34

“ Bir okul dü ündük ,

Bilimi ve sanat günlük ya am n

bir parças olarak her alanda ya ayan...”

BRAN LAR VE SINIF

SEV YELER NE GÖRE

HEDEFLER Z

35

5- BRAN LAR VE SINIF SEV YELER NE GÖRE HEDEFLER Z

5.1 Ana S

hsan Do ramac Vakf Özel Bilkent lkö retim Okulunun ilk basama

olu turan ana s nda e itim-ö retim uzman ö retmenler taraf ndan

yap lmaktad r. E itim-ö retim kadrosu, alan nda uzman e itimcilerden

olu maktad r. Ana s za özgün olarak haz rlanm modern e itim

yöntemlerinin yer ald ana program; ngilizce, Bili im Teknolojileri, Görsel

Sanatlar, Müzik, Drama ve Beden E itimi çal malar yla zenginle tirilerek

uygulanmaktad r. Ana s flar zda zihinsel ve psikomotor geli imin yan s ra,

sosyal beceri e itimine de önem verilmektedir. lkö retimin birinci kademe

flar ile koordineli çal malar yap larak, sa kl bir uyum ortam

yarat lmaktad r.

Hedeflerimiz

Türk Milli E itiminin genel amaçlar na ve temel ilkelerine uygun olarak ;

rencilerimizin bedensel, zihinsel, duygusal ve sosyal yönden geli melerini,

temel al kanl klar kazanmalar sa lamak, (Ders programlar ndaki hedefler,

çocuklar n geli im alan ve özelliklerine göre planlan r.)

Her f rsattan faydalanarak çocuklar n milli, manevi, ahlaki, kültürel ve insani

de erlere ba n geli mesine yard mc olmak, (Çocu a kendi ya ay n

toplum özelliklerini kavratmak, insanlar n nas l ya ad ve bu ya ay n

farkl oldu unu bilmek, bunun yan nda ba ka toplumlar n ya ant hakk nda

da bilgi vermek......)

Atatürk, millet, vatan, bayrak sevgisini kazand rmak,

Çocuklar n, dürüst, sayg , nazik, düzenli olmalar ve sorumluluk almalar

sa lamak,

Çocu un benlik kavram geli tirmesine, kendini ifade etmesine

ba ms zl kazanmas na ve öz denetimini sa lamas na imkan tan mak, (Bu

madde daha çok duygusal geli imle ilgilidir. Ba kalar n duygular anlama,

birli i yapma, grup kurallar na uyma ve arkada seçme gibi özelliklerle

gelen ö rencilerimize farkl duygusal beceriler eklemek ve varolanlar

peki tirip geli tirmek. (Sosyal Beceri E itimi)

Yarat destekleyici bir e itim ortam haz rlamak,

Çe itli çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yeti tirme

program haz rlamak,

Türkçeyi güzel ve do ru konu malar sa lamak,

36

rencilerimizi ilkö retime haz rlamak

Bu Hedeflere Ula mak için Yap lan Çal malar

Rutin etkinlikler: rencilerimizin fiziksel ihtiyaçlar kar lamaya yönelik

günlük program içinde yer alan yemek, temizlik, tuvalet, su ihtiyac ... vb

etkinliklerdir.

itim Etkinlikleri: Günlük hedeflere ula may sa layan etkinlikler be gruba

ayr r.

Serbest Zaman Etkinlikleri

Genellikle ana s program nda sabah saatlerinde yer alan en önemli

etkinlik gruplar ndan biridir. Çocuklar bu süre içinde tek ba lar na ya da gruplar

halinde bir veya birkaç etkinli e kendileri seçerek kat rlar.

Sanat Etkinlikleri

Hedefler gözönünde bulundurularak haz rlanan boya çal malar ,

yo urma maddeleri, ka t i leri ve kolaj çal malar içine alan, ö rencilerin

küçük kas geli imlerine yard m eden etkinliklerdir. Bu etkinlikler arkada lar yla

payla m, birlikte çal ma, düzenli çal ma, ald sorumlulu u yerine getirme

gibi davran lar ö retirken ö rencilere yeni bilgiler de kazand r.

Türkçe Dil Etkinlikleri

Türkçe dil etkinli i ö retmen önderli inde yap lan tüm çocuklar n

kat ld , ö rencilere ana dilini en iyi ekilde ö retmeyi amaçlayan etkinliklerdir.

Bu etkinlikler çocuklar n yeni kelimeler ö renmesine, düzgün

konu mas na, kendilerini sözle ifade etmesine yard m eder. Onlar n sosyal-

duygusal geli imlerinde etkili rol oynar.

Türkçe Dil Etkinlikleri,

-Hikaye öncesi (tekerleme, bilmece, iir, parmak oyunu)

-Hikaye

-Hikaye sonras etkinlikler (hikaye tamamlama, hikayeye isim bulma, yarat

dramatizasyon ve pandomim) olarak üç gruba ayr r.

Okuma Yazmaya Haz rl k Çal malar

Okul öncesi ça daki çocuklar n alg layabilmelerini, dikkatlerini

toplayabilmelerini, hat rlayabilmelerini, ak l yürütme, problem çözme, el-göz

37

koordinasyonu ve kalem tutma becerilerini geli tirmelerini sa layan, ilkö retime

haz rlay resimli al rmalard r. (Farkl olan bulma, basit toplama i lemleri,

çizgi al rmalar ...vb)

Oyun Etkinlikleri

Çocuk içinde ya ad dünyan n bilmedi i, anlamad birçok karma k

durumlar oyun yoluyla anlamaya çal r.

6 ya ndaki çocuklar kaybetmekten hiç ho lanmazlar. Sürekli yar mal ,

çeki meli oyunlar tercih ederler. Bu etkinlikler, çocu a payla mc olmay

retir. Oyun çocu un en önemli i idir.

Ana S nda Okul Aile birli i

Ana s nda her cuma günü gönderilen bültenlerin yan s ra belirli

aral klarla ö rencilerin geli im raporlar ve dönem sonlar nda da karneleri

iletilerek veliler bilgilendirilir.

Amaç; Aileleri hsan Do ramac Vakf Özel Bilkent lkö retim Okulu

Ana S e itimine katmak ve payla art rmakt r. Bu ba lamda yap lan

çal malar;

Okul Merkezli Aile Kat m Program

Velilerimiz y l içinde gruplar halinde s f ö retmenleri ile ortak belirlenen

bir tarihte etkinliklere aktif olarak kat rlar.

Sosyal Beceri E itimi

Sosyal Beceri E itimi Kartlar ö retmen liderli inde s fta uygulan r. Evde

veliler taraf ndan uygulanan çal malar n sonuçlar ö retmene yaz olarak

bildirilir.

Ya ayan De erler Projesi

Bu proje kapsam nda 4 konu BARI , SAYGI, SEVG , SORUMLULUK

konular ele al narak ö rencilerimize ö renirken e lenebilecekleri etkinlikler

yapt lmaktad r. Her konu sonunda velilerimize ö renci çal ma dosyas

gönderilmektedir

Ev Ödevleri

rencilerimize 1. dönemde proje konular verilir ve ö rencilerimiz

haz rlad klar projeleri s fta arkada lar na sunma imkan bulunur. kinci

dönemde hafta sonunda yapabilecekleri test ve çal ma ka tlar ndan olu an

ev ödevleri verilir

38

leti im Defterleri

retmen ve veli ileti imini güçlendirmek için haz rlanan ileti im defterleri,

rencinin s f içi davran lar hakk nda veliyi, evdeki davran lar hakk nda

retmeni bilgilendirmek amac yla ö retmen ve veli taraf ndan kullan r.

Haftal k Program; Her hafta gönderilen programlar ile bir sonraki haftan n

gündemi takip edilebilir.

5.2 1 5. Yeni MEB Ö retim Program

“Gözleme ve Deneye Dayanan Bir E itim Modeli Uyguluyoruz.”

hsan Do ramac Vakf Özel Bilkent lkö retim Okulu’nda 1. kademeyi

olu turan 1.2.3. s flarda ö rencilerimizin çok küçük ya ta davran lar na ve

ilerideki ya amlar na yans mas hedeflenen; dünyaya aç k olma ve ele tirel

dü ünebilme becerilerini teknoloji ile iç içe ya ayarak edinmektedirler.

Akademik, sanatsal ve sosyal yönlerini ortaya ç karan grup çal malar yla,

sa kl bir beden geli imi sa layan zengin spor aktiviteleriyle kendine güvenen

ve toplumda öne ç kabilecek becerilere sahip bireyler olarak yeti mektedirler.

Bu ö retim y ndan itibaren de en MEB müfredat nda amaç

rencinin;

Sorumluluk almas

Güvenilir birey olmas

Ön plana ç kart lmas

Yapt i ten mutlu olmas r.

1.Kademe ö rencilerimize;

f ö retmenleri taraf ndan ek çal malarla desteklenen MEB müfredat ile

Hayat Bilgisi, Türkçe, Matematik ö retimi,

Alan nda uzman bran ö retmenleri taraf ndan ngilizce, Resim, Müzik,

Drama, Bilgisayar ve Beden E itimi ö retimi

verilmektedir.

39

5.2.1 Hayat Bilgisi (1-3. S f)

Bu program n amac ö rencilerin kendi giri imleri ile

gerçekle tirecekleri ve ö retmenlerin yol gösterece i etkinlikler arac yla,

renmekten keyif alan,

Kendisiyle, toplumsal çevresiyle ve do ayla bar k,

Kendini, toplumu, do ay tan yan ve geli tiren,

Gündelik ya amda gereksinim duyulan temel bilgilere ve ya am

becerilerine sahip,

Ça n gerektirdi i donan ma sahip,

De ikliklere dinamik bir biçimde uyum sa layabilecek kadar esnek

ve mutlu bireyler yeti tirmektir.

Program ile ö rencilerin kazanmalar na yard mc olunacak beceriler;

Ele tirel dü ünme

Yarat dü ünme

le itim

Ara rma ve sorgulama

Problem çözme

Bilgi teknolojilerini kullanma

Giri imcilik

Türkçe’yi do ru, etkili ve güzel kullanma

Kaynaklar etkili kullanma

Zaman, mekan, para, materyal, do al kaynaklar

Bilinçli tüketici olma

Çevre bilinci ve çevredeki kaynaklar etkili kullanma

Planlama ve üretme

Güvenlik ve korumay sa layabilme (do al afetlerden korunma, trafik

kurallar na, uyma, hay r diyebilme, sa koruma)

Özyönetim (duygu yönetimi, etik davranma, e lenme, ö renmeyi

renme, amaç belirleme, kendini tan ma ve ki isel geli imin izleme,

sorumluluk, kariyer planlama, mekan alg lama, zaman alg lama)

birli i ve tak m çal mas (liderlik, kat m, farkl klara sayg ,

payla m)

40

Bilimin temel kavramlar tan ma (de im, etkile im, neden-sonuç,

de kenlik/benzerlik, kar kl ba ml k, süreklilik, korunum)

5.2.2 Türkçe (1-8. S f)

“Bir ulusun gerçek yurdu onun dilidir. Dil, ulusal dile i belirten güçlü bir

varl kt r. Ulusal dil yok oldukça duygu da çok geçmeden yitirilebilir.”

Geli im Sürecinde Ö rencilerin

Anlama, s ralama, s flama, sorgulama, ili ki kurma, ele tirme, tahmin

etme, analiz-sentez yapma ve de erlendirme

Bilgiyi ara rma, ke fetme, yorumlama ve zihinde yap land rma,

Kendini ifade etme, ileti im kurma, arkada lar yla i birli i yapma,

tart ma, problem çözme, ortak karar verme ve giri imcilik

gibi çe itli zihinsel ve üst düzey becerileri kazanmalar

beklenmektedir.

Gelece in ö rencilerini yeti tirecek bu programlarla,

Türkçe’yi do ru ve etkili kullanan,

Kendini ifade eden, ileti im kuran, i birli i yapan, giri imci ve sorun

çözen,

Bilimsel dü ünen, anlayan, ara ran, inceleyen, ele tiren, sorgulayan,

yorumlayan,

Haklar ve sorumluluklar bilen, çevresiyle uyumlu, artland rmaya

duyarl ,

Okumaktan ve ö renmekten zevk alan,

Bilgi teknolojilerini kullanan, üreten ve gelece ine yön veren

bireylerden olu an bir toplum beklenmektedir.

6 8. S flar

“Bir ulusun gerçek yurdu dilidir. Dil, ulusal dile i belirten güçlü bir varl kt r.

Ulusal dil yok oldukça duygu da çok geçmeden yitirilebilir.”

lkö retim okullar nda Türkçe ö retiminin amac , Milli E itimin temel

amaçlar na ve temel ilkelerine uygun olarak öyle s ralanabilir:

41

rencilere görüp izlediklerini, dinlediklerini, okuduklar tam ve do ru

olarak anlama gücü kazand rmak.

Onlara görüp izlediklerini, dinlediklerini, okuduklar , incelediklerini ve

dü ündüklerini, tasarlad klar söz ya da yaz ile do ru ve amaca uygun

olarak anlatma beceri ve al kanl kazand rmak.

rencilere Türk dilini sevdirmek, kurallar sezdirmek, onlar Türkçeyi

geli im süreci içinde bilinçli, özenle ve güvenle kullanmaya yöneltmek.

Onlara dinleme, okuma al kanl ve zevkini kazand rmak, estetik

duygular n geli mesine yard mc olmak.

Türlü etkinliklerle ö rencilerin sözcük da arc zenginle tirmek.

Sözlü ve yaz Türk ve dünya kültür ürünleri yoluyla Türk kültürünü

tan ma ve kazanmalar nda, Türk yurdunu ve ulusunu, do ay , hayat ve

insanl sevmelerine yard mc olmak.

Onlara bilimsel, ele tirici, do ru, yap ve yarat dü ünme yollar

kazand rmada Türkçe dersinin pay na dü eni gerçekle tirmek.

Özel Amaçlar

Anlama Gücüne Yönelik Özel Amaçlar (VI.-VIII. S flar)

rencilerin edindikleri dinleme, izleme al kanl k ve becerisini,

düzeylerine uygun duygu ve dü ünce ürünlerini, konu malar güncel

yay nlar anlayabilecek, ele tirebilecek ve onlardan yararlanabilecek

ölçüde geli tirmek;

Sesli ve sessiz okuma h artt rmak ve tekni ini kusursuz duruma

getirmek;

Sözcük da arc , Türk Dil nk lâb ve ça da geli imi do rultusunda

zenginle tirmek;

rencilere dipnot, dizin, sözlük, ansiklopedi, her türlü ba vurma ve

kaynak eserlerden yararlanma yetene ini kazand p geli tirmek;

Kitap sevgisini geli tirerek bo zamanlar kitap okuyarak

de erlendirme al kanl kazand rmak;

Dinleme, izleme, okuma ve anlama ile ilgili becerilerini, kaynaklara

ba vurarak içinde ya ad klar yurdu, toplumu, dünyay daha iyi

tan malar , sevmeleri için kullanabilme yöntemini kazand rmakt r.

42

Anlat m Gücüne Yönelik Özel Amaçlar (VI.-VIII. S flar)

rencilere kazand lmas amaçlanan beceri ve al kanl klar a daki gibi

ralanm r:

Herhangi bir konu üzerinde bir topluluk kar nda tekrarlara dü meden

ve yanl k yapmadan 5–10 dakika konu abilme;

Gere ine uygun olarak bir tart maya kat labilme, bir toplant

yönetebilme;

Konunun gere ine göre türlü yap daki cümleleri do ru olarak kurabilme;

Yaz m ve söz dizimi yanl yapmadan yazabilme, noktalama i aretlerini

yerli yerinde kullanabilme;

Konu malar ve yaz lar uygun bir plâna göre geli tirebilme;

Türkçe derslerindeki her türlü etkinliklere kat labilme, var lan sonuçlar

anlatabilme, aç klayabilme;

Gördükleri, bildikleri bir yeri, bir olay , bir canl , bir kimseyi vb.

anlatabilme, tan tabilme, bunlar hakk ndaki duygu ve dü üncelerini

aç klayabilme;

Okunan bir kitap, dinlenen müzik parças , gezilen bir sergi, izlenen bir

film, bir oyun, bir maç vb. üzerine aç klamalarda, ele tirmelerde

bulunabilme; yarg ya varabilme;

Türlü konularda tasarlad klar ve dü ündüklerini anlatabilme; (ileriki

renimi ya da hayat , yurt ve dünya sorunlar ile ilgili).

Toplant programlar , düzenleyebilme kararlar yazabilme, bu

konularda bildiriler, duyurular haz rlayabilme, sonuçlar rapora

ba layabilme;

Sözcük gruplar , atasözü, özdeyi , deyim vb. aç klayabilme;

Çe itli derslerle ilgili aç klama ve raporlar saptayabilme, özet

karabilme, not alabilme;

Günlük hayatta geçerli yaz malar yapabilme;

Sözlü ve yaz sanat etkinliklerine kat labilme, varsa bu alanlardaki

yeteneklerini geli tirebilme;

Her zaman, her türlü kalemle okunakl , i lek, güzel ve düzenli bir el

yaz yla yazabilme, beceri ve al kanl klar kazand rmakt r.

43

Dilbilgisi Özel Amaçlar (VI.-VIII. S flar)

Dilbilgisi alt ba nda ö rencilere bilinçle u davran lar n kazand lmas

amaçlanmaktad r.

Anlamlar na göre cümleleri, cümle içinde sözcükleri do ru

vurgulayabilme;

Sözcüklerin gerçek, mecaz ve terim anlamlar kavrayabilme, deyimleri

anlayabilme;

Sözcükleri gerçek, mecaz, terim anlamlar nda ve seste , anlamda , kar t

anlaml kelimeleri, deyimleri anlatma etkinlikleri içinde do al olarak

kullanabilme;

Büyük ve küçük ses uyumlar kavray p uygulayabilme;

Sözcük türlerini cümle içindeki anlamlar na ve görevlerine göre

tan yabilme ve do al olarak kullanabilme;

Sözcüklerin yap ve dilimizin özelli i olan kelime türetme yollar

kavrayabilme;

Sözcükleri, tak lar do ru anlayabilme ve yazabilme;

Noktalama i aretlerini tam ve do ru olarak kullanabilme;

Fiil kiplerini, basit ve bile ik zamanl biçimlerini, çat lar , ek fiilleri,

yard mc bile ik fiilleri, fiilimsileri cümle içinde kavrama ve do ru

kullanabilme;

Cümlelerde ö elerin s ralan , s ralan a göre anlam de ikli ini

kavrayabilme ve buna göre cümle kurabilme;

Cümle türlerini (anlamlar na, yap lar na, yüklemlerine ve ö elerinin

ralan na göre) ö renebilme;

Cümlelerin görevlerini kavrayabilme; davran lar kazand rmak;

6. S f

6. s ftan itibaren ö rencilerimizin ana dillerini estetik yönden kavramalar

hedeflenmektedir. Bu hedefler do rultusunda seçilen seçkin parçalar üzerinde

dilimizin kurallar uygulanarak peki tirilmekte, ya ant sal ortama dökülmektedir.

150–200 sözcükten olu an bir dü ünce yaz ya da 350–450 sözcükten

olu an bir öyküyü anlaml olarak okuyabilme.

Sözlük, yaz m k lavuzu ve ansiklopedilerden yararlanabilme.

Metnin ana ve alt ba ile görsel unsurlar ndan hareketle içeri i hakk nda

fikir yürütebilme.

44

Noktalama i aretlerine uygun okuyabilme.

Ak bir ekilde okuyabilme.

Metinde ilk kez kar la kelime ve deyimleri sözlükten bulabilme.

Okudu u cümledeki örtülü anlamlar bulabilme.

Kurgulanm olanla gerçe i ay rt edebilme.

Okudu u metnin konusunu, ana fikrini / ana duygusunu belirleyebilme.

Metinde ortaya konan sorunlara fark çözümler üretebilme.

Sebep-sonuç ve amaç-sonuç ili kilerini fark edebilme.

Metindeki söz sanatlar n anlama olan katk fark edebilme.

Metnin öncesi ve sonras na ait kurgular yapabilme.

Okuduklar kendi cümleleriyle kronolojik s ra ve mant k ak içinde

özetleyebilme.

Metne ili kin sorular olu turabilme.

iirin kendisinde uyand rd duygular ifade edebilme.

Karikatür, resim vb. materyallerle verilen iletileri alg layabilme ve

yorumlayabilme.

Günlük hayatta kullan lan simge, i aret ve k saltmalar alg layabilme ve

yorumlayabilme.

Grafik, kroki, tablo, harita ve diyagram gibi araçlarla aktar lan ileti ve verileri

alg layabilme ve yorumlayabilme.

Metinde mant k bak ndan tutarl k olup olmad sorgulayabilme.

Okuduklar kendi hayat yla ve günlük hayatla kar la rabilme.

Amac na yönelik olarak plan yapabilme.

Konu ile ilgili kaynaklar ve bu kaynaklar n yerlerini tespit edebilme.

Önemli yerleri aç k ve anla r bir biçimde not edebilme.

Seviyesine ve ya na uygun edebî metinleri okuyabilme.

Okudu u kitaplardan kitapl k olu turabilme.

Söz ve söz gruplar anlam özelliklerine göre (e anlam, z t anlam, gerçek

anlam vb.) farkl ba lamlarda kullanabilme.

Terim, deyim, atasözü ve söz kal plar anlamlar na uygun olarak

kullanabilme.

Metindeki kelimeleri, günlük hayattaki ba lam dikkate alarak cümle içinde

kullanabilme.

Dinleyeceklerinin/izleyeceklerinin ba ndan/ad ndan/konusundan hareketle

içeri i hakk nda fikir yürütebilme.

Dinleyece i/izleyece i konu ile ilgili sorular haz rlayabilme.

45

Dinleme/izleme yöntem ve tekniklerini kullanabilme.

Dinlenenin/izlenenin ba lam ndan hareketle kavramlar n anlamlar

karabilme.

Dinlediklerinde/izlediklerinde sebep-sonuç ve amaç-sonuç ili kilerini fark

edebilme.

Dinlediklerine ve izlediklerine ili kin kar la rmalar yapabilme.

ah s ve varl k kadrosunun duygu, dü ünce ve davran lar çözümleyebilme.

Kurgulanm olanla gerçe i ay rt edebilme.

Konuyu, ana fikri ve ana duyguyu bulabilme.

Dinlediklerindeki/izlediklerindeki duygu ve dü üncelerle kendi duygu ve

dü ünceleri aras nda ilgi kurabilme.

Dinlediklerine/izlediklerine ili kin sorular haz rlayabilme.

Dinlediklerinde/izlediklerinde ortaya konulan sorunlar /çat malar tespit

edebilme.

Dinlediklerindeki/izlediklerindeki dil, ifade ve bilgi yanl lar düzeltebilme.

Kendi dü ünceleriyle dinledikleri/izledikleri aras ndaki benzerlik ve

farkl klar ortaya koyabilme.

lgi alan na yönelik haberleri çok yönlü ileti im araçlar ndan düzenli olarak

takip edebilme.

Dinledikleriyle/izledikleriyle ilgili deyim ve atasözleri bulabilme.

Kelimeleri anlam na ve ba lam na uygun kullanabilme .

Yeni ö rendi i kelime, kavram, atasözü ve deyimleri kullanabilme .

Be eni, tepki ve isteklerini sözlü olarak ifade edebilme ve gerekli yerlere

bildirebilme.

Kendini tam olarak ifade edip etmedi ini de erlendirebilme.

Konu mas ndaki dil yanl lar belirleyebilme ve sorgulayabilme.

Çevresindeki kaynaklardan derledi i sözlü kültür ürünlerini s fla

payla abilme.

Yaz yazma amac belirleyebilme.

Yazaca konuyu s rlayabilme.

Olaylar , duygu ve dü üncelerini yazarken s raya koyabilme.

Kâ t ve sayfa düzenine dikkat edebilme.

Düzgün, okunakl ve i lek biti ik e ik yaz yla yazabilme.

Standart Türkçeyle yazabilme.

Dil bilgisi kurallar na uygun cümleler kurabilme.

Cümlelerini aç k ve anla r ifadelerle yazabilme.

46

Kelimeleri yerinde ve do ru anlamda kullanabilme.

Dilimize yerle memi yabanc kelimelerin yerine Türkçe kar klar

kullanabilme.

mlâ kurallar na uygun olarak yazabilme.

Noktalama i aretlerini uygun yerlerde kullanabilme.

