Enheten somsiktar högtVi skall höja motivationen och resultaten bland våraelever med hjälp av IKT

2

""KKiicckk­­ooffff"" hhöösstteenn 22001111.Personalen har på sig t­shirt medtexten "...enheten siktar högt!"

RRiittvvaa ställer tre frågorVill Du? Vågar Du? Kan Du?s.4

LLggrr 1111 och Cornelias bild av"Fröken Ritva" s.5

VVyyggoottsskkiijjss tteeoorrii.. Opiumvalmonsymboliserar en snabb utveckling­ den blommar ut och bildar fröninom några dagar. Uttrycket"Opium för folket!"symboliserareuforin efter att man lyckas nåVygoskijs steg3. s.6­7MMooddeellll.. Solen går upp bakomen barrskog. Symboliserar ettlöfte om en modell i IKT ipraktiken för pedagoger. s.8­9

PPrroobblleemm oocchh ffoorrsskknniinngg..Rosa knoppar symboliserarutveckligens första steg.Sex brittiska forskare omfortbildning i IKT. s.10

3

FFrrååggoorr.. Med stora glasögon serjag bättre? s.11

SSvvaarr.. Nu blommar det för fullt.Pedagogerna är i farten. s.12­13

AAnnaallyyss ­­ TTrroovväärrddiigg.Pedagogerna granskar hur jaguppfattat svaren. Citaten prövasmot Vygotskijsteori och Pentaduras fyra steg iteknikanvändning. Utvecklingenfrodas som grönskan underomvårdnad. s.14­15AAnnaallyyss­­LLeerr VVyyggoottsskkiijj??Pedagogerna fokuserar på fyraområden: fortsatt stöd, teknikensom passar, fortbildning i klass­rummet, fortbildningen på rätt tidunder terminen. Då frodasgrönskan och utvecklingen.s.16­17DDiisskkuussssiioonn oocchh sslluuttssaattsseerr..Bilden av höstäpplen symboliserarsista steget i utvecklingen ­ nuskördar vi frukten!Jag tackar både Rektorn ochpedagogerna och ger "guldäpplen"till enhetens fyra seniorer! s.18­19LLiitttteerraattuurr oocchh lläännkkaarr s.20

Vill Du?Vågar Du?Kan Du?

Enheten som siktar högt testar enfortbildningsmodell att använda IKT i undervisningenläsåret 2011­2012.

Uppsala UniversitetB­uppsats 2012IKT och lärande BRitva Koivisto – Borénritva.koivisto-boren@norrtal je.se

4

5

DDeenn nnyyaa LLäärrooppllaanneenn LLggrr1111ställer nya krav på att använda IKT i olika ämnent.ex i SVENSKA (SVA) Åk 1­3­ Handstil och att skriva på dator.­ Bilder och andra hjälpmedel som kan stödjapresentationer.­ Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film,interaktiva spel och webbtexter.­ Informationssökning i böcker, tidskrifter ochwebbsidor för barn.­ Källkritik, hur texters avsändare påverkar innehållet.

”Varje elev ska efter genom­gången grundskola kunnaanvända modern teknik som ettverktyg för kunskapssökande,kommunikation, skapande ochlärande.”Lgr11

Lgr11 ställer nya krav på oss i skolan och som IT­pedagog får jag uppdraget av enhetens rektor attorganisera fortbildning i digital kompetens påenheten.Fortbildningsmodellen bygger på Lev Vygotskijsteorier om hur vi lär oss i tre steg och i Lgr11 hittarvi samma teorier.

FFoorrttbbiillddnniinnggssmmooddeelllleenn vvtt­­1122Hösterminen 2011 läser jag också Lärarlyftet” IKT ochlärandet” i Uppsala Universitet.Vårterminen 2012 fortsätter jag med IKT och lärandet A.Då skapar jag en arbetsmodell som jag presenterar förenhetens rektor. Rektor godkänner förslaget och vi börjaranvända fortbildningsmodellen ”Berättarglädje” om digitalkompetens i några klassrum på år 2­6 redan i februari2012.

