BUKU PANDUAN PRAKTIKUM FAKULTI PENDIDIKAN …praktikumfpss.weebly.com/uploads/2/4/8/5/24857972/buku_panduan... · 3. LS301: Diploma Pendidikan (Pengajaran Telah lulus semua kursus

UNISEL-PT01-FE-PK01-BP06

UNIT PRAKTIKUM

FAKULTI PENDIDIKAN & SAINS SOSIAL

UNIVERSITI SELANGOR

_______________________________________________________________________

BUKU PANDUAN PRAKTIKUM FAKULTI PENDIDIKAN DAN SAINS SOSIAL

UNIVERSITI SELANGOR __________________________________________________________________________


Disediakan oleh:

Jawatankuasa Praktikum Fakulti Pendidikan dan Sains Sosial

Universiti Selangor

Kampus Bestari Jaya Jalan Timur Tambahan

45600 Bestari Jaya, Selangor

Edisi Kedua

Cetakan Pertama, Januari 2018 © FPSS, UNISEL

Hakcipta Terpelihara

Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian buku ini, sama ada tulisan atau ilustrasinya dalam apa jua bentuk teknik secara elektronik, fotokopi, mekanik dan Iain-Iain

sebelum mendapat izin bertulis daripada penerbit.

Dicetak oleh:

Fakulti Pendidikan dan Sains Sosial Universiti Selangor


VISI UNISEL

Untuk menjadi universiti terulung yang mendidik para profesional dan ilmuan yang mempunyai nilai moral dan etika terpuji.

MISI UNISEL

UNISEL beriltizam menyediakan persekitaran pembelajaran yang cemerlang untuk menjana profesional dan ilmuan yang kompeten, telus dan beretika.

NILAI-NILAI TERAS UNISEL

Integriti Beriltizam kepada tahap amanah, kebenaran, keadilan tertinggi, saling menghormati dan percaya-mempercayai.

Inovasi Beriltizam untuk mengejar ilmu dan idea, sentiasa menyesuaikan diri dan membuat penyelesaian secara inovatif.

Akauntabliti Beriltizam untuk menjadi pemegang amanah sumber manusia, kewangan, fizikal dan sumber intelektual yang bertanggungjawab.

Kualiti dan Cemerlang Beriltizam kepada penambahbaikan kualiti berterusan dan kepada kecemerlangan dalam semua tindak-tanduk kita.

Keterbukaan Beriltizam untuk menyediakan peluang pendidikan yang maksimum dengan penawaran mengadakan pelbagai kemasukan dan pelbagai penyampaian kursus.

Semangat Setiakawan Beriltizam untuk melaksanakan tanggungjawab secara bersama-sama dan bantu-membantu antara satu sama lain.

SLOGAN UNISEL

Membentuk Masyarakat (Shapping Society)

2


VISI FAKULTI

Menyediakan pendidikan dan penyelidikan holistik untuk melahirkan individu ilmuan serta membantu membangunkan masyarakat berasaskan pengetahuan dengan menawarkan program pendidikan, bahasa dan sains sosial yang mensinergikan kecemerlangan akademik dan prestasi industri.

MISI FAKULTI Membangunkan modal insan yang beretika, efektif dan dihormati melalui pendidikan, bahasa dan sains sosial dalam mencapai mobiliti sosial dan ekonomi negara.

MATLAMAT FAKULTI

i) Menghasilkan modal insan yang beretika, berpengetahuan, seimbang dan bersepadu melalui pendidikan tinggi yang mempunyai kepercayaan yang teguh kepada Tuhan.

ii) Meningkatkan imej dan kualiti pelbagai disiplin. iii) Memenuhi keperluan industri pendidikan awam dan swasta.

3


SENARAI KANDUNGAN MUKA SURAT

1.0 PENGENALAN 1.1 Matlamat Paktikum 6 1.2 Objektif Praktikum 6

2.0 SISTEM PENGURUSAN PRAKTIKUM

2.1 Penawaran Kursus mengikut Program 8 2.1.1 Prasyarat Kelayakan menjalani Praktikum 8 2.2 Proses Praktikum

2.2.1 Semester Praktikum 9 2.2.2 Prapendaftaran Kursus 9 2.2.3 I-Daftar 9 2.2.4 Status Praktikum 9 2.2.5 Borang Audit Bergraduat 9 2.3 Penempatan Pelajar 9 2.3.1 Carta Alir

2.4 Pelantikan Pensyarah Penyelia 9 2.5 Taklimat Praktikum kepada Pensyarah Penyelia, Guru 9 Pembimbing, dan Pelajar 9 2.6 Saguhati Guru Pembimbing 9 2.7 Borang / Surat Pengurusan Praktikum 10 2.7.1 Borang Kehadiran Pensyarah (Praktikum)

2.7.2 Borang Kehadiran Guru Pelatih

2.7.3 Surat Lantikan Guru Pembimbing

2.7.4 Surat Pengenalan Diri Pelajar

3.0 PELAKSANAAN DAN PENYELIAAN PRAKTIKUM

3.1 Tempoh Pelaksanaan 11 3.2 Pelaporan Diri 11 3.3 Waktu Mengajar 11 3.4 Persediaan Sebelum Mengajar

3.4.1 Buku / Fail Rancangan Pengajaran 13 3.4.2 Jenis Rancangan Pengajaran 13 3.4.3 Format Rancangan Pengajaran 14 3.5 Proses Pengajaran dan Pembelajaran (P&P) 14 3.6 Refleksi Selepas Proses Pengajaran dan 14 Pembelajaran (P&P) 14 3.7 Proses Penyeliaan (Pencerapan Klinikal) 14 3.7.1 Guru Pembimbing 15 3.7.2 Pensyarah Penyelia 15 3.8 Portfolio Praktikum 15 3.8.1 Aktiviti Kokurikulum 15 3.8.2 Jurnal 15 3.9 Kehadiran Guru Pelatih 15 3.9.1 Borang Kehadiran Guru Pelatih 16 3.10 Syarat Penangguhan 16

3.11 Syarat Diberhentikan Menjalani Praktikum 16

4.0 SISTEM PENILAIAN PRAKTIKUM

4.1 Borang Penilaian Praktikum

4.1.1 Borang Penilaian dan Skala Panduan 17 Penyeliaan Praktikum

4.1.2 Borang Penilaian Aktiviti Kokurikulum 17 4.1.3 Borang Penilaian Portfolio Praktikum 17

4


4.1.4 Borang Rumusan Penilaian Praktikum 17 4.2 Prosedur Penetapan Keputusan Markah Praktikum 17 4.2.1 Penyelarasan Markah 17 4.2.2 Penyelarasan Markah Cemerlang Gagal 17

5.0 TANGGUNGJAWAB DAN ETIKA

5.1 Tanggungjawab Pelajar 18 5.2 Etika Pelajar 19 5.3 Tanggungjawab Guru Pembimbing 19 5.4 Etika Guru Pembimbing 20 5.5 Tanggungjawab Pensyarah Penyelia 20 5.6 Etika Pensyarah Penyelia 21 5.7 Tanggungjawab Penyelaras Praktikum 21 5.8 Etika Penyelaras Praktikum 22 5.9 Tanggungjawab Jawatankuasa Praktikum Fakulti 22 5.10 Tanggungjawab Fakulti 23 5.11 Tanggungjawab Universiti 23 5.12 Tanggungjawab Pihak Institusi 23

5


1.0 PENGENALAN

Praktikum merupakan kursus wajib dan sebahagian daripada syarat bergraduat yang perlu diambil oleh pelajar dalam program pendidikan di Fakulti Pendidikan dan Sains Sosial (FPSS), Universiti Selangor (UNISEL). Antara program yang terlibat ialah:

Bil Kod Program Nama Program Singkatan

1 ED301 Diploma Pendidikan (Pengajian Prasekolah) DPPS

2 ED302 Diploma Pendidikan (Pengajian Islam) DPPI

3 LS301 Diploma Pendidikan(Pengajaran Bahasa Inggeris DTESL sebagai Bahasa Kedua)

4 ED401 Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Kepujian) PAKK (Pendidikan Awal Kanak-kanak)

5 ED402 Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Kepujian) ISMPI (Pengajian Islam)

6 LS401 Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Kepujian) TESL Pengajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua.

Praktikum memberikan peluang kepada pelajar untuk melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai keguruan secara reflektif di institusi dalam situasi sebenar. Ini seterusnya dapat melahirkan bakal guru yang berkualiti, berpengetahuan luas dan berketrampilan dengan mengamalkan prinsip-prinsip keguruan selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Guru.

Bagi memastikan praktikum dapat dijalankan dengan baik dan efisien, suatu mekanisma yang sistematik dan seragam perlu diwujudkan. Ini kerana pelaksanaan praktikum melibatkan bimbingan daripada pensyarah penyelia dan guru pembimbing melalui perkongsian dan permuafakatan pintar antara institusidemi perkembangan kemahiran profesional pengajaran dan pembelajaran dalam kalangan pelajar. Justeru, Buku Panduan Praktikumdihasilkan untuk keperluan rujukan dan tindakan untuk semua pihak yang terlibat, misalnya, pihak pentadbiran praktikum, pensyarah penyelia, guru pembimbing, pentadbir institusi, dan pelajar.

1.1 Matlamat Praktikum

1.1.1 Matlamat praktikum adalah untuk melahirkan pendidik yang profesional, beretika, efektif dan dihormati.

1.2 Objektif Praktikum

1.2.1 Objektif praktikum adalah untuk memberi peluang kepada pelajar:

i) menyepadu teori dengan amalan pengajaran dan pembelajaran;

ii) mengaplikasi pelbagai strategi, kaedah, teknik dan kemahiran pengajaran dan

pembelajaran;

6


iii) mengaplikasi kemahiran dalam merancang persediaan mengajar dan melaksanakan pengajaran dan membuat pentaksiran pembelajaran pelajar (mentaksir dan menilai);

iv) membina kecekapan, sikap, personaliti, keyakinan diri serta meningkatkan

daya tahan dalam mengamalkan nilai-nilai profesional keguruan;

v) mengenalpasti dan menyelesaikan masalah pengajaran dan pembelajaran;

vi) memupuk sikap positif, meningkat jati diri, menghayati dan mengamal nilai-nilai profesionalisme keguruan;

vii) memperkembangkan potensi diri sebagai pendidik melalui pembinaan

portfolio, amalan refleksi dan penilaian kendiri;

viii) mengoptimumkan penggunaan pelbagai sumber dan teknologi dalam proses pengajaran dan pembelajaran; dan

ix) menguasai pelbagai strategi dalam perancangan dan pelaksanaan aktiviti

kokurikulum.

7


2.0 SISTEM PENGURUSAN PRAKTIKUM

2.1 Penawaran Kursus mengikut Program

i) Penawaran kursus praktikum bagi semua program pendidikan di FPSS, ditetapkan oleh Ketua Program berdasarkan dalam struktur kursusprogram masing-masing.

2.1.1 Prasyarat Kelayakan menjalani Praktikum

i) Berikut adalah prasyarat kelayakan menjalani praktikum mengikut program;

Bil. Program Prasyarat

1. ED301: Diploma Pendidikan (Pengajian Praktikum 1:

Prasekolah) Telah lulus Kursus Asuhan dan Didikan Awal Kanak-kanak

Praktikum 2: Telah lulus semua kursus dalam program dan lulus Praktikum 1.

2. ED302: Diploma Pendidikan (Pengajian Telah lulus semua kursus dalam program. Islam)

3. LS301: Diploma Pendidikan (Pengajaran Telah lulus semua kursus pengajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua) ‘teaching courses’, Falsafah Pendidikan dan Psikologi Pendidikan; serta lulus sekurang-kurangnya 80 peratus daripada jumlah jam kredit keseluruhan program.

4. ED401: Sarjana Muda Pendidikan Praktikum 1:

(Kepujian) (Pendidikan Awal Kanak- Telah lulus Kursus Asuhan Permata. kanak)

Praktikum 2:

Telah lulus Pedagogi dan Praktikum 1.

5. ED402: Ijazah Sarjana Muda Pendidikan Telah lulus semua kursus dalam program. (Kepujian) (Pengajian Islam)

6. LS401: Ijazah Sarjana Muda Pendidikan Telah lulus semua kursus pengajaran (Kepujian) Pengajaran Bahasa Inggeris ‘teaching courses’, Falsafah Pendidikan, sebagai Bahasa Kedua Psikologi Pendidikan dan Pentadbiran Pendidikan;sertalulussekurang- kurangnya 80 peratus daripada jumlah jam kredit keseluruhan program.

Catatan 1: Tertakluk kepada pindaan oleh Jawatankuasa Praktikum.

Catatan 2: Dalam kes tertentu, Jawatankuasa Praktikumboleh memperakukan kepada Dekan untuk membenarkan pelajar menjalani praktikum.

8


2.2 Proses Praktikum

2.2.1 Praktikum dijalankan pada semester Januari dan Jun setiap tahun.

2.2.2 Semua pelajar yang akan menjalani praktikum wajib membuat prapendaftaran kursus pada semester semasa.

2.2.3 Pelajar wajib mendaftar diri (i-daftar) dan kursus pada semester semasa mengikut tempoh yang diperuntukkan dalam kalendar akademik universiti.

2.2.4 Pelajar yang menjalani praktikum dalam tempoh dua (2) semester pengajian, maka status Praktikum akan diberikan kepada pelajar pada semester kedua. Pelajar tidak perlu mendaftar diri pada semester kedua, kerana sedang menjalani praktikum dan status pelajar akan dikemaskini oleh Unit Rekod.

2.2.5 Borang audit bergraduat perlu diisi sebaik sahaja pelajar menamatkan praktikum dengan syarat telah lulus semua kursus dalam program. Ini bertujuan menukarkan status pelajar menjadi graduat.

2.3 Penempatan Pelajar

2.3.1 Carta Alir Penempatan Praktikum (rujuk Lampiran 1)

2.3.2 Penempatan pelajar ke institusi untuk menjalani praktikum ditetapkan oleh Penyelaras Praktikum mengikut program.

2.3.3 Keputusan penempatan pelajar adalah MUKTAMAD kecuali dalam kes-kes yang berkaitan dengan kesihatan yang diperakukan oleh institusi kesihatan kerajaan Malaysia.