Yaz ya, konuyla ilgili k sa ve dikkat çekici bir ba k bulabilme.

Yeni ö rendi i kelime, kavram, atasözü ve deyimleri kullanabilme.

Yaz lar nda günlük hayattan ve kendi deneyimlerinden örnekler verebilme.

Konuya uygun, etkileyici bir giri yapabilme.

Konuyu, bütünlük ve tutarl k içinde i leyebilme.

Her paragrafta dü ünce duygu ve olay n bir yönünü ele alabilme.

Duygu, dü ünce ve hayallerini kendine özgü ifadelerle yazabilme.

Ya anm veya ya anmas muhtemel bir olay anlatabilme.

Serim, dü üm ve çözüm bölümlerini belirleyebilme.

Olaylar n yerini, zaman , ah s ve varl k kadrosunu belirleyebilme; bunlar

aras nda ilgi kurabilme.

ah s ve varl k kadrosunun özelliklerini, duygu ve dü üncelerini ifade

edebilme.

Olaylar , durumlar kendi ifadeleriyle anlatabilme.

Görsel unsurlardan hareketle metin yazabilme.

Metnin içeri i ile görsel unsurlar aras ndaki uyumu de erlendirebilme.

Yazd klar , biçim özellikleri yönünden de erlendirebilme.

Seviyesine uygun metinler yazabilme

Türkçenin ses özellikleriyle ilgili bilgi ve kurallar uygulayabilme.

Kelimeleri anlam bak ndan ili kilendirebilme

Kelime türleriyle ilgili bilgi ve kurallar kavrayabilme/uygulayabilme

7.S f

200-300 sözcükten olu an bir dü ünce yaz ya da 400-500 sözcüklük

öyküyü özetleyebilme.

Okuduklar ndan not alabilme.

Planl yaz lar yazabilme.

Fiziksel ve karakter potreleri çizebilme.

Atasözü, özdeyi , deyim ve benzetmeleri aç klayabilme.

Sözcükleri anlam bilgisi aç ndan inceleyip kavrayabilme.

Sözcükleri cümle içinde görevlerine göre tan p kullanabilme.

Fiilleri kip, ki i ve zaman bak ndan tan p kullanabilme

47

Ek fiillleri kavrayabilme.

Yard mc fiilleri kavrayabilme.

Kurall ve devrik cümleyi kavrayabilme.

Sözlük, yaz m k lavuzu ve ansiklopedilerden yararlanabilme.

Bir iirin biçim özelliklerini aç klayabilme.

Bir metindeki ki i, olay ve yer unsurlar ba ka bir metinle kar la rabilme.

Bir iir ezberleyebilme.

Belirlenen bir konuda bir sözlük haz rlayabilme.

Bir metinle ilgili sunu (önsöz) haz rlayabilme.

Verilen bir metnin olay örgüsünü kavrayabilme

Dü ünceyi geli tirme yollar yla ilgili paragraf örneklerini kavrayabilmedir.

8. S f

Türk ve Dünya Edebiyat ’ndan seçilmi öykü, deneme, makale, roman ve

iirleri biçimsel yönden irdeleyebilme,

Seçilmi metinleri de ik yönlerden ele al p yorumlayabilme, rapor

sunabilme.

Okuduklar ana dü ünce, yard mc dü ünce bak ndan inceleyip

kavrayabilme.

Metne bakarak yazar n üslup özelliklerini sezebilme.

Bir toplant veya tart may yönetebilme.

Gördü ü bir yeri, tan bir ki iyi, arkada , bir canl betimleyebilme.

Bir konu üzerinde 5-10 dakikal k bir konu ma yapabilme.

Özet ç karabilme.

Dü ünsel ve kurmacasal bir metnin plan bulabilme.

Cümle içindeki sözcükleri do ru vurgulayabilme.

Sözcüklerin gerçek, mecaz, terim anlamlar kavrayabilme

Deyimleri anlay p kullanabilme.

Seste , anlamda , kar t anlaml sözcükleri kavrayabilme.

Amaç-Sonuç, Neden –Sonuç olas k ve gereklilik bildiren tümceleri

kavrayabilme

te , dönü lü, etken, edilgen, geçi li ve geçi siz fiilleri kavrayabilme.

Cümlelerde ö elerin s ralan , s ralan a göre anlam de ikli ini

kavrayabilme.

Kurall ve devrik cümleyi kavrayabilme.

Fiilimsileri kavrayabilme.

48

Yap lar na göre cümleleri kavrayabilme.

Cümleciklerin görevlerini kavrayabilme.

Yaz m ve noktalama yanl yapmadan yazabilmedir.

5.2.3 Matematik (1-5. S f)

Yeni Programda Ö rencilerin

renmesinden sorumlu olan,

Ara rma yapan,

Matematik ö renirken fiziksel ve zihinsel olarak aktif olan,

Soru soran, sorgulayan,

Kendi duygu ve dü üncelerini aç klayan,

Kendi problemlerini kuran ve çözen,

Teknoloji kullanan,

Matemati i seven ve matematikte kendine güvenen,

Ekip çal mas ve öz yönetim becerilerini kazanm

birey olmas amaçlanm r.

Bu programda ö retmen,

rencilerinin ö renmelerini sa lamakla sorumlu olan,

Dü ündüren,

Soru sorduran, sorgulatan,

Tart ran,

Dinleyen,

Yönlendiren,

Rehberlik yapan,

Etkinlik üreten,

Çe itli ölçme araçlar ile ö rencisini farkl boyutlarda de erlendiren

birey olacakt r.

5.2.4 Fen ve Teknoloji E itimi (5. S f)

Bu dersin müfredat na getirilen yenilikler unlard r:

Fen ve teknoloji okur yazarl

Yap land ö renme yakla

renci merkezli ö retim

49

Alternatif ölçme ve de erlendirme yakla mlar

Sarmall k ilkesi (ya am deneyimi ve s f seviyesine göre konular n

kapsam )

Di er konu alanlar ile ili iklendirmeye etkin a rl k verme (matematik,

sosyal bilgiler gibi)

rencilerin bireysel farkl klar gözetme

Okulumuzda 3. s flarda her hafta Hayat Bilgisi derslerinin bir

saati ö retim program paralelinde fen bilgisi laboratuvar nda

uygulamal olarak Fen ve Teknoloji ö retmenleri taraf ndan verilir.

Amaç ö rencilerimizi 4. s fta ba layacak olan“Fen ve Teknoloji”

dersine haz rlamakt r.

5.2.5 Sosyal Bilgiler (4-5. S f)

Bu ders için haz rlanm olan programda yap land rmac bir e itim

anlay ele al nm r. Amaç ö rencilerin bilgiyi kendi ya ant lar ndan yola

karak yine kendilerinin yap land rmas r. çerik sosyal hayat n tüm yönlerini

kapsar.

Bu programda ö renme alanlar ;

Birey ve kimlik,

Kültür ve miras,

nsanlar, yerler ve çevreler,

Üretim, da m ve tüketim,

Bilim, teknoloji ve toplum,

Gruplar, kurumlar ve sosyal örgütler,

Güç, yönetim ve toplum,

Küresel ba lant lar,

5.3 4 8. S flar Türkçe Ö retim Program

“Bir ulusun gerçek yurdu dilidir. Dil, ulusal dile i belirten güçlü bir varl kt r.

Ulusal dil yok oldukça duygu da çok geçmeden yitirilebilir.”

Türkçe dersinde ; 1739 Say Milli E itim Temel Kanunu’na göre Türk

Milli E itiminin Genel Amaçlar n yan s ra, “ lkö retim Türkçe Program n

Genel Hedefleri”ni benimsemeleri ve ya amlar na geçirmeleri ile ilgili temel

bilgiler verilmektedir.

50

Türkçe dersinin genel amaçlar :

rencilere görüp izlediklerini, dinlediklerini, okuduklar tam ve

do ru olarak anlama gücü kazand rmak.

Onlara görüp izlediklerini, dinlediklerini, okuduklar ,

incelediklerini ve dü ündüklerini, tasarlad klar söz ya da yaz ile

do ru ve amaca uygun olarak anlatma beceri ve al kanl

kazand rmak.

rencilere Türk dilini sevdirmek, kurallar sezdirmek, onlar

Türkçeyi geli im süreci içinde bilinçli, özenle ve güvenle kullanmaya

yöneltmek.

Onlara dinleme, okuma al kanl ve zevkini kazand rmak, estetik

duygular n geli mesine yard mc olmak.

Türlü etkinliklerle ö rencilerin sözcük da arc zenginle tirmek.

Sözlü ve yaz Türk ve dünya kültür ürünleri yoluyla Türk kültürünü

tan ma ve kazanmalar nda, Türk yurdunu ve ulusunu, do ay , hayat

ve insanl sevmelerine yard mc olmak.

Onlara bilimsel, ele tirici, do ru, yap ve yarat dü ünme yollar

kazand rmada Türkçe dersinin pay na dü eni gerçekle tirmek.

Bu ders arac yla ö rencilerimizin, ele tirel dü ünen, yarat , do ru karar

veren, sosyal kat m becerileri geli mi , edindikleri dinleme, izleme al kanl k ve

becerisini, düzeylerine uygun duygu ve dü ünce ürünlerini, konu malar güncel

yay nlar anlayabilecek, ele tirebilecek ve onlardan yararlanabilecek ölçüde

geli tiren; dipnot, dizin, sözlük, ansiklopedi, her türlü ba vurma ve kaynak

eserlerden yararlanma yeteneklerinin yan s ra; dinleme, izleme, okuma ve

anlama ile ilgili becerilerini, kaynaklara ba vurarak içinde ya ad klar yurdu,

toplumu, dünyay daha iyi tan malar , sevmeleri için kullanabilme yöntemini

kazanm ki iler olarak yeti melerini hedeflemekteyiz.

Türkçe program n uygulanmas sürecinde gerekli beceri, bilgi ve

kavramlar kazand rma amac yla uygulad z baz etkinliklerimiz;

Dinleme- zleme ve Okudu unu Anlama Çal malar ,

Slogan Bulma,

Reklam Haz rlama/Poster Afi Haz rlama,

iir-Öykü Yazma,

51

Panel/ Bilgi Yar mas ,

Ba k Bulma,

Örnek Verme,

Kendini De erlendirme,

Bulmaca,

Dramatizasyon,

Kar la rma,

Problem Çözme,

Görü me Yapma,

Sunum Yapma d r.

Tüm bu uygulamalarla birlikte empati kurma, de erlendirme, günlük

ya amla ili kilendirme, not alma, görü tarama, gözlem, haber toplama, önceki

dü ündükleriyle kar la rma, bildikleriyle ba kurma, dosya olu turma, öykü

tamamlama, ö retim malzemesi haz rlama, hipotez olu turma ve s nama,

rendiklerini listeleme, proje, gazete ç karma, yeniden yazma gibi uygulamalar

etraf nda farkl ö retim etkinlikleri haz rlanmaktad r.

Türkçe Dersimizin De erlendirilmesinde;

Projeler,

Tart ma,

Sunum Yapma,

Performans Görevleri,

Akran / Öz De erlendirme,

Ara rma / Çal ma Ka tlar / Kavram yan lg çal malar ,

Aç k Uçlu Sorular,

Çoktan Seçmeli Sorular,

Uzun Cevapl s navlar,

Dereceleme Ölçekleri (Rubric) vb. kullan lmaktad r.

rencilerimizden Beklentilerimiz Türkçe dersimizin amaç ve ilkelerine uygun olarak i lenebilmesi, bilgilerinkal olabilmesi için ö rencilerimizden beklentilerimiz unlard r:

Dersimiz ile ilgili bilgileri çe itli kaynaklardan ara rarak derse haz rl kl

gelmeleri,

Araç ve gereçlerini her ders tam olarak getirmeleri,

Konularla ilgili olarak çe itli projeler geli tirmeleri,

52

Güncel olaylar ö renmek, dersimizle ili kilendirmek için haberleri ve

gazeteleri yak ndan takip etmeleri,

“Verilen günlük ödevleri, proje performans ve görevlerini, çal ma ka tlar

amac na uygun olarak, ara rarak zaman nda tam olarak yapmalar ve teslim

etmeleri,

retmenlerine, okul çal anlar na sayg olmalar , s f arkada lar ve di er

rencilere sevgi, sayg ve ho görü göstermeleridir.

Velilerimizden Beklentilerimiz

Türkçe derslerimizle ilgili verimlili in artmas için siz say n velilerimizden

de beklentilerimiz olacakt r. Bunlar;

Çocu unuzun zaman nda okula, derse ula mas sa lamak,

Okula ders araç ve gereçlerini unutmadan getirmelerine yard mc olmak,

Güncel olaylar yak ndan takip edebilmesi, ara rma ve inceleme yaparak

derse haz r gelebilmesi için olanaklar ölçüsünde çocu unuzun bili im

teknolojisinden yararlanmas sa lamak,

Verilen ödevleri günü gününe takip ederek, verimli ders çal ma yöntemi ile

düzenli ödev yapma al kanl kazand rmak,

Çocu unuza okuma, okudu unu anlama, yorumlayabilme al kanl

kazand rmak,

nava gelmedi inde rapor getirmek,

Çocu unuza aile ortam nda olumlu dü ünme ve dü üncesini aç kça ifade

edebilme ortam sa lamak,

nav öncesi çocu unuzun çal p iyi haz rlanmas sa layarak, s nav

stresinden korumak,

Karnem net program n mesaj-ödev bölümünün sürekli takibinin yap lmas

ve ö retmen ile ileti imin kesilmemesidir.

53

Kazan mlar z

4. S f

Dinleme amac ve yöntemini belirleyerek dinledi ine odaklan r.

Dinledi inde, ön bilgilerini sunulan görselleri kullanarak tazeler.

Dinlerken 5N 1K sorular na yan t verir.

Dinlerken sözcükleri, ta klar anlam aç ndan ay rt eder.

Vurgu, tonlama gibi ses ö elerini ay rt ederek dinledi ini zihnindecanland r.

Dinlediklerinde cümleler aras anlam ili kilerini (öznel-nesnel yarg ,neden-sonuç) kurar.

Dinledi inde konu, ana duygu, ana ve yard mc dü ünceleri bulur.

Konu mac , konu ma içeri i ve ortam hakk nda dü ünce üretir vebelirtir.

Dinledikleriyle ilgili ifade veya bilgi yanl lar tesit edip ç kar mlardabulunur.

Bir etkinli in veya i in a amalar anlatan yönergeleri uygular.

Dinledikleriyle kendi ya ant aras nda ba lant kurar, kar la rmalaryapar.

Dinlediklerine ili kin soru-yan t yazar; s fland rma yapar; özet ç kar r.

çeri i tahmin etme, sorun çözme, örneklerin konuyla ili kisinisorgulama becerilerini geli tirir.

Dinlediklerini ba kalar yla payla r.

Dinlediklerinde öykü unsurlar belirler; önemli-önemsiz noktalar ay rteder.

Konu ma amac ve yöntemini belirleyerek dinleyicilere ifade eder.

Vurgu, tonlama, do ru telaffuz, göz temas gibi konu ma kurallaryerine getirir.

Beden dilini do ru ve etkili kullan rken konu mas nda ak k vard r.

Görgü kurallar na uyarak, konu d na ç kmadan konu ur.

Kendine güvenerek konu ur.

Konu mas nda söz varl etkin bir ekilde kullan r.

Konu mas nda konu, ana duygu, ana ve yard mc dü ünceleri bulur.

Konu ma s ras nda soru sorarak, farkl dü ünmeye yönlendirerek veörnekler vererek dinleyici de aktif hale getirir.

Dinleyici gurubuna yönelik konu ma yaparken ortam da de erlendirir.

Konu malar nda, kar la rma yapma, sebep-sonuç ba lant kurma vefikrini nedenleriyle aç klama gibi anlam ili kilerini kurar.

Duygular , dü üncelerini ve ele tirilerini ilgili ki ilere ifade eder.

Bilgi edinmek için soru sorar.

Kendisini, ailesini ve çevresini tan r.

54

Konu mas nda, 5N 1K ö elerini vurgular.

Okuma amac ve yöntemini belirler.

Vurgu, tonlama, do ru telaffuz, noktalama i aretlerine dikkat etme gibiokuma kurallar na göre, dikkatini vererek ak bir ekilde okur.

Kitab özenle kullan r.

Ön bilgilerini kullanarak okudu unu anlamland r.

Okuma öncesi, okuma s ras ve sonras nda metinle ilgili sorulara yan tverir.

Metnin giri -geli me-sonuç bölümleri hakk nda tahminde bulunur.

Okuduklar nda 5N 1K sorular na yan t arar.

Önemli ve farkl dü ünmeye yönlendiren ifadeleri dikkate alarak okur.

Kar la rma yapma, sebep-sonuç ili kileri, betimleme ve tan mlamaifadelerini, genel-özel yarg lar ay rt etme becerilerini geli tirir.

Aç klay , sonuç bildiren ve gerçekçi ifadeleri ay rt eder.

Okuduklar nda konu, ana duygu, ana ve yard mc dü ünceleri bulur.

Metindeki ba k-içerik aras ndaki ba lant lar sorgular.

Sorun çözme, kendi dü ünceleriyle metin aras nda kar la rma yapmave ç kar mda bulunma ve özet ç karma becerilerini geli tirir.

Bir etkinli in veya i in a amalar anlatan yönergeleri uygular.

Metnin yaz lma amac , görselli ini, içeri ini, dil ve anlatde erlendirir.

Okuduklar yla ilgili kendi ya ant ndan örnekler verir.

Okudu u metnin öykü unsurlar ve duygusal, abart ö eleri belirler.

Metnin yazar hakk nda bilgi edinir.

Okuduklar zihninde canland r.

Yazma amac ve yöntemini belirler.

Biti ik e ik yaz kullanarak sözcük ve sat rlar aras uygun bo luklarrak r.

Yaz m ve noktalama kurallar na uyarak sayfa düzenine dikkat eder.

Matematiksel ifadelerden do ru kullan mlar yla yararlan r.

Konu d na ç kmaktan, sözcük tekrar yapmaktan kaç r.

Anlaml ve kurall cümleler yazar.

Önceden bildi i ve yeni sözcükleri anlamlar na ve türlerine uygunkullan r.

Yaz nda ba k-alt ba k; giri ve sonuç bölümlerini özenle seçer.

Yaz nda mizahi ö elere, farkl cümle yap lar na ve önem belirtenifadelere yer verir.

Kar la rma yapma, sebep-sonuç ili kileri, betimleme ve tan mlamaifadelerini ay rt etme becerilerini geli tirir.

55

Ana dü ünceden yola ç karak mant ksal bütünlük içinde genelden özele-özelden genele do ru yazar.

Yaz nda yard mc dü üncelere, farkl dü ünmeye yönlendiren ifadelereve destekleyici ya am örneklerine yer verir.

mza atar ve anlam bilir.

Herhangi bir konu için kendi dü ünce ve be enisini, ele tirdi i veyaetkilendi i anlar anlatan yaz lar yazar.

Kendisini, ailesini ve çevresini tan tan yaz lar yazar.

Bir etkinli in veya i in a amalar anlatan yönergeler haz rlar.

Formlar yönergelerine uygun doldurur.

Sorular yazar.

Dilek, istek ve ikayetlerini yaz olarak ifade eder.

Eksik b rak lan metni yazarak tamamlar.

Yaz anlam ve biçim aç ndan de erlendirir.

Yaz lar nda 5N 1K ö elerini vurgular.

Görsellerden yararlanarak söz varl geli tirir.

Kelimelerin e ve z t anlamlar bulur.

sesli kelimelerin anlamlar ay rt eder.

Bilmedi i kelimelerin anlamlar ara r.

Ekleri kullanarak kelime türetir.

Kelimelerin gerçek,mecaz ve terim anlamlar ay rt eder.

Kitle ileti im araçlar yla verilen bilgileri, haberleri , dü ünceleri sorgular.

Görsellerden hareketle, cümleler ve metinler yazar.

Bilgi,duygu ve dü üncelerini sunmak amac yla bili im teknolojilerindenyararlan r.

Duygu, dü ünce ve izlenimlerini; darama , tiyatro,müzikli oyun, kuklav.b. yollarla sunar.

Sunum eklini belirler sunumuna haz rl k yapar.

5. S f

Dinleme amac ve yöntemini belirleyerek dinledi ine odaklan r.

Dinledi inde, ön bilgilerini sunulan görselleri kullanarak tazeler.

Dinlerken 5N 1K sorular na yan t verir.

Dinlerken sözcükleri, ta klar anlam aç ndan ay rt eder.

Vurgu, tonlama gibi ses ö elerini ay rt ederek dinledi ini zihninde

canland r.

Dinlediklerinde cümleler aras anlam ili kilerini (öznel-nesnel yarg ,

neden-sonuç) kurar.

56

Dinledi inde konu, ana duygu, ana ve yard mc dü ünceleri bulur.

Konu mac , konu ma içeri i ve ortam hakk nda dü ünce üretir ve

belirtir.

Dinledikleriyle ilgili ifade veya bilgi yanl lar tesit edip ç kar mlarda

bulunur.

Bir etkinli in veya i in a amalar anlatan yönergeleri uygular.

Dinledikleriyle kendi ya ant aras nda ba lant kurar, kar la rmalar

yapar.

Dinlediklerine ili kin soru-yan t yazar; s fland rma yapar; özet ç kar r.

çeri i tahmin etme, sorun çözme, örneklerin konuyla ili kisini

sorgulama becerilerini geli tirir.

Dinlediklerini ba kalar yla payla r.

Dinlediklerinde öykü unsurlar belirler; önemli-önemsiz noktalar ay rt

eder.

Konu ma amac ve yöntemini belirleyerek dinleyicilere ifade eder.

Vurgu, tonlama, do ru telaffuz, göz temas gibi konu ma kurallar

yerine getirir.

Beden dilini do ru ve etkili kullan rken konu mas nda ak k vard r.

Görgü kurallar na uyarak, konu d na ç kmadan konu ur.

Kendine güvenerek konu ur.

Konu mas nda söz varl etkin bir ekilde kullan r.

Konu mas nda konu, ana duygu, ana ve yard mc dü ünceleri bulur.

Konu ma s ras nda soru sorarak, farkl dü ünmeye yönlendirerek ve

örnekler vererek dinleyici de aktif hale getirir.

Dinleyici gurubuna yönelik konu ma yaparken ortam da de erlendirir.

Konu malar nda, kar la rma yapma, sebep-sonuç ba lant kurma ve

fikrini nedenleriyle aç klama gibi anlam ili kilerini kurar.

Duygular , dü üncelerini ve ele tirilerini ilgili ki ilere ifade eder.

Bilgi edinmek için soru sorar.

Kendisini, ailesini ve çevresini tan r.

Konu mas nda, mizahi ö elere, dikkat çekici ifadelere ve tan mlamalara

yer verir.

Konu mas nda, 5N 1K ö elerini vurgular.

Okuma amac ve yöntemini belirler.

Vurgu, tonlama, do ru telaffuz, noktalama i aretlerine dikkat etme gibi

okuma kurallar na göre, dikkatini vererek ak bir ekilde okur.

57

Kitab özenle kullan r.

Ön bilgilerini kullanarak okudu unu anlamland r.

Okuma öncesi, okuma s ras ve sonras nda metinle ilgili sorulara yan t

verir.

Metnin giri -geli me-sonuç bölümleri hakk nda tahminde bulunur.

Okuduklar nda 5N 1K sorular na yan t arar.

Önemli ve farkl dü ünmeye yönlendiren ifadeleri dikkate alarak okur.

Kar la rma yapma, sebep-sonuç ili kileri, betimleme ve tan mlama

ifadelerini, genel-özel yarg lar ay rt etme becerilerini geli tirir.

Aç klay , sonuç bildiren ve gerçekçi ifadeleri ay rt eder.

Okuduklar nda konu, ana duygu, ana ve yard mc dü ünceleri bulur.

Metindeki ba k-içerik aras ndaki ba lant lar sorgular.

Sorun çözme, kendi dü ünceleriyle metin aras nda kar la rma yapma

ve ç kar mda bulunma ve özet ç karma becerilerini geli tirir.

Bir etkinli in veya i in a amalar anlatan yönergeleri uygular.

Metnin yaz lma amac , görselli ini, içeri ini, dil ve anlat

de erlendirir.

Okuduklar yla ilgili kendi ya ant ndan örnekler verir.

Okudu u metnin öykü unsurlar ve duygusal, abart ö eleri belirler.

