Bullying

Marco Referencial

reaPsicologa; Sociologa El Bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivacin evidente, adoptadas por uno o ms estudiantes contra otro u otros. El que ejerce el Bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a travs de constantes amenazas, insultos, agresiones, etc., y as tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso aos. La vctima sufre dolor, angustia, miedo, a tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras. Vivimos en un mundo de mucha violencia, esta se est presentando en todos los niveles sociales, en todos los mbitos y realmente est afectando la convivencia.El siguiente informe es referente a la violencia escolar, mas conocido como Bullying; un tema real que ataca a los nios. Estos nios son vctimas da a da de constantes acosos y agresiones por parte de sus pares que sin piedad alguna se ensaan con aquel que es ms dbil, o simplemente diferente.Analizaremos detalladamente los siguientes aspectos: Estadsticas Definiciones Caractersticas Quines son responsables Influencias Estrategias para resolver o disminuir este mal

Las expresiones de violencia no son exclusivas del mbito familiar, sino que estn presentes en otras instituciones sociales, cobrando un creciente inters entre los investigadores y los responsables de formular polticas pblicas. La violencia en las escuelas representa uno de esos nuevos tpicos de inters. En Argentina el fenmeno de la violencia escolar y la violencia juvenil viene siendo abordado como un problema social desde la dcada de 1990, y hasta entonces se ha registrado un aumento inmenso de casos de Bullying en las escuelas. Hay distintos tipos de Bullying: Fsico Verbal Psicolgico SocialRelevanciaLa importancia de este tema consiste en analizar cun grave pueden ser los abusos previamente mencionados para las vctimas, por qu son producidos y las consecuencias y efectos que producen, tales como: Problemas de concentracin, insomnio, irritabilidad, y bajas en el rendimiento escolar.

Hiptesis El Bullying afecta negativamente las calificaciones escolares de la vctima.

Variables IndependientesBullying: Fenmeno de violencia interpersonal injustificado que ejerce una persona o grupo contra sus semejantes y que tiene efectos de victimizacin en quien lo recibe. Se trata, normalmente, de un abuso de poder entre jvenes escolares. Estos jvenes pueden ser hostigados verbal, fsica, psicolgica o sexualmente.

Variables DependientesCalificacin Escolar: Mtodo utilizado para evaluar y categorizar el rendimiento de un estudiante; este puede ser determinado por un valor numrico (desde 1 hasta 10) o por letras del alfabeto (desde A hasta F).Vctima: Personaque sufre undaooprejuicio provocado por una accin, ya sea por culpa de otra persona, o porfuerza mayor; en este caso particular las vctimas son los estudiantes hostigados y maltratados.

Indicadores Registro de conductas que presenta el sujeto daado Nivel acadmico de la vctima antes de ser hostigado/a Nivel acadmico actual de la vctima

Objetivos Comprobar si el Bullying afecta el rendimiento escolar Identificar y conocer las causas, efectos y cantidad de Bullying de la clase media alta en Pilar. Presentar una solucin posible para acabar con el Bullying o reducir el nivel de maltratos y abusos.

Esquema de contenido

1. Definicin de Bullying2. Tipos de Bullying2.1. Bullying Fsico2.2. Bullying Verbal2.3. Bullying Psicolgico2.4. Bullying Social2.5. Cyberbullying2.6. Bullying Sexual3. Causas del Bullying4. Consecuencias en las vctimas4.1. Tristeza o malhumor antes y despus de ir la escuela4.2. Problemas para concentrarse y expresarse4.3. Abandono de actividades que antes le solan gustar4.4. Notable baja en su rendimiento escolar4.5. Descuido de su aspecto personal4.6. Irritabilidad (Mala manera de contestar)4.7. Insomnio4.8. Depresin4.9. Trastornos emocionales4.10 Pensamientos suicidas5. Consecuencias en los agresores6. Descripcin del hostigador y del hostigado7. Soluciones para reducir el Bullying8. Responsabilidad de los padres9. Responsabilidad de los docentes escolares10. Sistema de evaluacin y calificacin11. Cmo influye el Bullying en el rendimiento escolar?12. Desarrollo psicolgico en el nio y el adolescente

Marco Terico

Definicin de Bullying y sus caractersticasPodramos definir el acoso escolar o Bullying como unacto intimidatorio,psicofsico y sistemtico, es decir, iniciado y mantenido durante un tiempo considerable por parte de una o varias personas contra otra ms dbil. Estadsticamente, el tipo de acoso dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 aos). Segn la Sociedad de Pediatra Argentina, en nuestro pas, es ligeramente mayor el porcentaje de nias en el perfil de vctimas.

Cmo identificamos un caso de Bullying?1.Intencin de hacer dao.2.Reiteracin de las conductas, durante un perodo largo de tiempo y de forma recurrente.3.Desequilibrio de fuerzas, habiendo desigualdad de poder entre una figura fuerte, el agresor, y otra ms dbil, la vctima.

