belv-sh.uobr.rubelv-sh.uobr.ru/wp-content/uploads/sites/4/2019/04/Samo… · Web viewСодержание № Показатели деятельности, подлежащие

Содержание

№ Показатели деятельности, подлежащие самообследования

страницы

I. Аналитическая справка 3

1. Образовательная деятельность 4-8

2. Система управления организацией 8-12

3. Содержание и качество подготовки обучающихся 12-99

4. Организация учебного процесса 99-101

5. Востребованность выпускников 101

6. Качество кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения

101-102

7. Материально-техническая база 102-103

8. Функционирование внутренней системы оценки качества образования

103-113

II. Показатели деятельности МОУ «Беловская СОШ», подлежащие самообследованию»

114-118

Самообследование МОУ «Беловская СОШ» проводилось в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией» в реакции от 14 декабря 2017 года, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. №1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию».

Целью проведения самообследования является обеспечение доступности и открытости информации о деятельности организации, а также подготовка отчета о результатах самообследования.

I. Аналитическая справка

Общие сведения об общеобразовательной организации1.1. Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом - муниципальное общеобразовательное учреждение «Беловская средняя общеобразовательная школа им. С. М. Остащенко Белгородского района Белгородской области» 1.2. Адрес: юридический - 308517, Российская Федерация, Белгородская область, Белгородский район, село Беловское, улица Центральная, дом 33. Фактический - 308517, Российская Федерация, Белгородская область, Белгородский район, село Беловское, улица Центральная, дом 33. 1.3. Телефон – 8(4722)29-10-19 Факс - 8(4722)29-10-19е - m a i l : b e l o v s c h @ y a n d e x . r u1.4. Устав - дата утверждения Управлением образования администрации Белгородского района 27 июля 2018 г. (/приказ №1081).1.5. Учредитель - Муниципальный район «Белгородский район» Белгородской области. 1033100501235, свидетельство о государственной регистрации юридического лица, серия 31 № 000597528, выдано Инспекцией Министерства Российской Федерации по налогам и сборам по Белгородскому району Белгородской области 20 мая 2003 г.;

свидетельство о государственной аккредитации 31А01 № 0000561, регистрационный №3988, выдано 25 мая 2015 г. департаментом образования Белгородской области (срок действия свидетельства - до 25.01.2025 года); лицензия на осуществление образовательной деятельности 31Л01 № 00013176, регистрационный № 6707, выдано 27 апреля 2015 г. департаментом образования Белгородской области (срок действия лицензии : бессрочно).

Реализуемые программы:1. Начальное общее образование.2. Основное общее образование.3. Среднее общее образование.4. Дополнительное образование детей.

1. Образовательная деятельность

МОУ «Беловская СОШ» обеспечивает комплексную программу развития детей в системе направленного доступного обучения для всех учащихся, предлагает разнообразие образовательных услуг, стремится улучшить качество образования. Образовательная программа школы, составленная на основе базисного учебного плана, обеспечивает выполнение поставленных целей и задач. Учебно-воспитательный процесс строится на основе глубокого изучения личности школьника путем создания психологического диагностирования, анализа динамики развития каждого ребёнка, создания соответствующих условий для удовлетворения его растущих потребностей и активного участия в жизни школы и социума. В 2018 году перед школой стояли следующие задачи: - активное внедрение в учебный процесс деятельностных технологий как условие повышения качества предметных компетентностей и развития метапредметных умений каждого ученика; - эффективное использование системы независимой оценки учебных достижений обучающихся, как индикатора результативности и качества работы учителя; - широкое вовлечение и адресное сопровождение учащихся с разными образовательными потребностями при их подготовке и участии в общественно-значимых мероприятиях разного уровня;- разработка и выполнение мероприятий «дорожной карты» по преемственности на всех уровнях образования как условие обеспечения качества реализации федерального государственного образовательного стандарта. Исходя из поставленных задач, были разработаны механизмы их реализации: - развитие исследовательской, изобретательской, проектной и творческой деятельности обучающихся; - поддержка и сопровождение талантливых детей;- успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации; - индивидуальное обучение с учетом возрастных особенностей;- изучение предметов по выбору;- универсальная безбарьерная среда;- развитие современной системы оценки качества образования:- независимая проверка знаний школьников; - комплексная оценка академических достижений ученика, его компетенций и способностей. Анализ образовательной ситуации по итогам 2018 года показал, что школа обладает хорошим кадровым потенциалом, позволяющим эффективно реализовывать поставленные задачи. В работе с обучающимися школа руководствовалась Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования», утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. № 1015, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями департамента образования области, внутренними приказами, в которых определён круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательных отношений. В соответствии с учебным планом школы на 2017-2018 учебный год соблюдалась преемственность между уровнями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на обучающегося не превышал предельно допустимого. Согласно лицензии, МОУ «Беловская СОШ» реализует программы: - начального общего образования;

- основного общего образования; - среднего общего образования; - дополнительного образования. Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего образования, развитие творческого потенциала личности обучающегося в условиях развивающейся направленности обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребёнка на каждом учебном занятии в деятельность с учётом его возможностей, способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач на каждом уровне общего образования. Базовый компонент включает дисциплины, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечивающий уровень, соответствующий стандарту образования. Одним из основных направлений деятельности школы является обеспечение выполнения образовательных программ и их практической части, соответствующих требованиям ФГОС и ФКГОС. В 2017-2018 учебном году, 2018-2019 учебном году по предметам учебного плана во всех классах количество выданных часов практически совпадает с количеством часов, запланированных рабочими программами. Программный материал усвоен всеми обучающимися, промежуточную аттестацию (1-8, 10 классы) и государственную итоговую аттестацию по образовательным программам основного общего образования и по образовательным программам среднего общего образования успешно прошли все учащиеся. По итогам учебного года неуспевающих нет, второгодников нет. Программный материал выполнен в полном объеме, практическая часть отработана в соответствии с программными требованиями.

Статистические данные по реализации программ№ п/п

Параметры статистики Единица измерения2015-2016

учебный год

2016-2017


2017-2018


2018-2019 учебн

ый год

1. Общая численность учащихся 310 326 361 3902. Численность учащихся по образовательной

программе начального общего образования 151 159 168 179

3. Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования

138 148 173 198

4. Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования

21 19 17 20

5. Количество учеников 9 классов, получивших аттестат об основном общем образовании с отличием (кол-во/ %)

1 /4,8 0 2/7,1

6. Количество учеников 11 класса, закончивших получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием (кол-во/ %)

0/ 0 2/25,0 1/10

7. Средняя оценка государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку

4,10 3,83 4,32

8. Средняя оценка государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике

4,00 3,11 3,44

9. Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку

70,77 71,13 70,50

10. Средняя оценка единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике (базовый уровень)

3,5 4,38 4,4

10.1. Средний тестовый балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике (профильный уровень)

30,5 29,29 37,00

11. Численность выпускников 9 класса, не получивших аттестат об основном общем образовании (кол-во/ %)

0/ 0 0/0 0/0

12. Численность выпускников 11 класса, не получивших аттестат о среднем общем образовании (кол-во/ %)

1/ 7,7 0/0 0/0

13. Число учащихся, окончивших год с отличной и хорошей успеваемостью

130 153 159

14. Количество учеников, которые не работают и не учатся после окончания основной школы

0 0 0

15. Успевают по всем предметам в % 100% 100% 100%

Успеваемости за I полугодие 2018-2019 учебного года

Параллель

Все

го у

чащ

ихся

Из них подлежат

аттестации

На "5" (отличники)

На "5" и "4" Из

них с

одной

"4"

На "3" (троечники)

Из них с одной "3"

Не

успе

ваю

т

Из них с одной

"2"

Ито

го а

ттес

това

но Успеваемость,

%

Качество

знаний, %

Средний балл

1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0,00 0,00 0,002 48 48 18 17 4 11 4 2 0 48 95,83 72,92 4,063 40 39 7 16 1 16 3 0 0 39 100 58,97 3,774 47 47 10 18 0 19 1 0 0 47 100 59,57 3,81НОО

179 134 35 51 5 46 8 2 0 134 98,51 64,18 3,89

5 45 45 5 16 0 24 3 0 0 45 100 46,67 3,586 47 47 3 17 0 27 0 0 0 47 100 42,55 3,497 32 32 2 6 0 23 1 1 0 32 96,88 25,00 3,288 40 40 1 7 0 30 1 2 1 40 95,00 20,00 3,189 34 34 1 4 0 24 2 5 5 34 85,29 14,71 3,03ООО

198 198 12 50 0 128 7 8 6 198 95,96 31,31 3,33

10 14 14 1 3 0 9 0 1 1 14 92,86 28,57 3,2911 6 6 0 3 0 3 0 0 0 6 100 50,00 3,50СОО

20 20 1 6 0 12 0 1 1 20 95,00 35,00 3,35

по школе

397 352 48 107 5 186 15 11 7 352 96,88 44,03 3,55

Структура общеобразовательного учреждения и контингент учащихся(на конец 2018 года)

1. Общая численность учащихся на конец года (31.12.2018г.) чел – 3982. Детские организации, работающие в школе (наименование) - «Созвездие дружных», ученическое самоуправление _________.3. Количество кружков по интересам и спортивных секций, работающих в школе: 23В них занимается детей Всего – 308Из них на учете в ОПДН – 3Из них на внутришкольном учете – 34. Количество многодетных семей - 395. Количество малообеспеченных семей - 06. Количество неполных семей - 47Только мать - 15Только отец - 17. Количество детей находящихся под опекой - 58. Количество неблагополучных семей - 39. Количество детей, проживающих в интернате - 0в приюте - 010. Количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете - 311. Количество учащихся, состоящих на учете в ОПДН - 312. Количество учащихся «группы риска» - 1913. Сведения о здоровье детей:здоровых детей- 280;детей с хроническими заболеваниями – 44;детей инвалидов – 514. Обеспечение детей горячим питаниемВсего: 398Из них:

Родительские средства ____ чел.Бесплатное 88 чел.

Состав обучающихся на конец 2018 года

Класс паралл

ели

Общее

кол-во

классов

Общее кол-во учащи

хся

В том числе в классахобщеобразоват

ельныхс углубленным

изучение предметов

Профильные классы/ группы

специального (коррекционно

го) образования

кол-во

классов

кол-во уч-

ся

кол-во

классов

кол-во уч-

ся

кол-во

классов

кол-во уч-

ся

кол-во

классов

кол-во уч-ся

1 2 44 2 44 0 0 0 0 0 0 2 2 48 2 48 0 0 0 0 0 0 3 2 40 2 40 0 0 0 0 0 0 4 2 47 2 47 0 0 0 0 0 0 5 2 45 2 45 0 0 0 0 0 0 6 2 47 2 47 0 0 0 0 0 0 7 2 32 2 32 0 0 0 0 0 0

8 2 41 2 41 0 0 0 0 0 0 9 2 34 2 34 0 0 0 0 0 0 10 1 14 1 14 0 0 1/2 9 0 0 11 1 6 1 6 0 0 1/1 6 0 0

Итого 398 18 398 0 0 2/3 15 0 0

1.2. Средняя наполняемость классов:1 - 4 - 22,4 учащихся;5 - 9 - 19,8 учащихся;10 - 11 - 10 учащихся;По школе – 19,9

2. Система управления организацией

В школе создана система управления и контроля за учебно-воспитательным процессом. Школа функционирует на основе нормативно-правовых документов: Устава, локальных актов, регламентирующих отдельные стороны деятельности, годового календарного учебного графика, учебного плана, штатного расписания. Администрация школы имеет организационно-распорядительные документы. Действует Общее собрание работников как высший орган самоуправления, в который входят педагоги, родители, работники, учащиеся. В компетенцию Общего собрания входит:

- определение приоритетных направлений деятельности Учреждения;- предложение о внесении изменений и дополнений в Устав Учреждения;- разработка и принятие локальных актов Учреждения, регламентирующих правовое

положение работников Учреждения и обучающихся;- избрание членов Управляющего совета из числа работников Учреждения;- рассмотрение и обсуждение вопросов материально-технического обеспечения и

оснащения Учреждения. В 2018 году на общем собрании коллектива обсуждались вопросы: - о внесении изменений и дополнений в Устав, - о разработке и принятии локальных актов.

Педагогический совет является действующим органом управления школой, на котором рассматриваются важные вопросы учебно-воспитательного процесса.

На заседаниях педсовета определяются основные направления образовательной деятельности: список учебников в соответствии с утвержденным федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, а также учебных пособий, допущенных к использованию при реализации указанных образовательных программ; формы, периодичность и порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся; содержание, формы и сроки аттестации учащихся, приступивших к обучению в школе в течение учебного года (при необходимости).

Педагогический совет:- обсуждает и принимает решения по любым вопросам, касающимся содержания

образования (образовательной программы Учреждения, учебного плана, программ из соответствующих федеральному государственному стандарту общего образования, учебников из утвержденных федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе); - обсуждает работу по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив по использованию и совершенствованию методик образовательного процесса и образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий;

- обсуждает и принимает годовой план работы Учреждения; - принимает решения о формах, сроках и порядке проведения промежуточной аттестации; - принимает решения о переводе обучающихся в следующий класс, условном переводе в следующий класс, выпуске из Учреждения, а также по согласованию с родителями (законными представителями) о повторном обучении в том же классе или продолжении обучения в иных формах; - принимает решения об отчислении обучающихся из Учреждения в случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации; - принимает решения о награждении похвальной грамотой и похвальным листом и обсуждает в случае необходимости успеваемость и поведение отдельных обучающихся; - обсуждает передовой педагогический опыт, результат его внедрения в образовательный процесс; - решает вопрос о возможности и порядке предоставления платных образовательных услуг; - принимает решения о представлении к почетному званию «Заслуженный учитель России», почетному званию «Почетный работник сферы образования Российской Федерации». Руководил работой педагогического совета избранный председателем на 2018-2019 учебный год директор школы. В 2018 году на педагогических советах обсуждались вопросы: - Здоровьесбережение как необходимое условие формирования образовательной среды школьников согласно ФГОС НОО и ФГОС ООО»; - «ФГОС общего образования – базовый инструмент реализации конституционных прав детей на качественное образование»; - «Интеграция урочной и внеурочной деятельности в процессе гражданско-патриотического воспитания». В школе функционирует Управляющий совет. Председателем Управляющего совета является Сылка В.Н. К компетенциям Управляющего совета относятся:- утверждение программы развития Учреждения;- определение режима занятий обучающихся, времени начала и окончания занятий;- рассмотрение отчета о результатах самообследования Учреждения;- содействие привлечению внебюджетных средств;- согласование правил внутреннего распорядка Учреждения;- контроль за соблюдением здоровых и безопасных условий обучения, воспитания и труда в Учреждении;- распределение стимулирующей части фонда оплаты труда работников Учреждения;- определение критериев и показателей эффективности деятельности работников Учреждения;- заслушивание отчета Директора Учреждения по итогам учебного и финансового года;- рассмотрение вопросов об исполнении муниципального задания;- рассмотрение и принятие локальных нормативных актов Учреждения, затрагивающие вопросы, относящиеся к компетенции Управляющего совета;- принятие решения о введении (отмене) единой, в период занятий, формы одежды для обучающихся;- принятие участия в организации и проведении мероприятий, не предусмотренных учебным планом (вечеров отдыха, туристических походов и т.п.)- рассмотрение жалоб участников образовательного процесса на нарушение руководителем и работниками Учреждения, прав, закрепленных настоящим Уставом.

В 2018 уч. году проведено 7 заседаний Управляющего совета.Многие производственные вопросы рассматриваются на совещаниях при

директоре: о подготовке кабинетов к новому учебному году, о соблюдении техники

безопасности, о посещаемости учащихся, охране прав детей, об итогах проверок по предметам, об итогах тематического контроля и др.

В рамках реализации программы внутришкольного мониторинга качества образования в течение 2018 учебного года заместителем директора Лавриненко В.Н. были посещены уроки в 1-11 классах.

Целью посещений был контроль организации учебного процесса по следующим позициям: - создание условий, удовлетворяющих требованиям к организации учебной деятельности в период адаптации первоклассников к школьной жизни; - организация повторения учебного материала на уроках во 2-11 классах;- определение оптимального содержания и форм организации учебной деятельности обучающихся в соответствии с целями урока; - организация дифференцированного подхода на уроках, система контроля знаний и оцениваия обучающихся на уроках с учетом их разного уровня учебной мотивации; - использование интерактивных форм работы с обучающимися; - соответствие структуры урока и используемых образовательных технологий требованиям ФГОС. Более 80% учителей показали продуктивные уроки, на которых присутствовало вовлечение обучающихся в самостоятельную учебную деятельность, прослеживалась система работы педагога по формированию предметных компетентностей и развитию ключевых умений младших школьников, использование нового учебного оборудования. Вместе с тем, следует отметить, что недостаточное внимание учебным заданиям, способствующим развитию универсальных способов действий обучающихся, выявлено в классах: 1б, 2б, 4б, где около 20% обучающихся в ходе выполнения диагностических работ испытали затруднения при решении заданий метапредметного плана, что повлияло на снижение качества выполнения заданий. Учитывая проблемы, вскрытые в ходе посещенных уроков и подтвержденные результатами независимого аудита, одной из важнейших задач на следующий учебный год остается активное введение в педагогическую практику учителей начальных классов деятельностных технологий, обеспечивающих развитие универсальных учебных действий обучающихся. В школе действуют методические объединения учителей начальных классов, учителей-предметников, классных руководителей, на которых утверждаются планы работы ШМО, изучаются нормативные документы, документация по ФГОС, утверждаются рабочие программы педагогов по учебным дисциплинам, анализируются современные технологии обучения, подводятся итоги олимпиад, намечаются пути улучшения работы с одаренными учащимися. По результатам решений органов самоуправления, совещаний при директоре, издаются приказы, по результатам внутришкольного контроля пишутся справки, на основании которых издаются приказы. Распорядительная деятельность находит свое отражение в приказах об организации образовательного процесса, финансово-хозяйственной деятельности. Соответствующий регламент работы школы позволяет администрации выстроить коллегиальный принцип управления коллективом, когда при единоначалии принятия решений и ответственности учитываются интересы всего коллектива, структурных подразделений, органов самоуправления и, конечно же, каждого члена. Данный принцип управления способствует повышению ответственности всех участников образовательного процесса, укреплению дисциплины.

Управление учреждением осуществляется в режиме развития. В управлении школой достаточно широко используют новые технологии, в том числе

информационные:- документооборот осуществляется с помощью электронной почты, что позволяет, во

– первых, сократить время на движение документа от источника к получателю, во-вторых, перейти к безбумажному способу работы;

- у школы есть свой официальный сайт, решающий задачи информирования общественности, открытости и прозрачности происходящего в школе, повышения

престижа учреждения; на сайте размещается разного рода информация, которая может быть интересна всем участникам образовательного процесса (устав, приказы, новости, информация о мероприятиях); сайт помогает решать многие социальные задачи, в том числе формировать родительский социальный заказ на образование своих детей;

- в своей работе администрация пользуется стандартным пакетом Microsoft Office, включающий в себя: Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point и др.

Объем информации, с которой работает школа, неуклонно растет, требуются все новые и новые формы отчетов, единая система информационного обеспечения, построенная на информационном пространстве школы и учитывающая все особенности и возможности школы. До 23 октября 2018 года в школе функционировала собственная бухгалтерия. В течение года осуществлял учебно-воспитательный процесс в школе педагогический коллектив из 34 педагогов, квалификационный уровень которых растет В течение 2018 года получили и повысили квалификационную категорию: первую квалификационную категорию подтвердила учитель начальных классов Сергеева В.Ю, высшую – учиель русского языка и литературы Шляхова Т.М., аттестована на первую квалификационную категорию учитель английского языка Чернышева Е.А. Среди факторов, определяющих результативность процесса образования, важное место занимает научно-методическая компетентность учителя, глубокое овладение профессиональными знаниями, практическими умениями и навыками, постоянное повышение своей квалификации, общего уровня культуры. В своей работе учителя стремятся к тому, чтобы цели обучения соответствовали индивидуальным особенностям учащихся. Методическая работа в школе строится на основе диагностики. Реализация методической помощи учителям происходит через различные формы работы: общешкольные, групповые и индивидуальные. Методическая работа школы нацелена на создание необходимых условий для постоянного повышения квалификации учителя, вооружения учителя знаниями, необходимыми для работы в инновационном движении. Одной из главных задач педагогического коллектива является способствовать умственному, нравственному, эмоциональному развитию личности, её творческого потенциала, создать разнообразные условия для роста индивидуальности ребёнка с учетом его возрастных особенностей. В 2018 году в школе работали следующие методические объединения:

МО учителей начальных классов – руководитель МО Давыдова В.Е. МО учителей русского языка и литературы – руководитель МО Кононенко НЮ.МО учителей математического цикла – руководитель МО Котельникова Л.Н. МО учителей гуманитарно-эстетического цикла – руководитель МО Зверева Е.М.МО учителей естественнонаучного цикла - руководитель МО Чернышава О.А.МО классных руководителей – руководитель МО Кононенко Н.Н.

Каждое методическое объединение в прошедшем году работало над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентировались на организацию методической помощи учителю. Были определены следующие задачи:

1. Дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса, учитывая индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья.

2. Выявление и реализация образовательного потенциала учащихся.3. Отслеживание динамики развития учащихся, создание при этом эмоционального

комфорта и условий для самовыражения, самопознания и саморазвития каждого ученика.Важным аспектом работы школы, способствующим профессиональному росту

учителей, является курсовая подготовка. Обучение по дополнительным профессиональным программам повышения квалификации учителей проходит в соответствии с планом курсовой подготовки на базе ОГАОУ ДПО БелИРО с учетом периодичности прохождения курсов и инициативы педагогов в очной форме, в очно-

заочной и в заочной форме с использованием дистанционных образовательных технологий, Растет популярность обучения на заочным дистанционным программам обучения в сети Интернет. Систематическая и продуктивная курсовая подготовка мотивирует педагогов на применение инновационных педагогических технологий, что положительно влияет на качество образования, активное участие в методической работе разного уровня. В 2018 году обучение по дополнительным профессиональным программам повышения квалификации прошли педагоги: Арутюнова Н.А, Балдина Л.С., Будченко В.П., Зверева Е.М,, Кащук Е.В., Кононенко М.А., Кононенко Н.Н., Корнева И.П., Котельникова Л.Н., Пожидаев О.И., Лукашюс Г.П., Семернина В.А., Стадник В.К.. Тюфанова Т.В.

100% учителей прошли курсовую подготовку педагогов по проблеме реализации Федеральных государственных образовательных стандартов.

Количество обучающихся в школе – 398 уч-сяКоличество педагогических работников - 34Из них: с высшей категорией – 15 человек,с первой категорией – 10 человек,Учредитель(и): администрация Белгородского района

3. Содержание и качество подготовки обучающихся

Структура начального общего образования

В 2018 году 1- 4 классы занимались в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования. Наша начальная школа использует целостную модель «Школа России» (научный руководитель комплекта – А.А. Плешаков). Основной особенностью данной программы является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

Динамика качества знаний обучающихся на уровне начального общего образования

по классам за три года

Учебный год 2-е классы 3-е классы 4-е классы Качество знаний, %

2015год

- 71,43 62,07 67,61

2016год

69,05 65,0 60.0 68,60

2017год

66,67 58.69 54,55 58,87

2018 72,92 58,97 59.57 64,18

Промежуточная аттестация на уровне начального общего образования проводится по предметам, играющим основополагающую роль для успешного освоения обучающимися образовательных учебных программ на всех уровнях образования (русский язык, литературное чтение, математика), по предметам, освоение которых завершается на данном уровне образования (окружающий мир).

№п/п

Наименование учебного предмета, подлежащего аттестационным испытаниям

Формы промежуточной аттестации1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

1 Русский язык итоговое тестирование (письменно)

итоговый диктант с

грамматическим заданием

2 Литературное чтение

работа с текстом (письменно)

3 Математика итоговая контрольная

работа (письменно)

итоговое тестирование (письменно)


4 Окружающий мир


Промежуточная аттестация в первых классах была проведена по русскому языку в форме тестирования. Работа позволила проверить уровень усвоения обучающимися основ грамматики:- умение находить и исправлять ошибки в словах; - умение обозначать мягкость согласных буквами е, ё, ю, я, и, ь;- умение ставить правильно ударение;- умение составлять предложения и работать с деформированным текстом;- умение делить слова на слоги. В отсутствии балльного оценивания первоклассников, успешность освоения обучающимися программы характеризуется только качественной оценкой. В промежуточной аттестации по русскому языку в 1а классе (учитель Кащук Е.В.) участвовали 21 обучающийся 1а класса (100%).

1. Качественные показатели успешности выполнения заданий№п/п

Фамилия, имя учащегося

Баллы за выполнение заданий Всего баллов

Уровень выполнения работы№1 №2 №3 №4 №5 №6

1 Барышева Кристина 0 0 0 0 0 0 0 Низкий 2 Денисенко Максим 2 2 2 2 3 4 15 Высокий3 Грибанов Никита 2 2 2 2 3 4 15 Высокий4 Дерипаска Александра 2 2 2 2 3 4 15 Высокий5 Жданова Виктория 2 0 0 0 0 0 2 Низкий6 Ельникова Дарья 2 2 2 2 3 4 15 Высокий

7 Канюка Максим 2 2 0 2 0 0 6 Низкий8 Клюкач Платон 2 2 2 2 3 4 15 Высокий9 Лебедев Евгений 2 2 2 2 3 0 11 Повышенный10 Малеева Александра 2 2 2 2 3 4 15 Высокий11 Маштаков Александр 2 2 2 2 3 4 15 Высокий12 Павлюк Егор 2 2 2 2 3 4 15 Высокий13 Поминова Елизавета 0 0 0 0 0 0 0 Низкий14 Сатина Софья 0 0 0 0 0 0 0 Низкий15 Сейдер София 2 2 2 2 3 4 15 Высокий16 Соболев Иван 2 0 0 0 3 0 5 Низкий17 Стамат Илья 0 2 2 2 3 4 13 Повышенный18 Сычева Виктория 2 2 2 2 3 4 15 Высокий19 Харина Анна 2 2 2 2 0 4 12 Повышенный20 Хмеленко Кирилл 0 0 0 2 3 0 5 Низкий21 Федоровская Анна 2 0 0 0 0 0 2 Низкий

% справившихся с заданием

76,1 66,6 61,9 66,6 91,7 57,1 70,0

2. Сформированность УУД№

задания

Проверяемые умения и учебный

материал

УУД количество

человек

% выполненного задания

количество человек

% невыполненного задан

ия1 Умение найти и

исправить ошибкуРегулятивные,

познавательные16 76,1 5 23,8

2 Умение обозначать мягкость согласных буквами е, ё, ю, я, и, ь.

Регулятивные,познавательные

14 66,6 7 33,3

3 Умение делить слова на слоги.


13 61,9 8 38,1

4 Умение соотнести и определить количество звуков и букв в слове


15 71,4 6 28,5

5 Умение ставить правильно ударение.


14 66,6 7 33,4

6 Умение работать с деформированным текстом, озаглавливать его


12 57,1 9 42,8

3. Оценка уровня обучения

Количество учащихся по списку

Количество учащихся писавших

Уровни выполнения работыВысокий Повышенный Базовый НизкийКол-во челов

% Кол-во челов



%

ек ек ек ек21 21 10 47,6 3 14,2 0 0 8 38,0

Анализ работ показывает, что особого внимания требуют: работа с согласными звуками (определение твердых и мягких согласных звуков); работа над умением делить слова на слоги; работа над умением находить ударные слоги; работа над умением найти и соотнести и определить количество звуков и букв в слове; индивидуальная работа с отдельными учащимися.

В промежуточной аттестации по русскому языку в 1б классе (учитель Давыдова В.Е.) участвовали 24 обучающихся (100%).

1. Уровни выполнения работы в баллахУровни % Баллы

Высокий 91 - 100 14 - 15Повышенный 71 - 90 11 - 13Базовый 51 -70 8 - 10Низкий Меньше 50 0 - 7

2. Качественные показатели успешности выполнения заданий

№п/п

Фамилия, имя учащегося

Баллы за выполнение заданий Всего баллов

Уровень выполнения работы

№1 №2 №3 №4 №5 №6

1 Важинская Екатерина

2 2 2 2 3 4 15 высокий

2 Волков Федор 2 2 0 2 3 4 13 повышенный3 Гасанова Диана 2 2 2 0 3 4 13 повышенный4 Грабарь Алиса 2 2 2 2 3 4 15 высокий5 Давыдов Илья 2 2 2 2 3 4 15 высокий6 Дворниченко

Анастасия2 2 2 2 3 4 15 высокий

7 Карташов Егор 2 2 2 2 3 4 15 высокий8 Кнышова Мария 2 2 2 2 0 4 12 повышенный9 Кобяков Тимур 2 2 2 2 3 4 15 высокий10 Ливенцева

Анастасия2 2 2 2 3 4 15 высокий

11 Малеева Анжелика 2 2 2 0 3 4 13 повышенный12 Малофеева

Анастасия 2 2 2 2 3 4 15 высокий

13 Мантулина Алиса 2 2 2 2 3 4 15 высокий14 Нестеров Данила 2 0 2 2 0 4 10 базовый15 Подгалый Матвей 2 2 0 2 3 4 13 повышенный16 Попова Софья 2 2 2 2 3 4 15 высокий17 Сафонова Мария 2 2 2 2 3 4 15 высокий18 Тыщенко Георгий 2 0 0 2 3 4 11 повышенный19 Федоренко Иван 2 2 2 2 3 4 15 высокий20 Цуркина Софья 2 2 2 2 3 4 15 высокий21 Чуева Алина 2 2 2 2 3 4 15 высокий22 Чуркин Кирилл 2 2 2 0 3 4 13 повышенный23 Шевченко Алина 2 2 2 2 3 4 15 высокий24 Явтушенко

Владислав2 2 2 2 3 4 15 высокий

% справившихся с 100 91,7 87,5 87,5 91,7 100 93,07

заданием3. Сформированность УУД

№ задан

ия

Проверяемые умения и учебный материал

УУД количество

человек

% выполненного задания

количество человек

% невыполненного задан

ия1 Умение найти и

исправить ошибку


24 100% - 0%

2 Умение обозначать мягкость согласных буквами е, ё, ю, я, и, ь.