2.4 Pelantikan Pensyarah Penyelia

2.4.1 Pensyarah Penyelia dilantik secara rasmi (bertulis) oleh Dekan.

2.4.2 Setiap pensyarah akan menerima surat rasmi lantikan berserta nama pelajar dan tempat praktikum pelajar.

2.5 Taklimat Praktikum kepada Pensyarah Penyelia dan Pelajar

2.5.1 Taklimat praktikum bertujuan menjelaskan matlamat, peranan dan tanggungjawab pensyarah penyelia dan pelajar sepanjang tempoh praktikum.

2.5.2 Tarikh dan tempat taklimat praktikum akan ditentukan oleh penyelaras praktikum.

2.6 Saguhati Guru Pembimbing

2.6.1 Saguhati guru pembimbing adalah tertakluk kepada keputusan pengurusan universiti.

9


2.7 Borang / Surat Pengurusan Praktikum

2.7.1 Borang Kehadiran Pensyarah (Praktikum) (rujuk Lampiran 2)

2.7.2 Borang Kehadiran Guru Pelatih (rujuk Lampiran 3)

2.7.3 Surat Lantikan Guru Pembimbing (rujuk Lampiran 4)

2.7.4 Surat Pengenalan Diri Pelajar (rujuk Lampiran 5)

10


6.0 PELAKSANAAN PROGRAM PRAKTIKUM DAN PENYELIAAN

6.1 Tempoh Pelaksanaan

6.1.1 Pelajar perlu menjalani dan menamatkan praktikum mengikut tempoh yang ditentukan oleh fakulti seperti berikut (tidak termasuk cuti);

Bil Program Tempoh

1 Diploma Pendidikan (Pengajian Prasekolah) 8 Minggu

2 Diploma Pendidikan (Pengajian Islam) 8 Minggu

3 Diploma Pendidikan (Pengajian Bahasa 14 Minggu Inggeris sebagai Bahasa Kedua)

Bil Program Tempoh

1 Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Kepujian) 12 Minggu (Pendidikan Awal Kanak-kanak)

2 Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Kepujian) 14 Minggu (Pengajian Islam)

3 Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Kepujian) 16 Minggu Pengajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa

Kedua

6.2 Lapor Diri

6.2.1 Pelajar perlu melapor diri di institusi pada hari pertama praktikum bermula dan menyerahkan surat pengenalan diri dan surat-surat berkaitan kepada pentadbir institusi.

6.3 Waktu Mengajar

6.3.1 Program peringkat diploma:

Diploma Pendidikan (Pengajian Prasekolah)

i) 4 jam kredit = 56 jam mengajar.

ii) Masa pengajaran seminggu selama anggaran 7 jam.

iii) Tempoh berada di sekolah selama 8 minggu.

Diploma Pendidikan (Pengajian Islam)


ii) Masa pengajaran seminggu adalah 8-12 waktu.


11


Diploma Pendidikan (Pengajian Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua)

i) 6 jam kredit = 14 minggu



6.3.2 Program peringkat ijazah sarjana muda:

Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Kepujian) (Pendidikan Awal Kanak-kanak)

Praktikum 1




Praktikum 2




Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Kepujian) (Pengajian Islam)




Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Kepujian) Pengajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua




12


6.3.3 Pelajar perlu mematuhi jadual waktu yang telah ditetapkan oleh pihak institusi.

6.3.4 Pelajar tidak dibenarkan menukar mata pelajaran dan jadual waktu pengajaran yang diberi.

6.3.5 Pelajar dikehendaki memaklumkan kepada Pensyarah Penyelia dengan segera jika terdapat pindaan jadual waktu pengajaran yang dibuat oleh pihak institusi dan hari-hari penting institusi yang kemungkinan menyebabkan pelajar tidak mengajar seperti hari sukan, cuti khas, peperiksaan dan sebagainya.

6.4 Persediaan Sebelum Mengajar

i) Pelajar dikehendaki sentiasa bekerjasama dan berbincang dengan guru pembimbing untuk memastikan kesinambungan dalam pengajaran. Kerjasama ini melibatkan perancangan dalam buku persediaan mengajar, kaedah pengajaran, ujian dan sebagainya.

ii) Pelajar hendaklah memastikan buku persediaan mengajar dan rancangan

pengajaran harian ditulis dengan lengkap dan kemas.

6.4.1 Buku / Fail Rancangan Pengajaran

i) Pelajar mestilah menggunakan buku/fail persediaan mengajar yang telah ditetapkan oleh fakulti.

ii) Pelajar hendaklah mencatat dengan lengkap rekod tentang kerja dan

tanggungjawab dalam buku persediaan mengajar.

iii) Pelajar hendaklah memastikan buku/fail persediaan mengajar dirancang

dengan sempurna dan ditulis tangan dengan rapi.

iv) Pelajar hendaklah menyerahkan buku/fail persediaan mengajar kepada pentadbir institusi untuk pemeriksaan dan pengesahan mengikut amalan di institusi berkenaan.

v) Sukatan pelajaran, huraian sukatan pelajaran, silibus dan rancangan tahunan

matapelajaran yang diajar hendaklah dilampirkan dalam buku/fail persediaan mengajar.

vi) Pelajarperlu menyerahkan buku/fail persediaan mengajar kepada Pensyarah

Penyelia setelah tamat praktikum dan akan dipulangkan setelah keputusan praktikum dikeluarkan.

6.4.2 Jenis Rancangan Pengajaran

Pelajar perlu menyediakan jenis perancangan pengajaran seperti berikut;

i) Rancangan pengajaran tahunan perlu diperoleh daripada guru matapelajaran/ guru kelas/ guru pembimbing.

ii) Rancangan pengajaran mingguan perlu disediakan sendiri oleh pelajar

berdasarkan rancangan pengajaran tahunan.

13


iii) Rancangan pengajaran harian perlu disediakan mengikut jadual waktu mengajar yang ditetapkan oleh pentadbir institusi.

iv) Rancangan pengajaran mingguan dan harian perlu diberi kepada pentadbir

institusi untuk semakan setiap minggu.

v) Pelajar DPPS dan PAKK, perlu menyediakan rancangan pengajaranslot mengikut jadual waktu mengajar yang ditetapkan oleh pentadbir institusi.

vi) Pelajar program DTESL, TESL, DPPI dan PPI perlu menyediakan rancangan pengajaran harian untuk mata pelajaran bidang pengkhususan sahaja.

6.4.3 Format Rancangan Pengajaran

i) Format rancangan pengajaran perlu mengikut format yang telah ditetapkan mengikut program masing-masing.

ii) Format rancangan pengajaran berdasarkan program (rujuk Lampiran 3.4.3 )

6.5 Proses Pengajaran dan Pembelajaran (P&P)

6.5.1 Proses pengajaran mestilah mengikut persediaan dalam Rancangan Pengajaran Harian namun pelajar boleh menyesuaikan pengajaran mengikut keperluan dan perkembangan semasa mengajar.

6.5.2 Pelajar digalakkan menggunakan kaedah-kaedah pengajaran inovatif dan menggunakan pelbagai alat bantuan mengajar bagi memantapkan pengajaran.

6.6 Refleksi selepas Proses Pengajaran dan Pembelajaran (P&P)

6.6.1 Pelajar dimestikan membuat refleksi pada setiap proses pengajaran dan mencatatkan dalam ruangan yang disediakan.

6.6.2 Pelajar perlu mengambil tindakan penambahbaikan berdasarkan refleksi tersebut dan Pensyarah Penyelia perlu menyemak catatan refleksi tersebut.

6.6.3 Catatan refleksi perlu merangkumi aspek kekuatan, kelemahan dan penambahbaikan pengajaran yang telah dijalankan.

6.7 Proses Penyeliaan (Pencerapan Klinikal)

i) Penyeliaan perlu berasaskan pencerapan klinikal.Bimbingan berterusan perlu diamalkan sepanjang tempoh praktikum. Penilaian hanya dibuat selepas bimbingan diberikan.

14


6.7.1 Guru Pembimbing

i) Guru pembimbing perlu menilai pengajaran setiap pelajar sekurang-kurangnya tiga (3) kali.

6.7.2 Pensyarah Penyelia

i) Pensyarah Penyelia perlu menilai pengajaran setiap pelajar sekurang-kurangnya dua (2) kali.

6.8 Portfolio Praktikum

i) Pelajar perlu menyediakan portfolio praktikum yang terdiri daripada laporan aktiviti kokurikulum dan jurnal.

6.8.1 Aktiviti Kokurikulum

i) Pelajar perlu melibatkan diri dan membantu pengendalian komponen kokurikulum berdasarkan arahan pihak institusiseperti berikut:

a) Sukan dan Permainan b) Unit Beruniform c) Persatuan dan kelab d) Aktiviti-aktiviti tambahan (merentas desa, tilawah Al Quran, mesyuarat

PIBG dan lain-lain)

ii) Setiap penglibatan di dalam aktiviti-aktiviti seperti di atas perlu dicatatkan dalam Borang Rekod Aktiviti Kokurikulum.

iii) Antara dokumen yang perlu dilampirkan oleh pelajar adalah seperti bahan

bantu mengajar (gambar), hasil kerja murid, dan gambar suasana pengajaran dan pembelajaran.

6.8.2 Jurnal

i) Garis panduan dan format penulisan jurnal mengikut program (rujuk Lampiran 3.8.2)

6.9 Kehadiran Guru Pelatih

i) Pelajar perlu memaklumkan pentadbir institusi dengan segera sekiranya tidak hadir kerana kecemasan (seperti keluarga terdekat meninggal dunia)atau cuti sakit. Dokumen yang berkaitan atau sijil sakit hendaklah diserahkan kepada pentadbir institusi sebaik sahaja kembali bertugas. Hanya sijil sakit yang dikeluarkan oleh klinik atau hospital kerajaan sahaja yang diterima.

15


ii) Pelajar tidak dibenarkan mengambil cuti sakit melebihi satu (1) hari.

iii) Sekiranya cuti sakit 1 hari atau melebihi 1 hari, pelajar perlu mengganti cuti sakit berkenaan.

iv) Pelajar mesti mendapatkan kebenaran bertulis terlebih dahulu daripada pihak

pentadbir institusisekiranya perlu mengambil cuti atas urusan rasmi, seperti menjadi saksi atau terlibat di dalam perbicaraan kes mahkamah.

v) Pelajar dikehendaki memaklumkan pihak institusi sekiranya sampai lewat

kerana sesuatu perkara yang tidak dapat dielakkan seperti kemalangan dan sebagainya.

vi) Pelajar perlu memaklumkan kepada Pensyarah Penyelia sekiranya mereka

tidak dapat hadir ke institusi.

6.9.1 Borang Kehadiran Guru Pelatih

i) Pelajar perlu mencatat kehadiran mereka mengikut sistem kehadiran institusi dan mengisi Borang Kehadiran Pelajar yang disediakan oleh pihak fakulti.

ii) Kehadiran praktikum yang kurang daripada 100% tanpa sebab atau

kebenaran akan dirujuk kepada pihak berkuasa tatatertib untuk diambil tindakan.

6.10 Syarat Penangguhan

i) Pelajar yang mengalami masalah kesihatan seperti kemalangan semasa menjalani praktikum atau tidak dapat menjalani praktikum atas sesuatu sebab tertentu, perlu menangguhkan ke semester berikutnya.

ii) Pelajar yang disahkan mengandung sebelum dan semasa praktikum perlu

menangguh praktikum serta merta.

iii) Untuk penangguhan praktikum, pelajar perlu mengisi Borang Penangguhan Semester.

6.11 Syarat Diberhentikan Menjalani Praktikum

i) Pelajar gagal melapor diri pada hari pertama praktikum tanpa sebab yang munasabah.

ii) Pelajar terlibat dalam kes-kes jenayah dan salah laku. iii) Pelajar tidak menghadirkan diri ke institusi pendidikan tanpa sebab. iv) Pelajar tidak melengkapkan tugasan yang telah ditetapkan setelah diberi amaran. v) Pelajar melanggar peraturan institusi.

16


4.0 SISTEM PENILAIAN PRAKTIKUM

4.1 Borang Penilaian Praktikum

4.1.1 Borang Penilaian dan Skala Panduan Penyeliaan Praktikum

Borang penilaian praktikum adalah berdasarkan program masing-masing. (Rujuk Lampiran 4.1.1)

4.1.2 Borang Penilaian Aktiviti Kokurikulum

Borang penilaian aktiviti kokurikulum untuk program DPPS dan PAKK. (Rujuk Lampiran 4.1.2)

4.1.3 Borang Penilaian Portfolio Praktikum

Borang penilaian portfolio adalah berdasarkan program masing-masing. (Rujuk Lampiran 4.1.3)

4.1.4 Borang Rumusan Penilaian Praktikum

Borang rumusan penilaian praktikum adalah berdasarkan program masing-masing. (Rujuk Lampiran 4.1.4)

4.2 Prosedur Penetapan Keputusan Markah Praktikum

4.2.1 Penyelarasan Markah

Carta alir proses penyelarasan markah (rujuk Lampiran 6)

4.2.2 Markah Cemerlang dan Gagal

Carta alir proses penyelarasan markah yang cemerlang dan gagal (rujuk Lampiran 7)

17


5.0 TANGGUNGJAWAB DAN ETIKA

5.1 Tanggungjawab Pelajar

5.1.1 Sebelum Praktikum

i) Menyemak tarikh-tarikh penting dan informasi berkaitan praktikum.

ii) Menghadiri taklimat praktikum.

iii) Memulakan inisiatif untuk menemui Pensyarah Penyelia untuk mencapai

persefahaman mengenai peranan dan tanggungjawab masing-masing.

