Baccalauréat professionnel Maintenance des Equipements Industriels

Baccalauréat professionnel Maintenance des Equipements

Industriels

LA CONSTRUCTION MECANIQUE

Ce qui a fondé l’écriture de la partie « construction mécanique »

Réorganisation de l’écriture initiale où les systèmes automatiques prenaient une place importante au détriment de la mécanique,Positionnement affirmé de l’analyse des systèmes mécaniques et de leur comportement,Exploitation de la simulation et calculs automatiques en étude de comportement (modélisation-calculs-interprétation/exploitation).Etre au plus proche de la réalité des activités de maintenance industrielle

Baccalauréat professionnel Maintenance des

Equipements Industriels


IndustrielsFINALITES DE LA CONSTRUCTION A CE NIVEAU DE FORMATION

Outil d’analyse des systèmes,Analyse fonctionnelle et structurelle :

Analyse des fonctionnements (comment ç’à marche),Analyse des structures (comment c’est fait),Solutions constructives,La communication technique ( graphique),Les transmissions de puissance mécanique,Les risques de défaillances des composants,Les matériaux,

Compréhension du comportement des mécanismes :Analyse des comportements - RDM

Culture technologique transversale.

LA CONSTRUCTIONLA CONSTRUCTION

Les modèles Les modèles fonctionnels fonctionnels

et de et de fonctionnemefonctionneme

ntntRéférents : les fonctions, les

actions

Les modèles Les modèles de de

comportemecomportement nt

mécaniquemécaniqueRéférents : les Référents : les

grandeurs physiques, grandeurs physiques, les lois de la les lois de la mécaniquemécanique

Les modèles Les modèles de de

représentatireprésentation du réelon du réel Référents : Référents :

l ’espace, l ’espace, l’imagerie, les l’imagerie, les

codescodes

Référents : le Référents : le marché, la marché, la

compétitivité, compétitivité, l ’économie,l ’économie,

Les modèles Les modèles technico-technico-

économiqueséconomiques

Activité type:

l’analyse

Activité type: les calculs des lois E/S et du

dimensionnement

Activité type: la définition de produit

Activité type: la conception

Le réel Le réel technologiqutechnologiqu

ee

Les éléments Les éléments physiquesphysiques

les matériaux et les les matériaux et les procédésprocédés


Industriels

La construction s’exprime de manière explicite dans les compétences

CP 2.1 Analyser le fonctionnement et l’organisation d’un système

CP2.2 Analyser les solutions mécaniques réalisant les fonctions opératives

La construction s’exprime de manière implicite dans les compétences liées :

-Surveillance, l’amélioration, la modification des équipements

-Intervention sur un équipement mécanique

-Maintenance des systèmes automatisés


IndustrielsLES SAVOIRS ASSOCIES ( niveaux taxonomiques)

Analyse fonctionnelle (externe, interne) ( niveau 2)

Analyse structurelle et solutions constructives (niveau 3)

Communication technique ( niveau 3 et niveau 2)

Transmission de puissance mécanique (niveau 3)

Les composants standards (niveau 2)

Les matériaux (niveau 2)

Baccalauréat professionnel Maintenance

des Equipements Industriels

LES SAVOIRS ASSOCIES ( niveaux taxonomiques)

Etude de comportement

(utilisation en lecture d’un logiciel adapté)

modélisation (liaisons - niveau 2, actions mécaniques – niveau 3),

statique(2 à 3 forces coplanaires, niveau 3)

cinématique (du point en R et T, niveau 3)

dynamique (principe), (niveau 3)

RDM

( Sollicitations simples, expression des contraintes)(niveau 2 , niveau 3)

Niveau d ’acquisition Maîtrise des contenus

NIVEAUX

Savoirs 1 2 3 4

Analyse Relation PPM – les formes

Cinématique Trajectoire des points d'un solide par rapport à un repère donné.

