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78 euskal herriko unibertsitatearen aldizkaria 2012ko apirila

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aurkibidea

Número 78.zenbakiaApirila 2012 /abril 60.000 ale/ejemplares Banaketa pertsonalizatua Distribución personalizada

Zuzendaria/DirectorPedro Ugarte

Erredakzio-burua / Jefe de RedacciónBlanca Irene González

Erredakzioa/Redacción: Alberto García, Matxalen Sotillo, Nora García-Inés, Unai Muñoa, Josu Bidaguren, Amaia Portugal

Multimedia teknikariak/ Técnicos MultimediaFernanda Casabella, Laura López

Argazkiak/Fotografías Mikel Martínez Trespuentes, Tere Ormazábal, Miguel Toña

Diseinua/Diseño Ouidesign

Imprimategia/Imprime Mccgraphics-Rotok

Argitaratzaile/EditaUniversidad del País Vasco Euskal Herriko Unibertsitatea

Komunikazio Bulegoa Oficina de Comunicación

Bizkaiko Campusa Campus de Bizkaia (Leioa-Erandio) Sarriena Auzoa, z/g, 48940 Leioa

Publizitatea/Publicidad Marian Morales

Iragarkiak /Anuncios Tlf.696935662

E-Posta/Correo-E: campusa@ehu.es

Lege Gordailua/Depósito Legal SS-703/93

Campusa ez dator halabeharrez bat argitaraturiko artikuluetan iritzi pertsonal gisa adierazitako tesi edo eritziekin. Campusa no comparte necesariamente las tesis u opiniones expresadas con carácter personal que aparezcan en los artículos publicados

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lóg

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cathedra

05- Miguel Ángel Gutiérrez Ortiz: UFI: un nuevo modo

de investigar

begirada

06-11- Educando en positivo- UPV/EHUk urrezko domina eman dio Bizkaiko Foru Aldundiari

solasean

12-13- Elin Haf Gruffydd Jones, soziolinguista:“Euskara ezin

da atzean gelditu, mundu elektronikoan buru-belarri sartu behar du”

ikerketa:

14-22- Oscar Fernández-Capetillo, premio International Early

Career Scientist Award - Urrezko kostaldea:limite geologikoaren azaleratzea Getxon- El laboratorio P3 de tecnología avanzada, al servicio de la

investigación

gori gorian

23- Estudiantes con iniciativa

han

24- La importancia de ser Erasmus

hemen

25- Ane, la nueva asistente virtual de Proyección Internacional- Mugikortasuna Facebook-en

gure artean

26-27 - Isabel Menchón, observadora electoral internacional

gure artetik

28-29- Belén Frau, directora general de Ikea Ibérica, habla con Sara Ibañez y Estefanía Nuñez, estudiantes de Administración y Dirección de Empresas

do it yourself

30-31- Innovae Vision, de la Universidad a América

aholkuak

32-33- Euskaraz seguru ibiltzeko

berbeta berri

36- Kike Amonarriz: Berba berrien eta hitzalen erraikuntza: elegintza

kultura

37-41- Carmen Uriarte, coautora del primer diccionario turco-español - ‘Recuerdos de la vieja tierra’, una selección de relatos

premiados con el Alberto Magno- Musika: Estíbaliz Asua, abeslaria eta irakaslea- Argitalpenak: Liburu elektronikoak salgai Argitalpen Zerbitzuan

ciberpistas

42-43- Poner diques a las nubes

kronika

44-48- Culmina el proceso de renovación institucional con nuevos

estatutos, nuevo claustro y nuevo consejo de gobierno

kirolak

49-50- “La deportividad es parte del juego” del alumnado de

Comunicación Audiovisual- Unibertsitateak bere kirolaririk nabarmenenak omendu ditu

La colección ZIO te ofrece catorce joyas, a

cuál más preciosa: matemática, neurociencia,

biología, antropología...libros escogidos que

han tenido un gran éxito internacional, en cui-

dadas versiones en euskara. Haz de la ciencia

tu regalo.

ZIO bildumak hamalau bitxi eskaintzen diz-

kizu, zein baino zein ederrago: matematikaz,

neurozientziaz, biologiaz, antropologiaz... na-

zioartean arrakasta izen duten liburu hauta-

tuak dira, euskarazko bertsio bikainetan. Jakin

ezazu opari egiten.

Catorce joyas:

La ciencia tu regaloHamalau bitxi:

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www.ehu.es

www.ehu.es/zio

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Las Unidades de Formación e Investiga-

ción (UFI), que acaba de poner en marcha

la Universidad del País Vasco, son agrega-

ciones de grupos y otras estructuras de

investigación que tienen como objetivo

constituir entidades con suficiente masa

crítica de personas investigadoras en tor-

no a una temática científica concreta o a

un programa de doctorado.

Tras la convocatoria del año pasado, ya

contamos con las primeras UFI en funcio-

namiento. Desde este momento tendrán

una evaluación anual y un segundo nivel

evaluador, cada tres años, que determina-

rá o no la continuidad de la agregación.

Las Unidades de Formación e Investi-

gación cuentan con una financiación

fija, pero también con un porcentaje de

financiación variable, que estará condi-

cionada por los resultados. Es decir, se ha

concebido una estructura dinámica: po-

drá prolongarse en el tiempo en tanto en

cuanto se vayan cumpliendo los compro-

misos prefijados.

A través de esta nueva estructura de

agregaciones se pretende alinear los ob-

jetivos de los distintos grupos de inves-

tigación con los fines establecidos por

la universidad o por la sociedad (muy

especialmente, con los objetivos prio-

ritarios establecidos en el proyecto Eus-

kampus), estimulando a los grupos de

investigación para que sean más “imagi-

nativos” y encuentren nuevos espacios de

confluencia, sinergias con otros grupos.

La interdisciplinariedad es una realidad

cada vez más palpable no sólo en las di-

cathedra

námicas sociales, sino también en la vida

universitaria, tanto para la investigación

como para la formación en investigación.

En ese sentido, la idea de las áreas de

conocimiento como compartimentos es-

tancos es relativa, porque nuestro mundo

exige nuevas fórmulas de colaboración

en lo profesional, pero también en el ám-

bito intelectual e investigador.

Unidades investigadoras

inquietas, dinámicas,

susceptibles de cambio

De un grupo de 55 proyectos presen-

tados a la primera convocatoria se han

aceptado en primera instancia 37 Unida-

des de Formación e Investigación. Para

este año se encuentra en proceso de di-

seño una segunda convocatoria, que per-

mitirá perfilar el mapa de las UFI a corto

plazo. Y digo a corto plazo porque el ob-

jetivo no es establecer una foto fija, una

imagen inamovible de la investigación en

la UPV/ EHU. Al contrario, se trata de una

imagen que puede y debe ir cambiando

con el tiempo, año tras año, a través de la

agregación y desagregación de diferentes

grupos o institutos en las unidades que

se hayan generado. Se trata, en definitiva,

de no constituir estructuras con vocación

de anquilosamiento, sino unidades diná-

micas, inquietas, sometidas a evaluación

permanente y susceptibles de cambio a

lo largo del tiempo.

Las UFI contarán con personal de apoyo,

que se dedicará a la gestión, lo que per-

mitirá agilizar los procedimientos buro-

cráticos y que las personas investigadoras

puedan dedicarse plenamente a sus pro-

yectos. Se trata, en definitiva, de dirigir la

universidad hacia los objetivos estableci-

dos en el proyecto Euskampus, haciendo

de la investigación uno de los fines claves

de la universidad.

Pero si las Unidades de Formación e In-

vestigación son ya una realidad palpable,

como un proyecto de agregación intra-

muros de la universidad, contamos con

una nueva iniciativa que tiene como ob-

jetivo la agregación hacia el exterior: los

“HUB”. Los HUB, nodos de conocimiento,

pretenden impulsar la agregación de es-

tructuras de investigación de la universi-

dad con otras provenientes de los otros

dos miembros fundadores de Euskampus

(DiPC y Tecnalia), o de otras entidades ad-

heridas al proyecto. Se trata de una inicia-

tiva que ya hemos presentado, a través de

cuatro reuniones, en los tres campus de la

universidad y también en Tecnalia y DiPC,

que se enmarca dentro de las líneas de

acción establecidas en Euskampus.

Aún es pronto para evaluar los frutos de

ambas iniciativas, pero confiamos en que

proporcionen un nuevo impulso a la in-

vestigación en la Universidad del País Vas-

co e intensifiquen su relación con otras

entidades de ciencia y tecnología.

Miguel Ángel Gutiérrez OrtizVicerrector de Investigación

UFI: un nuevo modo de investigar en la universidad

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El grupo Haezi de la UPV/EHU asesora a las familias para potenciar el desarrollo psicológico y las capacidades de sus hijos e hijas

Ser padre o madre es una experiencia gratificante, pero llena de responsabilidad. Son muchas las familias que han vivido situaciones en las que les hubiera gustado contar con ayuda especializada para saber cuáles son las pautas correctas a seguir en la crianza de sus hijos e hijas. El grupo de investigación Haezi (hazi eta hezi), que trabaja en el campo de la parentalidad positiva, ofrece esa ayuda por medio de una iniciativa innovadora de transferencia de conocimiento a la sociedad.

ora a las familias para potenciarEl grupo Haezi de la UPV/EHU ase

Educando en positivoesora apacidades de eso

No cabe duda de que las madres y

los padres, sin excepción, hacen

lo indecible para que sus hijos e

hijas crezcan física y psicológicamente

sanos y desarrollen todo su potencial. Sin

embargo, ésta no es una tarea fácil. ¿Cómo

debemos actuar ante las rabietas o los mie-

dos de nuestros hijos? ¿Tenemos que cas-

tigarles cuando no actúan correctamente?

Y si es así, ¿qué tipos de castigos debemos

imponer? ¿Cuál es la manera correcta de

estimular su desarrollo intelectual? Todas

estas preguntas, y muchas más, son las

que suelen plantearse habitualmente los

progenitores en el ámbito familiar.

Educando en positivo

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8

El grupo universitario de investigación

Haezi, formado por profesorado, personal

investigador y becario, alumnado de grado

en prácticas y de postgrado de la Facultad

de Psicología de la UPV/EHU, lleva años tra-

bajando en dar respuesta a estas cuestiones.

Además de realizar numerosos trabajos de

investigación en torno a la ‘parentalidad

positiva’, desarrollan una importante labor

de asesoramiento directo a las familias. “La

transferencia a la sociedad del conocimiento

que se adquiere por medio de las investiga-

ciones es una labor fundamental para toda

universidad. Por eso, el propósito de nuestro

grupo es conseguir que las familias de nues-

tro entorno tengan a mano todas las claves

necesarias para que puedan desarrollar una

crianza sana y efectiva de sus hijos e hijas”,

según han señalado Enrique Arranz, catedrá-

tico de Psicología de la Familia, y Fernando

Olabarrieta, profesor agregado de Psicología

de la Familia, codirectores del grupo Haezi.

Un desarrollo sano

La ‘parentalidad positiva’ es un concepto

que ya fue recogido por el Consejo de

Europa en la recomendación que aprobó

el 13 de noviembre de 2006, con el objeto

de concienciar a los países miembros

sobre la necesidad de que las instituciones

públicas apoyen a las familias en el proce-

so de educación de sus hijos e hijas. En la

práctica, hace referencia a todos aquellos

aspectos del contexto familiar que pueden

contribuir a potenciar el sano desarrollo

psicológico infantil y el despliegue de las

capacidades de niños y niñas. “Por ejemplo,

tal y como lo han demostrado numero-

sas investigaciones, el hecho de jugar

habitualmente con nuestros hijos o el de

leerles cuentos por la noche son aspectos

que estimulan el desarrollo intelectual

infantil”, apunta Arranz. Además, saber que

nuestros hijos e hijas nos imitan, aprender

a expresar las emociones o practicar la

disciplina democrática son, entre otros,

los aspectos que hay que tener en cuenta

para desarrollar una crianza sana.

El objetivo es, por lo tanto, propiciar un

sano desarrollo de los menores, es decir,

que no presenten patologías, que desplie-

guen todas sus posibilidades, que tengan

un buen rendimiento académico, que se

adapten correctamente a su entorno social

y, en definitiva, que se vayan manifestando

de una manera psicológicamente sana, sin

mostrar trastornos de conducta o de otro

tipo. Para poder conseguir este objetivo,

el grupo Haezi ha publicado numerosos

documentos, tanto científicos como divul-

gativos, en los que se recogen las claves y

recomendaciones pertinentes para cada

caso en concreto. “Nuestro asesoramiento

no procede de opiniones ni conjeturas,

sino de investigaciones sistemáticas y

rigurosas; es decir, proceden del estudio de

Hamaika giltzarri

Ez dira usteak eta iritziak, urteetan

zehar egindako ikerketa sistematiko

eta zehatzetatik ateratako ondorio

oinarrituak baino. Gurasotasunaren

esperientziak erakutsi du aita-amen

rola eta jokabidea ezinbestekoa dela

seme-alaben potentzialaren eraba-

teko garapena lortzeko. Gurasoek

kontuan eduki beharreko jarraibi-

deak hamaika giltzarritan laburbil-

du dituzte. Zenbat eta gomendio

horietako gehiago bete, orduan eta

aukera gehiago izango ditu haurrak

garapen psikologiko osasuntsua iza-

teko. Hauek dira, bada, kontuan edu-

ki beharreko hamaika giltzarriak:

1. Haurrek gurasoen jokabidea

imitatzen dutela kontuan izan.

2. Beraiekin jolastu edozein adinetan.

3. Malgutasuna eta errespetua

praktikatu.

4. Emozioak adierazi.

5. Besteen tokian jarri.

6. Diziplina demokratikoa landu.

7. Autoestimua sustatu.

8. Exijenteak izan.

9. Gurasoen arteko eztabaidak eta

gatazkak ez burutu seme-alaben

aurrean.

10. Gizarte-harremanak bultzatu.

11. Ikastetxearekin harreman

zuzena izan.

9

datos empíricos que han sido obtenidos

sobre familias de verdad y que viven en

Euskadi”, añade Olabarrieta.

Durante los últimos años, los miembros de

Haezi han dirigido numerosas investiga-

ciones, muchas de ellas en colaboración

con prestigiosos especialistas de otras

universidades como la de Cambridge o la

de Sevilla. En ellas han profundizado en

temas como la interacción entre hermanos

y hermanas, la importancia de la calidad

del contexto familiar en el desarrollo

intelectual de los niños, los beneficios del

bilingüismo o la influencia que tienen en el

crecimiento infantil las diferentes estruc-

turas familiares que existen actualmente

(desde las monoparentales a las tradicio-

nales, pasando por las homoparentales, las

adoptivas o las reconstituidas). Y, lógica-

mente, las conclusiones de todos estos

estudios se ven reflejadas en las pautas, los

consejos y el asesoramiento que ofrecen.

Respuesta en tres días

Haezi ha desarrollado una red de relaciones

con diferentes instituciones para poder

llegar a todas las familias que requieran

su ayuda. Así, por medio del Servicio de

Psicología Aplicada de la UPV/EHU ofrece

asesoramiento a cualquier miembro de la

comunidad universitaria; de la misma mane-

ra, junto con el Ayuntamiento de Bilbao ha

puesto en marcha el servicio Bilbao Educa

Contigo; y también colabora con el grupo

Etxadi, formado por doctores egresados

de la facultad de Psicología de la UPV/EHU,

para ofrecer servicios similares junto con los

ayuntamientos de Bergara, Leioa y Portuga-

lete, así como con las Mancomunidades de

Lea-Artibai y Urola Garaia.

Tradicionalmente la formación en ‘paren-

talidad positiva’ a padres y madres se viene

llevando a cabo en los centros escolares

por medio de cursos o charlas presenciales.

“Normalmente, los padres que más lo nece-

sitan no suelen acudir a este tipo de cursos.

Por eso, había una fuerte presión entre los

profesionales de buscar fórmulas que per-

mitieran llegar a las familias que realmente

necesitan de este apoyo”, asegura Arranz.

Por eso, Haezi ha diseñado un procedimien-

to online innovador. Solo hay que entrar en

la página web del organismo o municipio al

que se pertenezca y rellenar un formulario.

“Únicamente se piden unos datos anóni-

mos pero que son muy importantes, ya que

sirven para contextualizar la problemática

que se nos plantea”, señala Olabarrieta. Y, en

un plazo inferior a los tres días, la respues-

ta llegará por correo electrónico. “Es una

respuesta que, además de ser personalizada

y directa, contendrá pautas de orientación

y formación, ya que somos conscientes de

que ofrecemos una actividad de formación

continua”, subrayan desde Haezi.

Cómo contactar

Servicio de Psicología Aplicada

de la UPV/EHU: es el servicio de

orientación familiar que ofrece la

universidad a su personal.

Web: www.psikologia.ehu.es

E-mail: spa@ehu.es

Tel.: 943017095

Grupo Haezi (hazi eta hezi):

Grupo universitario de investigación

y formación en parentalidad positiva

(gurasotasuna).

Web: www..ehu.es/haezi

Tel.: 943015700 / 943015721

Bilbao Educa Contigo: Servicio

on-line gratuito de orientación

psicológica a familias con hijos e

hijas de 0-19 años ofrecido por el

Ayuntamiento de Bilbao.

Web: www.bilbao.net/heziz

E-mail: e.arranzfreijo@ehu.es y

fernando.olabarrieta@ehu.es

Miembros de Haezi y colaboradores

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beg

irad

ab

eg

irad

aUPV/EHUko urrezko domina Bizkaiko Foru AldundiarentzatUnibertsitateari esparru desberdinetan eskaini dion laguntzagatik jaso du sariaBizkaia Aretoan izan zen ekital-dian, Euskal Herriko Unibertsi-tateak Bizkaiko Foru Aldundiari entregatu zion urrezko domina martxoaren 16an. Foru erakun-dearen izenean, José Luis Bilbao ahaldun nagusiak jaso zuen Iñaki Goirizelaia errektorearen eskutik UPV/EHUren saririk garrantzitsuen.

Euskal Herriko Unibertsitatearen urrezko

domina hau Gobernu Batzarrak sortu zuen

1983ko apirilaren 21ean, eta hogeita hamar urte

hauetan hainbat pertsonak eta erakundek jaso

dute. Sortzerakoan zehaztu zen bezala, domina

honekin “unibertsitateari zerbitzu aparta eman

edo zientzia, letra edo arteen arloan nabarmen-

du izana” saritu nahi da. Horretarako, bi sari mota

daude, urrezkoa edo zilarrezkoa.

Oraingoan, Bizkaiko Campuseko Batza-

rrak aho batez proposatu zuen, 2011ko

abenduaren 12ko bileran, proposamen

hau aurkeztea unibertsitatearen Gobernu

Kontseiluan, eta horrek urte bereko aben-

duaren 22an onartu zuen.

Domina Bizkaiko Foru Aldundiari emateko

erabakian unibertsitateak arrazoi hau adie-

razi zuen: “Bizkaiko Campusari, eta, oro har,

UPV/EHUri emandako laguntza guztiagatik

unibertsitateko esparru desberdinetan;

horrela, bada, ohorezko lankidea dugu, eta

erakundeak emandako aparteko zerbi-

tzuongatik merezia du ikur hori.”

Bizkaiko Foru Aldundiko ekarpenak

Une hauetan, Bizkaiko Foru Aldundiak 46

milioi euro baino gehiago jarri ditu Indus-

tria Ingeniaritza Teknikoko Unibertsitate

Eskolaren eta Meatzeen eta Herri Lanen

Ingeniaritza Teknikoko Unibertsitate Eskola-

ren egoitza berriak eraikitzeko finantzia-

zioan, baita jadanik inauguratua izan den

Irakasleen Eskolaren proiektuan ere. Era

berean, berrogeita hamar urterako utzi du

Bilboko Erakustazoka zaharraren gaineko

eskubideen titulartasuna, lehen aipatutako

bi eskolak eraiki daitezen ahalbidetzeko.

Bestelako jarduketa batzuk aipatzearren,

Bizkaiko Foru Aldundiak bi milioi eman

zituen Campuseko Leioa-Erandio eremuko

Arboretum sortzeko, eta horren ingurumen

kudeaketa eta mantentze lanak uniber-

tsitatearekin batera egiten ditu. Bestalde,

7 milioi ere eman ditu Plentziako Itsas

Estazioa egokitu eta ekipatzeko. Hainbat

katedrarekin ere laguntzen du, besteak

beste: Familia Enpresa, Kultura Zientifikoa,

Unesco eta Unibertsitatearteko Zuzenbi-

dea eta Giza Genoma.

Bizkaiko Foru Aldundiak erakunde eta eko-

nomi sostengua ere ematen du unibertsi-

tatearen beste ekintza batzuetan: Bizkaiko

Campuseko Zientzia Parkea, Euskampus

proiektua, campuseko enpresa haztegiak,

eta ikastegietan, Ingeniaritza Goi Eskola

Teknikoan esaterako, prestakuntza eta

ikerketa gelak.

Azkenik, Bizkaiko Foru Aldundiak parte

hartzen du, baita ere, hainbat masterren

garapenean, BizBAK ikastaroetan (BIzkaia

Bilbao Arte eta Kultura) eta ZIO-Zientzia

Irakurle Ororentzat euskarazko zientzi

dibulgazioko bilduma editorialean.

Domina jaso eta gero, Bizkaiko ahaldun

nagusiak hauxe adierazi zuen: “Batzeko

erein egin behar da; banatzeko aberasta-

suna sortu behar da; onenen artean egon

gura dogu munduan… Bide hori egiteko

konpromisoa hartu dau Bizkaiko Foru

Aldundiak. Eta bide hori Euskal Herriko

Unibertsitateagaz batera egin gura dogu;

izan be, gu guztion unibertsitatea da”.

Bere aldetik, Iñaki Goirizelaia errektoreak

domina emateko ekitaldian azaldu

zuenez: “Bizkaiko Foru Aldundiari eman

diogun Urrezko Dominak gurekin izan

duen lankidetza sakonaren erakusgarri

izan nahi du; izan ere, gure alboan jardun

baitu, UPV/EHUren Bizkaiko Campusaren

garapen akademiko hobea eta erakarga-

rriagoa lortzeko”.

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Una veintena de medallas de oro

El 20 de mayo de 1985, en el Museo de San Telmo de San Sebastián, el escultor Eduardo Chilli-

da recibió la medalla de Oro de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea de

manos del rector Gregorio Monreal. La institución reconoció de esta manera la participación

del escultor en la campaña a favor de la universidad vasca y la confección con carácter gra-

tuito del escudo universitario. Desde entonces, una veintena de personas e instituciones ha

recogido la medalla que expresa “el reconocimiento de la Institución a quienes han prestado

servicios extraordinarios a la misma o se hayan destacado en el cultivo de las ciencias, de las

letras o de las artes”, tal y como señalaba el reglamento aprobado en 1983 por la Junta de

Gobierno. En la actualidad, la concesión de la medalla de oro se rige por el Reglamento de

2006, que mantiene la filosofía inicial de su creación.

Entre las personas que han recibido la medalla se encuentran representantes del mundo de la cultura (Benito Lertxundi, Mikel La-

boa y los hermanos Artze Aguirre y el Coro de la UPV/EHU), personas que impulsaron la creación y consolidación de la universidad

(Ignacio Mª Barriola Irigoyen, Francisco Yarza Sanz, Manuel Agud Querol, Juan Echevarria Gangoiti, Justo Mañas Diaz, Juan Manuel

Gandarias, y Juan José Goiriena de Gandarias), investigadores (James Dewey Watson y Pedro Miguel Etxenike), instituciones (Dipu-

tación Foral de Álava, Ayuntamiento de Vitoria y la Universidad de Valladolid) y el ex consejero de Educación, José Ramón Recalde.

