Biuletyn dla rodziców

Biuletyn nr 2

2

Szanowni Państwo! Rodzice naszych wychowanków!

W drugim numerze naszego Biuletynu chcielibyśmy zaprezentować Państwu teorię inteligencji wielorakich, bezpośrednio związaną z celami i założeniami programu Optymistyczne Przedszkole.

Teoria Wielorakich Inteligencji stworzona została przez dr Howarda Gardnera w 1983 roku (profesora Uniwersytetu Harvarda). Koncepcja ta zakłada, że inteligencja nie jest jedną właściwością, która opisuje możliwości człowieka w zakresie aktywności intelektualnej ale istnieje kilka rodzajów inteligencji w zależności od tego, o jaki rodzaj aktywności chodzi.

Gardner rozróżnia zatem: • Inteligencję językową • Inteligencję logiczno - matematyczną • Inteligencję wizualno – przestrzenną • Inteligencję przyrodniczą • Inteligencję kinestetyczną (ruchowa) • Inteligencję muzyczną • Inteligencję interpersonalną (międzyludzką) • Inteligencję intrapersonalną (wewnętrzną)

Główne założenia: • Każda osoba posiada wszystkie rodzaje inteligencji, rozwinięte w różnym stopniu • Inteligencje tworzą profil niepowtarzalny dla innych jednostek • Profile te są dynamiczne i zmieniają się w trakcie rozwoju jednostki • Wszystkie inteligencje współpracują ze sobą w różnych konfiguracjach • Inteligencje można rozwijać poprzez różnorodne ćwiczenia

Poniżej przedstawiamy charakterystykę poszczególnych rodzajów inteligencji ze wskazaniem rodzaju ćwiczeń je rozwijających, pamiętajmy jednak, że najkorzystniejsze jest uaktywnianie kilku obszarów jednocześnie. Inteligencja językowa

Cechuje się wysokorozwiniętymi zdolnościami do czytania, mówienia pisania oraz myślenia przy użyciu słów. Ktoś o tym typie inteligencji lubi różnego typu literaturę, zabawę słowami, tworzy poezję i historie. Dobrze czuje się podczas debat. Lubi formalne przemówienia, kreatywne pisanie, opowiadanie żartów. Dobrze radzi sobie z pracami pisemnymi. Przykładowy opis dziecka z wysoką inteligencją językową:

Kuba uważnie czyta wszystko, co wpadnie mu w ręce. Uwielbia słuchać bajek, opowiadań i wierszy czytanych przez nauczyciela. Na zajęciach chętnie przyłącza się do rozmowy. Umie objaśniać, argumentować i bronić swojego zdania. Często tłumaczy innym dzieciom, jak rozwiązać jakiś problem. Nie nużą go ćwiczenia gramatyczne i ortograficzne, a jego opowiadania wyróżniają się bogactwem słownictwa. (Faliszewska, J. Teoria inteligencji wielorakich)

3

Zawody, które wymagają wysokiej inteligencji językowej: pisarze, dziennikarze, publicyści, politycy, prawnicy, tłumacze, prezenterzy radiowi i telewizyjni, nauczyciele, sprzedawcy

Rozwijanie inteligencji językowej: • opowiadanie • tworzenie historyjek • słuchanie opowiadań • instruowanie, jak coś wykonać • rozwiązywanie i układanie krzyżówek i zagadek słownych • pisanie listów • czytanie książek • wynajdywanie informacji w gazetach, książkach • czytanie i układanie wierszy • redagowanie gazetek • robienie wywiadów • gry słowne, dyskusje • rozwijanie wątków

Inteligencja logiczno - matematyczna

W tego typu inteligencji używa się liczb, matematyki, logicznego myślenia i schematów (myślowych, wzrokowych, liczbowych i kolorystycznych) pojawiających się w życiu. Jeśli ten typ inteligencji przeważa to osoba taka ma tendencje do myślenia koncepcyjnego i abstrakcyjnego. Dostrzega schematy i zależności. Osoba o tym typie inteligencji lubi eksperymenty, puzzle, interesują ją sprawy związane z kosmosem. Analizuje okoliczności związane z ludzkim zachowaniem, lubi pracę z liczbami, wzorami i operacjami matematycznymi, podejmuje wyzwania związane

z rozwiązywaniem problemów. Jest systematyczna, dobrze zorganizowana i zawsze ma logiczne argumenty. Przykładowy opis dziecka z wysoką inteligencją logiczno-matematyczną: Jola jest nad wiek poważna. Zawsze jest dobrze zorganizowana. Stara się przewidywać skutki swojego zachowania. Lubi liczyć, rozwiązywać zadania, zagadki i wyciągać wnioski. Jest dociekliwa, systematyczna i dokładna. W czasie zajęć szkolnych zadaje dużo pytań i sprawdza, czy wszystko zostało poprawnie obliczone i napisane. (Faliszewska, J. Teoria inteligencji wielorakich) Zawody, które wymagają wysokiej inteligencji logiczno-matematycznej: matematycy, fizycy, chemicy, astronomowie, inżynierowie, detektywi, prawnicy, księgowi, kasjerzy, bankowcy, doradcy finansowi, lekarze, programiści komputerowi

