aldizkaria7

G A Z B I

08-09

AURKIBIDEAAURKIBIDEA

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Eskola kontseiluaConsejo escolar

Artezkritza kontseiluaConsejo Rector

Eskola Iraunkorra

Congreso de Histroia Oral

IKASYS

InkestakEncuestas

Koloniak

Klik eta Klik

DenborapasakIntervig

34,56

78,9

10,1112,13

1920

INDICE

ElikaduraAlimentación14

1617 Internet

18 LiburuakLibros

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INFORMACIÓN DEL CONSEJO ESCOLARESKOLA KONtSEILuKO INFORMAzIOA

ESKOLA KONTSEILUA CONSEJO ESCOLAR

INFORMACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAREn este apartado, informamos sobre la activi-dad del Consejo Escolar, órgano de represen-tación de los alumnos, padres, trabajadores y dirección. Desde el anterior Gazbi se ha reuni-do el 27 de octubre para dar inicio al presente curso escolar .

•Aprobación del acta de la reunión anterior. •Presentación de los nuevos consejeros: den-tro de este punto se da a conocer la fechas de la celebración de elecciones para la reno-vación parcial del Consejo Escolar. Deben se elegidos tres representantes del profeso-rado, dos representantes de los padres y dos representantes de los alumnos. Por parte del Consejo Rector se han nombrado ya los tres nuevos componentes de este Consejo: Juan

Manuel Cambero, Elixe Arana y Jose Antonio Muiños•Servicios y actividades extraescolares. Se tra-tan los siguientes temas: situación actual, con-vivencia, información a las familias y calidad del servicio. También se informa al Consejo Escolar de la oferta y demanda de actividades extraescolares.•Memoria 07/08 y plan anual 08/09. Se pre-sentan ante el Consejo Escolar la memoria y plan anual de centro para su aprobación.•Calidad: análisis de las encuestas 07/08. Se analizan las encuestas realizadas por las fa-milias.•Disciplina: resolución de expedientes. Se analizan dos expedientes por alegaciones. Se decide mantener la propuesta de sanción en los dos casos.•Ruegos y preguntas.

ELECCIONES DEL CONSEJO ESCOLAREl día 19 de noviembre se celebraron las elec-ciones del Consejo Escolar. Por lo tanto, el nuevo Consejo Escolar queda formado por los siguientes miembros:Consejo Rector: Juan Manuel Cambero, Elixe Arana y Jose An-tonio MuiñosPadres: Juan Carlos Sainz, Eliécer Torre, Amaia Martí-nez y Sonia Gomez. Personal docente: Robbie Taylor, Nerea Maidagan, Silvia Peralta y Manu Roy.Personal no docente: Jonan CuberoAlumnado: Peio Tobío y Julen Rekejo.

ESKOLA KONtSEILuKO IN-FORMAzIOAAtal honetan, Eskola kontseiluko informazioa doakizue. Pasa den ikasturtetik ona, behin bildu da azaroaren 27an, astelehenean, ikas-turte honi ongi etorria emanez:

Bilera honetan honoko gai hauek tratatu ziren:

Aurreko bileraren aktaren onespena.

•Eskola Kontseilu-kide berrien aurkezpena. Puntu honen barruan Eskola Kontseilurako hauteskundeen berri ematen da. Honen arabera, hiru irakasle, bi guraso, bi ikasle eta ez-dozente langile bat aukeratuko dira. Ar-tezkaritza Kontseilutik hautaketa egina dago, honako hau izanik: Juan Manuel Cambero, Elixe Arana y Jose Antonio Muiños.

•Zerbitzuak eta eskolaz kanpoko ekintzak. Hurrengo gai hauek jorratu ziren: egungo egoera, elkarbizitza eta zerbitzuen kalitatea. Era berean, zerbitzuen eta eskolaz kanpoko jardueren eskaera / eskaintza aztertzen da.

•07/08 memoria eta 08/09 egitasmoa. Hauen aurkezpena egiten da eta onespena ematen zaie.

•Kalitatea: 07/08 inkesten analisia. Familien asebetetze maila aztertzen da.

•Disciplina: espedienteen ebazpena. Bi espediente aztertzen dira gurasoek alega-zioak egin dituztelako. Kasu bietan hartutako neurriak mantentzea erabakitzen da.

•Erregu – itaunak.

ESKOLA KONtSEILuKO HAutESKuNDEAKAzaroaren 19an, asteazkenean, Eskola Kontseiluko hauteskundeak izan ziren. Beraz, honako kide hauek osatzen dute:

Artezkaritza Kontseilua: Juan Manuel Cambero, Elixe Arana eta Jose Antonio MuiñosGurasoak: Juan Carlos Sainz, Eliécer Torre, Amaia Mar-tínez eta Sonia Gomez. Irakasleak: Robbie Taylor, Nerea Maidagan, Silvia Peralta eta Manu Roy.Ez - dozenteak: Jonan CuberoIkasleria: Peio Tobío eta Julen Rekejo.

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ARTEZKARITZA KONTSEILUA CONSEJO RECTOR2008ko maiatzaren 31n egindako asanblada orokorretik hiru aldiz bildu da. Lehenengo bi bileretan xede nagusia izan zen artezkaritza-kont-seilu berriaren eraketa (ekainaren 20a) eta kooperatibako lehendakari zein lehendakari-ordearen izendapenak (irailaren 18).

Bihotz Gaztea Ikastolako Artezkaritza-Kontseilua honela geratzen da:

ARtEzKARItzA KONtSEILuA Bihotz Gaztearen ordezkariak:Lehendakaria Josu Requejo Ibar Ezkerra. Udaletxea Onuradun bazkidea.Lehendakariordea Joseba Likona Partaide. Udaletxea Onuradun bazkidea.Idazkaria Delbiñe Ajuriagerra Sustituta: Partaide Bazkide kooperatibistaKide Jose Antonio Muiños BIE/Partaide/Consejo Escolar Onuradun bazkidea.Kide Elixe Arana Consejo Escolar Onuradun bazkidea.Kide Sergio Monedero Harrobia Fundazioa Onuradun bazkidea.Kide Alberto Pinedo Partaide. Sustituto : Consejo escolar Onuradun bazkidea.Kide Gianfranco Ghiro Alonso Onuradun bazkidea.Kide Jose Ramon Montero Udaletxea Onuradun bazkidea.Kide Juan Manuel Cambero Eskola kontseilua Onuradun bazkidea.Kide Sonia Cores Bazkide kooperatibistaKide Marije Serrada Bazkide kooperatibista

Horrez gain, irailaren 18ko bi-leran hurrengo gaiak jorratu ziren:•2007-08ko memoriaren aurkezpena.

•Ikasturtearen planifikazioa, arduren ba-naketa eta proiektu berrien aurkezpena (IKASYS).

•Izandako hobekuntzak ikusteko ibilalditxoa ikastolan zehar.

•Euskal Curriculumaren ebaluazio proposa-mena.

urriaren 6ko bileran landutako gaia nagusiak honako hauek izan ziren:•Aurreko bileraren aktaren onarpena.

•Eskolaz kanpoko zerbitzu eta ekintzak.

•Jantoki zerbitzuaren funtzionamenduari eta eskolaz kanpoko ekintzetan izandako be-rrikuntzei buruzko txostena banatu zen.

•Bazkide berriak ikastolarekin duten lehe-nengo harremanerako dokumentu erakar-garriagoa aurkeztu zen. Bertan, triptikoaren

eraz ikastola zer den eta zer nolako zerbit-zuak eskaintzen dituen azaltzen da.

•2008/09ko urteko plana. 08/09ko planaren alde esanguratsuenak eta eskolako planaren garapena azaldu ziren. Ikasturte honetako planifikazioa biltzen duen cd-a banatu zen.

•Lan-egutegiak. Lana banaketa eta denbo-raren kudeaketa. Ikasturte honetarako lan-egutegiak onartu ziren (Haur Eskola, Haur Hezkuntza, Lehen Hezkuntza, Bigarren Hezkuntza eta Admi-nistrazioa eta Idazkaritza). Horiekin batera, barne-bilerena eta artezkaritza-kontseiluko bileren egutegia. Asanblada Orokorra as-tegun batean egiteko komenientzia aztertu zen. Gai hau erabaki gabe geratu zen.

•Lan harremanakHaur Hezkuntzako andereñoaren erretiroa dela eta, hautagaien kontratazio mahaia za-baldu zen. Txandakatze kontratuaz gauza-tuko da kontratazioa. Prozesuaren urratsak eta, kalitate irizpidetan oinarrituta, barema-zio sistema aurkeztu ziren.

•Konpetentzietan oinarritutako curriculuma. Ebaluazioa. Ebaluazioan Curriculum Berriak eragingo dituen aldaketak azaldu zituen Joseba Bil-baok. Ikasturte honetarako konpetentzien ebaluazio txostenak aurkeztu ziren.

