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Bildungsstandards
Eine Einführung
Sonja Wieser & Felicitas Pelzelmayer
Bildungsstandards
Was sind Bildungsstandards?
Die Bildungsstandards beschreiben die grundlegenden Kompetenzen, über die die Schüler/innen am Ende einer bestimmten Schulstufe verfügen sollen (vgl. § 2. der
Verordnung).
Entstehung von Bildungsstandards
Bis 1990er Jahre: „Input-Steuerung“ „Bildungsabsturz“ 2000: „Leistungsstandards“ 2008: Bildungsstandards im Lehrplan
-> Wende zur „Output-Steuerung“
Ziel dieser Standards ist es, eine nachhaltige Ergebnisorientierung in der Planung und Durchführung von Unterricht zu bewirken.
Verwendung von Bildungsstandards im Unterricht
Quelle: www.bifie.at
Kompetenzen
Deutsch: – Zuhören, Sprechen– Lesen– Schreiben– Sprachbewusstsein
Englisch– Hören– Lesen– Zusammenhängendes Sprechen, an Gesprächen teilnehmen– Schreiben– (Übersetzen, Umgang mit visuellen Materialien)
Übergreifende dynamische Fähigkeiten
SchülerInnen sollen zu autonomen Persönlichkeiten heranwachsen
kommunikative, interkulturelle und soziale Kompetenz, geeignete Lernstrategien
prozessorientiert
Positive Aspekte
Transparenz Zunehmende Chancengleichheit Qualitätssicherung Unterschiede zwischen Land und Stadt
werden sichtbar gemacht Mittel zur Unterstützung bei der
Lernstandsdiagnose von Schülerinnen und Schülern
Negative Aspekte
Bildung kann nicht standardisiert werden. Unklarheit Schulrankings Leistungskontrolle Inhaltliche Verarmung
Bildungsstandards Deutsch
Bildungsstandards Deutsch
Textsortenunabhängiger Kriterienkatalog
BIFIE (Hrsg.) (2010). Praxishandbuch für „Deutsch“ 5.–8. Schulstufe. Band 1, S. 7. Graz: Leykam.
Bildungsstandards Deutsch
Kompetenzbereich Schreiben Aufgabenstellung und Beispiele aus der
Baseline-Testung
BIFIE (Hrsg.) (2010). Praxishandbuch für „Deutsch“ 5.–8. Schulstufe. Band 1, S. 15 - 19.Graz: Leykam.
Bildungsstandards Deutsch
Kompetenzbereich Lesen
BIFIE (Hrsg.) (2010). Praxishandbuch für „Deutsch“ 5.–8. Schulstufe. Band 1, S. 15 - 19.Graz: Leykam.
Bildungsstandards Englisch
E8: A2/B1 laut GERShttp://www.uni-klu.ac.at/ltc/inhalt/520.htm
Deskriptoren: can-do statementsz. B.: Hören1. Kann Gesprächen über vertraute Themen die Hauptpunkte entnehmen, wenn Standardsprache verwendet und auch deutlich gesprochen wird. 3. Kann Anweisungen, Fragen, Auskünfte und Mitteilungen in einem sprachlich vertrauten Kontext (z. B. Wegerklärungen) meistens verstehen.
Themenbereiche
1. Familie und Freunde 2. Wohnen und Umgebung 3. Essen und Trinken 4. Kleidung 5. Körper und Gesundheit 6. Jahres- und Tagesablauf 7. Feste und Feiern 8. Kindheit und Erwachsenwerden 9. Schule und Arbeitswelt 10. Hobbys und Interessen 11. Erlebnisse und Fantasiewelt 12. Gedanken, Empfindungen und Gefühle 13. Umwelt und Gesellschaft 14. Kultur, Medien und Literatur 15. Interkulturelle und landeskundliche Aspekte
Listening: Are you healthy and fit?
http://www.oesz.at/download/fss/329.pdf
http://www.oesz.at/download/fss/329a.mp3
Reading: Statue of Liberty
http://www.oesz.at/download/fss/133.pdf
Speaking
Bewertung: Wortschatz Flexibilität Grammatische Korrektheit Flüssigkeit Aussprache und Intonation Themenentwicklung, Kohärenz, Kohäsion Sprecherwechsel und Angemessenheit
Speaking: Places in England
http://www.oesz.at/download/fss/094.pdf
Writing: A note to mum
Bewertung:
Siehe „Speaking“ + Orthographie
http://www.oesz.at/download/fss/071.pdf
Fächerbezogene Verwendung
Quelle: www.bifie.at
Erleichterung im Unterricht?
Quelle: www.bifie.at
Zusammenfassung
Bildungsstandards konkretisieren schulische Ziele
Bildungsstandards dürfen nicht als Kriterien zur Benotung missbraucht werden!
LehrerInnen können besser auf SchülerInnen eingehen -> gezielte Förderung
Bildungsstandards fordern gute Aufklärung
Zum Nachdenken…
Vielen Dank für die Aufmerksamkeit!