La medalla que la Universidad otorga es redonda, de cuatro centímetros de diámetro, con una anilla o eslabón en la parte superior.

Cuando se otorga por méritos académicos pende de una cinta del color de la titulación correspondiente, mientras que en el resto

de los casos, el color es verde. En el anverso aparece el sello universitario y su leyenda, dentro de una orla de hojas de roble. En el

reverso, en la parte superior central aparece el número de la Medalla en cifras romanas y en la parte inferior central, el nombre de la

persona o entidad a la que se otorga.

Telmo de San Sebastián, el escul

ad del País Vasco/

solasean Elin Haf Gruffydd Jones, soziolinguista eta Mercator Media Network-eko zuzendaria

“Euskara ezin da atzean gelditu, mundu elektronikoan buru-belarri sartu behar du” Elin Haf Gruffydd Jones galestarra, Mercator Minority Media Network-eko, (Europan egiten diren hizkuntza gutxituei buruzko ikerketa zentro bat) zuzendaria da, erakunde honek Europako Batzordearen eta Parlamentuaren sostengua du. Bere eginbeharren artean Europan egiten diren hizkuntza gutxituen gaineko estudio, ikerketa eta analisiak daude.

Josu Amezagaren Irakasle Osoko plazarako Aukeraketa Batzor-

dearen buru izan da hizkuntza gutxituetan aditua den galestar

hau. Zazpi-zortzi mintzaira ezagutzen ditu elkarrizketatuak,

horien artean elkarrizketa egin den hizkuntza: euskara. Orain 20

urte Amezketan egon zenetik hamaika bisitaldi egin ditu Eus-

kal Herrira: Donostia, Zarautz, Markina… Euskarak urte hauetan

zehar “kalean presentzia galdu izanak” atsekabetzen duela dio.

“Nire lehen egonaldietan Donostian, adibidez, poteoan-eta ari

zirenak gaur egun baino euskara gehiago hitz egiten zute-

lakoan nago”.

“Gobernuek hizkuntza

gutxituetan hitz egitea

bermatu behar dute, baina

garrantzitsuena horiek

erabiltzea da”

Hizkuntza gutxituek Europan duten egoeraz jakitun zara.

Konparatiboki zer egoeratan aurkitzen da Euskara?

Nola baloratu hori? Nafarroak, Iparraldeak edo Euskal Autonomia

Erkidegoak dituzten egoerak oso desberdinak dira. Iparraldean

ofiziala ere ez da, Nafarroa eremu ezberdinetan dago banatuta.

Erkidegoan duzue, euskara espazio publikoan argi eta garbi de-

fenditzen duen gobernu bakarra. Xehetasun hauek egin ostean,

konparatiboki, esan daiteke, batezbestekoa baino txarrago da-

goela Nafarroan eta Iparraldean eta hobeto Erkidegoan. Halaber,

ez da ahaztu behar, orain dela bi urte Unescok egindako ikerketa

batek arriskuan dauden hizkuntzen artean kokatu zuela euskara,

galesa, bretoiera edo okzitanoarekin batera.

Zuk ere euskara galtzeko arriskuan dagoela uste duzu?

Orain ehun urte bretoierak milioi bat hiztun zituen, egun

100.000 izango ditu. Europa garaikidean hizkuntzen bilakaera

asko azkartu da: gizartea aldatu da, baserri-giroak murriztu eta

mundu urbanoago batera pasatu gara; aldaketa hauen aurrean

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Zure ikerketen ardatzetariko bat hizkuntza gutxituetako

hedabidek dira.

Hedabideek gizartea eta bere kideen kultura eta balioen

eraikuntzan funtsezko papera jokatzen dute. Hori kontuan izanik,

mundu mailan hizkuntza gutxitu bezala parte hartzea ezinbeste-

koa da. Hizkuntza gutxituen zabalpen eta sustapenerako, lehen

esan lez, “mundu elektronikoak” berebiziko garrantzia du eta

izango du.

Euskal Herrian euskarazko hainbat telebista, irrati, web-

orri, argitaletxe eta aldizkari daude.

Euskal Erkidego Autonomoan, nabarmenduko nuke nik. Eta

honi eskerrak Nafarroako, Iparraldeko eta baita atzerriko,

hau da, Ameriketako Estatu Batuetako, Argentinako edo

beste herrialde batzuetako euskaldunek hainbat hedabide

dituzte eskuragarri. Lan eskerga egiten dute guzti hauek

hizkuntzaren sustapenean.

Europar Batzordearen eta Europako Parlamentuaren lana

hizkuntza gutxituen gainean nola baloratzen duzu?

Zaila da horri erantzutea, hainbat hizkuntza gutxitu baititugu

Europan, 60 bat, gutxi gora behera (guk ikerketetan hizkuntza-

lurraldeak kontzeptua erabiltzen dugu, hots, lurralde bati lotu-

tako hizkuntzak: euskara Euskal Herriari, galesa Galesi, albaniera

Siziliari edo alemana Alsaziari). Hiztun horiek guztiek ez dituzte

maila instituzionalean defendatuko dituzten gobernariak, ho-

rretaz aparte, ez dituzte, ezta, eskakizun berdinak ere hizkuntzari

zor zaion babesaren inguruan, hots, euskal hiztunak hiru telebis-

ta nahi izan ditzake bere hizkuntzan eta Europako Parlamentuan

euskara erabiltzea. Albaniera erabiltzen duen Siziliako hiztunak

ordea, zeinak ez duen maila instituzionalean inolako babesik, ez

du telebista bat eskatuko, aldizkari hiruhilabetekari batekin na-

hikoa izango du. Horregatik esan dizut, zaila dela galderari

erantzutea, baina, nabardura hauek eginda, iruditzen zait

gehiago egin beharko luketela hizkuntza gutxituen alde.

Momentu honetan, batez ere, estatua duten hizkuntzak

babesten eta bultzatzen dituztelakoan nago.

hizkuntzak egokitu egin behar dira. Gaur egun, Internetekin-eta

ezin da atzean gelditu euskara, mundu elektronikoan buru-

belarri sartu behar du. Honetaz aparte, garrantzitsuak dira

ofizialtasuna, euskararen aldeko militantzia eta gizarte eragile

askotarikoek beronen alde lan egitea, besteak beste.

“Euskarak mundu mailan

hizkuntza gutxitu bezala parte

hartzea ezinbestekoa du”

Baina arriskuan ikusten duzu?

(Irribarre egiten du) Ez dut erantzun galdera, ezta? Bretoiaren

adibidera itzuliko naiz, argitzailea baita. Gaur egun, batetik,

bretoiera hitz egiten duten nekazariak ditugu baserri-giroetan,

eta, bestetik, bretoiaren aldeko supeaktibistak hirietan. Baina

bi mundu hauen artean dauden “munduetan” ez dira bretoiez

mintzo, eten bat eman da gizarte horretako biztanle kopuru

handi baten artean. Horrek, heriotza dakar. Ez dut esan nahi hau

gertatuko denik hemen, ez baita eten hau hain argi ematen, bai-

na asko atsekabetzen nau orain 20 urte Donostiatik-eta poteoan

ari zirenek gaur egun baino euskara gehiago egitea. Nola da

esaldia? Hizkuntza bat ez da galtzen…

…ez dakitenek ikasten ez dutelako, dakitenek hitz egiten

ez dutelako baizik.

Gobernuek biztanleek hizkuntza gutxituetan hitz egitea bermatu be-

har dute, noski, baina garrantzitsuena hizkuntza horiek erabiltzea da.

Hizkuntzarekiko hautemate

ezberdinak

Frantses filologian lizentziatua, betidanik izan ditu gustuko

hizkuntzak. Gorago adierazi bezala zortzi hizkuntza des-

berdinetan hitz egiteko gai da, baina meritua kentzen dio

trebetasun honi. “Bombayko (India) taxi-gidari batek 6 edo

7 hizkuntza erabiltzen ditu lan egiten duenean, kontutan

eduki India osoan 22 mintzaira daudela. Han, gauza batzue-

tarako mintzaira bat erabiltzen da eta beste batzuetarako

beste bat. Hizkuntzek ez dituzte hemen bezala konparti-

mentu finko batzuk osatzen, malgutasun handiagoa dute”.

Asiako azpi-kontinente erraldoian ez ezik, Turkian (hemen

hogeitik gora mintzaira daude) ere egin ditu ikerketa lanak

Elin Haf Jones-ek, baina bere ikerketa- eremua Europa dela

nabarmentzen du. “60 hizkuntza-lurralde kontatu ditugu

Europan, eta horietako bakoitzak dituen ezaugarriak, tra-

zuak eta aldaerak ikertzearekin nahikoa dela uste dut”, adie-

razten du irribarre batekin.

Mo

har

Hizkuntzarekiko hautemate

ezberdinak

Frantses filologian lizentziatua, betidanik izan ditu gustuko

hizkuntzak. Gorago adierazi bezala zortzi hizkuntza des

berdinetan hitz egiteko gai da, baina meritua kentzen dio

trebetasun honi. “Bombayko (India) taxi-gidari batek 6 edo

7 hizkuntza erabiltzen ditu lan egiten duenean, kontutan

eduki India osoan 22 mintzaira daudela. Han, gauza batzue

Urion Argador

Oskar Fernández-Capetillo, bioquímico

“La única forma de aprender ciencia es hacerlo con los mejores”La trayectoria de Oskar Fernández-Capetillo comenzó en Leioa, donde estudió Bioquímica y se doctoró en el laboratorio de genética de Ana Zubiaga. Una década después, el ahora investigador del Centro Nacional de Investigaciones Oncológicas de Madrid acaba de recibir el International Early Career Scientist Award, del Instituto Médico Howard Hughes (EEUU).

Fernández-Capetillo es uno de los 28

beneficiarios de la primera edición de este

premio, que supone un voto de confian-

za y un espaldarazo económico para las

investigaciones que él dirige como jefe

del laboratorio de Inestabilidad Genómica

del CNIO. Se trata de una ayuda inicial

de 275.000 dólares y de 110.000 dólares

anuales hasta el 2016.

Ha dicho que esta ayuda es como un

cheque en blanco. ¿Qué quiere decir?

En España y Europa hay una visión de los

proyectos muy finalista: uno tiene que

decir cómo va a hacer las cosas. Es un

sistema muy ineficiente, porque si uno

hace ciencia de frontera, por definición,

está perdido. No puede saber lo que va a

descubrir dentro de cinco años, porque si

lo sabe, es que no es interesante. Si algo va

a ser pionero, tienes que tener un margen

para explorar, y esto es algo que recono-

ce el Instituto Howard Hughes. Cuando

encuentran a alguien que creen que es

muy bueno en lo que hace, le dicen: “Te

vamos a dar cinco años de apoyo, porque

creemos en ti. Y si lo haces bien, dentro de

cinco años te volvemos a financiar”.

14

genio, porque había experimentos que no

se podían hacer de la manera más fácil. Yo

creo que eso es parte del tronco, y a Ana le

estoy muy agradecido. El científico que soy

hoy se lo debo, en una parte importante, a

mi paso por el laboratorio de Ana.

¿Qué le diría a ese joven bioquímico

de Leioa que intenta hacerse un hueco

pero está desanimado por la situación

actual?

Hay que apuntar a la luna. La única forma

de aprender ciencia es hacerlo con los

mejores. Si uno quiere hacer ciencia, lo

que tiene que hacer es estar siempre en

un sitio en el que se sienta el más tonto

de la clase. Ir a un laboratorio en el que

sientas que tienes mucho que aprender

de tu jefe, y estar con él hasta que creas

que ya no es así. A eso se le llama for-

marse. Que no se conformen con poco,

y que apunten siempre a hacer ciencia

competitiva. Y luego, yo creo que uno

nunca puede dejar la ciencia sin haber

tenido al menos un éxito importante.

Si después de eso ves que no te llena,

déjalo. Pero no antes.

Trayectoria

Oskar Fernández-Capetillo (Bilbao,

1974) se doctoró en la UPV/ EHU en

2001, con una tesis dirigida por Ana

Zubiaga, catedrática de Genética, so-

bre el papel de los genes E2F en el

desarrollo del sistema inmunológico.

A continuación se unió al laboratorio

del Dr Andre Nussenzweig, en el Ins-

tituto Nacional del Cáncer de los Es-

tados Unidos. Es ahí donde empezó

a investigar sobre la respuesta celular

al daño del ADN, relacionada, a su

vez, con el estrés replicativo. Tras una

estancia de tres años, entró a formar

parte del Centro Nacional de Inves-

tigaciones Oncológicas, en el que,

hoy por hoy, dirige el laboratorio de

Inestabilidad Genómica. Ha recibido

numerosos galardones, de entre los

cuales, el propio Fernández-Capetillo

destaca el Eppendorf Award (2009),

otorgado por la revista Nature al

mejor investigador europeo menor

de 35 años. Otra de las menciones

más recientes que ha recibido es el

Premio Banco Sabadell (2011), el más

importante de España dirigido a jó-

venes investigadores del ámbito de

la biomedicina.

¿Qué es lo que explora usted?

Aunque el cáncer y el envejecimiento

son cosas diferentes, el origen es similar:

el daño en nuestra información genética.

Lo que no está claro es cuál es la fuente

del daño que nos hace envejecer o tener

cáncer. Nuestro grupo trabaja en un daño

muy concreto: el estrés replicativo. Hace

cinco años, unos colegas descubrieron en

Estados Unidos y en Dinamarca que los

tumores humanos tenían tasas muy altas

de este tipo de estrés. Cada vez que una

célula se multiplica por dos, también tiene

que duplicar su información genética, y

hay que hacer un montón de gimnasia

molecular. No es un proceso perfecto,

siempre pasa con cierto grado de estrés.

Hasta ahora, ¿qué pasos destacables

ha dado en esta investigación?

En España, una de las cosas que descubrimos

fue que el envejecimiento de los mamíferos

puede estar condicionado por el estrés que

sufrimos durante nuestra etapa embrionaria.

Se llama programación intrauterina, y ya se

conocía en el caso de otras enfermedades;

lo que nosotros descubrimos es que esto

también ocurre con el envejecimiento. Hay

situaciones en las que el estrés al que estás

sometido durante el embarazo te puede

condicionar: es evidente que no todos enve-

jecemos igual. En cuanto a nuestros trabajos

del año pasado, se han dirigido más hacia

la vía aplicada de un tratamiento antitumo-

ral. Se trata de explorar la siguiente idea:

desinhibir la respuesta contra el estrés

replicativo podría resultar muy tóxico para

algunos tumores. Creo que nuestro trabajo

está sirviendo para hacer un uso más

racional de algunos fármacos. Hay algunos

inhibidores que se estaban testando, a mi

entender, de manera no muy eficiente: se

estaba dando de manera genérica a todos

los pacientes. Nuestro trabajo ha servido

para proveer de una herramienta con la

que el médico, antes de decidir si le da el

fármaco a un paciente concreto, puede

evaluar si el uso de este es bueno.

“Si algo va a ser pionero,

tienes que tener un

margen para explorar”

¿Qué recuerdos tiene de su época en

la UPV/EHU?

Hice el doctorado con Ana Zubiaga. Ana

tenía muchos menos recursos que los que

hay en los Estados Unidos, pero así y todo,

supo transmitirme la integridad, que llevo

conmigo, y la pasión por la ciencia. Es la

típica científica que no solo piensa en su

ciencia, sino que tiene en su mesilla de

noche el Nature o el Science… Cuando yo

empecé la tesis, Ana llegaba de hacer su

posdoctorado en los Estados Unidos, y el

laboratorio empezó de cero; con ella, con-

migo y con la que hoy es mi mujer, Matilde

Murga (también me llevé una familia de mi

estancia en la UPV/EHU). Como teníamos

muy pocos recursos, aprendí a tirar de in-

15

ikerk

eta

ikerk

eta

Urrezko kostaldeaEstatu mailan dauden lau estratotipoetatik -“mundu mailan limite geologikoak hobekien behatzen diren arroken azaleratzeak”- hiru berton daude. Getxoko Gorrondatxe-Azkorri hondartzak berriki lortutakoa eta Zumaiak aurretik dituen beste biak

16

e biakberriki lortutakoa eta kk

Gurean, planeta osoan gertatzen den lez,

kostaldean, mendian, lautadan, paisaiari

begiratzean, egitura diferenteak ikusi

daitezke. Askotan, lursail batean, guraize

erraldoi batek moztua bailitzan geruza

pilaketak nabarmentzen dira. Zertaz ari

garen jakin nahi duenak, gure kostaldeko

irudi bat imajinatzea baino ez du, flysch

beltzarengatik hain ezaguna den Zumaia

eta Deba itsaslabarra, adibidez. Egitura

geologiko horietako arrokak, askotan,

kazetaritzan edo dibulgaziozko lane-

tan, metafora bat erabiliz, liburu baten

orrialdeekin konparatzen dira. Erabiliaren

erabiliaz, xahutzeke egon arren, zaila da

hobeto esplikatzen duen irudirik aurki-

tzea. Erreportaje honen ekarpen xumea

(ekarpentzat hartu badaiteke!), liburu hori

zer generotakoa den eta zer eduki duen

esplikatzea izan liteke. Generoari dagokio-

nez, eleberria dela esan daiteke eta motari

dagokionez, misteriozkoa.

Kretazeotik

(120 milioi urte)

Tertziariora (40 miloi

urte) doan arroka

segida zaila da

gurean baino hobeto

ikustea

Intrigazko nobela hauek puzzle bezalakoak

dira, enigmez beteta eta konponbidea

aurkitzeko kontakizunaren puska guztiak

elkartu behar dira. Geologoak, detektibeak

pistekin egiten duen moduan, geruza

horiek osatzen dituzten materialak, fosilak

17

eta estrukturak analizatzen ditu milurtekoe-

tan gertatutakoa berreraikitzeko lanean.

Lurraren historia, liburuaren hasiera, orain

dela 4.600 milioi urte hasi zen, eta urte ho-

riek guztietan gertatutako jazoerak arrokek

berenganatu dituzte, hau da, eleberria-

ren orrialdeek. Gauzak honela, Getxoko

Gorrondatxeko hondartzan dagoen egitura

batek eleberri horretako atal bati hasiera

ematen diola esan daiteke.

Nobelan gertakariak kapitulu, orrialde,

paragrafo edo esaldietan jazotzen diren lez,

Geologian milioika urte horietan eman-

dako gertaerak eon, era, periodo, epoka eta

aroetan sailkatu, zatikatu eta ataldu behar

dira. Bizkaiko kostaldeko txoko honetan,

balizko liburu horren mamian legokeen

atal bati hasiera eman zaio. Orain dela 47,8

milioi urte hasitako Lutetiar aroa ikertzeko

arroka interesgarri eta esanguratsuenak

Getxoko Gorrondatxe hondartzan daude.

Iragan otsailaren 13an IUGS-ko (Inter-

national Union of Geological Sciences)

eta ICE-ko (International Commission on

Stratigraphy) kideak honaino hurbildu ziren

bertan agertzen den geruza bati Urrezko

Iltzea jartzeko.

Amerikako Estatu Batuak zeharkatuko

zituen trenbideak ekialdea eta mendebal-

dea elkartu zituen unea ospatzeko azken

errail hura urrezko iltze batekin iltzatu zen.

Une historiko horren sinboloa den Urrezko

Iltze horrek estratotipoak markatzeko balio

du baita ere. Kasu honetan, Ypresiar arotik

Lutetiar arorako trantsizioa. Baina, zer da

estratotipo bat? “Mundu mailan limite

geologikoak hobekien behatzen diren

arroken azaleratzeak dira”, argitzen du Xa-

bier Orue-Etxebarria UPV/EHUren Zientzia

eta Teknologia Fakultatearen Paleontologia

Katedraduna eta Ikerketa Taldeko kideak,

eta, ziurrenik, Gorrondatxe zientziaren ma-

pan jartzeko lan gehien egin duen laguna.

Anekdota gisa, esan, irakasle honi zor zaiola

baita Marteko krater batek duen izena:

Galdakao (bere jaioterriaren omenez jarria).

Baina, hori, beste eleberri bat da.

Lur planetara bueltatuz, zehazkiago,

euskal kostaldera, aipatzekoa da, estatu

18

ikerk

eta

ikerk

eta

Urteak pasa ahala izaki horien oskolak eta

korronteek kontinentetik ekarritako basak

eta hareak, besteak beste, metatzen joan

ziren 1.000 metroko sakonerako lautada

horretan geruza horizontalak eratuz.

Milaka eta milaka urte igaro ostean pre-

siopean dauden material horiek guztiek

arrokak osotuko dituzte, eta marga

(buztinaz eta kaltzitaz osotutako harria),

kareharri eta harearrien alternantzia izan-

go duten arroka-segida bat eratu.

Egun, alternantzia hori osatzen duten

arrokek, azaleratzean, ez dute metatu

zireneko posizio berbera, itsas labarrean

ikusten den moduan, ia geruza bertikalak

bailiran agertzen zaizkigu, hots, plano

horizontaleekin 80 graduko angelua dute

orain; eta, akaso, beste miloi urte barru

beste tolesdura batzuk erakutsiko dizki-

gute. Horren arrazoia Alpetar orogenian

bilatu behar da: Lur planetaren azala

estaltzen duten plaka tektonikoak, elka-

rren aurka talka egitean, plaka horietako

geruzak deformatuz doaz, orain dela 60

bat milioi urte inguru hasi zenetik plaka-

eurasiarra eta afrikarra elkar bultzaka ari

dira; gaur egun ere irauten duen prozesu

honek azaltzen du geruza horiek erakus-

ten dituzten egitura ia bertikalak. “Gorbea,

Anboto, Aitxuri, Aitzgorri edo Udalatx

alde batetik eta Iturrieta, Entzia eta Urbasa

Andia bestetik lerrokatuta azaleratzen

diren antzinako arrezifeak baino ez dira,

mailan dauden lau estratotipoetatik hiru

berton daudela. Gorrondatxekoa eta

Zumaiako biak (Selendiarra, 61,1 milioi

urte eta Thanetiarra, 58,7 milioi urte), hain

zuzen. Gainera, Olazagutia (Nafarroa) 85,8

milioi urte seinalatzen duen estratotipoa,

Santoniar aroko basea, jasotzeko hautagaia

da. “Euskal Herria geologikoki oso aberatsa

da, izugarri ondo azaleratzen dira arrokak

hamaika tokitan. Biarritzetik Muskizera

hedatzen diren itsaslabarrei so egitea baino

ez dago. Zaila da gurean baino hobeto

ikustea Kretazeotik (120 milioi urte) Tertzia-

riora (40 milioi urte) doan arroka-segida,

tarteka, continuum hau apurtuz, Gernikako

kostaldean lez, Jurasikoko (175 milioi urte)

diapiro (gatzez edo igeltsuz osotutako

estruktura) batzuk agertzen badira ere”,

azaltzen du Orue-Etxebarriak.

Gorrondantxensis fosilak

Lutetiar aroan, orain 47,8 milioi urte, egun

euskal kostaldea dena 1.000 metroko sako-

neran zegoen, itsaspean. Gorago, itsasgai-

nean, oskol karetsuak dituzten foraminifero

planktonikoak flotatzen zeuden eta, itsas

hondoaren gainean, edo azalki lurperatuak

foraminifero bentonikoak besteak beste. 48

milioi urte geroago,hots, orain, fosilak bihur-

tuta agertzen dira organismo unizelular

hauen oskolak, horietako bi gainera, ber-

ton aurkitu ostean, espezie berriak bezala

lehen aldiz deskribatu zituen Orue-Etxe-

barriak 1985.urtean: Subbotina bizkaiensis

eta Morozovella gorrondatxensis, Bizkaia

eta hondartzaren omenez izendatuak.

