BRUKER-VEILEDNINGKartlegging av lesevansker av diagnostisering av dysleksi

1

Logometrica as 2019 ISBN: 978-82-92632-32-1 Omslag 2017: Fasett as Trykk og innbinding: Attende As, Kopi og grafisk senter Finnes også som nettressurs i Logos.

2

Forord

Logos – brukerveiledning en enkel, praktisk veileder til bruk under testing. Her finner du oversikter over oppgavesett og deltester, testinstruksjoner, veiledninger til skåringen av resultatene, praktiske tips til kalibrering av mikrofonen, samt råd for selve gjennomføringen av testingen. I brukerveiledningen finner du altså all den informasjonen du behøver under gjennomføringen av testingen. I bokens siste kapittel gis det også en enkel oversikt over typiske kjennetegn ved dysleksi på ulike alderstrinn.

Det er viktig å understreke at Logos – brukerveiledning ikke erstatter Håndbok til Logos, men supplerer den. Brukere av Logos må alltid gjøre seg godt kjent med Håndbok til Logos før en tar testen i bruk. Det er også denne som skal benyttes i forarbeidet før deltakelse på sertifiseringskurs.

Vi gjør oppmerksom på at elevbegrepet benyttes synonymt med testperson i brukerveiledningen. Den som testes kan imidlertid like gjerne kan være student eller voksen. Når elevbegrepet likevel benyttes også i disse sammenhengene, så er det av språklige hensyn og fordi flertallet av de som testes tross alt er elever.

Ingjerd Høien-Tengesdal

Dr.philos./Faglig leder

3

I Før testing

1.1. Kom i gang med Logos s. 4 a. Dette trenger du s. 4 b. Før du installerer Logos s. 4 c. Installasjon s. 5 d. Tips til utstyr s. 5 1.2. Oversikt over oppgavesett og deltester s. 6

a. Tabell med oversikt over deltester s. 7 d. Anbefalt testrekkefølge s. 8

1.3. Praktiske tips til gjennomføringen s. 9 a. “Øvelse gjør mester” s. 9 b. Dette trenger du under testing s. 9

c. Kalibrering av mikrofon og måling av reaksjonstid s. 10

II Under testing 2.1. Generelt

a. Klargjør formålet med testingen s. 16 b. Registrering av svar s. 17

c. Øvingsoppgaver og pauser s. 18 d. Ofte stilte spørsmål s. 19 e. Særlige hensyn ved retesting s. 21

2.2. Testinstruksjoner og veiledning til skåring

a. Oppgavesett 1 (trinn 2) s. 22 b. Oppgavesett 2 (trinn 3-5) s. 49 c. Oppgavesett 3 (trinn 6-voksne) s. 89

I N N H O L D

4

III Etter testing

3.1. Testprotokoller s. 127

a. Valg av norm s. 127 b. Kort om Profilrapport s. 127 c. Kort om Detaljert testprotokoll s. 129

3.2. Feilanalyse s. 131

a. Feiltyper ved bruk av fonologisk strategi s. 132 b. Feiltyper ved bruk av ortografisk strategi s. 132 c. Feiltyper som forekommer både ved fonologisk

og ortografisk strategi s. 133

3.3. Rapportskriving og maler til rapport s. 134 a. Vurdering s. 134 b. Kartlegging s. 136 c. Diagnostisering s. 137

3.4. Tiltaksrapporter s. 139

a. Enkel tiltaksrapport s. 140 b. Fyldig tiltaksrapport s. 140

3.5. Andre funksjoner og valg s. 141

a. Ordavkodingsmodellen s. 141 b. Indikatorskjema s. 143

3.6. Enkelt om dysleksi s. 145 a. Kjennetegn i småskolen s. 146 b. Kjennetegn på mellomtrinnet s. 149 c. Kjennetegn på ungdomstrinnet og hos voksne s. 152 d. Fra kartlegging til tiltak s. 154

Anbefalt litteratur s. 155

5

Kapittel I – FØR TESTING 1.1. Kom i gang med Logos a. Dette trenger du:

• En datamaskin med ett av følgende

operativsystem: Windows 7, Windows 8 eller Windows 10. NB! Logos kjører per i dag ikke på Mac.

• Abonnement på Logos (kan bestilles fra vår hjemmeside www.logometrica.no).

• Headset med mikrofon! (Se tips til utstyr s. 5).

b. Før du installerer Logos:

• Sjekk at standard inn- (opptak av lyd) og avspilling av lyd fungerer på den

datamaskinen du skal installere Logos. • MERK: Om inn- og avspilling ikke fungerer i Windows, vil dette heller ikke

fungere i Logos! • Logos må installeres lokalt på datamaskinen. Programmet kan ikke installeres

og/eller kjøres fra server. • Sjekk om du har administrasjonsrettigheter på datamaskinen. Dersom

datamaskinen inngår i et lokalt (kommunalt) nettverk, er det ofte restriksjoner knyttet til hvem som har lov til å installere ny programvare.

• Skriv ut installasjonsveiledningen som ligger på vår hjemmeside www.logometrica.no. LES DEN NØYE! Du finner den ved å velge Logos på hovedsiden, og deretter Installasjonsfiler.

6

c. Installasjon og aktivering:

• Logos har 3 installasjonsfiler. Du må laste ned og installere alle tre. Du finner

programfilene på hjemmesiden vår (www.logometrica.no), under Logos og Installasjonsfiler.

• Les og følg installasjonsveiledningen nøye. • En trenger ikke passord for å få laste ned filene fra nettsiden, men du må

legge inn kundenavn og kundenøkkel første gang du åpner Logos for å aktivere abonnementet.

• Når du aktiverer Logos vil programmet bli knyttet opp til den datamaskinen og brukeren som er pålogget under installasjonen.

• Det betyr at dersom du får hjelp av andre til å installere og aktivere Logos, må vedkommede være innlogget på din bruker om du selv skal få tilgang til Logos neste gang du logger på datamaskinen.

d. Tips til utstyr:

• Vi anbefaler headset med Jack–plugg (se bildet). Dette fordi lyduttaket da enkelt kan deles mellom headsetet og de eksterne høyttalere ved hjelp av en såkalt split-plugg.

• MEN: Nyere pc’er har ofte ikke Jack-

pluggutgang. Da må du benytte headset med USB-tilkobling. Det er per i dag ikke mulig å dele lydavspilling mellom høyttalere og headset med USB-port.

• En bør ta lydopptak av testingen. Dette kan en gjøre ved å bruke programmet

Audacity (som gratis kan installeres på din pc), en digi-recorder eller ved å gjøre opptak med mobilen. Ved bruk av privat mobil må filene straks overføres til pc og slettes fra mobilen.

7

1.2. Oversikt over oppgavesett og deltester

Logos har tre ulike oppgavesett. Du skal bruke det oppgavesettet som korresponderer med testpersonens alder/klassetrinn. Innholdet i de ulike oppgavesettene varierer både med hensyn til vanskelighetsgrad og innhold. I tabellen på neste side finner du en oversikt over de ulike deltestene i hvert oppgavesett. Unntak fra regelen? Ja, enkelte ganger kan det være riktig å gjøre unntak fra regelen om å benytte det oppgavesettet som korresponderer med elevens trinn. Dette gjelder for eksempel om du allerede har god kjennskap til elevens leseferdighet og vet at eleven ikke vil være i stand til å gjennomføre deltestene i oppgavesett 3. Da kan det være pedagogisk riktig å benytte et oppgavesett som er beregnet for yngre elever. Resultatene vil fremdeles danne et godt utgangspunkt for utarbeidingen av tiltak, men vil være mindre egnet som grunnlag for en diagnostisk vurdering. Ved bruk av et annet oppgavesett enn det som korresponderer med elevens alder, mister en muligheten til å beregne resultatene opp mot riktig norm. HUSK: Det er fullt mulig å supplere med deltester fra et annet oppgavesett enn det du har begynt testingen i. Noen ganger vil det være fornuftig å supplere med utvalgte deltester fra oppgavesett 2, selv om testpersonen testes med oppgavesett 3. Tilsvarende kan deltest 1. Leseflyt og leseforståelse i oppgavesett 3 ofte være for vanskelig, og en kan da kan velge å ta denne deltesten fra oppgavesett 2.

Logos har tre oppgavesett: Oppgavesett 1: Trinn 2 Oppgavesett 2: Trinnene 3, 4 og 5 Oppgavesett 3: Trinnene 6, 7, 8, 9, 10 og voksne.

8

a. Oversikt over deltester

I tabellen under finner du en oversikt over hvilke deltester som inngår i de ulike oppgavesettene. Det er flest deltester i oppgavesett 2 og færrest i oppgavesett 1.

Deltest nr.

Oppgavesett 1

Oppgavesett 2 Oppgavesett 3

1 Muntlig reaksjonstid Leseflyt og leseforståelse

Leseflyt og leseforståelse

2 Manuell reaksjonstid Lytteforståelse Lytteforståelse 3 Ordidentifikasjon Ordidentifikasjon Ordidentifikasjon 4 Fonologisk lesing Fonologisk lesing Fonologisk lesing 5 Ortografisk lesing Ortografisk lesing Ortografisk lesing 6 Bokstavlesing Bokstavlesing Fonemisk bevissthet 7 Grafem-fonem

omkoding Grafem-fonem omkoding

Fonologisk KTM

8 Fonemsyntese Fonemsyntese Arbeidsminne 9 Fonemanalyse Fonemanalyse Å skille ord og

homofont nonord 10 Fonologisk KTM Fonologisk KTM Hurtig benevnelse av

tall 11 Fonologisk

diskriminasjon Å skille ord og homofont nonord

Visuelt korttidsminne

12 Hurtig benevnelse av kjente objekt

Visuell analyse Begrepsforståelse

13 Begrepsforståelse Fonologisk diskriminasjon

Muntlig reaksjonstid

14 Hurtig benevnelse av kjente objekt

Manuell reaksjonstid

15 Begrepsforståelse Diktat 16 Muntlig reaksjons-

tid

17 Manuell reaksjons-tid

18 Diktat

9

b. Anbefalt testrekkefølge Under finner du en oversikt over anbefalt testrekkefølge. Deltest

nr. Oppgavesett 1

Deltest nr. Oppgavesett 2 Deltest

nr. Oppgavesett 3

1 Muntlig reaksjonstid

15 Muntlig reaksjonstid 13 Muntlig reaksjonstid

2 Manuell reaksjonstid

16 Manuell reaksjonstid 14 Manuell reaksjonstid

6 Bokstavlesing 6 Bokstavlesing 3 Ordidentifikasjon 7 Grafem-fonem

omkoding 7 Grafem-fonem

omkoding 4 Fonologisk lesing

8 Fonemsyntese 8 Fonemsyntese 5 Ortografisk lesing 9 Fonemanalyse 9 Fonemanalyse 7 Fonologisk KTM 5 Ordidentifikasjon 3 Ordidentifikasjon 6 Fonemisk bevissthet 4 Fonologisk lesing 4 Fonologisk lesing 8 Arbeidsminne PAUSE PAUSE PAUSE

11 Fonologisk diskriminasjon

2 Lytteforståelse 1 Leseflyt og leseforståelse

5 Ortografisk lesing 1 Leseflyt og leseforståelse

2 Lytteforståelse

11 Fonologisk KTM 13 Fonologisk diskriminasjon

9 Å skille ord og homofont nonord

12 Hurtig benevnelse av kjente objekt

12 Visuell analyse 10 Hurtig benevnelse av tall

13 Begrepsforståelse 14 Hurtig benevnelse av kjente objekt

11 Visuelt korttidsminne

PAUSE 12 Begrepsforståelse 5 Ortografisk lesing 15 Diktat 11 Å skille ord og

homofont nonord

10 Fonologisk KTM 15 Begrepsforståelse 18 Diktat

10

1.3. Praktiske tips til gjennomføringen

a. «Øvelse gjør mester» - øv deg på personer uten lesevansker De første gangene du bruker Logos er det mye å huske på og bare det å administrere testen kan være krevende. Det er derfor svært viktig at du gjør deg godt kjent med testen og administreringen av den, før du begynner å teste elever. Gjennomfør flere «liksom-testinger» av kollegaer, venner og/eller familiemedlemmer. Kontroller at du har registrert svarene riktig og at mikrofonen har fungert fint (se s. 11-14). Når du har kontroll på alt det tekniske og administrative er du klar for å teste personer med lese- og skrivevansker. b. Dette trenger du til testingen Utstyr:

1. Et rom i rolige omgivelser uten vindu (evt. foretrukket med gardin).

2. Datamaskin med gyldig abonnement på Logos. 3. Headset med mikrofon. 4. Eksterne høyttalere. 5. Opptaksmulighet (på pc, smarttelefon eller digi-recorder).

HUSK! Sjekk alltid at mikrofonen virker før eleven hentes til testing.

11

Dokumenter:

6. Testinstruksjoner (del II) 7. Noteringshefte (vedlegg 1-3, finnes også i Logos under Last ned) 8. En plan for rekkefølgen du vil ta deltestene i (se vår anbefaling s. 15).

c. Kalibrering av mikrofon og måling av reaksjonstid Det er svært viktig å forstå forholdet mellom mikrofonens kalibrering og registrerte tidsverdier i Logos. Korrekt kalibrert mikrofon er en forutsetning for pålitelig måling av reaksjonstiden i Logos. En må derfor ta seg tid både til å forstå kalibreringsvinduet og gjøre nødvendige tilpasninger av mikrofonen på egen maskin. Vi har laget en videodemonstrasjon av kalibrering av mikrofon, som gir en trinnvis forklaring av hvordan du skal gå frem. Filmen finner du både på hjemmesiden vår under «Logos – Teknisk informasjon – Kalibrer mikrofon» og på YouTube. Du kan også lese om innstillinger for innspilling av lyd i Teknisk del av Logos – teori og innhold. Her vil vi kun forklare hvordan du skal forstå kalibreringsvinduet. Når du kommer inn i kalibreringsvinduet trykker du på Start og sier «1-2-3». Da skal du få opp et bilde tilnærmet det under. De grønne søylene gjenspeiler hvert av de tre ordene du sa i mikrofonen. Høyden på søylen reflekterer styrken på signalet, mens søylenes bredde viser til hvor lenge mikrofonen ble aktivert for hvert ord.

Bilde 1. Eksempel på riktig kalibrering.

12

Dersom kalibreringsvinduet ditt ser ut som dette, er mikrofonen optimalt kalibrert. Sjekk likevel at søylene ikke blir betydelig lavere om du sier /t/ - /k/ - /m/, men at du fremdeles får markant utslag. Mikrofonens følsomhet kan justeres ved hjelp av volumkontrollen til høyre i bildet. Større endringer i innstillingene kan gjøres under Egenskaper (du kan lese mer om kalibrering i Logos – teori og innhold, del VI, kap. 29). Logos måler to reaksjonstider: R1 og R2. R1 er tiden fra oppgaven presenteres i Logos til eleven påbegynner sitt svar (mikrofonen aktiveres). R2 er tiden fra oppgaven presenteres til eleven er ferdig med å svare (mikrofonen deaktiveres). R2-R1 er selve tiden elever bruker på uttalen av ordet.

Bilde 2. Illustrasjon av R1 og R2. Dersom mikrofonen enten ikke er tilstrekkelig følsom eller er for følsom, vil kalibreringsvinduet endre seg tilsvarende. Som en konsekvens forskyves også de registrerte tidsverdiene R1 og R2 (se bilde neste side). I bilde 3 er mikrofonens følsomhet alt for lav, og Logos registrerer kun en liten del av elevens svar. Som en konsekvens blir de to vertikale søylene, R1 og R2, stående tett sammen. I praksis vil det si at mesteparten av

R1

Oppgaven presenteres. Tidsmålingen begynner.

Elevens påbegynner sitt svar. R1 registreres.

Eleven er ferdig med å svare. R2 registreres.

R2

13

elevens svar blir liggende under triggerlinjen (den røde, horisontale linjen), og dermed eliminert som bakgrunnsstøy.

Bilde 3. Eksempel på for lav følsomhet. Kun én lyd registreres, og med en slik kalibrering vil verken R1 eller R2 bli pålitelige i tolkingen av resultatene i Logos. En slik kalibrering vil ofte gi vansker med gjennomføringen av deltestene Bokstavkunnskap, Grafem-fonem omkoding og Muntlig reaksjonstid. Under testing vil du flere ganger få opp en dialogboks med beskjed om å kalibrere mikrofonen. I den detaljerte testprotokollen vil R2-R1 bli kun 0.03 sek., 0.02 sek. og 0.04 sek. på deltestene 3 og 4 (se bilde 4, s. 12). Dette er sikre tegn på at mikrofonen ikke er godt nok kalibrert.

HUSK! Tidsregistreringen i Logos påvirkes ikke av testleders reaksjonstid. Ta derfor den tiden du trenger til administrering av testen.

14

Bilde 4. Eksempel på feil kalibrering. Mikrofonen er her ikke tilstrekkelig følsomt innstilt og elevens uttaletid i Logos blir alt for kort.

15

Bilde 5 viser hvordan kalibreringsvinduet kan se ut når mikrofonen er for følsomt innstilt. Du får da, i tillegg til de tre markerte søylene, et eller flere brede grønne felt over triggerlinjen. Nå forskyves de to vertikale søylene for R1 og R2 til utkanten av bildet.

Bilde 5. Mikrofonen er for følsom. Bakgrunnsstøy registreres, og med en slik kalibrering vil verken R1 eller R2 bli pålitelige i tolkingen av resultatene i Logos. Det betyr at R1 registreres umiddelbart etter oppgavens presentasjon, mens R2 først registreres når oppgaven avsluttes eller testleder trykker Stopp. Ingen av de to registrerte reaksjonstidene gir et riktig bilde av elevens reelle responstid. Under testing kan dette gi seg utslag i at du får opp ulike dialogbokser. Når R1 er 0.01 sekunder tror Logos at eleven svarer umiddelbart (R1 registreres straks). Av den grunn får du beskjed om at eleven må vente med å svare til den grønne sirkelen kommer fram på skjermen (deltesten Fonemisk bevissthet), eller du blir bedt om å kalibrere mikrofonen (deltesten Muntlig reaksjonstid). I detaljert testprotokoll vil R2-R1 være lik eller tilnærmet identisk med R2 (se bilde 6). Dette er et annet klart tegn på at mikrofonen er feil kalibrert.

16

Bilde 6. Eksempel på feil kalibrering. Mikrofonen er her alt for følsomt innstilt og elevens svartid i Logos blir alt for god/kort.

17

Kapittel II – Under testing

2.1. Generelt a. Klargjør formålet med testingen Elever og studenter som testes med Logos er ofte nervøse før testing, de lurer på hvordan testingen vil forløpe og noen er også redde for «å skjemme seg ut». Begynn derfor alltid testingen med en avklarende, innledende samtale der du klargjør formålet med testingen og beskriver det videre forløpet. I den sammenheng er det også viktig å

Husk at…

…formålet med Logos-testingen hovedsakelig er å gjøre DEG bedre kvalifisert til å gjøre DIN jobb!

18

forklare at Logos inneholder svært varierte oppgaver, der noen er enkle mens andre er vanskelige. Det er ikke meningen at testpersonen skal klare løse alle oppgavene enkelt, tvert imot lærer vi som testledere like mye – eller mer – av å studere testpersonens feilsvar. Av den grunn behøver ikke testpersonen bli ille til mote om han/hun ikke klarer en oppgave. Videre bør en også informere om at Logos måler reaksjonstiden eller svartiden på de fleste oppgavene. En skal ikke stresse testpersonen unødig, men om testresultatet skal bli korrekt er det viktig at testpersonen er oppmerksom, jobber konsentrert og svarer så raskt han eller hun kan. Ta heller pauser ved behov.

b. Registrering av svar Registrering av svar ved manuell respons: På deltester hvor eleven avgir svar ved å trykke på angitte taster på tastaturet (manuell respons), behøver ikke testlederen registrere om svaret er riktig eller feil. Logos registrerer da automatisk både korrekthet og tidsbruk. Registrering av svar ved muntlig respons: På deltester hvor testpersonen svarer ved å avgi svar muntlig, registreres tidsbruken automatisk. Testleder må imidlertid registrere om oppgaven ble riktig eller galt besvart. Feil registreres ved hjelp av Neste-knappen midt i skjermbildet. Merk at denne knappen endrer navn under testing. Først heter den Stopp, deretter Bekreft svar, så Neste. Stopp: Under presentasjonen av oppgaven heter knappen Stopp. Du kan trykke på Stopp-knappen når eleven har svart på oppgaven og du ønsker å gå videre til ny testoppgave. Når du trykker på Stopp-knappen endres navnet til Bekreft svar. Bekreft svar: For å lagre svaret må du bekrefte at svar er avgitt. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Bekreft svar-knappen. Knappen endrer nå navn til Neste. Dersom svaret var riktig går du på vanlig måte videre til neste oppgave. Om svaret derimot var feil, trykker du enda en gang med høyre musetast på Neste-knappen (totalt to ganger). En liten strek/markør kommer da opp over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert (se bilde under). For å oppheve feilregistreringen trykker du ytterligere en gang på høyre musetast. Streken som indikerer feilregistrering vil da forsvinne.

