, by Judith Piggott and Mark Cook, published in 1999 by Longman.

ASSESSMENT

In order to pass this module you are required to complete three assessments.

Component A (50%), a two hour Examination

258

Component B (50%), Element 1 – a time-constrained test (30%) Element 2 – a workshop presentation (20%)

Teaching Plan

WEEK 1

LECTURE 1 Introducing the Module and the Topic The aims and structure of the module, teaching and assessment, reading, introduction to some key terms and concepts.

WORKSHOP 1 Understanding the Module In this introductory workshop we will look at how the module is structured, what the aims of the module are, how the assessment regime works, what you need to do to perform well, etc.

International Business: Competing in the Global Marketplace, by Charles Hill, 8th Edition, Published by McGraw-Hill.

Theme 1: The Institutional Context of International Business

LECTURE 2 The Nature and Scope of Globalisation Defining globalisation, the drivers of globalisation, benefits and costs of globalisation for firms, workers and national economies.

WORKSHOP 2 International Business in ActionIn this workshop session we will review some key international business economics concepts and consider a real-world company case study.

WEEK 2

LECTURE 3 The Theory and Practice of Branding What is a brand? Why and how do firms create brands? Benefits and costs of brands for consumers, implications for brand owners.

WORKSHOP 3 Understanding Globalisation In this workshop we will revisit the material covered in last week’s lecture on globalisation. This will give you the chance to make certain that you understand what globalisation is, how it is measured, why it is occurring and why it is controversial.

LECTURE 4 The World Trade Organisation The origins of the WTO, its aims and operating principles, evaluation of its successes and failures.

259

WORKSHOP 4 Understanding Brands and Branding In this workshop we will discuss the topic of product branding we looked at in last week’s lecture. This will give you the opportunity to make certain that you really understand what a brand is, why and how firms go to the trouble of branding their goods and why global brands are controversial.

WEEK 3LECTURE 5 The World BankThe origins of the World Bank and its sister the IMF, the Bank’s mission, its methods of financing, its lending objectives and the controversy over conditionality, critical evaluation.

WORKSHOP 5 Trade or Aid? This workshop considers the role that trade rather than aid can play in assisting the economic development of poor countries. By the end of the session you should be able to explain the case for opening up trade with poorer countries. You should also be able to outline the benefits of liberal trade policies for the richer countries as well as the poorer ones.International Business: Competing in the Global Marketplace, by Charles Hill, 8th Edition, Published by McGraw-Hill.

Theme 2: The Theory and Practice of International Trade

LECTURE 6 The Theory of International Specialisation and Trade Some general reasons for trade, The theories of absolute and comparative advantage, critique of these theories, some problems of international trade.

WORKSHOP 6The World Bank and Malaria Control In this session we will examine a case study of the World Bank’s performance with regard to malaria control. By the end of the session you should have a good idea of how the World Bank’s involvement in malaria control has changed in recent years, be able to describe some of the criticisms of the Bank’s financing of anti-malaria programmes and be able to suggest reasons why World Bank lending for disease control is difficult to measure and evaluate.

WEEK 4

LECTURE 7 Other Theories of International Trade The Heckscher-Ohlin theorem, trade in homogeneous products, an introduction to dynamic theories of trade.

260

WORKSHOP 7 The Benefits of Trade In this workshop we will discuss some of the theoretical issues relating to international specialisation and trade that were raised in the lecture. By the end of the session you should have a good understanding of the absolute and comparative advantage models of trade and be able to evaluate critically these models.

LECTURE 8 Trade Barriers and Protectionist Trade Policies Types of trade barriers, the WTO and trade barriers, arguments for and against protectionism.

WORKSHOP 8 Aspects of International Trade In this workshop session we will compare and contrast the trade experiences of two different countries, Ghana and South Korea, to see if the theories of international specialisation and trade are born-out in practice.

WEEK 5

LECTURE 9 Regional Trade Blocs Types of regional trade bloc, empirical examples, effects of creating a trade bloc on participating and non-participating countries.

WORKSHOP 9 Dirty Trading In this workshop we will explore the reasons why countries do not always trade freely. By the end of the session you should have a good understanding of the US/EU steel wars and be able to assess the causes and consequences of these disputes.

