秀明小學

2015 - 2016年度

學校報告 地址︰秀茂坪秀豐街 5號

電話︰2349 3478

傳真︰2379 6807

P. 2

目錄

1. 我們的學校 --------------------------------------------------------------------------------------------------- 4

1.1. 辦學宗旨 ------------------------------------------------------------------------------------------------ 4

1.2. 辦學目標 ------------------------------------------------------------------------------------------------ 4

1.3. 校訓 ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 5

1.4. 學校簡介 ------------------------------------------------------------------------------------------------ 5

1.5. 法團校董會 --------------------------------------------------------------------------------------------- 5

1.6. 學校實際上課日數 ----------------------------------------------------------------------------------- 5

1.7. 各主要學習領域的課時 ----------------------------------------------------------------------------- 6

2. 我們的學生 --------------------------------------------------------------------------------------------------- 7

2.1. 班級組織 ------------------------------------------------------------------------------------------------ 7

2.2. 學生出席及守時百分率 ----------------------------------------------------------------------------- 7

3. 我們的教師 --------------------------------------------------------------------------------------------------- 8

3.1. 教師數目 ------------------------------------------------------------------------------------------------ 8

3.2. 教師學歷及專業資歷 -------------------------------------------------------------------------------- 8

3.3. 教師語文能力水平 ----------------------------------------------------------------------------------- 8

3.4. 教學經驗 ------------------------------------------------------------------------------------------------ 8

3.5. 教師持續專業發展 ----------------------------------------------------------------------------------- 9

3.6. 校長持續專業發展 --------------------------------------------------------------------------------- 13

4. 主要關注事項 ---------------------------------------------------------------------------------------------- 13

4.1. 週年計劃 ---------------------------------------------------------------------------------------------- 13

4.2. 主要關注事項報告（成就及反思） ----------------------------------------------------------- 14

5. 我們的學與教 ---------------------------------------------------------------------------------------------- 25

5.1. 校本課程發展 ---------------------------------------------------------------------------------------- 25

5.2. 致力培養學生的閱讀習慣，同時推動跨課程閱讀，拓寬閱讀面 ---------------------- 31

5.3. 善用資訊科技開拓學生的學習空間 ----------------------------------------------------------- 32

5.4. 加強資優教育，全面培育學生發展 ----------------------------------------------------------- 33

5.5. 持續推展校本專業發展活動，建立專業分享文化 ----------------------------------------- 34

6. 我們對學生成長的支援 --------------------------------------------------------------------------------- 35

6.1. 訓導組工作總結 ------------------------------------------------------------------------------------ 35

6.2. 輔導組工作總結 ------------------------------------------------------------------------------------ 36

6.3. 學生支援組工作總結 ------------------------------------------------------------------------------ 39

6.4. 幼小銜接及升中銜接工作總結 ------------------------------------------------------------------ 43

P. 3

7. 學生表現 ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 44

7.1. 參與和成就 ------------------------------------------------------------------------------------------- 44

7.2. 學生閱讀習慣 ---------------------------------------------------------------------------------------- 46

7.3. 校際活動獲得的獎項（區性 /全港性比賽） ------------------------------------------------ 47

8. 其他事項 ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 63

8.1. 升中派位結果 ---------------------------------------------------------------------------------------- 63

8.2. 學生輔導服務 ---------------------------------------------------------------------------------------- 63

8.3. 家長與學校的聯繫 --------------------------------------------------------------------------------- 63

9. 財務報告 ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 67

10. 回饋與跟進 ------------------------------------------------------------------------------------------------- 68

2016-2017 年度周年校務計劃 ------------------------------------------------------------------------ 68

附件 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 73

附件一、新來港學童校本支援計劃總結報告 --------------------------------------------------- 73

附件二、資訊科技與電子學習總結報告 ---------------------------------------------------------- 74

附件三、校本課後學習及支援計劃 ---------------------------------------------------------------- 76

附件四、學校發展津貼計劃檢討報告 ------------------------------------------------------------- 79

P. 4

1. 我們的學校

1.1. 辦學宗旨 培養學生積極進取、勤奮好學、熱心服務的精神，使學生成為對國家、對社會勇於承擔責

任的良好公民。

透過學校教育，幫助學生在德、智、體、群、美各方面得到均衡發展，並建立積極的人生

觀，為個人和社會的發展而不斷學習、自我提高。

協助學生建立主動學習的精神，發揮學生潛能，培養學生九種共通能力。

重視教師專業發展，加強與家長及社區的聯繫，致力推行優質教育，為培育人材奠定基礎。

透過全校參與的模式，綜合及協調各項資源，致力照顧每一個學生的學習及成長需要。

1.2. 辦學目標 1.2.1. 有關學生表現的目標

透過提供學習環境及學習經歷，讓學生認識祖國，加強國民身份的認同，同時培養他

們對社會及國家的責任感。

協助學生掌握各學科的知識和技能，從而掌握及善用資訊科技以進行學習，發展學生

九種共通能力。

透過課程調適、校本分程度課業、小班教學、資優培訓課程，照顧學生的個別差異，

提升學生的學習能力及發展學生潛能。

提高學生中、英文的語文能力，以達到與人溝通的作用。

透過優化課堂教學及提供多元學習環境，提升學生學習效能。

推廣「從閱讀中學習」，培養學生的閱讀能力和興趣，發展學生自學能力，奠定終身

學習基礎。

透過有紀律的學校生活，培養學生的自律精神，建立良好的秩序及淳樸的校風。

加強公民教育，建立良好的環境保護意識，珍惜及善用有限的資源。

透過課外活動，為學生建立健康的生活方式，並培養學生對體藝活動的興趣和賞析能

力。

1.2.2. 有關學校管理的目標

推行校本管理，透過法團校董會，引入教師、家長及專業人士成為法團校董，共同管

理學校，建立專業、高效能的領導團隊。

根據學校的發展及教師的實際需要，制定教師專業培訓發展計劃，以提升教師專業。

推動學校自評工作，根據表現指標檢視學校在「管理與組織」、「學與教」、「校風及學

生支援」與「學生表現」四大範疇表現作為策劃學校未來發展的依據。

推動校內、校外及與國內外教育界專業交流，擴闊教師視野，提高教學質素。

校方賦權教師，增加教師參與校務策劃的機會，培養對學校的歸屬感。

加強學校與家長、社區的聯繫，促進學校的發展。

P. 5

1.3. 校訓 秀 業 明 行

願我們每個學生擁有：優秀的學業 光明的德行

1.4. 學校簡介 秀明小學於二零零一年開辦，位於觀塘秀茂坪秀豐街，是一所全日制津貼小學。

本校辦學團體為香港勞校教育機構，有超過六十年辦學經驗，辦學作風嚴謹，成績良好，

受到社會人士的普遍讚賞，所辦學校有勞工子弟中學及秀明小學。

本校校舍為教育局二千年新型設計，設備完善，佔地八千多平方米，樓高八層，標準課

室三十個，另有音樂室、視藝室、常識室、英文室、數理智能挑戰室、資訊科技學習室、電

腦輔助學習室、學生輔導室、禮堂、中央圖書館、閱讀城堡、閱讀列車、舞蹈室、多用途場

地、有蓋操場、兩個標準籃球場及天台運動場等。此外，全校鋪設光纖網絡，所有課室均為

多媒體教室，禮堂、各課室及室內活動場地均有空調設備，校園遍植花木，配以主題壁畫，

為學生提供理想的學習環境。

1.5. 法團校董會 本年度校董會成員名單如下：

校監 區潤崧女士 香港勞校教育機構行政總監

校董 陳婉嫻女士 立法會議員；香港工會聯合會榮譽會長

校董 潘珮璆先生 聯合醫院顧問醫生；香港工會聯合會副主席

校董 譚德興先生 律師

校董 黃彬烈先生 香港勞校教育機構主席

校董 黃錦洪先生 香港勞校校友會會長

校董 呂如意女士 素質教育中心總監

家長校董 郭良女士 秀明小學家長教師會主席

教師校董 陳俊敏女士 秀明小學教師

校長 卓愛華女士 秀明小學校長

另有辦學團體替代校董、家長替代校董及教師替代校董各一名

1.6. 學校實際上課日數

全年上學日數： 191 天

全年測考日數： 15 天

全年實際上課日數： 176 天

本年度學校實際上課日數為 176 天。

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1.7. 各主要學習領域的課時

P. 7

2. 我們的學生

2.1. 班級組織 班級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 總數

班數 5 5 5 5 5 5 30

男生人數 59 76 66 68 70 73 412

女生人數 66 65 62 59 58 54 364

學生總數 125 141 128 127 128 127 776

2.2. 學生出席及守時百分率

98.3% 98.6% 98.4% 99.2% 99.1% 99.1%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

90.0%

100.0%

小一 小二 小三 小四 小五 小六

學生

出席

百分

率(%

)

級別

2015-2016年度學生出席率

99.6% 99.5% 99.6% 99.7% 99.6% 99.5%

0.0%

20.0%

40.0%

60.0%

80.0%

100.0%

小一 小二 小三 小四 小五 小六

學生

守時

百分

率(%

)

級別

2015-2016年度學生守時率

P. 8

17% 4%

11%

45%

23%

0%

20%

40%

60%

0-4年 5-9年 10-14年 15-19年 20年以上 佔全

校教

師百

分比

(%)

