Phát triển mối quan hệ với các trường Đại học trên thế giới để thực hiện chương trình học tập thực tiễn dành cho kỹ sư

Bill Glew, Giám đốc chương trìnhThạc sỹ cơ khí

www.aston.ac.uk

Đại học Aston

Tọa lạc tại Birmingham, là thành phố lớn thứ hai nước AnhNổi tiếng về chất lượng giảng dạy, có mối quan hệ tốt với các nhà tuyển dụng và tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm caoSố lượng học sinh: nhỏ (< 10,000) nhưng đầy tham vọng

2000 đến 2010 – Giai đoạn biến đổi

Biến đổi môi trường giáo dục Đại học tại AnhMở rộng

Thay đổi thị trường lao động cho sinh viên tốt nghiệpThay đổi vai trò của Anh Quốc trong nền kinh tế toàn cầuYêu cầu sự cân bằng về:

Chất lượngNội dung đào tạoSố lượng đào tạoTỷ giá

Kết nối với nhà tuyển dụng

Tham gia vào lĩnh vực giáo dục Đại học sẽ thiếu tính bền vững nếu bản thân giáo dục không tạo ra được của cải để hỗ trợ sự tham gia của đại chúng.

Vật chất do các nhà tuyển dụng tạo ra, do đó giáo dục Đại học nên tập trung vào các kỹ năng cần thiết cho công việc.

2011 / 2012

Bảng chỉ thị đã thay đổi.Đại học ngày nay phải lấy sinh người học làm trung tâm. Giới thiệu học phí Đại học tăng cao đột biến vào năm 2012 sẽ thấy rõ điều này. Đầu tư lớn vào các trang thiết bịMở rộng đầu vào, đầu ra, và tập trung vào chất lượng đào tạoĐại học chưa phải là cơ sở kinh doanh, nhưng khác với trước đây, nó đang dần xích gần đến việc phát triển như cơ sở kinh doanh.

Chiến lược của trường cơ khí

Mở rộng thông qua hợp tác và các mối quan hệHình thành nhiều khóa đào tạo mới sử dụng nhiều phương pháp giảng dạy và học tập phù hợp với thế kỷ 21Chủ đề chính:

Chương trình toàn thời gian sử dụng CDIOChương trình bán thời gian sử dụng phương pháp học tập kết hợp với thực hành

Cấu trúc ngành cơ khí chuyên nghiệp tại Anh Quốc

36 viện cơ khí chuyên nghiệpĐược hội đồng cơ khí, cơ quan giữ vai trò quản lý kỹ sư chuyên nghiệp giám sátDựa theo tiêu chuẩn quốc gia (tính theo đầu ra)

Mức độ chuyên nghiệp

CEng

IEng

EngTech

Tỷ lệ phần trămgiao động từ nhữngcông ty khác nhau

Chương trình Thạc sỹ cơ khí

Tiêu chuẩn học thuật được nâng cao đến cấp độ Thạc sỹ hoặc tương đươngSinh viên đăng ký chương trình cơ khí giảm và ngày càng ít trường dạy về cơ khíGiới thiệu về các chi phí dành cho sinh viênKết quả là giảm đáng kể số lượng đăng ký kỹ sư đủ tư cách hành nghềTrong bối cảnh nền kinh tế kỹ thuật phát triển đòi hỏi khẩn có những hành động cụ thể duy trì tiếng tăm của ngành để đẩy lùi xu thế.

Mục tiêu chương trình

Đào tạo kỹ sư chuyên nghiệp đẳng cấp thế giới:

Có chuyên môn về kỹ thuật caoLà những nhà lãnh đạo có tầm nhìnCó khả năng sáng tạo Có thể phân tích những tình huống khó khăn và đưa ra giải phápCó khả năng quản lý tiến trình phát triển liên tục của tổ chức

Trang web hội đồng cơ khí

Những đặc tính quan trọng

Mỗi thành viên phải có chương trình đặc thù riêngNó liên quan đến việc học, không phải giảng dạyViệc học diễn ra tại nơi làm việcTrong cùng 1 chương trình, nó kết hợp việc học và phát triển khả năng nghề nghiệp.Tư duy và thực hành phải được tiến hành cùng thời điểmĐòi hỏi phải tư duy sáng tạo và phân tích

Khái niệm về lý thuyết

Xây dựng mô hình

Thực hành

Xây dựng quy tắc đánh giá

Lý thuyết

Thực hành

Lý thuyết Thực hành

Lý thuyết kết hợp với thực hành

Sử dụng

Thông báo

Khái niệm về lý thuyết

Model Building

Application

Xây dựng quy tắc đánh giá

Lý thuyết

Thực hành

Lý thuyết Thực hành

Lý thuyết kết hợp với thực hành

Sử dụng

Thông báo

Chuyên nghiệp

Mức độ tư duy

Tư duy phân tích

Đối thoại phản ánh

Phản ánh mô tả

Viết mô tả vấn đề

Kỹ sư đủ tư cách hành nghề và đạt mức M

Giám sát khả năng đối thoại

Hầu hết đầu vào của các sinh viên đều ở trình độ

này

Tư duy phân tích

Nhiều khía cạnh, bao gồm vấn đề về đạo đứcThách thức những giả địnhKết nối những vấn đề phức tạp có tính hệ thốngNgụ ý bộc lộ kiến thứcTư duy về khả năng suy nghĩ, nghiên cứu về việc học.

Cấu trúc hỗ trợ sinh viên

Sinh viên (Người tham gia)

Giáo viên hướng dẫn

chuyên nghiệp

Giáo viên hướng dẫn

Quản lý chương trình

Người hướng dẫn nơi làm

việc

Số lượng sinh viên được tuyển

Đòi hỏi toàn cần dành cho kỹ sư

Thế giới đang cần hàng triệu những kỹ sư trẻ, năng động, sáng tạo nhằm vượt qua những thách thức của thế kỷ 21. Vấn đề không bắt nguồn từ hệ thống giáo dục đang tồn tại. Vấn đề cũng không đến từ nền kinh tế phát triển của các nước phương Tây vào thế kỷ thứ 20. Chúng ta phải có trách nhiệm với công đồng kỹ sư hiện có nhằm tìm ra những phương thức mới phát huy năng lực của kỹ sư khă thế giới.

Những thách thức

Phép tính vi phânNhiệt động lực họcChu viTĩnh điệnMáy móc dễ cháyNguyên liệuHóa họcVật lýSinh học

ĐóiNghèoChiến tranhThiên taiMôi trườngKhí hậu thay đổi

?

Khía cạnh toàn cầu mới

Tầm nhìn của chúng tôi đến năm 2020

Nhóm các trường đại học hàng đầu thế giới có cùng quan điểm sẽ hợp tác với nhau nhằm đưa ra các chương trình phát triển chuyên môn cho các kỹ sư từ nhiều nơi trên thế giới. Hợp tác lẫn nhau cùng đưa ra những phương pháp chung nhất nhằm đương đầu với thách thức của thế kỷ 21. Thách thức hệ thống cấp bậc như đã trình bày trong bảng chỉ thị trên thế giới.

Khu vực Đông Nam Châu Á