ÇAĞDAŞ EĞİTİM ve ÇAĞDAŞ EĞİTİM ve KÖY ENSTİTÜLERİKÖY ENSTİTÜLERİ

Prof. Filiz KAMACIOĞLUProf. Filiz KAMACIOĞLUMarmara ÜniversitesiMarmara Üniversitesi

Atatürk Eğitim FakültesiAtatürk Eğitim FakültesiG.S.E.B Müzik Eğitimi A.B.DG.S.E.B Müzik Eğitimi A.B.D

Köy Enstitüleri Öğretim Köy Enstitüleri Öğretim Programında Müzik Programında Müzik

Eğitimi;Eğitimi; Köy enstitülerinde müzik Köy enstitülerinde müzik

eğitiminin nasıl olduğunu eğitiminin nasıl olduğunu anlayabilmek için anlayabilmek için enstitülerinin öğretim enstitülerinin öğretim programını , çalışma düzenini programını , çalışma düzenini ve bu çalışma düzeninde ve bu çalışma düzeninde müziğin yerinin ne olduğunu müziğin yerinin ne olduğunu kavramak gerekir.kavramak gerekir.

1947 yılında yayınlanmış 1947 yılında yayınlanmış olan Köy Enstitüleri olan Köy Enstitüleri

Öğretim Programında; Öğretim Programında; Genelde bütün sınıfların Genelde bütün sınıfların yarısı öğleden önce veya yarısı öğleden önce veya

sonra, genel bilgi derslerine; sonra, genel bilgi derslerine; geri kalan sınıfların yarısı geri kalan sınıfların yarısı

tarım, yarısı da sanat tarım, yarısı da sanat çalışmalarına devam eder.çalışmalarına devam eder.

Müzik Derslerinin sınıflara Müzik Derslerinin sınıflara dağılımı ve Haftalık saatleridağılımı ve Haftalık saatleri Genel bilgi dersleri kapsamı Genel bilgi dersleri kapsamı

içerisinde bulunan müzik içerisinde bulunan müzik derslerinin birinci, ikinci ve derslerinin birinci, ikinci ve dördüncü sınıflarda haftada dördüncü sınıflarda haftada ikişer saat, üçüncü ve beşinci ikişer saat, üçüncü ve beşinci sınıflarda ise haftada birer saat sınıflarda ise haftada birer saat olarak uygulandığı olarak uygulandığı görülmektedir.görülmektedir.

Enstitülerde Günlük Enstitülerde Günlük Çalışma ve Dinlenme Çalışma ve Dinlenme

SüreleriSüreleri1. a)Her gün öğleden önce 45’ er 1. a)Her gün öğleden önce 45’ er

dakikalık 4 ders veya iş saati; öğleden dakikalık 4 ders veya iş saati; öğleden sonra da yine 45 er dakikalık 4 ders sonra da yine 45 er dakikalık 4 ders veya iş saati,veya iş saati,

b)Her gün,iki saatlik etüt; 45 dakikalık b)Her gün,iki saatlik etüt; 45 dakikalık serbest okuma zamanı,serbest okuma zamanı,

c)8 veya 8,5 saatlik uyku zamanı,c)8 veya 8,5 saatlik uyku zamanı, d)Her sabah, 30 dakikalık yoklama, d)Her sabah, 30 dakikalık yoklama,

müzik, ulusal oyunlar veya spor müzik, ulusal oyunlar veya spor zamanı ayrılacaktır.zamanı ayrılacaktır.

Enstitülerde Günlük Enstitülerde Günlük Çalışma ve Dinlenme Çalışma ve Dinlenme

SüreleriSüreleri2. Bu süreler, enstitünün bulunduğu 2. Bu süreler, enstitünün bulunduğu

yerin şartlarına ve imkanlarına göre yerin şartlarına ve imkanlarına göre günün saatleri içerisinde günün saatleri içerisinde uygulanacaktır.uygulanacaktır.

3. 45 dakikalık serbest okuma 3. 45 dakikalık serbest okuma saatlerini,enstitü idareleri lüzum saatlerini,enstitü idareleri lüzum görürlerse sürekli olmamak şartıyla, görürlerse sürekli olmamak şartıyla, etüt saati olarak kullanabilirler.etüt saati olarak kullanabilirler.

1947 yılında 1947 yılında yayınlanan Köy yayınlanan Köy

Enstitüleri Öğretim Enstitüleri Öğretim Programında Müzik Programında Müzik

Dersi amaç ve Dersi amaç ve direktifleridirektifleri

şöyle açıklanmıştır;şöyle açıklanmıştır;

Amaçlar;Amaçlar;1. Çocuğun kulağını, ses organlarını, 1. Çocuğun kulağını, ses organlarını,

ritim duygusunu ve zevkini geliştirmek;ritim duygusunu ve zevkini geliştirmek;2. Öğrencilere; ilk okulda yer 2. Öğrencilere; ilk okulda yer

verilebilecek şarkı ve türkülerle oyun verilebilecek şarkı ve türkülerle oyun havalarını çabuk kavrama, söyleme, havalarını çabuk kavrama, söyleme, çalma ve yazma yeteneğini çalma ve yazma yeteneğini kazandırmak;kazandırmak;

3. Öğrenciyi; neşeli, enerjik ve müzik 3. Öğrenciyi; neşeli, enerjik ve müzik kültürünü yayabilecek bir öğretmen kültürünü yayabilecek bir öğretmen olarak yetiştirmek.olarak yetiştirmek.