“Beren ezaugarriak analizatuta garai

hartako uraren tenperatura hiruzpalau

gradu altuagoa zela ondorioztatzen dute”,

gaineratzen du irakasleak.

itsas fosilez jositako karedun egiturak,

orogenia prozesu honen ondorioz, milaka

metrotara altxatuak, Pirinioak eta Alpeekin

batera”, argitzen du Estibaliz Apellaniz

UPV/ EHUren Estratigrafia eta Paleonto-

logia Departamentuko zuzendariak eta

ikerketa taldeko partaideak.

Gorrondatxen aurkitzen diren arroketako

mineralen norabidea aztertu, fosilen

sailkapena egin edo geruzen korrelazioak

osotzea hurrengo urteetarako lana izango

da “koipeztatutako makina bat bezala

funtzionatzen” duen ikerketa talde honen-

tzako. “Milankonvitch-en 100.000 urteko

zikloen barnean, 20.000 urteko beste

ziklo batzuk egon litezke. Beronen berri

marga eta kareharri segidak eman de-

zakete. Zikoestratigrafia, hau da, arroken

ziklizitatea aztertzen duen Estratigrafiaren

atal hau garrantzitsua da, oso tarte txikiak

bereizten dituelako (20.000 urte ezer gutxi

da Geologian), eta arroken arteko korrela-

zio oso zehatzak egiteko bidea zabaltzen

duelako”

Hurrengo urteetarako ikerketa lerro bat hau

izan liteke, hau honela izanik, intrigazko

nobeletan gertatzen den lez, enigmez be-

teta eta konponbidea aurkitzeko kontakizu-

naren puska guztiak elkartzera abiatuko dira

ikerlariak… puzzlea osotu arte.

Urteak pasa ahala izaki horien oska izaki ho

ipoetati

txekoa e

61,1 m

ilioi ur

Nafarr

estrato

zeko hautagaia

ki oso aberatsa

tik hiru

eta

milioi

urte), hain

rroa) 85,8

totipoa,

hautagaia

Estibaliz Apellaniz,

Aitor Payros,

Victoriano Pujalte,

Fernando Caballero,

Xabier Orue-Etxebarria,

Juan Ignacio Baceta,

Gilen Bernaola

eta Silvia Ortiz

19

Tecnología avanzada al servicio de la investigaciónUn laboratorio de contención de riesgo biológico permite abrir nuevas líneas investigadorasEste laboratorio posibilita trabajar con agentes biológicos tales como: microorganismos infecciosos por vía aérea, cultivos celulares y endoparásitos humanos. Estos agentes biológicos son causantes de infecciones, alergias y toxicidades y su estudio perseguirá la cura de diversas patologías.

El nuevo laboratorio de seguridad de contención biológica

de nivel P3 se encuentra en el Centro de Investigación y

Estudios Avanzados Lucio Lascaray de Vitoria-Gasteiz y tiene

una superficie de 140 m2 siendo el mayor de los de su clase

del norte de España. Sus instalaciones permiten desarrollar

nuevos usos como investigaciones biomédicas, al posibilitar

la transformación celular de muestras y su criopreservación,

o la investigación con microorganismos de riesgo medio que

pueden causar diversas alergias e infecciones con la finalidad

de buscar posibles tratamientos a dichas patologías.

Manipular microorganismos, precisa de unas condiciones

especiales de seguridad y aislamiento, como son las que

ofrece este laboratorio para evitar el riesgo de dispersión de

estos microorganismos, principalmente por diseminación por

el aire. Pero, además de los agentes biológicos, dentro del la-

boratorio trabajarán los investigadores. Es por esto que, junto

con las barreras de contención contra la dispersión por aire,

esta instalación debe tener también una seguridad especí-

fica en cuanto al vestuario a emplear por los investigadores,

así como para el material biológico de desecho, o para los

cultivos que hayan de salir del laboratorio para su almacena-

miento o uso en otras instalaciones.

Este laboratorio, que dependerá de los Servicios Generales de

la Investigación de la UPV/EHU (SGIker), podrá ser utiliza-

do, no solo por la universidad, sino por toda la comunidad

científica. Uno de los primeros usuarios que hasta el momen-

to ha podido hacer uso de estas instalaciones para llevar a

cabo sus investigaciones ha sido la Unidad de Banco de ADN

de la UPV/EHU con un proyecto de transformación celular.

La finalidad del proyecto del Banco de ADN es garantizar la

disponibilidad de líneas celulares capaces de asegurar el su-

ministro ilimitado de ácidos nucleicos de muestras biológicas

de su colección de personas nonagenarias y centenarias. Esta

colección es considerada de enorme valor biológico y está

integrada en las líneas de investigación referentes al envejeci-

miento de la población.

> Julio Calleja, tercer Premio Nacional de Investigación en Medicina del Deporte El doctor del Laboratorio de Análisis de Rendimiento Deportivo

de la UPV/EHU Julio Calleja (Bilbao, 1971) ha conseguido el tercer

Premio Nacional de Investigación en Medicina del Deporte 2011.

El trabajo premiado está basado en un estudio hormonal realiza-

do a los componentes del equipo de ACB Basquet Manresa en di-

ferentes fases de los partidos y de la temporada. La investigación

ha estudiado las modificaciones hormonales, principalmente en

su testosterona y el nivel de corticoides, de un jugador de ba-

loncesto en función de los minu-

tos que está en pista. Entre las

conclusiones del estudio, se

puede destacar que los juga-

dores que disputan más de

27-28 minutos por partido

cuentan con un nivel de es-

trés y fatiga muy importante

que podría llevarles a sufrir un

decaimiento en su rendimiento

físico en los partidos determinantes

de la competición.

20

Ciencias Experimentales

Sandra Armengol López

Regulación de la transcripción de los genes SND1

(Homo sapiens) y SNDP102 (Rattus norvegicus)

Dionisio Alejandro Cortés Ramírez

Análisis histopatológico e inmunohistoquímico

de los subtipos de enfermedad liquenoide oral

Diego Delgado San Vicente

Design, optimization and in vivo evaluation of

non-viral vectors for gene therapy. Applications

in ocular disorders

Pedro Díaz de Cerio Canduela

Análisis coste-efectividad entre la cordectomía

transoral con láser CO2, la cordectomía por

laringofisura y la radioterapia en el tratamiento

del carcinoma glótico en estados iniciales

Itziar Fernández Domínguez

Evaluación de la patología hepática asociada a

la enfermedad de hígado graso no alcohólico

mediante ecografía de alta frecuencia y análisis

clínico en ratón

María Luisa Gainza Cirauqui

Caracterización de cepas del género cándida

aisladas en pacientes con enfermedad lique-

noide oral y leucoplasia oral

Rocío Jiménez Alfonso

The role of Dkk-3 in retinoic acid induced neu-

ronal differentiation of NTera-2 cells

Itziar Martínez Soroa

Viabilidad de lentículo de hidrogel copolimeri-

zado con B-lactama a nivel intracorneal en ojo

de conejo

Dalila del Carmen Montáñez Grael

Efecto del anticuerpo monoclonal C7 y dos de

sus CDRS frente a la infección invasiva experi-

mental por Scedosporium prolificans

Bárbara Rienda Manrique

Plasticidad postlesional en el sistema visual:

estrategias experimentales para su incremento

en el adulto

Olga Uriel Villate

Pruebas diagnósticas e inmunoterapia sublin-

gual en la alergia al láte

Ciencias Experimentales

Aitor Alonso González

Algas verdes en el picoplancton y nanoplancton

del estuario del río Nervión (Golfo de Vizcaya)

Lide Arana Urbieta

Novel mechanisms for regulation of cell suvival

and migration by ceramide 1-phosphate

Nuria de Diego Sánchez

Respuesta a la sequía en Pinus radiata D. Don y

su implicación en los procesos de tolerancia

Beatriz Fernández Marín

The dark side of violaxanthin cycle

Mireia Núñez Zofio

Evaluación de la biodesinfección para el

control de Phytophthora capsici en el cultivo

del pimiento de invernadero

Nerea Osinalde Moraleja

Proliferazio-seinaleen mekanismoak

proteomikaren bidez argituz: e2f

aktibitatearen modulatzaileen identifikazioa

eta il-2ak erregulatutako fosfoproteomaren

analisia. Unraveling proliferative signaling

mechanisms through proteomics:

identification of fac

Judit Perales Calvo

Interacción de DnaK y DnaJ con sustratos

proteicos. Regulación de la estructura y función

de RepE

Beñat Pereda Ayo

Almacenamiento y reducción de NOX (NSR)

para motores diesel: síntesis del catalizador

monolítico Pt-Ba/Al203, mecanismos de reac-

ción y control óptimo del proceso

Josué Moisés Polanco Martínez

Aplicación de técnicas estadísticas en el

estudio de fenómenos ambientales y eco-

sistemas

Iurgi Imanol Salaverria Zabalegui

Rainbow trout growth and reproductive

processes: in vivo effects of potential endocrine

disrupters

Asier Zugarramurdi Camino

Electronic structure, dynamics and

spectroscopy of metallic nanosized systems: Pb

thin overlayers and na nanocontacts

Ciencias Sociales y Jurídicas

María Asunción Aldecoa Arana

Euskararen normalizazioa hezkuntzan

(2000-2010): Ulibarri programa. Euskarri

teorikoa, metodologia eta faktore

azalgarriak

> Katedradun Goñi Biophysical Societyren atal baten buru izango daFelix Goñi irakaslea, Euskal Herriko Uniber-

tsitateko Biokimikako eta Biologia Molekula-

rreko katedraduna eta CSIC-UPV/EHU zen-

tro mistoko Biofisika Unitateko zuzendaria,

Ameriketako Biofisika Elkartearen (American

Biophysical Society) Mintzen Egitura eta Mun-

taketa Ataleko buru izendatu dute 2014 urte-

enero a febrero

tesis

rako. American Biophysical Society munduko

biofisika elkarterik garrantzitsuena da eta

8.450 kide ditu. “Izendapenak Biofisika Unita-

tearen lana aitortzen du eta nazioartean gure

lana ikusgarria dela erakusten du”, adierazi du

zientzialariak. Goñi American Biophysical So-

cietyko Nazioarteko Harremanen Batzordeko

presidente ere bada. Gainera, Euskadi Ikerketa

Saria (2002), Euskal Herriko Adiskideen Elkar-

teko kidea eta Universidad Nacional de Cór-

dobako (Argentina) ohorezko irakaslea da.

Oihana Aristondo Echeberria

Proposing indicators for a consistent

measurement of the inequality among

the poor and the inequality of bounded

distributions

Inga Axpe Sáez

Diseño y evaluación de un programa para la

mejora del autoconcepto físico

Jon Díaz Egurbide

Jokin Zaitegiren ekarpenak Euskal

Curriculumean: eginak eta asmoak

José Ramón Fedriani González

Instituciones sanitarias públicas: regimen

jurídico-financiero

Javier García Enríquez

Análisis de rentabilidad de la pesquería del

verdel y su mercado en el País Vasco: un

enfoque econométrico

Daniel García González

Kazetaritza infografiaren garapena espainiako

prentsan. “El Correo Español-El Pueblo Vasco”-

ren kasua

Lourdes Guardia Ortiz

El diseño tecnopedagógico del eportfolio para

contextos de enseñanza y aprendizaje en la

educación superior: desde una visión evolutiva

de los modelos de educación a distancia a la

educción en línea

Errapel Mirena Ibarloza Arrizabalaga

Avances metodológicos en la implantación de

sistemas de costes en la administración local:

una aplicación empírica a los servicios sociales

de atención primaria de la Comunidad Foral

de Navarra

Gonzalo Juan Larruzea Román

La autonomía de los centros escolares de la

escuela pública vasca: análisis y propuestas en

clave de servicio público y equidad

Unai Martín Roncero

Salud y desigualdades sociales en salud en la Co-

munidad Autónoma del País Vasco en el cambio

de siglo: una visión desde las esperanzas de salud

Bienvenido Fabián Melo De Los Santos

La argumentación jurídica en el debate judicial

y en la estructuración de la sentencia

Estefanía Ocáriz Passevant

Perfil psicosocial de los menores infractores y evalua-

ción de las medidas educativas del plan de justicia

juvenil de la Comunidad Autónoma del País Vasco

Simón Pablo Peña Fernández

Caballeros de la prensa. El periodismo en el

cine de Billy Wilder

Amagoia Sagasta Elorza

Three essays on the economics of durable goods

Eduardo San Miguel Osaba

Gestión de la calidad y marketing en los cen-

tros residenciales para personas mayores

Humanidades

Naiara Centeno Royo

Gapping and determiner sharing in Spanish

Ixone Fernández de Labastida Medina

Caballos de monte y carne de potro. Análisis

antropológico de un proceso contemporáneo

de construcción identitaria, cultural y económi-

ca en la montaña alavesa

> Estibaliz Díaz, Karrera Amaierako Proiekturik Onenaren sariaFabrikazio Ingeniaritzako Espainiar Elkar-

teak (SIF) Karrera Amaierako Proiekturik

Onenaren saria eman zion uniber-

tsitateko Ingeniaritza Goi Eskola Te-

knikoko Makina Erreminta Gelako

Estibaliz Díaz ikasleari. ‘Análisis del

mecanizado del cobre libre de oxíge-

21

José Manuel Lizarralde Marín

“Teoría francesa” y táctica y estrategia del

MLNV (1967-2009)

Elizabete Manterola Agirrezabalaga

Euskal literatura beste hizkuntza batzuetara

itzulia. Bernardo Atxagaren lanen itzulpen

moten arteko alderaketa

Ingeniería y Tecnología

Mikel Abasolo Bilbao

Metamodelo para la simulación y optimización

de secuencias de atornillado en uniones de

torres de aerogenerador

Ander Ansuategui Cobo

Análisis de generación de trayectorias y su

aplicación al seguimiento de personas

Iñaki Eizmendi Izquierdo

Estudio de requisitos mínimos para la re-

cepción fija del sistema de televisión digital

terrestre DVB-T2

Leandro Hernán Esposito

Materiales nanoestructurados termoestables

multifuncionales basados en copolímeros de

bloque y nanotubos de carbono

Susana Ferreiro Del Rio

Aportaciones para el diagnóstico y pronóstico

en problemas industriales mediante técnicas

de clasificación supervisada

Igor Ortiz de Zarate Fernández

Modelización por elementos finitos del proble-

ma de la dinámica inversa y las vibraciones de

estructuras de geometría variable

no para instalaciones científicas’

izenburupean, mekanizazio

teknika berrien ikerketan oi-

narritzen da bere lana. Díazek

ekipamendu zientifikoen

osagaiak fabrikatzeko

mekanizazio lehorraren

teknikan sakontzen du.

Adibidez, ESS-Bilbao ioi

arinen azeleragailu linea-

laren proiektua (Espalazio

era k

Elkar-

urik

r-

no para

izenbu

teknik

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os

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osagaiak fabrikatzeko

mekanizazio lehorraren

ik

iz

te

ek

os

bidezko Neutroien Iturria proiektu europa-

rraren barruan), non nagusiki, osagai fun-

tzionalak kobrezkoak diren eta metal honen

mekanizazioa kontrolatua izateko beharra-

ren adibide dira. Etorkizun hurbilean, pro-

zesu hau kontrolatzeko gai diren zentro

edo enpresetan, Know-how balio handikoa

izango da, pieza eta osagaiak arrazoi ter-

miko eta egitura arrazoiengatik kalterik izan

gabe fabrikatzeko, eta prezisio handiko pro-

zesuak gauzatzeko.

Euskampus Fundazioa Consolida tres líneas de trabajo

El proyecto Campus de Excelencia Internacional Euskampus centra su actividad en torno a tres ejes: Investigación de Excelencia; Internacionalización; y Vertebración con el territorio (desarrollo socio-económico). La agregación, y el trabajo en red de sus tres socios principales, Universidad del País Vasco, Donostia Physics Center y Tecnalia Corporación Tecnológica, son las claves para conseguir nuestros objetivos. Ahora, los tres ejes establecidos se han dotado de una estructura estable para desarrollar su actividad.

tres ejes establecidos se han dota

Internacionalización

El campus transfronterizo con

Burdeos es una pieza imprescindible en el

proceso de internacionalización. En un contexto

cada vez más global, con menos jugadores pero más

fuertes, la UPV/EHU cuenta con los mejores y colabora

con el proyecto Idex “Iniciativa de Excelencia” de la Univer-

sidad de Burdeos para mejorar su posicionamiento, especial-

mente en Europa.

El primer comité conjunto de trabajo, en el que participaron

todos los socios de Euskampus y los rectores de la UPV/EHU

y de la Universidad de Burdeos, concretó el alcance de las

actividades de esta fase de trabajo. Entre otras, se van

a realizar jornadas y eventos conjuntos de difusión

y transferencia de conocimiento y la puesta

en marcha de una oferta académica

conjunta.

Innovación

cooperativa

El área de Innovación Cooperativa ha

participado en las jornadas que organizó la

Facultad de Ciencia y Tecnología este mes de febrero,

y también ha propiciado la realización de otras cuatro en

Donostia, Vitoria-Gasteiz, Leioa y Bilbao. En ellas, presentaron

la estrategia de trabajo, basada en la co-creación, el nuevo

concepto de HUBs, el plan para este año 2012 y la propuesta de

servicios Euskampus en este ámbito. Más de 150 personas del ám-

bito de la investigación han tomado parte en estos encuentros.

Los 3 HUBs, que se pondrán en marcha en este año, centrarán

sus esfuerzos en la internacionalización, la investigación y la

vertebración territorial. A través de los HUBS, los tres socios

de Euskampus y la Universidad de Burdeos intercam-

biarán proyectos para potenciar la generación de

resultados a muy corto plazo de tiempo.

Socialización de la

ciencia

Euskampus ha emprendido una serie de

programas de divulgación científica para sensi-

bilizar a la sociedad sobre la importancia de la ciencia,

por un lado; y, por otro socializar la ciencia. El programa “Yes

Future” se ha centrado en la sostenibilidad energética a través

de un ciclo de conferencias y de exposiciones desarrolladas en el

mes de marzo. Así mismo, el Ciclo Expert ha propiciado el debate

abierto entre expertos y públicos, sobre temas de actualidad como la

energía nuclear.

Por su parte, el programa Zientziateka ha coordinado la sección

“Pregunta al científico”, en el que cualquier persona puede enviar

una consulta o cuestión vía web a un grupo de expertos que

responden de forma periódica. Así, Euskampus y la Cátedra

de Cultura Científica abordan los principales temas de

actualidad científica y fomentan la participación

ciudadana con encuentros mensuales

organizados hasta el mes de

noviembre.

22

23

go

ri g

ori

an

Estudiantes con iniciativaJokin Babaze ha liderado una Iniciativa Legislativa Popular admitida a trámite

No es nada fácil que una Iniciativa Legislativa Popular sea admitida a trámite en el Congreso de los Diputados. Un grupo de estudiantes de Derecho encabezados por Jokin Babaze, alumno de la UPV/EHU, ha logrado que una propuesta suya pase ese primer escalón.

La iniciativa no ha conseguido avanzar en la tramitación, pero

solo nueve de las 50 Iniciativas Legislativas Populares que han

sido presentadas en la historia del constitucionalismo español

han conseguido superar esa barrera. Y, de esas nueve, solo una

ha sido finalmente aprobada por el Congreso de los Diputa-

dos. A pesar de estos antecedentes, Jokin Babaze, estudiante

de Derecho de la UPV/EHU, recibió el mandato de la Conferen-

cia de Representantes de Estudiantes de Derecho de España

para liderar el impulso de la Iniciativa Legislativa Popular de

Modificación de la Ley 34/2006, que regula el acceso a las pro-

fesiones de abogado y procurador. Y no ha sido un esfuerzo en

vano, porque se ha logrado reactivar el debate sobre un tema

que afecta directamente al futuro de esas profesiones. La ley

en cuestión, que entró en vigor el pasado mes de noviembre,

cinco años después de su aprobación, recoge entre otros aspec-

tos la obligatoriedad de superar un curso de formación especia-

lizado o Máster Profesional de un año, un período de prácticas

y un examen final de Estado para poder ejercer las profesiones

de abogado y procurador una vez obtenida la licenciatura o el

grado en Derecho. “Los términos de la ley iban en contra de los

intereses de los estudiantes de Derecho, ya que nos deja en una

situación jurídica precaria”, explica Babaze. “Éramos conscientes

-añade- de que era muy difícil que nuestra iniciativa fuera apro-

bada. De hecho, lo único que hemos pretendido es provocar un

debate, hacer ver a políticos y mandatarios que ésta ley tiene

muchos problemas, pero que pueden ser solucionados”.

A pesar de no contar con grandes expectativas, la propuesta de Ini-

ciativa Legislativa Popular fue admitida a trámite por el Congreso de

los Diputados y, en consecuencia, se abrió el plazo para recoger las

firmas necesarias y continuar con el trámite. Tal y como marca la ley,

para conseguir que sus reivindicaciones fueran debatidas por los

diputados, los promotores de la iniciativa debían recoger 500.000

firmas en un plazo de nueve meses. Una misión poco menos que

imposible, tal y como ha podido demostrar finalmente.

El reciente cambio de gobierno había encendido una luz de

esperanza en los estudiantes de Derecho en cuanto a los térmi-

nos en los que se iba a aplicar la norma. Sin embargo, el nuevo

Consejo de Ministros aprobó a principios de marzo un Real

Decreto que establece que todos aquellos alumnos que se ma-

tricularon antes de que se aprobara la Ley, en octubre de 2006,

quedarán exentos de realizar el máster siempre que en un plazo

de dos años una vez finalizada la carrera proceden a colegiarse.

Y en cuanto al resto de estudiantes, los graduados tendrán que

hacer el curso de formación, el período de prácticas del máster

y el examen final de Estado, mientras que los licenciados estarán

exentos de la obligación de realizar el curso de formación, aun-

que deberán realizar el período de prácticas y el examen final de

Estado. Esta decisión no satisface la demanda de los estudiantes

de Derecho, que denuncian el alto coste del curso posgrado y la

discriminación que supone respecto al resto de licenciados.

Como consecuencia de todo este laborioso proceso, Babaze ha

sido galardonado este año con uno de los Premios al alumnado

que mejor ha difundido la imagen de la UPV/EHU, concreta-

mente con el concedido en el área de las Ciencias Sociales y

Jurídicas. El jurado ha considerado que la actuación realizada

por el estudiante de la UPV/EHU “ha repercutido de una manera

importante en la buena imagen de la universidad ante determi-

nados ámbitos de la abogacía y de la propia sociedad, debido al

impacto y al alcance que ha tenido la iniciativa a nivel nacional”.

han

El programa de aprendizaje permanente Erasmus inició su andadura hace 25 años. Por este motivo, el Organismo Autónomo Programas

Educativos Europeos ha recogido 25 historias de estudiantes que han participado en la experiencia. Entre ellas, la de Cesar San Juan

Gillen, actual vicedecano de la Facultad de Psicología, presidente de la Sociedad Española de Investigación Criminológica, subdirector

del Instituto Vasco de Criminología y miembro de la comisión científica de la Sociedad Internacional de Criminología. Y todo ello tiene su

origen en el programa de movilidad Erasmus. El propio Cesar San Juan recuerda cómo tomó la decisión en 1988.

¿Te apetece ir a Bélgica?

Todo esto ocurrió hace muchos, muchos años. No

había inscripciones, no había acuerdos académicos,

no había of records. Solo una llamada y ¿te apetece

ir a Bélgica? Estamos hablando de otra época. Yo estaba

terminando mi carrera de Psicología y aquel verano, como

todos los anteriores, me encontraba trabajando en un

conocido supermercado en Bilbao. Recuerdo que una vez

tuve que dejar de descargar un camión para entregar un

trabajo con el que quería optar a matrícula de honor. A mi

jefe le pareció que el gesto prestigiaba al supermercado:

“No, César no está, ha ido a entregar un trabajo de la Uni-

versidad”. El anuncio era a una señora que solo confiaba

en mí para elegir melones. Yo siempre preguntaba, “para

cuándo quiere el melón señora”, “para pasado mañana”, a

lo que yo respondía, “de acuerdo, pero a qué hora”. Con

estos detalles lo que quiero es subrayar que siendo un

buen estudiante de Psicología, había adquirido otras

competencias nada despreciables en un mundo que no

sabía lo que me iba a deparar.