22 91,7% 2 8,3%

3 Умение делить слова на слоги.


21 87,5% 3 12,5%

4 Умение соотнести и определить количество звуков и букв в слове


21 87,5% 3 12,5%

5 Умение ставить правильно ударение.


22 91,7% 2 8,3%

6 Умение работать с деформированным текстом, озаглавливать его


24 100% - 0%

4. Оценка уровня обученияКоличество учащихся по списку


Уровни выполнения работыВысокий Повышенный Базовый НизкийКол-во человек

% Кол-во человек



%

24 24 16 66,7 7 29,2 1 4,2 - 0

5. Анализ допущенных ошибок отдельными обучающимися№ Задание Ф. И. уащихся, допустивших ошибки2 Умение обозначать мягкость

согласных буквами е, ё, ю, я, и, ь.

Нестеров Данила, Тыщенко Георгий

3 Умение делить слова на слоги. Волков Фёдор, Тыщенко Георгий, Подгалый Матвей4 Умение соотнести и

определить количество звуков и букв в слове

Малеева Анжелика, Гасанова Диана,Чуркин Кирилл

5 Умение ставить правильно Кнышова Мария, Нестеров Данила

ударение. Анализ работ показывает, что особого внимания требуют:

- работа с согласными звуками (определение твердых и мягких согласных звуков); - работа над умением делить слова на слоги;- работа над умением находить ударные слоги;- работа над умением найти и соотнести и определить количество звуков и букв в

слове; - индивидуальная работа с отдельными учащимися.

Оценка уровня обучения обучающихся 1-х классов в целом выглядит так:

Количество учащихся по списку


Уровни выполнения работыВысокий Повышенный Базовый НизкийКол-во человек




%

45 45 26 57,8 10 22,2 1 2,2 8 17,8

Анализ промежуточной аттестации во 2 классах по русскому языку в форме контрольного диктанта

Во 2а классе (учитель Лукашюс Г.П.) выполнили работу – 19 чел. (100%).Диктант Грамматическое задание«5» - 4 чел. - 21,1 % «5»- 7 чел - 36,8 %«4»- - 8 чел. - 42,1 % «4»- 6 чел. - 31,6 %«3»- 7 чел. - 36,8 % «3»- 6 чел. - 31,6 %Качество знаний – 63,1 % Качество знаний – 68,4 %

В диктанте учащимися были допущены ошибки.- Большая буква в начале предложения __1 чел.___5,3 %- Правописание сочетаний ЖИ, ШИ ____3___чел.____15,8 %- Парные согласные в середине и в конце слова __2_____чел.__10,5 %- Безударные гласные в корне ___3____чел.___15,8_____%- Пропуск, замена, искажение букв. ___7____чел.___36,8 %- Перенос слов. __1_____чел.___5,3_____%- Предлоги ___1____чел.__5,3 %

Ошибки, допущенные в грамматическом задании.- Правильно выполнили 1 заданиеА)подчеркнуть главные члены предложения____18__ чел __94,7 % Допустили ошибки ___1____ чел.__5,3 %Б) подписать части речи __10__чел.____52,7 %Допустили ошибки ____9___ чел._47,3 %

- Правильно выполнили 2 задание (подчеркнуть неодушевленные имена существительные)

___15____чел.___78,9 %Допустили ошибки: _____4__чел.___21,1 %

- Правильно выполнили 3 (дополнительное) задание(подобрать близкое по значению слово)) ___14____чел.____73,7 %Допустили ошибки: ____5___чел.___26,3 %

Таким образом, можно сделать следующие выводы: уровень обученности, сформированности общеучебных и специальных умений и навыков соответствует требованиям федеральных программ, а так же стандартам по русскому языку; анализ работы показал, что учащиеся в целом усвоили материал по разделам программы русского языка, получены навыки применения теоретических знаний на практике. Однако следует обратить внимание на ошибки, допущенные учащимися в контрольной работе. Необходимо: усилить коррекционную работу со слабоуспевающими и одаренными детьми, что даст большую стабильность и системность 2. Грамотно строить методическую работу по предупреждению ошибок – графических, орфографических, связанных в умении подбирать слова в сильной позиции, применять правила к конкретной ситуации. 3. Проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок.

Анализ промежуточной аттестациипо русскому языку, проведённой в форме диктанта во 2 Б классе (учитель – Гордиченко В.В.). Выполняли работу - 15 учащихся. Успеваемость - 100 %; Качество знаний – 80 %

№ ФИ Отметка за

диктант

ошибкиПропуск, замена букв и перестановка букв

Правопи-сание сочетаний ча-ща, чу-щу, чк-чн

Оформле-ние предложения

Правописание

безударные гласные,

проверяемые ударением

Правописание Ь

Правописание

непроизносимых согласн

ых

1 Анисимов Денис

3 + +

2 Астахов Владимир

4 +

3 Барышев Даниил

3 + +

4 Важинский Михаил

5

5 Гаранина Катя

4 + +

6 Голенко Артур

4 +

7 Ермакова Софья

5

8 Ковалёв Денис

3 + + + +

9 Корытин Влад

5

10 Котае Сегей 4 + +11 Кривенко

Настя 4 +

12 Мощенко Софья

5

13 Погосова Ольга

5

14 Шершнев Аким

4 + +

15 Шибинская 4 +

Ирина

№. Вид работы Проверяемые умения1. Выполнение

грамматического задания

Выписать второе предложение, подчеркнуть подлежащее и сказуемое. Написать над ними названия частей речи, указать число.

2. Подчеркнуть в предложении слова, обозначающие неодушевленные имена существительные.

3. К слову печалиться запиши близкое по значению слово (синоним).

Справились +Не справились -

№ Ф.И. грамматические задания

1 2 3

1 Анисимов Денис 3 Не подчеркнул сказуемое, не указал число

В конце предложений

нет точек

+

2 Астахов Владимир 4 Выписано неправильно предложение

+ +

3 Барышев Даниил 5 Выполнено не полностью

Выполнено не полностью

_

4 Важинский Михаил 5 + + +5 Гаранина Катя 4 Выписано

неправильно предложение

+

6 Голенко Артур 4 + Выполнено не полностью

_

7 Ермакова Софья 5 + + +8 Ковалёв Денис 3 Не указал части

речи, число- +

9 Корытин Влад 5 + + +10 Котае Сегей 5 + + +11 Кривенко Настя 4 + Выполнено не

полностью-

12 Мощенко Софья 5 + + +13 Погосова Ольга 5 + + +14 Шершнев Аким 5 + + +15 Шибинская Ирина 4 Не подчеркнула

сказуемое, не указал число

Рекомендации:1. Продолжить работу по формированию навыков правописания сочетаний: чк, чн,

нч, нщ, жи, ши, ча, ща, чу, щу.2. Уделить внимание оформлению предложения3. Проработать правописание безударных гласных.4. Совершенствовать умения выделять главные члены предложения.

Промежуточная аттестация показала, что результаты знаний - на уровне годовых оценок.

Промежуточная аттестация по математике во 2 классах была проведена в форме контрольной работы

Результаты промежуточной аттестации по математике во 2а классе (учитель Лукашюс Г.П.):Выполняли работу – 19 чел. Выполнили на «5» - 4 чел. - 21,1 %на «4» - 10 чел. - 52,6 %на «3» - 5 чел. - 26,3 %Качество знаний - 73,7 %1. Решили задачу№1 в 2 действия правильно - 18 чел. - 94,7 %Допустили ошибки в:а) в выборе вычислительных действий -1 чел. - 5,3 %б) в краткой записи - 1 чел. - 5,3 %2. Решили задачу№2 (на умножение,деление) правильно - 17 чел. - 89,5 %Допустили ошибки в:а) в ответе - 2 чел – 10,5.%3. Сравнили выражения правильно -17 чел. - 89,5 %Допустили ошибки:а) при вычислениях - 2 чел - 10,5 %4. Правильно решили примеры в пределах 100 на сложение и вычитание - 10 чел. - 52,6 %Допустили ошибки:а) при сложении - 1 чел. - 5,3 %б) при вычитании - 8 чел. - 42,1 %в) на порядок действий - 1 чел. - 5,3 %5. Правильно выполнили геометрическое задание - 15 чел. - 78,9 %Допустили ошибки:А) при черчении - 4 чел. – 21 %Б) при вычислении длины – 1 чел. - 5,3 %Выполнили дополнительные задания - 9 чел. - 44,7 %

Промежуточная аттестация по математике во 2 «Б» классе (учитель Гордиченко В.В.) показала следующие результаты:Выполняли работу – 15 чел.Выполнили на «5»___5__чел.__33,3_%на «4»___7__чел._46,6_%на «3»___3__чел. 20__%на «2»___0__чел.___%Качество знаний ___80__%

№ Ф.И. Отметка

Задания

Задача №1 на нахождение третьего слагаемого

Задача №2 (на умножение, деление)

№ 3 Сравнениевыражениий

№ 4 Примеры в пределах 100 на сложение и вычитание

№ 5геометрическое задание

№ 6 задание со *

1 Анисимов Денис

3 + +

2 Астахов 4 +

Владимир3 Барышев

Даниил3 +

4 Важинский Михаил

5

5 Гаранина Катя

4 +

6 Голенко Артур

4

7 Ермакова Софья

5

8 Ковалёв Денис

3

9 Корытин Влад

5

10

Котае Сегей 4 + +

11

Кривенко Настя

4 +

12

Мощенко Софья

5

13

Погосова Ольга

5

14

Шершнев Аким

4 +

15

Шибинская Ирина

4

Допустили ошибки (не справились)

в вычислениях

при постановке знака

при сравнении числовых выражений

при сложении

при вычитании

Нет вычисления длины

Анисимов Денис

+ + + +

Астахов Владимир

+ +

Барышев Даниил

+ + + + +

Важинский МихаилГаранина Катя

+ +

Голенко Артур

+

Ермакова СофьяКовалёв Денис

+ + + + +

Корытин ВладКотае

СегейКривенко Настя

+

Мощенко СофьяПогосова ОльгаШершнев Аким

+ +

Шибинская Ирина

+ +

1. Решили задачу №1 на нахождение третьего слагаемого правильно ___10_____чел._66,6________%Допустили ошибки в:а) в вычислениях ______4__чел._____26,6____%б) не справился ______1__чел._____6,6____%2. Решили задач у№2 (на умножение,деление) правильно _____12___чел.____80_____%Допустили ошибки в:а) в выборе вычислительных действий ____2____чел.____13,3_____%б) в вычислениях ______1__чел.____6,6_____%

3. Сравнили выражения правильно ____12____чел.___80______%Допустили ошибки:а) при сравнении числовых выражений ___2______чел.____13,3___%б) при постановке знака ___1______чел.___6,6______%4. Правильно решили примеры в пределах 100 на сложение и вычитание ___9_____чел.___60______%Допустили ошибки:а) при сложении ____5_____чел.______33,3__%б) при вычитании ______5__чел._____33,3____%

5. Правильно выполнили геометрическое задание ___12_____чел._____80____%Допустили ошибки:а) при вычислении длины___3_____чел._____20____%6. Выполнили дополнительное задание со * ____8___чел.___53,3______%Рекомендации: - закреплять знания учащихся таблицы умножения и деления на 2 и на 3;- развивать умения решать задачи умножением и делением, навыки счёта, логическое мышление учеников;- продолжать упражнять учеников в решении задач, примеров, выражений- больше внимания уделять упражнениям, которые способствуют совершенствованию вычислительных навыков;- развивать у учеников 2 класса логическое и алгоритмическое мышление.Результаты промежуточной аттестации на уровне годовых оценок.

Анализ промежуточной аттестации по математике в 3-а классе Система оценивания результатов:

«5» - 91 -100% - 23 - 25 б

«4» - 71 - 90% - 17 – 22 б

«3» - 51 - 70% - 13 – 16 б.

«2» - 0 - 50% - ниже 13 б.

Работу выполнили на«5» -12 человек«4» - 6 человек«3» - 5 человек

Класс Число уч-ся,

выполнявших

работу

Успеваемость, %

Качество знаний, %

Кол-во уч-ся, подтвердивших годовые оценки

Кол-во уч-ся,

получивших отметку

выше годовой



ниже годовой

3 «А» 23 100 77,4 22 0 1

В 3 классах промежуточная аттестация была проведена по математике и окружающему миру.

В 3а классе (учитель Семернина В.А.) работу по математике выполняли 23 учащихся. Справились с работой все – успеваемость составила 100%, качество знаний составило 77,4%, средняя отметка - 4,30, в то время как в году качество знаний такое же, а средняя отметка – 4,34. Разница объясняется несоответствием аттестационных отметок годовым у Ерышова Вадима. (Был в плохом настроении) Имея годовую отметку «5», он выполнил промежуточную аттестационную работу на «4». Подтвердили годовую оценку 22 учащихся из 23. – 95,66%. Наилучший результат в 3а классе – максимально возможные 25 баллов (100% выполнения) - у 9 уч-ся (Антошин Б.,Ан Е, Злобин Д.. Кашицин А.. Кулиниченко А., Леонова Е, Мешков С., Тыщенко А., Чуркин Е., Эсауленко М). Низкие показатели у учащихся – Сажнева Никиты, Вегерина Данила, Агуреева Диниила, Бессоновой Анастасии, Огурцова Дмитрия, успевающих в году на «3».

Темы, по которым были допущены ошибки:п/п Количество уч-ся,

допуст.ошибки, (%)Ф.И.ученика, допустившего ошибку

1. Сложение и вычитание в пределах 1000.

4 уч. (17 %) Агуреев Д, Вегерин Д, Балдин М, Алмаков С

2. Решение уравненийа) Решение уравнений с неизвестным вычитаемымб) Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым

1 уч.(4,3%)

3 уч.(13)

Алмаков Савелий.

Агуреев Д, Вегерин Д, БалдинМ

3 Порядок выполнения действий в выражениях без скобок

1 уч. (4,3%) Балдин М

4 Решение составной задачи 6уч. (26 %) Агуреев Д, Бессонова А, Ерышов В, Огурцов Д, Сажнев Н., Соц В.

5 Нахождение периметра прямоугольника

- -

6. Нахождение площади прямоугольника

5 уч. (21.5) %) Агуреев Д, Вегерин Д, , Алмаков С, Огурцов Д,

Сажнев Н.,7. Решение простой задачи

(приведение к единице)- -

8. В преобразовании именованных чисел

4 уч. (17 %) Агуреев Д, Бессонова А,Огурцов Д, Сажнев Н.,

9. Нахождение длины отрезка

2 уч. (8,6 %) Агуреев Д, Бессонова А

10. Деление двузначного числа на однозначное

2 уч. (8,6 %) Бессонова А, Вегерин Д,

11. Замена трехзначного числа с суммой разрядных слагаемых.

1 уч. (4,3%) Огурцов Д

12. Прием письменного умножения на однозначное число

5 уч. (21,5) %) Агуреев Д, Бессонова А,Огурцов Д, Сажнев Н., Советкина В

13. Прием письменного деления на однозначное число

2 уч. (8,6 %) Агуреев Д, Бессонова А,

14. Умножение суммы на число.Решение задач.

_ _

Анализируя результаты промежуточной аттестации можно сделать следующие выводы и рекомендации:1. Учащиеся в целом успешно справились с предложенной работой и показали высокий уровень достижения предметных и метапредметных результатов, в т.ч. сформированность универсальных учебных действий (УУД).2. На уроках математики необходимо:

- систематизировать работу с учащимися, направленную на овладение основами логического и алгоритмического мышления, на решение составных задач.

- отрабатывать умение решать уравнения, преобразовывать наименованные числа.3. С учащимися, получившими низкие результаты, необходимо организовать индивидуальную работу для коррекции и ликвидации пробелов в ЗУН в 2018-2019 учебном году. Результаты промежуточной аттестации по математике в 3 б классе (учитель Тюфанова Т.В.)Выполняли работу - 23 обучающихся. Успеваемость – 100%, Качество знаний – 65,22%На «5» написали – 6 обучающихся -26,08%На «4» написали – 9 обучающихся – 39,13%На «3» написали – 8 обучающихся – 34,78%

№ п/п

Номер задания

Ф.И.

Часть1 Часть 2 Часть 3 Итогобалло

в

Отметка

№1 №2 №3

№4

№5 №6 №7 №1 №2 №3 №4 №1 №2

1 Асланов Олег

1 1 1 0 1 1 1 2 2 2 2 0 0 14 3

2 Бекетова Полина

1 1 1 3 3 1 1 2 2 2 2 3 3 25 5

3 Бутиков Андрей

1 1 1 0 0 1 1 2 2 2 2 0 0 13 3

4 Василевская Лиза

1 1 1 3 3 1 1 2 2 2 2 3 3 25 5

5 Власов Артур

1 1 1 3 2 1 1 2 2 2 2 3 3 24 5

6 Губий Мария

1 1 1 3 2 1 1 2 2 2 2 3 0 21 4

7 Долгих Костя

1 1 1 3 3 1 1 2 2 2 2 3 3 25 5

8 Дубянский Даниил

1 1 1 3 3 1 1 2 2 2 2 3 3 25 5

9 Косинова Виктория

1 1 1 3 2 1 1 2 2 0 2 3 3 22 4

10 Ловягин Никита

1 1 1 0 0 1 1 2 2 2 2 3 0 16 3

11 Маликов Имран

1 1 1 0 0 1 1 2 2 2 2 3 0 16 3

12 Матющенко Илья

1 1 1 3 2 1 0 2 0 2 0 0 3 16 3

13 Михайлов Дмитрий

1 1 1 0 1 1 1 2 2 2 2 0 0 14 3

14 Михайлов Кирилл

1 1 1 0 0 1 1 2 2 2 2 0 0 13 3

15 Молчанов Дмитрий

1 0 1 3 3 1 1 2 2 0 2 3 3 22 4

16 Пепелова Арина

1 1 1 3 3 1 0 0 2 2 2 3 3 22 4

17 Пепелова Карина

1 0 1 3 3 1 1 2 0 2 0 3 3 20 4

18 Пешкова Виолетта

1 1 1 3 0 1 1 2 2 2 2 3 3 22 4

19 Проскурякова Виолетта

1 1 1 3 3 1 1 2 2 2 2 3 3 25 5

20 Семернин Роман

1 1 1 0 1 1 1 2 2 2 2 0 0 14 3

21 Четвериков Влад

0 1 1 0 1 1 1 2 2 2 2 3 3 19 4

22 Чурилина Рита

1 1 1 0 2 1 1 0 2 2 2 3 3 19 4

23 Щербаков Борис

1 1 1 2 2 1 0 2 2 2 2 0 3 19 4

1. Результаты выполнения тестовой работыЗадания части 1

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7

Задания

Определение

порядка действия

Выбор уравнения, по

способу нахождения

неизвестного

Нахождение

значения выражени

я

Решение задачи

Начертить прямоугольн

ик, найти его

периметр и площадь

Выбрать верное

решение задачи

Сравнение именованны

х чисел

Количество

учащихся,выполнив

ших верно, чел. (%)

22(95,65%) 21 (91,30%) 23 (100%) 14

(60,87%) 18 (78,26%) 23 (100%) 20 (86,96%)

Задания части 2 и 32.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2

Задания

Нахождение длины

отрезка от части

Нахождение верного

выражения по ответу на

деление

Представить число в

виде суммы

разрядных слагаемых

Найти ошибку в

примерах на умножение

Найти примеры на деление с данным ответом

Выбрать верное

выражение к

решению задачи

Количество учащихся,

выполнивших верно, чел. (%)

21 (91,30%) 21 (91,30%) 21 (91,30%) 21 (91,30%) 16 (69,56%) 15 (65,22%)

Ошибки, допущенные по темам:- определение порядка действия – 1 человек (Четвериков В.) - 4,35%;- выбор уравнения, по способу нахождения неизвестного – 2 человека (Молчанов Д., Пепелова К.) – 8,70%;- решение задачи - 9 человек (Асланов О., Бутиков А., Ловягин Н., Маликов И., Михайлов Д., Михайлов К., Семернин Р., Четвериков В., Чурилина М.) – 39,13%;- нахождение периметра и площади – 5 человек (Бутиков А., Ловягин Н., Маликов И., Михайлов К., Пешкова В.) – 21,75%;- сравнение именованных чисел - 3 человека (Матющенко И., Пепелова К., Щербаков Б.)– 13, 05%;- нахождение длины отрезка от части - 2 человека (Пепелова А., Чурилина М.) – 8,70%; - нахождение верного выражения по ответу на деление – 2 человека (Матющенко И., Пепелова К.) – 8,70%; - представить число в виде суммы разрядных слагаемых – 2 человека (Косинова В., Молчанов Д.) – 8,70%;- найти ошибку в примерах на умножение – 2 человека (Матющенко И., Пепелова К.) – 8,70%;- найти примеры на деление с данным ответом - 7 человек (Асланов О., Матющенко И., Михайлов Д., Михайлов К., Семернин Р., Щербаков Б.) – 30, 45%;- выбрать верное выражение к решению задачи –8 человек (Асланов О., Бутиков А., Губий М., Ловягин Н., Маликов И., Михайлов Д., Михайлов К., Семернин Р.) – 34,80%.

Выводы: результаты промежуточной аттестации показали, что учащиеся справились с тестовой работой и овладели базовыми знаниями по математике. В новом учебном году нужно обратить внимание: - на формирование вычислительных навыков и определения порядка действий в выражениях; - на решение составных задач; на примеры с делением и умножением в столбик;- на индивидуальную работу с отдельными учащимися.

Промежуточная аттестация по окружающему миру была проведена в форме тестирования в виде заданий с кратким и развернутым ответом. В 3а классе результаты следующие: выполняли 23 учащихся. Справились с работой все – успеваемость составила 100%, качество знаний составило 82,61%Написали на «5» - 13 уч. (56%) - 19-21б.Написали на «4» - 6 уч. (27%) - 18- 14б.Написали на «3» - 4 уч. (17%) - 13-11б. Средняя отметка - 4,39, в то время как в году качество знаний такое же, а средняя отметка – 4,43. Разница (0,04 %) объясняется несоответствием аттестационных отметок годовым у Мешкова Станислава. Имея годовую отметку «5», Мешков С. выполнил промежуточную аттестационную работу на «4». Подтвердили годовую оценку 22 учащихся из 23. – 95,66%. Наилучший результат в 3а классе – максимально возможные 21 балл (100% выполнения) - у Евдокимовой Ангелины. Кашицина Артёма, Кулиниченко Анастасии, Чуркина Егора, Эсауленко Милены. Низкие показатели у учащихся – Сажнева Никиты, Вегерина Данила, АгурееваДиниила, Алмакова Савелия, успевающих в году на «3».

Класс

Число уч-ся, выполнявши

х работу


Качество

знаний, %

Кол-во уч-ся, подтвердивши

х годовые оценки



выше годовой



ниже годовой

3 «А 23 100 83% 22 0 1

Уровень достиженийОбъём

правильно выполненной

работы

Уровень достижений

Отметка Количествоучеников

%

90-100% высокий «5» 13уч. 56%66%-89% повышенный «4» 6уч. 27%51%-65% базовый «3» 4уч. 17%Ниже 50% низкий «2» - -

Уащимися были допущены ошибки:п/п ЗУН Количество уч-ся,

допустивших ошибки %

ФИ ученика, допустившего ошибку

1 Умение определять признаки живых существ

3 уч. 13,5 % Агуреев Даниил, Алмаков Савелий, Бессонова Анастасия

2 Умение давать характеристику страны, семьи

4 уч. 18% Алмаков Савелий, Бессонова Анастасия, Советкина Виктория, Сажнев Никита

3 Умение определять культурное растение

2 уч. 9% Алмаков Савелий, Сажнев Никита

4. Умение различать понятия вещество от тела

5 уч. 22,5 % Балдин Максим, Мальков Алексей Вегерин Данил, Мешков Станислав Тыщенко Анастасия

5. Умение определять правильно составленную цепь питания

11 уч. 49,5 % Агуреев Даниил Алмаков Савелий Бессонова Анастасия Антошин Богдан, Ан

Елизавета, Леонова Екатерина Вегерин Данил Литошенко Софья Мальков Алексей Огурцов Дмитрий Сажнев Никита

6 Знание органов кровеносной системы

2 уч. 9% Алмаков Савелий Сажнев Никита

7 Умение в определении названия насекомого

2 уч. 9% Бессонова Анастасия Балдин Максим

8 Умение распределять по группам твердые тела, жидкости, газы

3 уч. 13,5 % Алмаков Савелий, Вегерин Данил, Соц Валерия

9. Умение определить животного, птицу по описанию

1 уч. 4,5 % Балдин Максим

10 Знание стран мира и их достопримечательности

3 уч. 13,5 % Бессонова Анастасия, Вегерин Данил,Мешков Станислав

11 Знание название животных Белгородской области, умение описать одного из них

9 уч. 40 % Агуреев Даниил Алмаков Савелий Антошин Богдан, Ан Елизавета, Вегерин Данил, Ерышов Вадим, Огурцов Дмитрий, Сажнев Никита, Советкина Виктория

Итоги промежуточной работы по окружающему миру позволяют сделать следующие выводы и рекомендации:

1. Учащиеся в целом успешно справились с предложенной работой и показали высокий уровень достижения предметных и метапредметных результатов, в т.ч. сформированность универсальных учебных действий (УУД) и овладение межпредметными понятиями.

2. На уроках окружающего мира необходимо:- отрабатывать умение излагать свои мысли и осознанно строить речевое

высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Результаты промежуточной аттестации по окружающему миру в 3 Б классе (учитель Тюфанова Т.В. )Выполняли работу - 23 обучающихсяУспеваемость – 100% Качество знаний – 78,26%На «5» написали – 7 обучающихся -30,43%На «4» написали – 11 обучающихся – 47,83%На «3» написали – 5 обучающихся – 21,74%

№ п/п

№ задания

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3Итого баллов

Отметка

Максимальный баллФ..И

1 1 1 1 1 1 2 2 2 3 3 3

1 Асланов Олег 1 1 0 1 1 1 2 0 2 0 1 2 12 3

2 Бекетова Полина 1 1 1 1 1 1 2 2 2 3 3 3 21 5

3 Бутиков Андрей 1 1 1 1 1 1 2 2 2 3 0 0 15 4

4 Василевская Елизавета 1 1 1 1 1 0 2 2 2 3 3 3 20 5

5 Власов Артур 1 1 1 1 1 1 2 1 2 3 3 2 19 5

6 Губий Мария 1 1 1 1 1 1 2 0 2 3 2 1 16 4

7 Долгих Константин

0 1 1 1 1 1 2 2 2 3 1 3 18 4

8 Дубянский Даниил 1 1 1 1 1 1 2 0 2 3 3 3 19 5

9 Косинова Виктория 1 1 1 1 1 1 2 0 2 3 3 3 19 5

10 Ловягин Никита 1 1 1 1 1 1 2 2 1 3 2 2 18 4

11 Маликов Имран 1 1 1 1 0 1 2 2 2 0 0 0 11 3

12 Матющенко Илья 1 1 1 1 1 1 1 0 2 3 0 3 15 4

13 Михайлов Дмитрий 1 0 0 1 0 0 2 2 2 3 0 1 12 3

14 Михайлов Кирилл 1 1 1 1 1 1 2 0 2 0 0 1 11 3

15 Молчанов Дмитрий 1 1 0 1 1 1 2 2 2 0 1 3 15 4

16 Пепелова Арина 1 1 1 1 1 1 2 0 2 3 3 3 19 5

17 Пепелова Карина 1 1 1 1 1 1 2 0 2 3 3 3 19 5

18 Пешкова Виолетта 1 1 1 1 1 1 2 0 2 0 3 2 15 4

19 Проскурякова Виолетта

1 0 0 1 1 1 2 2 2 3 3 2 18 4

20 Семернин Роман 1 1 0 1 0 1 2 0 2 3 0 1 12 3

21 Четвериков Влад 0 0 1 1 0 1 2 0 2 3 3 3 16 4

22 Чурилина Маргарита 1 0 1 0 0 1 2 1 2 3 3 1 14 4

23 Щербаков Борис 1 0 1 1 0 1 2 0 2 3 3 2 16 4

Результаты выполнения тестовой работыЗадания части 1

Задания 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.61 вариант Признаки

живых организм

ов

Характеристика семьи

Что относится к

телам

Определение свойств воздуха

Определение цепи питания

водоема

Определение групп

насекомых

2 вариант Отличие человека от других

живых существ

Характеристика страны

Какое растение

относится к «культурны

м» растениям

Что относится к веществам

Определение цепи питания

луга

Знание органов

кровеносной системы


выполнивших верночел. (%)

21 (91,30%)

18 (78.26%) 18 (78,26%) 22 (95,65%) 17 (73,91%) 21 (91,30%)

Задания части 2 и 3

Задания 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3Определение названий твердого тела, жидкости и газа

Умение распределить по группам «вещество» и «тело»

Умение работать с физической картой России, знатьназвание городов, рек России

Умение определить по описанию живой организм

Знание названий достопримечательностей и название страны, где они расположены

Знание флоры и фауны Белгородской области, умение их описать

Кол-во учащихся

,выполнив

ших верно

чел. (%)

23 (100%) 11 (47,83%) 23 (100%) 18 (78,26%) 17 (73,91%) 21 (91,30%)

Ошибки, допущенные по темам: - признаки живых организмов – 2 человека (Долгих К., Четвериков В.) – 8,70%;- характеристика семьи, страны – 5 человек (Михайлов Д., Проскурякова В., Четвериков В., Чурилина М., Щербаков Б.) – 21,74%;- умение определить «вещество» и «тело» - 5 человек (Асланов О., Михайлов Д., Молчанов Д., Проскурякова В., Семернин Р.) – 21,74%;- определение вещества - 1 человек (Чурилина М.) – 4,35%;- определение цепи питания, - 6 человек (Маликов И., Михайлов Д., Семернин Р., Четвериков В., Чурилина М., Щербаков Б.) – 26,10%;- определение групп насекомых – 2 человека (Василевская Ел., Михайлов Д.) – 8,70%;- умение распределить по группам «вещество» и «тело» - 12 человек – 52,20%;- умение определить по описанию животного – 5 человек (Асланов О., Маликов И., Молчанов Д., Михайлов К., Пешкова В.) -21, 74%; - знание названий достопримечательностей и название страны, где они расположены – 6 человек (Бутиков А., Маликов И., Матющенко И., Михайлов Д., Михайлов К., Семернин Р.) – 26, 10%;- знание флоры и фауны Белгородской области – 2 человека (Бутиков А., Маликов И.) – 8,70%; Выводы: результаты промежуточной аттестации показали, что учащиеся в основном справились с тестовой работой и овладели базовыми знаниями по окружающему миру. Но в 4 классе нужно повторить и закрепить тему «Тела, вещества, частицы», так как 12 человек из класса допустили ошибки в умении определять «вещество» и «тело».