Direktifler;Direktifler;1. Köy enstitülerinde müzik 1. Köy enstitülerinde müzik

öğretim ve eğitimi;çocuğun öğretim ve eğitimi;çocuğun ruhsal ve organik özelliklerine ruhsal ve organik özelliklerine göre yapılacaktır.göre yapılacaktır.

Öğretmen,Öğretmen, Bütün çalışmalarını çocuğa Bütün çalışmalarını çocuğa

göre ayarlayacak ve onu göre ayarlayacak ve onu etkinliğe sevk edecektir.etkinliğe sevk edecektir.

Direktifler;Direktifler;2. Müzik, işitme, görme, dokunma ve hareket 2. Müzik, işitme, görme, dokunma ve hareket

duyuları ile ses organlarını toplu olarak duyuları ile ses organlarını toplu olarak çalıştıran bir etkinliktir. Buna göre, müzik çalıştıran bir etkinliktir. Buna göre, müzik öğretiminde; çocuğun bütün duyu ve ses öğretiminde; çocuğun bütün duyu ve ses organlarını toptan çalıştıran bir metot takip organlarını toptan çalıştıran bir metot takip edilecektir. Müzikte en büyük görev; kulağa edilecektir. Müzikte en büyük görev; kulağa düşmekle beraber, yalnız kulağı çalıştıran bir düşmekle beraber, yalnız kulağı çalıştıran bir metot; başka duyu ve organların varlığı metot; başka duyu ve organların varlığı oranında eksik sayılır. Müzik; birçok duyu ve oranında eksik sayılır. Müzik; birçok duyu ve organları bir arada çalıştırması bakımından organları bir arada çalıştırması bakımından ana diline çok benzer. Bu sebeple, ana dili ana diline çok benzer. Bu sebeple, ana dili öğretimindeki topluluk ve bütünlük, müzik öğretimindeki topluluk ve bütünlük, müzik öğretiminde de temeli teşkil edecektir.öğretiminde de temeli teşkil edecektir.

Direktifler;Direktifler;3. Müzik eğitimi, bir bütün olarak kabul 3. Müzik eğitimi, bir bütün olarak kabul

edilmeli; dersler de bu bütünlüğe edilmeli; dersler de bu bütünlüğe uyacak şekilde yürütülmelidir. Şarkı uyacak şekilde yürütülmelidir. Şarkı öğretme, solfej, imla, müzik yazısı, öğretme, solfej, imla, müzik yazısı, müzik aleti çalma ve seçme müzik müzik aleti çalma ve seçme müzik parçaları dinleme gibi etkinliklerin parçaları dinleme gibi etkinliklerin tek başına müzik dersinde yer tek başına müzik dersinde yer almaları doğru değildir. Bunların almaları doğru değildir. Bunların birbirleriyle kaynaşmış olmaları ve birbirleriyle kaynaşmış olmaları ve birbirlerine bağlanmaları uygun olur.birbirlerine bağlanmaları uygun olur.

Direktifler;Direktifler;

44. Müzik derslerinin çeşitli . Müzik derslerinin çeşitli etkinlikler halinde yürümesini etkinlikler halinde yürümesini sağlamak için; piyano, sağlamak için; piyano, armonium, akordeon, keman, armonium, akordeon, keman, mandolin, bağlama, ses mandolin, bağlama, ses merdivenleri gibi türlü alet ve merdivenleri gibi türlü alet ve araçlardan faydalanılmalıdır.araçlardan faydalanılmalıdır.

Direktifler;Direktifler;5. 5. Müzik aleti çalmanın;duyuları Müzik aleti çalmanın;duyuları

toptan çalıştırması ve kulağa temel toptan çalıştırması ve kulağa temel olması bakımından müzik eğitiminde olması bakımından müzik eğitiminde çok önemli yeri çok önemli yeri vardır.İlkokullarda,müzik vardır.İlkokullarda,müzik öğretiminin esaslı bir şekilde öğretiminin esaslı bir şekilde yapılabilmesi için öğrencilerin;bir yapılabilmesi için öğrencilerin;bir alet çalmasını öğrenmiş olarak alet çalmasını öğrenmiş olarak enstitüyü bitirmeleri sağlanmalıdır.enstitüyü bitirmeleri sağlanmalıdır.

Direktifler;Direktifler;6. Müzik; iki esaslı öğeden kurulmuştur; Ses ve 6. Müzik; iki esaslı öğeden kurulmuştur; Ses ve

ritim. Buna göre, müzik öğretiminde; bu iki ritim. Buna göre, müzik öğretiminde; bu iki öğeyi daha ilk adımdan itibaren çocuğun öğeyi daha ilk adımdan itibaren çocuğun hiçbir şüphesi kalmayacak şekildehiçbir şüphesi kalmayacak şekilde

tanıtmak gerekir. Çocuğun ritim duygusunu tanıtmak gerekir. Çocuğun ritim duygusunu geliştirmek ve ona ritim fikri vermek için geliştirmek ve ona ritim fikri vermek için kullanılacak araçlardan birisi metronomdur. kullanılacak araçlardan birisi metronomdur. Ritim fikrinin kazandırılmasında, ritim Ritim fikrinin kazandırılmasında, ritim duygusunun geliştirilmesinde, öğrencilerin de duygusunun geliştirilmesinde, öğrencilerin de bizzat etkin olmaları gerekir. Ritim duygusu, bizzat etkin olmaları gerekir. Ritim duygusu, çocuğun ritmik hareketler yapmasıyla gelişir. çocuğun ritmik hareketler yapmasıyla gelişir. Buna göre, öğrencilere söylenen veya çalınan Buna göre, öğrencilere söylenen veya çalınan bir müzik parçasının hareket ve ritimlerine bir müzik parçasının hareket ve ritimlerine uygun ahenkli vücut ve bilhassa el hareketleri uygun ahenkli vücut ve bilhassa el hareketleri yaptırılmalıdır.yaptırılmalıdır.

