Bums Svenska Läsförståelse åk 4 - Liber · ningar att utveckla sina förmågor att läsa och analysera skönlitteratur samt att formulera sig och kommunicera i tal och skrift

Bums Läsförståelse åk 4 texter (47-11081-0) Bums Läsförståelse åk 4 övningar (47-11084-1) © Ulrika Wendéus och Liber AB Kopiering tillåten

1

Bums Svenska Läsförståelse åk 4Bums Läsförståelse tränar elevernas förmåga att läsa och visa läsförståelse genom att använda olika lässtrategier. I textboken finns olika texttyper (berättande, beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande) och i övningsboken finns tillhörande övningar.

ProvLektion: Läsa och visa läsförståelseFöljande provlektion är utdrag ur Bums Läsförståelse åk 4 texter och tillhörande Bums Läsförståelse åk 4 övningar. texten och uppgifterna ger eleverna förutsätt-ningar att utveckla sina förmågor att läsa och analysera skönlitteratur samt att formulera sig och kommunicera i tal och skrift. Lektionen består av:

• Bums Läsförståelse åk 4 texter, sidan 3• Bums Läsförståelse åk 4 övningar, sidorna 4–5


2

Syfte

Syftet med provlektionen är att stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva samt att utveckla språket för att tänka, kommunicera och lära.

Siktar mot kunskapskrav i slutet av åk 6

• eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.

• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters inne-håll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.

• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.

Så här kan du arbeta

1. kopiera den bifogade sidan 3 som kommer från Bums Läsförståelse åk 4 texter och sidorna 4–5 som kommer från Bums Läsförståelse åk 4 övningar.

2. Låt eleverna läsa texten Räven och vindruvorna enskilt eller tillsammans (t.ex. genom att låta eleverna turas om att högläsa eller att du läser högt och elever-na följer med i texten med fingret). Anpassa sättet att läsa efter din elevgrupp.

3. Sammanfatta det viktigaste i texten tillsammans, genom att t.ex. låta eleverna tänka efter och berätta vad som hände först, sedan och sist.

4. Läs rutan längst ner om fabler. vilken texttyp eller genre är den här fabeln – berättande, beskrivande, förklarande, instruerande eller argumenterande? Låt eleverna förklara och motivera sina förslag.

5. Låt eleverna arbeta med de tillhörande övningarna. Flera av övningarna kan man arbeta med gemensamt i grupp, genom att först samtala och lyfta exem-pel och sedan låta varje elev skriva ner sina individuella svar.

6. Avsluta gärna lektionen med att lyfta några av övningarna i helklass, genom att låta eleverna berätta hur de tänkt och läsa upp vad de skrivit.

tips för fortsatt arbete

• oftast är fabler berättande texter (men de kan också ha drag av andra tex-ttyper). Uppmärksamma en berättande texts struktur med rubrik, inled-ning, handling och avslut. Uppmärksamma språkliga drag, t.ex. uttrycks-fullt, målande språk (med beskrivande adjektiv och verb) och dialoger.

• Hur kan man göra språket uttrycksfullt och målande? Låt eleverna arbeta vidare med synonymer, som gör att en text får större variation och blir lättare att förstå. Låt eleverna välja ord ur texten Räven och vindruvorna och skriva så många synonymer de kan komma på till de orden. exempel: äta – käka, mumsa, spisa, krubba...


3

• ”Listig som en räv” är ett ordspråk, men också en liknelse. en liknelse är tänkt att skapa en bild i läsarens fantasi och göra texten lättare att förstå. Det finns många kända liknelser, som t.ex. ”Svart som natten” eller ”klok som en uggla”. Låt eleverna hitta på egna liknelser, t.ex. ”Svart som… ny-lagd asfalt” eller ”klok som… en elev i åk 4”.

• i grundboken Bums Svenska åk 4 med tillhörande övningsbok och lärar-handledning finns många fler övningar som stimulerar elevernas intresse för att läsa, skriva och utveckla språket.

Bums Läsförståelse finns även för åk 5 och 6. De kan användas helt fristående eller som ett komplement till grundserien Bums Svenska.

Vi rekommenderar också grundböckerna Bums Svenska åk 4, 5 och 6 med tillhörande övningsböcker och lärarhandledningar. Läs mer på www.liber.se.

4 Bums Läsförståelse åk 4 texter (47-11081-0) Bums Läsförståelse åk 4 övningar (47-11084-1) © Ulrika Wendéus och Liber AB Kopiering tillåten

3

Räven och vindruvornaDet var en gång en räv som såg några vindruvor som växte på en vinranka.

– Vad de ser goda ut, tänkte räven och slickade sig hungrigt om munnen. Jag ska äta upp dem själv innan någon annan hinner före.

Vinrankan växte högt ovanför marken. Räven sträckte sig så mycket han förmådde, men kunde inte nå upp. Han provade att hoppa allt vad han kunde men räckte ändå inte ända upp till vindruvorna.

Räven hoppade om och om igen. Och igen.Varje gång han hoppade nådde han nästan upp, men inte riktigt. Han hoppade så länge att benen inte orkade längre. Fortfarande hängde vindruvorna där lika inbjudande. Då sa räven plötsligt:

– Nu ser jag att jag har haft fel.

Räven gick bort från vinrankan med nosen i vädret, och såg ut som om han verkligen insåg hur galet han tänkt.

– Först trodde jag att vindruvorna var mogna och klara att plockas, men nu ser jag att de är sura och inte alls duger att ätas.

Räven och vindruvorna är en fabel. I fabler kan djur och växter prata och bete sig som människor.

Räven och vind

4711081_Text_4_INL.indd 3 2014-06-25 10.53


4

Räven och vindruvorna

INNAN DU LÄSER:

Läs rubriken och titta på bilden i textboken. Vad tror du att texten kommer att handla om?

De här orden fi nns i texten som du snart ska läsa.Skriv orden vid den förklaring som passar bäst.

Textboken s. 3

1

2vinranka förmå inbjudande duga

lockande

vara tillräckligt bra

en växt som det växer vindruvor på

klara av

NÄR DU HAR LÄST:

Vad gjorde räven för att nå vinrankorna? (två saker)

3


5

a) Ringa in den mening som bäst beskriver hur räven är när han säger: ”Jag ska äta upp dem själv innan någon annan hinner före.”

4

b) Förklara vad orden betyder.

generös

snål

utsvulten

Varför ändrar sig räven plötsligt och säger att vindruvorna är sura, tror du? Förklara hur du tänker.

a) ”Listig som en räv” är ett vanligt ordspråk. Vad betyder det att vara listig?

b) Tycker du att den här räven är listig? Förklara hur du tänker.

5

6

Räven är generös. Räven är snål. Räven är utsvulten.

Documents

Bums Svenska Läsförståelse åk 4 - Liber · ningar att utveckla sina förmågor att läsa och analysera skönlitteratur samt att formulera sig och kommunicera i tal och skrift