•Kalitatea: 07/08ko inkesten azterketa. Guraso, ikasle zein irakasleen artean egin-dako inkesten emaitzak argitu ziren. Miriam Zuazolak komentatu zuen zuzendaritza tal-deak eginiko analisia eta artezkaritza-kont-seiluko beste kideekin aztertu zituen emai-tzak.Ikusi konklusioen laburpena 10 orrialdean.

•Ohorezko Aipamena. (2. lekua) Bihotz Gaz-teako Ahozko Historia proiektuak Eusko Jaurlaritzak antolatzen duen Karmele Alzue-ta Berrikuntza Pedagogikoen Sarietan.

•Eskola Iraunkortzat Aitortzea (Agenda 21) •Urriaren 27an Fernando Garrigosekin (Ibar Ezkerra Ikastola) izandako bileraren berri eman zen.

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ARTEZKARITZA KONTSEILUACONSEJO RECTORDesde la asamblea general del 31 de mayo de 2008, el Consejo Rector se ha reunido en tres ocasiónes. En las dos primeras reuniones, el cometido más importante fue el de proceder a la constitución del nuevo Consejo Rector (20 de ju-nio) y el nombramiento de cargos de presidente y vicepresidente de la cooperativa (18 de septiembre).

El Consejo Rector de Bihotz Gaztea Ikastola queda constituido de la siguiente manera:

CONSEJO RECtOR Representación de Bihotz Gaztea en :Presidente Josu Requejo Ibar Ezkerra. Ayuntamiento Socio beneficiario.Vicepresidente Joseba Likona Partaide. Ayuntamiento Socio beneficiario.Secretaria Delbiñe Ajuriagerra Sustituta: Partaide Socia de trabajoVocal Jose Antonio Muiños BIE/Partaide/Consejo Escolar Socio beneficiario.Vocal Elixe Arana Consejo Escolar Socio beneficiario.Vocal Sergio Monedero Harrobia Fundazioa Socio beneficiario.Vocal Alberto Pinedo Partaide. Sustituto : Consejo escolar Socio beneficiario. Vocal Gianfranco Ghiro Alonso Socio beneficiario.Vocal Jose Ramon Montero Ayuntamiento. Socio beneficiario.Vocal Juan Manuel Cambero Consejo Escolar Socio beneficiario.Vocal Sonia Cores Socia de trabajo Vocal Marije Serrada Socia de trabajo

En la Reunión del 18 de sep-tiembre, además se trataron los siguien-tes temas:

•Presentación de la memoria 07-08•Planificación del curso, reparto de respon-sabilidades y presentación de nuevos pro-yectos (IKASYS)•Paseo por la ikastola para poder ver in situ las mejoras de la ikastola.•Propuesta de evaluación del Euskal Curri-culuma

En la Reunión del 6 de oc-tubre, los temas más destacados de esta reunión fueron los siguientes:

•Aprobación del acta de la reunión anterior.•Servicios y actividades extraescolares.

Se reparte un documento informativo a cer-ca del funcionamiento del servicio de come-dor y las novedades que hay para este año en las actividades extraescolares.•Se presenta un nuevo documento más atractivo en forma de tríptico, destinado a ser la primera información que los nuevos socios recibirán sobre lo que es y ofrece la

ikastola.

•Plan anual 08/09. Se explican los apartados más significativos del plan 08/09 y el desarrollo del plan esco-lar. Se reparte un CD donde se recoge toda la planificación de este curso escolar.

•Calendarios laborales. Reparto de trabajo y gestión del tiempo. Se aceptan los calendarios laborales para este curso (Escuela Infantil, infantil, primaria, secundaria y administración y secretaría), calendario reuniones internas, y los días de reuniones del consejo rector. Se estudia el hacer la Asamblea General un día entre se-mana o el mejorar la convocatoria del fin de semana para incidir a los socios en su obli-gación a la asistencia. Quedando por decir más adelante se pone fin a este tema.

•Relaciones laboralesSe constituye la mesa de contratación para la elección de candidato que sustituirá con contrato de relevo por jubilación de la ande-reño de infantil. Se presenta un calendario con los pasos a seguir y se definirá un sis-tema de baremación basado en criterios de calidad.

•Curriculum por competencias. Evaluación. Joseba Bilbao explica a los presentes, los cambios que el euskal currikulum supone en los criterios de evaluación. Se presentan los nuevos informes de evaluación por compe-tencias para este curso.

•Calidad: análisis de las encuestas 07/08. Miriam Zuazola comenta el análisis que el equipo directivo ha realizados en las en-cuestas de satisfacción y analiza con los miembros del consejo rector los resultados de estas encuestas realizadas por los pa-dres, alumnos y profesores.Podeís ver un resumen de las conclusiones en la página. 10

•Mención honorífica (2º puesto) en los pre-mios de innovación pedagógica del Gobier-no Vasco “Karmele Alzueta” por el proyecto pedagógico de Historia Oral de Bihotz Gaz-tea.

•Reconocimiento como escuela sostenible (Agenda 21)

•Información sobre la reunión mantenida con Fernando Garrigos (Ibar Ezkerra Ikasto-la) el 27 de octubre.

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INGURUMENA MEDIOAMBIENTE

Pasaden Azaroak 3, Ingurugiro eta hezkuntza Sailak ematen zuten “Es-kola iraunkorren” ziurtagirien banaketara joan ginen. Busturiko Madaria-ga dorretxean izan zen, Euskadiko Biodibertsitatearen zentroa delarik.

Gure ikastolan azken lau urteetan ingurumenaren alde egindako proiek-tu handiak zein txikiei esker eman digute sari hau.

Sari hau irabazteko ekainean aurkeztu genuen Ingurugelak eskatzen zi-gun informazioa azaltzen azken lau urteetako lana ingurumenari buruz. Urrian izan genuen auditoria bat lan horretan azaldutakoa justifikatzeko. Lau aditu etorri ziren gure ikastola ezagutzera ( Ingurugelako zuzen-daria; Ingurugelako teknikaria; UNESCO etxeko ordezkaria eta Eusko Jaurlaritzako ingurugiro ordezkaria).

Sari hau Autonomi Erkidegoan Agenda 21ean dihardugun 465 ikaste-txeen artean 25ei eman ziguten. IES Kantauri- Axular eta gu gara ezke-rraldeko bakarrak jaso dugunak saria.

Tontxu Camposek (hezkuntza Sailburua) eta Esther Larrañagak (inguru-giro Sailburu) esan zuten: “Gure lana ezinbestekoa izan da Agenda 21 proiektua martxan jartzen, aintzindariak izan gara honetan”. Ere esan zuten: “Ziurtagiri hau irabaztea izana, lanean jarraitu behar dugu gara-pen iraunkorra lortu arte”.

Jarraituko dugu gure ingurunea eta ohiturak hobetzen.

El pasado 3 de noviembre asistimos a la entrega de reconocimientos de “Escuela Sostenible” que otorgaban las Consejerías de Medioam-biente y Educación. Este acto se llevó a cabo en la Torre Madariaga de Busturia, que es en la actualidad un centro de la biodiversidad.

Un premio que hemos recogido por los cuatro años de buena trayecto-ria a favor del medio ambiente que hemos venido desarrollando en la Ikastola, con pequeños y grandes proyectos relacionados siempre con el cuidado de nuestro entorno.

Para acceder a estos premios el pasado mes de junio presentamos la documentación que se nos requería por parte de ingurugela explican-do nuestra labor a favor del medio ambiente durante los últimos cuatro años. En octubre tuvimos una auditoría en la que justificamos lo ex-puesto en ese trabajo y enseñamos nuestra ikastola a cuatro expertos en el tema. (Directora de Ingurugela-Ceida; Técnico de Ingurugela-Ceida; Representante de UNESCO Etxea y Representante de medio ambiente del Gobierno Vasco).

Este premio ha sido entregado a 25 de los 465 centros que actual-mente participamos en la Agenda 21 de toda la Comunidad Autónoma, siendo junto con el IES Kantauri los únicos centros de la margen iz-quierda merecedores de esta distinción.

En palabras de Tontxu Campos (consejero de Educación) y Esther La-rrañaga (consejera de Medio Ambiente) somos “pioneros en un trabajo que ha sido indispensable a la hora de poner en funcionamiento el proyecto de Agenda 21”, También dijeron que, pese a este reconoci-miento, no debemos “dormirnos en los laureles” y seguir trabajando para conseguir un desarrollo sostenible.

Seguiremos trabajando por mejorar cada día más nuestro entorno y costumbres.

