CAPITOLATO D'APPALTO PER L’AFFIDAMENTO DEI SERVIZI … · Il materiale di riferimento per l’Educatore ambientale sarà fornito dall’Agenzia. L’Agenzia provvederà ad organizzare,

Capitolato d’appalto servizi di educazione ambientale per l’anno scolastico 2014-2015 Servizi per la scuola dell’infanzia e la scuola primaria

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CAPITOLATO D'APPALTO PER L’AFFIDAMENTO DEI SERVIZI DI EDUCAZIONE AMBIENT ALE PER L’ANNO

SCOLASTICO 2014-2015 LOTTO 1: SERVIZI PER LA SCUOLA DELL’INFANZIA E LA S CUOLA PRIMARIA

CONDIZIONI CONTRATTUALI ............................ ...........................................................2 1. DEFINIZIONI .................................................................................................................................2 2. OGGETTO DEL CONTRATTO ..................................................................................................2 3. DESCRIZIONE DEL SERVIZIO .................................................................................................2 4. DURATA DEL CONTRATTO......................................................................................................3 5. DOCUMENTI CONTRATTUALI .................................................................................................3 7. CORRISPETTIVI PREVISTI PER L’ESECUZIONE DELL’APPALTO .................................3 8. CARATTERISTICHE DEGLI EDUCATORI AMBIENTALI .....................................................3

8.1 Coordinatore dei servizi di educazione ambientale .............................................4 9. MODALITÀ DI ESECUZIONE.....................................................................................................5

9.1 Materiali e attrezzature........................................................................................5 9.2 Rendicontazione dell’attività svolta .....................................................................5

10. VERIFICHE E CONTROLLI......................................................................................................5 11. OBBLIGHI IN TEMA DI RISERVATEZZA E TUTELA DEI DATI PERSONALI ................6 12. MODALITÀ DI FATTURAZIONE E PAGAMENTO ...............................................................6 13. SUBAPPALTO ............................................................................................................................6 14. FALLIMENTO E ALTRE VICENDE SOGGETTIVE DELL'AGGIUDICATARIO ...............7 15. CESSIONE DEI CREDITI DERIVANTI DAL CONTRATTO ................................................7 16. TUTELA DEI LAVORATORI .....................................................................................................7 17. SICUREZZA ................................................................................................................................7 18. OBBLIGHI ASSICURATIVI .......................................................................................................8 19. PENALI.........................................................................................................................................8 20. RISOLUZIONE DEL CONTRATTO PER INADEMPIMENTO.............................................9 21. CLAUSOLE DI RISOLUZIONE ESPRESSA..........................................................................9 22. RECESSO .................................................................................................................................10 23. PROPRIETÀ DEI PRODOTTI ................................................................................................10 24. RESPONSABILITA E OBBLIGHI...........................................................................................10 25. SPESE CONTRATTUALI ........................................................................................................11 26. DISPOSIZIONI APPLICABILI .................................................................................................11 27. FORO COMPETENTE.............................................................................................................11 28. NORMA DI CHIUSURA ...........................................................................................................11


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CONDIZIONI CONTRATTUALI 1. DEFINIZIONI Ai fini della gara e del presente capitolato, si intendono per:

- APPA: Agenzia provinciale per la protezione dell’ambiente, affidataria dei servizi di educazione ambientale

- Aggiudicatario: il soggetto con cui l’Agenzia sottoscriverà il contratto d'appalto - Educatori ambientali: i soggetti che svolgeranno per conto dell’Aggiudicatario i

servizi oggetto del contratto 2. OGGETTO DEL CONTRATTO

Il presente appalto ha per oggetto la realizzazione dei servizi di educazione ambientale per le scuole dell’infanzia e per le scuole primarie, consistenti nella realizzazione dei percorsi didattici progettati dall’Agenzia e allegati al presente capitolato.

3. DESCRIZIONE DEL SERVIZIO E’ prevista la realizzazione di n. 180 percorsi didattici da svolgere presso scuole

dell’infanzia e scuole primarie con sede in tutto il territorio provinciale. Le iscrizioni ai percorsi didattici vengono inviate all’Agenzia dai diversi istituti

scolastici entro il 15 ottobre 2014. L’Agenzia cura la raccolta e l’elaborazione delle iscrizioni pervenute. Qualora i percorsi richiesti risultino inferiori al numero previsto al precedente comma, all’Aggiudicatario verrà liquidata solo l’attività effettuata senza diritto ad ulteriori compensi.

Le iscrizioni, complete delle informazioni relative al nominativo e recapito dell’insegnante, del percorso didattico richiesto, delle classi, dell’istituto scolastico per cui è stato richiesto, vengono trasmesse all’Aggiudicatario nel più breve tempo possibile.

L’Aggiudicatario è tenuto a contattare direttamente i docenti e ad accordarsi sulle date per la realizzazione degli interventi, che potranno essere stabiliti in qualsiasi giorno dell’anno scolastico compatibilmente con le esigenze degli insegnanti e le caratteristiche del percorso didattico scelto.

Una volta definito il calendario degli interventi, l’Aggiudicatario è tenuto a trasmetterlo all’Agenzia. Tale calendario deve indicare per ciascun intervento programmato la data, l’ora, l’istituto scolastico, la classe e il titolo del percorso che verrà realizzato.