教學年資

教師教學年資

3. 我們的教師

3.1. 教師數目 人數

獲批准的教員名額 53

中文科教師數目 19

英文科教師數目，外籍英語教師除外 15

數學科教師數目 18

外籍英語教師數目 1

普通話科教師數目 11

3.2. 教師學歷及專業資歷 人數

持有教育專業資歷 53

持有碩士學位的教師人數 19

持有學士學位的教師人數 53

3.3. 教師語文能力水平 人數 百分率

英文 15 100%

普通話 11 100%

3.4. 教學經驗 教師教學年資（包括校長）：

人數

0-4 年 9

5-9 年 2

10-14 年 6

15-19 年 24

20 年以上 12

總數 53

P. 9

3.5. 教師持續專業發展

3.5.1. 學校安排的研討會/工作坊

日期 內容 講者/主辦機構 資源/備註

26/08/2015 常識科科本研習

- 再探高階思維教學

香港教育局

常識科課程發展組

2 小時

全體常識科老師出席

28/08/2015 班主任工作坊 - 翻轉課堂

3S 版：科技帶來的機遇 香港教育研究交流中心

2 小時

全體老師出席

02/10/2015 教學資源運用 中央資源中心及

特殊教育資源中心

1.5 小時

全體老師出席

02/10/2015 樂學至 Fun Fun 主題學習研討 秀明小學課程發展組 3 小時

全體老師出席

27/10/2015 中文科科本研習

- 與老師談寫作教學 張永德博士

2 小時

全體中文科老師出席

07/11/2015 優秀班主任及優秀教學獎

頒獎禮暨減壓有妙法講座

香港教育研究交流中心

班主任研究會/

中文大學林孟平教授

2.5 小時

全體中文及數學科老

師出席

12/11/2015 Catering for Learner Diversity in

Primary English Classroom LLSS (EDB)/秀明小學

2 小時

全體英文科老師出席

05/12/2015 我國近期的外交政策 勞校教育機構 2.5 小時

全體老師出席

05/02/2016 教師發展日

– 投射繪畫治療工作坊 香港心理輔導專業學院

4 小時

全體老師出席

06/04/2016

數學科科本研習

- 建立自主學習的基礎，

提升解決問題的能力

秀明小學、梁易天先生 2.25 小時

全體數學科老師出席

21/05/2016 教師發展日

– 中國經濟發展路向 勞校教育機構

3 小時

全體老師出席

23/06/2016 中文科科本研習

- 寫作教學 秀明小學

1 小時

全體中文科老師出席

07/07/2016 數學科科本研習

- 預習設計良好示例分享會 秀明小學

2 小時

全體數學科老師出席

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3.5.2. 教師專業交流分享

日期 內容 講者/主辦機構 資源/備註

05/10/2015 古詩文學與教分享 葉煒婷主任、林曉禕老師、

香港教育局 2 小時

27/10/2015 深圳校長訪校交流 卓愛華校長、梁志群副校長、

香港教育研究交流中心 2 小時

28/10/2015 中文科觀課評課說明會 葉煒婷主任 2 小時

30/11、

1/12、3/12、

09/12/2015

同儕參與校外評核 陳俊敏副校長、香港教育局 28 小時

03/12/2015 Meeting with Educators from Austria 陳雪梅主任、香港教育學院 2 小時

04/12/2015 2015/16 年度大埔區小學暨幼稚園

聯校教師專業發展日講者 曾嘉文主任、香港教育局 3 小時

05/12/2015 童書閱讀與教學、橋樑書進階

班、課堂讀書會經驗分享

葉煒婷主任、馮煜玲、

梁育美、林曉禕老師、

香港教育局

3 小時

11/12/2015 演出真我-利用戲劇元素

提升學生的情意技能 程展鳴老師、香港教育局 3 小時

29/01/2016 「古詩文」教與學分享會 馮煜玲、張麗歡、

林曉禕老師、香港教育局 2 小時

01/02/2016 英文課堂教學示範及座談會 程展鳴老師、

香港教育工作者聯會 1.5 小時

23/04/2016 二零一六年響應世界閱讀日

- 讀書會

葉煒婷主任、

梁育美、林曉禕老師 1 小時

21/06/2016 「資優教育學校網絡計劃」會議 馮煜玲老師 2 小時

23/06/2016 中文科科本研習

- 寫作教學

葉煒婷主任、

鄧映雪、梁育美、

夏瑞燕、林曉禕老師、

香港教育局

1 小時

08/07/2016 校外評核經驗分享 陳俊敏副校長、

勞工子弟中學 2 小時

P. 11

3.5.3. 教師專業發展總結

本年度目標及

重點工作項目 成效

甲、 配合學校關注事項的目標

目標一.重視學生學習動機及自學能力的提升，為教師提供策略性的培訓。

1. 共同策劃以學生為中心的跨

科協作課程「樂學至 FUN

FUN」

活動能發揮學生的潛能、培養學生的責任感、合作精神，加

強學生對班的歸屬感

98% 教師同意透過分級組策劃以學生為中心的跨科協作「樂

學至 FUN FUN」主題學習課程能培養學生共通能力，建立

正面的價值觀及態度

2. 討論培訓家長有關親子溝通

及提升學生學習能力的課程

家長學堂「做個情緒小管家」

是次講座有 35 位家長參與，100% 家長同意講座能増進

他們對情緒的認識和讓他們了解家長情緒與小朋友之間

的互相影響。97%家長認為講座有助他們了解讚賞的重要

性

目標二. 透過參與校外支援計劃及教研員帶領，提升教學效能及學生的自學能力。

1. 參與教育局資優教育教師網

絡─「促進思維策略」校本支

援計劃

由教研員帶領進行重點研課，推展思維技巧教學、引導學生

進行多角度思考、訓練學生的基礎及高階思維能力能有效發

展學生共通能力

單元教學設計讓學生有效應用思維策略及培養情意

實施分層課業，於課業多加入開放性及延伸性問題，能加強

照顧個別差異，幫助不同能力的學生學習

乙、 重點工作的目標

目標一：積極引進專業支援，增加協作能力，促進專業成長。

1. 參 與 教 育 局 校 本 支 援 組 計

劃，配合單元教學，發展高小

校本寫作課程

已發展全學年共 8 個讀寫結合的寫作教材套(教學設計)，並

能落實在課堂教學中，當中包括記人、記物、描寫、說明等

不同文類

在支援人員的帶領下，教師能了解學生在寫作過程中的困

難，並探究建構學生寫作能力的方法

在共同備課會中，支援人員在每篇寫作均會抽取各 1 份樣本

(好、中、弱)，帶領教師檢視寫作設計的學習成效

通過此支援計劃，強化了教師的共備效能，並通過研課、觀

課和評課，發展教師專業學習社群，教育的課程發展能力和

寫作教學表現，也得到支援人員大力肯定

經過本年度的規劃，教師掌握了開發多元化學習資源的方

法，也建立了系統化的人知識管理平台和文化

2. 參 與 專 業 發 展 學 校 計 劃

2015/16

第 5 年獲教育局邀請成為專業發展學校，本年度以「推動數

學科的自主學習，促進有效教學」為主題，支援夥伴學校的

數學科教師，優化課堂教學效能

問卷調查結果顯示，92%教師認同本計劃能建立跨校專業學

習社群，促進教師專業發展；92% 教師認同訪校及跨校觀課

活動能有助他們汲取其他學校的經驗，以反思自己的教學，

提升教學效能

根據問卷調查結果，夥伴學校的教師十分欣賞本計劃的各項

安排，並表示會嘗試把跨校觀課中同工的成功經驗於課堂教

學中實踐

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本年度目標及

重點工作項目 成效

目標二：關顧不同學生的學習需要，發揮學生潛能等重點，持續為老師安排適切的培訓。

1. 邀請專業人士到校為老師舉

辦工作坊:「藝術治療」

88%教師同意透過藝術治療工作坊：「投射繪畫法」有助老師

了解如何透過投射繪畫了解自己或學生

老師培訓日–從一幅圖畫透視人生(projective drawing)，半天

工作坊目標是透過輕鬆有趣的手法，讓老師更了解學生及自

己

超過九成老師表示滿意課程的內容及安排；個案及樹屋人的

分析講解對老師來說是最深刻的部分

12 位老師更希望參與投射繪畫的實習課程

部分老師認為時間太短，希望能有更多時間與導師傾談

2. 安排班主任或科任老師與心

理學家開會，討論個別有學習

困難學生的學習情況及支援

方案

駐校心理學家全年共 18 次約見老師或科任就學生的學習問

題召開會議

會議上研討策略及合適的方法支援有特殊學習需要的學

生，包括功課及評估調適等

老師覺得心理學家能夠具體指出學生的問題及提供合適的

建議

會議及討論的內容有效幫助老師解決問題

3. 為部分老師舉行「個案支援」

分享

社工會將個案咨詢心理學家意見，並透過會議與老師商討及

分享

老師均認同會議能夠讓大家分享所面對的問題，並透過討

論，為學生設定合適的支援方法

透過設立獎勵計劃、個人專項培訓及行為輔導等方法，讓老

師在支援學生方面有更具體、一致及持之以恆的做法，有效

改善學生的問題

4. 組織教師到教育局中央資源

中心及特殊教育資源中心聽

簡介及了解館藏

84%教師同意透過參觀教育局中央資源中心及特殊教育資源

中心，有助老師了解及接觸不同的教學資源

丙、 恆常開展工作的目標

目標一：持續優化學習社群，提升教師專業。

1. 透過科組學習社群的研討，加

強培養學生良好的學習態度

及習慣，促進學生自主學習

透過科組學習社群的研討，各科組制訂及改良了預習工作紙

及分享指導學生做筆記的經驗，更有效地促進學生自主學習

2. 透過科本研習，提升科本知識

及學與教效能

94%教師同意本學年的科本研習，有助老師更有效地發展學

生自主學習的態度及策略

3. 各級組老師持續優化德育課;