Metnin yazar hakk nda bilgi edinir.

Okuduklar zihninde canland r.

Yazma amac ve yöntemini belirler.

Biti ik e ik yaz kullanarak sözcük ve sat rlar aras uygun bo luklar

rak r.

Yaz m ve noktalama kurallar na uyarak sayfa düzenine dikkat eder.

Matematiksel ifadelerden do ru kullan mlar yla yararlan r.

Konu d na ç kmaktan, sözcük tekrar yapmaktan kaç r.

Anlaml ve kurall cümleler yazar.

Önceden bildi i ve yeni sözcükleri anlamlar na ve türlerine uygun

kullan r.

Yaz nda ba k-alt ba k; giri ve sonuç bölümlerini özenle seçer.

Yaz nda mizahi ö elere, farkl cümle yap lar na ve önem belirten

ifadelere yer verir.

Kar la rma yapma, sebep-sonuç ili kileri, betimleme ve tan mlama

ifadelerini ay rt etme becerilerini geli tirir.

58

Ana dü ünceden yola ç karak mant ksal bütünlük içinde genelden özele-

özelden genele do ru yazar.

Yaz nda yard mc dü üncelere, farkl dü ünmeye yönlendiren ifadelere

ve destekleyici ya am örneklerine yer verir.

mza atar ve anlam bilir.

Herhangi bir konu için kendi dü ünce ve be enisini, ele tirdi i veya

etkilendi i anlar anlatan yaz lar yazar.

Kendisini, ailesini ve çevresini tan tan yaz lar yazar.

Bir etkinli in veya i in a amalar anlatan yönergeler haz rlar.

Formlar yönergelerine uygun doldurur.

Sorular yazar.

Dilek, istek ve ikâyetlerini yaz olarak ifade eder.

Eksik b rak lan metni yazarak tamamlar.

Yaz anlam ve biçim aç ndan de erlendirir.

Yaz lar nda 5N 1K ö elerini vurgular.

5.3 Türkçe Dersi (6 8. S flar)

“Bir ulusun gerçek yurdu dilidir. Dil, ulusal dile i belirten güçlü bir varl kt r.

Ulusal dil yok oldukça duygu da çok geçmeden yitirilebilir.”

TÜRKÇEM Z

Annenden ö rendi inle yetinme,

Çocu um, Türkçeni geli tir.

Dilimiz öylesine güzel ki...

Durgun göllerimizce duru,

Akarsular zca co kulu...

Ne var ki çocu um,

Güzellik de bak m ister.

fat ILGAZ

Türk ulusunun dili Türkçedir. Türk dili, dünyada en güzel, en zengin dilidir.

Onun için de her Türk, dilini çok sever ve onu yükseltmek için çal r.

Türk Dili Türk ulusunun kalbidir, zihnidir.

M. Kemal Atatürk (1931)

59

Sözünü bilen ki inin

Yüzünü ak ede bir söz

Sözünü pi irip diyenin

ini sa ede bir söz

Söz ola kese sava

Söz ola kestire ba

Söz ola a ulu a

Bal la ya ede bir söz

Ki i bile söz demini

Demeye sözün kemini

Bu cihan cehennemini

Sekiz uçma ede bir söz

Yunus EMRE

lkö retim okullar nda Türkçe ö retiminin amac , Türk Milli E itimi'nin

amaçlar na ve temel ilkelerine uygun olarak öyle s ralanabilir:

rencilerimize görüp izlediklerini, dinlediklerini, okuduklar tam ve do ru

anlama gücü kazand rmak.

rencilerimizin görüp izlediklerini, dinlediklerini, okuduklar ,

incelediklerini ve dü ündüklerini, tasarlad klar söz ya da yaz ile do ru ve

amaca uygun olarak anlatma beceri ve al kanl kazand rmak.

Türk dilini sevdirmek, kurallar sezdirmek, onlar Türkçeyi geli im süreci

içinde bilinçli ve özenli kullanmaya yöneltmek.

Dinleme, okuma al kanl ve zevkini kazand rmak, estetik duygular n

geli mesine yard mc olmak.

Türlü etkinliklerle ö rencilerimizin sözcük da arc zenginle tirmek.

Ulusal duygu bilincini geli tirmek

Sözlü ve yaz Türk ve Dünya kültür ürünleri yoluyla Türk kültürünü

tan malar , Türk yurdunu, ulusunu, do ay , hayat ve insanl sevmelerine

yard mc olmak.

Bilimsel, ele tirici, do ru, yap ve yarat dü ünme yollar kazand rmada

Türkçe dersinin pay na dü eni gerçekle tirmektir.

60

Özel Amaçlar

Anlama Gücüne Yönelik Özel Amaçlar (VI.-VIII. S flar)

rencilerimizin edindikleri dinleme, izleme al kanl k ve becerisini,

düzeylerine uygun duygu ve dü ünce ürünlerini, konu malar , güncel

yay nlar anlayabilecek, ele tirebilecek ve onlardan yararlanabilecek ölçüde

geli tirmek;

Sesli ve sessiz okuma h art rmak ve okuma tekni ini kusursuz duruma

getirmek;

Sözcük da arc , Türk Dil nk lâb ve ça da geli imi do rultusunda

zenginle tirmek;

rencilerimize dipnot, dizin, sözlük, ansiklopedi, her türlü ba vurma ve

kaynak eserlerden yararlanma yetene ini kazand rmak

Kitap alma, okuma ve kütüphane olu turma sevgisini geli tirerek bo

zamanlar kitap okuyarak de erlendirme al kanl kazand rmak;

Dinleme, izleme, okuma ve anlama ile ilgili becerilerini, kaynaklara

ba vurarak içinde ya ad klar yurdu, toplumu, dünyay daha iyi tan malar ,

sevmeleri için kullanabilme yöntemini kazand rmak.

Anlat m Gücüne Yönelik Özel Amaçlar (VI.-VIII. S flar)

rencilere kazand lmas amaçlanan beceri ve al kanl klar a da

ralanm r:

Herhangi bir konu üzerinde bir topluluk kar nda tekrarlara dü meden ve

yanl k yapmadan 5–10 dakika konu abilme;

Gere ine uygun olarak bir tart maya kat labilme, bir toplant yönetebilme;

Konunun gere ine göre türlü yap daki tümceleri do ru olarak kurabilme;

Yaz m ve söz dizimi yanl yapmadan yazabilme, noktalama i aretlerini yerli

yerinde kullanabilme;

Konu malar ve yaz lar uygun bir plâna göre geli tirebilme;

Türkçe derslerindeki her türlü etkinliklere kat labilme, var lan sonuçlar

anlatabilme, aç klayabilme;

Gördükleri, bildikleri bir yeri, bir olay , bir canl , bir kimseyi vb.

anlatabilme, tan tabilme, bunlar hakk ndaki duygu ve dü üncelerini

aç klayabilme;

Okunan bir kitap, dinlenen müzik parças , gezilen bir sergi, izlenen bir film,

bir oyun, bir maç vb. üzerine aç klamalarda, ele tirmelerde bulunabilme;

yarg ya varabilme;

61

Her konuda tasarlad klar ve dü ündüklerini anlatabilme;

Toplant programlar düzenleyebilme, kararlar yazabilme, bu konularda

bildiriler, duyurular haz rlayabilme, sonuçlar rapora ba layabilme;

Sözcük gruplar , atasözü, özdeyi , deyim vb. aç klayabilme, yaz ve sözlü

anlat mda kullanabilme

Rapor yazabilme, özet ç karabilme, not alabilme;

Günlük hayatta geçerli yaz malar yapabilme;

Sözlü ve yaz sanat etkinliklerine kat labilme, varsa bu alanlardaki

yeteneklerini geli tirebilme; ürün olu turma

Her zaman, her türlü kalemle okunakl , i lek, güzel ve düzenli bir el yaz yla

yazabilme,

Vurgu ve tonlamaya uygun okuyabilme beceri ve al kanl klar

kazand rmakt r.

Dilbilgisi Özel Amaçlar (VI.-VIII. S flar)

Dilbilgisi alt ba nda ö rencilerimizde a daki davran lar n

kazand lmas amaçlanmaktad r.

Anlamlar na göre tümceleri, tümce içinde sözcükleri do ru vurgulayabilme;

Sözcüklerin gerçek, mecaz ve terim anlamlar kavrayabilme, deyimleri

anlayabilme;

Sözcükleri gerçek, mecaz, terim anlamlar nda ve seste , anlamda , kar t

anlaml kelimeleri, deyimleri anlatma etkinlikleri içinde do al olarak

kullanabilme;

Büyük ve küçük ses uyumlar kavray p uygulayabilme;

Sözcük türlerini tümce içindeki anlamlar na ve görevlerine göre tan yabilme

ve do al olarak kullanabilme;

Sözcüklerin yap ve dilimizin özelli i olan sözcük türetme yollar

kavrayabilme;

Sözcüklere gelen ekleri tan ma ve do ru kullanma

Noktalama i aretlerini tam ve do ru olarak kullanabilme;

Eylemin kiplerini, basit ve bile ik zamanl biçimlerini, çat lar , ek fiilleri,

yard mc bile ik eylemleri, eylemsileri tümce içinde kavrama ve do ru

kullanabilme;

Tümcelerde ö elerin s ralan , s ralan a göre anlam de ikli ini

kavrayabilme ve buna göre tümce kurabilme;

62

Tümce türlerini (anlamlar na, yap lar na, yüklemlerine ve ö elerinin

ralan na göre) ö renebilme;

Tümcelerin görevlerini kavrayabilme;

Anlat m bozuklu u yapmadan tümce olu turma davran lar kazand rmak;

6. S f

6. s ftan itibaren ö rencilerimizin ana dillerini estetik yönden kavramalar

hedeflenmektedir. Bu hedefler do rultusunda seçilen seçkin parçalar üzerinde

dilimizin kurallar uygulanarak peki tirilmekte, ya ant sal ortama dökülmektedir.

400-600 sözcükten olu an bir dü ünce yaz ya da 500-700 sözcükten

olu an bir olay yaz anlayarak okuyabilme

Sözlük, yaz m k lavuzu ve ansiklopedilerden yararlanabilme.

Metnin ana ve alt ba ile görsel unsurlar ndan hareketle içeri i hakk nda

fikir yürütebilme.

Noktalama i aretlerine uygun okuyabilme ve yazabilme

Ak bir ekilde okuyabilme.

Metinde ilk kez kar la kelime ve deyimleri sözlükten bulabilme.

Okudu u tümcedeki örtülü anlamlar bulabilme.

Kurgulanm olanla gerçe i ay rt edebilme.

Okudu u metnin konusunu, ana fikrini / ana duygusunu belirleyebilme.

Metinde ortaya konan sorunlara fark çözümler üretebilme.

Sebep-sonuç ve amaç-sonuç ili kilerini fark edebilme.

Metindeki söz sanatlar n anlama olan katk fark edebilme.

Metnin öncesi ve sonras na ait kurgular yapabilme.

Okuduklar kendi tümceleriyle kronolojik s ra ve mant k ak içinde

özetleyebilme.

Metne ili kin sorular olu turabilme.

iirin kendisinde uyand rd duygular ifade edebilme.

Karikatür, resim vb. materyallerle verilen iletileri alg layabilme ve

yorumlayabilme.

Günlük hayatta kullan lan simge, i aret ve k saltmalar alg layabilme ve

yorumlayabilme.

Grafik, kroki, tablo, harita ve diyagram gibi araçlarla aktar lan ileti ve verileri

alg layabilme ve yorumlayabilme.

Metinde mant k bak ndan tutarl k olup olmad sorgulayabilme.

Okuduklar kendi hayat yla ve günlük hayatla kar la rabilme.

63

Amac na yönelik olarak plan yapabilme.

Konu ile ilgili kaynaklar ve bu kaynaklar n yerlerini tespit edebilme.

Önemli yerleri aç k ve anla r bir biçimde not edebilme.

Seviyesine ve ya na uygun edebî metinleri okuyabilme.

Okudu u kitaplardan kitapl k olu turabilme.

Söz ve söz gruplar anlam özelliklerine göre (e anlam, z t anlam, gerçek

anlam vb.) farkl ba lamlarda kullanabilme.

Terim, deyim, atasözü ve söz kal plar anlamlar na uygun olarak

kullanabilme.

Metindeki sözcükleri günlük hayattaki ba lam dikkate alarak tümce içinde

kullanabilme.

Dinleyeceklerinin/izleyeceklerinin ba ndan, ad ndan, konusundan

hareketle içeri i hakk nda fikir yürütebilme.

Dinleyece i/izleyece i konu ile ilgili sorular haz rlayabilme.

Dinleme/izleme yöntem ve tekniklerini kullanabilme.

Dinlenenin/izlenenin ba lam ndan hareketle kavramlar n anlamlar

karabilme.

Dinlediklerinde/izlediklerinde sebep-sonuç ve amaç-sonuç ili kilerini fark

edebilme.

Dinlediklerine ve izlediklerine ili kin kar la rmalar yapabilme.

ah s ve varl k kadrosunun duygu, dü ünce ve davran lar

çözümleyebilme.

Konuyu, ana fikri ve ana duyguyu bulabilme.

Dinlediklerindeki/izlediklerindeki duygu ve dü üncelerle kendi duygu ve

dü ünceleri aras nda ilgi kurabilme.

Dinlediklerine/izlediklerine ili kin sorular haz rlayabilme.

Dinlediklerinde/izlediklerinde ortaya konulan sorunlar /çat malar tespit

edebilme.

Dinlediklerindeki/izlediklerindeki dil, ifade ve bilgi yanl lar düzeltebilme.

Kendi dü ünceleriyle dinledikleri/izledikleri aras ndaki benzerlik ve

farkl klar ortaya koyabilme.

lgi alan na yönelik haberleri çok yönlü ileti im araçlar ndan düzenli olarak

takip edebilme.

Dinledikleriyle/izledikleriyle ilgili deyim ve atasözleri bulabilme.

Kelimeleri anlam na ve ba lam na uygun kullanabilme.

64

Yeni ö rendi i kelime, kavram, atasözü ve deyimleri kullanabilme.

Be eni, tepki ve isteklerini sözlü olarak ifade edebilme ve gerekli yerlere

bildirebilme.

Kendini tam olarak ifade edip etmedi ini de erlendirebilme.

Konu mas ndaki dil yanl lar belirleyebilme ve sorgulayabilme.

Çevresindeki kaynaklardan derledi i sözlü kültür ürünlerini s fla

payla abilme.

Yaz yazma amac belirleyebilme.

Yazaca konuyu s rlayabilme.

Olaylar , duygu ve dü üncelerini yazarken s raya koyabilme.

Kâ t ve sayfa düzenine dikkat edebilme.

Düzgün, okunakl ve i lek biti ik e ik yaz yla yazabilme.

Standart Türkçeyle yazabilme.

Dil bilgisi kurallar na uygun tümceler kurabilme.

Tümcelerini aç k ve anla r ifadelerle yazabilme.

Sözcükleri yerinde ve do ru anlamda kullanabilme.

Dilimize yerle memi yabanc kelimelerin yerine Türkçe kar klar

kullanabilme.

mlâ kurallar na uygun olarak yazabilme.

Noktalama i aretlerini uygun yerlerde kullanabilme.

Yaz ya, konuyla ilgili k sa ve dikkat çekici bir ba k bulabilme.

Yeni ö rendi i kelime, kavram, atasözü ve deyimleri kullanabilme.

Yaz lar nda günlük hayattan ve kendi deneyimlerinden örnekler verebilme.

Konuya uygun, etkileyici bir giri yapabilme.

Konuyu, bütünlük ve tutarl k içinde i leyebilme.

Her paragrafta dü ünce duygu ve olay n bir yönünü ele alabilme.

Duygu, dü ünce ve hayallerini kendine özgü ifadelerle yazabilme.

Ya anm veya ya anmas muhtemel bir olay anlatabilme.

Serim, dü üm ve çözüm bölümlerini belirleyebilme.

Olaylar n yerini, zaman , ah s ve varl k kadrosunu belirleyebilme; bunlar

aras nda ilgi kurabilme.

ah s ve varl k kadrosunun özelliklerini, duygu ve dü üncelerini ifade

edebilme.

Olaylar , durumlar kendi ifadeleriyle anlatabilme.

Görsel unsurlardan hareketle metin yazabilme.

65

Metnin içeri i ile görsel unsurlar aras ndaki uyumu de erlendirebilme.

Yazd klar , biçim özellikleri yönünden de erlendirebilme.

Seviyesine uygun metinler yazabilme

Türkçenin ses özellikleriyle ilgili bilgi ve kurallar uygulayabilme.

Kelimeleri anlam bak ndan ili kilendirebilme

Kelime türleriyle ilgili bilgi ve kurallar kavrayabilme/uygulayabilme

7.S f

500-700 sözcükten olu an bir dü ünce yaz ya da 700-800 sözcükten

olu an olay yaz anlayarak okuyabilme

Okuduklar ndan not alabilme.

Planl yaz lar yazabilme.

Fiziksel ve karakter potreleri çizebilme.

Atasözü, özdeyi , deyim ve benzetmeleri aç klayabilme.

Sözcükleri anlam bilgisi aç ndan inceleyip kavrayabilme.

Sözcükleri tümce içinde görevlerine göre tan p kullanabilme.

Eylemleri kip, ki i ve zaman bak ndan tan p kullanabilme

Ek eylemleri kavrayabilme.

Yard mc eylemleri kavrayabilme.

Kurall ve devrik tümceyi kavrayabilme.

Sözlük, yaz m k lavuzu ve ansiklopedilerden yararlanabilme.

Bir iirin biçim özelliklerini aç klayabilme.

iirdeki söz ve anlam sanatlar ay rt edebilme

Bir metindeki ki i, olay ve yer unsurlar ba ka bir metinle kar la rabilme.

Farkl türlerde iir ezberleyebilme, iir türlerini ay rt edebilme, iire ilgi

duyma

Belirlenen bir konuda bir sözlük haz rlayabilme.

Bir metinle ilgili sunu (önsöz) haz rlayabilme.

Verilen bir metnin olay örgüsünü kavrayabilme

Dü ünceyi geli tirme yollar yla ilgili paragraf örneklerini kavrayabilme,

Kipte anlam kaymalar bulabilme,

Farkl anlat m biçimlerini ve yaz nsal türleri tan ma,

Eylemde kip, ki i ve zaman kavramlar bilebilme,

66

8. S f

600-800 sözcükten olu an dü ünce yaz lar ve 800-900 sözcükten

olu an olay yaz lar anlayarak okuyabilme

Türk ve Dünya Edebiyat ’ndan seçilmi öykü, deneme, makale, roman ve

iirleri biçimsel yönden irdeleyebilme,

Seçilmi metinleri de ik yönlerden ele al p yorumlayabilme, rapor

sunabilme.

Okuduklar ana dü ünce, yard mc dü ünce bak ndan inceleyip

kavrayabilme.

Metne bakarak yazar n üslup özelliklerini sezebilme.

Bir toplant veya tart may yönetebilme.

Gördü ü bir yeri, tan bir ki iyi, arkada , bir canl betimleyebilme.

Bir konu üzerinde 5-10 dakikal k bir konu ma yapabilme.

Özet ç karabilme.

Dü ünsel ve kurmacasal bir metnin plan bulabilme.

Tümce içindeki sözcükleri do ru vurgulayabilme.

Sözcüklerin gerçek, mecaz, terim anlamlar kavrayabilme

Deyimleri anlay p kullanabilme.

Seste , anlamda , kar t anlaml sözcükleri kavrayabilme.

Amaç-sonuç, neden-sonuç olas k ve gereklilik, ko ul bildiren tümceleri

kavrayabilme

te , dönü lü, etken, edilgen, geçi li ve geçi siz fiilleri kavrayabilme.

Tümcelerde ö elerin s ralan , s ralan a göre anlam de ikli ini

kavrayabilme.

Kurall ve devrik tümceyi kavrayabilme.

Eylemsileri kavrayabilme.

Yap lar na göre tümceleri kavrayabilme.

Yan tümcelerin görevlerini kavrayabilme.

Yaz m ve noktalama yanl yapmadan yazabilmedir.

67

5.4 zl ve Etkin Okuma

“Okuyan insan özgür insand r!

Çünkü okuma bilgisizli i ve kör inançlar yenen tek güçtür.”

Thomas Jefferson

Okumak, ya am boyu kullanaca z bir süreçtir. Bilgilenmek, ya ant

zenginle tirmek, dü gücümüzü, dü ünme gücümüzü beslemek için okuruz.

Anlama, sezme, yorum yapma, ele tirme yetene imiz okuyarak geli ir.

Bir ülkede okur say n ço almas özlenen bir geli medir. Okur olmak için

farkl donan mlar kazanarak yeti mek gerekir. Okuma, öncelikle günlük ya am n

bir parças olmal r. Bu da okumay sevmekle, zihni kullanma yöntem ve

tekniklerini ö renmekle olur. Bu yöntem ve tekniklerin küçük ya ta al kanl a

dönü türülmesi önemlidir.

Okulumuzun hedeflerinden biri de ö rencilerimizi okur olarak

yeti tirmektir. Bu amaçla “H zl ve Etkin Okuma, sessiz, sadece gözle beyin

aras nda yap lan okumalard r. Di er bir ad da “Zihinsel Okuma”d r. Zihinsel

okuma, beynimizin çal ma yöntemlerine uygun olarak yap lan okuma demektir.

1995-1996 Ö retim y ndan itibaren yürütülen H zl ve Etkin Okuma

Dersi’nin amac ; Bilgi Ça ’nda bilgiye ula ma yollar k saltarak,

rencilerimizi a da belirtilen hedeflere ula rmakt r.

Ayn süre içinde, daha çok okuyarak, zamandan kazanma.

Daha k sa sürede, daha çok bilgiye ula abilme.

zl dü ünebilme.

Motivasyonu geli tirme.

Duyular ve duygular geli tirerek, fark ndal artt rabilme.

Konsantrasyonu artt rma.

Beynin i levini artt rma.

Belle i kuvvetlendirerek, kolay ve çabuk hat rlama sa layabilme.

Çabuk alg lay p, çabuk karar verebilme.

Akl n, daha esnek ve çevik hale gelmesini sa layabilme.

Yarat ve hayal gücünü geli tirebilme.

Verimli ders çal ma yöntemlerini kullanarak, ba ar artt rabilme.

Sözcük da arc geli tirebilme.

68

zl ve Etkin okuma derslerinde bilgiyi uzun süreli belle e kaydetme

çal malar yo un olarak yap lmaktad r. Bu amaçla;

Zihin haritalar

Foto rafik bellek

Ça m sistemleri gibi çe itli teknikler kullan lmaktad r. Bu teknikler

bilginin uzun süreli belle e kaydedilmesini kolayla rarak ö rencilerin

bilgiye daha çabuk, daha kolay ula mas sa lamaktad r. Bu teknikler

di er derslerde de kullan lmaktad r. De erli hocam z Emin Özdemir’in

dedi i gibi, “Okumak ba ba na bir okuldur. Bu okulda insan ö renir,

lenir, bilgilenir.” Bu görü ten yola ç karak H zl Okuma odam zda ayn

zamanda “Okuma Saatleri” ile okumay sevdirmeyi de amaçlamaktay z.

hsan Do ramac Vakf Özel Bilkent lkö retim Okulunun

hizmetlerinden biri de H zl ve Etkin Okuma Derslerinde ba ar

olan ö rencilerin velilerine H zl ve Etkin Okuma kursunun ücretsiz

verilmesidir.

5.5 ngilizce

“Atatürk yeni Türkiye’nin her dalda “Bat Uygarl ” düzeyinde ç karacak

gençlerinin, önemli bir araç olarak Yabanc Dilleri de iyi ö renmeleri

gerekti i üzerinde önemle durmu tur.”

hsan Do ramac Vakf Özel Bilkent lkö retim Okulunda verilen dil

itiminin genel amac , ö rencilerimizin kendilerini çe itli sözlü ve yaz

biçimlerde ak , do ru ve uygun ifade edebilme yeteneklerini en yüksek

kapasitede geli tirmelerini sa lamakt r.

nançlar z

Her ö rencinin ikinci bir dili ö renebilecek potansiyele sahip oldu una

ve bu potansiyelin, titizlikle planlanm , çe itli görsel ve i itsel materyallerle

zenginle tirilmi bir ortamda geli tirilebilece ine inan yoruz. Dil ö reniminde

ba ar n, ö renme sürecinde ö renci, ö retmen, aile i birli ine ve ö renciler için

dil kullan aç dan zengin bir ortam yarat lmas na dayand na inan yoruz. Bu

görü ümüzün temelinde, dil en iyi, do al kullan ld zengin ortamlarda

peki tirilerek ö renilir felsefesi yatmaktat r.