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AHOZKO HISTORIA HISTORIA ORAL

Nuestra ikastola en MEXICOEl pasado mes de septiembre se celebró el XV Congreso internacional de His-toria Oral organizado por la Asociación Internacional de Historia Oral (IOHA), la Universidad de Guadalajara y la Asociación Mexicana de Historia Oral (AMHO), con una amplia participación internacional.

Se trata de un congreso donde la historia, y en particular la historia oral, toma un protagonismo inusitado. Donde las experiencias son recogidas y trasmitidas de manera muy diversa: ponencia, mesa redonda temática, sesión de grupo de interés especial o sesión de trabajo. El enfoque tenía que ser claramente de historia oral siendo evaluados de acuerdo a su importancia teórica y metodo-lógica, y su relevancia con relación al tema del Congreso.

La Ikastola durante los dos últimos cursos festejó el 40 aniversario, y disfrutó de todos los pequeños y grandes proyectos que se desarrollaron desde el aula hasta las calles de Santurtzi, no desaprovechó la oportunidad de contar al mundo nuestra experiencia.

Mientras le dábamos forma al libro del 40 aniversario, Idoia Fernadez (nuestra guía en el proyecto) nos propuso tomar parte en el congreso de Historia Oral, y tras un momento de lógica duda, decidimos ir a contar nuestra experiencia y nos pusimos manos a la obra. El proceso de selección de trabajos fue como la seda, nos admitieron en el apartado de “Teoría y práctica de la historia oral”, lo preparamos bien y sin darnos cuenta estábamos en la Universidad de Gua-dalajara, México, contandolo todo. Ver proyectado el trabajo de toda la comu-nidad le dió más sentido a todo el esfuerzo que realizamos. No sólo estos dos últimos años, sino a todo el esfuerzo de los que han participado de alguna manera en la creación y en los 40 años de historia de Ikastola.

Algunos de los participantes quedaron sorprendidos por el nivel de ejecución de nuestros “productos”: por el DVD, el libro, por las entrevistas que realizaron los alumnos... nos felicitaron por el trabajo que habíamos realizado y nos invi-taron a participar en futuros eventos relacionados con la hitoria oral.

El nombre de Santurtzi y más concretamente el de Bihotz Gaztea Ikastola, se ha oído al otro lado del océano, desde aquí agradecer a todo el mundo sus ganas de participar y de seguir adelante con nuestros proyectos, sintiéndo-nos muy orgullosos de representar a la Ikastola en momentos como este, mila ezker bihotz bihotzez!

Miriam Zuazola y Asier Fontal

Este proyecto no deja de darnos satisfacciónes, y queremos celebrar la men-ción honorífica entregada a nuestra Ikastola dentro de los premios de Innova-ción Educativa “karmele Alzueta” que otorga el Gobierno Vasco, a tres centros de la comunidad autónoma vasca.

XV CONGRESO DE HISTORIA ORALLos diálogos de la historia oral con el tiempo presenteGuadalajara México Del 23 al 26 de septiembre de 2008.

AHOZKO HISTORIAREN XV KONGRESUA

Gure ikastola Mexikon

Mexikoko Guadalajara hirian, irailaren 23tik 26ra artean, Ahozko Historiaren XV Nazioarteko Kongresua egin zen. Bertan herrialde anitzetako esperientziak jaso eta aurkezten dira mota askotako eratan: ponentziak, mahai-inguru tema-tikoak, helburu zehatzeko lan taldeak edo lan saio arrun-tak.

Dakizuenez, ikastolak azken bi urte hauetan bere 40. ur-teurrena ospatu du eta ez dio munduari gure esperientzia kontatzeko aukerari muzin egin. Urteurreneko liburuak azken zertzeladak jasotzen zituen bitartean, Idoia Fernan-dezek, gure proiektuko gidariak, lehenago aipatutako kon-gresuan parte hartzeko erronka luzatu zigun. Ezin ezetz esan!. “Ahozko historiaren teoria eta praktika” atalean onar-tu gintuzten.

Gure aurkezpenak partaide askoren zorionak jaso zituen eta ahozko historiarekiko nolabaiteko lotura zuten hainbat ekitalditan parte hartzeko gonbitea egin ziguten. Santurtzi zein Bihotz Gaztea ikastolaren izena ozeanoaz bestaldean entzun da.

Harez geroztik, proiektua arrakastatsua izan dela ezin uka-tu. Horra hor, esaterako, Eusko Jaurlaritzak ematen dituen “Karmele Alzueta” Hezkuntza Berriztapen Sarietan jaso duen Ohorezko Aipamena.

Ez diegu azken bi urteko ahalegin eta lan eskergei amaiera eman nahi, proiektuan parte hartu duzuen guztioi gure es-ker ona agertu barik, mila esker bihotz bihotzez!

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IKASYS IKASYS

Ikastolaren erreferentzia estrategikoetako bat informazioaren eta komunikazioaren tek-nologiak (IKT) dira. Baina IKT hezkuntzan bar-neratzeko, Ikastola ekipamenduz eta azpiegi-turaz hornitzeaz gain, neurri gehiago ere hartu behar dira. Beste jarduera askorekin gertatzen den bezalaxe, informazioaren eta komunika-zioaren teknologiek garrantzizko aldaketak eragiten dituzten hezkuntza prozesuan.

XXI. mendeko ikasleentzat, teknologia berriek bi helburu erdiesteko balio behar dute ikasto-lan. Honako helburu hauei buruz ari gara:

Ikasleei “ikasten ikasteko” eta ikaskuntza pro-zesuko parte aktibo izateko laguntza ematea, eta informazioa aukeratu, aztertu, erkatu eta ezaguera bihurtzeko gaitasuna garatzea.

Ikasys proiektua ordenagailuaren bitarteko ikasketa sistema bat da. Egoera sinpleetatik abiatuz (aprendizaia puntualak), ikasgelan eta eguneroko bizitzan sortzen zaizkion egoera-problemak ulertzeko eta egoera hauei aurre egiteko, ikasleari bere beharrei egokitutako tresna sendoak ematea da proiektuaren hel-buru nagusia.

Ikasys Proiektuko jardueren bidez ikasleak

konpetentzia desberdinak lortzen lagunduko dien eta helburu espezifiko moduan definitu-tako aprendizaia puntualetan trebatuko dira. Beraz, jarduera hauen bidez konpetentzien ga-rapenera bideratutako hezkuntza aprendizaia puntualen sistematizazioa lortu nahi da.

Bihotz Gaztea ikastolako lehen hezkuntzako 2. 4. eta 6. mailako ikasleek parte hartzen dute IKASYS proiektuan.

Parte hartzen duten Ikasle eta irakasleen es-perientzia motibagarria eta intentsoa da eta beraien interesa saioz saio gorantza doa.

PROIE

KtuAIkasysIkasysIkasys

PROIE

KtuA

PR

OI

EK-

tuA

PROIEK-

tuAPROIEKtuA

PROIEKtuA

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IKASYS IKASYS

Las tecnologías de la información y la co-municación han sido y son uno de los referen-tes estratégicos de la ikastola. Pero la incorpo-ración de las TIC en educación supone mucho más que dotar a la Ikastola de equipamiento e infraestructura. Al igual que en otras muchas actividades humanas, estas tecnologías de-ben dar lugar a cambios importantes en los procesos educativos.

Para los alumnos del siglo XXI las nuevas tec-nologías en la ikastola deben ser medios para conseguir un doble objetivo:

Ayudar al alumno a que “aprenda a aprender” y ser parte más activa en su proceso de apren-dizaje, desarrollando la capacidad de seleccio-nar la información recibida, analizarla y con-trastarla para trasformarla en conocimiento.Educarlos en la gestión del conocimiento y convertirlos en ciudadanos-as preparados para comunicarse con los demás en la socie-dad del futuro.

El proyecto IKASYS es un sistema para que cada alumno aprenda con su ordenador.El objetivo principal del proyecto pasa por ofre-cer al estudiante herramientas sólidas adapta-das a sus necesidades, para que entienda y pueda hacer frente a las situaciones-proble-

mas que le surgen en el aula y en el día a día, partiendo de situaciones simples. A través de las actividades de este proyecto, los alumnos/as se ejercitará en aprendizajes puntuales que les ayudarán a adquirir distintas competencias y que están definidas como objetivos especí-ficos.

En este marco actual, la Ikastola Bihotz Gaz-tea forma parte del proyecto y son los cursos de 2º, 4º y 6º de primaria los que participan en el proyecto.

La esperiencia de los alumnos y profesores implicados está siendo intensa y motibadora y su interés aumenta de sesión en sesión.

PROIEK-

tuAPROIEKtuA

PROIEKtuA

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GAZBIGUTUNAK GAZBIGUTUNAK

INKEStAK0.INTRODUCCIÓN

Al igual que en los últimos años, en base al modelo para la gestión hacia la excelencia de EFQM y con la intención de realizar el pertinente examen anual de la ikastola, os hicimos llegar hacia mayo las encuestas de satisfacción. Siendo como somos una ikas-tola con espíritu de mejora, hemos realiza-do un profundo análisis de los resultados.