Settimanalmente deve essere trasmessa la situazione aggiornata del calendario indicando gli interventi conclusi ed evidenziando eventuali cambiamenti negli interventi ancora da effettuare.

Il percorso didattico è articolato in 3 incontri (di cui due di durata di circa due ore e un’uscita sul territorio della durata massima di mezza giornata). I contenuti dei percorsi sono specificati nell’allegato al presente Capitolato.

Il materiale di riferimento per l’Educatore ambientale sarà fornito dall’Agenzia. L’Agenzia provvederà ad organizzare, prima dell’inizio degli interventi in classe,

specifici incontri formativi in merito ai contenuti dei percorsi rivolti agli Educatori ambientali. Nel primo incontro di ciascun percorso è prevista l’esposizione di una parte

introduttiva relativa alle funzioni e competenze dell’Agenzia il cui contenuto verrà fornito insieme al restante materiale.


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4. DURATA DEL CONTRATTO Il sevizio avrà inizio con la data di stipulazione del contratto e terminerà il 30 giugno

2015. L’APPA si riserva la facoltà di consegnare anticipatamente il servizio nelle more della

stipula del contratto e previa verifica dei requisiti in capo all’Aggiudicatario.

5. DOCUMENTI CONTRATTUALI Il rapporto contrattuale sarà disciplinato dai seguenti atti:

- contratto d'appalto; - capitolato; - offerta economica e offerta tecnica depositate dall’Aggiudicatario.

I predetti documenti costituiscono parte integrante e sostanziale del contratto stesso e sono dal medesimo richiamati, ancorché non materialmente allegati.

La sottoscrizione del contratto d’appalto e dei suoi allegati da parte dell'Aggiudicatario equivale a dichiarazione di perfetta conoscenza della legge e di tutte le norme vigenti anche in corso d’appalto, nonché di incondizionata loro accettazione.

7. CORRISPETTIVI PREVISTI PER L’ESECUZIONE DELL’APP ALTO L’importo a base di gara è stabilito in € 400,00 (quattrocento/00) per percorso

didattico. I percorsi sono articolati secondo quanto previsto dall’art. 3. Tutti i corrispettivi indicati sono da intendersi al netto dell’IVA. Il corrispettivo contrattuale sarà quello offerto dall’Aggiudicatario in sede di gara. Nel corrispettivo riconosciuto per l’effettuazione di ciascun percorso didattico sono

incluse tutte le attività inerenti la realizzazione (quali organizzazione, programmazione, preparazione interventi, attività con gli alunni in aula o all’esterno, materiali didattici, materiale di consumo e cancelleria, tempo e spese di viaggio).

Il corrispettivo del servizio si intende offerto dall'Aggiudicatario in base ai calcoli di propria convenienza e a proprio rischio. II prezzo del servizio, quindi, è da intendersi come invariabile e indipendente da qualsiasi eventualità e comprensivo di tutto quanto necessario per fornire le prestazioni richieste, compiute in ogni loro parte.

8. CARATTERISTICHE DEGLI EDUCATORI AMBIENTALI Tutti i soggetti - personale dipendente, collaboratori e qualsiasi altro soggetto che

svolga in nome dell’Aggiudicatario i servizi di educazione ambientale di cui al presente capitolato sulla base di regolare contratto nelle forme previste dalla legge - sono definiti “Educatori ambientali”.

Gli Educatori ambientali devono possedere, alternativamente, i seguenti requisiti

minimi, desumibili dal curriculum vitae: - diploma di laurea quadriennale o quinquennale di Vecchio Ordinamento con

almeno 100 interventi in attività didattiche, di formazione ed educazione ambientale in ambito scolastico;

- diploma di laurea specialistica o magistrale di Nuovo Ordinamento con almeno 100 interventi in attività didattiche, di formazione ed educazione ambientale in ambito scolastico;

- diploma di laurea triennale con almeno 300 interventi in attività didattiche, di formazione ed educazione ambientale in ambito scolastico


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- diploma di maturità con almeno 600 interventi in attività didattiche, di informazione e formazione in abito scolastico.

Gli Educatori devono garantire la massima serietà, riservatezza, diligenza, correttezza e discrezione nello svolgimento dei compiti affidati.

L’Aggiudicatario può impiegare il numero di Educatori che ritiene congruo per lo

svolgimento ottimale del servizio. Entro 10 giorni dalla sottoscrizione del contratto, l’Aggiudicatario deve trasmettere

l’elenco nominativo degli Educatori ambientali che svolgeranno il servizio, corredato dal curriculum vitae di ciascuno.

L’Agenzia procede alla verifica dei requisiti e ne comunica l’esito all’Aggiudicatario, riservandosi la facoltà di effettuare un colloquio con i candidati prima di esprimere il proprio assenso all’inclusione nei soggetti autorizzati ad effettuare il servizio.

L’Agenzia si riserva, a suo insindacabile giudizio, di non accettare o richiedere la sostituzione del personale, in quanto ritenuto non idoneo, indicandone i motivi all’Aggiudicatario, il quale avrà l’obbligo di sostituire il personale contestato.

