BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN IV.pdf · buku yang dianalisis yaitu (1) buku terbitan Erlangga berjudul Fisika SMA/MA Kelas XI Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam dan (2) buku

23

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mendeskripsikan ruang

lingkup literasi sains pada buku teks pelajaran Fisika SMA kelas XI berdasarkan

kategori literasi sains. Dari penelitian yang dilakukan, diperoleh data jumlah dan

persentase kemunculan indikator literasi sains pada setiap buku teks dan data

reliabilitas pengamatan. Data diperoleh dengan menggunakan instrumen lembar

indikator literasi sains yang diadopsi dari Chiappetta, Sethna, dan Fillman. Data

tersebut kemudian dihubungkan dengan teori Wilkinson (1999) untuk mengetahui

terpenuhi atau tidaknya standar-standar literasi sains dari dua buku tersebut.

Berdasarkan teori Wilkinson (1999) tersebut, kedua buku dalam penelitian

ini belum dapat dikategorikan memenuhi literasi sains yang seimbang. Berikut ini

perbandingan antara teori Wilkinson (1999) dan hasil penelitian ini.

Tabel 4.1 Perbandingan Persentase Literasi Sains

Kategori Teori

Wilkinson

Buku

Erlangga

Buku Bumi

Aksara

Sebagai pengetahuan sains 42% 43% 49%

Sebagai cara untuk menyelidiki 19% 33% 30%

Sebagai cara untuk berpikir 19% 20% 19%

Sebagai interaksi sains, teknologi,

dan masyarakat

19% 4% 2%

Dari perbandingan di atas, tampak 1 kategori literasi sains belum dipenuhi

oleh Buku Erlangga dan Buku Bumi Aksara, yaitu kategori sebagai interaksi

sains, teknologi, dan masyarakat. Hal tersebut menunjukkan sedikitnya informasi

mengenai hubungan antara interaksi sains, teknologi, dan masyarakat. Kategori ini

24

dimaksudkan untuk memberi gambaran tentang pengaruh atau dampak-dampak

ilmu sains terhadap masyarakat, baik dampak baik maupun buruk.

Untuk menganalisis data yang dikumpulkan, peneliti menganalisis unsur-

unsur teks, antara lain paragraf, pertanyaan, gambar, tabel beserta keterangannya,

komentar singkat dan lengkap, serta langkah-langkah dalam aktivitas

laboratorium. Sedangkan halaman yang tidak dianalisis dalam buku sains yang

kurang dari dua unit analisis dan hanya berisi review pertanyaan, kosakata, tujuan

dan penyataan objektif (Wilkinson, 1999).

Data hasil penelitian ini didapat dengan cara menghitung jumlah

kemunculan kategori literasi sains pada setiap buku teks Fisika SMAN kelas XI

yang dinyatakan dengan persentase. Indikator literasi sains yang digunakan yaitu

(1) sains sebagai pengetahuan, (2) sains sebagai cara untuk menyelidiki, (3) sains

sebagai cara berfikir, serta (4) interaksi sains, teknologi, dan masyarakat. Adapun

buku yang dianalisis yaitu (1) buku terbitan Erlangga berjudul Fisika SMA/MA

Kelas XI Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam dan (2) buku terbitan

PT. Bumi Aksara dengan judul Konsep dan Penerapan Fisika SMA/MA Kelas XI.

Penentuan kategori literasi sains yang muncul pada setiap buku teks Fisika

kelas XI dilakukan oleh pengamat. Hasil observasi indikator literasi sains pada

setiap buku kemudian diberikan kepada pengamat dalam menganalisis kedua

buku teks pelajaran tersebut. Berikut Tabel 4.2 adalah jumlah dan persentase

kemunculan indikator literasi sains pada buku Erlangga dan 4.3 adalah jumlah dan

persentase kemunculan indikator literasi sains pada buku Bumi aksara yang telah

dilakukan analisis.