Caractersticas del Bullying Incluye conductas de diversa naturaleza tales como Burlas: Normalmente relacionadas con alguna diferencia del sujeto a daar (exceso de peso, apariencia considerada graciosa o ridcula por el agresor etc.)Amenazas: El agresor le hace saber al sujeto a daar que ser golpeado para generarle miedo y preocupacin.Agresiones fsicas: Golpes, empujones, zancadillas, pinchazos, patadas, etc.

Aislamiento sistemtico: La vctima se encuentra solo durante todos los recesos, nunca logra encontrar un amigo o alguien en quien respaldarse, y debe convivir con esto todos los das. Tiende a originarproblemasque se repiten y prolongan durante un determinado perodo de tiempo. Suele estarprovocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una vctima que se encuentra indefensa. El hostigamiento se mantiene debido a laignorancia o pasividadde las personas que rodean a los agresores y a las vctimas sin intervenir directamente. Si estas personas (docentes escolares, padres, preceptores, etc.) estuvieran ms atentas a lo que sucede en su entorno, podran intervenir, detener los hostigamientos, y as el nivel de acosos reducira ampliamente. La vctima desarrollamiedo y rechazoal contexto en el que sufre la violencia. Prdida de confianza en s mismo y en los dems. Disminucin del rendimiento escolar. Disminuye la capacidad decomprensin moral y de empatadel agresor. Se genera un estilo violento de interaccin social. Se producefalta de sensibilidad, apata e insolidaridad en las personas que observan los abusos y no hacen nada para detenerlos. Se reduce lacalidad de vidadel entorno en el que se produce. A las vctimas les disminuyen las posibilidades de lograr objetivos y aumentan sus problemas y tensiones.

Tipos de BullyingBullying Fsico: Golpes, empujones, zancadillas, pinchazos, patadas, estropeo de los objetos de la vctima. Este es el tipo de Bullying que usualmente deja secuelas, cicatrices, lastimaduras o moretones en el cuerpo o rostro.Bullying Verbal: Insultos, humillaciones, amenazas. Este tipo no presenta violencia fsica, pero an as puede ser uno de los abusos que ms dolor causen a las vctimas; dolores emocionales. Bullying Psicolgico: Desprecio, agresividad, acecho, gestos de asco.Bullying Social: Exclusin, aislamiento, calumnias, difusin de rumores. El simple hecho de que a la hora de almorzar un nio quiera sentarse a comer con sus compaeros, y estos se levanten y cambien de mesa para no estar cerca de ese nio es un claro ejemplo de Bullying.Cyberbullying: Mensajes amenazadores a travs deredes sociales,correos electrnicos, blogs, mensajera instantnea,mensajes de texto,telfonos mviles, y websites. La ventaja que saca el agresor del Cyberbullying es que puede realizar sus abusos en forma annima (sin que la vctima sepa quien es l que lo hostiga).Bullying Sexual: Desde bromas con connotaciones sexuales hasta violaciones.

Causas del Bullying: Por qu se presentan estas agresiones a los ms dbiles?Segn la Sociedad de Pediatra Argentina un 82% de los nios que actan de manera agresiva sufren intimidaciones o algn tipo de abuso en la escuela o en la familia. La simple falta de atencin, de afecto, o de cuidado a un nio puede ocasionar que este siga su propio camino sin lmite alguno.Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente ignorado o humillado por los adultos.

Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes o porque el acosado es un nio con muy poca capacidad de responder a las agresiones. Analizaremos las razones de estos abusos de manera ms especfica a continuacin:Los medios de comunicacin: Sobre todo la televisin, nos expone continuamente a la violencia, tanto real (noticieros) como ficticia (pelculas o series). Los comportamientos que los nios observan enla televisininfluyen en el comportamiento que manifiestan inmediatamente despus, por lo que es necesario proteger a los nios de la violencia en la televisin e incluso debera plantearse la posibilidad de utilizar la televisin de forma educativa para prevenir la violencia. Larepetida exposicin a la violenciapuede producir ciertahabituacin, con el riesgo de considerarla como algo normal, inevitable y de reducirse la empata con las vctimas.

Causas familiares: El nio puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de ausencia de algn padre, divorcio, violencia, abuso o humillacin ejercida por los padres y hermanos mayores. Tambin es posible que el nio viva bajo constante presin para tener xito en sus actividades. Existe tambin la posibilidad de que el nio sea sumamente mimado y tenga la necesidad de desquitarse de la opresin de su familia de un modo violento en la escuela.Causas escolares: Cuanto ms grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya acoso escolar, sobre todo si a este factor se le suma la falta de control, vigilancia, respeto, humillacin, amenazas o la exclusin entre los alumnos.Los modelos educativos de hoy en da, no hacen ningn tipo de hincapi en los valores ticos y/o morales, presentan una grave ausencia de lmites y reglas de convivencia, y esto ha influenciado para que este tipo de comportamiento se presente con mayor frecuencia entre los nios. A lo largo de los aos el respeto y los lmites entre docente-alumno fue decreciendo. Muchos aos atrs si un alumno llegaba a faltarle el respeto a un docente el castigo inclua golpes con reglas entre otras cosas; poco a poco eso se fue reduciendo, se eliminaron los castigos con violencia pero todava se mantena cierto respeto a los profesores. Hoy en da la