L’Aggiudicatario deve dichiarare di aver provveduto a verificare, ai sensi dell'articolo 25 bis del DPR 14 novembre 2002 n.313 – prima che ciascun Educatore ambientale venga impiegato per lo svolgimento dei servizi oggetto del presente contratto – che lo stesso non abbia riportato condanne per taluno dei reati di cui agli articoli 600-bis, 600-ter, 600-quater, 600-quinquies e 609-undecies del codice penale, ovvero l'irrogazione di sanzioni interdittive all'esercizio di attività che comportino contatti diretti e regolari con minori.

Nel caso di variazione, sostituzione o inserimento di nuovi Educatori ambientali, l’Aggiudicatario deve inoltrare apposita richiesta all’APPA almeno dieci giorni prima dell’effettivo inserimento in servizio.

Gli Educatori ambientali, durante lo svolgimento del percorso didattico, hanno l’obbligo di:

a. indossare il “tesserino di riconoscimento” consegnato dall’APPA all’Aggiudicatario;

b. comunicare con gli utenti dei servizi identificandosi come Educatore ambientale incaricato dall’Agenzia;

c. utilizzare, avendone la massima cura e assicurandone il corretto utilizzo, la documentazione, le attrezzature tecniche e gli strumenti operativi messi a disposizione dall’Agenzia

d. realizzare le attività secondo principi di efficienza ed efficacia. Le disposizioni di cui ai precedenti commi non si applicano al personale

amministrativo/di segreteria dell’Aggiudicatario. 8.1 Coordinatore dei servizi di educazione ambienta le Entro 10 giorni dalla sottoscrizione del contratto l’Aggiudicatario deve nominare un

Coordinatore/referente, scelto preferibilmente tra gli Educatori ambientali, responsabile per i rapporti con l’Agenzia in relazione ai servizi oggetto del contratto.

Il Referente deve disporre di un recapito telefonico e di posta elettronica mediante i quali garantisce la reperibilità durante i giorni lavorativi.

E’ prevista la possibilità di nomina di un sostituto in caso di assenza temporanea del referente.


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9. MODALITÀ DI ESECUZIONE 9.1 Materiali e attrezzature

Tutti i materiali e i dati elaborati o raccolti nel corso delle attività svolte nell’ambito del

contratto (compresi testi, informazioni, video, fotografie, software ecc.) sono di proprietà dell’APPA e devono essere consegnati in formato elettronico e cartaceo. L’APPA utilizzerà il materiale nelle forme che riterrà più opportune. I materiali fotografici e video consegnati devono essere accompagnati dall’autorizzazione del soggetto ritratto, utilizzando l’apposito modello predisposto da APPA.

Il materiale eventualmente prodotto, concordato con APPA, dovrà seguire il modello grafico predisposto da APPA che riporta il logo dell’Agenzia.

Non è consentito l’utilizzo di detto materiale al di fuori dei servizi di cui al presente capitolato, salvo specifica autorizzazione preventiva da parte dell’APPA.

L’Aggiudicatario è tenuto ad avere la massima cura delle attrezzature e del materiale messo a disposizione dall’APPA, segnalando tempestivamente per iscritto eventuali danni o malfunzionamenti. Alla consegna del materiale verrà redatto apposito verbale.

Qualora vengano riscontrati danni non segnalati dall’Aggiudicatario, l’APPA potrà rivalersi sull'Aggiudicatario stesso.

9.2 Rendicontazione dell’attività svolta Bimestralmente deve essere presentata da parte dell’Aggiudicatario all’APPA una

relazione complessiva dell’attività svolta nel bimestre di riferimento, con i seguenti contenuti: - calendario degli incontri didattici effettuati, indicando data, ora, titolo del percorso,

Educatore ambientale, istituto, classe ed insegnante, n. alunni, secondo il modello predisposto dall’APPA;

- n. percorsi didattici conclusi nel periodo per i quali si richiede la liquidazione del corrispettivo, allegando il modulo di certificazione dell’attività svolta sottoscritto dal docente dal quale risulti: sede scolastica, classe/i, data, n. ore dell’incontro, n. alunni, Educatore, nome e cognome dei docenti, secondo il modello predisposto dall’APPA;

- commenti, indicazioni, criticità per ciascun percorso concluso, compilando il modulo predisposto dall’APPA.

- consegna dei materiali elaborati per lo svolgimento dell’attività (materiale di supporto, foto, file, ecc).

La relazione deve essere presentata all’indirizzo pec: [email protected].

10. VERIFICHE E CONTROLLI L'APPA si riserva il diritto di verificare in ogni momento I’esecuzione del contratto

d’appalto; a tal fine, I’Aggiudicatario, per quanto di sua competenza, si impegna a prestare piena collaborazione per rendere possibile dette attività di verifica.

L'APPA evidenzierà le eventuali "non conformità" riscontrate rispetto agli obblighi contrattuali in forma scritta, fermo restando quanto previsto dall’art. 19 in materia di penali. L’Aggiudicatario sarà chiamato a rispondere all'APPA, nei tempi e nei modi da essa specificati, evidenziando le azioni correttive che intende porre in essere.

L'APPA si riserva infine, ove le "non conformità" evidenziassero oggettivamente i presupposti di gravi inadempienze contrattuali, la facoltà di risolvere il contratto.


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La sorveglianza e i controlli dell’APPA non sollevano, in tutto o in parte, l’Aggiudicatario dalla responsabilità per la regolare esecuzione delle attività e dalla responsabilità per danni diretti o indiretti a chiunque arrecati.