並進行「班級經營」會議，培

育學生健康成長

在德育課活動中(包括在課室及禮堂進行的學習活動)學生的

反應、成效不錯，也有足夠的時間完成各主題

班主任持續在班中推行班本活動，例如「每班之星」能讓學

生定期在班中獲得同學及老師的讚揚及肯定

唯六年級的時間及空間均很緊拙，有時會相隔較長的時間才

做一次

96%教師同意透過級組學習社群的溝通，有助各級老師持續

優化德育課及「班級經營」課，更有效地培養學生的責任感

及服務精神，促進良好班風的建立

P. 13

本年度目標及

重點工作項目 成效

目標二：透過教師專業提升計劃，協助老師訂定個人提升目標。

1. 全體教師在專業發展範疇、學

與教範疇及學生發展範疇三

方面作總結，並訂立個人提升

目標，於本年度實踐，期末評

估，校方作回饋

所有教師都能就自己的個人狀況訂定清晰目標

大部份教師都根據自己所訂目標，積極發揮

3.6. 校長持續專業發展

範疇 專業發展時數

實踐學習 4 小時

為教育界及社會服務 5 小時

有系統學習 56 小時

合共 65 小時

4. 主要關注事項

4.1. 週年計劃

2015-2016 年度週年計劃

加強多元自信心 提升學習效能感

關注事項：

1. 各展才能，加強自信

1.1. 體藝展才能，表現自信心

1.2. 服務現潛能，提升滿足感

2. 自律自知，提升效能

2.1. 課前來預習，常規齊建立

2.2. 學習常檢視，盡責顯自知

P. 14

4.2. 主要關注事項報告（成就及反思）

4.2.1. 關注事項一：各展才能，加強自信（豐富學習經歷，加強展現學生多元自信心）

目標 1.1 - 體藝展才能，表現自信心：發掘學生體藝潛能，教師藉推動與反思策略，使學生

獲得肯定，表現非學術成就上的自信心。（策略一）

成就

一、體藝展才能，表現自信心﹕

視藝科：

學生投入參與觀塘區防火委員會填色比賽、輪里關愛社區共融心意咭設計比賽、宏施慈善

基金社會服務處「2016 全港愛心學校填色比賽」、二零一六年香港花卉展覽賽馬會學童繪

畫比賽、HELLO KITTY 守護健康每一天填色比賽、全港愛心學校填色比賽及「樓宇安全

靠大家」漫畫創作

學生能參與藍田地鐵站「地鐵社區畫廊」展覽，能提升自信：

一月：鸚鵡

六月：國畫作品

校園藝術大使完成藝術發展局所安排的課程

學生參與「十五周年賀秀明」班徵設計比賽展出，獲得滿足感及自信心

佳作張貼及展示學生作品於課室內及展板上：每學年更換或展出不少於四次；優秀作

品張貼在三樓視藝室內外的壁佈板：每學年更換或展出不少於二次

音樂科：

本年度開辦的課外活動及課後活動班包括：二胡、揚琴及阮、中國笛子、手鐘手鈴、非洲

鼓、小提琴隊、中樂團及合唱團，學員除積極投入上課外，亦參與各項表演活動，大都積

極投入參與演出，而且水平理想，體現學生之間的合作性，同時增強學生的自信心。

增加學生演出的機會：班際音樂匯演、才藝表演周、畢業禮演出及勞校 70 周年綜合

表演，參與學生積極投入，演出水平非常理想。

體育科：

在九龍東遊戲比賽中，學生投入參與，成績理想，取得男子初級組團體殿軍佳積。

籃球隊今年添置了新的號碼衣，男、女子籃球隊都會出戰九東籃球比賽。上學期更與

友校進行了兩次友誼賽，比賽經驗增加了。足球隊參與了九東比賽，成績有進步(16

強)。乒乓球隊參與九東校際乒乓球比賽(男子甲組、男子乙組、女子甲組)。四至六年

級校運會順利舉行，學生投入參賽，家長也積極參與親子接力賽，體育鍛鍊顯出自信。

學生活動組：致力提供多元化的課外活動，希望學生藉參與適合個人的活動，發展其多元

智能，達至全人發展。

本學年提供四十多項課外活動供學生於星期五下午參與。而星期一至星期五放學後亦

舉辦超過五十多班課後活動班讓學生參與。活動形式主要可分為六大類別：

學術：Jumpstart、Grammar Builder 1、Read Well、Grammar Builder 2、Grammar Builder

3、Oral & Interview、奧林匹克數學班、中文創意寫作班、珠心算等

體育：足球、籃球、羽毛球、律動操、乒乓球、花式跳繩、中國舞、拉丁舞、田徑等

音樂：中樂、小提琴、二胡、揚琴、笛子、手鐘及手鈴、非洲鼓、中國鼓等

藝術：精品手工 DIY、中國水墨畫、兒童藝術綜合課程、兒童創意畫班、古風書法等

興趣：戲劇、校園電視台、機械人創作、趣味電子學習等

服務：紅十字會、幼童軍、交通安全隊、少年警訊、公益少年團、環保大使、英語大

使、普通話大使等

P. 15

學校積極鼓勵及訓練學生參與校外比賽，參與項目範疇廣泛：

學術方面包括：中、英、普通話朗誦、二人對話、演說、世界華人學生作文大賽、

故事演講比賽、正字大行動、書法比賽、English Writing Contest、Flying with my pen、

奧林匹克邀請賽、世界數學測試精英邀請賽、國際聯校學科評估及比賽、香港小

學數學精英選拔賽通識問答比賽、外交知識競賽網上問答比賽等。

藝術方面有：形象設計比賽、中秋燈籠設計比賽、填色比賽、繪畫花卉比賽、藝

術大使計劃、合唱團、獨唱、鋼琴獨奏、古箏獨奏等。

體育方面包括：各項九東田徑賽及遊戲賽、學界籃球、足球、乒乓球比賽、校際

舞蹈節、學校體適能計劃、SportACT 獎勵計劃等。其他提升學生學習興趣及生活

體驗的項目還有：象棋比賽、校際廣播劇比賽、口號創作比賽、學校戲劇節等。

本學年內，學生共參與了 58 項比賽，並有 842 人次獲獎，成績優異，詳見得獎記錄。

學術：21 項獎， 499 人次獲獎

科技與科學：1 項獎，25 人次獲獎

藝術：14 項獎， 182 人次獲獎

體育：18 項獎， 112 人次獲獎

其他：3 項獎， 23 人次獲獎

資優教育組：

本年度學生參加了資優教育網上學習課程，以地球科學、古生物學、數學及天文學為主。

93%參加者認為有關課程能提高他們的專業知識或技能，91%參加者喜歡他們所學的課

程，透過課程後早會的匯報，也展現了學習的自信心。

本年度資優教育學苑課程計劃推薦了四位小四及兩位小五學生參與校外資優課程。

(小五)莫泳君、李珈希 及 (小四)張鍵樑、嚴培然、陳曉淇、許怡彤

方宇妍同學獲選觀塘區優秀小學生獎勵計劃為五位優秀小學生之一，參賽過程積極，

表現自信心。

五年級盧良碩進入 2016 香港傑出少年選舉決賽，成為全港一百強學生。

「年度超越學生獎」得獎四位學生：

吳偉隆(6E)、胡以可(6D)、胡以茜(5D)、李穎恩 (5D)

反思及建議

一、體藝展才能，表現具信心：

視藝科：

「十五周年賀秀明」班徵設計比賽：大部分學生能設計色彩豐富，表現力強的班徽。小部

分學生對班徽概念不清晰，教師宜展示不同性質的班徽，與學生進行討論。另外，今年以

「十五周年賀秀明」為主題，部分年級以生日蛋糕為題，創意未能盡發揮。

全校有 80%以上的學生參加校外比賽。本年度共參加七項比賽。當中四項是全校學生

參與。另外，選出一些有潛能的五年級學生參加比賽。當中有 1 位同學於比賽中獲得

亞軍，另外，有 95 人獲優異奬及 2 位同學獲嘉許奬，並取得宏施慈善基金社會服務

處「2016 全港愛心學校填色比賽」的宏施大奬盃。

藍田港鐵站「港鐵社區畫廊」分別於 2016 年的 1 月及 6 月展示本校學生作品。一月

份的以鸚鵡為主題，而 6 月份則以國畫為主。學校網頁亦同步更新，讓更多人能欣賞

作品，加強學生展示自己作品及欣賞他人的作品的機會，強化學習自信心。本年度佳

作滿佈校園，視覺媒介、素材豐富：國畫(校慶派對、向日葵、小魚游游)、拼貼藝術(民

族畫)、水彩畫(畫學校外觀-寫生)、油畫(送給秀明的油畫-盆栽/植物、風景)、立體賀

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卡(各級 15 週年賀卡)、立體相片藝術 Fotomo(香港店舖風貌)、立體拼貼藝術(校園生

