Upload
tanek-buck
View
33
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Bedömning av tal och språk i förskolan – grundläggande teorier och begrepp Vad gör logopeden?. Språkförskolekonferens i Lycksele augusti 2014 Maria Levlin Doktorand i språkvetenskap/ Leg logoped, Lycksele kommun. Varför utreda språket hos små barn?. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Bedömning av tal och språk i förskolan – grundläggande teorier och begrepp
Vad gör logopeden?
Språkförskolekonferens i Lycksele augusti 2014
Maria LevlinDoktorand i språkvetenskap/ Leg logoped, Lycksele kommun
Varför utreda språket hos små barn? Tidigt stöd för språk och kommunikation
både hemma och i förskolan Familj och omgivning får en bättre
förståelse för barnets behov av stöd Språkliga svårigheter vanligt inslag
även vid utvecklingsstörning, autism, ADHD, vissa syndrom – språket ett sätt att identifiera barn som behöver utredas vidare inom sjukvården
Hur kommer barnen till logopeden? Screening inom barnhälsovården vid 2:6/3
år Barnet klarar inte enkla instruktioner Barnet pratar inte i 3-ordsmeningar Barnet gör sig inte förstådd med tal i familjen Föräldrarna är oroliga
Oroliga föräldrar kan be distriktssköterskan/läkaren skicka remiss oavsett barnets ålder
Barnläkare eller öronläkare skickar remiss
Hur vanligt är språksvårigheter?Språkliga svårigheter kan förekomma inom många olika funktionsnedsättningar:
Utvecklingsstörning (0,5-2%) Autism (ca 1 %) ADHD (ca 2-3%) Språkstörning (ca 7 %) Barn med en svag språklig förmåga som
inte uppfyller kriterierna för någon diagnos
Diagnos i förskoleåldern? I förskoleåldern vet vi inte alltid om de
språkliga svårigheterna är isolerade eller en del av någon annan funktionsnedsättning
Tar tid att utreda Krävs tvärprofessionella team Föräldrarna behöver vara med i
processen Ofta behövs en uppföljning över tid för
att vara säker på svårigheternas natur
Hur vanligt är språkstörning? Ca 7 % av 5-6 åringarna har specifik
språkstörning (Tomblin, Records, Buckwalter, Zhang, Smith & O'Brien, 1997)
Språklig förmåga < percentil 10 inom minst två språkliga områden (ordförråd, grammatik, diskursnivå/expressivt eller impressivt)
Icke-verbal IK > 85 (normal icke-språklig problemlösningsförmåga)
Exkluderar utvecklingsstörning, autism, cerebral pares, hörsel eller synnedsättning
Vilka metoder använder logopeden?
Standardiserade test – hur förhåller sig barnets språkutveckling i förhållande till andra jämnåriga?Kvalitativ bedömning – hur samspelar barnet i testsituationen, i spel och lekaktiviter?Anamnes – Samtal med föräldrarna om barnets tidiga utveckling, hörsel, syn, ärftlighet och hur barnets språk, kommunikation, lek och samspel fungerar i vardagen.Observation på förskola – om logopeden jobbar inom primärvården/kommunens elevhälsa
Tankekarta språkprocessen…Se bilaga…
Bishop (1997) Uncommon understandingNettelbladt & Salameh (2007) Språkutveckling och språkstörning hos barnStackhouse & Wells (1997) Childrens speech and literacy difficulties: A psycho-linguistic framework
Språklig bedömning i 3-5 års åldern - Språkförståelse
Talperception/uppfattning om språkljud Diskriminera mellan språkljud (minimala par)
Fonologiskt korttidsminne/språkljudsminne Repetition av nonord
Verbala minnesfunktioner (från 5 år och uppåt) Verbalt korttidsminne (sifferrepetition) Verbalt arbetsminne (repetition av siffror/ord
baklänges) Repetition av meningar
Språklig bedömning i 3-5 års åldern - Språkförståelse
Ordförråd Ordförståelse: Kan barnet peka ut vardagliga
föremål (bilder, leksaker) Begreppsförståelse: Kan barnet peka ut
grundfärgerna och klara instruktioner med lägesprepositionerna (leksaker, ballongspelet…)
Semantisk organisation: Kan barnet kategorisera ord, förklara ord med egna ord, vilka ord hör ihop, motsatser…
Från 5 år finns fler standardiserade test (CELF-4, ITPA)
Ordförråd
Språklig bedömning –språkförståelse, forts…
Grammatik Förståelse av meningar/grammatiska
strukturer, t ex Flickan knuffar lådan, Pojken tittar på stolen och kniven, Fåret blir knuffat av pojken, Kon som jagar katten är brun…
Förståelse av ordböjning: Pojken står på stolarna.
Diskursnivå Lyssna på en berättelse med bildstöd och
återberätta
Språklig bedömning - uttrycksförmåga, forts…
Diskursnivå Berätta om självupplevda händelser,
bildsekvenser, återberätta saga till bilder: Röd tråd? Kronologi?
Grammatik Meningslängd i återberättande/samtal om
bilder Förekommer bisatser Ordföljd, böjning av ord…
Språklig förmåga – bedömning i 3-5 års åldern
Ordförråd Kan barnet benämna vardagliga föremål (bilder,
leksaker) Kan barnet benämna grundfärgerna och
lägesprepositionerna (leksaker, ballongspelet…) Letar barnet efter ord i spontant tal/berättande
Uttal Vilka alla ljud kan barnet uttala (benämna bilder) Talmotorik/munmotorik
Ordförråd
Bedömning av samspel/pragmatik Samspel i test- och leksituation;
turtagning, förstå förväntningar i situationen, ögonkontakt
Förmåga att samtala i dialogform: fråga – svar, bygga vidare på samma samtalsämne, ta lyssnarens perspektiv
Använda språket i lek och samspel med andra barn
Förhandla i roll-lekar med andra barn
Slutligen…Sammanvägning av resultat i standardiserade test, kvalitativ information utifrån lek och samspel i testsituation, samtal med föräldrar och observation på förskolan.
Vilket stöd behöver barnet? Uttrycksförmåga? Språkförståelse? Samspel?
Tecken till tal? Riktad språkträning? Logoped? Hemma?
Förskola? Språkförskola?
När är det aktuellt med diagnos? Bedömning av språk och kommunikation
möjligt att göra väldigt tidigt < 1 års ålder. Språkbedömningen underlättar planering av
stöd hemma och på förskolan Viktigt att remittera vidare till
barnmottagning och/eller BUP om det finns misstanke om annan problematik
Ta ställning till diagnosen språkstörning någon gång vid 5-6 års ålder?? (Stothard et al, 1998;Tomblin, 2008)
Stöd till föräldrar Samtal med förskolepersonal, logoped, BHV-
psykolog viktiga inslag i föräldrarnas bearbetningsprocess
I ett tidigt skede svårt att veta vad barnets språkförsening kommer att innebära: övergående försening ….. diagnos
Viktigt skapa en förståelse hos föräldrarna för vad barnets språkförsening innebär i barnets vardag och i 5-6 årsåldern även prata om eventuella risker för inlärningssvårigheter i skolåldern.
Tack för att ni lyssnade!