RANGKUMAN – DRTA

Bahasa Inggris Profesi

Semester 1 Hari Rabu jam ke 7 – 8

S1 Pendidikan Teknik Elektro

Kelompok 7 Offering D – 2013

Damar Cahyo Agung Gumelar – 130534608398

Nisrina Mega Afifah – 130534608384

Nurul Muzzillah Al Habso – 130534608428

R. Aj. Siti Fatimah Daniar Syahputri – 130534608365

Zumrotul Khoiriyah – 130534608435

What is DRTA ?

Strategi membaca DRTA adalah strategi yang di dapat

gunakan oleh guru untuk mengajarkan siswa cara memahami

isi bacaan/ teks. Strategi ini memumngkinkan siswa cepat

memahami isi bacaan melalui proses membuat prediksi

berdasarkan informasi yang ada di dalam teks. Siswa

memprediksi isi bacaan melalui judul, gambar, dan teks. Hal ini

dapat memancing seluruh pengetahuan mereka tentang apa

yang berkaitan dengan judul maupun gambar. Dan prediksi

mereka dapat berubah dan dimodifikasi sesuai informasi baru

yang diberikan dalam teks.

DR – Direct Reading

Guru secara langsung mengajak siswa aktif dalam berpikir

sebelum membaca keseluruhan teks. Mengajak siswa membuat

prediksi berdasarkan judul bacaan. Dapat dilakukan dengan

memberi ilustrasi maupun pertanyaan-pertanyaan yang

berhubungan dengan teks. Contohnya: Berdasarkan judul ini

apa yang kalian ketahui ?

TA – Thinking Activity

Pada tahap ini , siswa kembali melihat teks dan berpikir

tentang prediksi mereka . Siswa harus memverifikasi atau

mengubah prediksi mereka dengan mencari pernyataan

pendukung dalam teks . Guru mengajukan pertanyaan-

pertanyaan seperti :

Bagaimana prediksi kalian tentang teks ini?

Apakah prediksi kalian sesuai dengan teks?

Apakah setelah membaca teks mengubah prediksi kalian?

Apa yang membuat prediksi kalian berbeda dengan teks?

Prodedur:

Prabaca

Tahap yang dilakukan sebelum membaca

Membuat prediksi berdasarkan petunjuk judul

Membuat prediksi berdasarkan petunjuk gambar

Saat baca

Membaca keseluruhan teks

Pada tahap ini kegiatan membaca yang dapat

dilakukan oleh guru adalah menugasi siswa untuk

membaca potongan teks bacaan yang telah

dibagikan oleh guru.

Pascabaca

Tahap yang dilakukan setelah membaca

Menilai ketepatan prediksi dan menyesuaikan

prediksi

Pada tahap ini guru dan siswa melakukan

diskusi untuk menilai apakah prediksi yang dibuat

oleh siswa benar atau salah.

Mengulangi kembali langkah-langkah prabaca dan

saatbaca

Pada tahap ini yang dilakukan adalah

mengaitkan semua langkah mulai langkah pertama

pada kegiatan pascabaca sampai akhir, langkah lain

yang dapat dilakukan guru adalah menugasi siswa

untuk meringkas isi teks bacaan berdasarkan

versinya masing-masing.

Kelebihan

DRTA adalah strategi pengajaran memotivasi. Siswa

senang dengan membuat prediksi dan kemudian mencari tahu

benar atau tidaknya prediksi mereka. DRTA juga merupakan

strategi yang sangat fleksibel maka dari itu dapat digunakan

secara individual, dengan kelompok kecil , atau dengan

seluruh anggota kelas . Hal ini juga dapat digunakan dalam

berbagai subjek dan dapat memenuhi kebutuhan pembaca

secara merata. Adapun kelebihannya adalah sebagai berikut:

o Suatu aktivitas pemahaman yang memprediksikan cerita.

o Menarik minat pembaca untuk belajar.

o Menunjukkan cara belajar yang bermakna.

o Berpikir cepat dan kritis.

Kekurangan

DRTA juga memiliki kekurangan diantaranya:

Menyita banyak waktu

Tergantung panjang teks.

Mengharuskan penyediaan buku bacaan

Agar mempermudah siswa dalam memprediksi dan

memastikan prediksinya.

Menuntut pembaca berpengetahuan luas

Supaya siswa lebih mudah dan mendapat banyak prediksi

atau gambaran pada saat membaca judul.