Rozwijanie inteligencji logiczno - matematycznej: • gry logiczne • zadania matematyczne • prowadzenie domowego budżetu • planowanie wycieczek i podróży

4

• liczenie w pamięci • określanie prawdopodobieństwa • opracowywanie harmonogramów • rozwiązywanie zagadek i problemów logicznych • układanie treści w porządku logicznym • klasyfikowanie pojęć • tworzenia kategorii, struktur pojęciowych, myślenie przez analogię • stawianie hipotez • zadawanie pytań • programowanie komputerowe • porządkowanie otoczenia (np. miejsca do nauki).

Inteligencja wizualno – przestrzenna

”Widzieć znaczy uwierzyć”. Wiedza w tego typu inteligencji pochodzi od kształtów, wyobrażeń ze świata zewnętrznego , jak i naszej wyobraźni. Osoba o tym typie inteligencji myśli używając wyobraźni i obrazów. Jest wrażliwa na otaczające przedmioty, kolory i wzory, lubi rysować, malować, rzeźbić i wytwarzać ciekawe prace używając kolorów i różnego typu materiałów, lubi również układać puzzle, czytać mapy, ma zdecydowane poglądy odnośnie kompozycji kolorystycznych (np. pokoju), lubi czynności które wymagają patrzenia oczami wyobraźni - wizualizacji.

Przykładowy opis dziecka z wysoką inteligencją wizualno-przestrzenną: Agatka często się zamyśla w czasie zajęć. Słuchając innych, często rysuje na marginesach esy-floresy. Wyraźnie ożywia się, gdy w książkach obok tekstów pojawiają się obrazki, diagramy, mapki, labirynty. Lubi, kiedy na zajęciach prezentowane są filmy lub pokazy multimedialne. Dostrzega na nich szczegóły, które umykają innym. Wykonane przez nią prace plastyczne wyróżniają się ciekawą tematyką, dobrym wyczuciem koloru, proporcji i dużą liczbą szczegółów. Lubi fotografować, lepić z plasteliny, projektować i wykonywać prace techniczne z różnych materiałów. Zawsze pierwsza zauważa zmianę w wystroju sali szkolnej. W jej zeszytach jest pełno kolorowych podkreśleń. (Faliszewska, J. Teoria inteligencji wielorakich) Zawody, które wymagają wysokiej inteligencji wizualno-przestrzennej: architekci, rzeźbiarze, malarze, plastycy, twórcy gier komputerowych, reżyserzy, żeglarze, nawigatorzy, piloci, operatorzy filmowi, przewodnicy, projektanci mody, fotografowie, mechanicy, chirurdzy, elektrycy, kierowcy, styliści.

Rozwijanie inteligencji wizualno - przestrzennej: • tworzenie obrazów, rysunków • czytanie map i wytyczanie drogi na podstawie mapy, • tworzenie map, planów, • posługiwanie się wykresami i planami, • przedstawianie informacji w postaci graficznej, • wizualizacja, • poruszanie się w terenie według określonego kodu, • nagrywanie filmów, • tworzenie prezentacji komputerowych,

5

• mapy myśli, • oglądanie dzieł sztuki (malarstwo, rzeźba)

Inteligencja przyrodnicza

Ten typ inteligencji opiera się na poznaniu, docenianiu i zrozumieniu natury. Osoba obdarzona inteligencją przyrodniczą “czuje” naturę, troszczy się o świat, dba o zwierzęta, pielęgnuje rośliny. Odznacza się zdolnością do rozumienia i czerpania wniosków i korzyści ze środowiska naturalnego. Dzieci z dobrze rozwiniętą inteligencją przyrodniczą świetnie radzą sobie w klasyfikacji różnych przedmiotów w hierarchie (stopniują rzeczy ważniejsze i mniej ważne), dostrzeganiu wzorców funkcjonujących w naturze. Dzieci – przyrodnicy aktywnie spędzają

czas na świeżym powietrzu. Lubią zbierać kwiaty i patyki, kolekcjonować kamienie i muszelki, mogą godzinami obserwować mrówki, motyle i pszczoły, uwielbiają opiekować się zwierzętami. Przykładowy opis dziecka z wysoką inteligencją przyrodniczą: Ewa żyje w świecie przyrody. Potrafi godzinami oglądać albumy ze zwierzętami. Mówi, że w przyszłości będzie weterynarzem. Szybko nauczyła się rozpoznawać i nazywać wiele roślin i zwierząt. Na wycieczkach przyrodniczych zawsze ma coś ciekawego do powiedzenia o napotykanych okazach. W szkole opiekuje się kwiatami. Marzy o egzotycznych podróżach. Zawody, które wymagają wysokiej inteligencji przyrodniczej: botanik, weterynarz czy rolnik.