Direktifler;Direktifler;7. 7. Müzik seslerini tanıtmak Müzik seslerini tanıtmak

için;sabit perdeli,körüklü ve yaylı için;sabit perdeli,körüklü ve yaylı sazlardan birinin kullanılması sazlardan birinin kullanılması tavsiye edilir.Öğretmen,kendi ses tavsiye edilir.Öğretmen,kendi ses enerjisinden tasarruf etmek ve enerjisinden tasarruf etmek ve çocuğun kulağında değişmez çocuğun kulağında değişmez etkiler yapabilmek için,müzik etkiler yapabilmek için,müzik aletlerinden bol bol aletlerinden bol bol faydalanılmalıdır.faydalanılmalıdır.

Direktifler;Direktifler;8. Çocuğu; çok sesli müziğe götürebilmek 8. Çocuğu; çok sesli müziğe götürebilmek

için,nota öğretimi ile alet çalmasını beraber için,nota öğretimi ile alet çalmasını beraber yürütmek ve öğrenciye solfej yapma yeteneği yürütmek ve öğrenciye solfej yapma yeteneği kazandırmak gerekir. Ders programı kazandırmak gerekir. Ders programı maddelerinde belirtilen esaslara göre maddelerinde belirtilen esaslara göre yazılmış okul şarkılarını, bir aletle çalma yazılmış okul şarkılarını, bir aletle çalma teknik ve maharet kazandırıldıktan sonra; bu teknik ve maharet kazandırıldıktan sonra; bu esasa uyularak yazılmış iki sesli şarkıların esasa uyularak yazılmış iki sesli şarkıların çalınmasına ve söylenmesine geçilecektir. çalınmasına ve söylenmesine geçilecektir. Bundan başka, çocuğa çok sesli müzik eğitimi Bundan başka, çocuğa çok sesli müzik eğitimi ve zevki vermede, çocuk sesi genişliğine göre ve zevki vermede, çocuk sesi genişliğine göre yazılmış kanonlardan ve kanon karakterindeki yazılmış kanonlardan ve kanon karakterindeki türkülerden faydalanılmalıdır.türkülerden faydalanılmalıdır.

Direktifler;Direktifler;9. Kuru bir nota öğretimi yapılmayacaktır. 9. Kuru bir nota öğretimi yapılmayacaktır.

Sözsüz yazılı alıştırmalar, çocuğu çok Sözsüz yazılı alıştırmalar, çocuğu çok sıkmakta ve Müzikten soğutmaktadır. Buna sıkmakta ve Müzikten soğutmaktadır. Buna göre, sözsüz yazılı alıştırmalardan elde göre, sözsüz yazılı alıştırmalardan elde edilecek faydaları, ses merdiveni üzerinde ve edilecek faydaları, ses merdiveni üzerinde ve ses işaretleriyle yapılacak alıştırmalarla ses işaretleriyle yapılacak alıştırmalarla sağlamalıdır. Nota öğretmek için, çocuk sağlamalıdır. Nota öğretmek için, çocuk seviyesine uygun şarkı ve türkülerin seviyesine uygun şarkı ve türkülerin notaları, imla ve solfej yapılarak işlenmeli ve notaları, imla ve solfej yapılarak işlenmeli ve nota; sözleriyle de okunmalıdır. Öğretilen nota; sözleriyle de okunmalıdır. Öğretilen şarkı ve türkünün bir müzik aletiyle nasıl şarkı ve türkünün bir müzik aletiyle nasıl çalınacağı da gösterilmelidir.çalınacağı da gösterilmelidir.

Direktifler;Direktifler;10. Enstitüde ders dışı müzik çalışmalarına önem 10. Enstitüde ders dışı müzik çalışmalarına önem

verilmelidir. Bu çalışmaların başında korolar verilmelidir. Bu çalışmaların başında korolar gelir. Enstitüde iki türlü koro kurulabilir. gelir. Enstitüde iki türlü koro kurulabilir. Birincisine, bütün öğrenciler katılır. Bu koro; Birincisine, bütün öğrenciler katılır. Bu koro; elverişli zamanlarda, sabahları, en az 15 dakika elverişli zamanlarda, sabahları, en az 15 dakika tek veya basit iki sesli şarkı, türkü ve kanonlar tek veya basit iki sesli şarkı, türkü ve kanonlar üzerinde çalışır. İkincisine de erginlik çağını üzerinde çalışır. İkincisine de erginlik çağını aşmış sesleri olgunlaşmış kız ve erkek öğrenciler aşmış sesleri olgunlaşmış kız ve erkek öğrenciler katılır. Bu koroda,çok sesli koro eserleriyle katılır. Bu koroda,çok sesli koro eserleriyle armonize edilmiş halk türküleri ve kanonlar armonize edilmiş halk türküleri ve kanonlar söyletilir. Bütün müzik çalışmasında olduğu gibi söyletilir. Bütün müzik çalışmasında olduğu gibi koro çalıştırmalarında da,çocuk sesi genişliğini koro çalıştırmalarında da,çocuk sesi genişliğini aşacak parçalar söyletilmemeli ve çocukların aşacak parçalar söyletilmemeli ve çocukların bağırarak şarkı söylemeleri önlenmelidir.bağırarak şarkı söylemeleri önlenmelidir.