Analyse Relation PPM – les matériaux

Le professeur m’a dit que l’on Le professeur m’a dit que l’on pouvait décrire un fonctionnement pouvait décrire un fonctionnement sous une forme graphiquesous une forme graphique

JE SAIS QUE CELA EXISTEJE SAIS QUE CELA EXISTE

Dans un repère donné, et à partir Dans un repère donné, et à partir d’informations fournies, je suis d’informations fournies, je suis capable d'installer les points de la capable d'installer les points de la trajectoire et les vecteurs trajectoire et les vecteurs représentant les vitesses d'un représentant les vitesses d'un solide avec assistance informatiquesolide avec assistance informatique

JE SAIS FAIREJE SAIS FAIREJe sais visualisé le fonctionnement d’un Je sais visualisé le fonctionnement d’un mécanisme à partir d’une maquette 3D mécanisme à partir d’une maquette 3D

JE SAIS EN PARLERJE SAIS EN PARLER

Cinématique

Solide en mouvement (translation, rotation, plan)

Description fonctionnelle:frontière d’étude, diagramme ( lecture seule)

Exploiter un modeleur 3D

SAVOIRS NIVEAUX

1 2 3 4

Analyse structurelle et solutions constructivesAnalyse structurelle et solutions constructives

Représentation des solutions constructives couramment mise en œuvre au plan industriel

Solutions constructives associées aux liaisons

Eviter des représentations sorties de l’environnement industriel

Analyse La nature et les caractéristiques des liaisons mécaniques associées à leur modélisation

schématique,Les solutions avec éléments mécaniques standards éventuels (glissement, roulement),Les surfaces fonctionnelles (mise en position, maintien en position),les conditions de fonctionnement associées :dimensionnelles : jeux, courses, ajustements, chaîne de cotes, tolérances,spécifications géométriques (lire, interpréter), états de surface (lire et écrire, uniquement liés au montage des éléments normalisés :

roulements, joints, coussinets...), la lubrification éventuelle,les solutions d'étanchéité éventuelles,la tenue dans le temps (notion), les risques de défaillance,les solutions de maintenance intégrées par le concepteur.





LES SUPPORTS DE FORMATION : Retenus prioritairement dans

l’environnement de la MAINTENANCE INDUSTRIELLE

DONNE DU SENS AUX CONTENUS (Maintenance)

REND LISIBLE L’ACTIVITE DE MAINTENANCECONFIRME L’INTERET D’UNE DEFINITION UNIVOQUE

(-préparation-intervention-contrôle).


Equipements IndustrielsLA PLACE DE L’ETUDE DE COMPORTEMENT ET RDMCES SAVOIRS PARTICIPENT A L’ANALYSE ET APPORTENT EN FONCTION QUE DE BESOIN LES ECLAIRAGES NECESSAIRES A LA COMPREHENSION FONCTIONNELLE (JUSTIFICATION) DU SYSTEME.

TROIS PHASES CONSTITUENT L’ETUDE :

-LA MODELISATION

-LES CALCULS

-L’EXPLOITATION / INTERPRETATION

ON TENDRA A RENDRE LA PHASE DE CALCULS MOINS CONSEQUENTE QU’ELLE NE L’ETAIT JUSQU’ALORS EN EXPLOITANT LES LOGICIELS DE SIMULATION ET CALCUL AFIN DE DEVELOPPER LA PHASE « INTELLIGENTE », D’EXPLOITATION / INTERPPRETATION DES RESULTATS FOURNIS PAR LE LOGICIEL.

A CE NIVEAU, LE LOGICIEL EST UN OUTIL DIDACTIQUE QUI PEUT ETRE PARAMETRE PAR L’ELEVE.



BRAS MANIPULATEUR ROTATIF

d’une unité de production

LES SUPPORTS CHOISIS DANS L’ENVIRONNEMENT DE MAINTENANCE



TRAJECTOIRE ET CHAMP DE VITESSES SUR 180°



ACCELERATION NORMALE


Industriels

trains simples et épicycloïdaux r= raison du train, k = rapport

TRANSAMISSION DE PUISSANCE MECANIQUE

entrée sortie entrée sortie entrée sortie

k = r k= r/ r-1 k = 1-r


Industriels

Repères

Centres d’intérêt Critères

A Modèle de

représentation du réel

- Outils de description fonctionnelles (FAST, …)

Lecture

B Matériaux

- Les différents matériaux (famille de matériaux)

Identifier

C 1 : Les liaisons cinématiques

C 2 : Guidages en rotation

C 3 : Guidage en translation

Identifier

Décrire

C Solutions

constructives associées aux

liaisons C 4 : Etanchéité et lubrification Identifier Décrire


Industriels Repères


D1 : Système d’adaptation de mouvement

- Accouplement d’arbre - Embrayage et frein mécanique, coupleur, limiteur de couple - Variateur de vitesses, réducteur, boite à vitesse - Poulie courroie - Chaîne, courroie crantée - Transmission par engrenages - Les composants et matériels pneumatique, hydraulique, électrique (vérins, pompes, moteurs)