Vi har frångått Jean Piagets teorier till Lev Vygotskijs teorier om lärandet i den nya läroplanen Lgr11.Jag själv har fått mycket inspiration när jag läste Leif Strandbergs Vygotskij i praktiken och Anne­MarieKörlings Nu ler Vygotskij.Det som har påverkat mig mest är kurserna i IKT och lärande under tre terminer på Uppsala universitet.Vad innebär alla nya krav och VVyyggoottsskkiijjss tteeoorriieerr ii pprraakkttiikkeenn och i fortbildningssammanhang förpedagoger?

Viljan att förändra sitt arbetssätt börjarmed att pedagogen först få syn på någotintressant eller spännande som ger någontyp av vinst i lärandet, tidsvinst,motivation...Körling säger att "nyfikenheten är koppladtill en relation och genom en relation till ettinnehåll."Relationen är viktig eftersom i det förstaskedet lär man sig med hjälp av en modellsom hjälper en att "göra" utan att riktigtförstå det man gör.I min fortbildning presenterar jag enarbetsmodell för pedagoger och inspirerarbåde pedagoger och elever i arbetet iklassrummet vid fem tillfällen. Aktivitetenatt göra efter en modell skapar förståelse!Fortbildning behövs för att pedagogen inteskall känna sig utelämnad och tvingad attupptäcka hjulet på egen hand! Det gårmycket fortare med lite hjälp! Vi lär osstillsammans!

Nu handlar det om att våga ta steget ochtesta det man har lärt sig. Då skall mananvända alla hjälpmedel och resurseruppmanar både Vygotskij och Lgr11.I modellen tar jag också med allapedagogiska hjälpmedel som står tillbuds.Ta fram mobilen! De nya smarttelefonerna har många hjälpmedel i formav appar! För att ge stöd för pedagogernaskapar jag en resurssidahttp://skrivasvenska.wordpress.com/Det bästa är förstås att använda elever"fiffiga kompisar" som varandras resurs iklassen!Görandet skapar stegvis förståelse ilärandet, men förutsätter ett socialtsammanhang där fokus skall vara påuppgiften och lärandet så att man kanmisslyckas och be om hjälp för att lyckas.Lärandet är inte alltid lätt eller roligt. Oftahandlar det om "blod, svett och tårar"! Jagsjälv lär mig efter "trial and error"!

SStteegg11.. VViillll DDuu?? SStteegg22.. VVååggaarr DDuu??

Vygotskij och jag6

Vi har frångått Jean Piagets teorier till Lev Vygotskijs teorier om lärandet i den nya läroplanen Lgr11.Jag själv har fått mycket inspiration när jag läste Leif Strandbergs Vygotskij i praktiken och Anne­MarieKörlings Nu ler Vygotskij.Det som har påverkat mig mest är kurserna i IKT och lärande under tre terminer på Uppsala universitet.Vad innebär alla nya krav och VVyyggoottsskkiijjss tteeoorriieerr ii pprraakkttiikkeenn och i fortbildningssammanhang förpedagoger?

Nu handlar det om att våga ta steget ochtesta det man har lärt sig. Då skall mananvända alla hjälpmedel och resurseruppmanar både Vygotskij och Lgr11.I modellen tar jag också med allapedagogiska hjälpmedel som står tillbuds.Ta fram mobilen! De nya smarttelefonerna har många hjälpmedel i formav appar! För att ge stöd för pedagogernaskapar jag en resurssidahttp://skrivasvenska.wordpress.com/Det bästa är förstås att använda elever"fiffiga kompisar" som varandras resurs iklassen!Görandet skapar stegvis förståelse ilärandet, men förutsätter ett socialtsammanhang där fokus skall vara påuppgiften och lärandet så att man kanmisslyckas och be om hjälp för att lyckas.Lärandet är inte alltid lätt eller roligt. Oftahandlar det om "blod, svett och tårar"! Jagsjälv lär mig efter "trial and error"!