69

Amaçlar z

Okulumuzda verilen 9 senelik ngilizce e itimi sonunda ö rencilerimizin

da s ralanan yetenekleri kazanm olmalar beklenir.

ngilizce konu an yerli ve yabanc insanlar dinleyip, onlar anlayabilmek.

Ya ve zevklerine uygun yabanc dil parçalar , amaçlar na göre detaylar

veya genel anlam anlamak için okuyabilmek.

Millî ve uluslararas önemi olan konularda ak ve düzgün bir dille

konu abilmek.

Tart ma ve münazaralara, sözlü ve sözsüz ileti imi (metalanguage) uygun

bir biçimde kullanarak aktif olarak kat labilmek.

Farkl akademik ve serbest yaz türlerini, uygun, ak ve do ru dil

kullanarak yazabilmek.

Günlük konu malarda kullanmak, farkl konular anlamak ve bu konularla

ilgili konu mak için geni bir sözcük yelpazesinden yararlanabilmek.

ngilizce dil sistemlerini (sesler ve gramer kal plar ) anlamak ve etkin

biçimde kullanabilmek

Dil ile ilgili çal malar ö retmenden ba ms z yürütebilmek.

ngilizce ö renmeyi hayat boyu devam edecek bir süreç haline getirecek

etkili yetenek ve stratejiler geli tirebilmek.

ngilizce ö renirken, yarat ve kritik dü ünme tekniklerinden

yararlanabilmek.

Cambridge First Certificate/IELT s nav ayar ndaki s navlardan 5 alabilecek

seviyeye ula abilmek.

Yöntemlerimiz

Amac z, yüksek motivasyonlu, kendine güvenen, dili ak ve do ru

kullanabilen ö renciler yeti tirmektir. Bunu gerçekle tirebilmek için,

rencilerimizin ilgi ve ihtiyaçlar na hitap eden bir ö renme ortam yarat yoruz.

Günümüz ö rencilerine ula may hedefleyen program haz rlarken, farkl

metotlar ve teknikleri birle tiren eklektik bir yakla m kullan yoruz.

Derslerde, ö rencilerimiz farkl çal malar bazen kendi ba lar na bazen

ikili veya daha kalabal k gruplar olarak tamamlarlar. Yapaca z s f

çal malar aras nda, sunumlar, tart malar, a amal yazma (process writing),

farkl tarzlarda yaz lm yaz lar ba ms z okuma, de ik dinleme-anlama

aktiviteleri yer almaktad r.

rencilerden, kendi ö renmelerindeki sorumluluklar n bilincinde

olmalar beklenecek ve onlara etkin çal ma teknikleri geli tirmeleri için yard m

70

edilecektir. Bunu gerçekle tirebilmek için, ö renci merkezli ve çoklu zeka

teorisine dayanan bir ö retim ilkemiz vard r.

Küçük s flarda, a rl k ö rencilerimize dilin do al kullan ld çe itli

ortamlar sa layarak onlar n dinleme, konu ma, okuma, yazma becerilerini temel

seviyede geli tirmeye verilir. Küçük s flardan itibaren dersler ark lar,

tekerlemeler, hikayeler, oyunlar ve interaktif aktivitelerle i lenir. Dil bir bütün

olarak ele al r ve dilin yap ndan çok, fonksiyonu üzerinde durulur. 4. ve 5.

ftan itibaren, dile daha analitik yakla lmaya ba lan r ve ö renciler dilin

kurallar ke fetmeye ba larlar.

6, 7.ve 8. s flarda, ö rencilerimizden dil kurallar iyice kavramalar

ve bu kurallar kullanabilmeleri beklenir. Günlük ilgi ve ihtiyaçlar ile ilgili

konularda kendilerini sözlü ve yaz olarak ifade edebilecek, yabanc lar için

yaz lm parçalar ba ms z okuyabilecek seviyeye gelirler. Okuma seviyelerinin,

kendi ya lar ndaki yabanc lar n seviyelerinden yakla k iki sene geride olmas

beklenir.

Bu seviyede ö renciler, ba ms z çal arak, s f dergisi veya gazetesi

haz rlamak, film çekmek, küçük s flarla birlikte okumak ve yazmak, kütüphane

projeleri haz rlamak gibi çe itli aktivitelerde yer al rlar. Okuma parças n türüne

ve okuman n amac na göre detayl okuma, genel anlam anlama için okumak,

kelimenin anlam parçadan ç karma gibi etkin okuma tekniklerini kullanmay

renirler. Ö rencilerimizden, 300-600 kelimelik akademik kompozisyonlar n

yan ra serbest yarat yaz lar yazmalar da beklenir. Drama, iir ve roman gibi

farkl türlerde yaz lm eserler okurlar. Okuma parçalar , klasik çocuk

edebiyat ndan seçilir.

renciler, alt s flarda ö rendikleri gramer yap lar ve kelimeleri

peki tirip, geli tirirler.

1. 2. ve 3. s flarda ö rencilere verilen ödevler, mükemmel (excellent),

çok iyi (very good), iyi (good) ve geli tirilmesi gerek (needs improvement)

eklinde de erlendirilir. Bu ya grubu ö renciler için daha karma k notland rma

sistemleri uygun olmad ve çocuklar n daha fazla pozitif peki tirmeye

ihtiyaçlar oldu undan bu tip bir de erlendirme yap lmaktad r.

Her seviyede kullan lan kompozisyon de erlendirme kriterleri

rencilere verilmektedir.

Bütün s navlar, testler ve ödevler o seviyeye giren bütün ö retmenler

taraf ndan ortak haz rlan r ve de erlendirilir.

da farkl s flardaki haftal k ngilizce saatleri gösterilmektedir:

71

Velilerimizden Beklentilerimiz:

rencilere, evde dillerini geli tirmelerine yard mc olacak bir ortam

haz rlayarak onlar desteklemek ve motive etmek aç ndan sizlere çok büyük

görev dü mektedir. Okuma ve yazmaya de er verilen bir ortam, çocuklar n dil

geli imi aç ndan büyük önem ta maktad r. Onlar n, Türkçe dil becerilerini

geli tirmeleri, Türkçe okumaktan zevk almalar ngilizcelerini de olumlu

etkileyecektir. Çocuklar zla evde ngilizce veya Türkçe hikayeler, iirler,

dergiler okuyabilirsiniz. Ö rencileri ngilizce ark lar söylemeye, televizyonda

ngilizce programlar seyretmeye,evde ngilizce okumaya te vik edebilirsiniz.

Bunlara ek olarak, ö rencilerimizin etkin ders çal ma yöntemleri

geli tirmelerine yard mc olabilirsiniz. A da, çocuklar n bu konuda

yapabilecekleri çe itli çal malar yer almaktad r. Çocuklar bu çal malar

yapmaya te vik ederek onlara destek olabilirsiniz.

Örn;

Resimli sözlük haz rlamak ve yeni ö rendikleri kelimeleri sözlüklerine

kaydetmek.

Resimli kartlar haz rlamak. (Resimler ve ngilizce kar klar )

Evdeki e yalar n üzerlerine, ngilizce adlar yazan kartlar yap rmak.

Karde leri ve arkada lar yla ngilizce konu mak.

lenen konular evde tekrarlamak ve derse haz rl kl gelmek.

navlara sadece s navdan önce de il, y l boyunca düzenli olarak, konu

bitimlerinde, hafta sonlar nda haz rlanmak.

Yatak odalar na ve çal ma odalar na, tercihen kendilerinin haz rlad ,

ngilizce posterler asmak.

Ödevlerini zaman nda yapmak ve teslim etmek.

Ana S 12 Saat1. S f 10 saat2. S f 10 saat3. S f 10 saat4. S f 10 saat5. S f 10 saat6. S f 10 saat7. S f 10 saat8. S f 10 saat

72

rendiklerini, aile bireylerine ö retmek vb.

rencilerimizden Beklentilerimiz:

Derse haz rl kl gelmeleri.

Ödevlerini tam yapmalar .

Derslere aktif olarak kat lmalar .

retmenlerine ve s f arkada lar na sayg davranmalar .

Defterlerini ve dosyalar düzenli tutmalar (kelime, gramer, edebiyat,

f çal malar , ödevler)

fa sözlük getirmeleri.

Ders için gerekli kitaplar getirmeleri.

Derste sadece ngilizce konu malar vb.

f Düzeylerine Göre Ö retim Programlar ve Hedefler

ANA SINIFI

Ana s nda, ö rencilerimiz dramalar, ark lar, iirler, tekerlemeler,

oyunlar ve fiziksel aktivitelerle ngilizce ile tan rlar. Anas bitirdiklerinde,

rencilerimizin basit s f komutlar anlayabilecek ve basit isteklerde bulunup,

ricalara ve komutlara kar k verebilecek seviyeye gelmeleri beklenir. S fta

kullanmalar gerekli olan sözcük ve tümceleri kal plar halinde ö renirler.

renciler, dil yeteneklerini tematik olarak düzenlenmi bir müfredat

program yla geli tirirler.

rencilerin ilgi ve ihtiyaçlar na hitap eden bu konular, onlar , hem

alg lama hem de üretme becerilerini kullanmaya te vik edecek çe itli metotlar

kullanarak i lenecektir.

I.SINIF

Tematik olarak haz rlanm bir ö retim program yla, ö rencilerin dil

yetenekleri geli tirilecektir.

Çocuklar n y l sonunda basit cümleler yaz p okuyabilecek seviyeye

gelmeleri beklenir. Dersler, bu ya grubuna yönelik, onlar fiziksel ve zihinsel

olarak geli tirecek, hayalgüçlerini kullanmalar na f rsat verecek drama, ark

söyleme, oyunlar, beraber okuyal m ve yazal m tarz aktivitelerle i lenecektir.

1. s fta ö rencilerin ngilizce ses sisteminin temel ögelerini anlamalar

beklenir. Okuma ve kelime türetme becerilerini, harf/ses al rmalar ve beraber

okuma çal malar yaparak geli tirirler. Bu seviyede, öncelikle ö rencilerin

konu ma ve dinleme becerileri üzerine yo unla r. kinci dönemde ise okuma ve

yazma çal malar na ba lan r.

73

II.SINIF

Tematik olarak haz rlanm bir müfredat program yla, ö rencilerin dil

yetenekleri geli tirilecektir.

2. s fta ö renciler, anaokulunda ve 1. s fta ald klar temel bilgileri

tekrarlay p, ngilizcelerini geli tirirler. Konular, ö rencilerin yeni ö rendikleri

bilgilerle birlikte daha önce ö rendiklerini peki tirmelerine olanak sa layacak

biçimde i lenir.

rencilerden derste ngilizce konu malar , k sa parçalar okuyup

yazmalar beklenir. Konu ma, dinleme, okuma ve yazma üzerine yo unla r ve

bu yetenekler çe itli metotlar kullan larak, birbirini destekleyecek biçimde

geli tirilir. Dersler, bu ya grubuna yönelik, onlar fiziksel ve zihinsel olarak

geli tirecek, hayalgüçlerini kullanmalar na f rsat verecek drama, ark söyleme,

oyunlar, beraber okuyal m ve yazal m tarz aktivitelerle zenginle tirilir.

rencilerin, ngilizce ses sisteminin temel ögelerini anlamalar , okuma

ve kelime türetme becerilerini, harf/ses al rmalar ve beraber okuma çal malar

yaparak geli tirmeleri beklenir.

III.SINIF

Tematik olarak haz rlanm bir müfredat program yla, ö rencilerin dil

yetenekleri geli tirilecektir.

3. s fta ö renciler, anaokulunda ve 1. ve 2. s fta ald klar temel

bilgileri peki tirip, ngilizcelerini geli tirirler. Konular, ö rencilerin yeni

rendikleri bilgilerle birlikte daha önce ö rendiklerini peki tirmelerine olanak

sa layacak biçimde i lenir.

rencilerden derste ngilizce konu malar , k sa parçalar okuyup

geni leyen kelime da arc klar ndaki kelimeleri ve ö rendikleri yap lar

kullanarak paragraf yazmalar beklenir. Konu ma, dinleme, okuma ve yazma

üzerine yo unla r ve bu yetenekler çe itli metotlar kullan larak, birbirini

destekleyecek biçimde, geli tirilir. Dersler, bu ya grubuna yönelik, onlar

fiziksel ve zihinsel olarak geli tirecek, hayalgüçlerini kullanmalar na f rsat

verecek drama, ark söyleme, oyunlar, beraber okuyal m ve yazal m tarz

aktivitelerle zenginle tirilir.

rencilerin, ngilizce ses sisteminin temel ögelerini anlamalar , okuma

ve kelime türetme becerilerini, harf/ses al rmalar ve beraber okuma çal malar

yaparak geli tirmeleri beklenir. Ö rencilerimizin, ba ms z okuma yapabilecek

ve i lenilen konularla ilgili k sa hikaye ve parçalar yazabilecek seviyeye

gelmeleri beklenir.

74

IV.SINIF

Tematik olarak haz rlanm bir müfredat program yla, ö rencilerin dil

yetenekleri geli tirilecektir.

rencilerden, derste ngilizce konu malar ve daha ileri seviyedeki

parçalar okuyarak okuma becerilerini ve kelime haznelerini geli tirmeleri

beklenir. Ö renciler daha kompleks tümceler kurarak, ak paragraflar ve birkaç

paragrafl k kompozisyonlar yazabilirler. Konu ma, dinleme, okuma ve yazma

üzerine yo unla r ve bu yetenekler çe itli metotlar kullan larak birbirini

destekleyecek biçimde, geli tirilir. Dersler, bu ya grubuna yönelik, onlar

fiziksel ve zihinsel olarak geli tirecek, hayalgüçlerini kullanmalar na f rsat

verecek drama, ark söyleme, oyunlar, çe itli projeler ve aktivitelerle

zenginle tirilir.

rencilerin, ngilizce ses sisteminin temel ögelerini anlamalar , okuma

ve sözcük türetme becerilerini, harf/ses al rmalar ve beraber okuma çal malar

yaparak geli tirmeleri beklenir. Ö rencilerimiz, ba ms z okuma yapabilecek,

biyografiler ve i lenen konularla ilgili k sa hikayeler yazabilecek seviyeye

gelirler.

V.SINIF

Tematik olarak haz rlanm bir müfredat program yla, ö rencilerin dil

yetenekleri geli tirilecektir.

5. s fta ö renciler, daha önceki senelerde ö rendikleri temel bilgileri

tekrarlar, ngilizcelerini geli tirirler. Konular, ö rencilerin yeni ö rendikleri

bilgilerle birlikte daha önce ö rendiklerini peki tirmelerine olanak sa layacak

biçimde i lenir. De ik metotlar kullan larak birbirini destekleyecek biçimde

geli tirilir.

rencilerden, derste ngilizce kullanmalar ve daha kompleks parçalar

okumalar beklenir. Ö rencilerin okuma becerilerini geli tirecek hikaye kitaplar

ve antolojiler kullan r. Okuma parçalar , detaylara tak p kalmadan, genel

anlam ve ana fikirlerini anlamak için okumalar beklenir. Ak , planl yaz lar

yazabilecek seviyeye gelirler. Konu ma, dinleme, okuma ve yazma üzerine

yo unla r ve bu beceriler çe itli metotlar kullan larak birbirini destekleyecek

biçimde geli tirilir. Dersler, bu ya grubuna yönelik, onlar fiziksel ve zihinsel

olarak geli tirecek, hayalgüçlerini kullanmalar na f rsat verecek drama, ark

söyleme, oyunlar çe itli projeler ve aktivitelerle zenginle tirilir.

rencilerin, ngilizce ses sisteminin temel ögelerini anlamalar ve

okuyarak geli tirmeleri beklenir. Ö rencilerimizin, ba ms z okuma yapabilecek

75

ve i lenilen konularla ilgili k sa hikaye ve parçalar yazabilecek seviyeye

gelmeleri beklenir. 5. s f, dört senenin genel tekrar olmas ve 6, 7. ve 8.

flara temel olu turmas ndan dolay özel bir önem ta maktad r.

VI.SINIF

6. s fa geldiklerinde, ö rencilerden dilin yap ve fonksiyonlar

iyice kavram olmalar beklenir. Ö rencilerimiz, dil yeteneklerini tematik ve

edebi türlere göre düzenlenmi bir müfredatla geli tirirler. Bu seviyede, a rl k

dört temel dil becerisini (okuma, yazma, dinleme ve konu ma) geli tirmek

olacakt r. Bu becerileri geli tirmek için haz rlanm al rmalarla, ö rencilerimiz

dil bilgisi ve sözcük bilgilerini tekrar edip, zenginle tireceklerdir.

Bu seviyede ö rencilerimizden münazara ve tart malara kat lmalar ve

bunlar yönetmelerinin yan ra bireysel olarak veya arkada lar yla birlikte

sunumlar yapmalar da beklenir. Yapacaklar okuma ve yazma çal malar

aras nda mektuplar, fikir yaz lar , iirler, insan ve yerle im yerleri betimlemeleri,

hikayeler ve oyun metinleri yer al r.

VII.SINIF

7. s fta, ö rencilerimiz yabanc lar için yaz lm metinleri okumaya

ba layacaklard r. Ö rencilerden, parçalar anafikirleri ve genel anlam anlamak

için okumalar beklenecektir. Deyimler ve konu ma dili tarz kullan mlarla daha

fazla ha r ne ir olarak dilin fonksiyonlar ve yap na ait bilgilerini

geli tireceklerdir. Ö rencilerimiz, dil becerilerini tematik ve edebi türlere göre

düzenlenmi bir müfredatla geli tirirler. A rl k dört temel dil becerisini (okuma,

yazma, dinleme ve konu ma) geli tirmek üzerinde olacakt r.

Bu seviyede ö rencilerimizden münazara ve tart malara kat lmalar ve

bunlar yönetmelerinin yan ra bireysel olarak veya arkada lar yla birlikte

sunumlar yapmalar beklenir. Yapacaklar okuma ve yazma çal malar aras nda

mektuplar, bro ürler, reklamlar, haber raporlar , fikir yaz lar , iirler, insan ve

yerle im yerleri betimlemeleri, biyografiler, hikayeler, kritikler ve oyun metinleri

yer al r. Bunlara ek olarak, küçük s flar için yarat yaz çali malar yapmak

gibi proje çal malar da yapacaklard r.

VIII.SINIF

Ayn zamanda 8. s fta, ö rencilerimiz Lise Haz rl k Atlama S nav na

haz rlan rlar ve dili çok çe itli ortamlarda etkin bir biçimde kullan rlar.

rencilerden okuma becerilerini geli tirmeleri, parçalar anafikirleri ve genel

anlam anlayabilmenin yan ra detaylar anlamak için de okuyabilmeleri

beklenecektir. Deyimler ve konu ma dili tarz kullan mlarla daha fazla ha r

76

ne ir olarak dilin fonkiyonlar ve yap na ait bilgilerini daha da geli tireceklerdir.

rencilerimiz, dil becerilerini konu ve edebi türlere göre düzenlenmi bir

müfredatla geli tirirler. A rl k dört temel dil becerisini (okuma, yazma, dinleme

ve konu ma) geli tirmek üzerinde olacakt r.

Bu seviyede ö rencilerimizden münazara ve tart malara kat lmalar ve

bunlar yönetmelerinin yan ra bireysel olarak veya arkada lar yla birlikte

sunumlar yapmalar beklenir. Yapacaklar okuma ve yazma çal malar aras nda

mektuplar, günlükler, problem çözme kompozisyonlar , iirler, hikayeler,

raporlar, kritikler ve oyun metinleri yer al r. Bunlara ek olarak, okuduklar bir

parçay dramatize edip, filme almak, s f dergisi ç karmak, küçük s flar için

yarat yaz çal malar yapmak, s flar na ait bir iir kitab haz rlamak gibi

proje çal malar da yapacaklard r.

Ba ar Bir Dil Ö rencisinden Beklenenler

daki ekte, ba ar bir dil ö rencisi olmak için nelerin gerekli oldu u

konusunda yap lan uluslararas bir ara rman n bulgular yer almaktad r.

Duygusal Etmenler

Okulun ilk y llar ndan itibaren, ngilizce’yi sevmeye ba lamak.

ngilizce ö renebilece ine inanmak.

Yüksek motivasyona sahip olmak.

Meta-Bili sel (Meta-cognitive) Etmenler

Dili nas l ö rendiklerini dü ünüp, de erlendirmek.

nav ve testlerden sonra do ru ve yanl lar de erlendirmek.

Dersten önce, konular ve kullan lacak materyalleri gözden geçirerek, ders

hakk nda genel bir fikir sahibi olmak.

Konular düzenli olarak tekrar edecek ekilde bir çal ma program

haz rlamak.

Düzgün defter tutmak.

ngilizce ö renmelerine yard mc olacak sözlük vb. kaynaklar kullanmay

al kanl k haline getirmek.

77

Bili sel (Cognitive) Etmenler

ngilizce cümleler kurarken, do ru gramer ve cümle yap lar kullanmaya

özen göstermek.

Hatalar farkedip, hatalar n nedenlerini bulmaya çal mak.

Yeni ö renilen gramer kal plar , eskileri ile kar la rmak.

rendikleri yeni yap lar tekrar etmek.

Sözcüklerin anlam tahmin etmek için parçadan faydalanmak.

Yeni ö renilen kelime ve yap lar , ö retmenden sonra tekrar (telaffuz) etmek.

Sözcükleri düzenli olarak tekrarlamak.

Parçalar anafikiri anlamak için okumak.

Bir parçay ilk önce genel anlam anlamak için okuyup, daha sonra geri

dönüp net anlamad yerleri anlamak için tekrar okumak.

Parçay anlamak için resim, konu, yard mc konular gibi ipuçlar ndan

faydalanmak.

ngilizce konu abilecekleri her f rsat de erlendirmek.

Konu urken hem kendi hem de ö retmelerinin ve s f arkada lar n

telaffuzlar na dikkat etmek.

Önemli bulduklar ve ö retmenlerinin üzerinde durdu u noktalar not almak.

renirken, görsel materyallerden faydalanmak.

Emin olmad zamanlarda bile söz al p, sorular yan tlamak.

Hata yapmaktan korkmamak.

f d nda da ngilizce’ sini geli tirebilecek ortamlar dü ünmek.

k s k ngilizce materyaller okumak.

Televizyonda ve radyoda yay nlanan ngilizce yay nlar takip etmek.

ngilizce ark lar dinlemek.

Mektup arkada lar yla yaz mak, günlük tutmak gibi aktivitelerle, yazma

becerilerini geli tirmek.

Anlamad klar konularda, ö retmenlerinden, aile bireylerinden yard m almak.

Günlük hayatta, (süpermarketlerde, tabelalarda, reklamlarda...) kar lar na s k

k ç kan ngilizce materyallere dikkat edip onlardan dillerini

zenginle tirmek için faydalanmak.

78

renme Stilleri:

Ba ar ö rencilerin tercih ettikleri farkl ö renme stilleri vard r. A da

bu stillerden baz lar verilmi tir.

Hareket ettikleri aktiviteler yapmak,

Dinlemek,

Görmek.

kili çal mak,

Bireysel çal mak,

Konuyu ö retmenin anlatmas ve aç klamas ,

5.6 Matematik

“Nereye gitti ini bilmiyorsan, hangi yolu seçti in önemli de il”

Alice Harikalar Ülkesinde

Lewis Carroll

nsan varoldu u sürece olaylar anlamak, yorumlamak, geli tirmek,

ili kilendirmek ve özümlemekte matemati i bir araç olarak kullanm r. De en

dünyam zda, matemati i anlayan ve matematik yapanlar, gelece ini

ekillendirmede daha fazla seçene e sahip olmaktad r. Matematik e itimi

bireylere, çe itli deneyimlerini analiz edebilecekleri, aç klayabilecekleri,

tahminde bulunacaklar ve problem çözebilecekleri bir dil ve sistematik

kazand r. Ayr ca yarat dü ünmeyi kolayla r ve estetik geli imi sa lar.

