óïi‹Í¾a@óÙÝá¾a@ @Éàbuóa@‡jÈ@æi@‡á«@ñ‡ï@@ @

óïäbäfia@ãíÝÉÜaì@la†ła@óïÝØ@ @@Œa‹é¾a@‹éÄM@‘bÐ@ @

مجلة كلية ٓالاداب نسانيةوالعلوم ٕالا

ية محكمة ردو والثالثونخامسة السنة ال- 19 العدد

: المدير عميد الكلية

عبد ٕالاله بنمليح .د

:نائبا المدير عمرانيالأحمد .د

عميد المكلف نائب ال بالتعاون والبحث العلمي

اغ.د ر محمد أو نائب العميد المكلف

بالشؤون األآاديمية والطالبية

رئيس التحرير جمال بوطيب.د

:د العدتحريرهيئة

حسن حمدوشيال .د رشيد جاي المنصوري .د محمد مبتسم .د عبد الحي ازرقان .د مصطفى بوعناني. د يونس لوليدي .د الحاج عنيمي. د عز العرب لحكيم بناني .د مصطفى طهرال. د عبد الرحيم الرحموني .د محمد حجاوي. د حميد لحمداني .د خديجة حصالة. دة نور الدين عشيري. د عزيز التازي. د عبد اللطيف حكيم. د

مصلحة الشؤون الثقافية والتواصل والنشر: التصفيف

44 08 64 35 05: الفاآس43 08 64 35 05/: الهاتف المملكة المغربية001 30 فاس50ب . ص :العنوان

www.fldm-usmba.ac.ma الموقع على االنترنيت 20/1978: اإليداع القانوني ISSN 0258-1132:الترقيم الدولي للمجلة

. تعبر المقاالت واألبحاث عن آراء أصحابها- .رت أم لم تنشرترد المقاالت إلى أصحابها سواء أنش ال- .غير فنية الألولويات يخضع ترتيب المواد -

هراز: الغالف هر ا ية ية الاداب والعلوم الاسا ملصورة ظ ن ن . فاس-للك

‚Ã×Ö

@‡ÈaíÔóÝbi@‹“åÜa@ @

‹“åÜa@Ãì‹’@ @ي مجال . 1 العلوم ٔالادب واللسانيات وتنشر املجلة البحوث العلمية ٔالاصيلة

يةاتغلنٕالانسانية والاجتماعية ال تكو مكتوبة بال او الفرنسية العربية أو ٕالانجل

و الاسبانيةأ ٔالاملانيةو أ

ي مجلة أخر ويتعهد . 2 ىال يكو البحث قد سبق نشره أو مقدما للنشر ً

ن

ي ى جهة أخر ح يتم اتخاذ القرار املناسب ىالباحث بذلك وبعدم تقديمه للنشر إ

.هذا الشأن

أال يكو البحث جزءا من. 3ً

.ركتاب منشو ن

ي مجلة زال يجو نشر البحث أو أجزاء منه . 4 كلية ي مكان آخر بعد إقرار نشره

ئيس التحرير إال بعدالاداب ى إذن كتابي بذلك من رالحصو ع .ل

ي . 5 غبت املجلة ى املجلة، وإذا ى نقل حقو النشر كافة إ رموافقة املؤلف ع ق

ى موافقة مكتوبة من صاحبه إعادة ا أن تحصل ع .نشر البحث فإن عل

.ر دعم بحثهتعريف املؤلف بمصاد. 6

نيمنح املؤلف نسخ. 7 .منهمستالت خمسر من العدد املنشو فيه بحثه مع ت

ى املجلة ال ترد سواء نشرت أم لم تنشر. 8 ّأصو البحث ال تصل إ .ل

pbaŠ‡Üaì@tb¢ýa@âïÙ¥@ @ن لتحكيمها حسب ٔالاصو توجه ى متخصص ل جميع البحوث املقدمة للنشر إ

ا ويلقى البحث الق. العلمية ائي بعد أن يجر املؤلف التعديالت ال يطل يبو ال ل

غم ذلك ف. ناملحكمو لإرو ن مسؤ م وتع البحوث وون الباحث ن عن محتويات أبحا

ا وليس عن وجهة نظر املجلة، وال تكو هيئة تحرير ة عن وجهة نظر كاتب ناملنشو ر

ا لة ع ى املجلة. واملجلة مسؤ ي من كما أن كافة البحوث املرسلة إ ى فحص أو تخضع إ

ا للتحكيم أو لجنة البحث العلمي التابعة ملجلس الكلية قبل هيئة التحرير لتقرير أهلي

امها بقواعد النشر، ويحق لها أن تعتذر عن قبو البحث دو إبداء ٔالاسباب نوال .ل

@ @@ @@ @

@‹“åÝÜ@ã‡Õ¾a@˜åÜa@pbjÝnà@ @ : تنشر املجلة البحوث ٓالاتية

راته: أوال ا طبيعة البحث وم ن ف د الباحث مقدمة يب ، رالبحوث امليدانية يو

ومدى الحاجة إليه، ثم يحدد مشكلة البحث، ثم يعرض طريقة البحث وأدواته، وكيفية

ا ا، وأخ ا والتوصيات املنبثقة ع تحليل بياناته، ثم يعرض نتائج البحث ومناقشً

.يثبت قائمة املراجع

ثانياً

ا ملشكلة : بحوث النوعية التحليليةال: د الباحث مقدمة يمهد ف ريو

ف و ى العلوم واملعا ي ٕالاضفاء إ ا أهميته وقيمته رالبحث وأسئلته مبينا فً

ا إ غنا

جة من ى د ابطة ع ى أقسام متسلسلة وم ربالجديد، ثم يقسم العرض بعد ذلك إ

ا فكرة ي كل م ا، بحيث يعرض مستقلة ضمن إطار املوضوع الاستقالل فيما بي

ات، ا، ثم يختم املوضوع بخالصة شاملة وتوج ي ترتبط بما سبقها وتمهد ملا يل الك

ا يثبت قائمة باملراجع .وأخ

صفحة من القطع العادي ) 30(يجب أال يزيد عدد صفحات البحث عن . 2

(A4)

ــــــى. 3 ــــــاعنــــــوان البحــــــث باللغــــــ: يأن يحتــــــو البحــــــث ع ــــــي و م ة املكتــــــوب لخــــــص

ة ذاتيــة مختــصرة بــ البحــث ويرفــقكلمــة لكــل ملخــص، (150) صــفحة واحــدة بحــدود س

ن ن لكلية الاداب ظهر املهرازللباحث او الباحث . غ املنتسب

ن . 4 ي بعد عنوان البحث مباشرة باللغت يذكر اسم املؤلف وعنوانه الحا

.لفرنسيةالعربية وا

ي ) 14(حجم (Simplified Arabic) تقدم البحوث مطبوعة بخط. 5 للنصوص

ى وجه واحد، مع ترك مسافة ن ، ويكتب البحث ع ن السطو 1امل .رب

ي النص، وتكو الرسوم . 7 نتدرج الرسوم البيانية ؤالاشكال التوضيحية

ن ٔالابيض ؤالاسود وترقم ترقيما متسلسال، وتكتب أسماؤها ؤالاشكال باللونً ً

.التوضيحية أسفلها واملالحظات

ي النص وترقم ترقيما متسلسال وتكتب أسماؤها أعالها. 8 تدرج الجداو ً ً أما. ل

.لاملالحظات التوضيحية فتكتب أسفل الجدو

. الصفحةفل سأ تذكر الهوامش. 10

ا عند التقديم . 11 ال تنشر املجلة أدوات البحث والقياس ولكن يجب تضمي

ي النسخة املع ا وتحذف ن عل ن إلطالع املحكم ي م ا لدلة عند القبو وال يشار إل ّ

.البحث ألن املجلة سوف تقوم بحذف ٔالادوات عند طباعة املجلة

ي أسلوب توثيق املراجع . 12 ى .ةواصفات ٔالاكاديميامليرا

tízjÜa@âî‡Õm@óïÑïØpbaŠ‡Üaì@@ @ إذا كان .تقدم البحوث مطبوعة بثالث نسخ وفق متطلبات النص املقدم للنشر·

يد مرفقا بقرص مدمجالبحث م ونية ورسال بال . يمكن الاكتفاء بالنسخة ٕالالك

ى برنامج· ونيه من البحث مكتوبة ع Microsoft Word For يقدم املؤلف نسخة إلك

Windows. ي املجلة وني املثبت ى العنوان الالك .ع

ن العربيةبالبحث يرفق الباحث · ته الذاتية متضمنة اسمه باللغت ،لفرنسية واس

تبته العلمية وأهم أبحاثه ي، و .روعنوان عمله الحا

@@@@@@@@pþa‹¾a@ @وني يد الالك سال البحث ع ال ى إ sace.fes@gmail.com : رير

ي ى العنوان التا :أو ع

كلية الاداب والعلوم الانسانية ظهر املهرازمجلة

ن الثقافية والتواصل والنشرمصلح وة الشؤ

يد املركز50ب .ص ي ال

اململكة املغربية–فاس

†aí¾a@‘‹éÐ

א אאאא

9

،אאא??אא

Kא

11

אא Kא

37

אאאאאא?אא?FאE

KאKא

69

אאאא Kא

99

אאאאFE Kא

113

אאאאא K

131

אאאא Kא

141

א،אא Kא

175

אאא?א?،?אא?