Direktifler;Direktifler;11. Ders dışında,toplu alet çalışmalarına da yer 11. Ders dışında,toplu alet çalışmalarına da yer

verilmelidir.Toplu alet çalışmaları, müzik aleti verilmelidir.Toplu alet çalışmaları, müzik aleti çalmada ilerlemiş çocuklarla çalmada ilerlemiş çocuklarla yapılmalıdır.Bunlar, haftanın elverişli yapılmalıdır.Bunlar, haftanın elverişli zamanlarında toplanarak çalışırlar.zamanlarında toplanarak çalışırlar.

12. Enstitülerde radyo, amplifikatör, hoparlör, 12. Enstitülerde radyo, amplifikatör, hoparlör, mikrofon ve pikap tesislerinden faydalanılarak mikrofon ve pikap tesislerinden faydalanılarak günün uygun saatlerinde,öğrencilere seçme günün uygun saatlerinde,öğrencilere seçme müzik parçaları dinletilmelidir.müzik parçaları dinletilmelidir.

13. Sanat değeri olan eselerle halk türkülerinden 13. Sanat değeri olan eselerle halk türkülerinden plak koleksiyonları(diskotek)yapılmalı ve bu plak koleksiyonları(diskotek)yapılmalı ve bu plaklardan,ders içi ve ders dışı müzik plaklardan,ders içi ve ders dışı müzik etkinliklerinde faydalanılmalıdır.etkinliklerinde faydalanılmalıdır.

Direktifler;Direktifler;14. Tanınmış müzisyenlerin konser veya 14. Tanınmış müzisyenlerin konser veya

konferanslarından faydalanma çareleri konferanslarından faydalanma çareleri araştırılmalı ve imkan hasıl olunca, araştırılmalı ve imkan hasıl olunca, enstitüye yakın yerlerde verilecek enstitüye yakın yerlerde verilecek konserlere veya opera temsillerine; öğrenci konserlere veya opera temsillerine; öğrenci grupları gönderilmelidir.grupları gönderilmelidir.

15. Öğrencilerin boş ve dinlenme saatlerinde 15. Öğrencilerin boş ve dinlenme saatlerinde kişisel müzik çalışmalarına imkan verilmeli kişisel müzik çalışmalarına imkan verilmeli ve onların müzik öğrenmeleri, türlü yollarla ve onların müzik öğrenmeleri, türlü yollarla enstitü öğretmenleri tarafından da teşvik enstitü öğretmenleri tarafından da teşvik edilmelidir.edilmelidir.

Beşikdüzü Köy Beşikdüzü Köy Enstitüsünde MüzikEnstitüsünde Müzik

Beşikdüzü Köy Enstitüsü müzik öğretmeni Mehmet Ali Kamacıoğlu’ nun Beşikdüzü Köy Enstitüsü müzik öğretmeni Mehmet Ali Kamacıoğlu’ nun anılarından;anılarından;

… …Bir sonbahar günü enstitüye geldim. Müdür O. Ülkümen müzik Bir sonbahar günü enstitüye geldim. Müdür O. Ülkümen müzik alanında neler yapabileceğimi sordu.Ses eğitimi olarak koro, enstrüman alanında neler yapabileceğimi sordu.Ses eğitimi olarak koro, enstrüman olarak bilhassa keman öğretmeyi ve orkestra kurmayı ve her öğrencinin olarak bilhassa keman öğretmeyi ve orkestra kurmayı ve her öğrencinin bilmesi gereken müzik bilgisini almasını ve özellikle çok sesli müzik bilmesi gereken müzik bilgisini almasını ve özellikle çok sesli müzik eğitimini gerçekleştirmeyi düşündüğümü arz ettim. Ülkümen çok eğitimini gerçekleştirmeyi düşündüğümü arz ettim. Ülkümen çok duygulandı.Ancak enstitünün şartları ve köyden gelen bu çocuklarla böyle duygulandı.Ancak enstitünün şartları ve köyden gelen bu çocuklarla böyle bir çalışmanın başarılı olabileceğini zannetmediğini düşünerek ilave etti.bir çalışmanın başarılı olabileceğini zannetmediğini düşünerek ilave etti.