Mediante este recurso, hemos estableci-do nexos de comunicación entre familias, alumnos y trabajadores. Las anteriormente mencionadas encuestas se están convir-tiendo en un inestimable instrumento de mejora continua. Todo ello es posible gra-cias a vuestra colaboración. Por lo tanto, muchas gracias por vuestra participación.

0.SARRERA

Azken ikasturte hauetan bezalaxe, EFQM bikaintasunerako kudeaketa ereduari jarrai-tuz, ikastolaren urteko azterketa egiteko as-motan, asebetetze inkestak helarazi genizki-zuen maiatza aldera. Ateratako ondorioetatik hausnarketa sakona burutu dugu hobetu nahi duen IQastola baikara.

Bide honen bidez, familia, ikasle eta langi-leen arteko komunikazio bideak ezarri ditugu eta etengabeko hobekuntzarako lan tresna bihurtzen ari gara. Hori posiblea da zuek guztiak izan duzuen partaidetzari esker. Be-raz, eskerrik asko zuen laguntzagatik.

?ENCuEStAS

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INKESTAK ENCUESTAS

ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN. ÁMBITO FAMILIAR Y ALUMNADO.

FAMILIA ALUMNADO Enviadas 217 200 Recibidas 130 200 Recibidas % % 60 % 100

ASEBETETZE INKESTEN KOPURUA FAMILIA ETA IKASLE EREMUA.

FAMILIA IKASLE Bidalitako kopurua 217 200 Jasotako kopurua 130 200 Jasotako kopurua % % 60 %100

1.MEtODOLOGIALas encuestas de satisfacción se realizan en tres

ámbitos: familias, trabajadores y alumnos. Tanto la

estructura como el contenido de los cuestionarios se

han llevado a cabo en la ikastola. La gestión de los

resultados, igualmente, es labor interna de la ikasto-

la.

La muestra. En el ámbito familiar se seleccionaron

todos los fines de ciclo como sujetos de la encuesta.

Sobre un total de 217 encuestas enviadas, se recibie-

ron 125 respuestas. Por lo que respecta a los alumnos, se establecieron

las edades mas adecuadas (desde 6º de Primaria a

4º de E.S.O.). Todos los alumnos participaron hasta

un total de doscienExamen de datos: Consejo Escolar (cuestionarios

a las familias), Consejo Rector (cuestionarios a fa-

milias, alumnos y trabajadores) y Equipo Directivo

(cuestionarios a familias, alumnos y trabajadores).

1.MEtODOLOGIA

Asebetetze inkestak hiru eremu desberdinetan pa-

satzen dira: familiak, langileak eta ikasleak. Gal-

detegien egitura eta edukia Ikastolan egin dira eta

emaitzen kudeaketa ere barneko baliabideekin egi-

na daude.

Lagina. Familia eremuan ziklo bukaera guztietan

(HE, HH, LH 2, 4, 6 eta DBH 2, 4). Ikasleena egiteko

irizpide bezala adin tarte egokia izatea izan da eta

horregatik LH-ko 6 mailatik DBH-ko 4. maila bitar-

tean galdetegiak pasatu dira.

Familia eremuan 217galdetegi bidali ziren eta jaso-

tako erantzun kopurua ehun eta hogeita bostekoa

izan zen. Ikasle eremuan guztiak izan ziren partai-

de eta kopuru osoa berrehunekoa izan zen. (Ikus.

Taula1)

Datuen azterketarako Eskola Kontseilua (familien

galdetegiak), Artezkaritza Kontseilua (familia, ikas-

le eta langile galdetegiak) eta Zuzendaritza taldean

(familia, ikasle eta langile galdetegiak).

2.ONDORIOAKFamilien, ikasleen eta langileen beharrak eta nahiak aztertzea dugu helburutzat, batez ere, egiten den datuen azterketa, etor-kizunari begira, indar - guneak eta hobekuntza bideak zeintzuk izan daitezkeen oso lagungarria da eta Ikastolako estrategia bi-deak eta urteko ekintzak (Asanblada garaian jasoko duzue) de-finitzeko ezinbestekoa bihurtzen zaigu. Aurrerapen gisa honoko ondorioak eta zuzenbide hauek jakinari nahi dizkizuegu:

2.CONSECuENCIASEl objetivo es analizar los deseos y necesidades de nuestra comunidad. El examen de los resultados, sobre todo, se realiza para perfilar cuáles son los medios de mejora y las ideas fuerza de cara al futuro. Tal es su importancia que se han convertido en un instrumento ineludible para diseñar las estrategias y las actividades de la ikastola. A modo de adelanto, os queremos hacer partícipes de las siguientes consecuencias:

ENCUESTASINK INKESTAK

IKASLE EREMuAHobetu beharrekoakEskolaz kanpokoak:Ekintzen eskaintza: 5.08Balorazioa: 5.27Eskolaz kanpoko ekintzak direla eta, pasa den ikasturtean hasitako bideari

jarraipena eman nahian, aurten Foru Aldundiak eginiko eskaintza Ikastolan

zabaldu dugu ekintza berriak eskainiz. Besteak beste, hipika, surf, esgri-

ma...

Euskararen erabilera:Gelan: 5.27 Kanpoan: 2.99Euskaltzaletasuna - 6.13

Aurten, euskararen erabilera indartzeko laguntzeko nobedade handia eta biziak dauzkagu: alde batetik, euskaraz bizi ikasle batzordea eta bestetik, eremu ez kurrikularrean, pertsonal ez- dozente eta eskolaz kanpoko jardueratan eragina izango dugu. Honen helburua gure hizkuntzaren erabilerarako ahalik eta aukera gehien eskaintzean datza. Beraz, gure eus-karaz bizi proiektua erabat eratuta daukagula, arlo kurrikularra zein ez – kurrikularra, ahoa bete hortz esan daiteke, behar diren eremu guztiak jorratuz.

Parte hartzea:Zuen iritziak kontuan hartzen dira: 4.27

Bide egokiak: 5.21

Ikasleen parte hartzea bultzatu nahian talde kontseiluak gero eta indar gehiago

hartzen ari dira DBH-ko esparruan. Hauen bidez, Ikastolako bizikidetza hobet-

zeko ikasleak bildu, elkarrizketatu, eztabaidatu eta erabakiak hartzen dituzte.

Beste aldetik, aurtengo Eskola Kontseiluko hauteskundeak direla eta, ikasleen

aldetik parte hartze altuena izan da ikastolaren historian zehar. Beraz, ZORIO-

NAK ikasle maiteak!!!!!

Ebaluazioa:Eskatutako maila akademikoa: 6.43

Eskatutako justizia maila: 5.67

Ebaluazio arloan, konpetentzietan oinarritutako curriculuma oinarritzat har-

tuta, ikasturte honetan ebaluazio txostenen berriztapenari ekin diogu. Ber-

tan, ikasle eta gurasoentzako laburpen didaktikoa egongo da eta ebaluazio

irizpideak ere jakinaraziko ditugu. Puntu honen barruan ere, azpimarratu

behar da ikasleekiko tutoretza pertsonalizatuari ematen diogun garrantzia

ikasleak baitira ikaskuntza prozesuko protagonistak. Horrela izanik, tutoret-

za pertsonalizatuak garrantzi handia izango du ikaskuntza prozesuan bere

izaera hezigarriari esker ikasle guztiek ikasteko aukera bermatu eta dituzten

zailtasunenei aurre egiteko beste aurre-pausu bat izango da.

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ENCUESTASINKESTAK

AMBItO DEL ALuMNADO: Calificación de los alumnos

Evaluación:Nivel académico exigido: 6.43

Nivel de justicia exigido: 5.67

Tomando como referente un currículum basado en las

competencias, este año académico hemos procedido

a la renovación de los informes de evaluación. En los

mismos, habrá tanto un resumen didáctico para alum-

nos y padres como los criterios de evaluación. En este

apartado hay que reseñar la notable importancia que

le damos a la tutoría personalizada. Al fin y al cabo, no

podemos olvidar que el alumno es el protagonista del

proceso educativo.

En definitiva, la evaluación, enfocada desde un punto

de vista formativo, ha de garantizar el proceso edu-

cativo de todos los alumnos y debe ser un paso ade-

lante frente a las dificultades que encuentren en dicho

proceso.

Extra-escolares:Oferta de actividades: 5.08Valoración: 5.27

En cuanto a las actividades extra-escolares, y siguiendo el camino

que emprendimos el curso pasado, este año disponemos en la ikas-

tola de nuevas actividades gracias a la oferta de la Diputación Foral.