25

Tabel 4.2 Jumlah dan Persentase Kemunculan Indikator Literasi Sains pada

Buku Erlangga

No. Kategori Bab A Bab B Jumlah %

1. Pengetahuan Sains 40 20 60 43

2. Sains sebagai cara untuk

menyelidiki

28 18 46 33

3. Sains sebagai cara untuk

berpikir

19 9 28 20

4. Interaksi sains, teknologi,

dan masyarakat

4 4 8 4

Jumlah 91 51 142 100

Tabel 4.3 Jumlah dan Persentase Kemunculan Indikator Literasi Sains pada

Buku Bumi Aksara

No. Kategori Bab A Bab B Bab C Jumlah %

1. Pengetahuan Sains 39 16 38 93 49

2. Sains sebagai cara

untuk menyelidiki

18 17 22 57 30

3. Sains sebagai cara

untuk berpikir

15 10 10 35 19

4. Interaksi sains,

teknologi, dan

masyarakat

5 4 5 14 2

Jumlah 77 47 75 199 100

Berdasarkan Tabel 4.2 dan 4.3, dapat diketahui bahwa kategori literasi

sains yang muncul pada masing-masing buku memiliki jumlah dan persentase

yang beragam. Menganalisis setiap halaman bab yang dianalisis dan

mencocokkannya dengan indikator literasi sains pada lembar indikator literasi

sains yang diadaptasi dari dari buku ajar yang dianalisis. Menjumlahkan

kemunculan indikator literasi sains untuk setiap kategori pada setiap buku yang

dianalisis. Menghitung persentase kemunculan indikator literasi sains untuk setiap

kategori pada setiap buku yang dianalisis dan mendeskripsikannya dalam bentuk

diagram. Agar dapat lebih memahami kemunculan indikator literasi sains pada

setiap buku, maka disajikan pada diagram berikut ini :

26

Diagram 4.1 Diagram Persentase Kemunculan Indikator Literasi Sains pada

Buku Erlangga

Diagram 4.2 Diagram Persentase Kemunculan Indikator Literasi Ssins pada

Buku Bumi Aksara

Berdasarkan teori literasi sains menurut Wilkinson (1999), sebuah bahan

ajar dikatakan baik jika memilik komponen literasi sains yang seimbang dengan

rincian sebagai berikut.

1. Sebagai pengetahuan sains: 42%

2. Sebagai cara untuk menyelidiki: 19%

3. Sebagai cara untuk berpikir:19%

4. Sebagai interaksi sains, teknologi, dan masyarakat: 19%

43%

33%

20%

4% Pengetahuan Sains

Sains sebagai cara untukmenyelidiki

Sains sebagai cara untukberpikir

Interaksi sains, teknologi, danmasyarakat

49%

30%

19%

2% Pengetahuan Sains

Sains sebagai cara untukmenyelidiki

Sains sebagai cara untukberpikir

Interaksi sains, teknologi,dan masyarakat

27

4.1 Hasil Penelitian pada Buku Erlangga berjudul Fisika SMA/MA Kelas

XI Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam

4.1.1 Bab Kalor

Kemunculan indikator tiap kategori dapat dilihat pada diagram berikut.

Diagram 4.3 Persentase Kemunculan Indikator pada Kategori 1 (1.1)

Kategori 1: sains sebagai batang tubuh pengetahuan (40 pernyataan)

Indikator:

1. Menyajikan fakta-fakta, konsep-konsep, prinsip-prinsip dan hukum-hukum.

Ditemukan sebanyak 17 pernyataan.

2. Menyajikan hipotesis - hipotesis, teori – teori dan model – model.


3. Meminta siswa untuk mengingat pengetahuan atau informasi.


Berikut merupakan contoh teks pada buku ajar yang menunjukkan kategori 1.

Kutipan tersebut menunjukkan dasar-dasar ilmu pengetahuan yang kemudian

menjadi teori, konsep, dan hukum dalam mengerjakan soal fisika.