Identifier

Décrire Analyser

D Transmissions de puissance

mécanique

D2 : Système de transformation de mouvement

- Différentes technologies (cames, vis écrou, bielle manivelle, pignon crémaillère) - Caractéristiques (cinématique, réversibilité)

Identifier

Décrire


Industriels

Repères


E CI transversal

au CI D

E : Les lois entrée – sortie cinématiques - Mouvement de rotation par rapport à un axe - Mouvement de translation - Mouvement plan - Mouvement uniforme et mouvement varié - Equiprojectivité, CIR, Champs des vecteurs vitesses

Analyser

Interpréter


IndustrielsRepères Centres d’intérêt Critères

Identifier

Décrire

réaliser

G Production de

documents

- Croquis, perspective à main levée - A partir de modèle 3D : extraire une pièce, modifier un arbre de construction court, mise en plan avec «habillage», éclaté, écorché, gamme de montage, démontage. - Schémas de principe, technologique, cinématiques, architecturale - Paramètres des pièces (dimensionnelle, jeu, ajustement, course, cotation fonctionnelle) - Spécifications géométriques - Etat de surface

Identifier

Produire

Lire

Interpréter


Industriels

Repères


H 1 : Modélisation des actions mécaniques - Démarche isolement

H Comportement

statique des systèmes

Traité avec les CI

C et D

H 2 : Résolution et exploitation - PFS - Résolution, interprétation des résultats

(logiciel de simulation)

Identifier

Produire

Lire

Interpréter


Industriels

Repères


Identifier

Décoder I

Relation Produit/

Procédé/ Matériaux

et dimensionnement

- Etude expérimentale du comportement des matériaux (hypothèses, définition des sollicitations) - Nature des sollicitations, simples (traction, ‘cisaillement’, torsion) - Contraintes, coef de sécurité,

Identifier Déterminer

valider


Industriels

Repères


J

Energétique et dynamique

- Travail, puissance, rendement

( relation avec les Math-Sciences) - Principe de conservation d’énergie - Principe fondamentale de la dynamique (rotation et translation)

Caractériser

Exploiter


Industriels

PLANIFICATION PREVISIONNELLE DES ENSEIGNEMENTS

Séa

nce

N°

C

entr

es d

’inté

rêt

s

Savoirs associés

Compétences

Niv

eau

d’ac

quis

ition

Objet, système, support

des apprentis

sages

Descriptif synthétique des activités

d’apprentissage : activités proposées aux

élèves pour qu’ils développent les

connaissances et compétences visées.

1

2

3

4


Industriels

LES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE


Industriels Préparation d’une situation d’apprentissage

Classe :

0 1an 2 ans

Durée SPA : Centre d’intérêt :

Compétences visées :

Connaissances nouvelles :

Autres SPA du centre d’intérêt :

Ressources : Organisation du travail / équipes :

Savoirs et savoir-faire pré requis :

Articulation du SPA ou centre d’intérêt avec les autres SPA, les cours, les TD : Relation aux autres enseignements :


Equipements Industriels Proposition de répartition hebdomadaireMODALITES de la formation : ( grille N° 1 PRODUCTION)

première : 12 (4+6+2) - (56h / PPCP)terminale : 11,5 (4+6+1,5) - (39h / PPCP)

Construction mécanique : TP groupe / Cours classe entière / TD classe entière1ère année : Classe entière: 1,5 h Groupe : 2h PPCP : 0,5 à 1h2ème année : Classe entière : 1,5h Groupe :2h PPCP : 0 à 0,5 h



L’EPREUVE D’EXAMEN

E11 correspond à l’Unité U11

Coefficient 3 Durée 4h

Indicateurs de

performances

Sous épreuve E11

Préparer son

intervention

1ère Partie: Mise en service

Ascenseur

Contenu de la Sous épreuve E 11

Compétences à valider: CP2.1 Analyser le fonctionnement et l’organisation d’un système CP2.2 Analyser les solutions mécaniques réalisant les fonctions opératives

un ou plusieurs critères d’évaluation

Critères d’évaluation

Pour une compétence à valider

(ex CP 1.1Analyser le fonctionnement et l’organisation d’un système)

à une action

Sont associés

Équipement Industriel

De l’installation de l’ascenseur, à l’opérateur de portes en passant par la cabine.

Mise en serviceProblématique n°1, activer la chaîne de sécurité, opérateur de portes :

installer les CAMES de déclenchement des capteurs Portes Ouvertes - Portes Fermées

MERCI DE VOTREATTENTION

Documents

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