5.1.2 Semasa Praktikum

i) Melapor diri ke institusi pada tarikh yang ditetapkan.

ii) Memulakan inisiatif untuk berjumpa dengan Pentadbir Institusi dan Guru

Pembimbing untuk mendapatkan maklumat tentang peraturan-peraturan, syarat-syarat dan seumpamnya bagi menjalani praktikum di institusi.

iii) Hadir ke institusi sepanjang tempoh praktikum berkaitan.

iv) Mendapatkan maklumat-maklumat latarbelakang institusi dan menghantarnya kepada Pensyarah Penyelia dalam minggu pertama praktikum.

v) Meneliti dan mengkaji sukatan pelajaran yang diterima daripada institusi.

vi) Memulakan inisiatif untuk mendapatkan bimbingan Guru Pembimbing bagi tujuan menyediakan rancangan pengajaran.

vii) Menyediakan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) selewat-lewatnya sehari

sebelum slot pengajaran yang dijadualkan.

viii) Melaksanakan pengajaran mengikut jadual yang dipersetujui oleh pihak institusi.

ix) Menyediakan laporan (refleksi/penilaian kendiri) selepas setiap proses

pengajaran.

x) Menghantar Buku Rekod Persediaan Mengajar kepada Guru Pembimbing sekurang-kurangnya sekali seminggu.

xi) Melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti akademik dan ko-kurikulum di

institusi.

xii) Membina hubungan profesional dengan semua peringkat warga institusi.

xiii) Mengatur pertemuan antara Pensyarah Penyelia dan Guru Pembimbing serta menyediakan maklumat (portfolio) yang diperlukan bagi tujuan penyeliaan.

18


xiv) Menjaga kesihatan dan keselamatan diri dengan mengamalkan gaya hidup sehat serta tidak terlibat dengan aktiviti yang membawa kemudaratan.

5.1.3 Selepas Praktikum

i)

Menyerahkan Buku Rekod Mengajar dan Portfolio Praktikum kepada Pensyarah Penyelia selewat-lewatnya 7 hari daripada tarikh akhir praktikum.

ii) Melapor diri kepada Pentadbir institusi untuk meninggalkan institusi.

5.2 Etika Pelajar

5.2.1 Bersikap terbuka untuk menerima penempatan di institusi dan Pensyarah Penyelia masing-masing.

5.2.2 Berusaha untuk memahami dan menghayati objektif praktikum.

5.2.3 Sentiasa menjaga nama baik universiti dan institusi.

5.2.4 Mengamalkan nilai-nilai murni yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Negara, Falsafah Pendidikan Guru, Tatasusila Profesion Keguruan dan Standard Guru Malaysia.

5.2.5 Bersikap positif apabila menerima teguran daripada Pensyarah Penyelia, Guru Pembimbing atau sesiapa sahaja daripada pihak universiti mahupun institusi.

5.2.6 Menghindari aktiviti-aktiviti yang bertentangan dengan kepentingan universiti dan institusi.

5.2.7 Mematuhi Etika Penampilan Pelajar sepertimana dinyatakan dalam Buku Peraturan Tatatertib Pelajar Unisel.

5.3 Tanggungjawab Guru Pembimbing

5.3.1 Memberikan panduan dan nasihat kepada pelajar dengan mengadakan perbincangan sekurang-kurangnya 3 kali dalam tempoh praktikum.

5.3.2 Semasa pelajar mengajar, Guru Pembimbing hendaklah berada di dalam kelas memerhatikan pengajaran yang dibuat oleh pelajar.

5.3.3 Merekodkan kehadiran pelajar.

5.3.4 Menyemak buku persediaan mengajar.

5.3.5 Membimbing sahsiah pelajar dan memupuk nilai-nilai profesional keguruan.

5.3.6 Menyimpan rekod berkaitan dan bersedia menyerahkannya kepada fakulti mengikut tarikh-tarikh yang ditetapkan.

5.3.7 Melapor kepada Pensyarah Penyelia apabila terdapat situasi melibatkan pelajar yang memerlukan tindakan segera.

19


5.3.8 Membuat sekurang-kurangnya 3 kali penyeliaan sepanjang tempoh praktikum termasuk sekurang-kurangnya 1 kali bersama Pensyarah Penyelia.

5.3.9 Menggunakan Borang Penilaian Praktikum (rujuk Lampiran 4.1.1) berdasarkan program pegajian guru pelatih berkenaan.

5.3.10 Melengkapkan Borang Aktiviti Kokurikulum (rujuk Lampiran 4.1.2) (untuk program DPPS dan PAKK sahaja) bagi melapor dan menilai kegiatan aktiviti ko-kurikulum pelajar.

5.3.11 Menyerahkan borang-borang berkaitan kepada Pensyarah Penyelia pada tarikh-tarikh yang ditetapkan.

5.4 Etika Guru Pembimbing

5.4.1 Menunjukkan sifat mesra dan sifat ingin membantu.

5.4.2 Berbincang dengan Pensyarah Penyelia jika tidak dapat melengkapkan jumlah penyeliaan yang ditetapkan.

5.4.3 Tidak meminta rakan institusi sebagai ganti semasa sesi penyeliaan.

5.4.4 Membuat teguran secara positif tanpa pengaruh emosi.

5.5 Tanggungjawab Pensyarah Penyelia

5.5.1 Menerima pelantikan sebagai Pensyarah Penyelia, institusi dan senarai pelajar untuk dinilai.

5.5.2 Meneliti dan mengkaji Buku Panduan Praktikum untuk dilaksanakan.

5.5.3 Menghadiri taklimat praktikum.

5.5.4 Mengadakan pertemuan dengan pelajar sebelum tempoh praktikum.

5.5.5 Memulakan inisiatif untuk menjalin hubungan profesional dengan institusi.

5.5.6 Berbincang dengan Pentadbir Institusi dan Guru Pembimbing untuk mendapatkan persefahaman mengenai strategi penyeliaan pada minggu pertama praktikum.

5.5.7 Memahami peraturan institusi seperti tatatertib, pakaian, rambut, waktu masuk dan balik serta lain-lain peraturan yang terdapat di sesuatu institusi, supaya dapat mempastikan bahawa semua pelajar mematuhi peraturan tersebut sepanjang tempoh praktikum.

5.5.8 Melaksanakan penyeliaan (pencerapan klinikal) seperti dijadualkan.

5.5.9 Segera melaporkan kepada Penyelaras Praktikum sekiranya tidak dapat melakukan penyeliaan yang dijadualkan.

5.5.10 Menyemak Buku Persediaan Mengajar dan memberikan cadangan-cadangan pembaikan yang dapat difahami dan diikuti oleh pelajar.

20


5.5.11 Membimbing pelajar agar mereka mempunyai personaliti, disiplin dan sahsiah diri yang terpuji.

5.5.12 Berbincang dengan Guru Pembimbing apabila terdapat kes-kes berkaitan praktikum yang memerlukan perhatian dan tindakan bersama.

5.5.13 Memberi syor kepada institusi bagi mengatasi masalah-masalah yang dihadapi pelajar semasa menjalani praktikum.

5.5.14 Memaklumkan kepada Penyelaras Praktikum mengenai kes-kes luar-jangka terutamanya yang memerlukan perhatian dan tindakan segera.

5.5.15 Mendapatkan pandangan daripada Guru Pembimbing sebelum membuat rumusan berkaitan penyeliaan khususnya penilaian pelajar.

5.5.16 Menyerahkan dokumen penyeliaan kepada Penyelaras Praktikum pada tarikh yang ditetapkan.

5.6 Etika Pensyarah Penyelia

5.6.1 Meletakan keutamaan kepada kepentingan universiti dan fakulti apabila menerima lokasi institusi dan senarai pelajar untuk dinilai.

5.6.2 Membuat persediaan awal untuk mematuhi jadual penyeliaan.

5.6.3 Memastikan tanggungjawab hakiki dan urusan-urusan di fakulti tidak terjejas apabila keluar melakukan penyeliaan.

5.6.4 Mematuhi peraturan pelepasan keluar pejabat ang ditetapkan oleh universiti.

5.6.5 Tidak dipengaruhi oleh emosi ketika membuat teguran kepada pelajar.

5.6.6 Berterusan membina dan mengekalkan hubungan baik dengan institusi khususnya Guru-Guru Pembimbing.

5.6.7 Mematuhi etika berpakaian yang ditetapkan oleh universiti ketika berurusan dengan institusi.

5.7 Tanggungjawab Penyelaras Praktikum

5.7.1 Mencadangkan kepada Fakulti lantikan Ahli Jawatankuasa Praktikum.

5.7.2 Membantu Timbalan Dekan HEP mempengerusikan Mesyuarat Jawatankuasa Praktikum Fakulti.

5.7.3 Menyediakan agenda Mesyuarat Jawatankuasa Praktikum Fakulti.

5.7.4 Menyediakan laporan keperluan penempatan praktikum di institusi berdasarkan unjuran bilangan pelajar untuk semakan Jawatankuasa Praktikum Fakulti.

5.7.5 Mencadangkan kepada Jawatankuasa Praktikum Fakulti senarai institusi bagi tujuan penempatan praktikum.

21


5.7.6 Menyediakan dokumentasi untuk memohon kelulusan kementerian dan pihak berkaitan untuk penempatan pelajar praktikum.

5.7.7 Menyediakan senarai pelajar dan Pensyarah Penyelia untuk tujuan penempatan praktikum.

5.7.8 Memberi taklimat kepada Pensyarah Penyelia, Guru Pembimbing (pihak institusi) dan pelajar mengenai prosidur, peraturan-peraturan dan hal-hal lain berkaitan praktikum.

5.7.9 Menyediakan laporan prestasi pelajar (gred penilaian) untuk semakan Jawatankuasa Praktikum sebelum dibentangkan untuk kelulusan Lembaga Akademik Fakulti (LAF).

5.7.10 Membawa isu-isu khas kepada Jawatankuasa Praktikum Fakulti apabila terdapat keperluan berbuat demikian.

5.7.11 Lain-lain tugas dan tanggungjawab seperti dinyatakan dalam Pekeliling Pendaftar Bil.20/2013.

5.8 Etika Penyelaras Praktikum

5.8.1 Mensyorkan lantikan Jawatankuasa Praktikum Fakulti dan Pensyarah Penyelia atas dasar profesionalisme.

5.8.2 Mengutamakan kepentingan universiti dan fakulti apabila menghadapi isu-isu di luar jangkaan.

5.8.3 Menyediakan data-data yang tepat, adil dan mewakili pelbagai perspektif serta disediakan dengan kaedah terbaik apabila diminta berbuat demikian oleh Jawatankuasa Praktikum Fakulti.

5.8.4 Memberi ruang yang mencukupi kepada Jawatankuasa Praktikum Fakulti untuk menyemak, menilai dan memberi cadangan-cadangan kepada laporan-laporan yang disediakan.

5.9 Tanggungjawab Jawatankuasa Praktikum Fakulti

5.9.1 Mengadakan mesyuarat sekurang-kurangnya sekali di setiap semester.

5.9.2 Membangunkan Buku Panduan Praktikum.

5.9.3 Membangunkan Garis Panduan Penyeliaan (Pencerapan) untuk rujukan Pensyarah Penyelia.

5.9.4 Menyemak laporan keperluan bilangan institusi bagi penempatan praktikum dan bilangan pelajar yang akan menjalani praktikum.

5.9.5 Menyediakan kriteria pemilihan institusi serta membantu mengenalpasti senarai institusi-institusi berkenaan bagi penempatan praktikum.

5.9.6 Menyediakan Pelan Strategik Pengendalian Praktikum (tahunan) mencakupi semua aspek berkaitan praktikum seperti bengkel penyeliaan, taklimat Guru Pembimbing, proses kelulusan kementerian dan sebagainya untuk diluluskan di peringkat fakulti.

22


5.9.7 Membincangkan tindakan-tindakan bagi tujuan pengesahan pencalonan pelajar cemerlang (gred A praktikum).

5.9.8 Menyemak gred pelajar sebelum dikemukakan kepada Lembaga Akademik Fakulti (LAF).

5.9.9 Membincangkan isu-isu berbangkit yang memerlukan perhatian dan tindakan segera yang diterima daripada Penyelaras Praktikum.

5.10 Tanggungjawab Fakulti

5.10.1 Menubuhkan sebuah jawatankuasa yang dipengerusikan oleh Timbalan Dekan HEP khusus untuk dipertanggungjawabkan perihal praktikum.

5.10.2 Mengeluarkan surat lantikan Ahli Jawatankuasa Praktikum Fakulti.

5.10.3 Mendapatkan perakuan Universiti terhadap Garis Panduan Praktikum yang dibangunkan oleh Jawatankuasa Praktikum Fakulti serta mengemukakan laporan-laporan pindaan (apabila dibuat) kepada Universiti untuk diluluskan.

5.10.4 Mengemukakan permohonan atau laporan-laporan kepada Universiti bagi mendapatkan kelulusan-kelulusan berkaitan praktikum seperti bajet, surat kelulusan kementerian, lantikan Guru Pembimbing dan seumpamanya.

5.10.5 Mengesahkan gred pelajar yang diterima daripada Jawatankuasa Praktikum Fakulti.

5.11 Tanggungjawab Universiti

5.11.1 Memperakui Garis Panduan Praktikum yang dibangunkan oleh fakulti.

5.11.2 Menyediakan bajet kepada fakulti untuk melaksanakan aktiviti-aktiviti berkaitan praktikum seperti bengkel, taklimat, tuntutan perjalanan, bayaran kepada Guru Pembimbing dan seumpamanya.

5.11.3 Mengeluarkan surat kepada kementerian dan jabatan-jabatan kerajaan yang berkaitan dengan keperluan praktikum.

5.11.4 Mengeluarkan surat lantikan Penyelaras Praktikum.

5.11.5 Memperakui gred pelajar yang diterima daripada fakulti.

5.12 Tanggungjawab Pihak Institusi

5.12.1 Menamakan Guru Pembimbing daripada kalangan guru terlatih.

5.12.2 Memberi taklimat atau penerangan kepada pelajar tentang;

i) Organisasi dan pengurusan serta budaya sekolah, termasuk latarbelakang murid dan budaya serempat.

ii) Peraturan dan disiplin sekolah.

iii) Tanggungjawab dan tugas guru darjah/tingkatan.

23


iv) Pengelolaan gerak-kerja kokurikulum dan lain-lain penerangan yang difikirkan perlu.

5.12.3 Memberi jadual waktu dan takwim institusi kepada pelajar pada hari pertama mendaftar di institusi.

5.12.4 Menyemak persiapan mengajar dan jika perlu mengarahkan Guru Pembimbing untuk menyemaknya pada tiap-tiap minggu. Ini termasuklah memeriksa buku persediaan mengajar, rancangan kerja, nota-nota mengajar dan alat bantu mengajar yang disediakan oleh pelajar.

