ปจจยทสงผลตอแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง ของผเรยนเปยโนในสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร

ปรญญานพนธ

ของ เบญจวรรณ เหมอนสวรรณ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการศกษา มนาคม 2547

ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

เบญจวรรณ เหมอนสวรรณ. (2547). ปจจยทสงผลตอแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตร ฐานชนสงของผเรยนเปยโนในสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม.(จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. คณะกรรมการควบคม : อาจารย ดร.พาสนา จลรตนและ รองศาสตราจารยเวธน กรทอง การวจยครงนมจดมงหมายเพอศกษาปจจยทสงผลตอแรงจงใจในการเลนเปยโนใหได เกณฑมาตรฐานชนสงของผเรยนเปยโน ในสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร ปจจยทศกษา ไดแก เพศ อาย ระดบชนของผเรยน บคลกภาพ ทศนคตตอการเลนเปยโน ลกษณะมงอนาคต การสนบสนนของผปกครอง ความคาดหวงของผปกครอง ลกษณะทางกายภาพ สมพนธภาพระหวาง ผเรยนกบอาจารย กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนผเรยนเปยโนในสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร ปการศกษา 2546 จานวน 155 คน เปนผเรยนชาย 49 คน ผเรยนหญง 106 คน เครองมอทใชในการรวบรวมขอมลไดแก แบบสอบถามปจจยทสงผลตอแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน และการวเคราะหถดถอยพหคณ

ผลการวจยปรากฏดงน 1. ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐาน

ชนสง ม 7 ปจจย ไดแก อาย (x3) ระดบชนกลาง(เกรด 3 – เกรด 5 ) (x5) บคลกภาพ (x7) ทศนคต ตอการเลนเปยโน (x8) ลกษณะมงอนาคต (x9) ลกษณะทางกายภาพ (x11) และสมพนธภาพระหวาง ผเรยนกบอาจารย (x12) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

2. ปจจยทมความสมพนธทางลบกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชน สง ม 1 ปจจย ไดแก ระดบชนตน (Initial-เกรด 2) (x4) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

3. ปจจยทไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงม 3 ปจจย ไดแก เพศ (x1 - x2) การสนบสนนของผปกครอง(x6)และ ความคาดหวงของผปกครอง (x10)

4. ปจจยทสงผลตอแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง อยางมนย สาคญทางสถตทระดบ .01 ม 1 ปจจยไดแก ทศนคตตอการเลนเปยโน (x8) ซงสามารถอธบายความแปรปรวนของแรงจงใจในการเลนเปยโนไดรอยละ 88.60

5. สมการทสามารถพยากรณแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงได อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ไดแก

5.1 สมการพยากรณในรปคะแนนดบ คอ Y = .001 + .964 X 8 5.2 สมการพยากรณแรงจงใจในการเลนเปยโน ในรปคะแนนมาตรฐาน คอ Z = .962 X 8

Benjawan Meunsuwan. (2004). Factors Affecting on the Motivation for High Piano Learning

Standard of Piano Students of Private Musical Institutes In Bangkok. Master thesis,M.Ed.(Educational Psychology). Bangkok : Graduate School, Srinakharinwirot University. Advisor Committee :Dr. Pasana Chularut and Associated. Prof. Waythanee Greethong.

The purpose of this research was to study factors affecting on the motivation for high piano learning standard of piano students of private musical institutes in Bangkok in academic year 2003. These factors were students’ gender, age, learning level, personality, attitude towards play the piano,future orientation, parents’ learning support and expectation, physical environment and interpersonal between students and teachers. The samples were 155 piano students ; 49 males and 106 females. The instrument was factor affecting on the motivation for high piano learning standard of piano students of private musical institutes in Bangkok questionnaires. The data was analysis by the Pearson Produce Moment Correlation Coefficient and Stepwise Multiple Regression Analysis. The results were as follows :

1. There were significantly positive correlation among 7 factors ; age (x3),moderate learning level (grade 3 – grade 5) (x5),personality (x7),attitude towards playing the piano(x8), future orientation(x9),physical environment (x11)and interpersonal between students and teachers (x12) with the motivation for high piano learning standard of piano students of private musical institutes in Bangkok at .01 level.

2. There was significantly negative correlation between primary learning level (initial grade – grade 2) (x4) with the motivation for high piano learning standard of piano students of private musical institutes in Bangkok at .05 level.

3. There were no significantly correlation among 3 factors ; gender (x1 - x2),parents’ Learning support (x6) and expectation (x10) with the motivation for high piano learning standard of piano students of private musical institutes in Bangkok. 4. The factor affecting on the motivation for high piano learning standard of piano students of private musical institutes in Bangkok was attitude towards playing the piano (x8) at .01 level. They could predicted the motivation for high piano learning standard of piano students of private musical institutes in Bangkok about percentage of 88.60.

5. The significantly predicted equation at .01 level was as follows : 5.1 In terms of raw scores were : Y = .001 + .964 X8

5.2 In terms of standard scores were : Z = .962 X8

ปรญญานพนธ เรอง

ปจจยทสงผลตอแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง

ของผเรยนเปยโนในสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร

ของ นางสาวเบญจวรรณ เหมอนสวรรณ

ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหนบเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตร

ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการศกษา ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

…………………………………………………..คณบดบณฑตวทยาลย

(รองศาสตราจารย ดร. นภาภรณ หะวานนท) วนท …….. เดอน …………….. พ.ศ. 2547

คณะกรรมการสอบปรญญานพนธ

.…………………………………….. ประธาน

(อาจารย ดร. พาสนา จลรตน)

……………………………………… กรรมการ (รองศาสตราจารย เวธน กรทอง)

…………………………………… กรรมการทแตงตงเพมเตม

(ผชวยศาสตราจารย พรหมธดา แสนคาเครอ)

…………………………………….. กรรมการทแตงตงเพมเตม (ผชวยศาสตราจารย พรรณรตน พลอยเลอมแสง)

ประกาศคณปการ ปรญญานพนธฉบบนสาเรจลงไดดวยความกรณาอยางยงของ อาจารย ดร. พาสนา จลรตน ประธานกรรมการควบคมปรญญานพนธและรองศาสตราจารยเวธน กรทอง กรรมการควบคมปรญญา นพนธ ผชวยศาสตราจารย พรหมธดา แสนคาเครอและ ผชวยศาสตราจารย พรรณรตน พลอยเลอมแสง กรรมการทไดรบแตงตงเพมเตมเพอสอบปากเปลาปรญญานพนธ ทกรณาใหคาปรกษา ขอเสนอแนะ ตลอดจนตรวจแกไขขอบกพรองตางๆ ในการทาปรญญานพนธฉบบนดวยความกรณาตอผวจย ตงแตเรมดาเนนการวจยจนเสรจเรยบรอยสมบรณ ผวจยขอกราบขอบพระคณอยางสงมา ณ ทน ขอกราบขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย พรหมธดา แสนคาเครอ ผชวยศาสตราจารย พรรณรตน พลอยเลอมแสงและอาจารย วไลลกษณ พงษโสภา ทกรณาใหคาแนะนาและเปนผทรงคณวฒในการตรวจแกไขเครองมอสาหรบการวจยในครงน ขอกราบขอบพระคณ รองศาสตราจารย ดร.อาร พนธมณ และคณาจารยภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษาทกทาน ทไดเมตตาใหความรและกาลงใจ ขอกราบขอบพระคณ อาจารยสมบรณ วรยะโสภณ อาจารย เจนจรา วรยะโสภณและผเรยนเปยโนทเปนกลมตวอยางทกทาน ตลอดจนผปกครองของผเรยนเปยโนทใหความอนเคราะหในการเกบขอมลและใหความรวมมอในการวจยเปนอยางด ซงเปนผลใหเครองมอวจยมความสมบรณเปนประโยชนตองานวจยครงน ขอกราบขอบพระคณ อาจารย จนตนา ศวยาธร ผจดการ Trinity ประจาประเทศไทยและศนยสอบ Progress Center ตวแทนศนยสอบดนตรของ Trinity College London ทกรณาใหขอมลและคาแนะนาในการทาวจย ขอขอบคณพๆ เพอนๆ นองๆ วชาเอกจตวทยาการศกษารนท 11 และรนท 12 ทกคน ทไดใหกาลงใจ ใหความรวมมอและความชวยเหลอตอผวจยดวยดเสมอมา ทายทสดขอกราบขอบพระคณ คณพอ ธวช แซภ คณแม สนย แซภ ทไดใหความรก ความหวงใยและความเมตตา พรอมทงใหการสนบสนนในทกๆดานมาโดยตลอด ขอขอบคณ พๆ นองๆ เพอนๆ รวมทงคณ ณฐวฒน เบญพงษ ทเออเฟอแบงปนและใหความชวยเหลอใหงานวจยฉบบนเสรจสมบรณ คณคาและประโยชนจากปรญญานพนธฉบบน ขอมอบแดครอบครวของผวจย ตลอดจนคร อาจารยทกทานทไดสรางพนฐานการศกษาใหแกผวจย เบญจวรรณ เหมอนสวรรณ

ประกาศคณปการ ปรญญานพนธฉบบนสาเรจลงไดดวยความกรณาอยางยงของ อาจารย ดร. พาสนา จลรตน ประธานกรรมการควบคมปรญญานพนธและรองศาสตราจารยเวธน กรทอง กรรมการควบคมปรญญา นพนธ ผชวยศาสตราจารย พรหมธดา แสนคาเครอและ ผชวยศาสตราจารย พรรณรตน พลอยเลอมแสง กรรมการทไดรบแตงตงเพมเตมเพอสอบปากเปลาปรญญานพนธ ทกรณาใหคาปรกษา ขอเสนอแนะ ตลอดจนตรวจแกไขขอบกพรองตางๆ ในการทาปรญญานพนธฉบบนดวยความกรณาตอผวจย ตงแตเรมดาเนนการวจยจนเสรจเรยบรอยสมบรณ ผวจยขอกราบขอบพระคณอยางสงมา ณ ทน ขอกราบขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย พรหมธดา แสนคาเครอ ผชวยศาสตราจารย พรรณรตน พลอยเลอมแสงและอาจารย วไลลกษณ พงษโสภา ทกรณาใหคาแนะนาและเปนผทรงคณวฒในการตรวจแกไขเครองมอสาหรบการวจยในครงน ขอกราบขอบพระคณ รองศาสตราจารย ดร.อาร พนธมณ และคณาจารยภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษาทกทาน ทไดเมตตาใหความรและกาลงใจ ขอกราบขอบพระคณ อาจารยสมบรณ วรยะโสภณ อาจารย เจนจรา วรยะโสภณและผเรยนเปยโนทเปนกลมตวอยางทกทาน ตลอดจนผปกครองของผเรยนเปยโนทใหความอนเคราะหในการเกบขอมลและใหความรวมมอในการวจยเปนอยางด ซงเปนผลใหเครองมอวจยมความสมบรณเปนประโยชนตองานวจยครงน ขอกราบขอบพระคณ อาจารย จนตนา ศวยาธร ผจดการ Trinity ประจาประเทศไทยและศนยสอบ Progress Center ตวแทนศนยสอบดนตรของ Trinity College London ทกรณาใหขอมลและคาแนะนาในการทาวจย ขอขอบคณพๆ เพอนๆ นองๆ วชาเอกจตวทยาการศกษารนท 11 และรนท 12 ทกคน ทไดใหกาลงใจ ใหความรวมมอและความชวยเหลอตอผวจยดวยดเสมอมา ทายทสดขอกราบขอบพระคณ คณพอ ธวช แซภ คณแม สนย แซภ ทไดใหความรก ความหวงใยและความเมตตา พรอมทงใหการสนบสนนในทกๆดานมาโดยตลอด ขอขอบคณ พๆ นองๆ เพอนๆ รวมทงคณ ณฐวฒน เบญพงษ ทเออเฟอแบงปนและใหความชวยเหลอใหงานวจยฉบบนเสรจสมบรณ คณคาและประโยชนจากปรญญานพนธฉบบน ขอมอบแดครอบครวของผวจย ตลอดจนคร อาจารยทกทานทไดสรางพนฐานการศกษาใหแกผวจย เบญจวรรณ เหมอนสวรรณ

สารบญ บทท หนา

1 บทนา…………………………………………………………………………… 1 ภมหลง………………………………………………………………………. 1 ความมงหมายของการศกษาคนควา…………………………………….. 3

ความสาคญของการศกษาคนควา……………………………………….. 4 ขอบเขตของการศกษาคนควา…………………………………………….. 4 การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง…………………….. 4 ตวแปรทศกษา………………………………………………………… 4 นยามศพทเฉพาะ…………………………………………………….. 5 กรอบแนวคดในการวจย………………………………………………… 8 สมมตฐานของการศกษาคนควา………………………………………… 8

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ……………………………………………… 9 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบแรงจงใจในการเลนเปยโน………….. 9 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบบคลกภาพ…………………………… 23 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบทศนคตตอการเลนเปยโน…………… 29 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบลกษณะมงอนาคต…………………… 35 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการสนบสนนของผปกครอง…………. 41 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบความคาดหวง……………………….. 44 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบลกษณะทางกายภาพ………………… 48 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบสมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย.. 51 เอกสารทเกยวของกบเกณฑมาตรฐานชนสง……………………………… 53 เอกสารทเกยวของกบสถาบนดนตรเอกชน………………………………. 73

3 วธดาเนนการวจย………………………………………………………………… 75 ประชากรและการเลอกกลมตวอยาง……………………………………….. 75 การสรางเครองมอทใชในการวจย………………………………………….. 75 วธการสรางเครองมอ………………………………………………………… 76 การตรวจสอบคณภาพเครองมอ………………………………………………… 88 การเกบรวบรวมขอมล………………………………………………………. 89 การวเคราะหขอมล………………………………………………………….. 89

สารบญ (ตอ) บทท หนา 3 (ตอ) สถตการวเคราะหขอมล…………………………………………… …….. 89 4 ผลการวเคราะหขอมลทางการศกษา………………………………………….. 90

สญลกษณและอกษรยอทใชในการวเคราะหขอมล………………………… 90 ผลการวเคราะหขอมล…………………………………………………….. 91

5 สรปผล อภปรายและขอเสนอแนะ…………………………………………… 98 ความมงหมาย สมมตฐาน และวธดาเนนการศกษาคนควา………………. 98 สรปผลการศกษาคนควา………………………………………………….. 100

อภปรายผลการศกษาคนควา…………………………………………….. 101 ขอเสนอแนะ……………………………………………………………….. 110 บรรณานกรม……………………………………………………………………..... 112 ภาคผนวก…………………………….……………………………………………. 120 ประวตยอของผวจย…………………..…………………………………………… 140

บญชตาราง

ตาราง หนา 1 แสดงจานวนประชากร จาแนกตามสถาบนดนตรเอกชน เพศและระดบชนของ

ผเรยน………………………………………………………………………… 75 2 แสดงจานวนรอยละของผเรยนเปยโนทเปนกลมตวอยาง จาแนกตาม เพศ

ระดบชนของผเรยน การสนบสนนของผปกครอง …………………………. 92 3 แสดงคาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐาน………………………………………….. 93

4 แสดงคาสมประสทธสหสมพนธระหวางปจจยทใชในการศกษากบแรงจงใจใน การเลนเปยโนของผเรยนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง………………. 95

5 แสดงความสมพนธของปจจยทเกยวของกบแรงจงใจในการเลนเปยโนใหได เกณฑมาตรฐานชนสง………………………………………………………. 96

6 แสดงปจจยทสามารถพยากรณตอแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตร ฐานชนสง โดยใชวธการถดถอยพหคณ ………………………………….. 97

7 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามบคลกภาพ………….. 134 8 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามทศนคต

ตอการเลนเปยโน (ดานความคด)………………………………………….. 134 9 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามทศนคต

ตอการเลนเปยโน (ดานความรสก)………………………………….. 135 10 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามทศนคต

ตอการเลนเปยโน (ดานแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรม)…………………….. 135 11 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามลกษณะมงอนาคต…… 136 12 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามความคาดหวง

ของผปกครอง…………………………………………………………. 136 13 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามลกษณะกายภาพ…….. 137 14 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามสมพนธภาพระหวาง

ผเรยนกบอาจารย……………………………………………………….. 137 15 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง…………………………………………….. 138

บญชตาราง

ตาราง หนา 1 แสดงจานวนประชากร จาแนกตามสถาบนดนตรเอกชน เพศและระดบชนของ

ผเรยน………………………………………………………………………… 75 2 แสดงจานวนรอยละของผเรยนเปยโนทเปนกลมตวอยาง จาแนกตาม เพศ

ระดบชนของผเรยน การสนบสนนของผปกครอง …………………………. 92 3 แสดงคาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐาน………………………………………….. 93

4 แสดงคาสมประสทธสหสมพนธระหวางปจจยทใชในการศกษากบแรงจงใจใน การเลนเปยโนของผเรยนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง………………. 95

5 แสดงความสมพนธของปจจยทเกยวของกบแรงจงใจในการเลนเปยโนใหได เกณฑมาตรฐานชนสง………………………………………………………. 96

6 แสดงปจจยทสามารถพยากรณตอแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตร ฐานชนสง โดยใชวธการถดถอยพหคณ ………………………………….. 97

7 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามบคลกภาพ………….. 134 8 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามทศนคต

ตอการเลนเปยโน (ดานความคด)………………………………………….. 134 9 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามทศนคต

ตอการเลนเปยโน (ดานความรสก)………………………………….. 135 10 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามทศนคต

ตอการเลนเปยโน (ดานแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรม)…………………….. 135 11 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามลกษณะมงอนาคต…… 136 12 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามความคาดหวง

ของผปกครอง…………………………………………………………. 136 13 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามลกษณะกายภาพ…….. 137 14 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามสมพนธภาพระหวาง

ผเรยนกบอาจารย……………………………………………………….. 137 15 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง…………………………………………….. 138

บทท 1 บทนา

ภมหลง ในปจจบนสภาพความเปนอยของคนไทยไดรบอทธพลมาจากตางประเทศเปนอยางมากซงจะเหนไดจากความเจรญทางดานวตถ อนไดแกเทคโนโลยทพฒนาขนอยางรวดเรว หรอแมแตการอปโภคบรโภคกมเครองอานวยความสะดวกใหแกเรามากขน ในทามกลางกระแสความเปลยนแปลง ไปสความเจรญทางดานเศรษฐกจทรวดเรวเชนนดนตรศกษาจะทาหนาทผสมผสานความเปนอยของผคนทางดานวฒนธรรม และหลอหลอมพลเมองของชาตใหมสขภาพจตทด (พชย ปรชญานสรณ. 2532 : 20) นกปราชญ นกจตวทยา นกวทยาศาสตร นกวชาการ ตลอดจนนกบรหารการศกษาทงหลายไมวาสมยโบราณหรอสมยปจจบน ตางกเลงเหนความสาคญและเชอวาดนตรสามารถพฒนาคณภาพคน มอทธพลตอสภาพจตใจของมนษยเปนอยางมาก ในการทจะชวยปลกฝงลกษณะนสยทดขดเกลาจตใจ โดยเฉพาะตงแตวยเดก ใหมจตใจออนละมนละไม มความนมนวล สภาพ สขมม จตใจเปนสมาธ ไมวอกแวก มนคงและมบคลกภาพทด ดงท สกร เจรญสข.(2530 : 29) กลาววาบคคลทฟงดนตรอยางไร จะมอปนสยเหมอนกบดนตรทฟง บคคลทฟงดนตรไมดไมเพราะ บคคลนนกจะมอปนสยในทางทผด ในทางตรงกนขาม บคคลทฟงดนตรทไพเราะกจะมอปนสยทดดนตรเปน ภาษาทสามารถสอความหมาย ทภาษาพดไมสามารถแสดงออกได (โกวทย ขนธศร. 2520 : 25) อทธพลของทวงทานองเสยงดนตร แมเพยงทานองเดยวกยงสงผลสะทอนไปชวยกลอมเกลาจตใจใหเยาวชนมความรกในธรรมชาต สงแวดลอมและเพอนมนษย (พชย ปรชญานสรณ.2529 : 54)โดยทวไปดนตรมคณมากกวาโทษ เปนเครองบารงขวญ บารงจตใจ เปนยารกษาโลกทงทางกายและทางจต เปนเพอนยามทกข ยามเหงา ชวยใหเกดความสามคคความรก (พนพศ อมาตยกล.2529 : 5) ดงทวภา คงคากล (2529 : 13 ) กลาววาดนตรในฐานะทเปนวชาการหรอเปนสวนหนงในวจตรศลปเปนสงทสงคมประดษฐขนแตละวฒนธรรมคดและพฒนาดนตรเพอทจะนามาใชตอบสนองตอจดประสงคของตนเอง ดนตรเปนสวนหนงของอารยธรรม ถาจะกลาวอยางกวางๆแลวดนตรเปนสวนหนงของวฒนธรรม เชนเดยวกบความเชอทางศาสนา ศลธรรม กฎหมาย ประเพณและศลปะ ซงเปนสงทมนษยกระทาขนจนเกดความเคยชน คณะกรรมการและวฒนธรรมแหงชาต (2536 ; 17) ได เสนอวา ในสวนการพฒนาคณภาพประชากรของประเทศตางๆ ในฐานะเปนทรพยากรพนฐานสาคญ ในการพฒนาบานเมอง ดนตรเปนกจกรรมหนงทไดรบความสนใจทงนเพราะดนตรมประโยชนอยหลายสถาน ดนตรเปนศลปะแขนงหนงทเกดจากการสรางสรรคของมนษย อนเปนมรดกทางวฒนธรรม ของสงคมทสาคญอยางหนง ซงสงสมและถายทอดกนมา จนกระทงกลายเปนสวนหนงของชวตของ

2

คนในสงคมและมอยทวโลก ทกชาต ทกภาษามดนตรทงสน ดนตรจงเขาไปมบทบาทอนสาคญตอสงคมมนษย เปนปจจยหนงทรบใชสงคมมนษยพรอมๆกบปจจยอนๆ มาตงแตสมยโบราณ (สกร เจรญสข.2530:35)ดนตรเปนสอภาษาสากลททวโลกจะเขาใจกนโดยไมมการขดแยงไมเลอกเชอชาต วรรณะ อาย เปนสอในการสรางสมพนธภาพระหวางมนษย (ราไพพรรณ ศรโสภาค. 2516: 253 อางองมาจาก Colling Wood.1982 ; 8) ดนตรมความผกพนตอมนษยอยางมาก ดนตรมอทธพลตอ อารมณความรสกนกคด สามารถกระตนอารมณความรสกไดตางๆกน ขณะเดยวกนมนษยสามารถ ถายทอดอารมณไดดวยดนตรเปนสออก (มหาวทยาลยสโขทยธรรมธราช. 2516 : 2/2) ดงท กาธร สนทวงศ ณ อยธยา (2514 : 1) กลาววา ศลปการดนตรเปนภาษากลางซงมนษยชาตสามารถเขาใจซงกนและกนได ผทสามารถเขาใจรบฟงดนตรทลกซงหลกแหลม ยอมไดประโยชนทงในดานการเขาสมาคมกบผมสตปญญาในชาตตางๆไดความคดอานสตปญญา ดนตรเปนภาษาหนงเพราะวาดนตร เปนเครองมอ (Tool) ไวสอความคด (Idea) ความนกฝน(Imagination) และความรสก (Emotion) ซง ออกมาในรปของ“ เสยง ”เพอใหตวเองใหผอนไดชนชมไดเขาใจการทไดยนไดฟงดนตรไมวาชนชาต ใด ภาษาใดแมวาไมเคยมความรเรองนนๆมากอนกตามแต เราพอสามารถเขาใจความหมายของบท เพลงไดวา เปนเพลงโศกเศราเสยใจ เพลงแสดงความคกคกเขมแขง และเพลงแสดงความออนหวาน เสยงดนตรมความสาคญและมประโยชนตอมนษยเราอยางยงทงทางตรงและทางออม ดงทอรวรรณ บรรจงศลปและอาภรณ มนตรศาสตร(2527: 28) ไดกลาวถงประโยชนความสาคญของดนตรสอดคลองกนวาดนตรมผลตอพฒนาการทางรางกาย อารมณ สงคม สตปญญาและบคลกภาพ เพราะดนตรเปนกจกรรมทมการเคลอนไหวสวนตางๆของรางกาย ชวยใหกลามเนอสมพนธกนชวย ใหนกเรยนไดแสดงออกเพอตอบสนองอารมณของตน มการทางานรวมกนเปนวชาทตองใชทงความ รและทกษะมความคดสรางสรรค และยงทาใหมความเชอมนในตนเอง กลาแสดงออกในทางทดอกดวย ในฐานะทผวจยเปนเจาของสถาบนดนตรเอกชนและเปนอาจารยสอนเปยโน เปนเวลา 15 ปสงเกตพบวา ในปจจบนนผเรยนทเรยนเปยโน จากสถาบนดนตรเอกชนมมากขน แตเมอสารวจชน เรยนในระดบชนกลางและระดบชนสงจานวนผเรยนลดนอยลง ผวจยไดสมภาษณอาจารยผสอนเปยโนในสถาบนดนตรเอกชนจานวน 3 คน ผลการสมภาษณพบวา ผเรยนมปญหาทางการเรยนทเกยวกบลกษณะนสยในการเรยนไดแก ไมตงใจเรยน เบอหนาย ไมฝกซอมบทเพลง ไมทาการบาน มาเรยนตามคาสงของผปกครอง เมอมบทเพลงหรอบทเรยนมความซบซอนมากขนกทอแทขอบทเรยนงายๆ ไมมความอดทน ความเพยรพยายามลดลง และยงพบวาผเรยนมปญหาทางเศรษฐกจไดแก ไมมเงนตอคอรสเรยน ไมสามารถซอเครองดนตรเพอฝกซอมทบานได ผเรยนอางสาเหตไมมเวลาในการฝกซอม ตองทาการบานมกจกรรมอนๆทตองทามาก ตองเรยนพเศษเพมขนเพอพฒนาทางวชาการ การจราจรตดขดเมอถงบานไมมเวลาทบทวนบทเรยน บทเพลงยากขนไมเขาใจ จาบทเพลงไมได ดโนตแลวอานไมรเรอง อาจารยทสอนใจดเมอไมซอมมาอาจารยกจะชวยฝกซอมให จงเปนสาเหตททาใหผวจยตองการศกษาวามปจจยใดบางทสงผลตอแรงจงใจในการเลนเปยโนของผเรยน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง

3

ดงนนผวจยไดสารวจปญหาเบองตน โดยใหผเรยนเปยโน จานวน 100 คน ตอบแบบสอบ

ถามปลายเปดโดยใชคาถามขอท 1 วา “ปจจบนนกเรยนปฏบตดนตรประสบปญหาใดบาง”ผลการสารวจพบวา ผเรยนเปยโนมปญหาดานอารมณ จานวน 76 คน คดเปนรอยละ 76 ปญหาทพบไดแก ไมมแรงจงใจในการฝกซอม ไมมเวลารสกเบอหนาย ทอแทขาดกาลงใจ ปญหาดานการเรยน จานวน 22 คน คดเปนรอยละ 22 ปญหาทพบไดแก บทเพลงยากเกนไป จาโนตไมได ไมเขาใจ บทเพลง เรยนไมรเรอง จาจงหวะไมได ปญหาทางเศรษฐกจ จานวน 2 คน คดเปนรอยละ 2 ปญหาทพบไดแก ไมมเครองดนตรฝกซอม ไมมเงนซอเปยโน ไมมเงนเรยนคอรสตอไป

คาถามขอท 2 ใชคาถามวา “ จากปญหาทนกเรยนประสบในขอท 1 นกเรยนมวธแกไขปญหาอยางไร”คาตอบทตอบมากทสดคอ ตงใจเรยนใหกาลงใจตนเอง เพมแรงจงใจซอมมากขน ทาความเขาใจบทเรยน ขยน จานวน 55 คน คดเปนรอยละ 55 แบงเวลาจานวน 25 คน คดเปนรอยละ 25 ทาตามทครบอกจานวน 5 คน คดเปนรอยละ 5 ศกษาเพมเตมจานวน 5 คน คดเปนรอยละ 5 เลอกเพลงทชอบจานวน 3 คน คดเปนรอยละ 3 ฝกอานโนตมากๆ จานวน 2 คนคดเปนรอยละ 2 เทคนคการสอนของครตองด สรางความรบผดชอบ ลดการเรยนพเศษ ทบทวนบอยๆ ไมร จานวนอยางละ 1 คนคดเปนรอยละ1 ซงสาเหตเหลานเปนพฤตกรรมของการขาดความกระตอรอรน ความทะเยอทะยาน

จากผลสารวจปญหาเบองตน แสดงใหเหนวาผเรยนเปยโนขาดแรงจงใจในการเลนเปยโนให ไดเกณฑมาตรฐานชนสง ซงการขาดแรงจงใจจะทาใหผเรยนขาดความกระตอรอรน ดงท ชยนาถ นาคบปผา (2529 : 54 - 56) ไดกลาวถงความสาคญของแรงจงใจวา เปนสงทมอทธพลตอการเรยน และการทางานของบคคลเปนอยางมาก หากผเรยนหรอผทางานไดรบแรงจงใจในระดบสง ยอมทา ใหพวกเขาตงใจเรยนหรอตงใจทางานอยางเตมความสามารถ โดยไมยอทอในการเลนเปยโนผเรยน ตองฝกซอมเพอใหเกดทกษะ เกดความมนใจมความพรอมทงสตปญญา รางกายและจตใจ การเรยนทจะทาใหประสบผลสาเรจสงสดนน ยอมขนอยกบความพอใจและแรงจงใจของผเรยนทมตอการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง

ดวยเหตนผวจยจงสนใจศกษาปจจยทสงผลตอแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงของผเรยนในสถาบนดนตรเอกชนกรงเทพมหานคร เพอใหไดประโยชนสงสดในการศกษาวชาดนตรเพอเปนนกดนตร นกแตงเพลง เปนอาจารย ประกอบอาชพทางดานดนตร หรอศกษาเพอใหเปนผมความรและมรสนยมทางดนตร ซงการศกษาดงกลาวตองศกษาและฝกฝนกนอยางจรงจงเปนเวลานบสบป ผเรยนจะตองมแรงจงใจ มความสนใจ ในการศกษาอยางมาก

4

ความมงหมายของการศกษาคนควา 1. เพอศกษาความสมพนธระหวางปจจยดานสวนตว ดานครอบครวและดานสงแวดลอมกบแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงของผเรยนเปยโน ในสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร

2. เพอศกษาปจจยดานสวนตว ดานครอบครวและดานสงแวดลอม ทสงผลตอแรงจงใจใน การเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงของผเรยนเปยโน ในสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพ มหานคร 3. เพอสรางสมการพยากรณ แรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงของ ผเรยนเปยโน ในสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร

ความสาคญของการศกษาคนควา ผลการศกษาคนควาครงน สามารถนาไปใชเปนขอมลประกอบการวางนโยบายสาหรบผบรหาร อาจารยผสอน ตลอดจนผปกครอง เพอสงเสรมใหผเรยนมแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงซงจะสงผลใหผเรยนมโอกาสประสบความสาเรจทางการเลนเปยโนมากยงขน

ขอบเขตของการศกษาคนควา

ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย ประชากรทใชในการวจย

ประชากรทใชในการวจย เปนผเรยนเปยโน จากสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร ปการศกษา 2546 จานวน 155 คน เปนผเรยนชาย 49 คน และผเรยนหญง 106 คน

กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนผเรยนเปยโน จากสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพ

มหานคร ปการศกษา 2546 จานวน 155 คน เปนผเรยนชาย 49 คน และผเรยนหญง 106 คน

ตวแปรทศกษา ตวแปรทใชศกษาในครงน มดงน 1. ตวแปรอสระ แบงออกเปน 3 ดาน ดงน 1.1 ปจจยดานสวนตว ไดแก 1.1.1 เพศ 1.1.2 อาย 1.1.3 ระดบชนของผเรยน 1.1.4 บคลกภาพ

5

1.1.5 ทศนคตตอการเลนเปยโน 1.1.6 ลกษณะมงอนาคต

1.2 ปจจยดานครอบครว ไดแก 1.2.1 การสนบสนนของผปกครอง 1.2.2 ความคาดหวงของผปกครอง 1.3 ปจจยดานสงแวดลอมในการเรยนเปยโน ไดแก 1.3.1 ลกษณะทางกายภาพ 1.3.2 สมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย 2. ตวแปรตาม คอ แรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง

นยามศพทเฉพาะ 1. แรงจงใจในการเลนเปยโน หมายถง คณลกษณะของผเรยนทมความปรารถนาทจะ

ไดรบผลสาเรจในการเรยน ไมยอทอตออปสรรคทขดขวาง พยายามหาวธการตาง ๆ ในการแกปญหา เพอนาตนไปสความสาเรจ ตองการอสระในการทางานและการแสดงออก ตองการชยชนะในการแขงขน มงมนทจะทาใหดเลศ ในการศกษาครงนผวจยไดจาแนกแรงจงใจในการเรยนเปยโนเปน 4 ดานดงน 1.1 การพงตนเองทางการเลนเปยโน หมายถง คนควาบทเพลงเพมเตมดวยตนเอง ทบทวนบทเพลงดวยตนเองอยเสมอ ฝกซอมหรอทาการบานทไดรบมอบหมายใหดวยตนเองโดยไมมผอนชกนา

1.2 ความทะเยอทะยานทางการเลนเปยโน หมายถง การแสดงออกของลกษณะ นสย ไมยอทอตออปสรรคเมอเลนเปยโนไมได มงมนในสงทตองการใหได มความคาดหวงอยางสง ทจะประสบผลสาเรจทางการเลนเปยโน 1.3 ความกระตอรอรนทางการเลนเปยโน หมายถง การแสดงออกของผเรยนในลกษณะทเตมใจ เอาใจใสและตงใจจรงในการเลนเปยโน ฝกซอมบทเพลงทไดรบมอบหมายโดยทนทไมผลดวนประกนพรง มความขยนขนแขงในการเลนเปยโน มความอดทน ไมยอทอตอปญหาและอปสรรค มความสนกสนานในการเรยน มงมนทจะทางานใหเสรจในเวลาทกาหนด 1.4 การวางแผนทางการเลนเปยโน หมายถง การวางเปาหมายในการเลนเปยโน การเตรยมตวใหพรอมกอนการเรยนมจดประสงคเดนชดมองเหนลทางในการเรยนอยางเปนขนตอน เหนการณไกล กาหนดตารางและฝกซอมอยางประณตเปนระบบ มความรอบคอบ มความมงมนตอความกาวหนา 2. เกณฑมาตรฐานชนสง หมายถง หลกสตรการเลนเปยโนตามเกณฑมาตรฐานของ ทรนตคอลเลจลอนดอน (Trinity college London) ในระดบเกรด 6 – 8 3. ปจจยทสงผลตอแรงจงใจของผเรยน หมายถง สงทสงผลตอแรงจงใจของผเรยน

6

เปยโนแบงออกเปน 3 ดานคอ ดานสวนตว ดานครอบครวและดานสงแวดลอมทางการเลนเปยโน ดงรายละเอยดตอไปน 3.1 ปจจยดานสวนตว ไดแก เพศ อาย ระดบชนของผเรยน บคลกภาพ ทศนคตและลกษณะมงอนาคต 3.1.1 เพศ ไดแก ผเรยนชายและผเรยนหญง 3.1.2 อาย หมายถง อายของนกเรยนนบจานวนปทเกดตามปฏทนจนถงวนเกบรวบรวมขอมล 3.1.3 ระดบชนของผเรยน หมายถง ระดบของผเรยนทสอบเกณฑมาตร ฐานของสถาบนดนตร ทรนต คอลเลจ ลอนดอน ในวนทเกบขอมล โดยแบงออกดงน

3.1.3.1 ระดบชนตน ไดแก เกรด Initial - เกรด 2 3.1.3.1 ระดบชนกลาง ไดแก เกรด 3 - เกรด 5

3.1.4 บคลกภาพ หมายถง ลกษณะเฉพาะของผเรยน ทแสดงออกเพอ ตอบสนองสถานการณใดสถานการณหนงในชวตประจาวน ตอการดาเนนชวตและการเรยนในทนผ วจยแบงออกเปน 2 ประเภท คอ 3.1.4.1 ลกษณะบคลกภาพแบบเอ เปนบคคลทมลกษณะเรงรอน ชอบการแขงขนและกาวราว ชอบทางานใหไดมากๆ ในเวลานอยๆ มความรสกวาเวลาผานไปอยางรวดเรว มความมานะอดทน พยายามทางานอยางใดอยางหนงใหประสบผลสาเรจ ชอบฟนฝาอปสรรคตางๆ เพอใหเกดสมฤทธผล ชอบทางานดวยความรวดเรว ทนไมไดกบการทางานทลาชามความตองการพกผอนนอยกวาคนอน และถกกระตนใหโกรธและกาวราวไดงาย

3.1.4.2 ลกษณะบคลกภาพแบบบ เปนบคคลทมลกษณะผอนคลาย ไมรบ รอนและไมกาวราว เรอยๆเฉอยชอบการพกผอนและดาเนนชวตแบบงายๆไมชอบฟนฝาอปสรรคใดๆ และไมชอบทางานในลกษณะทตองใชเวลารบดวน

3.1.5 ทศนคตตอการเลนเปยโน หมายถง ความคด ความรสกและแนว โนมทจะแสดงพฤตกรรมของผเรยนทมตอการเลนเปยโนในดานความสาคญการเหนคณคาและประโยชนทจะนาไปใช ไดแก ดานความคด ดานความรสกและดานแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรมดงรายละเอยดตอไปน

3.1.5.1 ดานความคด ไดแก คดวาการเลนเปยโนมความสาคญมคณคา และมประโยชนดานการทางานรวมกบผอน การแกปญหาทางอารมณ การปรบตว เพมศกยภาพในการพฒนาสตปญญา ใชเวลาวางใหเปนประโยชน 3.1.5.2 ดานความรสก ไดแก ชอบ พอใจตองการเรยนรบทเพลงและสงตางๆ ทางดานเปยโน

7

3.1.5.3 ดานแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรม ไดแก กระตอรอรนในเวลาเรยนหมนศกษาหาความรเพมเตม สนใจ รบฟงเรองราวเกยวกบเปยโนตามสอตาง ๆ 3.1.6 ลกษณะมงอนาคต หมายถง ความสามารถของผเรยนในการคาด การณ การวางแผนการ ตามความตองการของผเรยนเองอยางรอบคอบ มความเพยรพยายามตอสกบอปสรรค โดยมงทจะใหเกดความสาเรจทางการเลนเปยโนในอนาคต 3.2 ปจจยดานครอบครว หมายถง สภาพการณตาง ๆ ทเกยวกบผปกครองและผเรยน ดงรายละเอยดตอไปน

3.2.1 การสนบสนนของผปกครอง หมายถง การแสดงออกของบดา มารดาหรอผปกครองดวยการชวยเหลอผเรยนในดานการเรยนเปยโน ซงมผลตอการเลนเปยโน ไดแกการจดหาอปกรณการเรยน ใหคาเรยนเปยโน จดหาเครองดนตรเปยโน การใหความสนใจ ความเอาใจใส ใหคาปรกษาและขอชแนะทางดานการเลนเปยโนของผเรยน ตามความจาเปนทางการเรยนของผเรยน

3.2.2 ความคาดหวงของผปกครอง หมายถง ความตองการของผปก ครองตามความรบรของผเรยนทหวงใหผเรยนปฏบตตาม โดยมงใหผเรยนประสบผลสาเรจในการเลนเปยโน ไดแก การสาเรจทางการศกษา ผลสมฤทธทางการเรยนสง ขยนหมนเพยร และเอาใจใสตอการเลนเปยโน 3.3 ปจจยดานสงแวดลอมในการเรยนเปยโน หมายถง สภาพการณทางการเรยนทงในและนอกหองเรยน ทมผลตอการเรยนรของผเรยนมดงน

3.3.1 ลกษณะทางกายภาพ ไดแก สภาพแวดลอมภายในสถาบนดนตร เอกชนทมอทธพลตอผเรยน ดงรายละเอยดตอไปน 3.3.1.1 สถานทเรยน ไดแก ลกษณะทตงและบรเวณของสถาบนดนตรเอกชน สภาพหองเรยน การถายเทอากาศในหองเรยน ความสะอาดและความเปนระเบยบของหองเรยน ความเหมาะสมขนาดของหองเรยน

3.3.1.2 วสด อปกรณการเรยนการสอน การใชสอ ปรมาณของสอเครอง ดนตร มอปกรณการเรยนการสอนเหมาะสมกบจานวนอาจารยและผเรยน ความทนสมยคณภาพการใชงาน

3.3.2 สมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย หมายถง พฤตกรรมท ผเรยนปฏบตตออาจารย และพฤตกรรมของอาจารยปฏบตตอผเรยน ทงในและนอก หองเรยนเพอทาใหเกดความสมพนธทดตอกนดงรายละเอยดตอไปน 3.3.2.1 พฤตกรรมทผเรยนปฏบตตออาจารยทงในหองเรยนและนอกหองเรยน ไดแก เคารพเชอฟงอาจารยผสอนตงใจและสนใจกระทาในสงทอาจารยอบรมสงสอน และซกถามอาจารยเมอมขอสงสยดานการเลนเปยโนและดานสวนตว

8

3.3.2.2 พฤตกรรมทอาจารยปฏบตตอผเรยนทงในและนอกหองเรยน ไดแก ใหความสนใจตอผเรยน สรางความสมพนธทดททาใหผเรยนเกดความรสกเปนกนเอง ใหความรกความเอาใจใส ใหคาปรกษาและขอชแนะแกผเรยนทงในดานการเลนเปยโนและดานสวนตวเมอผเรยนมาขอคาปรกษา กรอบแนวคดในการวจย

ตวแปรอสระ ตวแปรตาม 1.ปจจยดานสวนตว

1.1 เพศ 1.2 อาย 1.3 ระดบชน 1.4 บคลกภาพ 1.5 ทศนคตตอการเลนเปยโน 1.6 ลกษณะมงอนาคต

2. ปจจยดานครอบครว

2.1 การสนบสนนของผปกครอง 2.2 ความคาดหวงของผปกครอง

3. ปจจยดานสงแวดลอม

3.1 ลกษณะทางกายภาพ 3.2 สมพนธภาพระหวางผเรยน กบอาจารย

แรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐาน ชนสง 1. การพงตนเองทางการ เลนเปยโน 2. ความทะเยอทะยาน

ทางการเลนเปยโน 3. ความกระตอรอรนทาง

การเลนเปยโน 4. การวางแผนทางการ

เลนเปยโน

9

สมมตฐานในการวจย 1. ปจจยดานสวนตว ดานครอบครวและดานสงแวดลอมมความสมพนธกบแรงจงใจในการ

เลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงของผเรยนเปยโน ในสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร 2. ปจจยดานสวนตว ดานครอบครวและดานสงแวดลอมในการเรยนสงผลตอแรงจงใจในการ

เลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงของผเรยนเปยโน ในสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของดงน 1. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง

1.1 เอกสารทเกยวของกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง 1.2 งานวจยทเกยวของกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง

2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบปจจยทสงผลตอแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑ มาตรฐานชนสง 2.1 เอกสารทเกยวของกบปจจยทสงผลตอแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑ มาตรฐานชนสง 2.2 งานวจยทเกยวของกบปจจยทสงผลตอแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑ มาตรฐานชนสง 3. เอกสารทเกยวของกบเกณฑมาตรฐานชนสง 4. เอกสารทเกยวของกบสถาบนดนตรเอกชน 1. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบแรงจงใจในการเลนเปยโน 1.1 เอกสารทเกยวของกบแรงจงใจในการเลนเปยโน 1.1.1 ความหมายของแรงจงใจ แรงจงใจ (Motivation) เปนปจจยทสาคญประการหนงในการผลกดน กระตน ดงดดใหบคคลสาเรจบรรลเปาหมายทวางไวไดอยางมประสทธภาพ เปนผลจากการไดรบการตอบสนองตอความตองการของแตละบคคล อยางไรกตาม แรงจงใจไดมนกวชาการทางการศกษาทงในประเทศ และตางประเทศไดใหความหมายไวตางกนดงน สวฒน วฒนวงศ (2524 : 39) ไดใหความหมายของแรงจงใจวา เปนสงทโนมนาวหรอมกจะชกนาใหบคคลเกดการกระทาหรอปฏบตการ มอทธพลเปนแรงผลกดนใหบคคลแสดงพฤตกรรมออกมา จรญ โกมลปณย (2528 : 57) ไดใหความหมายวา แรงจงใจ เปนภาวะการณทอนทรยถกกระตน และชแนวทางใหอนทรยมการตอบสนองไปสเปาหมายหรอเปนเครองลอใจ ซงเปนความตองการเฉพาะอยาง ใหมความพงพอใจแกบคคล อาร พนธมณ (2542 : 179) ไดใหความหมายวา แรงจงใจ (Motive) หมายถง ภาวะใดๆกตามทกระตนใหบคคลแสดงพฤตกรรมออกมา และไดใหความหมายวา การจงใจ (Motivation)

10

หมายถงการนาปจจยตางๆทเปนแรงจงใจมาผลกดนใหบคคลแสดงพฤตกรรมอยางมทศทาง เพอบรรลจดมงหมายหรอเงอนไขทตองการ ปจจยตางๆทนามาอาจจะเปนเครองลอ รางวล การลงโทษ การทาใหเกดการตนตว รวมทงทาใหเกดความคาดหวง เปนตน กด (Good. 1973 : 375) ไดใหความหมายวา แรงจงใจ หมายถง การทบคคลหนงพยายามกระทาการใหอกบคคลหนงหรอหลายๆคนมความเหนคลอยตามกบตน กลฟอรด และเกรย (Guilford and Gray. 1970 : 12) ใหความหมายวา แรงจงใจ หมายถง สงเราทนาชองทางและเสรมสรางความปรารถนาในการประกอบกจกรรมของมนษย ฮลการด (Hilgard. 1981 : 314) ใหความหมายวา แรงจงใจ หมายถง ปจจยหรอองคประกอบทไปกระตนบคคลใหเกดพลงนาไปสการกระทา กลเอด (Glueek. 1982 : 138) ใหความหมายวา แรงจงใจ หมายถง สภาวะภายในของบคคลซงจะเปนตวกาหนดทศทางและระดบของพฤตกรรม ทาใหการทางานของแตละคนมพลงมากขน และดาเนนเรอยไปอยางตอเนองจนบรรลความตองการของตน จากความหมายแรงจงใจดงกลาวขางตน จงสรปไดวา แรงจงใจ หมายถง กระบวนการทจะกระตนใหบคคลเกดความมานะพยายาม เกดความพรอม ความพอใจ ททาใหบคคลแสดงพฤตกรรมใหประสบความสาเรจตามเปาหมายทกาหนดไว เพอไปสจดหมายปลายทางตอบสนองความตองการของตน 1.1.2 ความสาคญของแรงจงใจ สโท เจรญสข (2531 : 17) กลาวถงความสาคญของแรงจงใจ ไวดงน 1. เปนตวการทกอใหเกดพลงงานในการแสดงพฤตกรรม 2. เปนสงเรา สงกระตน ใหอนทรยไมหยดนง 3. เปนสงซงตองไดรบการเสรมแรง (เชน เมอคนเกดแรงจงใจ คนตองไดรบการตอบสนอง อาจเปนรางวลหรอสงของเปนการเสรมแรงเสมอ) ชยนาท นาคบบผา (2529 : 54-56) กลาวถงความสาคญของแรงจงใจวา เปนสงทมอทธพลตอการเรยนและการทางานของบคคลเปนอยางมาก หากผเรยนหรอผทางานไดรบแรงจงใจในระดบสง ยอมทาใหพวกเขามความตงใจเรยนหรอตงใจทางานอยางเตมความสามารถ พรรณราย ทรพยะประภา (2529 : 81) ไดกลาวถงความสาคญของแรงจงใจในแงของจตวทยาอตสาหกรรมวา การทมนษยจะทางานไดเตมความสามารถของเขาหรอไมนน มกจะขนอยกบวาเขาเตมใจจะทาแคไหน ถามสงจงใจทตรงกบความพอใจของเขา สงจงใจนนกจะเปนแรงกระตนใหเขาเอาใจใสงานททามากขน ดงนนแรงจงใจทถกตองเหมาะสมกจะเปนเครองดงดดความรสกและจตใจของมนษย ใหเปนอนหนงอนเดยวกบสถานประกอบการของเขามากขน ถามนษยมความพอใจเขากอาจจะทมเทความคดความรเรมสรางสรรคใหแกงานของเขามากขน สชา จนทนเอม และสรางค จนทนเอม (2518 : 71-72) กลาววา แรงจงใจเปนสงททาใหบคคลเกดพลงทจะแสดงพฤตกรรมตางๆ อนจะทาใหเกดการทจะกระทาหรอไมกระทาสงหนงสงใด