E’ previsto il controllo a campione degli interventi effettuati.

11. OBBLIGHI IN TEMA DI RISERVATEZZA E TUTELA DEI D ATI PERSONALI L'Aggiudicatario ha I'obbligo:

- di mantenere riservati i dati e tutte le informazioni di cui venga in possesso e, comunque, a conoscenza;

- di non divulgarli in alcun modo e in qualsiasi forma e di non farne oggetto di utilizzazione a qualsiasi titolo per scopi diversi da quelli strettamente necessari all'esecuzione del contratto. Gli obblighi di cui al precedente comma sussistono, anche relativamente a tutto il

materiale originario o predisposto in esecuzione del contratto. Gli obblighi di cui al comma 1 non concernono i dati che siano o divengano di

pubblico dominio. L'Aggiudicatario è responsabile per I'esatta osservanza da parte dei propri

dipendenti, consulenti e collaboratori, degli obblighi di segretezza sopra indicati. In caso di inosservanza degli obblighi di riservatezza, I'APPA avrà facoltà di

dichiarare risolto per grave inadempimento il contratto, fermo restando che I'Aggiudicatario sarà tenuto a risarcire tutti i danni che ne dovessero derivare.

L’Aggiudicatario si impegna, altresì, a rispettare quanto previsto dal D.Lgs. 30 giugno 2003, n. 196 ("Codice in materia di protezione dei dati personali") e s.m.i. e dai relativi regolamenti di attuazione in materia di riservatezza.

L'Aggiudicatario si impegna, inoltre, ad imporre l'obbligo di riservatezza a tutte le persone che, direttamente e/o indirettamente, per ragioni del loro ufficio verranno a conoscenza di informazioni riservate.

12. MODALITÀ DI FATTURAZIONE E PAGAMENTO La fatturazione del corrispettivo per lo svolgimento dei servizi sarà effettuata per

periodi bimestrali per i percorsi didattici conclusi nel periodo, a seguito della presentazione della relazione di cui al precedente punto 9.2.

APPA provvede alla verifica della documentazione presentata entro 30 giorni dal ricevimento della stessa.

L’emissione della fattura è subordinata all’approvazione della rendicontazione da parte di APPA, che può richiedere integrazioni e/o modifiche se quanto presentato non è conforme alle disposizioni di cui al presente capitolato. L’approvazione della rendicontazione verrà comunicata all’Aggiudicatario tramite pec.

Il pagamento avverrà entro 30 giorni dalla data di ricevimento della fattura, emessa secondo le disposizioni di cui al precedente comma.

Qualora il percorso didattico non sia stato concluso per cause non dipendenti dall’Aggiudicatario e, previa autorizzazione dell’APPA, potrà venire liquidato il corrispettivo corrispondente all’attività effettivamente svolta secondo le disposizioni impartite dall’APPA.

13. SUBAPPALTO Non è ammesso il subappalto né parziale né totale dei servizi oggetto del presente

Capitolato.


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14. FALLIMENTO E ALTRE VICENDE SOGGETTIVE DELL'AGGI UDICATARIO

Con riferimento alle vicende soggettive dell’Aggiudicatario, di cui all’art. 116 del D.Lgs n. 163/2006, l’APPA prende atto della modificazione intervenuta con apposito provvedimento, verificati i requisiti richiesti dalla legge.

Ai fini del rispetto dell’obbligo di cui all’articolo 37, comma 13 del D.Lgs. n. 163/2006, e ferma restando la sussistenza dei requisiti di qualificazione, eventuali modificazioni alle parti o alle percentuali di esecuzione dei servizi rispetto alle parti o quote di servizio indicate in sede di gara o in sede di stipulazione del contratto, devono essere comunicate tempestivamente all’APPA mediante I'invio dell'atto di modifica redatto nelle stesse forme dell'atto in cui sono contenute le indicazioni originarie e non richiedono la stipulazione di apposito atto aggiuntivo al contratto. La mancata produzione dell’atto di modifica delle quote di partecipazione al raggruppamento sospende iI pagamento del corrispettivo, senza diritto per I'appaltatore al riconoscimento di interessi o altri indennizzi.

15. CESSIONE DEI CREDITI DERIVANTI DAL CONTRATTO

È vietata la cessione del contratto sotto qualsiasi forma e ogni atto contrario è nullo di diritto, fatto salvo quanto previsto dall'art. 116 del D.Lgs.n. 163/2006.

Qualora la cessione dei crediti rientri nelle fattispecie previste dal combinato disposto dell’art. 117 del D.Lgs. n. 163/2006 e della legge 21 febbraio 1991, n. 52 e pertanto il cessionario sia una banca o un intermediario finanziario disciplinato dalle leggi in materia bancaria e creditizia, il cui oggetto sociale preveda I'esercizio dell'attività di acquisto di crediti d'impresa, la medesima cessione è efficace e opponibile all'APPA qualora questa non la rifiuti con comunicazione da notificarsi al cedente e al cessionario entro quarantacinque giorni dalla notifica della cessione stessa.

In tutti gli altri casi rimane applicabile la disciplina generale sulla cessione del credito nei confronti della pubblica amministrazione e la medesima cessione diventa efficace e opponibile all’APPA solo dopo la sua formale accettazione con provvedimento espresso.