K<<

215

אאאאא K אא

225

אאאאWאאאא Kא

239

אאאאWא אW.אאLאWK

263

†‡ÉÜa@ÒÝà@ZóïÜbª@pbaŠ† 295 אאא

Kאא

297

אאWאאא K

315

אא K&K

327

אאWא Jאא Kא

363

אאWא Kא

381

افتتاحية ر الدكتو عبد ٕالاله بنمليحٔالاستاذ

عميد الكلية

ن من عمرها ها بدخو السنة الخامسة والثالث لتواصل مجلة الكلية حضو ،ر

ى يعينبفقد ظلت منذ س سة نن تكو أنات القر املا حريصة ع رمرآة للمما

ي مجاالت ٔالا يخ واللسانيات والنقد ٔالادبكاديمية الجادة بكليتنا العتيدة روالتا

ا . والفلسفة والسوسيولوجيا وعلم النفس واللغات،والجغرافيا ي سنت ت زوقد تعز

ن بحضو ٔالا ت ت مجلتنا وجهة وأجنبيةقالم عربية أرخ كاديمية تأ اعتُ

ا َّو ى ومن

ى قيماثقافيا ى أد وال ،يعت ة ٔالاقالم من ذلكل ع دة الكث نة الوا روالوا ي أسماؤهاز

ي ن . مجلتناقائمة املشارك

ى نشر ،كاديميا واضحاأذ تختار لنفسها خطا تحريريا علميا إواملجلة قائما ع

ي تعزيز غ تر،م املقدم للنشريالجديد وتحك ها وطنيا وعربيا وقد ب ا وحضو رمكان

ت مؤخر ى مجهودات طاقمهااان يعإ قميا من أعدادهاز توقيع عقد تو مؤسسة قبلر

ى رتسويق ع قيا ملكا لهاأبية ع رن تظل حقو النشر و .ق

ى البد من التنبيه ي أإ ي إن املجلة و ى نفسها طار الوعد الذي قطعته ع

ن ا الرابعة و الثالث ي ، متم سن ن توقفت هذه أ الخاصة تعود بعد هاعدادأها

ئة سنة 18السلسلة ملدة ف طا رلظر ا ستكو مالذا ،و ي عودة تفخر الكلية بكو نو

ن ألهلجديدا ن التخصص من الكتاب والباحث .ؤالاكاديمي

ي خلق حضو واز أ ى تحرص عٓالادابن مجلة كلية إ نن تستمر ضمنر

ي و ال أسواء الحالية النشر بالكلية سلسالت :مثل بعضها صدار إ شرعت

. العامةٔالاعدادسلة سل • . الخاصةٔالاعدادسلسلة • .سلسلة الحوليات • .سلسلة البحوث •

.بداعإسلسلة •س الافتتاحية • .وسلسلة الدرات • . سلسلة دفاتر املخت .سلسلة شهادات • .سلسلة تكريمات •

م ي كلها سلسالت تع ةو ا رٕالادا ا تعميمها برقمن ى عموم القراءوإشاع ، ع

ي ا الكلية ال دشٕالاذاعةو ي قرص مدمج منذ سنة أعدادها كل بإصدارن 1978

ى .2013 إ

ىختاما تدعو املجلة قراءها ا من إ جل تحقيق هذا الطموح أر دعمها ومؤاز

ي جعل هذا املن ك . الوطنية والعربيةٔالاكاديميةرافعة للثقافة املش

ي 2013 ماي 26فاس

>عند السهيلي والشاطيب "ما ال ينصرف"التجديد والتقليد يف حنو األندلس، من خالل باب <

12

،אאא،אאאאא،K

1Kא ،א،אאאא

،א ،א ،א K ، א א ،א א ، א

א،אאא،Kא א א ،א א א א א

אאKאא،F2002W1?WEא א אא א א א א א אא

א Kא א אא א א אאא،K?

،א א Wא F،456Eאא א ،F،528Eא ،F،581Eאא ،F،592Eא ،F،595 KE

א ،א א א ؛אאא

א،אאאאK،אאא

אא א א Kאא אא א אאאK

אאא ،אאאאאאאא،אאאאK

،א א א א א ،א א אא א

אא א3،אאKאא ،א א א א K

،א אא،אאאKא

א ،אKאאאF1K1،1K2EKא،K

وميكن الرجوع إليه ". دور التعدد اللغوي ومتثل اللسان يف الرتعة التجديدية يف النحو العريب باألندلس"هو مقال بعنوان - 3 . وعلكثري من التفاصيل حول املوضوع، باإلضافة إىل الئحة مصادر ومراجع مهمة ترتبط باملوض

عبد املنعم حرفان. د.

13

1K1Kא،אא אאאאא

K،א،אאא K ،א

א،אאאKאאאאאאאK

אאאאא،אאKאאאאאא

אאאא،א؛אאאKKK4Kאא،אאאאא?א?א،K

אאאאאא؛אאא א ، K א א

،א א ،א אאא،אאאא،א

אKאא،א،אאא

KאאאאאאאK

1K2Kא אאאא K

א א א ،אאאKאאאא

אא5אא،K؛אאאאא

א א א א אא Kאא ،אא

א ، א א א א א

؛ )2008(و) 1994(، واحلسني بوزينب )اإلحكام يف أصول األحكام(انظر هذه القضايا يف األعمال التالية، ابن حزم - 4 . يف مقال معد للنشروقد تناولت أنا أيضا هذه القضايا ببعض التفصيل). 2004(وأهارون مامان ؛ )1980(وحممد زكريا عناين

وجود مدرستني حقيقيتني فإن األمر يتعلق بزاوييت نظر إىل اللغة والنحو، خمتلفتني، تفضل كثري وحىت بالنسبة ملن مل يؤمن ب - 5 ).2005(، وأوونز )1958( ، ومهدي املخزومي)1987(إبراهيم السامرائي انظر مثال، . ومميزامامن الباحثني بتحديد معاملهما

>عند السهيلي والشاطيب "ما ال ينصرف"التجديد والتقليد يف حنو األندلس، من خالل باب <

14

،אאאא؛אאא K ،א א ،א א

אאאאK אאאאאאאא

אאKFאאאW288 J289WE? א א W א א

،אא،אא، א ،א198K?FK K289E

אאאW?אאא א א ،

אאא אאא א307 א ،א א

?K ،אאאFKK

289? WE אאאא353 ،אאKKKאא

،א،אאאאאא،אK?

אאאאא ،א ،א א

FKK ،291 WE?KKKא 382א ،אKאאא

א?K א א א א א

א،א؛אאא אKא

אא،א،K

אא،אאאאFאאאאE

،אאFKK،W292 WE?אאא،אאאאא

א א א א א ،א

عبد املنعم حرفان. د.

15

א א אא א אא ،א?K

א א ، א א אKאאאK

?א?אאאאאאאא K א א א א

אא،אאאא،אאא،אאWאא

،אא،אK

א،אאא א K א א

א א ،א א א א א ،א א ،א

אF 790Eא ، א ،אאאK

2K ؟אאאאאאאK

،אאא??אאא،אאFEא،

א א א ،א א אא ،אא ،אא

אא،אK ،א א ،א א א א א

א אא א א Wאא Kא א ?א?א؛א ،אא،אא

א ، אא ،א א א Wא א אא Kא א ، א א

א K ?א א ?א ، א א ?א?אאאא

אK

>عند السهيلي والشاطيب "ما ال ينصرف"التجديد والتقليد يف حنو األندلس، من خالل باب <

16

2K1Kא א???א? ،א

אאK،אK،א ،א א

؛ ،א א ، א ،א ، א ،א

אאK א ،א א א א 6 ،

FאW24 J25WE ? ،אאא אא

א א ، א K? ?א ? ? W

א?FאW29KE ؛אאאא،אאאאאאאא ،אא

אK،،אאאF206Eא،אא،F،

337 E ?א אF ?W69 J70E א ،?אאW?

?W،אאאאאאKWאא

אא א ،אאאא א ،א א אא א ،

א K ، אא ، א א ،

التنوين " :عن املوضوع نفسه، كما يلي" نتائج الفكر"يف كتابه ويعرب ". عالمة فصل) "26: األمايل(يطلق عليها أيضا - 6

فائدته التفرقة بني املنفصل واملتصل، فال يدخل يف االسم إال عالمة النفصاله مما بعده ولذلك يكثر يف النكرات لفرط ويِرد مصطلح .". ..احتياجها إىل التخصيص باإلضافة، فإذا مل تضف احتاجت إىل التنوين تنبيها على أا غري مضافة

اعلم أن : "يف عالقة بباب املمنوع من الصرف أيضا، وذلك حيث يقول) 3/309(عند املربد يف املقتضب " الفصل"، إال أن "مل انصرف االسم: التنوين يف األصل لألمساء كلها عالمة فاصلة بينها وبني غريها، وأنه ليس للسائل أن يسأل

.ملني، وال أعتقد أن السهيلي نظر إىل كالم املربد أو إىل مصطلحهاملفهومني خمتلفان متاما لدى العا

عبد املنعم حرفان. د.

17

א א ، א א ، אאא،א?7K

، א ،א א אא ، א א Kא א א א

א،،אאא ?אא?،?א?،FאW97WE

?אאא،אKאאאא?،،אאאאK

אאאאאאאאK א F ،616 E ، א א אא א

אאFאW84E،W ??אא?א،

אא ، א ،א א،،א،

אא?K א،א?אאאא?

א?א?8 ،Kא?א?F1L79EW

? א א א א אא א، א

א א א א א א א א א א

?K א א א א א ،

א ،א Kא ،א א אאא ، Kא

אאאאאאא

ال تعدو ":، يقول مثال عن حركات اإلعراب)237:ص" (من أسرار اللغة"وقد تبعه يف هذا الرأي إبراهيم أنيس يف كتابه - 7

قصة "كان بسبب فصل غري أنه ؛ " لوصل الكلمات بعضها ببعض، يف الكثري من األحيان،أن تكون حركات حيتاج إليها ).2010" (العربية واإلعراب"من الكتاب املذكور، عرضة لسهام نقد عبد السالم املسدي يف كتابه احلديث " اإلعراب

.، وجبت إعادة النظر يف صياغة الفكرة"اللباب"أسبق من " املسائل"أسبق، وإذا ثبت أن ال أدري يف احلقيقة، أي كتابي العكربي - 8

>عند السهيلي والشاطيب "ما ال ينصرف"التجديد والتقليد يف حنو األندلس، من خالل باب <

18

אאKאא،אאF616Eא،K

،אאאאאאא،K

אאאKאWאאא Kאאא

אKאא??א،א، ،א Kא א א א 9 ،

אאאאאאא،אK

א،אא،אאא ،אא

א،אאא،אKאאאאאאK

אא א א א א 10 K א

،אא،אFW19 J20WE

?א א א א א א ،KKKאאאאאא،

،אאKKKאא، א א אKKא א א ،

אאאאKKKאא،، אKKKא א ، ،،

،אאK?