Nu har vi kommit till kunnande. Vadhänder när vi kan?Kunskaperna kan användas påvarierande sätt i olika sammanhang!Pedagogen kan det här och omsätteroch modifierar modellen efter sina egnabehov.Vi behåller nog alla hjälpmedel vi ärvana att använda t.ex våra mobiler somhar appar till det mesta!

SStteegg33.. KKaann DDuu??SStteegg22.. VVååggaarr DDuu??

Vygotskij och jag7

Modell

SSee mmeerr!! LLäännkkaarr ttiillll vviiddeeookklliipppp!!VVii bböörrjjaarr mmeedd aatttt pprreesseenntteerraafortbildningsmodellen om digital kompetens för hela arbetslaget.Inspirationsfilm http://youtu.be/74nOooQr8FoVVii ttiilllläämmppaarr VVyyggoottsskkiijjss tteeoorriieerrom tre steg i lärandet och fokuserar på ”framgångsfaktorer”sompositivt påverkar lärandet i en arbetsmodell, som också följerämneskraven i Lgr11.Inspirationsfilmhttp: //www.youtube.com/watch?v=L71 ZnfibBSI&feature=youtu.be

VVii hhiittttaarr ddee ""ffiiffffiiggaa"" kkoommppiissaarrnnaai klasserna med hjälp av en intervju: ”Vad använder du datorn till?”Och får veta: Det här kan vi tillsammans!VVii ggöörr eenn ppllaanneerriinnggtillsammans med eleverna. IT­ pedagogen presenterar planeringenpå tavlan och dokumenterar på resurssidan.http://skrivasvenska.wordpress.com/Inspirationsfilmhttp: //www.youtube.com/watch?v=v1 A1 37pY770&feature=youtu.be

VVii lläärr aavv vvaarraannddrraaLärarraollen växlar och eleven lär elev och lärare och tvärtom. Vianvänder en ”fiffig” kompis som kan lite mer. Vi har flyttat fokusfrån individuellt lärande till att lära oss tillsammans med andra.Inspirationsfilmhttp: //www.youtube.com/watch?v=qsinuDMPsk4&feature=youtu.be

VVii aavvsslluuttaarr mmeedden gemensam redovisning på storbild, ger feedback och publicerarelevarbeten på webben.

8

11.. AArrbbeettssmmooddeellll ­­ FFllööddeeDen blåa ringen visar vad vi görtillsammans i klassen och den rosaringen visar hur pedagogen ochklassen fortsätter med arbetet.Till sin hjälp har pedagogernaresurssidan Berättarglädjehttp://skrivasvenska.wordpress.com

22.. HHiittttaa ""ffiiffffiiggaa"" kkoommppiissaarrVi hittar hjälpen "fiffiga" kompisar i denegna klassen och ser vad klassen kantillsammans! En "fiffig" kompis kan litemer och hjälper till under arbetet.

5

33.. PPllaanneerriinngg ssoomm ggöörrss mmeedd eelleevveerrVi följer den gemensamma planeringen vidfem tillfällen. Då tillämpar vi Vygotskijstankar om att vi lär oss tillsammans.Vi följer också Lgr11:s anvisningar i ämnetsvenska.