Sifat termometrik zat adalah sifat fisis zat yang berubah jika dipanaskan,

misalnya volume zat cair, panjang logam, hambatan listrik seutas kawat platina,

tekanan gas pada volume tetap, dan warna pijar kawat lampu.

45%

34%

21%

Kategori 1

Indikator 1

Indikator 2

Indikator 3

28

Suhu-suhu pada skala Kelvin diukur dalam derajat yang disebut Kelvin diberi

lambang K. Suhu terendah pada skala ini diberi tanda 0 K yang sama dengan -

273, 16o C. Satu ( 1) Kelvin pada skala Kelvin = 1

oC pada skala Celcius.

Hubungan antara skala Celcius dan skala Kelvin adalah sebagai berikut.

T= t + 273

dengan T adalah skala Kelvin dan t adalah skala Celcius.


Kategori 2 : Sains sebagai cara untuk menyelidiki (28 pernyataan)

Indikator:

1. Mengharuskan siswa untuk menjawab pertanyaan melalui penggunaan materi.


2. Mengharuskan siswa untuk menjawab pertanyaan melalui penggunaan grafik -

grafik, tabel - tabel, dan lain – lain


3. Mengharuskan siswa untuk membuat perhitungan.


4. Mengharuskan siswa untuk memberikan alasan dari suatu jawaban.


5. Melibatkan siswa dalam eksperimen atau aktivitas berpikir.


18%

14%

22% 21%

25%

Kategori 2 Indikator 1

Indikator 2

Indikator 3

Indikator 4

Indikator 5

29


Kutipan berikut berisikan perintah-perintah kepada siswa untuk mencari tahu hasil

dan alasan suatu operasi rumus yang kemudian menjadi bentuk latihan siswa

dalam menggunakan teori dan konsep pengerjaan soal fisika.

Alat berikut yang paling cocok untuk mengukur suhu nyala merah baja cair

adalah….

a. termometer bimetal

b. termokopel

c. pirometer optik

d. termometer raksa dalam kaca

e. termometer dioda silicon

Apa yang terjadi jika astronaut di permukaan bulan menuangkan sejumlah air

bersuhu 20 derajat Celcius dari termos nya ke dalam suatu bejana?


Kategori 3: Sains sebagai cara berpikir.

Indikator:

1. Menggambarkan bagaimana seseorang ilmuwan melakukan eksperimen.


2. Menunjukkan perkembangan historis dari sebuah ide.


21%

10%

10% 5% 11%

16%

16%

11%

Kategori 3 indikator 1

indikator 2

indikator 3

indikator 4

indikator 5

30

3. Menekankan sifat empiris dan objektivitas ilmu sains.


4. Mengilustrasikan dengan menggunakan asumsi-asumsi.


5. Menunjukkan bagaimana ilmu sains berjalan dengan pertimbangan induktif

dan deduktif.


6. Menunjukkan hubungan sebab akibat.


7. Mendiskusikan fakta dan bukti.


8. Menyajikan metode ilmiah dan pemecahan masalah.



Kutipan tersebut berisikan alasan-alasan ilmiah terjadinya sesuatu berdasarkan

materi fisika yang diajarkan. Alasan-alasan tersebut mengajarkan siswa untuk

berpikir secara logis bahwa segala yang terjadi memiliki sebab dan akibat.

Pada malam hari, tanah lebih cepat dingin daripada laut sehingga udara di atas

daratan lebih dingin daripada udara di atas laut Oleh karena itu udara dan laut

naik dan tempatnya digantikan oleh udara di Selatan dan terjadilah angin darat.

Jika benda padat berbentuk persegi panjang dipanaskan, terjadi pemuaian

dalam arah memanjang dan arah melebar. Dengan kata lain benda padat

mengalami pemuaian luas.

Ketika kedua benda disentuhkan, benda kaya kalori kehilangan sebagian

kalorinya yang diberikan kepada benda miskin kalori sampai kedua benda

mencapai suhu yang sama tercapai (keseimbangan termal).