انظر مناقشة هلذا األمر يف مقدمة عبد الفتاح سليم حمقق . ري من الباحثني إىل أن العكربي كانت له ميول كوفيةويذهب كث - 9

). 24- 19: صص(، "مسائل خالفية"كتاب العكربي ال شك أن الرغبة يف جتديد النحو العريب انتابت علماء كثريين يف العصر احلديث، وعلى رأسهم إبراهيم مصطفى الذي - 10

. عنوانا للتجديد يف القرن املاضي، وكذلك شوقي ضيف الذي انبهر بكتاب الرد على النحاة" إحياء النحو"ار كتابه صوأعتقد أن جزءا كبريا من تناول إبراهيم مصطفى ملوضوع اإلعراب واملمنوع من الصرف قد نظر فيه إىل آراء السهيلي،

ن موضوع غري ذي صلة؛ ولست أم إبراهيم مصطفى، ولكين ، وهو يتحدث ع)180: ص(ومل يشر إليه إال عرضا يف وقد تناولت موضوع التشابه هذا يف مقالة . أريد بيان أمهية ما كَتبه السهيلي بالنسبة ملن هدف إىل جتديد النحو العريب

. بفاس2012نظمت سنة " جهود العلماء يف خدمة التراث األندلسي"عرضتها يف ندوة بعنوان

عبد املنعم حرفان. د.

19

אא،א،א?אא?؛?א?אאK

?א ?אא ،א א א Fla liaison KEא א

?אא?،אאאאאא،،K

، א א א،،א?

K?،אא،א،א א אF2000 W184E، א ?א ?א?אK?

א ، א אאאאאאאF5א6KE،

א א ،א ، א א א11אאאא،?א?،

אאK 2K2Kא

א F،790 E 120א ?א אF?5L585 J700Eאא،K

،אאאאא،אאאאא12FאE،

אאא،א13K ، ،א א א ،

אK،אWאאאאאאאא

אKאWאאאאK

وقد . السهيلي يف املغرب لسنني فإننا مل نلحظ أي صدى لكتبه وخاصة األمايل، يف كتب النحاة املغاربة بعدهرغم مقام - 11

.يف األوساط العلمية املغربية ، عن سبب جتاهل كتاب السهيلي)2009(تساءلت نورة املعاشي ".املقاصد الشافية"، من كتاب )639-5/638ج(انظر مثال، - 12على أنه مل ينبه على ذلك يف «): 657/ 5ج(، ومن أمثلة ذلك قوله يف )657 -5/642ج(، "املقاصد"انظر مثال يف - 13

.»التسهيل، فاهللا أعلم مل ترك ذلك، ألندوره، أم لعلة أخرى أم للغفلة عنه؟ أما هنا فال اعتراض عليه

>عند السهيلي والشاطيب "ما ال ينصرف"التجديد والتقليد يف حنو األندلس، من خالل باب <

20

אאא؛ א א ?א ? א א א אאK

אאאאאאא،אאא א K א ،

K،אא אאאKא،אא

F2010E،א،אKאאאאW?א?א

א؟א،אאFEאאF אאE؟ א ، א

אW Jאאא،אאא

، א ، ،א אאK

J א ، ،א א אא،אא{،

אאא،14K א ،א א ، א ،א

אאKאאא،אאא א א א א ، א ? ? א

א א ،אאאא? ?אאאKאאאאא

א F ،672Eא ،א א ،אא،אאאאאאא

אאאאאאK א ، אא ،א K

אאא ، ،א א א א ،

شاطيب بالكامل، ومل يفضل منها ما ميكن قد يقول قائل إن أحناء اددين وأفكارهم تلك، كانت قد اندثرت على عهد ال - 14

أن يناقش، وأنه قد تكفل مبناقشتها حناة آخرون معاصرون هلم أو الحقون م، مثلما فعل ابن خروف مع ابن مضاء مثال؛ والواقع أن عمل ابن مالك املنظوم واملنثور الذي جاء بعد اددين، يف القرن السابع لعب دورا . وهذا االعتراض مستبعد

.كبريا يف فرض منط من النحو أضحى مسيطرا سيطرة تامة، باإلضافة إىل أسباب أخرى نناقشها أسفله

عبد املنعم حرفان. د.

21

א א ؛ אאאאאאW

אאWא?15?א،א600אאא،

אאא؛אא16K

א אWאא ،א א א ،אK

אא ،א אאK،א،אא

אאא17אK אאWא،א

אא ، ? K?אאא،אאK

،אא،אאאK

وقد قام بتحقيقه األستاذ حممد كامل بركات، وطبع ": تسهيل الفوائد وتكميل املقاصد"، أو "التسهيل"وهو كتاب - 15

أليب ) التذييل والتكميل(ومن أشهر شروحه . شرحوهبالقاهرة بإشراف وزارة الثقافة، وقد اعتىن به كثري من العلماء و ...البن عقيل" املساعد"للدماميين و" تعليق الفرائد"حيان األندلسي، و

، وأما ابن 25 موضعا، وابن الطراوة يف 14السهيلي يف (ملواقف اددين إال يف مواطن معدودة الشاطيب مل يعرض - 16وقد كان الشاطيب ". سيبويه" إحالة إىل 1670قارن هذه األرقام حبوايل ، )يتيمنيمضاء فإنه مل يشر إليه إال يف موضعني

، "الشافيةاملقاصد "يف صرحيا أحيانا يف بيان أسباب اختالفه مع هؤالء اددين، انظر ما يقوله عن ابن مضاء مثال، يقول ينسب إىل النحو قد شنع على ألن ابن مضاء ممن،وإمنا بسطت القول فيه ":وهو يتحدث عن العامل) 1/619ج(

اللفظ من غري حتقيق مرادهم فنسبهم إىل التقول على العرب وإىل الكذب يف نسبة النحويني يف هذا املعىن أخذا بظاهر ." إذ مل يعرف ما قصدوه-عفا اهللا عنه–العمل إىل األلفاظ، بل نسبهم إىل مذهب االعتزال واخلروج عن السنة وظَلَمهم

وهذا ): "1/594ج( انظر مثال، ما يقوله ، وخصوصا للناظم،نتصر لغريهم يف الغالبكان ي فإنه ،ذلكوعالوة على وقد الحظت أيضا أن ". االحتجاج األخري منقول من كالم السهيلي وفيه نظر ملن تأمله، فقد ثبت رجحان ما قاله الناظم

ا بكلمة مفردة معجمية أو بعلم من األعالم، أو بتأويل عددا مما عرض فيه الشاطيب للسهيلي ال يتعلق بظواهر حنوية، وإمنمن كتاب الروض األنف؛ وقد اعتمدت يف هذه اإلحصاءات على الئحيت الكتب واألعالم اللتني أثبتهما احملققون

.مشكورين يف آخر الكتابي البصرة والكوفة ، وعرض رأ"جواز منع صرف املنصرف"وقد جاء على ذكر السهيلي، عندما أشار إىل موضوع - 17

، حول املمنوع من الصرف" األمايل"واعترب رأي السهيلي رأيا ثالثا، غري أن هذا ليس هو األهم يف ما قاله السهيلي يف وهو مذهب ثالث يف . حىت إن السهيلي ذهب إىل جواز ذلك يف األعالم دون غريها"، )698/ 5ج( الشاطيب :يقول

".ك يف كل شيء فهم حمتاجون إىل السماع والكثرة فيه، وذلك غري موجوداملسألة، والكوفيون إمنا أجازوا ذل

>عند السهيلي والشاطيب "ما ال ينصرف"التجديد والتقليد يف حنو األندلس، من خالل باب <

22

אא אא א ، א אאאאאא

،א،،אאאא،אא،אF4K2EK

3Kאא

، א א א א ،אא אאאא Kאא

؟אאא אW

1 J ، א א א Kאאא،

א ،אאאאא؟א،אאאא

אאאK 2 J א،א،K

אאאKאאאK אאאאאא

אFא א Wא א א א אא،אאא،אאEKKK،

אאאאאאא،אFא1אK1KאKEאאא

،אא ،א אאK،אאא؟א

،אאאאאK אאאאא،אא

אאאאא??Kא،אאאאאא

אאא،אK ،אאאFאE،

אאאא،אא ،א ،א K א א א א

א?א?אאאאKאאא

عبد املنعم حرفان. د.

23

א ،א א א א א אאF2L50E ،? א

א? ،?א ?18 Kא א ،אאאאאאאא

א ،א א ، אא?Wא19?אK

א W؟אאאא אא א א א א א Wא א؟

א،אא؟،؛،،אא،א

א،אאאאאא،אאK

א א א א א א א Kא אאאאK אא ،

אא،אאאאא א ،א א א א

אא،אאאאאאK אאא،אאא

אא،אFאאEאK

منشور باملوقع اإللكتروين " فهم القرآن ومعهود العرب اللساين"انظر ما قاله األستاذ عابد اجلابري يف مقال له بعنوان - 18

27287=id?php.wajhatdetails/ae.alittihad.www://http. وانظر كذلك تفصيال حول هذا املفهوم عند أمحد ، وانظر أيضا، "القراءة السياقية عند األصوليني قراءة يف مفهوم معهود العرب عند الشاطيب): "2007(حيىي رمضان

).1999(الشيخ عبد السالم، ، فالعلماء العرب نظروا إىل اللسان العريب اجلاهلي واإلسالمي "كالم العربمعهود "مل يكن الشاطيب أول من اهتم ب - 19

على أنه املصدر األساس لفهم القرآن وتفسريه منذ العصور األوىل لإلسالم، وقد عرب بعض الصحابة الكرام عن ذلك ، "الشعر؛ فإن الشعر عريبإذا تعاجم شيء من القرآن، فانظروا يف ": مثال، يقول) ض(صراحة، فهذا عبد اهللا ابن عباس

يربز و. "أيها الناس، تمسَّكوا بديوان شعركم يف جاهليتكم؛ فإن فيه تفسري كتابكم: "يقول) ض(وهذا عمر ابن اخلطاب ولكن : ")1/331(يف الكتاب ) ـه180ت،( يف النحو والشريعة، يقول سيبويه نيمؤلفأول يف بوضوح نفسه األمر

يف الرسالة ) ـه204ت، (؛ ويقول اإلمام الشافعي " وجاء القرآن على لغتهم وعلى ما يعنونلموا بكالمهمالعباد إمنا كُ ". العلم بأن مجيع كتاب اهللا إمنا نزل بلسان العرب: ومن مجاع علم كتاب اهللا): "40/ 1ج(

>عند السهيلي والشاطيب "ما ال ينصرف"التجديد والتقليد يف حنو األندلس، من خالل باب <

24

4KאאWאא ،אא?Wאא

א 20?א Kאא א א א אאא؛אאאא

Wא ،א ، א א א 21א K ، א א

אאא א א אא ،אאא،אאKF2005W109E

א ?א ? ، ،א א א K،،،א

א א א א Kא א א א א ، ،א א

א ،אא א א אאאK،אא

22אK א

אא?א K? ،??،אאאאאא אאאאK،א

ليدية بني النحو ، فمن الصعب الفصل يف األحناء التق)103: 2005(إن هذه الفكرة جيب أن تنسب، كما يقول أوونز - 20