International Business: Competing in the Global Marketplace, by Charles Hill, 8th Edition, Published by McGraw-Hill. A good alternative is International Business Economics: A European Perspective, 2nd Ed, by Judith Piggott and Mark Cook, published in 1999 by Longman.

Theme 3: Exchange Rates and the Global Economy

WEEK 6

LECTURE 10 Exchange Rates and International Business Defining the exchange rate, reasons for exchanging currencies, exchange rate regimes, effects of exchange rate variation for firms and national economies.

WORKSHOP 10 Inside a Trade Bloc

261

In this session we will consider the effect that forming a trade bloc has on firms and workers in the participating countries. By the end of the session you should be able to explain the country composition of NAFTA, say how forming NAFTA impacted on firms in the northern states of the US and explain the various responses open to affected firms.

WEEK 7

LECTURE 11 Fixed Versus Variable Exchange Rates The concept of a fixed exchange rate, fixed exchange rate regimes, benefits and costs of fixing the exchange rate for firms and national economies.

WORKSHOP 11 Purchasing Power Parity In this workshop we will explore the concept of purchasing power parity (PPP). By the end of the session you should be able to define PPP, say how PPP can help us to determine whether a country’s currency is under or over valued and explain some of the consequences for an economy of having an undervalued or an overvalued currency.

WEEK 8

LECTURE 13 Removing Exchange Rate Instability: a Tobin Tax? Problems of exchange rate variation, causes of variation, the role of speculation, proposals for a Tobin tax, critique of the Tobin tax.

WORKSHOP 13 Introduction to Term Two and Assignment Feedback In this workshop session we will discuss the topics to be taught in Term Two, with emphasis on this term’s group assessment. We will also review the time-constrained test you will have just completed.

WEEK 9

LECTURE 14 The East Asian Economic Crisis Asia before the crisis, the nature of the crisis, the countries affected, problems of foreign borrowing when the exchange rate is fixed.

WORKSHOP 14 The Tobin Tax Revisited In this workshop session we will consider the practicalities and problems of introducing a Tobin tax. By the end of the session you should be able to say exactly what a Tobin tax is, why it is thought by some to be a good idea and why others regard it as a practical impossibility.

262

International Business: Competing in the Global Marketplace, by Charles Hill, 8th Edition, Published by McGraw-Hill.Theme 4: Foreign Direct Investment and Multinational Business

WEEK 10

LECTURE 15 Foreign Direct Investment and the Multinational Enterprise What is foreign direct investment (FDI)? Forms of FDI, reasons for undertaking FDI, the multinational enterprise.

WORKSHOP 15 Group Presentation Explain the different forms that dumping can take and consider whether antidumping duties are always in the European interest.

LECTURE 16 The Theory of Foreign Direct Investment Vernon’s product lifecycle model, problems of operating overseas, ownership-specific advantage, internalisation-specific advantage, location-specific advantage, Dunning’s eclectic model.

WORKSHOP 16 Group Presentation Explain why firms undertake FDI and consider the factors that firms take into account when choosing a location for FDI.

WEEK 11

LECTURE 17 Foreign Direct Investment and Host Countries Main benefits of FDI for host countries, potential problems of FDI for host countries, some real world case studies.

WORKSHOP 17 Group Presentation With reference to the theory of FDI explain how Japanese and American firms are able to compete successfully in the European market.

WEEK 12

LECTURE 18 Penetrating Foreign Markets Methods of penetrating a foreign market, exporting, Greenfield FDI foreign acquisitions, joint-ventures, licencing, etc.

WORKSHOP 18 Group Presentation

263

Consider whether the costs and benefits of hosting foreign firms are the same for all countries.WEEK 13

LECTURE 19 Preparing for the Summer Examination What will the exam look like, how to go about revising,

WORKSHOP 19 Group Presentation Evaluate the advantages and disadvantages of different methods that firms might employ to supply their foreign customers.

International Business: Competing in the Global Marketplace, by Charles Hill, 8th Edition, Published by McGraw-Hill.



264





Title: Digital Marketing

Pre-requisites: Marketing Principles

Aims of module

The aim of this unit is to introduce students to the major developments taking place in digital marketing. It will enable students to develop an understanding of how organisations use various digital tools and techniques to engage their customers and maintain a competitive advantage. This unit is designed to provide students with the knowledge and tools to work at part of a digital marketing team or go on to study more in this specific area.