II contratto di cessione dei crediti, di cui ai commi 2 e 3, deve essere stipulato, ai fini della sua opponibilità all’APPA, mediante atto pubblico o scrittura privata autenticata e deve essere notificato alla stessa APPA. II contratto di cessione deve recare in ogni caso la clausola secondo cui I'amministrazione ceduta può opporre al cessionario tutte le eccezioni opponibili al cedente in base al contratto di appalto, pena I'automatica inopponibilità della cessione all’APPA.

16. TUTELA DEI LAVORATORI L'Aggiudicatario è tenuto ad osservare le norme e prescrizioni delle leggi e dei

regolamenti in materia di tutela, sicurezza e salute, assicurazione, previdenza e assistenza dei lavoratori, assolvendo agli obblighi previdenziali, assicurativi e fiscali nei confronti degli Enti preposti.

L'Aggiudicatario è obbligato a corrispondere ai lavoratori i trattamenti retributivi e i connessi contributi previdenziali e assicurativi dovuti. Tale responsabilità è estesa anche all'effettuazione e al versamento delle ritenute fiscali dovute.

17. SICUREZZA L'Aggiudicatario s’impegna a ottemperare verso i propri dipendenti e/o collaboratori a

tutti gli obblighi derivanti da disposizioni legislative e regolamentari vigenti in materia di


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igiene e sicurezza sul lavoro, nonché di prevenzione e disciplina antinfortunistica, assumendo a proprio carico tutti i relativi oneri.

In particolare si impegna a rispettare e a fare rispettare al proprio personale nell'esecuzione delle obbligazioni contrattuali tutte le norme e gli adempimenti di cui al decreto legislativo 9 aprile 2008, n. 81 e s.m..

L'Aggiudicatario s’impegna ad adottare tutti i mezzi ritenuti necessari a garantire una perfetta rispondenza alle vigenti disposizioni igienico-sanitarie previste per lo svolgimento del servizio oggetto del presente capitolato.

18. OBBLIGHI ASSICURATIVI Sono a carico esclusivo dell'appaltatore tutte le spese e gli oneri assicurativi per

rischi, infortuni, responsabilità civile e le spese di risarcimento danni verso persona e cose della ditta stessa, di terzi, dei Candidati o dell'APPA.

Per la responsabilità civile inerente l’esecuzione del servizio, l’Aggiudicatario dovrà stipulare una polizza assicurativa di “Responsabilità civile verso terzi”, con massimale non inferiore a € 1.000.000,00 (unmilione/00).

Indipendentemente dall’obbligo sopra citato, l'Aggiudicatario è pienamente responsabile sia civilmente che penalmente di ogni eventuale danno involontariamente cagionato a terzi, a persone e/o cose ed animali in conseguenza di un fatto verificatosi in relazione alla prestazione dei servizi, dipendente dalla prestazione dei servizi. L'Aggiudicatario sarà ritenuto responsabile di ogni danno imputabile a negligenza del proprio personale; sarà pertanto a suo carico la rifusione di eventuali danni e ammanchi.

Copia della polizza assicurativa dovrà essere trasmessa all’APPA entro 10 giorni della stipula del contratto di appalto.

19. PENALI L'Aggiudicatario, nell'esecuzione del servizio, ha l’obbligo di uniformarsi a tutte le

disposizioni di legge e regolamentari e alle norme del presente capitolato. Ove non attenda a tutti gli obblighi, l’Aggiudicatario sarà tenuto al pagamento di una

penalità nella misura seguente: 1. € 300,00 per reclamo da parte dell'utenza, tali da provocare un’inevitabile lesione

dell'immagine dell’APPA; 2. € 500,00 per negligenza constatata dai docenti in conseguenza della quale si sia

creata una situazione di pericolo potenziale per i minori; 3. € 300,00 comportamento scorretto o sconveniente nei confronti dell'utenza, per ogni

singolo evento. Il perdurare del comportamento scorretto o sconveniente o, comunque, il suo ripetersi per più di due volte potrà portare alla sostituzione del personale interessato;

4. € 300,00 per mancata sostituzione di Educatori assenti ovvero ritardo della sostituzione in conseguenza del quale si sia verificata una mancata copertura del servizio non giustificata, per ogni operatore non sostituito e per ogni giorno di mancata sostituzione;

5. € 500,00 per utilizzo di Educatori, anche sostituti, non in possesso dei requisiti previsti dall’art. 8 del capitolato, per ciascun Educatore;

6. altre inadempienze, disservizi, inefficienze o constatazione di un livello qualitativo del servizio non sufficiente, derivanti da fatti imputabili all’Aggiudicatario, da € 100,00 a € 500,00 in rapporto alla gravità dell'inadempienza ad insindacabile giudizio dell'APPA. L'applicazione delle penalità verrà effettuata dall'APPA e sarà preceduta da

contestazione scritta, alla quale l’Aggiudicatario avrà la facoltà di rispondere entro 15


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giorni presentando opportune controdeduzioni; le penalità applicate saranno detratte dai successivi pagamenti.

Il pagamento della penale non esonera l’Aggiudicatario dall'obbligazione di risarcire l’eventuale danno arrecato all'APPA e/o a terzi in dipendenza dell'inadempimento.

