Bioloģijas efektīva mācīšana, izmantojot IKT sniegtās iespējas

2006. gada 12. aprīlīRīga

Bioloģijas mācību priekšmets

Bioloģija kā mācību priekšmets

• multidisciplināra disciplīna• dabaszinātņu programmas ir vertikāli

strukturētas - skolēna zināšanu līmenis ir pamatā jauna līmeņa informācijas izpratnei

• skolēni uztver dabaszinātnes kā priekšmetu, kurā– jāatceras precīzas formulas un jāzina teorija– viela sadalīta secīgās nodaļās

Bioloģijas mācīšanas problēma

• Problēmu rada pieaugošais informācijas apjoms – vērojams zināms strupceļš – arvien vairāk informācijas, bet laiks, kas atvēlēts programmas apguvei – paliek nemainīgs.

Problēmas globālā aktualitāte

• Pieaugošā IKT attīstība, kas savukārt zināmā mērā ir „katalizators” pasaulē notiekošiem internacionāliem procesiem: – profesiju pieprasījuma maiņai darba tirgū,– darbam nepieciešamo zināšanu aktualizācijai

un jaunu prasmju apgūšanai, – cilvēkam pieejamās informācijas straujai

izplatībai;

Problēmas sociālā aktualitāte

• Cilvēka nepieciešamība pielāgoties pašreizējām strauji notiekošajām pārmaiņam, ko radījusi tehnoloģiju attīstība. Piemērošanās iespējama tikai apgūstot pašu tehnoloģiju piedāvātās iespējas;

Problēmas pedagoģiskā aktualitāte

• Kādā veidā organizēt skolotāja mācīšanos, kā, pamatojoties uz andragoģijas pamatatziņu, palīdzēt pieaugušam studentam – vispirms apgūt, – pēc tam iemācīties efektīvi izmantot IKT

prasmes?

Kas bioloģijas skolotājam būtu jāzina par informācijas tehnoloģiju izmantošanu

savā darbā?

IKT integrēšana mācību procesā

• Lietojumprogrammu izmantošana • Tehnoloģiju lietošana mācīšanās procesa

vajadzībām, veidojot individualizētas mācību sistēmas

• Tehnoloģija kā papildu instruments, lai vingrinātos apgūt kādas noteiktas darbības

• Tehnoloģija kā līdzeklis, lai efektivizētu mācību procesu

Ginsburg, L. (1998). Integrating technology into adult learning. In C. Hopey (Ed.), Technology, basic skills, and adult education: Getting ready and moving forward (Information Series No. 372, pp. 37-45).

Columbus, OH: Center on Education and Training or Employment. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 423 420)

Kas skolotājam jāzina?Latvijas skolotāja profesijas standartā skolotāja

kvalifikācijas 5. līmenim, kas apstiprināts ar Izglītības un zinātnes ministrijas 2004. gada 27. februāra rīkojumu Nr. 116, nosakot vispārējās prasmes noteikts, ka skolotājam – jāprot izmantot dažādus mācību un audzināšanas

līdzekļus, tai skaitā informācijas tehnoloģiju līdzekļus un jāpilnveido sava profesionālā meistarība.

IKT zināšanas lietošanas līmenī tiek norādītas sadaļā “Valodas un komunikācija”, nepaskaidrojot sīkāk izmantošanu.

Daudzi speciālisti uzskata, ka skolotājam datorzinībās jāzina vismaz tikpat daudz

kā skolēniem. Taču svarīgāk par pamatprasmēm, tomēr būtu apgūt IKT lietošanu tādā līmeni, lai varētu uzlabot

skolēnu mācīšanos un rezultātus (Harrington–Lueker, 1997, Mason, 2004).

• Ja skolotāja datorpratību aplūko no viedokļa „skolotājam jāzina vismaz tikpat daudz kā skolēnam”, tad „Jaunie pamatizglītības mācību priekšmetu standarti”, kas izveidoti saskaņā ar Valsts pamatizglītības standartu (MK 2000. gada 5. decembra noteikumi nr. 462 “Noteikumi par valsts pamatizglītības standartu”) un apstiprināts ar Izglītības satura un eksaminācijas centra 2004. gada 12. janvāra rīkojumu Nr. 4 dažādiem mācību priekšmetiem, jomā "Tehnoloģiju un zinātņu pamati” skolēnam nosaka: uzdevumu - nodrošināt iespēju apgūt pamatzināšanas par

matemātikas un dabaszinātņu likumsakarībām, informācijas tehnoloģiju izmantošanas iespējām, veicinot dabas vienotības izpratni;

prasmes - lietot dažādas mūsdienu tehnoloģijas (arī informāciju tehnoloģijas) mācību procesā un ikdienas dzīvē.

