22

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian

a) Tempat Penelitian

Penelitian ini dilakukan di kelas VI SD Persiapan Perumahan 300

Kecamatan Waisai Kabupaten Raja Ampat.

b) Waktu Penelitian

Penelitian ini dilakukan pada semester ganjil tahun pelajaran 2014/2015.

Jangka waktu penelitian ini 3 bulan yaitu bulan Oktober sampai dengan

bulan Desember 2014.

Tabel 3.1

Agenda Pelaksanaan PTK

No Kegiatan Waktu Pelaksanaan

Oktober November Desember Keterangan

1 Penulisan Proposal √

2 PerencanaanInstrumen √

3 Pelaksanaan Siklus I √

4 Analisis dan Refkeksi I √

5 Pelaksanaan Siklus II

6 Analisis dan Refleksi II √

7 Analisis dan Refleksi II √

23

c). Subjek Penelitian

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VI SD Persiapan Perumahan

300 Kecamatan Waisai Kabupaten Raja Ampat yang berjumlah 30 siswa

dengan 15 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan.

3.2. Variabel yang Akan Diteliti

Variabel merupan segala sesuatu yang akan menjadi titik perhatian suatu

penelitian (Arikunto, 2002: 96). Jadi, variabel penelitian merupakan suatu yang

menjadi objek pengamatan dalam penelitian.

1). Jenis Variabel

Ada dua variabel dalam penelitian ini, yaitu variabel bebas atau

indenpenden dan variabel terikat atau dependen. Variabel tersebut adalah sebagai

berikut:

a. Variabel independen/ bebas adalah merupakan variabel yang

mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulya

variabel dipenden. Variabel independen/ variabel bebasnya adalah

penerapan metode discovery (X).

b. Variabel dependen/ terkait adalah merupakan variabel yang dipengaruhi

atau menjadi akibat karena adanya variabel bebas. Variabel terkait/

variabel dependennya dalam penelitian ini adalah prestasi hasil belajar IPA

siswa kelas VI (Y).

24

2). Hubungan antar Variabel

Variabel bebas dan variabel terkait dalam penelitian ini dapat digambarkan

sebagai berikut:

Gambar. 3. 1

Hubungan antar variabel

Variabel X mempengaruhi variabel Y. Penerapan metode discoveri

sebagai variabel bebas (X) mempengaruhi prestasi hasil belajar IPA siswa kelas

VI (Y).

3). Definisi Operasional Variabel

a). Metode discovery adalah suatu pembelajaran yang melibatkan siswa dalam

proses kegiatan mental melalui tukar pendapat, dengan berdiskusi, membaca

sendiri, melihat sendiri dan mencoba sendiri, agar anak dapat belajar sendiri.

Metode discovery dalam konteks Proses Belajar Mengajar yang dapat dijalankan

oleh guru dalam penelitian ini adalah:

1. Melakukan apersepsi yaitu mengajukan pertanyaan mengenai materi yang

dibahas.

2. Memotivasi siswa dengan cerita pendek yang ada kaitannya dengan materi

yang diajarkan.

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran den kegiatan tugas yang dilakukan.

X

Y

25

4. Menjelaskan materi pelajaran.

5. Mengemukakan masalah yang akan dicari jawabannya melalui kegiatan

penemuan dalam bentuk lembar tugas.

6. Diskusi pengarahan tentang cara pelaksanaan penemuan/pemecahan

masalah melalui lembar tugas.

7. Membagikan lembar tugas siswa.

8. Menunjukkan dan mengenanalkan benda-benda yang akan di amati.

9. Menyuruh siswa untuk mengamati benda yang sudah di tentukan yang di

beri perlakuan.

10. Menyuruh siswa menghimpun informasi atau data dari hasil

pengamatannya.

11. Membantu siswa melakukan analisis data hasil temuan.

12. Memuji siswa yang giat melaksanakan penemuan.

13. Menyuruh siswa melaporkan hasil temuannya.

14. Meminta siswa membua rangkuman hasil-hasil belajar.

15. Melakukan evaluasi.

16. Melakukan tindak lanjut yaitu meminta siswa melakukan penemuan ulang

jika ia belum menguasai materi, dan meminta siswa melakukan tugas

pengayaan bagi siswa yang telah melakukan penemuan dengan baik.

b). Hasil Belajar IPA

Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah

ia menerima pengalaman belajarnya. Hasil belajar digunakan oleh guru untuk

26

dijadikan ukuran atau kriteria dalam mencapai suatu tujuan pendidikan.Hal ini

dapat tercapi apabila siswa sudah memahami belajar dengan diiringi oleh

perubahan tingkah laku yang lebih baik lagi. Indikator yang diteliti adalah hasil

belajar IPA siswa kelas VI SD Persiapan Perumahan 300, yaitu:

1. Mengidentifikasi perubahan-perubahan benda melalui pengamatan.

2. Menafsirkan perubahan benda berdasarkan hasil pengamatan.

3. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan benda.