活)、粉彩畫(熊貓、昆蟲等)、水彩畫、混合媒體、電腦繪圖等。另外，學生的手工藝

作品也不少，如水晶膠、木板彩繪、威尼斯面譜、中國面譜、龍的傳人、特色屋形儲

物便條座等。掛飾方面有小鳥飛翔、孔雀及利是封吊飾。不論平面或立體，題材多方

面，顏料運用得宜，媒介豐富，充分發揮學生視藝方面的才能。

課室壁報記錄表：視藝教師能多於四次更換及展示學生的作品，讓學生能更多機會展

示他們的才能，並且提供更多機會讓他們互相評賞同學的作品。

大部分學生能建立課前預習的習慣，有部分同學能有效運用視藝檔案簿，可惜，部分

學生未能將課前的預習與課堂的內容作出結合。另外，視藝檔案簿的成本也較高，因

此，會選購另一款較便宜的視藝簿作為明年使用。

音樂科：

本學年開辦的樂器班，能達致增加學生接受樂器訓練的機會，及發揮學生音樂潛能的目

標。從學生的表現可見其對音樂的知識、技能及態度方面都有所提升，經過學期末的宣傳，

部份小組收生有所改善，來年可多加推動，讓更多家長了解學習樂器的益處，多支持音樂

科的活動。

學生在參與合奏訓練的過程中，學會與別人互相配合，是培養合作性和專注力的活

動。學生對於能參與各種演出表現積極，而合奏演出給予學生更大滿足感。來年各樂

團可吸納更多學員，讓更多學生可參與其中。

增加學生演出的機會，增強自信：

班際音樂匯演首次舉辦的班際音樂匯演過程大致流暢，但老師認為活動影響了教學進

度，所以提議於考試後進行較為適合。雖然選曲以教科書的為主，但各班的選曲多樣，

而且加入了不同的樂器伴奏、動作及表演形式，令表演更多元化。學生的反應正面，

在討論的過程中能為表演作出不同建議。綵排的安排能提供機會讓學生試演，有助學

生熟習舞台環境，為表演作準備。每一時段的班級數目可以由 3 班改為 2 班，讓各班

有更充裕的時間在舞台練習。才藝表演周時學生參加情況踴躍，舉辦才藝表演等活

動，讓學生自由參與，讓學生對自己的學習生活更具自主性，而且發掘學生的音樂潛

能。畢業禮及勞校 70 周年綜合表演能為學生提供表示學習成果的機會，但比較多唱

遊項目，可以適度調節。

本年度參與「香港學校音樂節」的項目為合唱、鋼琴及中國樂器。我校學樂器的學生

暫不多，但老師不斷鼓勵學生參與牧童笛、歌曲項目，讓更多同學得到比賽的經驗。

體育科：

在九東遊戲比賽訓練中學生出席率不理想，常缺席或遲到，建議科任老師提早確定名單，

儘快集中訓練，並透過多方鼓勵。

建議九東田徑賽訓練下學期集中訓練 P3,4 同學，老師亦要提早確定田徑名單。

小四至小六校運會中，親子接力領取感謝狀位置宜再定，因影響頒獎及司令台工作，

建議跑完後，立即安排在終點附近進行感謝狀頒發，然後在旁邊的樓梯返回看台。每

組冠軍在閉幕前的頒狀禮上聽宣佈後再領獎，令賽程緊湊。徑項決賽名單要所有徑項

初賽後司令台才能確定，故賽程要預留電腦操作的時間。建議決賽前先進行親子接

力，讓電腦組同事有足夠時間處理決賽名單。擲球人數太多，來年要作適當限制。60m

初賽盡量安排一位體育科老師或比賽前與裁判老師講解有關比賽細則。

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學生活動組：

因小班教學，學生人數下降，個別課外活動組別預設人數與實際招收人數有較大出入，應

調整預設人數，建議老師預先挑選合適的學生。

今年學校共聘請超過 20 位專業導師，憑著導師專業知識，不但培養學生課餘興趣，

也提昇學生各項技術水平，盡展學生潛能。

學生積極參與校外比賽，學校為學生安排充足及不同類型的康體活動及校內外比賽機

會，並有系統記錄學生參與活動的情況。觀察所見，學生投入活動，與朋輩相處融洽，

能藉活動發揮所長及提升對學校的歸屬感。

簡化課後興趣班通告收集程序，以利學生安排興趣班及展潛能的機會。課後興趣班集

合地點不統一，班主任難關顧學生，亦擔心去到課室導師未到，沒有人照顧。建議在

班主任的紀錄表上註明等候地點，並關顧學生等候情況。

資優教育組：

大部份參加者十分喜歡資優教育網上學習課程，認為課程能給他們機會學習一些在日常課

堂中學不到的知識。

資優教育學苑課程部份新參加的同學本年度未有報名 / 報名後未被取錄，負責老師

已提醒未報名的同學，請他們主動報名。其他入選同學報讀了以下主題的課程：中國

文化、中文說話訓練、樹藝、社會文化、「幾何」、「代數」與「微積分」動態數學 Geohebra、

熱能學、溪流生態及中國古典文學。

校際網上解難大賽中學校請了主辦單位到校舉辦一次有關這次比賽的講座，同學對此

比賽有一個概括的理解，負責老師亦於早會及午間廣播時段宣傳，鼓勵同學踴躍進行

網上比賽。另外，班主任積極鼓勵同學參賽，學生有更大動力完成。

觀塘區優秀小學生獎勵計劃及 2016 香港傑出少年選舉均需要面試，方宇妍及盧良碩

沒有相關的面試經驗，資優組組長特別為他們提供了面試訓練，以增加他們的自信之

餘，也令她了解面試內容，希望對他們有正面的幫助。

部份同學樂意參加「秀明在報」計劃，寄信到報刊網站，而部份則不太願再額外創作，

建議來年繼續支持學生寫信創作，令他們更多機會使用英文及增加自信心。

目標 1.1 - 體藝展才能，表現自信心：拓展學生的學習經歷，強化共通能力，增強自信心(策略二)

成就

一、體藝展才能，表現自信心：

教師們共同策劃及推動以生為本的「樂學至 FUN FUN」主題學習課程。此校本課程由教

師為同學創設不同的特色主題及學習目標，並以情境、角色、任務(CRT 模式)引領學生參

與多元的活動與挑戰，能為同學開拓課堂以外的學習空間，豐富學習經歷。各級主題如下：

級別 主題

小一 動物嘉年華

小二 遊戲全接觸

小三 點「紙」咁簡單

小四 行行出狀元

小五 求生歷險記

小六 秀明夢工場

就教師觀察所見，各級同學積極及投入參與各項活動，能展現主動學習積神，並在活

動過程中透過互動與協作，彼此建立互信及達成共識，以正面的態度迎接各種挑戰。

P. 18

學校邀請了家長義工參與小一「動物嘉年華」的協助工作。根據活動後訪談，家長們

喜見子女享受活動過程，對學習的主動性得以提升，同時十分欣賞教師於學習過程中

帶領學生反思，讓學生從愉快的學習經歷中得以成長。

根據問卷調查結果，98%教師認為透過分級組策劃以學生為中心的「樂學至 FUN FUN」

主題學習課程，能培養學生共通能力，建立正面的價值觀及態度；98%教師認為課程

能讓學生透過不同的協作學習模式，表現主動學習的良好素質及提升解題的能力。

反思及建議

一、體藝展才能，表現自信心：

透過教師的共同努力，這項富特色的校本課程於首年已取得理想成效，課程能達至預期目

標，同時亦獲得家長及教師團隊的肯定，對生的自主學習能力培養及價值觀有正面的影響。

透過分級會議，教師共同參與課程規劃的工作，有助集思廣益，凝聚共識，發揮團隊

精神，也能加強各級小組成員的擁有感，有助推動及落實具體策略，值得繼續推廣。

建議下學年於各項資源運用方面（如人力資源、時間資源、課程資源等）可作優化，

以推動課程持續進步。

可優化層面如下：

○1 建議舉行日期改為農曆 新年假期前，把 1.5 天的活動，改為 2 天。

○2 涉及級與級之間的場地運用及佈置等事前協調工作。(縱向規劃)

○3 各級教師人手的調配安排及家長義工的配合。

目標 1.2 – 服務現潛能，提升滿足感：各科及組別深化服務學習，展現為人服務的優良品質，並

從中獲取滿足感。推行計劃前，教師積極鼓勵學生參與，計劃中多方觀察引導，以及在計劃完結時

帶領學生總結和反思，使學生肯定自己，建立自信。

成就

二、服務現潛能，提升滿足感：

輔導組推展班本會議：100%老師認為班本會議能培養學生盡責及自主精神；100%學生表

示班本會議能促進同學對班的歸屬感，學生在班會中主動及投入參與。

一人一職：每班學生都做到一人一職，能提升學生分工合作，也能提升班的團結。學

生大都能盡心參與服務，有個別同學需要多提醒；低年級同學須要老師加強指導。老

師會安排其他同學從旁協助後進生，藉此提升學生服務的責任感，增強自信。

班際音樂匯演：音樂老師與班主任的合作順利，活動讓全體學生有機會在台上演唱，

展現學生的音樂才能。從活動過程中可見學生投入參與，能加強學生對班的歸屬感。

級幹事訓練「關愛大使」﹕四至六年級級幹事於年度內參加了小組訓練、街頭訪問、

探訪獨居長者、設計攤位遊戲及到長者中心表演，將他們的服務精神、活力、愛心由

學校注入社區，為長者帶來不少歡樂。過程中，學生體現出合作精神，從反思可見，

學生明白老人行動不便對生活的感受。八位家長於結業禮當日參與學生為長者舉辦的

同樂日，他們十分欣賞孩子能耐心服務長者，及欣賞孩子的積極主動。

傑出學生選舉反應良好，「服務」範疇則是全校參與的選舉，由同學之間推舉，認受

性很高，各獲獎學生更有機會介紹自己的服務範疇、服務經驗及感受，體現自信心的

提升。完成面試，服務傑出學生更有機會出席校慶聚餐，再次獲得肯定。

訓導組的風紀成員認為參加風紀歷奇培訓日後能幫助他們了解風紀隊的職責。97%成員認

為經過是次培訓增加了隊員間的團隊精神。82.1%學生指出參加風紀歷奇培訓日後，可提

升自己解決學生問題的能力。95.5%學生指出從中肯定服務的精神及肯定自我。

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本年度共進行了 3 次的風紀集會，風紀在會中有互相表揚工作優異的同學。