Rozwijanie inteligencji przyrodniczej: • kontakt z przyrodą, wycieczki, obserwacje; • hodowanie zwierząt; • uprawianie ogródka, dbanie o kwiaty i inne rośliny; • badanie przyrody, planowanie i wykonywanie doświadczeń.

Inteligencja kinestetyczną (ruchową)

Uczyć się poprzez wykonywanie. Wiedza zdobywana jest poprzez ruch. Nasze ciało wie jak jeździć na rowerze, zaparkować równolegle samochód, tańczyć walca, złapać rzucony przedmiot, utrzymać równowagę podczas chodzenia, te czynności wykonujemy odruchowo i nie są związane z logicznym myśleniem. Osoba z tym rodzajem inteligencji lubi ruch, taniec , wykonuje własnoręcznie prace. Dobrze komunikuje się za pomocą ” języka ciała” i gestów. Aby dobrze coś zrobić potrzebuje obserwować, jak ktoś inny to robi. Lubi gry ruchowe i demonstruje jak coś wykonać. Trudno jest jej usiedzieć na jednym miejscu. Zdecydowanie woli być zaangażowana w to co dzieje, niż być biernym

obserwatorem. Przykładowy opis dziecka z wysoka inteligencją kinestetyczną (ruchową): Już po chwili zaczyna się wiercić i kręcić lub manipulować przedmiotami. Najlepiej uczy się wtedy, kiedy może coś wziąć do ręki, wykonać jakąś czynność, klaskać, chodzić itp. Uwielbia sport, taniec, roboty ręczne. Szczególną przyjemność sprawia jej zabawa w teatr. Ma wyrazistą mimikę i gestykulację. (Faliszewska, J. Teoria inteligencji wielorakich)

6

Zawody, które wymagają wysokiej inteligencji kinestetycznej (ruchowej): sportowcy, aktorzy, tancerze, choreografowie, chirurdzy, jubilerzy, mechanicy, rzeźbiarze , fryzjerzy.

Rozwijanie inteligencji kinestetycznej (ruchowej): • ćwiczenia ruchowe • uprawianie jakiejś dyscypliny sportowej • gimnastykowanie się • zabawy wymagające refleksu • robótki ręczne, modelarstwo • taniec • odgrywanie ról, pantomima • uczenie się ruchu • żonglowanie • dotykanie, rozpoznawanie kształtów, faktur

Inteligencja muzyczna

Jeśli ten typ inteligencji przeważa to kocha się muzykę i rytm. Jest się wrażliwym na dźwięki środowiska ( śpiew ptaków, dźwięki deszczu ). Osoby takie uczą się lepiej przy dźwiękach muzyki w tle. Potrafią odtwarzać melodie i rytm po jednokrotnym ich usłyszeniu. Lubi ona tworzyć muzykę, słuchać i naśladować ją, ma zdolności językowe, ”łapie akcent”, z łatwością rozpoznaje muzyczne instrumenty.

Przykładowy opis dziecka z wysoka inteligencją muzyczną: Łukasz ożywia się, kiedy na zajęciach słyszy dźwięki muzyki, uczy się piosenki lub tańca. Ładnie śpiewa. Jest szczególnie wrażliwy na wysokość dźwięków i emocje zawarte w utworach muzycznych. Z łatwością rozpoznaje brzmienie instrumentów. Szybko nauczył się grać na dzwonkach. W czasie zajęć i przerw często nuci pod nosem, pogwizduje lub bębni, w co się da. Lubi się uczyć, kiedy w tle słyszy muzykę (Faliszewska, J. Teoria inteligencji wielorakich) Zawody, które wymagają wysokiej inteligencji muzycznej: muzycy, instrumentaliści, piosenkarze, śpiewacy, tancerze, aktorzy

Rozwijanie inteligencji muzycznej: • gra na dowolnym instrumencie • klaskanie do rytmu piosenki • rozpoznawanie melodii • ruch w rytmie muzyki • dobieranie muzyki do teksu • śpiewanie, wymyślanie melodii • słuchanie muzyki przed i w czasie uczenia się • rytmizowanie tekstów • transkrypcje muzyki na ruch, obraz, emocje • relaksacja przy muzyce • kreowanie wewnętrznych obrazów do podkładów muzycznych • wymyślanie rymów

7

Inteligencja Międzyludzka (Interpersonalna)

Uczymy się pracując z innymi, wchodząc w relacje z nimi. Gdy ta inteligencja jest czyjąś mocną stroną to lubi on być częścią zespołu i wchodzić w relacje interpersonalne. Ma dużo przyjaciół, wykazuje empatię i głębokie zrozumienie punktu widzenia innych ludzi. Jest komunikatywna. Często zauważa, że inni przejmują jego pomysły, ma zdolności w rozwiązywaniu konfliktów, mediacjach i znajdowaniu kompromisów wśród ludzi będących w radykalnej opozycji względem siebie.