9

MMaarriiaa GGrreeeenn belyser fyra pedagogers synpå fortbildning inom IKT i sin B ­ uppsats”work 4IT” . Maria kommer fram till attpedagogerna efterlyser en fortbildning somdirekt riktas ut mot elever och undervisningi klassrummet. Det andra är attpedagogerna efterlyser stöd på skolan bådeunder och efter utbildningen.DDeeccooddiinngg LLeeaarrnniinngg:: The Proof, Promiseand Potential of Digital Education som ärskriven av forskare vid London KnowledgeLab och Learning Sciences ResearchInstitute vid University of Nottinghamnnoovveemmbbeerr 22001122.. SSeexx bbrriittttiisskkaa ffoorrsskkaarreehhaarr llyyfftt ffrraamm ttvvåå ffrraammggåånnggssffaakkttoorreerr::ffookkuusseerraa ppåå lläärraannddeett oocchh ffoorrttbbiillddnniinnggaavv ppeeddaaggooggeerr!!DDee mmååssttee ffåå hhjjäällpp oocchh ssttöödd fföörr aattttiinntteeggrreerraa IIKKTT ii pprraakkttiikkeenn!!http: //omvarld.blogg.skolverket.se/201 2/11 /

JJaagg hhaarr kkoommbbiinneerraatt dessa två synsätt imin egen fortbildningsmodell och jag troratt den skall ge positiv effekt på IKTanvändningen i klassrummet..JJaagg vväälljjeerr aatttt ggöörraa eennaannaallyyttiisskk//bbeesskkrriivvaannddee uunnddeerrssöökknniinngg iform av öppna frågor i en intervju. Öppnafrågor, som ger individuella svar på hurpedagogerna har upplevt fortbildningen ochdess effekter. Frågorna skall också ge svarhur de gjorde innan – under – och hur detär efter fortbildningen.FFyyrraa aavv ddee ddeellttaaggaannddee ppeeddaaggooggeerrnnaahhaarr vvaallttss uutt för att de här fyra har följtfortbildningsmodellen tillsammans medsina elever hela vägen, som motsvararVygotskijs första steg i lärandet och bordebefinna sig på andra steget då mananvänder gemensamma kunskaper ochhjälper varandra i lärandet! Det är ocksånågot som jag hoppas påverkar derasmotivation att lämna information som jagefterfrågar.

Jag vill ta reda på om pedagogerna självständigtiinntteeggrreerraarr IIKKTT ii uunnddeerrvviissnniinnggeenn och då väljer jagen kvalitativ metod.

Problem1 0

VViillll DDuu?? VVååggaarr DDuu?? KKaann DDuu??

IKT ikunskapssökande?IKT ikommunikation?IKT i skapande?IKT i lärande?

Använder DuITPWhiteboard/storbild?Vill Du?Vågar Du?Kan Du?självständigtintegrera IKT iundervisningen?

Vad saknarDu?

Har Duförändratarbetssätt?

11

Intervjuer­­ eetttt uurrvvaall aavv ssvvaarreennVViillll DDuu??självständigt integrera IKT iPlaneringVisa elevarbetenFeedback/elevresponsArbetssättVVååggaarr DDuu??självständigt integrera IKT iPlaneringVisa elevarbetenFeedback/elevresponsArbetssättKKaann DDuu??självständigt integrera IKT iPlaneringVisa elevarbetenFeedback/elevresponsArbetssättAAnnvväännddeerr DDuu??1. IKT i kunskapssökande?2. IKT i kommunikation?3. IKT i skapande?4. IKT i lärande?VViillkkaa fföörräännddrriinnggaarrhar Du gjort och varför omdu jämför hur du gjordeinnan vi hadefortbildningen?VVaadd ssaakknnaarr DDuu??

Använder material frånSLI och visar på storbild.Hoppas på PIM ochkunna användaPowerPoint i fortsattarbete med elever!Eleverna skriverberättelser och infogartillåtna bilder."Efter fortbildningenfortsatte eleverna påegen hand även påfritiden, men sedan komsommarlovet…"Saknar moderna datorer!Önskar att hon skullevara säkrare och fickstöd på plats för attkomma vidare!”Saknar stöd på plats iklassrummet såsom vigjorde underfortbildningen!”