98.53%風紀能準時開崗，不擅離崗位或缺勤。98.53%的風紀覺得自己對工作盡責。100%

的風紀通過工作堤升了滿足感，令他們感到自豪。

補充新成員：下年度已組成，聽取意見後，每隊將多加三位風紀照顧同學。

小一銜接組在開學初期安排「大哥哥 大姐姐」計劃，高年級學生到課室關顧小一學生，

以及「愛心大使」在上下學期共 16 週的導修課協助小一生抄手冊、伴讀、收拾書包等工

作，有助小一生適應學習生活，能提升小一學生的自理能力，服務中亦獲得滿足感。

制服團隊中各個制服團體積極協助學校推行各項服務，在學校家長日、校慶開放日、畢業

典禮等活動中擔負任務，積極參與，以服務為榮。

幼童軍及交通安全隊成員為路向四肢傷殘人士協會買旗籌款，培養助人自助的精神。

紅十字會少年團團員參與為期兩天的「失落的一群」活動課程，在透過一系列活動，

讓團員加深了解露宿者的了解，從而更體諒他人的處境。

制服團體成員積極參與各制服團體舉辦的活動及比賽：

紅十字會少年團團員參加沙畫設計比賽，並喜獲季軍。

幼、小童軍均參與童軍總會、地域及區會所舉辦的活動。小幼童軍及家長參與由

如東九龍地域 40 周年慶祝活動 – 舞動「童」聲音樂祭。

少年警訊會員參加警隊嘉年華活動，增加學生對警隊及禁毒認識。少年警訊更獲

得全港少年警訊最佳支會冠軍。

公益少年團成員參觀天際 100 香港觀景台。

各團成員均考核各類獎章及專章，表現服務的投入及自信心：

100%紅十字會少年團新團員宣誓成為團員，100%團員完成各階段活動及訓練章。

進度獎章方面，100%小童軍成員能成功宣誓成為小童軍成員及考取會員章，更分

別考取第一，第二，第三及第四步腳板仔的進度性獎章。100%幼童軍新成員能完

成會員章和幼童軍。其餘成員按進度分別考獲獎章，歷奇章及高級歷奇章。成員

更積極報考各項專章考核，如娛樂章和繩結章等，以加強在技能上的訓練。

所有新入隊隊員參加衛生專章和道路語言專章考試。當中 86%的新入隊隊員取得

衛生專章和 63%的新成員取得道路語言專章。

學生支援組安排上年度曾參與培訓的桌遊大使，今年度再度發揮所長，協助培訓其他同學

做桌遊大使，成效顯著。82%學生喜歡桌遊大使的工作，82%學生認為透過服務能增加與

人溝通的機會及 80%學生認為能增強自信心。

資訊科技組策劃每個月由五、六年級各班輪流派兩位學生擔任「IT 大使」，於大息於電腦

室當值，管理電腦室秩序及指導同學正確使用電腦及網上資源。「IT 大使」整體表現良好。

其中五年級學生更參與「網絡安全大使」計劃，經過課程培養後對網絡安全意識增強，

有助管理電腦室工作，並展現出良好的服務精神及責任感。學生透過香港小童群益會

「網絡安全大使」計劃，參加桌上遊戲設計比賽，更獲得季軍。

環保組的回收大使積極推行月餅罐回收大行動及賀年食物罐回收活動：回收大使每日把同

學帶回已清潔的罐整齊放於箱；各班回收專員統計並記錄回收罐的數量，環保大使輪值整

理回收罐，活動後交回收商。每級回收量最高的一班獲頒發獎狀及獎品。各服務同學不僅

發揮服務他人、從中學習的精神，而且過程中非常投入，顯出「施比受更有福」的滿足感。

地球一小時環保組老師及大使於早會推動全校同學參與此活動，午膳時關燈。活動後

訪問學生在家推行「地球一小時」的情況。同學在隨後的早會和全校師生分享。

P. 20

20 位代表學校參與「環保大使」培訓及考察，獲取正式資格。全學年在校內、外協

助老師推動同學參加不同類型之環保及綠化活動，積極投入、表現自信。

環保小先鋒逢週五課外活動時間，在老師的帶領下，學習栽種技巧及綠化校園，技術

掌握得很好，每位小先鋒都身體力行地實踐環保，也在早會時間向全校同學宣傳活動

及分享成果，具強烈的服務滿足感。

反思及建議

二、服務現潛能，提升滿足感：

訓導組舉行風紀歷奇培訓日，讓各風紀隊成員了解風紀的職責，加強隊員間的溝通和的建

立團隊精神，更能提升解決問題的能力。風紀積極投入活動，回應正面，下年度如常舉行，

上學期更請外援公司代辦歷奇活動。

恆常開展風紀工作，加強檢示，多表揚工作出色的風紀，提昇風紀工作效能。利用導

修課召集風紀及時進行了解，可作經驗分享。午息時有學生返回樓層，樓梯崗要增加，

所以風紀人數要增加。下年度繼續申請調解計劃，讓更多的風紀接受調解技巧的訓

練，把工作做得更好。

學生支援組下年度會繼續推廣桌遊活動，並擴大培訓的人選，包括其他級別自信心較低的

學生，可以透過輕鬆的遊戲活動，增強人與人溝通的能力及自信心。可提供更多的服務及

表演的機會，例如開放日、才藝表演等，提升學生的成就感。安排更多的共融機會，增加

桌遊時間，建立關愛校園的文化。

「潛能共發現」計劃可提供簡易的評量工具，幫助老師更了解學生的情況及需要，以

便為學生做進一步的溝通工作。簡化記錄工作，減輕老師的工作量。優化獎勵計劃，

推動學生增進自我認同感及成就感。幫學生爭取更多展能的機會，建立自信。

資訊科技組的「網絡安全大使」計劃，有助學生認識其服務範疇，建議來年繼續參與。部

分班別「IT 大使」可能臨近考試，較為繁忙，需要老師提醒當值。

環保組的月餅罐回收大行動及賀年食物罐回收活動中，同學及家長皆積極為環保出力，在

日常生活中實踐減廢行動。因現時的政府或私人屋苑地下大多設有各類回收箱，計劃自下

學年開始，同學不須將罐帶回校而直接投放於住所附近的回收筒/箱。

環保大使接受由環保署主辦之環保校外訓練及考察獲取有效用的知識後，能在校內、

外協助老師宣傳、推動及舉行不同類型之環保活動。

環保小先鋒有時會把植物帶回家和家人一起栽種，在家推動環保。此外，他們還代表

學校參加區內的植樹活動及其他環保活動，擴闊環保區域。

圖書館建議來年從好書推介比賽中選出優良者，並安排進行好書推介午間廣播。學生閱讀

大使進行好書介紹活動及協助閱讀周活動，既可加強學生自信心，也可建立對學校歸屬

感，為學校服務。

輔導組的一人一職計劃會繼續施行，繼續讓高年級學生於「Sunny Kids@秀明」小冊子中反

思自己的服務表現。於開學初安排時間讓班主任具體指引學生如何服務。

級幹事訓練「關愛大使」計劃中可多加反思時間，讓學生有足夠空間，仔細反思其學

習及互相欣賞。學生可將有關經驗，於早會或午膳時間分享，讓全校同學了解何謂服

務精神。

資優教育組的資優愛心小特工計劃中大部分小老師都樂意服務，特別是一些有愛心及細心

的同學，她們都樂意協助小同學，希望他們有進步。部分小老師非常忙碌，未能每次都出

席服務。不過，此情況本年度已有改善，資優教育組亦與學生支援組商量好，設立了一個

請假制度。

建議來年保留「大哥哥 大姐姐」計劃，並於活動完結後聽取老師及同學的意見。

P. 21

4.2.2. 關注事項二：自律自知，提升效能

目標 2.1 – 課前來預習，常規齊建立：學生能透過課前準備、課前預習，建立課前常

規，態度積極。

成就

一、課前來預習，常規齊建立：

中、英、數及常各科大致沿用去年訂立的課前學習常規，當中亦能根據去年的檢視而作

出相應的優化。中文科的課前學習常規主要以朗讀詞語為主，各級已因應級本的課程發

展作優化。個別的高小班級亦會按學生的學習需要，安排學生寫成語。

中文科已優化一至六年級的預習工作紙內容，當中包含不同類型的預習元素：閱讀（相

關文章/故事結局）、探索問題、生活分享，甚至是由摺紙活動引發想像，預習內容漸見

系統化，內容多元，能引起學生的學習動機。

教師於課堂中能有效利用預習拓展課堂，各級每單元的教學筆記中已清晰記錄如何

由預習導入課堂，能促進學生有效學習。

課前常規的訂定會按不同學習階段，有不同的內容，以朗讀詞語為主，高年級則會

按班的情況安排寫成語。

教師於寫作課堂中能有效運用「寫作前準備」和「寫作日誌」拓展課堂，良好的寫

作前準備功夫能讓學生的寫作課業內容更豐富、更完整。

英文科主要要求學生於課前朗讀 Word Wall 上詞語，教師於本年度豐富了 Word Wall 的詞

彙，老師於每個單元皆能組合兩次相關詞彙，高年級更由領讀員帶讀，充分體現自主精

神，亦進一步協助學生建立豐富的詞彙庫。本學年的 Learning Log 也整體加插 Data bank，

學生能於課前搜集與課題相關的字詞，教師均認同這項課前預習對學生的學習有幫助。

數學科本年度小一至小六各級均設有口算練習，包括口算卡及筆算小冊子。就教師日常