Bunun yan s ra, çe itli matematiksel durumlar n incelendi i ortamlar olu turarak

bireylerin ak l yürütme becerilerinin geli mesini h zland r. (MEB,2004)

Hedeflerimiz:

Matematik derslerinde edinilen bilgi, becerileri di er derslerde ve günlük

ya am nda kullanabilen,

Problem çözebilen, çözümlerini ve dü üncelerini payla abilen,

Ekip çal mas yapabilen,

Matematikte özgüven duyabilen,

Yarat ve ele tirel dü ünebilen,

Ara ran ve sorgulayan,

leti im kurabilen,

Ak l yürütebilen ve muhakeme yapabilen,

Matemati in önemini kavrayabilen,

Matemati e yönelik olumlu tutum geli tiren bireyler yeti tirmektir.

79

Bu hedefler do rultusunda derslerimizde kulland z yöntem ve teknikler:

Problem Çözme

Tahmin

Gösterip yapt rma

Ke fetme

Ara rma

Drama

Anlat m

Soru-cevap

Grup çal mas

Beyin f rt nas

Kavram ve Zihin

haritalar

Yar malar

Bulmacalar

Örnek olay incelemesi

Bu yöntem ve teknikler do rultusunda materyal ve etkinliklerin haz rlanmas nda ve

uygulanmas nda, matematik s flar nda bulunan ak ll tahta, projektör ve dizüstü bilgisayarlardan

yararlan lmakta, böylece hem bili im teknolojileri destekli dersler i lenmekte, hem de ö rencilerimize

bilgi teknolojilerinin kullan , ara rma yapma, özgün materyaller haz rlama konular nda örnek

olunmaktad r. Bunlar n yan ra ö rencilerimiz ve velilerimiz ö retmenlerimiz taraf ndan s f

düzeylerinde haz rlanan web sayfalar ile matematik dersi ile ilgili dökümanlar , geli imleri ve

duyurular takip edebilirler.

itim ö retim faaliyetlerinin hedeflenen düzeyde gerçekle mesi için;

rencilerimizden beklentilerimiz:

Derse zaman nda ve ders materyallleri eksiksiz olarak gelmeleri,

Dersi aktif bir ekilde takip etmeleri ve anlat lanlar not almalar ,

Derste söz hakk alarak konu malar ,

Ders etkinliklerine aktif bir ekilde kat lmalar ,

Derste anlamad klar k mlar ile ilgili soru sormalar ,

Ders sonunda verilen ev çal malar n içeri ini ve teslim tarihini ajandalar na kaydetmeleri

Ev çal malar eksiksiz ve zaman nda teslim etmeleri,

Velilerimizden beklentilerimiz:

Evde ö renciler için uygun çal ma ortam n haz rlanmas ,

Okulda kazand lmak istenen sorumluluk duygusunun evde de desteklenmesi,

Ev çal malar n zaman nda ve eksiksiz olarak yap lmas n takip edilmesi,

Ev çal malar n veliler taraf ndan yap lmamas , ö renciler taraf ndan anla lmas na ve

yap lmas na rehberlik edilmesi,

retmenler ile periyodik olarak ileti im kurulmas ,

renci geli im sistemine aktar lan bilgilerin ve mesajlar n takip edilmesi ve gerekti inde

cevaplanmas

80

Matematik derslerinde i leni ve de erlendirme:

f çi Etkinlikler: Dersler mümkün oldu unca çe itli araç-gereçlerlerden, etkinliklerden,

oyunlardan ve teknolojiden yararlan larak i lenir. Ö rencilerin yaparak, ya ayarak ö renmeleri

sa lan r.

Çal ma ka tlar : rencilere ö renilen konularla ilgili sorular içeren ve bu konular n

peki tirilmesini sa layan çal ma ka tlar verilir ve kontrol edildikten sonra matematik dosyas nda

saklan r.

Sunumlar: rencilerden y l içinde en az bir defa sunum yapmalar beklenir.

Derse kat m/s f içi performans: Soyut matematik kavramlar n daha iyi ö renilmesi ve somut bir

ekilde kavranmas için ö rencilerin derse aktif bir ekilde kat lmas , anlamad kavramlarla ilgili

soru sormas beklenmektedir.

Ev çal malar : Ö rencilere haftasonunda verilen çal ma ka tlar n yan ra, hafta içinde ders

kitaplar ndan ve çe itli kaynaklardan al rma ödevleri, ara rma ödevleri, çe itli problemler, poster,

zihin haritas , oyun haz rlama gibi ödevler verilir.

Projeler: Ö renciler sadece matematik dersi kapsam nda de il, farkl derslerle ili kilendirilmi

disiplinleraras proje çal malar yaparak, okul ö renmelerinin bir bütünlük içinde oldu unu ve farkl

disiplinlerin birbiri ile ili kili oldu unu kavrarlar.

Genel s navlar: rencilerin edindi i bilgiler Ölçme De erlendirme Birimi ile birlikte haz rlanan

klasik s navlar ile de erlendirilecektir. S nav tarihleri dönem içinde yaz olarak ö rencilere

iletilmektedir. Ayr ca, her s nav öncesinde s nav içeri i ile ilgili bilgilendirme yap lacakt r.

Tarama s navlar : Ölçme De erlendirme Birimi ile haz rlanan klasik s navlar n d nda, bilgilerin

renilip ö renilmedi inin kontrol edilmesi, eksiklerin ve yan lg lar n belirlenmesi ve giderilmesi

amac yla test s nav uygulanmaktad r.

Mini s navlar: Derslerde ö renilen konunun sonras nda mini s navlar uygulanmaktad r. Burada

rencilerin eksiklerinin an nda belirlenip giderilmesi amaçlanmakta, ayr ca s k s k uygulanan bu mini

navlar sayesinde ö rencilerin s nav kayg n azalt lmas sa lanmaktad r.

itim-ö retim faaliyetlerini destekleyici çal malar z:

Pi günü: Tüm dünyada 3. ay n 14. günü (3,14) yap lan Pi günü etkinlikleri okulumuzda da

iki y ld r gerçekle tirimektedir. Ö rencilerimiz bu günde hem Pi say ile ilgili bilgiler

edinmekte ve pi co kusunu ya ad klar etkinliklere kat lmakta, hem de yap lan çe itli

etkinliklerle ihtiyac olan okullarla yard m yapmaktad rlar.

TUB TAK Çal ma Grubu: Okulumuzda ö rencilerimiz TÜB TAK olimpiyatlar na ve çe itli

yar malara kat lmak üzere çal lmaktad r.

Kulüp çal malar : rencilerimizin matemati e kar ilgi ve isteklerini artt rmak, ya ve ö renme

düzeylerine uygun projeler gerçekle tirmek, dü ünme, karar verme, analiz etme, ak l yürütme

becerilerini geli tirmek amac yla kurulan Matematik Proje Kulübü, Zeka Oyunlar Kulübü ve Satranç

Kulübü etkinlikleri bölümümüz ö retmenleri taraf ndan yürütülmektedir.

81

5.7 Fen ve Teknoloji

“Dünyada her ey için, medeniyet için, hayat için, ba ar için,

en hakiki yol gösterici ilimdir, fendir.”

K. Atatürk

nsanlar ya ad klar çevre ile sürekli ili ki içindedir. Çocuklar ve gençlerde ise bu ili ki

meraka, zaman zaman da tutku düzeyine ula maktad r. Fen Bilimleri, merak edilen ya da edilmeyen,

her olay n nedenlerini, geli im süreçlerini ve sonuçlar ara r. Bu modern e ilim, okulumuz

program na yans lm r.

Çocuklar z bizim için de erlidir. Onlar hayata haz rlamak tüm e itim kurumlar n birincil

görevi olmal r. Bu görev da nda ya ad z çevreye uyum sa lamak onu tan makla mümkün

olur. S rlar tam olarak çözmeyi henüz ba aramad z ya am n içinde Fen Bilimlerinin yeri

ayr r.

Fen, ya am n en gerçek yüzüdür.

Amaçlar z:

rencilerimizin yan ba lar nda olmas na kar n göremedikleri bilimsel olaylara do ru

bakarak görmelerini sa lamak, yeni gerçeklere ula malar için onlar gerekli bilgiler ile donatmak ve

elde ettikleri bilgiyi ya amlar nda uygulamaya geçirmeleri için destek vermek ve onlara örnek olmak “

Fen Bilimlerinin hedefi nedir?” sorusuna verdi imiz yan t olacakt r.

rencilerimizin;

Belirli düzeyde fen ve teknoloji bilgisine sahip olmalar ve bunu ya ant lar na

yans tabilmelerini,

Kar la lan her türlü sorunun bilimsel yöntemlerle çözülebilece ini fark etmelerini,

Yapacaklar etkinliklerle bilgiye kendilerinin ula malar , edindikleri bilgileri analiz

edebilmelerini, bu bilgilerden yarat yönlerini geli tirerek yararlanabilmelerini ve do ru kararlar

verebilmelerini,

Bir olay n nedenini aç klamak için model önerme, gözlem ve ara rma yapma, hipotez kurma,

deney düzenleme becerisini kazanmalar ,

Sa kl ya aman n gerektirdi i bilgi, beceri ve al kanl klar kazanmalar ,

Kendilerini, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katk lar ile gösteren, objektif dü ünen,

sorumluluklar n bilincinde, do ru kararlar veren, yarat yönleri güçlü, Cumhuriyete ve Atatürk

ilke ve devrimlerine ba bireyler haline gelmelerini amaçlamaktay z.

82

Çal malar z;

Fen ve teknoloji dersi, 3. s flarda haftada bir saat Fen ve Teknoloji laboratuvar nda deney

tabanl , 6, 7 ve 8. s flarda hafta 4 saat olarak müfredat program na uygun olarak

uygulanmaktad r. Zümremiz , öncelikle bilimi, bilim adamlar tan tmakla ve bilimsel yöntemi

retmek ile i e koyulur.

Fen derlerinde laboratuar kullan n ders üzerinde ve ö renme stratejileri bak ndan önemli

ölçüde katk yads namaz. 3. s flarda derslerin tamam laboratuarda i lenmektedir. Amaç,

rencilerin konular deneyerek yaparak ö renmelerini ve Fen dersini sevmelerini sa lamakt r.

Fen derslerini desteklemek amac ile kurulan ve tüm ö rencilerimizin kullan na aç k iki Fen

laboratuvar z çe itli görsel ve i itsel kaynaklarla birlikte pek çok deney malzemesiyle fen

retimine hizmet vermektedir.

Programda yer alan Biyoloji, Fizik ve Kimya konular , deney süreçlerinde laboratuvar kullan

ile desteklenirken proje ve performans görev uygulamalar , film, asetat, slayt izleme, yak n çevre

gezileri, bilgisayar destekli çe itli etkinliklerle ö rencilere sunulmaktad r.

rencilere bilgi üretim yollar n, kal ö renmenin, örneklerin ya amdan kesitler ile

renklendirilebilece i etkili e itim ö retim stratejisi ile program yenilenmi tir. Ö rencilerin bilgiye

ula mak, bilgi üretmek, bilgiyi kullanmak ve payla mak gibi davran lara sahip olmas

öngörülmü tür. Bu sebeple ö rencilerin, ünite süresince grup çal mas yapmalar , konulara ili kin

afi , poster ve web sayfas tasarlamalar , ppt sunum haz rlamalar eklinde farkl becerileri de

kullanarak i ledikleri konuda söz sahibi olmalar hedeflenmektedir.

l boyunca i lenen müfredat yan nda ö rencilerimizin Fen ve Teknoloji deneyimlerini

zenginle tirmek amac yla okulumuzun dönem sonu geleneksel etkinli ine dönü en Bilimsel

Projeler enli i düzenlenmektedir. E itsel de eri olan geziler her f rsatta ö rencilerimiz için

planlanmaktad r. Bilim Merkezleri, MTA Müzesi, Sürsefa-Fosil Da , Hayvanat Bahçesi, Botanik

Bahçesi, TÜB TAK vb. kurulu lar bu vesile ile ziyaret edilir. Ülke içi ve d proje baz nda

yar malara girilerek çocuklar n ve okulumuzun ad duyulur. 6. s ftan 8. s fa kadar isteyen

renciler ile beraber okul genelinde çe itli projeler yürütülmektedir.

Yeni bin y lda küreselle en dünyada Milli E itim Bakanl ’n n ö renci merkezli, gözleme,

ara rmaya, deney yapmaya dayal , çocuklar merak ve yarat k duygular bir ke fe, bulu a

dönü türen yeni fen program yla okulumuzun fen ö retimi yöntemleri örtü mektedir. Buna uygun

olarak bilimin ve teknolojinin sürekli bir geli me, yenileme ivmesi çizmesi, bizlere de bu

yenilikleri izleme ve kullanma zorunlulu u getirmi tir. rencilerimize en iyi itimi vermek

ortak amac zd r. Bu do rultuda; en do ru ö retim, ölçme de erlendirme yöntem ve

tekniklerini kullanarak, laboratuvar malzemelerimizi geli tirerek, çe itli yerli ve yabanc kitap,

asetat, slayt, CD Rom, film vb. kaynaklar artt rarak, internetten ö rencilerimizin düzeyinde

yararlanarak, velilerimiz ve okul idaremiz ile aktif ileti im kurarak ö rencilerimize etkin ve keyifli

83

bir ö retim y sunmay umuyoruz. flar zda yer alan elektronik tahtalar ise ça a uygun

olarak tasarlam bir ürün olarak ö rencilerin ilgilerini çekmekte ve derse daha farkl bir özellik

katmaktad r. Ünitelerdeki konularla ilgili haz rlanan slaytlar elektronik tahtadan yans larak ders

lenmektedir. Bu slaytlarda b rak lan bo luklar ö rencilerin doldurmalar istenmektedir.

Tahtaya yaz yazmaktan ho land klar için derse kat m artmaktad r.

f Düzeylerine Göre Konular Ve Ö renci Kazan mlar

6. S flar

renciler, “Canl lar ve Hayat”, “Fiziksel Olaylar”, “Madde ve De im” ve “Dünya ve

Evren” ö renme alanlar kapsam nda sekiz üniteye ili kin bilgi ve beceriler geli tirirler. Canl larda

Üreme, Büyüme ve Geli me ünitesinde, hücrenin yap ve görevlerini, hücre-doku-organ ve sistem

organizasyonundan hareketle; insanda, hayvanlarda ve bitkilerde üreme, büyüme ve geli meyi

renirler. Kuvvet ve Hareket ünitesinde, bir do ru üzerinde hareket eden cisimlerin süratlerini

hesaplarlar, kuvvetin nas l ölçüldü ünü fark ederek, dengelenmi ve dengelenmemi kuvvetleri ve

bunlar n cisimlere etkilerini ke federler ve a rl k kavram ay rt ederler. Maddenin Tanecikli Yap

ünitesinde, s ma ve genle me özelliklerinden faydalanarak maddelerin görünmez hareketli

taneciklerden olu tu unu, maddede meydana gelen de imleri fiziksel ve kimyasal de im olarak

fland p bu de imleri tanecikli yap ile ili kilendirirler. Ya am zdaki Elektrik ünitesinde,

elektrik enerjisinin iletiminin hangi maddelerle sa lanaca , iletkenlerin özelliklerinin de iminin

devrede ne gibi etkiler olu turaca ke federler. Vücudumuzdaki Sistemler ünitesinde, destek ve

hareket, dola m, solunum sistemi ve bu sistemlere ait organlar tan rlar, sistemlerin sa koruma

bak ndan yap lmas gerekenleri ve bu sistemlerle ilgili sa k sorunlar n düzeltilmesinde

teknolojik geli melerin önemini fark ederler. Madde ve Is ünitesinde, enerjisini maddenin tanecikli

do as ile ili kilendirerek iletim yollar ke federler; iletimi ve yal irdeleyerek yal m

teknolojisini ö renirler. k ve Ses ünitesinde, n çe itli yüzeylerden yans mas yla ilgili olarak

yans ma yasalar ke federler; ses dalgalar n çe itli ortamlarda yay lmas maddenin tanecikli

yap ile ili kilendirirler; yans ma, yank ve so urulma olaylar gözlemleyerek ö renirler. Yer

Kabu u Nelerden Olu ur? ünitesinde, yer kabu unu olu turan ana maddeleri tan rlar, fosillerin

olu umu ve kayaç döngü, yer kabu unu olu turan ana maddelerin hayat zdaki yeri ve önemi ile

ilgili bilgi, beceri, deneyim ve tutum kazan rlar.

7. S flar

renciler, “Canl lar ve Hayat”, Madde ve De im”, Fiziksel Olaylar”, Dünya ve Evren”

renme alanlar nda yedi ünite ile ili kili bilgi ve beceri düzeylerini geli tirirler. Vücudumuzda

Sistemler ünitesi ile ö renciler sindirim, bo alt m, denetleyici ve düzenleyici sistemler ve bunlara ait

organlar tan malar , sistemlerin düzenli ve birbiri ile e güdümlü çal malar kavramalar , bunlar n

sa korumak için yap lmas gerekenleri ve sistemler ile ilgili sa k sorunlar n giderilmesinde

84

teknolojik geli melerin önemini fark etmeleri amaçlanm r. Kuvvet ve Hareket ünitesi ile ö rencilerin

sarmal yaylar n özelliklerini fark etmeleri, kuvvet, i ve enerji aras ndaki ili kiyi kavramalar , enerji

dönü ümlerini anlamalar , basit makinelerin ne amaçla kullan ld ve hayat zdaki ön önemini

ke fetmeleri, sürtünme kuvvetinin kinetik enerjide bir azalmaya neden oldu unu anlamalar

amaçlanm r. Ya am zda Elektrik ünitesi ile ö rencilerin elektriklenme çe itlerini ve teknolojideki

uygulama alanlar elektrik ak ve gerilim kavramlar anlamalar , bir elektrik devresindeki

ak ve gerilimi ölçmeleri , ak m-gerilim –direnç ili kisini kavramalar , ampullerin seri ve paralel

ba lanma ekillerini ve günlük hayat kullan m amaçlar ke fetmeleri hedeflenmektedir. Maddenin

Yap ve Özellikleri ünitesi ile ö rencilerin element sembollerini ve bile ik formüllerini ö renmeleri,

atomun proton, nötron ve elektrondan olu tu unu ö renmeleri, kimyasal ba lar s fland rmalar ,

çözünme olaylar ö renmeleri amaçlanmaktad r. k ünitesi ile ö rencilerin n madde ile

etkile mesi sonucu meydana gelebilecek olaylar tan malar , k nlar n bir ortamdan yo unlu u

farkl bir ortama geçerken do rultular n de ti ini ö renmeleri, so uran maddeleri

ke fetmeleri, n bir enerji türü oldu unu kavramalar , renklerin nas l olu tu unu fark etmeleri,

mercekleri tan mlar ve günlük hayattaki kullan m alanlar ke fetmeleri hedeflenmektedir. nsan ve

Çevre ünitesi ile ö rencilerin, ekosistem, tür, populasyon ve habitat kavramlar ö renmeleri,

biyolojik çe itlili in önemini kavramalar , ülkemiz ve dünyadaki çevre sorunlar ve etkilerini

anlamalar , nesli tükenme ile kar kar ya gelen canl lar n tan malar ve yok olmalar n yarataca

sorunlar ö renmeleri ve çözüm yollar üretmeleri amaçlanmaktad r. Güne Sistemi ve Ötesi ünitesi ile

rencilerin uzayda bulunan gök cisimleri ile güne sistemini kavramas , uzay gözlemlerinin

yap lmas sa layan araçlar tan mas ve geçmi ten günümüze uzay ara rmalar ö renmesi,

teknolojinin uzay ara rmalar na katk ve bunun yarataca uzay kirlili ini ke fetmeleri

hedeflenmektedir.

8. S flar

renciler, “Canl lar ve Hayat”, “Madde ve De im”, Fiziksel Olaylar” ve “Dünya ve Evren”

renme alanlar ndan sekiz ünite ile ilgili bilgi ve beceri düzeylerini geli tirirler.

Hücre Bölünmesi ve Kal m ünitesi ile ö rencilerin, ayr nt ya girmeden mitoz ve mayozun

basamaklar , e eyli ve e eysiz üremenin canl lar için önemini, kal tsal bilginin nesiller boyunca

genlerle ta nd , genlerde meydana gelebilecek herhangi bir de ikli in sonuçlar , canl lar n

çevreye adaptasyonlar n biyolojik çe itlilik ve evrim aç ndan önemini kavramas , genetik

bilimindeki teknolojik geli meler ile günlük hayat n ili kisini kurmas ve bu geli melerin insanl k için

ne gibi sonuçlar do urabilece ini tahmin edebilmesi beklenmektedir. Kuvvet ve Hareket ünitesi ile

rencilerin s lar n ve gazlar n kald rma kuvvetlerini ke fetmeleri ve cisimlerin s içinde yüzme-

batma durumlar aç klamalar , bas nc ve bas nc n teknolojideki önemini anlamalar

amaçlanmaktad r. Maddenin Yap ve Özellikleri ünitesinin amac ö rencilerin elementleri metal,

ametal ve yar metal olarak s fland rmas , bunlar periyodik cetvelde göstermesini, kimyasal ba lar

85

ile kimyasal tepkime aras nda ili ki kurmas , basit kimyasal tepkimeleri denklemlerle yaz p

denkle tirmesini, asit-baz kavramlar tan yarak nötralle me tepkimesini aç klamas , günlük

hayattaki uygulamalar na örnekler vererek kimyan n önemini kavramas sa lamakt r. Ses ünitesi ile

rencilerin sesin bir dalga oldu unu bilmeleri, sesi nitelemede kullan lan iddet ve yükseklik

özelli ini kavramalar , ses dalgas n frekans ile ses yüksekli i, genli i ve iddeti aras nda ili ki

kurmalar , sesin bir enerji türü oldu unun ve ortamdan ortama de en bir h zla yay ld n fark na

varmalar hedeflenmektedir.

Maddenin Halleri ve Is ünitesi ile enerjisi ve hâl de imi kavramlar etraf nda, ö rencilerin

gözlem, kar la rma-s fland rma, ç kar m yapma, tahminde bulunma, bilgi ve veri toplama, grafik

çizme ve grafik okuma gibi baz bilimsel süreç becerilerini geli tirmeye odaklanm r. Canl lar ve

Enerji li kileri ünitesi ile ö rencilerin, besin zincirinde üretici, tüketici ve ayr ili kisini

kavramalar , besin zincirindeki fotosentez ve solunum eksenli enerji ak ö renmeleri,

ayr lar n besin zincirindeki rollerine paralel olarak madde döngülerini ifade etmeleri, geri

dönü üm, yenilenebilir ve yenilenemez enerji kaynaklar konular kavramalar beklenmektedir.

Ya am zdaki Elektrik ünitesi ile ö rencilerin elektrik ak n manyetik, , k ve hareket etkisini

ve kullan m alanlar incelemeleri, elektrik enerjisinin nas l üretildi ini tespit etmeleri ve elektrik

enerjisini kullanarak çe itli model ve projeler tasarlamalar hedeflenmektedir. Do al Süreçler ünitesi

ile ö rencilerin Dünya’n n olu umu, do al bir süreç olan levha hareketleri ve bu hareketlerin sebep

oldu u sonuçlar n yan nda hava olaylar n nas l olu tu u ve günlük ya am zdaki önemi, iklim ile

hava olaylar /teknoloji ve hava gözlemi aras ndaki ili ki hakk nda bilgi, beceri, deneyim ve tutum

kazanmalar hedeflenmektedir.

6. 8. S flar için De erlendirme

6, 7 ve 8. s f ö rencilerinin edinecekleri bilgi, beceri, görü , tutum ve davran lardan

olu an kazan mlara ne derece ula klar ölçmek için MEB’nca öngörülen yeni ölçme de erlendirme

kriterleri dikkate al narak ö rencilerimiz süreç içerisinde de erlendirilir

Yap lan s f içi etkinlikler ve genel de erlendirmelerde tespit edilen eksik ö renmeler

rencilerle grup içinde veya bireysel olarak uygun yöntemlerle giderilir.

86

5.8 6. 7. 8. Sosyal Bilgiler –TC. nk lap Tarihi ve ATATÜRKÇÜLÜK

“Büyük ve tarihi olaylar büyük milletler ya ayabilir.”

K. Atatürk

Sosyal Bilgiler ve TC. nk lap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde; 1739 Say Milli E itim Temel

Kanunu’na göre Türk Milli E itiminin Genel Amaçlar n yan s ra, “Sosyal Bilgiler Program n

Genel Hedefleri”ni benimsemeleri ve ya amlar na geçirmeleri ile ilgili temel bilgiler verilmektedir.