31


Kategori 4: interaksi sains, teknologi, dan masyarakat

Indikator:

1. Menggambarkan kegunaan / dampak positif ilmu sains dan teknologi bagi

masyarakat.


2. Menunjukkan efek negatif dari ilmu sains dan teknologi bagi masyarkat.


3. Mendiskusikan masalah-masalah sosial yang berkaitan dengan ilmu sains dan

teknologi.


4. Menyebutkan karier dan pekerjaan di bidang ilmu dan teknologi.



Kutipan tersebut menujukkan hubungan antara fisika, teknologi, dan masyarakat.

Hal tersebut mengajarkan siswa bahwa fisika memiliki pengaruh pada kehidupan

dan dapat dimanfaatkan untuk mempermudah urusan manusia. Pada kategori ini

juga ditunjukkan pekerjaan yang berhubungan dengan materi fisika yang

diajarkan, seperti ilmuwan atau ahli fisika.

Perbedaan pemuaian antara dua keping logam yang berbeda koefisien muainya

25%

25% 25%

25%

Kategori 4 Indikator 1

Indikator 2

indikator 3

indikator 4

32

pada keping bimetal dimanfaatkan pada saklar termal, termostat bimetal,

termometer bimetal dan lampu sein mobil.

Penamaan skala Fahrenheit sesuai dengan nama ilmuwan yang membuatnya

pertama kali, yaitu ahli fisika berkebangsaan Jerman, Gabriel Farenheit (1686-

1736).

Skala suhu yang ditetapkan berdasarkan titik lebur es dan titik didih air disebut

skala Celcius, sesuai dengan nama orang yang yang pertama kali

menganjurkan cara ini, yaitu seorang astronom Swedia bernama anders

Celcius (1701-1744).

4.1.2 Bab Gelombang Bunyi dan Cahaya

Jumlah kemunculan indikator tiap kategori pada buku ini dapat dilihat

pada diagram berikut.


Kategori 1: sains sebagai batang tubuh pengetahuan (20)

Indikator:







40%

35%

25%

Kategori 1

Indikator 1

Indikator 2

Indikator 3

33




Bunyi memerlukan zat perantara untuk merambat. Kecepatan bunyi untuk

merambat bisa dikenal dengan istilah cepat rambat bunyi.

Bunyi dapat merambat melalui zat padat, cair, dan udara.

Kecepatan bunyi pada materi sangat bergantung pada modulus elastis dan

tingkat kerapatan materi tersebut.


Kategori 2 : Sains sebagai cara untuk menyelidiki (18)

Indikator:









15%

20%

20%

25%

20%

Kategori 2

Indikator 1

Indikator 2

Indikator 3

Indikator 4

Indikator 5

34








Coba Anda cari rumus atau persamaan untuk menentukan frekuensi bunyi

dengan ketentuan sebagai berikut.

1. Sumber bunyi diam sedangkan pendengar mendekati sumber

2. Bunyi diam sedangkan pendengar menjauhi sumber

3. Bunyi dan pendengar saling menjauhi

4. Sumber bunyi dan pendengar saling mendekat

5. Sumber bunyi menjauh sedangkan pendengar mendekat

Sumber bunyi mendekat, pendengar menjauh.

Coba anda dengarkan suara atau bunyi tiupan angina, benturan ombak di

pantai, tumpukan kaleng yang berjatuhan, dan suara alat-alat music.

Bagaimanakah bunyi masing-masing benda tersebut? Apakah terdengar

harmonis atau terdengar tidak beraturan?


11%

11%

23%

11% 11%

11%

11%

11%

Kategori 3

indikator 1

indikator 2

indikator 3

indikator 4

indikator 5

Sentuhlah sebuah lidi pada jari-jari roda sepeda yang sedang diputar.