В 4 классах промежуточная аттестация проводилась по литературному чтению и математике. Промежуточная аттестация проводилась в форме тестирования

Анализ промежуточной аттестации по литературному чтению

4 «А» класс. Учитель: Лихтина Людмила ИвановнаКол-во учащихся в классе 22

Выполняли работу 22

Выполнили на 5 9 40,9%

4 10 45,5%

3 3 13,6%

2 0 0%

Качество знаний: 86,4% Успеваемость: 100%

Ошибки, допущенные в работе: Кол-во ошибок

%

1.Когда происходили события, описанные в тексте? Где, в каком месте происходили события, описанные в тексте?2. Где, в каком месте происходили события? Как зовут главную героиню?3.Сравнить слова. Определить основной приём, который использовал автор, создавая образы героев? Сколько персонажей в произведении?4.Определить значение слова. В какое время суток пришла мама?5.С какой целью Большая отправилась к колодцу? Какие слова Маши обидели маму?6.Определить выражения, которые помогают понятьглавную мысль текста. Выбрать образное выражение7.Определить тематику произведений. Какое значение автор вкладывает в образное выражение?8. В какой сборник ты поместишь это произведение. Отметь пословицу, передающую главную мысль текста.9. Назови главных героев произведения. Восстановить последовательность слов и сочетаний из текста.10. Восстановить верную последовательность плана текста. Восстановить последовательность слов и сочетаний слов.11.Выписать из текста, что означают прозвища. Выписать из текста образные определения к слову сердце.12. В каком облике предстала волшебница перед героинями? Восстановить верную последовательность пунктов плана текста. 13. Почему волшебница прикинулась нищенкой при встрече с девочками? Каким положительным качеством обладает Маша?14. Выписать из текста слова, характеризующие героев. Придумать свой заголовок к тексту. 15. Понравилось ли тебе это произведение и чем?

0

0

1

1

0

1

0

0

5

7

4

2

4

0

0

4,5

4,5

0

4,5

0

0

22,7

31,8

18,2

9,1

18,2

5

3

22,7

15,6

Уровень достижений обучающихсяФИО ученика Количество

балловОценка Уровень

достижений1.Агева Елизавета 22 5 Повышенный

2.Алейник Артём 17 4 Базовый

3.Баранов Илья 17 4 Базовый

4.Баринов Константин 22 5 Повышенный

5.Гарькаева Светлана 19 4 Базовый

6.Гладилин Дмитрий 17 4 Базовый

7.Дьяков Александр 18 4 Базовый

8.Ермоленко Максим 12 3 Базовый

9.Воробьёва Мария 22 5 Повышенный

10.Кислухин Артём 17 4 Базовый

11. Круподёров Арсений 23 5 Повышенный

12.Ларкина Ангелина 22 5 Повышенный

13.Меньшуткина Валерия 12 3 Базовый

14.Мухамбетов Егор 23 5 Повышенный

15.Попова Дарья 23 5 Повышенный

16.Семернин Артём 18 4 Базовый

17.Семисорин Ярослав 19 4 Базовый

18.Сергеева Юлия 15 3 Базовый

19.Тарасова Мария 17 4 Базовый

20.Тельнов Владимир 17 4 Базовый

21.Чернова Варвара 22 5 повышенный

22.Четверикова Анастасия 22 5 повышенный

Анализ промежуточной аттестации по литературному чтению, проведённой в 4 Б классе

Учитель – Жилина Н.В. Выполняли работу - 22 учащихся.1. Результаты выполнения заданий работы

Задания части 1Задания 1 2 3 4 5 6 7 8

1 вариант 10 10 10 10 10 10 10 102 вариант 12 12 12 12 12 12 12 12


выполнивших верно

22 (100%)

22 (100%)

21 (95%)

20 (90%)

22 (100%)

19 (86,3%) 20

(90%)21(95%

)

чел. (%)

Задания части 2 и 3Задания 9 10 11 12 13 14 15

Кол-во учащихся,выполнивших верночел. (%)

18 (81,8%)

22 (100%) 18 (81,8%) 20 (90%) 17 (77,2%)

19 (86,3%)

21 (95%)

Результат по классу

№ п

/п

№ задания Максимальный балл Общий

балл оценка

Ф.И1 Бондарева Ирина 21 52 Вафин Артур 21 53 Вершков Никита 16 44 Волобуев Алексей 21 55 Грабарь Доминика 23 56 Журавлев Антон 19 47 Калитина Вероника 20 58 Капустин Вадим 20 59 Коваленко Вадим 22 510 Кузнецова Виктория 20 511 Ловягин Станислав 14 412 Михеенков Максим 20 513 Окатьева Виктория 22 514 Пономарев Константин 23 515 Пушкарных Евгения 21 516 Пушкарь Даниил 17 417 Симонов Иван 15 418 Терехина Екатерина 21 519 Ушаков Вадим 19 420 Хомяков Даниил 22 521 Цыбина Милана 22 522 Шевченко Кирилл 12 3

100%

Тест содержит 15 заданий, которые делятся на три части. Задания 1-8 (часть 1) — это задания с выбором ответа (варианты ответов приводятся). В основном заложен один правильный ответ, но иногда ответы могут суммироваться (2 правильных ответа). В этом случае в задании есть указание на количество правильных ответов. Задания 9-14 (часть 2) — это задания, требующие самостоятельного ответа. Задание 15 (часть 3) — это задание повышенной сложности, имеющее творческий характер; ответ записывается несколькими предложениями. Наиболее типичные ошибки по нижеперечисленным темам, допустили:

- на задания, требующие самостоятельного ответа;- на задания имеющие творческий характер. Успеваемость составила - 100 %, Качество знаний – 95,4%. Справились на: «5» - 15 чел.; на «4» - 6 чел.; на «3» - 1 чел. Промежуточная аттестация показала, что результаты немного выше уровня годовых отметок.Высокий уровень показали учащиеся: Бондарева Ирина, Вафин Артур, Волобуев Алексей, Грабарь Доминика (23 балла из 23), Калитина Вероника, Капустин Вадим, Коваленко Вадим, Кузнецова Виктория, Михеенков Максим, Окатьева Виктория, Пономарев Константин; 22 балла из 23 смогли набрать Пушкарных Евгения, Терехина Екатерина, Хомяков Даниил, Цыбина Милана.

Анализ промежуточной аттестации по математике4 «А» класс. Учитель: Лихтина Л. И.Кол-во учащихся в классе 22

Выполняли работу 22

Выполнили на 5 6 27,3%

4 9 40,9%

3 6 31,8%

2 0 0%

Качество знаний: 68,2% Успеваемость: 100%

Ошибки, допущенные в работе: Кол-во ошибок

%

1.Умение читать и записывать многозначные числа. Знать место цифры в записи числа.2.Умение различать и называть классы в записи многозначных чисел.3.Умение выполнять вычисления с нулем

4.Умение решать простые задачи на движение. 5.Умение работать с чертежами, схемами задач.6.Умение переводить величины из одной единицы измерения в другую.7.Умение выполнять письменные вычисления. Умножение многозначных чисел.8.Умение выполнять письменные вычисления. Деление многозначных чисел на двузначные.9.Умение выполнять письменные вычисления. Деление с остатком.10.Умение выбирать арифметическое действие для решения простого уравнения.11.Умение записывать числовые выражения.

12.Умение раскрывать смысл отношений «меньше в/больше в»

13. Умение вычислять периметр прямоугольника.14. Умение решать простые задачи. Задача на деление по содержанию.15. Умение определять время по часам.

1

0

3

2

0 6

6

5

1

3 0

3

26

4

4,5

0

13,6

9,1

0 27,3

27,3

22,7

4,5

13,6 0

13,6

9,127,3

18,2

16. Умение подбирать число так, чтобы неравенство было верным.17. Умение определять количество геометрических фигур на рисунке.18. Умение вычислять периметр квадрата.19. Умение решать составные задачи.20. Умение решать уравнения.

2

7

767

9,1

31,8

31,827,331,8

Уровень достижений оучающихсяФИО ученика Количество

балловОценка Уровень

достижений1.Агева Елизавета 16 4 Повышенный

2.Алейник Артём 15 4 Базовый

3.Баранов Илья 15 4 Базовый

4.Баринов Константин 18 4 Базовый

5.Гарькаева Светлана 17 4 Базовый

6.Гладилин Дмитрий 13 3 Базовый

7.Дьяков Александр 18 4 Базовый

8.Ермоленко Максим 10 3 Базовый

9.Воробьёва Мария 18 4 Базовый

10.Кислухин Артём 14 3 Базовый

11.Круподёров Арсений 19 5 Повышенный

12.Ларкина Ангелина 20 5 Повышенный

13.Меньшуткина Валерия 12 3 Базовый

14.Мухамбетов Егор 20 5 Повышенный

15.Попова Дарья 19 5 Повышенный

16.Семернин Артём 15 4 Базовый

17.Семисорин Ярослав 14 3 Базовый

18.Сергеева Юлия 10 3 Базовый

19.Тарасова Мария 11 3 Базовый

20.Тельнов Владимир 17 4 Базовый

21.Чернова Варвара 19 5 повышенный

22.Четверикова Анастасия 19 5 повышенный

Анализ промежуточной аттестации по математике, проведённой в 4 б классе Учитель – Жилина Н.В.Выполняли работу - 22 уч-ся

1. Результаты выполнения заданий работы

№ задания

Раздел минимумасодержания школьного курса

Проверяемые элементы содержания

Кол-во учащихся,выполнивших верночеловек

% выполнения

Часть 1

1 Нумерация многозначных чисел.

Умение читать и записывать многозначные числа. Знать место цифры в записи числа.

21 95%

2 Нумерация многозначных чисел.

Умение различать и называть классы в записи многозначных чисел

14 63,6%

3 Арифметические действия с числами

Выполнять вычисления с нулем.

21 95%

4 Задачи. Текстовые задачи. Решать простые задачи. Скорость, время, расстояние.

20 90%

5 Задачи. Умение работать с чертежами, схемами задач.

20 90%

6 Величины. Единицы измерения. Переводить величины из одной единицы измерения в другую.

18 81,9%


Умножение многозначных чисел.

17 77,2%


Деление многозначных чисел на двузначные.

19 86,3%


Деление многозначных чисел с остатком.

16 72,7%

10 Числовые и Умение выбирать 20 90%

буквенные выражения.

арифметическое действие для решения простого уравнения.

11 Числовые и буквенные выражения.

Умение записывать числовые выражения.

19 86,3%


Раскрывать смысл отношений «меньше в / больше в».

20 90%

13 Геометрические величины.

Умение вычислять площадь прямоугольника.

21 95%

14 Задачи. Текстовые задачи. Решать простые задачи.

19 86,3%

15 Величины. Определение времени по часам.

18 81,9%


Неравенства. Умение подбирать число так, чтобы неравенство было верным.

20 90%

Часть 2

1 Геометрические фигуры.

Пространственные отношения. Определение количества геометрических фигур.

17 77,2%

2 Геометрические величины.

Измерение геометрических величин. Находить периметр квадрата.

8 36,3%

3 Задачи. Текстовые задачи. Решать составные задачи.

14 63,6%


Решение уравнений. 9 40,9%

Наиболее типичные ошибки по нижеперечисленным темам, допустили:В работу по математике включено 20 заданий. Все вопросы и задания разделены на 2 части по типу заданий. Часть 1 содержит 16 заданий с выбором одного верного ответа. Часть 2 содержит 4 задания с кратким ответом.

Выводы: 1. Успеваемость 100%.

2. Качество знаний составило - 81,81%3. Анализ работ показывает, что особого внимания требуют:

- измерение геометрических величин. Находить периметр квадрата;- решение уравнений;

- индивидуальная работа с отдельными учащимися. 4. Спланировать работу по повторению учебного материала на начало учебного года.

Результаты промежуточной аттестации показали, что учащиеся овладели базовыми знаниями по математике.Справились на: «5» - 6 чел. - 28%«4» - 12 чел. - 54%«3» - 4 чел. - 18% Уровень достижений обучающихся

№ п

/п

№ задания Максимальный балл Итого

баловотметк

а

Уровень достижений

Ф.И.1 Бондарева Ирина 15 4 Базовый2 Вафин Артур 15 4 Базовый3 Вершков Никита 12 3 Базовый4 Волобуев Алексей 20 5 Повышенный5 Грабарь Доминика 20 5 Повышенный6 Журавлев Антон 16 4 Базовый7 Калитина Вероника 17 4 Базовый8 Капустин Вадим 17 4 Базовый9 Коваленко Вадим 19 5 Повышенный10 Кузнецова Виктория 15 4 Базовый11 Ловягин Станислав 12 3 Базовый12 Михеенков Максим 16 4 Базовый13 Окатьева Виктория 19 5 Повышенный14 Пономарев Константин 19 5 Повышенный15 Пушкарных Евгения 13 3 Базовый16 Пушкарь Даниил 15 4 Базовый17 Симонов Иван 13 3 Базовый18 Терехина Екатерина 16 4 Базовый19 Ушаков Вадим 17 4 Базовый20 Хомяков Даниил 19 5 Повышенный21 Цыбина Милана 16 4 Базовый22 Шевченко Кирилл 15 4 Базовый

100% Высокий уровень сформированности учебных знаний показали учащиеся: Волобуев Алексей, Грабарь Доминика, Коваленко Вадим, Пономарев Константин, Окатьева Виктория, Хомяков Даниил.

Результатов выполнения ВПР в 4 классах

Русский язык17 апреля - русский язык в форме диктанта19 апреля - русский язык в форме тестированияДата проведения: 17 апреля и 19 апреля 2018г.

В классе 22 человека. Работу выполняли 22 человека.ВПР по русскому языку позволяет оценить уровень общеобразовательной подготовки в

соответствии с требованиями ФГОС.Всего учащимся предстояло выполнить 15 заданий по русскому языку. Основным

заданием в первой части проверочной работы стал диктант. Во второй части проверялось умение работать с текстом и знание системы языка.

На выполнение каждой из частей отводилось 45 минут.Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 38 баллов.Максимум за работу набрал Круподёров Арсений - 38 баллов, минимальный – 17 баллов набрал Ермоленко Максим.Следуя рекомендациям по переводу первичных баллов в отметки по пятибальной шкале

на «5» написали – 3 учащихся, на «4» - 10 учащихся, на «3» - 9 учащихся. Отметка «2» «3» «4» «5» качествоПервичные баллы 0-13 14-23 24-32 33-38Количество учащихся (%) 9 (40,8%) 10(45,6%) 3(13,6%) 59,2%

Допустили ошибки:

1К1 Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы. Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания;

4.5%

1К2 <--пунктуационные ошибки / Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий,

13,6%

2 Умение распознавать однородные члены предложения. Выделять предложения с однородными членами

31,8%

3(1) Умение распознавать главные члены предложения. Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

9,0%

3(2)Умение распознавать части речи. Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной

9,0%

4Умение распознавать правильную орфоэпическую норму. Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в

13,6%

5 Умение классифицировать согласные звуки. Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие

9,0%

6Умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

68,1%

7Умение составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

27,3%

8Умение строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме по содержанию прочитанного текста. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать

27,3%

9Умение распознавать значение слова; адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять значение слова по тексту

22,7%

10 Умение подбирать к слову близкие по значению слова. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

50%

11 Умение классифицировать слова по составу. Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку,

22,7%

12(1) Умение распознавать имена существительные в предложении, распознавать грамматические признаки имени существительного.

9,0%

12(2)купности выявленных признаков относить слова к определенной группе

4,5%Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность

13(1) Умение распознавать имена прилагательные в предложении, распознавать грамматические признаки имени прилагательного.

13,6

13(2)купности выявленных признаков относить слова к определенной группе

4,5%Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность

14Умение распознавать глаголы в предложении. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

13,6%

15(1)Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме

81,8%

15(2)Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме

77,2%

В содержательной линии «Развитие речи» недостаточно высокий процент выполнения зафиксирован по заданиям базового и повышенного уровня сложности, направленных на оценку следующих планируемых результатов:

умение определять основную мысль текста; умение подбирать к слову близкие по значению слова; умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта

обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию.Для устранения этих недостатков необходима организация работы с текстом и другими источниками информации на каждом уроке по любому предмету. Для анализа отбирать тексты разных стилей, родов и жанров. Особое внимание следует обратить на работу с информационными текстами. Формировать умения находить, обрабатывать и оценивать информацию текста.Организовать работу по формированию умения извлекать информацию из текстов для различных целей.

Русский языкВ проверочной работе приняли участие 17 обучающихся 4 Б класса.

в классе - 22 обучающихсяНе участвовали в тестировании 5 обучающихся по причине болезни.

N ФИО Класс

Вар.

Выполнение заданий Перв.

балл

Отм.

*Отм. по журналу

№1К

1К

2 3(1)

3(2)

4 5 6 7 8 9 10 11 12(1)

12(2)

13(1)

13(2)

14 15(1)

15(2)М4 3 3 1 3 2 1 2 3 2 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1

1 4042 Вафин А. 4 1 3 3 3 1 3 2 1 2 2 2 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 36 5 42 4044 Волобуев 4 7 4 3 3 1 3 2 1 0 2 2 0 0 2 1 2 0 2 1 0 0 29 4 53 4045 Грабарь Д. 4 1 4 3 3 1 3 2 1 2 2 2 1 1 0 1 2 1 2 1 1 1 34 5 54 4046 Журавлев 4 7 3 2 3 1 2 2 1 0 1 2 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 21 3 45 4047 Калитина 4 1 4 3 0 1 3 2 1 1 2 2 1 1 2 1 2 1 0 1 0 0 28 4 46 4048 Капустин 4 1 3 3 3 0 3 2 1 0 0 2 1 0 2 1 2 0 2 0 0 0 25 4 47 4049 4 1 4 3 0 1 3 1 1 2 1 2 0 0 0 1 0 1 2 1 2 0 25 4 58 4050 4 1 4 3 0 1 3 2 1 2 2 2 0 0 2 1 2 1 1 1 0 0 28 4 49 4053 Окатьева 4 7 4 3 3 1 3 2 1 0 3 2 1 0 2 1 2 1 1 1 2 0 33 5 510 4054 4 1 4 3 0 1 3 2 1 0 2 2 1 1 2 1 2 1 2 1 0 1 30 4 511 4055 4 7 3 3 0 1 3 2 1 1 0 2 0 0 2 0 2 1 1 0 0 0 22 3 412 4056 Пушкарь 4 1 4 3 3 1 3 1 1 1 1 0 1 1 2 1 2 1 1 0 0 0 27 4 413 4058 Терехина 4 7 4 3 3 1 3 2 1 1 3 2 0 0 2 1 1 0 0 0 0 0 27 4 414 4059 Ушаков 4 7 3 3 3 1 3 2 1 0 1 0 1 0 2 1 0 1 0 0 0 0 22 3 315 4060 Цыбина 4 1 3 3 3 1 3 1 1 0 1 1 1 0 2 1 2 1 1 1 0 0 26 4 416 4061 Хомяков 4 7 4 3 0 1 3 2 1 2 3 2 0 1 2 1 1 1 2 1 0 1 31 4 517 4062 Шевченко 4 7 0 0 0 1 3 2 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 9 2 3

Высокие результаты показали учащиеся Вафин А., Грабарь Д., Окатьева В. Работа по русскому языку содержала две части (диктант с грамматическим заданием,

тестовая часть). Всего заданий – 20 Максимальное количество баллов- 38.Часть 1. Диктант

Основной целью работы была проверка и оценка способности выпускников начальной школы использовать полученные в процессе изучения русского языка знания для практического их применения. Работа строилась на материале планируемых результатов, которые относятся к блоку «Выпускник научится». Полнота проверки обеспечивалась за счет включения в текст диктанта и грамматических заданий, составленных на материале основных разделов курса русского языка в начальной школе: фонетика, состав слова, морфология, синтаксис, правописание, развитие речи. Содержание заданий итоговой работы обеспечивало полноту проверки подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня.

Результаты выполнения проверочной работы по русскому языку (диктант)Класс Кол-во

уч-сяВыполняли работу

2балла 3 балла 4балла 5баллов

4б 22 17 1 4 6 6

При написании диктанта высокий уровень показали Вафин Артур, Грабарь Доминика, Окатьева Виктория, Пономарев Константин, Волобуев Алексей, Калитина Вероника.

Результаты выполнения грамматического заданияКласс Кол-во


2балла 3 балла 4балла 5баллов

4б 22 17 - 3 8 6

При выполнении грамматического задания высокий уровень показали Вафин Артур, Грабарь Доминика, Волобуев Алексей, Пономарев Константин, Окатьева Виктория, Хомяков Даниил.

На высоком уровне у учащихся 4Б класса сформированы следующие предметные действия:

Определение главных членов предложения Соблюдение орфографических норм Определение главных членов предложения Определение однородных членов предложения

Часть 2Содержание заданий Части 2 работы обеспечивало полноту проверки подготовки

учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. За счет включения заданий повышенного уровня сложности, также составленных на основе планируемых результатов блока «Выпускник научится», работа давала возможность осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню подготовки и зафиксировать достижение четвероклассником обязательных для овладения планируемых результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне.

Часть 2 работы преследовала две основные цели: 1) проверка и оценка способности выпускников начальной школы применять полученные в процессе изучения русского языка знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами русского языка; 2) проверка и оценка максимальных возможностей учащихся применять полученные знания и умения в процессе решения творческих задач. Работа включала задания, оценивающие достижение планируемых результатов не только блока «Выпускник научится», которые относятся к содержанию обучения, подлежащему обязательному изучению и последующему контролю за его усвоением каждым учащимся, но и блока «Выпускник получит возможность научиться», которые относятся к содержанию обучения, которое подлежит изучению, но не является объектом обязательного контроля и не подлежит индивидуальной оценке образовательных

достижений, но при этом может проверяться в ходе мониторинговых исследований качества начального образования для оценки системы начального образования. Таким образом, результаты выполнения работы дали возможность охарактеризовать состояние системы начального образования через определения уровня базовой подготовки учащихся и их способности выполнять задания повышенного уровня сложности.

Результаты выполнения тестовой части по русскому языкуРезультаты выполнения 2ой части работы: Класс Кол-во


0-11балла

12-23баллов

24-32балла

33 - 38баллов

4б 22 19 1 3 12 3

Качественная оценка результаты выполнения проверочной работы по русскому языку

Класс Кол-во уч-ся

Выполняли работу

«5» «4» «3» «2» Средний балл

Качество

4б 22 17 3 12 3 1 3,8 88,2%

Анализ результатов проверочной работы по русскому языку позволяет отметить средний уровень сформированности индивидуальных достижений у обучающихся 4б класса. Обучающиеся 4б класса показали высокий уровень сформированности следующих умений:

- Характеризовать согласные звуки по глухости/звонкости, твердости/мягкости- Определять имена существительные, прилагательные, глаголы и местоимения- Подбирать синонимы и антонимы к словам- Определять морфологические признаки глаголов, личных местоимений,

прилагательных.Вместе с этим анализ результатов выполнения ВПР позволил выделить и

ошибки в подготовке выпускников начальной школы по русскому языку. В содержательной линии «Система языка» недостаточно высокий процент

выполнения зафиксирован по заданиям базового и повышенного уровня сложности, направленных на оценку следующих планируемых результатов;

В содержательной линии «Орфография» недостаточно высокий процент выполнения зафиксирован по заданиям базового уровня сложности, направленных на оценку следующих планируемых результатов;

Умение определять наличие в словах изученных орфограмм;

В содержательной линии «Развитие речи» недостаточно высокий процент выполнения зафиксирован по заданиям базового и повышенного уровня сложности, направленных на оценку следующих планируемых результатов:

-умение определять основную мысль текста;- умение разделить текст на части и составлять план текста;

- анализировать текст, использовать информацию для практического применения; - составлять небольшой текст из нескольких предложений.

Предложения по устранению недостатковВ рамках реализации междисциплинарных программ ФГОС НОО «Формирование

универсальных учебных действий» и «Чтение. Работа с текстом» необходима организация работы с текстом и другими источниками информации на каждом уроке по любому предмету.

Следует продумать работу с различными источниками информации.Для анализа важно отбирать тексты разных стилей, родов и жанров. Особое внимание следует обратить на работу с информационными текстами. Методика работы с текстом должна быть дополнена его маркировкой, работой со

структурными частями текста, сопоставлением информации текста с информацией другого текста, иллюстрации, репродукции картины, таблицы, диаграммы и т. п.

Формировать умения находить, обрабатывать и оценивать информацию текста.Организовать работу по формированию умения извлекать информацию из текстов

для различных целей. Продолжить работу над классификацией слов по составу.

Математика Дата проведения: 24 апреля 2018г.В классе 22 человека. Работу выполняли 20 человек.ВПР по математике позволяет оценить уровень общеобразовательной подготовки в соответствии с требованиями ФГОС.Всего учащимся предстояло выполнить 11 заданий по математике. На выполнение отводилось 45 минут.Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 18 баллов.Максимум за работу набрала Ларкина Ангелина - 18 баллов, минимальный – 8 баллов набрали Меньшуткина Валерия и Гладилин Дмитрий.Следуя рекомендациям по переводу первичных баллов в отметки по пятибальной шкале на «5» написали – 7 учащихся, на «4» - 8 учащихся, на «3» - 5 учащихся.

Отметка по пятибальной шкале «2» «3» «4» «5» качествоПервичные баллы 0-5 6-9 10-12 13-18

Количество учащихся 0 5 (25%) 8 (40%) 7 (35%) 65,0%


1 Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к

0%

2 Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

0%

3Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Решать

10%

4

Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними

10%

5(1) Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и

45%

5(2) Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат,

20%

6(1) Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные готовые таблицы.

20%

6(2)Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и интерпретировать данные. 15% Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.

7Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел,

25%

8Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час –

20%

решать задачи в 3–4 действия9(1) Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и

50%

9(2) Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и

50%

10 Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

15%11 Овладение основами логического и алгоритмического мышления. 25%

Учащиеся достаточно легко справились с заданиями, где проверялось умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями, умение вычислять значение числового выражения, соблюдая при этом порядок действий, умения выполнять письменно действия с многозначными числами, умение решать арифметическим способом (в одно, два действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью. Дети умеют читать, записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними. Особую сложность для учащихся составило задания №5 (вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата) и №9 (овладение основами логического и алгоритмического мышления). Это говорит о том, что учащиеся не в совершенстве овладели, как вычислить периметр и площадь фигуры и основами логического и алгоритмического мышления. Нестандартная задача на логическое мышление вызвала у них затруднение.