Przykładowy opis dziecka z wysoka inteligencją interpersonalną: Filip uwielbia chodzić do szkoły. Łatwo nawiązuje kontakty z rówieśnikami i dorosłymi. Ma talent organizatorski. Lubi uczyć się w grupie z innymi dziećmi i często im przewodzi. Wymienia się z nimi swoimi pomysłami, pyta o zdanie. Jest czuły na nastroje, potrzeby oraz krzywdę innych. Jest lubiany. Często dzieci proszą go o rozstrzyganie sporów. Ma bliskich przyjaciół, z którymi lubi spędzać wolny czas. (Faliszewska, J. Teoria inteligencji wielorakich) Zawody, które wymagają wysokiej inteligencji interpersonalnej: nauczyciele, menedżerowie, sprzedawcy, psychoterapeuci, politycy, pielęgniarki, lekarze

Rozwijanie inteligencji interpersonalnej: • uczenie się w parach, w grupach • uczenie innych • zabawy i ćwiczenia interpersonalne • ćwiczenia efektywnej komunikacji • pełnienie różnych ról w grupie • spotkania towarzyskie • kierowanie projektami • udział w imprezach szkolnych

Inteligencja Wewnętrzna (Intrapersonalna)

Jest to inteligencja introspektywna wykorzystująca naszą zdolność do poszukiwania wewnętrznych emocji . Osoba o tym typie inteligencji lubi pracę w samotności, czasem jest wstydliwa, ma własną refleksję i wszystko co robi jest związane z jej wnętrzem. Ma ona kreatywną mądrość i wewnętrzną intuicję. Jest wewnętrznie zmotywowana, nie potrzebuje zewnętrznej motywacji, ma silną wolę, zna swoją wartość , ma zdefiniowane opinie i myśli. Inni ludzie chętnie przychodzą do niej po radę.

Przykładowy opis dziecka z wysoka inteligencją intrapersonalną: Tomek jest wyciszony i spokojny, skoncentrowany na swoich wewnętrznych przeżyciach i emocjach. Na zajęciach woli siedzieć z boku, obserwując koleżanki i kolegów, niż uczestniczyć w ich zabawach czy pracy grupowej. Jest bardzo zdyscyplinowany. Na ogół jest mało aktywny na zajęciach. Kiedy udziela odpowiedzi, długo się zastanawia. Jest świadomy swoich mocnych i słabych stron. Stara się stale doskonalić. Lubi się wyróżniać. (Faliszewska, J. Teoria inteligencji wielorakich)

8

Zawody, które wymagają wysokiej inteligencji intrapersonalnej: pisarze, psychoterapeuci, filozofowie, teologowie, adwokaci

Rozwijanie inteligencji intrapersonalnej: • obserwacja swoich emocji, uczuć, myśli • bycie z samym sobą • czytanie biografii • czytanie literatury psychologicznej • pisanie, prowadzenie dziennika • tworzenie swojego opisu • snucie marzeń • medytacje • udział w warsztatach psychologicznych • psychoterapia

Dziesięć zasad, aby skutecznie wykorzystać teorię inteligencji wielorakich: 1. Każde dziecko jest inne, ma swoje mocne i słabe strony. 2. Wszystkie rodzaje inteligencji są równie cenne. 3. Każdy rodzaj inteligencji warto i można rozwijać. 4. Niełatwo zdiagnozować specyficzne umiejętności dzieci; 5. najlepiej jest o to zapytać, albo dać im swobodę wyboru. 6. Ocenianie musi być „sprawiedliwe wobec inteligencji”; 7. każda z nich jest cenne i warta uznania. 8. Możemy się nie martwić o dzieci ogólnie bardzo uzdolnione, które są dobre we wszystkim.

Przedmiotem troski wychowawczej rodziców i nauczycieli powinny być w szczególności dzieci, którym należy pomóc odkryć i rozwijać ich najmocniejsze strony, aby miały w przyszłości szanse odnosić sukcesy.

9. Nie należy ukierunkować dziecka na jeden rodzaj inteligencji; nawet jeśli nie przejawia uzdolnień z innej dziedziny, powinno się poprzez diagnozę i ćwiczenia zapewnić im jak najbardziej wszechstronny rozwój.