4. Menjelaskan benda sifatnya serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-

hari.

3.3 Prosedur Penelitian

Prosedur tindakan dalam penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan dalam 2

(dua) siklus dan direncanakan akan dilaksanakan dengan langkah-langkah sebagai

berikut: perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Perincian langkah-langkah

penelitian ini adalah :

Siklius 1

1). Perencanaan (planning)

a). Menyusun rencana pembelajaran dengan pendekatan discovery dan

memberikan masalah sebagai objek atau sumber masalahnya pada pokok

bahasan. Perubahan benda.

b). Media yang digunakan yaitu benda-benda dari bahan yang dapat

mengalami perubahan.

27

c). Lembar tugas dan test akhir tiap siklus dengan materi sifat benda dan

perubahan benda.

d).Lembar observasi kegiatan belajar mengajar guru dan siswa dalam

pembelajaran menggunakan metode discovery.

2). Tindakan

Penelitian ini setiap siklus dilaksanakan 3 kali pertemuan yaitu pertemuan

ke satu dan kedua pertanyaan materi serta evaluasi sedangkan pertemuan ke tiga

remidi dan pengayaan. Dalam setiap kali pertemuan, siklus satu akan

dilaksanakan langkah-langkah kegiatan sebagai berikut:

a). Melakukan apersepsi, yaitu mengajukan pertanyaan mengenai materi pelajaran

perubahan benda.

b). Memotivasi siswa dengan cerita pendek yang ada kaitannya dengan materi

yang diajarkan.

c). Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan/tugas yang dilakukan.

d). Menjelaskan materi pelajaran tentang perubahan benda.

e). Mengemukakan masalah yang akan dicari jawabannya melalui kegiatan

penemuan dalam bentuk lembar tugas.

f). Diskusi pengarahan tentang cara pelaksanaan penemuan/pemecahan masalah

melalui lembar tugas.

g). Membagikan lembar tugas siswa.

h). Menunjukkan dan mengenalkan yang akan diamati.

28

i). Menyuruh siswa untuk mengamati benda-benda yang sudah ditentukan yang

diberi perlakuan.

h). Menyuruh siswa menghimpun informasi atau data dari hasil pengamatannya.

j). Membantu siswa melakukan analisis data hasil pertemuan.

k). Memuji siswa yang giat dalam melaksanakan penemuan.

l). Menyuruh siswa melaporkan hasil temuannya.

m).Meminta siswa membuat rangkuman hasil-hasil penemuannya.

n). Melakukan evaluasi.

o). Melakukan tindak lanjut, yaitu meminta siswa melakukan penemuan ulang jika

ia belum menguasai materi, dan meminta siswa mengerjakan tugas pengayaan

bagi siswa yang telah melakukan penemuan dengan baik.

3). Observasi (observastion)

Observasi pada siklus 1 diamati 1 observer.Observasi pada penelitian ini

dilakukan terhadap kegiatan belajar mengajar dengan penerapan metode discovery

yang dilakukan peneliti.Kegiatan pembelajaran diamati dengan teliti untuk

mengetahui semua kekurangan dan kelebihan pembelajaran yang dilakukan.

4). Refleksi (reflection)

Refleksi merupakan analisis hasil observasi dan hasil tes.Refleksi pada siklus 1

dilaksanakan segera setelah tahap implementasi/ tindakan dan observasi selesai.

Semua data yang dioeroleh akan dipaparkan baik data hasil evaluasi siswa

maupun hasil observasi pembelajaran yang akan dilakukan guru. Hasil refleksi

29

dari siklus 1 digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan merencanakan tindakan

pada siklus berikutnya apabila peneliti merasa belum adanya peningkatan seperti

yang diharapkan.

b. Siklus 2

1). Perencanaan (planning)

a. Menyusun rencana pembelajaran sifat benda dan kegunaannya sesuai degan

pokok bahasan sebagai sumber masalahnya.

b. Menyiapkan media yaitu benda-benda dari kayu, logam, Plastik, dan karet.

c. Menyiapkan lembar observasi guru dan siswa untuk mengamati kegiatan situasi

dan kondisi selama proses belajar mengajar metode discovery berlangsung.

d. Membuat lembar tugas siswa.

e. Menyiapkan evaluasi dengan pokok bahasan sifat-sifat benda dan kegunaannya.

