Пояснительная записка к рабочей программе

Актуальность. Конструирование как вид детского творчества способствует активному формированию технического мышления: благодаря конструированию ребенок познает основы графической грамоты. Ребенок сам производит измерение, строит на основе самостоятельного анализа, что способствует развитию его пространственного, математического мышления. Конструирование знакомит детей со свойствами различных материалов: строительных элементов, бумаги, картона, ткани, природного, бросового материала и пр.

Основное внимание при организации конструктивно-модельной деятельности детей необходимо уделять развитию у детей наблюдательности, любознательности, находчивости, усидчивости, умелости. Важно при этом формировать у детей потребность в творческой деятельности, трудолюбие, самостоятельность, активность, терпение, аккуратность, стремление доставить радость окружающим людям; наполнять ярким содержанием умственные и творческие интересы ребенка.

Новизна. Новизна программы в том, что большинство занятий проходят в форме художественно-дидактических игр, упражнений и творческих работ. С удовольствием занимаясь по данной программе, дошкольники приобретают чувство личной ответственности, укрепляют психическое и физическое здоровье, развивают творческое отношение к предмету - все это позволяет сделать вывод о педагогической целесообразности программы.

Направленность данной программы. Работа в средней группе направлена на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовку к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности ребенка.

Программа «Мы строители» построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, способностей и интегративных качеств, на воспитание в каждом ребенке не исполнителя, а творца.

Цель программы – развитие творческих способностей детей через конструирование из строительного материала.

Основными задачами программы «Конструирование» для детей средней группы являются:

Образовательные: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей

действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира.

Развивающие:

развитие у детей художественного вкуса; развитие образного мышления и воображения; создание условий к саморазвитию детей; развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.

Воспитательные:

воспитание уважения к труду и людям труда; формирование чувства коллективизма; воспитание аккуратности;

При составлении Программы «Мы строители» учитывались принципы:

развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

сочетания научной обоснованности и практической применимости (соответствие основным возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

полноты, необходимости и достаточности, позволяющие решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала;

единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации, которых формируются качества, являющиеся ключевыми в развитии дошкольника;

интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

комплексно-тематического построения образовательного процесса;решения образовательных задач в совместной деятельности взрослого

и детей и самостоятельной деятельности дошкольников в рамках непосредственной образовательной деятельности и в режимных моментах;

построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;

Главный критерий отбора программного материала – его воспитательная ценность, удовлетворение интеллектуальной активности и интересов детей.

Возраст детей, охваченных кружковой деятельностью – 4 – 5 лет.

Сроки реализации программы: 1 год Условия реализации программы:

Занятия по конструированию в средней группе детского сада проводятся один раз в неделю. Продолжительность занятия 20 минут. Всего 36 занятий в год. Основное обучение конструированию проводится вне занятий во вторую половину дня.

Формы и методы занятий: Индивидуальная работа с ребенком; Коллективные работы; Совместные работы 2 – 3 детей;

Тематические занятия; Дидактические игры; Интегрированная деятельность;

Планируемые результаты к концу года: Различают и называют строительные детали; Умеют анализировать образец постройки; Имеют представление об архитектурных формах; Умеют сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая

стороны и углы (альбом, поздравительная открытка, флажки для украшения).

Умеют строить постройки из крупного и мелкого строительного материала.

Система оценки результатов освоения программыПрограммой предусмотрена система мониторинга динамики развития

детей, динамики их образовательных достижений, основанная на методе наблюдения и включающая.

Организационный раздел. Программа разработана с учетом интеграции образовательных областей.

Работа по конструктивной деятельности детей включает себя не только занятия. Дети с удовольствием занимаются конструированием на прогулке, используя природный материал (песок, снег, жёлуди, шишки, кору, листья, камешки, траву, солому и др.). а так же используют другие материалы (бумагу, картонные коробки, палки и т. п.)

Важнейшим условием реализации программы является создание развивающей и эмоционально комфортной для детей образовательной среды.

Учебно-тематическое планирование№ Тема Кол-во часов

1 Мониторинг 8

2 По замыслу 4

3 Транспорт 8

4 Здания 7

5 Мебель 3

6 Ограждения 2

7 Мосты 2

8 Горки 2

Всего: 36

Содержание изучаемого курса(см. приложение)

Материально-техническое обеспечение программы:Деревянный конструктор на каждого ребёнка. Конструкторы из серии

«Город», «Железная дорога».

Игрушки для обыгрывания построек: животные, человечки, машинки,куколки.