Entre otras: hípica, surf, esgrima…

Participación:Vuestras opiniones se tienen en cuenta: 4.27Canales adecuados: 5.21

Con la intención de fomentar la participación del alumnado de E.S.O., los

consejos de aula toman una cada vez mayor relevancia. Su objetivo es

mejorar la convivencia mediante el intercambio de pareceres, la reflexión

y la toma de decisiones. En relación a este apartado, por lo que respecta al alumnado, durante las

recientes elecciones al Consejo Escolar, se ha logrado la mayor partici-

pación de la historia de la ikastola. Por lo tanto, ZORIONAK apreciados

alumnos!!!

uso del euskara:En el aula: 5.27 Fuera del aula: 2.99Pro-Euskara - 6.13

Este año, con objeto de fomentar el uso del euskara, tenemos novedades importantes: por un lado, la comisión de alumnos de Euskaraz Bizi y, por otro, en el ámbito no curricular, actuaremos tanto en las actividades ex-tra-escolares como con el personal no docente. El objetivo es ofrecer las mayores posibilidades de uso de nuestro idioma.

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ENCUESTASINKESTAK

GURASO EREMUA

HOBETU BEHARREKOAK

GuRASO EREMuAEztABAIDARAKO GAIAHOBEtu BEHARREKOAK EztABAIDARAKO GAIAIkastolako txandala derrigorrez erabiltzea: bai %50 / ez %50

Kamiseta irteeretan: bai % 70 / ez %30Gurasoen eremuan gai eztabaidagarri bat daukagu esku artean: batetik, txandalaren erabilera derrigortua eta bestetik, kamise-ta irteeretan erabiltzeko gomendioa. Lehenengoari erreparatuz, aspaldian hartutako erabakiari gain-begirada bota behar zaio, inkestetan agertutako emaitzen arabera. Beraz, bi puntu hauek Asanblada orokorrean tratatuko dira.

Ikastolako Garbitasuna eta ordena: 6.08Hobetu beharrekoetan ikastolako garbitasuna eta

ordena daukagu. Kontutan hartu behar dugu gure

eraikinaren ezaugarriek mugatzen dutela espazio ko-

munen garbitasuna eta ordena. Hala eta guztiz ere,

Ikastolatik ahaleginak egiten ditugu aspektu hone-

tan hobetzeko. Aurten, barneko antolamendu berria

daukagu 5s irizpideen arabera eta garbitasunari da-

gokionez, ZOEk, komunen eta aldagelen mantenua

egingo dute ordutegi lektiboaren barruan.

Ikastolako elkarbitzitza: 6.50Gatazkak konpontzeko modue-kin: 6.05 Komunitate guztietan bezalaxe elkarbizitza eta gatazkak konpont-

zea erronka handienetako bat izaten da. Hori dela eta, Ikastolatik bi-

zikidetza plana jadanik martxan daukagu. Bertan, guraso, ikasle eta

langile eragile aktiboak izango gara gure seme – alaben balioetan

oinarritutako heziketa prozesua gero eta aberatsago izan dadin.

ze puntutaraino ezagutzen duzu Ikastolako hezkuntza proiektua : 5.6Gure Hezkuntza proiektuaren informazioa bazkideengana hurbil-

tzeko asmoz, bazkide berrientzako arreta dokumentu berria ba-

natuko dugu bazkideen artean. Bertan, gure proiektua definitzen

dituen ildo nagusiak era grafikoan ikusgai ditugu.

Ikastolako Web orrialdea: 5.69Atal honetan berrikuntza nabarmenak izango ditugu kurtsoan zehar. Web berria eta interaktiboa prestatzen ari gara. Bertan gazbi aldizkari digitala, gazbi oharrak, ikasleen argazkiak eta bideoak ikusgai izango ditugu, besteak beste.

GuRE INDARGuNEAKOrokorrean gurasoen asebetetze maila egiten den tutoretzarekin altua

da eta gure ezaugarri nagusienetako bat da. Zentzu horretan gurasoak

nabarmenki pozik daude ikastolarekin eta beste bati Ikastolara etortze

gomendioa kopuru handi bat baiezkoan dago.Tutoretza: 7.38Pozik ikastolarekin: 7.12Ikastola gomendatuko zenioke lagun edo ezagun bati?

Bai: % 88.1 Ez: % 4.4 Ez dakit : % 7.5

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INKESTAK ENCUESTAS

tEMAS PARA DEBAtEUso obligatorio del chandal: si 50% / no 50%Camiseta en las salidas: si 70% / no 30%En el ámbito familiar hay varios temas conflictivos: el uso obli-gatorio del chándal y la recomendación de uso de la camiseta en las salidas. En cuanto al primero, la opinión está totalmente dividida, hay que echar un vistazo a anteriores decisiones. Es-tos dos puntos se decidirán en la es asamblea general.

AMBItO FAMILIARPROPuEStAS PARA MEJORAR

Limpieza y orden de la ikastola: 6.08Hemos de tener en cuenta que las características

del edificio tienen gran influencia en los apartados

mencionados. Sin embargo, desde la ikastola se

realizan grandes esfuerzos por mejorar en este

apartado. Este año, en base a los criterios de 5s,

dentro del horario lectivo se realizan labores de

mantenimiento y limpieza en baños y vestuarios.

No podemos olvidar a los familiares que ayudan en

labores de limpieza. Muchas gracias a todos!!.

Conocimiento del proyecto de mejora de la ikastola: 5.6Con la intención de acercar la información sobre nuestro proyecto, ofreceremos a los nuevos socios un documento que define, de ma-nera gráfica, las principales líneas nuestro proyecto educativo.

Convivencia en la ikastola: 6.50Resolución de conflictos: 6.05 Uno de los mayores retos de toda comunidad es la resolución de

conflictos. Por ello, este curso académico estamos renovando el

plan de convivencia. En el mismo, tanto los alumnos, como padres

y profesores, debemos tomar parte para que el proceso educativo

de nuestro hijos sea cada vez mas enriquecedor.

Página web de la ikastola:

5.69Durante este curso habrá importantes novedades: estamos

preparando una nueva página interactiva. Dentro tendrán ca-

bida tanto la revista digital, las gazbi oharrak, como las fotos o

videos de los alumnos.

NuEStRAS PuNtOS FuERtESEn general, y es uno de nuestros distintivos, las familias se muestran

bastante satisfechas con la tutoría. Es bastante significativo que reco-

mendarían a otros la posibilidad de venir a nuestra ikastola. Tutoría: 7.38Aceptación de la ikastola: 7.12Recomendarías la ikastola a otro? Si: 88.1 % No: 4.4 % No sé: 7.5 %

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urrian kolonietara joan ginen 3 egunetan, futbolera jolastu genuen, mendira joaten ginen.

Gauza asko egiten genituen, gauean ohera joan baino lehen txisteak kontatzen genituen.

Lehenengo gaua oso txarra izan zen, bigarrena berriz ona. Baian

zoritxarrez azken eguna iritzi zen

eta etxera bueltatu ginen.

urte honetan 6 mailako ikasleak Lekeitiora joan ginen aurtengo koloniak igarotzera.Ekintza asko zeuden : mendira joan, arraun egin, gauza oso dibertigarriak egin genituen.Monitoreak oso majoak ziren: Markel, Ismene eta Amaia.Gu, txarto portatu arren, diskoteka eduki genuen.Janaria oso gozoa zegoen eta nahi zenuen beste jan ahal zen. Bazkaldu ondoren frontoira joaten

ginen jolastera eta gero ekintzekin jarraitzen genuen.Benetan ondo pasatu genuela.

Pasaden Irailaren 25 eta 26an, L.H. 2. mailakoak Lekeitiora joan ginen “trinkete etxera”. Ikastolatik atera ginenean euri zaparrada zegoen eta bidaia oso luzea izan zen.Heldu ginenean lehenengo gauza Lekeitiori buruzko bideo bat ikusi genuen.Monitoreak eta logelak ezagutu genuen. Bazkaltzen amaitu genuenean frontoira joan ginen, Anderrek zizare pilo hartu zuen.Arratsaldean arraun eta arrantza egin genuen. Gauean modelo desfilea, dantza eta “Stop”era jolastu genuen. Oso ondo pasatu genuen bi egun horietan.

KOLONIAK KOLONIAK

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KOLONIAK COLONIAS

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COMEDORJANTOKIA

Jaten duguna garela esaten dute, eta hori hala izanik, berebiziko garrantzia du egoki ja-teak. Egunero jaten dugu, beharrezkoa dugu bizirik irauteko, baina nola elikatzen gara? Ohitura osasungarriak al ditugu? Etxean eta gure eskoletan ohitura osasungarriak bultzatzen al ditugu? Ikasleei eredu egokiak eskaintzen al zaizkie? Elikadura oinarrizkoa dugu, baina sarritan ez diogu behar adina kasurik egiten. Elikadura orekatuak izan be-har dituen ezaugarriak ezagutzea eta horiek jarraitzea oinarrizkoa da osasuntsu egoteko, eta haurrek eta gaztetxoek horiek ikasi be-harko lituzkete. Eskola leku ezin hobea izan liteke horretarako.