È in ogni caso fatta salva la risoluzione del contratto nei casi previsti dall'articolo seguente.

Nel caso in cui le penali superino il 10% dell’importo contrattuale, l’APPA procederà a dichiarare la risoluzione del contratto, fatto salvo il diritto all'eventuale risarcimento del danno patito a causa dell’inadempimento stesso.

20. RISOLUZIONE DEL CONTRATTO PER INADEMPIMENTO Ai sensi dell’art. 1453 del Codice civile, nel caso di accertato inadempimento rispetto

alle obbligazioni oggetto del contratto di appalto, l’APPA provvederà a mettere formalmente in mora tramite pec I’Aggiudicatario, fissando allo stesso tempo un termine finale essenziale non inferiore ai 15 (quindici) giorni, entro il quale l’Aggiudicatario dovrà eseguire compiutamente l'obbligazione.

Scaduto inutilmente il termine di cui al comma 1, l’APPA procederà a dichiarare la risoluzione del contratto, fatto salvo il diritto all’eventuale risarcimento del danno patito a causa dell'inadempimento stesso; in tal caso all'Aggiudicatario può essere corrisposto il compenso pattuito in ragione della parte di prestazione regolarmente eseguita, nei limiti in cui la medesima appaia di utilità per l’APPA.

21. CLAUSOLE DI RISOLUZIONE ESPRESSA Salva la risoluzione per inadempimento di cui all’art. 20, l’APPA si riserva la facoltà

di risolvere il contratto, ai sensi e per gli effetti dell'art. 1456 del Codice civile, con riserva di risarcimento danni nei seguenti casi:

• frode, a qualsiasi titolo, da parte dell’Aggiudicatario nell’esecuzione delle prestazioni affidate;

• ingiustificata sospensione del servizio; • cessione in tutto o in parte del contratto a terzi; • mancato rispetto ripetuto degli obblighi retributivi, previdenziali ed assistenziali

stabiliti dai vigenti contratti collettivi; • subappalto; • applicazione di penali tali da superare il limite previsto dall'art. 18 del presente

capitolato; • il venire meno dei requisiti tecnici posti alla base dell’aggiudicazione dell'appalto; • riscontro, durante le verifiche e controlli eseguite dall’APPA, di "non conformità"

che potenzialmente potrebbero arrecare grave nocumento alla qualità del servizio e/o rischi di danni economici e/o di immagine all’APPA stessa, in conformità all'art. 10, del presente capitolato;

• ripetuto ed ingiustificato mancato adeguamento alle direttive impartite dall’APPA; • utilizzo anche temporaneo di risorse umane non rispondenti ai requisiti

specificati, senza deroga documentata da parte dell’APPA; • mancato rispetto ripetuto degli obblighi di legge in materia di ambiente e

sicurezza sui luoghi di lavoro; • mancato grave rispetto degli obblighi di legge in materia di tutela della privacy.


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Nei casi elencati saranno contestati all’Aggiudicatario per iscritto dall’APPA, previamente o contestualmente alla dichiarazione di volersi avvalere della clausola risolutiva espressa di cui al presente articolo.

Non potranno essere intese quale rinuncia ad avvalersi della clausola di cui al presente articolo eventuali mancate contestazioni e/o precedenti inadempimenti, per i quali l’APPA non abbia ritenuto di avvalersi della clausola medesima e/o atti di mera tolleranza a fronte di pregressi inadempimenti dell'Aggiudicatario di qualsivoglia natura.

Nel caso di risoluzione, l’APPA si riserva ogni diritto al risarcimento dei danni subiti ed in particolare si riserva di esigere dall’Aggiudicatario il rimborso di eventuali spese incontrate in più rispetto a quelle che avrebbe sostenuto in presenza di un regolare adempimento del contratto; in tal caso all’Aggiudicatario può essere corrisposto il compenso pattuito in ragione della parte di prestazione regolarmente eseguita, nei limiti in cui la medesima appaia di utilità per l’APPA.

22. RECESSO È facoltà dell'APPA recedere tramite comunicazione pec, ex art. 1671 del Codice

civile, unilateralmente dal contratto in qualunque momento, anche se è già stata iniziata la prestazione del servizio, fatto salvo I’obbligo di corrispondere all'Aggiudicatario, oltrechè il corrispettivo per la eventuale parte del servizio utilmente prestata, un indennizzo relative alle spese sostenute e documentate e all'eventuale mancato guadagno quantificato nella misura del 5% del corrispettivo dovuto per i percorsi didattici prenotati e non effettuati.

23. PROPRIETÀ DEI PRODOTTI L'Aggiudicatario dovrà comunicare preventivamente all’APPA I’esistenza di diritti di

terzi e/o eventuali vincoli a favore di terzi sul materiale utilizzato per lo svolgimento della prestazione, che possano in qualsiasi modo limitarne l’utilizzazione nel modo e nel tempo.

Tutti i prodotti realizzati saranno di proprietà esclusiva dell’APPA. L’Aggiudicatario dovrà fornire i materiali anche in formato informatico (da concordare

con I'APPA). 24. RESPONSABILITA E OBBLIGHI

L'Aggiudicatario riconosce a suo carico tutti gli oneri inerenti all’assicurazione delle risorse umane occupate nelle attività oggetto del presente appalto ed assume in proprio ogni responsabilità in caso di infortuni e di danni arrecati eventualmente dal suddetto personale a persone e/o a cose, sia dell'APPA, che di terzi, in dipendenza di colpa o negligenza nella esecuzione delle prestazioni stabilite, sollevando con ciò I'APPA da ogni e qualsiasi responsabilità.