Bu ders arac yla ö renciler, 21. yüzy n ça da , Atatürk ilkeleri ve ink lâplar benimsemi ,

Türk tarihini ve kültürünü kavram , temel demokratik de erlerle donanm ve insan haklar na sayg ,

ya ad çevreye duyarl , bilgiyi deneyimlerine göre yorumlay p sosyal ve kültürel ba lam içinde

olu turan, kullanan ve düzenleyen (ele tirel dü ünen, yarat , do ru karar veren), sosyal kat m

becerileri geli mi , sosyal bilimcilerin bilimsel bilgiyi üretirken kulland klar yöntemleri kazanm ,

sosyal ya amda etkin, üretken, haklar ve sorumluluklar bilen, Türkiye Cumhuriyeti vatanda

olarak yeti tirilmektedirler.

Ayr ca, Atatürk ilke ve ink lâplar na ba ; lâik, demokratik, ça da de erleri benimseyen ve

koruyan bireyler olarak yeti meleri için ilk temel bilgiler verilir. Onlara Atatürk’ün,“Ulusal

kültürümüzü ça da uygarl k düzeyinin üstüne ç karma ideali”ni gerçekle tirme bilinci kazand r.

Türkiye Cumhuriyeti’nin insan haklar na dayanan milli, demokratik, lâik ve sosyal bir hukuk

devleti oldu unu bilir; cumhuriyet rejiminin özelliklerini ve önemini kavrarlar.Topluluk halinde

ya aman n bir zaruret oldu unu , millet kavram ve Türk milletinin karakterini ö renirler..

Tarihte milletimize ve insanl a hizmet etmi olan Türk büyüklerini tan r; tarihi olaylara yön

veren ki ilerin yerinde ve zaman nda gösterdikleri ileri görü lülük, yüksek kavray , cesaret,

fedakârl k ve kahramanl klar n tarihin ak nas l etkiledi ini kavrarlar.

Toplumu yönlendiren Mustafa Kemal Atatürk ve di er Türk büyüklerinin sadece millî de il,

evrensel yönlerini de kavrayarak ve takdir ederek; milletimize de dü en insanl k görevleri

bulundu unu görür, insanl a sevgi, sayg ve hizmet verme bilincine var rlar.

Bugünkü uygarl n uzun bir geçmi in eseri oldu unu kavrar; bu uygarl kta Türk milletinin

hizmetini ve pay anlayarak Atatürk’ün direktifleri uyar nca “Milli kültürümüzü ça da uygarl k

seviyesinin üstüne ç karma” yolunda her fedakârl göze alma bilincini kazan rlar.

Bugünü daha iyi de erlendirebilmeleri için geçmi ça lardaki sosyal, ekonomik ve siyasal

olaylar n neden ve sonuçlar günümüzle k yaslama yaparak dü ünme, ara rma ve ak l yürütme

yetene ini geli tirirler. Her yerde görev ve sorumluluk alabilecek hale gelir, aile bütünlü üne ba k

kazan r, ailenin refah ve mutlulu u için sorumluluk ve görev duygular geli tirirler.

nsanlar n kar kl hak ve sorumluluklar ta ve birbirlerinin görü ve inan lar sayg ,

ho görü ile kar lamalar gerekti ini benimserler. Beraber çal ma, sorumluluk alma, yard mla ma ve

87

karar verme kurallar uygulamay , bütün çal malar demokratik ya ay n kurallar na göre

düzenlemeyi ö renirler.

Aile, okul ve toplum hayat n dayand temel ilkeleri ve topluluk halinde ya aman n

zorunlulu unu kavrarlar. Plân, kroki, harita ve grafik bilgileri kazanarak onlardan yararlanabilir hale

gelirler. Çevreyi koruman n günümüz ve gelecek y llar için önemini kavrarlar. Kendi e yas ,

okulunu, okul e ya ve araçlar dikkatli kullanma ve koruma al kanl kazan rlar. Tutumlu olma ve

plânl çal ma al kanl elde ederler.

Yeni ö retim programlar , ö rencilerin sorgulayan, soru soran, ele tiren, kaynaklar ara ran,

ke feden, aktif, grup çal mas yapabilen bireyler olmalar ve ö rendikleri yeni bilginin üzerine

sonraki yeni bilgileri sa lam bir ekilde yap land rarak anlaml ö renmelerini sa layan “Olu turmac

renme Ortam ” yakla yla haz rlanm r.

Demokratik, modern toplumlarda e itimin en önemli amaçlar ndan birisi kendisine çevresindeki

ki ilere ve do aya de er veren, kendisine ya ad toplumun ve dünyan n bir parças olarak güvenen

ve topluma katk da bulunabilen bir bilince sahip bireyler yeti tirmektir. Bu ba lamda,” renci,

toplum ve çevre sorunlar na duyarl olmal ve çözümüne yönelik sürece kat mda istekli olmal r.”

Felsefesinden yola ç karak; böyle bir bilinç kazand rmak ve topluma katk olan bireyler, toplumsal

olaylara ilgi duyan, sorunlar n fark nda olan, gerekti inde hem kendi hem de ba kalar n iyili i için

harekete geçebilen ö renciler yeti tirmek hedeflenmektedir.

Sosyal bilgiler dersinde ö renciler, insanl k taraf ndan birlikte hareket edilerek çözümlenen

toplumsal problemlerle kar la p, geçmi teki insanlar n da birlikte hareket ederek, bu problemlerle

ba a ç kt vurgulanmakta ve örnekler verilmektedir.

renciler, grupla çal maya, birlikte problem çözmeye, sorumluluk almaya te vik edilmektedir.

Toplumsal ya amdaki gruplar, kurumlar ve sosyal örgütler ya am zda bütüncül bir rol

oynamaktad r. Ö rencilerin, grup, kurum ve sosyal örgütlerin nas l olu tu unu; onlar etkileyen ve

kontrol eden mekanizmalar ; bunlar n bireyleri ve kültürü nas l etkileyip kontrol ettiklerini ve

varl klar nas l sürdürüp de tiklerini bilmesi önemlidir. Bu amaçla, gönüllü çal malara kat m

konusunda ö renciler; çevresindeki gönüllü kurulu , huzur evleri, çocuk yuvalar ,gaziler ziyareti,

engelli okul ziyaretleri vb. sosyal hizmet kurumlar ile dayan maya te vik edilmektedir.

Ö rencilerin bilgiye ula ma yollar ö renmelerine, sorun çözme ve karar verme becerilerini

geli tirmelerine olanak sa layan, dünyada ya anan geli melere paralel, bireyin var olan deneyimlerini

dikkate alarak, ya ama etkin kat , do ru karar vermesini, sorun çözmesini destekleyici ve

geli tirici bir yakla m uygulanmaktad r. Bu yakla mla ö renci merkezli, dolay yla etkinlik

merkezli, Sosyal Bilgiler aç ndan, bilgi ve beceriyi dengeleyen, ö rencinin kendi ya ant lar ve

bireysel farkl klar dikkate alarak çevreyle etkile imine olanak sa layan yeni bir anlay ya ama

geçirilmeye çal lmaktad r.

88

Sosyal Bilgiler dersi ö renme süreci içerisinde kazan lmas , geli tirilmesi ve ya ama aktar lmas

tasarlanan beceriler;

Ele tirel Dü ünme Becerisi

Yarat Dü ünme Becerisi

leti im Becerisi

Ara rma Becerisi

Problem Çözme Becerisi

Karar Verme Becerisi

Bilgi Teknolojilerini Kullanma Becerisi

Giri imcilik Becerisi

Türkçe’yi Do ru, Güzel ve Etkili Kullanma Becerisi

Gözlem Becerisi

Mekân Alg lama Becerisi

Zaman ve Kronolojiyi Alg lama Becerisi

De im ve Süreklili i Alg lama Becerisi

Sosyal Kat m Becerisi

Empati Becerisi ‘dir.

Sosyal Bilgiler dersinin en önemli amaçlar ndan birisi de; ö rencilerde, kan t kullanma, kan ta

dayal ak l yürütme becerilerini geli tirmektir. Bu aç dan Sosyal Bilgiler derslerinde ö renciler kan t

niteli i ta yan yaz , görsel ve i itsel dokümanlardan ve nesnelerden olu an (Gazeteler, mektuplar,

günlükler, nüfus verileri, haritalar, mimari çizimler, foto raflar, aile foto raflar , filmler, videolar,

güzel sanatlar, sözlü tarih kay tlar , görü me kay tlar , müzik kay tlar , kimlik belgeleri, aileye miras

kalan e yalar, posta kartlar , demir ve ka t paralar, buluntular, aletler, silahlar, malzemeler, giysiler,

icatlar, mezar ta lar vb ) kan tlar kullanmaktad rlar.

Günlük ya am z, sebepler ve bunlar n etkileri ile doludur. Ö rencilerin sebep-sonuç ili kisini

kavrayabilmelerinde ilk ad m, onlar n günlük ya amlar ndaki sebep-sonuç ili kileri üzerine

dü ünmeleri ve ili kiyi özetleyen basit sebep-sonuç diyagramlar olu turmalar sa lanmaktad r. Sebep-

sonuç ili kilerini belirlemede bir di er önemli nokta, olaylar n kronolojik olarak s raya dizilmesidir.

Birbirini zincirleme takip eden ve birbirleriyle ba lant oldu u dü ünülen olaylar kronolojik olarak

dü ünmek, aralar ndaki sebep-sonuç ili kisinin belirlenmesinde önemli oldu u her f rsatta

peki tirilmektedir.

Ö renciler ara rma yapmak için kütüphanelere, daha fazla bilgi için bak lacak kaynaklar

ansiklopediler, almanaklar ve atlaslara yönlendirilmektedir.

Sosyal etkinliklerin çocu un ileti im becerilerini geli tirece i dü üncesinden yola ç karak

renciler; itsel, Sosyal ve E lence çerikli etkinlikler düzenlemek ve kat konusunda

89

cesaretlendirilmektedir. Sosyal kat m ile birlikte düzenleme ve liderlik becerileri de

vurgulanmaktad r.

Sosyal Bilgiler program n uygulanmas sürecinde gerekli beceri, bilgi ve kavramlar

kazand rmada i e ko ulabilecek ve etkinliklerimize temel olu turabilecek baz uygulamalar

unlard r;

Örnek Olay ncelemesi

Sonuç Ç karma

Geri Plandaki Dü ünceleri Bulma

Slogan Bulma

Reklam Haz rlama/Poster Afi

Haz rlama

iir-Öykü Yazma/ ark Yapma

Panel

Sergi

Görsel mge Olu turma

Önem S ras na Koyma

Ba k Bulma

flama

Örnek Verme

Kendini De erlendirme

Yordama Yapma

Bulmaca

Dramatizasyon

Tavsiyede Bulunma

Kar la rma

Problem Çözme

Görü me Yapma

Alan Gezileri

Kavram Haritas Olu turma

Kan tlama

Tüm bu uygulamalarla birlikte empati kurma, de erlendirme, benzetim, günlük ya amla

ili kilendirme, not alma, görü tarama, gözlem, formülle tirme, haber toplama, önceki

dü ündükleriyle kar la rma, bildikleriyle ba kurma, dosya olu turma, öykü tamamlama,

retim malzemesi haz rlama, çal ma yapra , koleksiyon yapma, hipotez olu turma ve

nama, y ll k haz rlama, tersinden dü ünme, anla ma imzalama, pandomim, ö rendiklerini

listeleme, proje, gazete ç karma, yeniden yazma gibi uygulamalar etraf nda farkl ö retim

etkinlikleri haz rlanmaktad r.

Sosyal Bilgiler derslerinde ö renilenleri; küreselle me payla ndan yola ç karak günlük

ya amla ili kilendirmeye, di er derslere entegre etme çal malar na özen gösterilmektedir.

Ders konular i lenirken; güncel olaylarla konular aras nda ba lant kurulmas na özen

gösterilecektir. Özellikle Belirli Gün ve Haftalar n kutlanmas , zaferlerin veya Türk

ink lâplar yla ilgili bir olay n y l dönümü vb. günlerde gazete ve dergilerde ç kan yaz lar ve

resimlerle ö rencilerin konuya ilgileri çekilecektir. Ayr ca, konular i lenirken ö rencilerin

ya anan çe itli do al ve toplumsal olaylarla ders konular aras nda ba lant kurabilmeleri

sa lanacakt r. Ö rencilerin ço unun zihinsel olarak somut i lemler döneminde oldu u dikkate

90

al nacak, ö renme ve ö retme ortam nda sunulacak olgular n yak n çevresinden ve gerçek

ya amdan seçilmesine dikkat edilecektir.

Konular n somutla lmas nda tarihî tablolar, kartpostallar, resimler ve filmlerden

yararlan lacakt r. Konular n özelliklerine göre haritalardan ve atlaslardan yararlan lacak,

gerekti inde bilgiler dilsiz haritalar üzerinde i lenecektir.

Konular n i leni inde, di er derslerle ilgi kurulacak ve konular aras nda paralellik

sa lanacakt r.

Ö rencilerin çal ma ortamlar yaln z derslikler de il; ev, okul, kitapl klar, müzeler, sergiler vb.

yerler olmal r. Ders konular n i leni inde canl ve cans z kaynaklardan, gezi ve gözlemlerden

yararlan lacakt r. Ayr ca, konular n özelli ine göre gerekti inde ara rma, örnek olay, gösterip

yapt rma, gözlem ve rol yapma, yarat drama teknikleri kullan larak ö rencilerin derse kat

sa lanacakt r.

Tarihle ilgili konular i lenirken olaylar n ak ndan çok neden ve sonuçlar üzerinde

durulacak, ayr nt say labilecek tarih, yer ve ki i adlar üzerinde fazla durulmayacakt r.

Bu dersin i leni inde ö rencilere, yurdumuzun do al kaynaklar n s rs z olmad ve

tükenebilece i, bunlardan gelecek nesillerin de yararlanaca , dolay yla do al kaynaklar n

korunmas ve verimli kullan lmas gerekti i dü üncesi kazand lacakt r.

6,7 ve 8. S f Yeni Sosyal Bilgiler Program Ö renme Alanlar ve Ünitelerirenme

Alan6.S f

Üniteler7.S f

Üniteler8.S f

Üniteler

Birey ve toplum Sosyal Bilgilerreniyorum

leti im ve nsanli kileri

Bir KahramanDo uyor

nsanlar, yerler veÇevreler

YeryüzündeYa am Ülkemizde Nüfus

Millî Uyan :Yurdumuzun

galine Tepkiler

Kültür ve Miras pek YolundaTürkler

Türk TarihindeYolculuk

“Ya stiklâl, YaÖlüm!”

Üretim, Da m veTüketim

ÜlkemizinKaynaklar

Ekonomi VeSosyal Hayat Ça da Türkiye

Yolunda Ad mlar

Bilim, Teknoloji veToplum Elektronik Yüzy l Zaman çinde

Bilim Atatürkçülük

Güç, Yönetim veToplum

DemokrasininSerüveni

Ya ayanDemokrasi

Atatürk DönemiTürk DPolitikas VeAtatürk’ün Ölümü

Küresel Ba lant lar Ülkemiz ve Dünya Ülkeler ArasKöprüler

Atatürk’ten SonraTürkiye:kinci Dünya

Sava ve Sonras

91

Sosyal Bilgiler Program n Temel Ö eleri

Kaynak, Araç ve Gereçlerimiz

Sosyal Bilgiler derslerimizde, Milli E itim Bakanl ’n n haz rlam oldu u yeni Sosyal

Bilgiler ö retim program ve ders kitaplar n yan s ra; yukar da sözü edilen becerilerin

kazan lmas nda, ça n teknolojik geli imini yak ndan izleyen okulumuzun bize sa lad tüm

teknolojik (Lojistik zenginli imiz) araç ve gereçler, bilgisayar kullanma, farkl kaynaklardan

toplanm bilgiyi kaydetme, biçimlendirme, tekrar kullanma, biçimlendirdi i bilgiyi bilgisayar

ortam nda sunma, metin, grafik, renk ve ses efektleri kullanarak çoklu ortamda rapor haz rlama,

telefon ve televizyon a lar kullanarak bilgiye ula ma yetene i kazanma, elektronik tahta,

tepegöz vb. teknolojik ürünler, CD’ler, harita, dilsiz haritalar, plan, kroki, grafik, diyagram, küre

amac na uygun olarak kullan lmaktad r.

rencilerin çal ma ortamlar yaln z derslikler de il; ev, okul, kütüphaneler, müzeler,

sergiler vb. yerler olabilece i gibi, ders konular n i leni inde canl ve cans z kaynaklardan, gezi

ve gözlemlerden de yararlan lmaktad r.

De erlendirme Araç ve Yöntemleri

Sosyal Bilgiler Dersimizin De erlendirilmesinde;

Gözlemler

Tutum ölçekleri

Görü meler

renci Ürün Dosyas (Portfolyo)

Projeler

Tart ma

Sergileme

GENEL HEDEFLER

KAVRAM BECER D ER

RENME ALANI

ÜN TE

KAZANIM

DE ERLEND RME

92

Anektodlar

Gösteriler

Performans Ödevleri

Akran / Öz De erlendirme

Ara rma / Çal ma Ka tlar /Kavram yan lg çal malar

le tirmeli S navlar

sa Cevapl S navlar

Uzun Cevapl s navlar

Aç k Uçlu Sorular

Dereceleme Ölçekleri (Rubric) vb. kullan lmaktad r.

Sosyal Etkinliklerimiz

Sosyal etkinliklerin çocu un ileti im becerilerini geli tirece i dü üncesinden yola ç karak

renciler; E itsel, Sosyal ve E lence çerikli etkinlikler düzenlemek ve kat konusunda

cesaretlendirilmektedir. Sosyal kat m ile birlikte düzenleme ve liderlik becerileri de

vurgulanmaktad r.

Sosyal etkinliklerin amac , Türk Millî E itiminin genel amaç ve temel ilkelerine uygun

olarak; ö rencilerin Atatürk lke ve nk lâplar na, Anayasan n ba lang nda ifadesini bulan

Atatürk milliyetçili ine ba yurtta lar olarak yeti melerine, yeteneklerini geli tirerek gerekli

donan kazanmalar na katk da bulunmakt r.

Bu amaçla ö rencilere;

a) nsan haklar na ve demokrasi ilkelerine sayg duyabilme,

b) Kendini tan yabilme, bireysel hedeflerini belirleyebilme, yeteneklerini geli tirebilme,

bunlar kendisinin ve toplumun yarar na kullanabilme,

c) Çevreyi koruma bilinciyle hareket edebilme,

d) Kendine ve çevresindekilere güven duyabilme,

e) Planl çal ma al kanl edinebilme, serbest zamanlar etkin ve verimli

de erlendirebilme,

f) Giri imci olabilme ve bunu ba ar ile sürdürebilme, yeni durum ve ortamlara uyabilme,

g) Savurganl önleme ve tutumlu olabilme,

h) Bireysel farkl klara sayg olabilme; farkl görü , dü ünce, inanç, anlay ve kültürel

de erleri ho görü ile kar layabilme,

i) Ald görevi istekle yapabilme, sorumluluk alabilme,

93

j) Bireysel olarak veya ba kalar yla i birli i içinde çevresindeki toplumsal sorunlarla

ilgilenebilme ve bunlar n çözümüne katk sa layacak nitelikte projeler geli tirebilme ve

uygulayabilme,

k) Grupça yap lan görevleri tamamlamak için istekle çal abilme ve gruba kar sorumluluk

duyabilme gibi tutum, davran ve becerilerin kazand lmas na çal r.

l) Sosyal etkinlik çal malar n dan man ö retmenlerin gözetiminde kulüp üyesi

rencilerle planlan p yürütülmesine,

m) Çal malarda resmî, özel sivil toplum kurum ve kurulu lar yla ö renci ve veli i birli inin

sa lanmas na,

n) Sosyal etkinliklerle ö rencilerin estetik, etik ve duygusal yönden geli melerinin

sa lanmas na özen gösterilir.

Sosyal Bilgiler dersi kapsam nda, y l içerisinde okulumuz koridorlar ndaki panolarda; belirli

gün ve haftalar, güncel konular içeren çal malar z sergilenmektedir.

10 Aral k nsan Haklar Haftas ’nda yap lan “ Demokrasi ve nsan Haklar “ konulu Panel-

Söyle i ile ö rencilere, ailede, okulda, yurtta ve Dünya’da demokrasi ve insan haklar n önemi

anlat lmaktad r.

Her y l düzenledi imiz “Türk Dünyas ” etkinlikleri ile ö rencilerimizin Türk Cumhuriyetleri

ve Topluluklar ’n tan mas sa lanmaktad r.

rencilerimizden Beklentilerimiz

Sosyal Bilgiler dersimizin amaç ve ilkelerine uygun olarak i lenebilmesi, bilgilerin kal

olabilmesi k sacas dersimizle ilgili verimlili in artmas için ö rencilerimizden beklentilerimiz

unlard r:

Dersimiz ile ilgili bilgileri çe itli kaynaklardan ara rarak derse haz rl kl gelmeleri,

Kitap, defter, atlas, sözlük vb. araç ve gereçlerini her ders tam olarak getirmeleri,

Derslere, kuba k ö renme dedi imiz grup çal malar na aktif olarak kat lmalar ,

Konularla ilgili olarak çe itli projeler geli tirmeleri,

Güncel olaylar ö renmek, dersimizle ili kilendirmek için haberleri ve gazeteleri

yak ndan takip etmeleri,

“Verilen günlük ödevleri, performans ve proje ödevlerini, çal ma kâ tlar amac na

uygun olarak, ara rarak zaman nda tam olarak yapmalar ve teslim etmeleri,

retmenlerine, okul çal anlar na sayg olmalar , s f arkada lar ve di er ö rencilere

sevgi, sayg ve ho görü göstermeleridir.

94

Velilerimizden Beklentilerimiz

Sosyal Bilgiler derslerimizle ilgili verimlili in artmas için siz say n velilerimizden de

beklentilerimiz olacakt r. Bunlar;

Çocu unuzun zaman nda okula, derse ula mas sa lamak,

Okula ders araç ve gereçlerini unutmadan getirmelerine yard mc olmak,

Güncel olaylar yak ndan takip edebilmesi, ara rma ve inceleme yaparak derse haz r

gelebilmesi için olanaklar ölçüsünde çocu unuzun bili im teknolojisinden

yararlanmas sa lamak,

Verilen ödevleri günü gününe takip ederek, verimli ders çal ma yöntemi ile düzenli ödev

yapma al kanl kazand rmak,

Ya ad yeri, yurdunu yak ndan tan mak için çocu unuzun atlas ya da harita okur- yazar

olmas na yard mc olmak (Atlas veya haritada yer bulma vb. oyunlarla),

Çocu unuza okuma, okudu unu anlama, yorumlayabilme al kanl kazand rmak,

Dersimizin özü olan demokratik ya am , iyi bir vatanda olma yolunda her türlü

demokratik tutumu çocu unuzdan esirgememek,

nava gelmedi inde rapor getirmek

Çocu unuza aile ortam nda olumlu dü ünme ve dü üncesini aç kça ifade edebilme

ortam sa lamak,

nav öncesi çocu unuzun çal p iyi haz rlanmas sa layarak, s nav stresinden

korumak,

Veli bilgilendirme sistemindeki mesaj-ödev bölümünün sürekli takibinin yap lmas ve

retmen ile ileti imin kesilmemesidir.

6.S f Sosyal Bilgiler Dersi Ö retim Program Kazan mlar

1.Ünite: Sosyal Bilgiler Ö reniyorum

Bu ünite sonunda ö renciler;

1. Bilimsel ara rma basamaklar kullanarak ara rma yapar.

2. Sosyal bilgilerin, Türkiye Cumhuriyeti’nin etkin bir vatanda olarak geli imine katk

fark eder.

3. Atatürk’ün ülkemizde sosyal bilimlerin geli tirilmesi için yapt uygulamalara örnekler

verir.

95

2.Ünite: Yeryüzünde Ya am

Bu ünite sonunda ö renciler;

1. Farkl ölçeklerde çizilmi haritalar üzerinde konum ile ilgili kavramlar kullanarak

talar n, okyanuslar n ve ülkemizin co rafi konumunu tan mlar.

2. Dünyan n farkl do al ortamlar ndaki insan ya ant lar ndan yola ç karak, iklim özellikleri

hakk nda ç kar mlarda bulunur.