Bagaimana perbandingan bunyi yang dihasilkan oleh bunyi tersebut jika

kecepatan putaran roda lambat dan tinggi? Jelaskan jawaban anda dengan

kalimat sendiri.

35

Kategori 3: Sains sebagai cara berpikir. (9)

Indikator:










dan deduktif.












Contoh gelombang cahaya adalah cahaya matahari. Matahari merupakan

36

sumber energi dan sumber cahaya yang paling besar bagi kehidupan di bumi.

Dengan adanya cahaya matahari, kehidupan makhluk hidup di bumi dapat

berlangsung.

Ketika cahaya melintas dari satu medium ke medium yang lain sebagian

cahaya datang dipantulkan pada bidang batas antara kedua medium dan

sebagian diteruskan masuk kepada medium baru jika berkas cahaya datang

tidak tegak lurus bidang batas antara dua medium maka berkas cahaya yang

masuk ke medium baru tersebut akan mengalami pembelokan.

Prisma dikenai oleh Seberkas Sinar Putih sehingga terbentuklah Pelangi senar

putih ini terurai menjadi tujuh spektrum warna yaitu merah jingga kuning hijau

biru nila dan ungu menurut penelitian para ahli ternyata urutan spektrum

warna tersebut dasarkan panjang gelombang masing-masing cahaya.


Kategori 4: interaksi sains, teknologi, dan masyarakat (4)

Indikator:


masyarakat.





teknologi.


50%

0%

25%

25%

Kategori 4

Indikator 1

Indikator 2

indikator 3

indikator 4

37









Seruling adalah salah satu benda yang memanfaatkan gelombang bunyi

Seruling dapat menghasilkan suara yang indah jika ditiup dengan nada yang

tepat.

Gelombang ultrasonik banyak dimanfaatkan dalam bidang teknik industri dan

kedokteran.

Beberapa manfaat cahaya dalam teknologi yaitu adanya TV laser dalam

pertunjukan musik CD dan remote control televise.

4.2 Hasil Penelitian pada Buku Bumi Aksara berjudul Konsep dan

Penerapan Fisika SMA/MA Kelas XI

4.2.1 Bab Kalor




36%

44%

20%

Kategori 1

Indikator 1

Indikator 2

Indikator 3

38

Kategori 1: sains sebagai batang tubuh pengetahuan (39 pernyataan)

Indikator:










Kapasitas kalor suatu benda adalah kemampuan suatu benda dalam menerima

atau melepas kalor untuk menaikkan atau menurunkan suhu benda itu sebesar

1o Celcius.

Koefisien muai panjang atau muai linear adalah bilangan yang menunjukkan

besarnya pertambahan panjang tiap 1 meter batang jika suhunya dinaikkan 1o

Celcius.

39



Indikator:
















25%

15%

20%

30%

10% Kategori 2

Indikator 1

Indikator 2

Indikator 3

Indikator 4

Indikator 5

40

Benda A dan B terbuat dari bahan dan kalor jenis yang sama. Benda A

memiliki massa 2 kali lebih besar dari benda B. Jika keduanya dipanaskan dari

suhu 25oCelcius hingga 100

o Celcius, benda manakah yang memiliki kapasitas

kalor paling besar? Berikan penjelasan singkat anda.

Rel kereta api terbuat dari bahan besi yang koefisien muai panjangnya 12x10-6

/oC. Setiap rel panjangnya 100 meter saat suhunya 20

oC. Berapa jarak antar

rel agar aman dengan pertimbangan suhu pada siang hari sampai 42 oC?

Sebuah lempeng tipis lebarnya 20 cm dan panjangnya 50 cm terbuat dari

logam yang koefisien muai panjangnya 1,2x10-5

/oC dengan suhu 25

oC. Jika

logam tersebut dipanaskan sampai suhu 100 oC, tentukan luasnya setelah

dipanaskan.



Indikator:









14%

7%

7%

13%

20%

13%

13%

13%

Kategori 3

indikator 1

indikator 2

indikator 3

indikator 4

indikator 5

indikator 6

41


dan deduktif.