19

Bilde 3. Eksempel på riktig oppgave som er blitt feilregistrert.

Neste: Ved å trykke på Neste-knappen hentes en ny oppgave frem. Feilregistreringen gjøres altså slik:

Grønn sirkel: I enkelte deltester kommer det frem en grønn sirkel på skjermen umiddelbart etter at oppgaven er blitt presentert. Sirkelen viser når programmet er klart for å registrere elevens svar. Eleven skal derfor alltid vente med å svare til den grønne sirkelen synes på skjermen. c. Øvingsoppgaver og pauser Alle deltester i Logos begynner med to øvingsoppgaver. Disse kan gjentas flere ganger ved behov. Dersom ekstra instruksjon er nødvendig, skal testpersonen få det. Men noter da hvilken ekstra hjelp som gis. Eleven må også få veiledning i bruk av mikrofon, samtidig som en de to tastene (m- og z-tasten) som benyttes for å avgi svar på tastatur, angis.

«Svar avgitt» bekreftes ved å trykke én gang på høyre mustast over denne knappen.

«Feil svar» registreres ved å trykke en (ekstra) gang på høyre mustast. Ny oppgave hentes frem ved å trykke på venstre mustast.

Du kan stoppe presentasjonen dersom eleven er ferdig med å svare.

20

Ta pause ved behov! Det har ingen betydning for testens pålitelighet om testingen deles opp i flere økter eller over flere dager. Tvert imot! En får det mest presise bildet av elevens leseferdighet, dersom eleven er motivert, konsentrert og opplagt til å gjøre sitt beste.

d. Ofte stilte spørsmål

1. Jeg kommer ikke videre på deltest 1, Leseflyt og leseforståelse. Bildet er «fryst». Enkelte glemmer at en på deltestene Leseflyt og leseforståelse og Hurtig benevnelse av tall/Hurtig benevnelse av gjenstander, må trykke på m-tasten før en kan gå videre til neste oppgave. I det du trykker på m-tasten presenteres enten et spørsmål (f.eks. Leseflyt og leseforståelse) eller tastene Gjenta senere, Stopp/Neste og Avbryt aktiveres igjen. Husk at tiden måles fra oppgaven presenteres til testleder trykker på m-tasten. Registrert tidsbruk blir derfor ikke pålitelig om du ikke trykker umiddelbart etter at eleven er ferdig. 2. Selv om jeg har kalibrert, får jeg stadig opp en dialogboks med beskjed om å kalibrere mikrofonen. Hvorfor gjør jeg det? Logos klarer ikke registrere elevens svar. En vil ofte høre et pling-signal under gjennomføringen hver gang testleder trykker «Stopp» eller ”Bekreft svar”. Det betyr at mikrofonen er for lite følsom og at Logos ikke oppfatter elevens svar. Sjekk kalibreringen. 3. Eleven får beskjed om å vente med å svare til den grønne sirkelen kommer opp skjermen. Men han svarer ikke før den grønne sirkelen er kommet opp. Hva er galt? Logos gir kun denne beskjeden dersom programmet «tror» at eleven har svart for tidlig. Dersom meldingen kommer opp og eleven ikke har svart, betyr det at Logos registrerer annen lyd enn elevens stemme. I 90% av tilfellene skyldes det at mikrofonen er for følsomt innstilt. Ved å justere ned mikrofonens følsomhet elimineres problemet. I noen få tilfeller kan det skyldes feil med lydkortet på datamaskinen du bruker. I kalibreringen vil du da kunne se en markert høy søyle helt til venstre i kalibreringsvinduet. Du bør da bytte datamaskin.

21

4. Jeg får beskjed om at resultatet ikke er pålitelig. Dersom eleven har få rette svar, vil beregningen av reaksjonstiden (for korrekte svar) bygge på et lavt antall oppgaver. I eldre versjoner av Logos fikk du da en melding om at resultatet ikke er pålitelig. Meldingen er endret i alle senere versjoner, og nå kommer det opp en rød stjerne i testprotokollen med tilhørende tekst:

«Vær oppmerksom på at elevens gjennomsnittlige tidsbruk er beregnet på bakgrunn av et statistisk relativt lavt antall korrekt besvarte oppgaver.»

Det betyr ikke at du må se bort fra resultatene på denne deltesten. Elevens skåre for korrekte svar er pålitelig, og opplysningene om tidsbruken gir fremdeles nyttig informasjon om elevens tidsbruk på de oppgavene som han klarte å besvare riktig. Men bruk gjerne den detaljerte testprotokollen og se hvor lang tid eleven brukte både på korrekt besvarte oppgaver og på oppgaver han/hun besvarte feil.

5. Hvorfor står det «Ikke registrert» bak flere av oppgavene i detaljert testprotokoll?

• Dersom reaksjonstiden ikke blir registrert, vil det stå ”Ikke registrert” bak oppgaven i ”Detaljert testprotokoll”. Årsaken kan være feil kalibrering av mikrofonen (se s. 9 og film på www.logometrica.no). En vil da også høre et pling-signal under gjennomføringen av deltesting, hver gang testlederen trykker «Stopp» eller ”Bekreft svar”. Dette viser at lyden ikke er blitt registrert. Tiltak: Kalibrer lyden.

• Hvis eleven avgir svar (muntlig eller manuelt) før den grønne sirkelen har kommet til

syne på skjermen, vil du også få denne meldingen i testprotokollen. Logos er ikke klar til å registrere lyd, før den grønne sirkelen er kommet opp. Tiltak: Testlederen må informere eleven om at han/hun ikke skal svare før den grønne sirkelen kan sees på dataskjermen.

22

Den samme beskjeden får du også dersom eleven svarer før terningen vises på skjermen. Tiltak: Forklare eleven at han/hun må vente med å avgi svar til terningen vises på skjermen.

• Det kan også skyldes at testlederen trykker på tasten ”Bekreft svar” før eleven har

fullført svaret. Tiltak: Læreren må ikke ”Bekrefte svar” før eleven har fullført oppgaven. Det er elevens stemme som aktiverer mikrofonen og bestemmer reaksjonstiden, og derfor betyr det ikke noe om testlederen bruker noe lengre tid før han/hun bekrefter svaret.

e. Særlige hensyn ved retesting Når du skal reteste en elev velger du aktuell elev i elevregisteret, og åpner deretter deltestene på vanlige måte. I det en deltest åpnes vil du få spørsmål om hvorvidt du ønsker «Test på ny, men behold forrige testresultater» eller «Skriv over forrige testresultater». Logos vil alltid foreslå det første alternativet.

I tilknytning til retesting er det mange som lurer på hvilket oppgavesett de skal benytte og hvilken norm. Skal en benytte samme oppgavesett og norm som forrige gang, eller skal valget korrespondere med det klassetrinnet eleven går på nå? Svaret avhenger av flere forhold, men to hensyn er spesielt viktige:

1) Hvor lenge er det siden forrige testing? 2) Hva er det primære formålet med retestingen?

Dersom en elev er blitt testet med Logos om våren og retestes etter sommerferien for å vurdere effekten av vårens tiltak, er det gode grunner for å velge samme oppgavesett og samme norm som før sommeren. Formålet med testingen er å vurdere effekten av de iverksatte tiltakene. Det beste bildet av elevens individuelle fremgang får en nemlig om en «holder målstreken konstant». Om en derimot er mer interessert i å vurdere elevens ferdighet i lesing jamført forventet ferdighet for hans/hennes trinn, så må en benytte det oppgavesettet og den normen som korresponderer med det trinnet eleven går på. Det vil også være fornuftig å velge norm og oppgavesett som tilsvarer elevens trinn, dersom kartleggingen utgjør en del av et diagnostiserings-arbeid.

Har du tenkt over at…. …dersom en elev retestes med Logos, holdes opp mot ny norm og så oppnår samme persentil som sist, så har han faktisk hatt samme fremgang i lesing som medelevene i gitt periode?

23

TESTINSTRUKSJONER

og veiledning til

SKÅRING AV RESULTATENE

Oppgavesett 1

24

Deltest 1 Muntlig reaksjonstid Instruksjon: Nå vil du få se en og en terning på skjermen. På noen terninger er det én svart prikk. På de andre terningene er det to svarte prikker. Når terningen har én prikk, skal du si ”en”. Når terningen har to prikker, skal du si ”to”. Si svaret så fort du kan. Før terningen vises, vil du få se en liten prikk på skjermen. Du skal svare så fort du kan. Forstår du hva du skal gjøre? Du skal først få to øvingsoppgaver. Da starter vi! De to første oppgavene blir gjennomført med nødvendig rettledning. Dersom eleven ikke har forstått oppgaven, gis ytterligere forklaringer. Testoppgavene gjennomføres. Skåring av resultatet: Reaksjonstiden registreres automatisk av Logos, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen vil oppgaven bli stående ut den angitte presentasjonstiden (2 sek.). Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke en gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over

15 testoppgaver

25

Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere en gang på høyre musetast over Neste-knappen. Resultatet oppgis i prosent korrekte svar og gjennomsnittlig reaksjonstid (R1, for korrekte svar) i sekund.

26

Deltest 2 Manuell reaksjonstid

Instruksjon: Nå vil du få se en pil på skjermen. Noen ganger peker pilen til høyre (vis det), andre ganger peker den til venstre. Når pilen peker til høyre, trykker du så fort du kan på m-tasten. Når pilen peker til venstre, trykker du så fort du kan på z-tasten. Før pilen vises, vil du få se en liten prikk på skjermen. Du skal først få to øvingsoppgaver. Forstår du hva du skal gjøre? Da starter vi! De to første oppgavene blir gjennomført med nødvendig rettledning. Hvis testpersonen ikke har forstått oppgaven, må testleder gi ytterligere forklaringer. Testoppgavene gjennomføres. Skåring av resultatet: Både reaksjonstid og korrekte svar registreres automatisk av Logos. Verdier som måles: Resultatet oppgis i prosent korrekte svar og gjennomsnittlig reaksjonstid (R1, for korrekte svar) i sekund.

15 testoppgaver

27

Deltest 3 Ordidentifikasjon Instruksjon: Denne oppgaven inneholder en rekke ord som du skal lese så hurtig og nøyaktig som mulig. På dataskjermen blir det vist ett ord om gangen. Noen av ordene er lette å lese, andre er vanskelige. Dersom du ikke gjenkjenner ordet, kan du prøve å komme frem til ordet ved å binde lydene sammen, eller du kan gjette. Du skal først få to øvingsoppgaver. Følg nøye med på dataskjermen! Før ordet vises, vil du få se en liten prikk. Straks etter vises ordet som du skal lese. Er du klar? Da starter vi! Hvis testpersonen ikke har forstått oppgaven, må testleder gi ytterligere forklaringer. Hvert ord blir stående på skjermen i 5 sekunder. Dersom eleven ikke har svart i løpet av denne tiden, forsvinner oppgaven fra skjermen. Ikke besvarte oppgaver registreres som feil. Testleder kan også velge å avslutte presentasjonen før 5 sekunder har gått, dersom eleven er ferdig med å svare. Dersom eleven gjør fire påfølgende feil, bør testingen avsluttes. De ubesvarte oppgavene blir da automatisk registrert som feil (gjelder kun trinn 2). I ”Detaljert testprotokoll” vil det stå at de resterende oppgavene ikke er gjennomført. En kan likevel vurdere elevens resultater som vanlig.

Skåring av resultatet: Reaksjonstiden registreres automatisk av Logos, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen vil oppgaven bli stående ut den angitte presentasjonstiden (5 sek.). Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13).

40 testoppgaver

28

Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke en gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: I skåringen av denne deltesten stilles det krav om at ordet er lest korrekt og med rett intonasjon (trykklegging). Testlederen må imidlertid ta hensyn til uttaleavvik som følge av dialektforskjeller. Slike uttalevariasjoner aksepteres som korrekte svar. Verdier som måles: Resultatet oppgis som korrekte svar i prosent og gjennomsnittlig reaksjonstid (R2 for korrekte svar) i sekund. Antall korrekte svar dividert med reaksjonstiden (R2) danner grunnlag for beregningen av effektivitetspersentilet.

Viktig informasjon vedrørende deltestene 3, 4 og 5!!!!

På avkodingsprøvene (deltestene 3, 4 og 5) er det viktig at testlederen ikke trykker på «Stopp»-knappen før eleven har uttalt hele ordet. Dersom testlederen gjør det blir reaksjonstiden (R2) kortere enn den skulle vært og dermed upålitelig.

VIKTIG!!! Ikke trykk på Stopp-knappen før eleven er helt ferdig med å uttale ordet.

29

Deltest 4 Fonologisk lesing

Instruksjon: Denne oppgaven inneholder ikke virkelige ord, men ”tøyseord”, det vil si ord som ikke har noen mening. Du skal prøve om du kan lese disse ”tøyseordene”. Les dem så hurtig og nøyaktig som mulig. På dataskjermen kommer det opp ett ”tøyseord” om gangen. Noen av ”tøyseordene” er lette å lese, andre er vanskelige. Er du ikke sikker, kan du gjette. Du skal først få to øvingsoppgaver. Følg nøye med på dataskjermen! Før ”tøyseordet” vises, vil du få se en liten prikk. Straks etter kommer ”tøyseordet” som du skal lese. Er du klar? Da starter vi! To øvingsoppgaver blir presentert med nødvendig rettledning. Etterpå gjennomføres testoppgavene. Hvert nonord blir stående på skjermen i inntil 5 sekunder. Dersom eleven ikke har svart i løpet av denne tiden avsluttes presentasjonen og en går videre til neste oppgave. Ikke besvarte oppgaver blir automatisk registrert som feil. Dersom eleven gjør fire påfølgende feil, bør testingen avsluttes De ubesvarte oppgavene blir automatisk registrert som feil (gjelder kun trinn 2). I ”Detaljert testprotokoll” vil det stå at de resterende oppgavene ikke er gjennomført. En kan likevel vurdere elevens resultater som vanlig. Skåring av resultatet: Reaksjonstiden registreres automatisk av Logos, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen vil oppgaven bli stående ut den angitte presentasjonstiden (5 sek.). Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at

24 testoppgaver

30

navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: Denne testen har som mål å vurdere testpersonen fonologiske avkodingsstrategi. Fonologisk lesing forutsetter korrekt grafem-fonem-omkoding med tilhørende syntese. Dette skal også være utgangspunktet i skåringen av deltesten. Det betyr at enkelte oppgaver kan uttales med ulikt trykk og ulik lengde på vokalen (f.eks. /ukt/), med noe varierende vokallyd (som følge av dialekt) og med mer eller mindre støtte i ortografisk kunnskap. Testlederen må videre ta hensyn til at enkelte grafem faktisk representerer mer enn ett fonem i muntlig tale, for eksempel kan grafemet o omkodes både som /o/ og /å/. Begge alternativene skal derfor skåres som korrekt. Det samme gjelder uttaleavvik som følger av dialektforskjeller. Også disse svaralternativene skal skåres som korrekt. Dersom en oppgave inneholder et grafem, som for eksempel nonordet /skilurøski/, skal oppgaven skåres som riktig både når grafemet «ski» uttales med /skj/-lyd og når bokstavene omkodes enkeltvis til korresponderende fonem. Verdier som måles: Korrekte svar oppgis i prosent og gjennomsnittlig tidsbruk (R2 for korrekte svar) i sekund. Antallet korrekte svar dividert med reaksjonstiden (R2) danner grunnlag for beregningen av effektivitetspersentilet.

31

Deltest 5 Ortografisk lesing

Instruksjon: Denne oppgaven inneholder mange «blinkeord». Du skal prøve å lese dem så hurtig og nøyaktig som mulig. Det er derfor svært viktig at du følger godt med på dataskjermen der ordene vises. Noen av ordene er lette å lese, andre er vanskelige. Dersom du ikke er sikker på hvilket ord du så, kan du gjette. Du skal først få to øvingsoppgaver. Før ordet vises, vil du få se en liten prikk. Etterpå vises ordet som du skal lese. Er du klar? Da starter vi! To øvingsoppgaver blir presentert med nødvendig rettledning. Deretter gjennomføres testoppgavene. Hvert ord vises bare en kort tid på skjermen (200 ms.). Det er derfor viktig at eleven blir gjort oppmerksom på at ordet bare kommer til syne på skjermen en kort tid, og at oppmerksomheten er rettet mot dataskjermen. Dersom eleven skulle være uoppmerksom, kan testlederen trykke på tasten ”Gjenta senere”, og ordet blir presentert en gang til litt senere i testen. Dersom eleven gjør fire påfølgende feil, bør testingen avsluttes. De resterende oppgavene blir automatisk registrert som feil når testingen avsluttes (gjelder kun trinn 2).

Skåring av resultatet: Reaksjonstiden registreres automatisk av Logos, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen kan eleven svare inntil svartiden (5 sek) går ut. Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en

30 testoppgaver

32

indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: For at en oppgaves skal skåres som riktig, må ordet uttales korrekt med riktig intonasjon. Det aksepteres at eleven uttaler d-lyden i slutten av ord der d-lyden vanligvis er stum (for eksempel i ord som ”bord”). Dette gjelder også for t- lyden i slutten av substantiv, bestemt form (eks. bildet). I noen ord uttales ”o”-lyden som /å/ (for eksempel i ordene ”godt” og ”over”. Dersom eleven ikke gjør det, blir svaret registrert som feil. Likeens skal ”gj” og ”hj” (for eksempel skal ”gjerne”, og ”hjerne” uttales som j) og hv som /v/ (som eksempel ”hva”). I noen ord uttales e-bokstaven som /æ/ (for eksempel i ordet /der/). Her kan det også være dialektforskjeller som en må ta hensyn til ved skåring av resultatet. Verdier som måles: Korrekte svar oppgis i prosent og gjennomsnittlig tidsbruk (R2 for korrekte svar) i sekund. Antall korrekte svar dividert med reaksjonstiden (R2) danner grunnlag for beregningen av effektivitetspersentilet.

33

Deltest 6 Bokstavlesing

Instruksjon: I denne oppgaven skal du si navnet til bokstavene. Du skal ikke si lydene, men hva bokstavene heter. Ser du bokstaven ”b”, sier du /be/. Følg godt med på dataskjermen. Straks du ser en bokstav, sier du hva den heter. Du skal først få to øvingsoppgaver. Hver bokstav blir stående på skjermen i 2 sekund. De to første oppgavene blir gjennomført med tilbakemelding. Deretter gjennomføres testoppgavene. Testleder kan trykke på ”Stopp”-knappen for å avslutte presentasjonen, etter at eleven har besvart oppgaven. Skåring av resultatet: Reaksjonstiden registreres automatisk av Logos, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen vil oppgaven bli stående ut presentasjonstiden. Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så

25 testoppgaver

34

registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Verdier som måles: Bare reaksjonstiden (R1) legges til grunn ved beregningen av persentilverdien. Dette skyldes at testen har høy takeffekt (svært mange hadde alt rett på denne deltesten). Testleder må likevel merke seg om det er bokstaver eleven ikke kan. Denne kunnskap er viktig med tanke på det videre arbeidet med eleven.