Математика В проверочной работе по математике приняли участие 21 обучающийся 4б класса из 22 обучающихся (95,45%)Основной целью работы была проверка и оценка способности выпускников начальной школы использовать полученные вычислительные навыки, операции с числами , умение решать задачи, оперировать на практике с числами и величинами.Проверочная работа по математике включала 14 заданий.Максимальный балл за выполнение заданий – 18 баллов

N ФИО

Выполнение заданий Перв. балл

Отм. *Отм. по №

1 2 3 4 5(1)

5(2)

6(1)

6(2)

7 8 9(1)

9(2)

10 11Ма

1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 2

1 4042 Вафин 1 1 1 2 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 1 14 5 42 4043 Вершков 1 1 1 2 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 N 8 3 33 4044 Волобуев 14 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 2 18 5 54 4045 Грабарь 1 1 1 2 1 0 0 1 1 1 2 1 1 2 0 14 5 55 4046 Журавлев 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 1 2 N 14 5 46 4047 Калитина 1 1 1 2 1 0 0 1 1 1 2 1 1 2 N 14 5 47 4048 Капустин 1 1 1 2 1 0 1 1 1 1 2 1 1 2 0 15 5 4

8 4049 Коваленко 14 1 1 2 1 0 0 1 1 0 0 1 1 2 0 11 4 59 4050 Кузнецова 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 2 1 0 2 N 13 5 410 4051 Ловягин 14 1 1 2 0 1 0 1 0 1 0 0 0 2 0 9 3 311 4052 Михеенков 1 1 1 2 1 1 1 1 0 1 1 0 0 2 0 12 4 412 4053 Окатьева 14 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 2 18 5 513 4054 Пономарев 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 2 18 5 514 4055 14 1 1 2 1 1 1 1 1 1 0 0 0 2 N 12 4 315 4056 Пушкарь 14 1 1 2 0 1 1 1 1 1 0 1 1 2 N 13 5 416 4057 Симонов 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 2 0 0 2 N 8 3 317 4058 Терехина 14 1 1 2 N 1 0 1 1 1 2 N N 2 N 12 4 418 4059 Ушаков 14 1 1 2 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 N 12 4 419 4060 Цыбина 1 1 1 2 1 0 1 1 1 1 1 1 0 2 N 13 5 420 4061 Хомяков 14 1 1 2 0 1 1 1 1 1 2 1 1 2 2 17 5 521 4062 Шевченко 14 1 1 2 N 0 N 1 1 N N N N 2 N 8 3 3

Высокий уровень способностей оказали учащиеся: Вафин А., Волобуев А., Грабарь Д, Журавлев А., Калитина В., Капустин В., Кузнецова В., Окатьева В., Пономарев К., Пушкарь Д.. Цыбина М., Хомяков Д.

№ задания 1 2 3 4 5.1. 5.2. 6.1. 6.2. 7 8 9.1. 9.2 10 11Выполнялиработу

21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21

Справились 21 21 20 14 12 13 20 16 18 14 14 12 21 5Не справились

0 0 1 7 9 8 1 5 3 7 7 9 0 16

В работе обучающиеся показали следующие знанияКласс Кол-во


0-5баллов

6-9баллов

10-12баллов

13-18баллов

4б 22 21 0 4 5 12

Качественная оценка результатов проверочной работы по математике:Класс Кол-во


«5» «4» «3» Средний балл

Качество

4б 22 21 12 5 4 4,2 70,3%

Анализ результатов проверочной работы по математике позволяет отметить высокий уровень сформированности математических достижений у обучающихся 4б класса, что соответствует требованиям государственного образовательного стандарта начального общего образования. Обучающиеся показали высокий уровень сформированности следующих умений:

- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел,- вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действий)-записывать и сравнивать величины,-выполнять письменно действия с многозначными числами.- интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные)

В то же время, анализ результатов проверочной работы по математике позволяет выявить недостатки при выполнении обучающимися тестовой работы, а именно, низкий уровень сформированности следующих умений:- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости,- решать задачи в 3-4 действия,- устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи.- демонстрировать овладение основами логического и алгоритмического мышления.Выводы и рекомендации

1. Все (100%) учащихся 4 б класса справились с заданием №1, 2, 99,2 % учащихся справились с заданием 3, 67% с заданием 4, в которых проверялось умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями, умение работать с таблицами, анализировать и интерпретировать данные.2. Большинство учащихся (от 57% до 92%) справились с заданиями №,5(2),6.(1), 6.(2), 7, 8 продемонстрировав сформированность умений использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений; умений исследовать и распознавать геометрические фигуры; умений выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

3. Вызвали затруднения задания: № 5(1) Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями; № 9, в котором необходимо было продемонстрировать умение решать текстовые

задачи; № 11,которое тесно связано с основами пространственного воображения и

предполагало описание взаимного расположения предметов в пространстве и на плоскости;

№ 11- овладение основами логического и алгоритмического мышленияПолученные результаты проверочной работы по математике в 4х классах позволяют дать некоторые рекомендации по совершенствованию процесса преподавания предмета.

1. Усилить работу, направленную на формирование умений анализировать текстовые задачи, используя схемы, таблицы

2. Взять на особый контроль формирование умений решать задачи, связанные с сравнением величин

3. Обратить особое внимание на формирование по решению задач с основами логического и алгоритмического мышления.

4. Включить в планирование внеурочной деятельности задачи на развитие логического и алгоритмического мышления, сравнение величин, задачи связанные с бытовыми жизненными ситуациями.

Окружающий мирДата проведения: 26 апреля 2018г.В классе 22 человека. Работу выполняли 20 человек.ВПР по окружающему миру позволяет оценить уровень общеобразовательной подготовки в соответствии с требованиями ФГОС.Всего учащимся предстояло выполнить 10 заданий по окружающему миру. На выполнение отводилось 45 минут.Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 32 балла.

Максимальный балл по классу - 29 баллов набрала Ларкина Ангелина; минимальный – 12 баллов набрала Сергеева Юлия.Следуя рекомендациям по переводу первичных баллов в отметки по пятибальной шкале на «5» написали – 4 учащихся, на «4» - 12 учащихся, на «3» - 4 учащихся.

Отметка по пятибальной шкале «2» «3» «4» «5»«5»

Качество

Первичные баллы 0-7 8-17 18-25 26-31

Количество учащихся (%) - 4 (20%) 12 (60%) 4 (20%) 80, 0%


1Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); использование различных способов анализа, передачи информации в соответствии с познавательными задачами; в том числе умение

5%

2Использование различных способов анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами; освоение доступных способов изучения природы. Использовать знаково-

155

3(1) Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,

10%3(2) овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам. Использовать готовые модели 5%

3(3) для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в

5%

4 Освоение элементарных норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и

20%

5 Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности; умение анализировать изображения. 5%

6(1) Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения

10%

6(2) в соответствии с задачами коммуникации. Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака;

40%

6(3) проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование; 60%создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

7(1)Освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

45%

7(2) Использовать знаковосимволические средства, в том числе модели, для 10%выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде

8 Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных); осознанно строить 15%

9(1) Сформированность уважительного отношения к России, своей семье, культуре нашей страны, её современной жизни; готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; осознанно строить речевое высказывание

0%

9(2) [Будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя

0%9(3) осознавать свою неразрывную связь с окружающими социальными группами. 50%10(1) Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно

строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.5%

10(2) [Будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; описывать достопримечательности столицы и

20%

Учащиеся 4А класса показали хорошие знания и умения узнавать по изображениям объекты живой и неживой природы, а также объекты созданные человеком; умение находить информацию на печатных носителях, сравнивать её, делать выводы; умение определять территорию, континент на географической карте, распознавать объекты живой природы в разных климатических зонах; умения использовать знания о строении функционировании организма человека в целом.

У многих учащихся вызвали затруднения задания: умение различать действия в описании опыта, его цель, ход, выводы; освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; осознавать свою неразрывную связь с окружающими социальными группами. В проверочной работе по окружающему миру приняли участие 21 обучающийся 4-б класса.

Тексты ВПР разработаны в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования с учетом примерных образовательных программ. Проверочные работы по формату приближены к традиционным контрольным работам

Основной целью работы была проверка и оценка способности выпускников начальной школы использовать полученные в процессе изучения окружающего мира знания. Работа строилась на материале планируемых результатов, которые относятся к блоку «Выпускник научится». Полнота проверки обеспечивалась за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов курса окружающего мира в начальной школе:

-частицы, тела и вещества;-профессии людей;-календарь природы;-опыты и наблюдения за природой; -живая неживая природа- природные зоны России; - особенности природы своего края;- материки и животные земного шара;-дорожные знаки;- государственную символику и государственные праздники. Содержание заданий итоговой работы обеспечивало полноту проверки подготовки

учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. Проверочная работа по окружающему миру включала 18 заданий.Максимальный балл за выполнение заданий – 32 балла.

N ФИО Класс

Вар.

Выполнение заданий Перв. балл

Отм.

*Отм. по

журналу

№1 2 3(

1)3(2)

3(3)

4 5 6(1)

6(2)

6(3)

7(1)

7(2)

8 9(1)

9(2)

9(3)

10(1

10(2М2 2 2 1 3 1 2 1 1 2 1 2 3 1 1 1 2 4

4 Б1 4042 Вафин 4 Б 1 2 1 2 1 3 1 2 1 1 1 1 2 3 1 1 1 1 2 27 5 52 4043 4 Б 1 2 2 2 0 0 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 15 3 33 4044 4 Б 2 2 1 2 1 3 1 2 1 0 2 0 2 3 1 1 1 2 2 27 5 54 4045 4 Б 1 2 1 2 1 3 1 0 1 1 2 1 1 3 1 1 1 1 1 24 4 55 4046 4 Б 2 0 2 1 1 1 1 1 1 N N 1 1 2 1 1 1 2 2 19 4 46 4047 4 Б 1 2 1 2 1 3 1 1 1 1 N 1 1 2 1 1 N 2 N 21 4 47 4048 4 Б 1 2 1 2 1 1 0 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 2 0 21 4 58 4049 4 Б 2 2 2 1 1 3 1 2 1 0 2 0 2 3 1 1 1 2 2 27 5 59 4050 4 Б 1 2 1 1 1 3 1 2 0 1 0 0 0 3 1 1 0 1 1 19 4 41 4051 4 Б 2 0 1 0 0 3 1 1 1 0 0 1 2 1 1 1 0 1 1 15 3 31 4052 4 Б 1 0 1 1 1 3 0 1 1 1 N 1 0 2 1 1 N 1 1 16 3 31 4053 4 Б 2 2 2 2 1 3 1 1 1 1 1 0 2 3 1 1 1 2 3 28 5 51 4054 4 Б 1 2 2 2 1 3 0 1 1 0 1 1 2 1 1 1 0 1 N 20 4 51 4055 4 Б 2 2 2 2 1 1 1 1 1 N N 1 2 2 1 1 0 2 2 22 4 41 4056 4 Б 1 2 2 N 1 N 1 2 1 1 1 1 1 3 1 1 N 2 2 22 4 41 4057 4 Б 1 2 0 1 1 2 0 2 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 14 3 31 4058 4 Б 2 2 2 2 1 0 1 0 1 N 1 0 1 3 1 1 0 2 1 19 4 4

1 4059 4 Б 2 0 1 2 1 3 1 2 1 0 2 1 2 3 1 1 1 1 0 23 4 41 4060 4 Б 1 2 1 2 1 3 1 2 1 1 N 1 1 3 N 1 N 2 1 23 4 42 4061 4 Б 2 2 2 2 1 3 1 0 1 1 2 1 2 3 1 1 1 2 4 30 5 52 4062 4 Б 2 2 1 0 1 3 1 1 0 0 0 0 2 N 1 1 0 2 0 15 3 3

Высокий уровень показали учащиеся: Хомяков Д, Вафин А., Волобуев А, Коваленко В, Окатьева В.

Результаты выполнения обучающимися заданий по окружающему миру

№ задания 1 2 3.1. 3.2. 3.3. 4 5 6.1. 6.2. 6.3. 7.1. 7.2. 8 9.1.

9.2. 9.3. 10.1.

Выполнялиработу

21

Справились

17 20 18 19 18 17 18 18 11 11 14 18 20 20

21 9 21

Не справились

4 1 3 2 3 4 3 3 10 10 7 3 1 1 0 12 0

В работе обучающиеся показали следующие знанияКласс Кол-во


0-8баллов

9-16баллов

17-24баллов

25-32балла

4б 22 21 0 5 11 5

Комментарий по выполнению заданий1. Почти все учащиеся 4 б (99,2% -100%) класса справились с заданиями № 2, 3.2., 8, 9.1., 9.2., 10.1.2. Большинство учащихся (от 79% до 89%) справились с заданиями №№ 1,3(1),3(3), 5, 6.1.,7,2.Вызвали затруднения задания:№ 2 -умение работать с таблицами, анализировать и интерпретировать данные;№ 6, в котором необходимо проанализировать опыт, а также описать проведены опыт;№ 9 - определение значимости профессии для общества;№ 10.2- описание памятников культуры своего региона.

. Предложения по устранению недостатков На уроках окружающего мира необходимо:1. развивать умение владеть широким арсеналом приемов рассуждений;2. учить понимать содержание заданий; 3. систематически работать над формированием умения самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме

природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;4. применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

Качественная оценка результатов проверочной работы по окружающему миру:Класс Кол-

во уч-ся


«5» «4» «3» «2» Средний балл

Качество

4б 22 21 5 11 5 - 4,2 76,1%

Результаты ВПР по окружающему миру показали сформированность основных предметных действий у обучающихся 4б класса. Выявлено, что учащиеся умеют на высоком уровне: - Знают объекты живой и неживой природы; - Знают вещества, материалы; - Умеют находить материки по очертанию и определять место обитания животных и растений.- Знают строение организма человека.- Хорошо знают название, главный город региона, в котором проживают.

Выводы и рекомендации. Обучающиеся 4 классов в целом справились с предложенной работой и показали,

базовый уровень достижения предметных и метапредметных результатов, однако в результаты отдельных заданий требуют доработки по устранению недочётов.

Предложения по устранению недостатков• Следует продумать работу с различными источниками информации.• Особое внимание следует обратить на работу с информационными текстами. • Формировать умения находить, обрабатывать и оценивать информацию.• Организовать работу по формированию умения извлекать информацию из разных

источников. • Развивать речь и мышление учащихся, чтобы они могли свободно излагать свои

мысли.• Включать в рабочие программы и программы внеурочной деятельности

практические работы с проведением опытов и использование лабораторного оборудования.

Структура основного общего образования

На уровне основного общего образования 10 классов-комплектов, в которых на конец 2018 года обучалось 198 учеников. В 2018 году обучающиеся 5–8 классов реализовывали федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Целенаправленная деятельность учителей основной школы позволила закончить вторую четверть с 100%-ной успеваемостью при качестве знаний

Содержание обучения в 5 классах реализует принцип преемственности с начальной школой, обеспечивает адаптацию учащихся к новым для них условиям и организационным формам обучения, характерным для основной школы.

В 8-9 классах большое внимание уделяется предпрофильной подготовке, заключающаяся в проведении информационной и профориентационной работы, включающей:

- знакомство школьников с местными учреждениями возможного продолжения образования после 9 класса, изучение их образовательных программ, условий приема, посещений этих учреждений;

- психолого-педагогическая диагностику, анкетирование и консультирование 9-классников.

Динамика качества знаний обучающихся основного общегопо классам за три года

Учебный год 5-е классы 6-е классы 7-е классы 8-е классы 9-е классы Итого2016-2017учебный год2017-2018 учебный год2018-2019 учебный год(первое полугодие)

Уровень основного общего образования

Промежуточная аттестация на уровне основного общего образования проводилась в форме тестирования: в 5-7 классах - по русскому языку и математике, в 8 классах – по математике и обществознанию.

Результаты промежуточной аттестации на уровне основного общего образования в 2018 году

5 класс Промежуточная аттестация в 5-х классах по русскому языку была проведена в форме тестирования. Работа предусматривала проверку знаний учащихся по основным разделам программы: орфографии, фонетике, словообразованию, синтаксису и речи. Текст контрольной работы (тестирование) составлен в соответствии с ФГОС по русскому языку и требованиями к уровню подготовки обучающихся 5 класса. Тестовая работа состояла из трех частей. 7 заданий первой части с выбором одного ответа проверяют знания учащихся по темам, изученным в 5 классе, и соответствуют обязательным требованиям образовательных стандартов. Часть вторая (8 заданий) проверяет речеведческие умения и навыки и готовит учащихся к выполнению задания с развернутым ответом части третьей. Задание открытого типа третьей части, предполагающее ответ на проблемный вопрос, проверяет умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста. Задания 1-2 частей оцениваются 1 баллом, 3-я часть – 5-ю баллами. Максимальный балл за работу – 20. Шкала перевода набранных баллов в отметку:«5» - 19 – 20 баллов«4» - 15 - 18 баллов«3» - 10 - 14 баллов «2» - 0 - 9 баллов

Анализ результатов промежуточной аттестационной работы по русскому языку, проведённой в 5 А классе (учитель Волкова Т.Е.)

Аттестационная работа включала в себя следующие темы:- Морфемный состав слова.- Личные окончания глаголов.- Непроизносимые согласные в корне.

- Безударные гласные в корне, проверяемые, непроверяемые, в корнях с чередованием.- Правописание падежных окончаний имён существительных и прилагательных.- Знаки препинания в предложения с однородными членами.- Тся и ться в глаголах.- НЕ с глаголами.- Гласные и согласные в приставках, кроме приставок на з (с) - Раздельное написание предлогов с другими словами - Правописание суффиксов имен прилагательных - Мягкий знак для обозначения мягкости согласного- Типы речи.- Средства художественной выразительности в прозаическом тексте.- Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Хорошо усвоили учащиеся следующие темы: - Личные окончания глаголов.- Непроизносимые согласные в корне.- Морфемный состав слова.- Тся и ться в глаголах.

Анализ полученных результатов позволяет сделать следующие выводы: все обучающиеся подтвердили отметку, выставленную учителем за учебный год. У 91,67 % обучающихся на базовом уровне сформированы знания и умения, предусмотренные в требованиях к уровню подготовки по русскому языку. 4 учащихся (16,7%) выполнили работу на отметку «5»: Ляшова Дарья, Максименкова Анастасия, Мигрин Данила, Литошенко Полина. В тестировании были допущены следующие ошибки:1. Орфографические:

- Тся и ться в глаголах – 3 человека – 12,5%- Гласные и согласные в приставках, кроме приставок на з (с) – 4 человека – 16,7%- Безударные гласные в корне, проверяемые и непроверяемые, в корнях с чередованием – 4 человека- 16,7%- Правописание падежных окончаний имён прилагательных – 3 человека – 12,5%- НЕ с глаголами – 5 человек – 20,8%- Мягкий знак для обозначения мягкости согласного – 4 человека –16,7% .

2. Пунктуационные:- Знаки препинания в предложениях с однородными членами – 6 человек –25% .- Знаки препинания в предложениях с обращением – 6 человек – 25%.

Причины ошибок:1). Отсутствие навыка, связанного с различением безударной гласной в корне.2) . Отсутствие у некоторых обучающихся необходимых знаний по орфографии и пунктуации.3) Несформированность навыков постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, в предложениях с обращением. В классе 2 учащихся с ОВЗ: Ермаков Александр, Лукьянова Мария . Для них предусмотрены индивидуальные задания в форме контрольного списывания недеформированного текста. Ермаков Александр при списывании не обращает внимание на пунктуацию в предложениях, а также на графическое начертание слов, поэтому его работа читается с трудом. Лукьянова Мария при списывании практически не допускает ошибок, но выполнить более сложные задания она не в состоянии. Поэтому дополнительные задания эти учащиеся выполняли с помощью учителя.

В 5б классе (учитель Кононенко Н.Ю.) выполняли работу – 22 человека. Успеваемость составила 100%.

Справились с работой на: «5» - 3 ч. – 13,64 % (Панарина Маргарита, Кидалова Валерия, Кухтин Даниил);

«4» - 13ч. – 59,09 %;

«3» - 6 ч. – 27,27 %;В первой части были допущены следующие типичные ошибки:- пунктуация в простом предложении с однородными членами – 5 ч. - 22,73 %;- синтаксическая характеристика предложения – 3 человека – 13,64 %;- правописание падежных окончаний существительных – 3 ч. – 13,64 %;- правописание корней с чередованием – 4 ч. – 18,19 %.- правописание ь после шипящих – 4 ч. – 18,19 %.В части второй были допущены следующие ошибки:- умение определять количество грамматических основ – 5 человека – 22,73 %;- умение различать средства художественной выразительности – 8 человек – 36,36 %;- умение находить сложные союзные предложения – 5 человек – 22,73 %;- умение находить предложение с однородными членами – 6 человек – 27,27 %,- умение определять основную мысль – 5 человек – 22,73 %.- умение определять тип текста – 17 человек – 77,27%.В 3 части набрали:5 баллов – 2 – 9,09%;

4 балла – 5 человек – 22,73 %;3 балла – 5 человека – 22,73 %;2 балла – 5 человека – 22,73 %;1 балл – 3 человека – 13,64 %.0 баллов – 1 человек – 4,55 %.не приступали – 1 человек – 4,55 %.

Несоответствие отметки, полученной на промежуточной аттестаци. годовой продемонстрировали двое учащихся: Кнышов Владимир, успевая в течение учебного года на отметку «отлично», получил на промежуточной аттестации отметку «4»; Грищенко Вадим, имея за учебный год «4», выполнил промежуточную аттестацию на отметку «3».

Сравнительные результаты тестирования по параллели:Класс Отметка Всего

учащих-ся


«5» «4» «3» «2» Качество знаний. %


5а Промежуточ.аттестация

24 24 4 9 11 0 54.2 100

Год 4 9 11 0 54,2 1005б Промежуточ.

аттестация22 22 3 13 6 0 72,7 100

Год 4 13 5 0 72,3 100Рекомендации:1. Использовать эффективную систему контроля знаний, умений, навыков, мониторинга уровня обученности учащихся, с целью предупреждениях пробелов в знаниях и умениях школьников и работать над их устранением.2. В учебном процессе больше внимания уделять обобщению знаний, самостоятельной работе с различными источниками знаний. 3. Продолжать работу по формированию умений находить грамматическую основу и однородные члены предложения с целью предотвращения пунктуационных ошибок, применять знания по фонетике, пунктуации в практике правописания.4. Конструировать уроки русского языка, используя разнообразные формы и методы.5. Проводить индивидуальную работу с обучающимися.6. Необходимо усилить внимание к формированию и контролю знаний по пройденным темам, использовать адаптивные технологии, позволяющие учитывать индивидуальные способности учащихся с ОВЗ.

Анализ промежуточной аттестации по математике в 5Б классе.

Цель работы — определить уровень образовательных достижений учащихся 5Б класса по математике как по уровням сложности, так и по видам деятельности.

Результаты Чел. %Писали работу 22 100

Получили отметку : «5» 5 22,7

«4» 8 36,4

«3» 9 40,1

«2» - -

Справились 22 100

Качество работы 13 59,1

Средний балл 3,8

СУО

Приступили к № 1 22 100

Выполнили верно № 1 22 100


Выполнили верно № 2 21 95,5











Приступили к № 8 20 90,9










Анализ выполнения заданий по уровню сложности

Уровень № заданияПроцент

приступивших учащихся

Процентсправившихся

учащихсяБазовый №1 - №7 100 96,1

Повышенный №8 - №10 89,4 59,1Высокий №11,12 72,8 25

Анализ выполнения заданий по видам деятельностиО – оптимальный уровеньД – допустимыйК – критическийН – недопустимый

Вид деятельности № задания

Процент приступивших

учащихся


учащихся

Уровень сформирован-

ностиДействия с натуральными числами

№7100 95,5

О

Действия с обыкновенными дробями

№5,6100 100

О

Действия с десятичными дробями

№1 - №4,№8 - №11

10086,4

98,951,2

ОД

Решение текстовых задач арифметическим способом

№6,10 93,2 79,6 Д

Решение уравнений№9 90,9 45,5 Д

Составление алгебраических моделей и преобразование буквенных выражений

№8,1279,6 47,7 Д

В аттестационной работе приняли участие 22 обучающихся 5Б класса. Средняя отметка составила 3,8 балла. Средний процент выполнения - 100. Полученные отметки: «5» - 5, «4» - 8, «3» - 9. Качество выполнения – 59,1 %. По уровню сложности: базовый – 96,1%, повышенный – 59,1%, высокий – 25%. Из таблицы видно, что с заданиями 8,9,11,12 не справились 50% и более обучающихся. В результате этого 7 учащихся понизили годовую отметку. С «5» на «4» (Капустина А., Гожук В., Андреева П.). С «4» на «3» (Мазница Е., Мантулин Н., Митрофанова А., Шевцов И.). Поэтому темы: решение уравнений, составление алгебраических моделей, преобразование буквенных выражений необходимо доработать в следующем учебном году.


учащих-ся




5а Промежуточ. 24 24 1 11 5 0 100

аттестацияГод 1 11 5 0 100

5б Промежуточ.аттестация

22 22 5 8 9 0 59,09 100

Год 1 5 9 0 40,0 100

Промежуточная аттестация в 6 классах по русскому языку (учитель Кононенко Н.Ю.) проводилась в форме тестирования. Работа состояла из двух частей. Первая часть включает в себя 15 заданий по орфографии и пунктуации с выбором ответа. Вторая часть состоит из 6 заданий с кратким ответом (работа с текстом).В 6а классе работу выполняли 17 человек. Справились с работой на «5» - 1 человек (Алимова Екатерина) – 5,88 %; «4» - 11 человек – 64,71 %; «3» - 5 человек – 29,41 %. В первой части типичные ошибки следующие:- правописание приставок – 5 человек – 29,41 %;- правописание падежных окончаний существительных и прилагательных – 3 человека – 17,65%; - правописание Н и НН в суффиксах прилагательных – 7 человек – 41,18 %;- слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи – 3 человека –17,65%;- употребление числительных – 6 человек – 35,29 %;- правописание неопределенных местоимений – 4 человека – 23,53 %;-правописание сложных прилагательных – 4 человека – 23,53 %;- умение определять морфологические признаки глагола – 5 человек – 29,41 %;-умение находить сложное предложение – 4 человека – 23,53 %;- умение находить пунктуационные ошибки – 8 человек – 47,06 %. Во второй части были допущены следующие ошибки:- определение стиля и типа речи – 12 человек - 70,59 %;- умение определять разряд прилагательных – 7 человек – 41,18 %;- умение находить местоимения и определять их разряд – 4 человека – 23,53 %;- умение находить грамматическую основу, однородные члены предложения - 10 человек – 58,82 %. В 6б классе работу выполняли 15 человек. Справились с работой на «5» - 1 человек (Марховцева Анастасия) – 6.67 %; «4» - 4 человека – 26,67 %; «3» - 10 человек – 66,67 %. Ниже годовой отметки на 1 балл получил Мохов Владислав (в году отметка «4», на промежуточной аттестации – отметка «3»).В первой части были допущены следующие ошибки:- правописание корней с чередованием – 4 человека –26,67 %;- правописание приставок – 5 человек –33,33 %;- правописание о-ё после шипящих –7 человек – 46.67 %- правописание падежных окончаний существительных и прилагательных – 6 человек – - правописание Н и НН в суффиксах прилагательных – 5 человек –33,33 %;- слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи – 9 человек – 60 %;- правописание Ь в середине числительных – 4 человека –26,67 %;- употребление числительных – 4 человека – 26,67 %;-правописание сложных прилагательных – 4 человека –26,67 %;- умение определять морфологические признаки глагола –6 человек –%;-умение находить сложное предложение – 10 человек –66,67 %;- умение находить пунктуационные ошибки – 8 человек – 53.33%.Во второй части были допущены следующие ошибки:- умение определять разряд прилагательных – 6 человек – 40 %;

- умение находить в тексте качественные и относительные прилагательные – 5 человек - 33,33%;- умение находить грамматическую основу, однородные члены предложения -6 человек – 40 %. Отмечается полное соответствие отметок годовых и полученных на промежуточной аттестации.Сравнительные результаты тестирования по параллели:Класс Отметка Всего

учащих-ся





17 17 1 11 5 0 100

Год 1 11 5 0 1006б Промежуточ.

аттестация15 15 1 4 10 0 33,3 100

Год 1 5 9 0 40,0 100

Анализ промежуточной аттестации в 6 классах по математике (учитель Котельникова Л.Н.).Цель работы — определить уровень образовательных достижений учащихся 6 классов по математике по уровням сложности и по видам деятельности.