11

และทาใหเกดความพรอมในการเรยนไดเปนอยางด นอกจากนแรงจงใจยงทาใหบคคลหรอผเรยนสามารถไปสจดหมายปลายทางทพวกเขาคาดหวงไว จากความสาคญของแรงจงใจทกลาวมา พอสรปไดวา แรงจงใจเปนสงททาใหบคคลเกดพลงทจะแสดงพฤตกรรมตางๆ ซงจะมอทธพลตอการเรยนและการทางานเปนอยางมาก เพราะการทบคคลจะทากจกรรมไดเตมความสามารถหรอไมนน มกจะขนอยกบวาเขาเตมใจจะทาแคไหน ถามสงจงใจทตรงกบความพอใจของเขา สงจงใจนนกจะเปนแรงกระตนใหเขาเอาใจใสงานททามากขน และถามนษยมความพอใจเขากอาจจะทมเทความคดรเรมสรางสรรคใหแกงานของเขามากขน 1.1.3 ประเภทของแรงจงใจ เอนกกล กรแสง (2526 : 36-40) แบงแรงจงใจออกเปน 3 ประเภท คอ 1. แรงจงใจทางรางกาย (Physiological Motives) เปนแรงจงใจทเกดจากความตองการทางรางกาย เชน ความหว ความกระหาย การพกผอน การขบถาย และความตองการทางเพศ เปนตน 2. แรงจงใจทางสงคม (Social Motives) เปนแรงจงใจทเกดขนในภายหลง เปนสงทเกดขนจากการเรยนรนกจตวทยาบางคนแบงความตองการทางสงคมออกเปน 2 ประเภทใหญๆ คอ ความตองการเขารวมพวก เชน ตองการความรกความเอาใจใสจากพอแม ตองการการยกยองนบถอจากคนในสงคม ตองการใหผอนรบเปนสมครพรรคพวก เปนตน ความตองการทางสงคมอกประการหนงคอ ความตองการทเกยวกนฐาน ไดแก ความตองการมอานาจ ความเดน ความมชอเสยงเกยรตยศ เปนตน 3. แรงจงใจสวนบคคล (Personal Motives) แรงจงใจประเภทนหมายถง แรงจงใจทพฒนาขนในตวคน ซงจะแตกตางกนไปไมเหมอนกน แรงจงใจสวนบคคลมรากฐานมาจากความตองการทางรางกาย และความตองการทางสงคมประกอบกน แตความรนแรงจะมากนอยตางกน เชน ในเรองความตองการสะสมสงของตางๆ เปนตน แรงจงใจสวนบคคลทสาคญและเหนไดชดกคอ การตดยา หากไมไดเสพแลวจะเกดอาการผดปกตกบรางกาย สาหรบรายทตดยาอยางรนแรง อาจถงการฆาตวตายหรอกออาชญากรรม และอกประการหนงคอ ระดบความมงหวง หมายถง ขอบเขตความมงหวงทกาหนดไว ซงแตละคนจะตงระดบความมงหวงไวไมเหมอนกนและจะเปลยนแปลงไดเสมอ อาร พนธมณ (2534 : 181) ไดแบงแรงจงใจตามลกษณะของการแสดงออกทางพฤตกรรมได 2 ประเภทใหญๆ คอ 1. การจงใจภายใน (Intrinsic Motivation) เปนสภาวะทบคคลตองการทกระทาหรอเรยนรบางสงบางอยางดวยตวเอง ไมตองอาศยการชกจงจากสงเราภายนอก เชน ความตองการเรยนรเพอตองการความร ทางานเพราะตองการความสนกและความชานาญ ซงความตองการหรอความสนใจพเศษตลอดจนความรสกนกคดหรอทศนคตของแตละบคคล จะผลกดนใหบคคลสรางพฤตกรรมขน ซงไดแก ความอยากรอยากเหน ความสนใจ ความรก ความศรทธา เปนตน

12

2. การจงใจภายนอก (Extrinsic Motivation) เปนภาวะทบคคลไดรบการกระตนจากสงเราภายนอก เชน สงของหรอเกยรตยศ เงนเดอน ปรญญาบตร ความกาวหนา รางวล คาชมเชย การแขงขน การตเตยน ทาใหบคคลมองเหนเปาหมาย จงเราใหบคคลเกดความตองการและแสดงพฤตกรรมทมงสเปาหมายนน กมลรตน หลาสวงษ (2528 : 227) ไดแบงประเภทของแรงจงใจดงน แบงตามทมาของแรงจงใจ แบงออกไดเปน 2 ประเภท คอ 1. แรงจงใจทางรางกาย (Physiological Motive) เปนแรงจงใจทมตดตวมาแตกาเนด มความจาเปนตอการดาเนนชวต ซงเกดจากความตองการทางรางกาย ไดแก ความหว ความกระหาย ความตองการทางเพศ ฯลฯ 2. แรงจงใจทางสงคม (Social Motive) เปนแรงจงใจทเกดขนทหลงจากการเรยนรในสงคม ไดแก ความตองการความรก ความอบอน การเปนทยอมรบในสงคม ฯลฯ แบงตามเหตผลของเบองหลงในการแสงออกของพฤตกรรม แบงออกไดเปน 2 ประเภท คอ 1. แรงจงใจภายใน (Intrinsic Motive) หมายถง การทบคคลมองเหนคณคาทจะกระทาดวยความเตมใจ เชอกนวาถาผเรยนเกดแรงจงใจประเภทนจะทาใหเกดการเรยนรไดดทสด ดงนนครควรพยายามสรางแรงจงใจประเภทนใหเกดขนมากทสด ไดแก การอยากเรยนเพราะตองการมความร 2. แรงจงใจภายนอก (Extrinsic Motive) หมายถง การทบคคลแสดงพฤตกรรมเพราะตองการสงหนงสงใดทนามาเราภายนอก เชน รางวล เกรด เปนตน นอกจากน ยงมนกวจยชาวตางประเทศ ซงไดกลาวถงประเภทของแรงจงใจไวดงน ฮลการด (Hilgard. 1962 : 321-322) แบงแรงจงใจออกเปน 2 ประเภท คอ 1. แรงจงใจทางรางกาย (Physiological Motive) เปนแรงจงใจทเนองมาจากความตองการทางรางกาย เชน ความหว ความกระหาย การพกผอน ความตองการทางเพศ เปนตน 2. แรงจงใจทางดานสงคม (Socizl Motive) เปนแรงจงใจทเกดขนภายหลงจากแรงจงใจทางชววทยา ซงเกดโดยการเรยนรจากสงคม เชน การไดรบเกยรตจากสงคม การยอมรบนบถอ เปนตน มอรแกน และคง (Morgan and King. 1966 : 281) ไดแบงแรงจงใจออกเปน 2 ประเภท คอ 1. ความตองการผกพนกบผอน (Affiliantion Needs) เพราะมนษยเปนสตวสงคม จงจาเปนตองอยรวมกบผอนนอกจากพอแม พนอง ความผกพนกนนนทาใหเกดความพงพอใจและสบายใจ ในการทจะอยรวมกนหรอทางานเกยวของกนเพอสนองความตองการตางๆ 2. ความตองการฐานะ (Status Needs) ในชมชนทอาศยอยดวยกนเปนจานวนมาก การแบงแยกระดบชนจะเกดขนเสมอ คนสวนมากจงพยายามจะสรางฐานะของตวเองให

13

ทดเทยมหรอใหดกวาคนอนๆในสงคมเดยวกน ซงมหลายรปแบบ เชน อยากไดตาแหนง (Rank) อยากไดเกยรตยศและอานาจ (Prestige and Power) จากการทนกจตวทยาไดใหความหมายของประเภทของแรงจงใจดงกลาวขางตน สามารถสรปประเภทของแรงจงใจออกเปน 2 ประเภทใหญๆ คอ 1. แรงจงใจทางดานรางกาย คอ ความตองการทางดานชววยาของรางกายตางๆ อนไดแก ความตองการอาหาร นา อากาศ การพกผอน การออกกาลงกาย ความตองการทางเพศ เปนตน 2. แรงจงใจทางดานสงคม คอ ความตองการทางดานจตใจนนเอง เพอใหเกดความพงพอใจในการเสรมแรงจงใจทางดานรางกายใหสมบรณขน เชน การไดรบยกยองชอเสยง เปนตน จากการใหคาอธบายสรปความหมาย และประเภทแรงจงใจของนกจตวทยา นกการศกษาทงชาวไทยและตางประเทศ ไดใหความสาคญกบแรงจงใจเปนอยางมาก ฉะนนในการศกษาคนควาวจยในครงน จะทาใหทราบวา ปจจยใดทสงผลตอแรงจงใจในการเลนเปยโนของผเรยนมากทสด เพอทจะไดนาไปพฒนา สงเสรม ปรบปรง ใหผเรยนไดมแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดตามเกณฑมาตรฐานชนสงมากยงขน 1.1.4 ประโยชนของแรงจงใจ กตมา ปรดดลก (2529 : 174) ไดระบถงประโยชนของแรงจงใจดงน 1. คนททางานมความภาคภมใจในหนาทการงานททาอย 2. เกดความรวมมอรวมใจในการทางานใหแกหนวยงานอยางเตมท 3. รจกหนาทชวยเหลอกน 4. มความสนใจในการสรางสรรค มงทางานอยางเตมท 5. สนใจและพอใจทจะทางานนน สมพงศ เกษมสน (2526 : 56) ไดใหขอคดเกยวกบประโยชนของแรงจงใจในการทางานไวดงน 1. เสรมสรางกาลงใจในการทางานใหแตละบคคลในองคการและหมคณะ เปนการสรางพลงรวมกนของกลม 2. เสรมสรางสามคคธรรมในหมคณะ เปนการสรางพลงดวยความสามคค สพตรา สภาพ (2536 : 125-126) ไดกลาวถงประโยชนของแรงจงใจดงน 1. เสรมสรางกาลงใจในการปฏบตงานใหแตละบคคลในองคการและหมคณะ เปนการสรางพลงรวมรวมกนของกลม

2. สงเสรมและเสรมสรางสามคคธรรมในหมคณะ เปนการสรางพลงดวยความ สามคค 3. สรางกาลงใจและทาททดในการปฏบตงานแกผปฏบตงานในองคการ

14

4. ชวยเสรมสรางใหเกดความจงรกภกดตอองคการ 5. ชวยทาใหการควบคมดาเนนไปดวยความราบรน อยในกรอบแหงระเบยบวนยและศลธรรมอนดงาม ลดอบตเหตและอนตรายในการปฏบตงาน

6. เกอหนนและจงใจใหสมาชกขององคการ เกดความคดสรางสรรคในกจการ ตางๆในองคการ เปนการสรางความกาวหนาใหแกผปฏบตงานและองคการ

7. ทาใหเกดศรทธาและความเชอมนในองคการทตนปฏบตงานอย ทาใหเกด ความสขกาย สขใจในการทางาน เพราะรางกายทแขงแรงจะมอยคกบหวใจทเปนสขเทานน 8. แรงจงใจกอใหเกดประสทธภาพในการปฏบตงาน จากประโยชนของแรงจงใจทกลาวมา พอสรปไดวา แรงจงใจจะเปนเครองมอสาคญของหนวยงานหรอสถาบนตางๆ ในการทจะหลอหลอมจตใจของบคคลใหเปนอนหนงอนเดยวกนเกดพลงรวมกนทงทางกายและจตใจ ในอนทจะสรางสรรคงานหรอกจกรรมใหเปนไปตามแนวทางทตองการ 1.1.5 ทฤษฎเกยวกบแรงจงใจ ทฤษฎแรงจงใจ เกยวกบเรองความตองการของมนษย ไดมผรหลายทานไดอธบายไวจงมทฤษฎเกยวกบแรงจงใจมากมายหลายทฤษฎ ในทนจะนามาเสนอ 3 ทฤษฎ คอ

1.1.5.1 ทฤษฎ ERG แอดเลอร (ขนษฐา วเศษสาธร และมกดา ศรยงค. 2537 : 212 ; อางองจาก Adler.

1930) กลาววา ทฤษฎ ERG เปนทฤษฎการจงใจอกทฤษฎหนงทใหความสาคญกบความตองการ แอดเลอร เปนผตงทฤษฎนขนโดย E มาจาก Existence R มาจาก Relatedness และ G มาจาก Growth เขาแบงความตองการของมนษยเปน 3 ประเภท คอ 1.ความตองการเกยวกบการดารงชวต (Existence Needs) เปนความตองการทางวตถและสามารถตอบสนองใหพงพอใจได โดยปจจยจากสงแวดลอมตางๆ เชน อาหาร นา เงนเดอน รายไดอนๆ นอกเหนอจากคาจางและสภาพการทางาน 2.ความตองการเกยวของสมพนธกบบคคลอน (Relatedness Needs) เปนความตอง การมสมพนธภาพกบบคคลอนๆ ทสาคญตอตวเขา ไดแก เพอนรวมงาน ผบงคบบญชา ผอยใตบงคบบญชา ครอบครว และเพอนฝง 3.ความตองการพฒนา (Growth Needs) ความตองการนเกยวของกบความปรารถนาทจะพฒนาความเปนตวของตวเอง ความตองการดงกลาวจะเกดขนจากการพฒนาความสามารถ ความเฉลยวฉลาด ความมอานาจทจะกระทาอยางใดอยางหนง ซงมความสาคญตอบคคล

1.1.5.2 ทฤษฎการจงใจของมาสโลว ( Masiow ‘s Gereral Theory of Human Motivation )

15

มาสโลว (สรางค โควตระกล. 2537 : 116-117 ; อางองจาก Maslow.1970) นกจตวทยาชาวองกฤษ เปนคนแรกทไดตงทฤษฎทวไปเกยวกบแรงจงใจไวและเปนทยอมรบอยางแพรหลาย สมมตฐานดงกลาวมสาระสาคญดงน

1. มนษยมความตองการ และเปนความตองการทไมมการสนสด ขณะทความตองการไดรบการตอบสนองแลว ความตองการอยางอนกจะเขามาแทนทไมมวนสนสด 2. ความตองการทไดรบการตอบสนองแลว จะไมเปนสงจงใจของพฤตกรรมอกตอไป 3. ความตองการของมนษย มลาดบขนตามความสาคญ ( A Hierachy of Needs ) คอ เมอความตองการในระดบตาไดรบการตอบสนองแลว ความตองการระดบสงกจะเรยกรองใหมการตอบสนองทนท มาสโลว ไดแบงลาดบความตองการของมนษยเรยงลาดบความสาคญจากขนท 1 ถงขนท 5 ดงน

1. ความตองการทางสรระ หมายถง ความตองการพนฐานของรางกาย เชน ความหว ความกระหาย ความตองการทางเพศ และการพกผอน เปนตน ความตองการเหลานเปนความตองการทจาเปนสาหรบการมชวตอย มนษยทกคนมความตองการทางสรระอยเสมอจะขาดเสยมได ถาอยในสภาพทขาดจะกระตนใหคนมกจกรรมขวนขวายทจะสนองความตองการ

2. ความตองการความมนคงปลอดภยหรอสวสดภาพ หมายถง ความตองการความมนคงปลอดภยทงทางดานรางกายและจตใจ เปนอสระจากความกลว ขเขญ บงคบจากผอนและสง แวดลอม เปนความตองการทจะไดรบการปกปองคมกน ความตองการประเภทนเรมตงแตวยทารกกระทงวยชรา ความตองการทจะมงานทาเปนหลกแหลงกเปนความตองการเพอสวสดภาพของ ผใหญอยางหนง

3. ความตองการความรกและเปนสวนหนงของหม มนษยทกคนมความปรารถนาจะไดเปนทรกของคนอน และตองการมความสมพนธกบผอนและเปนสวนหนงของหม ทราบวาทกคนยอมรบตนเปนสมาชก คนทรสกเหงาไมมเพอน มชวตทไมสมบรณ เปนผทมความตองการประเภทน คนทรสกวาตนเปนทรกและยอมรบของหม จะเปนผทสมปรารถนาในความตองการประเภทน

4. ความตองการทจะรสกวาตนเองมคา ความตองการนประกอบดวยความตองการทจะประสบความสาเรจ มความสามารถ ตองการทจะใหผอนเหนวา ตนมความสามารถ มคณคาและมเกยรต ตองการไดรบการยกยองนบถอจากผอน ผทมความสมปราถนาในความตองการนจะเปนผทมความมนใจในตนเอง เปนคนมประโยชนและมคา ตรงขามกบผทขาดความตองการประเภทน จะรสกวาตนไมมความสามารถและมปมดอย มองโลกในแงราย

5. ความตองการทจะรจกตนเองอยางแทจรง และพฒนาตนเองอยางเตมทตามศกยภาพของตน มาสโลวอธบายความตองการทเรยกวา Seif Actualization วาเปนความตองการทจะรจกตนเองตามสภาพทแทจรงของตน กลาทจะตดสนในการเลอกทางเดนชวต รจกคานยมของตนเอง มความจรงใจตอตนเอง ปรารถนาทจะเปนคนดทสดเทาทจะมความสามารถทาได ทงดานสตปญญา

16

ทกษะ และอารมณความรสก ยอมรบตวเองทงสวนดสวนเสยของตน ทสาคญทสดกคอ การมสตทจะยอมรบวาตนไดใชกลไกในการปรบตว เพอเผชญสงแวดลอมใหมๆทเปนสงทาทาย นาตนเตนและมความหมาย กระบวนการทจะพฒนาตนเองตามตามศกยภาพของตนเปนกระบวนการทไมมจดจบตลอดเวลาทมชวตอย มนษยทกคนมความตองการทจะพฒนาตนเองอยางเตมทตามศกยภาพของตน เพราะมนอยคนทจะไดถงขน Seif Actualization อยางสมบรณ ทฤษฎความตองการของมาสโลวและแอดเลอร แตกตางกนทการจงใจเพอตอบสนองความตองการ มาสโลวมความเหนวา ถาความตองการทางสงคมไมไดรบการตอบสนองเทาไร กยงมความปรารถนามากขนเทานน สวนแอดเลอรกลบเหนวา ยงความตองการเกยวของสมพนธกบผอนไมไดรบการตอบสนองมากขนเทาไร บคคลจะยงหนกลบไปปรารถนาในความตองการการดารงชวตทางวตถมากขน เชนเดยวกบความตองการการพฒนา ถาไมไดรบการตอบสนองเพยงพอ กหนกลบไปปรารถนาในความตองการเกยวของสมพนธกบผอนมากขน นนกคอ บคคลจะปรารถนาในความตองการทเปนรปธรรมมากขน ถาความตองการทเปนนามธรรมไมไดรบการตอบสนองอยางพอเพยง 1.1.5.3 ทฤษฎความตองการความสาเรจของแมคเคลแลนด ( The Need to Achieve Theory )

แมคเคลแลนด ( ทองหลอ นาคหอม. 2535 : 22 ; อางองจาก Mcclelland. 1961 ) นกจตวทยาไดทาการวจยในเรองความตองการความสาเรจพบวา ผทประสบความสาเรจสงทงหลายแตกตางกบผอนโดยทวไป โดยจะมลกษณะดงน

1. มความรบผดชอบสง แสวงหาโอกาสเพอทจะไดมโอกาสในการรบผดชอบแกไข ปญหาทมอย พวกนจะมความปรารถนาจะกระทาสงตางๆใหดขนกวาเดมอยเสมอ

2. มเปาหมายระดบกลาง เพราะหากไมประสบความสาเรจแลวจะรสกไมสบายใจ ดง นนจงไมตงเปาหมายไวสงเกนไป เพอลดความเสยงและใหความเชอมนในความสาเรจสง

3. ตองการไดรบขอมลกลบททนการณเกยวกบงานของตนวาสาเรจหรอลมเหลว เพอ การตดสนใจในงานของตนครงตอไป 4. ตองทางานรวมกบผทมความสามารถ เพอทเขาจะไดพยายามปรบปรงความสามารถของเขาใหทดเทยมกบผทมความสามารถ ความรสกเชนนจะเปนแรงจงใจใหเกดความมานะทจะ ประสบความสาเรจทสงตอไป นอกจากความตองการความสาเรจหรอสมฤทธผลจะเปนแรงจงใจในการทางานแลว ยงมความตองการอก 2 อยางทมสวนทาใหเกดแรงจงใจคอ ความตองการความรก ความเปนพวกพอง ปรารถนาใหผอนนยมชมชอบและยอมรบนบถอผอนดวยและความตองการมอานาจบารม ปรารถนาทจะควบคมบงคบหรอมอทธพลเหนอผอน ตองการทจะทาใหผอนมความประพฤตหรอมพฤตกรรมตามทตองการ สวนมากมกจะเปนคนทพดเกง ชอบการโตแยง ชอบมการตดตอสมพนธกบคนอนๆ

17

และมการแสดงการใชอานาจ ผบรหารทดมกจะเปนคนทมแรงจงใจทางดานอานาจบารมสงกวาดานความสาเรจ และมกจะเปนอานาจบารมทมใชในดานสงคมเสยมากกวา 1.1.6 แนวคดเกยวกบแรงจงใจ แรงจงใจ ตามพจนานกรมการจดการ (Dictionary of Management) ของทอสและคารโรลล (Tois and Carroll 1982 : 387) หมายถง แรงขบของแตละบคคล ซงเปนสาเหตททาใหบคคลแสดงพฤตกรรม โดยเฉพาะทเกดขนในการทางาน หรอการกระทาทบคคลจะทางานใหสาเรจ โดยไดรบอทธพลจากการกระทาของคนอนทกาหนดแนวทางเฉพาะใชในการบรหารโดยผบรหารจะจงใจพนกงานทางานใหองคการอยางมประสทธภาพ สวฒน วฒนวงศ (2544 : 159-161) ไดเสนอความคดเหนเกยวกบความตองการขนพนฐานของมนษย แยกออกเปน 6 ดานดงน 1. ความตองการทางกายภาพ (Physical Needs) เปนสงทสามารถสงเกตเหนไดงาย สวนมากมนษยเรามความตองการทางดานนเพอความคงอยของรางกาย ในทางการศกษาผใหญ คอความตองการมองเหนและไดยนเสยง ความสขสบาย การพกผอน หมายความวาถาหากตวหนงสอเลกเกนไป เสยงพดเบาเกนไป เกาอแขงแรงเกนไป สงเหลานอาจจะทาใหผเรยนไมประสบความพงพอใจได 2. ความตองการในการเจรญงอกงาม (Growth Needs) นกจตวทยาสวนมากเหนตรงกนวา ความตองการดานนเปนสงสาคญทจะพาไปสสวนอนๆของความตองการ ซงกตรงกบความตองการกระทาตนตามความสามารถ (Self-actualizational) ตามทฤษฎของมาสโลวนนเอง ผใหญทมองไมเหนอนาคตของตวเองนนนาสงสารมาก เพราะวาการมองไมเหนความกาวหนาในอนาคตของตวเองทาใหคณคาอนๆลดลงอยางมาก จากการศกษาพบวาคนทเกษยณอายแลวสามารถทางานใหเปนประโยชนได จะมการปรบตวไดดกวาคนทไมสามารถหาแนวทางอนๆได 3. ความตองการไดรบความมนคงปลอดภย (The Needs of Security) เปนทยอมรบกนมานานแลววา สตวโลกมสญชาตญาณสาหรบการปองกนตวเอง ความตองการดานความปลอดภยทางรางกาย ถาหากความตองการดานความมนคงไมไดรบการตอบ จะเกดอาการทางพฤตกรรมตามมาดวย คอ เกดความรสกไมมนคง โดนการถอนตวออกจากการมสวนรวมในกจกรรมทงหลาย 4. ความตองการไดรบประสบการณใหมๆ (The Needs for New Experience) เมอคนแสวงหาความมนคง เขาตองผจญภยและเสยง คนเราอาจจะเบอหนายตองานประจาทซาซาก (Routine) ดงนน เมอความตองการดานนเกดสบสนขน บคคลจะเกดความวาวนใจจนเกดอาการทางพฤตกรรมเหนอยออน ความตองการไดรบประสบการณใหมรวมทงแนวความคดใหมๆ 5. ความตองการทางดานจตใจและอารมณ (The Needs of Affection) คนทกคนตองการไดรบความรก รวมทงการไดรบผลสาเรจ ในบางครงกเปนสาเหตมาจากความตองการดานน อาจจะเรยกไดวาเปนความตองการทางดานสงคม มการรวมกนแสดงความคดเหน ประสบการณ ความรา

18

เรง ความเศราโศก ถาหากความตองการดานนไมไดรบการตอบสนองกจะเกดอาการ 2 ดาน คอ การถอนตวออกจากกลมหรอมลกษณะกาวราว แสดงอาการเปนศตร 6. ความตองการไดรบความยอมรบ (The Needs of Recognition) มนษยสวนมากตองการไดรบความรสกวาตวเองมคณคา ไดรบการยกยองนบถอจากคนอนๆ ในบางดานของเขา ความตองการทางดานนทาใหเขามการรวมกลมทางสงคมเปนชมชน สถาบนตางๆทาใหเขาสามารถ แสวงหาสถานภาพและความสนใจจากสมาชกในกลมไดดวย อาร พนธมณ (2534 : 206) ไดสรปแนวความคดแรงจงใจโดยสรปของแรงจงใจ ดงน 1. แรงจงใจ หมายถง สภาวะใดๆกตามทกระตนใหบคคลแสดงพฤตกรรมออกมา สวนการจงใจหมายถง การนาปจจยตางๆทเปนแรงจงใจมาผลกดนใหบคคลแสดงพฤตกรรมอยางมทศทาง 2. การจงใจนเปนกระบวนการทเกดขนอยตลอดเวลา ตราบใดทมนษยยงมความตองการและแรงขบ ทาใหเกดพฤตกรรมอนเกดจากแรงจงใจ การจงใจมทงการจงใจภายในและการจงใจภายนอก 3. เราสามารถแยกประเภทของแรงจงใจไดเปน 3 ประเภทใหญๆคอ แรงจงใจทางสรระ วทยา แรงจงใจทางจตวทยา และแรงจงใจทางสงคม 4. ทฤษฎทเชอวาแรงจงใจมสาเหตมาจากความตองการความสขสวนตว ถอวามนษย แสดงพฤตกรรมตางๆเพอทจะใหตนเองมความสขและหลกเลยงจากความเจบปวด 5. ทฤษฎทเชอวาแรงจงใจเกดจากการคดอยางมหลกการและเหตผล จะเชอในความ สามารถในการคดอยางมเหตผลของมนษย บคคลจะตดสนใจตามทตนตงใจปรารถนาและทกคนมอสระในการคดและการกระทา 6. ทฤษฎทเชอวาแรงจงใจเกดจากแรงขบ เชอวาการกระทาทมนษยเลอกทาอยขนกบ ความมากนอยของแรงขบ 4 ประการ คอ แรงขบเพอการอยรอดของชวต แรงขบฉกเฉน แรงขบเพอการสบพนธ แรงขบเพอการศกษา 7. ทฤษฎทเชอวาแรงจงใจเกดจากลาดบความตองการ ไดแก ทฤษฎของมาสโลวและทฤษฎของเมอรเรย มาสโลว มความเชอวาบคคลมการตอบสนองความตองการขนพนฐานทางรางกายกอนแลว จงมการตอบสนองในทางจตใจและสงคมและความเขาใจในตนเองตอไป 8. องคประกอบทมผลตอแรงจงใจของมนษย คอ 8.1 ธรรมชาตของแตละบคคล ไดแก แรงขบ ความวตกกงวลใจ 8.2 สถานการณในแตละสงแวดลอม ไดแก การแขงขน ความรวมมอ การตงเปาหมาย การตงความทะเยอทะยาน 8.3 ลกษณะความเขมของแรงจงใจ ไดแก การเสรมแรง ความสนใจ 9. ภาวะความขดแยงของแรงจงใจ ม 3 ลกษณะคอ 9.1 ตองการทจะทาและไมอยากทาในเวลาเดยวกน 9.2 ตองการทาทงสองอยาง แตตองเลอกเอาอยางใดอยางหนง

19

9.3 ตองเลอกทาสงหนงสงใด ทงๆทไมชอบทาทงสองอยาง 10. หลกในการสรางแรงจงใจในการเรยน ไดแก 10.1 การชมเชยและการตาหน 10.2 การทดสอบบอยครง 10.3 การใหนกเรยนศกษาคนควาดวยตวเอง 10.4 ครใชวธการสอนและจดกจกรรมแปลกใหม 10.5 ตงรางวลลวงหนาสาหรบทกคน 10.6 สอนดวยการยกตวอยางทคนเคย 10.7 สอนดวยการเชอมโยงบทเรยนใหม 10.8 ใชเกมและการละคร 10.9 ลดหรอขจดสถานการณทไมมผลตอการเรยนรของเดก 11. ปญหาทอาจเกดขนจากการใชแรงจงใจ ซงไดแก 11.1 ครไมทราบความตองการทแทจรงของเดก 11.2 ครคานงถงความแตกตางของความตองการของเดก 11.3 ครแจงผลการกระทาใหเดกทราบ 11.4 ครใหความยตธรรมใหแรงจงใจภายนอกเพอชวยใหเดกเกดแรงจงใจภายในทสด ทฤษฎและแนวคดทเกยวของกบปจจยทสงผลตอแรงจงใจนนมหลากหลายดงทไดกลาวมาแลว แตโดยสาระสาคญของแตละทฤษฎสามารถสรปไดวา มนษยมแรงจงใจและความตองการไมมทสนสด โดยเรมจากความตองการในขนพนฐานกอนคอ ความตองการดานปจจยส ความตองการดานความมนคงทางเศรษฐกจหรอความมนคงดานการปฏบตงาน ความตองการความปลอดภยทางรางกาย และหลงจากทมนษยไดรบการตอบสนองในขนพนฐานแลว กจะตแรงจงใจหรอความตองการในระดบสงขนไป คอ ตองการความรก ความเปนเจาของ อยากมเพอนพอง อยากมชอเสยงเกยรตยศ ตองการใหคนอนยกยองนบถอ อยากมอานาจบารมเหนอคนอนๆ ตองการความเจรญกาวหนา และตองการรกษาความมชอเสยง เกยรตยศ ความเดน รวมทงความสาเรจใหมอยตลอดไป เพอพฒนาทฤษฎพฤตกรรมจงใจใหกวางขวางชดเจนขน ผวจยไดศกษาขอมลและทฤษฎทเกยวของ แลวสรปขอเทจจรง 6 ประการ ดงน 1. ทกคนทความตองการทงทางดานรางกายและทางจตใจ 2. พฤตกรรมจงใจ คอ เปนหนาทอยางหนงทเกยวพนระหวางคณลกษณะหรอนสยของบคคลกบสภาวะแวดลอม 3. สงคมหรอกลมคนเปนปจจยสาคญทมอทธพลตอพฤตกรรมจงใจของแตละบคคล 4. ปฏกรยายอนกลบจากสภาพแวดลอมจะมบทบาทสาคญททาใหแตละบคคลปรบพฤตกรรมเพอสนองตอบตอสภาพแวดลอมนน 5. แตละบคคลอาจมองสภาพแวดลอมตางกน ทงนขนอยกบสภาวะจตใจของแตละบคคล

20

6. ปจจยทางดานรางกายและจตใจเปนตวกาหนดใหแตละบคคลมความแตกตางกน แรงจงใจจะเปนตวชสาคญ ทแสดงถงปฏสมพนธของบคลากรในองคกร พฤตกรรมการจง

ใจของบคคลในองคกรจะเปนแรงผลกดนทสงผลตอความสาเรจขององคกร ดงนน ทกองคกรจาเปนตองเขาใจพฤตกรรมจงใจของบคลากร ในดานกจกรรมการเรยนการสอน อาจารยผสอน ผบรหารผปกครอง รวมทงผทเกยวของกบผเรยน ควรชวยกนเสรมสรางใหผเรยนมแรงจงใจในการเลนเปยโนเพมมากขน เพอหาทางสงเสรมใหบคลากรหรอผเรยนไดอยางเตมศกยภาพและเกดประสทธผล 1.2 งานวจยทเกยวของกบแรงจงใจ 1.2.1 งานวจยตางประเทศ โบเซยร (Boshier. 1971 : 3-26) ไดศกษาแรงจงใจในการเขาเรยนตอของผใหญในประเทศแคนาดา นวซแลนด และสหรฐอเมรกา โดยไดสรางเครองมอหรอแบบวดในการเขาเรยนตอ (Educational Participation Scale หรอ EPS) และนาไปศกษาเปรยบเทยบแรงจงใจในการเขาเรยนของผใหญในประเทศดงกลาว โดยเขาไดแบงแรงจงใจออกเปน 14 ดาน คอ 1. แรงจงใจดานความชวยเหลอสงคม 2. แรงจงใจดานการตดตอทางสงคม 3. แรงจงใจดานการเพมพนความรตามการชนาของผอน 4. แรงจงใจดานการประเทองปญญา 5. แรงจงใจดานการเพมพนความรทางวชาชพตามการชนาของตนเอง 6. แรงจงใจดานการทาตามระเบยบสงคม 7. แรงจงใจดานการเตรยมตวเพอเขารบการศกษา 8. แรงจงใจดานความอยากรอยากเหนทางวชาการ 9. แรงจงใจดานการทดแทนดานสงคม 10. แรงจงใจดานการอยากมสวนรวมในสงคม 11. แรงจงใจดานหลบเลยงรายการโทรทศน 12. แรงจงใจดานการพฒนาตนเองและหลกหนความเบอหนาย 13. แรงจงใจดานการฝกปฏสมพนธกบผอน 14. แรงจงใจดานการสงเสรมความรในสวนทขาดอย ผลการวจยนชใหเหนวาผใหญเขาเรยนดวยแรงจงใจทตางกน และตวแปรดานอาย เพศ ระดบการศกษาและอาชพมสวนเกยวของกบแรงจงใจเหลานดวยคอ ผทมอายนอย มแรงจงใจในดานการตดตอสมพนธกบผอนสง ผชายมแรงจงใจดานการทาตามความคาดหวงของผอน และแรงจงใจดานการประกอบอาชพสง ผทมการศกษาในระดบตามแรงจงใจในดานการประกอบอาชพสง นอกจากนผลของการวจยยงชใหเหนวาผทเขามาเรยนหลกสตรการศกษาผใหญอาจมแรงจงใจมากกวาหนงดาน ตอมาในป 1971 โบเซยร ไดทาการศกษาแรงจงใจในการเขาเรยนของผใหญ

21

เฉพาะในสหรฐอเมรกา พบวา ผมอายนอยมแรงจงใจดานการทางานความคาดหวงของผอนสง สวนผทมอายมากมแรงจงใจดานการเรยนเพอรสง มอรสเตน และสมารท (Morstain and Smart. 1974 : 83-89) ไดทาการศกษาแรงจงใจททาใหผใหญในสหรฐอเมรกาเขาเรยนในสถานศกษา พบวา ผมอายนอยมแรงจงใจในการเขาเรยนดานการตดตอสมพนธกบผอนสง สวนเพศชายมแรงจงใจในการเขาเรยนดานการทาตามความคาดหวงของผอนสง และเพศหญงมาเรยนเพราะตองการความร ครสเตนเซน (ทองหลอ นาคหอม 2535 : 30 ; อางมาจาก Christensen. 1978) ไดวจยเรอง แรงจงใจในองคการ ซงเปนการวจยเอกสาร โดยไดศกษาวรรณกรรมทเกยวของทงขอมลทฤษฎ และคานยามของแรงจงใจในแงมมตางๆ แลวสรปเกณฑ 7 ประการ เพอใหประเมนคานยมทเลอกมา ผลการวจยพบวา ทาใหไดขอสรปเกยวกบแรงจงใจเชงปฏบตตลอดจนการพฒนาทฤษฎใหกวางไกลออกไปดงน คานยมของแรงจงใจในแงการปฏบตนน คอ ผลทเกดจากกระบวนการภายในของแตละบคคล ซงอาจเปนกระบวนการในทางภายภาพ หรอทางจต หรอทงสองอยางกระบวนการภายใน เปนตนเหตของการแสดงออกของบคคล พฤตกรรมจงใจ เปนการตอบสนองพฤตกรรมโดยตรง จากกระบวนการภายใน หรอสภาวะภายในของแตละบคคล หรอตอบสนองทางออมจากเงอนไขภายนอกทมปฏสมพนธกบกระบวนการภายในพฤตกรรมตางๆทไมเปนพฤตกรรมจงใจ ไดแก พฤตกรรมทเกดจากสญชาตญาณ เกดจากสภาพบงคบหรอไมสมครใจ และพฤตกรรมทไมมจดหมาย พฤตกรรมแรงจงใจอาจแสดงออกในลกษณะอยางใดอยางหนงใน 3 รปแบบ ไดแก แสดงออกโดยตรง แสดงออกโดยทางออม ถาไมสามารถแสดงออกในสองประเภทน กจะแสดงพฤตกรรมอนทดแทน 1.1.2 งานวจยในประเทศ ยนต ชมยม (2525 : บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง องคประกอบทเปนแรงจงใจใหเลอกเรยนครของนกศกษาในกลมวทยาลยครภาคตะวนออก 4 แหงคอ วทยาลยครเพชรบร วทยาลยครหมบานจอมบง ราชบร วทยาลยครนครปฐม และวทยาลยครกาญจนบร จานวน 800 คน ผลการวจยพบวา องคประกอบทเปนแรงจงใจในระดบสงคอ องคประกอบทเกยวกบลกษณะของงานและองคประกอบทเกยวกบตวนกศกษา สวนองคประกอบทเปนแรงจงใจในระดบตา คอ องคประกอบทเกยวกบครอาจารย สถานทเรยน สงคม และองคประกอบทเกดจากบดา มารดาหรอญาต นอกจากนผลการวจยทเปรยบเทยบแรงจงใจของนกศกษา พบวา นกศกษาชายหญงและนกศกษาทมผลสมฤทธทางการเรยนกอนเขาเรยนแตกตางกน มลกษณะแรงจงใจในการเลอกเรยนครไมแตกตางกน แตมแนวโนมวานกศกษาหญงจะมลกษณะแรงจงใจในการเลอกเรยนมากกวานกศกษาชาย สามารถชาย จอมวญญา (2527: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง เหตจงใจทมผลตอการเลอกเรยนวชาเอกพลศกษา ระดบประกาศนยบตรวชาการสง ในวทยาลยครและวทยาลยพลศกษา

22

ภาคกลาง ประชากรทใชในการศกษาคอ นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาการศกษาชนสงในวทยาลยคร และวทยาลยพลศกษาภาคกลางจานวน 300 คน ผลการวจยพบวา เหตจงใจดานตางๆทมผลตอการเลอกเรยนวชาพลศกษา ปรากฏตามลาดบคาเฉลยรวมจากมากไปหานอยดงตอไปน ดานสขภาพอนามย ดานความมเกยรตยศชอเสยง ดานความรกความถนดและความสนใจตอสาขาอาชพวชาชพพลศกษา ดานความมนคงและความกาวหนาในอาชพ ดานความคดเหนสวนตว ดานบคคลทเกยวของและดานความจาเปนบางประการ สวนตวแปรยอยจากเหตจงใจดานตางๆทเปนเหตจงใจใหเขามาเลอกเรยนวชาเอกพลศกษาของนกศกษาทงวทยาลยครและวทยาลยพลศกษาทมคาเฉลยอยในระดบมากตามลาดบ จากมากทสดลงไปคอ เปนอาชพสจรตมความสนกเพลดเพลนกบการออกกาลงกายและฝกพละศกษา และชอบเรยนวชาพลศกษา ผลการเปรยบเทยบเหตจงใจทมผลตอการเลอกเรยนวชาพลศกษาของนกศกษาในวทยาลยครและวทยาลยพลศกษาภาคกลาง ไมแตกตางกบอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ลดดาวลย โควตระกล (2528 : บทคดยอ) ไดทาการวจยเรอง การศกษาองคประกอบทเปนสาเหตของการเลอกและไมเลอกแผนการเรยนวชาอาชพของนกเรยนชนมธยมศกษาปท4 สงกดโรงเรยนรฐบานในจงหวดลาปาง ประชากรทใชศกษาครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2527 จานวน 2,439 คน ผลการวจยพบวา องคประกอบทเปนสาเหตของการเลอกแผนการเรยนวชาชพนน นกเรยนใหความสาคญตอองคประกอบดานสวนตวเปนอนดบ 1 ซงหมายความวา ความถนด ความสนใจ ความสามารถ ตลอดจนเหตผลสวนตวของนกเรยน เชน เกยรตยศ ชอเสยง ลกษณะงาน และความกาวหนาทตองการไดรบ ความจาเปนสวนตว รายไดและโอกาสในการศกษาตอเปนสาเหตสาคญตอการเลอกเรยนแผนการเรยนวชาชพองคประกอบดานโรงเรยน นกเรยนใหความสาคญเปนอนดบ 2 ซงหมายความวา บคลากร สงแวดลอม และความพรอมของโรงเรยน เชน การสนบสนนของผบรหาร มครทมความรความชานาญโดยตรง มอปกรณเครองมออยางเพยงพอ มอทธพลตอการเลอกแผนการเรยนวชาอาชพวา บคคลและสงแวดลอมในดานตางๆของครอบครว เชน ความคดเหนและการสนบสนนของบดามารดา ญาตพนองหรอผปกครอง ระดบการศกษาและอาชพของผปกครอง ไมใชสาเหตสาคญตอการเลอกแผนการเรยนวชาอาชพ จากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบแรงจงใจ พอสรปไดวา แรงจงใจมสวนสาคญทจะทาใหผเรยน มความกระตอรอรน ความพยายาม มงมนในการแกปญหา โดยมปจจยดานสวนตว ไดแก เพศ อาย ระดบชนของผเรยน บคลกภาพ ทศนคต ปจจยดานครอบครวและปจจยดานสงแวดลอมในการเรยน ทาใหผเรยนมความพรอม สงผลตอแรงจงใจของผเรยน เพอใหผเรยนไดบรรลจดประสงค แรงจงใจจะชวยสงเสรมใหเกดการเรยนรไดดยงขน ทาใหผเรยนมทกษะในการเลนเปยโน สามารถแสดงสรางสรรคดนตร พฒนาปรบปรงตนเอง แกไขปญหาอปสรรคทเกดขนได แรงจงใจมอทธพลและเปนเครองมอสาคญของสถาบนดนตรเอกชน ในการทจะทาใหเกดความภาค ภมใจ และความสนใจทจะสรางสรรคตนหรอกจกรรม ใหเปนไปตามแนวทางทตองการ

23

2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบปจจยทสงผลตอแรงจงใจ 1. เอกสารทเกยวของกบบคลกภาพ

1.1 ความหมายและความสาคญของบคลกภาพ “บคลกภาพ” นกจตวทยาและนกวชาการใหความหมายไวหลายทศนะดวยกน เชน

อนาสตาซ (จรรยา เกษศรสงข. 2537 : 11 – 15 ; อางองจาก Anastasi 1968) กลาววาบคลกภาพของบคคลเกดจากปฏสมพนธระหวางพนธกรรมกบสงแวดลอม พนธกรรมเดยวกนแตอยในสงแวด ลอมตางกน อาจกอใหเกดบคลกภาพตางกนได หรอแมสภาพแวดลอมและพนธกรรมเดยวกนนอก จากน ฮลการด และแอทคนนชน(ผองพรรณ เกดพทกษ. 2530 : 40 ; อางองจาก Hilgard and Atkinson.1967) กลาววา บคลกภาพ หมายถง ลกษณะรวมของบคคล และวธการแสดงออกของ พฤตกรรมของเขา สวนออลฟอรด (จรรจา เกษศรสงข. 2537 : 11 – 15 ; อางองจาก Alport. 1967) ไดอธบายวา บคลกภาพ เปนระบบการเคลอนไหวของอนทรยทอยภายในจตใจบคคลและเปนตว กาหนดลกษณะนสย (Traits) ประจาตวของบคคลนนทงหมด

รช(ผองพรรณ เกดพทกษ. 2530 : 41 ; อางองจาก Ruch 1953) กลาววาบคลกภาพ คอตวเราทงตว หรออตตะทแสดงพฤตกรรมตางๆ ออกมาและพฤตกรรมตางๆ ทแสดงออกมานนเปนกระจกเงาทสะทอนความรสกนกคดหรอทศนคตของบคคลนนๆนอกจากน สายสร จตกล (2511 : 8) กลาวเชนเดยวกนวา บคลกภาพ หมายถง สวนตางๆ ของบคคลทรวมกนแลวทาให บคคลนนแตกตางบคคลอนๆ สวนตางๆ นนไดแก อปนสย นสยใจคอ ความสนใจ ทศนคต วธการ ปรบตว โครงสรางของรางกาย ซงสวนตางๆ เหลานจดเปนลกษณะทสาคญของแตละบคคล และ เชดศกด โฆวาสนธ (2530 : 3) กลาววา บคลกภาพ หมายถง ลกษณะนสยทรวมเปนแบบฉบบเฉพาะตวของแตละบคคลและเปนสงททาใหเหนความแตกตางระหวางบคคลซงพจารณาไดจากรปแบบพฤตกรรมของบคคลนน

จากความหมายของบคลกภาพ ดงกลาว สรปไดวา บคลกภาพ คอ ลกษณะของบคคลทแสดงออกดานการกระทาเปนลกษณะนสยของบคคลเฉพาะตว ซงเกดจากพนธกรรมและสงแวดลอม

1.2 ปจจยทมอทธพลตอบคลกภาพ กาญจนา คาสวรรณ (2524 : 194 – 195) กลาววา ประสบการณทเกดจากการเรยนร

ทางสงคมและสงผลตอบคลกภาพนน แบงออกเปน 2 ลกษณะ คอ 1. ประสบการณรวมทางวฒนธรรม เปนประสบการณทบคคลไดรบเหมอนกน หรอ

ตางกน มผลใหบคคลมบคลกภาพทแตกตางกนตามความเชอ ทศนคต คานยม ประเพณ และคาสอนของสงคมนน ๆ

24

2. ประสบการณเฉพาะตว เปนอทธพลทไดรบจากการอบรมเลยงดของบดามารดา ผปกครอง ทแตกตางกน มผลใหแตละคนไดรบการหลอหลอมบคลกภาพไมเหมอนกน ผทไดรบการเลยงดทเหมาะสม ไดรบความรก เอาใจใสดแล ใหกาลงใจ กจะพฒนาบคลกภาพไปในทศทางเหมาะสม มความเชอมนในตนเอง มเหตผลและมองโลกในแงด ในขณะผทไดรบการอบรมเลยงดแบบปลอยปละละเลยหรอเขมงวด จะมบคลกภาพไปในทศทางตรงกนขาม มความกาวราว ไมไวใจคน หวาดระแวง และมทศนคตทไมดตอสงคม

ผองพรรณ เกดพทกษ (2530 : 44) กลาววา ปจจยทมอทธพลตอบคลกภาพ ประกอบดวยพนธกรรม สงแวดลอม และชวงเวลาในชวตของบคคลกลาวคอ

1. พนธกรรม สงทถายทอดทางพนธกรรมสวนมากเปนลกษณะทางกาย เชน ความสงตา ลกษณะเสนผม สของผว ชนดของโลหต โรคภยไขเจบบางชนด และขอบกพรองทางรางกายบางชนด เชน ตาบอดส ศรษะลาน นวเกน มอตดกน ฯลฯ ซงมลกษณะทางกายเหลานเปนอทธพลของพนธกรรมทมตอบคลกภาพของแตละบคคลทงสน

2. สงแวดลอม มอทธพลตอการพฒนาการของมนษยทงพฒนาการทางกาย ทางจตและบคลกภาพ คอ บคคลอน ๆ รอบตวเรา ครอบครว กลมคน และวฒนธรรม สงแวดลอมทเปนมนษยคนอนๆ จะมอทธพลอยางมากตอการพฒนาทางบคลกภาพ ทศนคต และพฤตกรรมทางสงคมมนษย

3. ชวงเวลาในชวตของบคคล แสดงถง ระดบพฒนาการทางรางกายและจตใจ อนเกดจากอทธพลรวมระหวางพนธกรรมและสงแวดลอม ตงแตอดตจนถงปจจบน และแมระยะสาคญของพฒนาการของมนษยสวนมากจะอยในชวงชวตเดกเปนสวนมาก

อรคสน (ผองพรรณ เกดพทกษ. 2530 : 42 ; อางองจาก Erikson. 1959) เชอวาการพฒนาบคลกภาพของมนษยนน มไดหยดอยแตในวยเดก แตจะมการพฒนาลกษณะตางๆ ของ บคลกภาพอยางเปนลาดบ ตลอดชวงชวตของบคคลแตละบคคล

ฉลอง ภรมยรตน (2531 : 29 – 30) กลาววา ปจจยทมอทธพลตอบคลกภาพ ม 2 ปจจยใหญ ๆ คอ

1. องคประกอบดานพนธกรรม เปนการถายทอดยนสจาก พอ แม หรอบรรพบรษไปสลกหลาน ไดแก ลกษณะทางดานรปราง หนาตา ทาทาง ผวพรรณ อารมณ ตลอดจนระบบประสาทและเลอด เปนลกษณะทตดตวมาแตเกด

2. องคประกอบทางดานสงแวดลอมทงทเปนธรรมชาตและสภาพวฒนธรม ประเพณ กฎเกณฑ ระเบยบตาง ๆ ในสงคมทบคคลเกยวของอย เปนผลใหเกดการเรยนร และปรบตวใหสมกบสภาพแวดลอมนน ๆ ไดแก ลมฟาอากาศ ทอยอาศย อาหาร ตลอดจนคนทอยใกลชด องคประกอบดานสงแวดลอมนมผลใหบคคลเกดการเรยนรทแตกตางกน สงผลใหบคลกภาพของคนแตกตางกน

25

จากขอความดงกลาว สรปไดวาอทธพลของพนธกรรม สงแวดลอม และชวงเวลาในชวตของบคคล เปนปจจยสาคญทสงผลในการพฒนาบคลกภาพของบคคล ใหมลกษณะทแตกตางกนไป

1.3 ประเภทของบคลกภาพ การพจารณาถงความสมพนธระหวางลกษณะทแสดงออกทางกายภาพโดยเฉพาะอยาง

ยง ลกษณะเคาหนงหรอโครงสรางตาง ๆ ของรางกายและบคลกภาพ เปนความเชอวามนษยเรานน มลกษณะทางสรระเปนแบบแบบไป แตละแบบอาจเกยวของสมพนธกบบคลกภาพแตละอยาง (Luthan. 1989 :160 ) ดงนน จงมผแบงบคลกภาพของคนออกเปนหลายประเภท เชน ความคดของจง (Hergenharn. 1990 :58 – 85 ; citing Jung. N.d.) ไดพจารณาบคลกภาพของคนโดยยดถอสงคมเปนหลก เขาไดแบงบคลกภาพของคนออกเปน 2 ประเภท คอ

1. บคลกภาพทชอบเกบตว (Introvert) เปนคนทไมชอบสงสงกบผอน เครงครดตอระเบยบแบบแผน มมาตรการและกฎเกณฑทแนนอนในการควบคมอปนสยของตนเอง เชอตวเอง และการกระทาทกอยางทมกจะขนอยกบตวเองเปนใหญ บคคลประเภทนจะผกพนกบตนเองมากกวาทจะผกพนกบสงคมหรอบคคลอน

2. บคลกภาพทชอบแสดงตว (Extrovert) เปนคนเปดเผย คยเกง ราเรง ปรบตวไดด ในสงแวดลอมตาง ๆ มความเชอมนในตนเองบนรากฐานของเหตผลและความจรง

สวน เครชเมอร (Samuel. Sheldon. 1942) เหนวาบคลกภาพของคนขนอยกบรปรางลกษณะของคน จงไดแบงบคลกภาพของคนตามรปรางหรอโครงสรางทางสรรวทยาสอดคลองกนเปน 3 ประเภท คอ

1. ประเภททมรางกายอวนเตย คอโต รางกายมไขมนมาก พงยน (Pygmy หรอ Endomarphy) คนประเภทนเปนคนทชอบแสวงหาความสบาย ไมรบรอน ชอบการสงคมสนกสนานรนเรง โกรธงายหายเรว และกนจ

3. ประเภททมรปรางผอมสง ตวยาว แขนยาว ออนแอ(Ectomorphy) หรอ Ectomorphy) คนประเภทนมลกษณะเครงขรม เอาการเอางาน มความเครยดทางอารมณอยเปนนจ ชอบสนโดษ ไมเขาสงคม

3. ประเภททมรปรางสงใหญ แขงแรง เตมไปดวยกลามเนอ รางกายแขงแรงชอบออกกาลงกาย(Atheleticหรอ Mesomorphy)คนประเภทนชอบทาอะไรแปลกๆ ขนๆ ไมใครมความทกขรอน ไมเคยพดถงเรองความเปนความตาย สนกอยเสมอ

นอกจากน ฟรดแมน และโรเซนแมน (Farmer and others. 1984 : 34; citing Friedman and Rosenmen.1974)ไดแบงบคลกภาพของคนตามลกษณะพฤตกรรมทแสดงออกโดย แบงออกเปน 2 ประเภทคอ บคลกภาพแบบเอและบคลกภาพแบบบ รายละเอยดของบคลกภาพทง 2 มดงน

26

1. บคลกภาพแบบ เอ (Type A Personality) เปนบคลกภาพของบคคลทมพฤตกรรมดงตอไปน (Organ and Hamner.1982 :272 – 273 ; Farmer and others. 1984 : 35; Smith and Anderson. 1986 : 1166 – 1167; Fontana and others. 1987 : 177)

1.1 มความทะเยอทะยาน (Intense Ambition) เปนบคคลทมความปรารถนาอยาง แรงกลาทอยากจะประสบความสาเรจ

1.2 ชอบแขงขน (Competitive Drive) เปนบคคลทชอบตอสแขงขนกบผอนเพอใหตนเองไดดกวาคนอน

1.3 แขงขนกบเวลา (Time Urgency) เปนบคคลทกระทาสงตาง ๆ อยางเรงดวนใช เวลา ใชเวลาใหเกดประโยชนมากทสด ทางานตามแผนเวลา

1.4 สรางศตร (Hostility) เปนบคคลทยดตนเองเปนทตง ชอบแสดงออกนอกทางขมขมผอน อาฆาตแคน และขาดความเหนใจผอน

1.5 อดทนตา (Impatient) เปนบคคลทมความอดทนตาตอการรอคอย และอดทนตาตอสภาพแวดลอมทางกาย ทนไมไดกบความเฉอย

1.6 มความกาวราว (Aggresiveness) และความกาวราวทางรางกาย 2. บคลกภาพแบบ บ (Type B Personality) เปนบคลกภาพทมลกษณะตรงกน

ขามกงบคลกภาพแบบ เอ ซงเปนบคคลทไมทะเยอทะยาน ไมมงเอาชนะ มความสงบเสงยมทางานไปพกผอนไป ไมรบรอน (Greene and others. 1985 : 165 : Michell and Lanson. 1987 : 203 ; Robbins. 1989 : 511)

1.4 การวดลกษณะบคลกภาพแบบ เอ และบคลกภาพแบบ บ บคลกภาพแบบ เอ และ บ แบบวดทใชในปจจบน ม 3 แบบ (จรรยา เกษศรสงข.