Skolēnam, apgūstot dabaszinātnes, IKT jāprot izmantot, ņemot vērā šādus aspektus:

analītiski kritiskais aspekts - dažāda veida informācijas izvērtējums;

matemātiskais aspekts - informācijas ieguve (aprēķinu, mērījumu veikšana) un apstrāde (grafiki, tabulas, shēmas);

saziņas aspekts - mācās iegūt informāciju par dabaszinātņu tematiem un izteikties par tiem, precīzi formulējot un pamatojot savu domu, izmantojot daudzveidīgas informāciju tehnoloģijas;

mācīšanās un praktiskās darbības aspekts - praktiski izmanto datoru un tā piedāvātās daudzveidīgās iespējas mācību darba organizēšanai.

Kā bioloģijas skolotājs var izmantot internetu savai profesionālai attīstībai?

http://www.liis.lv/biologija/galvena.htm

• Katalogi• E-saziņa• Skolotājiem• Skolēniem• Dažādi• Labākie materiāli tiek novērtēti, piešķirot

zīmi

Virtuālā bioloģija jeb bioloģija tīmeklī

Datu bāzes un katalogi

• Tematiskie meklētāji un ceļveži• Katalogi un bibliotēkas• Attēlu galerijas• Vārdnīcas• Enciklopēdijas• Rokasgrāmatas

E-saziņa

• E-žurnāli• Žurnāli• Periodiskie izdevumi• Laikraksti• Grāmatas• Publikācijas• Aktuālās ziņas• Dabas portāli

Skolotājiem

• Metodika• LIIS projektā izstrādāto vides izglītības materiālu izmantošana• Bioloģijas metodiskie materiāli tīklā

• Bioloģijas grāmatas un hiperteksts tiešsaistē• Resursi dažādos mācību priekšmetos

– Vispārīgā bioloģija– Botānika– Zooloģija– Cilvēka anatomija un fizioloģija– Molekulārā bioloģija un bioķīmija– Šūnu bioloģija un mikrobioloģija– Ģenētika– Ekoloģija un vides izglītība– Dažādi

Skolēniem

• Speciālie meklētāji skolēniem• Speciālistu padomi – mājas darbu eksperti • Uzspēlē bioloģijas spēli tīklā!• Pārbaudi savas zināšanas!• Mācies interesanti!• Dažādi

Dažādi

• Organizācijas• Bioloģijas projekti tīklā• Resursi par dabu Latvijas tīmeklī• Resursi par dabu krievu valodā• Interaktīvās lappuses

– Spēles tiešsaistē– Pārbaudes testi– Vārdu mīklas– Izglītojoši interaktīvi materiāli– Mini-lekcijas– Virtuālā laboratorija

LU Bioloģijas fakultātes veidotie materiāli

• Fakultātes mājas lapahttp://priede.bf.lu.lv/

• Portāls par Latvijas dabuhttp://latvijas.daba.lv/

• Piekrastes biotopu aizsardzība un apsaimniekošana http://piekraste.daba.lv/

LU BF LIIS projekta materiāli

– Latvijas sēnes http://www.liis.lv/seenes/

– Indīgie augi un sēneshttp://www.liis.lv/indigie/

– Aizsargājamie augi un dzīvnieki – http://www.liis.lv/aizsargajamie/

– Kukaiņu pasaule http://www.liis.lv/kukaini/

– Interaktīvais ķērpju noteicējs – http://www.liis.lv/kjerpji/

LU BF LIIS projekta materiāli

– Latvijas ievērojamākie biologi – http://www.liis.lv/biologi/

– Virtuālā bioloģija jeb bioloģija tīmeklī –http://www.liis.lv/biologija/

– Mikrobioloģijas un biotehnoloģijas tēmu pasniegšana skolā - http://www.liis.lv/biotehnologijas/

– Ievads šūnu bioloģijāftp://ftp.liis.lv/macmat/pedoagog/shuunubiol.zip

Latvijas sēnes

• Kas ir sēnes? • Pavasara, vasaras

un rudens sēnes • Ēdamās sēnes • Indīgās sēnes • Ko darīt, ja notikusi

saindēšanās ar sēnēm • Piepju sēnes • Parazītiskās sēnes • Sēnes jāsaudzē

Latvijas sēnes

• Sēņu nosaukumi stāsta • Kā aug sēnes? • Mazākās un lielākās sēnes • Sēnes un dzīvnieki • Kāpu smiltāju sēnes • Sēnes ugunskuru vietās • Raganu apļi • Pazemes sēnes • Sēnes ceļotājas