Sebuah benda yang bersuhu tinggi dapat mengalami penurunan suhu jika

didekatkan atau dicampurkan pada benda yang bersuhu rendah, seperti es batu

apabila dicampurkan dengan air panas di dalam gelas.

Pada waktu es dalam bentuk padat bersuhu dibawah 0 oC, es menyerap kalor

sehingga suhu es naik sampai dengan 0 oC (pada tekanan udara 1 atmosfer).

Kemudian sedikit demi sedikit melebur menjadi air.

Menguap tidaklah sama dengan mendidih. Hal itu dapat diamati saat memasak

air. Jika tutup panci dibuka pada suhu 40 derajat Celcius, 50 derajat Celcius,

dan seterusnya ternyata pada tutup sudah ada bintik-bintik air. Penguapan

terjadi pada saat itu hanya pada permukaan air saja. Sedangkan pada peristiwa

mendidih terjadi penguapan total dari dasar sampai permukaan air.

42



Indikator:


masyarakat.





teknologi.










40%

0% 40%

20%

Kategori 4

Indikator 1

Indikator 2

indikator 3

indikator 4

43

Rumah kaca merupakan bangunan yang digunakan untuk membudidayakan

tanaman. Sebuah rumah kaca dapat terbuat dari gelas atau plastik panas yang

datang dari matahari untuk memanaskan tumbuhan tanah dan benda lainnya di

dalam bangunan ini. Rumah kaca bekerja dengan menangkap kalor dan

mencegah terjadinya konveksi.

Adanya pemuaian panjang menyebabkan pada pemasangan sambungan rel

kereta api dibuat agak renggang atau diberi jarak. Tujuannya agar pada siang

hari atau kereta lewat akan menimbulkan penambahan suhu rel sehingga real

memuai dengan adanya ruang antar rel makarel tidak melengkung.

Kalorimeter sangat bermanfaat bagi manusia salah satu gunanya ialah dapat

menentukan kalor jenis suatu zat. Dengan mengetahui kalor jenis suatu zat,

maka dapat dihitung banyaknya kalor yang dilepaskan atau diserap dengan

mengetahui massa zat dan perubahan suhunya.

4.2.2 Bab Gelombang Bunyi dan Cahaya





Indikator:






31%

38%

31%

Kategori 1

Indikator 1

Indikator 2

Indikator 3

44





Intensitas bunyi terlemah pada frekuensi 1000 Hz yang masih dapat terdengar

oleh telinga manusia adalah 1012 watt/M2.

Karena pendengaran manusia tidak linear dan rentang pendengaran sangat lebar

sebagai ukuran intensitas bunyi digunakan satu skala yang sifatnya logaritmik,

yaitu skala yang merupakan logaritma suatu besaran. Besaran yang diambil

logaritmanya itu adalah besaran relatif yang merupakan perbandingan intensitas

bunyi I dengan suatu intensitas patokan yaitu batas pendengaran dengan

lambang I0.

Cahaya memiliki sifat-sifat umum gelombang antara lain dapat merambat pada

satu garis lurus dalam medium homogen mengalami pemantulan dan

pembiasan mengalami lenturan mengalami interferensi dan mengalami

polarisasi.



Indikator:



18%

23%

18%

23%

18%

Kategori 2

Indikator 1

Indikator 2

Indikator 3

Indikator 4

Indikator 5

45


grafik, tabel - tabel, dan lain – lain.


3. Mengharuskan siswa untuk membuat perhitungan










Carilah informasi tentang bunyi yang meliputi definisi bunyi cepat rambat

bunyi, sifat-sifat bunyi, dan pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.

Anda dapat menemukan berbagai informasi tersebut melalui sumber referensi

seperti media dan internet. Tulislah informasi tersebut dalam bentuk tulisan

ilmiah dan presentasikan dalam bentuk slide.