35

Deltest 7 Grafem-fonem-omkoding Instruksjon: I denne oppgaven får du se en bokstav eller en bokstavgruppe på skjermen. Så hurtig som mulig skal du si hvilken lyd som går sammen med den bokstaven eller bokstavgruppen. Husk på at du ikke skal si navnet til bokstaven, men lyden. For eksempel, dersom du ser bokstaven ”b”, skal du si /b/, ikke /be/. Ser du bokstavene ”øy”, skal du si /øy/, ikke bokstavnavnene /ø/ og /y/ . Du skal først få to øvingsoppgaver. Hvert grafem blir stående på skjermen i 2 sekunder. Eleven får to øvingsoppgaver med tilbakemelding, deretter gjennomføres testoppgavene. Oppgir eleven korrekt lyd, skåres svaret som korrekt. Testoppgavene gjennomføres. Skåring av resultatet: Reaksjonstiden registreres automatisk av Logos, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen vil oppgaven bli stående ut presentasjonstiden. Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så

25 testoppgaver

36

registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: Dersom eleven oppgir bokstavnavnet i stedet for bokstavlyden, skal svaret skåres som feil. Men i slike tilfeller skal en minne eleven på at han/hun skal si lyden som hører sammen med bokstaven, ikke bokstavnavnet. Dersom eleven fortsatt sier bokstavens navn i fortsettelsen, skåres svarene som feil. Det er imidlertid viktig å notere seg om eleven likevel sier riktig bokstavnavn. Verdier som måles: Korrekte svar oppgis i prosent og gjennomsnittlig tidsbruk (R1) for (korrekte svar) i sekund. Antall korrekte svar dividert med reaksjonstiden (R1), danner grunnlaget for beregningen av effektivitetspersentilet.

37

Deltest 8 Fonemsyntese

Instruksjon: Nå skal du få høre flere bokstavlyder. Samme blir disse lydene til et ord. Men aller først hører du et lydsignal, og så kommer bokstavlydene. Etter den siste lyden i ordet kommer det frem en grønn sirkel (runding) på skjermen. Da kommer det ikke flere bokstavlyder. Da skal du, så hurtig du kan, binde sammen disse lydene til et ord og si ordet høyt. Er du usikker, kan du gjette. Du skal først få to øvingsoppgaver. De to første oppgavene blir gjennomført med tilbakemelding. Deretter gjennomføres testoppgavene. Skåring av resultatet: Reaksjonstiden registreres automatisk av Logos, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen kan eleven svare inntil svartiden går ut. Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å

12 testoppgaver

38

oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: I noteringshefte finner de en oversikt over riktige svar på denne deltesten. Imidlertid kan det på noen pc’er være vanskelig å høre om stemmen i Logos sier «m» eller «n» i ordet «mye». Både «nye» og «mye» er derfor godkjente svaralternativer. Verdier som måles: Korrekte svar oppgis i prosent og gjennomsnittlig tidsbruk (R2 for korrekte svar) i sekund. Antall korrekte svar dividert med reaksjonstiden (R2) danner grunnlag for beregningen av effektivitetspersentilet.

39

Deltest 9 Fonemanalyse Instruksjon: Nå skal du få høre noen ord, ett om gangen. Noen ganger skal du si den siste lyden i ordet, andre ganger skal du si alle lydene i ordet i riktig rekkefølge. Når siste lyd er lest opp, kommer en grønn sirkel til syne på skjermen. Si svaret så fort du kan. Dersom du er usikker, kan du gjette. Du skal først få to øvingsoppgaver. Eleven får to øvingsoppgaver med tilbakemelding. Det er viktig at testlederen er sikker på at eleven skjønner hva han/hun skal gjøre, før testoppgavene gjennomføres. Skåring av resultatet Reaksjonstiden registreres automatisk av Logos, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen.

15 testoppgaver

40

Verdier som måles: Korrekte svar oppgis i prosent og gjennomsnittlig tidsbruk (R2 for korrekte svar) i sek. Antall korrekte svar dividert med reaksjonstiden (R2) danner grunnlag for beregningen av effektivitetspersentilet.

41

Deltest 10 Fonologisk korttidsminne

Instruksjon: I denne oppgaven får du høre noen tall, og du skal deretter gjenta dem i samme rekkefølge som de blir lest opp. Hver gang hører du først et pling. Da må du høre godt etter, for straks etter lydsignalet blir tallene lest opp. Når siste tall i oppgaven er lest, kommer en grønn sirkel til syne på skjermen. Da skal du si alle tallene i samme rekkefølge som de ble lest opp. Er du usikker, kan du gjette. Forstår du hva du skal gjøre? (Hvis ikke, må testlederen gi ytterligere forklaringer.) Du skal først få to øvingsoppgaver. De to første oppgavene blir gjennomført med tilbakemelding, deretter gjennomføres Testoppgavene. Det er viktig at eleven følger nøye med når tallene leses opp. Dersom ytre omstendigheter distraherer eleven, kan testoppgaven gjentas senere (bruk ”Gjenta”-tasten). Hvis en elev gjør tre påfølgende feil, bør testingen avsluttes. De ubesvarte oppgavene blir registrert som feil når testingen avsluttes. Skåring av resultatet Tiden måles ikke, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen kan eleven svare inntil svartiden går ut. Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven

12 testoppgaver

42

er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: Eleven må gjengi hele tallrekken korrekt med tallene i rett rekkefølge for å få riktig svar. I noteringshefte finner du en oversikt over riktige tallrekkefølge. Verdier som måles: Korrekte svar oppgis i prosent. Dersom deltesten ble avsluttet før alle oppgavene var gjennomført, vil det i ”Detaljert testprotokoll” stå at oppgaven ikke er gjennomført. Oppgaver som ikke er gjennomført regnes som feil. Antall korrekte svar danner grunnlag for utregningen av persentilverdien.

43

Deltest 11 Fonologisk diskriminasjon Instruksjon: I denne oppgaven får du høre to ord opplest i høretelefonen. Du skal hver gang avgjøre om ordene er helt like, eller om de er litt forskjellige. Venstre pekefinger holder du på z-tasten, mens du holder høyre pekefinger på m-tasten. Dersom ordene er like, trykker du på m-tasten. Dersom de er forskjellige, trykker du på z-tasten. Før ordene presenteres, hører du et lydsignal. Det betyr at nå må du høre godt etter. Avgi svar så fort du kan. Forstår du hva du skal gjøre? (Hvis ikke, må testlederen gi ytterligere forklaringer). Du skal først få to øvingsoppgaver. Øvingsoppgavene gjennomføres med tilbakemelding. Om noe er uklart må testlederen gi ytterligere forklaringer. Testoppgavene gjennomføres. Skåring av resultatet Logos skårer alle resultatene, både prosent korrekte svar og reaksjonstid. Verdier som måles: Korrekte svar oppgis i prosent og reaksjonstiden (R1) i sekund. Antall korrekte svar dividert med reaksjonstiden (R1) danner grunnlag for beregningen av effektivitetspersentilet.

30 testoppgaver

44

Deltest 12 Hurtig benevnelse av kjente gjenstander Instruksjon: På dataskjermen vil du nå få se en rekke bilder av kjente gjenstander. Det er bare fem forskjellige gjenstander, men de vises flere ganger. Du skal si navnet på gjenstandene så fort som mulig. Begynn oppe til venstre på skjermen (testlederen peker), fortsett så bortetter linjen, og gå videre til neste linje til du har sagt navnene på alle gjenstandene. Du skal først få en øvingsoppgave. Øvingsoppgaven blir gjennomført med tilbakemelding. Det er ikke nødvendig å si navnet på alle gjenstandene i øvingsoppgaven. Men det er viktig at eleven forstår oppgaven før testlederen avslutter øvingsoppgaven ved å trykke på ”m”-tasten. Hvis eleven er usikker på et eller flere av bildene skal de benevnes, må testleder avklare hva bildet viser før testoppgaven starter. Testoppgaven gjennomføres. Dersom eleven hopper over en linje i testoppgaven, må testleder peke på riktig linje og eleven fortsetter her. Skåring av resultatet Kun tiden registreres. Tiden måles fra oppgaven presenteres til testleder trykker på m-tasten. Feilregistrering: Selv om det er tiden som er det mest interessante på denne deltesten, så er det mulig å registrere feil svar ved å høyreklikke med musen mens eleven benevner de ulike gjenstandene. Pass på at musepekeren da er plassert utenfor selve testbilde. Vurdering av feil svar: Formålet med denne testen er å kartlegge hvor hurtig elevene kan gjenkalle og si navnet på de ulike gjenstandene. I utgangspunktet skal elevene kjenne navnet på de gjenstandene som blir vist på skjermen, oppgaven måler tiden det tar å hente frem det riktige navnet. Men testleder må selvsagt merke seg om eleven også har vansker med å si navnet på gjenstandene. Artikulasjonsvansker, fremmedspråklig bakgrunn, vansker med å aktivere fonologiske representasjoner i langtidsminnet er eksempler på faktorer som vil vanskeliggjøre benevnelsesprosessen.

1 testoppgave

45

Verdier som måles: Tiden oppgis i minutt, og det er bare tiden som brukes for å beregne persentilverdien.

46

Deltest 13 Begrepsforståelse

Instruksjon: I denne oppgaven skal du få høre noen ord, ett om gangen. Før ordene leses opp, vil du høre et pling. Du skal forklare hva ordene betyr. Det kommer en grønn sirkel til syne på skjermen når du skal svare. Du kan bruke den tiden du trenger. Du skal først få to øvingsoppgaver. Forstår du hva du skal gjøre? (Hvis ikke, må testlederen gi ytterligere forklaringer.) Er du klar? Da begynner vi! De to øvingsoppgavene blir gjennomført med tilbakemelding, deretter gjennomføres testoppgavene. Skåring av resultatet Tiden måles ikke, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen kan eleven svare inntil svartiden går ut. Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å

22 testoppgaver

47

oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: Denne deltesten kan være litt vanskelig å skåre. Når en skal vurdere om elevens svar er korrekt eller ikke, er det viktig å understreke at ulike svaralternativer kan godkjennes. På neste side finner du eksempler på godkjente svar. Det er imidlertid opp til testlederen å vurdere om eleven forstår begrepet eller ikke. Siden formålet med testen er å kartlegge begrepsforståelsen, og ikke ferdigheten til å forklare begrepet eller finne et synonym, vil også elever som bruker det aktuelle begrepet korrekt i en setning, få riktig på denne prøven. Tilsvarende vil også elever som peker på albuen uten å kunne forklare hva albue er, få riktig på oppgaven. I noen tilfeller kan det være behov for at testlederen følger opp med noen flere spørsmål. Verdier som måles: Resultatet på testen er prosent korrekte svar, og antall korrekte svar danner også grunnlag for beregningen av persentilverdien.

48

Eksempler på godkjente svar, Begrepsforståelse Øvingsoppgaver: A. alder : hvor gammel en er

B. motta: få

Testoppgaver: 1. due: fugl

2. søvnig: trett

3. kvist: liten grein

4. overalt: alle steder

5. forbudt: ikke tillatt

6. travelt: har mye å gjøre

7. fjerne: ta bort

8. trist: lei seg

9. kåpe: et klesplagg

10. gjest: en som kommer på besøk

11. koffert: noe til å ha tøy og gjenstander i, noe en har med seg på

tur

12. ofte: det motsatte av sjelden, noe som skjer mange ganger

13. invitere: be, innby

14. yngste: den som har lavest alder, den som er minst

15. ulykke: uhell, det skjer noe alvorlig

16. speil: kan se seg selv

17. adresse: navn på sted hvor en bor

18. bolig: hus

49

19. spandere: gi

20. ambulanse: sykebil

21. albue: kroppsdel mellom underarm og overarm

22. fremmed: en som er ukjent

50

TESTINSTRUKSJONER

og veiledning til

SKÅRING AV RESULTATENE

Oppgavesett 2

51

Deltest 1. Leseflyt og leseforståelse

Instruksjon: I denne oppgaven vil det bli vist korte lesetekster på dataskjermen, én tekst om gangen. Før teksten vises, vil du få se en liten prikk på skjermen. Du skal lese hver tekst høyt og så nøyaktig som mulig. Når du har lest ferdig én tekst, trykker jeg straks på denne tasten (m-tasten). (Testlederen viser m-tasten). Teksten vil da forsvinne. Deretter vil du få opplest tre spørsmål i høretelefonen. Før et spørsmål blir lest opp, vil du høre et lite pling-signal. Etter at spørsmålet er lest opp, kommer det en grønn sirkel til syne på skjermen. Da skal du si svaret. Du skal først få en øvingsoppgave. Er du klar? Se på skjermen! Da starter vi! Øvingsoppgaven blir gjennomført. I forbindelse med øvingsoppgaven kan testlederen gi rettledning dersom det behøves. Hensikten med øvingsoppgaven er å sikre seg at eleven forstår hva han/hun skal gjøre. Deretter presenteres fem tekstavsnitt på skjermen, ett om gangen. Eleven skal lese teksten så hurtig og korrekt som mulig, og straks han/hun har lest ferdig et tekstavsnitt, trykker testleder på m-tasten. Da presenteres tre tilhørende spørsmål. Eleven svarer på spørsmålene og en går deretter videre til neste tekstavsnitt. Elevens lesing bør innspilles på digital lydopptaker eller i eget innspillingsprogram på datamaskinen (for eksempel Audacity) til bruk i analysen i etterarbeidet. Skåring av resultatet A. Leseflyt Tiden måles fra oppgaven presenteres til testleder trykker på m-tasten. Dersom eleven har lesefeil må testleder registrere det. Teksten vil forsvinne fra skjermen når testleder trykker på m-tasten. Tiden mellom presentasjonen av teksten og trykking på m-tasten blir registrert automatisk. Men det er svært viktig at testleder sitter klar med en fing på m-tasten når eleven har kommet til siste setning i tekstavsnittet og trykker straks siste ord er avkodet. Spørsmålene til teksten presenteres automatisk og umiddelbart etter at testleder har trykket på m-tasten.

5 oppgaver 3 spørsmål til hver

52

Feilregistrering: Lesefeil registreres ved at testleder trykker på høyre musetast, mens eleven leser. Pass på at musepekeren befinner seg utenfor selve testbilde (testfeltet). Testleder trykker én gang på høyre musetast hver gang eleven leser feil. Du behøver ikke trykke samtidig med at eleven leser feil. Det er summen av lesefeil i hvert avsnitt som beregnes. En liten strek vil blinke én gang over Nest-knappen når du feilregistrerer. Dette for å bekrefte at feilen er registrert. Når en feil er registrert, kan den ikke annuleres. Men testleder kan la være å registrere neste feillesing, og på den måten korrigere for det totale antallet lesefeil.

Vurdering av feil svar: All lesefeil skal registreres hver gang. Det betyr at dersom eleven leser Peter i stedet for Petter, så vil han/hun få feil på dette navnet hver gang det leses. Men dersom eleven umiddelbart korrigerer et feil svar, blir feillesingen ikke registrert som feil. Om eleven hopper over en linje i teksten, skal testleder straks peke på riktig sted i teksten og slik føre eleven tilbake til riktig linje og ord. Testleder bør også merke seg særtrekk ved elevens leseatferd (for eksempel prosodi, trykklegging) og noterer disse informasjonene i noteringsheftet. Ord som leses med feil intonasjon, skal skåres som feil. Verdier som måles: På denne deltesten måles både antall korrekt lest ord i prosent, lesetid i minutt, samt antall korrekt leste ord i minuttet. Antall korrekt leste ord pr. minutt gir informasjon om elevens leseflyt og danner grunnlag for beregningen av effektivitetsskåren. B. Leseforståelse Tiden måles ikke i tilknytning til elevens svar, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, bekrefter testleder at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Neste-knappen endrer navn under testforløpet, fra Bekreft svar til Neste. Men det er den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Navnet på tasten gir en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at

53

oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: Denne deltesten kan være litt vanskelig å skåre. Når en skal vurdere om elevens svar er korrekt eller ikke, er det viktig å understreke at ulike svaralternativer kan godkjennes. På neste side finner du eksempler på godkjente svar. Det er imidlertid opp til testlederen å vurdere om svaret er i samsvar med tekstens innhold. Verdier som måles: Resultatet oppgis i prosent korrekte svar og med korresponderende persentilverdi.

54

Eksempler på godkjente svaralternativer til «Fisketuren». Øvingsoppgaver: A. De skulle fiske De skulle fiske ørret B. De fisket med stang De fisket med flue C. Glatt

Testoppgave 1:

1. Han kunne ikke svømme Han hadde ikke redningsvest 2. En fisker En gammel fisker En mann som satt i en båt 3. Han rodde inn mot brygga Han rodde alt han orket Testoppgave 2: 4. Klærne var tunge Støvlene var tunge

Han hadde ikke redningsvest

5. De ble livredde De ringte etter lege 6. Til legen

55

Testoppgave 3: 7. Du må ikke drukne Petter, Petter gutten min 8. De hadde ikke redningsvest De hadde vært uforsiktige på den glatte brygga 9. De hørte sirenen fra sykebilen Testoppgave 4:

De så at fiskeren var kommet bort til Petter De så at fiskeren hadde en lang krok

De så en fisker 11. Han ville prøve å få tak i Petter med kroken 12. Her godtas alle svar som viser at eleven forstår hva han/hun har lest, og kan gjøre

prediksjoner Testoppgave 5: 13. Petter begynte å kaste opp vann 14. De forstod at Petter ikke var død De visste at en død person ikke kaster opp vann 15. Det er viktig å bruke redningsvest Må være forsiktig Viktig å hente hjelp når det skjer en ulykke

56

Deltest 2 Lytteforståelse Instruksjon: På denne oppgaven skal du lytte til en tekst som blir lest opp av programmet. Før teksten kommer, vil du høre et pling. Prøv om du kan huske hva som blir lest. Etter hvert tekststykke skal du svare på tre spørsmål. Før det første spørsmål blir lest opp, vil du også høre et lite pling. Etter at spørsmålet er ferdig stilt, kommer det en grønn sirkel til syne på skjermen. Da kan du svare på spørsmålet. Du skal først få en øvingsoppgave. Er du klar? Da starter vi!

Øvingsoppgaven blir gjennomført. I forbindelse med øvingsoppgaven kan testlederen gi rettledning dersom det behøves. Når eleven har forstått oppgaven, presenteres de resterende fem tekstavsnittene. Etter hvert tekstavsnitt får eleven tre spørsmål. Spørsmålene blir lest opp i Logos. Eleven svarer. Dersom testlederen ønsker å avslutte en deltest før den er ferdig gjennomført, må han/hun trykke på ”Lukk” etter at et av lesestykkene er presentert, eller etter at presentasjonen av et av spørsmålene er fullført. En får ikke avsluttet testen under opplesningen av en tekst eller ved avspilling av en lydfil. Skåring av resultatet: En måler ikke tidsbruken på denne deltesten, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, bekrefter testleder at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Neste-knappen endrer navn under testforløpet, fra Bekreft svar til Neste. Men det er den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Navnet på tasten gir en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13).

5 oppgaver 3 spørsmål til hver

57

Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere dette. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Du vil da altså først bekrefte at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrere at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: Denne deltesten kan være litt vanskelig å skåre. Når en skal vurdere om elevens svar er korrekt eller ikke, er det viktig å understreke at ulike svaralternativer kan godkjennes. På neste side finner du eksempler på godkjente svar. Det er imidlertid opp til testlederen å vurdere om svaret er i samsvar med tekstens innhold. Verdier som måles: Resultatet oppgis i prosent korrekte svar med tilhørende persentilverdi.