2337 : 15 ; อางองจาก Friedman and Roseman. 1974) คอ แบบสมภาษณอยางมโครงสราง (Structured Interview : SI) ประกอบดวยขอคาถาม

25 ขอ เปนการถามโดยใหผตอบรายงานพฤตกรรมตนเองในสถานการณตาง ๆ ททาใหคนทมบคลกภาพแบบ เอ ไมสามารถทน เชน สถานการณททาใหเกดความโกรธสถานการณทมการแขงขนอยางมาก แบบสมภาษณนเปนการวดการแสดงออกทงดานภายภาพ

มาตรวดลกษณะบคลกภาพแบบ เอ ของเฟรมมงแฮม (Frarningharn Type A Scale : FTAS) เปนแบบวดรายงานตนเองเชนเดยวกบแบบหนง ประกอบดวยขอคาถาม 10 ขอ วดทางดานแรงขบมงสมฤทธ การมความรสกวาเวลาผานไปอยางรวดเรว และการรบรวามความกดดนในการทางาน

แบบสารวจการกระทากจกรรมของ เจนกนส (Jenkins Activity Survey : JAS) เปนแบบสอบถามทประกอบดวยขอคาถาม 20 ขอ บคคลทไดคะแนนจากแบบวดนสงเปนบคคลทมลกษณะบคลกภาพแบบ เอ โดยกลมบคคลนรายงานวา มความรสกวาเวลาผานไปอยางรวดเรวทางานดวยความรบเรง ไมลดละตอความออนลาหรอการทางานทประสบความลมเหลวนอกจากน

27

ยงรายงานวาตนเองทางานและมความตองการผลสมฤทธมากกวา โดยเฉพาะกลมตวอยางทอยในวยผใหญ รายงานวา มความตองการความกาวหนาในอาชพ มความตงใจเพมสถานภาพอาชพใหสงขน รบรวาไดรบแรงเสรมจากการทางานกวาอกทงยงมระดบการศกษาสงกวา

นอกจากน สตรปและคนอน ๆ (Strube and others. 1987) ไดใหขอเสนอแนะเกยวกบแบบสารวจกจกรรมของเจนกนสวา เปนแบบวดบคลกภาพแบบ เอ โดยใหผตอบรายงานพฤตกรรมตนเองวา มการแสดงออกอยางไรและไดศกษาพบวา คนทมลกษณะบคลกภาพแบบ เอ มความเชอถอในความสาเรจของงานมากกวาความลมเหลว มแรงขบในการแขงขนสง มงสมฤทธ และมความรสกวาเวลาผานไปอยางรวดเรว

1.5 งานวจยทเกยวกบบคลกภาพ 1.5.1 งานวจยในตางประเทศ เคลลและฮสตน (Kelly and Houston. 1985 : 634) ไดศกษาบคลกภาพแบบ เอ และ

แบบ บ จาแนกตามความแตกตางทางดานลกษณะชวสงคมภมหลง และการทางานกลมตวอยางเปนหญงททางานนอกบานจานวน 220 คน โดยแบงกลมออกเปน 2 กลม ผลการศกษาพบวาหญงททางานนอกบานมลกษณะบคลกภาพแบบ เอ มระดบการศกษาสงกวา ระดบสถานภาพทางอาชพสงกวา มชวโมงการทางานมากกวา มปรมาณงานททามากกวา มความสบสนในบทบาทการทางาน ความเครยดในการทางาน และตองการประสบการณ การทางานมากกวาบคคลทมลกษณะบคลกภาพแบบ บ

ไควรเวอรและไวนดเนอร (Kleiwer and Weidner. 1987 : 204) ไดศกษาเรอง ลกษณะบคลกภาพแบบ เอ และระดบความมงหวง โดยศกษาจากการตงเปาหมายของความสาเรจของเดกและผปกครอง กลมตวอยาง เปนเดกชาย จานวน 32 คน และเดกหญงจานวน 41 คน มอายระหวาง 9 – 12 ป โดยแบงกลมตวอยางออกเปนเดกทมลกษณะบคลกภาพแบบ เอ และ บ พบวา เดกทงสองกลมไดตงเปาหมายความสาเรจแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต แตในการกระทาพฤตกรรม เดกทมบคลกภาพแบบ เอ จะทางานสาเรจมากกวา และมความเพยรพยายามเพอใหประสบความสาเรจมากกวา

สตรป และโบแลนด (อจฉรา วงศวฒนามงคล. 2533 : 19 – 20 ; อางองจาก Strube and Boland. 1986) ไดศกษาการรบรสาเหตของการกระทาและความเพยรในการทางานของบคคลทมลกษณะบคลกภาพแบบ เอ และแบบ บ ผลการศกษาพบวา กลมทมลกษณะบคลกภาพแบบ เอ มความเชอถอในความสาเรจมากกวาความลมเหลว สวนความสมพนธระหวางการวนจฉยความยากของงานกบความเพยรในการทางานนน พบวา มความสมพนธทางลบ กลาวคอ ถางานมความยากมากขนบคคลจะมความเพยรพยายามในการการทางานลดลง และจะมความเพยร พยายามมากในงานทมความยากปานกลางในขณะทบคคลทมบคลกภาพแบบ บ นนมความเชอถอในความสาเรจและความลมเหลวไมแตกตางกนและการวนจฉยความยากจนของงาน และความเพยรพยายามมความสมพนธกนทางบวก

28

สตรปและคนอน ๆ (อจรา วงศวฒนามงคล. 2533 : 19 – 20 ; อางองจาก Strube and others.1987.)ไดศกษาสถานการณทไมสามารถควบคมไดซงเปนสถานการณทมความพยายาม และความสาเรจไมสอดคลองกน ผลการศกษาพบวา บคคลทมลกษณะบคลกภาพแบบ เอ มความพยายามมากขน เพอใหตนเองสามารถควบคมสถานการณได

บลเมนทอลล (ชมพนท พงษศร. 2535 : 28 ; อางองจาก Blumenthal. 1978) ไดศกษาบคลกภาพแบบ เอ และแบบ บ ของเดกนกเรยนชายและหญง ผลการศกษาพบวา เดกนกเรยนทมบคลกภาพแบบ เอ จะเปนบคคลทมความเครยดสงกวา เดกนกเรยนทมบคลกภาพแบบ บ

ชวาทซและคนอน ๆ (ปยภาญจน กจอดมทรพย. 2539 : 24 ; อางองจาก Schwartz and others. 1986) ไดศกษาเปรยบเทยบพฤตกรรมของบคคลทมลกษณะบคลกภาพแบบ เอ และ บ ทประสบความลมเหลวในสถานการณทไมมผใดเคยประสบความสาเรจเลย และในสถานการณทมบางคนประสบความสาเรจ ผลการศกษาพบวา คนทมลกษณะบคลกภาพแบบ เอ มความมงหวงความสาเรจในสถานการณทมโอกาสประสบความสาเรจได แตจะไมเอาตวไปผกมดกบงานทไมมโอกาสประสบความสาเรจ

1.5.2 งานวจยในประเทศ อจฉรา วงศวฒนามงคล (2533 : 126 – 127) ไดศกษาตวแปรทางพฤตกรรมศาสตรท

เกยวของกบการศกษาตอในระดบบณฑตศกษากลมตวอยางเปนนสตระดบบณฑตศกษา มหาวทยา ลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตรจานวน 24 คน เปนผทมพฤตกรมการศกษาตอ จานวน 120 คน และไมมพฤตกรรมการศกษาตอจานวน 120 คน ตวแปรทศกษา คอ จตลกษณะพนฐานของบคคล โดยศกษาบคลกภาพแบบ เอ และบคลกภาพแบบ บ และสภาพแวดลอมทมความสมพนธกบพฤตกรรมการศกษาตอ ผลการศกษาพบวา บคคลทมพฤตกรรมการศกษาตอ มบคลกภาพแบบ เอ อายนอย มความเครยดในการทางานสง มความกลวความสาเรจสง เปนโสด มทศนคตทดตอการศกษาตอ มสถานภาพทางเศรษฐกจและสงคมคอนขางสง และมการรบรความมนคงในการทางานสง

ชมพนท พงษศร (2535 : 73 -74) ไดศกษาตวแปรทเกยวของกบความวตกกงวลในการฝกปฏบตงานบนหอผปวยของนกศกษาพยาบาล วทยาลยพยาบาลสภากาชาดไทย กรงเทพมหา นคร กลมตวอยาง เปนนกศกษาพยาบาลชนปท 2, 3 และ 4 วทยาลยพยาบาลสภากาชาดไทย กรงเทพมหานคร 230 คน ผลการศกษา พบวา นกศกษาพยาบาลชนปท 3 มความวตกกงวลสงกวานกศกษาพยาบาลชนปท 2 และ 4 และนกศกษาพยาบาลชนปท 2 มความวตกกงวลตาทสด และนกศกษาพยาบาลทมบคลกภาพแบบ เอ จะมความวตกวงวลสงกวานกศกษาพยาบาลทมบคลกภาพแบบ บ

จรรยา เกษศรสงข (2537 : 105) ไดศกษาวธการเผชญปญหานกเรยนนายรอยตารวจ พบวา นกเรยนนายรอยตารวจทมบคลกภาพแบบ เอ มวธการเผชญปญหาแบบสปญหายกเวน

29

วธการเผชญปญหาดานการเรยนภาคปฏบต สวนนกเรยนนายรอยตารวจทมบคลกภาพแบบ บ มวธการเผชญปญหาดานตาง ๆ แบบรอมชอม

ชตมน ศรแกว (2546 : 77) ไดศกษาปจจยทสงผลตอทศนคตตอการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน โรงเรยนสารวทยา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร พบวา นกเรยนทมบคลกภาพแบบ เอ มความสมพนธทางบวกกบทศนคตตอการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 เนตรชนก พมพวง (2546 : 77) ไดศกษาตวแปรทเกยวของกบลกษณะมงอนาคตของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนราชวนตบางแกว อาเภอบางพล จงหวดสมทรปราการ พบวา บคลกภาพมความสมพนธทางบวกกบลกษณะมงอนาคต นกเรยนทมบคลกภาพแบบเอ มลกษณะมงอนาคตมาก

จากงานวจยดงกลาว สรปไดวา บคคลทมลกษณะบคลกภาพแบบ เอ จะมความเพยรพยายามในการทางาน เพอประสบความสาเรจมากกวา รกความกาวหนามากกวา มความเครยดและวตกกงวลในการทางานสงกวาบคคลทมลกษณะบคลกภาพแบบ บ

2 เอกสารทเกยวของกบทศนคต 2.1 ความหมายของทศนคต “ทศนคต” หรอ “เจตคต” มผใหความหมายไวหลายทศนะ ดงน กด (Good. 1959 : 48) กลาววา ทศนคตคอ ความรสกทแสดงออกในลกษณะใด ลกษณะ

หนงอาจเปนการเขาหาหรอตอตานสถานการณบางอยาง บคคล หรอสงใดสงหนงเชน รก เกลยด กลว หรอไมพอใจมากนอยเพยงใดตอสงนน ๆ

เคนดเลอร (Kindler. 1963 : 572) กลาววา ทศนคตคอ ภาวะความพรอมของแตละบคคลทจะแสดงพฤตกรมในทางสนบสนนหรอตอตานสถานการณบางอยางตอบคคลตอสถาบนหรอตอแนวคดบางอยาง อกทงเปนการผสมผสานหรอการจดระเบยบของความเชอทมตอสงใดสงหนงหรอสถานการณใดสถานการณหนง ผลรวมของความเชอนเปนตวกาหนดแนวโนมของบคคลในการทจะมปฏกรยาตอบสนองในลกษณะทชอบหรอไมชอบ

โบการดส (Bogradus. 1931 : 62) กลาววา ทศนคตคอ แนวโนมของกรยาอาการทเหนดวย หรอตอตานบางสงบางอยางของสงแวดลอม

อลพอรต (เชดศกด โฆวาสนธ. 2520 : 38 ; อางองจาก Alport.1967) กลาววา ทศนคต เปนลกษณะทางจตใจ ความพรอม ตลอดจนประสบการณทจะกระตนใหบคคลมพฤตกรรมในการสนองตอบสงเราหรอสถานการณตาง ๆ ทบคคลเขาไปเกยวของ

เชดศกด โฆวาสนธ (2520 : 38) กลาววา ทศนคต หมายถง ความรสกของบคคลทมตอสงตาง ๆ อนเนองมาจากการเรยนร ประสบการณและเปนตวกระตนใหบคคลแสดงพฤตกรรม

30

หรอแนวโนมทจะตอบสนองตอสงเรานนไปในทศทางใดทศทางหนง อาจเปนไปในทางสนบสนนหรอคดคานกได ทงนขนอยกบกระบวนการอบรมใหเรยนรระเบยบวธของสงคม

ประสาร มาลากล ณ อยธยา และคนอน ๆ (2527 : 6 – 7) ใหความหมายของทศนคต สรปไดวา หมายถง สภาวะความพรอมทางจตใจ และระบบประสาทของบคคล ซงกาหนดทศทางของทาทการแสดงออกในทางบวก (พงพอใจ ชอบ เหนดวย อยากกระทา) หรอในทางลบ (ไมพงพอใจ ไมชอบ ไมเหนดวย ไมอยากทา) ตอสงใดสงหนงหรอสถานการณ กลาวไดวา ทศนคตคอ ความรสก ความคดเหนของบคคลอนเนองมาจากการเรยนร ประสบการณ ทมตอสงใดสงหนง สถานการณใดสถานการณหนง และแสดงออกมาเปนพฤตกรรมในทางบวกหรอลบ ซงพฤตกรรมของคนเรานจะขนอยกบองคประกอบ 4 อยาง คอ

1. ลกษณะนสยซงแบงเปนความเชอ คานยม และบคลกภาพ 2. สงกระตนพฤตกรรมและพลงของมน 3. ทศนคต 4. สถานการณ

กมลรตน หลาสวงษ ( 2528 : 231) กลาววา ทศนคต หมายถง ความพรอมของรางกาย และจตใจทมแนวโนมจะโตตอบสนองตอสงเราหรอสถานการณใด ๆ ดวยการเขาหาหรอถอยออกไป จากเอกสารดงกลาวขางตนสรปไดวา ทศนคต หมายถง ความรสก ความพรอมของบคคลทแสดงออกทางอารมณ ทางพฤตกรรมในลกษณะทชอบ ไมชอบ ตอสงใดสงหนง หรอ สถานการณ

กมลรตน หลาสวงษ (2528 : 231) อธบายลกษณะสาคญของทศนคตดงน 1. ทศนคตเปนสงทเกดขนจากการเรยนร หรอการไดรบประสบการณมใชสงทมตดตวมา

แตกาเนด 2. ทศนคตเปนดชนทจะชแนวทางในการแสดงพฤตกรรม กลาวคอ ถามทศนคตทด กม

แนวโนมทจะเขาหา หรอแสดงพฤตกรรมนน ๆตรงกนขามถามทศนคตทไมดแนวโนมทจะไมเขามา โดยถอยหนหรอตอตานการแสดงพฤตกรรมนน ๆ

3. ทศนคตสามารถถายทอดจากบคคลหนงไปยงบคคลอนได 4. ทศนคตสามารถเปลยนแปลงได เนองจากทศนคตเปนสงทไดรบจากการเรยนรหรอ

ประสบการณของแตละบคคล ถาการเรยนรหรอประสบการณเปลยนแปลงไป ทศนคตยอมเปลยนแปลงไปดวย

2.2 องคประกอบของทศนคต เชดศกด โฆวาสนธ (2520 : 40) จาแนกองคประกอบทศนคตออกเปน 3 ลกษณะ คอ 1. องคประกอบทางดานความร หรอ ความเขาใจของบคคลทมตอสงเราเพอเปนเหตผล

ในการทจะสรปรวมเปนความเชอหรอชวยในการประเมนสงเรานน ๆ

31

2. องคประกอบทางดานความรสก หรออารมณของบคคลทมความสมพนธกบสงเรา ซงเปนผลตอเนองมาจากทบคคลประเมนสงเรานนวา พอใจหรอไมพอใจ ตองการหรอไมตองการ ดหรอเลวอยางไร

3. องคประกอบทางดานความพรอม หรอความโนมเอยงทบคคลจะประพฤตปฏบตหรอตอบสนองตอสงเรา ซงจะเปนในทศทางทจะสนบสนนหรอคดคาน ทงนขนอยกบความเชอหรอความรสกของบคคลทไดมาจากการประเมนผล

ประภาเพญ สวรรณ (2526 : 3 - 4) จาแนกองคประกอบของทศนคตออกเปน 3 องคประกอบ คอ

1. องคประกอบทางดานพทธปญญา ซงไดแก ความคดทอาจจะอยในรปใดรปหนงทแตกตางกน

2. องคประกอบทางดานเทาทความรสก เปนสวนประกอบ ดานอารมณ ความรสก ซงจะเปนตวเราความคดอกตอหนง

3. องคประกอบทางดานการปฏบตหรอพฤตกรรม องคประกอบนเปน องคประกอบทมแนวโนมในทางปฏบต หรอมปฏกรยาอยางใดอยางหนง

จากเอกสารตาง ๆ ดงกลาวขางตน สรปไดวา ทศคตแบงออกเปน 3 องคประกอบ คอ องคประกอบดานความร องคประกอบดานความรสก และแนวโนมทจะกระทาหรอปฏบต ซงแตละองคประกอบตางมความสมพนธกน

2.3 ประโยชนของทศนคต ประภาเพญ สวรรณ (2526 : 4) กลาวถง ประโยชนของทศนคต ดงน 1. ชวยใหเขาใจสงแวดลอมรอบๆ ตว โดยการจดรปหรอระบบสงของตางๆทอยรอบตวเรา 2. ชวยใหมความภาคภมใจในตนเอง (Self – Esteem) โดยบคคลหลกเลยงสงทไมดหรอ

ปกตความจรงบางอยางซงนาความไมพอใจมาสตวเรา 3. ชวยในการปรบตวใหเขากบสงแวดลอมทสลบซบซอน ซงการมปฏกรยาตอบโตหรอ

กระทาสงหนงสงใดนน สวนมากจะทาในสงทพอใจมาให หรอเปนบาเหนจรางวลจากสงแวดลอม ดงจะเหนไดจากบคคลทมทศนคตทเหมอนกนนน มกจะเขากนไดงาย และบคคลสวนมากมกจะมทศนคตเหมอนกบบคคลอนทเขาใกลชดสนทสนมดวย บคคลทมความสาคญสาหรบเขา

4. ชวยใหบคคลสามารถแสดงถงคานยมของตนเอง ซงแสดงวาทศนคตนนนาความพอใจมาใหบคคลนน

2.4 อทธพลของทศนคตตอการเรยนการสอน ทศนคตเปนความรสกนกคดของบคคลซงมอทธพลตอการกระทาในการแสดงพฤตกรรม

ดงท คณาจารยคณะวชาการศกษา วทยาลยครสวนดสต (2519 : 102 – 104) กลาวถง อทธพลขอทศนคต (Influence of Attitudes) ดงน

1. อทธพลตอการเรยนการสอน ความรสกและความคดเหนของนกเรยนตอวชาตาง ๆ ใน

32

หลกสตรและตอตวครนน มความสาคญตอการเรยนการสอนดงน 1.1 ทศนคตตอวชาตาง ๆ ถานกเรยนมทศนคตทด คอ ชอบ พอใจวชาใด เขายอมตงใจเรยน ขยนเรยนและจะทางานเกยวกบวชานนเปนพเศษ หมนฝกฝนทบทวนบทเรยนสมาเสมอ มความสนกสนานในบทเรยน เขาใจบทเรยน และมความรสกเกยวกบคณคาของวชานนตอชวตประจาวน 1.2 ทศนคตตอคร ถานกเรยนมทศนคตทดตอคร เชน รกและชอบคร นกเรยนจะสนใจตอการสอนของคร ตงใจเรยน เชอฟงและปฏบตตามคาสอนของครและการอบรมของครเปนอยางดในทางตรงกนขามหากนกเรยนมทศนคตทไมดตอนกเรยนจะขาดความสนใจในการเรยนไมอยในโอวาทของคร การเรยนการสอนจะประสบความลมเหลว

2. อทธพลตอการแสดงความคดเหน ถานกเรยนมทศนคตทดตอบคคลใด สงใด หรอขอเสนอแนะใด จะแสดงความคดเหนออกมาในทางสนบสนนเหนคณคา เพอใหบคคลอนเขาใจและเหนดวย ถานกเรยนมทศนคตไมดจะแสดงความคดเหนในทางคดคาน ตอตาน (Against) ไมเหนดวยทงสน

3. อทธพลตอการเขาสมาคม บคคลจะเลอกเขาสมาคมกบบคคลหรอกลมคนทมทศนคต คลายคลงกบตน หลกเลยงจากบคคลหรอกลมคนทมทศนคตขดแยงกน ทงนเพอการทากจกรรมตางๆจะไดดาเนนไปดวยความเรยบรอยประสบผลสาเรจ เพราะสมาชกทกคนมความรสกหรอความคดเหนสอดคลองกน

4. อทธพลตอพฤตกรรมของบคคล ผทมทศนคตดหรอมทศนคตไมด ยอมรบหรอไมยอมรบในสงใด บคคลใด สถานการณใด อาจรไดจากการสงเกตพฤตกรรมทบคคลแสดงออกมาอาจเปนคาพด ทาทาง อากปกรยา สหนา นาเสยง ซงจะบอกใหทราบวา พอใจ หรอไมพอใจในสงนน หรอสถานการณนน

5. อทธพลตอชวตประจาวน ในวนหนงๆเราตองสมพนธเกยวของกบกจกรรมตางๆเราไดรบขาวสารจากวทย โทรทศน หนงสอพมพ การอภปรายของบคคลตางๆ ขอเทจจรงหรอขอคดเหนใดๆ ทขดแยงกบความรสกและความคดเหน เราไมยอมรบทาใหรสกขดแยงภายใน

ปราณ รามสตร (2528 : 193 – 194) กลาวถง อทธพลของทศนคตทมตอการเรยนการสอน ดงน

1. ทศนคตมผลตอวชาทเรยนทชอบหรอไมชอบ เชน นกเรยนชอบครคนหนงมากเมอรวาครนนสอนวชาใด นกเรยนกอยากเรยนดวย ทาใหเกดความชอบในวชานน มทศนคตทดวชานน ถาเขาเรยนวชาดงกลาว ยอมมแนวโนมวาเขาจะตองพยายามเรยนใหไดผลด เปนตน

2. ทศนคตมผลตอการใสใจการเรยน เชน ถานกเรยนไมชอบวชาใด ไมชอบครผสอนวชาใด นกเรยนกมกไมสนใจเรยนวชานน ไมเขาชนเรยนเมอถงชวโมงเรยนวชานน ไมทาการบาน หากนกเรยนมทศนคตดตอโรงเรยน หรอคณะครเปนสวนรวม จะไมเอาใจใสในการเรยน ไมวาวชาใด เปนตน

33

3. ทศนคตมผลตอการรบร บคคลรบรหรอแปลความหมายสงเราตามทศนคตของคนทมตอสงเรานน และมผลสะทอนไปสการเรยนรในทสด เชน แสงดาว ถกครถามดวยความเปนหวงวาทาการบานวชาคณตศาสตรเสรจหรอไม แสงดาวแปลความหมายวา ครจบผดเพราะแสงดาวไมชอบครอยเดมแลวทาใหไมอยากเรยนวชาคณตศาสตร

4. ทศนคตมอทธพลทาใหบคคลมงมนทจะทาสงใดสงหนงใหไดผลด เชน นกเรยนรกคร ชอบวชาทครสอนเมอเรมตนเรยนกอาจตงจดมงหมายไวในใจวา วชานเขาจะตองทาคะแนนใหสง การตงจดมงหมายเชนนน เปนแรงจงใจทสาคญมากทจะผลกดนใหนกเรยนตงใจเรยนตงใจศกษาคนควาหาความร สงผลสะทอนถงประสทธภาพในการเรยนรมากทสด

จากเอกสารดงกลาวสรปไดวา ทศนคตมอทธพลตอการเรยนการสอนหากผเรยนมทศนคต ทดตอวชาทเรยน ผเรยนจะสนใจ ตงใจเรยน จะสนใจ และเขารวมกจกรรมตาง ๆ แตถาผเรยนมทศนคตไมดตอวชาใด เขาจะรสกเบอหนาย ไมสนใจ ไมเขารวมกจกรรมใด ๆ ทเกยวของกบวชานน สวนครผสอนมบทบาทสาคญในการสรางและพฒนาทศนคตของผเรยน

2.5 งานวจยทเกยวของกบทศนคต 2.5.1 งานวจยในตางประเทศ แจคสนและลาฮาเดอรน (Jackson and Leaden. 1967 :15 – 16 ) ไดศกษาความ

สมพนธระหวางผลสมฤทธทางการเรยนกบทศนคตของนกเรยนทมตอโรงเรยนกลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จานวน 192 คน เปนชาย 148 คน หญง 144 คน มเชาวปญญา โดย เฉลย 103.9 ผลการศกษาพบวา นกเรยนมความพอใจครนอยทสด และความพอใจของนกเรยนทมตอประสบการณในโรงเรยนหรอทศนคตของนกเรยนทมตอโรงเรยน และครผสอนไมมความสมพนธกนกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

คาน (Khan. 1969 : 216 – 221) ไดศกษาทศนคตทางการเรยนกบผลสมฤทธทางการเรยน พบวา ทศนคตของนกเรยนชายทมตอครจมความสมพนธอยางมนยสาคญกบผลสมฤทธทาง การเรยนสวนนกเรยนหญงแทนทจะเปนทศนคตทมตอครกลบเปนนสยในการเรยนทมความสมพนธ อยางมนยสาคญกบผลสมฤทธทางการเรยน

ดไซเดอราโต และโคสกเนน (Desiderata and Koskinnen.1969 :162 –165) ไดศกษาวา นกเรยนทมความถนดทางการเรยนอยในระดบปานกลาง ถามความวตกกงวลจะทาใหคะแนนเฉลยสะสมลดลงหรอไม และผทมความวตกกงวลตางกนจะมนสยในการเรยนและผลการเรยนตางกนหรอไม ผลปรากฏวา ผทมความวตกกงวลเกยวกบการเรยนแตกตางกนจะได คะแนนเฉลยของผลการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต นกเรยนหญงทมความวตกกงวลตาจะไดคะแนนของผลการเรยนและคะแนนนสยในการเรยนดกวาพวกทมความวตกกงวลสวนกลมทไดคะแนนนสยในการเรยนสงจะไดคะแนนของผลการเรยนสงกวา

เอรทวสเทล และโดโรธ (นภาพร เมฆรกษาวนช. 2515 : 20 ; อางองจาก Entwisted and Dorothy. 1970) ไดศกษาวา บคลกภาพ วธเรยน จะมความสมพนธกบผลทสมฤทธทางการ

34

เรยนหรอไม ผลการศกษาพบวา ผทมคณภาพแบบเกบตวจะมวธการเรยนหรอนสยในการเรยนและผลการเรยนดกวาผทมบคลกภาพแบบแสดงตว

โคเวล และ เอนทวสเทล (Cowbell and Entwisted. 1971 : 85 – 89) ไดศกษาวา ผทมบคลกภาพและทศนคตทางการเรยนตางกน จะมผลสมฤทธทางการเรยนตางกนหรอไมกลมตวอยางเปนนกศกษาชายวทยาลยเทคนคปท 1 และ 2 จานวน 117 คน ผลการศกษาพบวา นกศกษาทมคณภาพแบบเกบตว มทศนคตทางการเรยนดกวาผทมบคลกภาพแบบอนๆ แตผลสมฤทธทางการเรยนของผทมบคลกภาพแบบเกบตวกบผทมบคลกภาพแบบอน ๆ ไมแตกตางกน แตนสยในการเรยนและทศนคตทางการเรยน มความสมพนธในทางลบกบบคลกภาพ

2.5.2 งานวจยในประเทศ ชวน เชอสาธชน (2522 : 61) ไดศกษาตวแปรทมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการ

เรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 จงหวดชลบร โดยใชตวแปรดานทศนคตของนกเรยนทมตอครทสอนวชาภาษาไทย ผลการศกษาพบวา ทศนคตของนกเรยนทมตอครทสอนวชาภาษาไทยมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 วราภรณ แดงเจรญ (2544 : 80) ไดศกษาตวแปรทสงผลตอทศนคตการเลอกเหลาทหารเรอของนกเรยนเตรยมทหาร โรงเรยนเตรยมทหารในสงกดกรมยทธศกษา กองบญชาการทหารสงสด กระทรวงกลาโหม พบวา สมพนธภาพของนกเรยนเตรยมทหารกบสมาชกในครอบครวมความสมพนธทางบวกกบทศนคตการเลอกเหลาทหารเรอของนกเรยนเตรยมทหาร มนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และคานยมทางสงคม ความคาดหวงของผปกครอง มความสมพนธทางบวกกบทศนคตการเลอกเหลาทหารเรอของนกเรยนเตรยมทหาร มนยสาคญทางสถตทระดบ .01 เนตรชนก พมพวง (2546 : 77) ไดศกษาตวแปรทเกยวของกบลกษณะมงอนาคตของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนราชวนตบางแกว อาเภอบางพล จงหวดสมทรปราการ พบวา ทศนคตมความสมพนธทางบวกกบลกษณะมงอนาคต มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากงานวจยดงกลาว สรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยนนอกจากจะขนกบเชาวนปญญาแลว อารมณ ความรสก ทศนคตตอการเรยน ตลอดจนนสยในการเรยนกมบทบาทสาคญตอผล สมฤทธทางการเรยนเชนกน และมผลตอแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตราฐานชนสง

3. เอกสารทเกยวของกบลกษณะมงอนาคต 3.1 ความหมายของลกษณะมงอนาคต เฮคออเซน (สมจตต เพมพน. 2533 : 47 ; อางองจาก Heckhausen. 1967) กลาวถง

ลกษณะมงอนาคตไววาการตงเปาหมายในระยะยาวของการทางาน การคาดการณไกล การวางแผนระยะยาว การมองผลทจะสงไปยงอนาคต รจกอดไดรอได ลกษณะมงอนาคตสงนจะปรากฏมากในผทมแรงจงใจใฝสมฤทธในทก ๆ ดาน

35

มเชล และคนอน ๆ (Michel and others. 1966 : 147 – 153) กลาวไววา ลกษณะมงอนาคตมความสมพนธกบดานอนๆ ของบคคล เชน ดานสวนตว ดานครอบครว ดานสงคม ผลสมฤทธทางการเรยน ดานการปรบตวและดานเชาวปญญา

มด (Mead. 1971 : 175) กลาววา ลกษณะมงอนาคตเปนความสามารถของบคคลทจะคาดการณเกยวกบตนเองในอนาคต

โรบนสน (Robinson. 1971 : 125 – B) กลาววา ลกษณะมงอนาคต หมายถง การวางโครงการระยะยาวเกยวกบอนาคตของบคคล มเชล (Michel. 1974 : 287) กลาววา ลกษณะมงอนาคต หมายถง ความสามารถในการคาดการณไกล และเลงเหนความสาคญของผลด ผลเสยทจะเกดขนในอนาคต มความตองการไดรบผลในอนาคตทดกวา หรอมากกวาผลทจะเกดในปจจบน จงดาเนนการวางแผนเพอปฏบต ตอจากนนควบคมตนเองใหปฏบตเปนขนไปตามแผนทวางไวเพอไปสเปาหมายทตองการในอนาคต

เซกรา (Segura. 1975 : 5823 – B) กลาววา ลกษณะมงอนาคตเปนความสามารถของแตละบคคลในการมองอนาคต กางวางแผน และการจดการเกยวกบอนาคตทเปนไปได และแลมม รอลฟ และกซลา (Lamb, Rolf and Gisela. 1976 : 317) กลาววา ลกษณะมงอนาคต หมายถง ทศนคตความรสกของแตละบคคลทมตออนาคต

นาตยา ปลนธนานนท (2526 : 21 –23) กลาววา ลกษณะมงอนาคต หมายถง พฤตกรรมทนกเรยนแสดงออกโดยมการคานงถงผลของการกระทานนๆวาจะสงผลราย หรอผลดแกตนเองและสงคมอยางไร ควรประพฤตหรอปฏบตอยางไร จงจะทาใหไมเกดผลรายทงในปจจบนและอนาคต

เพญแข ประจนปจจนก (2527 : 15) กลาววา ลกษณะมงอนาคต หมายถง ลกษณะนสยทอดไดรอได รจกหกหามใจตนเอง เพอไปสจดมงหมายปลายทางความสาเรจหรอผลตอบแทนทยงใหญหรอมคณคามากกวา

สมจตต เพมพน (2523 : 11) กลาววา ลกษณะมงอนาคต หมายถง ความสามารถในการคาดการณไกลเหนความสาคญของผลด ผลเสยทจะเกดขนในอนาคต และสามารถวางแผนปฏบต เพอรองรบผลดหรอปองกนผลเสย ตลอดจนสามารถควบคมตนเองในการกระทาหรอละเวนการกระทาบางอยางตามความตองการของตนเอง เพราะเลงเหนผลเสยทจะเกดตามมาทงแกตนเองและผอนในภายหลง

สรพงษ ชเดช (2534 : 46) กลาววา ลกษณะมงอนาคต หมายถง ความสามารถคาดการณไกล เหนความสาคญของสงทจะเกดขนในอนาคต และการบงคบตนเองใหอดไดรอได หรอเลอกทจะไมรบประโยชนเลกนอยในทนท แตจะรอรบประโยชนทยงใหญหรอสาคญกวาทตามมาในภายหลง

สพล วงสนธ (2534 : 31 –35) กลาววา ลกษณะมงอนาคต หมายถง ความปรารถนาทจะทาสงใดสงหนงใหสาเรจลลวงไปดวยด แมจะเผชญกบอปสรรคตางๆกไมยอทอมความกระตอ รอรน ทจะฝาฟนอปสรรคโดยมงทจะใหเกดผลสาเรจในอนาคตยอมรบความลาบากในปจจบนเพออนาคตทด

36

กนกวรรณ อนใจ (2535 : 27) กลาววา ลกษณะมงอนาคต หมายถง การมองสอนาคตของบคคล โดยผทมลกษณะมงอนาคตจะเปนผทสามารถคาดการณไกลและตดสนใจเลอกกระทาอยางเหมาะสมหาแนวทางแกปญหา และวางแผนดาเนนการ เพอเปาหมายทตองการในอนาคตรจกการปฏบตใหเกดการอดไดรอได และมความเพยรพยายามในปจจบนเพอประสบความสาเรจในชวต

จากความหมายของลกษณะมงอนาคตทกลาวมาแลว สรปไดวา ลกษณะมงอนาคต หมายถง ความสามารถของบคคลทเหนความสาคญของผลดผลเสยทจะเกดขนในอนาคต และสามารถวางแผนปฏบตเกยวกบอนาคต และมความเพยรพยายามในปจจบนเพอไปสเปาหมายทตองการ

3.2 ความสาคญของลกษณะมงอนาคต ไรท (Wright. 1975 : 298) กลาวถง ความสาคญของลกษณะมงอนาคตวา ผทมลกษณะ

มงอนาคตสงจะเปนผทสามารถปฏบตตนไดอยางเหมาะสมกบกาละเทศะ และไมฝาฝนกฎเกณฑของศาสนาและกฎหมาย ซงจะเหนวา ผทมลกษณะมงอนาคตจดวาเปนผทมจรยธรรมสงดวยและยงพบวายวอาชญากรมลกษณะมงอนาคตตากวาปกต

ดวงเดอน พนธมนาวน (2522 : 31) กลาวถง ความสาคญของลกษณะมงอนาคตวาเปนลกษณะหนงของความเปนพลเมองดและเปนลกษณะหนงซงจะทาใหบคคล มความเพยรพยายามตอสกบอปสรรค เพอความเจรญของตนเองและประเทศชาต ดงนนลกษณะมงอนาคตจงเปนลกษณะทเอออานวยตอการพฒนาประเทศดวย

ดวงเดอน พนธมนาวน และคนอน ๆ (2529 : 100) กลาวถง ลกษณะของผทมงอนาคตและสามารถควบคมตนเองไวดงน 1. สามารถคาดการณไกลเหนความสาคญของอนาคต และตดสนใจเลอกกระทาอยางเหมาะสม

2. หาแนวทางแกปญหาและวางแผนดาเนนการเพอเปาหมายในอนาคต 3. รจกการปฏบตใหเกดการอดไดรอไดอยางเหมาะสม 4. สามารถใหรางวลและลงโทษตนเองเมอกระทาไมเหมาะสม ไพโรจน โตเทศ (2530 : 20 – 21) กลาววา ลกษณะมงอนาคตปลกฝงใหนกเรยนมความ

คดรเรมสรางสรรค ฝกใหผเรยนมความพรอมทจะเขาใจถงการเปลยนแปลงในสงคมตลอดจนเนนใหผเรยนเขาใจเหตการณตางๆ ทงในอดต ปจจบน อนาคต และใหรจกวางแผนลวงหนาได

เอกวทย ณ ถลาง (2530 : 28) กลาววา ลกษณะมงอนาคต มงใหผเรยนมองไปขางหนาเพอใหผเรยนเผชญกบความเปลยนแปลงของโลก รจกคดรเรมสรางสรรคตดสนใจอยางมเหตผล มเชล (สมดล ชาญนวงศ. 2533 : 51 ; อางองจาก Michel. 1974 : 287) กลาวถง ลกษณะของบคคลทมงอนาคตและมการควบคมตนเองสงไวดงน

1.สามารถวางแผนลวงหนาไดและสามารถคาดการณถงผลดผลเสยทจะเกดขน ในอนาคตได

37

2.สามารถอดไดรอได “สามารถอดเปรยวไวกนหวาน” 3.มความเชอมนในผลของการกระทาวา ทาดยอมไดดตอบแทน 4.เปนบคคลทสามารถอธบายปรากฏการณตาง ๆ อยางสมเหตสมผล 5.สามารถงดเวนจากการกระทาบางชนดทสงคมไมยอมรบหรอเปนผลเสยตอสขภาพได จากความสาคญดงกลาวขางตน สรปไดวา ผทมลกษณะมงอนาคตสงจะเปนผทมจรยธรรม

สงมความเพยรพยายามตอสกบอปสรรค มความคดรเรมสามารถคาดการณไกลเพอวางแผนอนาคต 3.3 ปจจยทสงเสรมลกษณะมงอนาคต เคย (ดวงเดอน พนธนาวน และเพญแข ประจนปจจนก. 2520 : 36 ; อางองจาก

Kay. 1950) กลาววา การเกดลกษณะมงอนาคตนน อยทลกษณะความมนคงทางสงคมของบคคล การทเดกจะเรยนรวาควรอดใจรอนน สวนมากจะเกดในครอบครวฐานะปานกลาง และฐานะสงเทานน เพราะครอบครวฐานะยากจนนนยอมไมสามารถจะหาสงของใหเดกตามสญญาไดมากนก ทาใหเดกขาดความเชอถอเกยวกบอนาคตนอกจากนนการประสบความสาเรจตามสญญาไดมากนก ทาใหเดดขาดความเชอถอเกยวกบอนาคต นอกจากนน การประสบความสาเรจดานตาง ๆ ในชวตกเปนสงทเคย เชอวาจะชวยใหบคคลนนมลกษณะมงอนาคตสง ทาใหบคคลเกดความมานะพยายามในการทจะทาสงตาง ๆ เพราะมความหวงวาจะทาใหสาเรจดงทเคยประสบมาแลว ฉะนนลกษณะมงอนาคตจงเกดจากการเรยนรทางสงคมนนเอง

มเชล และคนอน ๆ (ดวงเดอน พนธมนาวน และเพญแข ประจนปจจนก. 2520 : 36 ; อางองจาก Mischel and others. 1966) กลาววา การเลอกทจะชลอการบาบดความตองการของบคคลนนเกดจากการเรยนรจากประสบการณในอดตและการเลยนแบบจากผอนดวย นอกจากนยงมความสมพนธกบลกษณะอนๆของบคคลอกมาก เชน ความรบผดชอบทางสงคม วฒนธรรม และครอบครว ลกษณะมงอนาคตนจะเพมมากขนตามอาย มเชล กลาววา ความสามารถทจะคดถงเหตการณในระยะยาวในอนาคตนนเปนคณสมบตของผทมคณสมบตดานสขภาพจต และสตปญญาสงดวย

สรพงษ ชเดช (2534 : 4) กลาววา ลกษณะมงอนาคตจะเกดไดตองอาศยพนฐานดานความคด และสตปญญา เนองจากบคคลทมงอนาคตจะตองเปนผทคาดการณไดวาอะไรจะเกดขนในอนาคต เหนคณคาของสงทจะเกดขนในอนาคตมากกวาสงเลกนอยทจะเกดขนในปจจบนและจะตองเปนผทเชอวาสงทคาดจะเกดขนในอนาคตจะเกดขนกบตนไดจรง

ลกษณะมงอนาคตน นกจตวทยาพบหลกฐานวาเปนดานหนงของพลงงานอโก (Ego- strength) ของบคคลซงจะเปนแนวทางใหผทมลกษณะมงอนาคตสงสามารถระงบหรอชลอการบาบดความตองการตางๆ ของตนได (ดวงเดอน พนธมนาวน และเพญแข ประจนปจจนก. 25820 : 35) และเปนดานหนงของบคลกภาพทพฒนามาจากการเรยนร การศกษาและกระบวนการเรยนรทางสงคม ซงจะพฒนาอยางชาๆในวยเดก บคคลบางคนจะอาศยความสามารถของตนและเวลาใน

38

ปจจบนเปนรากฐาน ทจะคาดการณเกยวกบตนเองในอนาคตได การมงอนาคตจะสมพนธกบความจาเปนทจะตองมความคดในการวางแผน ความตงใจทจะกระทาและรายละเอยดบางอยางทจะตองทา ซงเปลยนไปตามกาลเวลา (รตนา ประเสรฐสม. 2526 : 37 – 38)

แบนดรา (Bandera. 1977 : 79) ไดใหความสนใจในเรอง “ความคาดหวงของบคคลในอนาคต” และไดเสนอแนวคดเกยวกบความคาดหวงซงมผลตอการตดสนใจทจะกระทาพฤตกรรมใดหรอไมนน ม 2 ชนด คอ

1. ความคาดหวงเกยวกบผลกรรม (Outcome Expectancy) เปนการประมาณของบคคลวาพฤตกรรมใดนาไปสผลกรรมใด

2. ความคาดหวงเกยวกบความสามารถของตนในการกระทาพฤตกรรมทจะนาไปสผล กรรมทคาดหวงไว

แบนดรา (Bandura. 1977 : 81 82) ไดเสนอ องคประกอบททาใหเกดความคาดหวงในอนาคตเกยวกบความสามารถของตนดงน

1. ความสาเรจในการทางาน (Performance Accomplishment) เปนประสบการณตรงจงมผลตอความคาดหวงในอนาคตเกยวกบความสามารถของบคคล และการไมประสบผลสาเรจในการทางานจะเปนตวเพมความคาดหวงในอนาคตเกยวกบความสามารถของบคคล และการไม ประสบผลสาเรจในการทางานหลายครงซากน จะเปนตวลดความคาดหวงเกยวกบความสามารถของตนในกรณทความคาดหวงในอนาคตเกยวกบความสามารถเกดจากการประสบความสาเรจหลายครงจะทาใหบคคลไมทอถอยในการทางานนน เมอไมสาเรจในบางครง ซงถาการไมประสบความสาเรจนน สามารถแกไขความผดพลาดดวยความพยายามจะเปน แรงเสรมในการทางานตอไป แมงานจะยากเพยงใดบคคลจะเพมความพยายามเพอใหงานนนสาเรจ

2. การไดเหนประสบการณของผอน (Vicarious Experience) เปนสงแนะหรอตวแบบทบคคลนามาพจารณาความสามารถของตนเมอบคคลสงเกตเหนผอนไดรบความสาเรจในการทางานยาก โดยไมมผลเสยตามมาทาใหเกดความคาดหวงวาตนกสามารถทางานนนได ถาตงใจและพยายาม

3. การพดชกจงจากผอน (Verbal Persuasion) เปนการบเอาคาแนะนาชกจงจากผอน มาเปนขอมลเพอพจารณาความสามารถของตนทาใหบคคลเกดความเชอมนวาตนมความสามารถทจะทางานไดสาเรจถงแมวาจะเคยทางานไมสาเรจมาแลว เปนการเพมกาลงใจและความมนใจ

4. ความตนตวทางอารมณ (Emotional Arousal) บคคลจะรบรวาตนตนเตนมความวตกกงวล หรอความกลวจากอาการกระตนของรางกาย ในสภาวะทรางกายถกกระตนมากนกจะทาใหการทางานไดผลไมด หากบคคลรบรวาตนมความวตกกงวลในระดบสง บคคลจะคาดหวงในอนาคตเกยวกบความสามารถของตนในการทางานนนในระดบตา

ประสาร มาลากล ณ อยธยา (2523 : 7 - 10) ไดแบงความคาดหวงในอนาคตของเยาวชนไทยไวเปนดานตาง ๆ ดงน คอ

