La idea es poder medir la calidad educativa de ProFuturo.ADOBE STOCK

Cuando la conciliación se convierteen el alma de la gestión educativa

Magisterio 25MIÉRCOLES, 23 DE MAYO DE 2018

Educarn Contacta. Envíanos tus experiencias educativas aMAGISTERIO: educar@magisnet.comc/ José Abascal, 55. Entreplanta izq. 28003 Madrid.

Colegios “Ramón y Cajal” haresultado ganador de la I Edi-ción de los Premios a las Bue-nas Prácticas en Gestión Edu-cativa 2017 convocados por elClub Excelencia en Gestión.

Si Howard Gardner, autorde la teoría de las inteligenciasmúltiples, tiene razón cuandoasegura que “una mala perso-na no llega nunca a ser un buenprofesional”, es más que pro-bable que detrás del reconoci-miento a la excelencia de nues-tra gestión se encuentre el he-cho sencillo, pero cierto, de serun colegio bueno.

Un colegio bueno que no esmás que el resultado de ungran grupo de buenas perso-nas haciendo bien su trabajo.Ese es precisamente uno de losaspectos básicos: mantener unequipo docente formado, mo-tivado y satisfecho como piedraangular. Un equipo de profeso-res motivados y comprometi-dos que puedan desplegar susestrategias de aula en el mejorescenario posible, influyendopositivamente en el aprendiza-je de los alumnos y convirtién-dose en un referente para ellos.

En el proyecto educativo delcentro los valores juegan unpapel esencial. La transmisióna los alumnos de conceptoscomo la conciliación y la igual-dad, entre otros, contribuye aque tomen conciencia de la realidad y completen su forma-

IMPLICACIÓN

Diferentes premios yreconocimientos altrabajo bien hechoen el colegio

ción académica con una for-mación humana fundamentalpara que, en sus futuros desti-nos profesionales, puedan de-sarrollar una gestión sosteni-ble y responsable.

Todo ello nos ha inspirado ala hora de poner en marcha po-líticas y medidas dirigidas a fa-vorecer la calidad del empleo,la flexibilidad temporal y espa-cial, el apoyo a las familias denuestros empleados y alumnosy la igualdad de oportunidadesque nos han llevado a gestionar

la conciliación casi sin darnoscuenta. Una especie de gestiónnatural de la conciliación quese ha convertido en el alma denuestra gestión educativa conel respaldo y la satisfacción denuestras familias y empleados.

El Colegio “Ramón y Cajal”viene trabajando en temas deconciliación e igualdad desdeel año 2007. Ese mismo año, seredactó un Manual de Acogiday un poco más adelante, en2009, se implantó un Plan deIgualdad y un Código Ético de

Conducta. En 2013, dimos unpaso más y apostamos por unacultura de liderazgo responsa-ble y sostenible que sigue vi-gente en nuestros colegios.

Realizamos un diagnósticoen el que incluimos un estudiosociodemográfico de la planti-lla, una comparativa con la le-gislación vigente, un análisis delas distintas “voces” de nuestraorganización y un benchmar-king con otros centros. Con eldiagnóstico claro, definimosuna estrategia de actuación y

nos pusimos manos a la obraestableciendo una planifica-ción de las diferentes accionesque íbamos a llevar a cabo paracertificarnos como EmpresaFamiliarmente Responsablepor la Fundación MasFamilia.

Esta cerficicación supuso laimplantación en el Centro deun conjunto de 50 medidas, 70actualmente, dirigidas a la con-ciliación de la vida laboral y fa-miliar de nuestros empleados:teletrabajo en puestos admi-nistrativos, flexibilidad de jor-

A la búsqueda del algoritmo dela calidad educativa

Encontrar el “algoritmo de lacalidad educativa” es el objeti-vo del proyecto de investiga-ción en el que se han embarca-do ProFuturo y la Red de Cáte-dras Telefónica junto a la Uni-versidad Pontificia de Sala-manca (UPSA). Han firmadoun acuerdo para poner en mar-cha una pionera Cátedra parala aplicación de tecnologías deanálisis, investigación y de-sarrollo de tecnologías para laexplotación de datos de los pro-yectos educativos que ProFu-turo desarrolla en Latinoamé-rica, África y Asia. Con la ayudade las Facultades de Informá-

INVESTIGACIÓN

Redaccióneducar@magisnet.com

tica y Educación de la UPSA, yel asesoramiento técnico deLUCA, la unidad de datos de Te-lefónica el proyecto pretendedesarrollar algoritmos quepermitan medir la calidad edu-cativa de ProFuturo y mejorarasí la enseñanza digital a travésde la aplicación de data analy-tics. Ello supondrá una revolu-ción en la Educación digital yaque permitirá a los docentesconocer la asimilación del co-nocimiento de los alumnos deforma continua determinandoasí el aprendizaje de cada unode sus alumnos día a día.

La analítica de datos es unaherramienta ampliamentedesarrollada en diferentes sec-tores, pero su aplicación es re-ciente en el ecosistema educa-tivo, lo que posiciona a la Cáte-dra ProFuturo como pionera

El colegio madrileño lleva desde 2007 trabajando en temas de conciliación e igualdad. COLEGIOS RAMÓN Y CAJAL

en la aplicación de data analy-tics en la enseñanza a escalaglobal.

Este sistema de análisis ymedición de resultados permi-tirá la toma de decisiones sobrela evolución de ProFuturo: re-cursos digitales, metodologíasy despliegue operativo; y pre-decir nuevos escenarios, a lavez que ofrecerá herramientasy aplicaciones dirigidas al do-cente para poder personalizarla Educación de sus alumnos.De manera concreta, y comoejemplo, la plataforma educa-tiva de ProFuturo, está de-sarrollando la aplicación Tea-cher Assistant, que permitirádetectar a diario si un niño seestá quedando atrás y aplicarmedidas para su recuperación,así como ofrecer más retos a losniños que van adelantados.

nadas, programa de wellbeing, plan de formación en lasinstalaciones del colegio, des-cuentos para hijos de emplea-dos en la compra de uniformes,material, extraescolares y ex-cursiones; teletutorías, ofertapara “días sin cole” y la progra-mación de actividades parapracticar en familia como elbuceo o la Escuela de Aire Li-bre, entre otras.

En junio de 2017 estábamospreparados para presentarnosde nuevo a la certificación. Lacertificación tiene 6 niveles deexcelencia, de menor a mayorsegún C, C+, B, B+, A, A+. Nues-tro Centro obtuvo el nivel B+, loque nos situó en el grupo de las30 empresas a nivel internacio-nal que mejor gestionan la con-ciliación según la FundaciónMasfamilia.

El aprendizaje en el caminode la gestión de la conciliaciónha significado un extraordina-rio crecimiento a nivel empre-sarial que, además, ha mejora-do la satisfacción de familias,alumnos y empleados, y la im-plicación y el sentido de perte-nencia. A la vista de la acogiday los resultados, estamos con-vencidos de que esta innovado-ra forma de liderar y gestionarla organización aporta valor ynos inspira a querer compartiresta buena práctica, reciente-mente premiada por el Foro deEducación del Club Excelenciaen Gestión y por la FundaciónAlares, con la comunidad edu-cativa, a la que animamos aunirse e implantar en sus insti-tuciones.

Mariano SanzMontesa

Colegios “Ramón y Cajal” deMadrid

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