В рабочей программе предусмотрено использование различных видов дидактических игр:

На восприятие формы; На целенаправленное развитие восприятия цвета; На восприятие качеств величины; На количество предметов; На развитие речи, мышления; На развитие первоначальных представлений о природе.

Наглядный материал

Иллюстрации и репродукции; Наглядно – дидактический материал; Игровые атрибуты; Демонстрационный материал; Плакаты; «Живые игрушки» (воспитатели или дети, одетые в

соответствующие костюмы); Открытки для рассматривания

Перспективный план занятий на год

Месяц

№ ОД

Тема Программное содержание Кол-воОД

Автор,страница

Сен

тябр

ь 1234

Диагностическиезадания Мониторинг

Окт

ябрь

5 Мебель для кукол(стул, стол, диван)

Закреплять:- представления о знакомых предметах в окружающем, знать их назначения, видеть их особенности;- умение правильно называть детали строительного набора;Учить играть со своими постройками.Воспитывать умение внимательно слушать педагога, выполнять его указания.

1 З.В. Лиштван, стр. 42

6 Кроватка для кукол

Учить детей делать постройки, соразмерные игрушками;- различать длинные и короткие пластины, правильно называть их;- самостоятельно отбирать нужные детали в соответствии с характером постройки.

1 З.В. Лиштван, стр. 48

7 Загородки и заборы

Упражнять:- в замыкании пространства;- в различении и назывании фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник).Закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок). Учить понимать речь взрослого, думать, находить собственные решения.

1 Л.А. Парамонова, стр. 74

8

Ворота

Упражнять:- делать постройку, соразмерную игрушке (ворота, соразмерные матрешке, машине);- уточнить понятие «высокий», «низкий».Закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич,

1 З.В. Лиштван, стр. 49

брусок). Учить понимать речь взрослого, думать, находить собственные решения.

Ноя

брь

9Домики Упражнять:

- умению анализировать готовую постройку;- определять пространственное расположение частей (сзади, спереди, сверху и т.д.) и последовательный ход стройки;- правильно называть знакомые строительные детали.Развивать:- конструкторские навыки, фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий;- обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия.

1 З.В. Лиштван, стр. 51

10 Сарайчики для животных

Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально;

1Л.В. Куцакова, стр. 116

11 Башня с флажком Учить детей анализировать образец.Развивать:- умение различать и называть отдельные детали;- умение пользоваться этими названиями в своей речи.Закреплять у детей:- умение располагать детали в высоту.

1З.В. Лиштван, стр. 47

12 Двухэтажный дом

Дать обобщенные представления о домах.Упражнять:- в сооружении высоких построек с перекрытиями;- делать постройку прочной;- дать обобщенные представления о домах.Закреплять умения:- отбирать нужные для постройки детали;- по образцу определять, из каких деталей сделаны отдельные части постройки, в какой последовательности ее выполнять;- познакомить с понятием фундамент.Развивать:- конструкторские навыки, фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий;- обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия.

1 З.В. Лиштван, стр. 51

Дек

абрь

13 Гараж Упражнять:- в сооружении постройки в соответствии с размером игрушки, для которой она предназначена;- в употреблении слов длинный, спереди, сбоку, слева, справа.Развивать:- конструкторские навыки, фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий;- обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия.

1 З.В. Лиштван, стр. 53

14 Грузовые автомобили

Дать обобщенные представления:- о грузовом транспорте;- о строительной детали – цилиндре и его свойствах (в сравнении с бруском).Упражнять в конструировании грузового транспорта, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям. Уточнять представления о геометрических фигурах. Побуждать к поиску собственных решений в сочетании и моделировании фигур. Развивать способность к плоскостному моделированию.

1 Л.В. Куцакова, стр. 119

15 Трамвай Формировать умение рассматривать образец, выделять в нем части.Развивать:- умение определять, из каких деталей выполнен образец;- умение определять, сколько взять для постройки деталей.Закреплять у детей:- умение делать несложные перекрытия;- отображать знакомый предмет в постройке.Закрепить новую форму – цилиндр, умение правильного его использовать.

1 З.В. Лиштван, стр. 54

16 Трамвай для зверюшек

Учить детей строить по памяти, используя предыдущий опыт построек; преобразовывать его по условиям.Развивать:- конструкторские навыки, фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий;- обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия.

1 З.В. Лиштван, стр. 54

Янв

арь

17 Мост через реку Дать представление о мостах, их назначении, строении; упражнять в строительстве мостов.Закреплять умения:- анализировать образцы построек, иллюстрации;- самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их.