Es preciso que incluya en estos antecedentes otro ele-

mento más. No lo citaría si no fuera porque es importante

para entender la historia en su globalidad. Me acababa

de dejar mi novia que también trabajaba en el supermer-

cado. En concreto me dejó por el charcutero. Pueden

imaginarse el calvario por el que tuve que pasar aquellas

nefastas semanas. Un día cualquiera me encontraba en

casa lamiendo mis heridas cuando sonó el teléfono. Sin

preámbulos: “¿Te apetece ir a Bélgica?”. Supongo que

entenderán, dada mi situación en el supermercado, que

respondiera “SÍ”, sin vacilar. Ya escucharía después las

explicaciones. “De Erasmus a Bélgica, sales la semana que

viene”. De francés solo sabía decir Au revoir, pero quería

marcharme de Bilbao.

Fui, eso sí, a despedirme de mi jefe. Del resto de mis

compañeros no me despedí, pero entendieron perfec-

tamente mi repentina ausencia dado que era público y

notorio el romance de mi ex novia con el charcutero.

Llegué con mi maleta a la estación de Lovaina. Para mí

era importante relacionarme con alumnos y alumnas

belgas para ir afianzando el idioma. Así que no perdí mi

oportunidad cuando coincidí en el ascensor con una

encantadora compañera de clase. Afiné mi boca para

conseguir el acento francés más preciso, contraje la

lengua para darle un matiz belga y, con una, a mi juicio,

absoluta nitidez wallona, le dije: “Bonjour”, a lo que me

respondió feliz: “Ah, mira, eres español”. De pronto, se

desmoronó todo mi plan de relacionarme con estudian-

tes belgas pero, qué podía hacer. Era una chica ado-

rable y asturiana, para más señas. Hija de inmigrantes

españoles que trabajaban en la fábrica de chocolates

Cote Dór. No practiqué el idioma, pero perdido como

estaba en un mundo extraño, jamás olvidaré su ayuda

y que me invitara a comer con frecuencia a casa de sus

padres, en Bruselas. Fabes y chocolate fue la base

de mi alimentación

en aquellos meses.

Más de 20 años

después parece que

he cerrado el círculo

como Vicedeca-

no de Proyección

Internacional de mi

facultad.

odo esto ocurrió hace muchos, muchos años. No odo

a vez

r un

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Uni-

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un

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padres, en Bruselas. Fabes y choco

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cultad

no

Inte

facu

24

hem

en

Ane, la nueva asistente virtual de Proyección Internacional

¿Quieres ser Buddy y ayudar a los Erasmus que nos visitan?

Viajar es una aventura divertida y muy útil, pero con ciertas

dificultades. Por ello, el programa Buddy intenta ayudar a los

estudiantes que nos visitan a orientarse en la ciudad y en el

campus. Cualquiera puede ser buddy aunque, en general, son

estudiantes sociables con ganas de practicar idiomas y conocer a

mucha gente. En la ciudad, los buddies dan consejos sobre cómo

moverse, o disfrutar del tiempo libre. Y en el campus, acompañan

al visitante en sus primeros trámites. Al final de curso, el

Vicerrectorado de Proyección Internacional expedirá un diploma

que acredita la participación en el programa e incluso se puede

obtener puntuación adicional para la selección de movilidades o

créditos de libre elección. Para apuntarse en la sección conecta

con: www.relaciones-internacionales.ehu.es.

“UPV/EHU movilidad alumnado 2012-2013” talde berriaMugikortasun programa batean parte hartzear bazaude eta

zure egoera berean dauden beste ikasleekin ezagutu nahi

badituzu, gomendioa behar baduzu edo laguntza bila bazabil-

tza, “UPV/ EHU MOVILIDAD ALUMNADO 2012-2013” gure

Facebookeko taldera batu zaitezke jada. Gure web orrialdeko

(www.relaciones-internacionales.ehu.es) ‘Ikasleak’ atalean ere

aurkituko gaituzu.

2012-2013 ikasturtean bidaia egingo duten ikasleak aurkituko

dituzu gure taldean, eta baita une honetan mugikortasun pro-

grama batekin atzerrian ikasten ari diren ikasleak ere.

Garraioak, ostatua, bidaiak, joango zaren unibertsitateak campu-

sean eskaintzen dituen zerbitzuak… Askotariko gaiei buruzko

iradokizun eta gomendio ugari eskuratu ahal izango duzu.

¿Necesitas obtener información sobre los programas

de movilidad? Ane puede ayudarte a resolver tus du-

das y te indicará dónde se encuentra la información

disponible en nuestra web

El Vicerrectorado de Proyección Internacional dispone ya de una

nueva herramienta de información. Ane es la asistente virtual

que, desde la web de Relaciones Internacionales, responderá a

tus preguntas generales sobre los programas de movilidad que

gestiona el Vicerrectorado.

Además de ofrecer respuestas a las cuestiones de los consul-

tantes, Ane acompaña y guía a quien necesita ayuda, pues

detrás de la ventana flotante en la que aparecen los diálogos

se despliega la pantalla de ehu.es en la que está contenida la

información relacionada con la pregunta.

Al desplegar la ventana de Ane, los consultantes pueden

también visualizar preguntas relacionadas para obtener

mayor información.

Ane también habla inglés

Ane podrá igualmente ayudar al público extranjero que está

recabando información antes de su visita a la UPV/EHU. Para ello,

responderá en castellano y en inglés a las preguntas sobre viajes,

alojamiento, cursos de lenguas, seguros… y otras cuestiones

prácticas que preocupan a los futuros visitantes.

La nueva asistente virtual constituye una nueva manera, sencilla

y amena, de obtener información sobre las posibilidades de

participar en los programas de movilidad de la UPV/EHU. Si

quieres hablar con Ane, sólo tienes que entrar en nuestra web:

www.relaciones-internacionales.ehu.es

25

26

“He visto a jóvenes armados irrumpir en un colegio electoral para llevarse urnas”Isabel Menchón, observadora electoral internacional

En numerosas ocasiones la presión internacional resulta decisiva a la hora de llevar a buen puerto un proceso democratizador. En este contexto, las misiones internacionales de observación electoral se han revelado en los últimos años como un instrumento fundamental para conseguir encauzar los procesos de reforma política.

gure artean

¿Qué organizaciones realizan Obser-

vación Electoral Internacional?

Desde el fin del llamado proceso descolo-

nizador, que se dio por concluido con las

elecciones de Sudáfrica en 1994, Naciones

Unidas delegó esta responsabilidad prin-

cipalmente en tres instituciones interna-

cionales como son la Unión Europea, la

Organización para la Seguridad y la Coope-

ración en Europa (OSCE) y la Organización

de Estados Americanos.

¿Cómo se realiza una Observación

Electoral?

Dos meses antes de celebrarse unas

elecciones los observadores electorales

de larga duración se despliegan por el

país para vigilar que se cumplan con las

garantías democráticas necesarias en el

periodo preelectoral como pueden ser la

calidad del censo electoral, las condiciones

de registro de candidatos o la campaña

misma. A diez días de celebrarse las vota-

ciones llegarán al país los observadores

electorales de corta duración que ayudan

en el control de la votación, recuento, y el

proceso de agregación de resultados. Tras

las votaciones, los observadores de larga

duración verificarán el anuncio de resulta-

dos y los posibles contenciosos electorales.

Una vez finalizadas las elecciones, la expe-

dición internacional redacta un informe

público sobre el carácter democrático o

fraudulento de esas elecciones.

27

¿Qué se necesita para poder ser obser-

vador electoral internacional?

En cuanto a los requisitos personales previos,

es imprescindible que Los candidatos

dominen el inglés y cuenten con estudios

universitarios, preferiblemente en ciencias

sociales, para cuyos estudiantes esta es una

salida natural, aunque no se excluyan a otro

tipo de licenciados. Además, hay que hacer

uno de los dos cursos organizados todos los

años por el Ministerio de Asuntos Exteriores

Y que ofrece los conocimientos necesarios

para realizar con una observación electoral de

corta duración. Estos cursos, como el que se

ha ofertado en la UPV/EHU de cuarenta plazas,

suelen tener una demanda muy superior de la

que podemos absorber, aunque el ministerio

se compromete a incluir a las personas que lo

superen con éxito en, al menos, una misión

de observación electoral de corta duración. En

ese sentido, durante 2011, España ha manda-

do a 163 observadores a los distintos procesos

electorales en los que ha participado.

¿En países en los que se detecta fraude

electoral los observadores pueden

imponer sanciones?

En países que se encuentran en fase de

consolidación democrática, el ser evaluado

por observadores independientes, profesio-

nales e imparciales ofrece una garantía de

transparencia. La observación internacional

no está pensada con la finalidad de sea el ór-

gano directamente encargado de sancionar

a un país, aunque está claro que si la misión

internacional redacta un informe denun-

ciando fraude electoral, el nuevo gobierno

entrante tras las elecciones perderá parte

de su legitimidad. Tener credibilidad es muy

importante para conseguir interlocución

tanto en el ámbito internacional como den-

tro del propio país, y cuando se producen

deterioros graves de legitimidad, un régimen

reduce su capacidad de gobernabilidad de

forma pacífica. Las elecciones de Ucrania en

2004 fueron un claro ejemplo de la utilidad

de la observación internacional, cuando la

denuncia de los observadores de un proceso

electoral fraudulento, generó un movimiento

de protesta social, que finalmente desembo-

có en un cambio de régimen.

¿Qué recuerdas de tus primeras

experiencias en procesos electorales

internacionales?

Para mí, fueron inolvidables por la

sensación de estar contribuyendo con la

sociedad de un país en la conquista por

sus derechos políticos, aún sabiendo lo

concreto de nuestro papel, como es, una

evaluación imparcial y objetiva. En 2001,

una vez que ya había realizado varias

observaciones de corta duración, pude

acceder a mi primera observación de larga

duración en Sierra Leona, la cual recordaré

siempre con especial intensidad.

¿No todo habrán sido situaciones tan

idílicas?

Efectivamente, no te voy a negar que ge-

nera una cierta sensación de frustración

el tener que acudir a varias elecciones

de un mismo país y comprobar que a

lo largo de los años no se ha producido

ninguna mejora sustancial. Para mí, es

desalentador ser consciente de situa-

ciones en las que una sociedad acude a

las elecciones para expresar su voluntad

popular y no puede hacerlo.

¿A qué tipo de triquiñuelas se puede

llegar para intentar manipular el resul-

tado de unas elecciones?

En mi experiencia como observadora, he

podido vivir casi todo tipo de situaciones.

Desde países en los que el poder busca

manipular a la opinión pública mediante

el control de los medios de comunicación,

hasta casos más evidentes como presen-

ciar la irrupción de jóvenes armados en

un colegio electoral para llevarse las urnas

con la intención de rellenarlas. De todos

modos, los casos que incluyen situacio-

nes violentas son casos anómalos que

demuestran un desprecio absoluto por la

población del país E ignoran la opinión de

la comunidad internacional.

28

gure

art

etik

gure

art

etik

Belén Frau, directora general de Ikea Ibérica y alumna egresada de la UPV/EHU

“La predisposición a aprender es una fórmula que nunca falla”La actitud, la motivación y las ganas de afrontar rectos son las recomendaciones que Belén Frau, directora general de Ikea Ibérica ha dado a Sara Ibáñez de Gauna y Estefanía Núñez, dos estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales preocupadas por cómo afrontar en un futuro próximo su incorporación al mundo profesional. Además, ambas le han preguntado por la incidencia de la crisis en el mundo empresarial y la importancia de la responsabilidad social.

¿Cuando te incorporaste a la vida laboral tenías miedos?

¡Claro que tenía miedos! Pero aproveché la oportunidad para

aprender. Preguntando y preguntando. Al principio era como

una esponja… Creo que la combinación de tener una buena

actitud, predisposición a aprender, constancia y capacidad de

trabajo es una fórmula que nunca falla. Al menos, es la que me

ha ayudado a encajar a lo largo de mi trayectoria.

¿Qué recomiendas a los futuros licenciados de Adminis-

tración de Empresas o de Economía que pronto se enfren-

tarán a la vida laboral?

Les recomiendo que enfoquen su carrera profesional hacia lo

que verdaderamente les gusta. Es mucho más fácil tener éxito

cuando uno disfruta de lo que hace, está más motivado y, por

tanto, disfruta siendo a la vez más productivo. Y les recordaría el

valor del esfuerzo.

¿Qué supuso para ti tomar el puesto de directora general

de Ikea Ibérica?

Cuando me nombraron directora general pensé “no sé cómo

me voy a organizar pero.., ¡a esto no puedo decir que no!”.

Además, que pensaran en mí para sustituir a Peter Betzel al

frente de la compañía es un orgullo enorme. Por ello, afronto mi

nueva etapa como directora general con mucha fuerza e ilusión

porque se trata de un reto muy importante para mí, teniendo en

cuenta el momento difícil que estamos viviendo.

Con este ascenso ¿qué nuevas responsabilidades has

tenido que asumir? ¿Cómo es tu día a día?

Podría decir que he multiplicado el ámbito por 14 (risas); es

decir, he pasado de tener la responsabilidad de una tienda

a tenerla de 14. Además, tengo la responsabilidad del plan

estratégico comercial y de expansión de la empresa en España.

Desde luego, no me aburro en el día a día. Viajo al extranjero

esporádicamente para conocer nuevas tendencias y estrate-

gias y compartir con mis compañeros de otros países buenos

ejemplos. Además, intento visitar las tiendas todo lo que puedo.

Pienso que lo que no pasa en las tiendas no sucede y por eso

me gusta mantener el contacto con trabajadores y clientes.

Asimismo, intento alinear y motivar al equipo de las oficinas cen-

trales y representar a la empresa en numerosos actos externos

para asegurar nuestro posicionamiento en el mercado. Y todo

esto… ¡consigo hacerlo casi siempre de 9 de la mañana a 6 de la

tarde, y compatibilizarlo con mi vida personal!

Estefanía Núñez Gonzalez

29

¿Cómo afecta la crisis a la empresa?

En los últimos años, el consumidor se

ha vuelto más racional, mira más por su

dinero y dónde lo gasta. Por ello, en este

contexto, la relación calidad-precio cobra

más relevancia.

Al tratarse de un sector tan competi-

tivo, ¿cómo se consigue la diferencia-

ción de los demás?

Las estrategias pueden ser variadas. En ge-

neral, la combinación del producto, con el

diseño, la calidad y el precio son aspectos

claves para la diferenciación. Además, en

nuestro caso, buscamos la innovación, con

nuevas técnicas y materiales, utilizamos el

paquete plano, trabajamos en la mejora

Belén Frau (Bilbao, 1974), licenciada

en C.C. Económicas y Empresariales

por la Universidad del País Vasco,

es directora general de Ikea Ibérica

y comenzó a trabajar en 2004 en el

departamento de Administración

que la empresa tiene en Barakaldo

(Bizkaia).

Sara Ibáñez de Gauna, (Vitoria-

Gasteiz, 1989) y Estefanía Núñez

González ( Vitoria-Gasteiz,1989)

cursan cuarto de Administración

y Dirección de Empresas en la

Facultad de Ciencias Económicas y

Empresariales

de la distribución y el transporte de los

productos y mantenemos una estrecha

relación con los proveedores.

La responsabilidad social es un tema

muy interesante. ¿Qué opinas al

respecto?

La Responsabilidad Social en Ikea es uno

de los pilares de nuestra estrategia para

crecer de forma responsable y ser líder

de la vida en el hogar, y en ello basamos

nuestro día a día. En este sentido, y fruto

del compromiso con nuestros clientes

y empleados, el medio ambiente y los

recursos naturales del planeta, nos hemos

marcado cinco prioridades: proporcionar

una oferta de productos más sostenibles,

luchar activamente contra el cambio

climático, reducir nuestra huella de agua y

seguir avanzando en materia de Responsa-

bilidad Social.

¿Cómo afecta el gran avance de inter-

net y las redes sociales a la estrategia

de marketing?

Las redes sociales ofrecen unas excelen-

tes posibilidades para interactuar con

los clientes porque permiten escuchar y

entender los sueños y las necesidades de

las personas. En consecuencia, potencia-

mos la presencia en internet con nuestra

propia red donde tienen lugar conversa-

ciones sobre las necesidades cotidianas

de las personas.

Sara Ibáñez de Gauna

Belén Frau

Innovae Vision, el éxito como marca de empresa

En el año 2003 tres jóvenes que estudiaban en la Facultad de Informática e investigaban en el área de visión artificial del grupo de inteligencia computacional, unieron fuerzas y crearon una spin-off denominada Innovae Vision, empresa especializada en aportar soluciones tecnológicas en aplicaciones de comunicación interactiva.

Para convertir su idea en una realidad contaron con el apoyo

y el asesoramiento de la Universidad, a través del programa

Entreprenari del Campus de Gipuzkoa, entre otras entidades. “A

la hora de configurar nuestro modelo de negocio, tuvimos en

cuenta que gracias a la tecnología de visión artificial, podíamos

hacer que las personas y los ordenadores se comunicasen de

una forma diferente a como se venía realizando, sustituyendo así

los tradicionales ratón y teclado. Así que decidimos especializar-

nos en el desarrollo de sistemas interactivos avanzados”.

Deialdiak> Programa: Agudezia 12Descripción: Este programa persigue fomentar la actitud

emprendedora, promover ideas innovadoras y propiciar la crea-

ción de empresas. El curso consta de 30 horas teóricas que se

completan con tutorías personalizadas para la elaboración del

plan de negocio inicial

Plazo de inscripción: hasta el 15 de septiembre.

Admisión por orden de inscripción

Contacto: ar-praktikak@ehu.es

> Programa: Proyectos InnovadoresDescripción: Convocatoria destinada a proyectos de empresa de

base tecnológica avanzada y/o intensivos en conocimiento desti-

nada a cubrir prototipos, informes y estudios técnicos y estudios de

viabilidad de mercado. La cuantía de la subvención cubre el 80% de

los gastos de desarrollo hasta un límite máximo de 60.000€

Plazo de inscripción: hasta el 15 de junio de 2012

Web: www.emprendedoreszitek.com

Contacto: zitek@ehu.es

30

Surgió en la universidad y hoy prepara su expansión por el continente americano

Desde la creación de Innovae Vision han transcurrido ocho años

y esta empresa surgida en el seno de nuestra universidad se ha

convertido en una de las firmas referente del ámbito de la visión

artificial, realidad virtual y aplicaciones de comunicación interac-

tiva, teniendo en la actualidad 22 personas en plantilla.

“Un 20% de nuestros clientes están en el entorno más próximo,

un 30% en Madrid, donde próximamente abriremos una sede

permanente, otro 30% en Barcelona y el resto son clientes inter-

nacionales procedentes de Túnez, Arabia Saudí, Inglaterra, EEUU

o Francia, entre otros países”, explica Ayala.

Con esta presencia estable en el mercado nacional y europeo,

esta empresa donostiarra ultima una estrategia internacional

que incluye posicionarse al otro lado del Atlántico. “Hemos reali-

zado un estudio de mercado que nos indica que podemos abrir

una sede en Miami que nos sirva de puerta de acceso al merca-

do americano, tanto norteamericano como hispanoamericano,

en el que llevamos un tiempo analizando posibles proyectos”.

Esta expansión internacional contradice un poco la visión nega-

tiva de la actual crisis económica. “Es cierto que hoy en día no

hay alegría para invertir pero la crisis crea nuevas necesidades

que se convierten en nuevos negocios y el autoempleo es una

buena elección, siempre y cuando tengas claro dónde te metes.

El emprendedor asume muchos riesgos que, como en nuestro

caso, es mejor asumir cuando eres joven y no tienes mucho

que perder. Sin lugar a dudas, el emprendedor nace y luego se

hace porque el que quiere emprender lo hace aquí o donde sea

que le haya tocado vivir; desafortunadamente, el emprendizaje

no tiene demasiada repercusión en la sociedad, en la que se

potencian otros modelos a imitar como los futbolistas o los

protagonistas de la prensa rosa”.

Actualmente las líneas de negocio que están potenciando son

las relacionadas con realidad aumentada y aplicaciones móviles

en el ámbito del marketing y la comunicación. “Acabamos de

finalizar algunos proyectos muy interesantes para clientes de

primer nivel: Una aplicación realizada para la nueva Tableta S1

de Sony, que permite que al enfocar a un folleto publicitario se

vea mediante realidad aumentada, una explicación de las carac-

terísticas diferenciales del producto. Otro desarrollo interesante

que hemos entregado hace pocas semanas ha sido una aplica-

ción que se utilizará en Arabia Saudi, y que hemos realizado para

Unilever África. Consiste en un sencillo juego interactivo para

incluir en una página web, en el que la cámara es capaz de reco-

nocer el producto que se promociona y usarlo como si fuera el

mando de una consola. El producto es un insecticida y el juego

consiste en combatir una infestación de insectos”. También rea-

lizan proyectos más convencionales, como un punto interactivo

para gestionar la atención al paciente por turnos, que acaban de

instalar para Osakidetza en un Ambulatorio de San Sebastián.

Probadores interactivos

En la actualidad Innovae Vision tiene entre manos varios proyec-

tos novedosos en el ámbito de la realidad aumentada, sin descui-

dar otras áreas de trabajo como son los servicios de consultoría

tecnológica, publicitaria y de comunicación. “En este año y, en

los próximos años también, se generalizara el uso del probador

interactivo con realidad aumentada. Nuestra empresa ya está

trabajando en un probador de joyas, de manera que el cliente en

un ipad, a través de la cámara frontal, enfoca la muñeca o el dedo

y aparece un anillo, una pulsera… y, a través la pantalla táctil, va

probando productos hasta que encuentra lo que quiere”.

También están trabajando en esta firma donostiarra en un pro-

bador de coloración del pelo. “Si todo va como está previsto en

breve habrá más de 1.000 ipads distribuidos en peluquerías de

todo el territorio español, mediante los cuales se podrá probar

diferentes looks y coloraciones antes de realizarlas”.

Además de estos productos y de un probador de gafas ya en el

mercado, “pero que se está mejorando”, Innovae Vision está ulti-

mando en la propia empresa un probador de ropa que se prevé

esté comercializado este año. Este probador posibilitará tanto en

la propia tienda, como en una página web desde la comodidad

de nuestra casa, a través de la webcam, probar distintas prendas

y accesorios. “Estamos mostrando el producto y el feedback que

estamos recibiendo está siendo muy positivo; así que, creo que

pronto estará disponible en el mercado”.

> Programa: Identificar y ValorizarDescripción: A lo largo del programa se analizan y valoran

las líneas de investigación y el know-how, conocimiento, que

generan para su posible explotación comercial. El programa está

organizado por el vicerrectorado del Campus de Gipuzkoa, Bic

Gipuzkoa Berrila y la colaboración de Bantec Consutores

Plazo de inscripción: Abierto

Web: www.entreprenari.com

Contacto: entreprenari@entreprenari.com

31

‘Euskaraz seguru’ da Euskara eta Eleaniztasun Errektoreordetzak argitaratu berri duen gidaliburuaren izena. Helburua da AZPko langileei, batetik, gomendio orokorrak ematea eguneroko behar eta zalantzei erantzuna emateko eta, bestetik, euskaraz lan egiteko eskura dauzkaten tresnak ezagutaraztea. Hala ere, beste edozeinek kontsultatzeko modukoa ere bada gidaliburu fresko eta erabilgarri hau.

