Bajo dominio de comprensión lectora en los estudiantes de la I.E. P.N.P. “Alcides Vigo”

8/19/2019 Bajo dominio de comprensión lectora en los estudiantes de la I.E. P.N.P. “Alcides Vigo”

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Asignatura: Diseño ydesarrollo de programas yproyectos educativos

Profesor: Mg. Carlos CrespoBurgos


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Comprensión +ectora

No cabe duda que la lectura es un aspecto muy importante en nuestra vidano solo académico sino profesional, y es importante lograr que desde losniveles iniciales en los colegios se empiece a lograr las habilidadesnecesarias para comprender lo que se lee.

Pero debemos tener en cuenta que la lectura comprensiva es un proceso

muy complejo, en donde se debe lograr que el lector llegue a extraer elsignicado que se encuentre en un determinado texto, y que muchas vecespuede estar relacionado con sus experiencias previas.

Los alumnos no entienden lo que leen ya sea en formato papel o digital, yno es que no sepan leer. onocen la mec!nica de la lectura y son capacesde articular "m!s o menos bien# lo que leen, pero existe una distancia muy

grande en solamente saber leer sino que llega hasta comprender lo que selee.

$l proceso de comprensi%n de lectura tiene los procesosa. omprender el signicado de cada uno de los términosb. &etener los conceptos b!sicos, datos, detalles, etc.c. Las palabras requieren de una adecuada combinaci%n en frases,

p!rrafos, etc.

d 'di i l t t d l it l ti l i t


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a. No saben leer de manera exible o estratégica seg0n lo que se lessolicita

b. arecen de conocimientos previos sobre el contexto del tema queest!n leyendo

c. No se generar inferencias en funci%n a la historia que est!n leyendod. No captan cual es la intenci%n del autor al momento de haberse

referido a un punto espec-coe. No relacionan el contexto para que por lo menos en base a una

relaci%n puedan deducir que signica una palabra que no conocen.

!&TAD0&TCA& 12! 32"DAM!"TA" +A P(4B+!M5TCA

. A "$!+ M2"DA+

P/' dene a la competencia lectora como la capacidad que tiene lapersona para comprender, usar, reexionar e involucrarse con textosescritos2 y, de este modo, es posible alcan+ar metas propias, desarrollarconocimientos y potencial, as- como participar en la sociedad.


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. A "$!+ +AT"4AM!(CA"4:


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$. A "$!+ D! 27!+


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i bien es cierto existen algunas mejoras, ésta no es general y se debe

trabajar mucho en esta situaci%n, qui+!s no es inmediata la soluci%n ya queest!n involucrados varios actores, entre ellos1 $l estado, el 6inisterio de$ducaci%n, las autoridades de las instituciones educativas, los docentes, lospadres de familia, los estudiantes etc., debemos estar todos involucrados enla mejora de la comprensi%n lectora.

Por las ra+ones expuestas, presentamos este proyecto con el objetivo de

contribuir a mejorar la calidad educativa de la /.$ PNP D'lcides 7igo EurtadoFen particular y los niveles de comprensi%n lectora de los estudiantes denuestro pa-s en general.


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5(B4+ D! P(4B+!MA&


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A"A+&& D! "$4+2C(AD4&

ACT4(!& "T!(!&!& P(4B+!MA& (!C2(&4& 8 "T!(!&!& !" C4"3+CT4 8


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ACT4(!& "T!(!&!& P(4B+!MA&P!(CBD4&

(!C2(&4& 8 MA"DAT4&

"T!(!&!& !"!+ P(47(AMA

C4"3+CT4 8 AM!"A9A&

Directory

Coordinado

res

• 6ejorar elasesoramientopedag%gico de lagesti%n docente.

• Grindar una calidadeducativa y unaformaci%nespeciali+ada en eltema a reali+ar.

•

)btener mejoresingresos.

• /nsucientecompetencia en elasesoramiento a lagesti%n educativa.

