Calidad en La Educación Superior 5.Nov.2015

Calidad en Educación Superior


• La calidad de la enseñanza superior es un concepto

pluridimensional que debería comprender todas sus funciones

y actividades: enseñanza y programas académicos,

investigación y becas, personal, estudiantes, edificios,

instalaciones, equipamiento y servicios a la comunidad y al

mundo universitario.

• Una autoevaluación interna y un examen externo realizados con

transparencia por expertos independientes, en lo posible

especializados en lo internacional, son esenciales para la mejora

de la calidad.

• Los protagonistas deben ser parte integrante del proceso de

evaluación institucional.

Artículo 11: Evaluación de la calidad

Universidad Siglo XXI: Paris-1998


Consejo Nacional de Acreditación - Colombia

“El concepto de calidad aplicado al servicio público de la educación superior hace referencia a la síntesis de características que permiten reconocer un programa académico específico o una institución de determinado tipo y hacer un juicio sobre la distancia relativa entre el modo cómo en esa institución o programa académico se presta dicho servicio y el óptimo que corresponde a su naturaleza”

WWW.cna.gov.co

http://www.cna.gov.co/

http://www.cna.gov.co/


• La calidad supone el esfuerzo continuo

de las instituciones por cumplir de

manera responsable con las exigencias

propias de cada una de sus funciones.

• El compromiso sistemático, estructural,

con la búsqueda de altos niveles de

calidad es un imperativo ético esencial

de toda IES (La educación: un derecho,

un bien y un servicio público).

Consejo Nacional de Acreditación - Colombia


“Red Iberoamericana de Acreditación de la Calidad de la Educación

Superior , RIACES”“calidad es el grado en el que un conjunto de rasgos diferenciados inherentes a la educación superior cumple con una necesidad o expectativa establecida”

Calidad en Educación Superiorwww.cinda.cl

“…capacidad que una institución o programa tiene para responder a las expectativas externas y a los propósitos y objetivos internos, organizando sus procesos de manera consistente para el logro de los objetivos perseguidos.”*

Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA)

*PROGRAMA DE FORMACIÓN: Aseguramiento de la Calidad: Políticas Públicas y Gestión Universitaria. Manual del participante. Módulo: “MODELOS DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR” Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA) y Proyecto Alfa (Unión Europea). 2011

http://www.cinda.cl/


CONEAU/SINEACE - PERÚ

La calidad, dentro del marco legal vigente, se define como el conjunto de características inherentes a un producto o servicio que cumple los requisitos para satisfacer las necesidades preestablecidas.

Así una carrera profesional de calidad define claramente su misión o propósito en función de sus grupos de interés, estos propósitos abarcan las actividades confiadas por la sociedad.

Mecanismos para el aseguramiento de la

calidad: autoevaluación,

evaluación externa, acreditación.

El acuerdo de Bolonia (1999) plantea hacia el 2010

Disponer de:•Un marco de referencia para las titulaciones•Un sistema de créditos compatibles (ECTS)•Un sistema de movilidad•Un sistema de aseguramiento de la calidad•Una denominación común tanto para el pregrado, como postgrado (Bachiller, Master y Doctorado)

La Comunidad Andina de Naciones . Un sistema de movilidad entre sus miembros, que se facilite por medio de la acreditación de carreras

Macro-Tendenciasen la Educación Superior

1.- Pensamiento Sistémico: (Desarrollo sostenible, Dimensiones Hard y Soft, Grupos de interés, formar buenas {personas + profesionales})

5.- Gestión como elemento clave(Perfiles de cargos directivos, diferenciar aspectos operativos de estratégicos)

4.-Fuerte aplicación de las TIC´s(Sistemas de información, ERP, aulas virtuales, mapas mentales, mapas conceptuales, pizarras electrónicas, Web 2.0, etc.