Digital marketing is now a major component of all successful marketing organisations. However, with the landscape continually evolving, it is important for marketers to stay ahead of their competitors and deliver cutting-edge digital marketing approaches and strategies.

Learning outcomes

Upon successful completion of this module, students will have demonstrated

Interpret the data from social media analytics tools. Know how to find and use these features of Google Analytics: traffic volume

measurement, traffic source tracking, site content measurement, goals, and filters. Use the URL Builder for campaign tracking.

265

Discover what people are saying about a brand or company online and communicate the messages in the data.

Advise a company about how to improve their search ranking through search engine optimization (SEO) best practices.

Recommend keywords for websites and search ads based on search behavior and competitive analysis.

Create good web‐based content. In other words, find a content creation tool that is within your technical capabilities and lets you create something visually appealing, and generate or curate content that will appeal to a specified target audience.

Gain experience driving traffic to a website, critically evaluating what was effective and what was not, using Google Analytics for website traffic analysis.

Know the fundamentals of running search ad campaigns and interpreting their results.

Understand how the concepts in display advertising apply to online affiliates. Know the appropriate metrics to evaluate performance in an email marketing

funnel and understand the capabilities of marketing automation tools. Write actionable objectives for digital marketing initiatives. Develop personal positions about ethical issues in digital marketing

activities. Know the marketer’s legal obligations with respect to social media

endorsements, email marketing, and treatment of intellectual property. Adopt best practices in visual displays of data.

Tutorials Each student will be scheduled for a 1.5 hour tutorial per week. Students

should attend the allocated tutorial slot and should not move slots without the agreement of the module leader.


Moodle The module is delivered via both traditional classroom teaching and on

Moodle which is a Virtual Learning Environment (VLE). All students who are registered on the module can access the Moodle version of the course. This will contain all course information, lecture slides and tutorial notes. In

266

addition, students will have access to interactive tests and further useful information.

Teaching outline

Week #

Topic

1. The Digital Marketing Mindset; Discussion of Course Assignments

2. Discussion of GRAMMYs Assignment and Data3. Visual Display of Data4. Introduction to Google Analytics (GA) 5. More on GA (filters, setting goals and interpreting conversion

data) 6. Social Listening; Introduce Listening Assignment 7. Search Engine Optimization (SEO) 8. Search Ads9. Interpreting the Results of Search Ads10. Introduce Driving Traffic Assignment; Intellectual Property11. Display Ads 12. Driving Traffic Tips 13. Company Fair

14.Affiliates Ethical Dilemma Background

Assessment



1. Component A includes:Attendence and parrticipation

10%TBC

2. Component B includesa. Individual assignmentsb. Group assignments

30%2010

TBC


Total 100%

267

Recommended textbooks:CHAFFEY, D. and ELLIS-CHADWICK, F, (2012) Digital Marketing:

Strategy,

Implementation and Practice. 5th Ed. Harlow: Pearson.

CHAFFEY, D. and SMITH, P. (2012) eMarketing eXcellence: Planning and Optimising your Digital Marketing. 4th Ed. Abingdon: Routledge.

HEMANN, C. and BURBARY, K. (2013) Digital Marketing Analytics: Making Sense of Consumer Data in a Digital World. Que Publishing.

TAPP, A, WHITTEN, I. and MATTHEW, H. (2014) Principles of Direct, Database and Digital Marketing. 5th Ed. Harlow: Pearson.



268





Title: Psychology



Aims of Module

The overarching aim of the module is to provide students an overview of major topics in modern psychology, the scientific study of behaviour, and mental processes. Through the learning process, students will understand the need to value diversity and differences in people and also be able to explore relationships of ideas and see their similarities and differences. Moreover, the course will help students to gain a basic understanding of the career fields related in the major.

The subject is structured to cover some of the fundamental concepts, principles, and theories with a consideration for the complexity of human behaviour.

