Upload
vohanh
View
286
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
BAB 1: PENGENALAN
KEMAHIRAN BERTUTUR
Nordin Tahir, IPG Ipoh
KEMAHIRAN BERTUTUR
Bertutur merupakan cara utama manusia berkomunikasi.
Bertutur ialah kegiatan melafazkan bunyi-bunyi yang dilahirkan
daripada alat-alat sebutan atau dikenali juga sebagai artikulator.
Bertutur memerlukan dua proses:
i. Proses mental – pengetahuan bahasa
ii. Proses fizikal – menggunakan organ-organ ujaran untuk
mengeluarkan bunyi-bunyi bahasa.
Terdapat dua unsur yang membantu menjadikan komunikasi lebih
berkesan, iaitu:
i. Unsur-unsur prosodi – intonasi, nada, tekanan, kepanjangan,
jeda.
ii. Unsur-unsur paralinguistik – penggunaan isyarat dan
pergerakan anggota badan, mimik muka dsb.
Konsep Pertuturan
a) Pertuturan ialah gabungan bunyi-bunyi bahasa yang dilafazkan.
b) Pertuturan berlaku pada peringkat produksi. Ia berlaku setelah si penutur itu dapat mendengar dan memahami dengan baik apa yang didengarnya.
c) Aspek fizikal, kesihatan, persekitaran dan jantina boleh mempengaruhi kemahiran bertutur.
d) Individu lebih banyak belajar bertutur melalui pengalaman daripada kecerdasan otaknya.
e) Pertuturan yang baik boleh dikuasai dengan memberi tumpuan kepada aspek fonologi, struktur, intonasi dan penguasaan sistem bunyi yang lain.
Objektif Kemahiran Bertutur
i. Menyebut dengan jelas
ii. Menyampaikan pendapat
iii. Melaporkan peristiwa, menghurai dengan tepat
iv. Memberikan penerangan / alasan
v. Menunjukkan arah
vi. Membina soalan untuk mendapatkan maklumat
vii. Bertemu ramah/ temu bual/ berdialog
viii. Bertukar-tukar fikiran / maklumat
ix. Menggunakan bahasa yang tepat dan sesuai dengan pendengar
x. Bertutur dengan menggunakan bahasa yang bertatasusila.
Aktiviti Kemahiran Bertutur
a) Berkaitan dengan kemahiran mendengar dan menyebut atau mengajuk bunyi dan suara.
b) Kemahiran yang berhubung dengan arahan dan permintaan terutama yang berkaitan dengan diri dan masyarakat setempat.
c) Pengucapan yang berunsur sosial dan bermoral.
d) Soal jawab dengan tujuan untuk berinteraksi, sosialisasi dan berkomunikasi.
e) Bercerita sebagai cara untuk menyampaikan pengalaman dan perasaan individu.
f) Berita dan laporan iaitu kemahiran melahirkan semula pengalaman dan pengamatan secara lisan dalam struktur ayat dan frasa yang baik.
g) Kemahiran bersyarah dengan menggunakan bahasa, intonasi, gaya di samping suara yang baik dan jelas maksudnya.
h) Lakonan dan puisi iaitu kemahiran menyampaikan pendapat dalam gaya yang menarik dan serentak.
i) Perbincangan dan perbahasan iaitu kemahiran mengeluarkan pendapat di samping mempersoalkan kewajaran pendapat orang lain secara serentak.
Aspek Kemahiran
Bertutur
Sebutan
Tekanan
Mora (harakat)
Jeda
Intonasi
Nada Tata
bahasa
Kelancaran
Kefasihan
Gaya penyampaian
Laras bahasa
Nordin Tahir, IPG Ipoh
Tujuan Bertutur
a) Menyebut dengan jelas.
b) Menyampaikan atau melahirkan pendapat peribadi.
c) Menunjukkan arah.
d) Bertemu ramah.
e) Memberi penerangan dan memberi alasan.
f) Membina soalan untuk mencari maklumat.
g) Bertukar-tukar pendapat dan maklumat.
h) Melaporkan peristiwa dan memberi sesuatu huraian dengan tepat.
i) Bertutur secara bertatasusila.
j) Bertutur menggunakan bahasa yang tepat dan sesuai dengan pendengar.