3.-Formación bajo el enfoque de Competencias(Orientación al aprendizaje, competencias genéricas, competencias especificas)

2.-Orientación a la Calidad: (Evaluación acreditación, certificación, Sist. Calidad,Autorregulación de las universidades, rendir cuentas a la sociedad)

7.- Internacionalización Movilidad estudiantil y profesional

6.-Gestión del ConocimientoInvestigación, Innovación, Capital intelectual

Desarrollo de los Estándares de Servicios Profesionales

a) Educación – acreditación de instituciones educativas o de programas académicos.

b) Exámenes – de calificación para la obtención de licencias

c) Desarrollo profesional y renovación de la certificación- educación continua …..

D. L. Nº 1087 Art. 7 Homologación de Títulos y Grados otorgados por instituciones extranjeras

Comisión del TLC, Anexo 11.9 Servicios Profesionales

Acreditación

Un camino para el mejoramiento de la calidad del sistema universitario es la evaluación y acreditación.

Su importancia está en que ayuda a fortalecer y mejorar la educación superior, constituye un instrumento para dar fe pública de la calidad y excelencia de la universidad.

Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior

2. Autoevaluación2. Autoevaluación

3. Evaluación externa

3. Evaluación externa

4. Decisión de Acreditación4. Decisión de Acreditación

Informe de Autoevaluació

n

1. Etapa Previa1. Etapa Previa

Comité interno

Ejecución de MejorasEjecución de Mejoras

Informe de Pares

Informe de la Agencia

PROCESO A SEGUIR

Autoevaluación

Da la oportunidad de reflexionar a cerca de a la misión de la institución.

Es una herramienta de gestión institucional

Es un proceso de análisis orientado al cambio y al mejoramiento viable, basado en criterios preestablecidos.

A generar procesos de mejora de la calidad.

ADMISIÓN

RESULTADOS

PROYECTO INSTITUCIONAL (Misión Visión)

PROCESO DE E-A, INVESTIGACIÓN

PROYECCIÓN SOCIAL

Docentes

Métodos de E-

A

Biblioteca

P. Administ.Infraest.Recursos Gestión

EGRESADOS

PUBLICA-CIONES

INFORMACIÓN

POSTULANTES

L A S O C I E D A D

RETROALIMENTACIÓN

LA UNIVERSIDAD

EMPLEADORES

El concepto de Grupos de Interés, constituyentes

( Stakeholders, constituencies)“Alguien quien influye, o que recibirá el impacto de las

acciones de la universidad”

Asociaciones ProfesionalesAsociaciones Profesionales

AlumnosAlumnosDocentesDocentes

AdministrativosAdministrativos

EgresadosEgresados

EmpresasEmpresas Otras Instituciones

Otras Instituciones

Estado Estado

Comunidad Comunidad

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

La institución determina lafecha de la evaluación externa para la acreditación.

2015

2016

2017


MEJORA CONTINUA

MEJORA CONTINUA

Proceso participativo mediante

el cual la comunidad de una

carrera, diagnostica la calidad y

diseña planes de mejora

pertinentes, en base a los

requisitos definidos y aceptados

por la comunidad y sus

principales grupos de interés.


LINEA DE TIEMPO

NIVEL DE

CALIDAD

ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

MEJORADE LA

CALIDAD

ActuarPla-nificar

HacerVeri-ficar

TODOS SUS MIEMBROS: Autoridades, docentes, estudiantes y administrativos

Corresponde a:


EVALUACIÓN INTERNA

(Autoevaluación)

EVALUACIÓN INTERNA

(Autoevaluación)

EVALUACIÓN EXTERNA

(de Pares Académicos)

EVALUACIÓN EXTERNA

(de Pares Académicos)

MEJORA CONTINUA

MEJORA CONTINUA

ACREDITACIÓNACREDITACIÓN


¿ Qué se evalúa ?

ProgramaPrograma UniversidadUniversidad

¿ Cómo evaluar ?


¿ Quién acredita ?