Learning outcomes


Demonstrate knowledge and understanding of major perspectives in psychology (e.g., behaviorism, psychoanalytic, and cognitive)

Demonstrate knowledge and understanding of biological bases of behavior and mental processes (e.g., physiology, sensation, and perception)

Understand the nature of psychology as a science and basic research methods used in psychology (e.g. descriptive, correlational, and experimental)

Evaluate the quality of information with an open but critical mind, (e.g., differentiating empirical evidence from speculation)

Understand major applied areas of psychology (e.g. clinical, counseling, and

269

industrial/organizational) Recognize the necessity for ethical behavior in all aspects of the science and

practice of psychology Tolerate ambiguity and realize that psychological explanations will often be

complex and tentative Apply psychological knowledge to every-day life which fosters personal

growth and self-awareness and increases awareness and understanding of others




articles.

Syllabus outline

Chapter 1: Psychology and Scientific Thinking

What Is Psychology? Science Versus Intuition

Psychological Pseudoscience: Imposters of Science

Scientific Thinking: Distinguishing Fact from Fiction

Scientific Skepticism

Psychology’s Past and Present: What a Long, Strange Trip It’s Been

Reading: Chapter 1, Lilienfeld, Lynn, Namy, & Woolf. Psychology: From Inquiry to Understanding (3rd Ed.)

Chapter 2: Research Methods

The Beauty and Necessity of Good Research Design

The Scientific Method: Toolbox of Skills

Ethical Issues in Research Design

Statistics: The Language of Psychological Research

Evaluating Psychological Research

270


Chapter 3: Sensation and Perception

Two Sides of the Coin: Sensation and Perception

Seeing: The Visual System

Hearing: The Auditory System

Smell and Taste: The Sensual Senses

Our Body Senses: Touch, Body Position, and Balance

Perception: When Our Senses Meet Our Brain


Chapter 4: Learning

Classical Conditioning

Operant Conditioning

Cognitive Models of Learning

Biological Influences on Learning

Learning Fads: Do They Work?


Chapter 5: Memory

How Memory Operates: The Memory Assembly Line

The Three Processes of Memory

The Biology Of Memory

The Development of Memory: Acquiring a Personal History

False Memories: When Good Memory Goes Bad


271

Chapter 6: Thinking, Reasoning, and Language

Thinking and Reasoning

Thinking At Its Hardest: Decision Making and Problem Solving

How Does Language Work?

Communication and the Mind: Connecting Thinking, Language, and Reading


Chapter 7: Intelligence and IQ Testing

What Is Intelligence? Definitional Confusion

Intelligence Testing: The Good, the Bad, and the Ugly

Genetic and Environmental Influences on IQ

Group Differences in IQ: The Science and the Politics

The Rest of the Story: Other Dimensions of Intellect


Chapter 8: Human Development

Special Considerations in Human Development

The Developing Body: Physical and Motor Development

The Developing Mind: Cognitive Development

The Developing Personality: Social and Moral Development


Chapter 9: Emotion and Motivation

Theories of Emotion: What Causes Our Feelings?

Nonverbal Expression of Emotion: The Eyes, Bodies, and Cultures Have It

Happiness and Self-Esteem: Science Confronts Pop Psychology

Motivation: Our Wants and Needs

Attraction, Love, and Hate: The Greatest Mysteries of Them All

272


Chapter 10: Stress, Coping, and Health

What Is Stress?

How We Adapt to Stress: Change and Challenge

The Brain–Body Reaction to Stress

Coping with Stress

Promoting Good Health—And Less Stress!


Chapter 11: Social Psychology

What Is Social Psychology?

Social Influence: Conformity and Obedience

Helping and Harming Others: Prosocial Behavior and Aggression

Attitudes and Persuasion: Changing Minds

Prejudice and Discrimination


Chapter 12: Personality

Personality: What Is It and How Can We Study It?

Psychoanalytic Theory: The Controversial Legacy of Sigmund Freud and His

Followers

Behavioral and Social Learning Theories of Personality

Humanistic Models of Personality: The Third Force

Trait Models of Personality: Consistencies in Our Behavior

Personality Assessment: Measuring and Mismeasuring the Psyche


273

Lectures


Tutorials



Moodle


Reading Strategy


Essential readingLilienfeld, Lynn, Namy, & Woolf. Psychology: From Inquiry to Understanding (3rd Ed.)

274

Further reading


Assessment



1. Quizzes Students will complete 10 quizzes throughout the subject (worth 1% each). These exercises will help in students’ understanding of key concepts and chapter material, and identify areas for further study

10% TBC

2. Class Activities and Homework During the semester, students will have opportunities to complete activities in class or as homework assignments. Participation in these activities/assignments will provide the opportunity for students to apply the concepts learned in the course to real-life experiences.