Fungsi Kemahiran
Bertutur
Peribadi
Perhubungan
Memberi Arahan
Menyoal Merujuk
Imajinasi
Menyampaikan Maklumat
Nordin Tahir, IPG Ipoh
PERINGKAT KEMAHIRAN BERTUTUR
Peringkat awal
Peringkat Pertengahan
Peringkat Maju
Aktiviti Peringkat Awal
a) Melafazkan pengucapan bertatasusila.
b) Mengajuk perkataan dan ayat-ayat yang didengar.
c) Menyoal untuk mendapatkan maklumat.
d) Membuat teguran atau kenyataan mengenai sesuatu situasi.
e) Menyoal soalan-soalan mudah berdasarkan situasi tertentu.
f) Bertindak terhadap soalan-soalan mudah.
g) Memberi arahan.
h) Membuat ayat-ayat mengenai diri sendiri, rakan, ibu bapa dan sebagainya.
i) Membuat ayat-ayat daripada gambar.
Aktiviti Peringkat Pertengahan
a) Membuat deskripsi tentang objek atau gambar.
b) Bercerita berdasarkan satu siri gambar atau gambar bersiri
c) Mendeskripsi pengalaman atau sesuatu peristiwa.
d) Memberi satu siri arahan untuk membuat sesuatu.
e) Membaca iklan dan peraturan.
f) Memberi ucapan pendek dan mudah.
g) Memberi komen secara mudah.
h) Menyoal dan menjawab soalan-soalan berhubung dengan peribadi seseorang, masa bersekolah, persekitaran, di rumah dan sebagainya.
i) Mengambil bahagian dalam perbualan mudah.
j) Membuat ulasan, memberi pendapat atau pandangan secara mudah.
Aktiviti Peringkat Maju
a) Mendeskripsikan sesuatu peristiwa, objek, permainan, proses dan sebagainya.
b) Bercerita dengan menggunakan alat pandang dengar atau tanpa menggunakannya.
c) Mengambil bahagian dalam perbincangan, perbualan atau dialog.
d) Bertanya untuk mendapatkan maklumat.
e) Menerangkan proses, kejadian, prosedur dan peraturan.
f) Memberitahu arah atau hala sesuatu tempat.
g) Memberikan ceramah atau syarahan.
h) Mengambil bahagian dalam perbahasan, diskusi, forum, perbincangan, seminar dan lain-lain.
i) Mengambil bahagian dalam drama atau lakonan.
j) Mendeklamasi puisi.
k) Menyampaikan komen, laporan atau ulasan.
l) Mengkritik cerpen, pendapat, puisi, novel dan sebagainya.
KAEDAH
Kaedah
Terus
Kaedah
Fonetik
Kaedah
Audio-
Lingual
Kaedah
Komunikatif
Kelancaran
Kefasihan
Gaya
penyampaian
Laras
bahasa
TEKNIK
Syarahan/
Pidato Latih
Tubi
Soal
Jawab
Perbin-
Cangan
Main
Peranan
Drama/
Lakonan
Permainan
Bahasa Penyelesa
ian
Masalah
Bercerita
Dialog
Debat
Sumbang
Saran
Melapor
Berita
Pengajaran
Puisi
Tunjuk
Cara
Perancangan aktiviti
Kemahiran Bertutur
Peringkat Persediaan
Peringkat Pelaksanaan
Peringkat Susulan & Penilaian
i. Peringkat Persediaan
a) Guru menerangkan tugasan yang akan dilakukan oleh
murid atau membuat tunjuk cara serta memberikan
contoh.
b) Guru mengedarkan bahan-bahan yang diperlukan
untuk membuat aktiviti. Contoh: kad kiu, bahan
stensilan dan peralatan-peralatan lain yang mungkin
perlu.
c) Guru memastikan semua alat dan bahan mencukupi
dan murid memahami tugasan.
ii. Peringkat Pelaksanaan Aktiviti
a) Murid menjalankan tugasan seperti yang diarahkan.
b) Guru menyelia dan membimbing kelas, kumpulan atau
pasangan yang mengambil bahagian.
iii. Peringkat Susulan dan Penilaian
Aktiviti susulan dan penilaian perlu untuk mendapatkan maklum balas tentang aktiviti-aktiviti yang telah dijalankan oleh murid.
Contoh: mengadakan perbincangan dan kemudian guru memberikan maklum balas tentang prestasi dan pencapaian murid.
Sebagai pengukuhan, guru digalakkan memberi kerja rumah uang berkaitan untuk aktiviti susulan.
Dalam pengajaran/pembelajaran, elok dibentuk kumpulan-kumpulan kecil supaya sebahagian besar daripada murid dapat mengambil bahagian yang aktif dalam masa yang terhad.
Pengajaran kemahiran bertutur harus digabungjalinkan dengan kemahiran-kemahiran bahasa yang lain untuk melahirkan satu kesepaduan yang bermakna.
Penggabungjalinan juga penting bagi mengukuhkan pembelajaran murid.