5.12.5 Melantik beberapa orang guru terlatih yang berpengalaman untuk membantu dan membimbing pelajar menambah kecekapan serta pengalaman mengajar yang berguna. Salah satu cara ialah dengan meminta pelajar (jika mereka tidak mengajar) berada di kelas, memerhati dan mempelajari teknik-teknik pengajaran dan sebagainya dari guru-guru terlatih yang sedang mengajar.

5.12.6 Menentukan bahawa pelajar menjadi guru pembantu kepada guru-guru lain seperti guru darjah/ tingkatan/sukan/penasihat persatuan/bimbingan.

5.12.7 Menentukan pelajar melibatkan diri secara aktif dalam program Kurikulum Standard Prasekolah (KSPK)/ Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) atau seumpamanya yang bersesuaian dengan bidang pengajian yang sedang diikuti oleh pelajar.

5.12.8 Membuat pengesahan laporan penilaian bagi setiap pelajar. Laporan ini hendaklah dikembalikan kepada universiti seminggu selepas tempoh praktikum selesai dijalankan.

5.12.9 Mengesahkan kehadiran pelajar semasa praktikum.

5.12.10 Memberitahu secara bertulis kepada universiti dari semasa ke semasa tentang pelajar yang:

i) tidak menjalankan tugas dengan memuaskan,

ii) tidak hadir tanpa sebab,

iii) mempunyai kes-kes disiplin, dan

iv) mempunyai kes-kes kesihatan atau kemalangan.Mengesahkan persediaan mengajar pelajar.

5.12.11 Mengambil tahu hal-hal berkaitan pelaksanaan praktikum.

5.12.12 Memastikan Guru Pembimbing memberi bimbingan dan tunjuk ajar secara berterusan kepada pelajar.

5.12.13 Memastikan pelajar terlibat dalam aktiviti ko-kurikulum.

5.12.14 Menilai penglibatan pelajar dalam kegiatan aktiviti ko-kurikulum dan aktiviti institusi.

5.12.15 Menjaga kebajikan pelajar sepanjang tempoh praktikum.

24


5.12.16 Memastikan pelajar tidak diberi tanggungjawab menjalankan tugas seperti berikut:

i) menjadi warden asrama;

ii) ketua rombongan aktiviti di luar institusi;

iii) ketua guru pengiring pasukan institusi, dan sebagainya.

25


__________________________________________________________________________

LAMPIRAN DOKUMEN-DOKUMEN UMUM

__________________________________________________________________________

26


LAMPIRAN 1 – Carta Alir Penempatan

CARTA ALIR PENEMPATAN PRAKTIKUM

Carta Langkah Proses Kerja Catatan Dokumen Alir Rujukan/Borang/Lampiran

1 1 Mula Sesi Jan & Jun setiap Jadual/ kalendar tahun persekolahan

2 1. Menentukan bilangan Ketua Program Sistem e-Bestari 2

pelajar yang akan

menjalani praktikum pada

semester akan datang

2. Memilih penempatan Penyelaras Borang pendaftaran.

3. Memohon Kebenaran Penyelaras Surat Kebenaran Menjalani Praktikum praktikum

Kementerian

Pelajaran Malaysia

Pejabat Pendidikan

Daerah (PPD)

Jabatan Pendidikan

Negeri (JPN)

Jabatan Agama Islam

Selangor/JKM/

KEMAS

4. Mendapat maklumbalas/ kebenaran menjalani

Penyelaras

praktikum

praktikum

5. Memohon kebenaran untuk menempatkan

Penyelaras Surat Pengesahan Pelajar pelajar dari institusi/organisasi terlibat. praktikum Surat Kebenaran KPM/JPN Garis Panduan Praktikum

6. Pelajar diberi taklimat dan Website :

Penyelaras / panel Fess.unisel.edu.my

pengesahan tempat praktikum FPSS praktikumfpss.weebly.com

praktikum

7. Pelajar menjalani praktikum


LAMPIRAN 1 – Carta Alir Penempatan

3 3 Tamat sesi latihan pengajaran

Pelajar/Penyelaras

di sekolah/tabika

Post-mortem sesi praktikum 4 4 dan penghantaran dokumen Pelajar/Penyelaras

praktikum

Keputusan markah praktikum

5 5

akan diumumkan setelah Fakulti/Universiti Portal Pelajar

markah diluluskan oleh

Mesyuarat Senat Universiti.


LAMPIRAN 2 – Borang Kehadiran Pensyarah

FAKULTI PENDIDIKAN DAN SAINS SOSIAL

BORANG KEHADIRAN PENSYARAH (PRAKTIKUM)

NAMA PENSYARAH :………………………………………………..............................

NAMA INSTITUSI :………………………………………………….…………………..

TARIKH :……………………………………………………………………...

MASA TIBA : ……………………………………………………………………..

MASA PULANG :……………………………………………………………………...

NAMA PELAJAR YANG DIPANTAU : ……………………………………………………………………..

……………………………………………………………...........

…………………………………………………………………….

…………………………………………………………………….

PENGESAHAN PIHAK SEKOLAH :

…………………………………………………………… (Cop Sekolah)

Fakulti Pendidikan dan Sains Sosial, Universiti Selangor, Kampus Bestari Jaya, Jalan Timur Tambahan,

45600 Bestari Jaya, Selangor, Malaysia Tel : 603-32806081


LAMPIRAN 3 - Borang Kehadiran Guru Pelatih


BORANG KEHADIRAN GURU PELATIH

NAMA : PROGRAM : GURU PELATIH :

MINGGU MINGGU 1 MINGGU 2 MINGGU 3 MINGGU 4 MINGGU 5

TARIKH

T/TANGAN

MINGGU MINGGU 6 MINGGU 7 MINGGU 8 MINGGU 9 MINGGU 10

TARIKH

T/TANGAN

MINGGU MINGGU 11 MINGGU 12 MINGGU 13 MINGGU 14

TARIKH

T/TANGAN

CATATAN :.................................................................................................................................................................................................................

Tandatangan Pengetua / Guru Besar:

………………………………………….

Nama: Tarikh :

**Semua cuti mesti disertakan dengan surat MC atau surat kebenaran.


LAMPIRAN 4 - Surat Lantikan Guru Pembimbing

Unit Praktikum Fakulti Pendidikan dan Sains Sosial Universiti Selangor (UNISEL) Jalan Timur Tambahan 45600 Bestari Jaya Selangor

Tuan / Puan

PERLANTIKAN SEBAGAI GURU PEMBIMBING BAGI PROGRAM LATIHAN MENGAJAR PELAJAR

UNISEL

Dengan segala hormatnya perkara di atas adalah dirujuk.

2. Sukacita dimaklumkan bahawa pihak kami dengan ini melantik Tuan / Puan sebagai

guru pembimbing

Nama Guru Pembimbing

Nama Institusi

: :

Kepada Guru Pelatih seperti nama berikut

Pelajar Praktikum 1 Pelajar Praktikum 2 Pelajar Praktikum 3 Pelajar Praktikum 4

: : : :

3. Perlantikan Tuan / Puan sepanjang tempoh perlaksanaan Program Latihan Mengajar adalah selaras

dengan surat kebenaran daripada Kementerian Pelajaran Malaysia, rujuk (No.Rujukan Surat) bertarikh

(Tarikh Surat) dan Serta Jabatan Pendidikan Selangor, rujuk (No.Rujukan Surat) bertarikh (Tarikh Surat.

4. tarikh perlaksanaan Program Latihan Mengajar ini adalah seperti berikut:

Program Pengajian Tarikh Tempoh

5. Kerjasama dari pihak Tuan/Puan amat dihargai dan didahului dengan ucapan Terima

Kasih. Sekian,

Yang Benar,

Tandatangan Guru Besar Cop rasmi:


LAMPIRAN 5 – Surat Pengenalan Diri

Rujukan: Tarikh :

Kepada: Yang Berbahagia Tuan / Puan / Guru Besar

Assalamualaikum wbt dan Salam Sejahtera, Tuan / Puan,

PENGENALAN DIRI PELAJAR PRAKTIKUM IJAZAH PENDIDIKAN FAKULTI

PENDIDIKAN DAN SAINS SOSIAL, UNISEL

Merujuk perkara di atas, adalah dengan ini disahkan bahawa pembawa surat ini adalah

pelajar Universiti Selangor yang akan menjalani praktikum di sekolah Tuan / Puan mulai

(Tarikh mula hingga akhir).

2. Maklumat pelajar berkenaan adalah seperti berikut:

Bil Nama No. Matrik Kursus Nombor IC

Sekian Terima Kasih.

Salam Hormat,

PROF DR MOHD ZAIDI BIN MOHD HAJAZI Dekan, Fakulti Pendidikan dan Sains Sosial Universiti Selangor


LAMPIRAN 6 – Prosedur Penetapan Markah

PROSEDUR PENETAPAN KEPUTUSAN MARKAH PRAKTIKUM

Penyelarasan Markah

Mula

Pensyarah penyelia menyerah keputusan markah praktikum kepada penyelaras praktikum dalam masa seminggu selepas tamat tempoh praktikum.

Penyelaras akan mengumpul dan menyemak laporan pemarkahan daripada semua penyelia praktikum untuk mendapatkan:

Peratusan markah bagi pelajar yang cemerlang (lulus) atau

gagal praktikum. menyediakan laporan permarkahan keseluruhan pelajar praktikum

Penyelaras membentangkan keputusan markah praktikum dalam Mesyuarat Lembaga Akademik Fakulti (LAF) untuk pengesahan di peringkat fakulti.

Fakulti akan menyerahkan laporan kepada Mesyuarat Senat Universiti yang akan dibentangkan oleh Dekan fakulti.

Keputusan akan dipaparkan di portal pelajar setelah mendapat kelulusan senat

Tamat


LAMPIRAN 7 – Prosedur Cemerlang Gagal

PROSES PENYELARASAN MARKAH YANG CEMERLANG DAN GAGAL

Markah yang Cemerlang/Gagal

Mula

Pensyarah penyelia akan memaklumkan keputusan cemerlang/gagal kepada penyelaras dalam masa dua minggu sebelum tamat praktikum

.

Penyelia akan menyemak pemarkahan daripada penyelia dan didapati cemerlang jika markah adalah 90 dan ke atas (Gred A+) dan gagal adalah

adalah 50 ke bawah (Gred C- hingga F)

Penyeliaan kedua akan dibuat oleh panel yang dilantik

Panel menyerahkan markah penilaian kedua kepada Penyelaras

Penyelaras membentangkan keputusan markah praktikum dalam Mesyuarat Lembaga Akademik Fakulti(LAF) untuk pengesahan di peringkat fakulti.

Fakulti akan menyerahkan laporan kepada mesyuarat Senat universiti yang akan dibentangkan oleh Dekan fakulti.

Keputusan akan dipaparkan di portal pelajar setelah mendapat keputusan senat

Tamat


__________________________________________________________________________

LAMPIRAN DOKUMEN

DIPLOMA PENDIDIKAN (PENGAJIAN PRASEKOLAH)

IJAZAH SARJANA MUDA PENDIDIKAN (KEPUJIAN)

(PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK)

__________________________________________________________________________

27


LAMPIRAN 3.4.3

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH) PRASEKOLAH

MINGGU : TEMA / SUBTEMA :

HARI : TARIKH :

MASA TUNJANG STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI BAHAN CATATAN

10 Minit Rutin Harian (Bacaan doa, mengambil kedatangan, dll)

(08.00am–08.10am)

20 Minit Perbualan Pagi

(08.10am–08.30am)

40 Minit

(08.30am–09.10am)

20 Minit

(09.10am–09.30am)

30 Minit

(09.30am–10.00am)

30 Minit Rehat Dan Pengurusan Diri

(10.00am–10.30am)

20 Minit

(10.30am–10.50am)

30 Minit

(10.50am–11.20am)

30 Minit

(11.20am–11.50am)

10 Minit Penamat (Mengemas kelas, beratur, rumusan p&p, bacaan doa dan bersalaman)

(11.50am–12.00pm)

Refleksi Guru

Refleksi Murid

Catatan merangkumi: 1. Kesepaduan Tunjang (KT) 2. Kemahiran Berfikir (KB) 3. Penerapan Nilai (PN) 4. Fokus Kecerdasan Pelbagai (MI)


LAMPIRAN 3.4.3

RANCANGAN PENGAJARAN SLOT / AKTIVITI PRASEKOLAH

Kelas :

Tarikh :

Hari :

Masa :

Bil. Murid :

Umur :

Modul :

Tajuk/Tema :

Tunjang Utama :

Standard Kandungan:

Standard Pembelajaran:

Kesepaduan Tunjang:

Objektif Pembelajaran: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat :-

Pengetahuan Sedia ada:

Kemahiran Berfikir (KB):

Penerapan Nilai (PN):

Bahan Bantu Mengajar (BBM):

Fokus Kecerdasan Pelbagai (MI):

Kosa Kata:


LAMPIRAN 3.4.3

LANGKAH / MASA ISI PELAJARAN AKTIVITI P&P CATATAN

Set Induksi (5 Minit)

Langkah 1 (5 Minit)

Langkah 2 (10 Minit)

Langkah 3

(7 Minit)

Penutup (3 Minit)


LAMPIRAN 3.4.3

Refleksi:

a) Kekuatan ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

b) Kelemahan

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

c) Cadangan penambahbaikan

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Ulasan keseluruhan: _________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________


LAMPIRAN 3.4.3(i)

RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI TASKA

Nama Pelatih :

Minggu :

Hari & Tarikh :

Masa :

Umur kanak-kanak :

Kebolehan kanak-kanak :

Bilangan kanak-kanak :

Tema : -

Tajuk :

Objektif Pembelajaran :

Bidang Perkembangan :

Bahan :

Tempat/Ruang :

Langkah Pengajaran :

Refleksi:

1. Penilaian:

Nyatakan penilaian terhadap kanak-kanak secara keseluruhannya. Contohnya dari segi

kebolehan, penglibatan dan pencapaian/objektif pembelajaran.

2. Kekuatan:

Nyatakan kesesuaian aktiviti dengan umur kanak-kanak dan cara aktiviti dikendalikan.

3. Kelemahan:

Nyatakan kelemahan aktiviti samada tidak sesuai dengan umur kanak-kanak atau cara

pengendalian aktiviti yang tidak sesuai.