1. ดานการศกษา คอ คาดหวงวาตนจะสามารถสาเรจการศกษาในระดบสงตามทตน

39

ตองการ 2. ดานครอบครว คอ คาดหวงวาตนจะไดแตงงาน และสรางฐานะของครอบครวมนคง

ในอนาคต 3. ดานการประกอบอาชพ คอ คาดหวงวาตนจะประกอบอาชพตามความถนด ความ

สนใจ และความสามารถของตน 4. ดานสงคม คอ คาดหวงวาตนจะไดมสวนชวยแกปญหาสงคมและเสยสละบาเพญตน

ใหเปนประโยชนตอสงคมไดเปนอยางด 5. ดานสวนตว คอ คาดหวงวาตนเองจะเปนคนใจกวางยอมรบฟงความคดเหนของผอน

6. ดานศาสนา คอ คาดหวงวาศาสนามคณคา และมความสาคญตอมนษย และสงคมตอไปในอนาคต และคาดหวงวาจะไดรบสวนรวมในกจกรรมทางศาสนา

จากเอกสารดงกลาว สรปไดวา ปจจยทสงเสรมลกษณะมงอนาคต เกดจากการสะสมผลของการเรยนรประสบการณในอดตและเลยนแบบจากผอน ความมนคงของสภาพแวดลอมทางสงคม

3.4 งานวจยทเกยวของกบลกษณะมงอนาคต 3.4.1 งานวจยในตางประเทศ มเชล และกลลแกน (Michel and Gilligan. 1964 : 375 – 417) ไดศกษาวจย พบวา 1. ผทมลกษณะมงอนาคตจะโกงนอยและถาเดกประเภทนโกงจะตองใชเวลากอนทจะ

กระทาเชนนน 2. การวจยอาชญากรวยรน พบวา เดกเหลานมลกษณะมงปจจบน และไมยอมรอคอย

รางวลใหญ แตจะรบรางวลเลกทจะไดทนท นอกจากนน เดกเหลานยงไมสามารถชลอการบาบดความตองการของตนเองได

3. ลกษณะมงอนาคตเปนลกษณะหนงของความเปนพลเมองด และสงผลตอความเจรญงอกงามของตนเอง และประเทศชาต ฉะนนลกษณะมงอนาคตจงเปนลกษณะทเอออานวยตอการพฒนาประเทศชาต

โรบนสน (Robinson. 1971 : 1225 – B) ศกษาลกษณะมงอนาคตของนกเกเรทไมเคยถกจาคก กลมตวอยางเปนเดกเกเรทเคยกระทาความผด 2 ครง หรอมากกวา 2 ครงขนไป แตไมเคยถกฟองทางกฎหมาย 48 คน ผลการศกษา พบวา เดกเกเรจะมองอนาคตในระยะสนและมลกษณะมงอนาคตนอยนอกจากนยงพบวาความวตกกงวลไมมความสมพนธกบลกษณะมงอนาคต

ลอคโคสก (Woldkowski. 1973 : 23) ไดรวบรวมผลการศกษางานวจยตาง ๆ พบวา ความคาดหวงความสาเรจในวชาคณตศาสตร และภาษาองกฤษมความสมพนธทางบวกกบคะแนนผลการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตนทงชายและหญง

ไรท (Wright. 1975 : 298) ไดศกษา พบวา ผทมลกษณะมงอนาคตสง คอ ผทสามารถปฏบตตนไดอยางเหมาะสมกบกาละเทศะและไมฝาฝนกฎเกณฑอของศาสนาและกฎหมาย

40

นอกจากนผทมลกษณะมงอนาคตยงเปนผทมจรยธรรมสงดวย สวนยวอาชญากรนน มลกษณะมงอนาคตตากวาปกต

แลมม ชมดท และทรอมสตอรฟฟ (Lamm, Schmit and Trommsdoff. 1976 : 317) ไดศกษาเกยวกบตวแปรทเกยวกบเพศและชนชนทเกยวของกบลกษณะมงอนาคตของเดกวยรน กลมตวอยางเปนเดกวยรนชนชนกลาง กบชนชนตาทเปนเดกหญงและเดกชายกลมละ 100 คน ทมอายระหวาง 14 –16 ป โดยวดลกษณะมงอนาคต ดานความหวง ความกลว จากคาบอกเลาของเดก การตดสนใจเกยวกบระยะเวลาในการมองอนาคต และการมองโลกในแงดและราย ผลการศกษาพบวา เดกหญงทมาจากชนชนตามองโลกในทางดมากกวาเดกหญงทมาจากชนชนกลาง เดกชายทมาจากชนชนตาไดแสดงความหวง และความกลวในดานอาชพมากและจะเพมขนในอนาคตมากกวาเดกหญงทมาจากชนชนตา

ซงค (1981 : 93 – 104) ไดศกษาวจยเกยวกบ การเพมความเพยรและทกษะในการเรยนคณตศาสตรของนกเรยนซงมผลสมฤทธในการเรยนคณตศาสตรตาโดยทฤษฎและวธการศกษาวจยของแบนดรา เปนแบบในการดาเนนการวจย ซงค เชอวาเดกทมความคาดหวงเกยวกบความสามารถของตนสงจะใชความสามารถของตนในการทางาน สวนเดกทรบรวาตนเองมความสามารถตาจะพยายามเลยงงานทตองใชความสามารถของตนหรอจะทางานอยางไมเตมใจและเมอมอปสรรคใดๆ กจะไมเผชญกบงานนนการเพมประสบการณ เพอเพมการรบรความสามารถของตนเองจะเปนการเพมความเพยรและทกษะในการทางานนน กลมตวอยางในการศกษาครงน เปนนกเรยนอาย 9 ถง 11 ป จานวน 56 คน กอนและหลงการทดลอง ซงคจะวดความคาดหวงเกยวกบความสามารถในการหาคาตอบจากโจทยคณตศาสตรในการทดลอง ซงคใหนกเรยนดตวแบบวธการคดหาคาตอบจากโจทยคณตศาสตร ตามขนตอนอยางละเอยด จากนนใหทาแบบฝกหดโดยมผชวยวจยใหคาแนะนา เมอนกเรยนสงสยเกยวกบวธทา และมการแจงผลทาแบบฝกหดใหนกเรยนทราบ ผลปรากฏวา (1) นกเรยนรบรความสามารถของตนเพมขน และคาดหวงวาตนจะสามารถทางานไดถกตองมากขน และ (2) นกเรยนมความสามารถในการทางานมากขน และทางานไดผลดกวาเดม

3.4.2 งานวจยในประเทศ ดวงเดอน พนธมนาวน และเพญแข ประจนปจจนก (2520 : 102 – 109) ไดศกษา

จรยธรรมของเยาวชนไทย กลมตวอยางเปนนกเรยน ในโรงเรยนรฐบาล และนสตชาย หญง ในเขตกรงเทพมหานคร และเปนผทกาลงศกษาอยในชนประถมศกษาปท 6 มธยมศกษาปท 1, 3, 5 และมหาวทยาลยปท 2 ซงมอายระหวาง 11-25 ป และมาจากครอบครวทมฐานะทางเศรษฐกจ และสงคมทงสามระดบ จานวน 1,400 คน ผลการศกษา พบวา

1. ลกษณะมงอนาคตแปรปรวนไปตามลกษณะทางสงคม 3 ประการ คอ เพศ ชนเรยน และสถานทเกด โดยผหญงมลกษณะมงอนาคตสงกวาผชาย ผทเรยนอยชนมธยมศกษาปท 1

41

ลกษณะมงอนาคตสงทสด สวนผทเรยนอยชนมธยมศกษาปท 5 มลกษณะมงอนาคตตาทสด และผตอบทอยในกรงเทพมหานครมลกษณะมงอนาคตสงกวาผตอบทเกดในตางจงหวด

2. ลกษณะมงอนาคตมความสมพนธทางบวกกบระดบจรยธรรม พนดา สนสวรรณ (2527 : 61) ไดศกษาเปรยบเทยบลกษณะมงอนาคตของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยเชยงใหม ในวชาสงคมศกษา เรองปญหาสงแวดลอมดวยการสอนโดยใชเทคนคการพยากรณกบการสอนแบบบรรยาย ผลการศกษาพบวา นกเรยนทเรยนโดยใชเทคนคพยากรณมลกษณะมงอนาคตสงกวา นกเรยนทเรยนโดยครเปนผบรรยายและนกเรยนชายและหญงทเรยนโดยใชเทคนคการพยากรณมลกษณะมงอนาคตไมแตกตางกน

สมจตต เพมพน (2532 : 89 – 90) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและลกษณะมงอนาคตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนวชาสงคมศกษา โดยใชเทคนคการพยากรณกบการสอนตามคมอคร ผลการศกษา พบวา ลกษณะมงอนาคตของนกเรยนทเรยนโดยใชเทคนคพยากรณกบการสอนตามคมอครแตกตางกน และลกษณะมงอนาคต นกเรยนภายหลงการทดลองเพมขนมากกวากอนการทดลอง

กนกวรรณ อนใจ (2535 : 57 – 60) ไดศกษาเปรยบเทยบผลของการใชเทคนคการพยากรณทมตอลกษณะมงอนาคตกบการใหขอสนเทศนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนสามรอยยอดวทยาคม จงหวดประจวบครขนธ ผลการศกษา พบวา นกเรยนทไดรบการพฒนาโดยการใชเทคนคพยากรณมลกษณะมงอนาคตเพมขนมากกวานกเรยนทไดรบขอสนเทศ

จากการวจยทเกยวของกบลกษณะมงอนาคตดงกลาว สรปไดวา ผทมลกษณะมงอนาคตเปนผทมจรยธรรมสงมความเพยรพยายาม มความคาดหวง รจกรอคอย นอกจากนยงพบวา การพฒนาลกษณะมงอนาคตโดยใชเทคนคการพยากรณจะทาใหนกเรยนมลกษณะมงอนาคตเพมขน

4. เอกสารทเกยวของกบการสนบสนนของผปกครอง 4.1 การไดรบการสนบสนนจากผปกครอง

ครอบครวในทางความหมายทางจตวทยา หมายถง สถาบนทางสงคมแหงแรกทมนษย สรางขนจากความสมพนธทมตอกนเพอเปนตวแทนของสถาบน สงคมภายนอกจะปลกฝงความเชอ คานยมและทศนคต ใหกบสมาชกรนใหมของสงคมทมชวตเกดขนในครอบครว ( พรรณทพย ศร- วรรณบศย. 2530 : 1 ) ซงสอดคลองกบโคแมนและแฮมแมน ( ผองพรรณ เกดพทกษ. 2530 : 176; อางองจาก Colemen and Hanmmen. 1974 : 312 The journal of Experimental Education ) ไดกลาวถง องคประกอบของบรรยากาศในครอบครวทมความสาคญอยางยงตอพฒนาการของเดก ซงไดแก ความรก ความอบอนและการยอมรบบตรธดาดวยความเหมาะสม สมเหตสมผลและสอดคลองกบสถานการณมความสาคญตอการพฒนาการความสมบรณแหงบคลกภาพของสมาชกในครอบครวนน ๆ

42

ความหมายของคาวา “ ครอบครว” ทงทมความเหมอนและความแตกตางกน ขนอยกบประสบการณ ความร ความคด ของผใหความหมายหรอคานยมวาจะเปนผทเกยวของหรอชานาญการดานวทยาการแขนงใด ฉะนนความหมายของ “ครอบครว” จงอาจกลาวไดในหลายลกษณะ ( ประหยดศร เถอนศร. 2536 : 23 ) สวนเมอรเรยและเซนทเนอร ( Murray and Zentner. 1985 : 518 ) ใหความเหนวา ครอบครวเปนระบบสงคม ซงเปนกลมปฐมของสงคมประกอบดวยบคคลตงแต 2 คนขนไป อาศยรวมกนโดยความสมพนธทอาจเกดจากการสบสายโลหต การแตงงานหรอการรบเลยงดหรอเปนผทอยรวมกนโดยมสญญาผกมดในชวงระยะเวลาใดเวลาหนง อยางไรกตามหนาทของครอบครวและแรงสนบสนนของครอบครวยงคงมผลตอผลสมฤทธทางการศกษาและแรงจงใจในการเลนเปยโนอกดวย เกยวกบหนาทของครอบครว ประหยดศร เถอนศร. (2536 : 23 ) อางองจากเมอรเรยและเซนทเนอร ( Murray and Zentner. 1985 : 520 -521 ) ไดสรบเปน 3 ดานคอ

1. หนาทดานรางกาย ไดแกการจดอาหาร เสอผา เครองปองกนอนตราย ดแลเมอเจบปวย แตเดมถอวาหนาทดานนสาคญทสด โดยเฉพาะในสงคมตะวนตก

2. หนาทดานจตใจ มความสาคญเทา ๆ กบหนาทแรก โดยทจรงแลวมหนาทหลายอยางในครอบครวทมหนวยงานอนคอยชวยเหลอเชน การใหการศกษา การฝกอาชพ การดแลรกษาเมอเจบปวย ฯลฯ แตหนาทดานการตอบสนองดานจตใจและการเสรมสราง การปรบตวและการตดสนใจ ยงเปนหนาท ทสาคญสองประการหลกของครอบครว เพราะครอบครวเปนหนวยแรกของสงคมทเดกไดรบการตอบสนอง เดกทไดรบความรกจะมการเจบปวยนอย สามารถเรยนและปรบตวเขากบสงคมไดดกวา

3. หนาทดานสงคม คอสรางความเปนสวนหนงของสงคม สงเสรมความมนใจในตนเอง ใหโอกาสศกษาสงคม บทบาททางเพศ ยอมรบพฤตกรรมทตองรบผดชอบ สรางเสรมความคดรเรมสรางสรรค สอนใหเขารจกตนเอง กลมสงคมจะสอนเรองบทบาททเหมาะสมกบวยเชน ภาษา การรบร คานยมและจรยธรรม นอกจากนนยงสอนใหรถงความแตกตางของสงคมในกลมตาง ๆ ดวย

ระดบการศกษาของบดามารดา มความสาคญตอผลสมฤทธทางการเรยน ผทมคณวฒสงยอมมโอกาสไดงานทาในตาแหนงทด มฐานะทางเศรษฐกจและสงคมในระดบทด ทาใหสามารถชวยเหลอและสงเสรมดานเงนทนในการเรยน การสนบสนนในเรองของอปกรณเครองดนตรแกผเรยนไดมาก ผเรยนจงมความพรอมและสามารถใชเงนทนเพอสนบสนนไดอยางเตมทและประสบความสาเรจในการเลนเปยโน ( ฉววรรณ หลมวฒนา. 2531 : 14; อางองมาจาก ยวด บญศรสวสด. 2529 : 155 )

จากเอกสารขางตนสรปไดวา ครอบครวเปนจดเรมตนของชวตโดยมบดามารดาผปกครอง เปนตวจกรสาคญทมอทธพลตอตวผเรยนอยางยง ทงในดานบคลกภาพ ทศนคต ความเชอ คานยม ตลอดจนความประพฤตและรวมไปถงความสาเรจในชวตของผเรยนกวาได ถาพจารณาถงความ สาเรจในการศกษาเลาเรยน ซงบดามารดา ผปกคอรงมสวนเกยวของอยไมนอย โดยเฉพาะทมความ

43

มงหวงตอการประสบความสาเรจของบตรหลานของตนเอง ยอมตองการใหผเรยนไดรบการศกษาในระดบสงสดเทาทจะทาได และประสบผลสาเรจเปนอยางด บดามารดา ผปกครองทเขาใจจะใหความสนใจในการศกษาของผเรยน มเวลาในการเอาใจใสดแลการฝกซอม การเรยน ใหคาแนะนาไดเปนอยางด สงเหลานจะเปนแรงกระตนใหผเรยนประสบผลสาเรจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงไดเปนอยางด

4.2 งานวจยทเกยวของกบการสนบสนนของผปกครอง 4.2.1 งานวจยตางประเทศ ชอร และไลแมน ( Shore and Leiman. 1960 : 391 ) ไดทาการศกษาเกยวกบความสนใจ

ของผปกครอง การวางแผนของผปกครองเกยวกบเรองการเรยนของนกศกษาในความปกครองและความรบผดชอบ โดยกลมตวอยางเปนนกศกษาวทยาลยเลเชสเตอร จเนยร ( Leicester Junior ) ผลการศกษาพบวา นกศกษาทมผลสมฤทธทางการเรยนสงจะมบดามารดาทเอาใจใสในเรองการเรยนของบตรมากกวาบดามารดาของนกศกษาทมผลสมฤทธทางการเรยนตา และสวนใหญผปกครองของนกศกษาทมผลสมฤทธตา จะไมใหความสนใจในเรองการเรยนและการวางแผนเรองการเรยนของนกศกษาในความปกครอง

ราหมน ( Rahman. 1965 : 405 ) ไดศกษาสาเหตของการสญเปลาทางการศกษาจากนกเรยนโรงเรยนมธยมศกษาในเมองเดคคา ( Decca ) ระหวางเกรด 7 –11 ในขณะทยงเรยนไมสาเรจพบวา สาเหตการสญเปลาทางการศกษามหลายประการเชน ปญหาการเงนในการซออปกรณการเรยน เศรษฐกจภายในครอบครวตา การตกซาชน สขภาพกายไมด และการคมนาคมระหวางบานกบโรงเรยนไมสะดวก

เมเยอรงแบงค ( Marjoribank. 1972 : 103 – 109 ) ไดศกษาความสมพนธระหวางความเอาใจใสของผปกครอง ความคาดหวงของผปกครอง สภาพแวดลอม และระดบฐานะทางสงคมกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนอาย 11 ป จานวน 185 คน โดยใชแบบทดสอบ Primary Mental Ability จากแบบทดสอบพบวานกเรยนทผปกครองใหการสงเสรมเลาเรยน จะมคะแนนจากแบบทดสอบสง ซงคะแนนยงมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนสงดวย

4.2.2 งานวจยในประเทศ วฒนา พมเลก ( 2513 : 97 ) ไดศกษาองคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน

ของนกเรยนทมความสามารถทางดานการเรยนสงกบนกเรยนทมความสามารถทางดานการเรยนตาในระดบมธยมศกษา เมอป พ.ศ. 2513 โดยใชกลมตวอยางเปนนกเรยนโรงเรยนสาธตจฬาลงกรณมหาวทยาลยพบวา นกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสงจะมความใกลชดกบบดามารดาและพนอง ตลอดจนไดรบการแนะนาทางการเรยนจากบดามารดามากกวานกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตา นฤมล พกลน ( 2531 : 49 ) ไดทาการศกษาองคประกอบดานสภาพสวนตว ดานสงคม สงแวดลอม และดานเศรษฐกจของสามเณรทมความสมพนธกบการเขาศกษาระดบมธยมศกษา

44

จาแนกตามประเภทโรงเรยน กรณจงหวดลาปางพบวา การสนบสนนการเรยนจากพระเถระภายในวดมผลตอการเขาเรยนของสามเณรเพราะทาใหเกดความอบอนและมกาลงใจในการเรยน จากงานวจยสรปไดวา แรงจงใจของผเรยนเปยโนจะเกดขนไดมผลมาจากการสนบสนนทางการเรยนของผปกคอรงมสวนสาคญอยางมาก

5 เอกสารทเกยวของกบความคาดหวง 5.1 ความหมายของความคาดหวง มผใหความหมายของ “ความคาดหวง” ตาง ๆ กนดงน สรวรรค อศวกล (2528 : 1) อธบายวา ความคาดหวง หมายถง ความคาดหวงของ

มนษยเปนการคดลวงหนาไวกอน ซงอาจจะไมเปนไปตามทคดไว แตมบทบาทสาคญตอพฤตกรรม ของบคคล

ไพฑรย เจรญพนธวงศ (2530 : 109) อธบายวา ความคาดหวง หมายถง ความรสกของบคคลทมตอตนเองอยางหนงวา ตนเองจะประพฤตปฏบตอยางไรในสถานการณตางๆหรอตองานทตนเองรบผดชอบอย ความคดดงกลาวรวมไปถงการคดถงบคคลอนดวย

ชษณกร พรภาณวชญ (2540 : 6) อธบายวา ความคาดหวง หมายถง ความรสก ความคดเหน การรบร การตความ หรอการคาดการณตอเหตการณตางๆทยงไมเกดขนของบคคลอนทคาดหวงในบคคลทเกยวของกบตน โดยคาดหวงหรอตองการใหบคคลนนประพฤตปฏบตในสงทตนเองตองการหรอคาดหวงเอาไว

นวลจนทร เพมพนรตนกล (2540 : 8) และ สมลกษณ เพชรชวย (2540 : 10) อธบายวาความคาดหวง หมายถง ความมงหวงหรอคาดคะเนของบคคลทมตอคนอนใหกระทาสงใดสงหนงทตนปรารถนาใหเปนไปในอนาคต

ฟนน (Finn. 1962 : 390) อธบายวา ความคาดหวง หมายถง การประเมนคาบคคลหรอตนเองดานจตสานกและจตใตสานก และใชความคาดหวงนนมาเปนแนวทางในการกาหนดพฤตกรรมทจะมตอบคคลทตนคาดหวง หรอตอตนเองในลกษณะทตนคดวาถกตอง ฟงค และ แวกนอลส (Funk & wagnalls. 1963 : 239) อธบายวา ความคาดหวง หมายถง ความคาดหวงตอการกระทาหรอสถานการณ วาเปนความเชอมนทดตอสงใดสงหนงวานาจะเปนอยางทคดไว เกทเซลส, เจมส และ โรนอล (Getzels, James and Ronall. 1964 : 390 – 398) อธบายวา ความคาดหวง หมายถง ความคาดหวงของบคคลยอมแตกตางกน เพราะแตละคนมความคดและความตองการตางกน อนทาใหพฤตกรรมาทางสงคมทถกกาหนดจากความคาดหวงของบคคลอน และความตองการสวนตวของตนเองตางกนดวย

45

รดเดอร (Reeder. 1971 : 157) อธบายวา ความคาดหวง หมายถง ทาทของบคคลทมตอพฤตกรรมของบคคลทเกยวของกบตว โดยคาดหวงหรอตองการใหบคคลนน ประพฤตปฏบตในสงทตนตองการ สรปวา “ความคาดหวง” หมายถง ความตองการของบคคลทมตอคนอนใหกระทาสงใดสงหนงทตนปรารถนา โดยใชความคาดหวงเปนแนวทางกาหนดพฤตกรรม ตอบคคลทตนคาดหวงในลกษณะทตนคดวาถกตอง

5.2 ความคาดหวงของบดามารดา เซยร และคณะ (Sear & Others. 1957 : 9 –14) กลาวถง การอบรมเลยงดใน

สงคมไทยแบบคาดหวงเอากบเดก เปนการเลยงดทบดามารดาเรยกรองเอาจากลก โดยการเคยวเขญใหลกทาตามทบดามารดาหวงไว บดามารดาจะกาหนดวถชวตใหกบลก ลกจะตองทาตามความตองการของบดามารดาทกอยางแมวาจะชอบหรอไมกตาม

สรางค จนทนเอม (2529 :41) กลาววา บดามารดาโดยทวไปมกคาดหวงวา เดกควรเปนผมกรยามารยาทเรยบรอย พดจาสภาพ รจกเคารพผใหญ แตงกายสภาพ ไมใชจายเกนฐานะผเยาว ประหยด ไมใชจายสรยสราย ควรหางไกลอบายมข ตงใจเรยน และหมนศกษาเลาเรยน คณธรรมสง ไมเกเร

ยาใจ แสวงศกด (2535 : 23 –24 ) กลาววา บดามารดาสมยกอนมงสงลกท “หวด” ใหเรยนมธยมศกษาตอนปลาย สวนลกท “หวไมด” จะสงใหเรยนอาชวศกษา สาหรบครอบครวทมนองหรอลกหลายคน ลกคนแรกกบคนทสองจะตองออกจากโรงเรยน เพอชวยทามาหากนเลยงดนอง ๆ ไมมโอกาสเรยนสง โดยเฉพาะลกสาวจะไมนยมใหเรยน ตอมาคานยมเปลยนไปบดามารดาทมลกสาว “หวด” กจะใหเรยนครเพราะเชอวาทางานสบาย บดามารดาทกคนอยากใหลกมหลกฐาน มงานทด

อบรม สนภบาล (2536 : 7 – 9) กลาววา การทบดามารดามความรกหวงใยลก จงมกตงความหวงไวใหกบลกสงมาก โดยจะเปนผเขาไปชวยสรางอนาคตของลกเสยเอง จนลกแทบไมตองทาอะไรเลย การสงลกเขาโรงเรยนทดมการศกษาสง บดามารดายอมมหนามตาตามไปดวย ดงนนจงนยมสงลกเขาโรงเรยนทดตามคานยมของสงคม โดยไมคานงถงฐานะของตนเอง และสงแวดลอม จนทาใหมปญหาเกด-ขน

อจฉรา สขารมณ (2542 : 1) กลาววา บดามารดาเลยงดลกมกมงหวงใหลกเปนเดกฉลาดและเกงมากอนเปนอนดบหนง บดามารดามงเนนไปทการพฒนาทางดานสตปญญาใหแกลกพยาบาลเสรมสรางทกวถทางเพอใหลกฉลาดและเกง

สานกงานคณะกรรมการสงเสรมและประสานงานสตรแหงชาต (2540 :22,56,226) กลาววา ลกจะถกคาดหวงใหมบทบาทและหนาทตอตนเอง และอาจตองชวยเหลองานบาน เชน การทากบขาว ซกผา นอกจากนยงตองการใหสบตองานอาชพและวถชวต กลาวคอบางคนตองการม

46

ลกเพอใหลกดแลทรพยสนและกจการตอ ตลอดจนใหเปน “คนด” คอเรยบรอย วานอนสอนงาย ไมเกยจคราน หมนศกษาเลาเรยน เมอเตบโตไดเปนเจาคนนายคน สรปไดวา ความคาดหวงของบดามารดา หมายถง ความตองการของบดามารดาทมตอผเรยน เพอใหผเรยนกระทาตามสงทตนปรารถนาในดานการศกษา ความประพฤต และ การเลอกอาชพ

5.3 ความสาคญของความคาดหวง รสเซลล (Russell. 1956 : 156) กลาววา “ความคาดหวงจดเปนทศนคตอกรปแบบหนง

ทมผลตอการคดของบคคล” ประเทน มหาขนธ (2521 : 88) กลาวมงหวงจดเปนคณลกษณะทมความสาคญซงสงผล

ถงแนวคดและการประพฤตปฏบตของเยาวชน ประสาร มาลากล ณ อยธยา (2523 : 5) กลาววาคามคาดหวงเปนตวแปรทางจตวทยา

ทมความสาคญอยางยงตอพฤตกรรมของมนษย วลลภ ปยะมโนธรรม (2536 : 41) กลาวถงความมงหวงตามทฤษฎของแอดเลอรวา

ความมงหวงเปนสงทอยากเปนไปอนาคต ของแตละคนทแตกตางกนไปนน มอทธพลตอความประพฤตหรอบคลกภาพ ไมนอยไปกวา “ความทรงจา” หรอประสบการณจากอดตตามทฟรอยดเนนและบคคลจะประพฤตตวตามทคาดหวงจนเปนนสยของตวเอง ตลอดจนไปจงถงการกาหนดนสยคนอนวาตองเปนไปตามบทบาททคาดหวงไวอกดวย สรปไดวา ความคาดหวงของคนเรามอทธพลตอพฤตกรรมของตนเอง และบคคลอนเพราะแรงกระตนจากความคาดหวงในจดมงหมายนน

5.4 งานวจยทเกยวของกบความคาดหวง 5.4.1 งานวจยตางประเทศ บลอก (Block. 1937 : 192 – 206) ศกษาความขดแยงระหวางเดกวยรนกบแมใน

สหรฐอเมรกา กลมตวอยางเปนวยรนมธยมศกษาตอนปลายทงชายและหญง จานวน 528 คน พบวาบดามารดาจะดวาเมอผลการเรยนตากวาคนอน เคยวเขญใหชแจงการใชจาย จจเรองมารยาทนสยสวนตว ชอบยกเอาเพอนหรอพนองมาเปนตวอยาง ๆ ไมอนญาตใหเลอกอาชพทตนสนใจ เคยวเขญใหคบกบเพอนทแมเลอกให เฝาแตเตอนใหเปนคนด ไมอนญาตใหเลอกเรยนวชาทอยากเรยน

แบลร (Blair. 1964 : 28 -29) ศกษา พบวา สงทผใหญบอกวยรนวาไมควรกระทา คอไมควรสบบหร ไมควรจบรถเรว หรอขบรถอยางไมระมดระวง ไมไปบานเพอนหญงนอกจากพอแมเธอจะอยบาน ไมออกนอกบานเปนเวลานาน ๆ ไมไปดภาพยนตรทสรางสาหรบผใหญ โดยเฉพาะลกผหญงตองไมแตงหนามาก

47

สไตนฮสเซน และเออรดน (Steinhausen & Erdin. 1992 : 73 -740) ศกษาเดก จานวน 1,959 คน ทมารบบรการในคลนกจตเวชเดกของมหาวทยาลยซรค ประเทศสวสเซอรแลนด พบวา ความผดปกตทางจตทมาจากปญหาการเลยงดแบบคาดหวงมากเกนไป มนอยรอยละ 3.4

ครอชาร (Kraushaar. 1972 : 102 – 109) ศกษาเรอง โรงเรยนเอกชนในสหรฐอเมรกา พบวา ผปกครองคาดหวงและเชอวาโรงเรยนอบรมเดกใหขยนขนแขง และมนสยรกการเรยนมากกวาโรงเรยนของรฐ เหตผลสาคญอนดบรองลงมา คอ ดานศาสนา ระเบยบวนย คานยม ทาท และขนมธรรมเนยมประเพณทคลาย ๆ กบของทางบานของนกเรยน

ดเซค (Dusek. 1980 : 110) ศกษา พบวา บดามารดาทคาดหวงในตวลกไดอยางเหมาะสมกบระดบความสามารถของลก จะเปนการกระตนใหลกใชความพยายามมากขนในการทาตามทบดามารดาคาดหวง และเกดความมนใจวาจะประสบความสาเรจตามเปาหมายทวางไว

แอนเดอรสน (Anderson. 1995. 15 – 33) ศกษาพบวา ความคาดหวงของบดามารดามอทธพลตอการปลกฝงและการอบรมเลยงด โดยจะทาใหลกเกดความพยายามทจะทาใหประสบความสาเรจตามทบดามารดาคาดหวง

ชาปโร (อจรา สขารมณ. 2542 : 2 ; อางองจาก Shapiro. 1997. How to Raise a Child with Hight EQ.) ศกษารปแบบการอบรมเลยงดของบดามารดาทสงผลตอพฒนาการทางอารมณและเผดจการ จะมคาสงและคาวา “อยา” กบลก มความคาดหวงในตวลกสง เดกจะมลกษระกดดนสง ไมไววางใจใคร มองโลกในแงราย มแตการตาหนวพากษวจารณ และไมสามารถปรบตวเขากบสงคมได สวนความคาดหวงและการอบรมเลยงดแบบใชเหตผลบดามารดาจะยดหยนไมเขมงวด จนเดกขาดศกยภาพในตนเองหรอปลอยจนเสยเดก จะใหคาแนะนาเมอมปญหา ไมควบคมหรอออกคาสง เมอทาผดจะชแจงเหตและผลเดกจะมลกษณะเปนผนาและผตามทด รจกใชความคดอยางมเหตผล มความมนคงทางอารมณ หนกแนนควบคมอารมณและปรบตวไดด

5.4.2 งานวจยในประเทศ วราภรณ อนทรชยศร (2518 : 74 -78) ศกษาความขดแยงของวยรนกบบดามารดา

โดยศกษาวยรนมธยมศกษาตอนตนและตอนปลายอาย 13 – 21 ป จานวน 358 พบวา บดามารดายาใหเอาอยางคนทประสบผลสาเรจในการเรยน กวดขนการคบเพอน การพดจากไมสภาพการดมสรา เลนการพนน ชอบยกเอาพนองหรอเพอนบานขนมาเปนตวอยาง บนวาหรอไมอนญาตใหสบหร ไมชอบใหไปเทยวกบเพอนตางเพศโดยเฉพาะในเวลากลางคน

ทศน ประสบกตตคณ (2531 : บทคดยอ) ศกษาความขดแยงของวยรนทมตอบดามารดาและปจจยบางประการทเกยวของตามการรบรของนกเรยน พบวา นกเรยนมความขดแยงกบบดามารดามากทสด บดามารดาชอบยาใหเอาอยางคนทประสบความสาเรจในการเรยนและชอบยกเอาพนองเพอนบานมาเปนตวอยาง

48

ลกษณ โมราสข (2537 : บทคดยอ) ศกษาลกษณะและลาดบความสาคญของความขดแยงระหวางวยรนกบพอแมในโรงเรยนพษณโลกพทยาคมพบวา วยรนมความขดแยงกบพอแมมากทสดในเรองการคบเพอนทมความประพฤตไมด รองลงมาคอ เรองทพอแมชอบยาใหเอาอยางคนทประสบความสาเรจในการเรยน ไมอนญาตใหสบบหร ยาใหลกทาด ไมชอบใหไปเทยวกบเพอนตางเพศ โดยเฉพาะอยางยงเวลากลางคน และมกบนวาหรอแสดงความไมพอใจเมอผลการเรยนไมด นอกจากนยง พบวา วยรนทพอแมมระดบการศกษาตางกน ระดบฐานะเศรษฐกจตางกนมความขดแยงไมแตกตางกน

สกญญา เพชรเจรญ (2537 : 71) ศกษาความขดแยงกบบดามารดาของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 3 ทมปญหาทางพฤตกรรมและทไมมปญหาพฤตกรรมในโรงเรยน พบวา นกเรยนทง 2 กลม มปญหาความขดแยงกบบดามารดาในระดบปานกลาง คอ การคบเพอน การเรยน การปกครองและความประพฤต การเงน การเลอกอาชพ และการแตงกาย

ลดดา คลองแคลว (2540 : 65) ศกษาพฤตกรรมการหนเรยนของนกเรยนชายชนมธยมศกษาตอนตนในกรงเทพมหานคร พบวาบดามารดาตองการใหนกเรยนคบเพอนทเอาใจใสการเรยน ไมเทยวเตร ไมสบบหร ไมดมเหลา ใหสนใจเรยน ปฏบตตนใหถกตามระเบยบของโรงเรยนในเรองการแตงกาย ทรงผม กระเปานกเรยน จดเกบหนงสอใหเปนระเบยบ การใชเงนใหรจกประหยด และไมควรกลบบานดก

จากงานวจยตางประเทศและงานวจยในประเทศ พบวาพนฐานพฤตกรรมของเดกเกดขนจากบรรยากาศภายในบาน ถาทกคนในบานมความสมพนธกนด เดกกจะเกดความเปนมตรและมความสมพนธอนดกบคนนอกบานดวย และสมพนธภาพภายในครอบครวทไมด มความสมพนธกบการกระทาผดของเดกและเยาวชน

6. เอกสารทเกยวของกบลกษณะทางกายภาพ 6.1 ลกษณะทางกายภาพ สภาพแวดลอมดานอาคารสถานท เปนสภาพแวดลอมทเกยวกบธรรมชาตหรอปจจยดาน

วตถทมนษยสรางขนไดแก ลกษณะทตงและบรเวณของโรงเรยน สภาพอาคารเรยน การถายเทอากาศในหองเรยน ความสะอาดและความเปนระเบยบของหองเรยน ขนาดของหองเรยนมความเหมาะสม การใชสอ อปกรณการเรยนการสอน ปรมาณของสอ อปกรณการเรยนการสอนเมอเทยบกบจานวนอาจารยและผเรยน ความทนสมย คณภาพการใชงาน เปนตน ซงเปนสภาพแวดลอมทมอทธพลตอผเรยนทกคน การสรางสงแวดลอมทดยอมเปนสงจาเปนอยางยงเพราะสงแวดลอมในสถาบนดนตรเอกชนมสวนสมพนธกบทศนคตและพฤตกรรมของผเรยนอยมาก ลกษณะรปราง ความสวยงามและการจดสภาพอาคารสถานท มผลตอกจกรรมและปฏกรยาตอบโตของผเรยน ซงสอดคลองกบการศกษาของ ทองเรยน อมรชกล ( 2525 : 40 ) ไดกลาววา สภาพแวดลอมหรอสงแวดลอมเปนตวกาหนดพฤตกรรมของเอกตบคคลใหเปนไปในทางทพง

49

ปรารถนา เพราะสภาพแวดลอมมอทธพลตอการเรยนรของบคคล สามารถสงผลใหเกดการเปลยนแปลงทงดานความร ความคด เจตคต ทกษะ พฤตกรรมและบคลกภาพของผเรยน หากสถาบนดนตรเอกชนมสงแวดลอมทอยในสภาพสดชน รมเยน นาอย มสงตาง ๆ ทเปนขอคด คต ขอเตอนใจเหลา นจะแทรกซมเขาไปในจตใจของผเรยนทละเลกทละนอย จนในทสดจะกลายเปนการปฏบตทเปนนสยตดตว ทงนสอดคลองกบเมธ ปลนธนานนท ( 2528 : 174 ) ไดกลาววา มนษยมอทธพลทจะสรางอาคารสถานทอยางไรกได และในทานองเดยวกนอาคารสถานทเหลานนกมอทธพลตอพฤตกรรมของมนษยทอาศยอยหรอใชประโยชนในอาคารสถานทนน

นพพงษ บญจตราดลย (2527 : 28 – 67) ไดกลาวถงแนวทางการสรางบรรยากาศการเรยนร สาหรบผเรยนและผสอนในแงของการปฏสมพนธของผเรยนกบสงตาง ๆ ซงมอย 4 ประการ คอ 1. ปฏกรยาตอบสนองระหวางผเรยนกบผสอน ผสอนไมควรสรางบรรยากาศแหงความกลวใหเกดขน การเรยนรมใชเกดในชนเรยนเสมอไป ดงนนการพบปะซกถามนอกชนเรยนจะสรางบรรยากาศแหงความเปนมตรทาไดงายขน อยาทาใหเกดการเสยหนาและควรรบฟงความคดเหนจากนกเรยนบาง 2. ปฏกรยาตอบสนองระหวางผเรยนกบผเรยน การจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยใหผเรยนแลกเปลยนความคดเหนกน เชน การอภปราย การโตวาท การรายงาน ผเรยนจะชวยใหเกดปฏกรยาตอบสนองระหวางกน ฝกทางานรวมกน เปนการสรางบรรยากาศของสงคมทเปนกนเองระหวางผเรยน 3. ปฏกรยาระหวางผเรยนกบวสดอปกรณ วสดอปกรณจะชวยใหเกดการเรยนรงายขน ลดเวลาการเรยนการสอน การนานวตกรรมมาใชจะชวยสรางบรรยากาศการเรยนการสอน 4. ปฏกรยาตอบสนองระหวางผเรยนกบสงแวดลอม ผบรหารจะตองจดสงแวดลอมทดในโรงเรยนตงแตอาคารสถานท บรเวณ ความงาม ความปลอดภยโปรงจากกลนควนและเสยงรบกวน ตลอดจนบคลากรตาง ๆ

สภาพแวดลอมภายในสถาบนดนตรเอกชนจะสมบรณแบบและสนบสนนการเรยนเปยโนของผเรยนใหมากทสดนน วจตร วรตบางกล ( 2524 : 150 –157 ) ไดกลาววา ผเกยวของกบการวางแผนและบารงรกษาอาคารสถานท จะตองคานงถงความสมดลยของปจจย 4 ประการคอ 1. การจดบรเวณและความงามของบรเวณ การจดบรเวณของอาคารสถานทมบทบาทสาคญในการกระตนและพฒนาความตองการ และพฒนาความซาบซงในสงสวยงามของผเรยน 2. แสงส การมองเหนและแสงสวาง เนองจากแสงสวางมบทบาทสาคญในการสอความรและประกอบกจกรรมตาง ๆ จงจาเปนตองจดอาคารเรยนหรออาคารสาหรบฝกปฏบตงานใหมแสงสวางเพยงพอ มระดบการมองเหนไดด ซงหมายความวา มองเหนไดเรวสบายตาและชดเจน

3. เสยง เสยงดงทรบกวนจากบรเวณรอบ ๆ ทงภายในและภายนอกหองเรยน อาคาร

50

เรยน จะสงผลทาใหเกดความหงดหงด ไมมสมาธ เครยด ซงเปนอปสรรคตอการเรยนรและการฝกปฏบต

4. อณหภมและการถายเทอากาศ นอกจากองคประกอบของสงแวดลอมทสถาบนดนตรเอกชน ควรจดใหมอยางเหมาะสม

เชน ขนาด รปราง รปลกษณะ วสดอปกรณ แสงส ทศนยภาพ ทศทางลม การจดระเบยบอาคารแลว ยงมองคประกอบทสาคญนอกเหนอจากทกลาวมาแลวคอ สขลกษณะ ความปลอดภย ความสดชน ความสขสบายและอบอน บรรยากาศกอใหเกดการเรยนร และความรกใครสามคคกน ดงนนสภาพแวดลอมในสถาบนดนตรเอกชนจงไมควรเปนโลกหนงตางจากชวตประจาวนของผเรยน ควรมบรรยากาศทอบอนของความเปนบานหรอครอบครวอยบาง เพอใหเกดการเรยนรทมประสทธภาพมากขน

6.2 งานวจยทเกยวของกบลกษณะทางกายภาพ 6.2.1 งานวจยตางประเทศ เลยแมน ( Layman. 1975 : 7210 – A ) ไดศกษาทศนคตของนสตใหมทมตอสภาพแวด

ลอมมหาวทยาลยแหงรฐโอคลาโฮมา (Okalahoma State University) ผลการศกษาพบวา การจดสภาพแวดลอมของมหาวทยาลยจะสงผลตอบคลกภาพของนกศกษา ทงทางดานความเปนเลศทางวชาการและความมระเบยบวนย ลอว และลอวเรนซ ( Lawrence and Lawrence. 1987 : 45-51 ) ไดศกษาลกษณะของงานทสมพนธกบความเครยดในการทางานของพยาบาล สรปวา ปจจยทกอใหเกดความเครยดในการทางานของพยาบาล ไดแก สภาพแวดลอม ปญหาทางอารมณของผปวยและญาต สมพนธภาพระหวางบคคล ขวญและกาลงใจ ความเครยดทเกดขนนจะแสดงออกในรปของการมขวญในการปฏบตงานตา ความเหนอยลาและผลงานตา

6.2.2 งานวจยในประเทศ ประไพ ปยะจนทร ( 2519 : 108 –122 ) ศกษาปญหาการศกษาภาคปฏบตบนหอผปวย

ของนกเรยนพยาบาล โรงเรยนพยาบาลผดงครรภและอนามย กองการแพทย กรมตารวจ พบวา นกเรยนขาดความมนใจในการปฏบตงานไมกลาออกความคดเหน สงแวดลอมไมอานวยความสะดวกในการปฏบต เชน เครองมอเครองใชไมเพยงพอกบจานวนผปวย สถานทคบแคบ

นยนา อางสนตกล ( 2522 : 70 –71 ) ไดทาการวจยเกยวกบองคประกอบสภาพแวดลอมมหาวทยาลยทมอทธพลตอการเรยนร โดยใชกลมตวอยางจากนสตปรญญาตรคณะสงคมศาสตร มนษยศาสตรและคณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยธรรมศาสตร มหาวทยาลยมหดล มหาวทยาลย เกษตรศาสตร มหาวทยาลยศลปากรและจฬาลงกรณมหาวทยาลย จานวน 704 คน พบวา สภาพแวดลอมมหาวทยาลย ทมอทธพลตอการเรยนรทางวชาการ ของนสตนกศกษาประกอบดวยบรรยากาศทางการเรยน การเขาเรยนกจกรรมเสรมหลกสตร บคลกภาพ เพอนสนท บรรยากาศทางวชาการ อาคารสถานท และสงอานวยความสะดวก

51

ประอรนช ตลยาทร ( 2526 : 165 –177 ) ศกษาสภาพแวดลอมทางการศกษาภาคปฏบตของนกศกษาพยาบาลในทศนะของอาจารยและนกศกษาพยาบาล คณะพยาบาลศาสตรสงกดทบวงมหาวทยาลย พบวา นกศกษาและอาจารยมความเหนสอดคลองกนในเรองของสถาบนมการจดเตรยมเอกสารประกอบการเรยน คมอปฏบตการพยาบาล บทความและตาราทจาเปนไวจานวนนอย เทคนคและวธการสอนของอาจารยไมนาสนใจ อปกรณ เครองมอเครองใชไมเพยงพอในการปฏบต นกศกษาไมมสวนรวมในการประเมนผลการฝกปฏบต ขาดการประสานงานทด ระหวางนกศกษาพยาบาล อาจารย และผรวมงานอน ๆ จากเอกสารและงานวจยแสดงใหเหนวา สภาพแวดลอมมอทธพลตอพฤตกรรมของผเรยน โดยเฉพาะพฤตกรรมทเปลยนแปลงจนกลายเปนการเรยนร ซงสอดคลองกบ อรพนธ ประสทธรตน (2533 : 9 –10) ไดศกษาพบวา สภาพแวดลอมภายในวทยาลยมอทธพลตอพฤตกรรมบคคล โดยเฉพาะพฤตกรรมทเปลยนแปลงจนกลายเปนการเรยนร และสภาพแวดลอมทาใหพฤตกรรมของบคคลเปนไดทงทางดหรอทางราย ดงนน การจดสภาพแวดลอมทเหมาะสมจงมสวนชวยในการสงเสรมความคด ทศนคต และพฤตกรรมทด สงเสรมการเรยนร กระตนใหผเรยนเกดแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง ประสบความสาเรจไดดยงขน

7. เอกสารทเกยวของกบสมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย 7.1 เอกสารทเกยวของกบสมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย ไพฑรย สนลารตน (2524 : 49) กลาววา ในการเรยนการสอนทกระดบ นอกจาก

ผเรยนตองการผสอนทมความรด มประสบการณดแลวยงตองการอาจารยทมวธการสอนทเปนกนเอง เขาใจและเหนอกเหนใจผเรยน แตในขณะเดยวกนกควรชแนะใหเหนถงความถกตอง เหมาะสม ใหขอตชมตรงไปตรงมา ซงเตมไปดวยความหวงด จะชวยใหบรรยากาศการเรยนรดขน

พรชล อาชาบารง (2525 : 232) กลาววา สถานการณทเอออานวยตอการเรยนการสอนทดนน ตองมความสมพนธอนดระหวางอาจารยและนกศกษาเปนสาคญ

นพพงษ บญจตราดล (2527 : 48 – 67) ไดกลาวถงปฏสมพนธระหวางผเรยนและผสอนวาผสอนไมควรสรางบรรยากาศแหงความกลวใหเกดขน การเรยนรมใชในชนเรยนเสมอไป ดงนนการพบปะซกถาม นอกชนเรยนจะสรางบรรยากาศแหงความเปนมตรไดงายขน อยาทาใหเกดการเสยหนาและควรฟงความคดเหนจากนกเรยนบาง

ประดนนท อปรมย (2527 : 33) ไดกลาวถงปฏสมพนธในชนเรยนดงน คอ ปฏสมพนธในชนเรยน อาจเกดขนไดทงระหวางครกบนกเรยน และระหวางนกเรยนกบนกเรยนดวยกนเอง ถาปฏสมพนธระหวางครกบนกเรยนเปนไปดวยด หมายถง ทงครและนกเรยนตางกมความสมพนธอนดตอกน โดยครเปดโอกาสใหนกเรยนมโอกาสซกถาม ตอบคาถามและเขารวมกจกรรมการสอน

52

ไดมาก บรรยากาศในชนเรยนกมแตความนาสนใจ นาสนก อยากรอยากเหน และกระตอรอรน นอกจากนนปฏสมพนธทดระหวางนกเรยนกบนกเรยนดวยกนเอง กมสวนชวยใหเกดบรรยากาศทดขนในชนเรยนดวยเชนกน จากเอกสารขางตนสรปไดวา สถานการณทเอออานวยตอการเรยนการสอนทดนน ครและนกเรยนตองมปฏสมพนธทดตอกน จะทาใหเกดบรรยากาศทดขนในชนเรยน

7.2 งานวจยทเกยวของกบสมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย 7.2.1 งานวจยตางประเทศ ทดแมน (Tledman. 1942 : 657 – 664) ไดศกษาสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร

ผลการวจย พบวา นกเรยนมธยมศกษาจะไมชอบครแบบเผดจการ มนสยขมข ปราศจากความเหน อกเหนใจและไมชอบครทสอนแบบใชอานาจ

บช (วลาศ บญทองขาว. 2527 : 16 ; อางองจาก Byth. 1942 : 645 – 656) ไดวจยสมพนธภาพระหวางครกบนกเรยน พบวา ครพยายามทาความรจกกบนกเรยนใหความเหนอกเหนใจนกเรยนรจกสงเสรมไดดขน การปรบตวเหมะสมยงขน สวนทมงสอนโดยใชวธบงคบ นกเรยนจะไมพอใจในตวครและนกเรยนไมไดดเทาทควร

สไตลส และคอรซย (วลาศ บญทองขาว. 2527 : 16 – 17 ; อางองจาก Stiles and Dorsey.1950 : 98 -100)ไดศกษาเกยวกบการสอนแบบประชาธปไตยในโรงเรยนมธยมศกษา และ ปฏสมพนธระหวางครกบนกเรยนในการเรยนการสอน ดงน