3. Örnek incelemeler yoluyla tarih öncesindeki ilk yerle melerden günümüze, yerle meyi

etkileyen faktörler hakk nda ç kar mlarda bulunur

4. Anadolu’da ya am ilk uygarl klar n yerle me ve ekonomik faaliyetleri ile siyasal ve

sosyal yap lar aras ndaki etkile imi fark eder.

3.Ünite: pek Yolunda Türkler

Bu ünite sonunda ö renciler;

1. Destan, yaz t ve di er belgelerden yararlanarak, Orta Asya ilk Türk toplumlar n siyasal,

ekonomik ve kültürel özelliklerine ili kin ç kar mlarda bulunur.

2. Orta Asya ilk Türk toplumlar n kültürel özellikleriyle ya ad klar yerlerin co rafî

özelliklerini ili kilendirir

3. Günümüz Türk Silahl Kuvvetleri’ni ilk Türk devletlerinin ordusu ile ili kilendirerek,

Türk Silahl Kuvvetleri’nin önemini ve görevlerini kavrar.

4. pek Yolu’nun toplumlar aras siyasal, kültürel ve ekonomik ili kilerdeki rolünü fark

eder.

5. slamiyet’in ortaya ç , yay ve Türklerin slamiyet’i kabulleri ile birlikte siyasî,

sosyal ve kültürel alanlarda meydana gelen de imleri fark eder.

6. Dönemin devlet adamlar ve Türk büyüklerinin hayat ndan yararlanarak ilk Türk- slam

devletlerinin siyasal, sosyal ve kültürel özelliklerine ili kin ç kar mlarda bulunur.

7. Örnek incelemeler yoluyla kutlama ve törenlerimizdeki uygulamalar n kültürümüzü

olu turan unsurlarla ili kisini de im ve süreklilik aç ndan de erlendirir.

8. Orta Asya ilk Türk devletleri ve Türk- slam devletlerinin Türk kültür, sanat ve estetik

anlay na katk lar na kan tlar gösterir

4.Ünite: Ülkemizin Kaynaklar

Bu ünite sonunda ö renciler;

1. Ülkemizin kaynaklar yla ekonomik faaliyetlerini ili kilendirerek bunlar n ülke

ekonomisindeki yerini ve önemini de erlendirir

2. Vatanda k sorumlulu u ve ülke ekonomisine katk aç ndan vergi vermenin gere ini

ve önemini savunur.

3. Do al kaynaklar n bilinçsizce tüketilmesinin insan ya am na etkilerini tart r.

4. lgi duydu u mesleklerin gerektirdi i e itim, beceri ve ki ilik özelliklerini ara r

96

5.Ünite: Ülkemiz ve Dünya

Bu ünite sonunda ö renciler;

1. Görsel materyalleri ve verileri kullanarak dünyada nüfus ve ekonomik faaliyetlerin

da n nedenleri hakk nda ç kar mlarda bulunur.

2. Türk Cumhuriyetleri kom u ve di er ülkelerle olan kültürel, sosyal, siyasi ve ekonomik

ili kilerimizi Atatürk’ün milli d politika anlay aç ndan de erlendirir.

3. Ülkemizin di er ülkelerle do al afetlerde ve çevre sorunlar nda dayan ma ve i birli i

içinde olmas n önemini fark eder.

4. Uluslararas kültür, sanat, fuar ve spor etkinliklerinin toplumlar aras etkile imdeki rolünü

de erlendirir.

6.Ünite: Demokrasinin Serüveni

Bu ünite sonunda ö renciler;

1. Demokrasinin temel ilkeleri aç ndan farkl yönetim biçimlerini kar la r.2.De ik

dönem ve kültürlerde demokratik yönetim anlay n tarihsel geli imini tart r.

2. Demokratik yönetimlerde ya ama hakk , ki i dokunulmazl hakk , din ve vicdan

özgürlü ü ile dü ünce özgürlü üne sahip olunmas gerekti ini savunur.

3. Türk tarihinde kad n konumu ile ilgili örnekleri, kad n haklar n geli imi aç ndan

yorumlar.

7.Ünite: Elektronik Yüzy l

Bu ünite sonunda ö renciler;

1. Sosyal bilimlerdeki çal ma ve bulgulardan hareketle sosyal bilimlerin toplum hayat na

etkisine örnekler verir.

2. Bilimsel ve teknolojik geli melerin gelecekteki ya am üzerine etkilerine ili kin yarat

fikirler ileri sürer.

3. p alan ndaki bulu ve geli melerle insan hayat ve toplumsal dayan ma aras ndaki

ili kiyi fark eder.

4. Telif ve patent haklar sakl ürünlerin yasal yollardan temin edilmesinin gereklili ini

savunur.

5. Uygulama ve eserlerinden yola ç karak Atatürk’ün ak lc a ve bilime verdi i önemi fark

eder.

97

7.S f Sosyal Bilgiler Dersi Ö retim Program Kazan mlar

I.Ünite: leti im Ve nsan li kileri

Bu ünite sonunda ö renciler;

1. leti imi, olumlu olumsuz etkileyen tutum ve davran lar fark ederek kendi tutum ve

davran lar yla kar la r.

2. Do ru bilgi alma hakk , dü ünceyi aç klama özgürlü ü ve kitle ileti im özgürlü ü

aras ndaki ba lant fark eder.

3. Kitle ileti im özgürlü ü ve özel hayat n gizlili i kavramlar , birbiriyle ili kileri

çerçevesinde yorumlar.

4. Atatürk’ün ileti ime verdi i öneme kan tlar gösterir.

II. Ünite: Ülkemizde Nüfus

Bu ünite sonunda ö renciler;

1. Görsel materyaller ve verilerden yararlanarak Türkiye’de nüfusun da n neden ve

sonuçlar tart r.

2. Tablo ve grafiklerden yararlanarak, ülkemiz nüfusunun özellikleri ile ilgili verileri

yorumlar.

3. itim ve çal ma hakk n kullan lmas ile devletin ve vatanda n bu konudaki

sorumluluklar ili kilendirir.

4. Örnek incelemeler yoluyla göçün neden ve sonuçlar tart r.

III. Ünite: Türk Tarihinde Yolculuk

Bu ünite sonunda ö renciler;

1. Kan tlara dayanarak Osmanl Devleti’nin siyasi güç olarak ortaya ç etkileyen

faktörleri aç klar.

2. Osmanl Devleti’nin fetih ve mücadelelerini, Osmanl ’da ticaretin ve denizlerin önemi

aç ndan de erlendirir.

3. ehir incelemesi yoluyla, Türk kültür, sanat ve estetik anlay ndaki de im ve

süreklili e ili kin kan tlar gösterir.

4. Osmanl Devleti’nde slahat hareketleri sonucu ortaya ç kan kurumlardan hareketle

toplumsal ve ekonomik de im hakk nda ç kar mlarda bulunur

IV. Ünite: Zaman çinde Bilim

Bu ünite sonunda ö renciler;

1. lk uygarl klar n bilimsel ve teknolojik geli melere katk lar na örnekler verir.

2. Türk ve slam devletlerinde yeti en bilginlerin bilimsel geli me sürecine katk lar

de erlendirir.

3. 15–19. yüzy llar aras nda Avrupa’da ya anan geli melerin günümüz bilimsel birikiminin

olu mas na etkilerini fark eder. Tarihsel süreçte dü ünceyi ifade etme ve bilim

özgürlüklerini bilimsel geli melerle ili kilendirir.

98

V.Ünite: Ekonomi Ve Sosyal Hayat

Bu ünite sonunda ö renciler;

1. Kaynaklar n, ürünlerin ve ticaret yollar n devletlerin geli mesindeki önemine tarihten

ve günümüzden örnekler verir.

2. Tarihten ve günümüzden örnekler vererek üretim teknolojisindeki geli melerin sosyal ve

ekonomik hayata etkilerini de erlendirir.

3. Vak flar n çal malar na ve sosyal ya amdaki rolüne tarihten ve günümüzden örnekler

verir.

4. itimin meslek edindirme hedefini kavrayarak ilgi ve yetenekleri do rultusunda meslekî

tercihlerine yönelik planlama yapar.

VI. Ünite: Ya ayan Demokrasi

Bu ünite sonunda ö renciler;

1. Tarihsel süreçte Türk devletlerinde yönetim ekli ve egemenlik anlay ndaki de im ve

süreklili i fark eder.

2. Anayasam n 2. maddesinde yer alan Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin nitelikleri ile

ilgili uygulamalara toplum hayat ndan örnekler verir.

3. Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yap yasama, yürütme ve yarg kavramlar

çerçevesinde analiz eder.

4. Siyasî partilerin, sivil toplum örgütlerinin, medyan n ve bireylerin, gündemi ve yönetimin

karar alma süreçlerini ne ekilde etkiledi ini örnekler üzerinden tart r.

VII. Ünite: Ülkeler Aras Köprüler

Bu ünite sonunda ö renciler;

1. 20. Yüzy n ba nda Osmanl Devleti ve Avrupa ülkelerinin siyasî ve ekonomik yap yla

I. Dünya Sava ’n n sebep ve sonuçlar ili kilendirir.

2. Küresel sorunlar n çözümlerinin ya ama geçirilmesinde ki isel sorumlulu unu fark eder.

3. Dü ünce, sanat ve edebiyat ürünlerinin, do al varl klar n ve tarihi çevrelerin ortak miras

ögesi olarak ya at lmas nda insanl n sorumlulu unun fark na var r.

8.S f Türkiye Cumhuriyeti nk lâp Tarihi Ve Atatürkçülük Dersi Ö retim Program

Kazan mlar

I. Ünite: Bir Kahraman Do uyor

Bu ünite sonunda ö renciler;

1. Atatürk’ün çocukluk dönemini ve bu dönemde içinde bulundu u toplumun sosyal ve

kültürel yap analiz eder.

2. Örnek olaylardan yola ç karak Atatürk’ün çe itli cephelerdeki ba ar lar yla askerî

yeteneklerini ili kilendirir.

99

3. Atatürk’ün fikir hayat n olu umuna ve geli imine etki eden Selanik, Manast r, Sofya ve

stanbul ehirlerindeki ortam n rolünü fark eder.

4. Atatürk’ün 1919’a kadar bulundu u görevler ve yapt hizmetleri, üstlendi i Millî

Mücadele liderli i aç ndan yorumlar.

II. Ünite: Millî Uyan : Yurdumuzun galine Tepkiler

Bu ünite sonunda ö renciler;

1. I. Dünya Sava ’nda Osmanl Devleti’nin durumunu, topraklar n payla lmas ve i gali

aç ndan de erlendirir.

2. Mondros Ate kes Anla mas ’n n imzalanmas ve uygulanmas kar nda Osmanl

yönetiminin, Mustafa Kemal’in ve halk n tutumunu de erlendirir.

3. Kuvâ-y Millîye ruhunun olu umunu, millî cemiyetleri ve millî varl a dü man

cemiyetlerin faaliyetlerini analiz eder.

4. Mustafa Kemal’in Millî Mücadelenin haz rl k döneminde yapt çal malar millî

bilincin uyand lmas , millî birlik ve beraberli in sa lanmas aç ndan de erlendirir.

5. Misak- Millî’nin kabulünü ve Türkiye Büyük Millet Meclisi’nin aç “ulusal

egemenlik”, “tam ba ms zl k” ilkeleri ve vatan n bütünlü ü esas ile ili kilendirir.

6. Mustafa Kemal’in Millî Mücadeleyi örgütlerken kar la sorunlara buldu u çözüm

yollar , onun liderlik yetene i ile ili kilendirir.

III. Ünite: “Ya stiklâl, Ya Ölüm!”

Bu ünite sonunda ö renciler;

1. Kurtulu Sava ’nda Do u ve Güney cephelerinde yap lan mücadeleleri, sebep ve

sonuçlar aç ndan de erlendirir.

2. Bat cephesinde Kuvâ-y Millîye birliklerinin faaliyetlerini ve düzenli ordunun

kurulmas de erlendirir.

3. Türk milletinin millî birlik, beraberlik ve dayan mas n ifadesi olarak Tekâlif-i Millîye

Kararlar ’n n uygulamalar inceler.

4. Türk milletinin Kurtulu Sava sürecinde elde etti i askerî ba ar lar n ulusal ve uluslar

aras etkilerini de erlendirir.

IV. Ünite: Ça da Türkiye Yolunda Ad mlar

Bu ünite sonunda ö renciler;

1. Millî egemenlik anlay n güçlendirilmesi sürecinde saltanat n kald lmas

de erlendirir.

2. Sevr ve Lozan Antla malar kar la rarak Lozan Antla mas ’n n sa lad kazan mlar

analiz eder.

3. Cumhuriyetin ilân edilmesini, Türkiye’de demokrasi rejiminin gerekleri ile ba da rarak

de erlendirir.

100

4. apka ve K yafet nk lâb , tekke ve zaviyelerin kapat lmas , miladî takvim ve

uluslararas saat uygulamas n kabulünü millî kimlik kazanma ve ça da la ma

çerçevesinde de erlendirir.

5. Hukuk alan ndaki geli meleri, Medeni Kanun’un Türk aile yap nda ve kad n

toplumdaki yerinde meydana getirdi i de iklikleri analiz eder.

6. eyh Sait syan ça da , demokratik ve laik Türkiye Cumhuriyeti’ne kar tepkiler ve

uluslararas ili kiler aç ndan de erlendirir.

7. Mustafa Kemal’e suikast giri imini cumhuriyete yönelik tehditler çerçevesinde yorumlar.

8. Menemen Kubilay Olay Türk milletinin cumhuriyet yönetimindeki kararl ve çok

partili siyasî hayata etkisi aç ndan de erlendirir.

9. Atatürk’ün kad nlara sa lad sosyal ve siyasal haklar dönemin çe itli ülkelerindeki

kad n haklar yla kar la rarak de erlendirir.

10. Onuncu Y l Nutku’ndan hareketle yap lan ink lâplar , Atatürk’ün gelece e yönelik

hedeflerini ve Türk milletinin özelliklerini de erlendirir

V.Ünite: Atatürkçülük

Bu ünite sonunda ö renciler;

1. Atatürkçülü ün amaç ve niteliklerini kavrar.

2. Cumhuriyetçilik ilkesinin önemini ve cumhuriyet yönetiminin Türk toplumuna sa lad

faydalar kan tlara dayal olarak aç klar.

3. Bir Türk vatanda olarak cumhuriyetin Türk milletine kazand rd vatanda k temel hak

ve sorumluluklar bilincini kazan r.

4. Atatürk’ün milliyetçilik ilkesinden yola ç karak millî birlik ve beraberli in önemine

inan r.

5. Laiklik ilkesinin devlet yönetimi, hukuk ve e itim sistemi ile sosyal alanda meydana

getirdi i de imlerden yola ç karak bu ilkenin temel esaslar fark eder.

6. nk lâpç k ilkesini, Türk ulusunun millî kültür de erlerini geli tirerek ça da la mas n

bir arac olarak kavrar.

7. Atatürk ilkelerinin modern Türkiye’nin kurulu u ve geli mesindeki yerine ve önemine

inan r.

8. Atatürk ilke ve ink lâplar na sahip ç kma ve devaml sa lama konusunda ki isel

sorumluluk al r.

VI. Ünite: Atatürk Dönemi Türk D Politikas Ve Atatürk’ün Ölümü

Bu ünite sonunda ö renciler;

1. Lozan Bar Antla mas ’n n Türk d politikas n geli imine yapt etkileri

de erlendirir.

2. Atatürk Dönemi Türk d politikas n temel ilkelerini ve amaçlar analiz ederek Türk

politikas hakk nda ç kar mlarda bulunur.

101

3. Atatürk’ün Hatay’ ülkemize katmak konusunda yapt klar ve bu u urda gösterdi i

özveriyi fark eder.

4. Atatürk’ün ölümü üzerine yay mlanan yaz ve görsel kan tlardan hareketle onun ki ilik

özellikleri ile fikir ve görü lerinin evrensel de erine ili kin ç kar mlarda bulunur.

5. Türk milletinin ulu önderine ebedî ba ve minnet duygusunu ifade etmek

yönündeki çabalar fark eder.

VII. Ünite: Atatürk’ten Sonra Türkiye - kinci Dünya Sava Ve Sonras

Bu ünite sonunda ö renciler;

1. kinci Dünya Sava ’n n sebep, süreç ve sonuçlar Türkiye’ye etkileri aç ndan

de erlendirir.

2. Türkiye’de çok partili siyasî hayata geçi i h zland ran geli meleri demokrasinin gerekleri

aç ndan inceler.

3. Türkiye’nin dünya üzerindeki konumunun öneminden yola ç karak kinci Dünya Sava

sonras de en ülkeler aras ili kileri de erlendirir.

4. Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerine yönelik iç ve d tehditlere kar korunmas

konusunda duyarl olur.

5. Türkiye ve yak n çevresindeki enerji kaynaklar n siyasî ve ekonomik önemini

de erlendirir.

6. Do al kaynaklardan verimli ekilde yararlanmaya yönelik projeleri ülkemizin kalk nma

politikalar çerçevesinde de erlendirir.

7. Türkiye-Avrupa Birli i ili kilerini tarihsel geli imi aç ndan analiz eder.

102

5.9 Bilgisayar

itimin amaçlar ndan biri olan toplumun gereksinimleri do rultusunda bireyler yeti tirmek

derslerimizin temel hedefidir. Anas ndan 8. s fa kadar her düzeyde, ö rencilerin

özelliklerine uygun olarak programland lm olan Bilgisayar Dersi’nin amac ; ö rencilere

bilgisayar tan tmak, do ru, yararl ve verimli bir biçimde kullanmay ö retmektir.

rencilerimiz küçük ya ta bilgisayar kullanmay ö renmekte, ileri s flarda da bu

becerilerini dersleri ile birle tirmektedirler. Özellikle Türkçe, Matematik, Fen Bilgisi, Resim

ve Sosyal Bilgiler Derslerinde yo un olarak bilgisayar destekli e itim yap lmaktad r.

renciler ödevlerini gerekti inde ö retmenlerine elektronik ortamda gönderebilmekte ve

ayn yoldan geri bildirim alabilmektedirler.

rencilerimiz bilgisayar tan man n yan nda, bilgisayar dersinde di er ders konular nda

gördükleri uygulamalar , bilgisayar laboratuvar nda deneyip geli tirebilmektedirler.

Bilgisayar dersli imizde yerel a ile birbirine ba lanm ve internet eri imine sahip

bilgisayarlar bulunmaktad r.

Bilgisayar bilgisine sahip, bilgisayarda bir program n nas l çal ld bilen, bilgisayar n

toplum üzerindeki etkisinin fark nda olan k saca bilgisayar okuryazar olarak yeti tirilen

rencilerimizin, “Bilgi Ça ” ad verilen bu ça da bilim ve teknolojideki de imlere ayak

uydurabilen ve bu de imlere katk da bulunabilen bireyler olmalar do rultusunda dersler

yürütülmektir.

Okulumuz web sayfas ndaki linklerle ülkemizde ve yurt d ndaki di er akademik

kurulu larla bilgi al veri inde bulunmakta ve çe itli projeler üzerinde birlikte çal lmaktad r.

5.10 Görsel Sanatlar E itimi

“Güzel sanatlarda ba ar , bütün ink laplar n ba ar ld n

en kesin delilidir.”

K.Atatürk

Okulumuzda Görsel Sanatlar E itimi:

Program n içeri i hakk nda:

Sanat insano lunun ula en üstün yarat kt r. nsan n kendini en güzel ifadesidir.

Sanat insan n hayal gücüyle dans r. E itimden geçmeyen hayal gücünün kanatlar var, ayaklar

yoktur. Görsel sanatlar, kendine özgü ilke teknik ve yöntemleriyle sanat e itimi alan içinde

önemli bir yere sahiptir.

Görsel sanatlar e itimi okul öncesi, okul dönemi ve okul sonras da kapsayan

amal bir süreçtir.

Bu sürecin ilk basamaklar ndan (okul öncesinde) ba layarak çocuk, sanatsal yarat

etkinlik içinde olmal r.

103

Görsel sanatlar dersinde; ö rencilerimiz alg lama, dü ünme, görsel, i itsel ve dokunsal

eylemlerinin de kat ld süreç içinde; dersimizde önce verilen konuyla ilgili beyin f rt nas ile

etkinli e ba lar. Hayal eder, dü ünür, ara r, ki iselle tirir, hayallerini, zihninde resmeder, konu

hakk nda dü üncelerini s fça sözel olarak payla r, dramatize eder, gerekirse yaz ya döker,

iirsel evrene dal p, müzi in ritmiyle dolabilir. Konuyla ilgili taslak ve eskizini çizer, devam nda

temay 2 ya da 3 boyutlu görsel sanat çal mas na dönü türür. Süreç bununla da bitmez, ortaya

kar lan ürünler üzerine payla mlar, ele tiriler ve farkl de erlendirme etkinlikleri yap r.

Çal masay düzenler, son olarak farkl temaya uygun sergileme ve kurgulama kullanarak

çal malar sergilenir.

Bu disiplinli, ayn zamanda e lenceli, yarat ve e itsel süreçte görsel sanat n tutkulu

dünyas nda küçük ama kocaman yürekleriyle ya amlar n en büyük ad mlar atarken görsel

sanatlara ili kin temel sanat bilgilerini de kazan rlar.

hsan Do ramac Vakf Özel Bilkent lkö retim Okulu’nda 3 görsel sanatlar atölyesi

bulunmaktad r.Bu atölyelerde özgün, sanatsal, e itsel çal malar konusunun uzman e itmenler

taraf ndan sürdürülmektedir. Ana s ndan 5. S fa kadar disiplinler üstü sürdürülen PYP

çal mlar n içinde Görsel Sanatlar dersleri deyer almaktad r.

Yöntem ve Tekniklerimiz

Görsel sanatlar dersinde; anlat m, beyin f rt nas , gösteri, ara rma, soru-cevap, gösterip

yapt rma, tart ma, analiz sentez, görü me, uygulama, gözlem ve inceleme, zihin haritas ,

müzikli, grup çal mas , yarat drama, bilginin payla lmas vb. yöntemlerinin yan ra;

karakalem, füzen, kuru boya, pastel, sulu boya, gua boya, akrilik, ya boya, parmak boya,

mürekkep, keçe uçlu kalemler, kolay bask teknikleri (ip, patates, ablon, parmak, el,

ayak,strafor, ka t vb.) linolyum(mu amba)bask , grafik tasar m(afi ,amblem,poster, logo), batik,

ebru, vitray, mozaik, rölyef, kolaj, asamblaj, kar k teknik, origami,vb. tekniklerden

yararlan lmaktad r.

Ölçme ve De erlendirme Süreci (Görsel Sanatlar –Teknoloji Tasar m)

Görsel Sanatlar derslerinde; de erlendirme yaparken yanl lar düzeltmeyi, eksikleri

tamamlamay do rular peki tirmeyi amaçlar z.

renci çal malar nda iyi taraflar gösterilerek motive edilir (de erlendirmede özendirici

davranma en güvenilir yoldur).

renci merkezli de erlendirme esast r, ö rencinin geli im süreci takip edilerek ilk ve son

resmi aras ndaki fark ö renciyle birlikte de erlendirilir.

Notta akademik ba ar esas al r.

104

Atölyelerde ö rencilerin kendi tasarlad klar Atölye temel kurallar ile ilgili posterler

as lmaktad r.

Uygulamal çal malar; zaman iyi kullanma, temiz düzenli çal ma, teknik beceri, sanatsal

eleri kullanma, konuyu anlama ve özgün olarak sonuçland rabilme prensiplerine göre

de erlendirilir.

renci çal malar birbiriyle k yaslanmaz, ö rencinin ç kard üründen çok çal malara

kat lmas ve gösterdi i çaba önemlidir.

Tüm s flarda her ö renci için atölyedeki tutumlar yla ilgili davran de erlendirme

formlar doldurulur. E –okul arac ile ara karne eklinde iletilir.

Çal maya göre, performans de erlendirme amac yla haz rlanan ölçme araçlar ndan çe itli

formlardan (öz de erlendirme, grup de erlendirme, ürün de erlendirme, ürün dosyas ,

kontrol listeleri, ders içi performans, proje ve performans ödevi) yararlan r.