4. Cadangan:

Nyatakan cadangan untuk mempertingkatkan perancangan dan pengendalian aktiviti.

*Format RPA adalah untuk pelajar praktikum di TASKA sahaja.


LAMPIRAN 3.8.2

GARIS PANDUAN DAN FORMAT PENULISAN JURNAL

PENULISAN JURNAL

Satu bentuk penulisan ilmiah yang berterusan mengenai sesuatu peristiwa, masalah, pencapaian atau bidang yang perlu diberi penekanan oleh pelajar sendiri berkaitan dengan pengalaman semasa menjalani praktikum di sekolah atau semasa melaksanakan sesuatu tugas. Jurnal bertujuan membantu pelajar merenung, menilai dan menjadikannya sebagai asas untuk mengambil tindakan susulan bagi menyelesaikan sesuatu masalah/meningkatkan lagi keberkesanan mengikut jangka masa yang ditetapkan sendiri.Format penulisan jurnal adalah bergantung kepada pensyarah pembimbing masing-masing mengikut kesesuaian kepada pelajar praktikum.

GARIS PANDUAN PENULISAN JURNAL/KAJIAN KES

Pelajar dikehendaki menulis dan menyimpan jurnal dan kajian kes(taska) semasa menjalani praktikum.

Penulisan hendaklah difokuskan kepada satu sahaja peristiwa, masalah, pencapaian atau aspek-aspek penting/kritikal yang dialami semasa praktikum.

Aspek yang difokus hendaklah dianalisis secara terperinci, mengandungi pandangan, cadangan.dan tindakan susulan.

Fakta-fakta perlu disokong dengan penulisan lampau (literature review) supaya setiap masalah, cadangan dan langkah-langkah yang dijalankan lebih objektif dan berkesan.

Satu jangka masa ditetapkan untuk melaksanakan cadangan-cadangan mengatasi masalah yang telah difokuskan.

Pelajar dikehendaki mengumpul data dengan membuat catatan bagi mengesan kemajuan tindakan susulan yang telah dicatatkan.

Gunakan jurnal dan kajian kes(taska) sebagai saluran merenung kembali tugas pelajar sebagai guru profesional.

Pelajar diminta membawa jurnal dan kajian kes(taska) yang lengkap dan kemas kini sepanjang masa praktikum untuk disemak oleh pembimbing.


LAMPIRAN 3.8.2

FORMAT DAN CONTOH PENULISAN JURNAL

FORMAT JURNAL (Minggu pertama)

Bilangan Jurnal : Ke-

Minggu Praktikum :

Tarikh Peristiwa / Kejadian : hingga

: Minggu Pertama di SK/Tadika/

Tajuk Jurnal

Disemak oleh Pensyarah Pembimbing

Tandatangan :

Nama :

Tarikh


LAMPIRAN 3.8.2

FORMAT JURNAL (Minggu kedua dan seterusnya)

Bilangan Jurnal : Ke-

Minggu Praktikum :

Tarikh Peristiwa / Kejadian : hingga

: Minggu Pertama di SK/Tabika/Tadika

Tajuk Jurnal

1. Masalah / Peristiwa

2. Analisis

3. Cadangan Tindakan Susulan

4. Tempoh Masa Tindakan Susulan


Tandatangan :...............................

Nama

Tarikh


FORMAT JURNAL/KAJIAN KES (TASKA)

Tajuk Kajian Kes :

Nama kanak-kanak :

Umur Kanak-kanak :

Jantina :

1. Masalah / Peristiwa

2. Analisis

3. Cadangan Tindakan Susulan

4. Tempoh Masa Tindakan Susulan / (Rawatan)


Tandatangan :...............................

Nama Tarikh


LAMPIRAN 4.1.1


BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM PRASEKOLAH (PR1)

Nama Pelajar : _________________________________ No. K.P.: __________________

No.Matrik : __________________________ Kohort&Group :_____________________

Pengkhususan/Major: _______________________________________________________

Praktikum (Tandakan / ):

Penyeliaan 1 Penyeliaan 2 Penyeliaan 3

Sekolah : ________________________________________________________________

Mata Pelajaran : ____________________________ Tajuk : ______________________

Tarikh : _______________________ Masa : ____________

Petunjuk Tahap

(Sila bulatkan angka yang berkenaan)

Tahap 1: Terdapat banyak kelemahan yang perlu diberi perhatian.

Tahap 2: Terdapat beberapa kelemahan yang perlu diberi perhatian

Tahap 3: Pencapaian sederhana, masih perlu peningkatan

Tahap 4: Baik dalam banyak aspek

Tahap 5: Amat baik, cemerlang dalam banyak aspek


LAMPIRAN 4.1.1

BORANG PENYELIAAN PRAKTIKUM PR1

KOMPONEN

ASPEK

TAHAP

ULASAN

(A) PERANCANGAN

(30 Markah)

a) Hasil pembelajaran

1 2 3 4 5

b) Isi pelajaran

1 2 3 4 5

c) Pendekatan dan strategi p&p

1 2 3 4 5

d) Sumber pengajaran pembelajaran

1 2 3 4 5

e) Penerapan nilai

1 2 3 4 5

f) Unsur kemahiran berfikir

1 2 3 4 5

(B) PELAKSANAAN

(45 markah)

a) Permulaan

1 2 3 4 5

b) Perkembangan pengajaran

1 2 3 4 5

c) Pengurusan bilik darjah

1 2 3 4 5

d) Pencapaian hasil pembelajaran

1 2 3 4 5

e) Komunikasi

1 2 3 4 5

f) Kualiti pembelajaran

1 2 3 4 5

g) Aplikasi nilai

1 2 3 4 5

h) Aplikasi Kemahiran Berfikir

1 2 3 4 5

i) Penutup

1 2 3 4 5

(C) AMALAN

REFLEKSI (10 markah)

a) Pemikiran reflektif

1 2 3 4 5

b) Catatan refleksi 1 2 3 4 5

(D)

SIKAP DAN

SAHSIAH (15 markah)

a) Penampilan diri

1 2 3 4 5

b) Penyayang

1 2 3 4 5

c) Sifat professional

1 2 3 4 5

(E) ULASAN KESELURUHAN:

T.T Pensyarah Pembimbing/Guru

Pembimbing:

............................................................. (Nama: )

Tandatangan Pelajar:

.............................................................

(Nama: )


LAMPIRAN 4.1.1

PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PR1

1 Borang PR1 digunakan oleh pensyarah dan guru pembimbing semasa menjalankan bimbingan dan penyeliaan dalam praktikum Prasekolah.

2. Empat komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan untuk fokus bimbingan. Bagi setiap aspek, disediakan tahap untuk mengenal pasti peringkat prestasi/kecekapan pelajar. Kriteria setiap peringkat untuk setiap aspek dihuraikan dalam lampiran ini.

3. Borang PR1 akan digunakan sebagai bahan rujukan untuk membuat penilaian dan

rumusan bersama pensyarah dan guru pembimbing pada akhir praktikum.

4. Satu salinan Borang PR1 yang telah lengkap diisi perlu diberikan kepada pelajar

selepas setiap bimbingan bertujuan memberi maklum balas dan dimasukkan dalam portfolio.

Petunjuk berikut boleh digunakan sebagai panduan untuk mencatat ulasan dalam Borang PR1

A ) PERANCANGAN

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5

Hasil Pembelajaran Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran

Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran eksplisit, tepat, jelas, eksplisit, tepat, jelas

eksplisit tetapi kurang eksplisit, hampir tepat tetapi kurang spesifik dan spesifik Hasil pembelajaran tepat dan kurang sesuai dan jelas

tidak eksplisit

Isi Pelajaran

Tidak sesuai dengan Isi kandungan kurang Isi kandungan sesuai Isi sesuai dengan hasil Isi amat sesuai dengan

sesuai dengan hasil dengan hasil pembelajaran dan hasil pembelajaran dan hasil pembelajaran

pembelajaran dan pembelajaran dan kurikulum kebangsaan kurikulum kebangsaan kurikulum kebangsaan

kurikulum kebangsaan kurikulum kebangsaan prasekolah prasekolah prasekolah prasekolah prasekolah

Pendekatan dan

Strategi Pengajaran Pendekatan dan Pembelajaran

Pendekatan dan strategi P & P amat

Pendekatan dan Pendekatan dan strategi Pendekatan dan strategi P & P amat sesuai dan menarik

P & P kurang sesuai strategi P & P sesuai sesuai untuk untuk prasekolah. strategi P & P tidak untuk prasekolah. untuk prasekolah. prasekolah.

sesuai untuk

Pertimbangan diberi prasekolah.

Pertimbangan kurang Pertimbangan diberi Pertimbangan diberi kepada unsur bermain

Pertimbangan tidak diberi kepada unsur kepada unsur bermain kepada unsur bermain sambil belajar,

bermain sambil belajar, sambil belajar, sambil belajar, pendekatan diberi kepada unsur

pendekatan bersepadu, pendekatan pendekatan bersepadu, bermain sambil belajar,

dan berfokuskan murid. bersepadu, dan bersepadu, dan berfokuskan murid dan pendekatan bersepadu, berfokuskan murid. berfokuskan murid. mengambil kira dan berfokuskan murid.

Guru kurang mahir Guru mahir Guru amat mahir kecerdasan pelbagai.

Guru tidak mahir

menggunakan menggunakan menggunakan Guru amat mahir menggunakan

kemahiran kemahiran kemahiran menggunakan kemahiran

pemudahcaraan pemudahcaraan pemudahcaraan kemahiran pemudahcaraan pemudahcaraan


LAMPIRAN 4.1.1

B) PELAKSANAAN


Permulaan Berupaya menarik Berupaya menarik

Membiarkan kelas Kurang berjaya Berjaya menarik tumpuan semua murid. tumpuan semua murid.

mewujudkan kesediaan tumpuan sebahagian Aktiviti yang digunakan Aktiviti yang digunakan dalam keadaan tidak

murid untuk belajar. besar murid. adalah kreatif. sangat kreatif dan terkawal. bermakna.

Perkembangan

Pengajaran Penyampaian isi Boleh melaksanakan Berjaya melaksanakan

Kurang berjaya

pelajaran kurang langkah pengajaran langkah-langkah Gagal mengurus dan melaksanakan langkah-

teratur. Kurang dengan teratur dan pengajaran secara mengawal kelas dan langkah penyampaian. mempelbagaikan baik tetapi ada kalanya yang amat teratur dan tidak berjaya

aktiviti berdasarkan kurang berkesan dalam terkawal. melaksanakan langkah-

keperluan dan pengurusan masa

langkah penyampaian.

kebolehan murid. Berjaya menguruskan

aktiviti individu, kumpulan dan kelas

secara seimbang.

Pengurusan Bilik

Darjah Dapat juga mewujudkan Guru dapat Berjaya mewujudkan Berjaya mewujudkan

Menghadapi masalah suasana bilik darjah

melayan persekitaran yang suasana pembelajaran

yang kondusif tetapi menggalakkan yang kondusif, selamat mengurus dan keperluan murid kurang menyeluruh. pembelajaran di dan selesa mengawal kelas

kalangan sebahagian

besar murid.

Pengelolaan Murid

Pengelolaan murid Menggunakan bahasa Pengelolaan murid Pengelolaan murid Pengelolaan murid

yang kurang jelas dan kurang rapi hinggakan berjalan dengan lancar dapat memastikan tidak rapi hingga

sesuai dengan aras perjalanan tanpa gangguan pembelajaran dapat mengganggu

kognitif murid. Guru pembelajaran agak disiplin yang ketara. berjalan dengan lancar pembelajaran. Guru

kurang melayan terjejas. Guru dapat melayan tanpa gangguan tidak dapat melayan keperluan murid yang keperluan murid yang disiplin. Guru dapat keperluan murid yang

berbeza. berbeza. melayan keperluan berbeza

Menggunakan murid yang berbeza.

beberapa teknik Pelbagai teknik pemudahcaraan. pemudahcaraan digunakan dengan berkesan

Komunikasi

Menghadapi masalah Menghadapi masalah Menggunakan bahasa Dapat menggunakan Kualiti suara baik

yang jelas dan sesuai. bahasa yang ekspresif dimana guru menyesuaikan bahasa menyesuaikan bahasa dan berkesan untuk mempelbagaikan nada dengan aras kognitif dengan aras kognitif

menggerakkan dan intonasi. Bahasa murid murid

pembelajaran murid. yang digunakan amat

Semua murid keliru bersesuaian dengan Sebahagian murid keliru laras bahasa murid.

terhadap isi pelajaran

terhadap isi pelajaran Tingkahlaku bukan

lisan guru (Non-verbal language) amat bersesuaian dalam menyampaikan mesej.

Kualiti Pembelajaran

Semua murid masih Sebahagian murid Sebahagian murid Murid dapat Dapat mewujudkan

merasa selesa tetapi dapat melaksanakan melaksanakan aktiviti suasana pembelajaran keliru dan celaru

masih keliru untuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran dan yang menyeronokkan, terhadap isi pelajaran.

menjalankan aktiviti pembelajaran. pembelajaran responsif dan terlibat

pengajaran dan sepenuhnya dengan pembelajaran. aktiviti P & P. Minat belajar murid dapat dikekalkan


LAMPIRAN 4.1.1

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 Sumber Pengajaran

Pembelajaran Pemilihan sumber Pemilihan sumber Pemilihan sumber Pemilihan sumber

Pemilihan sumber tidak kurang sesuai, tidak hampir sesuai, tidak sesuai, mencukupi dan amat sesuai,

mencukupi dan kurang mencukupi dan kurang selamat digunakan, mencukupi dan sesuai, tidak

selamat digunakan. selamat digunakan. dapat meningkatkan selamat digunakan, mencukupi dan tidak proses pengajaran dapat meningkatkan selamat digunakan.

pembelajaran. proses pengajaran

Penggunaan sumber pembelajaran. Penggunaan sumber Penggunaan sumber Sumber yang dipilih

tersebut tidak

tersebut kurang tersebut kurang merupakan bahan Sumber yang dipilih membantu proses

membantu proses membantu proses yang penggunaannya merupakan bahan pengajaran

pengajaran pengajaran adalah terhad yang pelbagai pembelajaran pembelajaran pembelajaran penggunaannya

Rutin Harian Rutin harian meliputi Rutin harian meliputi Rutin harian meliputi

Rutin harian tidak Rutin harian aktiviti-aktiviti yang pelbagai aktiviti yang pelbagai aktiviti yang meliputi aktiviti- meliputi aktiviti- lazim diamalkan dalam boleh memupuk disiplin kreatif dalam memupuk

aktiviti yang lebih aktiviti yang lebih memupuk disiplin diri diri dan patriotisme disiplin diri dan dan patriotisme patriotisme.

bercorak bercorak mengarah

mengarah dalam dalam memupuk Wujud rutin sempadan

memupuk disiplin disiplin diri dan antara komponen.

diri dan patriotisme patriotisme

Penerapan Nilai

Tidak mencatatkan nilai Pemilihan nilai yang Pemilihan nilai yang Pemilihan nilai yang Pemilihan nilai yang

kurang sesuai untuk hampir sesuai untuk sesuai untuk amat sesuai untuk yang perlu diterapkan

diterapkan melalui diterapkan melalui diterapkan melalui diterapkan melalui dalam pengajaran pelajaran yang akan pelajaran yang akan pelajaran yang akan pelajaran yang

disampaikan. disampaikan. disampaikan. disampaikan.