1

З.В. Лиштван, стр. 55

18 Мост для пешеходов

Закреплять у детей:- представление о назначении и строении мостов, название их частей;- умение рассматривать образец, делать постройку устойчивой;- формировать умение различать "длинный - короткий".

1

19 Теремки Развивать:- конструкторские навыки детей;- упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая крыши различными деталями;- Развивать фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий, обобщать, сравнивать, находить общее и выделить различия.

1 Л.В. Куцакова, стр. 117

20 Конструирование по собственному замыслу

Закреплять у детей:- полученные знания и конструктивные навыки.Способствовать развитию их творчества, самостоятельности и организованности. Научить создавать замысел и реализовывать его, добиваясь поставленной цели.

1

-

Фев

раль

21

Самолеты

Дать детям представление о самолетах, их видах, зависимости их строения от назначения; подвести к обобщению:- у всех самолетов есть крылья, салон, кабина пилота, хвост, шасси;- упражнять в конструировании самолетов по образцу,- развивать умение намечать последовательность строительства основных частей;-рассуждать, делать самостоятельные выводы.

1 Л.В. Куцакова, стр. 122

22 Будка для собаки Развивать умение детей, строить домик. Учить выполнять постройку в нужной последовательности. Способствовать формированию совместной игры

1

23 Корабли Дать обобщённое представление о кораблях, есть (нос, корма, труба, днище, палуба).Научить способам конструирования корабликов, закрепить имеющиеся у детей конструирования корабликов.Научить: - сочетать в постройке детали по форме, устанавливать пространственное расположение построек;- анализировать сооружения;- планировать деятельность;- самостоятельно отбирать, заменять детали.

1 Л.В. Куцакова, стр. 121

24 Конструирование по собственному замыслу

Закреплять у детей:- полученные знания и конструктивные навыки.Способствовать развитию их творчества, самостоятельности и организованности. Научить создавать замысел и реализовывать его, добиваясь поставленной цели.

1

-

Мар

т

25 Мебель для детского сада

Учить детей:- организовывать пространство для конструирования;- планировать деятельность;- конструировать различные предметы мебели;- объединять постройки единым сюжетом.Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек, приобщать к совместной деятельности.Развивать:- конструкторские способности;- пространственное мышление.

1 Л.В. Куцакова, стр. 118

26 Горки Знакомство детей с самим объектом - горкой.Формировать:- умение выделять её основные части (опора. спуск. лесенка, перила);- их пространственное расположение и установить практическое назначение каждой из них.

1 Горки

27 Горки с двумя скатами

Продолжать знакомить детей с горкой.Формировать понятия "много" (ступенек) и "одна". Развивать речевую активность, умение контактировать со взрослыми и сверстниками. Учить разбирать постройки (сортировать детали и складывать их в ящики).

1 Горки с двумя скатами

28 Конструирование по собственному замыслу

Закреплять у детей:- полученные знания и конструктивные навыки.Способствовать развитию их творчества, самостоятельности и организованности. Научить создавать замысел и реализовывать его, добиваясь поставленной цели.

1 Конструирование по собственному замыслу

Апр

ель

29 Ракеты Расширять у детей:- представления детей о различных летательных аппаратах, их назначении;Формировать:- обобщенные представления о данных видах техники; развивать конструкторские навыки.

1 Ракеты

30 Космические станции

Продолжать расширять представления детей о различных летательных аппаратах, их назначении. Развивать пространственное мышление, умение делать умозаключения; формировать критическое отношение к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки.

1 Космические станции

31 Парад самолетов Закреплять представления детей о самолётах, их назначении, строении. Продолжать учить строить по образцу, комбинировать и заменять детали, придумывать свои варианты построек.

1 Парад самолетов

32 Конструирование по собственному замыслу

Закреплять у детей:- полученные знания и конструктивные навыки.Способствовать развитию их творчества, самостоятельности и организованности. Научить создавать замысел и реализовывать его, добиваясь поставленной цели.

1 Конструирование по собственному замыслу

Май

33343536

Диагностические задания Мониторинг

Диагностические задания

Список литературы:

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. 3-е изд., ререраб. и дополню - М.: ТЦ Сфера, 2017. - 240 с. - (Образовательные программы ДОО)

Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала. Конспекты занятий. – М.: Мозайка-синтез, 2006.

Лиштван З.В. Конструирование: Пособие для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 1981.

Лиштван З.В. Игры и занятия со строительным материалом в детском саду. Изд. 3-е, доп. М., Просвещение, 1971.

Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование . - М.: Изд. дом "Карапуз", 1999. - 240с.