Biz henüz doğru dürüst yemekhane, dershane ve yatakhanelere bile Biz henüz doğru dürüst yemekhane, dershane ve yatakhanelere bile sahip değiliz….Müzik çalışacak ne yer ve ne de zaman var…O.Ülkümen’e sahip değiliz….Müzik çalışacak ne yer ve ne de zaman var…O.Ülkümen’e cevabım şu oldu.”Bana bir hafta inceleme zamanı tanıyın. Öğrencileri ve cevabım şu oldu.”Bana bir hafta inceleme zamanı tanıyın. Öğrencileri ve okulun imkanlarını göreyim. Kanaat getirirsem kalırım. Yoksa geldiğim okulun imkanlarını göreyim. Kanaat getirirsem kalırım. Yoksa geldiğim gibi dönerim. Hemen sınıflarda, öğrencilerle tanışmaya başladım. gibi dönerim. Hemen sınıflarda, öğrencilerle tanışmaya başladım. Sınıflardaki tanışmalarımızda işe keman çalmakla başlıyordum. Onlara Sınıflardaki tanışmalarımızda işe keman çalmakla başlıyordum. Onlara öğrenmek isteyip istemediklerini soruyordum. Çok büyük bir ilgi öğrenmek isteyip istemediklerini soruyordum. Çok büyük bir ilgi olduğunu gördüm. Öğrenmeye can atan insan varlığını bulmuştum. olduğunu gördüm. Öğrenmeye can atan insan varlığını bulmuştum. Geriye yer ve alet meselesi kalıyordu.Geriye yer ve alet meselesi kalıyordu.

Çalışacak yer bulmak mümkün değildi. Hemen okul binası dışındaki Çalışacak yer bulmak mümkün değildi. Hemen okul binası dışındaki ahşap ilk okul binası dikkatimi çekti.Müdürü ile konuştum.Yer ahşap ilk okul binası dikkatimi çekti.Müdürü ile konuştum.Yer bulmuştum. bulmuştum.

Çalışmalar Başlıyor;Çalışmalar Başlıyor; “ “Enstitüye geldiğimin üçüncü günü akşam paydosunda seçtiğim Enstitüye geldiğimin üçüncü günü akşam paydosunda seçtiğim

öğrencilerle koro çalışmalarına başladık. Bir hafta sonra bir öğrencilerle koro çalışmalarına başladık. Bir hafta sonra bir akşam müdür Ülkümen’i çalışmalarımızı dinlemeğe çağırdım. Tek, akşam müdür Ülkümen’i çalışmalarımızı dinlemeğe çağırdım. Tek, iki sesli solfej çalışmalarımızı dinleyince sevinçten ne yapacağını iki sesli solfej çalışmalarımızı dinleyince sevinçten ne yapacağını bilemedi… Koro çalışmalarını bu şekilde başlattıktan sonra sıra bilemedi… Koro çalışmalarını bu şekilde başlattıktan sonra sıra enstrüman çalışmalarına gelmişti. O sırada 3 öğrenci pratik olarak enstrüman çalışmalarına gelmişti. O sırada 3 öğrenci pratik olarak keman çalıyordu. 20 kadar mandolin ambarda duruyordu.keman çalıyordu. 20 kadar mandolin ambarda duruyordu.

Artık bu şartlar içinde başarılı olmaya karar vermiştim. Keman Artık bu şartlar içinde başarılı olmaya karar vermiştim. Keman çalanları metoda başlattım. Mandolinleri derslerde kullanmağa çalanları metoda başlattım. Mandolinleri derslerde kullanmağa başladık. Koro çalışmalarına hız verdik. Solfej ve iki sesli başladık. Koro çalışmalarına hız verdik. Solfej ve iki sesli çalışmalar yanında İstiklal marşının düzgün söylenmesine ve diğer çalışmalar yanında İstiklal marşının düzgün söylenmesine ve diğer marş ve şarkıların öğrenilmesine çalışmağa devam ettik… marş ve şarkıların öğrenilmesine çalışmağa devam ettik… Öğretmen ve öğrencilerin katıldığı 9 kişilik bir keman orkestrası Öğretmen ve öğrencilerin katıldığı 9 kişilik bir keman orkestrası kurmayı başardık. Yıl başı gecesi okul binasının yemekhane olarak kurmayı başardık. Yıl başı gecesi okul binasının yemekhane olarak kullanılan kısmında, merdivenin altında sıraları birleştirerek kullanılan kısmında, merdivenin altında sıraları birleştirerek meydana getirdiğimiz sahnede müsamere hazırlıklarını meydana getirdiğimiz sahnede müsamere hazırlıklarını tamamladık. Yılbaşı gecesi orkestra eşliğinde söylediğimiz İstiklal tamamladık. Yılbaşı gecesi orkestra eşliğinde söylediğimiz İstiklal Marşı ve diğer marşlar çok beğenildi.Marşı ve diğer marşlar çok beğenildi.

Artık malzeme ihtiyaçlarımız karşılanabilirdi.Artık malzeme ihtiyaçlarımız karşılanabilirdi.

Aletler Alınıyor;Aletler Alınıyor; Önce Bir Fransız piyanosu, bir çello, bir alto, 3 Önce Bir Fransız piyanosu, bir çello, bir alto, 3 keman, bir akordeon geldi. Piyano çok eski, keman, bir akordeon geldi. Piyano çok eski,

tamir ve akorda ihtiyacı vardı. Demirci tamir ve akorda ihtiyacı vardı. Demirci atölyesinde bir akort anahtarı imal ederek atölyesinde bir akort anahtarı imal ederek piyanonun akort ve onarımını tamamladık. piyanonun akort ve onarımını tamamladık. 1944 yılında İstanbul’dan 48 keman, 5 saz 1944 yılında İstanbul’dan 48 keman, 5 saz aldım. Bu aletleri okul kooperatifi kendine aldım. Bu aletleri okul kooperatifi kendine mal ederek okula sattı.mal ederek okula sattı.