tranquilidad con la que se manejan los nios frente a un docente es tan grande que en muchas ocasiones se exceden los lmites y esto se convierte en una falta de respeto. Los nios de hoy, al tener tantas libertades frente a sus profesores, suelen ver a los docentes como personas que les ensean pero no como alguien que los vigila y los cuida, por ende, sienten mayor libertad en el aula y en el patio de la escuela para poder molestar y abusar de otros nios sin control alguno. Los padres, por otro lado, se ausentan en las actividades escolares de su hijo/a y slo se muestran preocupacin cuando hay que presentar una queja contra la escuela o contra el docente de su hijo/a (con total seguridad de que su hijo/a tiene la razn). La ausencia de los padres es uno de los factores que permite que el Bullying siga expandindose.

Consecuencias del BullyingAnalizaremos las consecuencias del agresor y de la vctima por separado:Vctima Tristeza o malhumor antes y despus de ir la escuela Problemas para concentrarse y expresarse, ya que lo nico que pasa por su mente es de que manera lo molestaron durante el da o como ser daado al da siguiente Abandono de actividades que antes le solan gustar; es posible que su agresor tambin practique esa actividad lo que incomoda al nio Notable baja en su rendimiento escolar, ya que su atencin esta centrada en las burlas o acosos que pueden recibir durante la clase y no en la explicacin y/o ejercitacin del profesor. Descuido de su aspecto personal Irritabilidad (Mala manera de contestar); el nio suele desquitar su bronca con quien no tiene la culpa Insomnio, ya que sabe que al da siguiente se encontrar con su agresor Pensamientos suicidas, ya que a veces suelen creer que es la nica salida para terminar con su sufrimiento Trastornos emocionales Depresin

Agresor El nio puede malinterpretar su tipo de conductas como algo bueno y deseable y esto lo puede llevar a futuro a tener una vida delictual. Imposibilidad para crear relaciones positivas con sus pares Dificultad para convivir con los dems nios El nio puede llegar a creer que las cosas en la sociedad se consiguen con la actitud que l tiene en la escuela con sus pares

Descripcin y comportamiento de los agresores Normalmente, el agresor tiene un comportamiento provocador y de intimidacin permanente. Posee un modelo agresivo en la resolucin de conflictos, presenta dificultad de ponerse en el lugar del otro, vive una relacin familiar poco afectiva, y tiene muy poca empata.Segn los expertos criminalistas y psiclogos, un nio puede ser autor de Bullying cuando solo espera y quiere que hagan siempre su voluntad, cuando le gusta probar la sensacin de poder, cuando no se siente bien o no disfruta con otros nios, si sufre intimidaciones o algn tipo de abuso en casa, en la escuela o en la familia, cuando es frecuentemente humillado por los adultos, o cuando vive bajo constante presin para que tenga xito en sus actividades. El nio o varios de ellos, comnmente en grupo, constantemente tienen actitudes agresivas y amenazantes sin motivo alguno contra otro u otros nios. Es o son provocativos, cualquier cosa es para ellos motivo de burlas y siempre estn listos para idear una nueva burla o un nuevo chiste para molestar a la vctima. Quienes ejercen el Bullying lo hacen para imponer su poder sobre el otro logrando con ello tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso aos. Su forma de resolver conflictos es por medio de la agresin. No es nada emptico, es decir no se pone en el lugar del otro. Mientras haga rer a sus amigos a travs de terceros el est conforme. Carencia de fuertes lazos familiares.

Descripcin y comportamiento de las vctimas Son comnmente nios tmidos y poco sociables. Ante un acoso constante, lgicamente se sienten angustiados, tensos y con mucho miedo a tal grado que en algunos casos puede llevarlo a consecuencias devastadoras. El nio o adolescente se muestra agresivo y muy irritable con sus padres y/o maestros. Comienzan a poner pretextos y diversos argumentos para no asistir a clases, ni participar en actividades de la escuela. Se presenta un bajo rendimiento escolar. La vctima comienza a perder bienes materiales sin justificacin alguna (son quitados por los agresores), o piden ms dinero para cubrir chantajes del agresor. En los casos ms severos presentan moretones o agresiones evidentes en la cara y en el cuerpo.

Soluciones para reducir el Bullying Hay que convencer a la vctima a que recurra a la ayuda de sus padres y profesores y denunciar cuanto antes esta situacin. Para ayudarlo, necesita saber que puede contar con la ayuda de los mayores en cualquier momento, y as, ir recuperando la confianza y poder superar esta situacin. Para que esto funcione de mejor manera, es indispensable el apoyo y la amistad de amigos, familia y maestros. Hay que informar al director o coordinador de la escuela cualquier incidente de abuso o intimidacin.Esto les ensear a ser responsables de su propio comportamiento. Ayuda externa; el comportamiento de abuso o intimidacin requiere un abordaje integral. Un psiclogo puede ofrecer nuevas sugerencias y trabajar con la vctima para desarrollar nuevas habilidades emocionales y sociales. Los nios deben saber que hay otras alternativas para el comportamiento agresivo, como pedir ayuda, respetar a otros y mostrar tolerancia hacia aquellos que son diferentes. Para evitar que un/a nio/a genere Bullying frente a los dems es importante que los padres le ayuden a reconocer sus propias debilidades y a respetar las de los otros, aceptndolas como parte de la diversidad.