58

Eksempler på godkjente svaralternativer, Fotballkampen Øvingsoppgaver: A. De skulle spille fotball De skulle på fotballkamp B. Det var første kampen han spilte etter at han kom hjem fra sykehuset C. Han falt stygt Han ødela foten Han snublet og falt

Testoppgave 1: 1. Det ble tatt røntgenbilde av foten 2. Han gipset foten 3. Nå kunne han trene opp foten igjen Nå ville han snart kunne spille fotball igjen Testoppgave 2: 4. Han måtte trene forsiktig i begynnelsen 5. For å trene opp musklene i foten 6. Flere måneder Testoppgave 3: 7. Han var spent på om han var like bra nå som før ulykken Han var spent på om foten var sterk nok 8. Han var en av de beste spillerne på laget 9. Hun var redd for at Ola skulle bli for ivrig Testoppgave 4: 10. Per 11. De var spent på om ballen gikk i mål 12. Her godtas svar som viser at eleven forstår hva han har lest, og kan gjøre prediksjoner

59

Testoppgave 5: 13. Han fikk ikke vondt i foten Han kunne sparke like hardt nå som før ulykken 14. Fordi de hadde spilt godt 15. Viktig å trene, viktig ikke å gi opp

60

Deltest 3 Ordidentifikasjon Instruksjon: Denne oppgaven inneholder en rekke ord som du skal lese så hurtig og nøyaktig som mulig. På dataskjermen blir det vist ett ord om gangen. Noen av ordene er lette å lese, andre er vanskelige. Dersom du ikke gjenkjenner ordet, kan du prøve å komme frem til ordet ved å binde lydene sammen, eller du kan gjette. Du skal først få to øvingsoppgaver. Følg nøye med på dataskjermen! Før ordet vises, vil du få se en liten prikk. Straks etter vises ordet som du skal lese. Er du klar? Da starter vi! To øvingsoppgaver blir gjennomført med nødvendig rettledning. Hvert ord blir stående på skjermen i inntil 5 sekunder. Dersom eleven ikke har begynt å svare i løpet av denne tiden, høres et pling i høyttaleren som forteller at tidsfristen har gått ut. Ikke besvarte oppgaver registreres automatisk som feil. Hvis eleven derimot begynner å svare innen tidsfristen, får han eller hun ytterligere 5 sekunder til disposisjon for å avslutte svaret sitt. Ordet forsvinner likevel fra skjermen etter 5 sekunder. Reaksjonstiden måles fra ordet presenteres på skjermen til eleven er ferdig med å svare (R2). Skåring av resultatet: Reaksjonstiden registreres automatisk av Logos, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen vil oppgaven bli stående ut den angitte presentasjonstiden (5 sek.). Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13).

40 testoppgaver

61

Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke en gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere en gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: I skåringen av denne deltesten stilles det krav om at ordet er lest korrekt og med rett intonasjon (trykklegging). Testlederen må imidlertid ta hensyn til uttaleavvik som følge av dialektforskjeller. Slike uttalevariasjoner aksepteres som korrekte svar. Verdier som måles: Resultatet oppgis som korrekte svar i prosent og gjennomsnittlig reaksjonstid (R2 for korrekte svar) i sekunder. Antall korrekte svar dividert med reaksjonstiden (R2) danner grunnlag for beregningen av effektivitetspersentilet.

VIKTIG!!! Ikke trykk på Stopp-knappen før eleven er helt ferdig med å uttale ordet.

Viktig informasjon vedrørende tildeltestene 3, 4 og 5

Det er viktig at testleder ikke trykker på «Stopp»-tasten før eleven er helt ferdig med å uttale ordet. Dersom testlederen trykker før eleven er ferdig forkortes den registrerte svartiden og reaksjonstiden (R2) som oppgis blir ikke pålitelig.

62

Deltest 4 Fonologisk lesing Instruksjon: Denne oppgaven inneholder ikke virkelige ord, men ”tøyseord”, det vil si ord som ikke har noen mening. Du skal prøve om du kan lese disse ”tøyseordene”. Les dem så hurtig og nøyaktig som mulig. På dataskjermen kommer det opp ett ”tøyseord” om gangen. Noen av ”tøyseordene” er lette å lese, andre er vanskelige. Er du ikke sikker, kan du gjette. Du skal først få to øvingsoppgaver. Følg nøye med på dataskjermen! Før ”tøyseordet” vises, vil du få se en liten prikk. Straks etter kommer ”tøyseordet” som du skal lese. Er du klar? Da starter vi! To øvingsoppgaver blir presentert med nødvendig rettledning. Etterpå gjennomføres testoppgavene. Hvert nonord blir stående på skjermen i inntil 5 sekunder. Dersom ikke har begynt å svare i løpet av denne tiden, høres et pling i høyttaleren idet tidsfristen går ut. Ikke besvarte oppgaver blir registrert som feil. Hvis eleven derimot begynner å svare innen tidsfristen, får han eller hun ytterligere 5 sekunder til å bli ferdig med å avgi svaret sitt. Nonordet forsvinner likevel fra skjermen etter 5 sekunder.

Skåring av resultatet: Reaksjonstiden registreres automatisk av Logos, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen vil oppgaven bli stående ut den angitte presentasjonstiden (5 sek.). Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13).

24 testoppgaver

63

Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: Denne testen har som mål å vurdere testpersonen fonologiske avkodingsstrategi. Fonologisk lesing forutsetter korrekt grafem-fonem-omkoding med tilhørende syntese. Dette skal også være utgangspunktet i skåringen av deltesten. Det betyr at enkelte oppgaver kan uttales med ulikt trykk og ulik lengde på vokalen (f.eks. /ukt/), med noe varierende vokallyd (som følge av dialekt) og med mer eller mindre støtte i ortografisk kunnskap. Testlederen må videre ta hensyn til at enkelte grafem faktisk representerer mer enn ett fonem i muntlig tale, for eksempel kan grafemet o omkodes både som /o/ og /å/. Begge alternativene skal derfor skåres som korrekt. Det samme gjelder uttaleavvik som følger av dialektforskjeller. Også disse svaralternativene skal skåres som korrekt. Dersom en oppgave inneholder et grafem, som for eksempel nonordet /skilurøski/, skal oppgaven skåres om riktig både når grafemet «ski» uttales med /skj/-lyd og når bokstavene omkodes enkeltvis til korresponderende fonem. Verdier som måles: Korrekte svar oppgis i prosent og gjennomsnittlig tidsbruk (R2 for korrekte svar) i sekund. Antallet korrekte svar dividert med reaksjonstiden (R2) danner grunnlag for beregningen av effektivitetspersentilet.

64

Deltest 5 Ortografisk lesing

Instruksjon: Denne oppgaven inneholder også flere ord som du skal prøve å lese dem så hurtig og nøyaktig som mulig. Det svært viktig at du følger godt med på dataskjermen der ordene vises. Noen av ordene er lette å lese, andre er vanskelige. Dersom du ikke er sikker på hvilket ord du så, kan du gjette. Du skal først få to øvingsoppgaver. Før ordet vises, vil du få se en liten prikk. Straks etter vises ordet som du skal lese. Er du klar? Da starter vi! To øvingsoppgaver blir presentert med nødvendig rettledning. Deretter gjennomføres testoppgavene. Hvert ord vises bare en kort tid på skjermen (200 ms.). Det er derfor viktig at eleven blir gjort oppmerksom på at ordet bare kommer til syne «i et blink», og at oppmerksomheten er rettet mot skjermen. Dersom eleven skulle være uoppmerksom, kan testlederen trykke på tasten ”Gjenta senere”, og ordet blir presentert en gang til litt senere i testen. Selv om ordet forsvinner fra skjermen, kan eleven fremdeles svare på oppgaven.

Skåring av resultatet: Reaksjonstiden registreres automatisk av Logos, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen vil oppgaven bli stående ut den angitte svartiden (5 sek.). Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13).

36 testoppgaver

65

Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: For at en oppgaves skal skåres som riktig, må ordet uttales korrekt med riktig intonasjon. Det aksepteres at eleven uttaler d-lyden i slutten av ord der d-lyden vanligvis er stum (for eksempel i ord som ”bord”). Dette gjelder også for t- lyden i slutten av substantiv, bestemt form (eks. bildet). I noen ord uttales ”o”-lyden som /å/ (for eksempel i ordene ”godt” og ”over”. Dersom eleven ikke gjør det, blir svaret registrert som feil. Likeens skal ”gj” og ”hj” (for eksempel skal ”gjerne”, og ”hjerne” uttales som j) og hv som /v/ (som eksempel ”hva”). I noen ord uttales e-bokstaven som /æ/ (for eksempel i ordet /der/). Her kan det også være dialektforskjeller som en må ta hensyn til ved skåring av resultatet. Verdier som måles: Korrekte svar oppgis i prosent og gjennomsnittlig tidsbruk (R2 for korrekte svar) i sekund. Antall korrekte svar dividert med reaksjonstiden (R2) danner grunnlag for beregningen av effektivitetspersentilet.

66

Deltest 6 Bokstavlesing

Instruksjon: I denne oppgaven skal du si navnet til bokstavene. Du skal ikke si lydene, men hva bokstavene heter. Ser du bokstaven ”b”, sier du /be/. Følg godt med på dataskjermen. Straks du ser en bokstav, sier du hva den heter. Du skal først få to øvingsoppgaver. Hver bokstav blir stående på skjermen i 2 sekunder. De to første oppgavene blir gjennomført med tilbakemelding. Deretter gjennomføres testoppgavene. Testleder kan trykke på ”Stopp”-knappen for å avslutte presentasjonen, etter at eleven har besvart oppgaven. Skåring av resultatet: Reaksjonstiden registreres automatisk av Logos, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen vil oppgaven bli stående ut presentasjonstiden. Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre

25 testoppgaver

67

til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Verdier som måles: Bare reaksjonstiden (R1) legges til grunn ved beregningen av persentilverdien. Dette skyldes at testen har høy takeffekt (svært mange hadde alt rett på denne deltesten). Testleder må likevel merke seg om det er bokstaver eleven ikke kan. Denne kunnskap er viktig med tanke på det videre arbeidet med eleven.

68

Deltest 7 Grafem-fonem-omkoding Instruksjon: I denne oppgaven får du se en bokstav eller en bokstavgruppe på skjermen. Så hurtig som mulig skal du si hvilken lyd som går sammen med den bokstaven eller bokstavgruppen. Husk på at du ikke skal si navnet til bokstaven, men lyden. For eksempel, dersom du ser bokstaven ”b”, skal du si /b/, ikke /be/. Ser du bokstavene ”øy”, skal du si /øy/, ikke bokstavnavnene /ø/ og /y/ . Du skal først få to øvingsoppgaver. Hvert grafem blir stående på skjermen i 2 sekunder. Eleven får to øvingsoppgaver med tilbakemelding, deretter gjennomføres testoppgavene. Oppgir eleven korrekt lyd, skåres svaret som korrekt. Testoppgavene gjennomføres.

Skåring av resultatet: Reaksjonstiden registreres automatisk av Logos, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen vil oppgaven bli stående ut presentasjonstiden. Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å

25 testoppgaver

69

oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: Dersom eleven oppgir bokstavnavnet i stedet for bokstavlyden, skal svaret skåres som feil. Men i slike tilfeller skal en minne eleven på at han/hun skal si lyden som hører sammen med bokstaven, ikke bokstavnavnet. Dersom eleven fortsatt sier bokstavens navn i fortsettelsen, skåres svarene som feil. Det er imidlertid viktig å notere seg om eleven likevel sier riktig bokstavnavn. Verdier som måles: Korrekte svar oppgis i prosent og gjennomsnittlig tidsbruk (R1) for (korrekte svar) i sekund. Antall korrekte svar dividert med reaksjonstiden (R1), danner grunnlaget for beregningen av effektivitetspersentilet.

70

Deltest 8 Fonemsyntese

Instruksjon: Nå skal du få høre flere lyder som skal bindes sammen til et ord. Først hører du et lydsignal, og deretter kommer bokstavlydene. Når siste bokstavlyd i ordet er gitt, kommer en grønn sirkel til syne på skjermen. Da kommer det ikke flere bokstavlyder. Bokstavlydene skal du, så hurtig du kan, binde sammen til et vanlig ord. Er du usikker, kan du gjette. Du skal først få to øvingsoppgaver. De to første oppgavene blir gjennomført med tilbakemelding. Deretter gjennomføres testoppgavene.

Skåring av resultatet: Reaksjonstiden registreres automatisk av Logos, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen kan eleven svar inntil svartiden går ut. Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å

12 testoppgaver

71

oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: I noteringshefte finner de en oversikt over riktige svar på denne deltesten. Imidlertid kan det på noen pc’er være vanskelig å høre om stemmen i Logos sier «m» eller «n» i ordet «mye». Både «nye» og «mye» er derfor godkjente svaralternativer. Verdier som måles: Korrekte svar oppgis i prosent og gjennomsnittlig tidsbruk (R2 for korrekte svar) i sekund. Antall korrekte svar dividert med reaksjonstiden (R2) danner grunnlag for beregningen av effektivitetspersentilet.

72

Deltest 9 Fonemanalyse Instruksjon: Nå skal du få høre noen ord, ett om gangen. Noen ganger skal du si den siste lyden i ordet, andre ganger skal du si alle lydene i ordet i riktig rekkefølge. Når siste lyd er lest opp, kommer en grønn sirkel til syne på skjermen. Si svaret så fort du kan. Dersom du er usikker, kan du gjette. Du skal først få to øvingsoppgaver. Eleven får to øvingsoppgaver med tilbakemelding. Det er viktig at testlederen er sikker på at eleven skjønner hva han/hun skal gjøre, før testoppgavene gjennomføres.

Skåring av resultatet Reaksjonstiden registreres automatisk av Logos, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen kan eleven svare inntil svartiden går ut. Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å

15 testoppgaver

73

oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Verdier som måles: Korrekte svar oppgis i prosent og gjennomsnittlig tidsbruk (R2 for korrekte svar) i sekund. Antall korrekte svar dividert med reaksjonstiden (R2) danner grunnlag for beregningen av effektivitetspersentilet.

74

Deltest 10 Fonologisk korttidsminne Instruksjon: I denne oppgaven får du høre noen tall, og du skal deretter gjenta dem i samme rekkefølge som de blir lest opp. Hver gang hører du først et pling. Da må du høre godt etter, for straks etter lydsignalet blir tallene lest opp. Når siste tall i oppgaven er lest, kommer en grønn sirkel til syne på skjermen. Da skal du si alle tallene i samme rekkefølge som de ble lest opp. Er du usikker, kan du gjette. Forstår du hva du skal gjøre? (Hvis ikke, må testlederen gi ytterligere forklaringer.) Du skal først få to øvingsoppgaver. De to første oppgavene blir gjennomført med tilbakemelding, deretter gjennomføres Testoppgavene. Det er viktig at eleven følger nøye med når tallene leses opp. Dersom ytre omstendigheter distraherer eleven, kan testoppgaven gjentas senere (bruk ”Gjenta”-tasten). Hvis en elev gjør tre påfølgende feil, bør testingen avsluttes. De ubesvarte oppgavene blir registrert som feil når testingen avsluttes. Skåring av resultatet Tiden måles ikke, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen kan eleven svare inntil svartiden går ut. Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven

12 testoppgaver

75

er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: Eleven må gjengi hele tallrekken korrekt med tallene i rett rekkefølge for å få riktig svar. I noteringshefte finner du en oversikt over riktige tallrekkefølge. Verdier som måles: Korrekte svar oppgis i prosent. Dersom deltesten ble avsluttet før alle oppgavene var gjennomført, vil det i ”Detaljert testprotokoll” stå at oppgaven ikke er gjennomført. Oppgaver som ikke er gjennomført regnes som feil. Antall korrekte svar danner grunnlag for utregningen av persentilverdien.

76

Deltest 11 Å skille mellom ord og homofone nonord Instruksjon: På skjermen kommer det opp to ord, men bare ett av dem er stavet riktig. Du skal finne det ordet som er riktig. Venstre pekefinger holder du på z-tasten, mens du holder høyre pekefinger på m-tasten. Dersom det rette ordet står til venstre, trykker du så fort du kan på z-tasten. Står det rette ordet til høyre, trykker du på m-tasten. Du skal først få to øvingsoppgaver. Før ordene vises, vil du få se en liten prikk på skjermen. Forstår du hva du skal gjøre? (Hvis ikke, må testlederen gi ytterligere forklaringer.) Er du klar? Da starter vi! De to øvingsoppgavene blir gjennomført med nødvendig rettledning. Deretter gjennomføres testoppgavene.

Skåring av resultatene Logos skårer alle resultatene, både prosent korrekte svar og reaksjonstid. Korrekte svar oppgis i prosent, og reaksjonstid er R1. Antall korrekte svar dividert med reaksjonstiden, danner grunnlag for beregningen av effektivitetspersentilet. Verdier som måles: Korrekte svar oppgis i prosent og reaksjonstiden (R1) i sekund. Antall korrekte svar dividert med reaksjonstiden (R1) danner grunnlag for beregningen av effektivitetspersentilet.

30 testoppgaver

77

Deltest 12 Visuell analyse Instruksjon: I denne oppgaven vil du se to bokstavrekker som står overfor hverandre. Noen ganger er de helt like, andre ganger er de litt forskjellige. For eksempel kan første, midterste eller siste bokstav i en rekke være ulik den andre. Du skal sammenligne de to bokstavrekkene og avgjøre om de er like eller litt forskjellige. Venstre pekefinger holder du på z-tasten, mens du holder høyre pekefinger på m-tasten. Dersom bokstavrekkene er like, trykker du på m-tasten. Dersom de er forskjellige, trykker du på z-tasten. Du trykker så fort du har funnet ut om bokstavrekkene er like eller forskjellige. Du skal først få to øvingsoppgaver. De to første oppgavene blir gjennomført med tilbakemelding. Nå skal vi gjennomføre resten av oppgavene. Har du forstått hva du skal gjøre? (Hvis ikke, må testlederen gi ytterligere forklaringer.) Da er vi klar. Følg nøye med på skjermen! Nå begynner vi! Testoppgavene gjennomføres.

Skåring av resultatene Logos skårer alle resultatene, både prosent korrekte svar og reaksjonstid. Korrekte svar oppgis i prosent, og reaksjonstid er R1. Antall korrekte svar dividert med reaksjonstiden, danner grunnlag for beregningen av effektivitetspersentilet. Verdier som måles: Korrekte svar oppgis i prosent og reaksjonstiden (R1) i sekund. Antall korrekte svar dividert med reaksjonstiden (R1) danner grunnlag for beregningen av effektivitetspersentilet.

24 testoppgaver

78

Deltest 13 Fonologisk diskriminasjon Instruksjon: I denne oppgaven får du høre to ord opplest i høretelefonen. Du skal hver gang avgjøre om ordene er helt like, eller om de er litt forskjellige. Venstre pekefinger holder du på z-tasten, mens du holder høyre pekefinger på m-tasten. Dersom ordene er like, trykker du på m-tasten. Dersom de er forskjellige, trykker du på z-tasten. Før ordene presenteres, hører du et lydsignal. Det betyr at nå må du høre godt etter. Avgi svar så fort du kan. Forstår du hva du skal gjøre? (Hvis ikke, må testlederen gi ytterligere forklaringer). Du skal først få to øvingsoppgaver.

Disse oppgavene blir gjennomført med tilbakemelding. Om noe er uklart må testlederen gi ytterligere forklaringer. Testoppgavene gjennomføres.

Skåring av resultatene Logos skårer alle resultatene, både prosent korrekte svar og reaksjonstid. Verdier som måles: Korrekte svar oppgis i prosent og reaksjonstiden (R1) i sekund. Antall korrekte svar dividert med reaksjonstiden (R1) danner grunnlag for beregningen av effektivitetspersentilet.

30 testoppgaver

79

Deltest 14 Hurtig benevnelse av kjente gjenstander Instruksjon: På dataskjermen vil du nå få se en rekke bilder av kjente gjenstander. Det er bare fem forskjellige gjenstander, men de vises flere ganger. Du skal si navnet på gjenstandene så fort som mulig. Begynn oppe til venstre på skjermen (testlederen peker), fortsett så bortetter linjen, og gå videre til neste linje til du har sagt navnene på alle gjenstandene. Du skal først få en øvingsoppgave. Øvingsoppgaven blir gjennomført med tilbakemelding. Det er ikke nødvendig å si navnet på alle gjenstandene i øvingsoppgaven. Men det er viktig at eleven forstår oppgaven før testlederen avslutter øvingsoppgaven ved å trykke på ”m”-tasten. Hvis eleven er usikker på et eller flere av bildene skal de benevnes, må testleder avklare hva bildet viser før testoppgaven starter. Testoppgaven gjennomføres. Dersom eleven hopper over en linje i testoppgaven, må testleder peke på riktig linje og eleven fortsetter her.