Okul kemanlara,öğrenciler de öğrenme Okul kemanlara,öğrenciler de öğrenme imkanına kavuşmuş oldu….imkanına kavuşmuş oldu….

Hasan Ali YÜCEL geliyor;Hasan Ali YÜCEL geliyor; Milli Eğitim Bakanı Hasan Ali Yücel okulu ziyarete gelecek Milli Eğitim Bakanı Hasan Ali Yücel okulu ziyarete gelecek

haberi ile bütün öğleden sonraları keman ve orkestra haberi ile bütün öğleden sonraları keman ve orkestra çalışmalarına ayırdık…çalışmalarına ayırdık…

Hasan Ali Yücel kalabalık bir heyetle geldi.Hasan Ali Yücel kalabalık bir heyetle geldi. Kendilerine bir orkestra ve koro konseri ile şiir ve oyunlardan Kendilerine bir orkestra ve koro konseri ile şiir ve oyunlardan

oluşan bir gösteri tertiplendi.Konsere 16 kişilik bir öğrenci oluşan bir gösteri tertiplendi.Konsere 16 kişilik bir öğrenci orkestrası ve 40 kişilik bir koro katılmıştı.orkestrası ve 40 kişilik bir koro katılmıştı.

Orkestra programında Dancla’ nın trioları, koroda da marş ve Orkestra programında Dancla’ nın trioları, koroda da marş ve şarkılar seslendirilmişti. Konserden sonra Hasan Ali Yücel’in şarkılar seslendirilmişti. Konserden sonra Hasan Ali Yücel’in şu sözleri hiç aklımdan çıkmaz.”Çocuklar, çok şeyleri şu sözleri hiç aklımdan çıkmaz.”Çocuklar, çok şeyleri başaracağınızdan emindik. Ama keman gibi zor bir musiki başaracağınızdan emindik. Ama keman gibi zor bir musiki aletini, bu kadar kısa bir zamanda öğrenebilmiş olmanız aletini, bu kadar kısa bir zamanda öğrenebilmiş olmanız gözlerimizi yaşattı.Ümitlerimizi kat, kat arttırdı. Sizleri gözlerimizi yaşattı.Ümitlerimizi kat, kat arttırdı. Sizleri candan kutlarız.”candan kutlarız.”

Bundan sonra müzik çalışmaları hızla yayılmağa Bundan sonra müzik çalışmaları hızla yayılmağa başladı.Enstitünün kemanları ve mandolinler yetmiyordu.Artık başladı.Enstitünün kemanları ve mandolinler yetmiyordu.Artık kendi binamızdaki dershanemize taşınmıştık.kendi binamızdaki dershanemize taşınmıştık.

Öğretirken Öğrenme;Öğretirken Öğrenme; Bir yandan çok sesli koro çalışmaları,diğer Bir yandan çok sesli koro çalışmaları,diğer

taraftan keman, viyolonsel, alto, mandolin,taraftan keman, viyolonsel, alto, mandolin, kemençe gibi enstrüman ve orkestra kemençe gibi enstrüman ve orkestra

çalışmaları büyük bir hevesle devam çalışmaları büyük bir hevesle devam ediyordu. Hepsine yetişemez oldum. Birinci ediyordu. Hepsine yetişemez oldum. Birinci keman metodunu bitiren her öğrenciye,keman metodunu bitiren her öğrenciye,

dörde kadar yeni başlayan öğrenci dörde kadar yeni başlayan öğrenci yeriyordum. Bu şekilde başkasına yeriyordum. Bu şekilde başkasına öğretirken kendi eksiklerini de tamamlamış öğretirken kendi eksiklerini de tamamlamış oluyorlardı. oluyorlardı.

İlk Mezunlar Veriliyor;İlk Mezunlar Veriliyor; “ “1944 yılının son baharında enstitü ilk mezunlarını 1944 yılının son baharında enstitü ilk mezunlarını

verecekti.Bir tören ve gösteri düzenlenmesi verecekti.Bir tören ve gösteri düzenlenmesi kararlaştırıldı.Orkestra ve korodan başka müzikli kararlaştırıldı.Orkestra ve korodan başka müzikli piyes (TIRTILLAR)piyes (TIRTILLAR)

Sahneye konacaktı.Bunun için arkadaşlar seferber Sahneye konacaktı.Bunun için arkadaşlar seferber olmuştuk.Çalışmalar ders saatleri dışında okulun olmuştuk.Çalışmalar ders saatleri dışında okulun çeşitli yerlerinde sürdürülüyordu.Sahne dışarıda çeşitli yerlerinde sürdürülüyordu.Sahne dışarıda hazırlanacak tören ve gösteri açık havada hazırlanacak tören ve gösteri açık havada yapılacaktı.Henüz elektriğimiz yoktu.Lüks lambaları yapılacaktı.Henüz elektriğimiz yoktu.Lüks lambaları ve gemici fenerleri ile aydınlanıyorduk.ve gemici fenerleri ile aydınlanıyorduk.