Euskaraz seguru ibiltzeko

32

1. Autonomia irabazi

Euskaraz seguru ibili behar dugu, eta

horretarako geure kabuz seguruago

eta txukunago ibiltzeko laguntza behar

badugu, baliabide hauetatik atera

dezakegu:

Word-en edo open office-n

programak berak dauka euskarazko

aukera: Tresnak (herramientas)

atalean, Hizkutzak (idiomas) klikatu,

Hizkuntza ezarri-n (seleccionar

idioma) sartu eta Euskara aukeratu.

Interneten denon eskura dauden

hiztegiak: Euskalterm, 100.000 fitxa

baino gehiago dituena; Elhuyar, 3.000

hiztegia...

Euskaltzaindiak (www.euskaltzaindia.

net) eskaintzen dizkigun arauak eta

hiztegi batua, besteak beste.

UPV/EHUk berezkoak dituen

zerbitzuak: Azpidazki (www.ehu.

es/azpidazki), AZPko langileentzat

prestatua, eta Ehulku (www.ehu.es/

ehulku), aholkuak eskatzeko gunea.

2. Ohiturak aldatu

Gaztelaniatik euskarara pasatzea zaila da,

baina posible da. Horretarako hizkuntza-

ohiturak aldatu beharra dago. Beraz,

saiatu beti lehen hitza euskaraz esaten,

ez izan beldurrik (beti eskatu ahal duzu

errepikatzeko edo mantsoago hitz

egiteko) eta aurreiritziak alde batera utzi.

3. Kalitateaz noski!

Gaztelaniaz, estilo batera ohituta gaude,

eta hori euskarara itzuli nahi izaten

dugu. Baina gaztelaniazko eredua ez da

normalean egokia izaten euskararako, eta,

hala, ez dugu zertan kopiatu. Horretarako

aholku labur batzuk:

Esaldi arinak egin.

Hizkera naturala erabili.

Nominalizazioa: eman haizea aditzari.

Ez zamatu esaldiak.

Esaldiak moztu luzeegiak direnean.

4. Zuzen idatzi

Idazten hasi eta orduantxe sortzen

zaizkigu zalantzak. Xehetasun ugari

hartu behar izaten dira kontuan. Hona

hemen aholku batzuk:

Datak eta lekuak Euskaltzaindiaren

gomendioen arabera idatzi behar

dira: Donostia, 2012ko otsailaren

4a edo, bestela, Donostian, 2012ko

otsailaren 4an.

Orduak ISOren (Estandarizaziorako

Nazioarteko Erakundea) arabera idatzi

behar dira. Orduak eta minutuak bina

digituz eta bi puntuz bereizita.

Euskaraz seguru ibiltzeko

Letra larriak eta xeheak nola erabili

zalantzan ibiltzen gara. Fakultateen

izenak, jakintza arloak eta irakasgaiak

letra larriz idatzi behar dira, eta letra

xehez, kargu ofizial eta akademikoak,

urtaroak eta egunak, besteak beste.

5. Zalantzetan ez ito

Seguru ibiltzeko, besteren zalantzak ere

lagungarri izaten dira, gureak ere izaten

baitira askotan. Zalantza horiek argitzeko,

badago Azpidazkin Argitokia izeneko

kontsultagunea: http://ehu.es/azpidazki/

argitokia.asp. Egin galderak eta zalantzak

gutxiago izango dira.

6. Testuz testu hizkuntza zaindu

Zer ipini behar da gutun baten hasieran

eta bukaeran? Formala bada, Jaun/ andre

agurgarri hori eta Begirunez, agur;

neutroa bada, Jaun/andre hori eta

Besterik gabe, agur; hurbila bada, Lagun

hori eta Agur bero bat, eta lagunartekoa

bada, Aupa eta Musuak.

Posta elektronikoak idaztean, hiru aholku:

Jarri irakurlearen tokian

Beharrezko informazioa bakarrik eman

Gaiak banan banan landu

http://goo.gl/jicFJ

Liburuxkaren sei atalen tituluetatik hasita, hona hemen eskaintzen diren gomendioetako batzuk:

Euskaraz seguru liburuxkaren ale bat eskuratu nahi baduzu, Euskara eta Eleaniztasuneko errektoreordetzako

telefono honetara deitu 946012149 edo arrate.atxa@ehu.es posta elekronikora idatziz eskatu.

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XXXI Cursos de VeranoUda Ikastaroak

XXIV Cursos Europeos Europar IkastaroakCURSOS Y SEMINARIOS / IKASTARO ETA MINTEGIAK

VALIDEZ ACADÉMICA

ECONOMÍA Y EMPRESA Ciclo A

A.1 Retos para la igualdad en las empresas (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 y 20 junio . . . . . .20 h.

A.2 Liderazgo y emprendizaje: claves en un contexto de crisis (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 y 28 junio . . . . . .20 h.

A.3 ¿Cómo avanzar hacia la reducción y reciclaje de residuos urbanos?

Una propuesta de instrumentos económicos (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27/29 junio . . . . . . . .30 h.

* A.4 Claves de la reforma de la política agraria y de desarrollo rural europea (C). . . . . . . . . 9 y 10 julio . . . . . . . .20 h.

* A.5 El futuro de las industrias creativas: una visión desde los contenidos (S) . . . . . . . . . . . 12 y 13 julio . . . . . . .20 h.

* A.6 La metamorfosis de Europa: ¿triunfo de los mercados? (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18/20 julio . . . . . . . .30 h.

* A.7 Reformas estructurales de la economía: crecimiento e inversión en un entorno

de austeridad (S) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25/27 julio . . . . . . . . .30 h.

* A.8 El papel de la cooperación tecnológica e industrial en el desarrollo de las

relaciones entre la Unión Europea y América Latina (S). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 y 17 julio . . . . . . .20 h.

A.9 Primavera árabe: democracia, derechos humanos y constituciones (S)) . . . . . . . . . . . . . 22 junio . . . . . . . . . . .10 h.

* 4.2 Innovación: global/local (X) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . July 2/4 . . . . . . . . . . .30 h.

4.3 Turismo y vino: maridaje perfecto (X) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 y 5 julio . . . . . . . . .20 h.

* 4.6 XV Summer School in Economics and Philosophy: Measurement in Economics (X). . . July 18/20 . . . . . . . . .30 h.

4.8 Sobreendeudamiento, hipotecas y consumo responsable en época de crisis (X) . . . . . . 5 y 6 sept. . . . . . . . . .20 h.

5.4 Participación, competitividad y democracia (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 junio . . . . . . . . . . .10 h.

5.5 Los procesos de internacionalización en las pymes: su gestión práctica (J) . . . . . . . . . . 5 julio . . . . . . . . . . . . .10 h.

5.8 Economistas, territorio y urbanismo (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 julio . . . . . . . . . . . .10 h.

SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES / GIZA ETA GIZARTE ZIENTZIAK Ciclo B Zikloa

B.1 Las condiciones materiales de la libertad: tomando en serio la renta básica

de ciudadanía (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 y 22 junio . . . . . . . .20 h.

B.2 Gobernantza demokratikoa eta herritarren partaidetza politika publikoetan (I) . . . . . . . . . Ekainak 25 eta 26 . . .20 o.

B.3 Genero sistemetan sustraituta dagoen indarkeria: begirada bat gazteen

errealitateari (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 19 eta 20 . . .20 o.

B.4 La convivencia en la Europa del siglo XXI (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25/27 julio . . . . . . . . . .30 h.

B.5 Reconciliación de la convivencia: lo que nos toca personal y socialmente (S). . . . . . . . . . . 21/23 agosto . . . . . . . .30 h.

* B.6 El futuro del trabajo en Europa (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 y 30 agosto . . . . . .20 h.

5.2 EHLABE: 25 años generando empleo de calidad para personas con discapacidad

y retos a futuro (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 junio . . . . . . . . . . . .10 h.

6.4 Entrenamiento del pensamiento creativo y herramientas para la generación de ideas (T) 12/14 julio . . . . . . . . . .30 h.

EDUCACIÓN / HEZKUNTZA Ciclo C Zikloa

C.1 Eskola hobeak denentzat (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ekainak 25 eta 26 . .20 o.

C.2 El aula de ciencias: de las tecnologías de la información y comunicación (Tic)

al desarrollo de las competencias (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27/29 junio . . . . . . . .30 h.

C.3 Literatura infantil y títeres (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 y 30 junio . . . . . .20 h.

C.4 Primeras Jornadas de Euskal Herria “Autonomía infantil y cuidados de calidad

en Educación Infantil 0-3. Aportaciones de la Pedagogía Pikler-Lóczy” (C) . . . . . . . . . . 2/4 julio . . . . . . . . . . .30 h.

C.5 Amenazas y fortalezas de la escuela pública en el estado del bienestar (C). . . . . . . . . . 4/6 julio . . . . . . . . . . .30 h.

C.6 El funcionamiento en red de los centros escolares (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4/6 julio . . . . . . . . . . .30 h.

C.7 Azken aurkikuntza zientifiko-teknologikoak eskolari begira (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 19 eta 20 . .20 o.

C.8 Hezkuntza eleanitza aldaketa metodologikorako tresna (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Irailak 3 eta 4 . . . . . .20 o.

C.9 Reflexiones y experiencias en torno a la enseñanza de las matemáticas (C) . . . . . . . . . 5/7 septiembre . . . . .30 h.

C.10 La respuesta educativa al alumnado con altas capacidades en la escuela inclusiva (C). . . 28 y 29 junio . . . . . . . .20 h.

EL VIAJE DE LA VIDA / BIZITZAREN BIDAIA Ciclo D Zikloa

D.1 Alzheimer 2012: enfermedad, enfermos, sociedad y empresa (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 y 27 junio . . . . . .20 h.

D.2 Perdonar para vivir (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 y 29 junio . . . . . .20 h.

D.3 ON EGIN: comer con buen provecho (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1/3 agosto . . . . . . . . .30 h.

D.4 Bestelako mundu bati begira (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Abuztuak 2 eta 3 . . .20 o.

D.5 Encuentro con Emilio Duró. Optimismo en tiempos de crisis (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 septiembre . . . . . . .10 h.

ENERGÍA, MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE Ciclo E

E.1 Ferrocarril, sostenibilidad y ordenación del territorio: panorama actual

y perspectivas futuras en un contexto globalizado (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27/29 junio . . . . . . . .30 h.

E.2 Basura cero: realidades, retos y estrategias (S). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 y 20 julio . . . . . . .20 h.

2.9 XVII Simposio ibérico de estudios de biología marina (SIEBM) / XVII Iberian

Symposium on Marine Biology Studies (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sept. 11/14 sept. . . . .40 h.

* 4.5 Some dimensions of climate change: international agreements,

carbon finance and ecosystem based approaches (X). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . July 9/11 . . . . . . . . . .30 h.

6.6 Naturaleza, cultura y paisaje: valorización del patrimonio en el contexto

de un proyecto de desarrollo local (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26/28 julio . . . . . . . . .30 h.

LINGÜÍSTICA Y LITERATURA / HIZKUNTZALARITZA ETA LITERATURA Ciclo F Zikloa

F.1 Hiztunetik hiztunera, euskararen bizipenek ezarritako bidetik (M) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ekainaren 27/29 . . . . . .30 o.

F.2 El profesor de segundas lenguas / V: La competencia vocal y corporal del docente (C). . . . . 4/6 julio . . . . . . . . . . . . .30 h.

F.3 Euskararen erabileraren bilakaera, egoera eta norabidea, datuen argitan (I) . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 16 eta 17 . . . .20 o.

F.4 Irakurzaletasuna eta literatura: tradiziotik etorkizuneko leihora (M) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 16/18 . . . . . . .30 o.

F.5 Las lenguas del País Vasco: el castellano en contacto con el euskera (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 y 21 agosto . . . . . . .20 h.

* 2.4 NCPW 13 - Neural Computation And Psychology Workshop (V. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . July 12/14 . . . . . . . . . . .30 h.

3.2 In search of new ways to understand language variation,

change and acquisition (W) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . June 25 and 26 . . . . . .20 h.

* 3.4 Atzerriko unibertsitateetan euskara eta euskal kultura irakasteko

prestakuntza ikastaroa. Excellence in Basque Studies (II) (W). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 5 eta 6 . . . . . .20 o.

6.7 Idazketa sortzailea tailerra. NitikGura (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Abuztuak 1 . . . . . . . . . .10 o.

6.11 El arte de narrar: principios, claves, descubrimientos (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21/24 agosto . . . . . . . . .40 h.

VALIDEZ ACADÉMICA

HISTORIA, CULTURA Y MODA Ciclo G Zikloa

G.1 El patrimonio industrial como parte integrante del patrimonio cultural (C) . . . . . . . . . 28 y 29 junio . . . . . .20 h.G.2 Mitos y realidades de la moda (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 y 4 julio . . . . . . . . .20 h.G.3 Fundar una ciudad en el mundo romano (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 y 6 julio . . . . . . . . .20 h.6.8 Proiektuetan oinarrituriko ikasketa: artearen bidezko hezkuntza (T) . . . . . . . . . . . . . . . . Abuztuak 1/3 . . . . . .30 o.

PSICOLOGÍA Ciclo H

H.1 La depresión infantil en el contexto escolar (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 y 3 julio . . . . . . . . . . . . .20 h.H.2 Adoptados/as y acogidos/as: problemas de conducta y soluciones (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 y 17 julio . . . . . . . . . .20 h.H.3 Los trastornos del espectro autista (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16/18 julio . . . . . . . . . . . .30 h.H.4 Prevención e intervención en situaciones de agresión, violencia y

acoso en la familia y la escuela (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23/25 julio . . . . . . . . . . . .30 h.H.5 Psicología y calidad de vida en personas mayores (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26/28 julio . . . . . . . . . . . .30 h.6.9 El potencial educativo del humor y la risa. Aplicaciones (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20/22 agosto . . . . . . . . .30 h.

CIENCIAS DE LA SALUD / HEALTH SCIENCES Ciclo I Cycle* I.1 Investigación e innovación en el ámbito biosanitario (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 y 3 julio . . . . . . . .20 h.

I.2 Gestión de los recursos sanitarios en tiempos de crisis: Estudios de utilización de medicamentos (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 y 6 julio . . . . . . . .20 h.

I.3 Reducir las desigualdades en salud: herramientas para introducir la equidad en salud en las políticas públicas (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 y 10 julio . . . . . . .20 h.

* I.4 Global Health and Individualized Nutrition (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . August 22/24 . . . . .30 h.I.5 Diseñando la sanidad del siglo XXI: el caso del País Vasco (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 y 31 agosto . . . .20 h.

* 2.2 V Simposio Internacional de Lactancia Materna / V International Breastfeeding Symposium (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Junio 27/29 June . .30 h.

* 4.4 Cáncer al día: cáncer de laringe, de la biología a la clínica (X) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4/6 julio . . . . . . . . . .30 h.5.3 Cartera de servicios: un futuro para la farmacia comunitaria (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 junio . . . . . . . . . .10 h.5.6 Prevención de riesgos laborales en el sector sociosanitario (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 julio . . . . . . . . . . .10 h.

DERECHO Ciclo J Cykle

J.1 La tutela jurisdiccional de los derechos. Del constitucionalismo histórico al constitucionalismo de la integración (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4/6 julio . . . . . . . . . . . . .30 h.

J.2 Los derechos de las personas consumidoras y usuarias, y la prestación de servicios de interés general por empresas privadas (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 julio . . . . . . . . . . . . . . . .10 h.

* J.3 Seguridad y defensa en una sociedad internacional en crisis (S) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 y 10 julio . . . . . . . . . . .20 h.J.4 Tras el 15M: instrumentos de democracia participativa para mejorar la democracia

representativa (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 y 17 julio . . . . . . . . .20 h.J.5 Curso de verano sobre delincuencia juvenil: balance y perspectivas de la legislatura

en la materia (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 y 31 agosto . . . . . . .20 h.J.6 El interés por las fundaciones desde la empresa y la administración pública:

un nuevo concepto de fundación (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 y 4 septiembre . . . . .20 h.J.7 El futuro del parlamento (S). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 y 4 septiembre . . . . .20 h.J.8 Claves prácticas para diseñar una estrategia de Gobierno Abierto y

Comunicación en Internet (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11/13 julio . . . . . . . . . . .30 h.* 2.10 12th annual conference of the European Society of Criminology. Criminology

in the 21st century: a necessary balance between freedom and security (V). . . . . . . . . . . . . . . . . . . September 12/15 . . . .40 h.3.3 Transparencia y protección de datos ¿un equilibrio posible? Una visión desde la

perspectiva comparada, europea e interna (W). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 y 3 julio . . . . . . . . . . . .20 h.* 3.5 II Curso Osalan de seguridad y salud en el trabajo (W). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 y 4 septiembre . . . . .20 h.

ARQUITECTURA Y URBANISMO / ARKITEKTURA ETA HIRIGINTZA Ciclo K Zikloa

K.1 Auzoak, etxebizitzak eta arkitektura-ondarea biziberritzeko estrategiak (I). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 9 eta 10 . . . . . .20 oK.2 Rehabilitación en madera y sostenibilidad: oportunidad de futuro (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 julio . . . . . . . . . . . . . . .10 h.

* 2.3 III Congreso europeo sobre eficiencia energética y sostenibilidad en arquitectura y urbanismo (V)2/4 julio . . . . . . . . . . . . . .30 h.

CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN / INFORMAZIO ETA KOMUNIKAZIO ZIENTZIAK Ciclo L Zikloa

* L.1 XXIV Seminario sobre Europa Central (S). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11/13 julio . . . . . . . .30 h.L.2 Cómo gestionar el conocimiento producido en los movimientos sociales (C) . . . . . . . . 13 y 14 julio . . . . . .20 h.L.3 Herri aldizkarien fenomenoa (I). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 18 eta 19 .20 o.L.4 15 urte interneten komunikatzen: ondo goaz? (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 18 eta 19 .20 o.L.5 Televisión pública y democracia (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 y 24 julio . . . . . .20 h.5.7 La radio: el “carril” de comunicación para los conductores y las conductoras (J) . . . . . 12 julio . . . . . . . . . . .10 h.5.9 Euskadi Irratiak 30 urte. Irratia : atzo, gaur eta bihar? (J)). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . irailak 3 . . . . . . . . . .10 o.6.1 “Good morning everyone. It's a pleasure to be here!” Basic tips for speaking

in english in public (T). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . June 18 and 19 . . .20 h.6.5 Jendaurrean hizketan (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 23 eta 24 .20 o.6.10 Taller de diseño gráfico: despacito y buena letra (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20/24 agosto . . . . .50 h.6.12 Hablar siempre con eficacia: en privado, en público, en radio y en televisión (T) . . . . . 27/30 agosto . . . . .40 h.

DEPORTE CICLO M

M.1 El equilibrio, objetivo prioritario del trabajo táctico en el fútbol (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 y 14 julio . . . . . . . .20 h.5.1 V Jornadas de medicina, preparación física en el deporte y baloncesto.

De la ciencia a la pista (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14/16 junio . . . . . . . . . .30 h.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA Ciclo N Cycle

N.1 Desfavorecidos digitales: una aproximación a la solución (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 y 17 julio . . . . . .20 h.* N.2 Ciencia y democracia: dilemas de la divulgación científica (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29/31 agosto . . . . .30 h.* 2.5 The 10th edition of the International Workshop on Finite State Methods

and Natural Language Processing 2012 - FSMNLP 2012 (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . July 23/25 . . . . . . . .30 h.2.6 Reunión española sobre Criptología y Seguridad de la Información (XII RECSI) (V) . . . 4/7 septiembre . . . .40 h.

* 2.8 16th International Conference on Knowledge Based and Intelligent Information and Engineering Systems - KES 2012 (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . September 10/12 . .30 h.

3.1 Concepts and applications of stimulus-responsive materials (W) . . . . . . . . . . . . . . . . . . June 20/22 . . . . . . .30 h.* 4.7 Scientific Knowledge and the Transgression of Boundaries (X) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . August 27/31 . . . . .50 h.

6.2 Kode irekiko plataforma erabiliz, onlineko dendak egiten ikasiz (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 9 eta 10 . .20 o.

6.3 Taller de Meteorología adversa (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11/13 julio . . . . . . . .30 h.

35

VALIDEZ ACADÉMICA

IDIOMAS PARA EXTRANJEROS Ciclo O

* O.1 Idiomas para extranjeros (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29 mayo / 28 junio* O.2 Idiomas para extranjeros (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 julio / 27 julio

CONGRESOS / CONGRESSES Ciclo 2 Cycle2.1 II Jornadas sobre relación pedagógica en la universidad:

(re)pensar la innovación desde la indagación narrativa (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 y 22 junio . . . . .20 h.*2.2 V Simposio Internacional de Lactancia Materna /

V International Breastfeeding Symposium (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Junio 27/29 June .30 h.*2.3 III Congreso europeo sobre eficiencia energética y sostenibilidad en

arquitectura y urbanismo (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2/4 julio . . . . . . . . . .30 h.*2.4 NCPW 13 - Neural Computation And Psychology Workshop (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . July 12/14 . . . . . . . .30 h.*2.5 The 10th edition of the International Workshop on Finite State Methods and

Natural Language Processing 2012 - FSMNLP 2012 (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . July 23/25 . . . . . . . .30 h.2.6 Reunión española sobre Criptología y Seguridad de la Información (XII RECSI) (V) . . . . 4/7 septiembre . . . .40 h.

*2.7 3rd International Congress on Chinese Studies (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . September 10/12 . .30 h.*2.8 16th International Conference on Knowledge Based and Intelligent Information

and Engineering Systems - KES 2012 (V). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . September 10/12 . .30 h.2.9 XVII Simposio ibérico de estudios de biología marina (SIEBM) /

XVII Iberian Symposium on Marine Biology Studies (V) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sept. 11/14 sept. . .40 h.*2.1012th annual conference of the European Society of Criminology. Criminology

in the 21st century: a necessary balance between freedom and security (V). . . . . . . . . . September 12/15 . .40 h.

ENCUENTROS / ELKARGUNEAK / RENCONTRES Ciclo 3 Zikloa Cycle

3.1 Concepts and applications of stimulus-responsive materials (W). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . June 20/22 . . . . . . . . . . . .30 h.3.2 In search of new ways to understand language variation, change and

acquisition (W). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . June 25 and 26 . . . . . . .20 h.3.3 Transparencia y protección de datos ¿un equilibrio posible? Una visión

desde la perspectiva comparada, europea e interna (W) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 y 3 julio . . . . . . . . . . . . .20 h.* 3.4 Atzerriko unibertsitateetan euskara eta euskal kultura irakasteko

prestakuntza ikastaroa. Excellence in Basque Studies (II) (W) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 5 eta 6 . . . . . . .20 o.* 3.5 II Curso Osalan de seguridad y salud en el trabajo (W). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 y 4 septiembre . . . . . .20 h.

ESCUELAS / SCHOOLS Ciclo 4 Cycle4.1 Evaluación de la actividad docente del profesorado universitario: por qué y para qué (X). . . . 18/20 junio . . . . . . . . . .30 h.

*4.2 Innovación: global/local (X) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . July 2/4 julio . . . . . . . . .30 h.4.3 Turismo y vino: maridaje perfecto (X) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 y 5 julio . . . . . . . . . . .20 h.

*4.4 Cáncer al día: cáncer de laringe, de la biología a la clínica (X). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4/6 julio . . . . . . . . . . . . .30 h.*4.5 Some dimensions of climate change: international agreements, carbon finance

and ecosystem based approaches (X). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . July 9/11 . . . . . . . . . . . . .30 h.*4.6 XV Summer School in Economics and Philosophy: Measurement in Economics (X). . . . . . . . . . July 18/20 . . . . . . . . . . .30 h.*4.7 Scientific Knowledge and the Transgression of Boundaries (X) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . August 27/31 . . . . . . . .50 h.4.8 Sobreendeudamiento, hipotecas y consumo responsable en época de crisis (X) . . . . . . . . . . . . . 5 y 6 septiembre . . . . .20 h.