PúblicaPrivada

PúblicaPrivada

NacionalExtranjera

NacionalExtranjera

AgenciaAgencia

Tipos de agencias

SINEACE 2006

Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la

Calidad Educativa

Instalación4 Junio 2008Instalación

4 Junio 2008

Reglamento 9 Julio 2007

Reglamento 9 Julio 2007

Instalación15 Nov 2007Instalación

15 Nov 2007

Ley 2874019 Mayo 2006

Ley 2874019 Mayo 2006

Instalación8 Feb 2008Instalación8 Feb 2008

Ley Universitaria 30220 del 8 de julio 2014

LA ACREDITACIÓN Y EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD ENTRAN EN REFORMA

La décimo segunda Disposición Complementaria Transitoria de la Ley Universitaria declara en reorganización el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa(SINEACE). Su reorganización se plantea con la finalidad de establecer un nuevo modelo y una nueva estructura y funciones que aseguren su gobernabilidad y eficacia. Adicionalmente, la ley contempla beneficios e incentivos diferenciados respecto de las universidades no acreditadas para fomentar la acreditación. cuales serán elegidos por concurso público, con opinión favorabledel Consejo Nacional de Educación.

Directrices para la Acreditación

Grupo de Trabajo Encargado de evaluar el SINEACE y elaborar un proyecto de ley para su reforma, que será remitido por el Poder Ejecutivo en el plazo de 90 días calendario como máximo.D. Córdova , M. Silva, González de Olarte, F. León Velarde.

F. PérezConsejo Directivo Ad-Hoc del SINEACEPeregrina Morgan Lora – Presidenta.

Gisella Orjeda Fernández - Jorge Zegarra Pellanne

Direcciones:• Educación Básica y Técnico Productiva

• Institutos y Escuelas de Educación Superior• Educación Superior Universitaria

El Modelo se basa en el enfoque sistémico, aplicando en cada uno de los procesos involucrados el ciclo: “planificar-hacer-verificar-actuar”. Está diseñado de tal modo que se convierte en un instrumento para la mejora de la calidad de las carreras profesionales universitarias y, a la vez, para un mejor control de los procesos que implementará el CONEAU para la Acreditación.

MODELO CONEAU/SINEACE


SINEACE - CONEAU

Enseñanza-Aprendizaje, Investigación, Extensión y Proyección Social

Planificación, Organización, Administración

Servicios de Apoyo para la Formación Profesional

Gestión de la Carrera

Estudiante

Graduado

Formación Profesional

DocentesRecursos

Financieros Bienestar

Infraestructura

Equipamiento

Grupos de Interés

SINEACE -DESU

DIMENSIONES FACTORES CRITERIOS

Gestión de la carrera

Planificación, organización, dirección y control

Planificación estratégica

Organización, dirección y control

Formación profesional

Enseñanza – aprendizaje

Proyecto educativo.- Currículo

Estrategias de enseñanza-aprendizaje

Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje

Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora

Estudiantes y egresados

Investigación Generación y evaluación de proyectos de investigación

Extensión universitaria y proyección social

Generación y evaluación de proyectos de extensión universitaria y proyección Social

Servicios de apoyo para la

formación profesional

Docentes

Labor de enseñanza y tutoría

Labor de investigación

Labor de extensión universitaria y de proyección Social

Infraestructura y equipamiento

Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social, administración y bienestar

Bienestar Implementación de programas de bienestar

Recursos financieros Financiamiento de la implementación de la carrera

Grupos de interés Vinculación con los grupos de interés

Directrices para la Acreditación

SINEACE - CONEAU

Comisión evaluadora Grupo de pares académicos capacitados en evaluación de carreras profesionales universitarias

Entidad evaluadora Institución pública o privada nacional o internacional, idóneas y especializadas en evaluación y acreditación de carácter académico y profesional, debidamente constituidas y que son autorizadas y registradas por el órgano operador CONEAU