Selain frekuensi, terdapat besaran gelombang bunyi lainnya yaitu amplitudo

getaran. Bagaimanakah pengaruh amplitudo getaran sumber bunyi dengan

nada?

Dua buah garputala masing-masing frekuensinya 175 hz dan 179 Hz

dibunyikan bersamaan. Tentukan jumlah layangan yang terjadi!

46



Indikator:










dan deduktif.






10%

10%

10%

10%

10%

20%

20%

10%

Kategori 3

indikator 1

indikator 2

indikator 3

indikator 4

indikator 5

indikator 6

47







Peristiwa resonansi bunyi terjadi karena adanya getaran suara. Pada ujung

mulut tabung transparan tersebut dibentuk oleh gelombang yang masuk ke

dalam tabung dan yang dipantulkan dalam tabung saat keduanya sama-sama

mencapai simpangan. Getar maksimum akan terjadi getaran yang maksimum

pula pada mulut tabung kaca.

Dalam kehidupan sehari-hari, manusia tidak dapat lepas dari bunyi dan cahaya.

Disengaja ataupun tidak bunyi dan cahaya menyertai berbagai aktivitas

manusia. Saat anda berbicara, Anda mengeluarkan suara atau bunyi sehingga

Anda dapat berkomunikasi dengan orang lain termasuk keluarga dan teman-

teman. Anda juga dapat mendengarkan berbagai musik dan kicauan burung

yang merdu.

Cahaya juga dapat mengalami interferensi dengan syarat dua atau lebih cahaya

yang berinterferensi haruslah koheren yaitu cahaya yang memiliki beda fase

yang konsisten atau tetap sepanjang waktu.



Indikator:

75%

0%

0%

25%

Kategori 4

Indikator 1

Indikator 2

indikator 3

indikator 4

48


masyarakat.





teknologi.










Skala suhu yang ditetapkan berdasarkan titik lebur es dan titik didih air disebut

skala Celcius, sesuai dengan nama orang yang yang pertama kali

menganjurkan cara ini, yaitu seorang astronom Swedia bernama anders

Celcius (1701-1744).

Penamaan skala Fahrenheit sesuai dengan nama ilmuwan yang membuatnya

pertama kali, yaitu ahli fisika berkebangsaan Jerman, Gabriel Farenheit (1686-

1736).

Perbedaan pemuaian antara dua keping logam yang berbeda koefisien muainya

pada keping bimetal dimanfaatkan pada saklar termal, termostat bimetal,

termometer bimetal dan lampu sein mobil.

49

4.2.3 Bab Termodinamika





Indikator:










Komponen besaran bernilai positif yang menyatakan bahwa sistem menerima

kalor dan melakukan kerja dapat dilihat sebagai berikut

1. Apabila sistem menerima kalor Q bernilai positif.

2. Apabila sistem melepas kalor Q bernilai negatif.

3. Apabila sistem melakukan kerja W bernilai positif.

4. Apabila sistem terima kerja W bernilai negatif.

32%

42%

26%

Kategori 1

Indikator 1

Indikator 2

Indikator 3

50

Energi dalam yang dimiliki oleh gas berasal dari gas partikelnya. Energi dalam

tersebut tidak dapat dihitung secara langsung melainkan dapat dihitung dengan

cara tidak langsung.



Indikator:




grafik, tabel - tabel, dan lain – lain.


3. Mengharuskan siswa untuk membuat perhitungan



23%

13%

23%

18%

23%

Kategori 2

Indikator 1

Indikator 2

Indikator 3

Indikator 4

Indikator 5

51








Sebuah gas pada tekanan tetap 150 KPA mengembang dari volume 0,8 M3.

Berapakah besar usaha yang dilakukan gas.

Gas dalam tabung tertutup mengembang dari volume 0,4 M3 menjadi 0,6 M

3

akibat penambahan tekanan dari 2 x 10 5 nm 2 hingga 3 x 10-5

N/m2.

