i

BIMBINGAN BELAJAR IPA SEBAGAI SALAH SATU METODE UNTUK

MENUMBUHKAN RASA INGIN TAHU PESERTA DIDIK KELAS VII

SMP SATAP OEHANI BERDASARKAN PENGALAMAN KULIAH KERJA

NYATA PROGRAM PENGABDIAN MASYARAKAT (KKN-PPM) BULAN

JULI 2019 DI DESA KUAKLALO KECAMATAN TAEBENU

KABUPATEN KUPANG

MAKALAH ILMIAH

Diajukan Kepada Panitia Ujian Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan untuk Memenuhi Salah Satu

Syarat Demi Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH :

YULITA LENDE

151 16 015

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA KUPANG

2020

ii

iii

iv

MOTTO

I Yohanes 5:14

“Dan inilah keberanian percaya kita kepada-Nya, yaitu bahwa Ia

mengabulkan doa kita, jikalau kita meminta sesuatu kepadaNya

menurut kehendak-Nya”

v

PESEMBAHAN

TUHAN YESUS YANG MAHA KUASA

BAPAK PELIPUS LENDE DENGO

MAMA PAULINA LALI PORA

ADIK-ADIK TERCINTA

KELUARGA

SAHABAT DAN TEMAN-TEMAN SEPERJUANGAN HISKIWIRA

ALAMAMATER UNWIRA TERCINTA

vi

ABSTRAK

BIMBINGAN BELAJAR IPA SEBAGAI SALAH SATU METODE UNTUK

MENUMBUHKAN RASA INGIN TAHU SISWA KELAS VII SMP SATAP

OEHANI BERDASARKAN PENGALAMAN KULIAH KERJA NYATA

PROGRAM PENGABDIAN MASYARAKAT (KKN-PPM) BULAN JULI 2019 DI

DESA KUAKLALO KECAMATAN TAEBENU KABUPATEN KUPANG

Yulita Lende*, Yanti R. Tinenti**, Faderina Komisia***Mahasiswa Bimbingan **Dosen

Pembimbing**

Selain belajar disekolah siswa juga perlu untuk menumbuhkan rasa ingin

tahu melalui beberapa metode. Salah satu metode adalah melalui bimbingan

belajar. IPA Terpadu merupakan gabungan antar bidang kajian IPA, yaitu Fisika,

Bumi Antariksa, Kimia dan Biologi yang disajikan secara utuh. Melihat

pentingnya rasa Ingin tahu peserta didik pada Pembelajaran IPA maka sangat

penting untuk dilakukan suatu tindakan yang efektif menumbuhkan rasa ingin

tahu peserta didik. Pengkaji mengambil metode bimbingan belajar kelompok

dengan materi SMP kelas VII semester I. Setelah dilakukan bimbingan belajar

dalam 4 kali pertemuan rasa ingin tahu peserta didik mulai terlihat. Dimana,

peserta didik lebih aktif dari sebelumnya, lebih banyak bertanya dan memiliki

kepercayaan diri. Dengan demikian motode bimbingan belajar efektif digunakan

untuk menumbuhkan rasa ingin yahu peserta didik

Kata Kunci : Bimbingan Belajar , Rasa Ingin tahu, Metode, Kuliah Kerja Nyata-

Program Pemberdayaan Masyarakat (KKN-PPM), dan IPA

vii

ABSTRACT

GUIDELINES FOR LEARNING IPA AS ONE OF THE METHODS TO GROW

THE FEELING OF KNOWLEDGE STUDENTS IN CLASS VII, OEHANI

MIDDLE SCHOOL BASED ON THE EXPERIENCE OF OCTOBER MONTHS

OF CLOSED IN JULY 2019, CENTRAL 2019, IN DIFFERENCY IN CLASS

OF OCTOBAL 2019, IN CENTRAL OF 2019

Yulita Lende*, Yanti R. Tinenti**, Faderina Komisia***Mahasiswa Bimbingan **Dosen

Pembimbing**

In addition to studying at school students also need to foster curiosity

through several methods. One method is through tutoring. Integrated Science is a

combination of fields of natural sciences, namely Physics, Space Earth, Chemistry

and Biology which are presented in full. Seeing the importance of students

'curiosity in Science Learning, it is very important to take an effective action to

foster students' curiosity. The reviewer takes the method of group study guidance

with the material of class VII junior high school semester I. After the tutoring is

done in 4 meetings the curiosity of students begins to appear. Where, students are

more active than before, have more questions and have confidence. Thus the

effective tutoring method is used to foster students' curiosity

Keywords : Tutoring, Curiosity, Method, Real Work Lecture-Community

Empowerment Program (KKN-PPM), and Natural Sciences

viii

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN...................................................................................i

ABSTRAK..............................................................................................................ii

ABSTRACK..........................................................................................................iv