Guía para la acreditación de carreras (Página 3)

EVALUACIÓN EXTERNA

SINEACE - DEASU

Agencias Evaluadora

sEvaluaciónProgramas

Autoriza Agencias

Acredita Programas y

Universidades

AECEDU


Evaluación externa de las agencias

Organización - experiencia -

principios

Evaluación externa CertificaciónAcreditación

Evaluación externa CertificaciónAcreditación

PlanificaciónOrganización

DesarrolloEvaluación y Seguimiento

Mejora

PlanificaciónOrganización

DesarrolloEvaluación y Seguimiento

Mejora

Garantíainterna

Garantíaexterna

ENTORNO DE LAS UNIVERSIDADES

ENTORNO DE LAS AGENCIAS

Garantíainterna

Garantíaexterna

Sistema de Aseguramiento de la Calidad

Dirección o Vicerrectorado de Calidad Universitaria

Sistema de Gestión de la Calidad

Institucional Carreras

Autoev. y Acreditación

Institucional

Carreras

Al más alto nivel

Aporta la información

Autoevaluación y Acreditación

Establece y maneja el sistema de Gestión de la

Calidad de la institución y apoya a las carreras en sus

sistemas de calidad.

Garantía interna Dirige los procesos y prepara el

informe de autoevaluación de acuerdo al modelo de la Agencia Acreditadora.

Garantía externa


Lecciones aprendidas de los procesos de

autoevaluación y acreditación

Filosofía

Instituciones y programas definen la misión y los objetivos educacionales que satisfacen los requerimientos de los constituyentes y permiten diferenciación entre programas.

Énfasis en resultados de aprendizaje y preparación para la práctica profesional.

Programas tienen que demostrar como satisfacen los criterios y los objetivos educacionales.

Expositor: Mario J. González Fellow, IEEE. Dic. 2007

Fortalecer al personal docente y al administrativo

Definir los perfiles de ingreso Los perfiles de egreso y la

ubicación de sus egresados Retroalimentación de parte de los

empleadores y egresados Interés por mejorar los distintos

procesos internos Necesidad de contar con un

sistema de información

¿Qué se necesita hacer?

Desarrollo de un sistema de gestión de la calidad

Líneas de investigación

Una mayor toma de conciencia de que la calidad es responsabilidad de la propia universidad y no de los sistema externos de calidad, como la acreditación.

Reconocimiento de las ventajas de tener un consejo consultivo institucional y cada carrera.

Falta mucho por recorrer:

Mejorar el clima institucional, base necesaria para su desarrollo.

Vinculación con el medio externo

Respuesta a la necesidadesconcretas de los estudiantes.

Gestión Académica.

Concertación de instrumentos de

política para que sean eficaces.


Avances en Acreditaciones en

Perú

CARRERA UNIVERSIDAD FILIAL RESOLUCIÓN SINEACEFECHA RESOLU

CIÓNCiencias Marítimas

NavalesEscuela Naval del

PerúLima

RESOLUCIÓN N° 009-2013-SINEACE/P

18/02/2013

Programa de Ciencias Militares-Pregrado

Escuela Militar de Chorrillos

LimaRESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 035-2014-COSUSINEACE/CDAH-P

20/11/2014

Contabilidad y FinanzasUniversidad

Privada del NorteTrujillo

RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 049-2015-COSUSINEACE/CDAH-P

09/04/2015

Ciencias de la Educación: Nivel

Primario

Universidad de Piura

PiuraRESOLUCIÓN N° 010-2013-

SINEACE/P18/02/20

13

Educación PrimariaUniversidad César

VallejoChiclayo

RESOLUCIÓN N° 024-2013-SINEACE/P

13/03/2013

Educación InicialUniversidad

Privada Antenor Orrego

TrujilloRESOLUCIÓN N° 027-2014-

COSUSINEACE/P26/03/20

14

Educación Primaria

Universidad Católica Santo

Toribio de Mogrovejo

ChiclayoRESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 004-2014-COSUSINEACE/CDAH-P