20% TBC

3. Written Assignment Students will complete one written assignment (essay) over an assigned topic provided by the instructor. Further details will be provided later in the semester.

20% TBC

4. Mid-term Exam Mid-term exam will consist of 40 multiple-choice items. The test questions will cover the chapters assigned, lecture notes, and class discussions over material that may or may not be in your text.

20% TBC


30% TBC

Total 100%

275




276





Title: Event Management Contributes towards: Bachelor of Business Administration (B.BA);Pre-requisites: Marketing Principles.

Course Objectives:

This module provides an insight into the management of events referred to as meetings, exhibitions, events and conventions (MEEC). The emphasis is on design, communication, production and innovation, which are necessary hallmarks of competitive events management. Students are expected to be involved in practical work associated with designing, hosting and evaluating events. As such this module can provide opportunities to develop events management experience.

On successful completion of this unit a learner will be able to:1) describe the scope and evolution of events management 2) recognize and apply relevant theories to the event management process 3) create promotional materials for events 4) understand event sponsorship 5) set up and analyze a budget and determine pricing for events 6) understand and apply appropriate qualitative and quantitative evaluation of events 7) effectively apply risk management practices 8) understand the role and management of event volunteers 9) describe and pinpoint event impacts 10) effectively work with clients in the provision of event management services In addition the educational experience may explore, develop, and practise but not formally discretely assess the following skills:

277

Team working. Critical thinking. Problem solving.

Syllabus outlinePart 1: Understand the nature of event management

1. Role and Scope of Event Coordination; 2. Types of events; 3. Overview of MEEC industry; 4. The changing nature of MEEC industry

Reading: Chapter 1,2, Silvers, Julia Rutherford (2012). Professional Event Coordination, 2nd Edition. Hoboken, New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.

Part 2: Understand event planning process1. Creating an Event Plan: Goal Setting, SWOT Analysis; 2. Developing the Event Site: infrastructure, environment and theme; 3. Budget/Financial Administration; 4. Event Sponsorship; Scheduling; 5. Human resources; risk management plan

Reading: Chapter 2,3 Fenich, G. G. (2015). Meetings, expositions, events, and conventions: An introduction to the industry. 4th edition. Boston, MA: Prentice Hall.Chapter 3, Silvers, Julia Rutherford (2012). Professional Event Coordination, 2nd Edition. Hoboken, New Jersey: John Wiley & Sons, Inc. Part 3: Understand event communication

1. Accommodating the Audience; 2. Event Marketing; 3. Making Event Memories; 4. Event Impacts; 5. Event Surveys and Evaluation

Reading: Chapter 4,5, Fenich, G. G. (2015). Meetings, expositions, events, and conventions: An introduction to the industry. 4th edition. Boston, MA: Prentice Hall.Chapter 5,6 Silvers, Julia Rutherford (2012). Professional Event Coordination, 2nd Edition. Hoboken, New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.

278

Part 4 Be able to organize and manage an event1. Fundamentals of the Production; 2. Food and Beverage Operations; 3. Working with Event Vendors/Contracts, Volunteers and HR

Management; 4. Staging an Experience; Ancillary Programs; 5. Sustainability -Risk Management/Safe Operations;

Reading: Chapter 6,7, Fenich, G. G. (2015). Meetings, expositions, events, and conventions: An introduction to the industry. 4th edition. Boston, MA: Prentice Hall.Chapter 7 Silvers, Julia Rutherford (2012). Professional Event Coordination, 2nd Edition. Hoboken, New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.

Part 5 Be able to present the event planPresentation of the event plan

LecturesA three-hour lecture is given every week. The key aim of the lectures is to provide an introduction and an outline for each topic. The lecturer will also aim to create and maintain perspective of the subject and to generate interest in the subject. Notes on the presentation will be provided to all students, however much will be added in the lecture, including student orientated tasks and detail, the key is to listen and to reflect on what is being said.

Tutorials

A 1.5 hour tutorial per week is available to support students with their projects. Students should attend the allocated tutorial slot and should not move slots without the agreement of the teacher/tutor. During tutorials students will be able to ask questions about any of the issues raised in the lecture. They will also be expected to present their progress on the project, being prepared to answer questions from the teacher/tutor and participate in discussion sessions for better performance in their project.