ومل يقع شبه انفصال بينهما إال مع ظهور اللسانيات . والتعليم، إذ حتضر األهداف التعليمية دائما يف مشاريع وضع األحناء .اليت جعلت برناجمها األساس دراسة اللسان يف ذاته ولذاته

، ))105- 104: 2005(ويف ) 3- 1: 1990((انظر مناذج من الوصف والتفسري عند كل من سيبويه والفراء يف أوونز - 21ويذهب يف عمليه هذين، باإلضافة إىل ما ذكر، إىل استعراض مسار النحو العريب وخاصة يف مراحله األوىل مع سيبويه

وتبعا لفايل (ويذهب أيضا إىل استبعاد وجود تارخيي للمدرستني الكوفية والبصرية، فهما مل يوجدا يف نظره . والفراء منط من النحو، أو canonisationصور النحويني املتأخرين الذين كانوا يهدفون إىل ترسيم أو إقرار إال يف ت) 1913

، وانظر حول هذا املوضوع، إبراهيم تنظيم التراث النحوي السابق عليهم، وهو منحى طبع علوما عربية أخرىمدرسة الكوفة ومنهجها يف دراسة (، )1958(، ومهدي خمزومي )املدارس النحوية، أسطورة وواقع) (1987(السامرائي .)اللغة والنحو

وميكننا أن نعدد مناذج كثرية إلقصاء املصطلحات ). 2005(أوونز . انظر ملزيد من التفاصيل حول هذا املوضوع ج - 22 ومن ذلك مثال، اإلقصاء الغريب للمصطلحات واملفاهيم املتميزة الواردة يف كتاب دقائق. واملفاهيم واالستعماالت. 2(؛ وكذلك إقصاء رأي قطرب حول اإلعراب، املشار إليه يف الفقرة )من علماء القرن الرابع(التصريف البن املؤدب

. التطور اللغوي مما ألف من كتب اللحنوأما فيما يتعلق باالستعماالت فال أدل على إقصاء كل مظاهر. من هذه املقالة.) 1

عبد املنعم حرفان. د.

25

א א א 23 Kאא א א אא א ؛ א ،

א א א א א ،אא W א א א אאK

אאא אF ، E אאאאאאF

F2005W108E،אאאא،אא אFא E K

،אאאFFKEאEא،אאאא،אא،אא א ، א

אאא Kאאא ،אא ،אא א א א

א אא ، K א ?א ? אא א א א א

א א א؛אK،אא،

אאאK א ، F א E ،א א

אא،אאאאאKF،32אWE?א

א ، ، א W ، א،אא?אאאא؛

א،אאאK

א ،א א א Fא Eאא א א، K

א?א?א، א ،אא א א א א א

رمضان عبد : ، وانظر للتفصيل أعمال)ـه189ت، (للكسائي " ن فيه العامةما تلح"بدأ التأليف يف اللحن بكتاب - 23

، وأطروحة "مصنفات اللحن والتثقيف اللغوي) "1996(، وحممد أمحد قدور "حلن العامة وتطور اللغة"، )1967(التواب .حول مصنفات اللحن باألندلس) 1978(موالن . ب

>عند السهيلي والشاطيب "ما ال ينصرف"التجديد والتقليد يف حنو األندلس، من خالل باب <

26

אא24Kאאאאא א א؛ א א א אא

אא؛אאאאאאאאא א F W، א ،א

،א א ، א א KEא א א ،א

Kאאאא،אאFאEאK

א F Eא אא ،א א א א א אא א Wא א

אאאאאא؛א K א א Kא

אאאאאאאאא،א א א K א

א?א?אא ،Fא א W1 L3F EE W?אא

، א ، ،א אא،אK?25

אאאא א،א אא،אאאא26Kא

،אאאא،אאאאאא،

القرنني اخلامس والسادس رمبا لعب الدور األكرب يف بروز حنو املنظومات، وميكننا أن نفترض أيضا، أن حنو التجديد يف - 24

فرغم وجود منظومات سابقة على الفترة املذكورة؛ ال نعتقد أا . أبرز مظاهر النحو التعليمي يف الثقافة العربيةأحد وهو التوسع يف االستشهاد باحلديث ، ومعه بدأ )ـه672ت، (صدفة تارخيية أن ابن مالك عاش مباشرة يف القرن املوايل

من املصنف هذا أَكثر قد: " )90ص(يف االقتراح نقال عن السيوطي ) (745ت،(حيان أبو عنه الشريف، حىت قال واملتأخرين املتقدمني من أحدا رأيت وما العرب، لسان يف الكلية القواعد إثبات على األحاديث يفمبا وقع االستدالل

".غريه الطريقة هذه سلك. ، ومل أفحص حنوه يف املوافقات"املقاصد الشافية"ال بد من اإلشارة إىل أن حنو الشاطيب الذي أتناوله هنا، هو حنوه يف - 25

وقد أخربين األستاذ امحيد عبد العزيز يف اتصال شخصي، بوجود من يذهب إىل أن النحو فيهما خمتلف، وإذا ثبت . نفسر هذه املفارقةاالختالف بينهما، فإنه علينا آنئذ، أن

يعترب حممد عابد اجلابري أن مشروع ابن رشد وابن حزم تواطأت عليها السياسة والتاريخ للقضاء عليه، ولكين أضيف - 26 .إليهما الرتعة التعليمية اجلارفة فيما يتعلق بالنحو العريب

عبد املنعم حرفان. د.

27

אא 27א א א ،א א א K אא א ? א

אא?F16E?א?אW?،אאאאאאאא

א א א אא א ،א אא א ،א א ،

אאא،אאא،K?אאא ،א א א אא א

אאK 4K1Kאא

אאא א אאא א א א؛ א

אא؛א??،אאאאאאאF،316EאF،392EאאF،577E،

א א א ، א א א אKF2005W4E28Kאא

אאאKאאאאאKא

K אאאאאאא

א אא א א؛ א

وهو ) 97ص،(، "ء من األخطاء يف اإليضاحاإلفصاح ببعض ما جا"يف ) ـ ه528ت، (انظر مثال ما يقوله ابن الطراوة - 27

وأشار سيبويه إىل غري ما ذهبوا إليه مما ال يتوجه : "يعيب على أيب علي خمالفته ملا كان عليه النحو يف كتاب سيبويهإال أن ما زعمه سيبويه معقول مقول وما ): "17ص،(ويقول أيضا ". إيضاحه إال يف موضعه من املقدمات إن شاء اهللا

ونستحضر هنا ما سبقت اإلشارة إليه يف . ، والكتاب كله مرافعة من أجل حنو سيبويه"ؤلف ال مقول وال معقولزعمه املإن جزءا . من أن حنو سيبويه دخل متأخرا إىل األندلس، باإلضافة إىل أنه دخل مرفوقا بشروحه وتأويالته.) 2. 1(الفقرة

غري أن هذا املوضوع حيتاج إىل مزيد . يبويه قراءة من دون وسائطمن مواقف حناة األندلس يرجع إىل حماولتهم قراءة س .من التأمل والدراسة

إن قضية تأثري الفقه يف النحو قضية شائكة، ويقدمها الذين يتبنوا، وهم األغلبية، كما لو كانت من مسلمات الفكر - 28. حتتاج لشيء من إعادة النظر ومن البحث والتمحيصالعريب، إال أين أظن، وتبعا لبعض األحباث احلديثة نسبيا، أا قضية

وميكن الرجوع إىل موقف خمتلف يف جوناتان ، Carter) 2007، 2001، 1972(ينظر للتفصيل، موقف كارتر يف ؛ ويقترح هذا الباحث عكس اجتاه التأثري أي من النحو إىل الفقه وليس العكس، أو على األقل، )2005، و1995(أوونز

ما نشآ بشكل متوازافتراض أ.

>عند السهيلي والشاطيب "ما ال ينصرف"التجديد والتقليد يف حنو األندلس، من خالل باب <

28

אאאKאאאאא ،א

אאאאא ،?א ? א ،Fא אE،

אא،אאאאW ?א،אאאא

،א אא א א אאאאK?

א אאאא؛ אא א א ،א א א

אאאא אא K

א ،א א אא א אאאK ،אא

אאא،29،אא،אאאK،

אאאFW3EK،،אאא،

א א؛ א א א K א א

אK 4K2Kאאא

אFא2.2אEKאWאאא،אאאא

א א אא אא א א א ،אK،אאא

אאKאא،א ، ، א א

אאאאאאאא،K

إىل صرامة التعامل مع ظواهر النحو، فهو يشري مثال إىل أن رفض ابن حزم ) 174: 2000(انتبه حممد عابد اجلابري - 29

.من رفضه العلل يف الفقه" بعنف أشد"التعليل يف النحو كان

عبد املنعم حرفان. د.

29

א אא א א א א Kא

אא،אאאאאK

אאאא،א،אאאאא؛

א ،א א א Kא אאא

א،אאאK،אאאאKאא

א ،א א ?א?אא،אאאא

אא30אאאא،אאK

،אאאאא אא אא א ،א אא

31،אאא؛،אאא

א א א F ،א א E ،אאF?אא?،KE

א؛א ،א א

K ،א אאא،אK

א،א א א א א א א א א

Kאא א ،אאאא

... يبويه، وقد أخطأ من ادعى غري ذلكوقد صرح بذلك س": "نتائج الفكر"يف كتابه ) 30ص(ومن ذلك مثال أنه يقول - 30

".وقد نص عليه رمحه اهللا قبل هذا الكالم بسطر واحد لو تأملوه، ولكنهم تعاموا عنه وأغفلوهالحظ التنازالت اليت قدمها بعض هؤالء النحويني اددين احتراما ألهواء الناس وميوهلم، فهذا السهيلي رتب كتابه - 31

كما يقول يف (، "مليل قلوب الناس إليه وقصرهم اهلمم عليه"مل ال ألنه مقتنع بذلك، ولكن نتائج الفكر على كتاب اجل ).مقدمة الكتاب

>عند السهيلي والشاطيب "ما ال ينصرف"التجديد والتقليد يف حنو األندلس، من خالل باب <

30

א א א ،א א ، ، א א ،א אא א א

א،א،אאK א א ،א א א א

،אאאFאEא،F א א Eא אא ، K א

אאאא، ،א Wאא א א

אK32 ،אא

؛،אאא ،א،א ، א אא ،א א ،،אאא

אאאאא?א??אאא?33Kאאאא

אא א אא ،אאאא،אK

א ، א א ،،؛אFאאF133EE،אW

?،אאא Jא J،K?אא

5K אאאאא ،א ،אא א

אא،אא،א ، K

א א א א

، فابن ) أمقالة األنترنيت(املوقف اإلجيايب الذي وقفه ابن رشد من النحاة، كما يرى حممد عابد اجلابري ويؤكد ما نذهب إليه - 32

توفوا يف عملهم ما جيب أن يستوىف، كما أنه ال ينكر عليهم عللهم، وال يستدرك رشد يشري يف كتابه إىل أن النحاة قد اسعليهم شيئا من حنوهم، وال يفرض عليهم منطقه، ولكنه يقترح عليهم فقط أن يعيدوا النظر يف تصنيفهم للنحو ويف

.كما يفهم ذلك األستاذ اجلابري، النظر العلميحبقول أخرى، وأن يراعوا حمددات الصناعة يف النحو أي حمدداتارتباطاته ".القيم البن الفوائد وبدائع للسهيلي الفكر نتائج بني"، )2008(الشوا أمينانظر ملزيد من التفصيل - 33

عبد املنعم حرفان. د.