Si educamos a los nios de hoy, no tendremos que castigar a los hombres del maana (Del Roble Chvez M., 1999)

Responsabilidad de los padresMuchas veces los padres, y tal vez sin intencin, estn constantemente presionando o exigiendo xito en todas las actividades de su hijo/a. Esto genera que la/el nio/a tenga una presin que muchas veces le cuesta mucho cargar. Los padres deben estar atentos a abrir canales de comunicacin permanentes evitando tener monlogos, ya que se aprende y se conoce a los hijos escuchndolos. Deben controlar y supervisar sus conductas observando qu hacen, a dnde van, quines son sus amigos, cules son sus intereses, etc. Deben determinar lmites y normas y lo ms importante: Exigir su cumplimiento (aunque nos resulte muy desgastante). Es preciso exigir el trato amable y respetuoso hacia todo tipo de personas (est de ms decir que el ejemplo de los padres es primordial), evitar las tensiones maritales en lo posible y tratar de mantener una buena organizacin del hogar.

Responsabilidad de los docentesSe han visto casos en que las escuelas no reconocen los brotes de acoso que se presentan en ellas, poniendo a los nios que denuncian y a sus familias en una posicin indefensa ya que no se detienen ni sancionan los problemas para no generarle una mala imagen a la institucin. Es importante, en cuanto a la proteccin de los nios, tener un personal capacitado tanto para ensear y educar como para cuidar y vigilar a los nios. Deben hacerse reglamentos o acuerdos de convivencia (y presentrselos a los alumnos cada principio de ao escolar) muy bien delimitados con las sanciones que se llevarn a cabo an en faltas menores, cuyas consecuencias vayan incrementando progresivamente conforme la falta se agrave, y lo ms importante: cumplirlas en todo momento sin excepcin. Los docentes deben cuidar de dar un trato respetuoso y amable a los alumnos por parte de todo el personal del colegio, ya que su funcin no es slo ensear, sino que tambin debe ser un generador de comportamientos sociales.

Rendimiento escolarEl rendimiento acadmico escolar hace referencia a la evaluacin del conocimiento adquirido. Un buen rendimiento escolar implica un alumno que obtiene resultados o calificaciones positivas en un tiempo determinado. Tambin podemos decir que el rendimiento escolar mide las capacidades del alumno, nos demuestra lo que fue aprendiendo a lo largo de un proceso. Las calificaciones no son lo nico importante a la hora de constituir un buen rendimiento; tambin hace falta actitud, es decir, esfuerzo a la hora de estudiar y querer progresar y hace falta buena predisposicin en clase con los compaeros de aula. Un alumno con excelente aptitud pero mal comportamiento en clase nunca lograr un excelente rendimiento escolar.

Sistema de calificaciones escolaresLacalificacin escolares un mtodo utilizado paraevaluary categorizar el rendimientoescolar de losalumnos. La lista de las calificaciones escolares de cada alumno se presenta en un documento llamado expediente acadmico. Este expediente acta como un historial de las calificaciones de un alumno a lo largo de toda la primaria y la secundaria de la escuela.La calificacin puede expresarse con valores numricos (desde 1 hasta 10) o con letras del alfabeto (desde A hasta F), segn losparmetros establecidos por las leyes de cada pas. En el caso del valor numrico, por lo general se toma como el mnimo aprobatorio el 50% de la calificacin mxima.EnArgentinael sistema numrico va del 1 al 10. El mnimo para aprobar vara entre 4 a 7; generalmente en las escuelas secundarias se aprueba con 7 y en exmenes de otro carcter, como los exmenes finales, se aprueba con 4. La nota mnima es un 1, y hasta un 3 se considera "aplazado", mientras que a partir de 3 y hasta 6 se considera "desaprobado".10 Sobresaliente, 8-9 Distinguido, 4-7 (segn el colegio) Aprobado y 0-3 Aplazado.