Moodle

279


Reading Strategy

All students will be encouraged to make full use of the print and electronic resources available to them through membership of the University. These include a range of electronic journals and a wide variety of resources available through web sites and information gateways. The University Library’s web pages provide access to subject relevant resources and services, and to the library catalogue. Many resources can be accessed remotely. Students will be presented with opportunities within the curriculum to develop their information retrieval and evaluation skills in order to identify such resources effectively.Essential readingSilvers, Julia Rutherford (2012). Professional Event Coordination, 2nd Edition. Hoboken, New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.

Further readingFenich, G. G. (2015). Meetings, expositions, events, and conventions: An introduction to the industry. 4th edition. Boston, MA: Prentice Hall.Additional guidance on further reading will be provided on a week by week basis during the module. This further reading will provide case study material and allow the student to go into greater depth.

Event planning - Group project

Each group will consist of 4 to 5 students. As part of the group project, you are expected to:1. Develop a full plan for the event with: SWOT analysis, goals and objectives, theme, target audience, timeline, venue, human resources/volunteer support, detailed budget, specific activities for the event program, greener event initiatives, a floor plan/site layout, a risk management plan, a production schedule, a sponsorship proposal and event impacts expectations.

280

2. Design marketing materials and a post-event survey.3. Present the plan in a 20-minute presentation in the classroom.

Site Visit Analysis - Individual paper

Students will each be required to tour an event venue of their choice, have a meeting with the venue staff to learn more about the facility and events held there and prepare a a 1,000-word written analysis which will include an introduction, descriptions of the venue and it’s amenities, listing of events that are held at the venue, a discussion of the advantages and challenges of the venue and a summary/conclusion or recommendations for changes.

Assessment


total module



2. Site visit analysis 20%

3. Event planning project 70%

Total 100%




281





Title: Working with and Leading People



Aims of the module:

The aim of the module is to develop the skills and knowledge needed for working with leading others, through understanding the importance of recruiting the right people for the job.

The students will understand that recruiting the right people is a key factor for an organisation’s success. Organisations with effective recruitment and selection processes and practices in place are more likely to make successful staffing appointments.

The module also provides the knowledge and skills for students to work in team. An understanding of team development and the leadership function is cruicial when working with others. A motivated workforce is more likely to be efficient and can contribute to the long-term profitability of the business.

Lectures


282

Tutorials



Moodle


Syllabus outline

Part 1: Recruitment, selection and retention procedures

Legislation and requirements relating to recruitment and selection:

- Internal and external recruitment processes

- Selection processes

- Legislation and requirements relating to employment, workers’ welfare and rights, health and safety, retention, succession planning


Brown, J. N. (2011) The Complete Guide to Recruitment: A Step-by-Step Approach to Selecting, Assessing and Hiring the Right People, Kogan Page, UK.

Walsh, D. J. (2015) Employement Law for Human Resource Practice, 5th Ed., Cengage Learning, USA.

Part 2: Styles and impact of leadership

Theories, models, and styles of leadership and their application to different situations

- Impact of leadership styles

283

- Theories and practices of motivation: Maslow, McGregor, Herzberg

- Influencing and persuading others

- Influences of cultural environment within the organisation

- Leadership and management


Northouse, P. G. (2015) Leadership: Theory and Practice, 7th Ed., SAGE Publications, USA.

Maslow, A. H. (2013) A Theory of Human Motivation, Matino Fine Books, USA

Latham, G. P. (2011) Work Motivation: History, Theory, Research, and Practice, 2nd Ed., SAGE Publications, USA.

Part 3: How to work effectively in a team

Teamwork and development:

- Flexible working practices

- Team formation

- Benefits of team working

- Politics of working relationships

- Working cultures and practices

- Team building processes

- Delegation and empowerment

- Monitoring and evaluation


Gibb Dyer Jr., W., Dyer. J. H., and Dyer, W. G. (2013) Team Building: Proven Strategies for Improving Team Performance, 5th Ed., Jossey-Bass, USA.

Whetten, D. A., and Cameron K. S. (2015), Developing Management Skills, 9th Ed, Pearson Education, USA.