10/09/2014

Educación Secundaria: Teología y Fisiología


Toribio de Mogrovejo

ChiclayoRESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 004-2014-COSUSINEACE/CDAH-P

10/09/2014

Educación Inicial

Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote

ChimboteRESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 012-2014-COSUSINEACE/CDAH-P

17/10/2014

Educación : Filosofía, Psicología y Ciencias

Sociales

Universidad Nacional Hermilio

ValdizanHuánuco


28/01/2015

ACREDITACION

SINEACE

15

1

2

CARRERA UNIVERSIDAD FILIAL RESOLUCIÓN SINEACEFECHA RESOLU

CIÓN

Educación: Histórico Sociales y Geográfico

Universidad Nacional Hermilio Valdizan

HuánucoRESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 018-2015-COSUSINEACE/CDAH-P

28/01/2015

Educación PrimariaUniversidad

Peruana UniónLima


12/02/2015

Educación PrimariaUniversidad Nacional de

TrujilloTrujillo


09/04/2015

Educación Primaria


ChimboteRESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 051-2015-COSUSINEACE/CDAH-P

09/04/2015

Educación Inicial Pontificia

Universidad Católica del Perú


22/04/2015

Educación Primaria Pontificia



22/04/2015

Educación InicialUniversidad Nacional de

TrujilloTrujillo


22/04/2015

Educación InicialUniversidad Nacional del

SantaChimbote


22/04/2015

Educación Primaria

Universidad Nacional del

Santa Chimbote

RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC

N° 067-2015-COSUSINEACE/CDAH-P

02/07/2015

Plan Especial de Licenciatura

Pontificia Universidad

Católica del Perú Lima



12/07/2015

Educación Primaria

Universidad Marcelino

ChampagnatLima

3RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC


22/09/2015

ACREDITACION

SINEACE

18

MedicinaUniversidad

Peruana Cayetano Heredia

Lima



10/09/2014

MedicinaUniversidad Nacional de

TrujilloTrujillo



12/02/2015

Microbiología y Parasitología

Universidad Nacional de

TrujilloTrujillo



09/04/2015

Obstetricia


Chimbote



17/10/2014

ObstetriciaUniversidad


Trujillo



12/02/2015

Odontología


Chimbote



09/04/2015

PsicologíaUniversidad César Vallejo

Trujillo



17/10/2014

PsicologíaUniversidad César Vallejo

Chimbote



17/10/2014

Trabajo Social

Medicina Veterinaria y Zootecnia

Universidad Científica del Sur

Lima



05/11/2014


Universidad Peruana

Cayetano Heredia

Lima

RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD

HOC N° 096-2015-COSUSINEACE/CDAH-P

4/08/2015s

ACREDITACION

SINEACE 2

2

Enfermería


ChimboteRESOLUCIÓN N° 025-2013-

SINEACE/P13/03/20

13

Enfermería - TEZZAUniversidad

Ricardo PalmaLima

RESOLUCIÓN N° 028-2014-COSUSINEACE/P

26/03/2014

Enfermería


toribio de Mogrovejo

Chiclayo



10/09/2014

EnfermeríaUniversidad

Privada Norbert Wiener

Lima



28/01/2015



Trujillo



12/02/2015

EnfermeríaUniversidad Nacional del

SantaChimbote



09/01/2015


Nacional Hermilio Valdizan

Huánuco



12/02/2015

EnfermeríaUniversidad Nacional de

TrujilloTrujillo



22/04/2015

Ingeniería IndustrialUniversidad

Privada del NorteCajamarca



16/03/2015


Privada del NorteCajamarca



16/03/2015

ACREDITACION

SINEACE

Universidad Nacional del

SantaEducación Primaria

Chimbote

RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 067-

2015-COSUSINEACE/CDAH-P

3 años

02/07/2015

01/07/2018

Universidad Nal dcionael Centro

del PerúTrabajo Social

Huancayo



3 años

02/07/2015

01/07/2018

Pontificia Universidad Católica del

Perú

Plan Especial de Licenciatura

LimaRESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL

CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 084-2015-COSUSINEACE/CDAH-P