10. Bardzo ważne jest kształtowanie emocjonalnych zdolności dzieci. 11. Podstawową powinnością rodziców i nauczycieli jest indywidualne traktowanie każdego

dziecka. To konieczne! 12. Czasami na rozwijanie konkretnej inteligencji potrzeba więcej czasu i metod; powodzenie

zależy od predyspozycji dziecka i chęci rodziców i nauczycieli.

9

Etapy realizacji programu OPTYMISTYCZNE PRZEDSZKOLE w naszej placówce w miesiącach listopad, grudzień styczeń i luty.

W listopadzie w naszym przedszkolu w każdej grupie rozpoczęło swoją działalność „Optymistyczne kuchcikowi”. Dzieci w odpowiednich strojach angażowały się w przygotowanie ciasteczek, wafelków, pierniczków.

10

Przygotowanymi przez dzieci smakołykami, częstowali się rodzice naszych wychowanków podczas spotkań „Optymistycznych Klubów Rodziców”, na których nauczycielki przekazywały informacje na temat „Jak wychować optymistę” W ramach współpracy naszej placówki z PODN-em i panią metodyk Małgorzatą Biecek 7 listopada 2012 roku w naszym przedszkolu odbyły się zajęcia otwarte dla nauczycieli. Były to zajęcia matematyczne prowadzone w oparciu o założenia programu pani prof. Edyty Gruszczyk- Kolczyńskiej i pani Ewy Zielińskiej. Grupa dzieci 6- letnich pod wodzą nauczycielki Moniki Płatek bawiła się rewelacyjnie podczas zakupów i przygotowań do „Konkursu architektonicznego”.

11

09 listopada 2012r. tuż przed obchodami Święta Niepodległości, nasze przedszkolaki sumiennie i z wielkim patriotyzmem przygotowywały się do tej ważnej uroczystości narodowej..

12

W ramach doskonalenia zawodowego nasze grono pedagogiczne systematycznie uczestniczy w różnego rodzaju konferencjach, kongresach, warsztatach. I tak 15 listopada 2012 roku nauczycielki wraz z panią dyr. Łucja Wieczorek uczestniczyły w konferencji prowadzonej przez panią prof. Edytę Gruszczyk – Kolczyńską i panią Ewę Zielińską dotycząca „Dwulatków i trzylatków w przedszkolu i domu. Jak świadomie je wychowywać i uczyć” 24 listopada 2012 roku nauczycielki Renata Trzpil i Monika Płatek brały udział w XII Ogólnopolskim Kongresie Systemu „Edukacja przez ruch” „Niezapominajki Janusza Korczaka. 5 grudnia 2012 rok – V Kongres Wychowania Przedszkolnego. Ośrodek Doskonalenia i Kształcenia Ustawicznego PARTNER

13

19-11-2012r. przybili do naszego przedszkola policjanci z Komendy Powiatowej w Garwolinie, gościliśmy panią sierż. szt. Danutę Kalinowską i pana asp. Marka Osińskiego. Podczas spotkania przedszkolacy duzi i mali dowiedzieli się o tym jak bezpiecznie poruszać się po drogach, podróżować samochodem, bawić w domu i w przedszkolu oraz jak reagować w sytuacji innych zagrożeń, m.in. gdy zaczepia dziecko osoba dorosła, kiedy zauważy się pożar, itp. Podczas spotkania było dużo pytań i wiele ciekawych odpowiedzi, nasi mili goście zaprosili nas do swojego miejsca pracy czyli na Komedę Powiatową w Garwolinie.

14

21-11-2012r. nasze przedszkolaki odwiedziły Komendę Powiatową Policji w Garwolinie. Pani sierż. szt. Danuta Kalinowska w pięknym mundurze policyjnym przywitała nas. Dzieci miały możliwość zwiedzania budynku policji, wnętrze samochodów, gdzie zaprezentowano nam sprzęt do zadań specjalnych, radiostację oraz sygnały dźwiękowe. Przedszkolaki miały możliwość obejrzenia psów policyjnych, zwiedziły strzelnicę, areszt, a także każde z nich złożyło odcisk swoich linii papilarnych. W podziękowaniu za spotkanie dzieci wręczyły laurkę. Być może uczestnicy tego wydarzenia zasilą policyjne szeregi, by nieść pomoc innym ludziom.

15

Dniu 25.11.2012r. w naszym przedszkolu obchodziliśmy „Optymistyczne urodziny Pluszowego Misia”. Misie towarzyszą dzieciom zarówno w chwilach smutku jak i radości. Są powiernikami dziecięcych tajemnic, ocierają łzy, pomagają zasypiać. Nasze przedszkolaki, jak co roku przyniosły do przedszkola swoje ukochane misie i zaczęło się świętowanie. Głównym bohaterem był nasz „Miś Uszatek”. Dzieci oglądały film o misiu Uszatku i jego przyjaciołach, był tort i świetna zabawa. Przedszkolaki otrzymały dyplomy za udział w konkursach wiedzy o misiach. To było prawdziwe misiowe udane święto.