CarinaBirgitta

Svar1 2

Använder mycket storbild iarbetet. Planerar att användamaterial från SLI i detfortsatta arbete om landskap.Vill gärna användaPowerPoint tillsammans medeleverna! Deltar i Pim!”Fortbildningmodellen attelever och lärare lär sigtillsammans var bra””eleverna fortsatte på egenhand hemma”Eleverna ger elevresponsparvis först och läraren gersin respons innan elevernavisar sina arbeten i klassen.Kommer att visa elever olikaexempel på arbeten medvarierande kvalitet frånSkolverkets bedömningar.Eleverna får lära sig vad somär bra arbeten och varför.Använder mer storbild änförut.Saknar iPads och utbildning ihur man använder iPads!Saknar utbildning påWindows7 i de nyalärardatorerna!

Intervjuer­­ eetttt uurrvvaall aavv ssvvaarreennAnvänder material frånSLI och visar på storbild.Hoppas på PIM ochkunna användaPowerPoint i fortsattarbete med elever!Eleverna skriverberättelser och infogartillåtna bilder."Efter fortbildningenfortsatte eleverna påegen hand även påfritiden, men sedan komsommarlovet…"Saknar moderna datorer!Önskar att hon skullevara säkrare och fickstöd på plats för attkomma vidare!”Saknar stöd på plats iklassrummet såsom vigjorde underfortbildningen!”

Visar Lpp:n på storbild.Visar elevarbeten påstorbild.Använder IKT i lärandevarje vecka. Lånar ettklassrum med storbild ochvisar film från SLI.Använder regelbundet IKTi undervisningen och lånarvarje torsdag ettklassrum medstorbildprojektor.Ja, vill göra mer!”Det bästa medfortbildningen var attlärare och elever fick lärasig tillsammans!”Elever lär elever ochhjälper varandra att skrivaberättelser, skapa film,infoga bilder osvSaknar storbild iklassrummet. Saknarelevdatorer 26 eleverdelar på två datorer.Saknar iPads. Saknar tid!

Genomgångar påstorbild.Visar film från SLI påstorbild.Vi hade Skogstema dåfotade eleverna mediPads när vi var ute ochbilderna visades påstorbild i klassrummet.Ja, jag kan,vill ochvågar efter det att jagfick 4st iPads!”iPads blev ett lyft förmig!”Tränar bokstäver ochmatematik på iPads.Eleverna lyssnar påsagoböcker med iPads!”Jag använder mycketmer IKT i år än förraåret. Jag fick 4st iPadsoch de passar både migoch eleverna!”

Carina Kerstin Terttu

1 3

SSoomm tteeoorreettiisskk bbaakkggrruunndd aannvväännddeerr jjaaggLLeevv VVyyggoottsskkiijjss ttaannkkaarr oocchh bbeeggrreepppp oomm lläärraannddeett oocchh ......”Det bästa med fortbildningen var att lärare och elever fick lärasig tillsammans!”Lärarnas arbetssituation ställer krav på fortbildningar på plats iklassrummet.”Saknar stöd på plats i klassrummet såsom vi gjorde underfortbildningen!”Stämmer bra med Vygotskijs tankar om lärandet tillsammansmed andra och stöd på plats.”Eleverna fortsatte på egen hand även på fritiden, men sedankom sommarlovet…”Vad hade hänt om vi hade haft utbildningen i början avterminen?"Elever lär elever och hjälper varandra att skriva berättelser,skapa film, infoga bilder osv."Arbetssättet följer Vygotskojs principer för lärandet. Den somkan lite mer hjälper till under arbetet.

För att garantera trovärdigheten i min analys har jag bett dedeltagande pedagogerna läsa och kontrollera att jag harförstått och tolkat deras svar rätt! Jag kommer att stödja migpå direkta citat från intervjuerna så att läsaren kan följa minatankegångar och kritiskt granska mina tolkningar.

Det som har förändrats mest är attitydenoch viljan att använda IKT mediertillsammans med eleverna!

1 4

Trovärdig?