觀察，學生已建立在轉堂時或課前幾分鐘做口算練習課前學習常規。

小四至小六的筆算小冊子在背頁印製答案，讓學生自已核對答案，以培養學生自學

習慣及照顧不同學生的學習需要。根據問卷調查結果，100%教師認同學生能善用轉

堂時間或課前時間，自動自覺地做口算練習；94%教師認同口算練習能提算學生的口

算能力；94%教師認同口算練習能培養學生主動自律的學習習慣。

各級均設有預習活動，形式多元化。除了動筆練以外，加入了其他形式，包括動手

做、動手尋、動眼看（小二和小六翻轉課堂片段），讓學生主動學習，為學習作準備。

根據問卷調查結果，100% 教師能針對教學目標，設計不同形式的預習活動；100%

教師能善用學生的預習成果，開展課堂教學，提升課堂效能；94%教師有信心設計預

習工作紙；94%教師認同預習能促進學生自主學習，提高學習成效。

根據問卷調查結果，78%教師能在課堂上運用多元評估，引導學生反思學習表現；78%

教師認同學生能在課堂上欣賞自己所付出的努力；72%教師認同學生能在課堂上根據

自己的學習表現，提出需要注意或改善的地方；50%教師認同學生已建立在課堂上自

我檢視及反思的習慣。

根據問卷調查結果，94%教師認同透過「實作評量」的自評及互評部分，學生能了解

自己的知識、技能及態度的掌握/表現；88%教師認同透過「創意工作紙」的自評及

互評部分，學生能欣賞自己所付出的努力及需改善的地方。唯部分學生於「創意工

作紙」的自評部分未有針對學習表現作反思;82%教師認同透過「數學日誌」學生能

根據自己的學習表現，提出需要注意或改善的地方。唯部分教師未能適時派發「數

學日誌」讓學生根據單元評估作反思，影響其成效。

P. 22

常識科學生運用相關資訊科技技能進行學習及預習

各級按各級學生的能力優化預習工作紙，並與課堂活動有聯繫，另一方面，學生普

遍已養成摘錄筆記的習慣（高小多用思維策略組織重點），只是主動性及技巧上出現

參差。

參與教育局資優教育教師網絡─「促進思維策略」校本支援計劃（四年級），今年的

研課重點為「自主學習」，學生透過「自主學習日誌」，有效地整理課前、課中及課

後所得的知識，利用此工具去檢視自己所學，並按自己興趣去找尋更多相關資料。

視藝科於本年度新增「視藝檔案簿」，讓學生在課堂前作捜集資料，構圖等，於課堂作出

分享。80%學生能透過預習的習慣，使學習更有成效。

反思及建議

一、課前來預習，常規齊建立：

就課堂觀察及課間巡視所見，大部分的學生已建立良好的課前學習常規，部分班別會由教

師安排小老師，於轉堂時帶領同學朗讀詞語，課前的學習氣氛良好，值得推廣。

教師團隊認同建立課前常規有助培養學生的自學習慣，就科務檢討得知各科組就發展課前

學習常規已建立良好的基礎，可成為恆常發展項目。然而，中文科及數學科認為課前常規

仍有可進一步優化的空間。

中文科建議新學年配合課堂常規在每一個課堂的黑板左方設備「字詞袋」，方便教師安排

學生朗讀課前常規的內容。中文科建議教師可於課前預先檢視學生的預習表現，以便於課

中作更適切的回饋。另建議繼續發展寫作日誌，並列入寫作教學進度中。

數學科建議整理口算卡，以便收存；另亦建議豐富口算卡的題型。數學科建議下學年的預

工可加入閱讀元素，另建議加入「我想知多點」，以鼓勵學生提出問題，提升學生的學習

興趣。在回饋方面，建議教師能更具體地回饋學生的預習表現。

就課堂觀察、研課記錄、各科總結所見，課堂普遍設有適切的課前預習，讓學生對課堂內

容有初步認識或思考。學生能依指示於課前作準備，展現良好的學習習慣。預習設計能連

繫學習目標及教學內容，教師能善用學生的預習成果開展課堂，有助進一步深化學生學習。

常識科本年度參與了教育局資優教育教師網絡計劃，小四學生透過「自主學習日誌」整理

課前、課中及課後的知識，有效促進學生學習及檢視所學，值得其他級借鏡，建議下學年

於小四至小六推行。

視藝科建議教師帶領學生將課前的預習與課堂內容作結合，以促進有效運用視藝檔案簿。

目標 2.2 – 學習常檢視，盡責顯自知

策略一：各科透過靈活而多元的評估，引導學生反思學習表現，令學生知其所學，提升效能感。

策略二：透過課堂教導摘錄筆記的方法，引導學生擷取重點，培養主動的學習態度與提升能力。

成就

二、學習常檢視，盡責顯自知：

根據專業發展問卷調查結果，98%教師認為透過科本及級本的多元評估設計，能促進學

生反思自己的學習表現，對學習的責任感有所提升。

中文科及英文科主要加強了寫作課業的多方評估，讓學生多方了解自己的學習表現，當

中包括同儕互評、課堂寫作評講及教師的具體回饋等。語文科教師認同透過多元多方的

評估模式，能促進學生知所改進，對焦地修訂文章，提升學生的學習表現。

數學科在課堂教學及課業設計方面實踐多方評估。在課堂層面方面，78%教師能在課堂

上運用多元評估，引導學生反思學習表現；72%教師認同學生能在課堂上根據自己的學

習表現，提出需要注意或改善的地方；50%教師認同學生已建立在課堂上自我檢視及反

思的習慣。

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在課業設計方面，88%教師認同透過「創意工作紙」的自評及互評部分，學生能欣賞自

己所付出的努力及需改善的地方。唯部分學生於「創意工作紙」的自評部分未有針對學

習表現作反思；82%教師認同透過「數學日誌」學生能根據自己的學習表現，提出需要

注意或改善的地方。

反思及建議

二、學習常檢視，盡責顯自知：

總結各科於本學年的實踐經驗，學生在評估中的角色有所提升，教師透過多方評估活動，

訓練學生認識及掌握自評及同儕互評的技巧，培養學生檢視學習過程及進程的習慣，有助

發展學生自主學習的能力，進一步邁向「作為學習的評估」。

中文科提出連接預習和課文學習的關鍵是「過渡問題/話語」的處理，如能理順提問的步驟，

學習成效更能彰顯。若時間許可，教師宜在教學前檢視學生的預習課業，可讓教師更準確

的回饋（例如：先把學生的思考方向分類）。如能於課堂總結時連結預習，甚至以預習的

思考問題貫穿課堂，更能幫助學生掌握學習要點。

建議新學年配合課堂常規在每一個課堂的黑板左方設備「字詞袋」，方便教師安排學

生朗讀課前常規的內容。

從日常觀察及觀課紀錄中，喜見學生已養成在學習中紀錄重點的習慣，建議教師可在

新學年朝「個人化紀錄」的方向發展，更能體現學生自主學習。

寫作日誌能鼓勵學生在生活中多觀察、多摘好詞佳句，值得繼續發展，應列入寫作教

學進度中。

部分年級的寫作進度未有恆常化地和寫作日誌進行連繫，建議教師在規劃寫作進度

時，可和同級教師一起討論哪些課堂可由寫作日誌入手。

建議多方評估次數未達預期目標的年級，必須在新學年跟進，教研員可在學期初和教

師檢視全年的寫作課題，預先作全盤的計劃，在合適的課題安排多方評估，讓學生能

更了解在寫作方面的學習進程。

英文科老師反映 Learning Log 的設計應再多元化一些，再有趣一些，以激發學生的學習興

趣，並可加強延伸課業的配合。本年度重點加強在寫作方面的互評，評估細項 evaluation

checklist 的設計宜關注其連貫性，提高學習的效能。若學生犯錯的情況嚴重，建議老師加

強‘Come for comment!’的課堂效能，亦須課後適時加強個別支援。回饋的功能尤要關注

以下方面的配合：

在重寫有問題的句子

經常規劃時間修整常犯錯誤

評講時段多欣賞同儕的佳作，激發知所改正的方向

鼓勵老師經常推動學生在課前互相大聲朗讀兒歌或韻律句，以深化課前預習效能。老師可

善用每單元的 self-checklist 讓學生檢視學習。

數學科老師反映口算卡的數量繁多，收藏及派發時容易混亂。因此，科組建議學期末把口

算卡整理，製訂目錄，並於口算上貼上編碼及班別，利用文件袋把口算卡按組別整理好。

老師反映口算卡的題型較少，建議科組提供有關口算練習的參考書，讓老師優化題

目，進一步提升學生的興趣。

建議下學年可加入老師回饋學生的表現，讓老師能更具體回饋學生的預習表現，也可

加入「想知多點」，讓學生寫一寫對該題目有其麼想知道的內容，激發學生的自學能

力。

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下學年的預習活動可加入數學閱讀，讓學生閱讀與該課題有關的文章，預習新知識。