L'Aggiudicatario, nell’adempimento dell’obbligazione di erogazione del servizio deve usare la diligenza richiesta dalla natura della prestazione dovuta in base alle prescrizioni di cui al contratto e al presente capitolato.

La stipulazione del contratto da parte dell'Aggiudicatario equivale a dichiarazione di perfetta conoscenza ed accettazione di tutte le norme vigenti in materia di appalti di servizi pubblici, delle norme che regolano il presente appalto nonchè delle condizioni che attengono all’esecuzione del servizio.

L'Aggiudicatario si impegna all'osservanza delle leggi, decreti e regolamenti, vigenti o emanati anche in corso di servizio da Autorità competenti e relativi a questioni amministrative, assicurative, sociali, fiscali o sanitarie; eventuali sanzioni previste dalla


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normativa vigenti saranno a carico del contravventore sollevando da ogni responsabilità l’APPA.

25. SPESE CONTRATTUALI

Saranno posti a carico dell'Aggiudicatario tutti gli oneri per imposte, diritti ed eventuali spese notarili inerenti e conseguenti alla procedura di gara e all'aggiudicazione. 26. DISPOSIZIONI APPLICABILI

Per quanto non espressamente previsto dal presente Capitolato, si fa riferimento alle disposizioni di legge del Codice Civile, della L.P. 19 luglio 1991, n. 23 e del D.Lgs. n. 163/2006. 27. FORO COMPETENTE

Per le eventuali controversie che dovessero insorgere tra I'APPA e I’Aggiudicatario, che non si siano potute definire in via amministrativa, sia durante l'esecuzione del contratto che al termine del contratto stesso, è competente in via esclusiva il Foro di Trento.

28. NORMA DI CHIUSURA

L'Aggiudicatario, avendo partecipato alla procedura per I'assegnazione del contratto di appalto, riconosce ed accetta in maniera piena e consapevole, tutte le prescrizioni richieste per I'espletamento del servizio, nonché tutte le clausole specifiche previste nel presente capitolato, comprese le clausole rientranti nell'art. 1341 del Codice civile, senza necessità ulteriore di accettazione esplicita delle medesime.

Capitolato d’appalto servizi di educazione ambientale per l’anno scolastico 2014 – 2015 Servizi per la scuola dell’infanzia e la scuola primaria

Allegato: Percorsi di educazione ambientale

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PERCORSI DI EDUCAZIONE AMBIENTALE per la

SCUOLA DELL’INFANZIA E PRIMARIA

METODOLOGIA: ....................................... ....................................................................... 13 INFANZIA e PRIMO CICLO SCUOLA PRIMARIA ............. ............................................ 13 Acqua.............................................. ..................................................................................................................... 13

Se io fossi acqua ... .......................................................................................................................................... 13 Aria ............................................... ........................................................................................................................ 13

Se io fossi aria … leggerissima ....................................................................................................................... 13 Biodiversità....................................... .................................................................................................................. 14

Natura e biodiversità ........................................................................................................................................ 14 Suolo.............................................. ...................................................................................................................... 14

Il suolo… magico scrigno................................................................................................................................. 14 Rifiuti............................................ ........................................................................................................................ 15

Rifiuti ... che tesoro: riciclo, riuso e risparmio!................................................................................................. 15 SECONDO CICLO SCUOLA PRIMARIA ...................... .................................................. 15 Acqua.............................................. ..................................................................................................................... 15

L’acqua in natura, l’acqua e l’uomo................................................................................................................. 15 Aria ............................................... ........................................................................................................................ 16

Aria e inquinamento ......................................................................................................................................... 16 Biodiversità....................................... .................................................................................................................. 16

Ecosistemi e biodiversità.................................................................................................................................. 16 Prati e pascoli ................................................................................................................................................... 17

Suolo.............................................. ...................................................................................................................... 18 Il suolo ecosistema invisibile............................................................................................................................ 18

Rifiuti............................................ ........................................................................................................................ 19 Rifiuti: riduzione, riuso, riciclo, recupero.......................................................................................................... 19 Lontani i rifiuti dal focolare: i rifiuti che bruci sono veleno che respiri ............................................................ 19

Consumi ............................................ .................................................................................................................. 20 La tavola leggera .............................................................................................................................................. 20 Ecoacquisti in Trentino: insieme per fare acquisti consapevoli e produrre meno rifiuti ................................ 21

Energia............................................ ..................................................................................................................... 21 Energia: fonti alternative e risparmio energetico ............................................................................................ 21

Radiazioni......................................... ................................................................................................................... 22 Cellulari? Piano con le onde! ........................................................................................................................... 22