AKTIVITI
KEMAHIRAN
BERTUTUR
Latih
Tubi
Sebutan
Nyanyian
Latihan
Pandang
Sebut
Karangan
Lisan
Memproses
Maklumat
Interaksi
Sosial
Mengenal
pasti idea
PEMILIHAN
DAN
PENGHASILAN
BAHAN
Aktiviti
Latih
Tubi
Gambar
Foto
Aktiviti
Peniruan
Dan
Hafazan
Aktiviti
Kemahiran
Komunikatif
Boneka
Bahan
Kartun
Video Dan
Bahan
Sastera
AKTIVITI LATIH TUBI
Pita Rakaman
Gambar Bersiri
Carta
Kad Imbasan
Filem
Slaid
AKTIVITI PENIRUAN
DAN HAFAZAN
Dialog
Seni Kata Lagu
Petikan Karangan
AKTIVITI
KEMAHIRAN
KOMUNIKATIF
Pita
Rakaman
Video
Sebutan
Nada
Intonasi
Gaya
Pengucapan
Gerak
Tangan
Gerak
Kepala
Mimik
Muka
Gerak
Mata
Gerak
Mulut
PENGGUNAAN
ALAT/BAHAN
DALAM
KEMAHIRAN
BERTUTUR
Guru,
murid dan
bilik
darjah
Objek
sebenar
Gambar
Grafik Kad
Bahan
nyanyian,
puisi dan
permainan
Alat /
bahan
yang
dibeli
Penggunaan Alat/Bahan Dalam Kemahiran Bertutur
a) Guru, murid dan bilik darjah: gerak laku guru dan murid
boleh dimanfaatkan sebaik-baiknya untuk membantu
proses pengajaran dan pembelajaran, misalnhya:
i. Guru menaik dan menurunkan tangan bagi
menunjukkan perbezaan intonasi dalam pengucapan.
ii.Guru menunjukkan cara-cara membunyikan sesuatu
sebutan.
iii.Guru menggunakan papan tulis untuk mencatat frasa
yang perlu digunakan oleh murid apabila bertutur.
b) Objek sebenar: objek yang biasa digunakan sehari-hari boleh dijadikan alat / bahan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan untuk membolehkan murid:
i. Mengaitkan konsep dengan bunyi, misalnya bunyi berbagai- bagai kenderaan, mergastua, pergerakan air, dsb dengan menggunakan pita rakaman
ii. Mengaitkan situasi dengan pertuturan sebenar yang sedang berlaku. Contoh: pertuturan sekumpulan orang di stesen bas berbeza dengan pertuturan di pasar. Contoh ini juga boleh diperdengarkan melalui pita rakaman atau tayangan filem/video.
iii. Bahan-bahan sebenar seperti tiket bas, menu, butang baju pelbagai warna dan saiz, buku, majalah, kalendar dan borang adalah bahan-bahan yang diboleh digunakan secara kreatif sebagai bahan untuk bertutur.
Penggunaan Alat/Bahan Dalam Kemahiran Bertutur
c) Gambar: Ada baiknya difailkan gambar-gambar yang boleh digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran bertutur. Gambar-gambar tunggal atau bersiri sesuai digunakan sebagai bahan rangsangan untuk aktiviti bercerita, berlakon, berpuisi, berdialog dsb.
d) Grafik: Pelbagai grafik sesuai digunakan sebagai bahan rangsangan untuk bertutur seperti: i. Carta pai – palang; lingkaran; carta organisasi, dsb ii. Jadual – jadual waktu; perjalanan; jadual tugas; dsb. iii. Pelan / peta – arah perjalanan; kedudukan sesuatu tempat, dsb.
Penggunaan Alat/Bahan Dalam Kemahiran Bertutur
e) Kad:
i. kad perkataan
ii. kad arahan / kad peranan.
f) Bahan nyanyian, puisi dan permainan:
i. Mencipta senikata lagu berdasarkan irama popular
ii. Meneka siapa saya
iii. Kotak beracun
iv. Teka-teki dsbnya.
g) Alat / bahan yang dibeli:
i. Makmal bahasa untuk latihan sebutan, intonasi, tekanan, nada, jeda dsb.
ii. Filem, slaid, video, tv, radio, perakam kaset, dsb.
iii. Komputer.
Penggunaan Alat/Bahan Dalam Kemahiran Bertutur
Penilaian Kemahiran Bertutur
Teknik Pengujian Kemahiran Bertutur:
a) Bertutur dengan gerak balas terhad
i. Bertutur mengikut arahan
ii. Bertutur berdasarkan gambar
iii. Membaca kuat
b) Bertutur secara berpandu
i. Bercerita semula
ii. Membuat penjelasan
iii. Main peranan
c) Temu bual dan temu duga
d) Meniru sebutan
e) Menyebut perkataan pasangan minima