2). Tindakan

Tindakan siklus 2 dilaksanakan 3 kali pertemuan ke satu dan kedua penyampaian

materi serta evaluasi sedangkan pertemuan ke tiga pemberian remidi dan

pengayaan dengan pokok bahasaan sifat-sifat benda dan kegunaannya dengan

langkah-langkah sebagai berikut:

a. Melakukan apersepsi, yaitu mengajukan pertanyaan mengenai materi

pembelajaran yang akan diajarkan.

b. Memotivasi siswa dengan cara pendek yang ada kaitannya dengan materi

yang diajarkan.

30

c. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan/tugas yang dilakukan.

d. Menjelaskan materi pelajaran tentang sifat-sifat benda dan kegunaannya.

e. Mengemukakan masalah yang akan dicari jawabannya melalui kegiatan

penemuan dalam bentuk lembar tugas.

f. Diskusi pengarahan tentang cara pelaksanaan penemuan/pemecahan

masalah tentang sifat-sifat benda dan kegunaannya.

g. Membagikan lembar tugas siswa.

h. Menunjukkan dan mengenalkan benda-benda yang akan diamati.

i. Menyuruh siswa untuk mengamati benda-benda yang sudah ditentukan.

j. Menyuruh siswa menghimpun informasi atau data dari hasil

pengamatannya.

k. Membantu siswa melakukan analisis data hasil temuan.

l. Memuji siswa yang giat dalam melaksanakan penemuan.

m. Menyuruh siswa melaporkan hasil temuannya.

n. Meminta siswa membuat rangkuman hasil-hasil penemuannya.

o. Melakukan evaluasi.

p. Melakukan tindak lanjut, yaitu meminta siswa melakukan penemuan ulang

jika ia belum menguasai materi, dan meminta siswa mengerjakan tugas

pengayaan bagi siswa yang telah melakukan penemuan dengan baik.

3). Observasi (observation)

Observation pada siklus 2 diamati observer.Observasi pada penelitian ini

dilakukan terhadap kegiatan belajar mengajar dengan penerapan metode discovery

31

yang dilakukan peneliti.Untuk mengetahui lebih jelas kekurangan dan

kelebihannya maka pembelajaran yang dilakukan peneliti diamati oleh observer

dengan penuh perhatian dan ketelitian.

4). Refleksi (reflection)

Refleksi merupakan analisis hasil observasi dan hasil tes.Refleksi pada

siklus 2 dilaksanakan segera setelah tahap implenmetasi/tindakan dan observasi

selesai.Semua data yang diperoleh pembelajaran yang dilakukan guru.Hasil

refleksi dari siklus 2 ini diharapkan dapat memenuhi indicator penelitian yang

telah ditetapkan, kentututasan hasil belajar IPA siswa kelas VI Persiapan

Perumahan 300 dapat meningkat.

3.4 Teknik dan Alat Pengumpul Data

3.4.1. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang digunakandalam penelitian untuk

mengetahui peningkatan kentutasan hasil belajar siswa kelas VI SD Persiapan

Perumahan 300 dalam mata pelajaran IPA setelah memperoleh tindakan, adalah:

1). Observasi

Dengan menggunakan teknik observasi cara yang paling efektif adalah

melengkapi dengan format atau blangko pengamat sebagai instrument .

Format yang sesuai item-item tentang kejadian atau tingkah laku yang

digambarkan akan terjadi, Arikanto, (2002:156). Teknik ini digunakan untuk

32

mengetahui proses pembelajaran yang dilakukan peneliti dengan metode

discovery dalam pembelajaran.

2). Tes Tertulis

Tes adalah serentan pertanyaan atau latihan atau alat lain yang digunakan

untuk mengukur ketrampilan, pengetahuan, intelegensi, kemapuan atau bakat

yang dimiliki oleh individu atau kelompok (Arikanto, 2002:198).

3). Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian yang digunakan untuk memperoleh data dalam

penelitian ini terdiri dari tes tertulis dan lembar observasi, instrumen pengumpulan

data yang digunakan untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa kelas SD

Persiapan Perumahan 300 pada pelajaran IPA setelah menerapkan metode

discovery dalam pembelajaran. Pengumpulan data dalam penelitian ini dengan

menyusun instrumen penelitian.Langkah-langkah yang tempuh dalam menyusun

instrumen dilakukan dalam beberapa tahap, baik dalam perbuatan maupun uji

coba.

a. Tes tertulis (Evaluasi)

Tes digunakan untuk mengukur keberhasilan pembelajaran dengan

menerapkan metode discovery dalam pembelajaran IPA Kelas VI SD

Perumahan Persiapan 300 melalui kentutasan hasil belajarnya.Tes

diberikan pada akhir putaran setiap siklus. Adapun kisi-kisi soal dapat

dilihat pada tabel 3.1 di bawah ini:

33

Tabel 3.2

Kisi-kisi pengembangan instrumen penilaian pada pelajaran IPA

Standar

Kompetensi

Kompetensi dasar

Indikator Nomor item

6. Memahami faktor

penyebab perubahan

benda

6.1 Menjelaskan faktor-

faktor penyebab

perubahan benda

(pelapukan,

perkaratan,pembusu

kan) melalui

pengamatan

Mengidentifikasi penyebab

perubahan berbagai perubahan

bendadengan berbagaikondisi

(misalnya pelapukan

kayu,perkaratan logam,dan

membusuknya makanan)dan

menunjukkancara

menghambatnya)

Mendeskripsikan perubahan berbagai

benda dengan kondisi yang berbeda

Menjelaskan perubahan benda

berdasarkan hasil pengamatan

bahwa tingkat perubahan

benda dipengaruhi oleh

bebagai kondisi, misalnya:

sushu, kelembaban, ada

tidaknya kuman, dan waktu.

Menggolongkan perubahan benda

berdasarkan faktor yang mempengaruhiny,

misalnya: pelapukan kayu akibat proses

kelembaban, pembusukan akibat proses

penguraian.

1,2,3

4.,5

6.7,

8.,9.,10

6.2 Mengidentifikasi

faktor-faktor yang

menentukan pemilihan

benda/bahan untuk tujuan

tertentu (karet, kayu,

logam, plastik) dalam

kehidupan sehari-hari

Mengidentfikasisifat-sifat

benda/ bahan untuk keperluan

tertentu, misalnya: karet

bersifat lentur, logam

penghambat panas, plastik

bersifat kedap air.

Menentukan kegunaan bahan-

bahan tersebut dalam

kehidupan sehari-hari

1.,2.,3.,4.,5.,

6.,7.,8.,9.,10

34

b. Lembar Observasi

Obeservasi adalah pengamatan dan pencatatan secara sistematika

terhadap gejala yang tampkan objek penelitian. Observasi dilakukan dengan

observasi partisipan yaitu suatu proses pengamatan yang dilakukan oleh observer

dengan ikut mengambil bagian dalam domain objek yang diamati. Data yang ingi

diperoleh dari kegiatan observasi dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui

penerapan metode discovery dengan menggunakan tumbuhan hidup sebagai objek

dalam pembelajaran serta perkembangan siswa dalam melaksanakan kegiatan

belajarnya. Untuk mendapatkan data observasi yang valid digunakan angket

sebagai trianggulasi. Adapun kisi-kisi observasi tersebut dapat dilihat pada tabel

3.2 dibawah ini:

Tabel 3.3

Kisi-kisi pengembangan instrumen penerapan metode discovery dalam

pembelajaran

Langkah-

langkah

Indikator Item No

item

Kegiatan Pra

Pembelajaran

1.Menyiapkan benda-benda yang

telah mengalami pelapukan,

perkaratan dan pembusukan

sebagai masalah yang akan

dipecahkan.

2.Menyiapkan alat dan bahan

pembelajaran.

1.Menyiapkan benda-benda yang

telah mengalami pelpukan,

perkaratan dan pembusukan

sebagai masalah yang akan

dipecahkan.

2. Menyiapkan alat dan bahan

pembelajara.

1

2

35

Kegiatan Awal 1.Melakukan apersepsi, yaitu

menggunakan pertanyaan

mengenai materi pelajaran yang

akan diajarkan.

2. Memotifasi siswa dengan cerita

pendek yang ada kaitannya

dengan materi yang dijarkan.

3. Menyampaikan tujuan

pembelajaran dan kegiatan/tugas

yang dilakukan.

3. melakukan apersepsi, yaitu

menggunakan pertanyaan

mengenai materi pelajaran yang

akan diajarkan.