31

אא Kא א ،אאאאK

אא ? ? אFא א E ، א א א א א

א،אאא،אאא א Kא א א

אא א، ،א א אאאK

א א ،א א א א א א א Kא א

א א א א א אא،א،א

אאאאאאאKאא א ،א א א א א

،אא،אאאאא،אאא

אK א א א א K

،א א א א אא א אאאאאא،אא

אKאאאא א א א ،א א א K א

א א א א אא Kא ، ، א א

אאKאאK א א א א א ،אאאא،אא

אאא،אאK،אאאאWאאK

،א א א K ، ، א

>عند السهيلي والشاطيب "ما ال ينصرف"التجديد والتقليد يف حنو األندلس، من خالل باب <

32

א ،א ،אא،אא،אאK

אאKאאאאאא א א א ،אא

אאFאEא،א?א؟?א

6Kא .، القاهرة1992إبراهيم، مصطفى، إحياء النحو، الطبعة الثانية

، يف جملة فكر ونقـد، ديينمعهود العرب يف تلقي اخلطاب ال ، )1999(أمحد الشيخ، عبد السالم، :، يف املوقع االلكتروين الرمسي للمجلة 22عدد

http://www.fikrwanakd.aljabriabed.net/n22_14chikhm.htm. نشر املعهـد العـاملي للفكـر ،ملصطلح األصويل عند الشاطيب ا) 2004(، فريد، )ال(األنصاري

اس، مطبعة النجاح اجلديـدة بالـدار معهد الدراسات املصطلحية بف واإلسالمي .2004 األوىل. البيضاء، ط

1لقاهرة، ط اأبو احلسني بن الطراوة وأثره يف النحو، دار االعتصام، ،)1980(البنا، إبراهيم حممد، ، أبو القاسم السهيلي ومذهبه يف النحو، دار البيان العريب، جدة، اململكة )1985(، --------

.العربية السعوديةاملخطـوط "كتاب يف ،، ملاذا كتبت عجمية املورسكيني حبروف عربية؟ )1994(وزينب احلسني، ب

تنسيق أمحد شوقي بنبني، منـشورات كليـة اآلداب ،"العريب وعلم املخطوطات .112-99، ص 1994والعلوم االنسانية بالرباط،

، 45تاريخ العريب عدد من العربية إىل األعجمية يف األندلس، يف جملة ال ، )2008(، -------- :، مرفوعة من املوقع اإللكتروين141ص http://www.attarikh-alarabi.ma/Html/Adad45partie6.htm

عهد احلماية، أطروحـة لنيـل ، تلقي النحو باملغرب األقصى منذ الفتح إىل 2009حاشي، نورة، .الدكتوراه، خمطوطة بكلية اآلداب ابن مسيك، الدار البيضاء

، اإلحكام يف أصول األحكام، حتقيق أمحد حممود شاكر، دار )456ت، (ابن حزم، أبو حممد علي، .اآلفاق اجلديدة، بريوت

عبد املنعم حرفان. د.

33

، اهليئة املـصرية )1994(، املسلمون يف األندلس، ترمجة حسن حبشي )1932(دوزي، رينهارت، .مصر. العامة للكتاب

، مكتبة زهراء )2000(، حلن العامة والتطور اللغوي، الطبعة الثانية )1967(رمضان، عبد التواب، .الشرق، القاهرة، مصر

، القراءة السياقية عند األصوليني قراءة يف مفهوم معهـود العـرب عنـد )2007(رمضان، حيىي، .2007، يوليوز 25ع الشاطيب، يف جملة اإلحياء،

، )1964(، حلن العوام، حتقيق وتعليق وتقدمي رمضان عبد التـواب )379ت، (الزبيدي، أبو بكر، .الطبعة األوىل، سلسلة كتب حلن العامة، املطبعة الكمالية

، دار الفكـر للنـشر 1، املدارس النحوية، أسطورة وواقـع، ط، )1987(السامرائي، إبراهيم، .ألردنوالتوزيع، عمان ا

، أمايل السهيلي يف النحو واللغة واحلديث والفقه، حتقيق حممـد )581ت، (السهيلي، أبو القاسم، .إبراهيم البنا، مطبعة السعادة

، نتائج الفكر يف النحو، حتقيق عادل أمحد عبد املوجود والـشيخ علـي حممـد --------- .بنان، دار الكتب العلمية، بريوت، ل1992معوض، الطبعة األوىل،

، 3، الكتاب، حتقيق وشرح عبد السالم هارون، عامل الكتب، الطبعة )180ت، (سيبويه، أبو بشر، 1983.

قرأه وعلق عليـه حممـد النحو، أصول علم يف القتراح ا،)911 ،ت(، سيوطي، جالل الدينال .، دار املعرفة اجلامعية، مصر2006سليمان ياقوت، سنة

املقاصد الشافية يف شرح اخلالصة الكافية، حتقيق ثلة من العلماء ،)790ت، (الشاطيب، أبو إسحق، ، معهد البحوث العلمية وإحياء التراث اإلسالمي، جامعـة أم القـرى، )2007(

.مكة، املوافقات يف أصول الشريعة، حتقيق عبد اهللا دراز، املكتبة التجارية ---------------

.الكربى، الرسالة، حتقيق أمحد حممد شاكر، دار الكتب العلميـة )ـه204ت (،الشافعي، حممد بن إدريس

بريوت، لبنان

>عند السهيلي والشاطيب "ما ال ينصرف"التجديد والتقليد يف حنو األندلس، من خالل باب <

34

جامعـة القيم، يف جملـة البن الفوائد وبدائع للسهيلي الفكر نتائج بني ،)2008(الشوا، أمين، .الثالث والرابع، دمشق ، العدد24الد دمشق،

له وضبطه مـصطفى عبـد ، تثقيف اللسان وتلقيح اجلنان، قدم )501ت، (الصقلي، ابن مكي، .، الطبعة األوىل، دار الكتب العلمية، بريوت، لبنان)1990(القادر عطا

.، املدارس النحوية، الطبعة السابعة، دار املعارف، القاهرة، مصر)1968(ضيف، شوقي، ، اإلفصاح ببعض ما جاء من اخلطأ يف اإليضاح، حتقيق صـاحل )528ت، (ابن الطراوة، النحوي،

. ، الطبعة الثانية، عامل الكتب، بريوت، لبنان)1996(امن، حامت الض،احلجة العقلية يف الدرس النحـوي األندلـسي، الـسهيلي )2006(الطرحيي، حممد جواد سعيد،

.، جامعة بغداد، العراق78منوذجا، يف جملة كلية اآلداب، عدد .وت، تكوين العقل العريب، دار الطليعة بري)1984(عابد اجلابري، حممد، ، ابن رشد سرية وفكر دراسة ونصوص، مركز دراسات الوحـدة )1998(، -----------

.العربية، بريوت، لبنان، التجديد يف النحو بني ابن مضاء وابن رشد، يف كتـاب أسـئلة )2002(، -----------

اللغة، إعداد عبد القادر الفاسي الفهري وآخرون، منشورات معهد الدراسـات : وقد اعتمدت على نسخة األنترنيت على املوقع األلكتروين . ريفواألحباث للتع

http://www.aljabriabed.net/n49_01jabri.htm : يف املوقـع اإللكتـروين ،، ابن رشد وإعادة بناء النحو العريب )2007) (أ(، -----------

http://www.liberaldemocraticpartyofiraq.com/serendipity/index.php?/archives/348-..html

معهود العرب اللساين، يف املوقع اإللكتـروين ، فهم القرآن و )ت.د) (ب(، ----------- http://www.alittihad.ae/wajhatdetails.php?id=27287: التايل، اللباب يف علل البناء واإلعراب، حتقيق عبد اإلله النبهان، الطبعة )616ت، (العكربي، أبو البقاء،

.شق سورية، دار الفكر املعاصر ودار الفكر، بريوت لبنان، ودم)1995(األوىل ) 2008(، مسائل خالفية يف النحو، حتقيق عبد الفتاح سـليم )616ت، (، -----------

.الطبعة الثالثة، مكتبة اآلداب، القاهرة، الـس 1980، املوشحات األندلسية، يف عامل املعرفة، عدد يوليـو )1980(عناين، حممد زكريا،

. الكويت،الوطين للثقافة والفنون واآلداب

عبد املنعم حرفان. د.

35

، معاين القرآن، أمحد يوسف جنايت وحممد علـي النجـار، دار )ـه207ت، (ء، أبو زكريا، الفرا مصر. الكتب املصرية، دقائق التصريف، حتقيق حـامت صـاحل الـضامن، )ـه338ت، (ابن املؤدب، حممد بن سعيد،

. ، دار البشائر للطباعة والنشر والتوزيع، دمشق، سوريا)2004( .يف النحو العريب نقد وتوجيه، دار الرائد العريب، بريوت، )1964(خمزومي، مهدي، ، مدرسة الكوفة ومنهجها يف دراسة اللغة والنحو، الطبعـة الثانيـة، )1958(، ---------

.مطبعة مصطفى البايب احلليب وأوالده، مصر، كتاب الرد على النحاة، حتقيق شوقي ضيف، دار املعـارف، )ـه592ت، (ابن مضاء، القرطيب، .صرم

، أبو احلسني ابن الطّراوة وآراؤه يف النحو والصرف، يف جملة جامعة )2005(مزيد، إمساعيل نعيم، .، دمشق، سوريا)2( العدد ،))27لد تشرين للدراسات و البحوث العلمية، ا

Owens, J., (1990), Early Arabic Grammatical Theory, Heterogenety and

Standardization, in John Benjamins Publishing Compagny, Amsterdam/ Philadelphia.