Desarrollo psicolgico durante la adolescencia

El adolescente tpico suele estar lleno de dudas. Los nios suelen tener opiniones claras acerca de todo, y esas opiniones y modo de pensar casi siempre reflejan las ideas y pensamientos de sus padres. No obstante, en la adolescencia, empiezan a cuestionar todas estas ideas, las opiniones de sus padres no les parecen tan vlidas y ellos no responden a todas sus preguntas. Son conscientes de que esas son las opiniones de los dems e intentan buscar sus propias verdades, las cuales surgirn de su propio desarrollo intelectual. El pensamiento del adolescente difiere del pensamiento del nio. Los adolescentes son capaces de pensar en trminos de lo que podra ser verdad y no slo en trminos de lo que es verdad. Es decir, pueden razonar sobre hiptesis porque pueden imaginar mltiples posibilidades. Sin embargo, an pueden estar limitados por formas de pensamiento egocntrico, como en el caso de los nios.El nivel ms elevado de pensamiento, el cual se adquiere en la adolescencia, recibe el nombre de pensamiento formal, y est marcado por la capacidad para el pensamiento abstracto. En la etapa anterior, llamada etapa de las operaciones concretas, los nios pueden pensar con lgica slo con respecto a lo concreto, a lo que est aqu y ahora. Los adolescentes no tienen esos lmites. Ahora pueden manejar hiptesis y ver posibilidades infinitas. Esto les permite analizar doctrinas filosficas o polticas o formular nuevas teoras. Si en la infancia slo podan odiar o amar cosas o personas concretas, ahora pueden amar u odiar cosas abstractas, como la libertad o la discriminacin, tener ideales y luchar por ellos. Mientras que los nios luchan por captar el mundo como es, los adolescentes se hacen conscientes de cmo podra ser.Aunque el cerebro de un nio se haya desarrollado lo suficiente como para permitirle entrar en la etapa del pensamiento formal, puede que nunca lo logre si no recibe suficientes estmulos educativos y culturales. En la adolescencia, no solo hay una maduracin cerebral, sino que el ambiente que rodea al adolescente tambin cambia, su ambiente social es ms amplio y ofrece ms oportunidades para la experimentacin. Todos estos cambios son fundamentales para el desarrollo del pensamiento. La interaccin con los compaeros es fundamental en este desarrollo.

La psicoanalista Arminda Aberasturi plantea tres duelos fundamentales que el adolescente debe realizar: 1-El duelo por el cuerpo infantil perdido es una base biolgica de la adolescencia que se le impone al individuo, aunque no siente los cambios instantneamente. El nio se encuentra como espectador impotente de lo que ocurre en su propio organismo. l ya se encontraba familiarizado con su cuerpo, con los alcances y limitaciones de este, con el como actuar, y lo poco o nada le importaba la ropa que usaba y accesorios que utilizaba con esta; ahora para el adolescente toda esta situacin cambia, la ropa y los accesorios que utiliza lo identifican con determinado estilo, igualmente con estos intenta proyectar parte de su personalidad y lo distinguen como parte de un grupo especfico. Muchas veces este estilo es el causante de que comiencen las molestias hacia el nio, burlndose de su apariencia, y puede ser as como comienza un caso de Bullying. 2-El duelo por el rol e identidad infantileslo obliga a una renuncia de la dependencia y a una aceptacin de responsabilidades que muchas veces desconoce. El adolescente tendr que vrselas con una realidad que le impone nuevas funciones y responsabilidades y a su vez que le concede menos indulgencia ante sus errores y reconocimiento a sus logros que en su etapa infantil. Esta etapa es muy difcil ya que no se le brinda la dependencia de la cual gozaba cuando era un nio, pero tampoco se le ofrece la libertad que posee un adulto. Al no encajar por completo el nio se refugia en quienes estn pasando por la misma etapa: sus amigos. Aqu es cuando comienzan las salidas entre amigos y la lenta separacin de la familia y los padres por preferencia a sus amigos y amigas. 3-El duelo por los padres de la infancia. El nio trata de retener en la mente a sus padres como una figura protectora, buscando el refugio y la proteccin que ellos significan; esto se ve complicado por la propia actitud de los padres. Tambin debe aceptar su envejecimiento y el hecho de que sus hijos ya no son nios. La relacin que tiene el desarrollo emocional y psicolgico del nio con el Bullying es que en esta edad se producen ciertos cambios que hacen que el nio se encuentre ms vulnerable a cualquier tipo de burlas entre otras cosas y es cuando ms le afectan.

Conclusin Marco Terico

A partir de la realizacin de esta tesina me di cuenta que el Bullying es un tema mucho ms serio de lo que muchos creen y que si no se trata y detiene a tiempo puede llegar a desembocar en consecuencias terribles.Considero que es de vital importancia tener preceptores, counselors y/o psiclogos en las escuelas debido a que son los encargados de observar, analizar y vigilar a los nios en los momentos en los que pueda ocurrir un caso de Bullying. Deben estar ms atentos que nunca en los recreos ya que estos son los momentos de mayor vulnerabilidad de los nios y en los que suelen ocurrir los acosos escolares. Los preceptores, counselors y psiclogos son los encargados de intervenir para prevenir o detener todo caso de Bullying llevado a cabo en la escuela.En el caso de los padres, deben estar atentos a la hora en que sus hijos van y regresan de la escuela, ya que en esos momentos su humor y autoestima estn condicionados por lo que sucedi o suceder ese da en la escuela. El mal humor o baja autoestima no necesariamente tiene que ser efecto del Bullying pero es una posibilidad, es por eso que como padre o madre, hay que estar atentos, hablar con los nios, observarlos, analizar la situacin y tomar medidas en caso de que su hijo/a sea vctima o victimario de un caso de Bullying.La predisposicin del Bullying es propia en sujetos violentos.