DAFTAR ISI..........................................................................................................vi

KATA PENGANTAR.........................................................................................vii

BAB I PENDAHULUAN......................................................................................1

A. LATAR BELAKANG MASALAH...............................................................1

B. RUMUSAN MASALAH................................................................................5

C. TUJUAN.........................................................................................................5

BAB II TINJUAN TEORITIS.............................................................................7

A. PENGERTIAN BIMBINGAN.......................................................................7

B. PENGERTIAN BIMBINGAN BELAJAR..................................................10

C. MANFAAT BIMBINGAN BELAJAR........................................................12

D. KELEBIHAN DAN KEKURANGAN BIMBINGAN BELAJAR..............16

E. PEMBELAJARAN IPA...............................................................................18

F. RASA INGIN TAHU...................................................................................19

BAB III METODE KAJIAN ILMIAH............................................................25

A. METODE......................................................................................................25

ix

B. WAKTU DAN TEMPAT.............................................................................25

C. POPULASI DAN SAMPEL.........................................................................25

D. INSTRUMEN...............................................................................................25

E. OBJEK..........................................................................................................25

F. JADWAL BIMBINGAN BELAJAR KELOMPOK....................................26

BAB IV DATA HASIL KAJIAN DAN PEMBAHASAN................................27

A. DATA.........................................................................................................27

B. PEMBAHASAN........................................................................................30

BAB V PENUTUP...............................................................................................51

A. KESIMPULAN.........................................................................................51

B. SARAN.....................................................................................................51

DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................52

DAFTAR LAMPIRAN

x

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 01 Kisi-Kisi Soal

Lampiran 02 Soal-Soal Selama Bimbingan Belajar

Lampiran 03 Bahan Ajar

xi

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas

berkat dan rahmatNyalah sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah dengan

judul “BIMBINGAN BELAJAR IPA SEBAGAI SALAH SATU METODE

UNTUK MENUMBUHKAN RASA INGIN TAHU SISWA KELAS VII SMP

SATAP OEHANI BERDASARKAN PENGALAMAN KULIAH KERJA NYATA

PROGRAM PENGABDIAN MASYARAKAT (KKN-PPM) BULAN JULI 2019 DI

DSESA KUAKLALO KECAMATAN TAEBENU KABUPATEN KUPANG”

Pada kesempatan ini, penulis hendak menyampaikan terima kasih pada

semua pihak yang telah memberikan dukungan moril maupun materi sehingga

makalah ini dapat diselesaikan. Ucapan terima kasih ditujukan kepada :

1. Pater Dr. Philipus Tule SVD, selaku Rektor Universitas Katolik Widya

Mandira Kupang

2. Bapak Dr. DamianusTalok, MA selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Katolik Widya Mandira Kupang

3. Ibu Maria B. Tukan , S.Pd., M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Kimia yang telah banyak membantu kelancaran penulisan makalah ini.

4. Ibu Yanti Rosinda Tinenti, S.Pd, M.Pd dan Ibu Faderina Komisia, S.Pd.,

M.Pd, sebagai pembimbing I dan pembimbing II yang dengan penuh

kesabaran telah memberikan bimbingan, motivasi, dan sumbangan pikiran

kepada penulis selama penyusunan makalah ini.

xii

5. Ibu Vinsensia H. B. Hayon, S.Pd, M.Pd, S.Si sebagai dosen penasehat

Akademik yang telah membimbing dan menuntun penulis dari awal proses

perkuliahan sampai selesai dengan baik.

6. Para dosen Program Studi Pendidikan Kimia Ibu Maria B. Tukan , S.Pd.,

M.Pd, Ibu Yanti Rosinda Tinenti, S.Pd, M.Pd, Ibu Faderina Komisia, S.Pd.,

M.Pd, Ibu Vinsensia H. B. Hayon, S.Pd, M.Pd, S.Si, Ibu Theresia Wariani,

S.Pd, M.Pd,Ibu Maria Aloisia Uron Leba, S.Pd, M.Pd, Bapak Hironimus

Tangi S.Pd, M.Pd, Ibu Yustina D. Lawung, S.Pd, M.Pd, Bapak Kornelis Bria

S.Pd, M.Pd, Ibu Erly Grizca Boelan, S.Si, M.Si, Bapak Anselmus Boy

Baunsele, S.Pd, M.Sc.

7. Ibu Siwa Meylissa T. S Kila, SH sebagai Pegawai Tata Usahaprogram studi

Kimia yang membekali penulis dengan ilmu dan membantu dalam urusan

administrasi selama penulis menjalani masa pendidikan di perguruan tinggi

ini.

8. Bapak Yairus Mau sebagai Kepala Desa Kuaklalo beserta jajarannya yeng

telah meizinkan penulis untuk melakuakn program kerja selama KKN-PPM

berlangsung.

9. LPPPM Unwira yang telah memfasilitasi KKN-PPM Tahun 2019.

10. Kedua orang tua orang tua terkasih yang selalu setia memberi dukungan

berupa materi dan doa hingga penulis dapat menyelsaikan perkuliahan

dengan baik.

11. Keluarga, Kelompok Tumbuh Bersama (KTB) Abigail, teman-teman

pelayanan LPMI (Mazmur), Teman-teman Pemuda Gereja Petra Balfai dan

xiii

gereja Elim Lasiana, dan teman–teman angkatan 2016 yang telah

memberikan dukungan, baik secara langsung maupun tak langsung demi

kelancaran penulisan makalah ini serta sahabat – sahabat yang tidak dapat

penulis sebutkan satu persatu yang selalu memberi motivasi kepada penulis.

Meskipun telah berusaha menyelesaikan makalah ini sebaik mungkin, penulis

menyadari bahwa makalah ini masih ada kekurangan. Oleh karena itu, penulis

mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak sangat

diharapkan demi penyempurnaan makalah ini.

Kupang, Juni 2020