-------------, (2005), The Grammatical Tradition and Arabic Language Teaching: A View From Here, In Investigating Arabic Current Parameters in Analysis and Learning, Alaa Elgibali Ed. Leiden- Boston, pp 103-116.

-------------, (1995). The Comparative Study of Medieval Arabic Grammatical Theory: a Mollusc Replies to A.E. Housman, Jr. Historiographia Linguistica. 23: 425–40.

Molan, P., (1978), Medieval Western arabic, reconstructing elements of dialects of Al Andalous, Sicily and North Africa From the Lahn al-عàmma Littérature, Disertation For The Degree of Phd, University Of California, Berkeley.

Carter, M., (2007), Pragmatics and Contractual Language in Early Arabic Grammar and Legal Theory, In Approaches to Arabic Linguistics, Ed., Everhard Ditters and Harald Motzki, Brill ; Leiden Boston.

-------------, (2001), Missing Link between Law and Grammar The Intissar of Ibnu Wallad, in Arabica, tome XLVIII, Brill NV, Leiden.

-------------, (1972), Les Origines de la Grammaire Arabe, Revue des Études Islamiques, n: 40: 69–97.

>عند السهيلي والشاطيب "ما ال ينصرف"التجديد والتقليد يف حنو األندلس، من خالل باب <

36

Maman, Aharon, (2004), Comparative Semitic philology in the Middle Ages : from Sa’adiah Gaon to Ibn Barun (10th-12th c.), translated into English by David Lyons, In Studies in Semitic languages and linguistics; 40), Brill Leiden Bostonw.

< << <

íÇ×Ö]

لسانيات املتون وعلوم اللغة

38

א Douglas Biber (Biber, Douglas et al., 1998:4)،אאאW 1 J ؛ א א אא א ،

K 2 J אא

אK 3 J א؛ א

אK 4 J אאאאאK 5 J אאאאK

אאאאאאאאאאאאK

Tony McEnery Andrew WilsonFMcEnery, Tony & Andrew Wilson, 2005:1 E ?א אא א א

אאK?،אאאאאא؛אאא א Kא א

אאאאאK Michael StubbsFStubbs, Michael, 2006:106 Eאא

Flanguage corpusE??W 1 J אK 2 J אאאאK 3 J ،אא،אא

אאאK אאDouglas BiberאK

א א Susan M. Conrad Kimberly R. LevellsFConrad, Susan M. and Kimberly R. Levells, 2010: 539 Eא

א?אאאאאאzאxאא

zא xאאאK?،אאW

1 J ؛א אא א א א א אאאאאא

K

صاحل فهد العصيمي. د

39

2 J ،אאאאWאאאK

3 J אאK 4 J אאאאאאאK

א א א ،אאW

1 J א؛אאאאאK

2 J אאאאאאK אאא

אאאא?W،אאא،אאאא

؛אאאא אK ، א א ؛ א א

FEאאא،K? אאאאאאאאא

א אא،K

אאאאא אאאK

אW אאא א א א ،א

אאKאאאאאK א،אאאאא

אאאKאW 1 J CorpusK 2 J LinguisticsK 3 J אCorpus Linguisticsאא

אאאאאאאK אאאאאא

אW

لسانيات املتون وعلوم اللغة

40

1 J CorpusW א א א א אא

אאאKאאFCrystal, David, 2003: 112 E Corpus? W א א אא

، א אא ،א K? Computer CorpusF E W

?אאאK? א א F ، ،1983 W14

corpus E Corpus ?א א K?א F،،1986אW24corporaE??،Corpora J

Corpus J?WאK?F،،1991אW60

corpus E ?? ? Wא אאאאאא F،אK?אא ،

1990 W128 corpus E Corpus ? ?א ? W ، ، ،אא K? ?

אאאא Jאא J،אאאאK?

א א א ? W אאאאאאאF?

، ، 2007W5 KE א F ، ،2006א W12، ، ، 2007 W5 ECorpus ?אא ?

? א א א א Fא E אKא،אאאאא

אאאאא،א،אא،

K?KKKא،אאאאאאאאאא

אKא א K F ، ،2007 W7E

אCorpus?אא??אאK? אאאאא

CorpusאאאFArabic-L: E-mailing listEא

صاحل فهد العصيمي. د

41

אאאאאאFArabic Linguistics and the American Association of Teachers of Arabic E א א

CorpusW،אא J،א–،،א–،

א–،KאCorporaK

אאCorpusW ، ، ، ، ،א א ،

، ، ، ، ،א ، K

אא،אאאאאאאאאK

אאCorpusאאLinguisticsK 2 J LinguisticsW

אאאאאKאא

אאאאאאK א אא א א

،אאDavid CrystalFCrystal, David, 2003:272E?אאא?א،אאK

א F ، ، ،1997 W82Linguistics E Linguistics K א F، ،א

1991W156linguisticsELinguisticsאא،א?אאאאאK?

F،،1990W288linguisticsELinguistics،،،،א،א،،אK

LinguisticsW ،،א،א،א،א،א،

،،،א،אK א א א Linguisticsא א

אK

لسانيات املتون وعلوم اللغة

42

3 J אCorpus LinguisticsW Linguistics Corpusא ،

،אאא אאאאא אאאCorpus Linguistics

אא؛אא،אאאאK

אF،،2006אW12،،،2007W7E?אא?،

אKאK F،،2007W7Eא

Essex?אא?W?אאאאאאא א א א ،

א א א אK1 K? אK

א א א א א Corpus Linguistics 2?א ??א ??

א ??א ??א ??א ? ،?א?אאאK?אאא

א KKK א א א א א،א אא

א א א א א אא ،א אאא ?FEK

א א א א ؛אאא

אא ،אא،אא؛אאאא

אאא؛אאאא K א corpus א

TreebankאאK

1 - www.essex.ac.uk/linguistcs/clmt/w3c/corpus-ling/content/history.html. 2- http://www.ta5atub.com/montada-f14/topic-t170.htm

.هـ1431 ذي احلجة 15يف علي حممد حممد يونس.د دخول

صاحل فهد العصيمي. د

43

א א א א א א א א אFComputational LinguisticsE،

א א א א אאאא،אא

אאאK אאאW

אאאאאComputational Linguistics א א

א؛ א אא אא א אCorpus Linguistics Kאא

א א ، א אא א אאאא ،א

אKאאאאא؟אא؟

אאאאאא א א אא א ، א

א K א א Computational Linguistics David CrystalF93W Crystal, David, 2003 Eא ? W

Kאאאאא Wא ،א ،א ،א א

א א אא א ،א ،א K?אאאא،

אאאK אF،،1997W26E،

Computational LinguisticsCorpus Linguisticsא אאא א ؛

אאאא א אא א א א אאאא؛אאא

אאאK א F ، ،1991א W51 EComputational

Linguistics א א ? Wא א א

لسانيات املتون وعلوم اللغة

44

אאאאאאאK?אא K F ،،1986א W21 Eאא א

א? Wא א א א אאאא אאא Kאאא א א

אאאאאK? F ، ،1990 W110 E Computational

Linguisticsאא?א Jאאא Jא א א א ،א א

א א א א ،א ،א א אאFאאK?E

א א ،אאאאא

א ، א א אאאא Kאאאא

؛אאאא،אא א א א א

א Kא א א אאF،،2007W8KE

אא،אאא؛אאאאא

אאאאאאאאא אK

א א א א אK

אW ،אא א

א– J؛אאאCorpus LinguisticsאאאאKא

א – א אא א א אW

صاحل فهد العصيمي. د

45

1 J אאWאאCorpusאאW

،אאא א א א א א א K Harris

FHarris, R. A., 1993 Eאא א א אאKTony McEnery Andrew

WilsonFMcEnery, Tony & Andrew Wilson, 2005:2 E א אא Jא א א J

א،אאאאאא א א؛ א אא Jא J

אK Tony McEneryFMcEnery, Tony et al., 2006:3E

א א ، א א א אאSpirNewmanBloomfield ،א א

אאK א א –א J א

אא،אאאאאאא،אאK

2 J אאWאאא،אW אאאא

א א Fאא E ،א א א ، א א א א א אא א א א؛

FMcEnery, Tony et al., 2006:3 KESaussureאאאאאאא،אא

א א א FStubbs, Michael, 2006:109 KEא ؛ אא א

אא א א FMcEnery, Tony & Andrew Wilson,2005:6E א א א א ,FStubbs؛

Michael 2006:109Eאאא،א א FUniversal languageF ETeubert,

Wolfgang and Cermakova, 2007:50 E א אא א

لسانيات املتون وعلوم اللغة

46

א א א א א Kא ،א א א א

אאאאאאFSEUEאאאאאאFTeubert, Wolfgang

and Cermakova, 2007:52KE אאא

،אאאאאאאאאאאKא

אאK 3 J אאW–W

אא אא א א א ،א א א א א א

א אFMcEnery, Tony & Andrew Wilson, 2005: 6, 20KEאאFאEאא

א א א א א א אאאאאKאאאא

א א א א א א א אא ؛ ،א אא א א א א א

א אאFTeubert, Wolfgang and Cermakova, 2007: 50, 51KEאאאK

א א א א– א א J،אאאאא

א א א א א א K א אאK

א א א א א א א א א א

FMcEnery, Tony: 2003: 452KEאאאW 3 J1KאאאאאRoberto Busa،

St Thomas AquinasFא א E ، אK،אא

אאא،KאIBMאא אא ،אאא

صاحل فهد العصيمي. د

47

אאFconcordanceKEאאאאF1949 J1967 ERoberto Busa

אאאKאאRobert

Busa א א א א א א א א א אFMcEnery, Tony & Andrew Wilson, 2005: 20-21KE

3 J2KאאאאאאאAlphonse Juilandאאא1956אאאאKFCorpusEFMechanolinguistics KE

א אא א K ،אאאאא،א א א א א אא ،אא ،אא ،א ،א ،אאא

אאאאאאאאאאאFMcEnery, Tony & Andrew Wilson, 2005:21E

FMcEnery, Tony, 2003:452KE 3 J3 Kא א א אא א א א

،אאאאאאRandolph Quirk1960Survey of English Usage (SEU)FאאאאKE

א א א א א א אא אא Brownאאא؛

CorpusאאK א א FTeubert, Wolfgang and Cermakova,

2007:51KEאFrancis KuceraאBrown corpusא،אאא ،א

א،אאאK א؛ א א א א Jan Svartik

London-Lund corpus 1975א א א א ، א אFTeubert, Wolfgang and Cermakova, 2007:52 KE

British National Corpus א K QuirkFrancis Kuceraאא

لسانيات املتون وعلوم اللغة

48

א א אא א ،א אאKGeoffrey LeechאLancasterא

אא א א א אBritish National Corpus KSidney Greenbaum אInternational Corpus of English