Diseo de Investigacin Muestra: Para mi investigacin, tomar 30 nios/as de entre 10 y 15 aos de edad, de clase media alta. La muestra ser tomada en Pilar, Buenos Aires, Argentina.

Universo de Estudio: Nios que hayan sufrido Bullying y nios que hayan causado Bullying en la localidad de Pilar, entre 5to y 9no grado, de colegio de doble escolaridad, bilinges. Incluir tanto nios como nias.Se entrevistaran a profesionales especializados en el tema Bullying para obtener datos de alguien que trata diariamente con este tema y obtendremos datos y conocimientos de alguien con muchsima experiencia.

Tcnicas: Para la recoleccin de datos utilizar encuestas y se le realizar una entrevista al counselor Toms Grossi y otra a la psicloga Luciana Candolfi. Con las encuestas veremos que cantidad de nios informan haber sufrido o causado Bullying e intentar de que esos datos apoyen o verifiquen mis hiptesis, variables etc. Con la entrevista obtendr datos precisos y expertos que brindarn ideas y conceptos acerca de un fenmeno u objeto. A partir de estas tcnicas busco obtener datos aportados del abusador o del abusado directamente o de profesionales que tratan el tema con mucha frecuencia.

Conclusin Emprica

La mayora de los nios encuestados no creen que la violencia sea una manera de comunicarse aunque la minora es quien lleva a cabo las burlas y fomenta la violencia.La mayor parte de los nios sufrieron de burlas reiteradas por parte de algn compaero en algn momento de su vida.La mayor parte de los nios creen conveniente ignorar los abusos y esperar a que terminen, a defenderse de su agresor.Una de las caractersticas ms importantes del Bullying es la falta de empata del agresor para con la vctima (capacidad de ponerse en el lugar del otro).El alumno agredido est preocupado y pendiente del victimario y es as como se retrae para no causar ms conflictos, evitando algunas veces hasta preguntarle alguna duda al profesor; en otras palabras su atencin est centrada en las burlas que puedan recibir en clase y no en la explicacin del profesor.Creo que es completamente lgico que un nio que sufre de reiteradas burlas y acosos por sus compaeros baje sus calificaciones acadmicas ya que es probable que intente quedarse lo ms callado posible para no decir nada por lo qu lo puedan burlar. Durante las clases pierde el coraje de hacer preguntas o sacarse dudas porque se siente inseguro con sus victimarios cerca o ni siquiera puede prestar atencin a las ejercitaciones de los profesores porque toda su atencin est centrada en quienes lo molestan durante todo el da. No me extraa nada que haya nios que al pasar por todo esto bajen su rendimiento acadmico ya que no es nada fcil soportar tantas burlas y hostigamientos.

Anlisis

1. Cmo identificas un caso de Bullying? Lo notas a simple vista o necesitas seguir y analizar a la vctima?

El fin de esta pregunta es informarme qu se necesita para identificar un caso de Bullying y si es necesario establecer contacto con la vctima para darte cuenta si esta sufriendo de Bullying o no.El Counselor Toms Grossi explic que mediante la observacin se puede identificar sin embargo para asegurarse l necesita haber conversado con la vctima previamente.La Psicloga Luciana Candolfi concord pero sin embargo dijo que depender de la vctima ya que si el sujeto esta muy aislado, triste, deprimido etc., se ve con mucha facilidad que es lo que le sucede pero si la vctima logra disimular lo que le sucede un poco ms, es conveniente analizar y conversar con el nio/a para corroborar que es vctima de un ataque de Bullying y no est sufriendo a causa de algo ms.

2. Al ver que un nio es molestado sistemticamente por sus compaeros Cmo intervens?

Esta pregunta la realic con el objetivo de saber cuando pone el lmite un preceptor, o counselor frente a los nios y de qu modo implementan ese lmite.

El Counselor Toms Grossi coment que l interviene a travs de la escucha,Role-Playings, dinmicas individuales y encuentros grupales.

La psicloga Luciana Candolfi contest que ella tambin trabaja con las vctimas para fortalecer su autoestima y para desarrollar recursos de defensa; por el lado de los victimarios, Luciana trabaja con la empata, es decir, que ellos piensen como se sentiran si fueron ellos las vctimas o en otras palabras, ponerse en los zapatos del otro.

3. Cundo crees que es hora de contactar a los padres de la vctima? Y a los del victimario?

El objetivo de esta pregunta es saber en que momento de la situacin se contactan los preceptores, psiclogos o counselors con los padres y que rol juegan los padres a la hora de poner lmites.El Counselor Toms Grossi dijo que ni bien se sepa que un nio esta sufriendo de Bullying se le comunica a los padres y l tambin comienza a trabajar con los nios.La Psicloga Luciana Candolfi dijo que es recomendable contactarlos apenas se tenga un panorama claro de la situacin debido a que se trabaja en conjunto con ellos para solucionar todo tipo de problemas entre los nios.