Gero eta ge-hiago dira haur eta g a z t e -txoen a r -

tean gain-p i s u a d u t e -n a k , eta baita argal egote-ko jateari uko egiten diotenak ere. Presaka bizi

gara eta horrekez die gure sabelari eta gor-putzari mesederik egite. Askotan jotzen da aurrez prestatutako jakietarra, eta jolastokie-tan eta parkeetan betiko ogitartekoak bolli-caoei, phoskitoei eta gusanitoei pasatu die lekukoa. Horren aurrean, bestelako ohitura osasungarrietan haztea eta heztea.

Gipuzkoan berriki egindako ikerketa batek, kilogip izenekoak, es-

aterako, 8 eta 15 urte bi-tarteko ikasleen boste-

tik batek gehiegizko pisua edo obesi-

tatea duela dio. Arazoak eragin handiagoa du m u t i l e n g a n n e s k e n g a n baino (%21 eta %17,3 hurrenez hu-rren). Era berean, ha-

mar ikasletik bederatzik ez

dute behar adi-na fruitarik eta

barazkirik kont-sumitzen eta ha-

ragi, arraultza eta gozo gehiegi jaten

dute, baina ez dute beharrezkoa den arrain

eta esneki kopururik har-tzen. Gainera, adituek egu-

nean bost otordu egitea gomen-

datzen duten arren, haurrek eta gazteek lau egiten dituzte normalean, hamaiketakorik ez baitute egiten askok eta askok. Barazkiak eta frutak izaten dira, bestalde, haurrek eta gazteek gutxien jaten dituzten elikagaiak.Datuak kezkatzekoak dira, eta ezinbeste-koa da, haurrei eta gazteei denetarik eta egoki jateak duen garrantzia jakinaraztea. Horretarako, beharrezkoa da elikaduraren gaineko heziketa egitea. Etxean eta eskolan elikadura orekatua izateak duen garrantzia transmititzea beharrezkoa da. Ikasgelak elikaduraren gaineko heziketa lantzeko leku egokiak izan daitezke, baita ikastetxeetako jangelak ere, ikasle askok bertan bazkaltzen baitute egunero.

Jarraibide errazak dira eta haurrak eta gaz-teak pixkanak-pixkanak ohiturak aldatzen joatea da helburua guztiak osasuntsu egon daitezen.

Cada vez es más habitual ver a niños y ado-lescentes con problemas de sobrepeso o por el contrario los que se preocupan en ex-ceso por su peso y dejan incluso de comer. Vivimos en un mundo con muchas prisas, y eso flaco favor le hace a nuestro cuerpo. Si, además, lo unimos a la costumbre cada vez mas habitual de comer comida precocinada estamos inculcando a nuestros pequeños hábitos alimenticios poco saludables.

Un estudo realizado en Gipuzkoa, nos dice que uno de cada cinco alumnos de entre 8 y 15 años tiene exceso de peso y/o es obeso. Así mismo, nueve de cada diez no toman la suficiente cantidad de verduras y frutas re-comendadas. El número de comidas reco-mendable es de cinco, cuando lo habitual es hacer cuatro.

Los datos no son nada alentadores, y es la-bor de los adultos inculcar buenos hábitos alimenticios. Una alimentación equilibrada nos aporta la energia necesaria para poder sobrellevar esta vida tan rápida a la que nos estamos acostumbrando.. Cambiemos los hábitos y tomémonos la vida con más tran-quilidad.

Eskola eta elikadurazer jan, hura izan 1ELIKADURA OHITURA OSASUNGARRIAK HARTZEAK GA-RRANTZI HANDIA DU

TENER O ADQUIRIR BUENOS HÁBITOS ALIMENTICIOS TIENE UNA GRAN IMPORTANCIA.

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KLIK ETA KLIK KLIKETA KLIK

Ikasturte honetan DBHko 3. mailako ikas-leek Klik eta Klik izeneko lehiaketan (www.kliketaklik.com) parte hartuko dute. Edizio honetan, lehiaketa horrek Eusko Jaurlarit-zako Kultura Saila, Euskal Herriko Uniber-tsitatea, Bizkaiko Foru Aldundia, zenbait komunikabide eta Bizkaiko zein Gipuzkoako hainbat udaletxeren laguntza izan du.

Lehiaketaren xedea da giza baloreak sus-pertzea gazteengan. Garai honetan gizar-tean hainbestetan aldarrikatzen ditugun balore sozialak: arazoen aurreko ardura, irizpide sendoak, begirunea, ilusioa, natu-raren aldeko jarrera eta talde-lana. Giza balore unibertsal horiek lantzeko, hu-rrengo bost hilabeteetan ikasleek sei joko ezberdinen bidez puntuak lortuko dituzte. Horretarako ezinbestekoak dira besteak beste: lankidetza, beste ikastetxeekiko lan kooperatiboa, bestelako ideien aurreko begirunea edo teknologia berrien erabile-ra. Irabazleek hainbat sari izango dute.

Durante este próximo curso escolar se celebra la sexta edición de un certamen que pretende fomentar entre los alumnos y alumnas de 3º de E.S.O. esos valores sociales universales que tan a menudo re-clamamos para nuestra juventud.

Por medio de unos juegos muy atractivos y con el pretexto de obtener algún jugo-so premio, se fomentan valores como la solidaridad, el respeto a los demás y sus ideas, la conservación del entorno, el tra-bajo en equipo, el compromiso ante los problemas de nuestra sociedad, etc. Desde noviembre a marzo, en cuatro eta-pas, seis grupos de alumnos y alumnas

de 3º tomarán parte en dicho certamen. Me-diante la utilización de nuevas tecnologías cultivarán el trabajo cooperativo,-no sólo entre ellos, sino también con otros centros-, fomentarán una actitud crítica ante las infor-maciones o los sucesos y asumirán la ne-cesidad de la ilusión, la firmeza y el trabajo con ganas para alcanzar los objetivos que se propongan.

Aunque el certamen tiene su origen en Gi-puzkoa, actualmente, bastantes centros de Bizkaia toman parte en el mismo. Incluso, existe una versión en La Rioja. Este con-curso recibe la ayuda de entidades tan importantes como el Gobierno Vasco, la Diputación Foral de Bizkaia, medios de co-municación, la Universidad del País Vasco y 24 ayuntamientos del País Vasco.

KLIK ETA

KLIKKLIK KLIK

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ORIENTABIDE SAILA DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Internet eskuragai dugun informazio liburu-tegirik handiena da, mundu osoan zehar mi-laka miloi webguneak dituena. Etxerako la-nak egiteko lagungarri izugarria da. Haurrek beste herrialde eta kultura batzuk ezagut-zeko, munduari buelta emateko edo haien sormena elkarbanatzeko baliabidea izan

daiteke. Gaur egun, Internet ez da aukerako zerbait, gure seme-alaben eta ikasleen etor-kizunerako ezinbestekoa baizik.Gurasook, gure seme-alabek Interneta nola erabiltzen duten ezagutzeko obligazio etikoa daukagu, haien garapenean gidatu eta ba-bestu ahal izateko. Haiek, haien aldetik,

gure gida izateko eskubidea dute.Ikasturte honetako Gazbietan, gai honi tarte bat dedikatuko diogu, gure seme-alabei zein ikasleei tresna hau erabiltzen irakasten zer-bait gehiago ikasteko asmoz.Hiruhilabete honetan, adin bakoitzean zer ikas dezaketen tratatuko dugu. Hurrengoan, Internetek eskaintzen dituen zerbitzuez hitz egingo dugu (txat, e-posta, jokuak, foroak…) baita bakoitzak ekar ditzakeeen arrisku eta aukerei buruz ere. Azkenik, guraso eta seme-alabeentzako webguneak, Internete-ko ziurtasunari buruz barne.

INtERNEt EtA GuRE SEME-ALABAK –IzER DAKItE EGItEN ADIN BAKOItzEAN?NOLA LAGuN DIEzAIEKEGu?

NOLAKOAK DIRA? zER DAKItE EtA zER EGIN DEzAKEGu?2-4 urte zER EGIN DEzAKEtE?Irudimen haundia dute Haurrentzako webguneetan sartu Webgune ziurrak aholkatu Online-n jolastu Haiekin konektatu Ordenagailuaren erabileran hasiera eman Haien erreakzioak behatu 5-7 urteIrakurtzen eta zenbatzen dakite. Jarraibideak ulertu Beraiekin egonKonpartitzea gustatzen zaie. Arratoia erabili Webguneak aurkitzen, informazioa uler Autori-tatearenganako konfidantza dute. Egindako lanak inprimatu tez, e-posta erabiltzen, jolasten… Jolastu irakatsi. Ikusitako webguneez solas egin. Informazio pribaturik eman behar ez dutela irakatsi.