1. การเรยนการสอนแบบอตตาธปไตยนน ปฏสมพนธระหวางครกบนกเรยนเปนแบบสงและเชอฟงโดยไมมขอโตแยง นกเรยนจะสนใจบทเรยนเพอคะแนนของตน โดยไมคานงถงปฏสมพนธกบผอนสวนครไมมจดหมายทจะพฒนานกเรยนใหมความเจรญในดานตาง ๆ เทาทควรเพยงแตตองการใหนกเรยนสนใจบทเรยนทตนกาลงสอนเทานน ครใชกฎเกณฑตามทตนพอใจ บงคบใหนกเรยนปฏบตตามโดยเครงครด โดยไมคานงถงธรรมชาตจตใจ หรอความแตกตางระหวางบคคล การเรยนการสอนแบบน นกเรยนจะมบคลกภาพแบบตวใครตวมน ไมมทกษะการอยรวมกนเปนกลม

2. การเรยนการสอนแบบประชาธปไตยนน ครจะเปนผสรางสถานการณใหนกเรยนมสวนรวมในการวางแผนและตดสนใจเกยวกบการเรยนการสอน ครยอมรบในเรองความแตกตางของนกเรยนทงดานความสนใจ ความสามารถ ทศนคต สวนนกเรยนตองการไดรบความรมากกวาคะแนนสง ๆ และครเปนเพยงทปรกษาของนกเรยนเทานน การเรยนการสอนแบบประชาธปไตย จงเปนการเรยนการสอนทสรางบรรยากาศทใหนกเรยนมสวนรวมในการเรยนการสอนซงบรรยากาศ บรรยากาศแบบนชวยใหนกเรยนมความคดสรางสรรค

53

ไทเลอร (Tyler. 1964 : 16) ศกษาความสมพนธระหวางครกบนกเรยนในอดมคต พบวา สมพนธภาพทดในอดมคตนน ครตองการ สอความเขาใจทดกบนกเรยน เปนมตรทด ใหความรกความเอาใจใสมความเขาใจและยอมรบนกเรยน

7.2.2 งานวจยในประเทศ พรรณ ชทย (2532 : 361) พบวาการทครมความเมตตากรณาเหนอกเหนใจนกเรยนสน

ใจนกเรยนอยางสมาเสมอ มความยตธรรม ตลอดจนมความสมพนธอนดกบนกเรยน ทาใหนกเรยนรกทจะเรยนและสงผลใหนกเรยนประสบผลสาเรจในการเรยนดวย

จนตนา มาพวง (ศรระพร จนทโนทก. 2538 : 36 ; อางองจากจนตนา มาพวง. 2519 : 61) ไดศกษาตวประกอบทเกยวของกบประสทธภาพการสอนระดบอดมศกษา สาขาสงคมศาสตร กลมตวอยาง คอ นสตและอาจารยของจฬาลงกรณมหาวทยาลย ผลการศกษาพบวา ตวประกอบทเกยวของกบประสทธภาพการสอนระดบอดมศกษาสาขาสงคมศาสตร คอ ความสมพนธระหวาง อาจารยตอวชาทสอน

จากเอกสารและงานวจยดงกลาว สรปไดวา สมพนธภาพระหวางอาจารยกบผเรยน มบทบาทสาคญ อาจารยตองมความเมตตา ยตธรรม ไมเผดจการ มความเปนประชาธปไตย ตลอดจนตองมความสมพนธอนดกบผเรยน เพอสงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนร กระตนใหมแรงจงใจตลอดเวลา 3. เอกสารทเกยวของกบเกณฑมาตรฐานชนสง หลกสตรการปฏบตเปยโนตามเกณฑมาตรฐานของทรนตคอลเลจลอนดอน (Trinity college London) 1. เกณฑมาตรฐานการปฏบตเปยโนเกรด Initial (Solo Piano Initial) เกณฑมาตรฐาน 5 ประการ ดงน 1. บรรเลงบทเพลง จากกลม A, B และ C กลมละ 1 เพลง กลม A AGAY Miniatiure Sonatina Trinity 2003 DAXBOCK et al My Little Pony Trinity 2003 SEBBA Airs and Graces Trinity 2001 TRADITIONAL The Little Dove (arr. Sebba) Trinity 2001 TRADITIONAL French Song Trinity 2003 YORK Gavotte Trinity 2001 กลม B AGAY Blue Interlude Trinity 2003 DAXBOCK et al Spooky Moor Trinity 2003

54

GARSCIA Snowberries Trinity 2001 HORAK Cradle Song Trinity 2003 SEBBA Dreamtime Trinity 2001 TRADITIONAL The French Castle (arr. Sebba) กลม C DAXBOCK et al Clowns Trinity 2003 MacGREGOR The Chase Trinity 2001 ROWCROFT Cha Cha Trinity 2003 SEBBA Jane’s Zebra Trinity 2001 SEBBA Ants Build aNest Trinity 2003 TRADITIONAL There’s a chicken on the wall Trinity 2001 2. เกณฑมาตรฐานทางเทคนค (Technical work) เลนบนไดเสยงตามทกาหนด ดงน 2.1 บนไดเสยง C major และ บนไดเสยง A ฮารโมนคไมเนอร หนงชวงเสยง (one octave) เลนทละมอ ลกษณะเสยงตอเนองกน 2.2 แบบฝกหด (เลอก 1 บทเพลง) RYAN Smooth’n’Shifty Trinity 2003 WRIGHT Roundabout Trinity 2001 3. เกณฑมาตรฐานทดสอบปฏภาณและความสามารถในการบรรเลงโนตเพลงทไมเคยเหนมากอน (Sight reading) 4. เกณฑมาตรฐานในการตอบคาถามทเกยวกบทฤษฎทางดนตร คาศพท สญลกษณ คตลกษณ ประวตการดนตร หรอบรรเลงบทเพลงในกลม A, B, C เลอก 1 เพลง ในขณะทบรรเลงไมดโนต (viva voce หรอ performance from memory)

5. เกณฑมาตรฐานทางโสตประสาท(Ear tests หรอ Aural awareness)โดยมขนตอนดงน 5.1 ผควบคมสอบ จะเลน ทานองเพลงสนๆ 2 ครง ผเรยนตองปรบจงหวะ 5.2 ผควบคมสอบจะเลนคอรดท 1 ของบนไดเสยงนน (tonic chord) และบรรเลงทานองเพลงในขอท 5.1 ผเรยนตองรองทานองเพลงและระบโนตตวทสองเสยงสงกวาหรอตากวาโนตตวแรก 5.3 ผเรยนตองอธบายลกษณะของทานอง legato หรอ staccato และความดง - เบา 5.4 ผควบคมการสอบจะเลนคอรดท 1และโนตตวแรกของทานองเพลงผเรยนตองระบ ชอโนตทอยในคอรดตวท 3และ 5 เกณฑมาตรฐานการสอบ Aural Awareness ผเรยนจะตองสรางสรรคทานองเพลงจากทผควบคมการสอบจดใหในแตละเกรด ดงน

55

เกรด Initial 1. ผควบคมสอบจะเลนทานองเพลง 4 หอง โดยจะบรรเลง 2 ครง ผเรยนจะตอง

ปรบจงหวะของทานองเพลง 2. ผควบคมสอบจะบอกถงบนไดเสยงและโนตตวแรกทบรรเลงในขอท 1 และบรรเลง

ทานองเดมใหฟง 2 ครง ผเรยนจะตองเลนเปยโนใหเหมอนทานองเดมใหผควบคมสอบฟง 2. เกณฑมาตรฐานการปฏบตเปยโนเกรด 1 (Solo Piano Grade 1) เกณฑมาตรฐาน 5 ประการ ดงน 1. บรรเลงบทเพลง จากกลม A, B และ C กลมละ 1 เพลง กลม A HAYDN German Dance Trinity 2003 LE COUPPEY Melodie Trinity 2001 MOZART Minuet in f,k. 15 Trinity 2001 PLE Musique dans les bois Trinity 2001 SEBBA Sayurday Night Trinity 2003 TRADITIONAL Sailor’s Dance Trinity 2003 กลม B BOWDITCH Lacewing Trinity 2003 CAMILLERI Tahnin Trinity 2001 D’ANGLEBERT Menuet Trinity 2003 HELLER Scabieuse op. 138 no. 14 Trinity 2001 HOULIHAN Albatross Trinity 2001 WEDGWOOD A Sad Little Tale Trinity 2003 กลม C AGAY Squabble Trinity 2003 BULLARD Living it up Trinity 2003 MILNE Sunshower Trinity 2001 WEDGWOOD Steady as a Rock Trinity 2001 SCHWERTBERGER Alpine Flea in Alpine Zoo Trinity 2003 TAKACS Hiking Song op. 111 no.3 Trinity 2001 2. เกณฑมาตรฐานทางเทคนค (Technical work) เลนบนไดเสยงตามทกาหนด ดงน 2.1 หนงชวงเสยง (one octave)บนไดเสยง G, D, A และ E major ; E, D, G และ C ฮารโมนคไมเนอร เลนสองมอพรอมกน ในแบบ Legato และ Staccato

56

2.2 บนไดเสยง โครมาตก เรมท G เลนทละมอแบบลกษณะเสยงตอเนองกน 3. เกณฑมาตรฐานทดสอบปฏภาณและความสามารถในการบรรเลงโนตเพลงทไมเคยเหนมากอน (Sight reading) 4. เกณฑมาตรฐานในการตอบคาถามทเกยวกบทฤษฎทางดนตร คาศพท สญลกษณ คตลกษณ ประวตการดนตร หรอบรรเลงบทเพลงในกลม A, B, C เลอก 1 เพลง ในขณะทบรรเลงไมดโนต (viva voce หรอ performance from memory)

5. เกณฑมาตรฐานทางโสตประสาท(Ear tests หรอ Aural awareness)โดยมขนตอนดงน 5.1 ผควบคมสอบจะเลนทานองเพลงสนๆ 2 ครง ในจงหวะ 2/4 หรอ 3/4 ผเรยนตองปรบจงหวะและระบเครองหมายกาหนดจงหวะ 5.2 ผควบคมสอบจะเลนคอรดท 1 ของบนไดเสยงนน (tonic chord) และบรรเลงทานองเพลงในขอท 5.1 ผเรยนตองรองทานองเพลงและใหระบโนตตวสดทายเสยงสงกวาหรอตากวาหรอเสยงเดยวกนกบโนตตวแรก

5.3 ผเรยนตองอธบายลกษณะของทานอง legato หรอ staccato และความดง – เบา 5.4 ผควบคมสอบจะเลนทานองเพลงเดม โดยมการเปลยนจงหวะหรอเสยง ผเรยนจะ

ตองระบสงทเปลยนแปลง 5.5 ผควบคมการสอบจะเลนคอรดท 1 และโนตสองเสยงแรกของทานองเพลงผเรยนจะตองระบลาดบขนของตวโนตทไดยนของบนไดเสยงในทานอง เกณฑมาตรฐานการสอบ Aural Awareness ผเรยนจะตองสรางสรรคทานองเพลงจากทผควบคมการสอบจดใหในแตละเกรด ดงน เกรด 1 – เกรด 5

1. ผควบคมสอบจะเลนทานองเพลง 4 หอง โดยจะบรรเลง 2 ครง ผเรยนจะตอง ปรบจงหวะของทานองเพลง

2. ผควบคมสอบจะตองระบบนไดเสยงทไดยน คอ ไมเนอรหรอเมเจอร 3. ผควบคมสอบเฉลยคาตอบบนไดเสยงและโนตตวแรก พรอมทงเลนเปยโนใน ทานองเดมใหฟง 2 ครง 4. ผเรยนจะตองเลนเปยโนใหเหมอนทานองเดม และตอดวยทานองทแตง 4 หอง โดยทเพลงจบลงแบบสมบรณ 3. เกณฑมาตรฐานการปฏบตเปยโนเกรด 2 (Solo Piano Grade 2) เกณฑมาตรฐาน 5 ประการ ดงน 1. บรรเลงบทเพลง จากกลม A, B และ C กลมละ 1 เพลง กลม A ATTWOOD First movement from Sonata no.3 in F Trinity 2001

57

J S Bach Bourree (from Suite in E minor’ BWV 996) Trinity 2003 GRETCHNINOFF Etude (no.3 From Glasperlen) Trinity 2003 HOOK Minuetto op. 37 lesson 8 Trinity 2003 L MOZART Menuett in A (from Notenbuch fur Nannerl, 1759) Trinity 2001 PETZOLD Menuet in G (from J S Bach’s) Trinity 2001 กลม B HARRIS Lullaby for Lulu Trinity 2003 JACQUES Simply a Song Trinity 2001 MILNE Lost Trinity 2001 WEDGWOOD Motorway Blues Trinity 2001 PEETERS Chagrin d’enfant Trinity 2003 WILM To Begin With Trinity 2003 กลม C GARSCIA Tittle Tattle Trinity 2003 HEDGES Ballerina Trinity 2003 KABALEVSKY Galop op. 39 no. 18 Trinity 2001 MILNE Bees’ Knees Trinity 2003 NORTON Net Surfer Trinity 2001 SCHUMANN Hide-and-seek Trinity 2001 2. เกณฑมาตรฐานทางเทคนค (Technical work) เลนบนไดเสยงตามทกาหนด ดงน 2.1 หนงชวงเสยง (one octave) บนไดเสยง C และ E เมเจอร ในแบบ contrary motion ลกษณะเสยงตอเนองกน

2.2 สองชวงเสยง (two octave) บนไดเสยง B และ F เมเจอร บนไดเสยง B และ F ฮารโมนคไมเนอร 2 มอ พรอมกนในแบบ legato และ staccato Arpeggios C, G และ F เมเจอร A, E และ D ไมเนอร เลนทละมอแบบ legato บนไดเสยงโครมาตก เรมท D สองมอพรอมกน แบบ legato 3. เกณฑมาตรฐานทดสอบปฏภาณและความสามารถในการบรรเลงโนตเพลงทไมเคยเหนมากอน (Sight reading)

58

4. เกณฑมาตรฐานในการตอบคาถามทเกยวกบทฤษฎทางดนตร คาศพท สญลกษณ คตลกษณ ประวตการดนตร หรอบรรเลงบทเพลงในกลม A, B, C เลอก 1 เพลง ในขณะทบรรเลงไมดโนต (viva voce หรอ performance from memory)

5. เกณฑมาตรฐานทางโสตประสาท(Ear tests หรอ Aural awareness)โดยมขนตอนดงน 5.1 ผควบคมสอบจะเลนทานองเพลงสนๆ 2 ครง ในจงหวะ 2/4 หรอ 3/4 ผเรยนตองปรบจงหวะและระบเครองหมายกาหนดจงหวะ 5.2 ผควบคมสอบจะเลนคอรดท 1 ของบนไดเสยงนน (tonic chord) และบรรเลงทานองเพลงในขอท 1 ผเรยนตองรองทานองเพลงและใหบอกถงโนตตวสดทายเสยงสงกวาหรอตากวาหรอเสยงเดยวกนกบโนตตวแรก

5.3 ผเรยนตองอธบายลกษณะของทานอง legato หรอ staccato และความดง – เบา 5.4 ผควบคมสอบจะเลนทานองเพลงเดม โดยมการเปลยนจงหวะหรอเสยง ผเรยนจะ

ตองระบสงทเปลยนแปลง 5.5 ผควบคมการสอบจะเลนคอรดท 1 และโนตสามเสยงแรกของทานองเพลงผเรยนจะตองระบลาดบขนของตวโนตทไดยนของบนไดเสยงในทานอง เกณฑมาตรฐานการสอบ Aural Awareness ใหดทเกรด 1 4. เกณฑมาตรฐานการปฏบตเปยโนเกรด 3 (Solo Piano Grade 3) เกณฑมาตรฐาน 5 ประการ ดงน 1. บรรเลงบทเพลง จากกลม A, B และ C กลมละ 1 เพลง กลม A HANDEL Allegro (from Suite no. 3 in D minor) Trinity 2001 HAYDN Menuet & Trio (from sonata in A, Hob. XVI/5) Trinity 2003 LE ROUX Passpied (from Pieces de Clavessin, 1705) Trinity 2003 PURCELL Riggadon (from Suite in C) Trinity 2001 SCARLATTI Minuetto in Bb, K. 42/L.36 Trinity 2001 SEIXAS Giga Trinity 2003 กลม B GRETCHANINOFF Meine liebe Mutti op. 119 Trinity 2003 HANDEL Sarabande and Variation 2 Trinity 2003 NIELSEN No. 2 of Klavermusik for Smaa og Store op. 53 Trinity 2003 REIZENSTEIN Cello and Violin Trinity 2001 RIDOUT Lento Trinity 2001

59

SCHUMANN First Loss op. 68 no. 16 Trinity 2001 VINE Semplice Trinity 2001 กลม C ALWYN The Sea is Angry Trinity 2001 BARTOK Braul (Rumanian Dance no. 2) Trinity 2001 CORNICK Creepy Conga Trinity 2003 HOULIHAN Thistle Trinity 2003 KELLY Busybody Trinity 2001 PONCE La Sandunga (Mexican Folk Dance) Trinity 2003 2. เกณฑมาตรฐานทางเทคนค (Technical work) เลนบนไดเสยงตามทกาหนด ดงน 2.1 หนงชวงเสยง (one octave) บนไดเสยง Eb เมเจอร และบนไดเสยงโครมาตก เรมท Ab ในแบบ contrary motion ลกษณะเสยง ตอเนองกน 2.2 สองชวงเสยง (two octave) บนไดเสยง Bb, Eb ,Ab และ Db เมเจอร

บนไดเสยง C# และ G# ฮารโมนคไมเนอร Arpeggios D, A และ E เมเจอร G, C และ E ไมเนอร แบบ legato บนไดเสยงโครมาตก เรมท Ab ในขอ 2.1 และ 2.2 ใหเลนในแบบ legato และ staccato 3. เกณฑมาตรฐานทดสอบปฏภาณและความสามารถในการบรรเลงโนตเพลงทไมเคยเหนมากอน (Sight reading) 4. เกณฑมาตรฐานในการตอบคาถามทเกยวกบทฤษฎทางดนตร คาศพท สญลกษณ คตลกษณ ประวตการดนตร หรอบรรเลงบทเพลงในกลม A, B, C เลอก 1 เพลง ในขณะทบรรเลงไมดโนต (viva voce หรอ performance from memory)

5. เกณฑมาตรฐานทางโสตประสาท(Ear tests หรอ Aural awareness)โดยมขนตอนดงน 5.1 ผควบคมสอบจะเลนทานองเพลงสนๆ 2 ครง ในจงหวะ 2/4 หรอ 3/4 ผเรยนตองปรบจงหวะและระบเครองหมายกาหนดจงหวะ 5.2 ผควบคมสอบจะเลนคอรดท 1 ของบนไดเสยงนน (tonic chord) และบรรเลงทานองเพลงในขอท 1 ผเรยนตองรองทานองเพลงและใหบอกถงโนตตวสดทายเสยงสงกวาหรอตากวาหรอเสยงเดยวกนกบโนตตวแรก

5.3 ผเรยนตองอธบายลกษณะของทานอง legato หรอ staccato และความดง – เบา 5.4 ผควบคมสอบจะเลนทานองเพลงเดม โดยมการเปลยนจงหวะหรอเสยง ผเรยนจะ

ตองระบสงทเปลยนแปลง

60

5.5 ผควบคมการสอบจะเลนคอรดท 1 และโนตสามเสยงแรกของทานองเพลงผเรยนจะตองระบลาดบขนของตวโนตทไดยนของบนไดเสยงในทานอง เกณฑมาตรฐานการสอบ Aural Awareness ใหดทเกรด 1 5. เกณฑมาตรฐานการปฏบตเปยโนเกรด 4 (Solo Piano Grade 4) เกณฑมาตรฐาน 5 ประการ ดงน 1. บรรเลงบทเพลง จากกลม A, B และ C กลมละ 1 เพลง กลม A ARNE Presto (from Sonata no. 6 in G) Trinity 2003 J S BACH Invention in C, BWV 772 Trinity 2001 CLEMENTI Allegro con spirito (from Sonatino in F, op.36 no.4) Trinity 2003 HANDEL Allegro in G (from Suite no. 8) Trinity 2001 MAXWELL DAVIES Choppy Seas Trinity 2001 REGER Allegretto (from sonatina in C, op. 20 no.3) Trinity 2003 กลม B BEETHOVEN Bagatelle in F, op. 33 no.3 Trinity 2001 GRIEG Watchman’s Song op. 12 no. 3 Trinity 2001 LEIGHTON The Swan (from Pieces for Angela) Trinity 2003 MYASKOVSKY Elegiac Mood Trinity 2001 PROKOFIEV Matin op. 65 no. 1 Trinity 2003 PUTZ Blue Remembrance Trinity 2003 กลม C BOYLE Aiken Drum Trinity 2001 CORNICK Honeysuckle Reg Trinity 2003 CUI Spanish Marionettes Trinity 2003 IBERT La machine a coudre Trinity 2001 KABALEVSKY Toccatina Trinity 2001 KERSHAW Skye’s the Limit Trinity 2003 2. เกณฑมาตรฐานทางเทคนค (Technical work) เลนบนไดเสยงตามทกาหนด ดงน 2.1 หนงชวงเสยง (one octave) บนไดเสยง E ฮารโมนคไมเนอรและบนไดเสยง โครมาตกเรมท A ในแบบ contrary motion 2.2 สองชวงเสยง (two octave) บนไดเสยง F# เมเจอร Bbและ Eb ฮารโมนคไม

61

เนอร Arpeggios B และ Bb เมเจอร B และ Bb ไมเนอร แบบ legato บนไดเสยงโครมาตก เรมท A ,C, D, F และ G ในขอ 2.1 และ 2.2 ใหเลนในแบบ legato, staccato 3. เกณฑมาตรฐานทดสอบปฏภาณและความสามารถในการบรรเลงโนตเพลงทไมเคยเหนมากอน (Sight reading) 4. เกณฑมาตรฐานในการตอบคาถามทเกยวกบทฤษฎทางดนตร คาศพท สญลกษณ คตลกษณ ประวตการดนตร หรอบรรเลงบทเพลงในกลม A, B, C เลอก 1 เพลง ในขณะทบรรเลงไมดโนต (viva voce หรอ performance from memory)

5. เกณฑมาตรฐานทางโสตประสาท(Ear tests หรอ Aural awareness)โดยมขนตอนดงน 5.1 ผควบคมสอบจะเลนทานองเพลงสนๆ 2 ครง ในจงหวะ 2/4,3/4,4/4 หรอ 6/8 ผเรยนตองปรบจงหวะและระบเครองหมายกาหนดจงหวะ 5.2 ผควบคมสอบจะเลนคอรดท 1 ของบนไดเสยงนน (tonic chord) และบรรเลงทานองเพลงในขอท 1 ผเรยนตองรองทานองเพลงและใหระบบนไดเสยงทไดฟงวาอยในบนไดเสยงเมเจอรหรอไมเนอร

5.3 ผเรยนตองอธบายลกษณะของทานอง legato หรอ staccato และความดง – เบา รวมทง Dynamic และ Articulation 5.4 ผควบคมสอบจะบรรเลงทานองเพลงในขอท 5.1 พรอมทงเสยงประสานเพมขน ผเรยนตองอธบายเคเดนซ(cadance)ทไดยนวาเปนชนดใด Perfect หรอ Plagal 5.5 ผควบคมการสอบจะบอกชอของบนไดเสยงทานองเพลงขอท5.1ผเรยนจะตองรองโนตคอรดท 1 ในแบบ Root Position โดยเรมจากโนตตวท 1 จนถงโนตตวท 5 เกณฑมาตรฐานการสอบ Aural Awareness ใหดทเกรด 1 6. เกณฑมาตรฐานการปฏบตเปยโนเกรด 5 (Solo Piano Grade 5) เกณฑมาตรฐาน 5 ประการ ดงน 1. บรรเลงบทเพลง จากกลม A, B และ C กลมละ 1 เพลง กลม A J S BACH Invention in Dminor, BWV 775 Trinity 2001 ELGAR Griffinesque Trinity 2001 GRIFFITHS Invention in G Trinity 2003 HAYDN Finale (from Sonata in D, Hob. XVI/37) Trinity 2003 RAMEAU La Joyeuse Trinity 2003

62

SCARLATTI Sonatina in D minor, K. 9/L. 413 Trinity 2001 กลม B CHOPIN Prelude in B minor, op. 28 no.6 Trinity 2001 GRIEG Popular Melody (fron Lyric Pieces op. 12) Trinity 2003 GROVLEZ Le Pastour (from L’Almanach aux lmages) Trinity 2003 MENDELSSOHN Andante sostenuto in Eb Trinity 2001 PROKOFIEV Old Granmother’s Tale no.2 Trinity 2001 SCHUMANN About Strang Lands and People (from Kinderscenen op.15)Trinity2003 กลม C BARTOK Change of Time (from Mikrokosmos book 5) Trinity 2003 CAMILLERI Shadows of Silence Trinity 2001 CASELLA Bolero (from 11 Pezzi Infantil) Trinity 2003 CORNICK Waltz Trinity 2003 DEBUSSY Le petit negre Henle HN 405 MCGUIRE Jazz variation on a Chinese folk melody Trinity 2001 SHOSTAKOVICH Lyrical Waltz Trinity 2001 2. เกณฑมาตรฐานทางเทคนค (Technical work) เลนบนไดเสยงตามทกาหนด ดงน สองชวงเสยง (two octave) บนไดเสยง C, F, Eb, B และ F# เมเจอร บนไดเสยง F# ฮารโมนคไมเนอรและบนไดเสยง A, E, D, G และ C เมโลดค ไมเนอร Arpeggios Eb, Ab,และDb เมเจอร F#, C# และ G# ไมเนอร บนไดเสยงโครมาตก เรมทกตว โนตผควบคมสอบจะเปนผเลอกบนไดเสยงโครมาตกเรม ทกตวโนตในแบบ contrary motion ผควบคมสอบจะ เปนผเลอก ใหเลนในแบบ legato, staccato และ Frote, Piano

3. เกณฑมาตรฐานทดสอบปฏภาณและความสามารถในการบรรเลงโนตเพลงทไมเคยเหนมากอน (Sight reading) 4. เกณฑมาตรฐานในการตอบคาถามทเกยวกบทฤษฎทางดนตร คาศพท สญลกษณ คตลกษณ ประวตการดนตร หรอบรรเลงบทเพลงในกลม A, B, C เลอก 1 เพลง ในขณะทบรรเลงไมดโนต (viva voce หรอ performance from memory)

5. เกณฑมาตรฐานทางโสตประสาท(Ear tests หรอ Aural awareness)โดยมขนตอนดงน

63

5.1 ผควบคมสอบจะเลนทานองเพลงสนๆ 2 ครง ในจงหวะ 2/4,3/4,4/4, 6/8 หรอ 9/8 ผเรยนตองปรบจงหวะและใหตอบคาถามชนดของจงหวะทไดยนวาอยในประเภท 2, 3 หรอ 4 และเปน Simple หรอ Compound 5.2 ผควบคมสอบจะเลนคอรดท 1 ของบนไดเสยงนน (tonic chord) และบรรเลงทานองเพลงในขอท 5.1ผเรยนตองรองทานองเพลงและใหระบบนไดเสยงทไดฟงวาอยในบนไดเสยงเมเจอรหรอไมเนอร 5.3 ผควบคมสอบจะบรรเลงทานองเพลงในขอท 5.1 พรอมทงเสยงประสานเพมขน ผเรยนตองอธบายเคเดนซ(cadance)ทไดยนวาเปนชนดใด Perfect, Plagal หรอ Interrupted 5.4 ผเรยนตองอธบาย dynamics, tonal gradation, articulation และโครงสรางของทานองเพลงทไดยนในขอท 5.1 5.5 ผควบคมการสอบจะบอกชอของบนไดเสยงทานองเพลงขอท 5.1 ซงจะอยในลาดบของบนไดเสยง 4 ชารป (sharp) หรอ 4 แฟลต (flats) และจะดดโนตตวท 1 ของบนไดเสยงนน (key-note) ผเรยนจะตองรองโนตตวท 1, 3, 5 ของคอรดท 1 และขนคทสองเสยงสงกวาหรอตากวา Key-Note เกณฑมาตรฐานการสอบ Aural Awareness ใหดทเกรด 1 7. เกณฑมาตรฐานการปฏบตเปยโนเกรด 6 (Solo Piano Grade 6) เกณฑมาตรฐาน 5 ประการ ดงน 1. บรรเลงบทเพลง จากกลม A, B และ C กลมละ 1 เพลง กลม A CIMAROSA Sonata in Bb Trinity 2001 FRIEXANET Sonata in A Trinity 2003 HANDEL Allegro in F Trinity 2001 HANDEL 1 st movement from Concerto HWV 487 Trinity 2003 HAYDN First movement from Sonata in G,Hob.XVI/G1 Trinity 2003 SCARLATTI Sonata in D minor, K.213/L.108 Trinity 2001 SCHUBERT Scherzo in Bb, D.593/1 Henle HN 489 กลม B ALKAN Les regrets de la nonnette Trinity 2001 BORODIN Intermezzo op.1 no.2 Trinity 2003 BRAHMS Waltz in B minor, op.39 no.11 Henle HN 42 CHOPIN Mazurka in A minor, op.7 no.2 Henle HN 264

64

GARNER Misty (from The Cocktail Bar Piano Solos) Music Sales AM 85234 GRIEG Peasant’s Song (no.2 from 6 Lyric Pieces op.65) Trinity 2003 GRIEG Sarabende (from From Holberg’s Time op.65) Trinity 2001 LEIGHTON Cradle Song (from A Century of Piano Music vol.2) Borworth BOE 5126 LIADOV Prelude in Db, op.31 no.2 Trinity 2003 MENDELSSOHN Song Without Words in E, op.67 no.3 Schirmer GS 25244 REGER Melodie (from Blatter und Bluten) Trinity 2001 กลม C BARTOK Joc cu bata (Rumanian Folk Dance no.1) Trinity 2001 BRIDGE No.8 from 9 Miniature Pastorales Thames THA 978002 DICKINSON Wild Rose Rag (from Blue, Rags & Parodies) Novello NOV 100281 archieve ELGAR May song Trinity 2001 FARQUHAR Story Trinity 2003 GLASSER Trembling Leaves (from A Century of Piano Music vol.2) Bosworth BOE 005126 IRELAND Soliloquy Trinity 2001 TURINA The Trained Dog Trinity 2003 TURNAGE Tune for Toru Trinity 2003 WILLIAMSON Ship (from 5 Preludes) Weinberger JW 10 2. เกณฑมาตรฐานทางเทคนค (Technical work) เลนบนไดเสยงตามทกาหนด ดงน 2.1 สองชวงเสยง (two octave) บนไดเสยง C major in third เลนทละมอ ลกษณะเสยงตอเนองกน 2.2 สามชวงเสยง (three octave) Dominant seventh in C และ Diminished seventh on B 2.3 สชวงเสยง (four octave) บนไดเสยงทางเมเจอร (major) ทกชนด

และ B และ F เมโลดคไมเนอร (melodic minor) Arpeggios of F# major และ Eb minor บนไดเสยงโครมาตค ในระยะขนค 3 ไมเนอร โดยเรมจาก C เสยงตาเลนโดยมอซาย และ Eb ในมอขวา

ในขอ 2.2 และ 2.3 ใหเลนในแบบ legato, staccato และ frote, Piano

65

2.4 Study (เลอก 1 บทเพลง) CHOPIN Prelude in Db, op.28 no.15 Trinity 2003 KABALEVSKY Etude in A minor, op.27 no.8 Trinity 2001 3. เกณฑมาตรฐานทดสอบปฏภาณและความสามารถในการบรรเลงโนตเพลงทไมเคยเหนมากอน (Sight reading) 4. เกณฑมาตรฐานในการตอบคาถามทเกยวกบทฤษฎทางดนตร คาศพท สญลกษณ คตลกษณ ประวตการดนตร หรอบรรเลงบทเพลงในกลม A, B, C เลอก 1 เพลง ในขณะทบรรเลงไมดโนต (viva voce หรอ performance from memory)

5. เกณฑมาตรฐานทางโสตประสาท(Ear tests หรอ Aural awareness)โดยมขนตอนดงน 5.1 ผควบคมสอบ จะเลน two-part passage 2 ครง ในจงหวะ ผเรยนตองปรบจงหวะในทานองเพลงเสยงสง และใหตอบคาถามชนดของจงหวะทไดยนวาอยในประเภท 2, 3 หรอ 4 และเปน Simple หรอ Compound 5.2 ผควบคมสอบจะเลนคอรดท 1 ของบนไดเสยงนน (tonic chord) และบรรเลงทานองเพลงในขอท 5.1 ผเรยนตองรองทานองเพลงเสยงสง และใหอธบายวาเปนบนไดเสยงเมเจอร (major) หรอไมเนอร (minor) 5.3 ผควบคมสอบจะบรรเลงทานองเพลงในขอท 5.1 พรอมทงเสยงประสานเพมขน ผเรยนตองอธบายเคเดนซ (cadance) ทไดยนวาเปนชนดใด Perfect, Plagal, Imperfect หรอ Interrupted 5.4 ผเรยนตองอธบาย dynamics, tonal gradation, articulation และโครงสรางของทานองเพลงทไดยนในขอท 5.1 5.5 ผควบคมการสอบจะบอกชอของบนไดเสยงทานองเพลงขอท 5.1ซงจะอยในลาดบของบนไดเสยง 5 ชารป (sharp) หรอ 5 แฟลต (flats) และจะดดโนตตวท 1 ของบนไดเสยงนน (key-note) ผเรยนจะตองรองโนตตวท 1, 3, 5 ของคอรดท 1 ในรปแบบของ First Invention (la) Second Invention (lb) หรอคอรดท 4 ในรปแบบของ First Invention (IVa) หรอคอรดท 5 ในรปแบบของ First Invention (Va) โดยเรมจากเสยงตาไปหาเสยงสง และใหบอกชอคอรดทรองดวย เกณฑมาตรฐานการสอบ Aural Awareness ผเรยนจะตองสรางสรรคทานองเพลงจากทผควบคมการสอบจดใหในแตละเกรด ดงน เกรด 6

1. ผควบคมสอบจะเลนทานองเพลง 2 หอง โดยจะบรรเลง 2 ครง 2. ผเรยนตองอธบายทานองเพลงทบรรเลงวาอยในบนไดเสยงเมเจอร (major)

หรอไมเนอร (minor) 3. ผควบคมสอบจะบอกถงบนไดเสยงทบรรเลงในขอท 1 และบรรเลงทานองเดม

พรอมเสยงประสานใหฟง 2 ครง 4. ผเรยนตองบรรเลงบทเพลงทแตงเพมจากทานองเพลง 2 หอง โดยทานองทม

66

การปรบแตง ( improvising ) รวมทงการสรางสรรคทานอง ( modulation ) ในเกรด 6 แตงทานองเพลงเพม 10 หอง รวมตวอยางดวยจงเปน 12 หอง 8. เกณฑมาตรฐานการปฏบตเปยโนเกรด 7 (Solo Piano Grade 7) เกณฑมาตรฐาน 5 ประการ ดงน 1. บรรเลงเพลงจากกลม A, B และ C กลมละ 1 เพลง กลม A J S BACH Gigue (from French Suite no.6in E, BWV 817) Trinity 2001 BEETHOVEN Second movement from Sonata in G minor, op.49 no.1 Henle HN 56 BEETHOVEN Rondo in A, WoO 49 Trinity 2003 CLEMENTI First movement Sonata in Eb, op.11 Trinity 2001 HAYDN Finale (allegro molto) from Sonata in G,Hob. XVI/3 Trinity 2003 MOZART Fantasy in D minor, K.397 (385g) Trinity 2001 MOZART First movement from Sonata in F, K.332 Henle HN 2 SCARLATTI Sonata in D minor, K. 10 Trinity 2003 กลม B BRAHMS Intermezzo in A minor, op.76 no.7 Henle HN 118 CHOPIN Etude in Ab (from Trois nouveau etude op.post.) Peters P-1907 GRIEG Nocturne (from Lyric Pieces op.54) Trinity 2001 HEADINGTON Preiude no. 2 (from A Century of Piano Music vol. 2) Bosworth BOE 005126 LISZT Consolation no. 3 in Db Trinity 2003 SCHUBERT Moment Musical no. 6 in Ab, D. 780 Henle HN 4 SCHUMANN No.2 from 3 Fantasiestucken op.111 Trinity 2003 SCHUMANN Warum? (no.3 from Fantasiestucke Op.12 ) Peters EP-9512 SMETANA Polka in G minor, B.95 no.2 Trinity 2001 TCHAIKOVSKY Nocturne op. 10 no. 1 Trinity 2003 กลม C BAINES Water Pearls(from A Century of piano Music vol.2) Bosworth BOE 005126 BERKELEY No.2 of Five Short Pieces op. 4 Chester CHO2233 BLACHER What about this, Mr Clement? Trinity 2001 ELLINGTON Sophisticated Lady (from Classcis Jazz for Piano)

67

Music Sales AM 944735 GINASTERA Danza del viejo boyero (from Danzas Argentinas) Trinity 2003 HAMILTON No. 1 from 3 Pieces for Piano op. 30 (from Comtemporary British Piano Music) Schott ED 10547 JOPLIN Magnetic Rag Trinity 2001 LAMBERT Elegiac Blues Trinity 2003 MacDOWELL From Uncle Remus (no.7 fromWoodland Sketches op.51) Trinity 2001 WILLIAMSON Temples (from 5 Preludes) Trinity 2003 2. เกณฑมาตรฐานทางเทคนค (Technical work) เลนบนไดเสยงตามทกาหนด ดงน 2.1 สองชวงเสยง (two octave) บนไดเสยง G, D, A major in third เลนทละมอ ในแบบ lagato บนไดเสยง C major in sixths เลนทละมอ ในแบบ staccato 2.2 สามชวงเสยง (three octave) Dominant sevenths in G, E, B major Diminished sevenths on C, A, D และ F major 2.3 สชวงเสยง (four octave) บนไดเสยงทางฮารโมนค ไมเนอร (harmonic minor) ทกชนด

บนไดเสยง F#, C# และ G# เมโลดคไมเนอร (melodic minor) บนไดเสยงโครมาตค ในระยะขนค 6 เมเจอร โดยมอซายเรมทตว Eb และมอขวาเรมทตว C

ในขอ 2.2 และ 2.3 ใหเลนในแบบ legato, staccato และ Frote, Piano 2.4 Study (เลอก 1 บทเพลง) J B CRAMER Study no.83 (from op.100) Trinity 2001 MOSZKOWSKI Study op.91 no.20 Trinity 2003 3. เกณฑมาตรฐานทดสอบปฏภาณและความสามารถในการบรรเลงโนตเพลงทไมเคยเหนมากอน (Sight reading) 4. เกณฑมาตรฐานในการตอบคาถามทเกยวกบทฤษฎทางดนตร คาศพท สญลกษณ คตลกษณ ประวตของบทเพลงทบรรเลง ประวตผประพนธเพลง หรอบรรเลงบทเพลงในกลม A, B, C เลอก 1 บทเพลง ในขณะทบรรเลงไมดโนต (viva voce หรอ performance from memory) 5. เกณฑมาตรฐานทางโสตประสาท(Ear testsหรอ Aural awareness) โดยมขนตอนดงน

5.1 ผควบคมสอบ บรรเลงทานองเพลงพรอมเสยงประสาน ผเรยนตองปรบจงหวะใน ทานองเพลงเสยงตาและใหตอบคาถามชนดของจงหวะวาอยในอตราจงหวะ 2 ,3 หรอ 4 และเปนอตราธรรมดา ( simple ) หรออตราผสม ( compound )

68

5.2 ผควบคมสอบจะเลนคอรดท 1 ของบนไดเสยงนน (tonic chord) และบรรเลงทานองเพลงในขอท1ผเรยนตองรองทานองเสยงตา และใหอธบายวาเปนบนไดเสยงเมเจอร (major) หรอไมเนอร (minor) 5.3 ผควบคมสอบจะบรรเลงทานองเพลงในขอท 5.1 พรอมทงเสยงประสานเพมขน ผเรยนตองอธบายเคเดนซ (cadance) ทไดยนวาเปนชนดใด Perfect, Plagal, Imperfect หรอ Interruptedและใหอธบายถง 2 คอรดสดทายของบทเพลง เชน คอรดท 5 ( dominant ) จบดวยคอรดท 1 ( tonic ) 5.4 ผเรยนตองอธบายโครงสรางของทานองเพลง(texture)ความดง– เบา (dynamics) tonal gradation, articulation และบคลกของทานองเพลง (style of the passage)ทไดยนในขอ5.1 5.5 ผควบคมการสอบจะบอกชอของบนไดเสยงทานองเพลงขอ 5.1 พรอมทงเลนโนตตวท 1 ( key-note ) ผเรยนจะตองรองโนต ตวท 1 , 3 , 5 ในคอรดตาง ๆ 5.6 ผควบคมสอบจะบอกชอของบนไดเสยงและเลนคอรดท 1 ของบนไดเสยงนน (tonic chord) และบรรเลงทานองในขอ 5.1 และใหอธบายวาเปนบนไดเสยงเมเจอร (major) หรอไมเนอร (minor) บนไดเสยงทใชในการปรบแตงทานอง ( modulations ) ชอโนตทใช คอรดเบองตนทใช บนไดเสยงทเกยวของกบบทเพลง เกณฑมาตรฐานการสอบ Aural Awareness ผเรยนจะตองสรางสรรคทานองเพลงจากทผควบคมการสอบจดใหในแตละเกรด ดงน เกรด 7

1. ผควบคมสอบจะเลนทานองเพลง 2 หอง โดยจะบรรเลง 2 ครง 2. ผเรยนตองอธบายทานองเพลงทบรรเลงวาอยในบนไดเสยงเมเจอร (major )

หรอไมเนอร ( minor ) 3. ผควบคมสอบจะบอกถงบนไดเสยงทบรรเลงในขอท 1 และบรรเลงทานองเดม

พรอมเสยงประสานใหฟง 2 ครง 4. ผเรยนตองบรรเลงบทเพลงทแตงเพมจากทานองเพลง 2 หอง โดยทานองทม

การปรบแตง ( improvising ) รวมทงการสรางสรรคทานอง ( modulation ) ในเกรด 7 แตงเพม 10 หอง รวมตวอยางเปน 12 หอง 9. เกณฑมาตรฐานปฏบตเปยโนเกรด 8 (Solo Piano Grade 8) เกณฑมาตรฐาน 5 ประการ ดงน 1. บรรเลงเพลงจากกลม A, B และ C กลมละ 1 เพลง กลม A J S BACH Prelude and Fugue in Bb, BWV 866 (from Book 1 of’The 48’) Trinity 2003

69

J S BACH Prelude and Fugue in C minor, BWV 847 (from Book 1 of ‘The 48’) Trinity 2001 BEETHOVEN First movement from Sonata in C minor, op.10 no.1 Henle HN 47 GERSHWIN I Got Rhythm Trinity 2003 GRIEG First movement from Sonata in E minor, op. 7 Trinity 2003 HAYDN First movement from Sonata in A, HOB. XVI/5 Wiener Urtext HN 238 MOZART First movement from Sonata in Bb, K.333 Henle HN 2 SCARLATTI Sonata in E, K.46 Trinity 2003 SHOSTAKOVICH Prelude and Fugue in G,op.87 no.3 Trinity 2001 กลม B BRAHMS Intermezzo in E, op.116 no.6 Henle HN 120 BUSONI Etude op.16 no.3 Trinity 2001 CHAVEZ Meditacion (1918) Trinity 2001 CHOPin Prelude in C# minor, op. 45 Trinity 2003 FAURE No. 3 from 9 Preludes op. 103 Peters EP 9560a GRIEG An den Fruhling (no.6 of Lyric Pieces op. 43) Schott ED 5791 JANACEK NO. 3 from In the Mist Trinity 2003 RACHMANINOV Prelude in G# minor, op.32 no.12 Boosey M 060 06593 4 SCHUMANN Second movement from Sonata in G minor, op.22 Trinity 2001 SCOTT Water Wagtail (from A Century of Piano Music vol. 2) Bosworth BOE 005126 TCHAIKOVSKY Romance in F minor, op.5 Trinity 2003 กลม C BOURGEOIS March of the Kilobytes Trinity 2001 DEBUSSY Minstrels (from Preludes book 1) UMP M2244 0062 5 DOHNANYI No.5 from Seven Pieces for Piano op.32a Trinity 2001 HINDEMITH Foxtrot (Dance of the Wooden Dolls) Trinity 2003 IBERT No. 2 from Histoires pour piano Leduc AL 16512 POULENC No. 3 from Mouvements Perpetuels Chester CH 02050 RACHMANINOV Prelude in C# minor, op. 3 no. 2 Boosey M 060 022111 REGER Caprice fantastique (Danse macabre) Trinity 2001 SCHOENBERG Nos. 1,3 & 5 (from Kleine Klavierstucke op. 19) Trinity 2003

70

SCULTHORPE Snow, Moon and Flowers (from night Pieces) Faber 0 571 50369 1 STRAVINSKY Tango Trinity 2003 WALLER & BROOKS Aint’t Misbehavin’ arr. GAUKROGER Trinity 2001 2. เกณฑมาตรฐานทางเทคนค (Technical work) เลนบนไดเสยงตามทกาหนด ดงน 2.1 สองชวงเสยง (two octave) บนไดเสยง E และ B major in third เลนทละมอ ในแบบ lagato บนไดเสยงโครมาตค C major double octaves ในแบบ staccato 2.2 สามชวงเสยง (three octave) Dominant sevenths in F, Eb, Ab และ F# Diminished sevenths on Cb, A# และ Bb 2.3 สชวงเสยง (four octave) บนไดเสยง Bb และ Eb เมโลดคไมเนอร (melodic minor)บนไดเสยงโครมาตค ในระยะขน ค 3 ไมเนอร และในระยะขนค 6 เมเจอร โดยเรมทกคยโนต ขนอยกบความตองการของ ผควบคมการสอบ ในขอ 2.2 และ 2.3 ใหเลนในแบบ legato, staccato และ Frote, Piano 2.4 Study (เลอก 1 บทเพลง) DELIUS Toccata Trinity 2001 FAURE’ No.8 from 9 Preludes op.103 Trinity 2003 3. เกณฑมาตรฐานทดสอบปฏภาณและความสามารถในการบรรเลงโนตเพลงทไมเคยเหนมากอน (Sight reading) 4. เกณฑมาตรฐานในการตอบคาถามทเกยวกบทฤษฎทางดนตร คาศพท สญลกษณ คตลกษณ ประวตของบทเพลงทบรรเลง ประวตผประพนธเพลง อธบายลกษณะการประสานเสยง โครงสรางของบทเพลงทบรรเลง หรอบรรเลงบทเพลงในกลม A, B, C เลอก 1 บทเพลง ในขณะทบรรเลงไมดโนต (viva voce หรอ performance from memory) 5. เกณฑมาตรฐานทางโสตประสาท(Ear tests หรอ Aural awareness)โดยมขนตอนดงน

5.1 ผควบคมสอบ บรรเลงทานองเพลงพรอมเสยงประสาน ผรยนตองปรบจงหวะใน ทานองเสยงสง (top-line)และใหตอบคาถามชนดของจงหวะวาอยในอตราจงหวะ 2 ,3 หรอ 4 และเปนอตราธรรมดา(simple)หรออตราผสม(compound)

5.2 ผควบคมสอบจะเลนคอรดท 1 ของบนไดเสยงนน (tonic chord) และบรรเลง ทานองในขอท 1 ผเรยนตองรองทานองเพลง 5.3 ผควบคมสอบจะบรรเลงทานองในขอท 5.1 พรอมทงเสยงประสานเพมขน ผเรยนตองอธบายเคเดนซ (cadance) ทไดยนวาเปนชนดใด Perfect, Plagal, Imperfect หรอ Interrupted และใหอธบายถง 3 คอรดสดทายของบทเพลงเชน คอรดท 4 (supdominat) คอรดท 5 (dominant)

71

จบดวยคอรดท 1 (tonic) 5.4 ผเรยนตองอธบาย โครงสรางของเพลง (texture) ความดง – เบา(dynamics) tonal gradation, articulation และบคลกของทานองเพลง( style of the passage )ทไดยนในขอ5.1 5.5 ผควบคมการสอบจะบอกชอของบนไดเสยงทานองเพลงขอ 5.1 พรอมทงเลนโนตตวท 1 (key-note)ผเรยนจะตองรองโนต ตวท1 , 3 , 5 ในคอรดตางๆ หรอในรปแบบการพลกกลบคอรด (invension) หรอคอรดทมโนต 4 ตว (Dominant Seventh) แบบ Root Positionรองจากเสยงตาไปหาสง 5.6 ผควบคมสอบจะบอกชอของบนไดเสยงและเลนคอรดท 1 ของบนไดเสยงนน (tonic chord) และบรรเลงทานองในขอ 5.1 และใหอธบายวาเปนบนไดเสยงเมเจอร (major) หรอไมเนอร (minor)บนไดเสยงทใชในการปรบแตงทานอง (modulations) ชอโนตทใชคอรดเบองตนทใช บนไดเสยงทเกยวของกบบทเพลง เกณฑมาตรฐานการสอบ Aural Awareness ผเรยนจะตองสรางสรรคทานองเพลงจากทผควบคมการสอบจดใหในแตละเกรด ดงน เกรด 8

1. ผควบคมสอบจะเลนทานองเพลง 2 หอง โดยจะบรรเลง 2 ครง 2. ผเรยนตองอธบายทานองเพลงทผเรยนบรรเลงวาอยในบนไดเสยงเมเจอร (major)

หรอไมเนอร ( minor ) 3. ผควบคมสอบจะบอกถงบนไดเสยงทบรรเลงในขอท 1 และบรรเลงทานองเดม

พรอมเสยงประสานใหฟง 2 ครง 4. ผเรยนตองบรรเลงบทเพลงทแตงเพมจากทานองเพลง 2 หอง โดยทานองทม