Indīgie augi un sēnes

• Indīgie augi, to apraksti• Aļģes• Indīgās sēnes• Indīgo sēņu toksīni• Nozīmīgāko indīgo

sēņu apraksti un attēli

Aizsargājamie augi un dzīvnieki

• Kas ir augu aizsardzība?• Latvijas augu aizsardzības

vēsture• Pašreizējā likumdošana• Pārskata tabula par Latvijas

aizsargājamo augu sugām Latvijas Sarkanajā grāmatā un LR MK noteikumos

• Kas jāievēro augu aizsardzībā?• Aizsargājamo augu sugu apraksti• Arī nezāles ir aizsargājamas

Aizsargājamie augi un dzīvnieki• Dzīvnieku aizsardzība Latvijā• Pārskata tabula par Latvijas

aizsargājamo dzīvnieku sugām Latvijas Sarkanajā grāmatā un LR MK noteikumos

• Dzīvnieku tiesiskā aizsardzība Latvijā

• Noteikumi par zaudējumu atlīdzību par īpaši aizsargājamo sugu indivīdu un biotopu iznīcināšanu vai bojāšanu

• Aizsargājamo dzīvnieku apraksti

Kukaiņu pasaule

• Kā kukaiņus atšķirt?• Kā viņus atšķirt? • Kā kukaiņi aug? • Kas kukainim vēderā?• Evolūcijas mazās viltībiņas• Reti sastopamie• Ko viņi ēd un kā dzīvo?• No citas puses...• Mazā skaidrojošā vārdnīca• Noderīgas adrese tīklā

Interaktīvais ķērpju noteicējs

Ķērpji

Krevu ķērpji

Crustose lichens Foliose lichens Fruticose lichens

Lapu, krūmu ķērpji

Biežāk sastopamie ķērpji tiem raksturīgos biotopos

http://latvijas.daba.lv/augi_senes/kjerpi/kerpju_pasaule/

Latvijas ievērojamākie biologi

• Kārlis Ābele - augu anatoms, citologs

• Jānis Bickis - agronoms, botāniķis• Fjodors Būholcs - botāniķis

(mikologs)• Jakobs Benjamins Fišers -

dabaszinātnieks• Pauls Galenieks - botāniķis• Davids Hieronims Grindelis –

dabaszinātnieks u.c.

Mikrobioloģijas un biotehnoloģijas tēmu pasniegšana skolā

• Mikrobioloģija • Mikroorganismu sistemātika • Mikroskops • Mikroorganismu uzbūve un

forma • Mikroorganismu

bioķīmiskās īpatnības • Mikroorganismu nozīme

medicīnā

Mikrobioloģijas un biotehnoloģijas tēmu pasniegšana skolā

• Mikroorganismi – tas ir labi vai slikti?

• Baktēriju audzēšana • Mikroorganismu pielietojums • Tehnikā, medicīnā, dabā,

pārtikā, GMO• Interesanti fakti

Ievads šūnu bioloģijā

Ieinteresēšanai!

Mācību materiāli krievu valodā

•Enciklopēdija par dzīvniekiem http://www.povodok.ru/encyclopedia/brem/

•Mājdzīvnieku enciklopēdija http://zooclub.ru/mouse/index.shtml

•Enciklopēdija par akvārija zivtiņāmhttp://aqualuxe.narod.ru/vveden.htm

•Dārzeņu enciklopēdijahttp://aqualuxe.narod.ru/vveden.htm

• http://www.caravan.ru/~ogorod/enc_veg.htm•Dekoratīvo augu enciklopēdija

http://www.flowers.bitrix.ru/

Labākie tīklā

Barības ķēde - http://www.ecokidsonline.com/pub/eco_info/topics/frogs/chain_reaction/index.cfm#

Alberta universitātes Bioloģijas fakultātes multimediju lappuse -http://www.biology.ualberta.ca/facilities/multimedia/

Kā darbojas sirds – http://robo.fe.uni-lj.si/~matijap/bts/ekg/www.childrenheartinstitute.org/hearthse.htm

Labākie tīklā

Fritz TV- http://scholastic.com/magicschoolbus/games/frizfreshfacts/index.htm

Dinozauri Fotosintēze

Paldies par uzmanību!

Rita BirziņaLatvijas Universitāte Bioloģijas fakultāteKronvalda bulv. 4

Rīga, LV-1010rb@lanet.lv