Part 4: How to assess the work and development needs of individuals

Identifying development needs:

- Learning styles and processes

284

- Supporting individual learning and encouraging lifelong learning

- Group development processes and behaviour

Planning, work orientation and job design:

- Application of motivation theories and empowerment techniques

- Communication styles and techniques

- Delegation techniques and processes

- Supervision styles

- Diversity issues

Performance monitoring and assessment:

- Measuring effective performance

- Providing feedback

- Appraisal processes

- Benchmarking performance processes

- Mentoring and counselling

- Methods of corecting under-performance

- Management principles

- Promotions of anti-discriminatory practices and behaviours


Price, A. (2007) Human Resource Management in a Business Context, 3rd Ed., Cengage Learning Business Press, USA.

Dauten, D. A. (2006) (Great) Employees Only, Wiley and Son, USA.

Saunders, M., Millmore, M., Lewis, P., Thornhill, A., Morrow, T. (2007) Strategic Human Resource Management: Comtemporary Issues, Trans-Atlantic Publications, USA.

Essential reading

Textbook: Edexcel HNC/HND Business (2010) Working with and leading people, BPP Professional Education, U.K.

Further reading

Price, A. (2007) Human Resource Management in a Business Context, 3rd Ed., Cengage Learning Business Press, USA.

Dauten, D. A. (2006) (Great) Employees Only, Wiley and Son, USA.

285

Saunders, M., Millmore, M., Lewis, P., Thornhill, A., Morrow, T. (2007) Strategic Human Resource Management: Comtemporary Issues, Trans-Atlantic Publications, USA.

Gibb Dyer Jr., W., Dyer. J. H., and Dyer, W. G. (2013) Team Building: Proven Strategies for Improving Team Performance, 5th Ed., Jossey-Bass, USA.

Whetten, D. A., and Cameron K. S. (2015), Developing Management Skills, 9th Ed, Pearson Education, USA.

Northouse, P. G. (2015) Leadership: Theory and Practice, 7th Ed., SAGE Publications, USA.

Maslow, A. H. (2013) A Theory of Human Motivation, Matino Fine Books, USA

Latham, G. P. (2011) Work Motivation: History, Theory, Research, and Practice, 2nd Ed., SAGE Publications, USA.

Brown, J. N. (2011) The Complete Guide to Recruitment: A Step-by-Step Approach to Selecting, Assessing and Hiring the Right People, Kogan Page, UK.

Walsh, D. J. (2015) Employement Law for Human Resource Practice, 5th Ed., Cengage Learning, USA.

Assessment

FORMAL ASSESSMENTS% Weighting of total

moduleDate of assessment

submission

1. Homework Assignments 20% TBC


3. Group assignment 10% TBC


Total 100%

286




287





Title: Business in Society



Aims of Module

The overarching aim of the module is to expose students to and help students learn how to identify and understand the existence of a variety of other interests and values that may be involved in any business decision-making situation. This then facilitates the recognition of situations that involve ethical dimensions as well as the learning of tools to avoid or resolve those conflicts in ways that recognize socially accepted standards of conduct, whether those standards are ensconced in law or not. Addressing ethical issues is the best done in an intentional, specific and cohesive way.

The second purpose of this course is to understand that corporate management, and specifically seniormanagement, must understand and be the drivers behind creating and sustaining an ethical culture in the workplace also in an intentional, specific and cohesive way if business is to respond adequately to changing expectations in the social environment.

The third purpose of this course is to understand that business as a whole and individual businesses or industries in particular must be continually aware of precursors to cahnge and changes in the social context whitin which business operates and is expected to establish and preserve its legitimacy and ultimately survival, often referred to as “sustainability”.

Learning outcomes


To develop an elementary ability to identify and analyze ethical issues and to

288

solve ethical problems in a business context. To raise awareness of each student’s ethical attitudes and develop

communication sills to participate in discussions of ethical issues. To understand the concept of stakeholders and their relationship to business

and impact on managerial decision-making. To explore business conduct, social responsibility, the role of government

and the interaction of business and society in affecting government action. To examine current issues (domestic and international) in business,

government and society by applying a stakeholder analysis. To apply course content to actual business operations and explore how CSR

can be applied in a strategic manner to enhance business opportunities and long term sustainability.




articles.