Результаты по заданиям

Класс

6а 6б

Чел. % Чел. %Выполняли работу 17 100 15 100

Получили отметку: «5» 3 17,6 1 6,7

«4» 9 52,8 4 26,7

«3» 5 29,4 10 66,7

«2» - -

Справились с работой 17 100 15 100

Качество работы 12 70,6 5 33,3

Средний балл 3,9 3,4

Приступили к А1 17 100 15 100

Выполнили верно А1 16 94,1 15 100


Выполнили верно А 2 16 94,1 14 93,3

Приступили к А 3 17 100 15 100

Выполнили верно А 3 17 100 15 93,3


Выполнили верно А 4 16 94,1 15 100


Выполнили верно А 5 17 100 15 100



Приступили к В 1 14 82,4 8 53,3

Выполнили верно В 1 9 52,9 5 33,3

Приступили к В2 14 82,4 8 53,3

Выполнили верно В2 13 76,5 5 33,3





Приступили к С1 9 52,9 6 40,0

Выполнили верно С1 7 41,2 4 26,7


Выполнили верно С2 6 35,3 2 13,3


Выполнили верно С3 7 41,2 2 13,3 Анализ выполнения заданий по уровню сложности

УровеньКласс Процент



учащихсяБазовый 6а 100 97,1

Повышенный 88,2 73,6Высокий 47,1 39,2Базовый 6б 100 98,9

Повышенный 53,3 36,7Высокий 28,4 18,3

Анализ выполнения заданий по видам деятельностиО – оптимальный уровеньД – допустимыйК – критическийН – недопустимый

6а класс



учащихся


учащихся


ностиРешение уравнений А1 100 94,1

ОМодуль числа А2 100 94,1

ОРаскрытие скобок А3 100 100

ОСокращение дробей А4 100 94,1

ОСравнение чисел А5 100 100

ОПропорция. Прямая и А6 100 94,1

обратная пропорциональность ОНахождение площади и длины окружности

В1 82,4 52,9 Д

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни

В2 82,4 76,5 Д

Решение уравнений с использованием основного свойства пропорции

В3 94,1 82,4 Д

Выполнение действий с целыми числами

В4 94,1 82,4 Д

Упрощение выражений С1 52,9 41,2 ДРешение задач с помощью уравнения

С2 47,1 35,3 Д

Выполнение действий с рациональными числами

С3 41,2 41,2 Д

6б класс



учащихся


учащихся


ностиРешение уравнений А1 100 100

ОМодуль числа А2 100 93,3

ОРаскрытие скобок А3 100 93,3

ОСокращение дробей А4 100 100

ОСравнение чисел

А5100 100

ОПропорция. Прямая и обратная пропорциональность

А6 100 93,3

ОНахождение площади и длины окружности

В1 53,3 33,3 Д

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни

В2 53,3 33,3 Д

Решение уравнений с использованием основного свойства пропорции

В3 46,7 33,3 Д

Выполнение действий с целыми числами

В4 60,0 46,7 Д

Упрощение С1 40,0 26,7 К

выраженийРешение задач с помощью уравнения

С2 20,0 13,3 К

Выполнение действий с рациональными числами

С3 26,7 13,3 К

В 6А классе средняя отметка составила 3,9 балла. Средний процент выполнения - 100. Полученные отметки: «5» - 3, «4» - 9, «3» - 5. Качество выполнения – 70,6 %. По уровню сложности: базовый – 97,1%, повышенный – 73,6%, высокий – 39,2%. Из таблицы видно, что с заданиями С1, С2, С3 не справились 50% и более обучающихся. В результате этого 1 учащийся - Плехов Денис - понизил отметку по сравнению с годовой с «5» на «4». В 6Б классе средняя отметка составила 3,4 балла. Средний процент выполнения - 100. Полученные отметки: «5» - 1, «4» - 4, «3» - 10. Качество выполнения – 33,3 %. По уровню сложности: базовый – 98,9%, повышенный – 36,7%, высокий – 18,3%. Из таблицы видно, что с заданиями С1, С2, С3 не справились 50% и более обучающихся. В сравнении с 6А в 6 Б процент выполнения заданий повышенного и высокого уровней заметно ниже, а в некоторых случаях достигает критического минимума.В результате этого 1 учащийся (Подкопайло Виктория) понизил годовую отметку с «5» на «4», 2 учащихся понизили отметку по сравнению с годовой с «4» на «3» (Гаринец Е., Марковци Э.). Сравнительные результаты тестирования по параллели:Класс Отметка Всего

учащихся


«5» «4» «3» «2» Качество знаний, %



17 17 4 8 5 0 70,6 100


аттестация15 15 1 4 10 0 33,3 100

Год 2 5 8 0 46,7 100

Рекомендации: в следующем учебном году необходимо доработать темы: нахождение площади и длины окружности, упрощение выражений, решение задач с помощью уравнений, выполнение действий с рациональными числами, решение уравнений с использованием основного свойства пропорции.

Анализ промежуточной аттестации по русскому языку в 7 классах (учитель Шляхова Т.М.). Работа была проведена в форме тестирования, состояла из трех частей, проверяющих знания базового, повышенного и высокого уровня сложности.В 7 «а» классе работу выполняли 18 человек. С работой справились все обучающиеся – успеваемость составила 100%. Качество знаний – 72,2%.Получили «5» - 4 чел., 22,2%; «4» - 10 чел., 55,6%; «3» - 4 чел., 22,2%.Лучший результат (21 балл) у Чуркиной Марии.Выполнение заданий I части продемонстрировало достаточно высокое умение находить в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограммами.Допущены типичные орфографические ошибки:правописание производных предлогов и союзов – 3 чел., 16,7%;

правописание НЕ с разными частями речи – 5 чел. – 27,8%;различение частиц НЕ и НИ - 3 чел., 16,7%.Во II части затруднение вызвали такие задания:определение способа образования наречия - 7 чел.,38,9%;определение количества грамматических основ в предложении – 6 чел., 33,3%III часть (задание высокого уровня сложности) выполняли все учащиеся, однако уровень его выполнения ниже, чем предыдущих. 27,8% учащихся не смогли дать развернутый ответ на вопрос, 38,9% учащихся допустили ошибки в композиции сочинения- рассуждения; у 16,7% была недостаточно убедительной аргументация своего мнения. Кроме того, были допущены грамматические (44,4%) и речевые (50%) ошибки в сочинении.

В 7 «б» классе промежуточную аттестацию по русскому языку выполняли 18 человек.С работой справились все обучающиеся (успеваемость -100%). Качество знаний – 38,9%.Получили «5» - 1 чел., 5,6%; «4» - 6 чел., 33,3%; «3» - 11 чел., 61,1%.Лучший результат (19 баллов) у Бабичевой Ксении.Выполнение заданий I части продемонстрировало достаточно высокое умение находить в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограммами.Допущены типичные орфографические ошибки:в суффиксах причастий – 3 чел., 16,6%; Н и НН в суффиксах причастий – 8 чел., 44,4%;правописание производных предлогов и союзов – 8 чел., 44,4%;правописание НЕ с разными частями речи – 8 чел. – 44,4%;различение частиц НЕ и НИ - 6 чел., 33,3%;употребление предлогов – 10 чел.,55,6%;пунктуация в предложениях с причастным оборотом – 7 чел., 38,9%.Во II части затруднение вызвали такие задания:определение способа образования наречия - 7 чел.,38,9%;определение морфологических признаков деепричастия – 4 чел., 33,3%;нахождение причастного оборота – 5 чел., 27,8%;определение количества грамматических основ в предложении – 6 чел., 33,3%III часть (задание высокого уровня сложности) выполняли 16 человек, 88,9%. Не приступали к его выполнению 2 чел., 11,1%. Не справились с заданием третьей части Кравченко С. и Канищев С. - 11,1%Результаты выполнения III части таковы: 31,3% учащихся не смогли дать развернутый ответ на вопрос, 43,8% учащихся допустили ошибки в композиции сочинения- рассуждения; у 25% была недостаточно убедительной аргументация своего мнения. Кроме того, были допущены грамматические (50%), речевые (75%), орфографические (67,8%) и пунктуационные (37,5%) ошибки в сочинении.

Сводная таблица достижения индивидуальных предметных результатов обучения

Класс Высокий уровень

Хороший уровень Средний уровень

Низкий уровень

7а 4Чуркина М.,Ссылка В.,Кудинова П., Юрьева С.

9Галкин М., Бескаравайный К.,Пахомов А.,Полуляхов К.,Третьяков М.,Цыбин Е.,

5Войтова В.,Савченко И.,Сорокин П.,Евтушенко Д.,

-

Козлова Е.,Кучменко И.,Козьменко А.,Максименко Д.

7б 1Бабичева К.

6Буханова Л.,Поминова Е.,Демидова А., Федоровская Л.,Варенцов А.,Гончаров И.

8Азовская Я.,Артеменко А.,Бадан М.,Гокова Е.,Кравченко С.,Калинин Е.,Волобуева А.,Пушкарных В.,Тутав С.,Санин И.,Канищев С.

-


учащихся





18 18 4 10 4 0 77,8 100


аттестация18 18 1 6 11 0 38,9 100

Год 1 6 11 0 38,9 100

Таким образом, если в 8б классе наблюдается полное соответствие годовых отметок и отметок, полученных обучающимися на промежуточной аттестации, то в 8а классе расхождение между отметками произошло у трех учащихся (16,7%) на 1 балл: Кудинова Полина и Юрьева Светлана получили на промежуточной аттестации отметку «5», занимаясь в году на «4». Бескаравайный Кирилл, успевая все годы на отметку «3», сумел написать тестирование на «4».

Анализ промежуточной аттестации по математике 7 классЦель работы — определить уровень образовательных достижений учащихся 7

классов по математике:- по уровням сложности;- по видам деятельности.Аттестационная работа содержала задания двух уровней сложности – базового (задания

А1-А15) и повышенного (задания В1-В4) .

Результаты по заданиям

Класс

7а 7б

Чел. % Чел. %

Писали работу 18 100 18 100

Получили отметку: «5» 3 16,67 - 0

«4» 11 61,11 4 22,22

«3» 4 22,22 14 77,78

«2» - - -




Приступили к А1 18 100 17 94,44

Выполнили верно А1 17 94,44 16 88,89



Приступили к А 3 18 100 14 77,78


Приступили к А 4 18 100 17 94,44


Приступили к А 5 18 100 16 88,89


Приступили к А 6 18 100 15 83,33


Приступили к А 7 18 100 12 66,67


Приступили к А 8 18 100 10 55,56

Выполнили верно А8 18 100 6 33,33

Приступили к А 9 18 100 13 72,22


Приступили к А 10 17 94,44 8 44,44


Приступили к А 11 16 88,89 6 33,33


Приступили к А 12 17 94,44 11 61,11


Приступили к А 13 18 100 6 33,33


Приступили к А 14 15 83,33 9 50,00


Приступили к А 15 17 94,44 16 88,89


Приступили к В 1 13 72,22 6 33,33

Выполнили верно В 1 11 61,11 4 22,22

Приступили к В2 12 66,67 5 27,78


Приступили к В3 8 44,44 2 11,11


Приступили к В4 4 22,22 2 11,11

Выполнили верно В4 2 11,11 0 0


УровеньКласс Процент



учащихсяБазовый 7а 90,37 66,36

Повышенный 51,39 19,44Базовый 7б 69,63 54,44

Повышенный 20,83 11,14

В 7а классе средняя отметка составила 3,94 балла. Средний процент выполнения - 100.Полученные отметки: «5» - 3, «4» - 11, «3» - 4. Качество выполнения – 77,78 %. По уровню сложности: базовый - 90,37%, повышенный – 19,44%. Из таблицы видно, что наибольшие затруднения вызвали задания В3 и В4. Это геометрические задания из второй части, которые требуют владения материалом курса геометрии 7 класса на высоком уровне. 17 учащихся (94,4%) подтвердили свои годовые отметки. Один ученик - Галкин Максим (5.6%) - получил за работу на 1 балл выше, чем в учебном году – «5» при годовой отметке «4». У обучающихся 7Б класса средняя отметка составила 3,22 балла. Средний процент выполнения - 100. На отметку «5» работу не смог выполнить никто, на «4» - 4, «3» - 14. Качество знаний составило 22,22 %. По уровню сложности: за задания базового уровня - 54,44%, повышенного – 11,14%. Из таблицы видно, что задания второй части вызвали наибольшие затруднения (геометрические задания). Среди учащихся, которые приступали к части 2, были Демидова А., Гончаров И., Бабичева К., Буханова Л. Остальные учащиеся к заданиям повышенного уровня не приступали. В целом класс подтвердил свои годовые отметки.


учащихся





18 18 3 11 4 0 77,8 100


аттестация18 18 0 4 14 0 22,2 100

Год 0 4 14 0 22,2 100

Аттестационные испытания в 8 классах были проведены по математике и обществознанию – обе работы в форме тестирования. Аттестационная работа по математике состояла из двух частей и проверяла знания учащихся по трем математическим модулям: модуль «Алгебра», модуль «Геометрия», модуль «Реальная математика»

Час

ть 1 Модуль «Алгебра» 1 Действия с десятичными

дробями1 балл

2 Числа на прямой3 Сравнение чисел

4 Квадратные уравнения5 Графики функций6 Линейные неравенства7 Целые выражения8 Задачи на проценты

Модуль «Геометрия»

9 Практические задачи по геометрии (вычисление

углов)

1 балл

10 Окружность, круг и их элементы

11 Треугольники, четырёхугольники,

многоугольники и их элементы

12 Фигуры на квадратной решётке

13 Анализ геометрических высказываний

Модуль «Реальная математика»

14 Анализ таблиц

1 балл

15 Определение величины по графику

16 Задачи на проценты17 Практические задачи18 Анализ круговых диаграмм19 Работа со статистическими

данными20 Работа со статистическими

данными

Час

ть 2

Модуль «Алгебра» 21 Алгебраические выражения 2 балл22 Рациональные уравнения

Модуль «Геометрия»

23 Окружность, круг и их элементы

2 балл24 Треугольники, четырёхугольники,

многоугольники и их элементы

Результаты аттестационных испытаний в 8 классах по математике (учителя: 8а класс – Кононенко М.А., 8б класс – Котельникова Л.Н.) представлены в таблице:

.Результаты выполнения работы

Класс

8а 8б

Чел. % Чел. %

Выполняли работу 17 100 16 100

Получили отметку: «5» 2 11,76 3 18,75

«4» 6 35,29 3 18,75

«3» 9 52,94 10 62,50

«2» 0 0 0 0




СУО

Приступили к № 1 16 94,12 14 87,50

Выполнили верно № 1 13 76,47 12 75,00

Приступили к № 2 15 88,24 15 93,75

Выполнили верно № 2 12 70.58 12 75,00

Приступили к № 3 16 94,12 16 100

Выполнили верно № 3 14 82,35 14 87,50

Приступили к № 4 14 82,35 14 87,50

Выполнили верно № 4 13 76.47 11 68,75

Приступили к № 5 15 88.24 15 93,75

Выполнили верно № 5 8 47,06 6 37,70

Приступили к № 6 13 76,47 14 87,50


Приступили к № 7 11 64,71 10 62,50


Приступили к № 8 17 100 16 100

Выполнили верно № 8 14 82,35 13 81,25

Приступили к № 9 14 82,35 14 87,50

Выполнили верно № 9 10 58,82 11 68,75

Приступили к № 10 16 94,12 15 93,75

Выполнили верно № 10 12 70.58 13 81,25

Приступили к № 11 13 76,47 14 87,50

Выполнили верно № 11 11 64,71 14 87,50

Приступили к № 12 11 64,71 14 87,50

Выполнили верно № 12 8 47,06 8 50,00

Приступили к №13 14 82,35 14 87,50

Выполнили верно №13 14 82,35 7 43,75

Приступили к №14 10 58,82 14 87,50

Выполнили верно №14 16 94,12 7 43,75

Приступили к №15 12 70.58 16 100

Выполнили верно №15 13 76,47 14 87,50

Приступили к №16 11 64,71 11 68,75

Выполнили верно №16 11 64,71 10 62,50

Приступили к №17 8 47,06 14 87,50

Выполнили верно №17 14 82,35 10 62,50

Приступили к №18 14 82,35 13 81,25

Выполнили верно №18 13 76.47 12 75,00

Приступили к №19 15 88.24 14 87,50

Выполнили верно №19 8 47,06 13 81,25

Приступили к №20 13 76,47 14 87,50

Выполнили верно №20 11 64,71 11 68,75

Приступили к №21 7 41,18 3 18,75

Выполнили верно №21 5 29,41 2 12,50

Приступили к №22 7 41,18 5 31,25


Приступили к №23 5 29,41 3 18,75


Приступили к №24 7 41,18 5 31,25



Уровень № заданияПроцент



учащихсяБазовый №1 - №20 87,80 65,64

Повышенный №21 - №24 25,00 18,75

Анализ промежуточной аттестации по обществознанию в 8 классах. В ней приняли участие 16 обучающихся 8 Б класса. Средняя отметка составила 3,56 балла. Средний процент выполнения - 100. Полученные отметки: «5» - 3, «4» - 3, «3» - 10. Качество выполнения – 37,50 %. По уровню сложности: базовый – 65,64%, повышенный – 18,75%. Из таблицы видно, что с заданиями №5,6,7,13,14 (базового уровня), №21-24 (повышенного уровня) не справились 50% и более обучающихся. В сравнении с базовым уровнем процент выполнения заданий повышенного уровня заметно ниже, так как при выставлении баллов учитывалось решение и ответ. В целом обучающиеся 8Б класса подтвердили свои годовые отметки. Один обучающийся (Терёхин Андрей) повысил отметку по сравнению с годовой. Тестирование в рамках промежуточной аттестации по обществознанию выполняли 33 обучающихся (17 обучающихся 8а класса и 16 обучающихся 8б класса). Максимальное количество баллов – 25. Лучший результат показали Солдатенкова Елизавета (8а) -23 балла, Лунева Анастасия (8а) – 22 балла, Пивовар Мария (8б) – 22 балла, Терехин Андрей (8б) – 22 балла, выполнив правильно практически все задания тестирования.

Наименьшее количество баллов набрали Маликова Эдилия (8б) – 9 баллов, Морозова Светлана (8б) -12 баллов, Жильцов Владислав (8а) -13 баллов, Кащук Алексей (8а) -13 баллов, Вершков Олег (8б) – 13 баллов, Волобуев Андрей (8б) – 13 баллов, допустив ошибки в первой и второй частях. Сравнительные результаты промежуточной аттестации по обществознанию в 8 классах

класс Кол-во уч-ся

«5» «4» «3» «2» Качество знаний Успеваемость

8а 17 2 9 6 - 64,7% 100 %8б 16 2 8 6 - 62,5 % 100%

Итого 33 4 17 12 - 63,6% 100%

Тестирование по обществознанию состояло из 2-х частей.В первой части работы (заданиях №№1 – 20) отражены все содержательные линии

школьного обществоведческого курса за 8 класс: общество и человек, экономическая сфера, социальная сфера.

При выполнении заданий учащиеся допустили ошибки в заданиях, проверяющих следующие умения: - анализ двух суждений; - знание понятий и терминов;

- распознание признаков понятий, характерных черт социального объекта;- соотносить обществоведческие знания с социальными реалиями, их отражающими;- применять знания о характерных чертах, факторов, признаках понятий и явлений,

социальных объектах.Хуже всех с заданиями части I справились Бурынченко Андрей (8а) -10 баллов,

Жильцов Владислав (8а) - 10 баллов, Головин Владислав (8а) – 11 баллов, Ивакин Владислав (8а) – 12 баллов, Чумаченко Виктория (8а) – 12 баллов, Маликова Эдилия (8б) - 9 баллов, Морозова Светлана (8б) - 9 баллов, Кащук Алексей (8б)-10 баллов, Волобуев Андрей (8б)-12 баллов.

Во второй части на одних и тех же позициях в различных вариантах (№№1-4) находятся задания разного уровня сложности, проверяемые умения различных элементов содержания учебного материала за курс 8 класса.

Учащиеся допустили ошибки в заданиях на следующие проверяемые умения:- называть термины и понятия, социальные явления, соответствующие предлагаемому

контексту, и применять в предлагаемом контексте обществоведческие понятия и термины (задание 3 – наиболее типичная ошибка);

- распознавать понятии и их составляющие: соотносить видовые понятии с родовым и исключать лишнее;

Хуже всех с заданиями части II справились Канюка Виктория (8а) – 1 балл, Астахова Маргарита (8а) -2 балла, Воробьева Полина (8а) – 2 балла, Дубовик Георгий (8б) – 1 балл, Асадуллаев Гасан (8б) – 2 балла, Бардакова Маргарита (8б) - 2 балла, Волобуев Андрей (8б) – 2 балла, Цыгулев Сергей (8б) – 2 балла. Неправильно выполнил все задания части II Вершков Олег (8б) и Маликова Эдилия (8б) – получив по 0 баллов. Следует отметить, что в целом задания части II не вызвали значительных затруднений у большинства учащихся.№ задания

Количество обучающихся, не справившихся с заданиями части I и II

Проверяемые умения

Задания части I1 7 (21,21%)

Грищенко Д, Жильцов В., Ивакин В., Солдатенкова Е., Бардакова М., Вершков О., Кащук А.

анализ двух суждений об обществе и его роли в формировании личности

2 3 (9,09%)Жильцов В., Асадуллаев Г., Волобуев А.

знание понятий и терминов «природа», «общество», «страна».

3 9 (27,27%)Астахова М., Воробьева Л., Воробьева П., Чернышева А., Шарапов Д., Булгакова Д., Дубовик Г., Кащук А., Морозова С.

анализ двух суждений, типология обществ

4 15 (45,45%)Астахова М., Бурынченко А., Воробьева Л., Воробьева П., Головин В., Грищенко Д, Жильцов В., Ивакин В., Суранова А., Чумаченко В., Булгакова Д., Волобуев А., Кащук А., Маликова Э., Морозова С.

знание понятий и терминов «личность», «неолитическая революция»

5 7 (21,21%)Балдина Л., Ивакин В., Лунева А., Чумаченко В., Шарапов Д., Кащук А., Маликова Э.,

знание понятий и терминов «личность», «социальный прогресс»

6 10 (30,30%)Бурынченко А., Воробьева П., Головин В., Грищенко Ивакин В., Канюка В., Шарапов Д., Булгакова Д., Вершков О., Семернина А.

иерархия потребностей А. Маслоу

7 8(24,24%)Жильцов В., Ивакин В., Кленов Д., Булгакова Д., Волобуев А., Маликова Э., Морозова С., Цыгулев С.

знание понятий и терминов «социализация»

8 12 (36,36%) Бурынченко А., Кленов Д., Суранова А., Чернышева А., Бардакова М., Дубовик Г., Ежеченко В., Кащук А., Маликова Э., Морозова С., Цыгулев С., Чернов И.

знание понятий и терминов «рынок», «труд»

9 14 (42,42%)Астахова М., Бурынченко А., Грищенко Д., Ивакин В.,Лунева А., Солдатенкова Е., Чернышева А., Шарапов Д., Волобуев А., Кащук А., Маликова Э., Цыбина Е., Цыгулев С., Чернов И.

анализ двух суждений о налоговой политике, знание понятий и терминов «деньги»

10 13(39,39%)Балдина Л., Бурынченко А., Головин В., Жильцов В., Ивакин В., Канюка В., Кленов Д., Чумаченко В., Шарапов Д., Асадуллаев Г., Вершков О., Кащук А., Морозова С.

знание понятий и терминов экономические ресурсы-факторы производства

11 9(27,27%)Балдина Л., Бурынченко А., Кленов Д., Шарапов Д., Асадуллаев Г., Волобуев А., Ежеченко В., Семернина А., Цыгулев С.

Анализ двух суждений - экономическая структура, экономические системы

12 15(45,45%)Астахова М., Бурынченко А., Головин В., Жильцов В.,Канюка В., Кленов Д., Е., Чернышева А., Чумаченко В., Шарапов Д., Вершков О., Волобуев А.,Дубовик Г., Ежеченко В., Морозова С., Семернина А.

знание понятий и терминов «монополия», «олигополия»

13 6 (18,18%)Балдина Л., Канюка В., Волобуев А., Ежеченко В., Маликова Э., Цыгулев С.

распознавание признаков понятий по теме «Государственный бюджет»

14 13 (39,39%) Бурынченко А., Воробьева Л., Головин В., Кленов Д., Суранова А., Чумаченко В., Вершков О., Дубовик Г., Маликова Э., Пивовар М., Морозова С., Цыбина Е., Цыгулев С.

анализ двух суждений о формах дохода, безработице

15 7(21,21%)Бурынченко А., Воробьева Л., Жильцов В., Суранова Дубовик Г., Морозова С.,

распознавание признаков характеризующих социальный статус, анализ двух суждений о

Цыгулев С. социальной стратификации.16 7 (21,21%) из 8

Бурынченко А., Головин В., Жильцов В., Канюка В., Чумаченко В., Маликова Э.,Морозова С., 1(3,03%) из 8 не приступил: Семернина Алина.

распознавание признаков понятий «Социальный статус», «критерии стратификации»

17 7 (21,21%)Жильцов В., Булгакова Д., Волобуев А.,Дубовик Г., Ежеченко В.,Маликова Э., Цыгулев С.

распознавание признаков этноса

18 11(33,33%)Балдина Л., Головин В., Жильцов В., Канюка В., Е., Чернышева А., Шарапов Д., Вершков О., Кащук А., Морозова С., Семернина А., Цыбина Е.

распознавание характерных признаков нации

19 9 (27,27%)Балдина Л., Воробьева Л., Головин В., Канюка В., Кленов Д., Суранова А., Чумаченко В., Кащук А., Маликова Э.

знание понятий и терминов «конфликт», пути решения конфликта

20 25 (75,76%)Астахова М., Бурынченко А., Воробьева Л., Воробьева П., Головин В., Ивакин В., Кленов Д., Лунева А., Солдатенкова Е., Суранова А., Чернышева А., Чумаченко В., Шарапов Д., Бардакова М., Булгакова Д., Вершков О., Волобуев А., Ежеченко В., Кащук А., Маликова Э., Морозова С., Пивовар М., Терехин А., Цыбина Е., Цыгулев С.

анализ двух суждений о роли семьи, распознавание признаков нуклеарной семьи.

Задания части II1 14 (42,42%)

Астахова М., Воробьева Л., Воробьева П., Жильцов В., Канюка В., Суранова А., Чернышева А., Шарапов Д., Асадуллаев Г., Бардакова М., Вершков О., Дубовик Г., Маликова Э., Цыбина Е.

нахождение черт сходства и отличия индустриального и постиндустриального обществ, экономической и социальной сфер жизни общества

2 10 (30,30%)Балдина Л., Воробьева Л., Канюка В., Солдатенкова Л., Вершков О., Волобуев А., Дубовик Г., Маликова Э., Терехин А., Цыгулев С.

установление соответствия между этапами общества и характерными чертами, типами стратификации и их определениями.

3 20 (60,61%) уч. допустили 1 ошибку: Астахова М., Балдина Л., Воробьева П., Головин В., Грищенко Д., Жильцов В., Канюка В., Кленов Д., Суранова А., Чумаченко В., Асадуллаев Г., Бардакова М., Булгакова Д., Волобуев А.,Дубовик Г., Ежеченко В., Морозова С., Пивовар М., Терехин А., Цыбина Е.4 (12,12%) учащихся не выполнили:

определение факторов, способствующих росту безработицы, этнообразующие факторы

Вершков О., Маликова Э., Семернина А., Цыгулев С.1 (3,03%) учащийся не приступил – Кащук Алексей.

4 12 (36,36%)Астахова М., Воробьева П., Канюка В., Кленов Д., Асадуллаев Г., Бардакова М., Вершков О., Волобуев А., Дубовик Г., Маликова Э., Морозова С., Чернов И.

Определение понятия «выпадающего из ряда» понятий, относящихся к социальной и экономической сфер жизни общества.

В целом, анализ результатов экзамена позволяет сделать вывод об усвоении большинством учащихся содержательной части учебного курса «Обществознание» на базовом и повышенном уровне, о сформированности специальных предметных умений и навыков.

5 классАнализ ВПР по русскому языку

Класс: 5а, 5бДата проведения: 17.04.2018 г.Общее количество учащихся в 5-х классах: 46.Выполняли работу: 45 учащихся.Получили отметки:«5» - 7 уч. – 15,56 %;«4» - 22 уч. – 48, 89 %;«3» - 13 уч. – 28,89 %;«2» - 3 уч. – 6,67 %.Если сравнивать результаты с районом и областью, то получится следующая картина:

Отметка Количество учащихся

Результаты в % по ОО

Результаты в процентах по

району


области«5» 7 15,56 14,5 15,2«4» 22 48,89 37,6 40«3» 13 28,89 37,7 38«2» 3 6,67 10,2 6,8

Если сравнивать отметки за ВПР с отметками по журналу, то получается следующая статистика:- повысили – 5 уч. – 11,11 %;- подтвердили – 31 уч. – 68,89 %;- понизили – 9 уч. – 20 %.

Выполнение заданий.

№ Блоки ПООП ОООМаксбалл По

ОО

Средний % выполнениявыпускник научится / получит возможность

или проверяемые требования (умения) в соответствии с По регион

По Росси

45 уч.

14318 уч.

1300922 уч.

1. К1 Соблюдение орфографических норм 4 68 62 55

1. К2 Соблюдение пунктуационных норм. 3 61 55 491. К3 Правильность списывания текста 2 81 89 89

2. К1 Выполнение фонетического разбора 3 52 55 52

2. К2 Выполнение морфемного разбора 3 91 87 82

2. К3 Выполнение морфологического разбора 3 58 58 50

2. К4 Выполнение синтаксического разбора 3 68 62 55

3. Овладение орфоэпическими нормами литературного языка (умение определять место ударного слога)

2 90 72 69

4. К1 Умение опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия

3 81 83 75

4. К2 Умение указывать отсутствующие части речи. 2 77 61 52

5. К1Овладение основными пунктуационными нормами литературного языка. Распознавание предложения с прямой речью и расстановка знаков препинания.

2 73 62 57

5. К2 Умение строить схемы предложений. 2 63 49 43

6. К1 Овладение основными пунктуационными нормами литературного языка. Распознавание предложения с

2 53 60 54

6. К2 Овладение основными пунктуационными нормами литературного языка. Умение объяснять выбранный ответ. 1 49 51 45

7. К1 Овладение основными пунктуационными нормами литературного языка. Распознавание сложного предложения и

2 60 61 57

7. К2 Овладение основными пунктуационными нормами литературного языка. Умение объяснять выбранный ответ. 1 53 49 45

8. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения). Умение анализировать текст с точки зрения его основной

2 51 50 45

9. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения). Владение навыками различных видов чтения (изучающим, 2 46 57 51

10. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения). Умение адекватно понимать тексты различных

1 4 22 31

11. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма). Умение проводить лексический анализ слова.