Unsur Kemahiran

Berfikir

Tiada pernyataan Terdapat pernyataan Terdapat pernyataan Terdapat pernyataan Pernyataan kemahiran

kemahiran berfikir tetapi kemahiran berfikir yang kemahiran berfikir yang berfikir jelas dan amat mengenai kemahiran

tiada bukti penggunaan hampir sesuai dengan sesuai dengan tahap sesuai dengan tahap berfikir. Tiada bukti

alat berfikir dan isi tahap pencapaian pencapaian murid dan pencapaian murid dan penggunaan alat

kandungan pelajaran murid dan isi isi kandungan isi kandungan berfikir. kandungan pelajaran pelajaran pelajaran .

Terdapat langkah- langkah pengajaran dan pembelajaran untuk penguasaan kemahiran berfikir. pernyataan kemahiran berfikir jelas dan amat

sesuai.


LAMPIRAN 4.1.1

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 Keselamatan

Murid merasa takut Terdapat murid yang Sebahagian besar Semua murid dapat Semua murid berasa

dengan guru. Guru takutkan guru. Guru murid dapat melaksanakan tugasan selesa dan selamat.

tidak dapat kurang dapat melaksanakan tugasan yang diberikan. Murid Guru dapat bertindak

mengenalpasti mengenalpasti yang diberikan. Murid berasa yakin, selesa segera dalam

keperluan psiko-sosial keperluan psiko-sosial berasa kurang yakin, dan selamat. mengurus kebajikan

murid. Penggunaan murid. Penggunaan selesa dan selamat. murid. Penggunaan bahan berbahaya tidak

bahan berbahaya bahan berbahaya dikawal.

kurang dikawal. dapat dikawal rapi.

Penutup

Gagal menamatkan Cuba membuat penutup Menamatkan pelajaran Menamatkan pelajaran Menamatkan pelajaran

tetapi kurang berkaitan dengan aktiviti dengan aktiviti dengan aktiviti pelajaran atau

dengan tema pelajaran. pengukuhan yang pengukuhan dan pengukuhan / membuat rumusan sesuai. penilaian dengan penilaian/refleksi

berkesan. dengan cara yang amat berkesan.

Pencapaian Hasil

Pembelajaran Sebahagian daripada Sebahagian besar Semua hasil

Sebahagian kecil

hasil pembelajaran daripada hasil pembelajaran yang Hasil pembelajaran sahaja daripada hasil

yang ditetapkan dapat pembelajaran yang disenaraikan berjaya yang ditetapkan tidak pembelajaran yang

dicapai ditetapkan dapat dicapai melalui aktiviti dapat dicapai ditetapkan dapat dicapai. pengajaran

dicapai

pembelajaran yang

disediakan

Aplikasi Nilai

Tidak menerapkan nilai- Kurang menerapkan Menerapkan Menerapkan Menerapkan semua

nilai murni seperti yang sebahagian sahaja nilai sebahagian besar nilai nilai murni seperti yang nilai murni seperti yang

dicatatkan dalam murni seperti yang murni seperti yang dicatatkan dalam dicatatkan dalam

pengajaran & dicatatkan dalam dicatatkan dalam pengajaran & pengajaran &

pembelajaran. pengajaran & pengajaran & pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran. Penerapan nilai amat

sesuai dengan kehidupan seharian

murid.

Aplikasi Kemahiran

Berfikir

Aktiviti dan bahan Aktiviti dan bahan Aktiviti dan bahan Aktiviti dan bahan Aktiviti dan bahan

pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang

digunakan kurang digunakan berupaya digunakan sesuai digunakan amat sesuai digunakan tidak dapat

berupaya dalam dalam merangsang dalam merangsang dalam merangsang merangsang murid

merangsang murid murid untuk berfikir murid untuk berfikir murid untuk berfikir untuk berfikir untuk berfikir secara bermakna. secara bermakna dan

berkesan


LAMPIRAN 4.1.1

C) AMALAN REFLEKSI


Pemikiran Reflektif Menunjukkan usaha Sentiasa berusaha Dapat menilai Tidak berusaha untuk Kurang berusaha untuk untuk menilai menilai kelemahan dan kelemahan dan menilai kelemahan dan menilai kelemahan dan kelemahan dan kekuatan diri kekuatan diri dengan kekuatan diri. kekuatan diri. kekuatan diri. jujur dan jelas.

Catatan Refleksi

Tidak membuat catatan Menyediakan catatan Dapat melaksanakan Menyediakan catatan, Dapat melaksanakan refleksi yang tidak lengkap. refleksi tetapi kurang memperlihatkan usaha refleksi untuk membuat

menunjukkan usaha untuk membuat tindakan susulan yang membuat tindakan refleksi. amat sesuai. susulan

Pembinaan Portfolio Kurang berusaha untuk

Terdapat penambahan Menunjukkan

Menunjukkan

mengemaskini portfolio maklumat dan kesungguhan dan kesungguhan dan Tidak melengkapkan dengan maklumat dan dokumen yang relevan kerajinan dalam proses kerajinan dalam proses Portfolio seperti yang dokumen baru dengan objektif pembinaan portfolio – pembinaan portfolio – ditetapkan praktikum, tetapi dokumen dan dokumen dan

Maklumat yang pengolahannya kurang maklumat yang maklumat yang Tidak berusaha untuk diberikan kurang kemas, kreatif dan ditambah itu relevan. ditambah itu amat menambah maklumat berkaitan dengan teratur. relevan. dan dokumen yang objektif praktikum Penulisan jurnal

relevan. Dapat mengenalpasti diteruskan dan Penulisan jurnal Penulisan jurnal kurang isu dalam penulisan menunjukkan amalan menunjukkan amalan

Tidak meneruskan mengenalpasti isu dan jurnal tetapi kurang refleksi yang jelas. refleksi yang amat penulisan jurnal. langkah-langkah berupaya mengupas jelas.

penyelesaiannya. isu serta mencari Penyediaan portfolio

penyelesaiannya. kemas, kreatif dan Penyediaan portfolio teratur serta menepati amat kemas, kreatif objektif penyediaan dan teratur serta amat portfolio praktikum menepati objektif penyediaan portfolio praktikum


LAMPIRAN 4.1.1

D) SIKAP DAN SAHSIAH


Penampilan Diri Pakaian kemas dan

Pakaian tidak sesuai Pakaian kurang kemas, Berpakaian kemas, Berpakaian kemas, amat sesuai dengan dengan profesion dan kurang menunjukkan bersopan santun, berbudi bahasa, sopan profesion. tempat. Tidak keyakinan diri. berbudi bahasa tetapi santun, dan Penampilan diri yang mempunyai keyakinan kurang keyakinan diri. menonjolkan ciri-ciri menunjukkan diri. peribadi seorang guru. keyakinan diri dalam

segala perlakuan, . mesra dan memiliki

sifat kecindan serta dapat menimbulkan kesan yang menyenangkan,

Dapat menyesuaikan diri semasa berinteraksi dengan murid.

Penyayang Kurang menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan sifat-sifat Menunjukkan sifat-

Gagal menunjukkan sifat-sifat keprihatinan, penghayatan yang keprihatinan, peka, sifat keprihatinan, sifat-sifat keprihatinan, peka, mesra, dan sederhana dari segi mesra, bertimbang rasa, peka, mesra, peka, mesra, dan beritmbang rasa sifat-sifat sabar, ikhlas, empati bertimbang rasa, beritmbang rasa terhadap kebajikan dan keprihatinan, peka, dan akrab serta sabar, ikhlas, empati terhadapa kebajikan keselamatan murid. mesra, bertimbang mengambil berat dan akrab serta dan keselamatan rasa, sabar, dan terhadap masalah, mengambil berat murid. ikhlas terhadap kepentingan kebajikan terhadap masalah,

kebajikan murid. dan keselamatan murid. kepentingan kebajikan dan keselamatan murid.

Menonjolkan sifat- sifat keibubapaan

Sifat Profesional

Gagal memperlihatkan Kurang memperlihatkan

Memperlihatkan ciri- Memperlihatkan ciri-ciri Cekap dan berkesan

ciri-ciri profesionalisme ciri profesionalisme profesionalisme seperti dalam mengatasi ciri-ciri profesionalisme

seperti seperti bertanggungjawab, masalah dalam seperti

bertanggungjawb, bertanggungjawab, beriltizam, dedikasi dan pelbagai keadaan. bertanggungjawab, beriltizam, dedikasi, beriltizam, dedikasi, bersedia untuk

beriltizam, dedikasi,

sanggup berkorban tetapi kurang bersedia berkorban masa, Berpengetahuan sanggup berkorban

masa, menyumbang untuk berkorban menyumbang idea. dalam bidang tugas. masa, menyumbang idea. masa, menyumbang

Tegas tapi lembut. idea.

idea.


BORANG PENYELIAAN PRAKTIKUM PR1(TASKA)

KOMPONEN

ASPEK

TAHAP

ULASAN

(A) PERANCANGAN

(30 Markah)

a) Rancangan Pelaksanaan Aktiviti

1 2 3 4 5

b) Bidang pembelajaran

1 2 3 4 5

c) Sumber pengajaran pembelajaran

1 2 3 4 5

d) Penerapan nilai

1 2 3 4 5

e) Langkah pengajaran

1 2 3 4 5

(B) PELAKSANAAN

(45 markah)

a) Permulaan Rutin

1 2 3 4 5


1 2 3 4 5

c) Pengurusan bilik

1 2 3 4 5


1 2 3 4 5

e) Komunikasi

1 2 3 4 5


1 2 3 4 5

g) Aplikasi nilai

1 2 3 4 5

h) Pengelolaan kanak-kanak

1 2 3 4 5

i) Penutup

1 2 3 4 5

(C) KEPRIHATINAN DAN

KEBAJIKAN (10 markah)

a) Ambil berat

1 2 3 4 5

b) Keselamatan Kanak-kanak.

1 2 3 4 5

(D)

SIKAP DAN

SAHSIAH (15 markah)

a) Penampilan diri

1 2 3 4 5

b) Penyayang

1 2 3 4 5


1 2 3 4 5


T.T Pensyarah Pembimbing/Guru Pembimbing: Tandatangan Pelajar: ............................................................. ……………………………………………….





6. Borang PR1 akan digunakan sebagai bahan rujukan untuk membuat penilaian dan




Petunjuk berikut boleh digunakan sebagai panduan untuk mencatat ulasan dalam Borang PR1

A ) PERANCANGAN

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 Rancangan Pelaksanaan Aktiviti

RPA dilaksanakan tetapi kurang tepat dan kurang sesuai

RPA dilaksanakan hampir tepat dan jelas

RPA dilaksanakan dengan tepat, jelas,

RPA dilaksanakan sangat eksplisit, tepat, jelas

RPA yang tidak dilaksanakan

tetapi kurang spesifik dan spesifik

Bidang Pembelajaran

Tidak sesuai dengan bidang pembelajaran Kurikulum PERMATA Negara

Isi kandungan kurang sesuai dengan bidang pembelajaran dan Kurikulum PERMATA Negara

Isi kandungan sesuai dengan bidang pembelajaran dan Kurikulum Permata Negara

Isi sesuai dengan bidang pembelajaran dan Kurikulum Permata Negara

Isi amat sesuai dengan bidang pembelajaran dan Kurikulum Permata Negara

Sumber Pengajaran Pembelajaran, Penerapan Nilai dan Langkah Pengajaran.

Pendekatan dan strategi P & P amat sesuai untuk di taska. Pertimbangan diberi kepada unsur bermain sambil belajar, pendekatan bersepadu, dan berfokuskan kanak-kanak. Pendidik amat mahir menggunakan kemahiran pemudahcaraan

Pendekatan dan strategi P & P amat sesuai dan menarik untuk di taska. Pertimbangan diberi kepada unsur bermain sambil belajar, pendekatan bersepadu, berfokuskan kanak-kanak dan mengambil kira kecerdasan pelbagai. Pendidik amat mahir menggunakan kemahiran pemudahcaraan

Pendekatan dan strategi P & P tidak sesuai untuk di taska Pertimbangan tidak diberi kepada unsur bermain sambil belajar, pendekatan bersepadu, dan berfokuskan kanak-kanak.Pendidik tidak mahir menggunakan kemahiran pemudahcaraan

Pendekatan dan strategi P & P kurang sesuai untuk di taska Pertimbangan kurang diberi kepada unsur bermain sambil belajar, pendekatan bersepadu, dan berfokuskan kanak-kanak. Pendidik kurang mahir menggunakan kemahiran pemudahcaraan

Pendekatan dan strategi P & P sesuai untuk prasekolah. Pertimbangan diberi kepada unsur bermain sambil belajar, pendekatan bersepadu, dan berfokuskan kanak-kanak. Pendidik mahir menggunakan kemahiran pemudahcaraan


LAMPIRAN 4.1.1

B) PELAKSANAAN


Permulaan Rutin Berupaya menarik tumpuan semua kanak-kanak. Aktiviti yang digunakan adalah kreatif.

