Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 3Nombre: .

Nivel que ensea:

Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 3, usted deber realizar la siguiente actividad:

Para ello:

Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su propuesta de planificacin. Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y luego chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria. Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como se indica en el enunciado del Ejercicio.

RBRICA EVALUACIN EJERCICIO DE APLICACIN

Propuesta de Planificacin

Curso6 basico

Caractersticas de mis estudiante a considerar en esta claseCursos multigrados

Meta para mi clase de 90 minutos

ObjetivoComparar ambientes naturales de Chile, considerando su localizacin.

Habilidad a DesarrollarComparar los distintos ambientes naturales que existen en el pas.

Etapa ClaseActividad del EstudianteEvaluacin

Inicio Anoto el objetivo en la pizarra. Para activar los conocimientos previos, comento con los alumnos la tarea dada en la clase anterior, corrijo posibles errores en la definicin de conceptos.Inicio la clase sealando que en esta oportunidad continuaremos el trabajo sobre los ambientes naturales de Chile en relacin a semejanzas y diferencias entre los distintos ambientes naturales de Chile.

Contrastan puntos de vista sobre las ventajas y desventajas de algunos ambientes naturales de Chile.

DesarrolloPregunto por la localizacin geogrfica de los ambientes naturales: costero, andino, desrtico, altiplnico, mediterrneo, fro y lluvioso, patagnico y polar. Solicite a mis alumnos que en el mapa de Chile les indiquen dichas ubicaciones. Refuerzo la idea de que cada ambiente natural tiene sus particularidades: un tipo de clima, una altitud, vegetacin, y ello conforma un tipo de espacio geogrfico en que el ser humano se desenvuelve en condiciones distintas para el desarrollo de sus comunidades.

Invito a realizar la Actividad en su texto de estudios, referida a analizar las ventajas y desventajas que proporcionan para la vida humana cada ambiente natural.

CierreQu contrastes evidencian entre los paisajes localizados en los ambientes naturales costeros y andinos? Dnde es ms fcil el desarrollo de la vida, por qu? Dnde es ms fcil el desarrollo de la vida, por qu? Cul fue el principal aprendizaje de la clase? .

Rbrica de Evaluacin Ejercicio de Aplicacin de la Unidad

Criterios a considerarMuy bien logradoMedianamente logradoRequiere mejoras importante

1. Meta de la Clase10%5%

0%

El objetivo de la clase y la habilidad a desarrollar son consistentes con el OA planteado, las caractersticas de los estudiantes y el tiempo propuesto. El objetivo de la clase o la habilidad a desarrollar es poco realista, considerando el OA, las caractersticas de los estudiantes y/o el tiempo propuesto. El objetivo de la clase y la habilidad a desarrollar no son consistentes con el OA, las caractersticas de los estudiantes y el tiempo propuesto.

2. Inicio de la Clase10%5%0%

Propone para el inicio una motivacin o actividad que capte la atencin del estudiante en funcin del objetivo a trabajar. La motivacin o actividad del inicio es consistente con el objetivo a trabajar, pero no es adecuada para los estudiantes del nivel.La motivacin o actividad del inicio no es consistente con el objetivo a trabajar.

3. Desarrollo de la Clase30%15%0%

Propone y describe al menos tres actividades variadas y atractivas que permitan el logro gradual del objetivo y la habilidad a trabajar. Una se basa, sin ser literal, en las estrategias metodolgicas de la unidad.Propone y describe dos o tres actividades, pero no todas colaboran explcitamente al logro del objetivo y la habilidad a trabajar.

Propone y describe una actividad o las presentadas son deficientes y no colaboran al logro del objetivo y la habilidad a trabajar.

4. Evaluacin para el Aprendizaje30%15%0%

Propone y describe detalladamente dos maneras para evaluar el aprendizaje de los estudiantes durante el inicio, desarrollo y/o cierre de la clase, de modo formativo y/o sumativo.

Puede basarse, sin ser literal, en las herramientas de evaluacin de la unidad.Propone y describe una o dos maneras para evaluar el inicio, desarrollo o cierre de la clase, pero son deficientes en su descripcin.

Las propuestas de evaluacin no permiten verificar el logro de los objetivos propuestos en los estudiantes.

5. Cierre de la Clase10%5%0%

Propone para el cierre una actividad que permita concluir y evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en base al objetivo de la clase. La actividad de cierre permite concluir o evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en base al objetivo de la clase.La actividad de cierre no permite concluir ni evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en base al objetivo de la clase.

5. Materiales o medios de apoyo

10%5%0%

Adjunta o presenta al menos un recurso que colabora al logro del objetivo de la clase planificada (presentacin PPT, fotografa, texto, pauta de evaluacin, etc.)Adjunta o presenta material de apoyo, pero su pertinencia con el objetivo de la clase no es clara.

No se presenta material de apoyo o el escogido no colabora al objetivo de la clase.

Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)

Realizar una propuesta de planificacin de una clase de 90 minutos para abordar el siguiente Objetivo de Aprendizaje con sus estudiantes: Comparar diversos ambientes naturales en Chile (desrtico, altiplnico, costero, mediterrneo, andino, fro y lluvioso, patagnico y polar), considerando como criterios las oportunidades y las dificultades que presentan y cmo las personas las han aprovechado y superado para vivir y desarrollarse. (6 bsico).

Esta propuesta debe considerar trabajo explcito con habilidades cognitivas y contener actividades, materiales y evaluacin.

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Se entiende por actividad atractiva aquella que despierta la atencin y motivacin del estudiante, y logra de una manera simple que el estudiante participe de esta.

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