JORNADAS PROFESIONALES/ JARDUNALDI PROFESIONALAK Ciclo 5

5.1 V Jornadas de medicina, preparación física en el deporte y baloncesto. De la ciencia a la pista (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14/16 junio . . . . .30 h.

5.2 EHLABE: 25 años generando empleo de calidad para personas con discapacidad y retos a futuro (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 junio . . . . . . . .10 h.

5.3 Cartera de servicios: un futuro para la farmacia comunitaria (J) . . . . . . . . . . . . . . 19 junio . . . . . . . .10 h.5.4 Participación, competitividad y democracia (J). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 junio . . . . . . . .10 h.5.5 Los procesos de internacionalización en las pymes: su gestión práctica (J) . . . . . 5 julio . . . . . . . . . .10 h.5.6 Prevención de riesgos laborales en el sector sociosanitario (J) . . . . . . . . . . . . . . . . 11 julio . . . . . . . . .10 h.5.7 La radio: el “carril” de comunicación para los conductores y las conductoras (J) 12 julio . . . . . . . . .10 h.5.8 Economistas, territorio y urbanismo (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 julio . . . . . . . . .10 h.5.9 Euskadi Irratiak 30 urte. Irratia : atzo, gaur eta bihar? (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . irailak 3 . . . . . . . . .10 o.

TALLERES / TAILERRAK / WORKSHOPS Ciclo 6 Zikloa Cycle

6.1 “Good morning everyone. It's a pleasure to be here!” Basic tips for speaking in english in public (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . June 18 and 19 . . .20 h.

6.2 Kode irekiko plataforma erabiliz, onlineko dendak egiten ikasiz (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 9 eta 10 . .20 o.6.3 Taller de Meteorología adversa (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11/13 julio . . . . . . . .30 h.6.4 Entrenamiento del pensamiento creativo y herramientas para la generación de ideas (T). . . . 12/14 julio . . . . . . . . .30 h.6.5 Jendaurrean hizketan (T). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 23 eta 24 .20 o.6.6 Naturaleza, cultura y paisaje: valorización del patrimonio en el contexto de un

proyecto de desarrollo local (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26/28 julio . . . . . . . .30 h.6.7 Idazketa sortzailea tailerra. NitikGura (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . abuztuak 1 . . . . . . .10 o.6.8 Proiektuetan oinarrituriko ikasketa: artearen bidezko hezkuntza (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . Abuztuak 1/3 . . . . .30 o.6.9 El potencial educativo del humor y la risa. Aplicaciones (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20/22 agosto . . . . .30 h.6.10Taller de diseño gráfico: despacito y buena letra (T)20/24 agosto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 h.6.11 El arte de narrar: principios, claves, descubrimientos (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21/24 agosto . . . . .40 h.6.12Hablar siempre con eficacia: en privado, en público, en radio y en televisión (T) . . . . . . 27/30 agosto . . . . .40 h.

6.13 Open data y periodismo de datos (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 y 10 julio . . . . . . .20 h.

VALIDEZ ACADÉMICA

APRENDER PARA ENSEÑAR / IRAKASTEKO IKASTEN /LEARNING TO TEACH

HOMOLOGAZIO KODEA

CÓDIGO DE HOMOLOGACIÓN

C.1 Eskola hobeak denentzat (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ekainak 25 eta 26 . . . . .pendienteC.2 El aula de ciencias: de las tecnologías de la información y comunicación (Tic)

al desarrollo de las competencias (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27/29 junio . . . . . . . . . .pendienteC.3 Literatura infantil y títeres (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 y 30 junio . . . . . . .1268170001C.4 Primeras Jornadas de Euskal Herria “Autonomía infantil y cuidados de calidad

en Educación Infantil 0-3. Aportaciones de la Pedagogía Pikler-Lóczy” (C) . . . . . . . . . . . . . 2/4 julio . . . . . . . . . . . .1268170002C.5 Amenazas y fortalezas de la escuela pública en el estado del bienestar (C) . . . . . . . . . . . . . 4/6 julio . . . . . . . . . . . . . .pendienteC.6 El funcionamiento en red de los centros escolares (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4/6 julio . . . . . . . . . . . . . .pendienteC.7 Azken aurkikuntza zientifiko-teknologikoak eskolari begira (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 19 eta 20 . .1268170017C.8 Hezkuntza eleanitza aldaketa metodologikorako tresna (I). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Irailak 3 eta 4 . . . . . . . . .zehaztekeC.9 Reflexiones y experiencias en torno a la enseñanza de las matemáticas (C) . . . . . . . . . . . . 5/7 septiembre . . . . . . .pendienteC.10 La respuesta educativa al alumnado con altas capacidades en la escuela inclusiva (C). . 28 y 29 junio . . . . . . . . .pendienteF.2 El profesor de segundas lenguas / V: La competencia vocal y corporal del docente (C) . 4/6 julio . . . . . . . . . . .1268170003F.4 Irakurzaletasuna eta literatura: tradiziotik etorkizuneko leihora (M) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uztailak 16/18 . . . . .1268170004G.3 Fundar una ciudad en el mundo romano (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 y 6 julio . . . . . . . . . .1268170005H.1 La depresión infantil en el contexto escolar (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 y 3 julio . . . . . . . . . .1268170006H.2 Adoptados/as y acogidos/as: problemas de conducta y soluciones (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 y 17 julio . . . . . . . . . .pendienteH.3 Los trastornos del espectro autista (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16/18 julio . . . . . . . . . . . .pendienteH.4 Prevención e intervención en situaciones de agresión, violencia y acoso

en la familia y la escuela (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23/25 julio . . . . . . . . . . . .pendiente* N.2 Ciencia y democracia: dilemas de la divulgación científica (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29/31 agosto . . . . . . .1268170007

6.1 “Good morning everyone. It's a pleasure to be here!” Basic tips for speaking in English in public (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . June 18 and 19 . . . .1268170008

6.3 Taller de Meteorología adversa (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11/13 julio . . . . . . . . . .12681700106.4 Entrenamiento del pensamiento creativo y herramientas para la generación

de ideas (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12/14 julio . . . . . . . . .12681700096.5 Jendaurrean hizketan (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uzt. 23 eta 24 . . . . . .12681700116.7 Idazketa sortzailea tailerra. NitikGura (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Abuztuak 1 . . . . . . . . .12681700126.8 Proiektuetan oinarrituriko ikasketa: artearen bidezko hezkuntza (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Abuztuak 1/3 . . . . . . .12681700136.9 El potencial educativo del humor y la risa. Aplicaciones (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20/22 agosto . . . . . . .12681700146.11 El arte de narrar: principios, claves, descubrimientos (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21/24 agosto . . . . . . .12681700156.12 Hablar siempre con eficacia: en privado, en público, en radio y en televisión (T) . . . . . . . . 27/30 agosto . . . . . . .1268170016

SANIDAD / OSASUNA / HEALTHD.1 Alzheimer 2012: enfermedad, enfermos, sociedad y empresa (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 y 27 junio . . . . . . .20 h.D.3 ON EGIN: comer con buen provecho (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1/3 agosto . . . . . . . . . .30 h.H.1 La depresión infantil en el contexto escolar (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 y 3 julio . . . . . . . . . .20 h.H.3 Los trastornos del espectro autista (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16/18 julio . . . . . . . . . .30 h.H.5 Psicología y calidad de vida en personas mayores (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26/28 julio . . . . . . . . .30 h.

* I.1 Investigación e innovación en el ámbito biosanitario (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 y 3 julio . . . . . . . . . .20 h.I.2 Gestión de los recursos sanitarios en tiempos de crisis: estudios de utilización

de medicamentos (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 y 6 julio . . . . . . . . . .20 h.I.3 Reducir las desigualdades en salud: herramientas para introducir la equidad en salud

en las políticas públicas (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 y 10 julio . . . . . . . . .20 h.* I.4 Global Health and Individualized Nutrition (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . August 22/24 . . . . . . .30 h.

I.5 Diseñando la sanidad del siglo XXI: el caso del País Vasco (C). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 y 31 agosto . . . .20 h.* 3.5 II Curso Osalan de seguridad y salud en el trabajo (W) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 y 4 septiembre . . . .20 h.* 4.4 Cáncer al día: cáncer de laringe, de la biología a la clínica (X) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4/6 julio . . . . . . . . . . . .30 h.

5.3 Cartera de servicios: un futuro para la farmacia comunitaria (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 junio . . . . . . . . . . . .10 h.5.6 Prevención de riesgos laborales en el sector sociosanitario (J) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 julio . . . . . . . . . . . . .10 h.

Organizadores y patrocinadores

Antolatzaile eta babesleak

Universidad del País Vasco

Euskal Herriko Unibertsitatea

Gobierno Vasco

Eusko Jaurlaritza

Diputación Foral de Gipuzkoa

Gipuzkoako Foru Aldundia

Ayuntamiento de San Sebastián

Donostiako Udala

Colaborador Laguntzailea

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!2#$*6"%*6/&($0$9**/16:$0$&*6"(6/&*$ $!;#$"(6:&*'($0$"(6:&*''*'

* Actividad europea / Europar jarduera / European activity / Activité Européenne

GARATU

1<=>?@ABCD<$E$1<FB?CGBC><EF$-$'EB?EHA?IA$JE$K>F$"L?F>FPalacio Miramar 20007 SAN SEBASTIAN,GA?HAJ>$MNOP$-$PNNQN$',6$'*R,'/1S6/EKT$!UVO#$WOV$PM$WX$MM$-$8AY$!UVO#$WOV$PM$WX$WQcverano@ehu.es www.sc.ehu.es/cursosveranoSolicitud de beca: Del 23 de marzo al 23 de abril de 2012.Solicitud de matrícula: Entre el 2 y el 31 de mayo de 2012.

A partir del 1 de junio de 2012, 20% de incremento.

,?ZC[CJEA\$EHA$C]E<$E@AHEA$-$1\AFHA?>E<$1JA]\A?CH]A<Miramar Jauregia 20007 DONOSTIAMNOP$4>FHA\LHYA$-$PNNQN$7(6('/1,/EKT$!UVO#$WOV$PM$WX$MM$-$8AY$!UVO#$WOV$PM$WX$WQudaikastaroak@ehu.es www.sc.ehu.es/cursosveranoRE\A$EF\A?CA^ PNMP\>$@A?HY>A?E<$PVHC\$AGC?CKA?E<$PV?ATMatrikula eskaria: Ohikoa: 2012ko maiatzaren 2tik 31ra.

2012ko ekainaren 1etik aurrera %20 gehiago.

36

a

feiz

bukatu

Emaila

Hiztun guztiok hitz berriak sortzeko dugun ahalmenari deituko

diogu elegintza. Hiztun guztiok asmatu baitugu noizbait hitzen

bat, jolasean, ustekabean edo nahita; ohiko hitz bat beste era

batera esanda, norbaiti entzundako hitz ezezagun bat erabiliz,

hitzen bat modu barregarrian desitxuratuz edo besterik gabe,

hitz berri bat asmatuta.

Berba berriak

Edozein hizkuntzak hitz berriak behar ditu jarduera, objektu edo

leku berriak izendatzeko. Baita hizkuntzaren adierazgarritasuna

indartzeko edo berbei esanahi berriak eransteko.

Euskarak era guztietako hitzak eta terminologia sortzeko zuen

barne indarra ordea, kamustu egin da eta bizi izan dugun

menpekotasunezko egoeraren eraginez, maiz, gure hitz jatorrak

baztertu eta gaztelaniazkoak edo frantsesekoak hartu izan ditugu.

Gogoan dut Tolosan 1808an eskuz idatzitako sermoi batek

nola zioen “puebloco necesidadeac”, “herritarren beharrak” esan

beharrean, apaiz haiek bazekitelako herritar askok ez zutela erdaraz

ulertzen. Hitzen eta hizkuntzen artean ere beti izan dira klaseak.

Azken urteotan, aldiz, berrikuntza teknologiko eta sozial

gehienak ingelesezko hitzekin batera datoz. Eta horiek gizartean

zabaldu ondoren hasten gara euskarazko ordezko hitzak

(zahar ala berriak) proposatzen: emaila (posta elektronikoa),

parkina (aparkalekua), hobby-a (zaletasuna)… Ingelesezko

mobile-etik sortu ziren albo erdaretan móvil eta portable. Eta

ondoren plazaratu ziren euskaraz, mobila, portablea, mugikorra,

sakelakoa, eramangarria, etab. Askotan gertatzen da erdaraz

“kontzeptu bat, hitz bat” izatea eta euskaraz berriz, kontzeptu

bat izendatzeko gure bizpairu aukerez gain, besteen hitz

egokituak izatea, era horretan, hitzek presentzia soziala lortzeko

behar duten errepikapen eta erabilera kopuru minimoetara

iristea zailagoa gertatzen delarik.

Eta beharrik gure artean ere badiren elegileak! Nork eta noiz

sortu ote zituen txirrisklasa edo kalimotxoa edariak? Emailua

edo feizbukatu, jatorrizko hitzen egokitzapen egokiak dira,

euskarazko hitzen oihartzuna izan dezaten lortu dutelako.

Antzeko bidea jorratu zuen “oso jarrita” daudenengatik

“azpimarratuta doaz” dioenak ere. Mihiluzen, terminologia

propioa behar genuela iritzita sortu genituen Eroglifikoa eta

Zazpikia hitzak, Esamesak berba ostu genion Anjel Lertxundiri

Berba berrien eta hitzalen erraikuntza: elegintza

eta Zakua hitzari erdal Botearen zentzua eman genion. Eta

adibide gehiago nahi baduzue, hortxe duzue Hitzokei web-

gunea 130 egileren 1700 hitz sortu berriekin edo berriki ezagutu

dugun ramegante hitzaren aldeko kanpaina.

Anglobalizazioaren hitzalak

Hitzalak, hitzen itzalak, alegia, hitzen esanahi ezkutuak dira

guretzat eta hitzalen artean hitzen jatorria bera egon daiteke.

Izan ere, hizkuntzaren osasuna nolakoa den jakin genezake hitz

berriak hizkuntzaren barnetik sortzen dituen edo sistematikoki

albo erdaretara jotzen duen aztertuta.

Ohartu al zarete zer nolako joera dagoen Euskal Herrian

erakundeak, musika taldeak edo era guztietako programak

ingelesez izendatzeko? Horrela itxura modernoagoa lortu nahi

omen da! Edo izan daiteke ingelesera jotzen dela, euskara eta

erdararen artean aukeratu beharra gainditzeko.

Gipuzkoaeuskara.net-en irakurtzen genion Robert Scarcia idazle

kanadiar bertokotuari gero eta ohikoagoa dela frantsesez ere,

ingelesezko hitzak itzuli gabe ematea. Elikaduran janari azkarra

sartu den bezala hizkuntza azkarra edo anglobalizazioa bertan

dugula zioen.

Alex Grijelmo idazle espainiarrak berriz, hitz harrapariez idatzi

ohi du, kanpotik sartu eta bertako fauna edo flora suntsitzen

duten espezieak gogoan. Ez gaude –dio Grijelmok- beharrezko

hitzak dakartzan bilakaera baten aurrean, gure aberastasuna

eta ondare historiko eta kulturala suntsitzen ari den atzerakada

baten aurrean baizik.

Eraikuntza

Beste hizkuntzen hitzak hartzen jarraituko badugu ere, saia

gaitezen guretik ere sortzen. Hitzen eraikuntza gure berben

erailkuntza izan ez dadin, saia gaitezen erraikuntzan. Eta proba

egin dezazuen, sorkuntza ariketa bat proposatuko dizuet: zer

izen jarriko zeniokete musika-talde bati? Eta denda bati? Nobela

bat idatzi duzue: pentsatu izenburua! Edo aldatu izena gaur

egun telebistan dauden programei… Saiatu eta asmatu!

Kike Amonarrizkamonariz@euskalnet.net

berb

eta

berr

ib

erb

eta

berr

i

37

kultura

Carmen Uriarte, coautora del primer diccionario turco-español

“Nuestras casas han estado bastante desordenadas con tantos libros abiertos a la vez”Carmen Uriarte, última lectora de turco en la UPV/EHU, es coautora del primer diccionario turco-

español/español-turco que cuenta con transcripción fonética. Para su elaboración las autoras han

invertido más de diez años de trabajo que esperan se convierta en una referencia indispensable y de

máxima utilidad para estudiantes de turco o español.

¿Cuál es el origen de la lengua turca?

Las primeras referencias que se conocen sobre el turco se re-

montan al año 732. De aquel año datan las primeras inscripcio-

nes escritas en alfabeto rúnico que aparecieron en las estepas

del Asia Central, aunque la importancia de esta lengua no es

sólo histórica. En la actualidad, este idioma es hablado por unos

150 millones de personas y es perfectamente posible recorrer

la llamada ruta de la seda, desde las estepas del norte de China

hasta Europa, hablando sólo turco.

¿Cuándo te surgió la idea del diccionario?

Al empezar como profesora de lengua y cultura española en la

Universidad de Ankara en 1976, sentí que existía la necesidad un

diccionario bilingüe para facilitar el aprendizaje del castellano a

mis alumnos, aunque no fue hasta el año 2000 cuando me animé

a presentar la idea. Mi iniciativa tuvo el apoyo de la Agencia Espa-

ñola de Cooperación Internacional que en aquella época tenía un

proyecto para ampliar la colección de diccionarios bilingües.

¿Qué herramientas habéis utilizado para confeccionarlo?

La verdad es que ha sido un proceso complejo, ya que no he-

mos utilizado un único sistema para hacer las traducciones. Para

la elección y traducción de cada palabra nos hemos apoyado,

además de, en los diccionarios de las Academias de la Lengua

turca y española, en otros libros, e incluso en diccionarios turco-

ingleses para comparar nuestras traducciones con las previa-

mente realizadas a otras lenguas.

¿Da la impresión de ser mucho trabajo?

Sí, ten en cuenta que las autoras, -además de Uriarte han partici-

pado Sonsoles Taltavull y Bilge Cerah- hemos empleado muchas

horas en los más de diez años que ha llevado su elaboración. Si

te he de ser sincera, durante este tiempo, nuestras casas han es-

tado bastante desordenadas con tantos libros abiertos a la vez.

¿Tan difícil puede llegar a resultar la traducción de una

palabra?

En algunos casos bastante. Es curioso que cuando encuentras

una palabra de dudosa traducción, la mayoría de las veces

aparece la misma definición en todos los diccionarios. Algo

parecido ocurre en los casos en que una palabra existe en uno

de los dos idiomas y no tiene equivalente en el otro, por lo que

para definirla hay que dar una explicación. Te podría poner

como ejemplo la palabra “mehtap” que no tiene traducción al

castellano, pero que es muy usada en turco. La podríamos tra-

ducir como el reflejo de la luna en el mar. Se usa sobre todo en

luna llena cuando salen al mar barcos con turistas o veraneantes

para ver el “mehtap”.

¿Por qué habéis considerado necesario incluir la trans-

cripción fonética?

La razón principal es porque, a diferencia del castellano, en

turco las palabras no se leen de igual manera que se escriben.

De hecho, el idioma turco ha utilizado diferentes alfabetos a lo

largo de su historia. La adaptación, ya en época moderna, de la

escritura turca al alfabeto latino reúne importantes peculiarida-

des como el hecho de que se puedan llegar a pronunciar hasta

15 vocales diferentes. Otra de las ventajas con las que podrán

contar quienes utilicen este diccionario es la inclusión de unas

pequeñas nociones de gramática, lo que, sin duda, servirá de

ayuda a estudiantes de lengua turca.

Ficciones de otros mundos‘Recuerdos de la vieja tierra’ es una selección de relatos

premiados con el Alberto Magno

Como todo escritor, José Manuel González es un lector compulsivo, tanto de novela histórica como,

sobre todo, de ciencia ficción, es su pasión. Ha participado en diferentes ediciones del certamen

literario de ciencia ficción Alberto Magno, organizado por la Facultad de Ciencia y Tecnología de

la UPV/ EHU. Muchas de estas participaciones han concluido con un premio, y son esos relatos

galardonados los que completan Recuerdos de la vieja tierra.

Ya desde muy temprano González, que

fue alumno de Telecomunicaciones de la

UPV/ EHU, se interesó por el género, “gra-

cias, como muchos de mi generación, a la

colección de libros de bolsillo de ciencia

ficción que durante años editó Bruguera”.

Entre sus influencias destaca a Isaac Asi-

mov, Brian W. Aldiss o Jack Vance, ilustres

nombres de la ciencia ficción. Aunque

también quiere recalcar, “una obra maestra

que no está catalogada dentro del género

pero que nos ha servido de inspiración

a muchos: El Señor de los Anillos”. Tras

degustar cientos de obras de estos y otros

muchos autores no es de extrañar que

se le introdujera el gusanillo de escribir

ciencia ficción.

Extraños, extravagantes

Cree que la principal característica de

su estilo, “es la de intentar hacer que sus

lectores deseen leer los relatos de un tirón,

es decir, que su lectura enganche desde

el principio y que no tengan que soportar

lagunas en la trama”. Esta técnica es una de

los aspectos que más le ha costado “limar”.

Quien se acerque a las páginas de Recuer-

dos de la vieja tierra, además de acción,

encontrará, también, algún que otro ‘bicho’.

“Mis amables críticos siempre destacan mi

supuesta maestría para describir bichos: es

decir, animales con ‘x’: extraños, extrava-

gantes y extraterrestres”. Este gusto por lo

grotesco procede de la obra de Vance, al

que apodaban ‘el extraterrestre’, porque “los

mundos en los que transcurren sus novelas

son tan reales y detallados que, decían,

tenía que haber vivido en ellos para poder

describirlos con tal maestría”.

Con estas influencias no es de extrañar

que Recuerdos de la vieja tierra contenga

7 relatos repletos de alienígenas, soldados

espaciales, monstruos marinos y dioses

que acompañan al lector en diversos viajes

en el tiempo y en el espacio.

La XXIV edición

del Alberto Magno

El plazo de admisión de originales

de la XXIV edición del certamen

literario Alberto Magno de Ciencia

Ficción abrirá a mediados de

mayo, y se prolongará hasta el día

2 de octubre de 2012. El premio se

fallará en noviembre de 2012.

kultura

38

musik

a

“Ikusleen txalo zaparrada bikain baten parekoa da”Estíbaliz Asua, abeslaria eta irakaslea

Estíbaliz Asuak (Zornotza, 1982) bi pasio ditu: irakaskuntza eta kantagintza. Irakaskuntzarako pasioa Elektrizitate eta Elektronika Sailean garatzen du, irakasle atxiki gisa; kantagintzarako zaletasunaren eskutik, aldiz, agertokietara eta Euskal Kantu Txapelketa lehiaketaren antolakuntzan parte hartzera iritsi da, eta horrez gain, konpositore lanak ere egin ditu.

“Oso gazte nintzela hasi nintzen abesten”

gogoratu du irakasle gazteak. Izan ere,

bost urterekin eman zituen lehenengo

urratsak kantagintzan, solfeo eskoletan;

ondoren piano eskolei ekin zien. Musika

gero eta gehiago gustatzen zitzaion, eta

bidenabar, gero eta seguruago zegoen

gehien gustatzen zi tzaiona horixe zela,

hain justu: abestea. Horregatik ikasi

zuen, hain zuzen ere, gitarra jotzen, modu

autodidaktan; horren haritik, hamabi

urte zituela agertoki batera igo zen, eta

hamahiru urterekin lehenengo abestia

konposatu zuen.