16

Z okazji święta „Pluszowego Misia” panie z grupy 6-latków zaprosiły dzieci i rodziców do udziału w konkursie plastycznym pt. „Mój pluszowy przyjaciel”. Konkurs został rozstrzygnięty. Dzieci i rodzice spisali się na szóstkę. Jury miało trudne zadanie, ponieważ wszystkie prace były piękne. Dzieci zostały nagrodzone dyplomami i miłymi niespodziankami. Wszystkim serdecznie gratulujemy. W listopadzie „ruszyła” w naszym przedszkolu poczta dla rodziców. Została ona zorganizowana w szatniach grupowych. Mimo trudności związanych z niewielką powierzchnią jednak każdej nauczycielce udało się znaleźć miejsce, gdzie „pocztę” mogła umieścić. Dzięki niej mamy dodatkowe możliwości kontaktów rodzic-nauczyciel.

17

Każda z sal przedszkolnych posiada „Kuferek uczuć”. Jest to pełna szczerości, bólu, a jednocześnie optymizmu historia o odkrywaniu, nazywaniu swoich emocji.

18

Nasze przedszkolaki zachwycają nas swoją pomysłowością, twórczością, wykonują bardzo dużo prac i działań, które owocują doskonałymi wynikami. Dlatego, aby nie zapomnieć o tych osiągnięciach i zachęcać do nowych wyzwań, stworzyliśmy w każdej z naszych sal „grupowy system motywacji”. Każdy przedszkolak ma swoją wyjątkową „szkatułkę” do której wrzuca „koralik”. To naprawdę super zabawa. Życzymy przedszkolakom motywacji do zapełnienia swoich „szkatułek”.

19

Po raz kolejny w tym roku mieliśmy możliwość bezpośredniego kontaktu z „pracownikami” Powiatowej Komendy Policji w Garwolinie. ☺ 3 grudnia 2012 roku w naszym przedszkolu odbyła się rada szkoleniowa zatytułowana „Bezpieczeństwo dziecka”. Prowadzącym był dobrze nam już znany asp. Marek Osiński, który wprowadził nas w świat niebezpieczeństw i zagrożeń i oczywiście dawał dobre rady jak się ich ustrzec. Grono pedagogiczne biorące udział w tym szkoleniu wykazało się dużą wiedzą. Dzięki niej otrzymało zaświadczenia o ukończonym szkoleniu. „Jedzie węgiel z daleka” w dniu 4.12.2012 odwiedził nasze przedszkole były pracownik górnictwa. Dzieci podczas wspomnień pana…………… wyruszyły w podróż po Polsce. Zapoznały się z historią górnictwa w naszym kraju. Poznały ciekawe techniki pracy wydobywania węgla. Były pamiątkowe zdjęcia, a dzieci w podzięce wręczyły książeczkę wykonaną przez nich nt. pracy górnika. Wizyta gościa dostarczyła przedszkolakom dużo przeżyć i pozostanie na długo w ich pamięci.

20

06.12.2012r. dzieci z grupy 5-6-latków „Misiaczki” przygotowały montaż słowno-muzyczny z okazji "Optymistycznego czekoladowego święta z Mikołajem” Było dużo śpiewu, recytacji wierszy. W oczekiwaniu na przybycie wyjątkowego gościa dzieci spędziły czas wesoło i radośnie. Zadzwoniły dzwoneczki i w drzwiach sali pojawiły się renifery z Mikołajem. Dzieci z radością powitały Świętego Mikołaja, który przyniósł ze sobą wór pełen prezentów. Mikołaj pozostał z nami podczas przedstawienia przygotowanego na jego przybycie. Świętemu Mikołajowi ciężko było się rozstać z przedszkolakami, ale musiał udać się w dalszą drogę do innych dzieci. Zapewnił jednak, że wróci do nas za rok.

21

W świątecznym bożonarodzeniowym, grudniowym czasie nasze przedszkolaki razem ze swoimi paniami miały możliwość zwiedzania naszej stolicy - Warszawy. Odwiedziliśmy oczywiście Zamek Królewski, gdzie oglądaliśmy komnaty królewskie, poznawaliśmy różne ciekawostki z życia królów polskich, oglądaliśmy ciekawe przedmioty codziennego użytku, dowiadywaliśmy się do czego one służyły.