8-11 urteFamilia oso garrantzitsua da haientzatOna eta gaitzaren zentzua garatzen dihoaz.Familiako helduen zaletasun antzekoak.Fidakorrak diraAutoritatzea ez dute kolokan jartzen.Independentzia gehiago nahi dute.Lagunen arteko harremanek pisu haun-dia dute.Inguratzen gaituen munduaz interes haundia.

Ikastolarako informazioa bilatu.Jolas interaktiboak erabiliE-posta erabili.Webguneak eta txat-ak probatu.On-line enziklopediak erabili.On-line jolastu.Bat-bateko mezukaritza erabili

Konexio denborari buruzko arauak ezarriIndependentzia ematen hasi, haien kabuz konektatzeko denbora emanez.Ikusten dituzten webguneen jarraipena egin.Interneta era egokian edo desegokian era-biltzen duten pertsonak daudela irakatsi.

12-14 urteAutoestima sendotzen da.Lagunen onarpena bilatzen dute.Gurasoen espektatiben aurrean errebela-tzen dira.Mugak hausteko joera dute.Taldearen kidetasuna behar dute.Etaparen amaieran egungo munduarekin intelektualki interakzionatzeko prest dau-de.15-18 urteAutonomoak dira.Ideia berriak epaitzeko esparientzia na-hikorik ez dute.

Internet guztiz menperatzen dute: Musika deskargatu, Bat-bateko mezukaritza eta e-posta erabili, on-line jolastu, informazioa bi-latu…Gehiengo batek txat guneak erabili dituzte eta helduen elkarrizketetan parte hartu dute.Umore lizuna, apostuak edo helduentzako webguneak bilatzen dituzte. On-line hitz egi-ten dute.

Helduen moduan erabiltzen dute ordenaga-ilua.

Internetaren erabileraz orientatzen jarrai-tu. Konexio mota, denbora eta iraupenari buruzko arauez tinko jarraitu. Legez kanpoko ekintzei buruzko legedia azaldu, baita zigor-ondorioez ere.Txat eta e-postako mezuen edukia ezagutu. Deskargatzen dutena ezagutu.

Erantzukizuna eta familian elkarlanaren ba-lioak sustatu: liburuak, trena edo zinemarako txartelak… erosi.Etapa honen amaieran, jarraipena bukatzen da.

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ORIENTABIDE SAILA DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

INtERNEt Y NuEStROS HIJOS/AS - I¿QuÉ SABEN HACER A CADA EDAD?

¿CÓMO PODEMOS AYuDARLOS?

Internet es la mayor biblioteca de informa-ción disponible, miles de millones de pági-nas en todo el mundo. Es una gran ayuda a la hora de hacer los trabajos de clase. También es un medio para que los niños conozcan gente de otros países y culturas, hagan un viaje alrededor del mundo o com-partan su creatividad. Ya no es algo opcio-nal. Ahora Internet es esencial para el futuro de nuestros hijos y nuestros alumnos.Los padres y madres tenemos la obligación ética de conocer el uso que nuestros hijos hacen de Internet, para poder protegerlos y guiarlos en su desarrollo, y ellos, a su vez,

tienen el derecho de que los guiemos.En los Gazbi de este curso dedicaremos un espacio a este tema, para aprender un poco más sobre cómo enseñar este instrumento a nuestros hijos y alumnos. En este número empezaremos situándonos en lo que pueden aprender a cada edad. En

el siguiente, hablaremos sobre los servicios que ofrece Internet (chat, correo, juegos, foros…) y sobre los riesgos y beneficios de cada uno de ellos. Y, por último, páginas web para padres y para hijos, también sobre la seguridad en Internet. Esperamos que os ayuden a todos.

CÓMO SON A CADA EDAD

2-4 añosSon imaginativos

5-7 añosSaben leer, contar y les gusta compartirConfian en la autoridad.

8-11 añosTienen un gran sentido de la familia.Desarrollan el concepto del bien y del mal.Interés por las mismas cosas que los mayores de su familia.Son confiados.No cuestionan la autoridad.Desean más independencia.Las relaciones con los amigos son im-portantes. Interés por el mundo que los rodea.

12-14 añosAfirmación de la autoestima.Buscan la aprobación de sus amigos.Se rebelan a las expectativas de sus padres.Tienden a traspasar los límites.Los más mayores necesitan identidad de grupo e independencia.Al final de la etapa están preparados para interactuar con el mundo en un nivel intelectual.

15-18 añosSon autónomos. Carecen de experiencia de la vida para juzgar las ideas nuevas.

Visitar sitios web infantilesJugar en linea

Seguir instruccionesUtilizar el ratónImprimir sus trabajosJugar

Encontrar información para clase.Utilizar juegos interactivos.Usar el correo.Probar sitios web y chats.Usar enciclopedias on line.Utilizar contenidos en la web.Jugar en lineaUsar mensajería instantánea.

Dominan el uso de Internet: Descargan música. Utilizan la mensajería instantánea, el correo y juegan en línea. Realizan bús-quedas para encontrar información. La mayoría han visitado las salas chat y muchos han participado en conversaciones de adultos. Buscan humor obsceno, apuestas o sitios explícitos para adultos. Conversan en línea…

Usan el ordenador como adultos.

Conectarse con ellosIniciarlos en el uso del ordenadorObservar sus reacciones

Acompañarlos siempreAyudarlos a encontrar sitios web, a compren-der la información, a enviar correo electrónico, a jugar.Hablar sobre las páginas visitadas.Enseñarles a no dar información privada.Establecer reglas sobre la duración de la conexión.Darles independencia dejándoles tiempo para conectarse solos.Hacer un seguimiento de las páginas que visitan.Enseñarles que hay personas que usan bien Internet y otras que lo usan mal.

Seguir orientando en el uso de Internet. Insis-tir en las reglas impuestas en casa sobre tipos de acceso, tiempo y duración de acceso. Ex-plicarles la legislación sobre acciones ilegales y sus consecuencias penales.Conocer los contenidos de los mensajes de correo y chats. Conocer las cosas que se descargan.

Fomentar los valores de responsabilidad y co-laboración familiar: compras de libros, billetes de tren, entradas de cine… Al final de esta etapa, termina el seguimiento.

QuÉ PODEMOS HACERQuÉ SABEN Y QuÉ PuEDEN HACER

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LIBURUAK ETA ZINEMA LIBROS Y CINE

“Emakumeak maitatzen ez zi-tuzten gizonak”

Azken hilabete hauetan, zoritxarrez, irakurri ditudan li-buruen artean euskaraz idatzitakoak ez dira oso gogoan-garriak izan. Hori horrela, erdarazko bat hautatu dut hona ekartzeko: “Emakumeak maitatzen ez zituzten gizonak”. Idazle suediar batena, hain zuzen. Stieg Larsson da egilea-ren izena. Seguruenez, baten batek dagoeneko luzatu dio galdera bere buruari: eta nor demontre da hori?

Larsson kazetaria zen eta Millenium izene-ko trilogiaren egilea. Haren bizitza profesio-nalean gogor kritikatu zuen Suediako gizar-tea eta lan handia egin zuen arrazismoaren kontrako mugimenduetan. Zoritxarrez, hiru-garren liburua bukatu eta handik gutxira hil zen, 2004an.

Trilogiaren lehenengo liburua da eta prota-gonistak, Mikael Blomkvist kazetariak, Mi-llenium izeneko aldizkarian lan egiten du. Mikaelek 30 urtez argitu gabeko misterioa konpontzeari ekiten dio Lisbeth Salander deituriko neska gaztearen adimena eta lana lagun. Mikael balio etiko sendoak dituen kazetaria da. Lisbeth-ek, itxura arraro eta izaera zaileko ikertzaileak, giza harremane-tarako zailtasun handiak ditu.

Irakurri ahala, maisutasunez jositako tra-man erortzen da irakurlea. Liburuaren er-ditik aurrera –eta 600 orrialde pasata ditu liburuak- hainbat gau labur egin zaizkit misterioa ezagutu nahian. Hala ere, ez pentsa betegarri gisa irakurtzen den nobela arrunt horietako bat denik. Larsson, prota-gonista femeninoaz baliatzen da Suediako gizarteari kritika zorrotza eta gupidagabea egiteko. Antza denez, Suediako gizarte ore-katuan ez dute lekurik arauetatik at aterpe aurkitzen dutenek. Trama aitzakia, idazleak besteak beste honako gaiak azalarazten ditu: emakumeen kontrako bortizkeria, edo-nolako botere-abusuak edo moral bikoitza.