4. La mayora de problemas entre los nios y jvenes se ocasionan a partir del Bullying?

El fin de esta pregunta es saber que porcentaje de cualquier tipo de problemas entre nios en las escuelas abarca el Bullying.El Counselor Toms Grossi opin que es un factor importante pero sin embargo la mayora de los problemas no se relaciona con el Bullying directamente; es decir, hay muchsimos otros problemas entre nios en una escuela que atender.La Psicloga Luciana Candolfi dijo que la mayora de problemas escolares entre nios se ocasionan a causa de fallas en la empata (capacidad de ponerse en el lugar del otro) y aclar: El Bullying tiene dentro de sus caractersticas una falla en la empata.

5. Tens algn mtodo o tcnica para resolver estos problemas entre nios sin tener que recurrir a los padres? De ser as, Cul?

Esta pregunta la formul para saber cules son exactamente los mtodos que utiliza un profesional para resolver casos de Bullying.El Counselor Toms Grossi y la Psicloga Luciana Candolfi concordaron al decir que ambos escuchan atentamente intentando comprender a ambas partes, haciendo actividades en conjunto, Role-playings (juego deinterpretacin de papeles), tcnicas de resolucin de conflictos y los dos resaltaron que utilizando la empata como pilar central se logran buenos resultados. Y tambin mencionaron que como deber profesional corresponde involucrar a los padres.

6. Le recomends a las vctimas que se defiendan, ignoren las burlas o contacten inmediatamente a un adulto?

El objetivo de esta pregunta es saber que considera ms importante como mecanismo de defensa para los nios un profesional y ambos entrevistados me contestaron: Se vara entre las tres opciones dependiendo de la situacin, de las vctimas y de los victimarios, pero se suelen usar los 3 mecanismos

7. Al investigar a un alumno antes y despus de ser burlado y hostigado Cules son los cambios ms notorios con los que te encontrs? Suele registrarse una baja en las calificaciones escolares? De ser as A que crees que se deba esta baja?

Considero que esta pregunta es la ms importante de mi entrevista debido a que se relaciona con mi hiptesis y me interesa mucho las respuestas de mis entrevistados ya que al contestarla me aportan informacin profesional y de gran experiencia en el tema; tambin considero su respuesta como un avance para comprobar mi hiptesis acerca del rendimiento escolar de las vctimas del Bullying.

El Counselor Toms Grossi dijo que se suele registrar una baja en el rendimiento acadmico de las vctimas del Bullying entre otras cosas tales como baja autoestima, pocas habilidades y/o recursos sociales para poder establecer nuevas relaciones, desconfianza e inseguridad ante la mirada de los dems. Tambin agreg que no en el 100% de los casos ya que el tuvo la oportunidad de trabajar con nios hostigados con buenas calificaciones escolares.La Psicloga Luciana Candolfi coment que el Bullying y las bajas calificaciones tienen una gran relacin debido a que el alumno pierde todo tipo de inters en la clase y slo se concentra en los problemas que se le pueden ocasionar dentro de la clase.

Anlisis de las encuestasA continuacin proceder a analizar pregunta por pregunta de mi encuesta, sacando un porcentaje aproximado de las respuestas de mis encuestados: nios de clase media alta de entre 10-15 aos de edad. (30 nios)

1. Te gustara ser un lder o un liderado en tu grupo?

Esta pregunta la realic para analizar qu cantidad de nios tienen inters en ser una figura dominante en su grupo y a qu cantidad no le interesa eso en particular y estn conformes con tal de estar incluidos en ese grupo de amigos.Un 86,6% de los nios encuestados dijeron que les gustara o prefieren ser lderes en su grupo aunque est claro que no todos logran serlo. Al 13,3% restante no le interesa ser lder de su grupo de amigos.

2. Crees que la violencia es una manera de comunicarse o relacionarse con los dems?

Esta pregunta es para lograr ver que cantidad de nios entienden que la violencia no es la solucin a nada ni es una manera de entablar relaciones con tus pares.

Un 86,6% de los nios encuestados creen que la violencia no es una manera de comunicarse con el resto de los compaeros.

3. Suelen molestarse entre compaeros? Eso les gusta o divierte? Te sents ms cmodo con varios amigos a tu lado a la hora de molestar a algn compaero?

Esta pregunta fue realizada con el fin de saber que tanto suelen burlarse los nios, hasta que punto se divierten y cuando es que alguno se siente ofendido por exceso de burlas. Obtuve distintos tipos de respuestas para esta pregunta debido a que pasa a ser una pregunta abierta.La mayora de los encuestados dijo que suelen molestarse poco; una gran cantidad dijo que s se molestan y a veces pasa a molestarles el exceso de burlas; unos cuantos contestaron que slo molestan para divertirse entre ellos sin malas intenciones; unos pocos contestaron que no suelen molestarse en lo absoluto; y la minora restante dijo que se molestan bastante y no toleran el exceso de burlas y hostigamientos hacia su persona.