Skåring av resultatene Kun tiden registreres. Tiden måles fra oppgaven presenteres til testleder trykker på m-tasten. Feilregistrering: Selv om det er tiden som er det mest interessante på denne deltesten, så er det mulig å registrere feil svar ved å høyreklikke med musen mens eleven benevner de ulike gjenstandene. Pass på at musepekeren da er plassert utenfor selve testbilde. Vurdering av feil svar: Formålet med denne testen er å kartlegge hvor hurtig elevene kan gjenkalle og si navnet på de ulike gjenstandene. I utgangspunktet skal elevene kjenne navnet på de gjenstandene som blir vist på skjermen, oppgaven måler tiden det tar å hente frem det riktige navnet. Men testleder må selvsagt merke seg om eleven også har vansker med å si navnet på gjenstandene. Artikulasjonsvansker, fremmedspråklig bakgrunn,

1 testoppgave

80

vansker med å aktivere fonologiske representasjoner i langtidsminnet er eksempler på faktorer som vil vanskeliggjøre benevnelsesprosessen. Verdier som måles: Tiden oppgis i minutt, og det er bare tiden som brukes for å beregne persentilverdien.

81

Deltest 15 Begrepsforståelse Instruksjon: I denne oppgaven skal du få høre noen ord, ett om gangen. Før ordene leses opp, vil du høre et pling. Du skal forklare hva ordene betyr. Det kommer en grønn sirkel til syne på skjermen når du skal svare. Du kan bruke den tiden du trenger. Du skal først få to øvingsoppgaver. Forstår du hva du skal gjøre? (Hvis ikke, må testlederen gi ytterligere forklaringer.) Er du klar? Da begynner vi! De to øvingsoppgavene blir gjennomført med tilbakemelding, deretter gjennomføres testoppgavene.

Skåring av resultatene Tiden måles ikke, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Neste-knappen endrer navn under testforløpet, fra Bekreft svar til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen.

22 testoppgaver

82

Vurdering av feil svar: Denne deltesten kan være litt vanskelig å skåre. Når en skal vurdere om elevens svar er korrekt eller ikke, er det viktig å understreke at ulike svaralternativer kan godkjennes. På neste side finner du eksempler på godkjente svar. Det er imidlertid opp til testlederen å vurdere om eleven forstår begrepet eller ikke. Siden formålet med testen er å kartlegge begrepsforståelsen, og ikke ferdigheten til å forklare begrepet eller finne et synonym, vil også elever som bruker det aktuelle begrepet korrekt i en setning, få riktig på denne prøven. Tilsvarende vil også elever som peker på albuen uten å kunne forklare hva albue er, få riktig på oppgaven. I noen tilfeller kan det være behov for at testlederen følger opp med noen flere spørsmål. Verdier som måles: Resultatet på testen er prosent korrekte svar, og antall korrekte svar danner også grunnlag for beregningen av persentilverdien.

83

Eksempler på godkjente svar, Begrepsforståelse Øvingsoppgaver: A. alder : hvor gammel en er

B. motta: få

Testoppgaver: 1. due: fugl

2. søvnig: trett

3. kvist: liten grein

4. overalt: alle steder

5. forbudt: ikke tillatt

6. travelt: har mye å gjøre

7. fjerne: ta bort

8. trist: lei seg

9. kåpe: et klesplagg

10. gjest: en som kommer på besøk

11. koffert: noe til å ha tøy og gjenstander i, noe en har med seg på

tur

12. ofte: det motsatte av sjelden, noe som skjer mange ganger

13. invitere: be, innby

14. yngste: den som har lavest alder, den som er minst

15. ulykke: uhell, det skjer noe alvorlig

16. speil: kan se seg selv

17. adresse: navn på sted hvor en bor

18. bolig: hus

84

19. spandere: gi

20. ambulanse: sykebil

21. albue: kroppsdel mellom underarm og overarm

22. fremmed: en som er ukjent

85

Deltest 16 Muntlig reaksjonstid Instruksjon:

Nå vil du få se en og en terning på skjermen. På noen terninger er det én svart prikk. På de andre terningene er det to svarte prikker. Når terningen har én prikk, skal du si ”en”. Når terningen har to prikker, skal du si ”to”. Si svaret så fort du kan. Før terningen vises, vil du få se en liten prikk på skjermen. Du skal svare så fort du kan. Forstår du hva du skal gjøre? Du skal først få to øvingsoppgaver. Er du klar? Da starter vi! De to første oppgavene blir gjennomført med nødvendig rettledning. Dersom eleven ikke har forstått oppgaven, gis ytterligere forklaringer. Testoppgavene gjennomføres. Skåring av resultatene Reaksjonstiden registreres automatisk av Logos, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen vil oppgaven bli stående ut den angitte presentasjonstiden (2 sek). Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke n gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over

15 testoppgaver

86

Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere en gang på høyre musetast over Neste-knappen. Resultatet oppgis i prosent korrekte svar og gjennomsnittlig reaksjonstid (R1, for korrekte svar) i sekund.

87

Deltest 17 Manuell reaksjonstid

Instruksjon: Nå vil du få se en pil på skjermen. Noen ganger peker pilen til høyre (vis det), andre ganger peker den til venstre. Når pilen peker til høyre, trykker du så fort du kan på m-tasten. Når pilen peker til venstre, trykker du så fort du kan på z-tasten. Før pilen vises, vil du få se en liten prikk på skjermen. Du skal først få to øvingsoppgaver. Forstår du hva du skal gjøre? Er du klar? Da starter vi! De to første oppgavene blir gjennomført med nødvendig rettledning. Hvis testpersonen ikke har forstått oppgaven, må testleder gi ytterligere forklaringer. Testoppgavene gjennomføres. Skåring av resultatene Både reaksjonstid og korrekte svar registreres automatisk av Logos. Verdier som måles: Resultatet oppgis i prosent korrekte svar og gjennomsnittlig reaksjonstid (R1, for korrekte svar) i sekund.

15 testoppgaver

88

Deltest 18. Diktat Testleder gir eleven svararket til diktatprøven. Svararket finner du bakerst i noteringsheftet. Her finner du også en kopi av oppgavene. Testlederen lukker nå ned Logos og gir eleven følgende instruksjon: Instruksjon: Nå skal jeg lese opp noen setninger for deg. I hver setning et det et ord som du skal skrive ned på arket som du har fått utdelt. Du skal først få to øvingsoppgaver. Forstår du hva du skal gjøre? Da starter vi! De to første oppgavene blir gjennomført med nødvendig rettledning. Testleder leser oppgavene og eleven lytter og skriver det ordet han blir bedt om å skrive. Dersom eleven ikke oppfatter ordet, kan testlederen gjenta setningen én gang. Om eleven viser store vansker under gjennomføringen kan testleder velge å avslutte etter flere påfølgende stavefeil. Når alle testoppgavene er gjennomført får testleder oppgavearket og legger det tilbake i noteringsheftet. Oppgavene rettes og registreres i Logos etter at eleven har gått.

Skåring av resultatene:

Kun korrekthet måles på denne deltesten. Testleder retter diktatarket og registrerer elevens svar i Logos. Deltesten åpnes som vanlig og en henter opp første oppgave. Her bekrefter du at oppgaven er besvart ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Dersom oppgaven er feil trykker du en ekstra gang på høyre musetast (se under). Siden deltesten ikke måler tidsbruken, har det ingen betydning om du bruker kort eller lang tid på registreringen. Neste oppgave hentes frem ved å trykke på Neste-knappen.

25 testoppgaver

89

Feilregistrering: Dersom en oppgave er besvart feil, registrerer du det ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: Ordet må være korrekt skrevet for å skåres som riktig. Diktatprøven gjør det også mulig å vurdere elevens håndskrift. Det kan for eksempel være interessant å se om eleven blander store og små bokstaver i samme ord, og om bokstavene er skrevet tydelig og korrekt. Videre bør en legge merke til hvordan de ulike diktatordene er plassert i forhold til hverandre. Slike opplysninger er nyttige i forhold til om det bør iverksettes pedagogiske tiltak for å bedre håndskriften. I noen tilfeller kan håndskriften være så dårlig at det er vil være mest fornuftig å bruke datamaskin i tilknytning til skriveoppgaver. Verdier som måles: Resultatet oppgis som korrekte svar i prosent og det er denne verdien som danner grunnlag for beregningen av persentilet.

90

TESTINSTRUKSJONER

og veiledning til

SKÅRING AV RESULTATENE

Oppgavesett 3

91

Deltest 1. Leseflyt og leseforståelse

Instruksjon: I denne oppgaven vil det bli vist korte lesetekster på dataskjermen, én tekst om gangen. Før teksten vises, vil du få se en liten prikk på skjermen. Du skal lese hver tekst høyt og så nøyaktig som mulig. Når du har lest ferdig én tekst, trykker jeg straks på denne tasten (m-tasten). (Testlederen viser m-tasten). Teksten vil da forsvinne. Deretter vil du få opplest noen spørsmål i høretelefonen. Før et spørsmål blir lest opp, vil du høre et lite pling-signal. Etter at spørsmålet er lest opp, kommer det en grønn sirkel (runding) til syne på skjermen. Da skal du si svaret. Du skal først få en øvingsoppgave. Er du klar? Se på skjermen! Da starter vi! Øvingsoppgaven blir gjennomført. I forbindelse med øvingsoppgaven kan testlederen gi rettledning dersom det behøves. Hensikten med øvingsoppgaven er å sikre seg at testpersonen forstår hva han/hun skal gjøre. Deretter presenteres fire tekstavsnitt på skjermen, ett om gangen. Testpersonen skal lese teksten så hurtig og korrekt som mulig, og straks han/hun har lest ferdig et tekstavsnitt, trykker testleder på m-tasten. Da presenteres fem tilhørende spørsmål. Testpersonen svarer på spørsmålene og en går deretter videre til neste tekstavsnitt. En bør gjøre opptak av lesingen ved hjelp av en digital lydopptaker eller et innspillingsprogram på datamaskinen (for eksempel Audacity), slik at en gå tilbake til opptaket og gjøre en nærmere analyse av lesefeilene.

4 testoppgaver 5 spørsmål til hver

92

Skåring av resultatet A. Leseflyt Tiden måles fra oppgaven presenteres til testleder trykker på m-tasten. Dersom testpersonen har lesefeil må testleder registrere det. Teksten vil forsvinne fra skjermen når testleder trykker på m-tasten. Tiden mellom presentasjonen av teksten og trykking på m-tasten blir registrert automatisk. Men det er svært viktig at testleder sitter klar med en fing på m-tasten når eleven har kommet til siste setning i tekstavsnittet og trykker straks siste ord er avkodet. Spørsmålene til teksten presenteres automatisk og umiddelbart etter at testleder har trykket på m-tasten. Feilregistrering: Lesefeil registreres ved at testleder trykker på høyre musetast, mens eleven leser. Pass på at musepekeren befinner seg utenfor selve testbilde (testfeltet). Testleder trykker én gang på høyre musetast hver gang eleven leser feil. Du behøver ikke trykke samtidig med at eleven leser feil. Det er summen av lesefeil i hvert avsnitt som beregnes. En liten strek vil blinke én gang over Nest-knappen når du feilregistrerer. Dette for å bekrefte at feilen er registrert. Når en feil er registrert, kan den ikke annulleres. Men testleder kan la være å registrere neste feillesing, og på den måten korrigere for det totale antallet lesefeil.

Vurdering av feil svar: All lesefeil skal registreres hver gang. Det betyr at dersom eleven leser samme ord leses feil flere ganger, blir hver feillesing registrert som et ikke-korrekt svar. Men dersom eleven umiddelbart korrigerer et feil svar, blir feillesingen ikke registrert som feil. Om eleven hopper over en linje i teksten, skal testleder straks peke på riktig sted i teksten og slik føre eleven tilbake til riktig linje og ord. Testleder bør også merke seg særtrekk ved elevens leseatferd (for eksempel prosodi, trykklegging) og noterer disse informasjonene i noteringsheftet. Ord som leses med feil intonasjon, skal skåres som feil. Verdier som måles: På denne deltesten måles både antall korrekt lest ord i prosent, lesetid i minutt, samt antall korrekt leste ord i minuttet. Antall korrekt leste ord pr. minutt gir informasjon om elevens leseflyt og danner grunnlag for beregningen av effektivitetsskåren. B. Leseforståelse Tiden måles ikke i tilknytning til elevens svar, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, bekrefter testleder at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Neste-knappen endrer navn

93

under testforløpet, fra Bekreft svar til Neste. Men det er den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Navnet på tasten gir en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: Denne deltesten kan være litt vanskelig å skåre. Når en skal vurdere om elevens svar er korrekt eller ikke, er det viktig å understreke at ulike svaralternativer kan godkjennes. På neste side finner du eksempler på godkjente svar. Det er imidlertid opp til testlederen å vurdere om svaret er i samsvar med tekstens innhold. Verdier som måles: Resultatet oppgis i prosent korrekte svar og med korresponderende persentilverdier.

94

Eksempler på godkjente svaralternativer til «Bisamfunnet».

Øvingsoppgaver: A. Honningen inneholder drue- og fruktsukker.

B. Fruktsukker er bra for forkjølelse fordi det har en slimløsende virkning.

Testoppgave 1:

1. Vokscellene er sekskantete rom.

2. Cellene benyttes til å oppbevare honningen.

3. Befruktningen er avhengig av varmt vær.

4. De ubefruktede eggene utvikler seg til droner.

5. De befruktede eggene gir nye dronninger og arbeidsbier.

Testoppgave 2:

6. Arbeidsbiene samler nektar og gjør alt annet arbeid i bisamfunnet.

7. Honningblæra er matlageret for honningen.

8. Det meste av fordøyelsen skjer i mellomtarmen.

9. Biene samler pollen som næring til yngelproduksjon i kuben.

10. De bruker kurvene på utsiden av bakbeina til transport.

Testoppgave 3:

11. Vingene til biene er glassklare. I rett belysning skinner de i alle regnbuens

farger.

12. Under flukt er vingene festet sammen med små kroker.

95

13. Den ”gamle” dronningen vil drepe de nye dronningene for å hindre dem i å overta

bikubene.

14. Hvis bisamfunnet er stort, vil arbeidsbiene hindre den ”gamle” dronningen i å kjempe

mot de nye dronningene, og den ”gamle” dronningen må forlate kuben.

15. Biene svermer når den gamle dronningen forlater bikuben med en skare av

arbeidsbier.

Testoppgave 4:

16. Svermen henger som regel en tid i et tre eller oppunder takskjegget på en bygning i

påvente av et nytt egnet ”husrom”.

17. En av oppgavene til birøkteren er å riste bisvermen ned i en eske og gi biene en ny

bikube.

18. Etter ”sverming” blir dronene kastet ut av bikuben.

19. Arbeidsbiene og dronningen kan overvintre.

20. Dronningene kan bli 4-5 år gamle.

96

Deltest 2 Lytteforståelse Instruksjon: På denne oppgaven skal du lytte til en tekst som blir lest opp i høretelefonen. Før teksten kommer, vil du høre et pling. Prøv om du kan huske hva som blir lest opp. Etter hvert tekststykke skal du svare på noen spørsmål. Før et spørsmål blir lest opp, vil du også høre et lite pling. Etter at spørsmålet er ferdig stilt, kommer det en grønn sirkel til syne på skjermen. Da kan du svare på spørsmålet. Du skal først få en øvingsoppgave. Er du klar? Da starter vi! Øvingsoppgaven blir gjennomført. I forbindelse med øvingsoppgaven kan testlederen gi rettledning dersom det behøves. Når eleven har forstått oppgaven, presenteres de fem tekstavsnittene med tilhørende spørsmål. Spørsmålene blir automatisk lest opp i høretelefonen etter at tekststykket er slutt. Eleven svarer. Dersom testlederen ønsker å avslutte en deltest før den er ferdig gjennomført, må han/hun trykke på ”Lukk” etter at et av lesestykkene er presentert, eller etter at presentasjonen av et av spørsmålene er fullført. En får ikke avsluttet testen under opplesningen av en tekst eller ved avspilling av en lydfil.

5 testoppgaver 4 spørsmål til hver

97

Skåring av resultatet: En måler ikke tidsbruken på denne deltesten, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, bekrefter testleder at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Neste-knappen endrer navn under testforløpet, fra Bekreft svar til Neste. Men det er den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Navnet på tasten gir en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere dette. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Du vil da altså først bekrefte at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrere at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: Denne deltesten kan være litt vanskelig å skåre. Når en skal vurdere om elevens svar er korrekt eller ikke, er det viktig å understreke at ulike svaralternativer kan godkjennes. På neste side finner du eksempler på godkjente svar. Det er imidlertid opp til testlederen å vurdere om svaret er i samsvar med tekstens innhold. Verdier som måles: Resultatet oppgis i prosent korrekte svar med tilhørende persentilverdi.

98

Eksempler på godkjente svaralternativer til «Kimbrernes vandring» Øvingsoppgaver:

A. Kimbrerne bodde på Jylland i Danmark.

B. De var blitt så mange at det ikke var mat nok til alle.

Testoppgave 1:

1. Kimbrerne hadde med seg redskap og utstyr i vognene sine.

2. Mennene bar våpen for at de skulle være forberedt til kamp.

3. De dro sørover mot grensen til Romerriket.

4. Vakttårnene var bosteder for soldatene

Testoppgave 2:

5. Romerne var ikke redd kimbrerne fordi de stolte på soldatene, og de var godt

utrustet med våpen.

6. Det første møtet endte med seier til kimbrerne.

7. De ville begge være den beste hærføreren.

8. Marius ble utpekt til leder og skulle stanse kimbrerne.

Testoppgave 3:

9. De fryktet kimbrerne fordi de hadde hørt at de var kjemper, og de utstøtte noen

fryktelige skrik.

10. De skulle ikke få mulighet til å flykte.

99

11. De ville skremme fienden.

12. De slo leir i nærheten av kimbrerne.

Testoppgave 4:

13. De måtte vinne over romerne for å erobre nytt land.

14. Marius og kimbrernes høvding ble enige om tid og sted for det avgjørende slaget.

15. Kimbrerne kunne ikke se skikkelig når de hadde solen i ansiktet.

16. Støvet fra slagmarken hindret dem i å skrike sitt fryktinngytende hyl.

Testoppgave 5:

17. Romerne vant kampen over kimbrerne.

18. De som ble tatt til fange, ble ført til Roma og kom på slavemarkedet der.

19. Det siste og avgjørende slaget mellom kimbrerne og romerne fant sted i år 110 før

Kristi fødsel.

20. Kimbrerne hadde vært på vandring i 20 år.

100

Deltest 3 Ordidentifikasjon

Instruksjon: Denne oppgaven inneholder en rekke ord som du skal lese så hurtig og nøyaktig som mulig. På dataskjermen blir det vist ett ord om gangen. Noen av ordene er lette å lese, andre er vanskelige. Dersom du ikke gjenkjenner ordet, kan du prøve å komme frem til ordet ved å binde lydene sammen, eller du kan gjette. Du skal først få to øvingsoppgaver. Følg nøye med på dataskjermen! Før ordet vises, vil du få se en liten prikk. Straks etter vises ordet som du skal lese. Er du klar? Da starter vi! To øvingsoppgaver blir gjennomført med nødvendig rettledning. Hvert ord blir stående på skjermen i inntil 5 sekunder. Dersom eleven ikke har begynt å svare i løpet av denne tiden, høres et pling i høyttaleren som forteller at tidsfristen har gått ut. Ikke besvarte oppgaver registreres automatisk som feil. Hvis eleven derimot begynner å svare innen tidsfristen, får han eller hun ytterligere 5 sekunder til disposisjon for å avslutte svaret sitt. Ordet forsvinner likevel fra skjermen etter 5 sekunder. Reaksjonstiden måles fra ordet presenteres på skjermen til eleven er ferdig med å svare (R2).

Skåring av resultatet: Reaksjonstiden registreres automatisk av Logos, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen vil oppgaven bli stående ut den angitte presentasjonstiden (5 sek.). Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at

56 testoppgaver

101

navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: I skåringen av denne deltesten stilles det krav om at ordet er lest korrekt og med rett intonasjon (trykklegging). Testlederen må imidlertid ta hensyn til uttaleavvik som følge av dialektforskjeller. Slike uttalevariasjoner aksepteres som korrekte svar. Verdier som måles: Resultatet oppgis som korrekte svar i prosent og gjennomsnittlig reaksjonstid (R2 for korrekte svar) i sekund. Antall korrekte svar dividert med reaksjonstiden (R2) danner grunnlag for beregningen av effektivitetspersentilet. Viktig informasjon vedrørende tildeltestene 3, 4 og 5

Det er viktig at testleder ikke trykker på «Stopp»-tasten før eleven er helt ferdig med å uttale ordet. Dersom testlederen trykker før eleven er ferdig forkortes den registrerte svartiden og reaksjonstiden (R2) som oppgis blir ikke pålitelig.