การปรบแตง ( improvising ) รวมทงการสรางสรรคทานอง ( modulation ) ในเกรด 8 แตงเพม 12 หอง รวมตวอยางเปน 14 หอง เกณฑมาตรฐานในการประเมนผล เกรด Initial - 8 (Grade examination) เกณฑมาตรฐานในการประเมนผลคะแนนการปฏบต 100 คะแนน ตองผานใน 65 คะแนนขนไป 85-100 คะแนน = Pass with Distinction 75-84 คะแนน = Pass with Merit 65-74 คะแนน = Pass 0-64 คะแนน = Below Pass เกณฑมาตรฐานการใหคะแนน บทเพลงท 1 20 คะแนน บทเพลงท 2 20 คะแนน บทเพลงท 3 20 คะแนน

72

การสอบเทคนค ( technical work ) 15 คะแนน การสอบปฏภาณบรรเลงโนตเพลง ( sight reading) 10 คะแนน ตอบคาถามหรบรรเลงจากความจา ( either viva voce or performance from memory ) 5 คะแนน ทดสอบโสตประสาท ( either ear tests or aural awareness ) 10 คะแนน หลกสตรการสอบเกณฑมาตรฐานดนตรของ ทรนต คอลเลจ ลอนดอน (Trinity College London) หลกสตรการสอบดนตรของ ทรนต (Trinity)เรมมผลเปนทางการตงแตวนท 1 กนยายน 2543 ทหลกสตรการสอบดนตรทงหมดของทรนต (Trinity) ไดรบการรบรองจาก The Qualification and curriculum Authority (QCA) ของประเทศองกฤษ และหนวยงานลกษณะเดยวกนใน Wales ( ACCAC) และ Northern Ireland (CCEA) การสอบระดบตาง ๆ ของทรนต (Trinity) ไดรบการรบรองภายใตกรอบแหงวฒการศกษาแหงชาตของประเทศองกฤษ ซงสามารถนาไปใชในการพฒนาหลกสตรการเรยนการสอนสวนตวหรอในโรงเรยนเอกชนตาง ๆ ได ดร. โรเจอร โบเวอร (Dr. Roger Bower) CMG OBE ประธานบรหารของทรนต (Trinity ) ไดบนทกไววา “ ทรนต (Trinity) ไดคนคดวธการสอบวชาดนตรเมอกวา 120 ปมาแลว และถอเปนผบกเบกการสอบดนตรตงแตนนมา จากการรบรองโดย QCA แสดงใหเหนวาการสอบและขบวนการสอบทงหมดของเราเขาหลกเกณฑทเขมงวดกวดขนซงกาหนดจากความตองการตาง ๆ ในการศกษาแผนปจจบน ในเนอหาของหลกสตรในมาตรฐานการสอบและการจดการ รวมทงการเอาใจใสในผสอบทพการตาง ๆ ฯลฯ เรามความยนดทไดรบการรบรองในกจกรรมของเรา นบเปนเกยรตยศและชอเสยงแดผทาการสอบและครอาจารยของเรา และถอเปนเครองหมายการรบรองผสอบผาน ทกทานทงในประเทศองกฤษและทวโลก เพอศกษาใหสาเรจตามหลกสตรทางดานศลปะนน ผเรยนจาตองอาศยปจจยทงดานคาใชจายและเวลา การวดระดบความสามารถและทกษะจงถอวาเปนสงทสาคญมากซงการสอบของทรนต (Trinity) สามารถสนองตอบตอสงสาคญนไดเปนอยางด ผบกเบกการสอบเกณฑมาตรฐานทางดนตรในประเทศไทย อาจารยกาธร สนทวงศ ณ อยธยา

73

อาจารยกาธร สนทวงศ ณ อยธยา เกดเมอวนท 6 กนยายน พ.ศ. 2467 ทบาน ถนนบรรทดทองสะพานเหลอง อาเภอปทมวน กรงเทพฯ เปนบตรชายคนโตของ อามาตยตร หลวงจรญ สนทวงศ และหมอมหลวงรวง สนทวงศ ศกษาทโรงเรยนมธยมเทพศรนทร จากนนจงเขาเรยนทโรงเรยนเตรยมอดมศกษา ทานศกษาตอทคณะวศวกรรมศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย แลวเปลยนมาเรยนคณะสถาปตยกรรมศาสตรในภายหลง ระหวางศกษาอยไดรบเลอกเปน นายกสโมสรนสตและเปนนกกรฑาดเดนของมหาวทยาลย เมอป พ.ศ. 2491 ขณะทศกษาอยชนปท 3 ของคณะสถาปตยกรรมศาสตร สามารถชงทนของทางราชการเพอไปศกษาวชาดนตร ณ กลวฮอลล สคล ออฟ มวสค ในมหาวทยาลยลอนดอน(Guildhall School of Music, University of London) สอบไดประกาศนยบตรทางคร (Teacher’s Diploma) และ Associate of Guildhall School of Music จากนนเขาศกษาใน ทรนต คอลเลจ ออฟ มวสค ลอนดอน (Trinity College of Music, London) สาเรจได Licentiate of Trinity College London (LTCL) และ Fellowship of Trinity College London in Musicology (FTCL) รวมใชเวลาศกษาดนตรทองกฤษกวา 8 ป นอกจากนทานยงไดรบการคดเลอกใหเปนตวแทนนกกฬาโอลมปกของประเทศไทย ไปรวมแขงขน ณ นครเฮลซงก ประเทศฟนแลนดในป พ.ศ. 2495 ดวย ครนเมอสาเรจการศกษาแลวไดกลบมารบราชการเปนอาจารยประจาวทยาลยการศกษา กรมการฝกหดครกระทรวงศกษาธการ (ซงในปจจบนคอ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ) และเปนอาจารยพเศษ คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ในป พ.ศ. 2504 อาจารยกาธร ไดประสานงานกบ ทรนต คอลเลจ ลอนดอน (Trinity College London) เพอวางแผนจดตงศนยการสอบดนตรในประเทศไทย ซงในปตอมาไดมการสอบดนตรเปนครงแรกทหอประชม จฬาลงกรณมหาวทยาลย ในป พ.ศ. 2508 ทานไดเปนผรเรมใหมรายการเพลงคลาสสคทางวทยเปนครงแรก โดยออกอากาศทางสถานวทยจฬาฯ ภาค FM 101.5 ซงดาเนนรายการมาถงปจจบน ในป พ.ศ. 2509 อาจารยกาธรไดเปดศนยการสอบดนตร ทรนต คอลเลจ ลอนดอน (Trinity College London) ณ จงหวดลาปาง ในปตอมาทานไดรวมกบหมอมหลวงอศน ปราโมช จดตงวงโปร มวสคคา (Pro Music) ซงถอเปนตนกาเนดวงบางกอก ซมโฟน ออเคสตรา (Bangkok Symphony Orchestra) ในปจจบน ในป พ.ศ. 2520 อาจารยกาธรไดลาออกจากราชการและไดรบพระราชทานปรญญาครศาสตรดษฎบณฑตกตตมศกด จฬาลงกรณมหาวทยาลย ในป พ.ศ. 2533 อาจารย ดร.กาธร สนทวงศ ณ อยธยา ไดถงแกกรรมดวยโรคภาวะหวใจหลอดเลอดลมเหลว ในวนท 23 พฤศจกายน พ.ศ. 2543 ตลอดเวลาการทางานทานไดทมเทแรงกายและแรงใจ สอนใหเยาวชนรจกและเขาใจดนตรอยางถกตอง เปนเบองแรกในวชาสงคตนยมใหแกมหาวทยาลย และสถาบนการศกษาตางๆ ทวประเทศ กลาวไดวา ทานไดเปนกาลงสาคญในการผลกดนและสงเสรมการศกษาวชาดนตร ทงดนตรไทยและดนตรสากลใหแพรหลายและไดมาตรฐาน กอปรดวยคณธรรมและเปนตวอยางอนดเลศของความเปนครอยางแทจรง

74

4. เอกสารทเกยวของกบสถาบนดนตรเอกชน

4.1 การจดการศกษาในสถาบนดนตรเอกชน การจดการศกษาสถาบนดนตรเอกชน หมายถง กจกรรมการเรยนเปยโนทเอกชน หรอคณะบคคลเปนผจด โดยใชทรพยากรหลกทงทเปนคน ทนทรพย และวสดอปกรณของภาคเอกชน และจดขนดวยวตถประสงคเพอประโยชนอนจากดสาหรบบคคลเฉพาะกลมเทานน การจดการศกษาในสถาบนดนตรเอกชนเปนกจกรรมทมองคประกอบสาคญ 4 ประการ คอ

4.1.1 ผจดกจกรรมเปนเอกชน หรอคณะบคคล และในกรณทเปนขาราชการหรอเจา หนาทของรฐ กจะตองดาเนนการในฐานะของภาคเอกชน ผจดกจกรรมดงกลาว มชอเรยกตางๆ กน ไดแก ผจดการ หรอผรบใบอนญาต

4.1.2 ทรพยากร ทใชในการจดการศกษา ไดแก บคลากรทางการศกษา ทดน สงกอ สราง วสดอปกรณ และเงนทน จะตองมาจากภาคเอกชนเปนหลก

4.1.3 วตถประสงคเปนการจดการศกษาเพอประโยชนอนจากดสาหรบบคคลท ตองการเรยนเปยโน

4.1.4 ผเรยนโดยปกตผเรยนจะเปนบคคลทมพนฐานทางสงคมและเศรษฐกจใน ระดบเดยวกน ในการนจานวนผเรยนรวมกนทกผลดมากกวา 7 คนขนไป สถานทนนกจะไดชอวาเปนสถาบนดนตรเอกชน ตามกฎหมายเกยวกบการศกษาเอกชน

4.2 สถาบนดนตรเอกชน สถาบนดนตรเอกชน หมายถง สถาบนทเปดสอนเปยโนโดยมผเชยวชาญทางเปยโนเปน

ผสอนและจดโปรแกรมในการสอนใหผเรยนเปนหลกเปนการสอนแบบรายบคคล(Individualized Instruction) การจดการเรยนการสอนรายบคคลมงสอนผเรยนตามความแตกตาง โดยคานงถงความสามารถ ความสนใจ ความพรอม และความถนด การเรยนการสอนรายบคคล ถอวาไมสามารถปนผเรยน ใหเปนแมพมพเดยวกนไดในชวงเวลาทเทากน เพราะผเรยนแตละคน จะเรยนร ตามวธการของตนเอง และใชเวลาเรยน ในเรองหนงทแตกตางกนไป เปนการเรยนการสอนรายบคคล

จากการสมภาษณ อาจารย ตน มอง ช (Tan Mong Choo) เปนนกเปยโนชาวสงคโปร เกดเมอปพ.ศ. 2570 ปจจบนอาย 76 ป เรมสอนเปยโนอาย 18 ป ในปพ.ศ. 2493 เดนทางตดตามครอบครวและแสดงคอนเสรตในประเทศไทยหลายครง จากนนไดมผเรยนตดตอเรยนเปยโนกบ อาจารยจงเปดสถาบนดนตรเอกชนทาการสอนเปยโนขนทบานตงแตนนเปนตนมา ในปจจบน อาจารยกยงคงทาการสอนอย

75

สถาบนดนตรเอกชน 1. ทอยบานเลขท 19 ซอย เจรญนเวศน ถนน สขมวท 35 แขวงคลองเตย เขตวฒนา

กรงเทพมหานคร รหสไปรษณย 10110 สอนโดย อาจารยสมบรณ วรยะโสภณ 2. ทอย บานเลขท 172/66 หมบานโฮมเพลส ซอย ปรดพนมยงค20 ถนน สขาภบาล 71

แขวงพระโขนงเหนอ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร รหสไปรษณย 10110 สอนโดย อาจารยเจนจรา วรยะโสภณ

3. ทอยบานเลขท 11/164 ลาดปลาเคา 36 แขวงจระเขบว เขตลาดพราว กรงเทพ มหานคร รหสไปรษณย 10230 สอนโดย อาจารยเบญจวรรณ เหมอนสวรรณ

บทท 3 วธดาเนนการวจย

การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง

ประชากร ประชากรทใชในการวจย เปนผเรยนเปยโน จากสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร ปการศกษา 2546 จานวน155 คน เปนผเรยนชาย 49 คน และผเรยนหญง 106 คน

กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจย เปนผเรยนเปยโน จากสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร ปการศกษา 2546 จานวน 155 คน เปนผเรยนชาย 49 คน และผเรยนหญง 106 คน ดงแสดงใน ตาราง 1 ตาราง 1 แสดงจานวนกลมตวอยาง จาแนกตามสถาบนดนตรเอกชน เพศ ระดบชน

เพศ สถาบนดนตรเอกชน ระดบชน ชาย หญง

รวม

อาจารยสมบรณ วรยะโสภณ ชนตน ชนกลาง

5 14

10 21

50

อาจารยเจนจรา วรยะโสภณ ชนตน ชนกลาง

9 6

15 15

45

อาจารยเบญจวรรณ เหมอนสวรรณ

ชนตน ชนกลาง

9 6

29 16

60

รวมทงหมด 49 106 155 การสรางเครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจย เปนแบบสอบถาม ปจจยทสงผลตอแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงซงแบงออกเปน 8 ตอน ดงน

ตอนท 1 ขอมลสวนบคคล ไดแก เพศ อาย ระดบชน การสนบสนนของผปกครอง ตอนท 2 แบบสอบถามบคลกภาพ ตอนท 3 แบบสอบถามทศนคตตอการเลนเปยโน ตอนท 4 แบบสอบถามลกษณะมงอนาคต ตอนท 5 แบบสอบถามความคาดหวงของผปกครอง

76

ตอนท 6 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในการเรยนเปยโน ตอนท 7 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย ตอนท 8 แบบสอบถามแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง วธการสรางเครองมอ ตอนท 1 ขอมลสวนบคคล ไดแก เพศ อาย ระดบชน การสนบสนนของผปกครอง

ตวอยาง แบบสอบถามขอมลสวนบคคล คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามดานสวนตวของผเรยน เมออานขอความแลว

โปรดทาเครองหมาย ลงใน ( ) 1. เพศ ( ) ชาย ( ) หญง 2. อาย …….. ป 3. ระดบชน ( ) ชนตน ( Initial – เกรด 2 ) ( ) ชนกลาง ( เกรด 3 - เกรด 5 )

4. การสนบสนนของผปกครอง ( ) มาก ( ) ปานกลาง ( ) นอย

ตอนท 2 แบบสอบถามบคลกภาพ มขนตอนการสรางดงน 2.1 ผวจยศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบบคลกภาพ เพอนามาเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม 2.2 ผวจยไดใชแบบวดบคลกภาพแบบเอ และบคลกภาพแบบบ ซงเปนแบบวดทอจฉรา วงศวฒนามงคล (2533 : 159 – 162) ดดแปลงมาจากแบบสารวจการกระทากจกรรมของเจนกนส (Jenkins Activity Survey) เปนแบบสอบถามรายงานตนเอง ประกอบดวย คาถาม 20 ขอ

2.3 ลกษณะแบบสอบถาม เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท ( Likert ) ม 5

ตวอยาง แบบสอบถามบคลกภาพ คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบวดขอเทจจรงของทาน เมอทานอานขอความแลวโปรด

ทาเครองหมาย ลงในชองขวามอ ชองใดชองหนงใน 5 ชอง ทตรงกบขอเทจจรงของทานมาก ทสด แบบวดนจะแบงเปน 5 ระดบ ดงน คอ

จรงทสด หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด จรง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของทานมาก จรงบาง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของทานพอสมควร จรงนอย หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของทานบางเลกนอย

77

จรงนอยทสด หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของทานนอยทสด ขอท ขอความ

จรง ทสด

จรง จรง บาง

จรง นอย

จรงนอย ทสด

0 00

ขาพเจารสกไมสบายใจถางานของทานดาเนนไปอยางลาชา............................ ขาพเจาเปนคนทเรมตนทาสงใดแลวตองทาใหเสรจ...........................................

……. …….

……. …….

……. …….

……. …….

……….. ………..

เกณฑการใหคะแนน ผวจยตรวจและใหคะแนนตามความหมายของคาถามในแตละขอ ดงน

1. ขอความทมความหมายทางบวก ใหคะแนนดงน จรงทสด ให 5 คะแนน จรง ให 4 คะแนน

จรงบาง ให 3 คะแนน จรงนอย ให 2 คะแนน จรงนอยทสด ให 1 คะแนน

2. ขอความทมความหมายทางลบ ใหคะแนนดงน จรงทสด ให 1 คะแนน จรง ให 2 คะแนน

จรงบาง ให 3 คะแนน จรงนอย ให 4 คะแนน จรงนอยทสด ให 5 คะแนน การแปลความหมาย (อจฉรา วงศวฒนามงคล 2533 : 159 - 16) คะแนนจากแบบวดนจะอยระหวาง 1 - 100 คะแนน ผทไดคะแนน 1 – 50 มบคลกภาพแบบบ ผทไดคะแนน 51 – 100 มบคลกภาพแบบเอ ตอนท 3 แบบสอบถามทศนคตตอการเลนเปยโน โดยมขนตอนการสราง ดงน

3.1 ผวจยศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบทศนคตตอการเลนเปยโน เพอนามา เปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม

3.2 ผวจยศกษาแบบสอบถามทเกยวกบทศนคตของรพพรรณ สฐาปญณกล (2541 : 148 – 153) และรงทวา ประสพสนต (2543 : 150 – 155 ) โดยใชนยามศพทเฉพาะเปนแนวทางใน

78

การสรางแบบสอบถาม 3.3 ผวจยสรางแบบสอบถามทศนคตตอการเลนเปยโน โดยใชแนวคดขอท 3.1 และขอท

3.2 ในการสรางแบบสอบถาม ลกษณะแบบสอบถามเกยวกบทศนคตตอการเลนเปยโนเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวน

ประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท ( Likert ) ม 5 ระดบ ตวอยาง แบบสอบถามทศนคตตอการเลนเปยโน

ก.ดานความคด คาชแจง ใหทานอานขอความแลวโปรดทาเครองหมาย ลงในชองขวางมอ ชองใดชอง

หนง ใน 5 ชองทตรงกบความคดของผเรยนมากทสด ดงน เหนดวยอยางยง หมายถง ขอความตรงกบความคดของทานมากทสด เหนดวย หมายถง ขอความตรงกบความคดของทานมาก ไมแนใจ หมายถง ขอความตรงกบความคดของทานบางครง ไมเหนดวย หมายถง ขอความไมตรงกบความคดของทานมาก ไมเหนดวยอยางยง หมายถง ขอความไมตรงกบความคดของทานมากทสด ขอท

ขอความ

เหนดวย อยางยง

เหน ดวย

ไม แนใจ

ไม เหน ดวย

ไมเหนดวย อยางยง

0 00

การเลนเปยโนเปนเรองนาเรยนมาก……… การเลนเปยโนชวยแกปญหาทางอารมณให กบขาพเจา…………………………………

……….. ………..

……… ………

……. …….

……. …….

……….. ………..

ข. ดานความรสก คาชแจง ใหทานอานขอความแลวโปรดทาเครองหมาย ลงในชองขวามอ ชองใดชอง

หนง ใน 5 ชองทตรงกบความรสกของผเรยนมากทสด ดงน มากทสด หมายถง ขอความตรงกบความรสกของทานมากทสด

มาก หมายถง ขอความตรงกบความรสกของทานมาก ปานกลาง หมายถง ขอความตรงกบความรสกของทานบางครง นอย หมายถง ขอความไมตรงกบความรสกของทาน นอยทสด หมายถง ขอความไมตรงกบความรสกของทานนอยทสด

79

ขอท ขอความ มาก

ทสด มาก ปาน

กลาง นอย นอย

ทสด 0

00

ขาพเจาสนใจทจะเรยนรเกยวกบการเลนเปยโน……………………………… ขาพเจาไมชอบเรยนเกยวกบทฤษฎ ทางดนตร............................................

............ ...........

........... ...........

........... ...........

.......... ..........

........... ...........

ค. ดานแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรม คาชแจง ใหทานอานขอความแลวโปรดทาเครองหมาย ลงในชองขวามอ ชองใดชองหนง

ใน 5 ชองทตรงกบพฤตกรรมทเคยเกดขน หรออาจเกดขนในอนาคตของทาน ดงน เปนประจา หมายถง ขอความตรงกบพฤตกรรมทเคยเกดขนหรออาจ

เกดขนในอนาคต บอยครง หมายถง ขอความตรงกบพฤตกรรมทเคยเกดขนหรออาจ

เกดขนในอนาคตของทานบอยมาก แตไมทกครง บางครง หมายถง ขอความตรงกบพฤตกรรมทเคยเกดขนหรออาจ

เกดขนในอนาคตของทานบาง นานๆ ครง หมายถง ขอความตรงกบพฤตกรรมทเคยเกดขนหรออาจ

เกดขนในอนาคตของทานนอยครง นอยครงทสด หมายถง ขอความตรงกบพฤตกรรมทเคยเกดขนหรออาจ

เกดขนในอนาคตของทานนอยครงจนเกอบจะไม เกดขนเลย

ขอท ขอความ เปน

ประบอย ครง

บาง ครง

นานๆ ครง

นอยครง ทสด

0

00

ขาพเจามกหาความรเพมเตมเกยวกบ เปยโน ขาพเจาไมมความกระตอรอรนในขณะ เรยนเปยโน

........ ........

........... ...........

........... ...........

.......... ..........

........... ...........

เกณฑการใหคะแนน ผวจยตรวจและใหคะแนนตามความหมายของคาถามในแตละขอ ดงน 1. ขอความทมความหมายทางบวก ใหคะแนนดงน

80

เปนประจา ให 5 คะแนน บอยครง ให 4 คะแนน บางครง ให 3 คะแนน นานๆ ครง ให 2 คะแนน นอยครงทสด ให 1 คะแนน

2. ขอความทมความหมายทางลบ ใหคะแนนดงน เปนประจา ให 1 คะแนน บอยครง ให 2 คะแนน บางครง ให 3 คะแนน นานๆ ครง ให 4 คะแนน นอยครงทสด ให 5 คะแนน

การแปลความหมาย (วเชยร เกตสงห. 2528 : 9) คะแนนเฉลย 3.67 - 5.00 หมายถง มทศนคตทางบวกตอการเลนเปยโน คะแนนเฉลย 2.34 - 3.66 หมายถง มทศนคตปานกลางตอการเลนเปยโน คะแนนเฉลย 1.00 - 2.33 หมายถง มทศนคตทางลบตอการเลนเปยโน

ตอนท 4 แบบสอบถามลกษณะมงอนาคต โดยมขนตอนการสรางดงน

4.1 ผวจยศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบลกษณะมงอนาคต เพอนามาเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม

4.2 ผวจยศกษาแบบสอบถามทเกยวกบลกษณะมงอนาคต ของกนกวรรณ อนใจ (2535 : 159 – 163) และปยกาญจน กจอดมทรพย (2539 : 98 – 100 ) โดยใชนยามศพทเฉพาะเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม

4.3 ผวจยสรางแบบสอบถามลกษณะมงอนาคต โดยใชแนวคดขอท 4.1 และขอท 4.2 ในการสรางแบบสอบถาม

ลกษณะแบบสอบถามเกยวกบลกษณะมงอนาคตในการเลนเปยโนเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท ( Likert ) ม 5 ระดบ

ตวอยาง แบบสอบถามลกษณะมงอนาคต คาชแจง ใหทานอานขอความในแบบสอบถามแตละขอแลว โปรดทาเครองหมาย ลงใน

ชองขวามอ ชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของผเรยนมากทสด ดงน จรงทสด หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด

จรง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของทานมาก จรงบาง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของทานบางครงบาง และบางครงกไมตรงกบขอเทจจรงของทาน

81

จรงนอย หมายถง ขอความไมตรงกบขอเทจจรงของทานนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความไมตรงกบขอเทจจรงของทานนอยทสด

ขอท

ขอความ

จรง ทสด

จรง

จรง ปานกลาง

จรง นอย

จรงนอยทสด

0 00

000

ขาพเจาขวยขวายหาความรอยเสมอ … ขาพเจาไมชอบรอคอยงานโดยไมทาอะไรเลย.............................................. ขาพเจาไมคดถงอนาคตเพราะเปนสงทยงมาไมถง……………………………...

........... ........... ...........

.......... ........... ...........

........... .......... ...........

......... ......... .........

........... .......... ...........

เกณฑการใหคะแนน ผวจยตรวจและใหคะแนนตามความหมายของคาถามในแตละขอ ดงน

1. ขอความทมความหมายทางบวก ใหคะแนนดงน จรงทสด ให 5 คะแนน จรง ให 4 คะแนน จรงบาง ให 3 คะแนน จรงนอย ให 2 คะแนน จรงนอยทสด ให 1 คะแนน

2. ขอความทมความหมายทางลบ ใหคะแนนดงน จรงทสด ให 1 คะแนน จรง ให 2 คะแนน จรงบาง ให 3 คะแนน จรงนอย ให 4 คะแนน จรงนอยทสด ให 5 คะแนน

การแปลความหมาย (วเชยร เกตสงห. 2528 : 9) คะแนนเฉลย 3.67 – 5.00 หมายถง มลกษณะมงอนาคตมาก คะแนนเฉลย 2.34 – 3.66 หมายถง มลกษณะมงอนาคตปานกลาง คะแนนเฉลย 1.00 – 2.33 หมายถง มลกษณะมงอนาคตนอย

82

ตอนท 5 แบบสอบถามความคาดหวงของผปกครอง โดยมขนตอนการสรางดงน 5.1 ผวจยศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวกบความคาดหวงของผปกครอง เพอนามาเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม

5.2 ผวจยศกษาแบบสอบถามความคาดหวงของผปกครอง ของสรพร ดาวน(2540: 56) และเตมศกด คทวณช (2540 : 165 – 166) โดยใชนยามศพทเฉพาะเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม

5.3 ผวจยสรางแบบสอบถามความคาดหวงของผปกครอง โดยใชแนวคดขอท 5.1 และขอท 5.2 ในการสรางแบบสอบถาม

ลกษณะของแบบสอบถามความคาดหวงของผปกครองเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (RatingScale) ตามแบบของลเคอรท ( Likert) ม 5 ระดบ

ตวอยาง แบบสอบถามความคาดหวงของผปกครอง คาชแจง ใหนกเรยนอานขอความแลวโปรดทาเครองหมาย ลงในชองขวามอ ชองใด

ชองหนงทตรงกบขอเทจจรงของผเรยน ซงแบงเปน 5 ระดบ ไดแก จรงทสด หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของผเรยนมากทสด

จรง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของผเรยนมาก จรงบาง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของผเรยนบาง และกไมตรงกบขอเทจจรงของผเรยนบาง จรงนอย หมายถง ขอความไมตรงกบขอเทจจรงของผเรยนนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความไมตรงกบขอเทจจรงของผเรยนนอย

ขอท

ขอความ

จรง ทสด

จรง

จรง บาง

จรง นอย

จรงนอยทสด

0

00

000

ผปกครองไมตองการใหขาพเจาเรยนเปยโนในระดบทสงกวาชนตน – กลาง.. ผปกครองไมตองการใหขาพเจาฝกซอมเปยโน เพราะเสยเวลามาก……………. ผปกครองตองการใหขาพเจามความรมากๆเกยวกบเปยโน…………………..

........... ............ ...........

........... ........... ...........

........... ........... ………

......... ......... .........

.......... ........... ...........

เกณฑการใหคะแนน 1. ขอความทมความหมายทางบวกใหคะแนน ดงน

จรงทสด ให 5 คะแนน

83

จรง ให 4 คะแนน จรงบาง ให 3 คะแนน จรงนอย ให 2 คะแนน จรงนอยทสด ให 1 คะแนน

2. ขอความทมความหมายทางลบ ใหคะแนนตรงกนขามกบขอความทมความหมายทางบวก การแปลความหมาย (วเชยร เกตสงห. 2528 :9)

คะแนนเฉลย 3.67 – 5.00 หมายถง ความคาดหวงของผปกครองมาก คะแนนเฉลย 2.34 – 3.66 หมายถง ความคาดหวงของผปกครองปานกลาง คะแนนเฉลย 1.00 – 2.33 หมายถง ความคาดหวงของผปกครองนอย ตอนท 6 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพ โดยมขนตอนการสรางดงน

6.1ผวจยศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบลกษณะทางกายภาพ เพอนามาเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม

6.2 ผวจยศกษาแบบสอบถามทเกยวของกบลกษณะทางกายภาพ ของประกายทพย พชย (2539 : 85 ) และชฎาวร สวรรณรตน (2537 : ภาคผนวก) โดยใชนยามศพทเฉพาะเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม

6.3 ผวจยสรางแบบสอบถามลกษณะทางกายภาพ โดยใชแนวคดขอท 6.1 และขอท 6.2 ในการสรางแบบสอบถาม

ลกษณะของแบบสอบถามลกษณะทางกายภาพ เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท ( Likert) ม 5 ระดบ

ตวอยาง แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพ คาชแจง ใหนกเรยนอานขอความแลวโปรดทาเครองหมาย ลงในชองขวามอ ชองใดชอง

หนงทตรงกบขอเทจจรงของผเรยน ซงแบงเปน 5 อนดบ ไดแก จรงทสด หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของผเรยนมากทสด

จรง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของผเรยนมาก จรงบาง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของผเรยนบาง และกไมตรงกบขอเทจจรงของผเรยนบาง จรงนอย หมายถง ขอความไมตรงกบขอเทจจรงของผเรยนนอย

จรงนอยทสด หมายถง ขอความไมตรงกบขอเทจจรงของผเรยนนอย

84

ขอท

ขอความ จรง ทสด

จรง

จรง บาง

จรง นอย

จรงนอย ทสด

0

00

000

0000

สถานทเรยน สภาพหองเรยนเหมาะสมกบการเรยน เปยโน………………………………… หองเรยนมเปยโนเพยงพอกบผเรยน…. วสด - อปกรณการเรยน อปกรณการเรยนการสอนทอาจารยใชมสภาพด…………………………………. สออปกรณการสอนทอาจารยใชไมเหมาะสมกบการเรยนเปยโน…………..

............ ........... .......... ………

........... ........... .......... ………

........... ........... .......... ………

......... ......… ......... …….

........... ........... ........... ………

เกณฑการใหคะแนน 1. ขอความทมความหมายทางบวกใหคะแนน ดงน

จรงทสด ให 1 คะแนน จรง ให 2 คะแนน จรงบาง ให 3 คะแนน จรงนอย ให 4 คะแนน จรงนอยทสด ให 5 คะแนน

2.ขอความทมความหมายทางลบ ใหคะแนนตรงกนขามกบขอความหมายทางบวก การแปลความหมาย (วเชยร เกตสงห. 2528 :9) คะแนนเฉลย 3.67 – 5.00 หมายถง ลกษณะทางกายภาพของสถาบนอยในระดบด คะแนนเฉลย 2.34 – 3.66 หมายถง ลกษณะทางกายภาพของสถาบนอยในระดบดพอใช คะแนนเฉลย 1.00 – 2.33 หมายถง ลกษณะทางกายภาพของสถาบนอยในระดบไมด ตอนท 7 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย โดยมขนตอนการสรางดงน

7.1 ผวจยศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบสมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย เพอนามาเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม

7.2 ผวจยศกษาแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย ของพวงสรอย วรกล (2522 : ภาคผนวก) พะยอม ธญรส (2540 :ภาคผนวก) โดยใชนยามศพทเฉพาะเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม

85

7.3 ผวจยสรางแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย โดยใชแนวคดขอท 7.1 และขอท 7.2 ในการสรางแบบสอบถาม

ลกษณะของแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารยเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท ( Likert) ม 5 ระดบ

ตวอยาง แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย คาชแจง ใหนกเรยนอานขอความแลวโปรดทาเครองหมาย ลงในชองขวามอ ชองใดชอง

หนงทตรงกบขอเทจจรงของผเรยน ซงแบงเปน 5 อนดบ ไดแก จรงทสด หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของผเรยนมากทสด

จรง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของผเรยนมาก จรงบาง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของผเรยนบาง และกไมตรงกบขอเทจจรงของผเรยนบาง จรงนอย หมายถง ขอความไมตรงกบขอเทจจรงของผเรยนนอย

จรงนอยทสด หมายถง ขอความไมตรงกบขอเทจจรงของผเรยนนอย ขอท ขอความ จรง

ทสด

จรง จรง บาง

จรง นอย

จรงนอยทสด

0

00

000 0000

พฤตกรรมทผเรยนมตออาจารย ขาพเจาเคารพอาจารยเปนอยางดขณะทเรยนเปยโน………………………….. ขาพเจาไมกลาซกถามอาจารยเมอไมเขาใจเทคนคทางการเลนเปยโน……… พฤตกรรมทอาจารยมตอผเรยน อาจารยฟงเหตผลของผเรยน…………. เมอมปญหาดานการเลนเปยโน อาจารยยนดใหคาแนะนา

............ ........... .......... ………

........... ........... .......... ………

. .......... ........... .......... ………

. ......... ......... ......... ……..

. .......... ........... ........... ………

เกณฑการใหคะแนน 1. ขอความทมความหมายทางบวกใหคะแนน ดงน

จรงทสด ให 1 คะแนน จรง ให 2 คะแนน จรงบาง ให 3 คะแนน จรงนอย ให 4 คะแนน

86

จรงนอยทสด ให 5 คะแนน 2.ขอความทมความหมายทางลบ ใหคะแนนตรงกนขามกบขอความหมายทางบวก

การแปลความหมาย (วเชยร เกตสงห. 2528 :9) คะแนนเฉลย 3.67 – 5.00 หมายถง สมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารยอยในระดบด คะแนนเฉลย 2.34 – 3.66 หมายถง สมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารยอยในระดบดพอใช คะแนนเฉลย 1.00 – 2.33 หมายถง สมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารยอยในระดบไมด ตอนท 8 แบบสอบถามแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง โดยมขนตอนการสรางดงน

8.1 ผวจยศกษา เอกสารและงานวจยทเกยวของกงแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง เพอนามาเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม

8.2 ผวจยศกษาแบบสอบถามทเกยวกบแรงจงใจ ของทองหลอ นาคหอม (2535 :103 – 108)และรงทวา ประสพสนต (2543 : 162 - 165) โดยใชนยามศพทเฉพาะเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม

8.3 ผวจยสรางแบบสอบถามแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง โดยใชแนวคดขอท 8.1และขอท 8.2 ในการสรางแบบสอบถาม

ลกษณะแบบสอบถามเกยวกบแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท ม 5 ระดบ

ตวอยาง แบบสอบถามแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐาน คาชแจง ใหทานอานขอความแลวโปรดทาเครองหมาย ลงในชองขวามอ ชองใดชอง

หนงใน 5 ชอง ทตรงกบความรสกของผเรยนมากทสด ดงน มากทสด หมายถง ผเรยนมแรงจงใจจากเหตผลขอนนในระดบมากทสด

มาก หมายถง ผเรยนมแรงจงใจจากเหตผลขอนนในระดบมาก ปานกลาง หมายถง ผเรยนมแรงจงใจจากเหตผลขอนนในระดบปานกลาง นอย หมายถง ผเรยนมแรงจงใจจากเหตผลขอนนในระดบนอย นอยทสด หมายถง ผเรยนมแรงจงใจจากเหตผลขอนนในระดบนอยทสด

87

ระดบของแรงจงใจ ขอท ขอความ มาก

ทสด มาก ปาน

กลาง นอย นอย

ทสด 0

00

000 000

ดานการพงตนเองทางการเลนเปยโน เมอมขอสงสยในบทเพลง ขาพเจาคนควาหาความรเพมเตมดวยตนเอง…………………… ดานความทะเยอทะยานทางการเลนเปยโน ขาพเจาพยายามเลนเปยโนใหไดตามลกษณะของบทเพลง…………………………………. ดานความกระตอรอรนทางการเลนเปยโน ขาพเจาเลนเปยโนดวยความสนกสนาน…….. ดานการวางแผนทางการเลนเปยโน ขาพเจาเตรยมตวใหพรอมกอนเรยนเปยโน

………….

…………

…………

…………

……. …… …… ……

……… ……… ……… …………..

…… …… … …..

…… …… …… ………

เกณฑการใหคะแนน

ผวจยตรวจและใหคะแนนตามความหมายของคาถามในแตละขอ ดงน 1. ขอความทมความหมายทางบวก ใหคะแนนดงน

มากทสด ให 5 คะแนน มาก ให 4 คะแนน ปานกลาง ให 3 คะแนน นอย ให 2 คะแนน นอยทสด ห 1 คะแนน

2. ขอความทมความหมายทางลบ ใหคะแนนตรงกนขามกบขอความหมายทางบวก การแปลความหมาย (วเชยร เกตสงห, 2528 : 9) คะแนนเฉลย 3.67 – 5.00 หมายถง มแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงสง คะแนนเฉลย 2.34 – 3.66 หมายถง มแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง

ปานกลาง คะแนนเฉลย 2.34 – 3.66 หมายถง มแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงนอย

88

การตรวจสอบคณภาพเครองมอ 1. หาความเทยงตรงเชงประจกษ ( Face Validity ) โดยนาแบบสอบถามทสรางแลวไปให

ผทรงคณวฒจานวน 3 คนคอ ผชวยศาสตราจารย พรหมธดา แสนคาเครอ ผชวยศาสตราจารย พรรณรตน พลอยเลอมแสง และอาจารย วไลลกษณ พงษโสภา ตรวจสอบขอความแบบสอบถามใหสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะ แลวนาไปปรบปรงแกไขตามขอแนะนาของผทรงคณวฒกอนนาไปใช 2. หาคาอานาจจาแนกโดยนาแบบสอบถามทปรบปรงแลว ไปทดลองใชกบผเรยนเปยโนท ไมใชกลมตวอยาง จากสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร จานวน 30 คน แลวไปหาคาจาแนกเปนรายขอ โดยใชเทคนค 25 % กลมสง – กลมตา แลวทดสอบดวย t – test และคดเลอกเฉพาะขอทมคา t ทมนยสาคญทางสถตทระดบ.05มาใชเปนแบบสอบถามในการวจย ไดคาอานาจจาแนกของแบบสอบถามดงน

2.1 แบบสอบถามบคลกภาพ จานวน 20 ขอ มคา t อยระหวาง 2.34 –6.20 2.2 แบบสอบถามทศนคตตอการเลนเปยโน จานวน 40 ขอ มคา t อยระหวาง 2.67 -

10.04 2.3 แบบสอบถามลกษณะมงอนาคต จานวน 14 ขอ มคา t อยระหวาง 2.50 – 7.12 2.4 แบบสอบถามความคาดหวงของผปกครอง จานวน 8 ขอ มคา t อยระหวาง 2.63 –

5.60 2.5 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพ จานวน 10 ขอ มคา t อยระหวาง 2.34 – 7.09 2.6 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย จานวน 14 ขอ มคา t อย

ระหวาง 2.63 – 7.74 2.7 แบบสอบถามแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง จานวน 33 ขอ ม

คา t อยระหวาง 2.89 – 7.46 3. นาแบบสอบถามทคดเลอกแลวในขอ 2 หาคาความเชอมนของแบบสอบถาม โดยการ

หาคาสมประสทธแอลฟา ( - Coefficent )ของครอนบาค ( Cronbach ) ไดผลดงน 3.1 แบบสอบถามตอนท 2 มคาความเชอมน เทากบ .52

3.2 แบบสอบถามตอนท 3 มคาความเชอมน เทากบ .88 3.3 แบบสอบถามตอนท 4 มคาความเชอมน เทากบ .78 3.4 แบบสอบถามตอนท 5 มคาความเชอมน เทากบ .90 3.5 แบบสอบถามตอนท 6 มคาความเชอมน เทากบ .82 3.6 แบบสอบถามตอนท 7 มคาความเชอมน เทากบ .91 3.7 แบบสอบถามตอนท 8 มคาความเชอมน เทากบ .93

89

การเกบรวบรวมขอมล การเกบรวบรวมขอมลเพอมาวเคราะห ผวจยดาเนนการเปนขนตอน ดงน 1. ผวจยนาแบบสอบถามไปเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง ตงแตวนท 17 – 20 มกราคม 2547 จานวน 155 ฉบบ ไดกลบคนมาครบทกฉบบ

2. ผวจยคดเลอกเฉพาะแบบสอบถามทสมบรณ คอ ตอบครบทกขอ ปรากฏวาผเรยน ตอบครบทกขอ แลวจงนามาตรวจใหคะแนน และนาขอมลมาวเคราะหทางสถตตอไป การวเคราะหขอมล 1. วเคราะหคาสถตพนฐาน เพอแสดงขอมลดานสวนบคคลในแบบสอบถามตอนท 1 โดยแสดงคา รอยละ คาเฉลย และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

2. วเคราะหความสมพนธของปจจยดานสวนตว ดานครอบครว และดานสงแวดลอมกบ แรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง โดยใชคาสมประสทธของเพยรสน ( The Pearson Produce Moment Correlation Coefficient )

3. วเคราะหปจจยดานสวนตว ดานครอบครว และดานสงแวดลอม ทสงผลตอแรงจงใจ ในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงโดยใชวธการถดถอยพหคณ (Stepwise Multiple Regression Analysis )

4. สรางสมการพยากรณ จากผลการวเคราะหทไดในขอท 3

สถตการวเคราะหขอมล 1. สถตพนฐาน ไดแก คารอยละ คาเฉลย และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

2. สถตทใชในการวเคราะหคณภาพเครองมอไดแก 2.1 การหาคาอานาจจาแนกของแบบสอบถาม โดยใชเทคนค 25 % ของกลมสงและ

กลมตาโดยใช t – test 2.2 การหาคาความเชอมนของแบบสอบถาม โดยใชสมประสทธแอลฟา ( - Coeffi cient) ของครอนบาค (Cronbach)

3. สถตทใชวเคราะหสมมตฐาน ไดแก 3.1 วเคราะหความสมพนธของปจจยดานสวนตว ดานครอบครว และดานสงแวดลอมกบ

แรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง โดยใชคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (Pearson Product Moment Coprelation) เพอทดสอบสมมตฐานขอ 1

3.2 วเคราะหปจจยทสงผลตอแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง โดย ใชวเคราะหถดถอยพหคณ (Stepwise Multiple Regression Analysis) เพอทดสอบสมมตฐานขอ 2

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมลทางการศกษา

ในการวเคราะหขอมลและการแปลผลการวเคราะหขอมลทางการศกษาคนควาในครงน เพอจะเกดความเขาใจตรงกนในการแปลผลขอมล ผวจยไดกาหนดสญลกษณทใชแทนความหมาย ดงน สญลกษณและอกษรยอทใชในการวเคราะหขอมล X แทน คาเฉลย N แทน กลมตวอยาง S แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน F แทน คาสถตทใชในการพจารณาใน F – Distribution df แทน Degree of freedom SS แทน Sum of squares MS แทน Mean Squares R2 แทน กาลงสองคาสมประสทธสหสมพนธพหคณ SE แทน ความคลาดเคลอนมาตรฐานในการพยากรณ SEb แทน ความคลาดเคลอนของการประเมนคาพารามเตอร b แทน แทนคาสมประสทธการถดถอยของตวพยากรณซงพยากรณในรปคะแนนดบ แทน คาสมประสทธการถดถอยของตวพยากรณซงพยากรณในรปคะแนนมาตรฐาน

Y แทน คาพยากรณแรงจงใจในการเลนเปยโนของผเรยนโดยใชคะแนนดบ Z แทน คาพยากรณแรงจงใจในการเลนเปยโนของผเรยนโดยใชคะแนนมาตรฐาน a แทน คาคงทของสมการพยากรณ ในรปคะแนนดบ Y แทน แรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง X1 แทน เพศชาย X2 แทน เพศหญง X3 แทน อาย X4 แทน ระดบชนตน (Initial - เกรด 2) X5 แทน ระดบชนกลาง (เกรด 3 – เกรด 5) X6 แทน การสนบสนนของผปกครอง X7 แทน บคลกภาพ X8 แทน ทศนคตตอการเลนเปยโน X9 แทน ลกษณะมงอนาคต

91

X10 แทน ความคาดหวงของผปกครอง X11 แทน ลกษณะทางกายภาพ X12 แทน สมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย การวเคราะหขอมล ผวจยวเคราะหขอมลโดยใชเครองคอมพวเตอรโปรแกรม SPSS ดงมรายละเอยดตอไปน 1. ขอมลทวไปคดคารอยละ คาเฉลย และคาความเบยงเบนมาตรฐาน 2. วเคราะหความสมพนธของปจจยดานตางๆโดยใชคาสมประสทธของเพยรสน ( The Pearson Produce Moment Correlation Coefficient ) 3. การคนหาตวพยากรณทสามารถพยากรณแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงโดยใชวธการถดถอยพหคณ (Stepwise Multiple Regression Analysis ) การเสนอผลการวเคราะหขอมล ในการวจยครงน ผวจยเสนอผลการศกษาคนควาตามลาดบดงน ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลพนฐานจานวนรอยละของผเรยนเปยโน จาแนกตาม เพศ ระดบชนของผเรยน และการสนบสนนของผปกครอง ตอนท 2 คาเฉลยและคาเบยงแบนมาตรฐาน ปจจยดานสวนตว ไดแก อาย บคลกภาพ ทศนคตตอการเลนเปยโน ลกษณะมงอนาคต ปจจยดานครอบครว ไดแก การสนบสนนของผปกครอง ความคาดหวงของผปกครอง ปจจยดานสงแวดลอมไดแก ลกษณะทางกายภาพ สมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย และแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง ตอนท 3 ผลการศกษาความสมพนธระหวางปจจยดานสวนตว ดานครอบครวและดานสง แวดลอมกบแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงของผเรยนเปยโน ในสถาบน ดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร โดยใชคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (The Pearson ProduceMoment Correlation Coefficient )

ตอนท 4 ผลการวเคราะหเพอคนหาตวพยากรณ ทสามารถพยากรณแรงจงใจในการเลน เปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงของผเรยนเปยโนในสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร โดยใชวธการถดถอยพหคณ (Stepwise Multiple Regression Analysis ) ผลการวเคราะหขอมล ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลพนฐานจานวนรอยละของผเรยนเปยโนจาแนกตาม เพศ ระดบชนของผเรยน และการสนบสนนของผปกครอง ดงแสดงในตาราง 2

92

ตาราง 2 แสดงจานวนรอยละของผเรยนเปยโนจาแนกตาม เพศ ระดบชนของผเรยน และการสนบ สนนของผปกครอง ปจจย ระดบของปจจย จานวน รอยละ

ชาย หญง

49 106

31.6 68.4

เพศ

รวม 155 100.0 ชนตน ชนกลาง

77 78

49.7 50.3

ระดบชนของผเรยน

รวม 155 100.0 การสนบสนนของผปกครอง มาก

ปานกลาง นอย

93 50 12

60.0 32.3 7.7

รวม 155 100.0

จากตาราง 2 ผเรยนเปยโนจาแนกตามเพศ พบวาผเรยนเพศหญงมมากกวาผเรยนเพศชาย คอ เพศหญงมจานวน 106 คน คดเปนรอยละ 68.4 เพศชายจานวน 49 คน คดเปนรอยละ 31.6

เมอจาแนกตามระดบชน พบวา ระดบชนทมผเรยนเปยโนมากทสดคอ ระดบชนกลาง (เกรด 3 – เกรด 5) จานวน 78 คน คดเปนรอยละ 50.3 รองลงมาระดบชนตน (Initial – เกรด 2) จานวน 77 คน คดเปนรอยละ 49.7

เมอจาแนกตามการสนบสนนของผปกครอง พบวา การสนบสนนของผปกครองมาก จานวน93 คน คดเปนรอยละ 60 รองลงมาคอการสนบสนนของผปกครองในระดบปานกลาง จานวน 50 คน คดเปนรอยละ 32.3 และการสนบสนนของผปกครองนอย จานวน 12 คน คดเปนรอยละ 7.7 ตอนท 2 คาเฉลยและคาเบยงแบนมาตรฐาน ปจจยดานสวนตว ไดแก อาย บคลกภาพ ทศนคตตอการเลนเปยโน ลกษณะมงอนาคต ปจจยดานครอบครวไดแก การสนบสนนของผปกครอง ความคาดหวงของผปกครอง ปจจยดานสงแวดลอม ไดแก ลกษณะทางกายภาพ สมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย และแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง ดงแสดงในตาราง 3

93

ตาราง 3 แสดงคาเฉลยและคาเบยงแบนมาตรฐาน ปจจยดานสวนตว อาย บคลกภาพ ทศนคตตอ การเลนเปยโน ลกษณะมงอนาคต ปจจยดานครอบครว ไดแก การสนบสนนของผปกครอง ความคาดหวงของผปกครอง ปจจยดานสงแวดลอม ไดแก ลกษณะทางกายภาพ สมพนธภาพ ระหวางผเรยนกบอาจารย และแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง ปจจย X S การแปลผล 1. ดานสวนตว

1.1 อาย 1.2 บคลกภาพ 1.3 ทศนคตตอการเลนเปยโน 1.4 ลกษณะมงอนาคต

14.73 59.85 3.76 3.63

7.567 5.512 .628 .614

วยรนตอนตน แบบเอ ทางบวก ปานกลาง

2. ดานครอบครว 2.1 การสนบสนนของผปกครอง 2.2 ความคาดหวงของผปกครอง

2.58 3.73

.571 .652

ปานกลาง มาก

3. ดานสงแวดลอม 3.1 ลกษณะทางกายภาพ 3.2 สมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย

3.67 4.08

.548 .577

ด ด

แรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง 3.63 .667 ปานกลาง

จากตาราง 3 พบวา ผเรยนเปยโนมคาเฉลยอาย 14.73 แสดงวาอยในชวงวยรนตอนตน

คาเฉลยบคลกภาพ 59.85 แสดงวามบคลกภาพแบบเอ ทศนคตตอการเลนเปยโนมคาเฉลย 3.76 แสดงวามทศนคตทางบวกตอการเลนเปยโน ลกษณะมงอนาคตมคาเฉลย 3.63 แสดงวาลกษณะมงอนาคตอยในระดบปานกลาง การสนบสนนของผปกครองมคาเฉลย 2.58 แสดงวาการสนบสนนของผปกครองอยในระดบปานกลาง ความคาดหวงของผปกครองมคาเฉลย 3.73 อยในระดบคาดหวงมาก ลกษณะทางกายภาพมคาเฉลย 3.67 และสมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารยมคาเฉลย 4.08 อยในระดบด แรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง มคาเฉลย 3.63 แสดงวาแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง อยในระดบปานกลาง

ตอนท 3 ผลการศกษาความสมพนธระหวางตวแปรดานสวนตว ดานครอบครวและดานสงแวดลอมกบแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงของผเรยนเปยโนในสถาบน

94

ดนตร เอกชน กรงเทพมหานคร โดยใชคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (The Pearson Produce Moment Correlation Coefficient ) เปนการวเคราะหสมมตฐานขอ 1 ดงแสดงในตาราง 4

86

ตาราง 4 แสดงคาสมประสทธสหสมพนธระหวางปจจยทใชในการศกษากบแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงของผเรยนเปยโน ปจจย X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 X11 X12 Y X1 1.00 -1.00** .087 .045 -.045 -.255 -.191 -.272 -.076 -.155 -.249 -.155 -.255 X2 1.00 -.087 -.045 .045 .255 .191 .272 .076 .155 .249 .155 .255 X3 1.00 -.372** .372** -.216** .101 .265** .373** -.334** -.099 .201* .272** X4 1.00 -1.00** -.103 -.098 -.151 -.250** .093 -.097 -.137 -.210* X5 1.00 .103 .098 .151 .250** -.093 . 097 .137 .210** X6 1.00 -.084 .181* -.109 .586** .246** .057 . 057 X7 1.00 .423** .408** -.067 .294** .441** .494** X8 1.00 .562** .177* .516** .738** .930** X9 1.00 -.051 .115 .382** .599** X10 1.00 .273** .079 .043 X11 1.00 .728** .494** X12 1.00 .683**

Y 1.00

**มนยสาคญทางสถตทระดบ.01 *มนยสาคญทางสถตทระดบ.05

86

จากตาราง 4 พบวา คาสมประสทธสหสมพนธของปจจยดานสวนตว และดานสงแวดลอมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง โดยมตวพยากรณทมคาสม ประสทธสหสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลนเปยโน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 7 ปจจย ไดแก อาย (X3) ระดบชนกลาง (X5 )บคลกภาพ (X7) ทศนคตตอการเลนเปยโน (X8 )ลกษณะมงอนาคต (X9) ลกษณะทางกายภาพ(X11)สมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย (X12) ตวพยากรณทมคาสมประสทธสหสมพนธทางลบกบแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ไดแก ระดบชนตน (X4 ) ตวพยากรณทมคาสมประสทธสหสมพนธกบแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง อยางไมมนยสาคญทางสถต ไดแก เพศชาย (X1) เพศหญง (X2) การสนบสนนของผปกครอง (X6) ความคาดหวงของผปกครอง (X10)

ตอนท 4 ผลการวเคราะหเพอคนหาตวพยากรณ ทสามารถพยากรณแรงจงใจในการเลน เปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงของผเรยนเปยโนในสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร โดยใชวธการถดถอยพหคณ (Stepwise Multiple Regression Analysis ) ตาราง 5แสดงความสมพนธของปจจยทเกยวของกบแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑ มาตรฐานชนสง แหลงความแปรปรวน df SS MS F

Regression 1 14.765 14.765 281.007**

Residual 36 1.892 .053 Total 37 16.656

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากตาราง 5 ผลการวเคราะหความแปรปรวน พบวา ปจจยทเกยวของกบแรงจงใจในการ เลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง มความสมพนธเชงเสนตรงกบทศนคตตอการเลนเปยโนอยาง มนยสาคญทางสถตทระดบ.01 สามารถสรางเปนสมการพยากรณเชงเสนตรงได จงไดคานวนหาคาสมประสทธสหสมพนธพหคณดงแสดงในตาราง 6

87

ตาราง 6 แสดงปจจยทสามารถพยากรณตอแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง โดยใชวธการถดถอยพหคณ (Stepwise Multiple Regression Analysis ) ปจจย b SEb R R2 F X 8 .964 .229 .962 .942 .886 281.007**

R = .942 R2 = .886 SE = .058 a = .001

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากตาราง 6 พบวาปจจยทสามารพยากรณแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตร ฐานชนสง ม1ปจจยคอ ทศนคตตอการเลนเปยโน ซงสามารถอธบายความแปรปรวนของแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง ไดรอยละ 88.6 อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และไดนาคาสมประสทธของพยากรณมาเขยนเปนสมการไดดงไดดงน สมการพยากรณแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง ในรปคะแนนดบคอ

Y = .001 + .964 X 8 สมการพยากรณแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง ในรปคะแนน มาตรฐาน คอ Z = .962 X 8

บทท 5 สรปผล อภปราย และขอเสนอแนะ

ความมงหมายของการศกษาคนควา 1. เพอศกษาความสมพนธระหวางปจจยดานสวนตว ดานครอบครวและดานสงแวดลอม

แรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงของผเรยนเปยโน ในสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร

2. เพอศกษาปจจยดานสวนตว ดานครอบครวและดานสงแวดลอม ทสงผลตอแรงจงใจในการ เลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงของผเรยนเปยโน ในสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร 3. เพอสรางสมการพยากรณ แรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงของผเรยนเปยโน ในสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร สมมตฐานในการวจย

1. ปจจยดานสวนตว ดานครอบครวและดานสงแวดลอมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงของผเรยนเปยโน ในสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร

2. ปจจยดานสวนตว ดานครอบครว และดานสงแวดลอมในการเรยนสงผลตอแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงของผเรยนเปยโน ในสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร

วธดาเนนการศกษาคนควา 1. ประชากรทใชในการวจย ประชากรทใชในการวจยเปนผเรยนเปยโนจากสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร

ปการศกษา 2546 จานวน 155 คน เปนผเรยนชาย 49 คน และผเรยนหญง 106 คน 2. กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนผเรยนเปยโนจากสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร

ปการศกษา 2546 จานวน 155 คน เปนผเรยนชาย 49 คน และผเรยนหญง 106 คน เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยครงน เปนแบบสอบถามทเกยวของกบปจจยทสงผลตอแรงจงใจใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงในการเลนเปยโนของผเรยนเปยโน ในสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร ซงแบงออกเปน 8 ตอน ดงน

99

ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลสวนบคคล ไดแก เพศ อาย ระดบชน การสนบสนนของ ผปกครอง ซงเปนแบบสอบถามทถามเกยวกบขอเทจจรงของกลมตวอยาง

ตอนท 2 แบบสอบถามบคลกภาพ เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท ( Likert ) ม 5 ระดบ จานวน 20 ขอ ไดคาความเชอมนเทากบ .52

ตอนท 3 แบบสอบถามทศนคตตอการเลนเปยโน เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณ คา (Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท ( Likert ) ม 5 ระดบ จานวน 40 ขอ มคาความเชอมนเทากบ .88

ตอนท 4 แบบสอบถามลกษณะมงอนาคต เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท ( Likert ) ม 5 ระดบ จานวน14 ขอ ไดคาความเชอมนเทากบ .78

ตอนท 5 แบบสอบถามความคาดหวงของผปกครอง เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวน ประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท ( Likert ) ม 5 ระดบ จานวน 8 ขอ ไดคาความเชอมนเทากบ .90

ตอนท 6 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพ เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท ( Likert ) ม 5 ระดบ จานวน 10 ขอ ไดคาความเชอมนเทากบ .82

ตอนท 7 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท ( Likert ) ม 5 ระดบ จานวน 14 ขอ ไดคาความเชอมนเทากบ .91

ตอนท 8 แบบสอบถามแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเคอรท ( Likert ) ม 5 ระดบ จานวน 33 ขอ ไดคาความเชอมนเทากบ .93

วธการรวบรวมขอมล การเกบรวบรวมขอมลเพอมาวเคราะห ผวจยดาเนนการเปนขนตอน ดงน 1. ผวจยนาแบบสอบถามไปเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง ตงแตวนท 17 – 20 มกราคม 2547 จานวน 155 ฉบบ ไดกลบคนมาครบทกฉบบ

2. ผวจยคดเลอกเฉพาะแบบสอบถามทสมบรณ คอ ตอบครบทกขอ ปรากฏวาผเรยนตอบ ครบทกขอ แลวจงนามาตรวจใหคะแนน และนาขอมลมาวเคราะหทางสถตตอไป

100

การวเคราะหขอมล 1. วเคราะหขอมลพนฐาน โดยคานวนคารอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

2. วเคราะหความสมพนธของปจจยดานตางๆโดยใชคาสมประสทธของเพยรสน (The Pearson Produce Moment Correlation Coefficient ) 3. คนหาตวพยากรณทสามารถพยากรณแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง โดยใชวธการถดถอยพหคณแบบขนตอน (Stepwise Multiple Regression Analysis ) สรปผลการศกษาคนควา ผลการศกษาคนควา สรปไดดงตอไปน

1. ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 7 ปจจย ไดแก อาย(x3) ระดบชนกลาง (เกรด 3 – เกรด5) (x5) บคลกภาพ(x7) ทศนคตตอการเลนเปยโน(x8) ลกษณะมงอนาคต (x9) ลกษณะทางกายภาพ(x11) สมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย (x12)

2. ปจจยทมความสมพนธทางลบกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ม 1 ปจจย คอ ระดบชนตน (Initial-เกรด 2) (x4)

3. ปจจยทไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง ม 3 ปจจย ไดแก เพศ (x1 – x2) การสนบสนนของผปกครอง(x6) ความคาดหวงของผปกครอง(x10)

4. ปจจยทสงผลตอแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง อยางมนยสาคญ ทางสถตทระดบ .01 ม 1 ปจจย ไดแก ทศนคตตอการเลนเปยโน (x8) สามารถอธบายความแปรปรวนของแรงจงใจในการเลนเปยโนไดรอยละ 88.6

5. สมการทสามารถพยากรณแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงไดอยาง มนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ไดแก

5.1 สมการพยากรณในรปคะแนนดบ คอ สมการพยากรณแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง ในรปคะแนนดบคอ Y = .001 + .964 X 8 5.2 สมการพยากรณแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงในรปคะแนน

มาตรฐาน คอ Z = .962 X 8

101

อภปรายผลการศกษาคนควา ผลการศกษาคนควาพบวา

1. ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 7 ปจจย ไดแก อาย ระดบชนกลาง (เกรด 3 – เกรด 5 ) บคลกภาพ ทศนคตตอการเลนเปยโน ลกษณะมงอนาคต ลกษณะทางกายภาพ สมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย ดงมรายละเอยดตอไปน

1.1 อาย มความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวา ผเรยนทมอายนอยหรอมอายมากมแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตราฐานสง ทงนเพราะในการเลนเปยโนของผเรยน สามารถพฒนาคณภาพของตนเอง ชวยปลกฝงลกษณะนสยทด ขดเกลาจตใจ โดยเฉพาะตงแตเดกใหมจตใจออนละมน มความนมนวล มจตใจเปนสมาธ ไมวอกแวก มนคง ในการเลนเปยโนมบทเพลงมากมาย ผเรยนเปยโนสามารถเลอกและคดสรรบทเพลงไดตรงกบความสนใจความตองการของตนเอง มแรงจงใจในการฝกซอมเปยโนมากขน จากผลการวจยพบวา ผเรยนเปยโนสวนใหญมอายอยในชวงวยรนตอนตน ซงสชา จนทนเอม (2540 : 50 - 51) กลาววา วยนเปนระยะทมการเปลยนแปลงทางรางกายเปนอยางมาก ดานอารมณเปลยนแปลงงายและหงดหงด วตกกงวล ทางสงคมเรมสนใจเพศตรงขาม ทางสตปญญาความจาอยในเกณฑด ชอบแกปญหา วยรนมพฒนาการทงรางกาย จตใจ อารมณและสงคมทเปนลกษณะเฉพาะไมเหมอนกบวยอนๆ ผปกครองและครควรจะตองศกษา ทาความเขาใจใหถองแท เพอประโยชนในการชวยแนะแนวทางใหเขามการปรบตวไดอยางเหมาะสม เปนประโยชนแกตนเองและสงคมของเขาตอไป 1.2 ระดบชนกลาง (เกรด 3 – เกรด 5 ) มความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ทงนเพราะ ผเรยนเปยโนระดบชนกลาง (เกรด 3 – เกรด 5 ) ซงอยในระดบเกณฑมาตรฐานของ สถาบนดนตรทรนต คอลเลจ ลอนดอน เปนผทมความสามารถในการเลนเปยโน บรรเลงบทเพลงทมความซบซอนมากขน ทาใหไดรบการยอมรบจากอาจารย จากครอบครวและไดสนองตอบความพงพอใจของตนเอง คาหวาน วสเพญ. (2521 : 46-48)ไดทาการวจยเรองความงอกงามทางดานทศนคตของนกศกษาพยาบาลตอผปวยระดบตางๆพบ วานกศกษาพยาบาลชนปท 4 ทไดรบการอบรมและมประสบการณดานจตเวชอยางสมบรณ มทศนคตและแรงจงใจในการปฏบตงานตอผปวยจตเวชดกวานกศกษาพยาบาลชนปท 1 ซงยงไมเคยไดรบการศกษาดานนเลย อยางมนยสาคญทางสถตท .05 ดงนน ระดบชนกลาง (เกรด 3 – เกรด 5 ) จงมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง

102

1.3 บคลกภาพ มความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐาน ชนสง อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ทงนเพราะผเรยนเปยโน มบคลกภาพแบบ เอ ซง เปนบคคลทมลกษณะเรงรอน ชอบการแขงขนและกาวราว ชอบทางานใหไดมากๆในเวลานอยๆ มความรสกวาเวลาผานไปอยางรวดเรว มความมานะอดทน พยายามทางานอยางใดอยางหนงใหประสบผลสาเรจ ชอบฟนฝาอปสรรคตางๆเพอใหเกดสมฤทธผล ชอบทางานดวยความรวดเรว ทนไมไดกบการทางานทลาชามความตองการพกผอนนอยกวาคนอน และถกกระตนใหโกรธและกาวราวไดงาย ซงสอดคลองกบ อจฉรา วงศวฒนามงคล (2533 : 126-127) ทศกษาบคลกภาพแบบเอ และบคลกภาพแบบบ ทมความสมพนธกบพฤตกรรมการศกษาตอ พบวาบคคลทมพฤตกรรมการศกษาตอจะมบคลกภาพแบบ เอ และรงทวา ประสพสนต (2543 : 112) พบวาบคลกภาพแบบ เอ มความสมพนธทางบวก กบแรงจงใจในการเลอกเรยนในสาขาจตวทยาการศกษา อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ทงนเนองจากนสตทมาเรยนสาขาจตวทยาการศกษานน ตองการมความรทางดานจตวทยา ชอบคนควาหาความรใหมๆ อยเสมอ และมาเรยนแลวจะตองมความกระตอรอรนในการเรยน และตองการความกาวหนาในหนาทการงาน และสอดคลองกบผลงานวจยของ โพแพม และมวร (Popham and Moore. 1960 : 552-554) ทศกษาพบวา นสยทางการเรยน แรงจงใจในการเรยน บคลกภาพและการปรบตวทางดานการเรยน มความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยน โดยศกษานสตระดบปรญญาตร ใหกลมตวอยางตอบแบบสารวจนสยในการเรยน บคลกภาพและแรงจงใจในการเรยน ดงนน บคลกภาพ จงมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง 1.4 ทศนคตตอการเลนเปยโน มความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ทงนเพราะผเรยนเปยโน เหนคณคาและประโยชนทจะนาไปใช มความคด ความรสก ชอบ พอใจ ตองการเรยนรบทเพลงและสงตางๆ ทางดานเปยโน และมแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรมของผเรยนทมตอการเลนเปยโน กระตอรอรนในเวลาเรยน หมนศกษาหาความรเพมเตมฝกซอมบทเพลงดวยความสนกสนาน ดงทพชย ปรชญานสรณ. (2529 : 30) ดนตรมคณมากกวาโทษ เปนเครองบารงขวญ บารงจตใจ เปนยารกษาโรคทงทางกายและทางจต เปนเพอนยามทกข ยามเหงา ชวยใหเกดความสามคค ความรก ซงสอดคลองกบ ชชพ ออนโคกสง (2522 : 8) กลาววา ประสบการณ วตถ หรอบคคลใด ททาใหเกดความพอใจและความสข จะทาใหตนมทศนคตทดตอสงนน ประกอบกบผเรยนเปยโน ไดนาความรความเขาใจในบทเพลงทตนเองบรรเลงในการเลนเปยโนไปใชในเรองการปรบอารมณของตนเอง เลนเปยโนบอยครงทเหนเครองดนตร มความสนใจและซกถามอาจารยในเรองเทคนคของการเลนเปยโน เพอพฒนาและสามารถเลนเปยโนถายทอดบทเพลงไดถกตอง ตามลกษณะของแตละบทเพลง ใชจงหวะทถกตอง สนใจความหมายทางคตลกษณซงสอดคลองกบ เดโช สวนานนท (2512 :28) ใหความหมายวา ทศนคตเปนคณลกษณะหนงของบคลกภาพทสรางขนใหมๆและเปนแรงจงใจทกาหนดทศทางพฤตกรรมของบคคลทมตอสงแวดลอม

103

ตางๆ และสอดคลองกบ นงลกษณ ประสพสข (2540 : 35 )ไดศกษาผลสมฤทธและความพงพอใจในการเรยนวชาคยบอรด 1 ของนสตวชาเอกดนตรศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ทไดรบการฝกทกษะคยบอรดแบบนวนาเสยง พบวาผเรยนมความพงพอใจดานหลกสตรและเนอหารายวชา ดานการจดการเรยนการสอน ดานผสอน ดานผเรยนและดานการวดและประเมนผล อยในระดบมาก ความพงพอใจดานสภาพการเรยนการสอนและอปกรณ อยในระดบปานกลาง ความรสกทดตอวชาชพหรอตอสงใดสงหนง กจะมแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรมทดตอสงนนดวย ดงทบลม (1956 : 7-9) กลาววา การพฒนาดานจตพสยจะครอบคลมพฒนาการดานความสนใจ (Interests) ทศนคต (Attitude) ความนยมชมชอบ(Appreciation) ตลอดจนความสามารถในการปรบตวและความสานกในหนาทรบผดชอบ พฤตกรรมทแสดงออกสรปไดคอนขางยาก เพราะเปนพฤตกรรมทเกยวของกบอารมณและความรสกนกคดทอยภายในจตใจของคน ซงอาจเปลยนแปลงไดงายเมอมสงมากระทบ เปนพฤตกรรมทอาจถกบงคบซอนเรนอยภายใน ดงนนในการจดการเรยนการสอน ผสอนตองสรางแรงจงใจใหผเรยนเกดความกระตอรอรนในการเรยน การจดสงแวดลอมในการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบวยของผเรยน สภาพแวดลอมทบาน และความสามารถของผเรยน จะชวยใหผเรยนเกดแรงจงใจในการเรยน ดงนนทศนคตตอการเลนเปยโน จงมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง 1.5 ลกษณะมงอนาคต มความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตร ฐานชนสง อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ทงนเพราะผเรยนเปยโนมความสามารถในการคาดการณ การวางแผนการ ตามความตองการของผเรยนเองอยางรอบคอบ มความเพยรพยายามตอสกบอปสรรคโดยมงทจะใหเกดความสาเรจทางการเลนเปยโนในอนาคตดงท รงทวา ประสพสนต(2543:113) ไดศกษาตวแปรทเกยวของกบแรงจงใจในการเลอกเรยน ในสาขาจตวทยาการศกษาของนสตระดบ บณฑตศกษาในบณฑตวทยาลยของสถาบนการศกษาของรฐ พบวาลกษณะมงอนาคตมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลอกเรยนในสาขาจตวทยาการศกษาของนสตระดบบณฑตศกษา ในบณฑตวทยาลย ของสถาบนการศกษาของรฐ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 เพราะนสตทมาเรยนจตวทยาการศกษา นนคดวาการมาเรยนรเกยวกบจตวทยานนมประโยชน สามารถนาไปใชในชวตประจาวนและในหนาทการงานได ทาใหรจกการวางแผน รจกการแกปญหาและเลงเหนวาเมอตนเองจบแลวสามารถทจะนาวฒทางการศกษาไปปรบขนการทางานและนาความรไปใชพฒนาหนาทการงานใหมประสทธภาพมากขนสอดคลองกบ ศกดดา พยคฆโส (2545 : 53) พบ ลกษณะมงอนาคต มความสมพนธทางบวกกบการดารงชวตของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน โรงเรยนวดสะแกงาม เขตบางขนเทยน กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 เพราะผทมลกษณะมงอนาคตสง คอผทสามารถปฏบตตนไดอยางเหมาะสมกบกาลเทศะ และไมฝาฝนกฎเกณฑของศาสนา และกฎหมาย

104

นอกจากนยงเปนผทมจรยธรรมสงดวย ซงสอดคลองกบ ปยกาญจน กจอดมทรพย (2539 : 64) กลาววาลกษณะมงอนาคตทดจะทาใหมความเพยรพยายามตอสกบอปสรรค สามารถวางแผนและปฏบตเกยวกบการศกษา การประกอบอาชพ ศกษาหาความรอยเสมอเพอความกาวหนาในการทางาน การแกปญหาการเรยนไมเขาใจเชนการถามคร ดงนน ลกษณะมงอนาคต จงมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง 1.6 ลกษณะทางกายภาพ มความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ทงนเพราะสภาพแวดลอมภายในสถาบนดนตรเอกชน ทงภายในและภายนอกหองเรยนมผลตอการเรยนร มอทธพลตอผเรยน สถานทเรยน ลกษณะทตงและบรเวณของสถาบนดนตรเอกชน สภาพหองเรยน การถายเทอากาศในหองเรยน ความสะอาดและความเปนระเบยบของหองเรยน ความเหมาะสมขนาดของหองเรยน วสด อปกรณการเรยนการสอน การใชสอ ปรมาณของสอ เครองดนตร มอปกรณการเรยนการสอนเหมาะสมกบจานวนอาจารยและผเรยน รวมทงมความทนสมยและมคณภาพในการใชงาน จากผลการศกษาของ วชรนทร สายสาระ (2538 : 72) เรองปญหาการเรยนการสอนวชาดนตร ระดบประถมศกษาปท 3 – 4 ในเขตจงหวดเลยพบวา ปญหาดานวสดอปกรณ มปญหามากทสดเกยวกบการใชเครองตงจงหวะ (Metronome) ในการสอน การจดหาหรอผลตสอทจาเปนตามเนอหาการรวมวงเลนเครองดนตร สอดคลองกบ กนกรตน นาดหฤทย (2540 : 102) พบวาความตองการของนกศกษาทจะใหมการปรบปรงสภาพแวดลอมทางการศกษา ในวทยาลยพณชยการ สงกดกรมอาชวศกษา เขตกรงเทพ มหานคร ดานการเรยนการสอนพบวา วสดทใชในการเรยนการสอนยงไมเพยงพอกบความตองการ อาจเปนเพราะนกศกษาเหนวา การเรยนในระดบวชาชพน นกศกษาควรจะไดมโอกาสฝกใชเครองมอ หรออปกรณทจาเปนในการประกอบอาชพ เพยงจะไดมความพรอมเมอสาเรจการศกษาไปแลว วทยาลยจงควรจดใหมจานวนเพยงพอ เพอทนกศกษาจะไดฝกฝนอยางสมาเสมอ ซงสอดคลองกบ สมตร คณานกร (2543 : 23) กลาววา การจดการเรยนการสอนเปนกระบวนการจดประสบการณใหผเรยนเกดการเรยนรดวยวธการตางๆ เพอชวยใหผเรยนเกดพฒนาการไปตามเปาหมายทหลกสตรตองการ ดงนน สภาพแวดลอมดานการเรยนการสอน จงเปนการสรางปฏสมพนธ บรรยากาศในการเรยนการสอนเพอใหผเรยนไดประสบการณทมคณภาพ และสามารถนาความร ไปปฏบตเพอใหบรรลวตถประสงคทตงไว การจดหลกสตรและการสอนของอาจารย การนาสอการเรยนการสอนมาใชอยางถกตองเหมาะสม รวมถงสมพนธภาพระหวางผเรยนกบผสอน องคประกอบเหลามความสมพนธกนอยางใกลชด และสอดคลองกบ ทองเรยน อมรชกล (2525 : 40) ไดกลาววา สภาพแวดลอมหรอสงแวดลอมเปนตวกาหนดพฤตกรรมของเอกตบคคลใหเปนไปในทางทพงปรารถนา เพราะสภาพแวดลอมมอทธพลตอการเรยนรของบคคล สามารถสงผลใหเกดการเปลยนแปลงทงดานความร ความคด เจตคต ทกษะ พฤตกรรมและบคลกภาพของผเรยน หากสถาบนดนตรเอกชนมสงแวดลอมทอยในสภาพสดชน รมเยนนาอย มสง

105

ตางๆ ทเปนขอคด คต ขอเตอนใจเหลานจะแทรกซมเขาไปในจตใจของผเรยนทละเลกทละนอย จนในทสดจะกลายเปนการปฏบตทเปนนสยตดตว ซงสอดคลองกบ บญญศกด ใจจงกจ (2533 : 1) ไดกลาววา เกยวกบการสอนวชาชพทวา การสอนวชาชพไมไดเนนเฉพาะภาคทฤษฎ ผสอนจาเปนตองมอปกรณชวยสอนทดและมประสทธภาพ ไวชวยใหผเรยนเกดการเรยนรไดดขน เลอกหรอนาเทคโนโลยทางการศกษาสมยใหมเขามาใช และสอดคลองกบ จนตนา ยนพนธ (2527 : 58) กลาววา สภาพแวดลอมจะมอทธพลตอความเปนอยและพฒนา การของมนษย ในการเรยนการสอนกเชนเดยวกน สภาพแวดลอมทมอทธพลตอการเรยนการสอนจะครอบคลมถงสภาพแวดลอมทางกายภาพ ทางจตใจและทางสงคม ทจะสงผลทาใหผลการเรยนบรรลเปาหมาย ไดอยางมคณภาพและมประสทธภาพ ดงนน ลกษณะทางกายภาพ จงมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง 1.7 สมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย มความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลน เปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01ทงนเพราะผเรยนเปยโนมความ เคารพเชอฟงอาจารยผสอน ตงใจและสนใจกระทาในสงทอาจารยอบรมสงสอน ซกถามอาจารยเมอมขอ สงสย มปญหาทงดานการเลนเปยโนและดานสวนตว และอาจารยกใหความสนใจตอผเรยนเปยโน ชวย แกปญหาใหคาปรกษาและขอชแนะและเสรมสรางสมพนธภาพทด สรางสมพนธทาใหผเรยนเกดความร สกเปนกนเอง ใหความรกการเอาใจใส สอคลองกบ นงลกษณ ประสพสข (2540: 30) ไดศกษาผล สมฤทธและความพงพอใจในการเรยนวชาคยบอรด 1 ของนสตวชาเอกดนตรศกษา คณะครศาสตร จฬา ลงกรณมหาวทยาลย ทไดรบการฝกทกษะคยบอรดแบบนวนาเสยง พบวาผเรยนมความพงพอใจดาน หลกสตรและเนอหารายวชา ดานการจดการเรยนการสอน ดานผสอน ดานผเรยนและดานการวดและ ประเมนผล อยในระดบมาก ความพงพอใจดานสภาพการเรยนการสอนและอปกรณ อยในระดบปาน กลาง ดานผสอน ผเรยนมความเหนวา ผสอนเขาสอนตรงเวลา สอนไดสนกสนานและมความเปนกนเอง สรางบรรยากาศการเรยนการสอนทด ทาใหไมเครยดและไมเบอ เขาใจในการถายทอดความรและแบง ระดบการเรยนรของผเรยนไดด ผสอนมความกระตอรอรนและตงใจในการสอน มการเตรยมการสอน อยางด มสอการสอนทด มความสนใจในตวผเรยนและพยายามทาความเขาใจกบผเรยน สอดคลองกบ ศกดดา พยคฆโส (2545 : 54) ปจจยทสงผลตอการดารงชวตของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน โรง เรยนวดสะแกงาม เขตบางขนเทยน กรงเทพมหานคร.พบวา สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครมความ สมพนธทางบวกกบการดารงชวตของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 เพราะความสมพนธระหวางนกเรยนกบคร จะเปนการเปดโอกาสใหนกเรยนซมซบบคลกลกษณะ และทศนคตในทางสรางสรรคในตวคร ฉะนนนกเรยนจงมความสามารถในการแกปญหา และการดารง ชวตไดดกวานกเรยนทมความสมพนธภาพทไมด และสอดคลองกบ สภาณ ปยะอภนนธ (2539 : บทคดยอ) พบวาคณภาพการสอนของคร และบรรยากาศในหองเรยนตามการรบรของนกเรยนมความ

106

สมพนธกบแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษา อยางมนยสาคญทางสถตท ระดบ .01 ดงนน สมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย จงมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการ เลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง 2. ปจจยทมความสมพนธทางลบกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ม 1 ปจจยไดแก ระดบชนตน (Initial-เกรด 2) แสดงวา ผเรยนทเรยนในระดบชนตนมแรงจงใจมาก ทงนเพราะผเรยนเปยโนในระดบชนตนตองเรยนและเลนบทเพลงพนฐาน เรยนรทฤษฎดนตรเบองตน อาจารยผสอนใหฝกเลนบทเพลงซาๆ เพอใหเกดการเรยนรอยางเปนลาดบขน ผเรยนจงเกดกระตอรอรน ประกอบกบการเรยนในระดบชนตน เปรยบเสมอนผเรยนทเพงจะไดสมผส เพมประสบการณในการฝกเลนเปยโน ทดลองเรยนและเลนเปยโน ซงในการปฏบตเครองดนตร แรงจงใจจะเกดขนไดขนอยกบ ความชอบ ความสนใจ ความพงพอใจของผเรยนเปยโนดวย ดงนน ระดบชนตน (Initial-เกรด 2) จงมความสมพนธทางลบกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง 3. ปจจยทไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง ไดแก เพศ การสนบสนนของผปกครอง ความคาดหวงของผปกครอง ดงมรายละเอยดตอไปน 3.1 เพศ ไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง แสดงวาผเรยนชายบางคนมแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงมาก มความปรารถนาทจะไดรบผลสาเรจในการเลนเปยโน ไมยอทอตออปสรรคทขดขวาง คนควาบทเพลงเพมเตม ทบทวนฝกซอมและทาการบานดวยตนเอง มความคาดหวงอยางสง เอาใจใสและตงใจจรง มความสนกสนาน มความอดทนในการเรยน วางเปาหมายและกาหนดตารางในการฝกซอม มความรอบคอบและมความมงมนตอความกาวหนา

ผเรยนชายบางคนมแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงนอย ทงนเพราะผเรยนชายบางคนมความปรารถนาทจะไดรบผลสาเรจในการเลนเปยโนนอย ยอทอตออปสรรคทขดขวาง ไมมความสนใจทจะคนควาบทเพลงเพมเตม ไมเคยทบทวนฝกซอมและทาการบานดวยตนเอง ไมเอาใจใสและไมตงใจ ไมมความสนกสนาน ไมมความอดทนในการเรยน

ผเรยนหญงบางคนมแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงมาก ปรารถนาทจะไดรบผลสาเรจในการเลนเปยโน ไมยอทอตออปสรรคทขดขวาง คนควาบทเพลงเพมเตม ทบทวนฝกซอมและทาการบานดวยตนเอง มความคาดหวงอยางสง เอาใจใสและตงใจจรง มความสนกสนาน มความอดทนในการเรยน วางเปาหมายและกาหนดตารางในการฝกซอม มความรอบคอบและมความมงมนตอความกาวหนา

ผเรยนหญงบางคนมแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงนอยทงนเพราะผเรยนหญงบางคนมความปรารถนาทจะไดรบผลสาเรจในการเลนเปยโนนอย ยอทอตออปสรรคท

107

ขดขวาง ไมสนใจทจะคนควาบทเพลงเพมเตม ไมเคยทบทวนฝกซอมและทาการบานดวยตนเอง ไมเอาใจใสและไมตงใจจรง ไมมความสนกสนาน ไมมความอดทนในการเรยน ซงสอดคลองกบงานวจยของ ยนต ชมยม (ชนดา เพชรทองคา. 2542 : 28-29 ; อางองจาก ยนต ชมยม. 2525) ศกษาเรอง องคประกอบทเปนแรงจงใจใหเลอกเรยนครของนกศกษาในกลมวทยาลยครภาคตะวนออก ทพบวา นกศกษาชายหญงมลกษณะแรงจงใจในการเลอกเรยนครไมแตกตางกนแตมแนวโนมวานกศกษาหญงจะมลกษณะแรงจงใจในการเลอกเรยนครสงกวานกเรยนชาย ซงสอดคลองกบ อดเทพ ศรสอารกษ (2545 : 72) ไดศกษาปจจยทสงผลตอแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนตนโรงเรยนวนต วทยา เขตวฒนา กรงเทพมหานคร ผลการศกษาพบวา ปจจยทไมมความสมพนธกบแรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยนไดแก เพศ อาย ระดบชนป และฐานทางเศรษฐกจของครอบครว ดงนน เพศ จงไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง

3.2 การสนบสนนของผปกครองไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง แสดงวา ผเรยนบางคนทไดรบการสนบสนนของผปกครองมาก มแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตราฐานสง ทงนเพราะ ผปกครองเหนความสาคญของการเลนเปยโน เปนการพฒนาบคลกภาพและจตใจของผเรยนใหมความออนโยน ผเรยนไดใชเวลาวางใหเปนประโยชน ผปกครองจงสนบสนนและสงเสรมใหผเรยนเลนเปยโน ดงทสมาล สงขศร (2521 : 72 - 73) ไดศกษาความสมพนธระหวางผลสมฤทธทางการเรยนกบสภาพแวดลอมทางบานของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน ในเขตการศกษา 6 สรปงานวจยวา บดา มารดาควรใหความรก ความอบอน ความเอาใจใสแกบตรของตนตลอดจนพยายามเขาใจความสามารถ ความถนดของเดก พยายามหาทางสนบสนนใหเดกใชความสามารถ ความถนดอนนนในการทจะทากจกรรมตางๆทเหมาะสมใหสาเรจ

ผเรยนบางคนทไดรบการสนบสนนของผปกครองมาก มแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตราฐานนอย ทงนเพราะ ผปกครองเหนความสาคญของการเลนเปยโน เปนการพฒนาบคลกภาพและจตใจของผเรยนใหมความออนโยน ผเรยนไดใชเวลาวางใหเปนประโยชน ผปกครองจงสนบสนนและสงเสรมใหผเรยนเลนเปยโน แตผเรยนมความสนใจและตงใจเรยนนอย ไมมสนกสนานกบการเรยนเนอหามมากและยากในบางเรอง สาหรบผเรยนทไมพนฐานมากอนตองใชเวลามากและไมมเครองดนตรซอมสวนตว ดงนนจงทาใหผเรยนซอมบทเพลงไมทน

ผเรยนบางคนทไดรบการสนบสนนของผปกครองนอย มแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตราฐานสง ทงนเพราะ การเลนและการเรยนเปยโน ผปกครองจะตองใชทนทรพย ในการจดหาอปกรณการเรยน ไดแก หนงสอเรยน เทปเพลง แผน C.D จดหาเครองดนตรเปยโนและคาเรยนเปยโน ซงตองใชทนทรพยอยางมาก แตผเรยนมความสนใจและตงใจเรยนมาก รสกสนกสนาน ดงท นงลกษณประสพสข (2540 : 11) กลาววา การเรยนดนตรใหประสบผลสาเรจนนตองอาศยความมงมนและตงใจ

108

จรง ประกอบกบการมความเพยรและวนยในการฝกซอม อาจกลาวไดวาความขยนในการฝกซอมนามาซงความสาเรจมากกวาพรสวรรคทมตดตวมาแตกาเนดเสยอก

ผเรยนบางคนทไดรบการสนบสนนของผปกครองนอยมแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานนอย ทงนเพราะการเลนและการเรยนเปยโน ผปกครองจะตองใชทนทรพย ในการจดหาอปกรณการเรยน ไดแก หนงสอเรยน เทปเพลง แผน C.D จดหาเครองดนตรเปยโนและคาเรยนเปยโน ซงตองใชทนทรพยอยางมาก ดงท สรางค โควตระกล (2537 : 129 – 131) ไดกลาวถงบทบาทของครเกยวกบ การสงเสรมแรงจงใจของนกเรยนอาจแบงออกเปน 3 อยางคอ 1. การปรบปรงวธสอนของครโดยตรง 2.ทางานรวมกบนกเรยนเพอชวยสงเสรมแรงจงใจในการเรยน 3.ทางานกบผปกครอง เพอชวยสงเสรมแรงจงใจในการเรยนร จากการศกษาสมฤทธผลในการเรยนรของนกเรยน โดยมหาวทยาลยจอหนฮอบคน พบวาผปกครองมบทบาทสาคญมาก ผปกครองทเอาใจใสในการทาการบานของนกเรยนและสนบสนนกจกรรมของนกเรยนในโรงเรยน ฉนนการทางานรวมกบผปกครองเพอสงเสรมแรงจงใจในการเรยนรจงสาคญมาก ซงสอดคลองกบ เมเยอรงแบงค (Marjoribank. 1972 : 103 – 109) ไดศกษาความสมพนธระหวางความเอาใจใสของผปกครอง ความคาดหวงของผปกครอง สภาพแวดลอม และระดบฐานะทางสงคมกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนอาย 11 ป จานวน 185 คน โดยใชแบบทดสอบ Primary Mental Ability จากแบบทดสอบพบวานกเรยนทผปกครองใหการสงเสรมเลาเรยน จะมคะแนนจากแบบทดสอบสง ซงคะแนนยงมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนสงดวย สอดคลองกบการศกษาของพระมหามณเฑยร ธรานน.โท (2534 : 102) เรองการจดการศกษาของคณะสงฆไทย พ.ศ. 2498 – 2530 พบวา ปญหาการศกษาของคณะสงฆไทยประสบปญหาดานการเรยนเปนอยางมาก โดยเฉพาะการศกษาสายปรยตธรรม แผนกบาล ทงนเพราะขาดการสนบสนนอยางจรงจงจากพระเถระผใหญในมหาเถรสมาคมและจากรฐบาล ดงนน การสนบสนนของผปกครองจงไมมความสม พนธกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง 3.3 ความคาดหวงของผปกครอง ไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง แสดงวา ผเรยนเปยโนบางคนทมความคาดหวงของผปกครองมาก มแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงสงทงนเพราะ ความคาดหวงเปนเปาหมายทบคคลไดตงไว เพอใชเปนแนวทางทจะทาใหตนเองประสบความสาเรจ โดยเฉพาะผเรยนเปยโนทแสดงพฤตกรรมสอดคลองกบความคาดหวงของผปกครองดวยความเตมใจ กจะทาใหผเรยนมความตงใจและพยายามทจะเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง ผเรยนเปยโนบางคนทมความคาดหวงของผปกครองมาก มแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงนอย ทงนเพราะ ความคาดหวงเปนเปาหมายทบคคลไดตงไว เพอใชเปนแนวทางทจะทาใหตนเองประสบความสาเรจ ในปจจบนความคาดหวงของผปกครองสงผลใหผเรยนมความ

109

เครยดสง ดงท นราธร ศรประสทธ (2529 : 25) กลาววา ความตองการหรอความมงหวงในชวตทงของตวเดกเองและทบดามารดามตอตวเขาอาจจะนามาซงความเครยดทางจตใจใหเกดขนกบตวเขาเองได และถาความตองการ หรอความคาดหวงนนมความขดแยงกนระหวางตนเองกบบดามารดา จะทาใหเขาเกดความยงยากมากขนและอาจทาใหผเรยนมมแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงนอย ผเรยนบางคนมความคาดหวงของผปกครองนอย มแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงสง ทงนเพราะผเรยนบางคนมความเปนตวของตวเอง มความรบผดชอบและตดสนใจไดดวยตนเอง สอดคลองกบงานวจยของ บปผา ประทปทอง (2542 : 79) ไดศกษาตวแปรทเกยวของกบ ทศนคตตอการเรยนวชาดนตร– นาฏศลปของนกเรยนชนประถมศกษาตอนปลายโรงเรยนประถมศกษา สงกดกรงเทพมหานคร เขตคลองสาน กรงเทพมหานคร พบวาความคาดหวงของผปกครองไมมความสมพนธกบทศนคตตอการเรยนวชาดนตร– นาฏศลปของนกเรยนชนประถมศกษาตอนปลาย ผเรยนบางคนมความคาดหวงของผปกครองนอย มแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงนอย ทงนเพราะผเรยนบางคนมความเปนตวของตวเอง มความรบผดชอบและตดสนใจไดดวยตนเอง จงไมไดพยายามทจะทาใหตนเองเปนไปตามทผปกครองคาดหวงดงทแอนเดอรสน (Anderson. 1995 : 15 –33 ) พบวา ความคาดหวงของบดามารดา มอทธพลตอการปลกฝงและการอบรมเลยงด โดยจะทาใหลกเกดความพยายามทจะทาใหประสบผลสาเรจตามทบดามารดาหวง แสดงวาการวจยครงนมปจจยดานเจตคตตอการเรยน ความเชออานาจภายในตน ความคาดหวงของนกเรยนตออนาคต ความคาดหวงของผปกครองและการรบรเกยวกบพฤตกรรมการสอนของครทมสวนเกยวของกบแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยน ซงสอดคลองกบผลการวจยของ สมาล ประจกษจตต (2532 :66 – 68) ทศกษาความสมพนธระหวางบคลกภาพ สตปญญาและความคาดหวงของผปกครอง กบความพงพอใจในการเรยนของนกศกษาพยาบาล สถาบนการศกษาในกรงเทพมหานคร ยกเวนสถานศกษาเอกชน พบวา สตปญญา มความสมพนธทางบวกกบความพงพอใจในการเรยนของนกศกษาพยาบาล อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สวนบคลกภาพและควาดคาดหวงของผปกครองไมมความสมพนธกบความพงพอใจในการเรยนของนกศกษาพยาบาล ดงนน ความคาดหวงของผปกครอง จงไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง

4. ปจจยทสงผลตอแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง ไดแก ทศนคตตอการ เลนเปยโนทงนเพราะผเรยนเปยโน เหนคณคาและประโยชนทจะนาไปใช มความคด ความรสก ชอบ พอใจ ตองการเรยนรบทเพลงและสงตางๆ ทางดานเปยโน และมแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรมของผเรยนทมตอการเลนเปยโน กระตอรอรนในเวลาเรยน หมนศกษาหาความรเพมเตมฝกซอมบทเพลงดวยความสนกสนาน ซงสอดคลองกบ ชชพ ออนโคกสง(2522 : 8) กลาววา ประสบการณ วตถ หรอ

110

บคคลใด ททาใหเกดความพอใจและความสข จะทาใหตนมทศนคตทดตอสงนน ประกอบกบผเรยนเปยโน ไดนาความรความเขาใจในบทเพลงทตนเองบรรเลงในการเลนเปยโน ไปใชในเรองการปรบอารมณของตนเอง เลนเปยโนบอยครงทเหนเครองดนตร มความสนใจและซกถามอาจารยในเรองเทคนคของการเลนเปยโน เพอพฒนาสามารถปฏบตถายทอดบทเพลงไดถกตอง ตามลกษณะของแตละบทเพลง ใชจงหวะทถกตอง สนใจความหมายทางคตลกษณซงสอดคลองกบ เดโช สวนานนท (2512 :28) ใหความหมายวา ทศนคตเปนคณลกษณะหนงของบคลกภาพทสรางขนใหม และเปนแรงจงใจทกาหนดทศทางพฤตกรรมของบคคลทมตอสงแวดลอมตางๆ และสอดคลองกบ เตอนใจ สนอาไพสทธ (2542 : 82) พบวา ทศนคตตอวชาชพพยาบาลมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการปฏบตงานบนหอผปวย อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 เพราะเมอนกศกษามความคด ความรสกทดตอวชาชพหรอตอสงใดสงหนง กจะมแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรมทดตอสงนนดวย ฉะนนผเรยนเปยโนทมทศนคตตอการเลนเปยโน โดยการทมความรความเขาใจในความสามารถของตน มความพงพอใจในรปลกษณของตนเองและการรการแสดงออกถงพฤตกรรมทเหมาะสม เปนเรองทจาเปนจะตองสรางใหเกดขนแกผเรยน เพราะคนเรามกแสดงพฤตกรรมในทางทสอดคลองกบทศนคตของตนเอง เชนถาผเรยนมทศนคตทดวาตนเองเปนคนมความร ความสามารถ กจะมความมนใจเอาใจใสทจะเรยน ใหสาเรจแตถาขาด ทศนคตทดแลว กจะขาดความมนใจทาใหประสทธภาพการเลนและการเรยนเปยโนลดลง ดงนนทศนคตตอการเลนเปยโน จงเปนปจจยทสงผลตอแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะทวไป 1.1 ผลการวจยครงน พบวาทศนคตตอการเลนเปยโน เปนตวพยากรณทด ดงนน ถาจะทาใหผเรยนเปยโนมแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงมากขน ควรจดกจกรรมเสรมหลกสตรและกจกรรมทางดานการเรยน กจกรรมทางดนตร การจดการแสดงคอนเสรต เพอสรางทศนคตทดใหมากยงขน 1.2 ผลการศกษาคนควาครงน สามารถนาไปใชเปนขอมลประกอบการวางนโยบายสาหรบผบรหาร อาจารยผสอน ตลอดจนผปกครอง เพอสงเสรมใหผเรยนมทศนคตตอการเลนเปยโนและเปนบคคลทมแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงสงขนซงจะสงผลใหผเรยนมโอกาสประสบความสาเรจทางการเลนเปยโนมากยงขน 2. ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป

111

2.1 ควรศกษาปจจยดานอนๆ ของผเรยนเปยโนทเกยวของกบแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง เชน ความพงพอใจในการเลนเปยโน ความภาคภมใจในตนเอง ความเชออานาจภายในตน ความคาดหวงของผเรยนตออนาคต เปนตน

2.2 ควรไดมการวจยศกษาเปรยบเทยบ แรงจงใจในการเลนเปยโนของผเรยนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง ในสถาบนดนตรเอกชนกบสถาบนดนตรในสงกดรฐบาล 2.3 ควรนาปจจยทพยากรณไดดทสดไปทาการทดลอง เพอพฒนาทศนคตทางบวกตอการเลนเปยโนโดยใชเทคนคทางจตวทยา เชน กลมสมพนธ เปนตน

บรรณานกรม

บรรณานกรม กมลรตน หลาสวงษ. (2528). จตวทยาการศกษา. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : โรงพมพศรเดชา. กาธร สนทวงศ ณ อยธยา. (2514). สงคตนยม. กรงเทพฯ : โรงพมพครสถา ลาดพราว. กตมา ปรดดลก. (2529). ทฤษฎบรหารองคการ. กรงเทพฯ : ธนะการพมพ. กญชร คาขาย. (2542). จตวทยา. กรงเทพฯ : ศนยการพมพสถาบนราชภฏสวนสนนทา. โกวทย ขนธศร. (2528).ดรยางคศลปปรทศน(ตะวนตก). กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช. คณะกรรมการการศกษาแหงชาต, สานกงาน. (2535). แผนการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2535.

กรงเทพฯ : ฟนนบลชชง. คณะกรรมการวฒนธรรมแหงชาต, สานกงาน (2536). เอกสารประกอบการประชมสมมนาทาง วชาการ แนวโนมในการสงเสรมการสอนดนตรไทย. กรงเทพฯ : กระทรวงศกษาธการ คาหวาน วสเพญ. (2521). ความงอกงามทางดานทศนคตของนกศกษาพยาบาลตอผปวย ระดบตางๆ. วทยานพนธ ครศาสตรบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย.อดสาเนา. จนตนา ยนพนธ. (2527) การเรยนการสอนทางพยาบาลศาสตร. กรงเทพฯ : ภาควชาพยาบาล

ศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. จนตนา ศวยาธร. (2544, มกราคม). ทรนต นวส. เลมท 4. ปท 2 กรงเทพฯ : พ เอน พ กรป. . (2544, กรกฎาคม). ทรนต นวส. เลมท 5 . ปท 2 กรงเทพฯ : พ เอน พ กรป. จรญ โกมลบณย. (2528). จตวทยาทวไป . กรงเทพฯ. เจอจนทร จงสถตอย. (2524,ธนวาคม – 2525,มกราคม). “ความตองการทางการศกษา :โอกาส และทางเลอก,” วารสารการศกษาแหงชาต. 2: 17 – 23. จารญ เทยมธรรม. (2546). การศกษาความสมพนธระหวางปจจยบางประการกบแรงจงใจใฝสมฤทธ

ทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4. ปรญญานพนธ กศ.ม.(วจยและสถตทางการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อดสาเนา.