22

Byliśmy też w Manufakturze Cukierków, gdzie oglądaliśmy tworzenie „małych, słodkich dzieł sztuki”. Palce lizać. ☺. Mogliśmy zobaczyć cały „pokaz” wyrabiania cukierków, począwszy od wylania gorącej masy na granitowy blat, później dodanie do niej aromatów, barwników, aż po „wyciąganie cukru na haku”. Niesamowity „spektakl”.

W miesiącu grudniu magia świąt Bożego Narodzenia dotarła do naszego przedszkola. Rozpoczęliśmy wspólne przygotowania do tych świąt. Zaczęliśmy od wykonania świątecznych stroików, różnorodnych ozdób choinkowych, ubierania choinek oraz strojenia całego przedszkola w świąteczne dekoracje. Nie obyło się bez pieczenia i dekorowania pierniczków, które zawisły na choinkach.

23

A oto nasze świąteczne pierniczki ☺

24

20-12-2012r. tego dnia grupa 6-latków przygotowała inscenizację pt. „W betlejemskiej szopie”. Jasełka to przedstawienie z wieloletnią tradycją. W wykonaniu przedszkolaków nabiera szczególnego wdzięku. Dzieci przedstawiły je dla wszystkich przedszkolaków, pracowników przedszkola jak również dla rodziców. Zarówno starsze jak i młodsze dzieci udowodniły, że nie są im obce bożonarodzeniowe zwyczaje. Przedszkolaki wiedzą, że w różnych zakątkach świata, w różny sposób obchodzone jest Boże Narodzenie, ale wszędzie łączy je miłość, radość i wspólne spotkania przy wigilijnym stole z opłatkiem w ręku.

25

20 grudzień był w naszym przedszkolu dniem wyjątkowym bardzo, bardzo świątecznym. Po wspólnym kolędowaniu podczas jasełek, dzieci zostały zaproszone do swoich sal na świąteczny, wigilijny obiad. Był pyszny czerwony barszczyk, pierożki z grzybami i kapustką, były suszone owoce, i oczywiście makowiec. Nie zabrakło też opłatka i życzeń.

26

09-01-2013r. był dniem Balu Karnawałowego w kolorach tęczy. Przegotowanie do wielkiego balu było także wielkim wyzwaniem dla wszystkich przedszkolaków. Dzieci z wielkim zapałem dekorowały salę, projektowały własne stroje balowe. Tego dnia przedszkole zmieniło się w magiczną krainę tęczy. W scenerii sal bawiły się księżniczki, królewicze, wróżki, rycerze i wiele innych postaci z bajek. Dzieci uczestniczyły w różnorodnych konkursach: taniec z balonami, taniec na gazecie itp. Był to bal nad bale. Pozostało wiele miłych wrażeń, przeżyć i wspomnień, które zostały uwiecznione na zdjęciach, rysunkach dzieci i wypowiedziach.

27

Dnia 14-01-2013r. nasze przedszkole w kolorze niebieskim obchodziło Święto Wody. Była to uroczystość wewnątrz przedszkolna podczas której odbyła się projekcja filmu „Kropelka wody”- połączona z teleturniejem. Panie z poszczególnych grup przygotowały ciekawe doświadczenia z wodą. Dzieci wyszły z uroczystości z wiedzą, iż woda jest niezbędna do życia ludziom, zwierzętom i rośliną, ale może również stanowić niebezpieczeństwo. Nasze przedszkolaki dobrze wiedzą jak ważne są działania na rzecz ochrony środowiska „Wody”. Cała uroczystość została zakończona pozytywnie z uśmiechem i śpiewem na ustach przedszkolaków.

28

21-22-01-2013r. „Dobro czynimy i za dobro dziękujemy z Optymizmem dla Babci i dla Dziadka Wnuczęta”. W tych dniach dzieci zapraszały do przedszkola swoje kochane babcie i dziadków. Uroczyste koncerty odbywały się w każdej grupie wiekowej. Nie jednej babci i dziadkowi łezka kręciła się w oku. Dzieci wręczyły swoim ukochanym babciom i dziadkom przygotowane upominki i laurki z życzeniami. Nasi goście zostali zaproszeni także na słodki poczęstunek. Szczęśliwe i rozpromienione twarze babć i dziadków po raz kolejny ukazały nam jak ważne są takie spotkania i wspólnie spędzone chwile z wnukami. To były naprawdę wyjątkowe dni, pełne uśmiechu, radości, dumy i szczęścia.

29

30

14 lutego w naszym przedszkolu obchodziliśmy święto „Miłości i złości, czyli walentynki inaczej – w kolorze czerwonym i fioletowym” . Całe przedszkole tonęło w czerwonych sercach, zajęcia tego dnia były odzwierciedleniem takich pojęć jak: szczęście, miłość, przyjaźń. Wszystkie dzieci z czerwonymi serduszkami fantastycznie się bawiły, mówiąc sobie miłe słowa, a wesoła muzyka wprowadzała nas w dobry humor.