• *ebilidad en elejercicio dellidera+goeducativo.

• omunicaci%n

ineciente en laestructuraorgani+acional.

• Aalta de proyectosde /nnovaci%n en lamejora de laomprensi%nlectora.

&ecursos1• *esarrollar

habilidades paralograr lascompetenciasrequeridas.

• 'ctuali+aci%n enestrategias y técnicasde comprensi%n

lectora.• 'poyo de organismos

externos al 6$*.6andatos1• Aunciones

identicadas en el6anual del 6$*.

• Ley 3eneral de$ducaci%n

• Ley de reforma6agisterial

• 'dquirir lascompetenciasrequeridaspara undesempe8oeciente yeca+ en laomprensi%nlectora.

• onrmaci%n enel cargo de losdirectivos de la/.$., en ra+%nque cada a8ohay cambio de*irector.

• *esinterés por

la formaci%ncontinua

Docente • )btener unatitulaci%n de grado ypost grado.

• &econocimiento desu trabajo comodocente.

• 6ejorar susingresos.

• &ecibircapacitaciones deactuali+aci%n de

parte de la H3$L ydel 6$*

• *icultadespedag%gicas en eldesarrollo dehabilidades yestrategias deomprensi%nLectora.

• *écit deconocimiento deestrategias decomprensi%nlectora.

• onformismo en laformaci%nprofesional.

&ecursos1• *esarrollar

habilidades paralograr lascompetencias enomprensi%n lectoraen los estudiantes.

• apacitaci%n demanera contin0a enestrategias y técnicasde comprensi%nlectora.

6andatos1• Aunciones del

docente LeyNI4


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MA(C4 +7C4

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)GJ$>/7)

/N*/'*)&$ )GJ$>/7'6$N>$7$&/A/'GL$ AH$N>$ *$ 7$&/A/'/MN HPH$>) E/PM>$/

3in ; 4estimonios• Aotos y videos

• $n el ambientepedag%gico localexiste talento humanoque puede facilitar loscursos.

• Los padres de familiase interesan engenerar contextoslectores.

• $ntidades localesapoyan la adquisici%nde materiales

Actividades Cronogramas de !jecución Presupuesto


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. Capacitar docentes:• &eali+ar un curso sobre

enfoque en comprensi%nlectora

•

&eali+ar un curso sobremetodolog-a

• Aormar grupos operativosde aprendi+aje.

,. >ora de lectura/nvolucrando a los padresde familia.

. Capacitar Docentesurso 1 B: horas "? hrs. emana#*el 94 de $nero al 9B de Aebrerodel 4:9;urso 1 9; horas

*el 9? de Aebrero al 4C deAebrero del 4:9;*el 94 al 9? de $nero

,. >ora de +ectura >odos los primeros viernes detodos los meses de 6ar+o aNoviembre del 4:9;

. Capacitar Docentes, grupos. ;,;:: Profesor. 9;: 6ateriales >otal1 &;. ?@ ?-

grupo. 9,;:: Profesor. otal1 &;. @?-

,. >ora de +ectura. 4:: 6ateriales. B:: oOee Grea

Desglose de Actividades

. (eali'ar un curso so


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,. (eali'ar un curso soora de +ectura$ste programa tiene como objetivo involucrar a los padres de familia, este programa conseguir-a que los padres defamilia se concienticen en la importancia de la lectura.

$n esa hora, los padres de familia leer-an un libro con su hijo, el libro ser-a de elecci%n libre por parte del ni8o ypermitir-a incrementar adicionalmente la comunicaci%n con sus padres.

' la siguiente semana los ni8os entregar-an un dibujo resumiendo lo aprendido en la lectura.


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Matri' de !valuaciónDimensión1 Desempeño de los Docentes

Dimensión: ConteFtos lectores

$aria


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Dimensión: Materiales.

$ariaodos los grados participar!n en la interpretaci%nde obras de teatroR

$aria


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