教師需提供機會讓學生在課堂上作學習的檢視，令學生持之以恆，養成習慣。下學年

老師於備課會議及研課時商討如何適時引導學生反思學習表現。

「實作評量」已運作多年，成效顯著。建議下學年高小學生於互評部分，除了運用檢

視表外，亦可仿效本年度五年級的做法，提供空間讓學生簡單寫出欣賞同學做得好的

地方及需要改善的地方。

建議教師預留上課時間，引導學生先檢視「創意工作紙」中各練習的表現，再作自我

反思。高小學生的互評部分除了運用檢視表外，亦可提供空間讓學生簡單寫出欣賞同

學做得好的地方及需要改善的地方。

常識科四年六年級將新增有關資訊素養之課題。高年級來年將新增「編程」課程，教授基

本概念及簡單操作，本科老師將參與有關培訓。教師已掌握電子學習的學與教策略，建議

來年於其他年級推行電子學習。

建議老師在學期初以學生之佳作多作示範。低小學生對於摘錄筆記有困難，建議可着

學生於課本上間重點，高小可用「自主學習日誌」讓學生有效地整理課前、課中及課

後所得的知識。

整體而言，在培養學生自主學習態度方面，各學科因應科本情況推行相關策略（課前及課

堂教學），包括課前預習、課堂筆記、多元評估、引導學生反思學習表現等，整體有助促

進學生的自學能力。

在教師的帶領下，學生已掌握基本的自學策略及技巧，逐漸養成自學習慣。在現有良好基

礎下，建議下學年於課堂教學層面可進一步提升學生的自學精神，展現主動學習的態度。

另一方面建議在課後延伸層面作檢視及優化，增強學生學習能力及興趣，激發學生思考、

發揮創意，促進學生自發學習。

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5. 我們的學與教

5.1. 校本課程發展 5.1.1. 中文科

優化初小縱向童書課程

配合單元教學規劃縱向童書課程，本年度已整合初小配合單元教學的縱向童書課程，合

其有 7 個校本設計的童書單元，其中有 1 個是本年度新發展的：三年級的《小紙船》，是

一個結合了童書閱讀、寫作教學與及「作為學習的評估」的課程設計。

本年度開發小三的童書單元，惟資源有限，只能發展一個校本童書單元，也未有空間發

展讀書會課程。建議新學年再在小三發展童書課程，強化初小縱向童書課程的連貫性。

持續發展讀書會課程

規劃課堂讀書會，讓學生培養撰寫閱讀筆記的習慣，本年度高小的讀書會課程已發展了 7

本童書，合共 6 個校本讀書會單元，其中有 2 個是在本學年發展的：小四《一個不能沒

有禮物的日子》及小五《妖怪藥局大拍賣》，當中除了以往的讀書會課堂活動外，小五嘗

試引進「多方評估」於讀書會課程中。小六因課程緊迫的關係，暫未有新的讀書會單元。

高小讀書會單元的選書多以「生命教育」作切入點，建議新學年再發展新的讀書會單元，

可考慮其他主題，以拓寬學生的閱讀層面。

另一方面，本學年也進行了「撥亂反正」的工作，按學生的程度和興趣調換「偷養一隻

貓」及「幫別人背書包的小孩」兩本書，下學年教師在施教時也要多加關注。

規劃高小校本寫作單元，加強寫作教學的橫向連貫

本年度參與教育局校本支援組計劃，配合單元教學，發展高小校本寫作課程。全學年已

發展共 8 個讀寫結合的寫作教材套(教學設計)，並能落實在課堂教學中，當中包括記人、

記物、描寫、說明等不同文類。

在共同備課會中，支援人員在每篇寫作均會抽取樣本(好、中、弱各 1 份)，帶領教師檢視

寫作設計的學習成效。在支援人員的帶領下，教師能了解學生在寫作過程中的困難，並

探究建構學生寫作能力的方法

通過此支援計劃，強化了教師的共備效能，並通過研課、觀課和評課，發展教師專業學

習社群，教育的課程發展能力和寫作教學表現，也得到支援人員大力肯定。

經過本年度的規劃，教師掌握了開發多元化學習資源的方法，也建立了系統化的人知識

管理平台和文化。

5.1.2. 英文科

提升學生的寫作技巧

教師於共同備課時段共同商討及豐富現有的寫作預習，適當加入了配合寫作主題的詞彙、

文法及句子結構等。根據教師觀察，學生能把預習資料應用在實際的寫作中。

在日常教學中多提供機會讓學生造句，另亦會配合默書，請學生背誦核心句子，教師們

均認為以上策略有助學生掌握句子結構。

本年度各年級的校本寫入設有兩個程度，教師因應學生的能力安排不同程度的寫作練習，

以照顧學生學習的多樣性。優化及適切運用教育局提供的寫作教材套(小四及小六)，有助

提升學生的寫作技巧。

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優化現有的校本課程

於小一至小三的 PLP-R/W 課程中運用電子學習平台作課堂延伸，教師認為這些電子平台

有助鞏固學生的拼音、詞彙及句子結構等。

小四教師參與教育局 DTS 種籽計劃(Development of Text Sets for Enriching the School-based

English Language Curriculum at the Primary Level)，加強單元內閱讀材料的開發，當中包括網

上閱讀、故事書及食譜等。根據教師觀察，學生對學習單元及閱讀資料感興趣，能讓學

生接觸不同的閱讀體裁，惟沒有空間進一步發展學生的閱讀技巧，教建議下學年把 DTS

的閱讀材料與英語課程結合。

有效地把小四至小六的校本閱讀課程與新版的教科書結合。

Level New readers

P.4 Fun Food to Make and Eat

P.5 What’s Cooking at the Zoo?

Theme(P.6) Chapters Readers

Special people Bk.A Ch.1-2 Agony Aunt

Make the most of life Bk.A Ch.3-4 Special People

Do something small to make a difference

to the environment

Bk.B Ch.3 How to have a Green Day

Memories of school life Bk.B Ch. 7 The Last Day of School

5.1.3. 數學科

持續優化校本課業，設計有效益家課

a. 優化低小自擬應用題的課業設計

有系統地整理小一應用題結構教學、小二及小三自擬應用題的課業設計。就檢視課業

所見，學生整體擬題表現比去年進步，大部分學生所擬題目情境生活化，部分學生亦

附加插圖及填上顏色。根據問卷調查結果，73%教師認同學生自擬應用題的能力有所

提升；73%教師認同優化低小自擬應用題的課業設計，能加強縱橫向連繫

b. 優化數範疇工作紙中的估算及口算練習

學生於工作紙中的估算及口算練習表現較佳，數感有所提升。根據問卷調查結果，89%

教師認同於數範疇工作紙中加入估算練習，能提升學生的估算能力。83%教師認同於

數範疇工作紙中加入口算練習，能提升學生的口算能力。

c. 於度量範疇加入「運用數據及文字解釋」題型(小四至小六)

根據問卷調查結果，83%教師認同於度量範疇加入「運用數據及文字解釋」題型，能

提升學生的表達及思維能力。惟根據教師回饋，四年級學生表達的條理性有待提升。

培養學生積極主動地學習

a. 指導學生摘錄筆記的策略及技巧(小二至小六)

學生已養成摘錄筆記的習慣，大部分以文字方式摘錄筆記，建議摘錄筆記的技巧與策

略可更多元化。根據問卷調查結果，59%教師認同學生已掌握摘錄筆記的策略和技巧。

b. 培養學生說數能力，勇於表達自己的想法

就觀課所見，部分學生公開說數的能力(自信心及有條理)有待提升。根據問卷調查結果，

78%教師認同學生已具備說數能力，勇於表達自己的想法。

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推動校外專業交流和協作文化，建立專業學習團隊

數學科連續第五年獲教育邀請成為專業發展學校，本年度以「推動數學科的自主學習，

促進有效教學」為主題，支援三所夥伴學校的數學科教師，優化課堂教學效能。

根據問卷調查結果顯示，92%夥伴學校教師認同本計劃能建立跨校專業學習社群，促進教

師專業發展；92%夥伴學校教師認同訪校及跨校觀課活動能有助他們汲取其他學校的經驗，

以反思自己的教學，提升教學效能。

本年度重點發展項目/優化的校本課程

項目 小一 小二 小三 小四 小五 小六

設置課前預習 ★ ★ ★ ★ ★ ★

培養課前學習常規(口算練習) ★ ★ ★ ★ ★ ★

摘錄筆記 ★ ★ ★ ★ ★

創意工作紙(加入自評) ★ ★ ★ ★ ★

數學日誌(反思學習表現) ★ ★ ★

於數範疇的單元中加入估算及口算練習 ★ ★ ★ ★ ★ ★

於度量範疇的單元中加入「同時運用數據及文

字解釋」的題型 ★ ★ ★

5.1.4. 常識科

善用資源科技進行互動學習

更新部分資訊科技學習課程內容，加入資訊素養元素，讓學生在進行預習、專題研習或

科學探究時更有效地蒐集、處理及展示資料，以加強資訊科技進行互動學習的成效，並

培養正確使用資訊科技的態度。

學生能運用相關資訊科技技能進行學習及預習。下學年高小將新增有關資訊素養之課題。

五年級來年將新增「編程」課程，教授基本概念及簡單操作，本科老師將參與有關培訓。

教師能善用電子白板及 iPAD 於課堂教學之中，並有效地提升學生的學習興趣。上學期因

部分電腦軟件及硬件問題影響進度，下學期已修復。

二年級同工參與香港教育大學「促進實踐社群以優化小班教學支援計劃-電子學習」。經過

備課、觀課及研課過程中同工及專家都提出很多新思維，大家對有效地把電子學習融入

課堂有所啟發。教師已掌握電子學習的學與教策略，建議來年於其他年級推行電子學習。

透過參與校外支援計劃及教研員帶領，提升的思維及自學能力。

a. 參與教育局資優教育教師網絡─「促進思維策略」校本支援計劃(四年級)