VIKTIG!!! Ikke trykk på Stopp-knappen før eleven er helt ferdig med å uttale ordet.

102

Deltest 4 Fonologisk lesing Instruksjon: Denne oppgaven inneholder ikke virkelige ord, men ”tøyseord”, det vil si ord som ikke har noen mening. Du skal prøve om du kan lese disse ”tøyseordene”. Les dem så hurtig og nøyaktig som mulig. På dataskjermen kommer det opp ett ”tøyseord” om gangen. Noen av ”tøyseordene” er lette å lese, andre er vanskelige. Er du ikke sikker, kan du gjette. Du skal først få to øvingsoppgaver. Følg nøye med på dataskjermen! Før ”tøyseordet” vises, vil du få se en liten prikk. Straks etter kommer ”tøyseordet” som du skal lese. Er du klar? Da starter vi! To øvingsoppgaver blir presentert med nødvendig rettledning. Etterpå gjennomføres testoppgavene. Hvert nonord blir stående på skjermen i inntil 5 sekunder. Dersom ikke har begynt å svare i løpet av denne tiden, høres et pling i høyttaleren idet tidsfristen går ut. Ikke besvarte oppgaver blir registrert som feil. Hvis eleven derimot begynner å svare innen tidsfristen, får han eller hun ytterligere 5 sekunder til å bli ferdig med å avgi svaret sitt. Nonordet forsvinner likevel fra skjermen etter 5 sekunder.

Skåring av resultatet: Reaksjonstiden registreres automatisk av Logos, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen vil oppgaven bli stående ut den angitte presentasjonstiden (5 sek). Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at

28 testoppgaver

103

navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: Denne testen har som mål å vurdere testpersonen fonologiske avkodingsstrategi. Fonologisk lesing forutsetter korrekt grafem-fonem-omkoding med tilhørende syntese. Dette skal også være utgangspunktet i skåringen av deltesten. Det betyr at enkelte oppgaver kan uttales med ulikt trykk og ulik lengde på vokalen (f.eks. /ukt/), med noe varierende vokallyd (som følge av dialekt) og med mer eller mindre støtte i ortografisk kunnskap. Testlederen må videre ta hensyn til at enkelte grafem faktisk representerer mer enn ett fonem i muntlig tale, for eksempel kan grafemet o omkodes både som /o/ og /å/. Begge alternativene skal derfor skåres som korrekt. Det samme gjelder uttaleavvik som følger av dialektforskjeller. Også disse svaralternativene skal skåres som korrekt. Dersom en oppgave inneholder et grafem, som for eksempel nonordet /skilurøski/, skal oppgaven skåres om riktig både når grafemet «ski» uttales med /skj/-lyd og når bokstavene omkodes enkeltvis til korresponderende fonem. Verdier som måles: Korrekte svar oppgis i prosent og gjennomsnittlig tidsbruk (R2 for korrekte svar) i sekund. Antallet korrekte svar dividert med reaksjonstiden (R2) danner grunnlag for beregningen av effektivitetspersentilet.

104

Deltest 5 Ortografisk lesing

Instruksjon: Denne oppgaven inneholder også flere ord som du skal lese så hurtig og nøyaktig som mulig. Men denne gangen vises ordene bare en kort tid, og derfor er det svært viktig at du følger godt med på dataskjermen der ordene vises. Noen av ordene er lette å lese, andre er vanskelige. Dersom du ikke er sikker på hvilket ord du så, kan du gjette. Du skal først få to øvingsoppgaver. Før ordet vises, vil du få se en liten prikk. Straks etter vises ordet som du skal lese. Er du klar? Da starter vi! To øvingsoppgaver blir presentert med nødvendig rettledning. Deretter gjennomføres testoppgavene. Hvert ord vises bare en kort tid på skjermen (200 ms). Det er derfor viktig at eleven blir gjort oppmerksom på at ordet bare kommer til syne «i et blink», og at oppmerksomheten er rettet mot skjermen. Dersom eleven skulle være uoppmerksom, kan testlederen trykke på tasten ”Gjenta senere”, og ordet blir presentert en gang til litt senere i testen. Selv om ordet forsvinner fra skjermen, kan eleven fremdeles svare på oppgaven. Skåring av resultatet Reaksjonstiden registreres automatisk av Logos, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen vil oppgaven bli stående ut den angitte svartiden (5 sek.). Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet

48 testoppgaver

105

endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: For at en oppgaves skal skåres som riktig, må ordet uttales korrekt med riktig intonasjon. Det aksepteres at eleven uttaler d-lyden i slutten av ord der d-lyden vanligvis er stum (for eksempel i ord som ”bord”). Dette gjelder også for t- lyden i slutten av substantiv, bestemt form (eks. bildet). I noen ord uttales ”o”-lyden som /å/ (for eksempel i ordene ”godt” og ”over”. Dersom eleven ikke gjør det, blir svaret registrert som feil. Likeens skal ”gj” og ”hj” (for eksempel skal ”gjerne”, og ”hjerne” uttales som j) og hv som /v/ (som eksempel ”hva”). I noen ord uttales e-bokstaven som /æ/ (for eksempel i ordet /der/). Her kan det også være dialektforskjeller som en må ta hensyn til ved skåring av resultatet. Verdier som måles: Korrekte svar oppgis i prosent og gjennomsnittlig tidsbruk (R2 for korrekte svar) i sekund. Antall korrekte svar dividert med reaksjonstiden (R2) danner grunnlag for beregningen av effektivitetspersentilet.

106

Deltest 6 Fonemisk bevissthet

Instruksjon: Nå får du lest opp flere ord, ett om gangen. Du skal finne hvilket ord du får dersom en oppgitt lyd tas bort. Si svaret så fort du kan straks den grønne sirkelen kommer til syne på skjermen. Dersom du er usikker, kan du gjette. Du skal først få to øvingsoppgaver. Før ordet leses opp, vil du høre et pling. Er du klar? Da starter vi! Eleven får to øvingsoppgaver med tilbakemelding. Det er viktig at testlederen er sikker på at eleven skjønner hva han/hun skal gjøre, før testoppgavene gjennomføres.

Skåring av resultatet Reaksjonstiden registreres automatisk av Logos, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen kan eleven svare inntil svartiden går ut. Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke \en gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), deretter registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over

15 testoppgaver

107

Neste-knappen), så henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Verdier som måles: Korrekte svar oppgis i prosent og gjennomsnittlig tidsbruk (R2 for korrekte svar) i sek. Antall korrekte svar dividert med reaksjonstiden (R2) danner grunnlag for beregningen av effektivitetspersentilet. Skåring av resultatet: Testlederen skårer elevens svar. Tallet på korrekte svar blir oppgitt i prosent, og datamaskinen registrerer reaksjonstiden (R1). Effektivitetsspersentilet blir beregnet med utgangspunkt i korrekte svar og reaksjonstid.

108

Deltest 7 Fonologisk korttidsminne Instruksjon: I denne oppgaven får du høre noen tall, og du skal deretter gjenta dem i samme rekkefølge som de blir lest opp. Hver gang hører du først et pling. Da må du høre godt etter, for straks etter lydsignalet blir tallene lest opp. Når siste tall i oppgaven er lest, kommer en grønn sirkel til syne på skjermen. Da skal du si alle tallene i samme rekkefølge som de ble lest opp. Er du usikker, kan du gjette. Forstår du hva du skal gjøre? (Hvis ikke, må testlederen gi ytterligere forklaringer.) Du skal først få to øvingsoppgaver. De to første oppgavene blir gjennomført med tilbakemelding, deretter gjennomføres Testoppgavene. Det er viktig at eleven følger nøye med når tallene leses opp. Dersom ytre omstendigheter distraherer eleven, kan testoppgaven gjentas senere (bruk ”Gjenta”-tasten). Hvis en elev gjør tre påfølgende feil, bør testingen avsluttes. De ubesvarte oppgavene blir registrert som feil når testingen avsluttes. Skåring av resultatet: Tiden måles ikke, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen kan eleven svare inntil svartiden går ut. Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13).

12 testoppgaver

109

Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: Eleven må gjengi hele tallrekken korrekt med tallene i rett rekkefølge for å få riktig svar. I noteringshefte finner du en oversikt over riktige tallrekkefølge. Verdier som måles: Korrekte svar oppgis i prosent. Dersom deltesten ble avsluttet før alle oppgavene var gjennomført, vil det i ”Detaljert testprotokoll” stå at oppgaven ikke er gjennomført. Oppgaver som ikke er gjennomført regnes som feil. Antall korrekte svar danner grunnlag for utregningen av persentilverdien.

110

Deltest 8 Arbeidsminne

Instruksjon: Nå skal du få høre noen ord. Du skal gjengi ordene i motsatt rekkefølge. Når siste ord er lest opp, kommer en grønn sirkel til syne på skjermen. Da skal du si alle ordene i motsatt rekkefølge. Dersom du er usikker, kan du gjette. Har du forstått hva du skal gjøre? Du skal først få to øvingsoppgaver. I begynnelsen er oppgavene lette, men etter hvert blir de vanskeligere. Før det første ordet leses opp, vil du høre et pling. Er du klar? Da starter vi! De to øvingsoppgavene blir gjennomført med nødvendig rettledning. Deretter gjennomføres testoppgavene. Skåring av resultatet: Tiden måles ikke, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen kan eleven svare inntil svartiden går ut. Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til

12 testoppgaver

111

syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: Eleven må gjengi hele tallrekken korrekt med tallene i rett rekkefølge for å få riktig svar. I noteringshefte finner du en oversikt over riktige tallrekkefølge. Verdier som måles: Korrekte svar oppgis i prosent. Dersom deltesten ble avsluttet før alle oppgavene var gjennomført, vil det i ”Detaljert testprotokoll” stå at oppgaven ikke er gjennomført. Oppgaver som ikke er gjennomført regnes som feil. Antall korrekte svar danner grunnlag for utregningen av persentilverdien.

112

Deltest 9 Å skille mellom ord og homofone nonord Instruksjon: På skjermen kommer det opp to ord, men bare ett av dem er stavet riktig. Du skal finne det ordet som er riktig. Venstre pekefinger holder du på z-tasten, mens du holder høyre pekefinger på m-tasten. Dersom det rette ordet står til venstre, trykker du så fort du kan på z-tasten. Står det rette ordet til høyre, trykker du på m-tasten. Du skal først få to øvingsoppgaver. Før ordene vises, vil du få se en liten prikk på skjermen. Forstår du hva du skal gjøre? (Hvis ikke, må testlederen gi ytterligere forklaringer.) Er du klar? Da starter vi! De to øvingsoppgavene blir gjennomført med nødvendig rettledning. Deretter gjennomføres testoppgavene

Skåring av resultatene Logos skårer alle resultatene, både prosent korrekte svar og reaksjonstid. Korrekte svar oppgis i prosent, og reaksjonstid er R1. Antall korrekte svar dividert med reaksjonstiden, danner grunnlag for beregningen av effektivitetspersentilet. Verdier som måles: Korrekte svar oppgis i prosent og reaksjonstiden (R1) i sekund. Antall korrekte svar dividert med reaksjonstiden (R1) danner grunnlag for beregningen av effektivitetspersentilet.

40 testoppgaver

113

Deltest 10 Hurtig benevnelse av tall Instruksjon: På dataskjermen vil du nå få se flere rekker med tall. Det er bare fem forskjellige tall, men de vises flere ganger i ulik rekkefølge. Du skal si navnet på tallene så fort som mulig. Begynn oppe til venstre på skjermen, og fortsett til du har lest alle tallene på siden. Straks du er ferdig trykker jeg på ”m”-tasten. Du skal først få en øvingsoppgave. Før tallene vises, vil du få se en liten prikk. Straks etter vises tallene på skjermen. Forstår du hva du skal gjøre? (Hvis ikke, må testlederen gi ytterligere forklaringer.) Er du klar? Da starter vi!. Øvingsoppgaven blir gjennomført med tilbakemelding. Det er ikke nødvendig å benevne alle tallene i øvingsoppgaven. Men det er viktig at testpersonen har forstått oppgaven før testlederen avslutter øvingsoppgaven ved å trykke på ”m”-tasten. Testoppgaven gjennomføres. Dersom testpersonen hopper over en linje i testoppgaven, må testleder peke på riktig linje og eleven fortsetter her.

Skåring av resultatene Kun tiden registreres. Tiden måles fra oppgaven presenteres til testleder trykker på m-tasten. Feilregistrering: Selv om det er tiden som er det mest interessante på denne deltesten, så er det mulig å registrere feil svar ved å høyreklikke med musen mens eleven benevner de ulike gjenstandene. Pass på at musepekeren da er plassert utenfor selve testbilde. Vurdering av feil svar: Formålet med denne testen er å kartlegge hvor hurtig elevene kan gjenkalle og si navnet på de ulike gjenstandene. I utgangspunktet skal elevene kjenne navnet på de gjenstandene som blir vist på skjermen, oppgaven måler tiden det tar å hente frem det riktige navnet. Men testleder må selvsagt merke seg om eleven også har vansker med å si navnet på gjenstandene. Artikulasjonsvansker, fremmedspråklig bakgrunn,

1 testoppgaver

114

vansker med å aktivere fonologiske representasjoner i langtidsminnet er eksempler på faktorer som vil vanskeliggjøre benevnelsesprosessen. Verdier som måles: Tiden oppgis i minutt, og det er bare tiden som brukes for å beregne persentilverdien.

115

Deltest 11 Visuelt korttidsminne Instruksjon: På skjermen vil det nå komme til syne noen bokstaver. Bokstavene står etter hverandre i en rekke, og de er synlige bare en kort tid. Se nøye på skjermen! Først kommer det til syne en liten prikk. Deretter vises bokstavene. Du skal gjengi bokstavene i den samme rekkefølgen som de vises på skjermen. Dersom du ikke er sikker på hvilke bokstaver det var, kan du gjette. Du skal først få to øvingsoppgaver. Følg nøye med på dataskjermen! Er du klar? Da starter vi! Testoppgavene gjennomføres. Dersom eleven gjør tre påfølgende feil, bør testingen avsluttes. De ubesvarte oppgavene blir registrert som feil.

Skåring av resultatene Tiden måles ikke, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen kan eleven svare inntil svartiden går ut. Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så

14 testoppgaver

116

registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: Eleven må gjengi hele tallrekken korrekt med tallene i rett rekkefølge for å få riktig svar. I noteringshefte finner du en oversikt over riktige tallrekkefølge. Verdier som måles: Kun korrekte svar måles og resultatet danner grunnlag for persentilverdien.

117

Deltest 12 Begrepsforståelse Instruksjon: I denne oppgaven skal du få høre noen ord, ett om gangen. Før ordene leses opp, vil du høre et pling. Du skal forklare hva ordene betyr. Det kommer en grønn sirkel til syne på skjermen når du skal svare. Du kan bruke den tiden du trenger. Du skal først få to øvingsoppgaver. Forstår du hva du skal gjøre? (Hvis ikke, må testlederen gi ytterligere forklaringer.) Er du klar? Da begynner vi! Testoppgavene gjennomføres. Skåring av resultatene Tiden måles ikke, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Neste-knappen endrer navn under testforløpet, fra Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), deretter registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: Denne deltesten kan være litt vanskelig å skåre. Når en skal vurdere om elevens svar er korrekt eller ikke, er det viktig å understreke at ulike svaralternativer kan

30 testoppgaver

118

godkjennes. På neste side finner du eksempler på godkjente svar. Det er imidlertid opp til testlederen å vurdere om eleven forstår begrepet eller ikke. Siden formålet med testen er å kartlegge begrepsforståelsen, og ikke ferdigheten til å forklare begrepet eller finne et synonym, vil også elever som bruker det aktuelle begrepet korrekt i en setning, få riktig på denne prøven. Tilsvarende vil også elever som peker på albuen uten å kunne forklare hva albue er, få riktig på oppgaven. I noen tilfeller kan det være behov for at testlederen følger opp med noen flere spørsmål. Verdier som måles: Resultatet på testen er prosent korrekte svar, og antall korrekte svar danner også grunnlag for beregningen av persentilverdien.

119

Eksempler på godkjente svar, Begrepsforståelse Øvingsoppgaver:

A. alder: hvor gammel en er, tid som noe har vært til i

B. engasjert: ta sterkt del i, blande seg inn i, vekket sterk interesse, ansette

for en viss tid, bydd opp til dans

Testoppgaver: 1. kapittel: del, avsnitt, i bok eller lignende

2. ufør: vanfør, skadd, funksjonshemmet, udyktig

3. bevege: flytte, røre, skjelve, dirre, begeistre, gjøre inntrykk på,overtale

4. meny: spisekart, matliste, liste over valgmuligheter i program

5. sjonglør: en som er flink til å gjøre kunststykker med for eksempel baller

6. dirigent: leder for kor eller orkester, ordstyrer, møteleder

7. penicillin: medisin, bakteriedrepende legemiddel

8. kamera: fotoapparat, filmapparat

9. scene: spilleplass på et teater, avsnitt som en film eller en akt i et

teatersykke består av, situasjon, opptrinn, oppgjør, trette, sene til

fiskesnøre, muskelsene, senestrekk

10. produsere: lage, dyrke, yte, tilvirke

11. konsentrert: trengt sammen, fortettet, samlet, har samlet tankene sine om

noe bestemt, oppmerksom

12. tradisjon: muntlig overlevering, sagn, sed og skikk, sedvane,

folkeminne

13. komplett: fulltallig, fullstendig, hel

14. rapport: melding, referat

120

15. desperat: fra seg av raseri, fortvilt, rasende, ustyrlig, vill

16. invitere: innby, be

17. pinlig: ubehagelig, plagsom, nøyaktig, omhyggelig

18. dokument: skriftstykke, skriftlig utgreiing, sakspapir

19. kanal: kunstig vannvei, stor vannledning, sund, luftkanal under taket,

tårekanal, forbindelse, kontakt ved forhandlinger, TV- kanal

20. kampanje: felttog, agitasjon, intensivt arbeid for en sak

21. risiko: fare, vågnad, tap, ansvar

22. spandere: bekoste, gi, by på, ofre, bruke

23. elegant: smakfull, stilig, velkledd, fin, flott

24. magnet: gjenstand som trekker til seg andre gjenstander, overført

betydning: noe tillokkende

25. kombinere: sette sammen to eller flere, samordne

26. stress: psykisk press, påkjenning, slitasje

27. skeptisk: tvilende, forbeholden

28. teoretisk: tenkt, tenkelig, hypotetisk

29. sjenert: unnselig, blyg

30. streik: arbeidsnedleggelse

121

Deltest 13 Muntlig reaksjonstid Instruksjon: Nå vil du få se en og en terning på skjermen. På noen terninger er det én svart prikk. På de andre terningene er det to svarte prikker. Når terningen har én prikk, skal du si ”en”. Når terningen har to prikker, skal du si ”to”. Si svaret så fort du kan. Før terningen vises, vil du få se en liten prikk på skjermen. Du skal svare så fort du kan. Forstår du hva du skal gjøre? Du skal først få to øvingsoppgaver. Er du klar? Da starter vi! De to første oppgavene blir gjennomført med nødvendig rettledning. Dersom eleven ikke har forstått oppgaven, gis ytterligere forklaringer. Testoppgavene gjennomføres. Skåring av resultatene Reaksjonstiden registreres automatisk av Logos, men testleder må registrere feil svar. Når eleven har avgitt sitt svar, trykker testleder på Stopp-knappen for å avslutte presentasjonen. Om testleder ikke trykker på Stopp-knappen kan eleven svare inntil svartiden går ut. Før du går videre til neste oppgave må du bekrefte at oppgaven er besvart. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Deretter kan du hente frem en ny oppgave ved å trykke på Neste-knappen. Merk: Stopp-knappen endrer navn under testforløpet, fra Stopp til Bekreft svar og deretter til Neste. Det er altså den samme knappen du som testleder trykker på hele tiden. Men ved at navnet endres får du en indikasjon på hva som forventes av deg som testleder. Om du skulle trykke feil vil du få beskjed av programmet (for nærmere forklaring se s. 13). Feilregistrering: Dersom en oppgave besvares feil, må du som testleder registrere det. Det gjør du ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først stopper du oppgaven (Stopp), deretter bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så

15 testoppgaver

122

registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Resultatet oppgis i prosent korrekte svar og gjennomsnittlig reaksjonstid (R1, for korrekte svar) i sekund.