Gambarlah proses penambahan volume dan tekanan tersebut dalam bentuk

grafik serta tentukan pula usaha yang dilakukan gas tersebut.

Tentukan jumlah kalor yang dibutuhkan 0,2 mol sebuah gas ideal monoatomik

untuk menaikkan suhunya sebesar 4 derajat Celcius pada volume konstan dan

b tekanan konstan.



Indikator:


10%

10%

10%

10%

10%

20%

20%

10%

Kategori 3

indikator 1

indikator 2

indikator 3

indikator 4

indikator 5

indikator 6

52









dan deduktif.












Berdasarkan beberapa pengamatan penelitian, ditemukan bahwa hanya

sebagian kalor yang berasal dari proses pembakaran yang dapat diubah oleh

mesin pencari kerja atau usaha. S ebagian lainnya dilepaskan kelingkungan

sebagai energi panas mesin kalor ideal adalah mesin yang dapat mengubah

seluruh kalor menjadi usaha pada pernyataan yang semacam ini tidak ada

hukum 1 termodinamika menyatakan oleh Kelvin Planck

53

Saat Anda memasuki es ke dalam segelas air panas es akan mencair akibat

panas yang berasal dari air panas akan tetapi Mengapa proses kebalikannya

yaitu dari sebagian air di dalam gelas kembali menjadi es dan sebagian air

lainnya kembali mengalami peningkatan suhu menjadi panas tidak dapat

terjadi hal ini merupakan akibat dari hukum 2 termodinamika di mana secara

alami kalor mengalir dari benda bersuhu tinggi ke benda bersuhu rendah

Bagaimana dengan kulkas pada kasus kulkas kalor dapat mengalir dari benda

yang bersuhu rendah ke suhu tinggi karena adanya bantuan usaha dari luar.

Pada motor, saat jarak terdekat dengan silinder busi teraktif teraktivasi

sehingga membakar cairan dengan kuat sehingga menghasilkan kenaikan suhu

dan cairan yang signifikan. Piston lalu bergerak menjauhi kepala silinder

kemudian kedua katup tertutup setelah mencapai jarak terjauh kata keluar

terbuka dan bisa mengeluarkan gas dalam piston melihat keluar dengan cara

menggerakkan maju silinder.



Indikator:


masyarakat.




75%

0%

25%

0%

Kategori 4

Indikator 1

Indikator 2

indikator 3

indikator 4

54


teknologi.










Dalam kehidupan sehari-hari kita temui hal-hal yang berhubungan dengan

prinsip termodinamika. Kereta lokomotif yang menggunakan mesin uap

bekerja dengan menggunakan prinsip hukum pertama termodinamika. Saat

panas hasilkan oleh batubara atau kayu yang dibakar dalam lokomotif,

sebagian energi menaikkan suhu air dal am mesin sisa energi dipakai untuk

ekspansi uap untuk menghasilkan kerja dan menggerakkan lokomotif.

Energi kalor dapat digunakan untuk banyak hal misalnya untuk menghasilkan

tenaga pada mesin mesin kalor seperti mesin diesel, Otto, dan rankine. Jika

kalori paksa mengalir dari suhu rendah ke suhu tinggi ke tempat yang rendah,

semakin lama semakin dingin. Prinsip ini bisa dipakai pada mesin pendingin

seperti AC dan kulkas.

Pada kehidupan sehari-hari anda tentu banyak menemui peralatan yang

menerapkan konsep termodinamika misalnya radiator yang tersimpan pada

setiap mesin mobil merupakan alat Termodinamika yang dapat menyerap

panas yang cukup tinggi bayangkan apabila mobil tidak memakai pendingin

radiator mungkin dalam waktu relatif singkat tersebut akan terbakar habis.

Documents

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN IV.pdf · buku yang dianalisis yaitu (1) buku terbitan Erlangga berjudul Fisika SMA/MA Kelas XI Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam dan (2) buku