4 .memotifasi siswa dengan cerita

pendek yang ada kaitannya

dengan materi yang dijarkan.

5. Menyampaikan tujuan

pembelajaran dan kegiatan/tugas

yang dilakukan.

3

4

5

Kegiatan Inti

1.Menjelaskan materi pelajaran.

2.Mengemukakanmasalah yang

akan dicari jawabannya melalui

kegiatan penemuan dalam bentuk

lembar tugas.

3. Diskusi pengarahan tentang

cara pelaksanaan

penemuan/pemecahan masalah

yang telah ditetapkan.

4. Membagikan lembar tugas.

5. Menunjukkan dan

mengenalkan gambar yang

diamati.

6.Menyururuh siswa untuk

mengamati gambar yang sudah

ditentukan.

7. Menyuruh siswa menghimpun

informasi atau data dari hasil

pengamatannya.

8. Membantu siswa melakukan

analisis data hasil temuan.

9. Memuji siswa yang giat dalam

melaksanakan penemuan.

10. Menyuruh siswa melaporkan

hasil temuannya.

6.Menjelaskan materi pelajaran.

7.Mengemukakan masalah yang

akan dicari jawabannya melalui

kegiatan penemuan dalam bentuk

lembar tugas.

8. Diskusi pengarahan tentang

cara pelaksanaan

penemuan/pemecahan masalah

yang telah ditetapkan.

9. Membagikan lembar tugas

10. Menunjukkan dan

mengenalkan gambar yang

diamati.

11.Menyururuh siswa untuk

mengamati gambar yang sudah

ditentukan

12. Menyuruh siswa menghimpun

informasi atau data dari hasil

pengamatannya.

13. Membantu siswa melakukan

analisis data hasil temuannya.

14. Memuji siswa yang giat dalam

melaksanakan tenumuannya.

15. Menyuruh siswa melaporkan

hasil temuannya.

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Kegiatan Akhir 1.Meminta siswa membuat 16.Meminta siswa membuat 16

36

rangkuman hasil-hasil

penemuannya.

2. Melakukan evaluasi.

3. Melakukan tindak lanjut.

rangkuman hasil-hasil

penemuannya.

17. Melakukan evaluasi.

18.Melakukan tindak lanjut

17

18

5). Teknik Pengolahan Data

Metode pengolahan data pada penelitian ini adalah dengan cara

membandingkan hasil belajar siswa sebelum tindakan dengan hasil belajar siswa

setelah tindakan. Data yang diperoleh dihitung dengan cara sebagai berikut:

a. Data hasil tes

Penilaian hasil belajar siswa dapat dicari dengan rumus di bawah ini:

Nilai =∑ skor yang diperoleh siswa𝑋 100

∑ skor maksimun

(Depdiknas 2003)

Nilai ketuntasan belajar= ∑ skor yang diperoleh siswa𝑋 100

∑ Jumlah siswa

Dengan kriteria nilai :>90%=Baik sekali

80-89%=Baik

70 - 79%= Cukup baik

60-69%= Kuang

< 59%=Sangat kurang

b. Data hasil observasi

Data hasil observasi di gunakan untuk mengetahui keterlaksanaan

pembelajaran dengan menerapkan metode discovery yang dilakukan guru.

37

3.5 Indikator Kinerja

Indikator keberhasilan Penilain Tindakan Kelas ini adalah dengan

menerapkan metode discovery dalam pembelajaran dapat meningkatkan

kemampuan siswa dalam pemahaman materi pembelajaran IPA sehingga

ketuntasan hasil belajar siswa kelas VI SD Persiapan Perumahan 300 dapat

meningkat.

Sebagai tolak ukur keberhasilan pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini

dapat dilihat dari: meningkatnya hasil belajar siswa pada pelajaran IPA dengan

ketuntasan klasikal 75% dari jumlah siswa dengan rata-rata hasil belejarnya72.

3.6 Analisis Data

Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dan

deskriptif komparatif untuk data kuantitatif. Data yang diperoleh akan dianalisis

dalam bentuk kata atau penjelasan yaitu data deskriptif kualitatif dan dalam

bentuk angka yaitu data kuantitatif. Data deskriptif kualitatif diperoleh dari hasil

observasi terhadap pembelajaran dengan penerapan metode discovery yang

dilakukan oleh guru dan anak, sedangkan untuk keprluan kuantitatif diperoleh dari

hasil tes anak.