Tören gününe kadar hep içerde çalışmıştık.Temsil ve Tören gününe kadar hep içerde çalışmıştık.Temsil ve konser geceye kalmıştı.Parçaları çalarken ve temsile konser geceye kalmıştı.Parçaları çalarken ve temsile eşlik ettiğimiz sırada yay kıllarının gevşediğini,ağaç eşlik ettiğimiz sırada yay kıllarının gevşediğini,ağaç kısımlarının tellere değdiğini fark ettik.Naylon kıllar kısımlarının tellere değdiğini fark ettik.Naylon kıllar çok çabuk tükeniyordu.İkinci cihan savaşı içinde idik çok çabuk tükeniyordu.İkinci cihan savaşı içinde idik istenilen malzemeyi bulma imkanı yoktu.istenilen malzemeyi bulma imkanı yoktu.

At kuyruğu kılları geliyor;At kuyruğu kılları geliyor;

Bir öğrenciyi Pulur Köy Enstitüsüne Bir öğrenciyi Pulur Köy Enstitüsüne gönderdik.Erzurum harasından at gönderdik.Erzurum harasından at kuyruğu kılları getirttik.Bu kılları sodalı kuyruğu kılları getirttik.Bu kılları sodalı sıcak su ile temizledikten sonra,yaylara sıcak su ile temizledikten sonra,yaylara yetişecek boy ve miktarda bağ,bağ yay yetişecek boy ve miktarda bağ,bağ yay kılları haline getirdik.Uçlarını mühür kılları haline getirdik.Uçlarını mühür mumu ile yapıştırıp yaylara takmak mumu ile yapıştırıp yaylara takmak suretiyle ihtiyaçlarımızı karşıladık.Bu suretiyle ihtiyaçlarımızı karşıladık.Bu şekilde birçok öğrenci yaya kıl takmayı şekilde birçok öğrenci yaya kıl takmayı da öğrenmiş oldu.da öğrenmiş oldu.

Artık müzik çalışmaları iki Artık müzik çalışmaları iki bölüme ayrılmıştı;bölüme ayrılmıştı;

1-Derslerdeki genel müzik çalışmaları1-Derslerdeki genel müzik çalışmaları2-Bir sanat olarak özel müzik çalışmaları.2-Bir sanat olarak özel müzik çalışmaları.

1-Derslerde her öğrencinin ilk okulda müzik derslerini 1-Derslerde her öğrencinin ilk okulda müzik derslerini yürütecek kadar solfej,şarkı,genel müzik bilgisi, yürütecek kadar solfej,şarkı,genel müzik bilgisi, İstiklal marşı ve okul şarkılarını bir müzik aleti ile İstiklal marşı ve okul şarkılarını bir müzik aleti ile çalabilecek kadar enstrüman kullanabilme, çalabilecek kadar enstrüman kullanabilme, yeteneğinin verilmesi amaçlanıyordu.yeteneğinin verilmesi amaçlanıyordu.

2-Özel müzik çalışmaları,genel kültür dersleri dışındaki 2-Özel müzik çalışmaları,genel kültür dersleri dışındaki ziraat, balıkçılık, marangozluk, demircilik, dikiş, inşaat ziraat, balıkçılık, marangozluk, demircilik, dikiş, inşaat alanları gibi bir de müzik alanı olarak kabul edilmişti. alanları gibi bir de müzik alanı olarak kabul edilmişti. Her gün öğleden sonra öğrenciler ayrıldıkları alanlara Her gün öğleden sonra öğrenciler ayrıldıkları alanlara giderek çalışmalarını sürdürüyordu. giderek çalışmalarını sürdürüyordu.

Özel Müzik Çalışmaları;Özel Müzik Çalışmaları;

Bu çalışmalar içinde en az 40 kişi keman Bu çalışmalar içinde en az 40 kişi keman ve ve

orkestra, 40 kişi de çok sesli koro için orkestra, 40 kişi de çok sesli koro için ayrılmıştı. 2 öğrenci de piyano ayrılmıştı. 2 öğrenci de piyano öğrenimine başlamıştı. Her sabah yapılan öğrenimine başlamıştı. Her sabah yapılan sporla birlikte sabah müziği yapılması sporla birlikte sabah müziği yapılması öğretmenler kurulunca kararlaştırıldı. öğretmenler kurulunca kararlaştırıldı. Her gün derslere başlamadan önce yarım Her gün derslere başlamadan önce yarım saat toplu müzik ve yarım saat toplu spor. saat toplu müzik ve yarım saat toplu spor.

44 Sesli İstiklal MarşıSesli İstiklal Marşı … …İlk sabah müziğine koro ve orkestra ile İlk sabah müziğine koro ve orkestra ile

katıldık İstiklal marşını 4 sesli söyledik. İlk katıldık İstiklal marşını 4 sesli söyledik. İlk tepki öğretmen arkadaşlardan geldi.Şöyle tepki öğretmen arkadaşlardan geldi.Şöyle söylemişlerdi.”söylemişlerdi.”Mehmet Ali İstiklal marşını Mehmet Ali İstiklal marşını karmakarışık ettinkarmakarışık ettin.”Her sabah 4 sesli .”Her sabah 4 sesli İstiklal marşı başlıyor,diğer tek ve çok sesli İstiklal marşı başlıyor,diğer tek ve çok sesli şarkı ve türkülerle sabah şarkı ve türkülerle sabah müziklerini,aksatmadan sürdürmeğe müziklerini,aksatmadan sürdürmeğe çalışıyorduk. Bir ay sonra bir sabah İstiklal çalışıyorduk. Bir ay sonra bir sabah İstiklal marşı ve şarkıları tek sesli olarak söylettim. marşı ve şarkıları tek sesli olarak söylettim. Aynı arkadaşlarımın yanıtı şöyle oldu.”Aynı arkadaşlarımın yanıtı şöyle oldu.”Bu Bu sabah İstiklal marşı ve şarkılar yavan sabah İstiklal marşı ve şarkılar yavan olduoldu.”.”Bir aylık bir çalışma sonunda Bir aylık bir çalışma sonunda müzikteki yavanlık fark edilmişti.müzikteki yavanlık fark edilmişti.