本年度研課重點為「自主學習」，學生透過「自主學習日誌」，有效地整理課前、課中

及課後的知識，利用此工具去檢視自己所學，並找尋更多相關資料。教師對資優教育

的教學策略實踐與課程設計的認識及信心日益增強。建議來年重點發展情意五層次。

b. 校本思維課程

由教研員帶領進行重點研課，推展思維技巧教學，引導學生進行多角度思考，訓練學

生的基礎及高階思維能力，發展學生的共通能力。

單元教學設計讓學生能有效應用思維策略及培養情意。實施分層課業，於課業多加入

開放性及延伸性問題，加強照顧個別差異，幫助不同能力的學生學習。

學生整體的思維能力有所提升。建議來年配合學校發展方向，加入強化學生自主學習

的技巧和態度的元素，讓學生習慣運用不同的思維策略多想一步。

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持續深化校本課程，透過進行專題研習、生活技能、科學及科技探究培養學生九種共通能力

a.生活技能

配合單元教學、示範及練習，製作生活技能校本教材，讓一至三年級學生學習一些基

本的生活技能，並以多方評估評核學生是否掌握自理能力。

b.科學及科技探究

配合單元教學，製作科學及科技校本教材，讓高小學生透過手腦並用的活動，進行觀

察、量度、分類、推論、預測、假設、分析，培養其興趣，並提升探究能力。

c.科技學習日

加入公平測試及探究元素，培養學生探究精神。科技日以分級及比賽形式進行：

一年級： 紙飛機大比拼 四年級： 雞蛋降落傘大比拼

二年級： 奇怪紙飛機大比拼 五年級： 勢能車大賽

三年級： 環保動力車大賽 六年級： 無敵大炮台大賽

d.專題研習設計

各級專題研習題目：

一年級： 秀明新鮮人─愛護校園 四年級： 香港今昔比較

二年級： 好朋友 五年級： 中國少數民族知多少

三年級： 秀明健康人 六年級： 愛護大自然

制定專題研習評分表：

1、2 年級：以個人形式進行 3 至 6 年級：以小組或個人形式進行

加入口頭匯報(選取重點匯報)，活動完結後作出評估

5.1.5. 普通話科

透過普通話科舉辦的各項活動，營造普通話語言環境

在校內舉辦一系列活動，包括「普通話一分鐘」、「普通話電台」、「好歌放送」及普天同

樂等。活動對象主要集中低小學生，期望從小培養學生對學習本科的興趣及信心。除了

讓普通話大使帶領同學參與各項活動，還讓本科優秀或深感興趣的學生協辦活動。

提拔人才，積極參與校外的比賽或活動，發揮潛能

本年度共參與了三項比賽，以第六十七屆香港學校朗誦節取得的成績較為理想，獨誦比

賽中分別獲得以下成績﹕季軍 2 個、34 個優及 12 個良好。由於此比賽把同組的學生分散

於不同的小組進行比賽，今年繼續提倡由家長帶隊，減輕學校帶隊的負擔。

2016 第十八屆全港中小學普通話演講比賽中分別獲得 7 個優異獎及 3 個良好獎。校方整

理已整理了本科的人才庫，以便老師推動學生參與比賽。部分恆常參加的活動，除了宜

提早物色合適人選，還可以準備參賽的材料。部分比賽報名費較為昂貴，如認為學生適

合參加，老師可向校方提出要求，校方會因應資源的運用而資助部分費用。

積極培養學生聆聽、朗讀、運用普通話的能力

本科老師教學採用多元化的教學方法，如遊戲、角色扮演等，並因應課題選用多媒體軟

件，務求提昇學習動機，使學生從活動中學習。加上低小老師能把握推行小班教學的優

勢，利用小班的策略，如合作學習，讓老師有更多空間照顧學生的學習差異。

由於教科書程度較深，加上配合本科課程持續更新，在科務會議上，各老師同意有需要

檢視現時的教科書，經意見表諮詢各同事，收集意見後，已安排 5 月選書會，大部分同

事同意更換教科書，即一至六年級使用«來說普通話»。

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5.1.6. 視藝科

科本發展性觀課，檢視橫向及縱向的教與學情況

100%視藝科教師會由科長或副科長觀課，並且作出回饋。

課題及形式多樣化，當中包括繪畫、工藝、設計、立體創作、拼貼等多個不同的主題。

教學策略方面分別有全班討論、二人討論及四人討論。另外，有些課題是同學間互相協

作，然後分享，提出建議，自評及評賞等形式。

教師能善用預習成果開展課堂教學，大部分的班別的學生都是以搜集圖片及資料為主。

有少部分的課題比較難尋找，教師為學生提供網頁，讓學生回家閱覽資料然後摘錄筆記，

使課堂進行得更順暢。

建議教師可以讓學生預先搜集的素材中，選擇其中一、兩個重點試畫在視藝簿上。另外，

教師在教學過程中也可以讓學生在視藝簿上進行練習。在自我評賞及互相評賞的過程中，

不但可以讓學生留意其重點，另也可列有用的資料記錄。

創藝展才能

全校 100%學生參與評賞及選出最喜愛的作品，部分年級的主題能配合秀明十五周年校慶，

部分優秀作品於校慶當天展出。

年級 主題 學生表現

一年級 小小動物園

學生能運用幾何圖形色紙，運用想像力拼砌各種動物，

並以油粉彩加入有趣的背景，增加了不少趣味。活動中，

同學能互相評賞及選出優秀作品，提高了學生對視藝的

興趣。

二年級 輕黏土

生日蛋糕

學生能運用輕黏土捏出多款不同的蛋糕，色彩鮮艷亮

麗，學生能夠積極參與製作，並且能投入觀賞同學作品。

三年級

送給秀明

生日禮物

(方格畫)

學生能運用黏土捏出各種有趣的生日禮物，並且造成一

個立體相框，送給秀明小學作為生日禮物。大部分同學

能運用創意，製造出很多別出心栽，充滿童心的生日禮

物。學生大多十分投入，並且能以作品的外表、技巧等

互相評賞同學的作品。

四年級 浮雕碟畫

學生以輕黏土設計有趣的立體動物，此課題亦按學生能

力來製作深淺不同的動物浮雕。能力較低的同學可以根

據動物模來拼砌顏色。能力較高的學生可以自己設計，

然後捏出有趣的動物圖案。學生都十分投入，並且能欣

賞同學之間的顏色配搭。另外，學生能設計得意有趣的

動物圖案。

五年級 立體賀卡

學生對立體賀卡製作很感興趣，學生亦很投入去製作，

大部分學生能製作出較簡單有趣的立體卡。唯少部分的

學生能造出較複雜的圖案。可建議購買一些花紋剪刀，

以增加變化

六年級 群鳥翱翔

群鳥翱翔這個課題給予學生一種光明、希望。學生能以

不同的色彩配搭設計群鳥翱翔的感覺，學生能要不同的

設計創作，使學生能互相欣賞及評賞彼此的作品。

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5.1.7. 音樂科

營造校園音樂氛圍，促進音樂交流

a. 音樂花園

逢星期二午息開放音樂花園讓學生進行樂器示範及體驗活動，又召募音樂大使到音樂

花園演奏樂器，一方面吸引對音樂有興趣的學生互相切磋，另一方面加強了參賽學生

的自信。為了讓學生在更好的環境進行活動，和更有效運用音樂室資源，老師提議來

年午息增設崗位，開放音樂室讓老師可以和學生於音樂室進行更多元化的音樂活動。

b. 班際音樂匯演

本年度初辦的班際音樂匯演過程大致流暢，各班之參與學生大都積極投入參與演出，

演出水平理想。雖然選曲以教科書為主，但各班選曲多樣，而且加入了不同的樂器伴

奏、動作及表演形式，令表演更多元化。學生的反應正面，在討論過程中能為表演作

出不同建議。綵排的安排能提供機會讓學生試演，有助學生熟習舞台環境，為表演作

準備。每一時段的班級數目可以由 3 班改為 2 班，讓各班有更充裕的時間在舞台練習。

5.1.8. 體育科

科本發展性觀課，提升教師教學效能

部份老師能善用預習成果，有組織地結合課堂教學，推進課堂效能。例如：看相關的短

片或預先著學生搜集資料，eg 持拍運動，再利用簡報總結。

老師能透過靈活而多元的評估，引導學生反思學習表現。在課堂中，老師經常請學生對

動作的要點作出回饋，能透過多元的評估，引導學生反思學習表現。部分老師請學生示

範後，著其他學生回饋或二人討論要點後分享課堂結束前進行總結、反思(包括態度、動

作要點的掌握) 持續進行課堂內的學習評估，讓學生更積極連繫學習與評估，從而發展學

生的自主學習。

培養學生運動的習慣，活出健康人生

學生透過參與不同的校內體育活動，增加了對運動的興趣。當中包括課前及午息的體育

活動，如跳繩、籃球、乒乓球等。逢星期二、五早上進行晨跑，都很受學生歡迎，能培

養學生運動的習慣。

本年度參加「跳繩強心計劃」，並於 5 月份進行籌款活動，共籌得$41139.7。4 月份為一至

三年級同學進行了花式跳繩示範及心臓健康講座，另亦進行了跳繩教學及五、六年級在

六一兒童節進行了跳繩活動，同學對跳繩活動表現很有興趣。

參加「體適能計劃」，全校共 42 人取得金獎，138 人得銀獎，270 人得銅獎，成績優良。

參加「SportACT 計劃」並獲得活力校園獎，全校共有 133 人取得金獎，41 人取得銀獎，

75 人取得銅獎。

參加「全港挺直護脊校園」計劃，體育科老師會將護脊操部份動作溶入了熱身運動中。

小一家長對護脊工作坊讚賞。

挑選了三位學生成為健康軍團，推動各項校內活動，並出席了健康軍團頒獎禮及成果展，

擴闊了視野。

與康文署合辦了田徑、羽毛球、乒乓球、武術等訓練課程，豐富了學生的學習生活，增

加了同學在專項發展的機會。

四至六年級學生非常投入參與「恒生校園乒乓大挑戰」活動，能達到推廣乒乓球活動的

目標。

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培養閱讀的習慣，建立健康的生活方式

與圖書館合作，定期進行體育主題書展，能增加對體育圖書的興趣。另外，今年是奧運

年，午間廣播時老師進行了奧運知識及主題曲的分享，令學生更了解奧運。

於雨天課進行閱讀活動，由老師或學生於課堂中分享體育書籍，增加了學生閱讀的興趣。

優化學習社群，提升教師專業

教師能經常就教學作反思，同時於共同備課中樂於與同儕共商改善策略並回饋教學，提

升教學成效。

本年度成為基礎活動網絡學校，透過參與其觀課及評課活動，能提昇老師的專業知識。

部份同事最少