projectKQuirkFrancis Kuceraאאאאא،אאאא

א אFMcEnery, Tony & Andrew Wilson,2005:22KEאאאאאא

אאאBrown corpusthe Survey of English UsageאאאאאK

א א א א א א ،אא אא

א ، א ، אא א FMcEnery, Tony, 2003:452 KE Brown corpus

א א א אThe LOB (Lancaster-Oslo-Bergen)אא J JK

א א Brown Corpusא א א אא א א אא א א אLOB

FTeubert, Wolfgang and Cermakova, 2007:52-53E א ،אאאK

3 J4 Kאאאאאא

Fneo-FirthiansE،FFirthEאאאאאK FAttested languageF ELE

FCollocationF ELE א א ،Halliday Hoey Sinclair K א COBUILD

אBirmingham א אFMcEnery, Tony & Andrew Wilson, 2005: 23-24KEEnglish Lexical StudiesFא

אא EאEdinburgh 1963BirminghamאJohn SinclairאאאאאFTeubert, Wolfgang and

Cermakova, 2007:53EאאK

صاحل فهد العصيمي. د

49

4 J אאאאאW אאאאאאאא

אאאאאאא،אאאאBrown

corpus،the Survey of English Usageא،א א א א א א

א ، א א ، אKאאאאK

אאא (McEnery, Tony, et al., 2006:3 KE Nelson FrancisFBrown Corpus E

CorpusאאFTeubert, Wolfgang and Cermakova, 2007: 53 KE א –א Jא

א א ،אאאאאאאאאאא،אFMcEnery,

Tony, 2003: 452KE א א א א אא א

א א א א ،א Brown Corpus א א א אFMcEnery,

Tony, et al., 2006:4Eא ،Bibleאאאאא،אאאא

אאא אא אאFStubbs, Michael, 2006:109-110KE

אאא א א W אא א אא،אFMcEnery, Tony & Andrew Wilson,

2005:2Eאאא،אFKrishnamurthy, Ramesh, 2010EFKrishnamurthy, Ramesh, 2002E،

אא3W

.الذي أشرنا إليه تقسيم إمجايل يراعى فيه ضيق املكان عن ذكر التفصيالت - 3

لسانيات املتون وعلوم اللغة

50

• א ،א א א א א אF135000 W SinclairE א א ،F W

Brown University, USAKE • אאאאאאאF35000KE • אאא،אא

אאF10 J20WCOBUILDKE • אאאאאא

א،אאא،F100KE Wolfgang Teubert CermakovaFTeubert, Wolfgang and

Cermakova, 2007: 50EאאאאאאKאאאאאאאא

א אא אא א א א א ،אאאאא אאאא

אאאאK Wאאאאאא

אאאאאאא،אא

،א א ،א אאאאאאאאא א א א؛

،אא אLeechFLeech, G., 1997:9 Eא אF א

אKE אW،אא

א א א א א K א אא א א א

א א א א א א אאאK

1 J אאW אאא،אאאאאא

؛אאאאאאאאאאK

صاحل فهد العصيمي. د

51

אאאאאא א א א א ،א א א ، א

א א א א א א אאאאאK

2 J אאW אא–א Jאא

א א א א א אא؛אא؛א

אאאאK א א א א אא

אאא אאאKאא،אאאאאאאאאאא،אאאאאא

אאאאאאאאאאאK

אאאאאאאאאאא

FMcEnery, Tony, et al., 2006:97Eא ، WאW א א א

KאWאא،אאאאK

אא א א א א אאא א א ،א

אאאאאא،אאK 3 J אאאW

،אאאאאא ،א אא

אא،א،א،א،،א א א ، א א א؛ א ،א

אאK

لسانيات املتون وعلوم اللغة

52

אאאאאאאאKאאא

א ،א ،א ، א א א ،א א אאא אא א

א ،א א א א אאא ،אא

K א א א א א א

א؛אאאאאא

אאאK 4 J אאאW

א אא א א J א Jא אאא אאא K

، אא ،א ، ، ، K

אא W ؛ ، ، ،

אא א؛FEK

א א א אא א אאאאאאאFMcEnery, Tony & Andrew

Wilson, 2005:110 KE J א Jאא אאאאאאאאאאאאאאאאא،

א،אאאאאאK

א א א א א א אא א א؛

אאאאאאאאא א א ؛ McEnery, Tony, et al., 2006:86)E؛

אאאאK

صاحل فهد العصيمي. د

53

5 J אאאאW אאאא

Kאאא–א JאאאאאאFאEאאאא،

אאאא؛אאאאאאא א א Kאא א אא

אאא Kאאאא

אאא א א ؛ א אא א א

אFSinclair, 1991KE אאאאאאא ، א א ، ،א א

אאאא،،،א אא ، א

אאאאK א א א א אא

،אאאThe Longman Dictionary of Contemporary English؛ אא 1995א Wא

אאאאאא، א א א K א א

אאאאK א؛אWord sense frequencies

FEאאאא،אאא

אאאK א אא א א א אא

א אא אThe Longman Dictionary of Contemporary Englishאאאאא

Kאאאא،א،א

لسانيات املتون وعلوم اللغة

54

א،אא،אאאאאאK

،אאא אאאא؛אאאאא

،אאאאאאאאאאא

Kא،אא אא ،אאאאא،

אא،אאאFאאאאE،אאאאא،

אאאK א א א FSemantic

prosody and semantic preferenceE ؛FEFE

אא א א א؛ אKאאK

אאאאאאאא אא א א אאFMcEnery, Tony &

Andrew Wilson, 2005: 106-109KE 6 J אאאאW

אא،אאאאאא؛אאאאאאא

א א א א א؛ אK

אאאאא א א ،א א

אאKאאאא؛אאאאאא،אאא

א אא،אאאאWא א א אא א، א W، ،

KKKאאFEK

صاحل فهد العصيمي. د

55

א א א א א אאאאא؛אאא؛אאא

אאK 7 J אאאאW

א א אא א א א אאK

אא F Eא אא א א א ، ،

، ، KKKא א א אא א KאאאאאאאK

אאאאא אא ، א ،א

אאאאK אא א א א אא א א א

Kא אא אא א אאאאאK

8 J אאW א ، א

،אWאאאאא،אא

א א ،א ،א K א،K

א ، א ،אא،א،אא،אKKKא

אאFאאאאאא א א אEא א א א ، ،

،א א א ، א א א ، א א א ،א א א א א אא א

אאK

لسانيات املتون وعلوم اللغة

56

9 J אאאW ،אאאאאא،אאא،א

א א אא א א؛ א،אאאאאא،אאאאאאאא

אא W א؟ א א אא Kא

א אא א אאאא א ؛ א א א

אאWא،א،אאאאאא،אאאא؛אאאאא

א א א FMcEnery, Tony & Andrew Wilson, 2005:115-117KEאא

א،אא،אאK 10 J אאאאW

א א א א א א ،אא א ،א א א ،א א א ، א א א، א א ،א

א א א אא FMcEnery, Tony & Andrew Wilson, 2005:125KE

אא ، אא אא א ،א א א א א א ، א

אאאאאאאאK א א א א א אא

אאK א א F ،א E ،F،אא

א ،אEKKKאא אא אאא א א אא ،א

FKKKEאאאאFWאאKKKEאK

صاحل فهد العصيمي. د

57

אאאאאא ،א א א א א؛

א ؛ K אאאאK

11 J אאאW ،אאאאאא א א ؛ א א אא

א א א א אאאא؛אאאא

K؛אאאא אאא

אא،אKאאאאK

،אאאאאאאאWאאאאא Kא

אאאאא،אאאFMcEnery, Tony & Andrew Wilson, 2005:118KE

א ،א א א א אKאאאFE

אF ،،،EKKKא ،אא א א א א א אא

אאאאK א אא א א ؛אאא،אאאאאא

א א א א א אאא؛א

K 12 J אאאאW

אאאאW 1E אא 2E אאאאאK 3E אאK

لسانيات املتون وعلوم اللغة

58

4E אאאK אאאK

אאא אאא א א א א؛ א אא א

؛אאאאאאאאאאא א א א א א

א אא Kא א א א א א א א א אא א؛א א א אאאאא

،א אא ،א א א א א א

FConrad, Susan M. and Kimberly R. Levells, 2010:545E ،אאאא

אאאFHunston, S, 2002:169KE אאאאאאאא ،אאא א

אא א א א אאאFMcEnery, Tony, et al., 2006:97KE

،א ،א א א ،אאאאא،א

F،א ، א א א ،א א א ،אא א

אא،אאEאאא،،אאא ،אאא א א؛ ،

אאא،אאK אאאאאאאא

א،א،אא،אאאא

אאאKאאWאאא א א א א ،א

אא،אאאאאא ،א Kא

صاحل فهد العصيمي. د

59

אאאאאאFConrad, Susan M. and Kimberly R. Levells, 2010:545EאK

א א א א א א א ،א א ،א א ،אא א ،א KKK

א א ،אא אא א א ،אא،K

אאאא(Computer-assisted language learning: CALL) א ،

א א ، א א א א Jא J אא א א Fdata-

driven learning: DDLEאא،Fdiscovery learningKE אאאאאאאאא

FconcordanceEאאא، ، אא אאא

א א ؛ א א אאאאאאK

FEFאE؛א אאאאאאאאאא

אK א א א א א א

،אFConrad, Susan M. and Kimberly R. Levells, 2010:548WE • א א א ،א א

Kא א ،א א א אאK • א،אאא

אאK • אאאאאאאאK • אאאאאאK

אאאאאאאאאאKאאאאK

لسانيات املتون وعلوم اللغة

60

13 J אאאW אאאאא

،אאא،א א א א FMcEnery,

Tony & Andrew Wilson, 2005:123WE א Wאא אאאאdiachronic،

אא א אFאEאאאאא،

אאאא؛אK

א W א א א אsynchronicFאEאאא

K אא א א אאאאאKאא

אאאאאאאאK 14 J אאאW

א א א א א א אא FMcEnery, Tony & Andrew Wilson,

2005:127E א א ، Wאאאא،אא

אאאאאK

،אאאא א ،א א א

א א ،אאא אאאאאאאא

א،אאאאאא،אא אא א א א א

K

صاحل فهد العصيمي. د

61

15 J אאאאW אאאאאאא،אאאא

אאאK א א אא א א

אאא אאאFLeech, G., and Fallon, R., 1992Eאאא،

אאאאאאאא א א אא ، א א א א אא א ،

אא אאא אFא א אEא אא ،

א ، א א א א א א א ،א ،א ،א

א א א Kאאא אאאאK

16 J אאאW אאאאאאאאא

א א א א ، א א א،אWא،אאא

،א א א א ،א אא א אא א ،א ،אא ، Wא א