...... DDrr PPeennttaadduurraass SSAAMMRR mmooddeellllii aatttt aannaallyysseerraa hhuurr llåånnggtt vvii hhaarr kkoommmmiittmmeedd tteekknnoollooggiinn4. Tekniken möjliggör skapande av nya arbetsuppgifter somtidigare var omöjliga.3. Tekniken möjliggör stora förändringar i arbetsuppgifter.2. Tekniken ersätter andra verktyg med funktionella förbättringar1. Tekniken ersätter andra verktyg utan funktionell förbättring"Vi hade Skogstema då fotade eleverna med iPads när vi var uteoch bilderna visades på storbild i klassrummet."”Genomgångar på storbild.Visar film från SLI på storbild.”” Visar Lpp:n på storbild. Visar elevarbeten på storbild.”"Eleverna lyssnar på sagoböcker med iPads!"Pedagogerna har kommit längre och använder datorer och iPads iflera sammanhang och på högre nivå en tidigare. Några avarbetsuppgifterna hade tidigare varit omöjliga. Varje deltagandepedagog använder mycket mer storbild än tidigare.

För att garantera trovärdigheten i min analys har jag bett dedeltagande pedagogerna läsa och kontrollera att jag harförstått och tolkat deras svar rätt! Jag kommer att stödja migpå direkta citat från intervjuerna så att läsaren kan följa minatankegångar och kritiskt granska mina tolkningar.

Det som har förändrats mest är attitydenoch viljan att använda IKT mediertillsammans med eleverna!

1 5

Pedagogerna fokuserar på fyra områden: fortsatt stöd,tekniken som passar, fortbildning tillsammans med elever,fortbildning under rätt tid på terminen.Samtliga pedagoger vittnar om att de befinner sig i Vygotskijsutvecklingszon och lär sig och utvecklas tillsammans med sinaelever!””SSaakknnaarr ssttööddppåå ppllaattssii kkllaassssrruummmmeettssååssoomm vvii ggjjoorrddeeuunnddeerr ffoorrttbbiillddnniinnggeenn!!””Stöd på plats i klassrummethar mycket stor betydelseför att komma vidare med IKToch våga ta steget mendet finns även andra faktorersom kan vara avgörande.

””iiPPaaddssbblleevv eetttt llyyfftt fföörr mmiigg!!””””JJaagg ffiicckk 44sstt iiPPaaddssoocchh ddee ppaassssaarrbbååddee mmiigg oocchh eelleevveerrnnaa!!””Det finns en radframgångsfaktorer som positivtpåverkar utvecklingen, iPads ären av dessa.

Ler Vygotskij?

”Ja, jag vill, vågar och kanefter det att jag fick 4st iPads!”Nu ler Vygotskij!

1 6

Pedagogerna fokuserar på fyra områden: fortsatt stöd,tekniken som passar, fortbildning tillsammans med elever,fortbildning under rätt tid på terminen.Samtliga pedagoger vittnar om att de befinner sig i Vygotskijsutvecklingszon och lär sig och utvecklas tillsammans med sinaelever!””EElleevveerrnnaa ffoorrttssaatttteeppåå eeggeenn hhaannddäävveenn ppåå ffrriittiiddeenn,,mmeenn sseeddaann kkoommssoommmmaarrlloovveett""……Här visar eleverna hög motivationoch pedagogerna får en vinst påsin satsning att använda IKT iklassrummet.Planera fortbildningen till börjanav terminen så hinner bådepedagogen och eleverna användasina nya färdigheter.

””DDeett bbäässttaa mmeeddffoorrttbbiillddnniinnggeenn vvaarraatttt lläärraarree oocchh eelleevveerrffiicckk lläärraa ssiiggttiillllssaammmmaannss!!””Lärarjobbet kräver så mycketatt det är önskvärtatt fortbildningen skeri klassrummettillsammans med eleverna!