Hedeflerimiz

Yetenekleri ve bilgileri do rultusunda kendilerini ke fedebilme, bu yönde geli imlerini

sa layabilme,

Araç ve gereç kullan nda yeterlilik sa lama,

Estetik be enilerini geli tirebilme,

Yeteneklerini tetikleme, geli tirme

Yarat klar ate leme,

Duygular ve duyular harekete geçirme ve geli tirme

Estetik kayg olu turabilme

Yapt çal may sözel olarak anlatabilme, yorum ve sentez yapabilme, ele tirisel bak

aç kazand rabilme,

Dü ündüklerini çe itli yöntem ve tekniklerle estetik bir bütünlük içinde 2, 3 boyutlu

özgün çal malara dönü türebilme,

Sanat tarihi anlay kazand rabilmek için, basitle tirilmi bilgiler vererek temel

olu turabilme,

Bir sanat müzesini, müzedeki eserleri, resim sergisini bilinçli inceleyebilme, programl

müze gezilerinden müze e itiminden yararlanma (proje bazl disiplinler aras müze

itimi gerçekle tirme)

Sanatç , sanat eseri ve kendisi aras nda bir ba kurabilme,

Dijital bir dünyada, sanatsal duyarl kla bir denge sa layabilme,

rencinin görsel okuryazarl geli tirme (Görsel kültür),

Görsel alg lama seçicili i kazand rma (Görsel kirlilik ve tüketime kar bilinçli olma),

105

Proje tabanl ve disiplinler aras (PYP çal malar ) ve grup çal malar na yer vererek,

planlama, ara rma ve ekip çal mas n deneyimini kazand rma

Ça n yap , payla mc , üretici ve duyarl ayd n ki ilerinin temellerini olu turma.

Görsel Sanatlar Dersinde Ö rencilerimiz Neler Ö reniyor?

Okulumuzda 2 y ld r Uygulanan PYP çal malar kapsam nda (anas nf ndan 5. s fa kadar

tüm ö rencilerimiz.) di er dersler ile ili ki kurarak, disiplinler üstü belirlenen ünitelerde

görsel sanatlar dersi içinde gerek bireysel gerek grup çal malar ile uygulama yapar.

Ana S flar - 1. S flar

Görsel çal malar nda çizgileri kullan r.

Farkl klar n ve benzerliklerin fark na var r (Büyük-küçük, uzun-k sa, kal n-ince…)

Renkleri tan r.

De ik malzemeler aras nda görsel ba lant kurar

Art k materyallerle iki ve üç boyutlu çal malar yapabilir.

Malzeme farkl klar bilir.

Sorumluluk almay , i birli i yapmay , grup çal malar na kat lma bilincini ö renir.

Basit geometrik ekilleri tan r ve resimlerinde kullan r.

2-3-4. S flar

Görsel çal malarda çizgi ve çe itleriyle, noktasal, lekesel ö elerle kompozisyonlar olu turur.

Geometrik formlar tan r, do adaki ve çevresindeki geometrik formlu nesnelerle

ili kilendirir.

Ana ve ara renkleri tan r.

Duygu ve dü ünce ve izlenimlerini çok farkl teknikleri bir arada kullanarak

görsel çal malar olarak aktar r.

At k ve yo urma malzemelerini kullanarak 3 boyutlu yarat çal malar yapar.

Do aya ve nesnelere ili kin çe itli bak aç lar n fark na var r.

Bir rengin aç k - koyu de erlerini ve bu farkl kta n etkisini fark eder.

Sanat ak kavram na dair ipuçlar al rken, bir sanat ak ve temsilcisini e lenerek

uygulamal ö renir.

Ya na uygun sanat eserlerini; görerek, konu arak, yazarak, öyküle tirerek, oyunla rarak

ve belle inde kalanlar görselle tirerek görsel okuryazarl geli tirir.

Müze kavram na dair fikri olu ur. 3.s fta programl bir müze gezisinde e itim ortam

olarak müzeden yararlan r.

106

Di er derslerle ili kilendirilmi projelerde bireysel ve grup etkinlikleri yaparak yer al r.

Sosyal sorumluluk projelerine (eko-okul), isterse ve kendi seçti i yar malar na kat r.

Okulumuz ö rencilerimizin bireysel birikimlerini ve geli imlerini destekler. Bu nedenle

bireysel sergi etkinliklerini isteyen ö rencilerimiz için haz rlan r.

Payla man n, birlikte çal man n ve i birli inin zevkine var r ve ö renir.

5-6 S flarçinde ya ad bir birey oldu u ile ilgili bilinç artar, kültürünü ve sosyal çevresini

tan mada ve yans tmada rol ald n fark na var r.

Anatomik çözümlemeler ile ilgili fark ndal klar artm r, ayr nt lar resimlere yans r.

rendi i sanat elemanlar (nokta,çizgi ve renk gibi)kullanarak özgün çal malar

yapabilir, üç boyutlu çal malarda rahatl kla bu de erleri kullanabilir.

So uk-s cak renkleri fark eder.

t renkleri bilinçli olarak çal malar nda kullanabilir. Merkezi, simetrik ve asimetrik

dengeyi ay rt eder ve çal malar nda kullan r.

Renklerin duygusal ili kisini fark eder.

k ve gölgenin mekan çözümlemelerindeki öneminin fark na var r.

Toplumlar n tan nmas nda güzel sanatlar n önemini fark eder, kültürel miras daha iyi

tan r ve ulusal kültürümüze ait yans ve tan görsel çal malar yapar.

Sanat eserlerini anlar ve esinlenerek yeni çal malar yapar.

Sanatç lar tan r,sanat eserlerini anlar ve esinlenerek yeni çal malar yapar.

Müze bilinci kazan r. Geçmi ve günümüzde ki ya am kültürlerine ait nesneleri tan r. Farkl

sanatsal yollar ile ifade eder.

Sanat ak mlar na hakk nda bilgi sahibi olur.

7-8 S flarNesnelerin ve figürlerin geometrik formlar üzerine kurulu oldu unu anlar, geometrik

formalar nesneler üzerinde çözümleyebilir.

Modelden resim çal malar yapabilir.

Gördükleri nesnelerin, figürlerin renklerine,boyutlar na,oranlar na ve perspektife uygun bir

biçimde yakla abilir ve en gerçekçi haliyle resmetmeye çal r.

Küçük kas geli imi büyük oranda tamamland için seramik,mozaik ve vitray çal malar

rahatl kla yapabilir.

Soyut ve somut ifade biçimlerini ay rt eder.

Çizgilerin ki iye özgü oldu unu anlar bundan yola ç karak sanatsal ak mlar ve farkl klar

ile ilgili ak l yürütebilir.

107

Sanat n kültürü aktarma yollar ndan biri oldu unun fark na var r.

Tasar m yapabilir,duygu ve dü üncelerini görsel tasar mlarla aktar r.

Görsel çal malar nda ton derecelendirmeleri yapabilir.

Sanatsal Etkinliklerimiz

Görsel Sanatlar Atölyelerinde çok farkl teknik ve yöntemlerle ö renciler özgün sonuçlara

ula lmaktad r. Grup projelerine ve disiplinler aras çal malara yer verilmektedir.

Sergi, müze, galeri gezileri düzenlenmekte, bu gezilerde di er derslerle de ili kilendirerek,

itsel yarat drama dan da yararlan larak müze, sergi gezme e itimi yap lmaktad r.

Ya ayan ressamlarla tan rma ortamlar yarat lmaktad r.

l içinde yapt klar çal malar her s n kendine ait sanat panosunda ve okulun duvarlar

kullanarak olu turdu umuz do al galerilerde sürekli olarak de tirilerek sergilenmekte,

Özel günlere, haftalara ait resim sergileri, proje sergileri ve y l sonunda geleneksel sanat

sergisi aç lmaktad r.

Bilgisayar n, internetin olanaklar ndan yararlan lmaktad r.

l içinde yapt klar çal malar sergilemelerden sonra bir k sm ö rencilere teslim

edilmektedir.

Güncel Sanatlar Etkinli i Panosu 20 günde bir ö rencilerle birlikte de tirilmektedir.

rencilerimiz yurt içi ve yurt d resim yar malar ndan özenle seçti imiz organizelere

kat lmaktad r.

Plastik sanatlar atölyeleri estetik ve sanatsal geli imi sa layacak ekilde sürekli

yenilenmektedir.

Her ö renciye çal yeri toplama al kanl kazand lmaktad r.

Resim sanat na özel ilgi gösteren ö rencilere dersler d nda da katk sa lanmakta, ki isel

sergiler aç lmakta ve yönlendirilmektedir.

Sanat ak mlar , sanatç lara dair tan m, sinevizyon, t pk bas m, asetat, cd, vb. araç gereçlerle

desteklenerek verilmektedir.

Görsel ve i itsel formlar birle tirilerek ses, ritm ve armoni plastik ö elerle ili kilendirilip,

çal malar yapt lmakta ve yapt klar resimlerden yola ç larak mini dramalar

gerçekle tirilmektedir.

Görsel Sanatlar Derslerindeki projelerimiz ulusal ve uluslar aras sempozyum, vb

etkinliklerde sunulmakta ve çok büyük be eni kazanmaktad r.

“Çocuklar büyüklerden daha yarat r. Büyüklerin ço u kez yapmaya cesaret edemediklerini

onlar özgürce yaparlar. Asl nda kat ks z yaratmak için çocuklu a dönmek gerekir.”

KLEE;

108

5.11 Teknoloji ve Tasar m

“Hayat Bir Tasar md r”

Teknoloji, insan hayat n kalitesini art rmak amac yla yarat k ve zekân n; bilim, sanat,

mühendislik, ekonomi ve sosyal çal mayla olu turulan bir bire imidir. Herhangi bir eyi daha iyi,

daha h zl , daha kolay, daha ekonomik ve daha verimli yapma giri imidir.

Tasar m, zihinde canland lan biçimdir. Bu tan mlamada zihinsel süreçlerin kullan ön plana

kmaktad r. Farkl klar bulma, hayal kurma, sorgulama, yarat dü ünme, ele tirel dü ünme,

ak l yürütme gibi üst düzey zihinsel süreçlerin tasar m yapmada önemli bir yeri vard r.

Teknoloji ve tasar m ürün geli tirme sürecine yönelik oldu undan ve insan hayat do rudan

etkiledi inden birlikte ele al nmal r. Teknoloji ve tasar m birbirini do rudan etkileyen

kavramlard r. Teknoloji ve tasar m ili kisinin geli tirilmesi bireyin yarat k düzeyinin

geli tirilmesi ile mümkün olabilir. Yarat n geli tirilebilmesi d uyar lara aç k ve al

olmakla birlikte duygu, istek, hayal gücü ve iç tepkilerinin de bilincinde olmas

gerektirmektedir (Çellek T. 2003).

Teknoloji ve Tasar m dersi olarak, kendisinin ve toplumun yar daha ya anabilir hale getirmek

için sorunlar n fark na varan, çözümler üretebilen, yarat ve hayal gücü geli mi , dü üncelerini

kurgulayan ve ifade eden, ö renmeyi ö renen, sorgulayan, giri imci, de im ve geli ime aç k

sorumluluk bilinci geli mi bireyler yeti tirmek temel amac zd r.

1. Teknoloji ve Tasar m Dersi Ö retim Program ’n tamamlayan ö rencilerin;

1. Merak eden, soru sormaktan çekinmeyen, gözlem ve ara rma yapmaya hevesli bir

ki ili e sahip olmalar ,

2. Çevresindeki olay ve mekânlar aras ndaki ili kiyi kendine has bir bak aç yla

de erlendirmeleri,

3. Kar la klar güçlükleri yenmek için özgün çözümler üretmeleri,

4. Öz güvenini, hayal gücünü ve estetik duygular geli tirmeleri,

5. Kendisi ve çevresi ile bar k, rekabete ve yeni ya ant lar edinmeye aç k olmalar ,

6. Ba ms z olarak dü ünebilme al kanl edinmeleri,

7. Özgün tasar mlar ortaya ç karmalar ,

8. Ald kararlar de erlendirmeleri ve sorumluluklar ta malar ,

9. Gelecek ile ilgili kurgular yapmalar ,

10. Teknolojik geli meler kar nda kendilerini yenilemeleri,

11. Duygu ve dü üncelerini farkl yollarla ifade etmeleri amaçlanmaktad r.

109

5.11.1 Teknoloji ve Tasar m Dersi Ö renci Davran lar De erlendirme Formu

Beklenen Ö renci Davran lar

D ü z e y iGeli tirilmesi

gerekirKabul

edilebilir yi Çok iyi

DERS SORUMLULUKLARI

Çal ma s ras nda önlü ünü giyme

Ba lad çal may sonuçland rma

Dersin düzenini bozacak davran lardan kaç nma

Grup çal ma kurallar na uyma

Verilen yönergeleri yerine getirme

Ders araç gereçlerini yönergeler do rultusunda kullanma

ATÖLYE SORUMLULUKLARI

Atölyede çal ortam ve aletleri temiz b rakma

El aletlerini güvenli ve dikkatli kullanma

Elektrikli aletleri güvenli ve dikkatli kullanma

Atölyedeki malzemeleri ekonomik ve amac na uygun kullanma

SANATSAL BECER LER N GEL

Ara rmac ve gözlemci kimli i

Estetik kayg lar çal malar na yans tma

El becerilerini kullanma

3. boyutu görebilme

Yapt çal malardan zevk alma

Zaman verimli kullanma

5.12 Müzik

Müzik derslerinde ö rencilerin genel müzik bilgisine sahip olmalar , düzeylerine uygun

müzik yapabilmeleri amaç edinilmektedir. Uzman ö retmenler denetiminde 2 müzik dersli inde

müzik çal malar gerçekle tirilmektedir.

Müzik yoluyla arkada lar aras nda sevgiyi, sayg , payla may ve sorumluluk

duygular geli tirmenin yan nda seslerini do ru kullanmay ve güzel konu may ö renirler

müziksel i itmelerini geli tirici çal malara yer vererek yetenekli ö rencilerin yeteneklerinin

geli mesine yard mc olunur.

Okulumuzda Müzik Dersi le lgili Di er Etkinliklerimiz:

Koro Çal malar

Ritm Çal malar

Orkestra Çal malar

Bireysel Çalg E itimi Çal malar

l çinde Yap lan Çal malar n sergilenmesi.

rencilerimiz çal malar n ürünlerini törenlerde ve özel günlerde verdikleri konserlerle

arkada lar ve izleyicilerle payla rlar.

110

5.13 Drama

“Sanatç toplumda uzun çal ma ve gayretlerden sonra alan nda

ilk hissedendir.”

K. Atatürk

hsan Do ramac Vakf Özel Bilkent lkö retim Okulunun ders programlar içinde yer

alan “Drama” dersi, çocu u etkin, kat mc ve her eyden önce “yarat ” k lmay

amaçlayan bir sanat e itimi etkinli idir.

En küçü ünden en büyü üne tüm ö rencilerimizin büyük bir istekle çal klar drama

etkinlikleri ile y l içinde ve y l sonunda okulumuzda ve okul d ndaki platformlarda

kat ld klar ve sergiledikleri etkinliklerle yeni bin y n örnek gençleri olarak toplumda

fark edilirler.

Bir grup etkile imine dayanan drama etkinli i yoluyla çocuklar farkl ileti im yollar

deneme olana bularak özgüvenlerini kazan rlar ve sistematik dü ünmeyi ö renirler.

lence boyutunun önemli oldu u drama derslerinde tüm duygular harekete geçiren

çocuk, dü gücünü de aktif hale getirir ve yarat k potansiyelini kullanarak ayn

zamanda bir estetik ya ant da geli tirir.

Oyun ve do açlama süreçlerinde fiziksel, toplumsal, duygusal geli imi h zland

etkinlikler yan nda dil becerilerini geli tiren çal malara da yer verilir.

Ele tirel dü ünebilen, birlikte çal ma al kanl kazanm , kendine güven duyan, karar

verme yetisine sahip, etkin ileti im becerilerini kullanabilen, demokratik, yap ve

yarat bireyler yeti tirmeye yard mc olmak bu dersin en önemli amaçlar ndand r.

Drama dersi d nda istekli çocuklar zla tiyatro kulübü çal malar sürdürülmektedir.

Amac z bir “okul tiyatrosu” olu turmak, tiyatro sanat yla yo rulmu bir serüveni

rencilerimizle ya amak, ç kard z oyunlar yurtiçi ve yurtd nda sergileyerek

okulumuzu ve ülkemizi temsil etmektir.

Drama bir yöntem olarak da kullan labildi i için s f ö retmenleriyle ba lant

çal larak hayat bilgisi, matematik derslerinde ki kavramlar peki tirmek amac yla

uygulan r.

Drama dersinin d nda yap lan tiyatro çal malar nda yetenek de il ö rencilerin hevesli

kat mlar , disiplinli çal malar ve gönüllülükleri esas al nmaktad r. Amac z tiyatro

sürecinin e itsel katk ndan yararlanmak ve tiyatro sanat sevdirmektir. yi tiyatro

izleyicileri yeti tirmek hem bu sürece kat lan ö rencilerimiz hem de seyreden

rencilerimiz için amaçlanmaktad r. Bu çal malara kat lan ö rencilerimiz tümüyle

ça da liderlik yöntemi kullan larak oyun haz rlamakta ve yarat klar na s rs z olanak

tan nmaktad r.

111

Okulumuzda 27 Mart Dünya Tiyatrolar Günü bir oyunla kutlanmaktad r. Bu y l sahneye

konulacak olan oyunumuz tiyatro etkinli inde de sunularak tüm velilerimizle

payla lacakt r.

5.14 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

“Din bir vicdan sorunudur. Herkes vicdan n emrine uymakta özgürdür.”K. Atatürk

Aç klamalar

Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersi ilkö retim okullar n 4, 5, 6, 7 ve 8. s flarda

okutulmaktad r. Bu derslerde M.E.B.’in haz rlam oldu u ö retim program ve ders kitab

kullan lmaktad r.

Amaçlar z

Bu program ö rencilerin, din ve ahlâk hakk nda do ru, bili sel, duyu sal ve becerisel

renmeler yoluyla;

Bireysel aç dan;

Temel dini ve ahlaki sorular na cevap verebilmelerini,

nanma ve ya ama özgürlüklerinin bilincine varabilmelerini,

Dini inanç ve ibadetlerini ba kalar n istismar na kap lmaks n gerçekle tirebilmelerini,

Dinin sevgi boyutunu fark ederek onun insan için vazgeçilmez bir ö e oldu unu

kavrayabilmelerini,

Dinî kavramlar do ru anlayabilmelerini,

Do ru dinî bilgiler ile bat l inanç ve hurafeleri ay rt edebilmelerini,

slâm dinini ve di er dinleri ana kaynaklar na dayal olarak tan malar gerekti ini

kavrayabilmelerini,

Dinin emirleriyle örf ve adetlere dayal olan davran lar ay rt edebilmelerini,

slam n iman, ibadet ve ahlâk esaslar tan yabilmelerini,

slâm dininin ak l ve bilimle çat mad , din ve bilimin birbirinin alternatifi

olmad klar kavrayabilmelerini,

Akl n, dini sorumlulu un temel art oldu unu, dinin akl n kullan lmas istedi ini ve

bilimsel bilgiyi te vik etti ini kavrayabilmelerini,

Kendi dini ile mutlu ve bar k olabilmelerini,

112

Toplumsal aç dan;

Toplumla ya anan dini ve ahlâki davran lar tan yabilmelerini,

Toplumdaki farkl dini anlay ve ya ay lar n dinin özü ile ilgili olmay p sosyal bir olgu

oldu unu anlayabilmelerini,

Ba kalar n inanç ve ya ay lar na ho görü ile yakla abilmelerini,

Toplum içerisindeki sa ks z dini olu umlar ay rt edebilmelerini,

Fiziki ve toplumsal çevreyi koruma bilincine ula abilmelerini,

Ahlâki aç dan;

Ahlâki de erleri bilen ve bunlara sayg duyan erdemli ki iler olabilmelerini,

renilen ahlâki de erleri içselle tirebilmelerini,

nanç ve ibadetlerin davran lar güzelle tirmedeki olumlu etkisini fark edebilmelerini

amaçlamaktad r.

Bu amaçlar do rultusunda derslerimizde; ö rencilerimizin slâm dini ve di er dinleri, do ru

dini bilgiler ile bat l inançlar ay rt edebilmeleri, inanma ve ya ama özgürlüklerinin bilincine

varabilmeleri ve ahlâki de erleri bilen ve bunlara sayg duyan erdemli ki iler olabilmeleri ile

ilgili temel konular i lenmektedir.

renme Yöntemleri

Anlat m

Gezi gözlem

Gösteri

Rol oynama

Yarat drama

Soru-yan t

Tart ma

Tümden gelim

Tüme var m

yöntemleri

kullan lmaktad r

rencilerimizden Beklentilerimiz

Derse araç gereçleriyle gelmeleri,

Çevresinde ya anan olaylara duyarl olabilmesi için görsel ve yaz yay n

organlar takip etmeleri,

Derse haz rl kl gelmeleri vb.

Velilerimizden Beklentilerimiz

Çocuklar n kafalar na tak lan din ve ahlâk konular yla ilgili sorularda

çocu un yarar aç ndan ö retmene yönlendirmeleri,

Çocuklarda yard mla ma, payla ma duygular n geli tirilmesi için duyarl

olmas sa lamalar ,

nav tarihlerinin takip edilerek s nava haz r gelmelerini sa lamalar ,

retmenle sürekli diyalog için de olunmas ve karnem netten mesajlar

takip etmeleridir.

113

5.15 Beden E itimi

“Ben sporcunun zeki, çevik ve iyi karakter sahibi olan severim.”

K. Atatürk

hsan Do ramac Vakf Özel Bilkent lkö retim Okulunda spor, e itimin bir

parças r. Spor tesisimizde basketbol, voleybol, tenis, badminton ve eskrim

dallar nda çal malar n yap ld 1 büyük spor salonu, 2 küçük spor salonuna ilave

olarak 1 ritmik jimnastik salonu, 1 t rmanma salonu ve 1 fitnees salonu mevcuttur.

Okulumuz, basketbol, voleybol, jimnastik, satranç ve kayak bran lar nda

Milli E itim Bakanl n düzenledi i yar lara kat lmaktad r. Tak mlar n

Türkiye çap nda dereceleri mevcuttur.

Okulumuzda Beden E itimi Dersleri ilkö retim program dahilinde

çe itlendirilip, zenginle tirilerek, a daki hedeflere dönük i lenmektedir.

Birlikte hareket edebilen ve payla ö renebilen,

Özgüven duygusunu geli tirebilen,

Ortak bir ürün olu turup, sergileme cesaretini kazanabilen,

Kazanma ve kaybetmeyi kabullenebilen, sportmenlik ruhunu kazanabilen,

Grup dinami ini sa lay p, tak m ruhunu olu turabilen,

Beden E itimi dersi ile ilgili temel beceriler edinebilen ö renciler yeti mesini

sa lamakt r.

Bedensel ve sosyal geli imi sa layabilen bireyler yeti tirmek için a daki

çal malar yap lmaktad r.

Kas kuvveti ve esnekli i ile eklem hareketlili ini geli tirme,

Sinir-kas koordinasyonunu sa lama,

Büyük kas gruplar n geli imini sa lama,

Çabukluk ve dayan kl geli tirme,

Bunlara ek olarak okulumuzda sportif alanda birçok çal ma yap lmaktad r.

Olu turulan tak mlar z okullararas yar malara, tören ve gösterilere kat lmaktad r.

Herhangi bir nedenle derse giremeyen ö renci salonda beklemez. Ayn

seviyede bir ba ka s n dersine kat r.

114

Okullararas ileti imi güçlendirmek amac yla, her y l Kas m ay nda plânlanan

Atatürk’e Sayg , Spor Turnuvas ’nda il içi ve d ndan gelen ö renciler ile

çe itli dallarda maçlar düzenlenmektedir.

5.16 Seçmeli Ders

“Kendinizi a man sa layacak i leri yap n.”

Frank Megee

4. s ftan itibaren ö rencilere “Seçmeli Ders” olanaklar sunulur. Okulumuzda

önerilen seçmeli dersler “Almanca, Frans zca ve Takviyeli ngilizce”dir.

Seçmeli ders haftada 2 saattir.

Bu derslerde yaz ve sözlü notu verilir.

3. s n sonunda ngilizce dersinde yeterli düzeye ula ö rencilere ikinci

yabanc dil olarak seçmeli Almanca veya Frans zca dili önerilir. Ancak,

ngilizce dersinde istenilen düzeye ula amam ö renciler “Takviyeli ngilizce”

dersini seçmesi için yönlendirilir.

4. s fta seçilen seçmeli ders 8. s n sonuna kadar devam ettirilir.