Syllabus outline

Part I: Strategic Corporate Social Responsibility Chapter 1: What is CSR? Corporate Social Responsibility Strategy and CSR The Evolution of CSR Culture and Context 19 Foundations of CSR An Ethical Argument for CSR A Moral Argument for CSR A Rational Argument for CSR An Economic Argument for CSR Five Driving Forces of CSR Affluence Sustainability Globalization

Media Brands

Chapter 2: Strategy + CSR: A Stakeholder Perspective What is Strategy? Competing Strategy PerspectivesThe Resources Perspective

289

Limitations of the Resources Perspective The Industry Perspective Limitations of the Industry Perspective A Stakeholder Perspective Prioritizing Stakeholders The Integration of Strategy and CSR Combining the Resources and Industry Perspectives Integrating CSR Strategic CSR CSR Perspective Core Operations Stakeholder Perspective Medium to Long Term

Chapter 3: CSR: Whose Responsibility? CSR: A Corporate Responsibility? Milton Friedman vs. Charles Handy CSR: A Stakeholder Responsibility? Caring Stakeholders Proactive Stakeholders Transparent Stakeholders The Walmart Paradox Is Walmart Good for Society? Prices Suppliers Jobs Competitors Quality and Variety Walmart Is No. 1 ... Today Walmart and Sustainability Walmart and Greenwash So, Whose Responsibility is CSR?

Chapter 4: CSR as a Strategic Filter CSR +A Strategic Lens The CSR Filter StructureCompetenciesStrategyCSR FilterEnvironment

290

The Five Driving Forces of CSRAffluenceSustainabilityGlobalizationMediaBrandsThe Market for CSRCSR Price PremiumCSR Market AbuseStrategic CSR

Chapter 5: Implementing CSR The CSR Threshold Variation Among CompaniesVariation Among IndustriesVariation Among CulturesCSR—Integral to the Firm Implementation: Short to Medium Term Executive Investment CSR Officer CSR Vision Performance Metrics Integrated Reporting Ethics Code and Training Ethics Helpline Organizational Design Implementation: Medium to Long Term Stakeholder Involvement Manage the Message Corporate Governance Activism and Advocacy Implementation: Embedding CSR Strategic Planning Firm Action Conscious CapitalismValues-based Business

Chapter 6: Organizational Issues and Case-studies Corporate Governance Case Study: Split CEO/Chair Corporate Rights

291

Case Study: Citizens United Employees Case Study: John Lewis Partnership Executive Pay Case Study: Stock Options Investor Activism Case Study: Social Impact Bonds Social Entrepreneurship Case Study The Body Shop Wages Case Study McDonald's

Chapter 7: Economic Issues and Case-studies Corruption Case Study: FCPA Ethical Consumption Case Study: Conflict Minerals Ethical Sourcing Case Study: Starbucks Financial Crisis Case Study: Countrywide Microfinance Case Study: Grameen Bank Profit Case Study: Unilever Supply Chain Case Study: Farconn

Chapter 8: Societal Issues and Case-studies Accountability Case Study: Lifecycle Pricing Compliance Case Study: Nudge Corporate Responsibilities Case Study: Benefit Corporations Media Case Study: CNBC Religion Case Study: Islamic Finance Sustainability Case Study: e-Waste

292

Values

Reading: Strategic Corporate Social Responsibility: Stakeholders, Globalization and Sustainable Value Creation, 3rd Ed., Whrther & Chandler (Sage 2014)

Lectures


Tutorials



Moodle


Reading Strategy


293


Essential reading

Strategic Corporate Social Responsibility: Stakeholders, Globalization and Sustainable Value Creation, 3rd Ed., Whrther & Chandler (Sage 2014)

Further reading


The Wall Street Journal [student subscriptions: 10 weeks for $10.00. Go to WSJ.com/quarter]

Financial Times, New York Times, Idaho Statesman, and/or a weekly business newsmagazine, such as The Economist or Business Week.

294

Assessment


of total module


1. Component A includes: Spot tests (factual coverage or readings/visual resources)

20%TBC

2. Component B Research Essay

30% TBC

3. Final Examination 50% TBC

Total 100%



295

Documents

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO · Web viewSong Thành (1993), “Vấn đề dân tộc và cách mạng giải phóng dân tộc từ Các Mác đến Hồ Chí Minh”, Tạp