123

Deltest 14 Manuell reaksjonstid

Instruksjon: Nå vil du få se en pil på skjermen. Noen ganger peker pilen til høyre (vis det), andre ganger peker den til venstre. Når pilen peker til høyre, trykker du så fort du kan på m-tasten. Når pilen peker til venstre, trykker du så fort du kan på z-tasten. Før pilen vises, vil du få se en liten prikk på skjermen. Du skal først få to øvingsoppgaver. Forstår du hva du skal gjøre? (Hvis ikke, må testlederen gi ytterligere forklaringer.) Er du klar? Da starter vi! De to første oppgavene blir gjennomført med nødvendig rettledning, deretter gjennomføres testoppgavene. Skåring av resultatene Både reaksjonstid og korrekte svar registreres automatisk av Logos. Verdier som måles: Resultatet oppgis i prosent korrekte svar og gjennomsnittlig reaksjonstid (R1, for korrekte svar) i sekund.

15 testoppgaver

124

Deltest 18. Diktat Testleder gir eleven svararket til diktatprøven. Svararket finner du bakerst i noteringsheftet. Her finner du også kopi av testoppgavene. Testlederen lukker nå ned Logos og gir elevene følgende instruksjon: Instruksjon: Nå skal jeg lese opp noen setninger for deg. I hver setning et det et ord som du skal skrive ned på arket som du har fått utdelt. Du skal først få to øvingsoppgaver. Forstår du hva du skal gjøre? (Hvis ikke må testlederen gi ytterligere forklaringer.) Er du klar? Da starter vi! De to første oppgavene blir gjennomført med nødvendig rettledning. Testleder leser oppgavene og eleven lytter og skriver det ordet han blir bedt om å skrive. Dersom eleven ikke oppfatter ordet, kan testlederen gjenta setningen én gang. Om eleven viser store vansker under gjennomføringen kan testleder velge å avslutte etter flere påfølgende stavefeil. Når alle testoppgavene er gjennomført får testleder oppgavearket og legger det tilbake i noteringsheftet. Oppgavene rettes og registreres i Logos først etter at eleven har gått.

Skåring av resultatene:

Kun korrekthet måles på denne deltesten og testleder retter diktatarket og registrerer feil svar i Logos. I Logos åpner du deltesten som vanlig og henter opp første oppgave. Her bekrefter du at oppgaven er besvart ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen. Dersom oppgaven er feil trykker du en ekstra gang på høyre musetast (se under). Siden deltesten ikke måler tidsbruken, har det ingen betydning om du bruker kort eller lang tid på registreringen. Neste oppgave hentes frem ved å trykke på Neste-knappen.

35 testoppgaver

125

Feilregistrering: Dersom en oppgave er besvart feil, registrerer du det ved å trykke én gang med høyre musetast på Neste-knappen, før du går videre til ny oppgave. Altså; Først bekrefter du at oppgaven er besvart (ved å trykke én gang med høyre musetast over Bekreft svar-knappen), så registrerer du at svaret er feil (ved å trykke enda en gang på høyre musetast, nå over Neste-knappen), før du til slutt henter opp en ny oppgave (Neste). En liten strek kommer til syne over Neste-knappen og bekrefter at oppgaven er blitt feilregistrert. Om du ønsker å oppheve en feilregistrering, kan du enkelt gjøre det ved å trykke ytterligere én gang på høyre musetast over Neste-knappen. Vurdering av feil svar: Ordet må være korrekt skrevet for å skåres som riktig. Diktatprøven gjør det også mulig å vurdere elevens håndskrift. Det kan for eksempel være interessant å se om eleven blander store og små bokstaver i samme ord, og om bokstavene er skrevet tydelig og korrekt. Videre bør en legge merke til hvordan de ulike diktatordene er plassert i forhold til hverandre. Slike opplysninger er nyttige i forhold til om det bør iverksettes pedagogiske tiltak for å bedre håndskriften. I noen tilfeller kan håndskriften være så dårlig at det er vil være mest fornuftig å bruke datamaskin i tilknytning til skriveoppgaver. Verdier som måles: Resultatet oppgis som korrekte svar i prosent og det er denne verdien som danner grunnlag for beregningen av persentilet.

126

Kapittel III – Etter testing

«Hvis det i sannhet skal lykkes å føre et menneske hen, til et bestemt sted

må man først og fremst passe på, å finne han der hvor han er

- og begynne der.» Søren Kierkegaard

127

3.1. Testprotokoller a. Valg av norm

Før du kan beregne testresultatene, må du bestemme hvilken norm resultatene skal sammenholdes med. Hovedregelen er at elevene skal vurderes opp mot den normen som korresponderer med trinnet eleven går på. Vi anbefaler imidlertid å gjøre et unntak for elever på trinn 3-5, som testes tidlig i skoleåret. På disse trinnene ble normene innhentet i april-mai om våren. Eleven som testes før høstferien (midten av oktober) bør derfor vurderes opp mot normen for trinnet under eget trinn. Det betyr at dersom en tester en elev på trinn 4 i september, skal resultatet vurderes opp mot norm 3.

I oppgavesett 3 (trinn 6-10+voksne) finnes det kun normer for trinnene 8, 10 og voksne. For elever som testes på trinn 7 og 9 gjelder følgende regel: I høstsemesteret skal en benytte normen for trinnet under, mens en om våren benytter normen for trinnet over. Det betyr at dersom du tester en elev på trinn 7 i oktober skal resultatet beregnes opp mot normen for trinn 6. Testes eleven i februar skal en benytte norm 8. I begge tilfeller må en bruke noe skjønn i vurderingen og vi anbefaler å kjøre beregningen mot begge normene.

b. Kort om profilrapporten Profilrapporten i Logos gir en forenklet fremstillingen av hovedtendensen i testresultatene. Du kan imidlertid aldri vurdere elevens leseferdighet på bakgrunn av profilrapporten. Men dokumentet kan være nyttig i forbindelse med foreldresamtaler m.m.

128

Til venstre i skjermbildet finner du en oversikt over de deltestene som testpersonen er blitt testet med. Ved siden av ser du et liggende histogram/søylediagram, som viser elevens totale skåre på den aktuelle deltesten. X-aksen referer til persentilverdier. Et persentil forteller deg hvor mange i valgt normering som skåret likt eller dårligere enn eleven du har testet. I eksempelet over vil det si at når elevens persentil på deltest 8. Fonemanalyse er 11, så betyr det at 11% av elevene på trinn 5 hadde like mange riktige svar eller færre. Tilsvarende var det bare 4% av elevene i normeringen som skåret likt eller dårligere enn denne eleven på deltest 3. Ordidentifikasjon (persentil 4).

En har to hjelpelinjer i histogrammet: En ved persentil 15 og en ved persentil 30. Disse to hjelpelinjene markerer overgangen fra henholdsvis «ingen vansker» til «moderate vansker» (svart linje ved persentil 30), og fra «moderate vansker» til «betydelig vansker» (rød linje ved persentil 15). Persentilverdier under 15 gir altså indikasjoner om at eleven har

129

betydelige vansker med den målte ferdigheten. Tilsvarende indikerer persentilverdier mellom 15 og 30 moderate vansker. Husk at for deltestene Hurtig benevnelse av kjente objekt (deltest 12, oppgavesett 1; deltest 14, oppgavesett 2), Hurtig benevnelse av tall (deltest 10, oppgavesett 3), Muntlig reaksjonstid (deltest 1, oppgavesett 1; deltest 16, oppgavesett 2; deltest 13, oppgavesett 3) og Manuell reaksjonstid (deltest 2, oppgavesett 1; deltest 17, oppgavesett 2; deltest 14, oppgavesett 3), så går grensen for betydelige vansker ved persentil 10. Tilsvarende går grensen for moderate vansker ved persentil 20.

c. Kort om detaljert testprotokoll Detaljert testprotokoll består av en tabell og en oppgaveliste for hver deltest i Logos. Tabellen gir informasjon om elevens skåre både med hensyn til korrekthet, tidsbruk og effektivitet, samtidig som en får informasjon om gjennomsnittet for de samme målene.

130

Tabellen: Første kolonne i tabellen forteller deg hvilken verdi som er målt. Den andre kolonnen gir opplysninger om grad av korrekthet på den aktuelle deltesten. Den første verdien i kolonne 2 er elevens antall korrekte svar i prosent (97.50, i eksempelet over). Den neste verdien oppgir snittverdien for valgt trinn. Gjennomsnittet på trinn 5 var

131

altså 96.59% korrekte svar på deltest 3. Til sist i kolonne 2 får en oppgitt hva elevens skår tilsvarer i persentil, her 60. Det betyr at 60% av elevene på det aktuelle trinnet enten skåret likt eller hadde færre riktig svar enn eleven som her ble testet (på deltest 3). Den tredje kolonnen gir informasjon om tidsbruken (R2). Igjen viser den første verdien i kolonnen elevens (gjennomsnittlige) tidsbruk per ord (i sek). Ifølge tabellen brukte denne eleven i snitt 1,69 sekunder på å lese et ord. Til sammenlikning brukte de andre elevene på trinnet i snitt 1.13 sekunder (verdi nummer 2 i kolonne 3). Det gir eleven et persentil for tidsbruk på kun 4. Med andre ord var det kun 4% av elevene på samme trinn som brukte like lang eller lengre tid på å lese de samme ordene. I kolonne fire får en informasjon om selve uttaletiden (R2-R1). Denne kolonnen inngår ikke i alle deltester. Men også her finner en informasjon om elevens gjennomsnittlige uttaletid (1.00) først, dernest oppgis snittverdien (0.51) i valgt normering, før persentilet til slutt (6). Den aller siste kolonnen, i dette tilfelle kolonne fem, oppgir det såkalte effektivitetspersentilet. Dette er et mål som kombinerer grad av korrekthet med tidsbruk. I eksempelet på forrige side ble elevens effektivitetspersentil 4. Linjene under hovedlinjen, Total skår, oppgir informasjon om hvor godt eleven klarer å lese ulike grupper av ord. I eksempelet over får en informasjon om hvor godt testpersonen klarte å lese korte ord, lange ord, høyfrekvente ord, lavfrekvente ord, enkle ord og komplekse ord. Oppgavelisten Oppgavelisten under tabellen gir en oversikt over samtlige oppgaver i valgt deltest. Ved siden av hver oppgave gis det også informasjon om hvorvidt oppgaven ble besvart riktig eller galt (R/G), en får oppgitt svartiden på den aktuelle oppgaven (R2) og uttaletiden (R2-R1).

3.2. Feilanalyse I tillegg til å vurdere resultatene i de ulike testprotokollene, må en også gjennomføre en analyse av elevens lese- og skrivefeil. For å kunne gjennomføre en feilanalyse av elevens lesefeil, må en ha tilgang til elevens feilsvar. En bør derfor gjøre et opptak av testingen, eventuelt notere under testing. Om en velger å notere anbefaler vi sterkt at det gjøres av en assistent, ikke av den som administrerer testen. Feilanalysen gir viktig informasjon om bruk av avkodingsstrategi, samtidig som en eventuell mistanke om dysleksi kan bekreftes eller

132

avkreftes gjennom slik analyse. Informasjonen er selvfølgelig også vesentlig i forbindelse med utarbeidingen av pedagogiske tiltak. I Logos – teori og innhold gis det en grundig innføring i hvordan feilanalysen gjennomføres. Her presenteres kun de vanligste feiltypene ved henholdsvis fonologisk og ortografisk avkoding. a. Feiltyper ved bruk av fonologisk strategi: Fonologiske feil: Fonologiske feil er feillesinger der responsordet er lydmessig beslektet med stimulusordet, for eksempel ”dag”–”tak”, ”ski”-”si”. Feillesingen forteller at den fonologiske strategien ikke fungerer tilfredsstillende. Det kan være vanskelig å vite om en har å gjøre med en visuell eller en fonologisk feil. Det er derfor viktig å se på feilmønsteret i et helhetlig perspektiv. Neologismer: Enkelte ganger blir et ord avkodet som nonord, for eksempel blir “riste” til “riske”, “sjelden” til “selken” osv. Disse feilene blir kalt neologistiske feil, og de viser at leseren primært nytter den fonologiske strategien i arbeidet med å avkode stimulusordet. Feilene forteller også at denne strategien ikke fungerer tilfredsstillende. Feiltypen kan videre indikere at leseren ikke er vant til å reflektere over hvorvidt ordene som leses er meningsbærende. Regulariseringsfeil: Når et ord leses ut direkte i samsvar med de vanlige reglene for grafem-fonem-korrespondanse, kalles feiltypen for regulariseringsfeil. Et eksempel på regulariseringsfeil er hvis ”jeg” på bokmål leses som /jeg/. Regulariseringsfeil er typisk for elever som mangler ortografisk kunnskap om ord, og som derfor primært benytter den fonologiske strategien under avkodingsprosessen. Mange regulariseringsfeil indikerer at leseren ikke har tilegnet seg en velfungerende ortografisk strategi. b. Feiltyper ved bruk av ortografisk strategi: Visuelle feil: Visuelle feil er feillesinger der responsordet (avgitt svar) er synsmessig (visuelt) beslektet med stimulusordet, for eksempel ”han”-”har”, ”solen”-”stolen”. Feilene indikerer mangelfull ortografisk avkoding. Avledningsfeil: Enkelte lesere har en tendens til å sløyfe eller legge til endinger i ordene de leser. For eksempel leser de “solen” som “sol”, “benk” kan bli til “benken”, “kjærlighet” til “kjærlig” osv. Slike avledningsfeil forekommer særlig i forbindelse med bruken av den ortografiske strategien.

133

Funksjonsorderstatninger: Enkelte ganger hender det at responsordet er et helt annet ord enn stimulusordet. Dette forekommer oftest ved lesing av funksjonsord. Ordet ”under” blir for eksempel lest som ”på”, ”og” blir til ”eller” osv. Responsordet behøver ikke ha noen likhet med stimulusordet, verken visuelt eller fonologisk. Funksjonsord-erstatninger opptrer spesielt når leseren bruker den ortografiske strategien, men lesefeilene viser at denne strategien ikke fungerer tilfredsstillende. c. Feiltyper som forekommer både ved bruk av fonologisk og ortografisk strategi: Semantiske feil: Dette er lesefeil der responsordet er semantisk beslektet med stimulusordet, for eksempel ”gave” blir lest som ”presang”, ”buss” blir til ”bil”. Denne form for lesefeil viser at eleven har adgang til ordets semantiske identitet, men at vedkommede ikke makter å hente frem korrekt fonologisk identitet. Utelatelser, tillegg og forvekslinger av bokstaver: Mange svake lesere legger til eller utelater en eller flere bokstaver i ordet. Feilene viser at avkodingsstrategien som eleven benytter, ikke fungerer tilfredsstillende. Feiltypen overlapper gjenre med andre feilkategorier, for eksempel avledningsfeil. Reversaler: Reversalfeil er lesefeil der bokstavrekkefølgen i et ord kastes om. Ofte skilles det mellom to former for reversaler, komplette og inkomplette. Ved komplette reversaler er alle bokstavene i ordet i feil rekkefølge, for eksempel “skal” blir lest som “laks”. Ved inkomplette reversaler er det bare en eller noen få reversaler i ordet, for eksempel “far” leses som “fra”. Reversalfeil er vanskelige å forklare og kan trolig skyldes ulike årsaker, alt fra visuelle vansker, vansker med syntesen eller fonologiske vansker. Reversalfeilene kan også være utslag av usikkerhet hos leseren med hensyn til hva som er riktig leseretning. Fortolkning av reversalfeil må derfor ta utgangspunkt i en mer helhetlig analyse av leserens feilmønstre ved ordavkodingen. For analyse av stavefeilene vises det til Logos – teori og innhold, samt skjema for analyse av stavefeilene i noteringsheftet.

134

3.3 Rapportskriving og maler til rapporter Resultatene fra Logos-testing skal alltid dokumenteres i en etterfølgende rapport. Omfanget av denne vil variere avhengig av formålet med testingen. I Logos er det tre maler til rapport: Vurdering, Kartlegging og Diagnostisering. Disse malene er mer enn kun maler, de er «halvferdige» rapporter. Når du åpner en av malene etter å ha valgt en elev, hentes en både personalia, testresultater og en beskrivelse av de ulike deltestene opp automatisk. Det som gjenstår en vurderinger, tolkinger og feilanalyser. Den delen kan Logos aldri overta. a. Vurdering Vurderingsrapporten er en enkel rapport beregnet for videreformidling av hovedtendensen i Logos-resultatene. Denne rapporttypen er godt egnet for intern bruk ved skolen, men gjerne også som grunnlag ved foreldresamtaler. Mottakeren av rapporten vil oftest være elevens kontaktlærer, alternativt en ekstralærer som skal gi eleven forsterket opplæring i lesing. Rapporten gjengir kun testleders sammenfattende vurdering, uten å gå i detaljer vedrørende persentiler og/eller normverdier. Tanken er at denne rapporten skal være lett forståelig også for personer uten spesialpedagogisk bakgrunn.

135

Intensjonen med denne rapporten er å danne grunnlag for tiltak. Rapporten skal derfor munne ut i anbefalinger i forhold hvilke delferdigheter som må styrkes, hvilke som bør kompenseres for og hvilket omfang tiltakene bør ha. Eventuell betydning for læringen i andre fag bør også drøftes her.

136

Figur 4. Utdrag fra rapporttypen Vurdering, før redigering.

b. Kartlegging Kartleggingsrapporten er beregnet til bruk i en mer omfattende kartlegging av en elevs lesevansker. Rapport henter automatisk opp navn, testdato og en enkel presentasjon av de ulike deltestene. I tillegg gjengis også hovedresultatene fra de ulike deltestene i Logos. Rapporten skal imidlertid suppleres med mer utfyllende analyser av forskjeller i tidsbruk og korrekthet, samt en lingvistisk analyse av elevens lesefeil. I den endelige oppsummeringen og konklusjonen må en også ta hensyn til relevante bakgrunnsinformasjoner en har om eleven, samt eventuelle andre forhold som kan ha forårsaket elevens lesevansker.

137

Figur 5. Utdrag fra rapporttypen Kartlegging, før redigering. En komplett kartleggingsrapport gir et godt utgangspunkt for utarbeidelse av et individuelt-tilrettelagt undervisningsopplegg i form av tilpasset opplæringsplan (TOP) og individuell opplæringsplan (IOP). c. Diagnostisering Diagnostiseringsrapporten er beregnet til bruk i en grundig diagnostisering av elevens lesevansker. Også i denne rapporten genereres automatisk en rekke opplysninger om elevens testresultater, men en fullverdig diagnostisk rapport må suppleres med en rekke andre informasjoner og vurderinger i tillegg. Dette arbeidet bør utføres av en spesialpedagog, leksolog, logoped el.l.

138

Figur 6. Utdrag fra rapporttypen Diagnostisering, før redigering. Rapporten skal i gi en fullstendig presentasjon av samtlige deltester i Logos, også gi grundige tolking og detaljerte analyser av elevens styrker og svakheter. Samtidig må en gjøre rede for tidligere utredninger og gi fyldig informasjon om elevens bakgrunn og tidligere tiltak. Rapporten bør inneholde feilanalyser av elevens lese- og skrivefeil, samt en grundig tolking av forskjeller i mestring på tvers de lingvistiske dimensjonene. I denne typen rapport forventes det også at en både drøfter og konkluderer i forhold til om lesevanskene skyldes dysleksi. Dersom andre utfordringer eller diagnoser foreligger må eventuell betydningen for utvikling av leseferdighet diskuteres eksplisitt. Til slutt i rapporten må en

139

med egne ord sammenfatte hva som synes å være årsaken til lesevanskene og hvordan disse kommer klarest til uttrykk. Rapporten bør gi klar veiledning i forhold til det videre arbeidet med eleven.