1 78 77 68

12. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма). Умение опознавать лексические средства 1 82 87 85

Исходя из этих данных, можно сделать вывод, что наибольшее количество ошибок было допущено в 10 задании – определение функционально-смысловых типов речи, а также в 7 задании по критерию 2 – умение объяснять выбор предложения с двумя запятыми (с обращением).В 5а классе 2 учащихся с ОВЗ, поэтому результаты у них очень низкие: -Ермаков Александр – 4 балла: приступал ко всем заданиям, но минимальные баллы получил в задании 2 по критерию 2 (морфемный разбор) – 2 из 3, в задании 3 (орфоэпические нормы) – 1 из 2, в задании 9 (ответ на вопрос по тексту) – 1 из 2;- Лукьянова Мария – 6 баллов: в задании 2 по критерию 1 (фонетический разбор) – 1 из 3, по критерию 2 (морфемный разбор) – 3 из 3, по критерию 3 (морфологический разбор) – 2 из 3. К заданиям 9-12 не приступала.Низкий уровень знаний показала Мезенцева Анастасия, набравшая 16 баллов. Из 12 заданий она выполняла с 1 по 4 , к остальным не приступала. Из выполненных ею заданий было набрано:- в первом задании по критерию 1 (орфографические нормы) – 3 из 4;- в первом задании по критерию 2 (пунктуационные нормы) – 2 из 3;- в первом задании по критерию 3 (умение правильно списывать текст) – 1 из 2;- во втором задании по критерию 1 (фонетический разбор) – 0 из 3;- во втором задании по критерию 2 (морфемный разбор) – 3 из 3;- во втором задании по критерию 3 (морфологический разбор) – 0 из 3;

- во втором задании по критерию 4 (синтаксический разбор предложения) – 1 из 3;- в третьем задании ( орфоэпические нормы) – 2 из 2;- в четвертом задании по критерию 1 (определение частей речи) – 3 из 3;- в четвертом задании по критерию 2 (указание отсутствующих частей речи) – 1 из 2. Результаты работы показали, что нужно обратить внимание на те задания, в которых было допущено наибольшее количество ошибок, а также обратить внимание на учащихся, получивших неудовлетворительные оценки, проводить с ними индивидуальные занятия. Также обратить внимание на учащихся, у которых отметки за ВПР ниже отметок по журналу.

Анализ Всероссийской проверочной работы по биологии В работе приняли участие 46 обучающихся 5-х классов. На выполнение работы отводилось 45 минут. Работа включает в себя 10 заданий.Вариант проверочной работы состоит из 10 заданий, которые различаются по содержанию и проверяемым требованиям.Задания основаны на изображениях конкретных биологических объектов, статистических таблицах и требуют анализа изображений и статистических данных, характеристики объектов по предложенному плану, классификации и систематизации объектов по определенному признаку, применения биологических знаний при решении практических задач.Отметку «отлично» получили 7 обучающихсяОтметку «хорошо» получили 26 обучающихся.Отметку «удовлетворительно» - 13 обучающихся.Успеваемость составила 100%, процент качества знаний- 57% Система оценивания проверочной работыПравильный ответ на каждое из заданий 1.2, 2 и 4 оценивается 1 баллом.Полный правильный ответ на каждое из заданий 3, 6.2, 6.3, 7.1 и 8 оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка, выставляется 1 балл; если допущено две и более ошибки – 0 баллов.Правильный ответ на задание 5 оценивается 2 баллами. Если в ответе переставлены местами две цифры, выставляется 1 балл.

Таблица перевода баллов в отметки

отметка «2» «3» «4» «5»балл 0 - 8 9 - 16 17 - 23 24 - 28

Задания ВПР, успешно выполненные обучающимися Задание 1 направленно на выявление уровня овладения умениями выделять существенные признаки биологических объектов. Первая часть задания проверяла умение обучающихся различать на рисунке основные части (органы, системы органов) биологического объекта. Выполнение задания - 100%.Вторая часть задания проверяла умение соотносить изображенный объект с выполняемой функцией. Выполнение задания на 65%. Третья часть задания 1 проверяла умение проводить классификацию по выделенным признакам. Выполнение задания на 69%.Задание 2 проверяет понимание основных процессов жизнедеятельности. Выполнение задания на 61%.Задание 3 требовало проявить умение использовать методы описания биологических объектов по определенному плану. Выполнение задания на 74%.Задание 4 направленно на выявление уровня овладения умением различать биологические объекты и их части. Выполнение на 70%.Задание 6 предполагало работу с табличным материалом. Первая часть задания проверяла умение обучающихся анализировать статистические данные. Выполнение задания 78,3%.

Третья часть задания проверяет знание биологических объектов, о которых идет речь в таблице и выявляет понимание обучающимися сферы практического использования в деятельности биологических объектов. Выполнение задания на 63%.Задание 10 направленно на проверку представлений о практической значимости биологии для человека. Выполнение задания 10К1 – 100%; 10К2 – 87%;Задания ВПР, вызвавшие наибольшие затруднения.Задание 10 направленно на проверку представлений о практической значимости биологии для человека. Выполнение задания 10К3 – 54%.Выводы:

1. Выявить проблемные вопросы и продолжить работу как с классом в целом, так и с отдельными обучающимися.

2. Прорабатывать материал, который вызывает затруднения.3. Включать в материал урока задания, при выполнении которых обучающиеся

испытали трудности.

6 класс

Анализ ВПР по русскому языку

Класс: 6а, 6бДата проведения: 25.04.2018 г.Общее количество учащихся в 5-х классах: 32.Выполняли работу: 31 учащихся.Получили отметки:«5» -3 уч. – 9,68 % (Алимова Екатерина, Кравчик Юлия, Марковци Эсмира)«4» - 10 уч. – 32,3 %;«3» - 7 уч. – 22,6 %;«2» - 11 уч. – 35,5 %.Если сравнивать результаты с районом и областью, то получится следующая картина:

Отметка Количество учащихся

Результаты в % по ОО


району


области«5» 3 9,68 11 10,7«4» 10 32,3 35,5 39,2«3» 7 22,6 40,9 41,6«2» 11 35,5 12,6 8,4

Если сравнивать отметки за ВПР с отметками по журналу, то получается следующая статистика:- повысили – 2 уч. – 6 % (Кравчик Юлия, Марковци Эсмира)- подтвердили – 13 уч. – 42 %;- понизили – 16 уч. –52 %.

Выполнение заданий№ Блоки ПООП ООО

Максбалл По

ОО

Средний % выполнениявыпускник научится / получит возможность

или проверяемые требования (умения) в соответствии с По регион

По Росс

31 уч. 13361 уч.

990693

1К1 Умение списывать текст с пропусками орфограмм. Соблюдение орфографических норм.

4 53 59 54

1К2 Соблюдение пунктуационных норм. 3 26 44 421К3 Умение правильно списывать текст. 2 92 92 912К1 Умение проводить морфемный и словообразовательный 3 78 89 85

2К2 Умение проводить морфологический анализ слова; 3 70 70 612К3 Умение проводить синтаксический анализ предложения 3 37 49 422К4 Умение проводить синтаксический анализ предложения 3 55 66 59

3(1) Распознавать заданное слово в ряду других на основе сопоставления звукового и буквенного состава.

1 74 86 81

3(2) Умение объяснять причину несовпадения количества букв и звуков.

1 74 75 68

4Умение проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога. 2 74 77 70

5 Умение опознавать самостоятельные части речи и их формы, 3 43 77 69

6 Умение распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в формах слов

2 60 65 57

7(1) Умение анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с

1 77 90 85

7(2)Умение опираться на грамматический анализ при объяснении выбора тире и места его постановки в 1 45 57 47

8(1)Умение анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с

2 42 65 58

8(2) Умение опираться на грамматический анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

1 48 62 54

9Умение анализировать текст с точки зрения его основной мысли, адекватно формулировать основную мысль текста в 2 39 49 46

10 Осуществлять информационную переработку прочитанного текста, передавать его содержание в виде плана в

3 49 61 58

11 Понимать целостный смысл текста, находить в тексте требуемую информацию с целью подтверждения выдвинутых тезисов, на основе которых необходимо

2 58 65 61

12(1) Умение распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с опорой на контекст

1 71 77 69

12(2) Умение использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании.

2 29 41 42

13(1) Умение распознавать стилистическую принадлежность слова.

1 35 40 40

13(2) Умение подбирать к слову близкие по значению слова (синонимы).

1 65 65 60

14(1)Умение распознавать значение фразеологической единицы.

2 50 72 69

14(2) Умение на основе значения фразеологизма и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации

2 32 55 52

Исходя из этих данных, можно сделать вывод о том, что наибольшее количество ошибок было допущено

- в задании первом по критерию 2 (соблюдение пунктуационных норм) – 26 %.- в задании 12 по критерию 2 (умение использовать многозначное слово в другом

значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании) – 29 %.

- в задании 14 по критерию 2 (умение на основе значения фразеологизма и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации фразеологизма; умение строить монологическое контекстное высказывание в письменной форме) – 32 %.

- в задании 13 по критерию 1 (умение распознавать стилистическую принадлежность слова) – 35 %.

В 6а классе 3 учащихся получили отметку «2»: Дудченко Валентин (15 б.), Кобяков

Иван (15 б.), Филатов Даниил (11 б.). В 6б классе 8 учащихся получили отметку «2»: Беляков Даниил (8 б.), Букарева Анастасия (13 б.), Джус Оксана (12 б.), Иванов Данил (17 б.), Ильина Василина (17 б.), Мохов Владислав (21 б), Рыжеволова Александра (17 б.), Лапина Кристина (2б.). Лапина Кристина с ОВЗ.

Результаты работы показали, что нужно обратить внимание на те задания, в которых было допущено наибольшее количество ошибок, а также обратить внимание на учащихся, получивших неудовлетворительные оценки, проводить с ними индивидуальные занятия. Также обратить внимание на учащихся, у которых отметки за ВПР ниже отметок по журналу.

Анализ Всероссийской проверочной работы по биологии

В написании работы участвовали 32 обучающихся 6 классов.На выполнение работы отводилось 45 минут. Работа включает в себя 10 заданий.Вариант проверочной работы состоит из 10 заданий, которые различаются по

содержанию и проверяемым требованиям.Задания основаны на изображениях конкретных биологических объектов,

статистических таблицах и требуют анализа изображений и статистических данных, характеристики объектов по предложенному плану, классификации и систематизации объектов по определенному признаку, применения биологических знаний при решении практических задач.

Отметку «отлично» получили 4 обучающихсяОтметку «хорошо» получили 15 обучающихся.Отметку «удовлетворительно» - 12 обучающихся.Отметку «неудовлетворительно» - 1 обучающийся.Успеваемость составила - 96,88%, процент качества знаний - 59,38%

Система оценивания проверочной работыПравильный ответ на каждое из заданий 1.2, 2, 4, 5.2, 5.3, 7, 8.1,8.2 и 10.3

оценивается 1 баллом.Полный правильный ответ на каждое из заданий 1.1, 3, 5.1, 6, 8.3, 9, 10.1 и 10.2

оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка, выставляется 1 балл; если допущено две и более ошибки – 0 баллов.

Таблица перевода баллов в отметки

отметка

«2» «3» «4» «5»

балл 0 - 11 12 - 19 20 - 27 28 - 33

Задания ВПР, успешно выполненные обучающимисяЗадание 1 направленно на выявление уровня овладения умениями выделять

существенные признаки биологических объектов. Первая часть задания проверяла умение обучающихся различать на рисунке основные части (органы, системы органов) биологического объекта. Выполнение задания - 78%. Вторая часть задания проверяла умение соотносить изображенный объект с выполняемой функцией. Выполнение задания на 66%.

Задание 2 проверяет понимание основных процессов жизнедеятельности. Первая часть задания выполнена на 84%, вторая – на 75%, третья – на 44%, четвертая – на 50%.

Задание 3 требовало проявить умение выделять существенные признаки биологических объектов и процессов, характерных для живых организмов. Выполнение задания на 33%.

Задание 4 направленно на использование методов биологической науки. Первая часть задания выполнена на 84%, вторая – на 53%, третья – на 34%.

Задание 5 требовало проявить умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, выделять существенные признаки биологических объектов и процессов, характерных для живых организмов. Первая часть задания выполнена на 67%, вторая – на 16%, третья – на 31%.

Задание 6 предполагало работу с табличным материалом. Выполнение задания 81%.Задание 7 проверяет знания и умения учащихся работать с изображениями

биологических объектов, научными приборами, графиками, схемами для решения учебных и познавательных задач. Первая часть задания выполнена на 72%, вторая – на 56%.

Задание 8 проверяет умение учащихся формулировать гипотезу биологического эксперимента, оценивать полученные результаты и делать обоснованные выводы. Первая часть задания выполнена на 44%, вторая – на 34%, третья – на 14%.

Задание 9 проверяет умение использовать полученные теоретические знания в практической деятельности. Первая часть задания выполнена на 98%, вторая – на 81%.

Задание 10 направленно на проверку представлений о практической значимости биологии для человека. Первая часть задания выполнена на 94%, вторая – на 80%, третья – на 88%.

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП ООО№ Блоки ПООП ООО

Максбалл По

ОО

Средний %

1выпускник научится / получит возможность научиться

или проверяемые требования (умения) в соответствии с По региону

По России32

уч.13073 уч.

769576

1(1)

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере,

2 78 73 78

1(2)

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере,

1 66 24 33

2(1)Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения

1 84 71 67


1 75 77 65


1 44 56 49


1 50 70 65

3

Смысловое чтение;формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, овладение понятийным аппаратом биологии. Выделять

2 33 57 46

4(1) Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводыприобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для

1 84 79 71

4(2)

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводыприобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для

1 53 55 44

4(3)

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводыприобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для

1 34 54 46

5(1)

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, овладение понятийным аппаратом биологии.

2 67 73 67

5(2)


1 16 45 42

1

(3)


1 31 47 42

6

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об

2 81 80 71

7(1)

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов

1 72 84 81

7(2)

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов

1 56 52 43

8(1)

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводыПриобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для

1 44 56 48

8(2)


1 34 50 44

8(3)


2 14 19 18

9(1) Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводыОписывать и использовать приемы выращивания и размножения

2 98 91 89

9(2)Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводыОписывать и использовать приемы выращивания и размножения

2 81 83 80

10(1)

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности

2 94 88 83

10(2)


2 80 69 60

10(3)


1 88 85 73

1 Вычисляется как отношение (в %) суммы всех набранных баллов за задание всеми участниками к произведению количества участников на максимальный балл за задание

Задания ВПР, вызвавшие наибольшие затруднения.Задание 5 требовало проявить умение устанавливать причинно-следственные

связи, строить логическое рассуждение, выделять существенные признаки биологических объектов и процессов, характерных для живых организмов. Часть вторая выполнена на 16%.

Задание 8 проверяет умение учащихся формулировать гипотезу биологического эксперимента, оценивать полученные результаты и делать обоснованные выводы. Третья часть задания выполнена на 14%.

Вывод: обучающиеся 6-х классов в целом справились с предложенной работой и показали базовый уровень достижения предметных и метапредметных результатов, однако результаты отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению недочётов.

Рекомендации:- по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению

выявленных пробелов;- организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для

класса в целом;- организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по

разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение.

Итоги государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в 2018 году

Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в 2018 году проводилась в соответствии с Положением о порядке проведения государственной аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования.

Участию в ГИА предшествовала большая подготовка учителей-предметников по организации подготовки к экзаменам, регулярная информационно-разъяснительная работа с учащимися выпускных классов, их родителями. К государственной итоговой аттестации (далее – ГИА-9) в 2018 году были допущены 28 учащихся 9 класса. Из них 25 учащихся сдавали 4 экзамена в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) - 2 обязательных (русский язык и математика) и 2 предмета по выбору.

Выбор предметов для сдачи ОГЭ в 9а классе выглядел так:№п/п

ФИО Предметы по выбору

1 Будников Илья Андреевич химия биология

2 Будникова Юлия Андреевна обществознание физика

3 Власова Элеонора Андреевна обществознание география

4 Евтеева Елена Станиславовна

информатика и ИКТ обществознание

5 Ефимова Александра Евгеньевна

информатика и ИКТ химия

6 Жижикин Игорь Александрович

информатика и ИКТ обществознание

7 Здесенко Ангелина Юрьевна обществознание география

8 Золотарева Маргарита Антоновна химия биология

9 Иминов Артём Кахирманович

информатика и ИКТ физика

10 Калитин Константин Романович обществознание география

11 Кроник Ангелина Владимировна химия биология

12 Кружка Инна Петровна обществознание география 13 Лапаев Александр

Олеговичинформатика и ИКТ обществознание

14 Мезенцев Максим Русланович обществознание физика

15 Перепечай Богдан Иванович обществознание география

16 Семернина Екатерина Сергеевна обществознание география

17 Солдатенкова Алина Федоровна обществознание география

Учащиеся 9б класса выбрали для сдачи ГИА следующие предметы:

№п/п

ФИО Предметы по выбору

1Голуцких Данил Сергеевич обществознание география

2 Матющенко Мария Владимировна биология география

3 Сериков Данил Владимирович биология обществознание

4 Соловьев Евгений Сергеевич обществознание география

5 Суранов Николай Александрович обществознание география

6 Титенко Антон обществознание география

Геннадьевич 7 Ткачева Анастасия

Денисовна биология география

8 Шамегулов Вильдан Исламович биология география

Таким образом, наибольшее количество выпускников 9 классов сдавали обществознание – 17 человек из 25-ти (68,0%) – на 18% больше, чем в предыдущем учебном году, географию – 14 человек из 25-ти (56,0%) – в 2017 году этот предмет сдавали 22,2% девятиклассников. Наоборот, биологию сдавали только 7 человек, или 28,0% в сравнении с тем, что в предыдущем году биологию выбрали 88,9% учащихся 9 класса. Химию сдавали 4 человека (16,0%), в то время как в 2017 году - 38,9%. В отличие от предыдущего года 5 учащихся 9а класса (20,0% от общего числа девятиклассников) сдавали экзамен по информатике и ИКТ, 3 учащихся 9а класса (12,0%) сдавали по выбору физику. Как и в прошлые годы, не были выбраны учащимися для сдачи на ГИА английский язык и литература. Сочетание двух предметов по выбору следующее: 11 человек (44,0%) сдавали обществознание и географию, 3 учащихся (12,0%) сдавали химию и биологию, столько же - биологию и географию, столько же - обществознание и информатику и ИКТ. 2 ученика (11,1%) сдавали обществознание и физику, по 1 человеку (по 4,0%) – информатику и ИКТ и физику, информатику и ИКТ и химию, биологию и обществознание. Трое учащихся (Анисимов Данил, Бондарева Алина – по рекомендации ТПМПК, Чурилин Сергей – ребенок-инвалид) сдавали 2 обязательных экзамена в форме государственного выпускного экзамена (ГВЭ). Итоги ГИА-9 следующие. Трое учащихся (10,7%) проходили государственную итоговую аттестацию в форме ГВЭ – один из них – Чурилин Сергей - ребенок-инвалид,, двое – Анисимов Роман и Бондарева Алина – обучающиеся с ОВЗ по заключению ТПМПК, На экзаменах в форме ГВЭ все трое учащихся за оба экзамена получили отметку «3». ОГЭ по русскому языку сдали 24 девятиклассника из 25-ти. Успеваемость составила 96,0%, качество знаний – 88,0% - на 32,4% выше аналогичных результатов прошлого года (в году качество знаний составило в общем количестве учащихся класса – 50%, среди сдававших ОГЭ – 61,1%). Средний балл – 31,0 (в прошлом году - 27,17), минимальный балл - 17 (в прошлом году - 15 баллов), средняя отметка – 4,32( в 2017 году - 3,83). Максимальный балл – 39 - набрала Солдатенкова Алина, 38 баллов - у Здесенко Ангелины. Будникова Юлия и Власова Элеонора смогли набрать по 37 баллов. Написавший ОГЭ на «2» Шамегулов Вильдан набрал только 6 баллов. В сравнении с результатами по предмету за год наблюдается несоответствие у 16-ти учащихся (10 - в 9а классе и 6 - в 9б класс), или у 64,0%. 13 результатов выше годовой отметки на 1 балл (6 человек при годовой отметке «4» получили за экзамен отметку «5», 7 человек при годовой отметке «3» получили за экзамен отметку «4»), 2 результата (у Будникова Ильи и Перепечай Богдана) выше годовой отметки на 2 балла (отметка «3» в году, отметка «5» на экзамене). Шамегулов Вильдан получил за экзамен отметку «2», имея годовую отметку «3». Надо отметить, что полностью со второй часть справилась одна ученица – Солдатенкова Алина (26 баллов из 26-ти).

С ОГЭ по математике справились 18 учащихся (72,0% от общего числа участников). 7 человек не смогли с первого раза преодолеть минимальный порог в 8 баллов за выполнение заданий двух модулей, из них по модулю «геометрия» - 2 балла. Успеваемость составила 72,0%, качество знаний – 44,0%, (в году качество знаний составило в общем количестве учащихся класса – 27,7%, среди сдававших ОГЭ – 33,3%). Средний балл – 12,96, средняя отметка – 3,4. На «отлично», с минимальным порогом 22

балла из 32-х экзамен сдала 1 ученица - Будникова Юлия. Не хватило до отличной отметки по 1 баллу Иминову Артёму, Золотаревой Маргарите, Солдатенковой Алине. Во второй части выполняли задания и выполнили по 1 или 2 из них 8 учащихся (32,0%). Худший результат – 0 баллов – у Титенко Антона, 1 балл – у Соловьёва Евгения и Шамегулова Вильдана. Кроник Ангелина при 11 набранных баллах смогла выполнить только 1 задание по геометрии, в результате получила неудовлетворительную отметку.

Сравнивая экзаменационные отметки и годовые, можно сделать вывод о том, что не подтвердили годовую отметку 66,7% – 7 учащихся не справились с работой и получили отметку «2», 5 учащихся из 18 сдававших ОГЭ получили результат ниже годовой отметки на 1 балл: Солдатенкова Алина и Золотарева Маргарита, имея в году «5», написали экзаменационную работу на «4». ……………….. при годовой отметке «4» справились с работой на «3», набрав соответственно 10 и 13 баллов, Иминов Артём, наоборот, имея в году «3», смог набрать на экзамене 21 балл и получил отметку «4».

Экзамен по обществознанию сдавали 17 обучающихся 9 классов. 15 из них преодолели минимальный порог в 15 баллов и получили положительные отметки. Суранову Николаю не хватило до положительной отметки 1 балла. Успеваемость составила 88,24%, качество знаний – 52,94% (в 2017 году - 22,2%). В то же время, по итогам года качество знаний составило 40,9%). Подтвердили годовую отметку 7 человек – 77,8% участников ГИА, Кружка Инна, успевающая в году на «4», по итогам экзамена получила отметку «3». С экзаменом по биологии справились 6 учащихся из 7 сдававших – 85,71%. Учащийся Шамегулов Вильдан не смог преодолеть минимальнй порог и получили неудовлетворительную отметку. По результатам экзамена отсутствуют «пятерки», только одна отметка «4» - у Золотаревой Маргариты. Качество знаний составило 14,29% (в году - 31,8%) . Средний балл по предмету составил 21,71, средняя отметка – 3,0. Половина сдававших ОГЭ продемонстрировали несоответствие годовой и экзаменационной отметок: Следует отметить, что все учащиеся выполняли задания второй части, частично справившись с ними, однако большое количество ошибок в первой части, требующей конкретных знаний, не позволило получить достойный результат. В основном государственном экзамене по химии участвовало 4 выпускника 9а класса, причем трое из них (все, кроме Ефимовой Александры, сдавали также биологию). Справились с экзаменом, набрав необходимое количество баллов, 3 учащихся. Кроник Ангелина получила неудовлетворительную отметку. Успеваемость составила – 75,0%, качество знаний – 25,0% (в году – 36,36%). Средний балл составил 12,5 (в предыдущем году - 14,57), средняя отметка – 3,0 (в предыдущем году - 3,14). Несоответствие годовых и экзаменационных отметок составляет 57,14%. Годовую отметку подтвердил «5», …., имея годовую отметку «5», экзамен написала на «4», …, имея годовую отметку «4», получили на экзамене «3». Географию по выбору сдали двое девятиклассников – Оба получили удовлетворительные отметки, что соответствует годовым показателям.

Шестеро девятиклассников были допущены к повторной государственной итоговой аттестации в резервные дни в июне: Ефимова Александра – по математике, Кроник Ангелина – по математике и химии, Сериков Данил – по математике, Соловьёв Евгений – по математике, Суранов Николай – по обществознанию. Ткачева Анастасия – по математике. Все они успешно выдержали повторные экзамены. Двое учащихся - Титенко Антон и Шамещулов Вильдан, имеющие неудовлетворительные отметки по трем и четырем экзаменам соответственно, участвовали ОГЭ в сентябрьские сроки и смогли получить аттестат.

Общие сведения о выпускниках 9-х классов

Уче

бны

й го

д

Все

го

обуч

ающ

ихс

я,

Чис

ло

выпу

скни

ков,

не

до

пущ

енны

х до

экз

амен

овЧ

исло

вы

пуск

нико

в,

сдав

авш

их

ОГЭ

Чис

ло

выпу

скни

ков,

сд

авав

ших

ГВ

Э

Чис

ло

выпу

скни

ков,

ок

ончи

вших

ш

колу

на

«4-

5» Чис

ло

выпу

скни

ков,

не

по

лучи

вших

ат

тест

ат

2015-2016 21 0 20 1 3 02016-2017 22 0 18 4 3 02017-2018 28 0 25 3 8 0

Сведения о результатах государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования по русскому языку в форме основного

государственного экзамена (ОГЭ)№ п/п

Учебный год Количество

учащихся

Качество

знаний

(%)

Количество учащихся, не преодолевши

х минимальный

порог (в основной период)

Средняя оценка

Успеваемость(%)

2. 2015-2016 20 65 0 4,1 1003. 2016-2017 22 55,56 0 3,83 1004. 2017-2018 25 88 0 4,24 100

Сведения о результатах государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования в форме ГВЭ

№ п/п


учащихся

Успеваемость Количество учащихся, не преодолевших

минимальный порог (в основной период)

1. 2015-2016 1 100 02. 2016-2017 4 100 03. 2017-2018 3 100 0

Сведения о результатах государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования по математике в форме ОГЭ

№ п/п


учащихся

Качествознаний

Количество учащихся, не преодолевших минимальный

порог (в основной период)1. 2015-2016 1 100 02. 2016-2017 4 75 03. 2017-2018 25 44 7

Сведения о результатах государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования по обществознанию в форме ОГЭ

№ п/п


учащихся

Качество

знаний

Количество учащихся, не

преодолевших минимальный



1. 2016-2017 9 22,22 0 3,222. 2017-2018 13 46,15 2 3,38

Общие сведения о выпускниках 9-х классов

Уче

бны

й го

д

Все

го

обуч

ающ

ихс

я,

Чис

ло

выпу

скни

ков,

не

до

пущ

енны

х до

экз

амен

овЧ

исло

вы

пуск

нико

в,

сдав

авш

их

ОГЭ

Чис

ло

выпу

скни

ков,

сд

авав

ших

ГВ

Э

Чис

ло

выпу

скни

ков,

ок

ончи

вших

ш

колу

на

«4-

5» Чис

ло

выпу

скни

ков,

не

по

лучи

вших

ат

тест

ат

2015-2016 21 0 20 1 3 02016-2017 22 0 18 4 3 02017-2018 28 0 25 3 0

Сведения о результатах государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования по русскому языку в форме основного государственного экзамена

№ п/п


учащихся

Качество

знаний

(%)

Количество учащихся, не преодолевши

х минимальный



Успеваемость(%)

2. 2015-2016 20 65 0 4,1 1003. 2016-2017 22 55,56 0 3,83 1004. 2017-2018 25 88 0 4,24 100

Сведения о результатах государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена ГВЭ

№ п/п


учащихся

Успеваемость Количество учащихся, не преодолевших

минимальный порог (в основной период)

1. 2015-2016 1 100 02. 2016-2017 4 100 03. 2017-2018 3 100 0

Сведения о результатах государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования по математике в форме основного государственного экзамена ГВЭ

№ п/п


учащихся

Качествознаний

Количество учащихся, не преодолевших минимальный

порог (в основной период)1. 2015-2016 20 100 02. 2016-2017 22 75 03. 2017-2018 25 44 7

Сравнительная диаграмма результатов ГИА по обязательным предметам за 2 года

Сведения о результатах государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)

в 2018 году

№ п/п

Предмет Количество

участников ГИА

Качествознаний,

%


преодолевших минимальный порог


1. Русский язык 25 88,00 0 4,322. Математика 25 48,00 0 3,44

3. Обществознание

17 52,94 3,53

4. География 14 71,43 3,795. Физика 3 33,33 0 3,336. Химия 4 50,00 0 3,57. Биология 7 14,29 3,00

8. Информатика и ИКТ

5 80,00 0 3,80

Сравнительная диаграмма выбора учащимися предметов на ГИА

Сведения о результатах государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования в форме государственного выпускного экзамена

(ГВЭ) в 2018-2019 учебном году

№ п/п

Предмет Количество участников

ГИА

Качествознаний, %


преодолевших минимальный порог

Оценка

1. Русский язык

3 0 0 3

2. Математика 3 0 0 3

Персональные результаты ГИАпо программам основного общего образования в 2018 году

№ п/п

ФИ выпускника Оценка на ГИА по предмету

Русский язык

Математик

а

Обществознание

Физика

Химия Биология

География

Информатика и ИКТ

1. Будников Илья 5 3 3 32. Будникова Юлия 5 5 5 43. Власова Элеонора 5 4 4 54. Голуцких Данил 4 3 3 35. Евтеева Елена 4 3 4 46. Ефимова

Александра4 3 3 3

7. Жижикин Игорь 5 4 4 48. Здесенко Ангелина 5 4 3 59. Золотарева

Маргарита5 4 4 4

10. Иминов Артем 5 4 3 411. Калитин

Константин5 4 4 5

12. Кроник Ангелина 4 3 4 313. Кружка Инна 5 4 3 414. Лапаев Александр 4 3 4 415. Матющенко Мария 5 4 3 416. Мезенцев Максим 4 3 4 317. Перепечай Богдан 5 3 4 418. Семернина

Екатерина4 4 3 4

19. Сериков Данил 4 3 3 320. Солдатенкова

Алина5 4 4 4

21. Соловьев Евгений 4 3 3 322. Суранов Николай 3 3 3 423. Титенко Антон 3 3 3 324. Ткачева Анастасия 4 3 3 425. Шамегулов

Вильдан3 3 3 3

На основе анализа выбора учащимися предметов для сдачи ГИА и их результатов, на базе МОУ «Беловская СОШ» в 2018-2019 учебном году организовано обучение по ИУП по социально-гуманитарному профилю, включающему профильное изучение русского языка, математики, обществознания; по филолого-математическому профилю, включающему профильное изучение русского языка, математики.