”Ja, jag vill, vågar och kanefter det att jag fick 4st iPads!”Nu ler Vygotskij!

1 7

"Vi vill! Vi vågar! Vi kan!"

18

"Vi vill! Vi vågar! Vi kan!"

1 9Tack!

DDee vviikkttiiggaassttee ffaakkttoorreerrnnaa ttiillll aatttt vvii llyycckkaaddeessvvaarr............aatttt samtliga pedagoger hade VILJAN och VÅGADE förändra sittarbetssätt tillsammans med sina elever.......aatttt enhetens Rektor hade VILJAN att förändra och VÅGADEsatsa på en IT­pedagog på enheten och använde fortbildning iklassrummet.......aatttt jag redan hade en relation till alla deltagande pedagoger.Jag var en kollega som "kunde lite mer" och skapade dentrygghet, som krävdes för att pedagogerna vågade ta första stegettillsammans med eleverna. Jag var med som stöd i klassrummetvid fem tillfällen. Körling säger att "nyfikenheten är kopplad till enrelation och genom en relation till ett innehåll."......aatttt pedagogerna omedelbart såg vinsterna i elevmotivationen.Eleverna hade så hög motivation att de fortsatte med uppgifternapå egen hand hemma!Pedagogerna hade lyckats ännu bättre om de hade haft modernteknik och teknik som bäst passar dem! Under hösten 2012 harpedagogerna också saknat stöd på plats i skolan!

SSeenniioorreerrnnaa hhaarr vviissaatt aatttt iinnggeennttiigg äärr oommööjjlliiggtt!!En av pedagogerna har blivit "frälst"av tekniken och skapararbetsuppgifter som tidigare hade varit omöjliga. Hon VÅGAR ochkan självständigt använda tekniken hon har och är med rätta stoltöver sina egna och sina elevers framgångar! Hon har redan skapatsin egen "modell" som passar henne, tekniken och eleverna! HonKAN! Helt fantastiskt!En annan av pedagogerna fortsätter att utvecklas tillsammans medsina elever trots "gammal och trött teknik"!Det saknas inte heller JÄRNVILJA och ambition när den tredje avpedagogerna regelbundet byter klassrum för att kunna användastorbild med sina elever!Den fjärde pedagogen har VILJAN att vidareutveckla uppgifter ielevrespons, som används på storbild i klassrummet.Samtliga pedagoger KAN idag använda mycket mer storbild äntidigare och i varierande arbetsuppgifter!MMiinn uunnddeerrssöökknniinngg hhaarr vviissaatt aattttEEnnhheetteenn ssoomm ssiikkttaarr hhööggtt hhaarr ffyyrraasseenniioorreerr ssoomm ssiikkttaarr hhööggtt!!

Psykologen Leif Strandberg om …Vygotskij i praktiken: blandplugghästar och fusklappar

2011 Anne­Marie Körling, Nu lerVygotskij, eleverna, undervisningenoch Lgr11, Liberhttp://korlingsord.se/ Anne­MarieKörling,Webbsidan

Effektivt användande av IT i skolanAnalys av internationell forskning:Myndigheten för skolutveckling 2007

Hur kan IT utveckla lärandet i skolan?http://omvarld.blogg.skolverket.se/2012/11/30/hur­kan­it­utveckla­larandet­i­skolan/

Digital Literacy across the Curriculumhandbook.Cassie Hague and Sarah PaytonFuturelab 2010.

Maria Green B­uppsats "work 4IT”http://issuu.com/romberga/docs/work/1Litteratur

Berättarglädjehttp://skrivasvenska.wordpress.com/

Lgr11http://www.skolverket.se/kursplaner­och­betyg/1.154086/2.802/2.2574/laroplan­for­grundskolan­

Forskningsmetodikens grunder : attplanera, genomföra och rapportera enundersökning / Runa Patel, Bo

http://hippasus.com/resources/tte/puentedura_tte_part1.mp4

20