3.4. Tiltaksrapporter Hovedformålet med å benytte Logos er å få bedre kunnskap om hvilke tiltak som vil være effektive for å avhjelpe testpersonens lesevansker. En rapport må derfor alltid munne ut i forslag til videre arbeid med eleven. Forslagene skal være basert på testpersonens alder, motivasjon, tidligere trening og resultater i Logos. Det er viktig er tiltakene er konkrete, slik at den som har ansvar for gjennomføringen forstår nøyaktig hva en skal gjøre, hvordan en skal gjøre det og hvorfor. I Logos finnes to typer tiltaksrapporter, Enkel tiltaksrapport og Fyldig tiltaksrapport. Tilsvarende som for de øvrige rapportene, genereres også disse automatisk og med utgangspunkt i testpersonens resultater i Logos.

Begge tiltaksrapportene genererer forslag til individuelle tiltak for deltester hvor testpersonen skårer under persentil 30. Dersom flere deltester antas å måle samme underliggende ferdighet, vil disse presenteres samlet i tiltaksrapporten. Det vil imidlertid fremgå av tiltaksrapporten hvilken deltest det er som har utløst tiltakene (og som eleven altså har skåret under persentil 30 på).

140

a. Enkel tiltaksrapport I Enkel tiltaksrapport presenteres tiltakene i en tabell med oversikt over mål, metode og relevant materiell. Rapporten inneholder ingen fullstendig liste over alle aktuelle tiltak, men gir eksempler på tiltak som kan være egnet. Det er testleders ansvar å supplere og/eller redigere de pedagogiske tiltaksrapportene i samsvar med den helhetsvurderingen som ble gjort i tilknytning til tolkingen av Logos-rapporten. I tiltaksrapportene vil forslag til tiltak for deltester som testpersonen skåret under persentil 15 (betydelige vansker) på presenteres først, mens forslag til tiltak for deltester med persentilskåre mellom 15 og 30 (moderate vansker) presenteres etterpå.

b. Fyldig tiltaksrapport Fyldig tiltaksrapport inneholder en presentasjon av så vel teori, som ulike metoder og tilnærmingsmåter som er egnet i arbeidet med å styrke en elevs leseferdighet. Deler av innholdet i denne rapporten er hentet fra de dokumentene som før lå under «Forslag til pedagogiske tiltak». Men til forskjell fra tidligere versjoner, presenteres nå kun omtale og forslag til tiltak for ferdigheter som nettopp denne eleven har vansker med. Rapporten gir veiledning til deg som testleder, i tillegg til eksempler på oppgaver. Du får også nyttig informasjon om betydning av en rekke andre faktorer, som effekten av tidligere tiltak, betydningen av organisering av undervisningen, tips til samarbeid med andre lærere, spesifikke tiltak for minoritetsspråklige elever m.m., som er av betydning for en individuelt tilrettelagt opplæring.

141

3.5. Andre funksjoner og valg a. Ordavkodingsmodellen Ordavkodingsmodellen til Høien og Lundberg har en sentral rolle i Logos. Det kan også være nyttig å støtte seg til modellen i arbeidet med å tolke resultatene. Vi har derfor lagt inn en interaktiv utgave av ordavkodingsmodellen i Logos! Det betyr at du ved å velge Testresultater og deretter Ordavkodingsmodell, kommer til en ordavkodingsmodell som kan fargelegges, lagres og/eller skrives ut. Fargeleggingen gjør du selv på bakgrunn av elevens resultat i Logos.

142

Du kan velge mellom fargene grønt, oransje eller rødt. Grønn farge indikerer ingen vansker, oransje tyder på moderate vansker, mens rødt reflekterer betydelige vansker. Noen ganger måles ikke alle prosessene i modellen og en kan da la den aktuelle prosessen stå «tom» eller blank. En ferdig utfylt modell gir en god visuell fremstilling av elevens styrker og svakheter i ordavkodingen.

143

b. Indikatorskjemaet I tilknytning til utredning av lesevansker og dysleksi, skal en benytte Indikatorskjemaet. Indikatorskjemaet finner du i Logos under Testresultater. Skjemaet er opprettet i PDF-format og krever derfor at du enten har et program på maskinen din som kan lese slike filer, alternativt at du åpner det i nettleseren din. De lilla feltene i bildet under, er felt som er redigerbare og som skal fylles ut av testleder. Diagnostisering av dysleksi er imidlertid noe langt mer enn utfylling av et skjema. Skjemaet har som intensjon å bidra til å sammenfatte resultatene i Logos og hjelpe testleder med å se elevens resultater i lys av forventede vansker ved dysleksi. I en diagnostisk vurdering må en i tillegg til Logos-resultatene også vurdere elevens utbytte av opplæringen som er gitt, generelle forutsetninger for læring, progresjon i begynneropplæringen i lesing, samt forekomst av tilleggsvansker. Diagnostisering av dysleksi kan du lese mer om i Logos – teori og innhold.

144

145

3.6. Enkelt om dysleksi Da Gert, 9 år, ble spurt om hvordan det er å lese for en som har dysleksi, svarte han omtrent slik:

«Det er vanskelig……Jeg kjenner ikke igjen ordene….. Så prøver jeg å lese likevel, men da forstår jeg ikke hva det står. Slik var det mye før! Men nå kjenner jeg igjen flere ord og da er det lettere.»

I all sin enkelhet er denne beskrivelsen ganske treffende. Dysleksi er nemlig omfattende vansker med evnen til hurtig og presis gjenkjenning av ord1. Og i mangel av en slik velfungerende ortografisk ordavkodingsstrategi (helordlesing), fortsetter derfor mange med dysleksi å lese ved hjelp av såkalt fonologisk omkoding (lydering). Det er dette Gert (i sitatet over) referer til som å «prøve å lese likevel…». Men dessverre er den fonologiske strategien ofte et dårlig alternativ, da den i tillegg til å være svært krevende oftest også er svakt fungerende hos elever med dysleksi. Som en konsekvens bryter forståelsen sammen. Høien og Lundberg (1997) har definert dysleksi slik: «Dysleksi er en vedvarende forstyrrelse i kodingen av skriftspråket, forårsaket av en svikt i det fonologiske systemet.» Fonologi er lydlære eller læren om språklydenes funksjoner. Å ha en svikt i det fonologiske systemet betyr derfor at språklydene er vanskelige å håndtere, forstå eller bearbeide. Denne ferdigheten til å manipulere med språklydene, refereres gjerne til som fonemisk bevissthet. Personer med dysleksi har store vansker den fonemiske bevisstheten. Det er også årsaken til at barn med dysleksi ikke klarer lytte ut første eller siste lyd i et ord eller er usikre på om det finnes /k/ i ordet «pakke». Vansker med språkets fonologi representerer selve kjernen i de dyslektiske vanskene. Det er denne fonologiske svikten som vanskeliggjør automatiseringen av bokstavkunnskapen, den fonologiske lesingen og rettskrivingen. For enkelthetsskyld har vi i fortsettelsen presentert de mest karakteristiske kjennetegnene ved dysleksi på ulike alderstrinn. Det er imidlertid t viktig å understreke at det er store individuelle variasjoner og en elev gjerne kan ha kjennetegn som under er klassifisert for yngre elever. For mer fyldig omtale av dysleksi, se Logos – teori og innhold.

146

a. Kjennetegn på dysleksi i småskolen (1. – 4. trinn)

Lesevansker Typisk

Omfattende vansker med automatisering av bokstavkunnskapen. Vanskene vedvarer gjerne over flere år.

Bruker lang tid på å kople riktig lyd til riktig bokstavtegn. Forveksler bokstaver, bytter om på bokstavlyder.

Lydplukking. Hakkete lesing av ord hvor hver bokstav omkodes enkeltvis, uten tilhørende syntese (sammenbinding).

«de-a» i stedet for /da/ Ved dobbel konsonant gjentas bokstavlyden to ganger («i»- «k»-«k»-e»)

Bruker lydering (fonologisk lesing) som hovedstrategi.

Lydrett omkoding. Uttaler stumme lyder. Mangelfull kunnskap om diftonger og uttale av komplekse grafem (skj, kj, gj osv.), omkoder fortrinnsvis hver bokstav alene.

Få eller ingen ordbilder (mangler ortografisk strategi).

Lyderer hver bokstav i høyfrekvente ord som «jeg», «og» «det», «er», «ikke» m.fl.

Leser svært seint.

Har mange lesefeil. Utelatelse av bokstaver, forveksling av bokstaver, ombytting av bokstavrekkefølgen i ordet.

Høy grad av kontekstavhengighet. Bruker bilder og illustrasjoner effektivt, både til å predikere neste ord i teksten, men også som støtte for å memorere den.

Memorerer teksten. Har tilsynelatende svært god effekt av repetert lesing. Men om en plukker ut enkle ord i teksten, tvinges eleven tilbake til lydering.

Leser tilsynelatende tekst bedre enn Meningsbærende enheter memoreres

147

enkle ord. og er derfor «lettere å lese» (dvs. huske) enn enkle ord.

Dårlig leseforståelse Vet ikke hva teksten handlet om fordi alle kreftene ble brukt på avkodingen. Har ingen genuine vansker med å forstå!

Skrivevansker Typisk

Utelater bokstaver

Vender formlike bokstaver (b - d, t - f, n – u)

Sløyfer endelser

Skriver lydrett «jei» (jeg), «ær» (er), «go» (god), «åg» (og)

Ordene er gjerne fonologisk feil analysert «rine» (ringe), «snort» (snart),

Bruker bokstavens navn i den fonologiske analysen, og utelater derfor flere vokaler.

«dg» (deg), «gr» (går), «tg» (ting)

Har vansker med formingen av bokstavene, vansker med sammenhengende skrift.

En del skriver med stor skrift og har lange mellomrom både mellom og midt i ordene. Det kan derfor være vanskelig å se hvor et ord slutter og et nytt begynner. Bokstavene kan være noe harde og kantete.

Skrivingen er svært energikrevende Skriver gjerne på skrå på arket.

Skriver så lite som mulig.

Snakker høyt med seg selv, mens en skriver.

148

Tilleggsvansker Typisk

Automatisering av begreper Navn på farger, ukedager, måltider, årstider, tidsbegreper

Automatisering av multiplikasjonstabellen Må regne seg frem til svaret, har det ikke umiddelbart tilgjengelig.

Vansker med å gjenkalle (huske) kjente navn og begreper.

«Sånn vi rører med» (visp) «Sånn som vi har foran vinduet» (gardin) «Sånn sterkt som vi kan ha på maten» (krydder)

Forveksler fonologisk lydlike ord, på tross av kjent meningsforskjell

Sier refleksvest i stedet for redningsvest.

Forenkler uttalen av fonologisk komplisert ord

Jorunn Merete – Jo-mete

Det er viktig å huske på at personer med dysleksi ikke er en homogen gruppe. Det betyr at det er like store individuelle variasjoner blant dyslektikere, som blant andre elever, både med hensyn til evnen til å lære, forstå og kompensere. Videre vet vi at omfanget av de dyslektiske vanskene også kan variere mye, fra å være relativt milde til svært omfattende. Av den grunn vil antallet kjennetegn og forekomsten av tilleggsvansker variere mye, og det forventes ikke at en elev skal ha alle.

149

b. Kjennetegn på dysleksi blant elever på mellomtrinnet (5. - 7. trinn)

Lesevansker Typisk

Fonologisk lesing er i fremdeles hovedstrategi for mange. En ser en gradvis overgang til ortografisk lesing i løpet av disse årene.

Mangelfull kunnskap om dobbel konsonant. Mangelfull kunnskap om komplekse grafem (skj, kj, gj osv.).

Har få ordbilder for alderen. Har ikke automatisert de 500 mest høyfrekvente ordene.

Unøyaktig ortografisk lesing. Forveksler ord som likner hverandre visuelt (han – har, far – fra, mor – rom osv.) Kutter endelser, legger til endelser eller bruker feil endelse. Erstatter og forveksler småord og funksjonsord (ei, på, i).

Unaturlig lesetempo – svært langsom eller svært hurtig.

En kan gjerne høre en klar veksling i strategibruk.

Leser raskt ord enkle og høyfrekvente ord (ortografisk strategi), men går over til lydering straks en møter på et ukjent ord (fonologisk strategi).

Dårlig leseflyt. Hakkende, nølende og/eller har flere gjentakelser. Lite hensyn til tegnsetting (komma, punktum, spørsmålstegn osv.) og tar gjerne pause ved slutten av linjen, heller enn ved slutten av setningen (punktum). I tillegg mister mange linjen de leser på.

Redusert leseforståelse. Forståelsen er god ved lytting, men en har lite «overskudd» til å tenke på innholdet når en leser

150

selv.

God støtte i konteksten. Støtter seg til bilder og illustrasjoner for å predikere neste ord i teksten. Tipper gjerne også på bakgrunn av innholdet i teksten.

Vansker med å opprettholde konsentrasjonen.

Skrivevansker Typisk

Skriver lydrett og mangler kunnskap om bruken av dobbel konsonant.

«åkså» (også), «låve» (love) «tak» (takk), «ike» (ikke), «kann» (kan)

Ufullstendig fonologisk analyse. «sjoladen» (sjokoladen)

Ujevn og utydelig håndskrift. Kan være vanskelig å lese både for andre og de selv.

Korte setninger og lite variert språk. «Mister» gjerne enkelte av ordene i setningen.

«Osså kom jem å mida.» (Og så kom jeg hjem og spiste middag)

Tilleggsvansker Typisk

Automatisering av begreper. Engelske gloser, navn på ordklasser (substantiv, verb) og/eller regnearter (addisjon, subtraksjon) o.l.

Automatisering av multiplikasjonstabellen. Får ikke «gangesertifikatet», men kan være god å regne.

Vansker med automatiseringen av klokka.

Retningsaspektet. Må tenke seg om før en vet hva som er høyre og hva som er venstre.

Vansker med å sette ord på tanker og idee.

«Jeg kan det, men klarer ikke forklare det.»

151

Forveksler fonologisk lydlike ord, på tross av kjent meningsforskjell.

Forenkler uttalen av fonologisk komplisert ord.

152

c. Kjennetegn på dysleksi blant elever på ungdomstrinnet og hos voksne

Lesevansker Typisk

Ortografisk lesing er hovedstrategi, men lesingen kan være upresis og unøyaktig.

Kutter og/eller legger til endelser. Forveksler ord som er visuelt beslektet (han – har, far – fra, mor – rom osv.)

Har en svakt fungerende fonologisk back-up strategi.

Tempoet skrus merkbart ned i møte med lange, ukjent ord.

Dårlig leseflyt. Ujevnt tempo, hakking, nøling, repeterer ord/ stavelser og tar lite hensyn til tegnsetting.

Unaturlig lesetempo. Leser svært seint eller veldig fort. Dette resulterer i lenger lesetid og/eller høyere antall lesefeil.

Sekundære vansker med leseforståelsen hos noen.

Mange tilegner seg gode kompensatoriske strategier, og oppnår relativt god leseforståelse (spesielt ved stillelesing), selv om lytteforståelsen er bedre.

God støtte i forståelsen. Overvåker egen lesing, korrigerer feillesing på bakgrunn av forståelse og metakognisjon.

Skrivevansker Typisk

Fremdeles en del lydrett staving. Mangelfull ortografisk kunnskap om ords skrivemåte.

«va» (hva), «me» (med), «de» (det)

Mangler kunnskap om irregulære ords skrivemåte.

Generelt, geni, kompliment, restaurant.

Tekstene fremstår som noe korte og komprimerte. Kan ha preg av oppramsing.

Står gjerne i sterk kontrast til elevens muntlige språk og ordforråd. Mye av handlingen legges «implisitt» inn i

153

teksten.

Lite variasjon i språket, lite variasjon i setningsstartere, bruker få synonymer.

Skriftlige fremstillinger har et muntlig preg.

Utydelig håndskrift. Kan være vanskelig å lese både for andre og de selv.

Tilleggsvansker Typisk

Vansker med automatisering og korrekt bruk av nye ukjente begreper.

Fremmedspråk, fagterminologi (adjektiv, økosystem, stratosfæren, klorofyll)

Vansker med automatisering av multiplikasjonstabellen.

Har ennå ikke automatisert den lille multiplikasjonstabellen

Vansker med å gjenkalle navn på politikere, skuespillere osv.

Forveksler fonologisk lydlike ord, på tross av kjent meningsforskjell.

Initiativ – intensiv

Forenkler uttalen av fonologisk komplisert ord.

”Repsentant” (representant), ”anesti» (anestesi)

154

Tabellene over viser kun et lite utvalg av vanlige kjennetegn ved dysleksi. Listen er på ingen måter uttømmende, og en elev kan ha dysleksi selv om han/hun har få av kjennetegnene i tabellen over. Kunnskap om vanlige tilleggsvansker og kjennskap til særlige særtrekk vil imidlertid bidra til å kaste viktig lys over resultatene i Logos. Du kan lære mer om dysleksi ved å lese kapittelet om dysleksi i Logos – Teori og innhold. Spesialpedagoger anbefales også å lese boken Dysleksi – fra teori til praksis av Høien og Lundberg (2012). d. Fra kartlegging til tiltak Målet med å kartlegge er å forstå. Og gjennom økt innsikt i enkeltelevers styrker og svakheter kan opplæringen tilpasses individuelt. Ved å bruke Logos får en både en detaljert oversikt over den enkelte elevs forutsetninger for å oppnå funksjonell leseferdighet, samtidig som Logos peker ut den beste veien for å overvinne lesevanskene for nettopp denne eleven. Og selv om det ikke finnes noe «quick fix» i møte med elever med dysleksi, så vet vi at individuelt tilrettelagt opplæring er den beste hjelpen vi kan gi. Tiltaksrapportene i Logos er utelukkende basert på elevens resultater på de ulike deltestene. Det betyr at Logos foreslår tiltak for å styrke fonemsyntesen, dersom en elev skårer dårlig på denne deltesten. Men elevens resultat kan være svakt på grunn av vansker med å opprettholde oppmerksomhet og konsentrasjon under testing. Da er det naturligvis ikke riktig å iverksette tiltak for å styrke fonemsyntesen! Videre må en alltid se de foreslåtte tiltakene i lys av allerede gjennomførte tiltak. Om en allerede har jobbet systematisk for å styrke elevens fonologiske lesing og synteseferdighet, må en kritisk vurdere hvorvidt fortsatt styrking er riktig prioritering. Det er også svært viktig at testleder er fleksibel i utprøving av nye metoder og innfallsvinkler, og tar hensyn til elevens motivasjon. Tiltakene i Logos er å forstå som en meny; du får mange gode forslag, men det er testlederes ansvar å gjøre et godt valg. Men selv om målet alltid vil være å styrke elevens lese- og skriveferdighet, så er ikke det ensbetydende med at en skal vente med å ta i bruk kompenserende hjelpemidler. Tvert imot. Elever med lesevansker må allerede tidlig i skoleløpet få tilgang til lydbøker eller smartbøker, slik at deres forutsetninger for å fokusere på innholdet og lære blir ivaretatt. Tilsvarende bør elever med lese- og skrivevansker bruke nettbrett/pc med rettskrivings-program. Bruk av nettbrett/pc gir teksten en ryddig og fin fremstilling, det går raskere enn å skrive for hånd (etter litt trening), samtidig som gjentatte tilbakemeldinger fra rettskrivingsprogrammet bidrar til å styrke rettskrivingsferdigheten.

155

LYST Å LESE MER?

På norsk:

Håndbok til Logos (2014). Logometrica as.

Høien T. & Lundberg I. (2012). Dysleksi, fra teori til praksis. Gyldendal Akademiske.

Faglige retningslinjer for kartlegging, utredning og oppfølging av elever med dysleksi. Oslo: Dysleksi Norge.

På engelsk:

Flanagan D.P. & Alfonso V.C. (2011). Essentials of Spesific Learning Disability Identification. Wiley & Sons.

Mather N. & Wendling B. J. (2012). Essentials of Dyslexia Assessment and Intervention. Wiley & Sons.

Pennington B. (2009). Diagnosing Learning Disorders. The Guildford Press.

Pugh P. & McCardle P. (2009). How Children Learn to Read. Psychology Press.

Shaywitz S. (2003). Overcoming Dyslexia. Alfred Knopf.