אאK ،אאאא אא ، ، א אא

א،؛אאK؛אאאאא

אא؛אאא אא،אאא אא

אאאאKאאאאK

لسانيات املتون وعلوم اللغة

62

17 J אאאאאW א،،

Kאאא،אK

א א א א א אא ؛

אFmachine translation: MT E אFcomputer-assisted translation: CAT KEא א

א،אאאאאאאא א א אא

אאK א א א א

אא،אאK אאWאFrule-based approachE،

א Fexample-based approachEא א א ،אK

18 J אאאW א א ؛ א א א אאאא؛אא

א ،א א אא ،א א א ،אאאאא

؛ W א FMcEnery, Tony & Andrew

Wilson, 2005:129Eאאא،K

،א،א،אא א ، אא ، א ، א א

א א א ،אKאאFNatural language processing:

NLPEאאFComputational linguisticsKE

صاحل فهد العصيمي. د

63

אאW ، א

אאאא،K 1 J אFPart-of-speech taggingWE

א א Fא א אא E א Kא W א א ، א אא

אאא،אKא א א

א א؛ אא אאא אא א ،، א א ،א א

،א אאאאאאאא،אK

2 J אאW ،א א אא א אא

אאאאאW • אאK • אאK • אK

א א א א א א א א אא،אאא

K ،א ،א א א א א אא؛אא

K אאא،אא

FאאאEאאK אאאאאא

،،א،אאKאאאK

لسانيات املتون وعلوم اللغة

64

3 J אאאאאFParsingWE א،אאאא

W،،אאאFE Kאא א

، א؛ א אאF،KE

א א؛ אאאאא

א ،אא א א ،א א א א אא א

אאאאK א א א א

אא ،א א ،K

4 J אאאW אא؛אאא

אא،אאאאאאK

אאW • אאK • אאאK • אאK • אאאK

אאאא،אא אא؛،אאאא

אאאאאאאאK

،אאאWא א א אFdisambiguationEא א ؛

א א ،אא א אאא؛אאאK

صاحل فهد العصيمي. د

65

،אאאאאאK

W אאאאאאא

،א א ،א Fא Eא ،K

אאאאאאאאאאאאאK

،א א א א א א א ،א ،א

א א ،א א א ،אאאאK

אאאאאא אא א ،א אאאאאאאא،אאאאאאאא

אK

Wאאא

אאא: باكال، حممد، وحميي الدين خليل الريح، وجورج نعمة سعد، وحممود إمساعيل صيين، وعلي

.لبنان-بريوت: ، مكتبة لبنان)معجم مصطلحات علم اللغة احلديث (1983. القامسي: ، الطبعة األوىل، دار العلم للماليني)معجم املصطلحات اللغوية (1990. بعلبكي، رمزي منري .لبنان-بريوتحبث مقدم : االرتقاء بتعليم العربية التقليدي إىل املُستوى اإللكتروين (2007. حبيب، ماهر عيسى

).2007 أيار 31 – 30جامعة حلب . إىل ندوة تطوير املناهج واالختصاصات اجلامعية، )يثةمعجم اللسانيات احلد( 1997. حنا، سامي عياد، وكرمي زكي حسام الدين، وجنيب جريس

.لبنان-بريوت: الطبعة األوىل، مكتبة لبنان ناشرون .لبنان-بريوت: ، الطبعة األوىل، مكتبة لبنان)معجم علم اللغة التطبيقي (1986. اخلويل، حممد علي

لسانيات املتون وعلوم اللغة

66

.لبنان-بريوت: ، طبعة جديدة، مكتبة لبنان)معجم علم اللغة النظري(1991. اخلويل، حممد عليحبث مقدم إىل املؤمتر : ت املدونة احلاسوبية وصناعة املعجم العريبلسانيا (2006. القامسي، علي

).2006 تشرين الثاين 22 – 20السنوي اخلامس مع اللغة العربية بدمشق .، الرباط)املعجم املوحد ملصطلحات اللسانيات (2002. مكتب تنسيق التعريب

אאאW Biber, Douglas, Susan Conrad & Randi Biber. 1998. Corpus Linguistics:

Investigating Language Structure and Use. Cambridge: Cambridge University Press.

Conrad, Susan M. and Kimberly R. Levells. 2010. Corpus Linguistics and Second Language Instruction. In Bernard Spolsky and Francis M. Hult (eds). The Handbook of Educational Linguistics (pp. 539-556). Blackwell Publishing.

Crystal, David. 2003. A Dictionary of Linguistics & Phonetics. Fifth Edition. Blackwell Publishing.

Harris, R. A. 1993. The Linguistics Wars, Oxford: Oxford University Press. Hunston, Susan, 2002. Corpora in Applied Linguistics. Cambridge:

Cambridge University. Krishnamurthy, Ramesh. 2002. The Bank of English: past, present, and

future. The 2nd ILASH Workshop on Computational Language Resources. Sheffield, UK.

Krishnamurthy, Ramesh. 2010. Corpus Linguistics. A lecture notes during a summer school on Corpus Linguistics at Aston University. Birmingham: UK.

Leech, G., and Fallon, R. 1992. Computer corpora – what do they tell us about culture?, ICAME Journal. 16: 29-50.

Leech, G. 1997. Teaching and language corpora: a convergence. In A. Wichman, S. Fligestone, A. McEnery and G. Knowles (eds) Teaching and Language Corpora (pp. 1-23). London: Longman.

McEnery, Tony. 2003. Corpus Linguitics. In Ruslan Mitkov (Ed). The Oxford Handbook of Computational Linguistics. Oxford: Oxford University Press.

McEnery, Tony & Andrew Wilson. 2005. Corpus Linguistics. 2nd edition. Edinburgh: Edinburgh University Press.

McEnery, Tony, Richard Xiao and Yukio Tono. 2006. Corpus-Based Language Studies: an advance resource book. Routledge Applied Linguistics.

صاحل فهد العصيمي. د

67

Sinclair, J. 1991. Corpus Concordance Collocation. Oxford: Oxford University Press.

Stubbs, Michael. 2006. Language Corpora. In Alan Davies and Catherine Elder (eds). The Handbook of Applied Linguistics (pp. 106-132). Blackwell publishing.

Teubert, Wolfgang and Anna Cermakova. 2007. Corpus Linguistics: A Short Introduction. Continuum.

אאאW الرابطة التابعة موعة اللغويني العرب و) Arabic-L: E-mailing list(اموعة الربيدية للغة العربية

Arabic Linguistics and the American Association of(األمريكية ألساتذة العربية Teachers of Arabic(

www.essex.ac.uk/linguistcs/clmt/w3c/corpus-ling/content/history.html.

ــب ــدى ختاط .htm.170t-topic/14f-montada/com.atub5ta.www://http: منت ..هـ1431 ذي احلجة 15يف علي حممد حممد يونس.ددخول

لسانيات املتون وعلوم اللغة

68

< <

ì‚Ö^¤]

للمسعـودي" مروج الذهب ومعادن اجلوهر" مؤلف يف األمم الغابرة واملواقع األثرية اخلالدة

70

א،אאK

1 J א א אאW?א א ?

K א א א אא א אא א

אא،אאאאאאא K א אא א א ،

א אא א א אא אא א ، א אא א אאK

א א ، א א אא אאאאKאאאאא،אאאK

،،אאאא?אאאאאאא?1.

א אא א ، א א אאאאאא

א 2א K א ،א אאאאאאאא،אאא

אא،אאאאKKא

،אאאאאאא3אK

، نقله عن الروسية، صالح الدين عثمان هاشم، دارتاريخ األدب اجلغرايف العريبأغناطيوس يوليانوفتش كراتشكوفسكي، - 1

190، ص1987، تبريو الغرب اإلسالمي،حول طبيعة الرحالت اليت قام ا املسعودي راجع أيضا أهم احملطات اليت توقف عندها سواء يف اجلزيرة العربية أو - 2

، من األدب اجلغرايف يف التراث العريب. جغرافية املسعودي بني النظرية والواقع وهيبة عبد الفتاح حممد، :أنظر ،خارجها 95 - 58. نشورات املعارف، اإلسكندرية، صم

، 7املسعودي، ابن بطوطة، الرحياين، سلسلة املوسوعة يف األدب العريب، رقم : جورج غريب، أدب الرحلة تارخيه وأعالمه - 3 .1979، 3دار الثقافة، ط

سعيد البوزيدي. د وعلي واحدي. د

71

א ،אאאאאאאא א א א א א א4 Kא

א 5א ، א

حيث كانت حينئذ مركزا ، غدادهو أبو احلسن علي ابن احلسني بن علي الشافعي املسعودي، كانت نشأته وتربيته يف ب - 4

ثقافيا هاما تضم جبوار مكتباا عددا كبريا من العلماء و الفقهاء واألدباء، أتاحت للمسعودي فرصة تلقى قسطا وافرا من عاش املسعودي يف عصر بلغت فيه الثقافة أوج جمدها من خالل احلركة الفكرية القائمة على اتساع نظرة .العلم والثقافة

شبعهم بروح األمة اإلسالمية وجترد العلماء والفقهاء املسلمني من التعصب للعرق واألصل والعشرية، وأصبحت الناس وتعاصر . مؤسسة دار اإلسالم