4. Por qu hostigas? Sents bronca?

Esta pregunta esta dirigida a los que suelen molestar de forma reiterada entre sus compaeros y la formul para saber que es lo que siente un/a nio/a cuando molesta y porque lo hace.Ms de la mitad (60%) coment que no hostiga ni molesta a sus compaeros, un 23% dijo que slo se molestan entre amigos con el fin de divertirse y no siguen a

mayores cuando alguno siente que lo estn burlando en exceso. Por ltimo el 17% restante coment que s molesta o molest alguna vez en exceso y entre ellos coinciden que fue para desquitarse por problemas personales o por bronca propia por algo en particular.

5. Alguna vez sufriste burlas reiteradas de parte de tus compaeros/as?

Esta pregunta la realic para saber que porcentaje de mis encuestados fue burlado reiteradamente en algn momento de su vida por sus compaeros.

Un 70% de los nios encuestados sufri de burlas en forma sistemtica en algn momento de su vida; mientras que el 30% restante tuvo la suerte de no ser molestado.

6. Desde que te empezaron a molestar, notaste algn cambio, te sents distinto, o haces cosas distintas? Especifica

Esta pregunta esta relacionada con mi hiptesis ya que esos cambios que menciono en la pregunta hacen referencia a las bajas calificaciones acadmicas y quiero saber que porcentaje dentro de ese 70% tuvo problemas con sus calificaciones luego de los abusos.

Un 62% de los nios que sufrieron de burlas notaron distintos cambios un tiempo despus, tales como: soledad, inseguridad, aislamiento, preocupacin, falta de comunicacin, falta de amigos, tristeza y bajas en el rendimiento escolar.

7. Hiciste algo al respecto luego de recibir los abusos? Se lo contaste a alguien? En ese caso, A quin?

Esta pregunta la hice para saber que cantidad de los nios burlados le comenta su problema a alguien y quienes prefieren esperar a que termine por s slo o

simplemente no se animan a contarle a nadie por miedo a que luego empeore la situacin.Un 66,6% no dijo nada ni le cont a nadie su problema luego de recibir los abusos; mientras que el 33,3% restante s lo hizo; en su mayora

8. Crees que hay que defenderse ante los abusos o esperar a que pasen? De qu modo te defenderas?

Esta pregunta la formul simplemente para saber si los nios prefieren ignorar las burlas o defenderse de quienes los molestan.

Un 66,6% de los nios encuestados opina que hay que ignorar todo tipo de burlas hasta que quien lo molesta se canse y se detenga. El 33,3% restante de los nios encuestados opina que hay que defenderse, en su mayora, avisndole a algn adulto.

Las respuestas obtenidas demuestran que hay una gran relacin entre el Bullying y el desempeo acadmico de un nio. Hay varios efectos o consecuencias, pero en su mayora el Bullying siempre se muestra acompaado por bajas en las calificaciones acadmicas de la vctima, ms bajas de la autoestima, tristeza, depresin y soledad.Estos resultados tambin demuestran que los nios luego de ser molestados y hostigados hasta el cansancio, tienden a guardarse todos sus problemas y no contactar a ningn adulto por miedo a empeorar la situacin o a que lo tomen como un tema menor y no le den importancia.

Conclusin Final

Luego de buscar informacin, investigar libros, entrevistar profesionales, encuestar nios y dems tareas que se realizaron para lograr finalizar esta investigacin se lleg a la conclusin de que la hiptesis planteada se comprueba; est claro que no sucede en el 100% de los casos de Bullying pero en su mayora los acosos, hostigamientos y burlas de forma reiterada tienen un efecto negativo en las calificaciones acadmicas del sujeto daado. A un/a nio/a con este tipo de problemas se le hace muy difcil establecer relaciones, tiene graves problemas de desconfianza e inseguridad, tiene una autoestima muy baja y suele encontrarse solo la mayor parte del da. Luego de un da de sufrimiento como los que viven estos nios hostigados en la escuela, al llegar a su casa, en vez de contarle a algn adulto lo que le sucede simplemente se retraen. El nio se asla y trata de refugiarse de todo su entorno, es as como deja de prestar atencin a todo lo que no se relacione con sus victimarios; entre otras cosas las lecciones en clase, y al no prestar atencin a estas lecciones o ejercitaciones luego le cuesta estudiar y ponerse al da y es as como comienzan a decaer sus calificaciones escolares.El cumplimiento de mi objetivo Presentar una solucin posible para acabar con el Bullying o reducir el nivel de maltratos y abusos, no est a mi alcance en este momento, pero lo nico que puedo aportar es el hecho de corroborar que una escuela necesita psiclogos, counselors y preceptores atentos para poder prevenir todo caso de Bullying o cualquier problema entre nios que suceda dentro del mbito escolar. En fin, creo que con el mecanismo de defensa apropiado (por parte de las vctimas y tambin de los adultos ya sean padres o profesionales escolares) el Bullying es un tema que puede detenerse y prevenirse pero se necesita de la concientizacin de cada una de las partes involucradas.

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