Musikaren bidean abiatu berria zen orduan

Estibaliz Asua, eta handik gutxira, 1997an,

15 urte baino ez zituela, gitarra eta Malkoak

izeneko berak sortutako balada batekin,

Haur Kantari Txapelketako lehenengo saria

lortu zuen Bizkaian, bakarlari, interpreta-

zio, ahots eta konposizio sailetan, baita

ikusleek emandako saria ere. Urte horretan

Biarritzen ospatu zen finalerako lehenengo

urratsa izan zen hura, eta ondoren, finalean

bertan ere, bakarlari eta interpretazio

sailetako lehenengo sariak eskuratu zituen.

Abeslari izateaz gain ingeniari elektronikoa

ere baden Estibaliz Asuari aurpegia argitu

egiten zaio garai hura gogora ekartzen

duenean. “Oso garai ederra izan zen, jende

asko ezagutu nuelako, eta agertokira

igotakoan Biarritzeko antzokia jendez lepo

ikusi nuelako; hori gaur egun oso zaila da”.

2004an sorkuntza onenari lehenengo saria

lortu zuen berriz, oraingo honetan Zuri

kantatzen kantuarekin, baita bakarlari gisa

bigarren aipamena ere.

Kantaria Zornotzan jaio zen eta bertan bizi

da gaur egun, baina Bedian eman zituen

haurtzaroa eta nerabezaroa, eta hortaz,

bi herrietatik edan du. Agertokira igotzea,

bestalde, ez zaio zaila egiten Estibalizi, dela

abesteko, dela sariak jasotzeko. Aitortu

egin du: ez da agertokiaren beldur. “Txikita-

tik oso parte hartzailea izan naiz, eta saltsa

guztien erdi-erdian egoten nin tzen”, ho-

rregatik, abestea esperientzia zirraragarria

da Estíbaliz Asuaren tzat, bereziki “entzun

zaituen jendearen erantzunagatik, eta

haien txalo zaparrada jasotzeagatik; bikain

bat lortzearen parekoa da”.

Hurrengo urratsa: disko bat

Gaur egun Asua ibilbide profesionalean ari

da lanean buru-belarri. “Azken bi urteetan

erdizka nabil. Musikari denbora asko eskai-

ni behar zaio, eta orain ezin dut, irakasgai

berriekin nabilelako eta irakasle plaza

lortzeko prestatzen ari naizelako”. Hala ere,

kontzertuak ematen jarraitzen du, bakarka,

Koldo Iturberekin binaka edo Iñigo Her-

nando pianoan lagun duela.

Baina Estíbaliz Asuak musikarekin duen lotura sakonagoa da. Euskal Kantu Txapelketa lehiaketa ibiltaria antola tzen modu aktiboan har tzen du parte; aurten, maiatzean abiatuko da, Durangon, gaz-teenen edizioarekin, hain justu. Afaltzeko, abestiak aurkezteko, eta musika jo eta gozatzeko biltzen diren abeslari eta mu-sikariekin ere harreman estua du.

Oraingoz, abeslariak musika jarduera

sarean hedatzen du www.estibalizasua.

com webgune pertsonalaren bidez.

Orain arte Iluntzean maketa grabatu du,

euskaraz idatzitako 12 baladekin, “nire

emozioak hizkuntza horretan azaltzen

baititut hobekien”. Juan Carlos Irizar

konpositore eta zuzendari ospetsuaren

Suhar diskoan ere parte hartu du, eta dis-

ko bat grabatzea du hurrengo erronka.

“Beste urrats bat gehiago izango da, eta

krisiarekin garai ona ez den arren, ametsa

bete ahal izatea espero dut, oraindik ere

arlo profesionala eta zaletasuna uztartzeko

adina baitut”.

39

40

kultu

ra.a

rgita

lpenak

Arqueología de la ArquitecturaVolumen 8. 2011

Revista de periodicidad anual editada

por la UPV/EHU y el Consejo Superior de

Investigaciones Científicas (CSIC), contiene

una selección de trabajos originales sobre

esta disciplina. La publicación persigue

un objetivo doble: por una parte quiere

promover marcos de debate e intercambio

de ideas entre los estudiosos interesados en

la arqueología de la arquitectura, y por otra,

impulsar la creación de instrumentos básicos

que den coherencia a las experiencias reali-

zadas dentro de la propia disciplina.

Rusia en el orden internacional

Examina las políticas de Rusia para man-

tener el estatus de gran potencia tras la

catástrofe geopolítica que supuso la des-

integración de la Unión Soviética. Plantea

que la política exterior rusa ha centrado

su interés en áreas geopolíticas estraté-

gicas, entre ellas, el llamado “extranjero

próximo”, espacio donde la Federación

Rusa ha promovido diversos procesos de

integración. Así mismo, destaca el peso

del sector energético ruso, motor de la

economía e instrumento apreciable de

influencia política.

Dokumentazioa eta ondare bibliografikoaren komunikazioaDocumentación y comunicación del

patrimonio bibliográfico

Bibliografiko hitzak aspaldi gainditu zituen

paperaren eta liburuaren mugak; eta Doku-

mentazioa izaten ari den garapena eta dituen

erronka berrienak ezagutzeko balio nahi du

liburu honek. Ehun urte baino gehiago dituen

Dokumentazioaren diziplinak bere baitan da-

rama, ezinbestean, egokitzapen motorra, beti

azken garapen teknologikoez baliatuz, behar

zahar eta berrietara egokitzeko.

Irún a fines de la Edad Media

Documentos para su estudio.

El pleito entre la Villa de Fuenterrabía y su aldea

de Irún (1328-1500) inició el proceso histórico

de segregación de la localidad fronteriza. El libro

transcribe 350 documentos e incorpora un bre-

ve estudio sobre el proceso donde se aprecia

cómo el auge de Irún y su superioridad material

hacía incómoda la pertenencia del territorio a

Fuenterrabía. Asimismo, se describen la vida y

las mentalidades de una comunidad próspera y

reivindicativa en una época convulsa.

Arte zinematografikoa

Arte zinematografikoak berezko hizkuntza

eta estetika ditu. David Bordwell-en eta

Kristin Thompson-en lana zinemagintzari

buruzko sarrera-libururik salduena da, eta oso

errespetatua, gainera, adituen artean. Teknika

zinematografikoak nabarmenduz, ikasleei

tresna analitiko egokiak ematen saiatu

dira irakasleak, tresna horiei esker ikasleek

hobeto uler ditzaten genero guztietako

filmak. Liburuko irudi asko, gainera, filmen

fotograma handituak dira; hartara benetako

filmen irudiak ikusiko dira, ez argazki hutsak.

Varios Autores

María Soledad

Tena García

Aucouturier metodoaEkintza-fantasmak eta praktika psikomotorra

Ekintza-fantasmen kontzeptuaren bitartez,

Bernard Aucouturierrek haurraren motrizitatea-

ren psikodinamika ulertzera gonbidatzen gaitu,

zeina larrimin saihestezinen aurrean haurrari

segurtasuna ematen dioten ekintza sinbolikoen

jatorrian baitago. Autoreak jarduteko eta jostat-

zeko atsegina nabarmentzen du, norberaren

irudikapena eraikitzeko eta pentsamendua

garatzeko ezinbesteko faktore gisa. Aucouturier

hezkuntza- eta prebentzio-praktika psikomoto-

rraren sortzailea da, besteak beste.

Bernard Aucouturier

Manuel de la Cámara

Hermoso

Teresa Agirreazaldegi

Berriozabal

David Bordwell eta

Kristin Thompson

41

Munduko beste argitaletxe gehienetan gertatzen den bezala,

UPV/ EHUko Argitalpen Zerbitzua hasi da ere ebook-ak edo li-

buru elektronikoak saltzen. Lehen momentu batean azken bo-

lada honetako testuak jarriko dira salgai bere edizio digitalean,

baina Zerbi tzuaren asmoa 2010etik honako ateratako liburu ge-

hientsuak euskarri elektronikoan eskaintzea da.

Salmenta aukera berri hau abian jartzeko

PDF formatua aukeratu da. Honen arrazoia

ulertzea erreza da, paperezko liburu guztien

PDFak gordetzen baitira galeradak eta azken

zuzenketak egiteko. Beraz PDF horien pisua

apur bat murriztu ostean prest leudeke

salgai ipintzeko, beste prestaketarik gabe.

Edozein kasutan, eta etorkizun hurbilari

begira, gero eta hedatuago dagoen ePub

formatua ere erabiliko da. Aipatu formatu

honen abantailen artean azpimagarria da

bere malgutasuna edozein pantailatan edo

gailutan egokitzeko, ordenagailu, tableta zein smartphonetan.

Gogoratu behar da 2010ko urrian Argitalpen Zerbitzuak bere ata-

ria atondu zuela paperezko liburuak saltzeko. Abentura digital berri

honen lehen fruitua urriaren 26an heldu zen, egun horretan In-

terneten bidezko gure lehen salmenta burutu zelako: Alacant al-

detik La toma de notas en interpretación consecutiva, Jean-Fraçois

Rozan-ek orain dela 56 urte idatzitako liburu klasikoa, eskatu zi-

guten, hain zuzen ere. Hurrego hilabeteetan, guztira 281 liburu

saldu dira, 4.756 euroko fakturazio batekin. Argi dago gure ataria

tresna baliagarri bihurtu dela liburuak saltzeko. Hilabete haue-

tan Rozanen liburu hori izan da salduena sarearen bidez, biga-

rren eta hirugarren tokian euskaraz argitaratutako Kontabilitate

plan orokorra eta Garapen psikomotorra Haur Hezkuntza (0-6 urte),

hurrenez hurren, kokatu direlarik. Eskakizun ugari (%40 inguru)

Ebook-ak salgai UPV/EHUko Argitalpen ZerbitzuanLiburu elektronikoen salneurria paperezkoen erdia izango da

Euskal Herritik kanpotik etorri dira, besteak beste, Frantziatik, Ka-

nadatik, Estatu Batuetatik edo Erresuma Batutik.

Paparezko testuen online salmentaren arrakasta ikusita, hurrengo

urratsa argi zegoen. Paperez eskaintzen dena euskarri elektronikoan

ere eskuragarri kokatu behar zen balizko erosleentzako. Espainiako

Editoreen Federazioak publikatutako datuen

arabera, 2010ean 11.748 testu argitaratu ziren

Estatuan euskarri digitalean, horietako %64,7

PDF formatuan. Titulu hauen fakturazioa 70,5

miloi eurokoa izan zen. Urte horretan, Kultu-

ra Ministeritzak jakitera eman zuenez, liburu

elektronikoen salmentak %45 igo ziren Espai-

nian. Beraz, badirudi badagoela berariazko

merkatu bat ebook-entzako.

Hemendik aurrera, erosle bat Argitalpen

Zerbitzuko atarian sartzen denean, bi auke-

ra izango ditu liburuak erosteko: papera eta

PDF. Erosketa burutzeko pausuak berdinak dira. PDFa aukeratzen

bada, ordainketa prozesua amaitu ondoren, erosleak link bat ikusiko

du pantailan bere liburua deskargatzeko. Gainera, erosleak mezu bat

jaso du bere e-postontzian esteka horrekin. Lotura hori 48 ordutan

egongo da erakingor.

Esan behar dago PDF hauen salneurria paperezko bertsioaren erdia

izango dela; hots, paperezko liburua 12 euro kostatzen bada, bere

edizio elektronikoa 6 eurotan eskura daiteke.

Liburuen salmenta elektronikoa gauzatu ahal izateko UPV/EHUko

Informazioaren eta Komunikazioaren Teknologien Gerenteordetza-

ren laguntza ezinbestekoa izan dela goraipatu behar da. Dena dela,

oraingo online denda behin-behinekoa da. Uda pasa ondoren prest

egongo da Merkatu enpresa diseinatzen ari den salmenta-atari berria.

José Ignacio ArmentiaUPV/EHUko Argitalpen Zerbitzuaren Zuzendaria

Oraingoz, PDF

formatua erabiliko da,

baina epe labur batean

ePub delakoa ere

eskainiko da.

Egungo euskal ipuingintzaren historiaEuskal ipuina eleberria baino pluralago agertu da, bai ahotsetan,

bai gaietan, bai estetiketan, egileen esanetan. Bide batez, liburu

honekin genero honen autonomia, eleberriarekiko batez ere, eta

balioa aldarrikatu nahi izan dute, ipuina bigarren mailako genero

dela aldarrikatzen duen ikuspegi oker horretatik ihes eginda. Era

berean, bi zatitan banatuta dator liburua. Batetik, sarrera luze

bezain mamitsua, euskal ipuingintza garaikideari, baina baita oro

har ipuinari ere, testuinguru egokia eskaintzen diona. Nolabait,

generoa zertan den jakiteko ezinbesteko azalpena da. Bestetik,

hogei urteko (1983-2003) ibilbidea marrazten duen 21 ipuinen

iruzkin sorta zabala dakar, generoak izandako bilakaera, lortu-

tako emaitzak eta izenburu esanguratsuak bilduz.

> OBRA

Alearen zuzendaria:

Alvaro Rabelli

Urtea: 2011

Orrialdeak: 300

Argitaletxea: UPV/EHU

cib

erp

ista

s

Poner diques a las nubesLa tecnología siempre va por delante. Parece como si

quisiéramos alcanzar nuestra propia sombra: nunca

lo logramos. Y es que cada día la red se reinventa a sí

misma. Veamos.

La noticia del momento es sin duda el cierre de

Megaupload. De entrada no era más que un servicio

de alojamiento de archivos en la nube. Pero, además,

ofrecía la posibilidad de ver videos con buena calidad

en streaming, es decir, sin necesidad de descargarlos.

Se estima que en cinco años ha logrado beneficios

de 175 millones de dólares. Su creador, el excéntrico

Kim “DotCom” Schmitz nadaba en la abundancia. Gran

parte de estas ganancias se debían a miles de usuarios

“premium” que curiosamente pagaban por tener un

mejor acceso para ver y descargar películas y series. Lo

que parece evidente es que se estaba lucrando con los

contenidos de otros, por lo que el FBI le ha denunciado

por delitos contra la propiedad intelectual y blanqueo

de dinero, clausurando Megaupload.

Esto ha tenido un impacto en la red sólo compara-

ble a lo que ocurrió en julio de 2001 con el cierre de

Napster. Pero, ¿qué pasó entonces? Al igual que el

agua busca su camino, internet se adaptó pero en el

sentido exactamente contrario a lo que se esperaba.

Emergió una nueva filosofía de compartir archivos,

la que había innovado Napster, el P2P (Peer to Peer,

de igual a igual). El fundamento de una red P2P es

compartir archivos entre usuarios de forma direc-

ta, sin que exista un repositorio centralizado. Cada

miembro comparte su disco duro por lo que los

archivos se diseminan por la red. Sólo necesitamos un

programa (eMule, Ares, BitTorrent,…) que localice en

qué ordenadores está el fichero que queremos. Tras

Megaupload, parece que se está volviendo al P2P, con

la ventaja de que la calidad y los anchos de banda se

han multiplicado, aunque todavía existen gran núme-

ro de servidores para la descarga directa.

Ahora bien, el que se haga un mal uso, y abuso, del

talento ajeno, no debería implicar que todas y todos

seamos sospechosos de ser delincuentes. Y esto nos

lleva a uno de los debates más intensos de los últimos

años en la red. Los internautas se han sublevado

contra regulaciones que pretenden perseguir la piratería

y que acaban controlando la web como la Ley de Econo-

mía Sostenible, más conocida como Ley Sinde-Wert, el

proyecto de ley estadounidense SOPA (Stop Online Piracy

Act) o la Ley Hadopi de Francia. Google, Facebook y Wiki-

pedia se han manifestado contra estas políticas llegando,

en algunos casos, a apagar el servicio durante 24 horas

como señal de protesta.

Lo que estas leyes están poniendo en cuestión es dónde

se sitúan los derechos de las y los ciudadanos frente a los

de la industria del entretenimiento. Merece la pena des-

tacar lo que señala el informe elaborado por el Consejo

de Derechos Humanos de las Naciones Unidas, también

publicado en la web del ACNUR (Report of the Special

Rapporteur on the Promotion and Protection of the Right to

Freedom of Opinion and Expression):

“(…) los estados también han adoptado medidas para

cortar el acceso a Internet por completo. Cortar a los

usuarios este acceso, independientemente de la justifi-

cación que se presente, ya sea por derechos de autor u

otras causas similares, es una medida desproporcionada y

por lo tanto una violación del artículo 19, apartado 3, del

pacto internacional sobre los derechos civiles y políticos”.

Este conjunto de legislaciones están pretendiendo algo

tan complicado como ponerle diques al mar -en este

caso, a la nube-, y puede que como consecuencia de

todo ello cambie el modelo de negocio de la industria

del cine y de la música. Porque no debemos olvidarnos

del carácter sistémico de la nube ya que algunas medidas

producen el efecto contrario. Así, una de las críticas que

ha recibido la Ley Hadopi en Francia es que por forzar a

los proveedores a controlar los contenidos se ha dispara-

do el uso del streaming, beneficiando a personajes como

Kim “DotCom”.

Es cierto que el dinamismo y la realidad de internet

superan a los legisladores y que ello facilita la aparición

de nuevos tipos de delincuencia, y no nos referimos sola-

mente a los delitos contra el copyrirht. Pero no se debería

funcionar como en el lejano oeste, donde en las ciudades

sin ley el sheriff disparaba antes de preguntar.

Iñaki Morlán. Facultad de Informática

Maider Nieto.q2K, Soluciones Informáticas en Gestión Estratégica

42

http://bilalan.net/

Krisi garaian egonik eskertzekoak dira honelako webguneak. Honek, esaterako,

erabiltzaileari lana bilatzen laguntzen dio. Helbide honetan curriculuma eskegi,

lan eskaintzak jaso, hautagaiak ikusi edo lan eskaintza publikoari buruzko

informazioa lor daiteke. Hortaz, Ingeniari, administrari, saltzaile edo psikologo

lez Euskal Herrian lan egin nahi duen orok badauka beste tresna bat bere esku.

Halaber, euskaraz eskaintzen diren produktu eta zerbitzu desberdinak bultzatu,

sustatu eta kontsumitzaile euskaldunen esku ipintzea du helburu.

http://geatxikia.blogspot.com

Gasteizko Euskararen Agenda TXIKIAk familia arteko aisialdia euskaraz

izateko baliabideak eskura jartzen dizkizu. Bertan hitzaldien, tailerren edo

ekitaldien berri izango duzu, hurrenez hurren. Bi sail ditu blogak: “astero

astero” eta “galdu ezin dituzunak”. Biak ala biak, txikiekin aisialdia euskaraz

antolatzeko ezinbestekoak. Hartara, webguneak komunikazio prestu eta

modernoa, kalitatekoa eta garaian garaikoa eskaini nahi die Gasteiztarrei

eta oro har Arabako gizarteari.

www.educared.org/wikiEducared/index.php/Portada

De forma similar a la Wikipedia, esta es una web colaborativa, donde

profesores y estudiantes de Bachillerato tienen a mano materias como

física, historia o lengua y literatura, entre otros. La página, conocida

también como WikilleratO, cuenta con la colaboración de profesores

de cada una de las materias, son ellos los que hacen de moderadores y

tutelan otras colaboraciones. En el portal se pueden plantear dudas o

realizar ejercicios para afianzar los conocimientos.

www.vivirgratis.com

Hacer más con menos. Esta podría ser la filosofía que describe al portal.

Informa de todo tipo de actividades, pero tienen que cumplir una con-

dición: ser gratis. Es francamente curioso, además de práctico, estar al

día de todas las actividades y todos los productos gratuitos que están a

nuestra disposición: entradas de conciertos, pólizas de seguros, cursos...

Los usuarios, además, pueden colaborar remitiendo las actividades gra-

tuitas que conozcan o ideas y propuestas para mejorar el servicio.

http://www.gurebook.com/

Denda berri honetan, hamaika eleberri, saiakera edo poesia-liburu elektro-

niko aurkituko dituzu. Erraz eta azkar jaitsi daitezkeen liburu digital hauek,

euskaraz zein gazteleraz daude eskuragai, ia euskarri elektroniko guztietan

irakur daitezke. Zalantzaren bat edukiz gero edo liburuak nola deskargatu

behar diren ez baldin badakizu, lasai, webguneak laguntza eskaintzen du-

eta. Halaber, e-book bat erosi nahi baduzu, denda honetan hainbat marka

eskuratu ahal dituzu.

www.bolunta.org

El lugar al que debes acudir si tienes inquietudes y ganas de ayudar a los

demás. Bolunta nace de la voluntad de tres entidades, Diputación Foral de

Bizkaia, Bilbao Bizkaia Kutxa y la Fundación EDE, para cubrir las necesidades de

promoción de las organizaciones solidarias de Bizkaia y de sus voluntarias y

voluntarios. Si tú eres una de esas personas, entra en la web de bolunta. Si eres

una persona comprometida con la sociedad y quieres compartir tu tiempo

con otras personas, bolunta es tu punto de partida.

web

43

El nuevo consejo de gobierno reunió el 27

de marzo a todos los miembros elegidos

en el Claustro de la UPV/EHU que cerró

el proceso de renovación institucional y

normativa abierto con la aprobación por el

Gobierno Vasco de los nuevos estatutos el

24 de febrero de 2011. Como último paso

del proceso, que ha durado algo más de

un año, el pasado 1 de marzo, el Claustro,

máximo órgano de representación de

la comunidad universitaria, eligió a las

34 personas que conformarán el nuevo

Consejo de Gobierno integrado por un

total de 47 miembros.

En concreto, el nuevo Consejo de Gobier-

no está integrado por el rector, la secretaria

general y el gerente, como miembros

natos, y otras 42 personas pertenecientes a

la Comunidad Universitaria. De ellas, ocho

son vicerrectoras y vicerrectores; once

representan a los diferentes sectores del

profesorado, cinco al alumnado, cuatro al

personal de administración y servicios, sie-

te a los decanos y directores de los centros

de los tres campus, y otros siete son repre-

sentantes de los Departamentos, Institutos

y Escuelas de Doctorado. Completan el

Consejo de Gobierno dos miembros del

Consejo Social no pertenecientes a la

comunidad universitaria.

Nuevos Estatutos, nuevo Claustro, nuevo Consejo de Gobierno

kro

nika

44

45

> La equidad y la ciudad sostenibleEl Campus de Gipuzkoa fue el centro de de-

bate de la arquitectura y urbanismo desde

el punto de vista de la equidad. Durante

dos jornadas el Centro Carlos Santamaría

acogió el congreso ‘EQUIciuDAD 2011, la

equidad como garante de la ciudad soste-

nible’, organizado por el Vicerrectorado del

campus, en colaboración con la asociación

Sinergia Sostenible, y en la que profesiona-

les de gran prestigio nacional, reflexionaron

sobre el concepto de la equidad como uno

de los pilares de la sostenibilidad en el ám-

bito urbano y territorial.

> Acto de reconocimiento en Medicina de DonostiaLa Unidad Docente de Medicina de Do-

nostia celebró el 30 aniversario de la licen-

ciatura de la primera promoción de dicha

Unidad, rindiendo homenaje a aquellos do-

centes que han llegado a la jubilación a lo

largo de estos años. Marian Iriarte, directora

de Relaciones Externas del campus, Agustín

Martínez, decano de la Facultad de Medici-

na y Odontología, Carlos Zulueta, gerente

del Hospital Donostia, Luis Castaño y Patri-

cia Aspichueta, vicedecanos de la Facultad

de Medicina y Odontología, y Lourdes Da-

fonte, administradora de la mencionada fa-

cultad, participaron en el evento que contó

con la intervención como ponente del pro-

fesor Paco Etxeberria.