Berupaya menarik tumpuan semua kanak-kanak. Aktiviti yang digunakan sangat kreatif dan bermakna.

Membiarkan kelas dalam keadaan tidak terkawal.

Kurang berjaya mewujudkan kesediaan kanak-kanak untuk belajar.

Berjaya menarik tumpuan sebahagian besar kanak-kanak.

Perkembangan

Pengajaran Penyampaian isi pelajaran kurang teratur. Kurang mempelbagaikan aktiviti berdasarkan keperluan dan kebolehan kanak-kanak.

Boleh melaksanakan langkah pengajaran dengan teratur dan baik tetapi ada kalanya kurang berkesan dalam pengurusan masa

Berjaya melaksanakan langkah-langkah pengajaran secara yang amat teratur dan terkawal. Berjaya menguruskan aktiviti individu, kumpulan dan kelas secara seimbang.

Kurang berjaya melaksanakan langkah- langkah penyampaian.

Gagal mengurus dan mengawal kelas dan tidak berjaya melaksanakan langkah- langkah penyampaian.

Pengurusan Bilik





kalangan sebahagian

besar murid.

Komunikasi Menghadapi masalah menyesuaikan bahasa dengan aras kognitif kanak-kanak Semua kanak-kanak keliru terhadap arahan yang diberi.

. Menghadapi masalah menyesuaikan bahasa dengan aras kognitif kanak-kanak Sebahagian kanak-kanak keliru terhadap arahan yang diberi.

Dapat menggunakan bahasa yang ekspresif dan berkesan untuk menggerakkan pembelajaran kanak-kanak.

Kualiti suara baik dimana pendidik mempelbagaikan nada dan intonasi. Bahasa yang digunakan amat bersesuaian dengan laras bahasa kanak-kanak. Tingkahlaku bukan lisan pendidik (Non-verbal language) amat bersesuaian dalam menyampaikan mesej.

Menggunakan bahasa yang jelas dan sesuai.


Semua kanak-kanak masih keliru dan celaru terhadap isi pelajaran.

Sebahagian kanak-kanak merasa selesa tetapi masih keliru untuk menjalankan aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Sebahagian kanak-kanak dapat melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Kanak-kanak dapat melaksanakan aktiviti pembelajaran dan pembelajaran

Dapat mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan, responsif dan terlibat sepenuhnya dengan aktiviti yang diberi. Minat belajar kanak-kanak dapat dikekalkan


LAMPIRAN 4.1.1








tersebut tidak




Rutin Harian Rutin harian meliputi Rutin harian meliputi Rutin harian meliputi

Rutin harian tidak Rutin harian aktiviti-aktiviti yang pelbagai aktiviti yang pelbagai aktiviti yang meliputi aktiviti- meliputi aktiviti- lazim diamalkan dalam boleh memupuk disiplin kreatif dalam memupuk

aktiviti yang lebih aktiviti yang lebih memupuk disiplin diri diri dan patriotisme disiplin diri dan dan patriotisme patriotisme.

bercorak bercorak mengarah

mengarah dalam dalam memupuk Wujud rutin sempadan

memupuk disiplin disiplin diri dan antara komponen.

diri dan patriotisme patriotisme

Penerapan Nilai





Pengelolaan Kanak-kanak Pengelolaan kanak-kanak tidak rapi hingga mengganggu pembelajaran. Pendidik tidak dapat melayan keperluan kanak-kanak yang berbeza

Menggunakan bahasa yang kurang jelas dan sesuai dengan aras kognitif kanak-kanak. Pendidik kurang melayan keperluan kanak-kanak yang berbeza

Pengelolaan kanak-kanak kurang rapi hinggakan perjalanan pembelajaran agak terjejas.

Pengelolaan kanak-kanak berjalan dengan lancar tanpa gangguan disiplin yang ketara. Pendidik dapat melayan keperluan kanak-kanak yang berbeza. Menggunakan beberapa teknik pemudahcaraan.

Pengelolaan kanak-kanak dapat berjalan dengan lancar tanpa gangguan disiplin. Pendidik dapat melayan keperluan kanak-kanak yang berbeza. Pelbagai teknik pemudahcaraan digunakan dengan berkesan


LAMPIRAN 4.1.1

C) KEPRIHATINAN DAN KEBAJIKAN

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 Ambil Berat Tidak berat dan prihatin

Boleh menunjukkan sikap ambil berat dan prihatin

Berusaha mengamalkan sikap ambil berat dan prihatin.

Sentiasa mengamalkan sikap ambil berat dan prihatin terhadap kanak-kanak yang dijagai.

Kurang ambil berat dan prihatin terhadap kanak-kanak

Keselamatan Kanak-kanak

Menyediakan ruang bahan yang boleh mengundang bahaya.

Dapat menyediakan ruang dan bahan yang selamat untuk kanak-kanak

Pendidik peka dengan keselamatan yang ada dan mengambil langkah berjaga-jaga.

Tidak peka terhadap keselamatan.

Pendidik sangat peka terhadap keselamatan kanak-kanak dan sentiasa mengambil langkah berjaga-jaga sepanjang masa.


LAMPIRAN 4.1.1



Penampilan Diri Pakaian kemas dan Pakaian tidak sesuai Pakaian kurang kemas, Berpakaian kemas, Berpakaian kemas, amat sesuai dengan dengan profesion dan kurang menunjukkan bersopan santun, berbudi bahasa, sopan profesion. tempat. Tidak keyakinan diri. berbudi bahasa tetapi santun, dan Penampilan diri yang mempunyai keyakinan kurang keyakinan diri. menonjolkan ciri-ciri menunjukkan diri. peribadi seorang guru. keyakinan diri dalam segala perlakuan, . mesra dan memiliki sifat kecindan serta dapat menimbulkan kesan yang menyenangkan,


Penyayang Gagal menunjukkan sifat-sifat keprihatinan, peka, mesra, dan beritmbang rasa terhadapa kebajikan dan keselamatan murid.

Kurang menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan sifat-sifat Menunjukkan sifat- sifat-sifat keprihatinan, penghayatan yang keprihatinan, peka, sifat keprihatinan, peka, mesra, dan sederhana dari segi mesra, bertimbang rasa, peka, mesra, beritmbang rasa sifat-sifat sabar, ikhlas, empati bertimbang rasa, terhadap kebajikan dan keprihatinan, peka, dan akrab serta sabar, ikhlas, empati keselamatan murid. mesra, bertimbang mengambil berat dan akrab serta rasa, sabar, dan terhadap masalah, mengambil berat ikhlas terhadap kepentingan kebajikan terhadap masalah, kebajikan murid. dan keselamatan murid. kepentingan kebajikan dan keselamatan murid.

Menonjolkan sifat- sifat keibubapaan

Sifat Profesional










idea.


LAMPIRAN 4.1.2 – Borang Aktiviti Kokurikulum


BORANG AKTIVITI KO-KURIKULUM

Nama : __________________________________________________________

No. Matrik : __________________________________________________________

Nama Sekolah/Tabika/Tadika : __________________________________________________________

Nama Guru Pembimbing : __________________________________________________________

TANDATANGAN BIL PERANAN/ MARKAH

JENIS AKTIVITI GURU TUGAS/ AKTIVITI (5 markah) BERKENAAN

1 Sukan dan Permainan (SK/SMK/SRA/SRAI)

2 Persatuan/Kelab (SK/SMK/SRA/SRAI)

3 Badan Beruniform (SK/SMK/SRA/SRAI)

4

Sumbangan/Kemasyarakatan/ Aktiviti (tadika/taska) (SK/SMK/SRA/SRAI)

Jumlah ............ / 20 Markah

Pelajar praktikum Tadika dan Taska hanya perlu mengisi bahagian yang berkenaan sahaja. Lima aktiviti mewakili 20 markah. Purata Markah = _________ / 20 Markah

Tandatangan Guru Pembimbing : ____________________________ Nama : ____________________________ Tarikh : ____________________________


LAMPIRAN 4.1.3


PEMARKAHAN DAN SENARAI SEMAK KANDUNGAN PORTFOLIO

Bahagian/Pemarkahan Perkara Tandakan ( / )

Biodata Pelajar

A ) Maklumat Diri ( 2 markah)

Surat Pengenalan Diri

B ) Maklumat Sekolah/Tabika/Tadika

( 6 markah)

Peta Lokasi,Pelan Sekolah Dan

Bilik Darjah

Carta Organisasi

Sekolah/Tabika/Tadika

Visi dan Misi

Sekolah/Tabika/Tadika

Takwim Prasekolah//Tadika

Senarai Nama Staff

Peraturan

Sekolah//Tadika

Jadual Waktu Kelas

(Sekolah/Tadika)

C ) Rancangan Pengajaran Penulisan RPH/RPS/RPA

Harian/Slot Bahan Bantu Mengajar

(10 markah) Hasil Kerja Murid

Salinan Borang Bimbingan

(Pra/Pra)

D ) Maklumat Tugas

Salinan Borang Kehadiran

(2 markah)

Praktikum

Peranan Lain Jika Ada

E ) Jurnal ( 20 markah) Penulisan Jurnal


LAMPIRAN 4.1.4 – Borang Rumusan Praktikum


Borang Rumusan Praktikum

(Arahan: Untuk diisi dengan lengkap oleh Pensyarah Penyelia setelah mendapatkan markah penyeliaan dan markah kokurikulum dari Guru Pembimbing pada minggu terakhir program. Serahkan maklumat ini kepada Penyelaras LM Program/Fakulti selewatnya seminggu selepas program tamat)

Nama Pelajar : ________________________________________

No Matriks : ________________________________________

Program : ________________________________________

Sekolah : ________________________________________

Guru Pembimbing : ________________________________________

Pensyarah Pembimbing : ________________________________________

Penyeliaan Guru Penyeliaan Pensyarah

Penyeliaan Markah Penyeliaan Markah

Penyeliaan 1

Penyeliaan 1

Penyeliaan 2

Penyeliaan 2

Penyeliaan 3

Purata Markah Guru

Purata Markah MGP : _____% Pensyarah MPP : _____%

Pembimbing (MGP)

Pembimbing (MPP)

(wajaran 30%)

P1 : _____%

(wajaran 30%)

P2 : _____%

Jumlah Markah Mengajar

P1 + P2 = M1 M1 : _____%

(wajaran 60%)

Markah Portfolio : M2 M2 : _____%

(wajaran 20%)

Markah Penulisan Jurnal : M3 M3 : _____%

(wajaran 20%)

Jumlah Markah

M1 + M2 + M3 = Markah : ______% Gred : _____

(wajaran 100%)

Disediakan Oleh :

………………………………………….

Nama Pensyarah :


LAMPIRAN 3.4.3

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Kelas :

Tarikh :

Hari :

Masa :

Bil.Murid :

Umur :

Tajuk :

Mata Pelajaran :

Konsep Utama :

Kata Kunci :

Tujuan Am :

Objektif Pembelajaran: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat :-

Nilai Murni :


LAMPIRAN 3.4.3

Kemahiran Berfikir (KB):

Kaedah Pengajaran :

Penerapan Nilai (PN) :

Bahan Bantu Mengajar (BBM):

Pengetahuan Lepas :

Isi Pengajaran :


LANGKAH PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

AKTIVITI AKTIVITI GURU AKTIVITI PELAJAR CATATAN

Pendahuluan

Set Induksi

Langkah 1

Langkah 2

Langkah 3

Langkah 4

Penutup

Refleksi:

a) Kekuatan ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

b) Kelemahan

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

c) Cadanganpenambahbaikan

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Ulasan keseluruhan: _________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Disediakan oleh:

……………………….. (Guru Pelatih)

Disahkan oleh:

………………………. (Guru Pembimbing)

Disemak oleh:

……………………….. (Pensyarah Penyelia)


__________________________________________________________________________

LAMPIRAN DOKUMEN

DIPLOMA PENDIDIKAN (PENGAJIAN ISLAM)

IJAZAH SARJANA MUDA PENDIDIKAN (KEPUJIAN) (PENGAJIAN ISLAM)

*Rujuk Dokumen lampiran DPPS dan PAKK untuk dokumen selain Rancangan Pengajaran dan Penilaian Praktikum

__________________________________________________________________________

28


LAMPIRAN 4.1.1


BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM DPPI/ISMPI (PR1)

Nama Pelajar : _________________________________ No. K.P.: __________________

No.Matrik : __________________________ Kohort&Group :_____________________

Pengkhususan/Major: _______________________________________________________

Praktikum (Tandakan / ):

Penyeliaan 1 Penyeliaan 2 Penyeliaan 3

Sekolah : ________________________________________________________________

Mata Pelajaran : ____________________________ Tajuk : ______________________

Tarikh : _______________________ Masa : ____________

Petunjuk Tahap

(Sila bulatkan angka yang berkenaan)

Tahap 1: Terdapat banyak kelemahan yang perlu diberi perhatian.

Tahap 2: Terdapat beberapa kelemahan yang perlu diberi perhatian

Tahap 3: Pencapaian sederhana, masih perlu peningkatan

Tahap 4: Baik dalam banyak aspek

Tahap 5: Amat baik, cemerlang dalam banyak aspek


LAMPIRAN 4.1.1

BORANG PENYELIAAN PRAKTIKUM PR1

KOMPONEN

ASPEK

TAHAP

ULASAN

(A) PERANCANGAN

(30 Markah)

a) Hasil pembelajaran

1 2 3 4 5

b) Isi pelajaran

1 2 3 4 5

c) Pendekatan dan strategi p&p

1 2 3 4 5

d) Sumber pengajaran pembelajaran

1 2 3 4 5

e) Penerapan nilai

1 2 3 4 5

f) Unsur kemahiran berfikir

1 2 3 4 5

(B) PELAKSANAAN

(45 markah)

a) Permulaan

1 2 3 4 5


1 2 3 4 5

c) Pengurusan bilik darjah

1 2 3 4 5


1 2 3 4 5

e) Komunikasi

1 2 3 4 5


1 2 3 4 5

g) Aplikasi nilai

1 2 3 4 5

h) Aplikasi Kemahiran Berfikir

1 2 3 4 5

i) Penutup

1 2 3 4 5

(C) AMALAN

REFLEKSI (10 markah)

a) Pemikiran reflektif

1 2 3 4 5

b) Catatan refleksi 1 2 3 4 5

(D)

SIKAP DAN

SAHSIAH (15 markah)

a) Penampilan diri

1 2 3 4 5

b) Penyayang

1 2 3 4 5


1 2 3 4 5


T.T Pensyarah Pembimbing/Guru

Pembimbing:

............................................................. (Nama: )

Tandatangan Pelajar:

.............................................................