Структура среднего общего образования

Продолжительность обучения: 2 года. Прием в 10 класс осуществляется по заявлениям родителей (законных представителей) на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, положения о приеме в профильный класс, Устава школы. Степень готовности учащихся к освоению образовательной программы в 10-11 классах определяется: - по результатам успешного овладения предметами образовательной программы основного общего образования; - по успешным результатам государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, рекомендациям психолого-педагогической службы сопровождения.

Динамика качества знаний обучающихся среднего общего образования

Учебный год Качество знаний, %10 класс 11 класс

2015-2016 учебный год 50,0 15,38 28,572016-2017 учебный год 50,0 75,0 61,112017-2018 учебный год 21,0 50,0 47,062018-2019 учебный год

/I полугодие/50,0% 28,57 35,0

Охват профессиональным обучением по первой рабочей профессии

Общая численность обучающихся 10-11 классов

Число обучающихся 10-11 классов, охваченных профессиональным обучением по первой рабочей профессии

% охвата от общего числа обучающихся 10-11 классов

20 7 35,0

Охват профессиональным обучением по второй профессии

Общая численность обучающихся 10-11 классов

Число обучающихся 10-11 классов, охваченных профессиональным обучением по второй профессии

% охвата от общего числа обучающихся 10-11 классов

20 8 40,0

В 2017-2018 учебном году в 11-ом классе обучалось 10 учащихся. 10 учащихся были допущены к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования. Государственная итоговая аттестация выпускников 11 класса проводилась в форме единого государственного экзамена. В 2018 году выпускники средней школы сдавали

обязательные экзамены по русскому языку и по математике (последний - на базовом и(или) профильном уровне - по желанию учащихся) и по предметам по выбору: по обществознанию (7 человек), по биологии (2 человека), по физике (2 человека), по химии (1 человек), по информатике и ИКТ (2 человека), по литературе – 1 человек. Все выпускники 11-го класса (100%) успешно прошли государственную итоговую аттестацию и получили аттестаты о среднем общем образовании (протокол педсовета № 9 от 20.06.2018 года).

Анализ ВПР в 11 классе

ХимияРазработка ВПР для 11 класса по химии была осуществлена с учетом следующих

общих положений: - ВПР ориентирована на проверку усвоения системы знаний и умений, которая рассматривается в качестве инвариантного ядра содержания действующих программ по химии для средней школы. В Федеральном компоненте Государственного стандарта среднего общего образования эта система знаний и умений представлена в виде требований к уровню подготовки выпускников по химии (базовый уровень); - проверка сформированности усвоения основных элементов содержания курса химии осуществляется на двух уровнях сложности: базовом и повышенном; - учебный материал, проверяемый заданиями ВПР, отбирается с учетом его общекультурной значимости для общеобразовательной подготовки выпускников средней школы. Каждый вариант ВПР содержал 15 заданий различных типов и уровней. Они различались также требуемой формой записи ответа, который может быть представлен в виде последовательности цифр, символов, слова, формулы вещества, уравнения реакции. Из 15 заданий 11 были базового уровня сложности с кратким и развёрнутым ответами (1– 8, 11, 12, 15), 4 задания с развёрнутым ответом повышенного уровня сложности (9, 10, 13, 14). Эти задания более сложные, так как их выполнение предполагало комплексное применение следующих умений: – составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства веществ и/или взаимосвязь веществ различных классов, электронный баланс окислительно-восстановительной реакции; – объяснять обусловленность свойств и способов получения веществ их составом и строением; – моделировать химический эксперимент на основании его описания. Включенные в работу задания условно могут быть распределены по четырем содержательным блокам: «Теоретические основы химии», «Неорганическая химия», «Органическая химия», «Методы познания в химии. Экспериментальные основы химии. Химия и жизнь». Более подробно структуру и содержание работы можно изучить на сайте ФИПИ.

Всего ВПР по химии в 11 классе МОУ «Беловская СОШ» в 2018 году написали 4учащихся.

Процент успеваемости учащихся при выполнении ВПР в 2018 году составил 100%, процент качества знаний составил 25%

Обучающиеся хорошо справились с заданиями базового уровня сложности. Задание 2 проверяло усвоение школьниками тем «Состав атома: протоны, нейтроны, электроны», «Строение электронных оболочек атомов», результат выполнения 100%. Задание 8 контролировало усвоение тем «Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты», «Реакции ионного обмена», «Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная». Процент выполнения этого задания на 100 % у 2 учащихся, 50% у двух учащихся. Наибольшие трудности у обучающихся вызвали задания повышенного уровня сложности 12, 13 и 15. Правильное выполнение задания 13 требовало понимания взаимосвязи основных классов органических веществ. Процент его выполнения -25%. Относительно низкими являются показатели выполнения учениками 11- класса задания 12 базового уровня сложности. 25% – результат выполнения этого задания. Задание 12 требовало применения знания характерных химических свойств органических соединений. При выполнении задания 15 участники ВПР показали результат 0% Это

задание проверяло умение производить расчеты с использованием понятия «массовая доля вещества в растворе».

В целом результаты ВПР по химии соответствуют установленным ФИПИ диапазонам примерных уровней выполнения.

Как и в 2017 году, большая доля заданий, процент выполнения которых более 80, приходится на блок «Теоретические основы химии». Хорошо усвоенными обучающимися являются темы «Виды химической связи», «Типы кристаллической решетки». В этом году учащиеся хорошо справились и с заданиями темы «Периодический закон и ПСХЭ». Эти темы изучаются в 8 классе, повторяются и расширяются – в 11 классе. Задания по этой теме были помещены в начале работы и обладали наименьшим уровнем сложности. К хорошо усвоенным темам можно отнести и тему "Номенклатура органических и неорганических соединений". Задания 6, 7, 8 – это задания с единым контекстом, проверяющие знание химических свойств простых веществ и оксидов, химических свойств гидроксидов, кислот и солей, знание теории электролитической диссоциации, реакций ионного обмена, процент выполнения этих заданий несколько ниже, чем в прошлом году: Задание 9 проверяло умение одиннадцатиклассников определять валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях заряд иона, умения писать уравнения ОВР (тема «Окислительно-восстановительные реакции»). Высокие проценты выполнения заданий говорят о том, что выпускники на достаточном уровне усвоили классификацию и номенклатуру химических веществ.

Затруднения вызывают текстовые задания, даже при наличии предметных знаний учащиеся порой испытывают трудности в извлечении их из текста и не понимают, какие конкретно действия следует выполнить для того, чтобы дать ответ на поставленный в задании вопрос. Поэтому целесообразно более активное применение таких заданий на уроках для тренировки навыка решения. Выполняя задания 7, 8, 9, 10 и 12, 13, ученик сталкивается с необходимостью показать умение составлять и писать уравнения химических реакций, подтверждающие свойства веществ и/или взаимосвязь различных классов веществ. В выполнении всех заданий, где требуется написание химических реакций, у учеников возникают сложности.

За выполнение заданий ВПР школьники получали первичные баллы, которые переводились в отметки. Отметку «3»- получили 3 учащихся , отметку «5» -1 учащийся.

География

В содержании ВПР по географии за основы взяты вопросы курса школьной географии, изучаемые в 8–11 классах.

Источники географической информации – 1 задание Население мира – 2 задания Мировое хозяйство – 2 задания Природопользование и геоэкология – 4 задания Регионы и страны мира – 2 задания География России – 6 заданий

В работе проверялись как знание географических явлений и процессов в геосферах и географических особенностей природы населения и хозяйства отдельных территорий, так и умение анализировать географическую информацию, представленную в различных формах, способность применять полученные в школе географические знания для объяснения различных событий и явлений в повседневной жизни. Каждый вариант проверочной работы включал в себя 17 заданий, раз-личавщихся формами и уровнями сложности. В проверочной работе были представлены задания с разными типами ответов: 1) задания, требующие записать ответ в виде слова; 2) задания на установление соответствия географических объектов и их характеристик; 3) задания, требующие вписать в текст на месте пропусков ответы из предложенного списка;

4) задания с выбором нескольких правильных ответов из предложенного списка; 5) задания на установление правильной последовательности элементов. В 7 заданиях предполагался развернутый свободный ответ. Работа состояла из 17 заданий, из которых 12 заданий базового и 5 заданий повышенного уровней сложности. Задание № 1-5, 7, 9-12,14-15 – базового уровня сложности. Задания № 6, 8, 13,16 и 17 повышенного уровня сложности. Максимальное количество баллов за работу – 22 балла, по 1 баллу за задания с 1,2, с 4 по 11, 14 – 16, за задания 12 и 13 – 2 балла, за задание 17 – 3 балла. ВПР писали 6 учащихся.Арутюнов Артем – 21 баллБаранова Анастасия – 16 балловГусев Алексей – 14 балловКоваленко Анастасия – 20 балловЛепетюха Максим – 14 балловПольшикова Ирина – 17 балловСредний балл – 17. Успеваемость – 100%. С заданием №1 – Природа России, справились 5 учащиеся (83%), набрав по 1 баллу, Гусев Алексей, допустил ошибку. С заданием №2 – Географические модели. Географическая карта, план местности, справились все учащиеся (100%), набрав по 1 баллу.С заданием №3 – Хозяйство России, 5 учащиеся набрали 2 балла, а Польшикова Ирина выполнила задание на 1 балл (92%)С заданием №4 –Атмосфера, погода и климат, справились 5 учащихся (83%), набрав по 1 баллу, Гусев Алексей допустил ошибку.Задание №5 – Природа России. Справились 5 учащихся (83 %), набрав по 1 баллу, Баранова Анастасия допустила ошибку.Задание №6 –Регионы России. Справились все учащиеся, набрав по 1 баллу (100%).Задание №7 – Часовые зоны на территории России. Справились все учащиеся, набрав по 1 баллу (100%).Задание №8 – Население хозяйство России и мира. Справились все учащиеся, набрав по 1 баллу (100%).Задание №9 – Мировое хозяйство. Справились 4 учащихся (67%), набрав по 1 баллу. Гусев Алексей и Баранова Анастасия допустили ошибку.Задание №10 – Страны мира. Справились все учащиеся, набрав по 1 баллу (100%).Задание №11 – Многообразие стран мира. Основные типы стран. Справились все учащиеся (100%), набрав по 1 баллу. Задание №12 – Мировое хозяйство выполнили все учащиеся, набрав по 2 балла (100%).Задание №13 – Природные ресурсы, выполнили частично 3 учащихся, набрав по 1 баллу (25%), трое учащихся: Польшикова Ирина, Лепетюха Максим, Гусев Алексей, не выполнили задание.Задание №14 – Все содержание курсов экономической и социальной географии России и мира, выполнили 5 учащихся (83%), набрав по 1 баллу, Лепетюха Максим допустил ошибку.Задание №15 – Все содержание курсов экономической и социальной географии России и мира, справились 4 учащихся (67%), Арутюнов Артем, Польшикова Ирина, Гусев Алексей, Баранова Анастасия, набрав по 1 баллу. Коваленко Анастасия не справилась с заданием, Лепетюха Максим не приступил к заданию.С задание №16 – Все содержание курсов экономической и социальной географии России и мира, справились 4 учащихся: Арутюнов Артем, Польшикова Ирина, Баранова Анастасия, Коваленко Анастасия (67%), набрав 1 балл, Лепетюха Максим и Гусев Алексей не приступили к выполнению заданий. Задание №17 К1 – Рациональное и нерациональное природопользование. Особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства, на 2 балла выполнили 2 учащихся (50%), Арутюнов Артем и Коваленко Анастасия.

Польшикова Ирина, Гусев Алексей выполнили задание на 1 балл.Баранова Анастасия не справилась с заданием.Лепетюха Максим не приступал к выполнению задания.Задание №17 К 2 – Рациональное и нерациональное природопользование. Особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства, полностью выполнили Арутюнов Артем и Коваленко Анастасия, набрав по 1 баллу (33%), не выполнили задание – Польшикова Ирина, Гусев Алексей, Баранова Анастасия, не приступал к заданию – Лепетюха Максим.Анализируя работы учащихся, можно сделать вывод, что лучше всего ребята усвоили темы:Задание 2 –Географические модели. Географическая карта, план местности, задание3 – Хозяйство России , задание 6 – Регионы России, задание 7 – Часовые зоны на территории России, задание 8 – Население и хозяйство России, задание 10 – Страны мира, задание 11 – Многообразие стран мира. Основные типы стран, задание 12 – Мировое хозяйство.Задания, которые вызвали затруднения у многих учащихся:Задание №13 – Природные ресурсы, задание 17 (2) - Рациональное и нерациональное природопользование. Особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства.Максимальное количество баллов, 21 из 22, набралАрутюнов Артем, минимальное количество баллов, 14 из 22 набралиГусев Алексей и Лепетюха Максим.Все учащиеся справились с заданиями ВПР. Подтвердили свои годовые отметки 4 учащихся - «5» Арутюнов Артем, Коваленко Анастасия, «4» -Баранова Анастасия, Польшикова Ирина, что составило 67% от всех работ. У Гусева Алексея и Лепетюхи Максима результат выше годовых отметок, в году «3», по ВПР учащиеся получили оценки «4», это составило 33%.

Биология

Всероссийская проверочная работа по биологии в 11 классах имела целью оценку уровня овладения знаниями и умениями базового курса биологии и сформированности практико-ориентированной биологической компетентности при изучении разделов «Биология как наука. Методы научного познания», «Клетка», «Организм», «Вид», «Экосистемы», «Организм человека и его здоровье».

Кроме того, ВПР была направлена на проверку качества усвоения выпускниками понятийного аппарата курса биологии; овладения методологическими умениями, проверку умения применять знания при объяснении биологических процессов, явлений, а также в решении элементарных биологических задач. Проверяла ВПР и сформированность у одиннадцатиклассников важнейших универсальных общеучебных умений и способов действий: умение использовать биологическую терминологию, распознавать объекты живой природы по описанию и рисункам, объяснять биологические процессы и явления, используя различные способы представления информации (таблица, график, схема), устанавливать причинно- следственные связи, проводить анализ, синтез, формулировать выводы, решать качественные и количественные биологические задачи, использовать теоретические знания в практической деятельности и повседневной жизни.

В проверочной работе преобладали задания общебиологического и практико- ориентированного содержания, поскольку это прямо вытекает из целей, поставленных перед базовым курсом биологии в среднем общем образовании. Поэтому в содержание проверки включены прикладные знания из области здорового образа жизни человека.

Каждый вариант всероссийской проверочной работы в 2018 году включал в себя 14 заданий, различающихся формой и уровнем сложности. В 2017 году таких заданий было 16. Задания ВПР 2018 года 1, 2, 4, 11, 14 содержали изображения, являющиеся основанием для поиска верного ответа или объяснения. Задания 2, 4, 6, 11, 13 предполагали выбор ответа либо создание верных суждений, исходя из контекста задания. Задания 3, 4, 6, 8, 10, 12, 13, 14 требовали от выпускников продемонстрировать умение работать с графиками,

схемами и таблицами. Задания 6, 8, 9, 10, 12 представляли собой элементарные биологические задачи.

ВПР по биологии в 11 классах в 2018 году писали 6 обучающихся, что составляет 60% класса. Решение об участии в ВПР по биологии в 11 классах учащиеся принимали самостоятельно. По регламенту проверочной работы к участию допускались те выпускники, которые не выбирали биологию в качестве одного из предметов ЕГЭ.

Распределение первичных баллов, полученных за проверочную работу, составило от 13 до 22.

С работой справились все участники. Самый высокий балл – 22 – набрала Коваленко Анастасия, 20 баллов – Сылка Никита. Наименьший балл – 13 – у Евдокимова Егора. Качество знаний составило 60% .

Необходимо отметить, что в текущем году писавшие ВПР школьники успешно справились с заданиями базового уровня сложности линий 10(1) (процент выполнения 92%) и 10(2) (процент выполнения 97%), контролирующими знание и понимание основных положений биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В.И. Вернадского о биосфере; сущности законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости, умения решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания).

Наиболее сложными для обучающихся были задания линии 5 (базовый уровень сложности) на умение объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, оценивать вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира, осознание единства живой и неживой природы, родства живых организмов, отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека, влияния мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы, осознание взаимосвязи организмов и окружающей среды, понимание причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов. Процент выполнения задания 5 – 42%.

Среди заданий повышенного уровня наиболее трудными для одиннадцатиклассников были задания линии 11(2) на знание экосистем (структура), строения биологических объектов: клетки, генов и хромосом (процент выполнения 29%) и линии 13 на знание и понимание основных положений биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина), знание и понимание учения В.И. Вернадского о биосфере, сущности законов Г. Менделя, осознание закономерностей изменчивости, умение решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания) (процент выполнения 23%).

Рекомендации:- использовать в своей работе практико-ориентированные задания, компетентностно-ориентированные задания, разные типы биологических задач;- особое внимание обращать на задания, содержащие изображения, являющиеся основанием для поиска верного ответа или объяснения, задания, требующие от обучающихся умения работать со схемами, графиками, табличным материалом, задания, предполагающие выбор либо создание верных суждений, исходя из контекста задания (УУД). Найти подобные задания можно в КИМ ВПР 11 класса прошлых лет, в сборниках ЕГЭ по биологии последних лет, в Открытом банке заданий ЕГЭ (http://fipi.ru/)

http://fipi.ru/

Анализ результатов государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования

в 2018 году

В 2018 году все 10 выпускников успешно сдали выпускные экзамены, преодолели минимальный порог на ЕГЭ по обязательным предметам - русскому языку и математике базовой. В процессе подготовки одиннадцатиклассники отказались от части выбранных для сдачи предметов. В результате участие в ГИА выглядело следующим образом:

№п/п

ФИ Предметы выбранные Предметы сдаваемые

1 Арутюнов Артем Математика профильнаяОбществознаниеИнформатика и ИКТФизика

Математика профильнаяИнформатика и ИКТФизика

2 Баранова Анастасия

ОбществознаниеЛитература

Литература

3 Бардаков Вадим География -

4 Гусев Алексей Математика профильная Информатика и ИКТОбществознаниеХимияБиология

Информатика и ИКТОбществознание

5 Евдокимов Егор География -

6 Коваленко Анастасия

Математика профильнаяИсторияОбществознание

Математика профильнаяИсторияОбществознание

7 Лепетюха Максим Биология Биология8 Польшикова Ирина Математика профильная

ХимияБиология

Математика профильная ХимияБиология

9 Семенюк Игорь Математика профильнаяФизика

Математика профильнаяФизика

10 Сылка Никита Математика профильнаяОбществознание

Математика профильнаяОбществознание

Традиционно высокий уровень результатов ЕГЭ по русскому языку – диапазон первичных баллов от 57 баллов у Семенюка Игоря до 89 баллов у Арутюнова Артема. Средний балл – 70,5, это ниже результатов 2017 года (73,14 балла) на 2,64, но на уровне школьных результатов ряда прошлых лет. В интерпретации результатов ЕГЭ в школьные отметки качество знаний составило 100%. С высоким результатом выпускники сдали ЕГЭ по математике на базовом уровне. успеваемость составила 100%, качество знаний – 90,0% (в прошлом году – 75,0%). Средняя отметка составила 4,4 балла, средний балл – 15,8 из 20 возможных (в 2017 году

средний балл составил 15,25, средняя отметка – 4,38). Максимально высокий балл – 20 – набрал Арутюнов Артем, 19 баллов набрала Коваленко Анастасия, по 18 баллов набрали трое учащихся – Баранова Анастасия, Польшикова Ирина, Сылка Никита. Все они получили отметку «5». Наименьший балл – 10 – набрал Бардаков Вадим, у него же единственная отметка «3». Эти результаты выше тех, что имели учащиеся в учебном году. Соответствуют годовым отметки у Арутюнова Артема, изучавшего математику на профильном уровне, и у трех учащихся - Бардакова Вадима, Гусева Алексея, Лепетюхи Максима, изучавших математику на базовом уровне. У 60% выпускников наблюдается несоответствие годовых и экзаменационных отметок: четверо учащихся – Баранова Анастасия, Коваленко Анастасия, Польшикова Ирина, Сылка Никита – получили отметку «5», имея в году «4». Еще двое – Семенюк Игорь и Евдокимов Егор – при годовой отметке «3» написали ЕГЭ на «4». С этими результатами значительно расходятся результаты ЕГЭ по математике профильного уровня, в котором участвовали 5 человек – половина от общего числа одиннадцатиклассников - все они изучали предмет на профильном уровне. Минимальный порог – 27 баллов – преодолели трое участников, или 60%. Лучший результат у Арутюнова Артема, он набрал 72 балла. Самый низкий балл – 18 – у Польшиковой Ирины. Кроме нее не сдал экзамен Семенюк Игорь, набрав всего 23 балла. Оба подавали апелляцию на результат, которые не были удовлетворены.

Общие сведения о выпускниках 11-го класса

Уче

бны

й го

д

Все

го

обуч

ающ

ихся

, ок

ончи

вших

Ч

исло

вы

пуск

нико

в, н

е до

пущ

енны

х к

Чис

ло

выпу

скни

ков,

Ч

исло

вы

пуск

нико

в,

сдав

авш

их Г

ВЭ

Чис

ло

выпу

скни

ков,

ок

ончи

вших

Ч

исло

вы

пуск

нико

в, н

е по

лучи

вших

Число медалистов

2015-2016 13 13 12 0 2 1 0

2016-2017 8 0 8 0 6 0 2

2017-2018 10 0 10 0 5 0 1

Сведения о результатах государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования по русскому языку в форме единого государственного экзамена

Количество учащихся

Количество учащихся, получившихСреднийтестовый

балл

Балл ниже минимальн

ого

73 -90 Высокий балл

(91-100)8 0 2 1 71,1310 0 4 0 77,3

Сведения о результатах государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования по математике базового уровня в форме единого государственного

экзамена


Количество учащихся, получившихСредняя оценка«2» «3» «4» «5»

8 0 2 1 5 4,3810 0 1 5 5 4,8

Сведения о результатах государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования по математике профильного уровня в форме единого

государственного экзамена


учащихся

Количество учащихся, получивших Средний

тестовый баллБалл ниже минимальн

ого

68 и выше

7 2 0 29,295 2 1 37

Сведения о результатах государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования по русскому языку в форме единого государственного экзамена


Количество учащихся, получившихСреднийтестовый

балл

Балл ниже минимальн

ого

73 -90 Высокий балл

(91-100)8 0 2 1 71,1310 0 4 0 77,3

Сведения о результатах государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования по математике базового уровня в форме единого государственного

экзамена


Количество учащихся, получившихСредняя оценка«2» «3» «4» «5»

8 0 2 1 5 4,38/75%10 0 1 5 5 4,8

Сведения о результатах государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования по математике профильного уровня в форме единого

государственного экзамена


учащихся

Количество учащихся, получивших Средний

тестовый баллБалл ниже минимальн

ого

68 и выше

7 2 0 29,295 2 1 37

Сравнение результатов единого государственного экзамена выпускников МОУ «Беловская СОШ» за 3 года

Сравнение результатов

единого государственного

экзамена выпускников МОУ «Беловская СОШ» 2015-2018 годы

Средний балл по ЕЭ по

предметам

2015 год 2016 год 2017 год 2018 годПоказатель по школе

Средний тестовый балл

по области

Средний тестовый балл

по району

Показатель по

школе


школе


школе

по математике (профильная)

47,7 54,44 53,03 30,00 29,29 37,00

По математике (базовая)

- - - 4,00 4,40

по русскому языку

66,00 64,58 63,15 71,00 71,13 70,50

по истории 59,00 60,12 52,53 - -по обществознанию

65,00 57,00 49,00 42,00

по биологии 59,00 61,28 57,67 48,00 65,00 33,00по физике 49,00 - - 49,00 - 52,00по литературе 62,00 - - - 59,00 52,00английский язык

30,00 - - -

информатика и ИКТ

47,00 - - - - 56,00

химия 59,00 - - 59,00 -география 55,00 - - 42,00 - -

Если представить выбор экзамена по школе в динамике за последние три года, то выглядит это следующим образом:

Средний балл по ЕЭ по

предметам

2015 год 2016 год 2017 год

по математике (профильная)

47,7 29,29 29,29

По математике (базовая)

- 75 75

по русскому языку

66 71,13 71,13

по истории 59 - -по обществознанию

65 49 49

по биологии 59 65 65по физике 49 - -по литературе 62 59 59английский язык

30 - -

информатика и ИКТ

47 - -

химия 59 - -география 55 - -

Из диаграммы видно, что обучающиеся предпочитают сдавать обществознание. Снижается количество выпускников, сдающих другие предметы учебного плана.

Персональные результаты ГИАпо программам среднего общего образования в 2018 году

№ п/п

ФИ выпускника Балл по предмету

Русс

кий

язы

к

Мат

емат

ика

(баз

овая

)

Мат

емат

ика

(про

фил

ьная

)

Лит

ерат

ура

Физ

ика

Биол

огия

Общ

еств

озна

ние И

нфор

мати

ка и

И

КТ

1. Лепетюха Максим 76 4 232. Коваленко

Анастасия72 5 39 56

3. Польшикова Ирина 82 5 18 434. Сылка Никита 69 5 33 565. Семенюк Игорь 57 4 23 406. Баранова Анастасия 73 5 527. Арутюнов Артем 89 5 72 64 668. Бардаков Вадим 61 39. Евдокимов Егор 67 410. Гусев Алексей 59 4 54 46

4. Организация учебного процесса

Учебный план школы на 2017-2018 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохранял в необходимом объеме содержание, являющееся обязательным на каждом уровне образования. При его составлении соблюдалась преемственность между уровнями обучения и классами, сбалансированность между предметами. Уровень недельной учебной нагрузки не превышал предельно допустимого количества часов, предусмотренного нормами СанПиН. Обучение осуществлялось по учебникам, включенным в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях на 2015-2016 учебный год. В 1-4 классах реализовался ФГОС НОО, в 5 классах – ФГОС ООО, в 6-11 классах – ФКГОС. При выборе учебно-методического комплекта для обучения на основном и среднем уровнях образования школа руководствовалась принципом преемственности. В учебном плане начального общего образования часть, формируемая участниками образовательных отношений, представленная 1 часом, была распределена на 5-й час русского языка в 1-4 классах. По ФГОС ООО кроме обязательной части учебного плана реализовывалась часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений. В 5-х классах эта часть была представлена учебным курсом «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (ОДНКНР), предметами «Обществознание» и «Физическая культура». В 6 классах 2 часа компонента участников образовательных отношений отданы на реализацию учебного курса «Наглядная геометрия», в 7 классах – на второй час предмета «Биология»…… По ФКГОС в 9 классах, наряду с федеральным компонентом, учебным планом школы реализовывался региональный компонент и компонент образовательного учреждения. В основной школе региональный компонент представлен следующими курсами: «Православная культура» (6-9 классы), «Основы безопасности жизнедеятельности» (6-7, 9 классы), «Технология» (8 класс). Компонент образовательного учреждения был частично распределен на выполнение авторских программ по предметам: 5-ти часовой программы М.М. Разумовской по русскому языку (6-7 классы), 2-х часовой программы В.П. Дронова по географии. За счет остальных часов, исходя из интересов обучающихся и запросов родителей, было организовано изучение таких курсов, как: «Наглядная геометрия» в 6-х классах, «Русская словесность. От слова к словесности» в 6-9 классах, «Тождественные преобразования выражений» в 8 классе, «Введение в избирательное право» и «Твоя профессиональная карьера» в 9 классе.