3 años

12/07/2015

11/07/2018

Universidad Peruana

Cayetano Heredia




3 años

14/08/2015

13/08/2018

Universidad Marcelino Champagnat Lima



3 años

22/09/2015

21/09/2018

EstomatologíaUniversidad Peruana

Cayetano Heredia Lima RESOLUCIÓN N° 046-2012-SINEACE/P 30/12/2012



Huánuco RESOLUCIÓN N° 062-2013-SINEACE/P 08/07/2013

Ingeniería de SistemasUniversidad


Huánuco RESOLUCIÓN N° 066-2013-SINEACE/P 02/08/2013


Nacional Mayor de San Marcos

Lima RESOLUCIÓN N° 029-2014-COSUSINEACE/P 26/03/2014

PsicologíaPontificia




10/09/2014

Programa de Maestría en Doctrina y Administración

Aeroespacial

Escuela Superior de Guerra Aérea

Lima RESOLUCIÓN N° 030-2014-COSUSINEACE/P

26/03/2014

Maestría en Ciencias Militares con mención en

Planeamiento Estratégico y Toma de Decisiones

Escuela Superior Guerra del Ejército



05/11/2014

RECONOCIMIENTO

POSGRADO

Programas acreditados en Perú – pregrado*

Localidad U. privada U. pública Total

Lima 101 19 128

Provincia 27 16 43

Total 125 35 160

Acreditadoras

U. privada U. pública Total

Nacional 46 15 61

América Latina 25 18 43

EEUU, Canadá y

UE54 2 56

Total 125 35 160*Información SINEACE y PUCP a mayo 2015. Otras instituciones a diciembre 2013.

Programas acreditados en Perú – posgrado*

Localidad U. privada U. pública Total

Lima 33 5 38

Provincia 3 3

Total 36 5 41

Acreditadoras

U. privada U. pública Total

Nacional - 2 2

AL - 3 3

EEUU, Canadá y

UE36 - 36

Total 36 5 41*Información SINEACE y PUCP a mayo 2015. Otras instituciones a diciembre 2013.


Ejemplos de aplicación de criterios de evaluación

según el modelo de CONEAU-SINEACE


TIPOS DE ESTÁNDARLas preguntas del cuestionario de autoevaluación se responden con una afirmación de cumplimiento del estándar (Sí) o negación (No) y son calificadas considerando las escalas para cada tipo de estándar:

Tipo de Estándar

Calificación

Descripción

Sistémico Cumple Se cumple cuando se logra lo planificadoNo cumple

Satisfacción Cumple Se cumple cuando la reacción favorable, aplicando una escala de Likert, es del más del 50% de los encuestados de una muestra representativa de la población.

No cumple

Nominal Cumple Se cumple cuando se tiene la existencia del documento solicitado o se alcanza el valor enunciado en el estándar.

No cumple

Verificación Cumple Se cumple cuando más del 50% de consultados emite un juicio de valor


ESTÁNDAR TIPO

CONSIDERACIONES PARA LA EVALUACIÓN

FUENTES REFERENCIALES

1. La Unidad Académica, que gestiona la carrera de Educación, tiene un plan estratégico que ha sido elaborado con la participación de sus autoridades, docentes, representantes de estudiantes, egresados y otros grupos de interés.

N Verificar que se cumplen los criterios establecidos para el estándar (contenido y registro de participantes). Comunicarse con al menos 03 ó 05 que figuran en el registro, para comprobar su participación (de preferencia grupos de interés).