(Nama: )


LAMPIRAN 4.1.1




3. Borang PR1akan digunakan sebagai bahan rujukan untuk membuat penilaian dan




Petunjuk berikut boleh digunakan sebagai panduan untuk mencatat ulasan dalam Borang PR1 A ) PERANCANGAN


Hasil Pembelajaran Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran

Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran eksplisit, tepat, jelas, eksplisit, tepat, jelas

eksplisit tetapi kurang eksplisit, hampir tepat tetapi kurang spesifik dan spesifik Hasil pembelajaran tepat dan kurang sesuai dan jelas

tidak eksplisit

Isi Pelajaran

Tidak sesuai dengan Isi kandungan kurang Isi kandungan sesuai Isi sesuai dengan hasil Isi amat sesuai dengan

sesuai dengan hasil dengan hasil pembelajaran dan hasil pembelajaran dan hasil pembelajaran

pembelajaran dan pembelajaran dan kurikulum kebangsaan kurikulum kebangsaan kurikulum kebangsaan

kurikulum kebangsaan kurikulum kebangsaan prasekolah prasekolah prasekolah prasekolah prasekolah

Pendekatan dan

Strategi Pengajaran Pendekatan dan Pembelajaran

Pendekatan dan strategi P & P amat

Pendekatan dan Pendekatan dan strategi Pendekatan dan strategi P & P amat sesuai dan menarik

P & P kurang sesuai strategi P & P sesuai sesuai untuk untuk prasekolah. strategi P & P tidak untuk prasekolah. untuk prasekolah. prasekolah.

sesuai untuk

Pertimbangan diberi prasekolah.

Pertimbangan kurang Pertimbangan diberi Pertimbangan diberi kepada unsur bermain

Pertimbangan tidak diberi kepada unsur kepada unsur bermain kepada unsur bermain sambil belajar,

bermain sambil belajar, sambil belajar, sambil belajar, pendekatan diberi kepada unsur

pendekatan bersepadu, pendekatan pendekatan bersepadu, bermain sambil belajar,

dan berfokuskan murid. bersepadu, dan bersepadu, dan berfokuskan murid dan pendekatan bersepadu, berfokuskan murid. berfokuskan murid. mengambil kira dan berfokuskan murid.

Guru kurang mahir Guru mahir Guru amat mahir kecerdasan pelbagai.

Guru tidak mahir

menggunakan menggunakan menggunakan Guru amat mahir menggunakan

kemahiran kemahiran kemahiran menggunakan kemahiran

pemudahcaraan pemudahcaraan pemudahcaraan kemahiran pemudahcaraan pemudahcaraan


LAMPIRAN 4.1.1

B) PELAKSANAAN


Permulaan Berupaya menarik Berupaya menarik

Membiarkan kelas Kurang berjaya Berjaya menarik tumpuan semua murid. tumpuan semua murid.

mewujudkan kesediaan tumpuan sebahagian Aktiviti yang digunakan Aktiviti yang digunakan dalam keadaan tidak

murid untuk belajar. besar murid. adalah kreatif. sangat kreatif dan terkawal. bermakna.

Perkembangan

Pengajaran Penyampaian isi Boleh melaksanakan Berjaya melaksanakan

Kurang berjaya

pelajaran kurang langkah pengajaran langkah-langkah Gagal mengurus dan melaksanakan langkah-

teratur. Kurang dengan teratur dan pengajaran secara mengawal kelas dan langkah penyampaian. mempelbagaikan baik tetapi ada kalanya yang amat teratur dan tidak berjaya

aktiviti berdasarkan kurang berkesan dalam terkawal. melaksanakan langkah-

keperluan dan pengurusan masa

langkah penyampaian.

kebolehan murid. Berjaya menguruskan

aktiviti individu, kumpulan dan kelas

secara seimbang.

Pengurusan Bilik





kalangan sebahagian

besar murid.

Pengelolaan Murid

Pengelolaan murid Menggunakan bahasa Pengelolaan murid Pengelolaan murid Pengelolaan murid

yang kurang jelas dan kurang rapi hinggakan berjalan dengan lancar dapat memastikan tidak rapi hingga

sesuai dengan aras perjalanan tanpa gangguan pembelajaran dapat mengganggu

kognitif murid. Guru pembelajaran agak disiplin yang ketara. berjalan dengan lancar pembelajaran. Guru

kurang melayan terjejas. Guru dapat melayan tanpa gangguan tidak dapat melayan keperluan murid yang keperluan murid yang disiplin. Guru dapat keperluan murid yang

berbeza. berbeza. melayan keperluan berbeza

Menggunakan murid yang berbeza.

beberapa teknik Pelbagai teknik pemudahcaraan. pemudahcaraan digunakan dengan berkesan

Komunikasi

Menghadapi masalah Menghadapi masalah Menggunakan bahasa Dapat menggunakan Kualiti suara baik

yang jelas dan sesuai. bahasa yang ekspresif dimana guru menyesuaikan bahasa menyesuaikan bahasa dan berkesan untuk mempelbagaikan nada dengan aras kognitif dengan aras kognitif

menggerakkan dan intonasi. Bahasa murid murid

pembelajaran murid. yang digunakan amat

Semua murid keliru bersesuaian dengan Sebahagian murid keliru laras bahasa murid.

terhadap isi pelajaran

terhadap isi pelajaran Tingkahlaku bukan

lisan guru (Non-verbal language) amat bersesuaian dalam menyampaikan mesej.


Semua murid masih Sebahagian murid Sebahagian murid Murid dapat Dapat mewujudkan

merasa selesa tetapi dapat melaksanakan melaksanakan aktiviti suasana pembelajaran keliru dan celaru

masih keliru untuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran dan yang menyeronokkan, terhadap isi pelajaran.

menjalankan aktiviti pembelajaran. pembelajaran responsif dan terlibat

pengajaran dan sepenuhnya dengan pembelajaran. aktiviti P & P. Minat belajar murid dapat dikekalkan


LAMPIRAN 4.1.1








tersebut tidak




Penerapan Nilai





Unsur Kemahiran

Berfikir

Tiada pernyataan Terdapat pernyataan Terdapat pernyataan Terdapat pernyataan Pernyataan kemahiran

kemahiran berfikir tetapi kemahiran berfikir yang kemahiran berfikir yang berfikir jelas dan amat mengenai kemahiran

tiada bukti penggunaan hampir sesuai dengan sesuai dengan tahap sesuai dengan tahap berfikir. Tiada bukti

alat berfikir dan isi tahap pencapaian pencapaian murid dan pencapaian murid dan penggunaan alat

kandungan pelajaran murid dan isi isi kandungan isi kandungan berfikir. kandungan pelajaran pelajaran pelajaran .

Terdapat langkah- langkah pengajaran dan pembelajaran untuk penguasaan kemahiran berfikir. pernyataan kemahiran berfikir jelas dan amat

sesuai.


LAMPIRAN 4.1.1

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 Keselamatan

Murid merasa takut Terdapat murid yang Sebahagian besar Semua murid dapat Semua murid berasa

dengan guru. Guru takutkan guru. Guru murid dapat melaksanakan tugasan selesa dan selamat.

tidak dapat kurang dapat melaksanakan tugasan yang diberikan. Murid Guru dapat bertindak

mengenalpasti mengenalpasti yang diberikan. Murid berasa yakin, selesa segera dalam

keperluan psiko-sosial keperluan psiko-sosial berasa kurang yakin, dan selamat. mengurus kebajikan

murid. Penggunaan murid. Penggunaan selesa dan selamat. murid. Penggunaan bahan berbahaya tidak

bahan berbahaya bahan berbahaya dikawal.

kurang dikawal. dapat dikawal rapi.

Penutup

Gagal menamatkan Cuba membuat penutup Menamatkan pelajaran Menamatkan pelajaran Menamatkan pelajaran

tetapi kurang berkaitan dengan aktiviti dengan aktiviti dengan aktiviti pelajaran atau

dengan tema pelajaran. pengukuhan yang pengukuhan dan pengukuhan / membuat rumusan sesuai. penilaian dengan penilaian/refleksi

berkesan. dengan cara yang amat berkesan.

Pencapaian Hasil

Pembelajaran Sebahagian daripada Sebahagian besar Semua hasil

Sebahagian kecil

hasil pembelajaran daripada hasil pembelajaran yang Hasil pembelajaran sahaja daripada hasil

yang ditetapkan dapat pembelajaran yang disenaraikan berjaya yang ditetapkan tidak pembelajaran yang

dicapai ditetapkan dapat dicapai melalui aktiviti dapat dicapai ditetapkan dapat dicapai. pengajaran

dicapai

pembelajaran yang

disediakan

Aplikasi Nilai

Tidak menerapkan nilai- Kurang menerapkan Menerapkan Menerapkan Menerapkan semua

nilai murni seperti yang sebahagian sahaja nilai sebahagian besar nilai nilai murni seperti yang nilai murni seperti yang

dicatatkan dalam murni seperti yang murni seperti yang dicatatkan dalam dicatatkan dalam

pengajaran & dicatatkan dalam dicatatkan dalam pengajaran & pengajaran &

pembelajaran. pengajaran & pengajaran & pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran. Penerapan nilai amat

sesuai dengan kehidupan seharian

murid.

Aplikasi Kemahiran

Berfikir

Aktiviti dan bahan Aktiviti dan bahan Aktiviti dan bahan Aktiviti dan bahan Aktiviti dan bahan

pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang

digunakan kurang digunakan berupaya digunakan sesuai digunakan amat sesuai digunakan tidak dapat

berupaya dalam dalam merangsang dalam merangsang dalam merangsang merangsang murid

merangsang murid murid untuk berfikir murid untuk berfikir murid untuk berfikir untuk berfikir untuk berfikir secara bermakna. secara bermakna dan

berkesan


LAMPIRAN 4.1.1

C) AMALAN REFLEKSI


Pemikiran Reflektif Menunjukkan usaha Sentiasa berusaha Dapat menilai Tidak berusaha untuk Kurang berusaha untuk untuk menilai menilai kelemahan dan kelemahan dan menilai kelemahan dan menilai kelemahan dan kelemahan dan kekuatan diri kekuatan diri dengan kekuatan diri. kekuatan diri. kekuatan diri. jujur dan jelas.

Catatan Refleksi

Tidak membuat catatan Menyediakan catatan Dapat melaksanakan Menyediakan catatan, Dapat melaksanakan refleksi yang tidak lengkap. refleksi tetapi kurang memperlihatkan usaha refleksi untuk membuat

menunjukkan usaha untuk membuat tindakan susulan yang membuat tindakan refleksi. amat sesuai. susulan

Pembinaan Portfolio Kurang berusaha untuk

Terdapat penambahan Menunjukkan

Menunjukkan

mengemaskini portfolio maklumat dan kesungguhan dan kesungguhan dan Tidak melengkapkan dengan maklumat dan dokumen yang relevan kerajinan dalam proses kerajinan dalam proses Portfolio seperti yang dokumen baru dengan objektif pembinaan portfolio – pembinaan portfolio – ditetapkan praktikum, tetapi dokumen dan dokumen dan

Maklumat yang pengolahannya kurang maklumat yang maklumat yang Tidak berusaha untuk diberikan kurang kemas, kreatif dan ditambah itu relevan. ditambah itu amat menambah maklumat berkaitan dengan teratur. relevan. dan dokumen yang objektif praktikum Penulisan jurnal

relevan. Dapat mengenalpasti diteruskan dan Penulisan jurnal Penulisan jurnal kurang isu dalam penulisan menunjukkan amalan menunjukkan amalan

Tidak meneruskan mengenalpasti isu dan jurnal tetapi kurang refleksi yang jelas. refleksi yang amat penulisan jurnal. langkah-langkah berupaya mengupas jelas.

penyelesaiannya. isu serta mencari Penyediaan portfolio

penyelesaiannya. kemas, kreatif dan Penyediaan portfolio teratur serta menepati amat kemas, kreatif objektif penyediaan dan teratur serta amat portfolio praktikum menepati objektif penyediaan portfolio praktikum


LAMPIRAN 4.1.1



Penampilan Diri Pakaian kemas dan

Pakaian tidak sesuai Pakaian kurang kemas, Berpakaian kemas, Berpakaian kemas, amat sesuai dengan dengan profesion dan kurang menunjukkan bersopan santun, berbudi bahasa, sopan profesion. tempat. Tidak keyakinan diri. berbudi bahasa tetapi santun, dan Penampilan diri yang mempunyai keyakinan kurang keyakinan diri. menonjolkan ciri-ciri menunjukkan diri. peribadi seorang guru. keyakinan diri dalam

segala perlakuan, . mesra dan memiliki

sifat kecindan serta dapat menimbulkan kesan yang menyenangkan,


Penyayang Kurang menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan sifat-sifat Menunjukkan sifat-

Gagal menunjukkan sifat-sifat keprihatinan, penghayatan yang keprihatinan, peka, sifat keprihatinan, sifat-sifat keprihatinan, peka, mesra, dan sederhana dari segi mesra, bertimbang rasa, peka, mesra, peka, mesra, dan beritmbang rasa sifat-sifat sabar, ikhlas, empati bertimbang rasa, beritmbang rasa terhadap kebajikan dan keprihatinan, peka, dan akrab serta sabar, ikhlas, empati terhadapa kebajikan keselamatan murid. mesra, bertimbang mengambil berat dan akrab serta dan keselamatan rasa, sabar, dan terhadap masalah, mengambil berat murid. ikhlas terhadap kepentingan kebajikan terhadap masalah,

kebajikan murid. dan keselamatan murid. kepentingan kebajikan dan keselamatan murid.

Menonjolkan sifat-

sifat keibubapaan

Sifat Profesional










idea.

Documents

BUKU PANDUAN PRAKTIKUM FAKULTI PENDIDIKAN …praktikumfpss.weebly.com/uploads/2/4/8/5/24857972/buku_panduan... · 3. LS301: Diploma Pendidikan (Pengajaran Telah lulus semua kursus