1947 de var olan müzikle 1947 de var olan müzikle ilgili malzemeler;ilgili malzemeler;

“ “Enstitümüz demirbaşına kayıtlı 1 piyano, 48 keman, Enstitümüz demirbaşına kayıtlı 1 piyano, 48 keman, 1alto, 1çello, 20mandolin, 1akordeon, 1kemençe, 2 1alto, 1çello, 20mandolin, 1akordeon, 1kemençe, 2 zurna, 4 saz, 1 büyük salon gramofonu, 60 klasik zurna, 4 saz, 1 büyük salon gramofonu, 60 klasik plaklık koleksiyon, 1 adet 5 hoparlörlü amplifikatör ve plaklık koleksiyon, 1 adet 5 hoparlörlü amplifikatör ve pikap teşkilatı, 1 bataryalı ve 1elektrikli olmak üzere 2 pikap teşkilatı, 1 bataryalı ve 1elektrikli olmak üzere 2 radyo mevcuttur. Bunlara halen öğrencilerin radyo mevcuttur. Bunlara halen öğrencilerin şahıslarına ait olmak üzere mevcut olan 135 keman, şahıslarına ait olmak üzere mevcut olan 135 keman, 34mandolin,34mandolin,

4kemençe, 3kaval da ilave edilirse ceman 1 piyano, 4kemençe, 3kaval da ilave edilirse ceman 1 piyano, 183 keman, 1alto, 1çello, 54mandolin, 1akordeon, 4saz, 183 keman, 1alto, 1çello, 54mandolin, 1akordeon, 4saz, 3kaval, 4kemençe, 2zurna mevcut olup bu aletlerle 3kaval, 4kemençe, 2zurna mevcut olup bu aletlerle metotlu ve muntazam olarak çalışan öğrencilerin metotlu ve muntazam olarak çalışan öğrencilerin yekunu şimdilik 320 olduğu tespit edilmiştir.”yekunu şimdilik 320 olduğu tespit edilmiştir.”

17 Nisan 1948 de “Tarih Diyor Ki” adlı müzikli oyun 17 Nisan 1948 de “Tarih Diyor Ki” adlı müzikli oyun temsil edildi.temsil edildi.

Müzikli Oyun Oynanıyor;Müzikli Oyun Oynanıyor;..17.Nisan.1948 de “Tarih Diyorki” adlı ..17.Nisan.1948 de “Tarih Diyorki” adlı

müzikli piyes temsil edilecekti.Bu müzikli piyes temsil edilecekti.Bu bizim için opera temsili gibi bir bizim için opera temsili gibi bir şeydi.Çünkü içinde üç sesli şarkı ve şeydi.Çünkü içinde üç sesli şarkı ve aryaya benzeyen sololar ve düetler aryaya benzeyen sololar ve düetler vardı.21 saatlik bir çalışma sonunda vardı.21 saatlik bir çalışma sonunda eser hazırlanmıştı.eser hazırlanmıştı.

Törene Trabzon Törene Trabzon Valisi,komutanlar,vilayet erkanı,tümen Valisi,komutanlar,vilayet erkanı,tümen bandosu birlikte geldiler. ..bandosu birlikte geldiler. ..

Bando Eşliğinde İstiklal Bando Eşliğinde İstiklal MarşıMarşı

..700 öğrenci ve bütün davetliler,geniş ..700 öğrenci ve bütün davetliler,geniş bir daire şeklinde,çamlık düzünde bir daire şeklinde,çamlık düzünde toplanmıştık.Bando dairenin toplanmıştık.Bando dairenin ortasında yer aldı.Heyecanlı idim….ortasında yer aldı.Heyecanlı idim….

700 hançereden çıkan pürüzsüz 700 hançereden çıkan pürüzsüz sesin,en küçük bir ritim hatası sesin,en küçük bir ritim hatası olmadan söylediği İstiklal Marşı olmadan söylediği İstiklal Marşı hayrete düşürmüştü.Böyle bir İstiklal hayrete düşürmüştü.Böyle bir İstiklal Marşı’nı ilk defa dinlediklerini ifade Marşı’nı ilk defa dinlediklerini ifade ettiler.ettiler.

Son sözler;Son sözler; “ “……Çok üzülerek bir şey daha Çok üzülerek bir şey daha

söyleyeyim;söyleyeyim; Beşikdüzü köy enstitüsündeki bu Beşikdüzü köy enstitüsündeki bu

müzik aletlerinin daha sonraki müzik aletlerinin daha sonraki yöneticiler tarafından hurda eşya yöneticiler tarafından hurda eşya olarak satıldığını ve müteahhit olarak satıldığını ve müteahhit tarafından bir kamyonla götürülmüş tarafından bir kamyonla götürülmüş olduklarını öğrendim..olduklarını öğrendim..””

Selam 17 Nisan’lara…Selam 17 Nisan’lara…