> El personal instructor recibe el homenaje de la Escuela de Enfermería de LeioaLa Escuela de Enfermería del campus de Bizkaia- Leioa ha entregado las Venia Docendi a los

más de cien tutores que supervisan las prácticas del alumnado en prácticas en los centros

públicos y privados. De esta forma la escuela ha reconocido la labor totalmente altruista que

desarrollan las enfermeras y enfermeros ya que tratan de forma directa con los estudiantes

y supone una carga adicional de trabajo. Desde hace 15 años, la Escuela convoca todos los

años 25 plazas para ofrecer formación al personal instructor. El acto contó con la presencia de

Rafael Bengoa, consejero de Sanidad del Gobierno Vasco, Carmelo Garitaonandia, vicerrector

del Campus de Bizkaia, y Mª Teresa Feito, directora de la Escuela U. de Enfermería.

> Entrega de diplomas y premios especiales de la Facultad de Ciencias Económicas y EmpresarialesLa Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales entregó ocho Premios Extraordinarios

de Licenciatura y los diplomas de los casi 700 estudiantes que conformaron la promoción

número 52 que salió de las aulas de Sarriko. En el Palacio Euskalduna, estuvieron presentes,

entre otros, Iñaki Goirizelaia, rector de la UPV/EHU; Isabel Celaá, consejera de Educación,

Universidades e Investigación del Gobierno Vasco; José Luis Bilbao, diputado general de

Bizkaia, y Arturo Rodríguez, decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales.

> La Escuela de Magisterio de Bilbao entrega los diplomas fin de carrera a 550 estudiantes

La Escuela Universitaria de Magisterio de Bilbao entregó los diplomas al alumnado que en

2010/2011 finalizó sus estudios y además homenajeó al profesorado que se ha jubilado y

al que ha cumplido ya 30 años en el centro. Casi 550 estudiantes recibieron sus diplomas, y

tres alumnas, una mención especial por tener el mejor expediente de la promoción. El acto

contó con la presencia de Iñaki Goirizelaia, rector de la UPV/EHU; Isabel Celaá, consejera de

Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco y Gurutze Ezkurdia, directora

de la Escuela Universitaria de Magisterio de Bilbao.

46

> II. Master egun arrakastatsuaBizkaia aretoa txiki gelditu zen II. Master Egunean bertara hurbildu ziren ehunka ikaslegatik.

Jardunaldiaren helburua UPV/EHUren graduondoko eskaintza aurkeztea eta ikasleei zuze-

nean eta era erakargarrian informatzea izan zen. Parte-hartzaileek graduondoko, master

ofizial eta berezko ikasketei buruzko informazio guztia eskuratu ahal izan zuten prestatu-

tako zortzi erakusmahaietatik eta bertara hurbildu ziren masterretako 97 irakasleen eskutik.

Azpimarratzekoa da ikastaro hauek I+G+b erakundeekin eta enpresa munduarekin duten

harremana, izan ere, 100 hitzarmen baino gehiago daude sinatuta elkarrekin lan egiteko.

Master hauek guztiek gizarteko eta lan merkatuko eskakizunei erantzungo dien profesional

eskudunak sortzea bilatzen dute

> Gida berri bat ikasleen ordezkarientzako

UPV/EHUk Ikasleen Ordezkarien Gidaren argitalpen berria aurkeztu du, unibertsitateko

Ikasleen Kontseiluak eta Ikasleen Errektoreordetzak sustatuta. Gida www.ikasleak.ehu.es

helbidean kontsulta daiteke eta hainbat tresna eta baliabide jasotzen ditu, unibertsitateko

gobernu-organo desberdinetan ikasleak ordezkatzeko aukeratu diren pertsonek beren

zereginak garatu ahal izateko beharrezko informazioa izan dezaten. Horrenbestez, gidak

hainbat alderdi azaltzen ditu hauteskunde-sistemarekin lotuta, baita ikasleen erabaki eta

partaidetzarako eremu eta organoekin eta ikasleen ordezkarien betebehar eta eskubideekin

ere. Halaber, unibertsitateak ikasle-talde honi eskaintzen dizkion baliabide nagusiak

zehazten ditu, eguneroko lanean eredu gisa balio dezaketen agiriak eransten ditu eta

Ikasleen Kontseilu, errektoreordetza eta zerbitzu interesgarri desberdinekin harremanetan

jartzeko datuak ematen ditu, ikasleei zuzenduta.

> Estudiantes con futuro universitario

Entre los meses de enero y marzo la universidad ha celebrado en los tres campus las Ferias

de Orientación Universitaria y las Jornadas de Puertas Abiertas. Ambas citas son excelen-

tes oportunidades para que estudiantes de diferentes centros de enseñanza puedan de-

cidir sobre sus estudios universitarios. Para ello, cuentan con la ayuda y asesoramiento de

profesorado de los centros, personal de diferentes servicios universitarios y estudiantes ya

inmersos en titulaciones universitarios. Además, y con el fin de que se vayan adaptando

al futuro que les espera el próximo año, estas jornadas son una ocasión propicia para que

recorran libremente los pasillos y aulas de las diferentes facultades y escuelas. En el balance

final de asistentes este año, las Ferias de Orientación Universitarias recibieron en total a

6.775 visitantes, mientras que las diferentes Jornadas de Puertas Abiertas contaron con una

asistencia de 7.285 estudiantes.

> Batxilergoko ikasleak Kimika FakultateanGipuzkoako bigarren hezkuntzako 21 ikas-

tetxetako 230 ikaslek praktikak egin zituzten

Kimika Fakultateko laborategian, fakultate-

ko 37 irakasleren ardurapean, Eusko Jaurla-

ritzaren eta Euskal Herriko Unibertsitatearen

arteko lankidetza-programari esker, batxi-

lergoko ikasleak unibertsitatera hurbiltzeko

helburuarekin. Hemezortzi praktika-saio

izan ziren guztira, eta saio bakoitzak hiru es-

perimentu izan zituen.

> Informatikaren munduan barrenduzEhun bat ikaslek parte hartu zuten lauga-

rren urtez Informatika Fakultateak batxile-

rreko eta goi mailako zikloetako ikasleen-

tzat urtero antolatzen duen Laborategiko

Praktiken Jardunaldietan. Hauen helburua

nagusia informatikaz eta teknologia berriez

interesa duten ikasleei teknologia horie-

kin jolasteko eta esperimentatzeko aukera

ematea delarik, unibertsitateko Gradu bat

aukeratu behar duten garaian ezagutza ze-

hatzagoa izan dezaten.

47

> Celebración del Día de las MujeresEl Salón de Grados de la Facultad de Farmacia del Campus de Álava acogió este año los

actos centrales del Dia Internacional de las Mujeres. La jornada abordó la extrapolación que

se produce de las experiencias y condiciones de salud observados en los hombres a las mu-

jeres, manteniendo de esta forma la desigualdad entre hombres y mujeres en las investiga-

ciones y los sistemas de salud. Además, se leyó un manifiesto a favor de la igualdad firmado

por las 33 universidades que conforman la Red de Unidades de Igualdad de Género para

la Excelencia Universitaria. Con ocasión de este día, también otros centros, como la Escuela

Universitaria de Magisterio de Bilbao, realizaron actividades conmemorativas

> Respeto por el Medio AmbienteEl edificio del Vicerrectorado del Campus

de Alava ha conseguido el Certificado Ekos-

can. Esta certificación reconoce los esfuer-

zos de las personas que trabajan en el vice-

rrectorado en favor del Medio Ambiente. La

Sociedad Pública IHOBE del Gobierno Vasco

ha sido quien ha tutelado que se han cum-

plido los objetivos medioambientales de

manera eficiente. En adelante, el vicerrecto-

rado velará porque en sus instalaciones se

cumpla la legislación medioambiental apli-

cable y se produzca una continuidad en ac-

ciones favorables en la gestión de residuos

y aprovechamiento energético

> La universidad consolida su presencia en LatinoaméricaUna delegación de la UPV/EHU, encabeza-

da por el rector Iñaki Goirizelaia, visitó la Re-

pública Dominicana para analizar los logros

de la Red Latinoamericana de Doctorados y

explorar nuevos acuerdos de colaboración

con la institución Fundación Global Demo-

cracia y Desarrollo Goirizelaia se entrevistó

con el presidente de la República, Lionel

Fernández Reyna. En Santo Domingo está

abierta la oficina para la extensión y coordi-

nación de los postgrados que desarrolla la

Red liderada por la universidad y que cuen-

ta con la participación de universidades de

México, Puerto Rico, Brasil, Perú, Chile, Boli-

via, Colombia o Ecuador.

> IX promoción de las Aulas de la ExperienciaUn total de 80 estudiantes de la novena promoción de las Aulas de la Experiencia de Bizkaia

recibió los diplomas que certifican su paso por la universidad para mayores de 55 años. En

el acto participó el coro de las propias aulas y la entrega de los diplomas estuvo a cargo

de Carmelo Garitaonandia, vicerrector del Campus de Bizkaia, José Urrutikoetxea, director

de las Aulas de la Experiencia y Manuel González, en representación de la BBK. Bizkaia fue

el primer campus que en el curso 1999-2000 puso en marcha las Aulas de la Experiencia.

> La Facultad de Letras pone rumbo a la Excelencia

La Facultad de Letras ha recibido el Diploma de Compromiso con la Excelencia 2011. Este

premio reconoce el esfuerzo realizado por el centro vitoriano en los últimos años para po-

ner en marcha en el centro diferentes actividades orientadas a la calidad. El diploma, se en-

trega a las organizaciones vascas que, evaluados por la Fundación Vasca para la Excelencia

(Euskalit), han conseguido implementar con éxito el modelo EFQM como marco de refe-

rencia para la mejora de su gestión y se han comprometido a avanzar hacia la Excelencia. Al

acto de entrega de este reconocimiento acudió el equipo decanal de un centro que tiene

como objetivo seguir progresando en la implementación de un modelo de excelencia en

la calidad de su gestión.

48

> Saria Langintzako Unibertsitate Eskolari Arabako Hiesaren Kontrako Batzordeak

UPV/EHUko Gizarte Langintzako Eskola-

ri SIDALAVA 2011 sarietako bat eman dio

eskola honek batzordearekin duen kon-

promisoagatik eta lankidetzagatik. Modu

honetan, sariak eskolak gizartearen errea-

litatearekin mantentzen duen inplikazioa

zein Hiesaren Kontrako Batzordeari maila

guztietan ematen dion laguntza errekono-

zitzen du. Horrez gain, eskolako ikasleek

Hiesaren Kontrako Batzordean boluntario

gisa egiten duten lana saritzen du. Sarien

banaketa Montehermoso Kulturunean

izan zen eta saria jasotzera Charo Ovejas

eta Ainhoa Berasaluze UPV/EHUko Gizarte

Langintzako Eskolako zuzendaria eta zu-

zendariordea joan ziren.

> Wick analiza la afinidad entre Brancusi y SerraOliver Wick, comisario de la exposición

Brancusi-Serra, explicó como la simple ne-

cesidad visual de crear una confrontación

fue el punto de partida para conectar las

obras de ambos autores. Así mismo, com-

paró las puestas en escenas llevadas a cabo

en las en la Facultad de Bellas Artes y en la

visita guiada por el Museo Guggengeim de

Bilbao. El recorrido efectuado por la trayec-

toria de ambos autores, sin embargo, des-

vela que existe una “afinidad escultórica im-

prevista”, en palabras de Wick, y que afecta

a “cómo los volúmenes ocupan el espacio

frente a como se activa el vacio”.

> A favor de la economía social y solidariaCon el objeto de contribuir al desarrollo de

la responsabilidad social, la sostenibilidad,

la transferencia de conocimiento, la forma-

ción y la educación en valores la UPV/EHU y

la REAS Euskadi firmaron un convenio para

trabajar a favor de una economía social y

solidaria. Amaia Maseda, vicerrectora de

Responsabilidad Social y Proyección Universitaria, y Carlos Ascunce coordinador de la red de

redes de economía alternativa y solidaria participaron en la firma del convenio que tendrá

una duración de tres años. Las dos entidades se comprometieron a trabajar en el fomento y

desarrollo de programas conjuntos de investigación en esta materia.

> La UPV/EHU gana la IV Liga de Debate Interuniversitario G-9 celebrada en OviedoEl equipo de la UPV/EHU formado por Ion Baratas, Leire Caballero, Juan Sandín, José Tonelli y Je-

sús Ángel Ibarreche se hizo con la victoria en el marco de la IV Liga de Debate Interuniversitario

en la Junta Principal del Principado de Asturias. En el hemiciclo, los equipos finalistas (Universi-

dad del País Vasco y Universidad de Cantabria) debatieron con en torno a la pregunta ¿Son los

transgénicos la panacea universal contra el hambre? Tras superar las diferentes fases de la liga, el

equipo formado por los 5 estudiantes del Club de Debate coordinado por los profesores David

Mérida y Santiago González de la Torre obtuvo el primer premio dotado con 3.000 euros y entre-

gado por el presidente del parlamento del Principado de Asturias, Fernando Goñi.

> Donostiako Orfeoia-UPV/EHU XI. SariakJagoba Astiazaranek eta Tolosako Ekinbi-

de Etxeak jaso zuten Donostiako Orfeoia

- UPV/EHU XI. Saria. Batetik, Astiazaranek

‘Vatikanoko II. kontzilioa eta euskal musika eta

instrumentu tradizionalak’ gaiari gainean aur-

keztutako lanagatik. Bestetik, Tolosako Ekinbi-

de Etxeari, aintzat hartu zizkioten Tolosako

Abesbatza Lehiaketaren bultzatzaile gisa mu-

sikaren munduan egindako lana eta ibilbidea.

Sari banaketa Ignacio Maria Barriola Zentroan

egin zen, eta bertan Cristina Uriarte campu-

seko errektoreordea eta Jose Maria Echarri

Donostiako Orfeoiako presidentea izan ziren.

> El diputado general de Álava visita la UPV/EHU

Javier de Andrés, diputado general de Álava, aprovechó una de las periódicas reuniones

que mantiene con representantes de la UPV/EHU para conocer un poco mejor las instala-

ciones del Campus de Álava. La visita permitió a De Andrés conocer más de cerca el fun-

cionamiento de alguno de los laboratorios del edificio de investigación Lucio Lascaray, en

donde pudo constatar la relación de varias de las líneas de investigación que se desarrollan

en el campus con actividades motoras de la economía e industria alavesas. El recorrido

también incluyo la visita de diversos centros del campus y la biblioteca Koldo Mitxelena,

en donde conoció el importante fondo bibliográfico donado por Juan javier Basterrechea

a esta biblioteca de la UPV/EHU.

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Leire Juan Elbire Rico Ion Vázquez

“La deportividad es parte del juego” Coger la cámara para hacer un vídeo es un trabajo habitual de clase en Comunicación Audiovisual, pero coger la cámara para enfrentarse a los problemas reales de un cliente es algo muy diferente. Por ello, el alumnado recogió con mucha ilusión el encargo del Gobierno Vasco y Kiroalde para la campaña “La deportividad es parte del juego”.

Fue una experiencia muy positiva “porque el cliente era de ver-

dad”, recuerda Ion Vázquez; y “fue profesional”, matiza Leire Juan.

Ellos, junto con Elbire Rico, son una representación de los 75

estudiantes que divididos en nueve grupos, crearon de principio

a fin cuatro vídeos en castellano y cinco en euskera para Kiroal-

de, Comité Vasco contra la Violencia en el Deporte. Un total de

700 centros escolares de Primaria y Secundaria, federaciones de

asociaciones de padres de alumnos, instituciones y medios de

comunicación han recibido los vídeos, uno de ellos de anima-

ción, producidos por los alumnos de Realización y Producción

Audiovisual en 4º curso en la Facultad de Ciencias Sociales y de

la Comunicación.

Durante 6 semanas elaboraron sus proyectos en torno a las

ideas de diversión, disfrute y amistad en el deporte base. “El

proceso previo duró muchas horas porque hablábamos entre

nosotros y nos salían muchas ideas locas. Pero luego Rosa, la

profesora, nos guiaba hasta que presentamos la idea” cuenta

Elbire Rico. La presentación de la idea fue el segundo momen-

to importante en el proceso creativo porque tuvieron que

defender sus propuestas ante un cliente

de verdad. De hecho, Ion Vázquez recuerda

que “apostamos pon nuestra idea a pesar

de las reticencias del Gobierno Vasco

porque aparecía la palabra guerra, pero

seguimos adelante y simulamos una guerra

en la playa con diez niños de un deporte

diferente cada uno”.

Éxito en Vitoria-Gasteiz

A partir de ahí, cada grupo afrontó la pro-

ducción y realización de su vídeo. Tuvieron

que realizar castings entre niñas y niños

de 7 a 14 años, recoger las autorizaciones

para grabar, superar las inclemencias del tiempo, preparar un

catering, y repetir y repetir escenas hasta conseguir el efecto

deseado. “Fue muy profesional, trabajamos en la calle y en grupo”,

asegura entusiasta Leire Juan, cuyo proyecto dirige el mensaje

a madres y padres porque “su papel es muy importante en el

deporte escolar”. Elbire Rico, por su parte, añade que “son los

padres, más que las madres, los que ejercen más presión, aunque

no se den cuentan.” Entre ellos, sin embargo, la rivalidad brilló por

su ausencia. “Cada uno estuvo inmerso en su proyecto, pero en la

posproducción, editando, nos ayudamos”, evoca Elbire Rico.

Ion Vázquez : “Trabajar con un

cliente real fue muy positivo”

Los grupos quedaron contentos con sus vídeos, e incluso en el

“Semanario Nacional de Fomento de la Deportividad y Preven-

ción de la Violencia en edad escolar”, celebrado en Vitoria-Gas-

teiz, recibieron ofertas para la compra de los derechos “pero los

tiene Kiroalde”, explica la joven Leire Juan. Y

los mensajes también calaron hondo entre

los propios escolares, “No es la guerra, es un

juego” se convirtió en el lema de la clase de

una de las actrices de nueve años.

Ahora, tras la experiencia en la universidad

y conocer de primera mano el trato con un

cliente real, abordan el reto de abrirse paso

en el campo profesional, tras haber vivido

la experiencia de convertirse en actores,

productores y realizadores.

Los vídeos se pueden ver en la web

http://www.kultura.ejgv.euskadi.net/r46-

518/es/contenidos/informacion/kirolalde/es_kirolald/bideoak_

kanpaina.html

Los cortos

Joko garbiaren alde

Y tú ¿para quién juegas?

Joku garbia denon esku

No es la guerra, es un juego

Cleanics

Fair play

Denok eredu

Oídos Sordos

Zer duzu, Xanti?

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UPV/EHUk bere kirolaririk nabarmenenak omendu dituKirolaren XII Galako sariak kirolari gailenenak laudatzeaz gain, unibertsitate-kirolaren aldeko lana saritzen dituzte

Aurtengo kirolaren galan banatu diren 24 sarien artean kirol mota oso ezberdinetako kirolariak aurki daitezke: karatea, eskubaloia, saskibaloia, piraguismoa, halterofilia, errugbia, ziklismoa, pilota, etab. Izan ere, kirolari hauek meritu bikoitza dute: unibertsitatean ikastea eta aldi berean maila goreneko kirola egitea.

Saridunen merezimenduak oso nabarmenak dira kasu gehie-

netan. Horrela saria jaso duten kirolarien artean, munduko txa-

pelketetan edo nazioarteko unibertsitate lehiaketetan dominak

lortu dituztenak aurkitzen ditugu. Beste batzuk ordea, zenbait

kiroletako maila handiko kirolariak dira eta haien ahaleginak

aitortu nahi izan dituzte. Hala ere, Gasteizen ospatutako galak

ez du ahaztu nahi izan, batzuetan hain begi bistakoa ez den

unibertsitate-kirolaren aldeko lana saritzea.

Horrela, edizio honetan Vitoria-Gasteizko Jarduera Fisikoaren eta Ki-

rolaren Zientzien Fakultateak unibertsitateko kirolarentzat izan duen

garrantzia ere saritu nahi izan da. Fakultate honetako ikasketa eta

kirol instalazioek beraien hogeita bost urteko historian euskal uni-

bertsitate publikoan izan diren (eta gaur egun ere badiren) kirolaririk

onenak hartu dituzte. Hain zuzen ere, edizio honetan, saritutakoen

ia erdia fakultate honetatik zetozen. Gainera, ez da ahaztu behar,

fakultatearen helburu nagusien artean kirolaren munduarekin

lotutako irakaskuntzan, entrenamenduan eta kudeaketan espeziali-

zatutako profesionalak prestatzea ere badagoela.

Beste saridunen artean, Arabako Campuseko unibertsitateko

saskibaloi teknikarien taldea omendu nahi izan da, haien ibilbide

eta inplikazioagatik. Horrela, Luis Sautu, Jarduera Fisikoaren eta

Kirolaren Zientzien Fakultateko irakaslea eta Saskibaloi Ataleko

lankidea 20 urte baino gehiagotan, arabar gizonezkoen eta

emakumezkoen taldeen entrenatzaileak, José Luis Ortún eta

Madalen Urieta hurrenez hurren, sarituak izan dira. Era berean,

ospakizun honetan Izaskun Gonzalez jokalaria saritu da, UPV

Alavaren emakumezkoen elastikoa 14 urte baino gehiagoz

defendatu baitu.

Bi taldeak, gizonena eta emakumeena, maila handiko katego-

rietan aritu izan dira beti, eta gaur egun lehiaketarik garrantzi-

tsuenetan jarduten dute. Adibidez, gizonezkoetan, UPV Alavak

une honetan EBA ligan jokatzen du (liga erdi profesionala), eta

Arabako unibertsitate taldeak bere filosofia erabat amateurra-

rekin segitzen du. Emakumeetan, unibertsitate taldeak probin-

tziako beste klub batzuekin bat egin eta Araski proiektua sortu

ondoren, lortu da Caja Vital UPV taldea Lehen Dibisio Naziona-

leko sailkapenaren goiko postuetan egotea, hurrengo urtean,

historian estreinako aldiz arabar klub batek estatuko bigarren

kategoria eskuratu ahal izateko.

> VII Carrera Mixta

La pareja formada por Angela Tejedor y Jo-

nathan González llegó en primer lugar en

la VI Carrera Mixta celebrada en Bilbao en

marzo. En esta edición, participaron 186 pa-

rejas mixtas que recorrieron 5.000 metros

con salida y llegada desde el Muelle Evaristo

Churruca en Bilbao (junto al Palacio Euskal-

duna). La particularidad de las parejas es que

están formadas por un hombre y una mujer,

que corren y entran en meta de forma con-

junta. Así mismo, en la modalidad de relevos

4X400 participaron 27 relevos escolares de

hasta 13 años de edad, y otros 22 grupos en

la modalidad abierta y sin límite de edad.

Sergio Romanek (31:51) eta Claudia Behobi-

dek (37:46) irabazi zuten X Donostiarrak-

UPV/EHU Udaberriko Lasterketa. Romanen

atzetik, Cristobal Galera (32:01) eta Alberto

Revuelta (32:14) heldu ziren. Behobideren

ondoren aldiz, Idoia Ezeiza (40:07) eta Izaro

Rubio (40:07) izan ziren. Unibertsitate-modali-

tatean marka hoberena Eneko Garinek (32:42)

lortu zuen. Ruben Cantero (35:42) bigarrena

izan zen eta Jaime Real (37:55) hirugarrena.

Emakumezkoei dagokionez, Amaia Becerra

(42:45) irabazi zuen. Jarraian Oihane Vázquez

(42:53) eta Daniela Bister (44:00). Beteranoen

sailkapenean, Unibertsitate-modalitatean, ira-

bazlea Juan Antonio Pereira (41:02) izan zen,

Jose Ramon Basterra (42:05) bigarrena, eta Ion

Sacristan (43:02) hirugarrena. Emakumezkoei

dagokienez, azkarrena Miren Bermejo (46:10 )

izan zen. Ondoren Marian Piñeiro (49:49) eta

Yolanda Vázquez (53:24).

kiro

lak

> X. Udaberriko Lasterketa

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