1. Plan estratégico.2. Encuesta a participantes.

2. La misión de la Unidad Académica es coherente con su campo de acción y la misión de la Universidad.

V Determinar la coherencia entre lo que se declara en las misiones de la universidad y de la carrera.

1. Misión de la Universidad.2. Misión de la Unidad Académica

29. Los estudiantes están de acuerdo con las estrategias aplicadas para desarrollar su capacidad de investigación, en cuanto a generación de conocimientos y aplicación de los ya existentes.

DS Contrastar lo declarado en los informes de evaluación del estudiante y de los procesos pedagógicos relacionados a las actividades de investigación con los resultados de las encuestas y entrevistas a estudiantes, considerando también lo registrado sobre reclamos y evaluación del desempeño docente. Considerar la información correspondiente a otros estándares relacionados.

1. Registro de grupos de estudiantes que participan en investigación formativa.

2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.

3. Registro de asistencia a actividades de difusión de investigación científica.

4. GII - 23 Satisfacción sobre la aplicación de estrategias de investigación

CRITERIOS PARA EVALUAR LOS ESTÁNDARES

Ejemplos:


34. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de evaluación del aprendizaje.

S Revisar la documentación que sustente la implementación del sistema, para verificar el nivel alcanzado de ejecución del proyecto correspondiente aprobado oficialmente. Cuando corresponda, evaluar la eficacia a partir de los resultados obtenidos para evidenciar la planificación y el control.Contrastar el nivel de implementación logrado con la información correspondiente a otros estándares relacionados.

1. Documentos que sustentan la implementación del sistema.

2. Sílabos.3. Instrumentos de

evaluación utilizados.4. GII - 29 Rendimiento promedio de los estudiantes.

5. GII - 30 Rendimiento promedio de los estudiantes en asignaturas llevadas por primera vez.

6. GII - 31 Rendimiento de los egresados por promoción

67. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de tutoría.

S Revisar la documentación que sustente la implementación del sistema, para verificar el nivel alcanzado de ejecución del proyecto correspondiente aprobado oficialmente. Cuando corresponda, evaluar la eficacia a partir de los resultados obtenidos para evidenciar la planificación y el control.Contrastar el nivel de implementación logrado con la información correspondiente a otros estándares relacionados.

Registro de docentes ordinarios y contratados y su dedicación horaria.2. Registro de estudiantes atendidos por docente para tutoría.3. Documentos que sustentan la implementación del sistema.4. GIII - 69 Eficacia del sistema de tutoría.68. Los estudiantes están satisfechos con el sistema de tutoría.


85. La infraestructura donde se realiza labor de enseñanza – aprendizaje, investigación, extensión universitaria, proyección social, administración y bienestar, y su equipamiento respectivo, tienen un programa implementado para su mantenimiento, renovación y ampliación.

N Verificar documentalmente la existencia de un programa anual de mantenimiento y modernización debidamente presupuestado y financiado, aprobado oficialmente, que tenga alcance para las condiciones de seguridad, sanidad y aspectos ornamentales de las edificaciones y alrededores (infraestructura, instalaciones y equipamiento). En la visita comprobar in situ lo declarado en el programa y solicitar los documentos originales.Contrastar lo declarado en las encuestas sobre el mantenimiento de las edificaciones y alrededores, con entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.Nota.- Ser muy exigente en el caso de los laboratorios, talleres y servicios higiénicos.

1. Información documentada.2. Visita a instalaciones.3. Encuestas y

entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.

4. GIII - 92 Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento, renovación y ampliación.

“Lo que no se define no se puede medir,

lo que no se mide no se puede mejorar, y

lo que no se mejora se degrada

siempre”.

Lord Kelvin

“Lo que no se define no se puede medir,

lo que no se mide no se puede mejorar, y

lo que no se mejora se degrada

siempre”.

Lord Kelvin

La calidad la hacen las instituciones


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Calidad en La Educación Superior 5.Nov.2015