“Los hombres que no amaban a las mujeres”

600 páginas, un escritor novel, sueco… Parece el típi-co libro que no atrae, que te deja “frio”. Sin embargo, es una novela de esas que pasas el día deseando llegar a casa para retomar la lectura. En concreto, es el primer volumen de una trilogía llamada Millenium, nombre de la revista que dirige el protagonista, el pe-riodista Mikael Blomkvist.

Estamos ante una historia que poco a poco nos “en-gulle”, presentándonos a unos per-sonajes y un misterio que lleva más de treinta años sin resolver. Los pro-tagonistas de la historia son Mikael, periodista de investigación de enor-me perseverancia y Lisbeth Salan-der, una joven investigadora privada de aspecto extraño y peculiar carác-ter que forjan una personalidad con grandes problemas para las relacio-nes sociales. El trabajo y la inteligen-cia de Lisbeth serán decisivos en la investigación de Mikael.

Mediante el personaje femenino, Lar-sson realiza una crítica feroz de la sociedad sueca. Nos presenta una Suecia, en apariencia ordenada y so-cialmente tolerante, que trata de un modo inmisericorde a aquellos que se alejan de las normas. Larsson no se limita a la elaboración de una tra-ma de misterio más o menos exitosa, sino que se sirve de ella para poner encima de la mesa temas tan hirien-tes como la violencia que sufren las mujeres, la doble moral o los abusos de poder de todo tipo.

En definitiva una grata sorpresa que me hace lamentar que Stieg Larsson muriera en 2004 poco después de completar la trilogía. No queda más que esperar la publicación de la se-

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DenborapasakDENBORAPASAK PASATIEMPOS

zINEMANeguak aukera galanta ematen digu zinemarako zaletasuna lant-zeko. Hala ere, gutxitan bete ahal dugu egarri hori Euskal Herrian ber-tan egindako film batez. Hori dela eta, ezin aproposagoa dugu hurren-go pelikula: Berri ona.

1936ko matxinadaren egunetan gaude. Nafarroan, Altzania izeneko herrixkan, Migel dago parroko. Ha-sierako egun horietan gerrak bere gordintasunean dakartzan ankerke-rien lekukoa da Migel eta kaltetuen alde jokatzea erabaki du, bizitza bera arriskuan jarriz.

Eliza matxinoen alde egonda, zalantza itzelak kolpatzen du Migel: Elizari men egin edo Ebanjelioaren balioen bideari ekin, “Jesukristoren berri ona” zabaltzeko.

Egoera gatazkatsu horretan soilik herriko maistraren lagunt-zak arintzen du Migelen bakardadea. Matxinadaren hasieratik inork ez daki non dagoen maistraren senar errepublikanoa. Egunerokotasunak sortzen duen afektibitateak bien beldu-rrak eta tristurak emekiro bustiko ditu adiskidetasun sakona sendotuz.

Estamos en otoño, anochece antes, el tiempo no acompa-ña… hay bastantes actividades que desaparecen de nuestra agenda. Sin embargo, el cine siempre nos abre sus puertas –aunque no gratuitamente-. Generalmente, la cartelera está llena de producciones norteamericanas, con grandes efectos, costosas y, en ocasiones, ciertamente lejanas.

Por una vez, y esperemos que sirva de precedente, tenemos la oportunidad de acercarnos a una película realizada aquí, con directora y actores de aquí -gran trabajo de Unax Ugalde, premio de la Seminci de Valladolid al mejor actor- y con una temática, por desgracia, siempre cercana. Me refiero a la película La buena nueva de Helena Taberna.

La trama se sitúa en tiempos de la Guerra Civil. En Altza-nia (Navarra), Miguel, un recién llegado párroco, presencia los estragos que una guerra provoca en la aldea. Frente a la actitud de la Iglesia, Miguel se posiciona junto a los repre-saliados, decide seguir las enseñanzas –la buena nueva- de Jesucristo.

Inmerso en una tremenda soledad y desorientado ante los acontecimientos, tan sólo la presencia cotidiana de la maes-tra –cuyo marido republicano desapareció en los primeros días de la guerra- alivia la situación de Miguel.

Ogia txigortzeko denbora tiempo de tostadas Arostegi familia ogi txigorgailu zaharra dute. Soilik sar daitezke bi ogi xe-rra aldi berean eta alde bat baino ez du txigortzen aldi bakoitzean. Beste aldea egiteko, ogia atera behar da buelta eman, eta berrigo txigorgailuan sartu. Txigorgailuak minutu bat behar du xerraren alde bat txigortzeko.

Goiz batean, Arostegi jaunak hiru xerren alde biak txigortu nahi ditu. Aros-tegi andereak, egunkaria irakurri bitartean, irribarre egin zuen bere sena-rraren prozedura ikustean. Lau minututan egin zuen prozedura.

“Hiru xerra horiek txigor daitezke denbora gutxiago erabiliz, laztana”, esan zion, “eta elektrizitate gutxiago gastatuko zenuen”

Arrazoia zuen Arostegi anderea?Los Arostegi tienen una anticuada tostadora que sólo admite dos reba-nadas de pan por vez y que tuesta sólo un lado de la rebanada por vez. Para tostar el otro lado, hay que sacar las rebanadas, darlas vuelta y vol-verlas a poner en la tostadora. La tostadora tarda exactamente un minuto para tostar un lado de cada rebanada. Una mañana, el señor Arostegi deseaba tostar ambas caras de tres re-banadas. La señora Arostegi le observaba por encima de su periódico y sonrió al ver el procedimiento de su marido. Tardó cuatro minutos.“Podrías haber tostado esas tres rebanadas en menos tiempo, querido”, dijo. “y habrías gastado menos electricidad.”

¿tenía razón la señora Arostegi?

Aurrekoaren erantzunaHonela pasatu behar dira:•Lehenengo Lourdes eta Manu. 2 minutu•Bueltatzen da Lourdes. 3 minutu•Gurutzatzen dute Ainhoak eta Asierek. 11minutu•Bueltatzen da Manu. 13 minutu.•Azkenik Manu eta Lourdes beste aldera doaz..15 minutu

Tienen que pasar de la siguiente manera.•Primero Lourdes y Manu. 2 minutos•Vuelve Lourdes. 3 minutos•Cruzan el puente Ainhoa y Asier. 11 minutos•Vuelve Manu. 13 minutos•Finalmente Manu y Lourdes van hacia la otra parte. 15 minutos.

KULTUR ARTEKO HEZKUNTZAKULTUR ARTEKO HEZKUNTZA

Hello! What´s your name? Michael

zenbat urte dituzu? What?

How old are you? I´m 8

Where are you coming from? New York city (USA)

When did you cone to the Bas-que country? September 2008

How do you like it here? ----- (Ixiltasuna eta sorpresa aurpegia)

zer ikasi duzu euskaraz es-aten? The numbers: bat, bi , hiru.... hamazorti, armairua, artazia, txikia, kanpora, handia, klario-na, margoa, egun on, sugea, aita,....

Is the Basque very difficult? Yes

What do you miss most from New york? The ladybugs of my garden, I used to play with them a lot.

zer da gehien gustazten zaizu-na, What do you like the best here? My new friends.

INtERVIEWING MICHAEL

Michael du izena gure Ikasto-lako ikasle honek. Zortzi urte baino izan ez arren, hiru he-rrialde ezberdinetan bizi izan da dagoeneko. Dominikar Errepublikan jaioa, duela hiru hilabete Santurtzira heldu zen New Yorketik, non azken urteak pasa dituen.Erreztasun ikaragarriz ikasten du euskara. Baita guk, Bihotz Gazteako ikasle eta irakas-leok ere, berarekin egunez egun ikasten dugu. Berak zein azken urteetan beste herrialde batzuetatik heldu berriak diren beste ikasleek gure eskemak apurtzen eta gure gogoa zabaltzen irakas-ten dizkigute.Menperatzen dituen hizkunt-zetako batez, ingelesez hain zuzen, elkarrizketatu dugu Michael, bere lehenengo inpresioez zertxobait konta diezagun.

Se llama Michael y es alum-no de nuestra Ikastola. Sólo tiene ocho años y ya ha vivi-do en tres países diferentes. Natural de la República Do-minicana, hace tres meses llegó a Santurtzi desde Nue-va York, donde ha pasado los últimos años. Aprende euskara con una fa-cilidad que nos asombra. Y nosotros, alumnos y profeso-res de Bihotz Gaztea, apren-demos con él cada día. Él y otros alumnos que, en estos años, han llegado de otros países, nos enseñan a rom-per nuestros esquemas y a abrir nuestras mentes a otras realidades.Hemos entrevistado a Mi-chael en inglés, una de las lenguas que domina, para que nos cuente algo sobre sus primeras impresiones.