Учебный план школы уровня среднего общего образования учитывал интересы, склонности и способности обучающихся в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. В 2017-2018 учебном году в обоих классах на уровне СОО реализовывались профильные программы по предметам: «Русский язык», «Биология» в 10 классе; «Русский язык», «Математика», «Обществознание» - в 11 классе. Часы компонента образовательного учреждения были представлены элективными курсами «Русское правописание: орфография и пунктуация», «Алгебра+: рациональные и иррациональные алгебраические задачи» в 10-11 классах, «Обществознание. Глобальный ми», «Свойства и строение органических соединений» - в 10 классе; «Обществознание. Человек в глобальном мире», «Создаем школьный сайт в Интернете» в 11 классе. За пределами учебного плана учащиеся старшей школы обучались профессиям на базе МУ «Центр технологического образования» п. Разумное: по программам рабочих профессий «Каменщик», «Делопроизводитель», по второй профессии - по специальности «Водитель категории «В», «Водитель категории «С». Учебный план школы обеспечивает освоение обучающимися стандартов образования, возможность получения качественного образования, отвечает специальным заказам на образовательные услуги.

Комплектование 1-х, 10-х классов

В целях реализации прав граждан на получение общего образования, в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказом МОиН РФ от 22 января 2014 г № 32 «Об утверждении порядка приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования», локальны актом школы - Порядком приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в муниципальное общеобразовательное учреждение «Беловская средняя общеобразовательная школа им. С.М. Остащенко Белгородского района Белгородской области» установлены сроки комплектования 1-х классов. Прием заявлений в первый класс для граждан, проживающих на закрепленной территории, начинается не позднее 1 февраля и завершается не позднее 30 июня текущего года. Для детей, не проживающих на закрепленной территории, прием заявлений в первый класс начинается с 1 июля текущего года до момента заполнения свободных мест, но не позднее 5 сентября текущего года. Школа, закончив прием в первый класс всех детей, проживающих на закрепленной территории, осуществляет прием детей, не проживающих на закрепленной территории, ранее 1 июля. Информация о наличии свободных мест в 1-11 классах размещена на сайте МОУ «Беловская СОШ». Прием в 10-й класс производится в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Законом Белгородской области от 31 октября 2014 года «Об образовании в Белгородской области» № 314, Положением о случаях и порядке индивидуального отбора при приеме либо переводе в государственные и муниципальные образовательные организации Белгородской области для получения основного общего и среднего общего образования с углубленным изучением отдельных учебных предметов и (или) для профильного обучения, утвержденным приказом департамента образования Белгородской области от 12 февраля 2015 года № 524. Система работы школы по комплектованию 10 класса включает комплекс совместных мероприятий администрации школы, классного руководителя, родителей учащихся. В течение года велась профориентационная работа, мониторинг мотивов выбора направления обучения.

Статистика образования

На протяжении последних трёх лет контингент обучающихся стабильно увеличивается. На конец 2018 года в школе обучалось 398 учеников.

5. Востребованность выпускников

Трудоустройство учащихся 11 классов за последние 3 года

Учебный год Всего выпускник

ов

ВПО СПО НПО Работают, служат в

армии

2015 – 2016 уч.год 13 8 6 0 02016 – 2017 уч.год 8 6 2 0 02017 – 2018 уч.год 10 5 5 0 0

6. Качество кадрового, учебно-методического, библиотечно-методического обеспечения

МОУ “Беловская СОШ» укомплектована педагогическими кадрами. Педагогический коллектив школы на конец 2018 года составлял 34 человека. 2 педагога – внешние совместители: Панарин Д. А, учитель истории и обществознания, Пимонова А.А., педагог дополнительного образования. Из 34 педагогов 30 человек имеют высшее образование, что составляет 88,24 % от всего коллектива, среднее специальное – 4 (11,76%). Распределение учителей по квалификационным категориям: высшая категория – 15 человек (44,12 %), первая категория - 10 человек (29,41 %). Возрастной состав педагогического коллектива: до 30 лет – 4 человека (11,76 %); до 55 лет - 24 (70,79 %). Среди учителей 28,8 % - выпускники школы. Методической службой школы систематически отслеживаются личностные достижения педагогов. 28,1 % педагогов имеют отраслевые награды: 1 педагог награжден нагрудным знаком Министерства образования «Отличник народного просвещения», 7 – нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ», 2 - Почетной Грамотой Министерства образования РФ.

Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников за отчетный период

В школе работает столовая. Учащиеся школы обеспечены одноразовым бесплатным питанием (завтрак) и обедом за счёт родительских средств.

За отчетный период проводилась диспансеризация учащихся и сотрудников. Создана комната отдыха для технического персонала.

Количественное соотношение педагогов и учащихся составляет 1/11,7.

7. Материально-техническая база МОУ «Беловская СОШ» для организации работы имеет в оперативном управлении двухэтажное здание общей площадью 2 645,2 кв. м, в котором располагаются: всего помещений - 27учебных классов - 19 лабораторий - 2спортивный зал - 1

мастерская - 1 библиотека - 1 медицинский кабинет -1 столовая - 1 актовый зал -1

Материально-техническая база Школы приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы Школы, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды, хотя требует обновления.

Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого постановлением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2009 г. № 277, а также соответствующие методические рекомендации, в том числе:

- письмо Департамента государственной политики в сфере образования Минобранауки России от 1 апреля 2005 г. № 03-417 «О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»;

- перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов.

Материально-технические ресурсы

Для реализации образовательной программы в Школе имеются следующие материально-технические условия: здание с 19 учебными кабинетами, спортивным и актовым залом, библиотекой, столовой. Материально-технические условия позволяют соблюдать санитарно-гигиенические нормы образовательного процесса. В полной мере соблюдаются санитарно-бытовые условия, требования пожарной и электробезопасности, требования охраны труда. В соответствии с требованиями ФГОС в Школе, реализующей основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего среднего общего образования, оборудованы:

-учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников (5);

- помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством;

- актовый зал;- спортивный зал;- помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи,

обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;

- помещения для медицинского персонала;- административные и иные помещения, оснащённые необходимым оборудованием.- помещение для обслуживающего персонала.

Информационно-методические ресурсы

Информационно-образовательная среда Школы включает в себя следующие компоненты: ресурсно-информационный (внутришкольная локальная сеть, выход в Интернет, библиотека, сайт школы, программные педагогические средства), учебно-методический (внутришкольное обучение, методическая служба и пр.). Компьютерный парк школы составляет 31 единица техники (компьютеры, ноутбуки). На сегодняшний день компьютерами обеспечен 13 кабинет школы, но требуют замены. Имеется 1 стационарных компьютерный класс. Индикативный показатель по количеству учащихся на 1 компьютер составил 8,54 человека.

Компьютеры учреждения подключены к высокоскоростному Интернету. Библиотека укомплектована учебными и учебно-методическими пособиями. Взаимодействию всех участников образовательного процесса служит сайт Школы, на котором размещается информация для педагогов, обучающихся и родителей.

В школе созданы безопасные условия пребывания учащихся - работают на штатной основе 2 сторожа, 2 вахтера, 1 гардеробщик; установлена автоматическая пожарная сигнализация.

Зоны отдыха оборудованы в рекреациях школы, оформлены зеленые уголки с декоративными растениями, установлены скамьи для отдыха.

Для занятий физической культурой и спортом в школе оборудован спортивный зал с раздевалками, туалетом, душем.

Для подвоза учащихся в школе имеется два школьных автобуса на 22 посадочных места.

8. Функционирование внутренней системы оценки качества образования

В МОУ «Беловская СОШ» функционирует внутренняя система оценки качества образования. Целью внутришкольного мониторинга качества образования является получение регулярной достоверной информации о степени соответствия государственных образовательных стандартов с целью анализа, оценки, прогнозирования тенденций развития, принятия обоснованных управленческих решений для повышения эффективности образовательного процесса. К основным направлениям мониторинга относятся: - состояние здоровьесберегающей деятельности школы; - уровень обеспеченности обучающихся; индивидуальных учебных достижений обучающихся; - уровень социализации обучающихся; -состояние базового и дополнительного образования; - состояние промежуточной аттестации; - состояние методической работы (целесообразность рассматриваемых вопросов на заседаниях педагогических советах, МО, их взаимосвязь) - профессиональная компетентность педагогов; - состояние работы с одарёнными обучающимися (количество обучающихся – победителей (призёров) предметных конкурсов, олимпиад) - уровень организации управленческой деятельности (эффективность управления качеством образования и развитием образовательной системы школы и др.); - состояние функционировании воспитательной системы школы. - состояние функционирования психологической, социальной служб школы. В 2018 году внутренняя система оценки качества образования проводилась в двух уровнях: первый уровень осуществляли педагог-психолог, учителя, классные руководители (наблюдение, фиксирование динамики развития каждого ученика и классного коллектива в целом и по определённым направлениям), второй уровень - администрация школы (отслеживание динамики развития классов и школы в целом по определённым критериям комплексно по нескольким направлениям и во времени – по учебным четвертям, полугодиям и годам обучения).

Результаты анкетирования учащихся о качестве образовательных услуг

Опрос проводился на основании выборки, в состав которой вошли учащиеся 2-11 классов. Всего в опросе участие приняли 247 обучающихся.Метод исследования: социологический метод анкетного опроса. В ходе проведения социологического опроса учащимся предлагалось ответить на вопросы анкеты.

№ п/п Вопросы анкетирования ДА НЕТ НЕ ЗНАЮ

1. Я иду в школу с радостью. 74,4% 14,5% 12,1%

2.К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной ситуации.

79,1% 8,2% 12,7%

3. На уроке я могу всегда свободно высказать своё мнение.

49,4% 26,7% 23,9%

4. В школе есть учитель, которому я могу рассказать свою проблему.

41,5% 25,1% 23,9%

5. На уроке учитель оценивает мои знания, а не мое поведение.

69,5% 20,6% 33,8%

6. Внешний вид - показатель уважения не только к себе, но и к окружающим.

70,2% 15,4% 14,4%

7. На каникулах я скучаю по школе. 62,6% 31,1% 6,3%

8.В школе я часто испытываю неуважительное отношение со стороны учителей.

13,4 % 70,5% 16,1%

9. На уроке учитель обращается ко мне по имени.

80,6% 12,7 % 6,7%

10.Я согласен с утверждением, что «школа для меня безопасное место, где я себя комфортно чувствую»

85,4% 10,3% 4,3%

11. У меня есть желание и потребность участвовать в школьных делах

39,1% 19,6% 4,3%

12. У меня часто бывают конфликты с учителями

8,2% 85,7% 6,1%

13. В моей школе замечают мои успехи, когда я делаю что-то полезное и важное для нее.

82,1% 5,4% 12,5%

14.Я часто испытываю усталость в школе из-за множества самостоятельных и контрольных работ в один день

47,3% 50,8% 1,9%

15.Я люблю свою школу и горжусь, что учусь в ней.

92,5% 0,8% 6,7%

В целом по результатам анкетирования учащихся наблюдается тенденция

удовлетворенности качеством образовательных услуг, комфортностью обучения в школе, сформировано доверие учащихся к учителям, классным руководителям, к уровню преподавания дисциплин и воспитательной работе. Большинство опрошенных любят свою школу.

Уровень сформированности воспитанности среди обучающихся

Высокий уровень

Хорошийуровень

Средний уровень

Низкий уровень

Начальное звено 40 35 20 5Среднее звено 23 44 19 4Старшее звено 50 30 19 1

Уровень сформированности гражданственности у обучающихсяКритерии

Гражданское сознание 33,1%Гражданский долг 28,7%Гражданская ответственность 36,2%Правовая культура 29,1%Соблюдение законов государства 33,5%Личная свобода 66,4%Гражданское достоинство 31,5%Гражданская активность 23,7%Политическая культура 15,2%Патриотизм и интернационализм 60,3%Итого 35,8% Анализ результатов деятельности школы позволяет сделать вывод о том, что школа сохраняет основные параметры, стабильно функционирует и динамично развивается, обеспечивая конституционные права граждан на образование, выбор учебных программ, дополнительные образовательные услуги в комфортной, безопасной, здоровьесберегающей среде.

Количество учащихся в школе

Количество учащихся, занимающихся в творческих

кружках, объединениях

% охвата от общего количества учащихся

398 162 40,7

Участие обучающихся в мероприятиях, проводимых организациямидополнительного образования

Количество мероприятий,

проводимых МУ ДО «Станция юных

натуралистов»


проводимых СЮН, в которых принимала

участие общеобразовательная

организация

% участия ОУ в мероприятиях

СЮН от общего количества

мероприятийСЮН

Количество победителей,

призеров муниципальных

конкурсов, проводимых СЮН

17 2 11,80 2


проводимых МУ ДО «Станция

юных техников»


проводимых СЮТ, в которых принимала

участие общеобразовательная



СЮТ от общего количества

мероприятийСЮТ



конкурсов, проводимых СЮТ

6 3 50,00 2

Количество мероприятий, проводимых

МУ ДО «Центр детского

Количество мероприятий, проводимых ЦДТ, в которых

принимала участие общеобразовательная



ЦДТ от общего количества

мероприятийЦДТ



конкурсов, проводимых

творчества» ЦДТ49 20 40,8 4/12


проводимых МБУДО «Спортивный центр»

Количество мероприятий, проводимых

Спортцентром, в которых принимала

участие общеобразовательна

я организация

% участия ОУ в

мероприятиях Спортцентра

от общего количества

мероприятийСпортцентра



конкурсов, проводимых

Спортцентром

25 14 56,00 5

Организация профилактики асоциального поведения детей

Общее количество обучающихся

Контингент учащихся, состоящих на учёте в ПДН, КДН

% учащихся, состоящих на учете, от общего числа

обучающихся364 0 0

Организация отдыха и оздоровления детей в 2018 году


Кол-во учащихся, оздоровленных в период весенних каникул

% учащихся, оздоровленных в период весенних каникул

Кол-во учащихся, оздоровленных в период летних каникул

% учащихся, оздоровленных в период летних каникул

Кол-во учащихся, оздоровленных в период осенних каникул

% учащихся, оздоровленных в период осенних каникул

398 100 27,47 195 53,57 100 25,1

Организация профилактики асоциального поведения детей

Контингент учащихся Количество обучающихся, совершивших преступления

% обучающихся, совершивших

преступления, от общего количества

398 0 0

Отсутствие фактов детского травматизма


Количество случаев травматизма % учащихся, подвергшихся

травматизму, от общего

количества обучающихся

в ДТП во время пребывания в школе

398 0 0 0

Процент обучающихся, сдавших нормативы

областного комплекса ГТО

Количество обучающихся,

имеющих основную

группу здоровья


сдававших нормативы

комплекса ГТО

% обучающихся, сдававших нормативы комплекса

ГТО


сдавших нормативы комплекса

ГТО

% обучающихся,

сдавших нормативы

комплекса ГТО

200 200 50,25 160 80,0

Показатели участия в 60-й районной спартакиаде школьников

№ п/п Место1. районная спартакиада 3 место (2 группа)

Охват обучающихся питанием

Всего обучающихся

(на 01.01.2018г.)

Охват горячим питаниемзавтраками обедами завтраками и обедами

398 20 0 378

Охват детей с ОВЗ и детей-инвалидов школьного возраста образованием

Всего детей с ОВЗ(из них имеют

инвалидность)

Из общего числа обучающихся с ОВЗ (обучаются в школе)дети,

обучающиеся по

общеобразовательно

й программе

Дети, с нарушением зрения

дети,с

тяжелыми нарушениями речи

Дети, с нарушени

ями опорно-

двигательного

аппарата

дети,с

задержкой психического развития

дети, с

умственной отсталостью(интеллектуа

льными нарушениям

и)19 (4) 3 1 11 1 5 1

Сведенияо количестве обучающихся по группам здоровья

Количество обучающихся (всего)

Количество обучающихся по группам здоровья

398 Основная группа здоровья- 200 (50,25%)Подготовительная группа здоровья – 183 (45,97%)Специальная медицинская группа здоровья – 14 (3,52%)Освобожденные – 1 (0,25)

Заболеваемость грипп, ОРВИ в 2018 году: 65 %Миопия – 53 (14,6%)

Ожирение – 19 (5,2%)Сахарный диабет – 2 (0,5%)Бронхиальная астма – 6 (1,6%)Хронический бронхит – 9 (2,% %)ВПС – 3 (0,8%) врожденный порок сердца после операцииПочки (ИМВП + хронический пиелонефрит) – 5 (1,4%)ВСД (вегетососудистая дистония) – 12 (3,29%)

Мониторинг участия в конкурсах в 2018 г.№п/п

Ф.И.О. обучающегося

Класс Мероприятие Уровень мероприятия

(муниципальный, региональный, всероссийский,

международный)

Учитель Статус (участник, призер,

победитель)

1. Солдатенкова Елизавета

9а Конкурс видеороликов и презентаций «История моего села» Приказ №1891 от 21.12.2018

муниципальный Балдина Л.С. победитель

2. Сылка Валериягеннадьевна

8а Конкурс видеороликов и презентаций «История моего села» Приказ №1891 от 21.12.2018

муниципальный Балдина Л.С. участник

3. Калугина Диана Андреевна

11 Конкурс сочинений «Молодёжь выбирает» Приказ № 1735 от 28.11.2018

муниципальный Волкова Т.Е. участник

4. Смотр-конкурс комнат актива детских общественных организаций Приказ № 16.08 от 12.11 .2018

муниципальный Жилина Н.В.,старший вожатый

участник

5. Сиянбиль Валентина Владиславовнв

1а Выставка-конкурс «Цветы как признанье…» Номинация«Учитель. Перед именем твоим…» Приказ 1497 от 24.10.2018

муниципальный Давыдова В.Е.,учительначальных классов

2призёр

6. Дворниченко Анастасия Павловна

2б Выставка-конкурс «Цветы как признанье…» Номинация« Лучезарная

муниципальный Давыдова В.Е.,учительначальных классов

2призёр

осень» Приказ 1497 от 24.10.2018

7. Дудина Валерия Сергеевна

1а Выставка-конкурс «Цветы как признанье…» Номинация«Цветочная экспрессия» Приказ 1497 от 24.10.2018

муниципальный Лихтина Л.И.,учитель начальных классов

участник

8. Малофеева Анастасия Константиновна

2б Выставка-конкурс «Цветы как признанье…» Номинация« В цветах-душа и жизнь, и вдохновенье» Приказ 1497 от 24.10.2018

муниципальный Жилина Н.В..старший вожатый

2призёр

9. Эсауленко Милена Максимовна

4а Выставка-конкурс «Цветы как признанье…» Номинация« В цветах-душа и жизнь, и вдохновенье» Приказ 1497 от 24.10.2018

муниципальный Семернина В.А.,учитель начальных классов

3призёр

10. Конкурс программ и методических материалов организации отдыха и оздоровления детей и молодёжиПриказ № 1467 от 19.10.2018 г.

муниципальный Кононенко Н.Н..Жилина Н.В.

участник

11. Конкурс программ и методических материалов организации отдыха и оздоровления детей и молодёжи номинация « лучшие методические материалы туристской направленности по организации и сопровождению отдыха и оздоровлению

муниципальный Кононенко Н.Н.,зам.диретораЦыбина Л.Н.,директор

3призёр

детей и молодёжи 2018Приказ № 1467 от 19.10.2018 г.

12. Литошенко Полина Александровна

6а Муниципальный этап Всероссийского конкурса сочиненийПриказ № 1303 от 24.092018 г.

муниципальный Волкова Т.Е.,учитель русского языка и литературы

участник

13. Кухтин Даниил Дмитриевич

5б Детский конкурс научно—исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке» Секция «Биология» Приказ № 454 от 22 марта 2018 г.

муниципальный Чернышева О.А. учитель химии и биологии

победитель

14. Сафонова Мария Алексеевна


муниципальный Давыдова В.Е, учитель начальных классов

призёр

15. Вафин АртурРешатович, Четверикова Анастасия Васильевна


муниципальный Жилина Н.В., старший вожатый

участник

16. Соц Валерия Васильевна,Кулиниченко Анастасия Сергеевна

3а Детский конкурс научно—исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке» Секция «Культурное наследие и современное искусство» Приказ № 454 от 22 марта 2018 г.

муниципальный Волкова Т.Е, учитель русского языка и литературы

участник

17. Литошенко Софья Александровна,

3а Детский конкурс научно—исследовательских и творческих работ

муниципальный Семернина В.А.,учительначальных

призёр

Эсауленко Милена Максимовна

«Первые шаги в науке» Секция «Психология, социология» Приказ № 454 от 22 марта 2018 г.

классов

18. Литошенко Полина Александровна

5аДетский конкурс научно—исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке» Секция «Психология, социология» Приказ № 454 от 22 марта 2018 г.

муниципальный Волкова Т.Е, учитель русского языка и литературы

участник

19. Кухтина Софья Дмитриевна

2а Детский конкурс научно—исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке» Секция «Технология и техническое творчество» Приказ № 454 от 22 марта 2018 г.

муниципальный Давыдова В.Е, учитель начальных классов


20. Суранова Анастасия Александровна

8а Детский конкурс научно—исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке» Секция «Технология и техническое творчество» Приказ № 454 от 22 марта 2018 г.

муниципальный Чернышева О.А. учитель химии и биологии

участник

21. Грабарь Доминика Станиславовна

4б Детский конкурс научно—исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке» Секция «Сельское хозяйство» Приказ № 454 от 22 марта 2018 г.

муниципальный Жилина Н.В., старший вожатый


22. Конкурс педагогического и

муниципальный Корнева И.Г., учитель

Победитель

профессионального мастерства для учителей иностранного языкаПриказ № 1599 от 9.11.2018

английского языка

23. Дрешпан Никита Вячеславович

11 Конкурс «Юннат» в номинации «Личное подсобное и пасечное хозяйство» г. Москва Приказ №114 от 10.10.2018

всероссийский Стадник В.К.,учитель ОБЖ

3 местопризёр

24. Сафонова Мария Алексеевна

Конкурс –фестиваль искусств «Художественное слово»Разговорный жанр г.Белгород 11 мая 2018 г.

всероссийский Жилина Н.В.,старший вожатый

Лауреат 1 степени

25. Толстых Егор Витальевич

6а Фестиваль детских эссе «Письмо солдату»Москва. 2018 г.

всероссийский Лихтина Л.И.,учитель начальных классов

Лауреат фестиваля

детских эссе

«Письмо солдату 2018»

26. Кнышов Владимир Андреевич

5а Конкурс художественного слова «Мой край-родная Белгородчина», номинация «Талант художественного слова»

муниципальный Мухамедшин Р.Р.,педагог дополнительного образования


27. Команда КВН «Кого могли, того собрали»

Фестиваль-конкурс КВН на тему «Выбор за молодёжью», посвящённого Дню молодого избирателя

муниципальный Жилина Н.В.,старший вожатый


зонального этапа

28. Семернина Екатерина Сергеевна

9 Конкурс эмблемы штаба ЮИД в номинации «Изобразительное искусство»


3 местоПризёр

29. Алимова Екатерина Алексеевна

6а Конкурс детского рисунка «Мир науки глазами детей»Номинация


2 местоПризёр

«Планета ЮИД»Приказ № 1259 от 18.09.2018 г.

30. Волков Фёдор Александрович

1б Конкурс юных путешественников «Родная Белгородчина»Приказ № 14 от25.01.2018 г.

региональный Давыдова В.Е.,учительначальных классов


ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ муниципального общеобразовательного учреждения

«Беловская средняя общеобразовательная школа им. С. М. Остащенко Белгородского района Белгородской области»

2018 год

№п/п

Наименование показателя Единица измерения

1. Общая численность учащихся 3982. Численность учащихся по образовательной программе начального

общего образования179

3. Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования

198

4. Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования

20

5. Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся

159/50,16

6. Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку

4,32

7. Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике

3,44

8. Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку

70,50

9. Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике

37,00

10. Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса

0

11. Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса

0

12. Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса

0

13. Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса

0

14. Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса

0

15. Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса

0

16. Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса

2/ 7,4

17. Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса

1/10

18. Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся

115/35,2

19. Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:- регионального уровня;- федерального уровня;- международного уровня;

15/4,61/0,31

0/020. Численность/удельный вес численности учащихся, получающих

образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся

0/0

21. Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся

15/ 3,77

22. Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся

0/0

23. Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся

0/0

24. Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедшие за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

34/ 100

25. Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

30 88,24

26. Общая численность педагогических работников, в том числе 34Численность/удельный вес педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических

30/ 88,23

работниковЧисленность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

28/82,35

Численность/ удельный вес педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников

4/11,76

Численность/ удельный вес педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

4/11,76

27. Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:- до 5 лет;- свыше 30 лет;

3/ 8,829/ 26,0

28. Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

4/11,76

29. Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 55 лет

24 / 70,59

30. Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:- Высшая;- Первая;

22/ 78,6

15/ 44,1210/ 29,41

31. Численность компьютеров в расчете на одного учащегося 7,232. Наличие в образовательной организации системы электронного

документооборота +

33. Численность/ удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся

358/ 100

34. Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного ученика

25

35. Наличие читального зала библиотеки, в том числе:- с обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров;- с медиатекой;- оснащения средствами сканирования и распознавания текстов;- с выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки;- с контролируемой распечаткой бумажных материалов;

-

36. Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного обучающего

4,6

Общие выводы по итогам самообследования

за 2018 год

1. В основном, поставленные задачи в 2018 году были выполнены. Учебные программы по всем предметам освоены, успеваемость стабильна. 2. В школе созданы условия для самореализации ребенка в урочной и внеурочной деятельности, что подтверждается качеством и уровнем участия в олимпиадах, конкурсах, смотрах муниципального и регионального уровней. 3. Повышается профессиональный уровень педагогического коллектива. 4. Школа предоставляет доступное качественное образование, воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям каждого ребенка. 5. В управлении школой сочетаются принципы единоначалия с демократичностью школьного уклада. 6. Повышается информационная открытость образовательного учреждения через школьный официальный сайт. 7. Работу над методической темой школы следует признать удовлетворительной. 8. Школа как общеобразовательное учреждение соответствует заявленному статусу.

Проблемные поля в деятельности школы («зоны риска»):

1. Рост количества детей из социально неблагополучных семей; 2. Устаревшая материально-техническая база школы. Отсутствие АРМ учителя, что затрудняет использование в образовательном процессе информационных технологий. 3. Отсутствие мотивации к образовательному процессу у отдельных обучающихся; 4. Недостаточная сформированность патриотизма и культуры отношений; 5. Отсутствие установки на формирование здорового образа жизни у ряда обучающихся. 6. Недостаточная профессиональная компетентность педагогов в области высоких технологий. 7. Низкая активность педагогов в области организации проектной и исследовательской деятельности с учащимися.

Намерения по совершенствованию образовательной деятельности

Задачи обучения:1. Внедрение современных стандартов качества образования и инструментов его

независимой и прозрачной для общества оценки, обеспечивающих индивидуализацию образовательных траекторий и достижение обучающимися и воспитанниками образовательных результатов, необходимых для успешной социализации в обществе.

2. Обновление содержания и технологий образования, в том числе через реализацию механизмов преемственности ФГОС ДО, ФГОС НОО и ФГОС ООО.

3. Совершенствование комфортности среды обучения и воспитания в школе для учащихся, воспитанников и их родителей (законных представителей).

4. Повышение качества образовательных результатов в ходе освоения рабочих программ обучающимися на всех уровнях образования.

5. Увеличение доли участников и победителей в муниципальных, региональных этапах предметных олимпиад, научно-исследовательских проектах и творческих конкурсах.

Задачи воспитания: 1. Повышение уровня мастерства классных руководителей;2. Повышение эффективности работы по духовно-нравственному воспитанию и

социализации обучающихся и воспитанников. 3. Развитие ученического самоуправления.

4. Создание условий для самореализации обучающихся через систему дополнительного образования.

5. Инновационная деятельность по направлению «Мониторинг индивидуально-личностных особенностей выпускников начальной и основной школы».

Задачи развития: 1. Обеспечение эффективности управления системой образования и воспитания

учреждения. 2. Развитие педагогического и управленческого профессионализма. 3. Осознанное использование инноваций в области методики и педагогики с целью

достижения нового качества образовательного процесса. 4. Усиление роли родительской общественности в решении задач обучения,

воспитания и социализации. 5. Усовершенствование информационного поля школы для создания прозрачности

и доступности населению учебно-воспитательного процесса. 6. Совершенствование форм и методов работы с родителями и будущими

первоклассниками на адаптационном этапе при переходе из дошкольного учреждения в школу.

Задачи по укреплению здоровья учащихся: 1. Усиление административного контроля по соблюдению санитарных норм и

правил. 2. Дальнейшее развитие и обеспечение условий для сохранения и укрепления

здоровья, формирования навыков здорового образа жизни обучающихся, оказание помощи детям, нуждающимся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.

3. Обновление и усиление индивидуальной и во взаимодействии с правоохранительными органами работы с «трудными учащимися».

4. Совершенствование работы с КДН и ЗПР.

И.о. директора: В.Н. Лавриненко

Documents

belv-sh.uobr.rubelv-sh.uobr.ru/wp-content/uploads/sites/4/2019/04/Samo… · Web viewСодержание № Показатели деятельности, подлежащие