ชยนาถ บปผา. (2529). “พนฐานความเขาใจเกยวกบแรงจงใจ,” ครปรทศน.11: 54 – 58. ชตมน ศรแกว (2546). ปจจยทสงผลตอทศนคตตอการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญของนกเรยนชน

มธยมศกษาตอนตน โรงเรยนสารวทยา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร .ปรญญานพนธ กศ.ม.(จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ:บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อดสาเนา. ชชพ ออนโคกสง. (2522).จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ:วฒนาพานช. ชศร วงศรตนะ.(2537).เทคนคการใชสถตเพอการวจย.กรงเทพฯ:มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. เชยรศร ววธสร.(2530). การศกษาผใหญและการศกษานอกโรงเรยน เทคโนโลยทางการศกษา.

กรงเทพฯ : ภาควชาการศกษาผใหญ มหาวทยาลยนครนทรวโรฒ.อดสาเนา.

113

ดวงเดอน พนธมาวน.(2528).จตวทยาสงคม. กรงเทพฯ : สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ดนย ยาหอม.(2538). แรงจงใจในการเลอกเลนกฬายกนาหนกของนกกฬาหญง. ปรญญานพนธ กศ.ม.กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ประสานมตร. อดสาเนา. ทรงพล ภมพฒน. (2540). จตวทยาทวไป. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : เอสอารปรนตง. ทองหลอ นาคหอม. (2535). แรงจงใจในการศกษาตอระดบปรญญาโทของนสตวชาเอกบรหาร

การศกษา.วทยานพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา).กรงเทพฯ:มหาวทยาลยนเรศวร. อดสาเนา. ทพยพรรณ นพวงศ ณ อยธยา. (2526 , ตลาคม – ธนวาคม).“เรยนเพออะไร,”วทยาจารย. 81(4) :

32 – 36. นฤมล พกลน. (2531). การศกษาองคประกอบสถานภาพสวนตว ดานสงคม สงแวดลอมและดาน

เศรษฐกจของสามเณรทมความสมพนธกบการเขาศกษาระดบมธยมศกษา จาแนกตามประเภทโรงเรยน : กรณศกษาจงหวดลาปาง.วทยานพนธ กศ.ม. (การศกษาผใหญ) กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. อดสาเนา.

นวลลออ ทวชศร. (2546). ความสมพนธระหวางความสามารถทางเชาวนปญญากบความฉลาดทางอารมณ ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาตอนปลาย ในโรงเรยนสงกด กรงเทพ

มหานคร.ปรญญานพนธ กศ.ม.(จตวทยาการศกษา).กรงเทพฯ:มหาวทยาลยศรนครนทร วโรฒ. อดสาเนา เนตรชนก พมพวง(2546). ตวแปรทเกยวของกบลกษณะมงอนาคตของนกเรยนชนมธยมศกษาตอน

ปลาย โรงเรยนราชวนตบางแกว อาเภอบางพล จงหวดสมทรปราการ. ปรญญานพนธ กศ.ม.(จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ :บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทร วโรฒ. อดสาเนา. นงลกษณ ประสพสข (2540). รายงานการวจยการศกษาผลสมฤทธและความพงพอใจในการเรยน

วชาคยบอรด 1 ของนสตวชาเอกดนตรศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ทไดรบการฝกทกษะคยบอรดแบบนวนาเสยง. กรงเทพฯ : คณะครศาสตร จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. บญญศกด ใจจงกจ. (2533) “บทความทางวชาการ,” ขาวสจพ. ฉบบท 2 ธนวาคม 2533 หนา 1 ปฐม นคมานนท. (2528).การศกษานอกโรงเรยน. กรงเทพฯ:ทพยอกษร. ประกายทพย พชย. (2539). ตวแปรทเกยวของกบแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

ชนมธยมศกษาตอนตน โรงเรยนดอนเมองทหารอากาศบารง. ปรญญานพนธ กศ.ม.(จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อดสาเนา.

114

ประคอง ประสทธพร. (2519). ความสมพนธของครกบนกเรยนในดานการเรยนการสอนกบผล สมฤทธทางการเรยนและการปรบตวของนกเรยน. ปรญญานพนธ กศ.ม.(จตวทยาการ ศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. อดสาเนา ประหยด ทองมาก.(2529). ความวตกกงวลนสยในการเรยนและแรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยนทม

ผลสมฤทธทางการเรยนสงและตากวาระดบความสามารถ.วทยานพนธ ค.ม. (จตวทยา).กรงเทพฯ:บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย .อดสาเนา.

ประหยดศร เถอนศร. (5236). ความสมพนธระหวางปจจยบางประการกบผลสมฤทธทางการศกษาของนกศกษาพยาบาล คณะพยาบาลศาสตร วทยาลยมชชน.วทยานพนธ วท.ม.

กรงเทพฯ : มหาวทยาลยมหดล. อดสาเนา ปยกาญจน กจอดมทรพย. (2539).ตวแปรทเกยวของกบลกษณะมงอนาคตของนกศกษาหลกสตร

วชาชพระยะสน วทยาลยสารพดชาง กรงเทพมหานคร.ปรญญานพนธ กศ.ม.(การอดมศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. อดสาเนา.

ปรยาพร วงศอนตรโรจน. (2534). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ : สหมตรออฟเซท. ผองพรรณ เกดพทกษ. (2530). สขภาพจตเบองตน. กรงเทพฯ : โรงพมพบณฑตการพมพ. พรรณทพย ศรวรรณบศย. (2530). จตวทยาครอบครว. กรงเทพฯ : สานกพมพจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. พชย ปรชญานสรณ. (2529). สโลกดนตร. กรงเทพฯ : หนงเจดการพมพ. _______________ . (2532). ทฤษฎดนตร. กรงเทพฯ : หนงเจดการพมพ. พพฒน แปนอาทตย. (2545). ตวแปรทเกยวของกบการปรบตวดานการเรยนของนกเรยนทเปน

พระภกษสามเณร ชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญ ศกษา กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม.(จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อดสาเนา.

พนพศ อมาตยกล. ( 2538). ดนตรวจกษ. กรงเทพฯ : บรษทสยามสมยจากด. มนญ ตนะวฒนา.(2525).จตวทยาพฒนาชวต.พมพครงท2.กรงเทพฯ:โรงพมพอกษรเจรญทศน. ยนต ชมยม. (2525). องคประกอบทเปนแรงจงใจใหเลอกเรยนครของนกศกษาในกลมวทยาลยคร

ภาคตะวนตก. กรงเทพฯ : กรมการฝกหดคร กระทรวงศกษาธการ. รงทวา ประสพสนต. (2543). ตวแปรทเกยวของกบแรงจงใจในการเลอกเรยนในสาขาจตวทยา

การศกษาของนสตระดบบณฑตศกษาในบณฑตวทยาลยของสถาบนการศกษาของรฐ.ปรญญานพนธ กศ.ม.(จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทร

วโรฒ. อดสาเนา.

115

รโสฬส สทธเวทย. (2539). การศกษาความสมพนธระหวางแรงจงใจใฝสมฤทธกบการปฏบตตนอยาง

มพรหมวหารส ของนสตคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ประสานมตร. อดสาเนา. ละมยภรณ เพยงไทยสง. (2537). การศกษาแรงจงใจในการเลอกเขาศกษาตอโรงเรยนในโครงการ

ขยายโอกาสทางการศกษาของนกศกษาชนมธยมศกษาตอนตน สงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดเพชรบรณ. วทยานพนธ กศ.ม.(จตวทยาการแนะแนว). พษณโลก : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยนเรศวร. อดสาเนา.

ลดดา หรญขวา. (2545).แรงจงใจในการเลอกเรยนหลกสตรบรหารธรกจบณฑตโปรแกรมวชาการ บรหารธรกจ ของนกศกษาระดบปรญญาตร (หลงอนปรญญา) สถาบนราชภฏสวนสนนทา. ปรญญานพนธ กศ.ม.(ธรกจศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทร วโรฒ. อดสาเนา.

ลดดาวรรณ โควตระกล. (2528). การศกษาองคประกอบทเปนสาเหตของการเลอกและไมเลอกแผนการเรยนวชาอาชพ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 สงกดโรงเรยนรฐบาล ในจงหวดลาปาง. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทร

วโรฒ ประสานมตร. อดสาเนา. ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ.(2538).เทคนคการวจยทางการศกษา. พมพครงท 5. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. วชรนทร สายสาระ. (2539). ปญหาการเรยนการสอนวชาดนตร ระดบชนประถมศกษาปท 3 – 4

ในเขตจงหวดเลย. กรงเทพฯ : คณะพฒนาสงคม สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. อดสาเนา

วชร ทรพยม. (2522). ความรเบองตนเกยวกบการใหคาปรกษาในโรงเรยน. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช.

วฒนา พมเลก. (2533). การศกษาเปรยบเทยบองคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทมความสามารถในการเรยนตากบนกเรยนทมความสามารถในการเรยนสงระดบมธยมศกษา โรงเรยนสาธตจฬาลงกรณมหาวทยาลย. วทยานพนธ ค.ม. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

วราภรณ แดงเจรญ (2544). ตวแปรทสงผลตอทศนคตการเลอกเหลาทหารเรอของนกเรยนเตรยมทหาร โรงเรยนเตรยมทหารในสงกดกรมยทธศกษา กองบญชาการทหารสงสด กระทรวงกลาโหม. ปรญญานพนธ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา) กรงเทพฯ : มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ. อดสาเนา.

116

วทยา เชยงกล. (2531). “ทาไมเยาวชนไมสนใจเรยนและจะแกกนอยางไร,” มตชน. ปท 11 ฉบบท 3615 : 8 . 29 มกราคม 2531.

วเชยร วรนทรเวช. (2535). “ ดนตรศกษา,” ในสารานกรมศกษาศาสตร. ฉบบท 11 กรงเทพฯ : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

วไลวรรณ วทยาธรรมธช.(2543). การศกษาความคาดหวงของบดามารดาตอพฤตกรรมของนกเรยนตามการรบรของนกเรยน. ปรญญานพนธ กศ.ม.(จตวทยาการแนะแนว). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อดสาเนา.

วภา อรามรงโรจนชย. (2544). แรงจงใจในการศกษาตอระดบปรญญาตรของนกศกษาสถาบน เทคโนโลยราชมงคลวทยาเขตบพตรพมขมหาเมฆ.ปรญญานพนธกศ.ม.(ธรกจศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อดสาเนา. ศกดดา พยคฆโส. (2545). ปจจยทสงผลตอการดารงชวตของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน โรงเรยนวดสะแกงาม เขตบางขนเทยน กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม.(จตวทยา

การศกษา). กรงเทพฯ: : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อดสาเนา. ศขรน สสม. (2532). กระบวนการขดเกลาเขาสวชาชพพยาบาล. วทยานพนธ ปรญญาสงคม

วทยามหาบณฑต. มหาวทยาลยธรรมศาสตร. อดสาเนา สถตย ภศระ.(2535). ปจจยตางๆ ทเกยวของกบความภาคภมใจในตนเองของบคคลวยรน.

ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. อดสาเนา

สวางจตร พชรมณปกรณ. (2541). เหตจงใจในการเลอกเรยนวชาเอกคอมพวเตอรธรกจของ นกศกษา สถาบนเทคโนโลยราชมงคลในเขตกรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (ธรกจศกษา).กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อดสาเนา.

สามารถชาย จอมวญญา.(2527).เหตจงใจทมผลตอการเลอกเรยนวชาเอกพละศกษา ระดบประกาศ นยบตรวชาการศกษาชนสง ในวทยาลยครและวทยาลยพลศกษาภาคกลาง. วทยานพนธ ค.ม. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. สกร เจรญสข. ( 2538). ดนตรวจารน. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช. สชา จนทรเอม (2540). จตวทยาทวไป. พมพครงท 10.กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช. สชา จนทรเอม ; และ สรางค จนทรเอม. (2518). จตวทยาการศกษา.กรงเทพฯ : แพรพทยา. สนาร เตชะโชคววฒน. (2539). ความสมพนธระหวางการอบรมเลยงด วนยในตนเองและความ

ภาคภมใจในตนเอง. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. อดสาเนา สมาล สงขศร (2521).ไดศกษาความสมพนธระหวางผลสมฤทธทางการเรยนกบสภาพแวดลอมทาง

บานของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน ในเขตการศกษา 6. วทยานพนธ ค.ม. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. อดสาเนา

สภททา ปณฑะแพทย. (2542). พฤตกรรมมนษยและการพฒนาตน. กรงเทพฯ : ภาควชา

117

จตวทยาและการแนะแนว สถาบนราชภฏสวนสนนทา. สภาณ ปยะอภนนท. (2539). ความสมพนธระหวางคณภาพการสอนของครและบรรยากาศใน

หองเรยนตามการรบรของนกเรยน กบแรงจงใจใฝสมฤทธตอวชาคณตศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษา.วทยานพนธ ค.ม. (การมธยมศกษา) กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.อดสาเนา.

สมาล ประจกษจตต. (2532). ความสมพนธระหวางบคลกภาพ สตปญญาและความคาดหวงของ ผปกครองกบความพงพอใจ ในการเรยนของนกศกษาพยาบาลสถาบนการศกษา ใน กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. อดสาเนา สรางค โควตระกล. (2537). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ:สานกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย. สวฒน วฒนวงศ. (2542). การวจยและประเมนผลการศกษาผใหญ.กรงเทพฯ : ธระปอมวรรณกรรม. ____________. (2544). จตวทยาเพอการฝกอบรมผใหญ. กรงเทพฯ : ธระปอมวรรณกรรม. สมตร คณานกร. (2533) หลกสตรและการสอน. กรงเทพฯ : ชวนการพมพ. สมชย เจนจตรงค. (2542). แรงจงใจในการศกษาตอระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสงของนก ศกษาในวทยาลยพณชยการ สงกดกรมอาชวศกษาเขตกรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม.(ธรกจศกษา). กรงเทพ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อดสาเนา. สมพงศ เกษมสน. (2516). การบรหารงานบคคลแผนใหม. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช. สมพงศ จตจรสอาพน. (2541). องคประกอบทเปนแรงจงใจในการเลอกศกษาตอสายวชาบรหารธรกจ

ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) สถาบนเทคโนโลยราชมงคลในเขตกรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม.กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ. ประสานมตร. อดสาเนา. สมศกด คาศร. (2521). จตวทยาศกษา. กรงเทพฯ : ประสานการพมพ. สาอางค งามวชา. (2539). การบรหารการตลาด. กรงเทพฯ : โอเอสพรนตงเฮาส. เสาวนย พนสสรณ. (2535). เหตจงใจในการเขาเรยนภาษาของผเรยน ในโรงเรยนสอน

ภาษาตางประเทศ ภาคเอกชน ในกรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม.กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร อดสาเนา.

อรวรรณ บรรจงศลป. (2538). การสอนดนตรในระดบประถมศกษา. จฬาลงกรณมหาวทยาลย. อไรวรรณ โพธเวชเทวญ. (2539). สงจงใจในการเลอกเรยนหลกสตรธรกจศกษาของนสตระดบ

ปรญญาตร ในสถาบนอดมศกษาเขตกรงเทพมหานคร.ปรญญานพนธ กศ.ม.(ธรกจศกษา).กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อดสาเนา.

เอนกกล กรแสง. (2526). จตวทยาการศกษา.พมพครงท3.พษณโลก:มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ พษณโลก.

อาร พนธมณ.(2538). จตวทยาการเรยนการสอน.กรงเทพฯ : เลฟแอนดลพเพรส.

118

Anderson, M.J. (1995, March). Effects of Classroom Social Climate on Individual Learning. American Education Research Journal. 7 (1). : 15 – 33. Bloom, Benjamin S. and Others. (1956). Taxonomy of Education Objective. Handbook

Cognitive Domain. New York : David Mckay. Unpaged. Boshier , Roger W. (1971). “Motivation Orientation of Adult Education Participant : A Factor Analytic Exploration of Houle’s Typology” Adult Education. 21(1). Brown, D.H. (1980). Principle of Language Learning and Teaching. New Jersey : Printice-Hall. Brown, William Thomas. (1969, April). Consider of Five Aptitude and Achievement Fator in

Successful Male Undergradute Students at the University of Montana. Dissertation Abstract. 29 : 3411 A

Darkenwald, Gordom C. and Merriam, Sharam B. (1982). Adult Education : Foundation of Practice. New York : Harper & Row Publishers.

Glueek, william F. (1982). Personal : A Diagnostic Approach. 3 rd Texas : Business Publication Inc.

Good, Cater V. (1973). Dictionary of Education. New York : McGraw-Hill. Guilford, John S. And, David E Gray. (1970). Motivation and Modern Management.

London : Harper & Row Publishers. Hilgard, Ernest R. (1962). Introduction to Psychology. New York : Harcourt, Brace and

World. Houle, Cyril O. (1961). The Inquiring Mind. Madison. Wisc : University of Wisconsin

Press. Kliewer, Wendy and Weidner, Gerdi. (1987). Type A Behavior and Aspirtion : A study of

Perents and Children’s Goal Setting. Development Psychology. 23 (2) : 204 – 209. Morgan, Clifford and Richard A King. (1966). Introdution to Psychology. New York :

McGraw – Hill. Morstain, Barry R. and Smart, Jone C. (1974). “Reasons for Participation in Adult

Education Coures : A Multivariate Analysis of Group Differences” Adult Education. 24(2).

Nation Institute for Adult Education. (1970). “Adequacy of Provision” Adult Education. 42(6).

Rahman, Syed Abbur. (1965, October). An Investigation of the Extend and Causes of Droopy in Class X Through XII of The Secondary School of Decca East Pakistan During 1965. Dissertation Abstract. 28 (21) : 405.

119

Rosenberg, Morri’s and Other. (1970). Occupation and Values. Illinis : The Free Press. Shore, M. F. and A. H. Leiman. (1960). Parential of perceptions of the Student as Related

to Academic Achievement in Junior College. The Journal of Experimental Education : 391.

ภาคผนวก

แบบสอบถามเพอการวจย เรอง ปจจยทสงผลตอแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงของผเรยนเปยโน

ในสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร คาชแจงในการตอบแบบสอบถาม แบบสอบถามม 8 ตอน ไดแก

ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลสวนบคคล ตอนท 2 แบบสอบถามบคลกภาพ ตอนท 3 แบบสอบถามทศนคตตอการเลนเปยโน ตอนท 4 แบบสอบถามลกษณะมงอนาคต ตอนท 5 แบบสอบถามความคาดหวงของผปกครอง ตอนท 6 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพ

ตอนท 7 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย ตอนท 8 แบบสอบถามแรงจงใจในการเลนเปยโน ใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง

แบบสอบถามนมวตถประสงคเพอศกษาปจจยทสงผลตอแรงจงใจในการเลนเปยโนของผเรยนเปยโน ใหได เกณฑมาตรฐานชนสง ทานมความคดเหน ความรสก หรอการกระทาอยางไรขนอยกบตวทานเอง จงใครขอความรวมมอจากผเรยนในการตอบแบบสอบถาม ซงสามารถแสดงความรสกหรอความคดเหนไดอยางอสระ คาตอบของทานไมมขอใดถกหรอผด ไมมผลกระทบตอการเรยนแตอยางใด ในการตอบแบบสอบถามนไมตองลงชอของทาน คาตอบทงหมดจะเกบไวเปนความลบ ไมมการเปดเผยใหผอนทราบ โปรดตอบใหครบทกขอ

ขอขอบคณทใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถามครงน นางสาวเบญจวรรณ เหมอนสวรรณ นสตปรญญาโท วชาเอกจตวทยาการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

122

ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลสวนบคคล คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามดานสวนตวของผเรยน เมออานขอความแลวโปรดทาเครองหมาย ลงใน ( ) และเตมขอความลงในชองวางใหสมบรณ

1. เพศ ( ) ชาย ( ) หญง 2. อาย ………. ป 3. ระดบชน ( ) ชนตน ( Initial – เกรด 2 ) ( ) ชนกลาง ( เกรด 3 - เกรด 5 )

4. การสนบสนนของผปกครอง ( ) มาก ( ) ปานกลาง ( ) นอย

ตอนท 2 แบบสอบถามบคลกภาพ คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบวดขอเทจจรงของทาน เมอทานอานขอความแลว โปรดทาเครองหมาย ลงในชองขวามอ ชองใดชองหนงใน 5 ชอง ทตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด แบบวดนจะแบงเปน 5 ระดบ ดงน คอ

จรงทสด หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด จรง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของทานมาก จรงบาง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของทานพอสมควร จรงนอย หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของทานบางเลกนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของทานนอยทสด ขอท

ขอความ

จรง ทสด

จรง

จรงบาง

จรงนอย

จรงนอย ทสด

เมอขาพเจามนด ขาพเจาชอบไปถงทนดหมายกอนเวลา…….. ขาพเจารสกโมโห ถามคนมาขดจงหวะในขณะทขาพเจา ไมสามารทาสงทขาพเจาตงใจไว……………………………….. ขาพเจาคดวาเวลาชางผานไปรวดเรวจนไมสามารทาสง ททานตงใจไวได…………………… ขาพเจารสกวาเปนการเสยเวลา ถาตองไปรอซอของในรานทมลกคาแนน…….. ขาพเจาจะรสกไมสบายใจ ถางานของขาพเจา ดาเนนไปอยางลาชา……………………………………………… ขาพเจาเปนคนทเรมตนทาสงใดแลวตองทาใหเสรจ………….. . ขาพเจารสกวาตองทาสงตางๆอยางรวดเรวเพอแขงกบเวลา…..

…….. …….. …….. …….. …….. …….. ……..

1 2 3 4 5 6 7

…... …... ….. …... …..….. …...

…….. …….. …….. …….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. …….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. …….. …….. …….. ……..

123

ขอท

ขอความ

จรง ทสด

จรง

จรงบาง

จรงนอย

จรงนอย ทสด

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

ขาพเจาคดวาคนรอบขางทางานไมถกใจขาพเจา……………….. ขาพเจารสกวาอยากทากจธระใหเสรจโดยเรวเทาทจะทาได……. ขาพเจารสกหงดหงดทตองเขาควเพอรอรบบรการ เชน ทธนาคาร ททาการไปรษณย เปนตน………………………… ขาพเจาไมชอบใหใครหรออะไรมาขดจงหวะการทางาน……… ขาพเจารสกทนไมได ถาตองทางานกบคนททางานอยางขอไปท เพอนๆสวนใหญเหนวาขาพเจาเปนคนทจรงจงกบการทางาน… ขาพเจาเปนคนทไมยอมเสยเวลาเพอฟงคนพดเพอเจอ……….. ถาขาพเจาตองฟงคนทพดไมรจบจะรสกทนไมได………………. ขาพเจาชอบทางานทขาพเจารบผดชอบใหเสรจกอน กาหนดเวลา………………………………………………………. เมอขาพเจากาลงฟงคนพดเรองไรสาระขาพเจาจะรสกเบอและหาทางเลยงออกมา……………………………………………….. ขาพเจาเปนคนททากจกรรมตางๆดวยความรวดเรว วองไว…… เมอขาพเจาตองทาสงตางๆซาซากขาพเจาจะรสกหงดหงด……. ขาพเจามความกระตอรอรนในการทางาน……………………….

…….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. ……..

…... …... …... …... …... …... …... ….. …... …... …... …... …...

…… ……. …….. …….. ……. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. ……..

……. ……. ……. …….. …….. ……. …….. …….. …….. …….. …….. …….. ……..

……. ……. ……. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. ……. ……..

ตอนท 3 แบบสอบถามทศนคตตอการเลนเปยโน ก.ดานความคด คาชแจง ใหทานอานขอความแลวโปรดทาเครองหมาย ลงในชองขวางมอ ชองใดชองหนง ใน 5 ชองทตรงกบความคดของผเรยนมากทสด ดงน เหนดวยอยางยง หมายถง ขอความตรงกบความคดของทานมากทสด เหนดวย หมายถง ขอความตรงกบความคดของทานมาก ไมแนใจ หมายถง ขอความตรงกบความคดของทานบางครงและ บางครงกไมตรงกบความคดของทาน ไมเหนดวย หมายถง ขอความไมตรงกบความคดของทานมาก ไมเหนดวยอยางยง หมายถง ขอความไมตรงกบความคดของทานมากทสด

124

ขอท

ขอความ

เหน ดวยอยางยง

เหนดวย

ไม แนใจ

ไมเหนดวย

ไมเหน ดวยอยางยง

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

การเลนเปยโนเปนเรองนาเรยนมาก…………………………….. การเลนเปยโนชวยแกปญหาทางอารมณใหกบขาพเจา………… การเลนเปยโนสามารถนามาประยกตใชกบการปรบอารมณได……………………………………………………………..….. การเลนเปยโนใหความรดานการทางานรวมกบผอนในการแสดงคอนเสรต………………………………………………………….. การเลนเปยโนชวยใหสามารถพฒนาการทางสตปญญาไดด…… การเลนเปยโนชวยใหขาพเจารจกการปรบตวเขากบผอน……… ขาพเจาคดวาการเลนเปยโนทาใหขาพเจามบคลกภาพทด…….. การเลนเปยโนทาใหขาพเจาไดฝกการทางานเปนทม………….. การเลนเปยโนทาใหขาพเจากลาแสดงออกมาก………………… การเลนเปยโนชวยใหขาพเจารจกวางแผนในการทางาน มากขน…………………………………………………………….. การเลนเปยโนมประโยชนตอการทางานรวมกบผอน……...……. การเลนเปยโนเหมาะสมกบวถชวตของขาพเจา……………....… ขาพเจาเชอวาการเลนเปยโนตองใชระยะเวลามากในการ ฝกซอม……………………………………………………………. การเลนเปยโนทาใหขาพเจาใชเวลาวางใหเปนประโยชน……….

………….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. ……..……..

….…... …... …... ….. ….….. ….. …... …... …... …... …... …...

…….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. ……. …….. ……. ……. ……..

…………. …….. …….. …….. ……. ……. …….. ……. ……. …….. ……. ………….

…….. …….. …….. ……. …….. …….. …….. ……. ……. ……. ……. ……. ……. ……..

ข. ดานความรสก คาชแจง ใหทานอานขอความแลวโปรดทาเครองหมาย ลงในชองขวามอ ชองใดชองหนง ใน 5 ชองทตรงกบความรสกของผเรยนมากทสด ดงน มากทสด หมายถง ขอความตรงกบความรสกของทานมากทสด มาก หมายถง ขอความตรงกบความรสกของทานมาก ปานกลาง หมายถง ขอความตรงกบความรสกของทานบางครง นอย หมายถง ขอความไมตรงกบความรสกของทาน นอยทสด หมายถง ขอความไมตรงกบความรสกของทานนอยทสด

125

ขอท

ขอความ

มากทสด

มาก

ปานกลาง

นอย

นอยทสด

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

ขาพเจาสนใจทจะเรยนรเกยวกบวธการเลนเปยโน ……… ขาพเจาไมชอบเลนเปยโน……………………………………. เมอถงชวโมงเรยนเปยโน ขาพเจาเบอหนาย งวงนอน ไมอยากเรยน…………………………………………………… การเลนเปยโนมเนอหา บทเพลง ซาซาก ทาใหไมอยากเรยน.. ขาพเจารสกสนกในการเรยนเปยโน……………………………. ขาพเจาไมชอบฝกซอมเปยโน…………………………………. ขาพเจาไมชอบกจกรรมตางๆทตองใชทกษะการเลนเปยโน………………………………………………………...…. ขาพเจาไมมนใจในการฝกซอม………………………………… ขาพเจาไมกลาเลนเปยโนใหผอนด……………………….….… ขาพเจาสนใจบทความทเกยวของกบเปยโน………………….. ขาพเจารสกภมใจทเลนเปยโนได…………………………….… ขาพเจามความพอใจทกครงทจะเลนเปยโนใหผอนฟง……….. ขาพเจาคดวาผเรยนเปยโนเปนคนมจตใจออนโยน………..….. ขาพเจาไมชอบแสดงความคดเหนเกยวกบการเลนเปยโน…….

……. ……. ……. ……. ……. ……. …….. ……. ……. ……. ……. …….. …….. ……..

…….. ……. …….. …….. …….. …….. …….. ……. …….. …….. …….. …….. …….. …..…

…………. …….. …….. …….. …….. …….. ……. …….. …….. …….. …….. …….. …..…

…….……. …….. …….. …….. …….. …….. ……. …….. …….. …….. …….. …….. …….

……..…….. …….. …….. …….. …….. …….. ……. …….. …….. …….. …….. …….. ……..

ค. ดานแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรม คาชแจง ใหทานอานขอความแลวโปรดทาเครองหมาย ลงในชองขวามอ ชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบพฤตกรรมทเคยเกดขน หรออาจเกดขนในอนาคตของทาน ดงน เปนประจา หมายถง ขอความตรงกบพฤตกรรมทเคยเกดขนหรออาจเกดขนในอนาคต บอยครง หมายถง ขอความตรงกบพฤตกรรมทเคยเกดขนหรออาจเกดขนในอนาคต ของทานบอยมากแตไมทกครง บางครง หมายถง ขอความตรงกบพฤตกรรมทเคยเกดขนหรออาจเกดขนในอนาคตของทานบางครง นาน ๆ ครง หมายถง ขอความตรงกบพฤตกรรมทเคยเกดขนหรออาจเกดขนในอนาคตของทานนอยครง นอยครงทสด หมายถง ขอความตรงกบพฤตกรรมทเคยเกดขนหรออาจเกดขนในอนาคตของทานนอย ครงจนเกอบจะไมเกดขนเลย

126

ขอท

ขอความ

เปนประ

บอย

บาง ครง

นอยครง

นานๆ ครง

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

ขาพเจามกหาความรเพมเตมเกยวกบเปยโน………………… ขาพเจาไมมความกระตอรอรนในขณะเรยนเปยโน…………… ขาพเจามกนาความรทไดจากการเลนเปยโนไปใชในปรบอารมณของตนเอง…….…………………………………….….. ขาพเจาไมเคยสนใจขาวสารทเกยวของกบเปยโน………….…. ขาพเจาไมเคยไปชมการแสดงเปยโนของผอน…………….….. ขาพเจาเลนเปยโนทกครงทเหนเปยโน……………………….. ขณะเรยนขาพเจาชอบคดเรองอนๆทไมเกยวกบการเรยนเปยโน………………………………………………………..….. ขาพเจาชอบคนควาเพมเตมเกยวกบวชาทเรยนเปยโน………. ขาพเจาซกถามอาจารยผสอนอยเสมอในเรองเทคนคของการเลนเปยโน……………………………………………………….. ขาพเจาฝกซอมบทเพลงดวยตนเอง ถงแมบทเพลงจะมความยาก……………………………………………………………… ขาพเจาจะสอนใหผอนเลนเปยโนดวยบทเพลงงายๆ…………. ขาพเจาหมนเพยรในการหาบทเพลงใหอาจารยสอน………..

…….. …….. …….. …….. …….. …….. ……..…….. …….. ……..…….. ……..

……. ……. ……. …….. …….. …….. …….. …….. …….. ..………….. …….

…... …... …... ….. ….. ….. …... ….. …... ...……... …...

…….. ……. ……. ……. ……. ……. ……. ……. ……. …..… …..………..

………. ……… ……… ……… …….. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………

127

ตอนท 4 แบบสอบถามลกษณะมงอนาคต คาชแจง ใหทานอานขอความในแบบสอบถามแตละขอแลว โปรดทาเครองหมาย ลงในชองขวามอ ชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของผเรยนมากทสด ดงน

จรงทสด หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด จรง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของทานมาก จรงบาง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของทานบางครง จรงนอย หมายถง ขอความไมตรงกบขอเทจจรงของทานนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความไมตรงกบขอเทจจรงของทานนอยทสด ขอท ขอความ จรง

ทสด จรง จรง

บาง จรง นอย

จรงนอย ทสด

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

ขาพเจาขวนขวายหาความรอยเสมอ………………………… ขาพเจาไมชอบรอคอยโดยไมทาอะไร………………………… ขาพเจาไมคดถงอนาคตเพราะเปนสงทยงมาไมถง…………. ขาพเจาตดสนใจเกยวกบอนาคตของตนเอง………………… ขาพเจามกปลอยใหปญหาทเกดขนในการเรยนคลคลายไปเองโดยไมหาทางแกไข………………………………………….. ขาพเจาไมยอทอตออปสรรคเพราะคดวาทาใหเกดความสาเรจในชวตได…………………………………………………….. ขาพเจารอเรยนใหจบกอนจงจะคดเกยวกบการประกอบอาชพ ขาพเจาพยายามหาโอกาสเรยนตอในระดบสง เพอความกาวหนาในอนาคต……………………………………………….. ขาพเจาไมยอทอตออปสรรค เมอไมประสบความสาเรจในการเลนเปยโน…………………………………………………..…. ขาพเจาไมไดวางแผนการเรยนในอนาคตเพราะยงมาไมถง…. ขาพเจารอใหเรยนระดบชนตน – ชนกลางกอนจงจะคดเกยวกบการเรยนในระดบชนสง………………………………….. ขาพเจารอใหเรยนระดบชนตน – ชนกลางกอนจงจะคดเกยวกบการทางาน………………..……………………………….. ขาพเจาคาดวาตนเองอาจจะไมประสบความสาเรจในการเรยน

…………. …….. …….. …….. …….. …….. ……. …….. …….. …….. …….. …….. ……..

…………. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. ……. ……..

…….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. ……..

…... …... …... …... …... …... …... …... ….. …... …... …... …... …..

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… …….. ……… …….. ……… ………

128

ตอนท 5 แบบสอบถามความคาดหวงของผปกครอง คาชแจง ใหนกเรยนอานขอความแลวโปรดทาเครองหมาย ลงในชองขวามอ ชองใดชองหนงทตรงกบ ขอเทจ จรงของผเรยน ซงแบงเปน 5 ดนดบ ไดแก

จรงทสด หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของผเรยนมากทสด จรง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของผเรยนมาก จรงบาง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของผเรยนบางครง จรงนอย หมายถง ขอความไมตรงกบขอเทจจรงของผเรยนนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความไมตรงกบขอเทจจรงของผเรยนนอยทสด

ขอท

ขอความ

จรง ทสด

จรง

จรง บาง

จรง นอย

จรงนอย ทสด

1 2 3 4 5 6 7 8

ผปกครองตองการใหขาพเจามความรมากๆ เกยวกบเปยโน……………………………………………. ผปกครองตองการใหขาพเจาเลนเปยโนใหถงขนสงสด…. ผปกครองไมมความคาดหวงเกยวกบการเลน เปยโนของขาพเจา………………………………………… ผปกครองตองการใหขาพเจาเลนเปยโน เพอประกอบอาชพได………………………………………. ผปกครองตองการใหขาพเจาเลนบทเพลงไดไพเราะ…… ผปกครองตองการใหขาพเจาเลนเปยโนเพราะมรายไดสง ผปกครองกระตนใหขาพเจาฝกซอมเปยโน………………. ผปกครองใหรางวลขาพเจาทสอบไดคะแนนดในการเลนเปยโน………………………………………………………..

…….. …….. ……. …….. …….. …….. …….. ……..

…….. …….. …….. ……. …….. …….. …….. ……..

……. ……. ……. ……. ……. ……. …….. ……..

…….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….

………… ………… ………… ………… ………… ………… ……….. …………

129

ตอนท 6 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพ คาชแจง ใหนกเรยนอานขอความแลวโปรดทาเครองหมาย ลงในชองขวามอ ชองใดชองหนงทตรงกบขอเทจจรงของผเรยน ซงแบงเปน 5 อนดบ ไดแก

จรงทสด หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของผเรยนมากทสด จรง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของผเรยนมาก จรงบาง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของผเรยนบางครง จรงนอย หมายถง ขอความไมตรงกบขอเทจจรงของผเรยนนอย

จรงนอยทสด หมายถง ขอความไมตรงกบขอเทจจรงของผเรยนนอยทสด

ขอท

ขอความ

จรง ทสด

จรง จรง บาง

จรง นอย

จรงนอย ทสด

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

สถานทเรยน สภาพหองเรยนเหมาะสมกบการเรยนเปยโน……... หองเรยนมเปยโนเพยงพอกบผเรยน…………………… ขนาดหองเรยนแคบเกนไป……………………………… หองเรยนมอากาศถายเทสะดวก …..…………………… อณหภมในหองเรยนมความเหมาะสม…………….……. สถาบนดนตร มความเปนระเบยบเรยบรอย…………… วสด – อปกรณในการเรยน ภายในสถาบนดนตรมแหลงขอมลในการเลนเปยโน…. อปกรณการเรยนการสอนทอาจารยใชมสภาพด……… สออปกรณการสอนทอาจารยใชไมเหมาะสมกบ การเรยนเปยโน…………………………………………… สออปกรณมความทนสมยกบเทคโนโลยในปจจบน……

………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ……….

…..…... …... …... …... …... …... ….. …... …...

………. ………. ……… ………. ………. ………. ……… ………. ……… ………

………… ……. ……. …….. …….. …….. …….. …….. …….

…………………… ………… …………. ………… …………. …………. …………. …………. ………….

ตอนท 7 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางผเรยนกบอาจารย คาชแจง ใหนกเรยนอานขอความแลวโปรดทาเครองหมาย ลงในชองขวามอ ชองใดชองหนงทตรงกบ ขอเทจจรงของผเรยน ซงแบงเปน 5 อนดบ ดงน

จรงทสด หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของผเรยนมากทสด จรง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของผเรยนมาก จรงบาง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของผเรยนบาง จรงนอย หมายถง ขอความไมตรงกบขอเทจจรงของผเรยนนอย

จรงนอยทสด หมายถง ขอความไมตรงกบขอเทจจรงของผเรยนนอยทสด

130

ขอท

ขอความ

จรง ทสด

จรง

จรง บาง

จรงนอย

จรง นอย ทสด

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

พฤตกรรมทผเรยนมตออาจารย ขาพเจาเคารพอาจารยเปนอยางดขณะทเรยนเปยโน ……………..… ขาพเจาไมกลาซกถามอาจารยเมอไมเขาใจเทคนคการเลนเปยโน….. ขาพเจาไมอยากปรกษาอาจารยเมอเลนเปยโนไมได ………………… ขาพเจาตอบคาถามทกครงทอาจารยถาม………….…………………. ขาพเจาปรกษาอาจารยเมอมปญหาทเกยวของกบการเลนเปยโน…… ขาพเจาไมฝกซอมบทเพลงทอาจารยสง………………………………. ขาพเจาตงใจเปนอยางดขณะทเรยนเปยโน…………………………… ขาพเจาเชอฟงคาแนะนาตกเตอนของอาจารยทกครง……………….. พฤตกรรมทอาจารยมตอผเรยน อาจารยรบฟงเหตผลของผเรยน……………………………………….. เมอมปญหาดานการเลนเปยโน อาจารยยนดใหคาแนะนา…………… เมอมปญหาสวนตว อาจารยยนดใหคาแนะนา……………………….. อาจารยเปดโอกาสใหผเรยนซกถามเกยวกบการเลนเปยโน ………… อาจารยเขมงวด ทาใหบรรยากาศไมนาเรยน………………………….. อาจารยเอาใจใสใหคาปรกษาในการเลนเปยโนเปนอยางด……………

…... …... …... …... ….. ….. …... ….. …... …... …... …... …... …...

…….. …….. …….. …….. …….. ……. ……. ……. ……. ……. ……. …….. …….. …….

…... …... …... …... …... …... …... …... …... …... …... …... …... …...

…... …... …... …... ….. …... …... ….. …... …... ….. ….. …... …...

…… ………… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… ……

ตอนท 8 แบบสอบถามแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง คาชแจง ใหทานอานขอความแลวโปรดทาเครองหมาย ลงในชองขวามอ ชองใดชองหนงใน 5 ชอง ทตรงกบความรสกของผเรยนมากทสด ดงน

มากทสด หมายถง ผเรยนมแรงจงใจจากเหตผลขอนนในระดบมากทสด มาก หมายถง ผเรยนมแรงจงใจจากเหตผลขอนนในระดบมาก ปานกลาง หมายถง ผเรยนมแรงจงใจจากเหตผลขอนนในระดบปานกลาง นอย หมายถง ผเรยนมแรงจงใจจากเหตผลขอนนในระดบนอย นอยทสด หมายถง ผเรยนมแรงจงใจจากเหตผลขอนนในระดบนอยทสด

131

ขอ ท

ขอความ

มาก ทสด

มาก

ปานกลาง

นอย

นอยทสด

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

ดานการพงตนเองทางการเลนเปยโน เมอมขอสงสยในบทเพลง ขาพเจาคนควาหาความร เพมเตมดวยตนเอง………………………………………………….ขาพเจาฝกซอมบทเพลงทกครง หลงจากเลกเรยนดวยตนเอง โดยไมมผอนชกนา …………………………………………………… ขาพเจาไมชอบทบทวนบทเพลงทเรยน …………………………... ขาพเจาชอบแกปญหาทางการเลนเปยโนดวยตนเอง ……………. เมอมปญหาทางการเลนเปยโน ขาพเจาจะใหผปกครองซกถามอาจารยแทนขาพเจา ………………………………………………. ขาพเจาไมเคยคนควาบทเพลงอนๆ นอกบทเรยนดวยตนเอง……. ดานความทะเยอทะยานทางการเลนเปยโน ขาพเจาพยายามเลนเปยโนใหไดตามลกษณะของบทเพลง………. ขาพเจาตงใจทาคะแนนในการเลนเปยโนใหไดสงทสด เทาทจะทาได……………………………………………………….. ขาพเจาตองการประสบความสาเรจในการเลนเปยโน…………….. ขาพเจาพยายามฝกซอมบทเพลงครงตอไปอยางเตมความสามารถถาผลงานยงไมดพอ………………………………………. ขาพเจาพยายามฝกซอมบทเพลงครงตอไปถาคดวา ยงไมบรรลวตถประสงค……………………………………………. ขาพเจาตงความหวงเกยวกบการเลนเปยโนไวสง………………… ขาพเจาพยายามเลนเปยโนใหสาเรจตามทไดหวงไว……………...ขาพเจาจะไมฝกซอมบทเพลงทคดวา ไมสามารถปฏบตได………. ขาพเจาเหนความสาคญในการเลนเปยโน…………………………. ดานความกระตอรอรนทางการเลนเปยโน ขาพเจาตงใจในการเลนเปยโน……………………………………. เมออาจารยใหการบาน ขาพเจาไมฝกซอมบทเพลง ……………... ขาพเจาเตรยมตวกอนถงเวลาเรยน ………………………………..

…….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. ……. ……. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. ……..

…... …... …... …... ….. ….. …... …... …... …... ….. ….. …... ….. …... ….. ….. …..

…….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. ……. ……. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. ……..

….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. …... …... ….. …... …... ….. ….. …..

…….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. ……. ……. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. ……..

132

ขอ ท

ขอความ

มาก ทสด

มาก ปาน กลาง

นอย นอย ทสด

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

ขาพเจาเลนเปยโนดวยความสนกสนาน ……………………… ขาพเจาสนใจบทเพลงทเรยนอยางมาก ………………………… ขาพเจามความอดทนในการฝกซอมบทเพลง ………………… ขาพเจาฝกซอมเปยโนอยางสมาเสมอ ………………………… ขาพเจาชอบแกไขปญหาทางเลนเปยโนทางการเลนเปยโน ตาม คาแนะนาของอาจารย …………………………………………. เมอมปญหาการเลนเปยโนขาพเจาซกถามอาจารยดวยตนเอง… ดานการวางแผนทางการเลนเปยโน ขาพเจาเตรยมตวใหพรอมกอนเรยนเปยโน……………………. ขาพเจาทางานทไดรบมอบหมายตามตารางทกาหนดไวลวงหนา ขาพเจามเปาหมายในการเรยนเปยโนใหไดขนสงสด…………… ขาพเจาฝกซอมเปยโนตามโนตของบทเพลงอยางระมดระวง… ขาพเจาพยายามเลนเปยโนใหไดขนสงสด……………………… ขาพเจาไมชอบเรยนรเทคนคการเลนเปยโน…………………… ขาพเจาสนใจทจะเรยนรอยางเปนระบบ ………………………… ขาพเจาไมสนใจเรยนบทเรยนพนฐาน เพราะนาเบอ ……….… ขาพเจามความรอบคอบในการฝกซอมบทเพลง ……………….

…….. …….. …….. …….. ……. ……. ……. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. ……..

…... …… …... …... …... …... ….…. ….…. ….…. ….………. ….……….. ……. ……..

……. ……. ……. ……. ……. ……. …….. …….. ……. …….. …….. …….. …….. ……. ……..

……. ……. ……. ……. ……. ……. …….. ……. ……. ……. ……. ……. ……. ……. ……..

…….. ……... ……... ……... …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. ……...

ขอขอบคณผเรยนเปยโนทกทานทกรณาตอบแบบสอบถาม

ภาคผนวก ข

134

ตาราง 7 แสดงคาอานาจจาแนก (t)เปนรายขอของแบบสอบถามบคลกภาพ ขอท คาอานาจจาแนก (t) ขอท คาอานาจจาแนก (t) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

3.39 2.94 2.34 3.20 2.94 3.82 6.20 2.89 3.69 3.03

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

3.36 2.96 4.67 2.89 3.74 3.77 3.03 4.38 2.98 3.46

คาความเชอมนเทากบ .52

ตาราง 8 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามทศนคตตอการเลนเปยโน (ดานความคด) ขอท คาอานาจจาแนก (t) ขอท คาอานาจจาแนก (t) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

5.04 4.54 5.04 2.78 4.80 4.46 5.19

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

5.03 4.85 5.85 2.67 5.22 3.98 4.39

คาความเชอมนเทากบ .88

135

ตาราง 9 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามทศนคตตอการเลนเปยโน (ดานความรสก) ขอท คาอานาจจาแนก (t) ขอท คาอานาจจาแนก (t) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

5.47 5.16 5.99 4.85 5.81 7.83 10.04

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

7.39 4.38 3.53 6.48 5.06 4.00 3.96

คาความเชอมนเทากบ .90

ตาราง 10 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามทศนคตตอการเลนเปยโน (ดานแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรม) ขอท คาอานาจจาแนก (t) ขอท คาอานาจจาแนก (t) 1. 2. 3. 4. 5. 6.

6.90 5.40 5.50 3.71 3.51 5.43

7. 8. 9. 10. 11. 12.

4.55 7.64 4.36 4.04 3.74 4.68

คาความเชอมนเทากบ .86

136

ตาราง 11 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามลกษณะมงอนาคต ขอท คาอานาจจาแนก (t) ขอท คาอานาจจาแนก (t) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

3.49 2.50 6.51 3.26 2.61 3.12 2.63

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

4.30 4.92 4.98 7.12 3.57 4.11 3.15

คาความเชอมนเทากบ .78

ตาราง 12 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามความคาดหวงของผปกครอง ขอท คาอานาจจาแนก (t) ขอท คาอานาจจาแนก (t) 1. 2. 3. 4.

5.60 8.41 3.29 3.96

5. 6. 7. 8.

3.92 2.63. 4.57 3.40

คาความเชอมนเทากบ .90

137

ตาราง 13 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามลกษณะกายภาพ ขอท คาอานาจจาแนก (t) ขอท คาอานาจจาแนก (t) 1. 2. 3. 4. 5.

2.84 3.36 2.34 4.52 4.47

6. 7. 8. 9. 10.

7.09 3.72 5.37 2.75 6.64

คาความเชอมนเทากบ .82

ตาราง 14 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางผเรยน กบอาจารย ขอท คาอานาจจาแนก (t) ขอท คาอานาจจาแนก (t) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

6.27 3.19 4.05 4.18 4.35 3.49 7.07

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

7.74 4.45 4.86 4.79 4.28 3.38 2.63

คาความเชอมนเทากบ .91

138

ตาราง 15 แสดงคาอานาจจาแนก (t) เปนรายขอของแบบสอบถามแรงจงใจในการเลนเปยโนใหได เกณฑมาตรฐานชนสง ขอท คาอานาจจาแนก (t) ขอท คาอานาจจาแนก (t) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

3.31 6.30 3.75 2.89 3.09 3.09 6.53 3.27 3.80 4.65 3.89 5.09 5.61 3.60 5.84 6.34 2.90

18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33.

7.46 6.06 5.90 6.72 5.40 6.72 4.09 6.56 5.02 6.96 3.66 5.08 5.06 7.40 3.92 5.04

คาความเชอมนเทากบ .93

ประวตยอผวจย

ประวตยอของผวจย ชอ ชอสกล นางสาว เบญจวรรณ เหมอนสวรรณ วนเดอนปเกด 4 กรกฎาคม 2511 สถานทเกด โรงพยาบาลลพบร อาเภอเมอง จงหวดลพบร สถานทอยปจจบน 11/ 164 ลาดปลาเคา 36 ถนนลาดปลาเคา แขวงจรเขบว เขตลาดพราว กรงเทพมหานคร รหสไปรษณย 10230 โทรศพท 0 - 2940 - 4645 ตาแหนงหนาทการงานปจจบน อาจารยสอนเปยโนและเจาของสถาบนดนตรเอกชน สถานททางานปจจบน 11/ 164 ลาดปลาเคา 36 ถนนลาดปลาเคา แขวงจรเขบว เขตลาดพราว กรงเทพมหานคร รหสไปรษณย 10230 โทรศพท 0 - 2940 - 4645 ประวตการศกษา พ.ศ. 2531 ประกาศนยบตรวชาชพชนสง วทยาลยนาฏศลป

กรมศลปากร พ.ศ. 2534 ปรญญาตร การศกษาบณฑต (ดรยางคศาสตร)

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร กรงเทพมหานคร

พ.ศ. 2547 การศกษามหาบณฑต (จตวทยาการศกษา) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ กรงเทพมหานคร