31

11. 02. 2013 Rada Pedagogiczna naszego przedszkola uczestniczyła w szkoleniu dotyczącym zagadnienia „Inteligencje wielorakie wg Howarda Gardnera.” 19.02.2013 odbyło się w naszym przedszkolu spotkanie z dyrektorem Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej panią psycholog Jadwigą Trzeciak na temat „Wychowania małego dziecka w rodzinie i w przedszkolu”. Pani psycholog odpowiadała na pytania, które zostały umieszczone anonimowo na stronie internetowej i były zadawane bezpośrednio na spotkaniu. Odwiedziła nas również pani sierż. szt. Danuta Kalinowska, która przybliżyła nam problemy wychowawcze z jakimi ona boryka się w swojej pracy, z własnego doświadczenia opowiadała nam o zagrożeniach czychających na młodych ludzi.

32

Po wykładach naszych ekspertów, najbardziej „wytrwali rodzice”, byli częstowani herbatą i pizzami upieczonymi specjalnie na tę okazję. Po tej części spotkania, nasza koleżanka Marzenka Szubińska przybliżyła rodzicom temat „Inteligencji wielorakich – wg Howarda Gardnera.” 20 lutego 2013 roku nasze starszaki razem ze swoimi paniami odwiedziły Miejsko – Powiatową Bibliotekę w Garwolinie, oddział dla dzieci. Bardzo miło przyjęła nas pani bibliotekarka Magda Chodak, która w sposób bardzo dokładny wyjaśniła nam jak się można do biblioteki zapisać i jak korzystać z jej usług. Pani bibliotekarka opowiedziała nam również o tym, jakie cuda i dziwy dzieci mogą spotkać w książkach i jak wiele korzyści daje czytanie. Przedszkolaki miały również możliwość wysłuchać i obejrzeć za pomocą „starego” rzutnika przygody Plastusia, była zabawa z chustą, robienie zakładek do książek. Żegnając się dzieci obiecały, że przyjdą ponownie, z całą grupą na zajęcie biblioteczne, jak również z rodzicami, by zapisać się i wypożyczyć książki.

33

\ Chodzimy na przedstawienia teatralne organizowane przez GOK.

34

Jesteśmy w mediach, pisze o nas portal internetowy eGarwolin.

35

W pierwszym semestrze roku szkolnego 2012/13, nasze przedszkole wzięło udział w ogólnopolskim programie pod hasłem „ Mamo, Tato, wolę wodę!”. Program ten polega na promowaniu wśród dzieci zdrowego trybu życia, oraz zachęcanie do aktywnego spędzania czasu wolnego.

„Poznajemy Zdrojka” – dzieci przeglądają materiały udostępnione przez organizatorów konkursu „Mamo, tato wolę wodę”.

Po każdej zabawie ruchowej dzieci uzupełniają ubytek wody w organizmie. Piją także zawsze gdy czują pragnienie.

„Zdrojkowy kącik” – miejsce na wodę pitną i kubki dla dzieci.

„Jak oczyszczamy wodę” – pokaz w grupie 5 – latków.

„Rzucam celnie” – zabawa ruchowa w grupie 4-5 latków. Przygotowanie podczas zajęć z dziećmi pracy plastycznej pt. „Moja wodna przygoda ze Zdrojkiem” i zamieszczenie jej zdjęcia na stronie internetowej programu w wizytówce przedszkola.

36

Co nas czeka wkrótce? • Wiosna Tuż, Tuż … w Kolorze Zielonym - - marzec • I Święto Optymizmu Święto Optymistycznych Dzieci - Przedszkolaków - poszukiwanie

Optymistycznego Kamienia, prezentowanie talentów – 10.05.2013 • Święto Niezapominajki – Święto Partnerskich Przedszkoli - konkursy i zabawy pod

hasłem: „Co to znaczy być najlepszym?” – 15.05.2013 • Mama, Tata i Ja, czyli z Rodziną Najlepiej - impreza dedykowana dzieciom i rodzicom

Montaże słowno-muzyczne połączone z humorem i dowcipem w poszczególnych grupach – maj

• „Uśmiech Dziecka, Jak Ósmy Kolor Tęczy” – „Pożegnanie Sześciolatków” - uroczystość zewnętrzna z całą Społecznością Przedszkolną. - uroczystość z udziałem dzieci i rodziców Prezentowanie programów artystycznych wręczanie dyplomów, upominków oraz rozstrzygnięcie konkursu fotograficznego - czerwiec

Relacje z tych wydarzeń w kolejnym numerze biuletynu.

Biuletyn redagują:

Monika Płatek Renata Trzpil