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METODOLOGIA: I percorsi didattici sono articolati su 3 incontri (di cui due di durata di circa due ore e una possibile uscita sul territorio della durata massima di mezza giornata). I percorsi sono condotti dagli Educatori ambientali alla presenza obbligatoria del docente. Approccio metodologico: problem-solving; approccio multisensoriale, mediazione ludica e rielaborazione grafico/plastica delle esperienze; lavoro sul campo; responsabilità personale; sviluppo di abilità e competenze attraverso l’azione, l’esplorazione e la rielaborazione delle esperienze. INFANZIA e PRIMO CICLO SCUOLA PRIMARIA Acqua Se io fossi acqua ... Obiettivo : far conoscere l’elemento acqua, le sue proprietà, l’utilizzo antropico nonché le buone pratiche per un uso corretto. Primo incontro Narrazione di piccole storie animate dai bambini per raccontare il ciclo dell’acqua e i cambiamenti di stato; esperimenti per osservare i diversi stati dell’acqua e altri fenomeni. Secondo incontro Il ciclo di utilizzo dell’acqua: ricerca degli indizi dell’acqua nella scuola, nelle strade e nelle case per capire alcune caratteristiche degli usi dell’acqua potabile. Memory sull’acqua. Uscita sul territorio Esplorazione del torrente o di un altro ecosistema acquatico vicino alla scuola per cogliere la sua importanza come ambiente di vita e come elemento del paesaggio. In alternativa eventuale visita agli opifici (mulini ad acqua, segherie veneziane etc.). Materiali di supporto - Disegno animato: “Flepy e l’acqua”. - Memory con foto sull’acqua. - Schede esperimenti. Aria Se io fossi aria … leggerissima Obiettivo : far conoscere l’elemento aria, le sue proprietà e il problema dell’inquinamento atmosferico. Primo incontro Narrazione di piccole storie a tema animate dai bambini; laboratori artistici per rappresentare le forme fantastiche protagoniste delle letture. Secondo incontro Facili esperimenti scientifici per comprendere alcune proprietà dell’aria; utilizzo di semplici test “acchiappapolvere” per verificare l’inquinamento in atmosfera. Uscita sul territorio Osservazioni sul campo nei pressi della scuola con realizzazione di mappature sensoriali e ricerca di forme naturali architettate per il volo.



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Materiali di supporto - Disegno animato: “Flepy e l’aria”. - Schede esperimenti. Biodiversità Natura e biodiversità Obiettivo : far comprendere il funzionamento dell’ecosistema naturale e l’importanza di proteggere l’ambiente. Prima uscita vicino alla scuola Esperienze di esplorazione visivo-tattile dell’ambiente esterno all’edificio scolastico ed elaborazione di mappe sensoriali. Uscita sul territorio Esplorazione di un bosco vicino alla scuola alla scoperta del mondo animale e vegetale attraverso giochi sensoriali e osservazioni scientifiche. Raccolta di elementi naturali per la realizzazione delle scatole-museo. Incontro in classe Creazione di “scatole - museo delle diversità” in cui custodire i campioni di elementi naturali raccolti e i disegni realizzati durante l’uscita allo scopo di rielaborare le nuove scoperte. Materiali di supporto - Giochi per l’esplorazione sensoriale dell’ambiente bosco. Suolo Il suolo… magico scrigno Obiettivo : far conoscere il suolo e i suoi abitanti, con la possibilità di legare il percorso alla costruzione di un piccolo orto scolastico. Primo incontro Esperienze di esplorazioni visive-tattili e semplici dimostrazioni scientifiche per comprendere le caratteristiche del suolo, la permeabilità dei diversi terreni, per capire come nasce il suolo, l’humus, gli organismi decompositori, la trasformazione della sostanza organica in humus, compostaggio e riciclaggio esperimento 1: caratteristiche del suolo “carta del suolo” stratificazione delle varie componenti: sabbia, ghiaia, limo e argilla. Esperimento 2: permeabilità di terreni diversi: sabbioso, argilloso, ricco di humus. Uscita sul territorio Esplorazione in un ambiente naturale vicino alla scuola per raccogliere i campioni di suolo in punti diversi (bosco, prato, ecc.) e per osservarne i diversi strati (lettiera, humus, terreno friabile, roccia madre). Le diverse tipologie di terreno vengono raccolte in sacchetti e utilizzate in classe per l’allestimento del lombricaio. Il terreno sarà analizzato per verificarne l’odore, il colore, la consistenza al tatto, la presenza di materia organica in decomposizione e di organismi viventi. La pedofauna sarà raccolta in vasetti, osservata e classificata. IN ALTERNATIVA: progettazione ed indicazioni per la costruzione di un orto scolastico. Terzo incontro Approfondimento, discussione riferita agli incontri precedenti. Individuazione degli organismi ritrovati nell’uscita e catalogazione con relativa scheda. Allestimento di un lombricaio. Nel caso della costruzione dell’orto scolastico: prime nozioni elementari sugli ortaggi da coltivare.



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Materiali di supporto - Lombricai in plexiglass. - Schede didattiche. Rifiuti Rifiuti ... che tesoro: riciclo, riuso e risparmio! Obiettivo : migliorare le conoscenze sulla raccolta differenziata dei rifiuti e sensibilizzare gli alunni verso la riduzione degli stessi attraverso il riciclo e il riuso. Primo incontro Nel sacco nero cosa c’è? Indagando le molte tipologie di rifiuti domestici si effettuerà una separazione, prima libera e poi guidata, finalizzata alla corretta raccolta differenziata. Secondo incontro Laboratori artistici creativi del riuso: giochiamo con arte a trasformare le cose vecchie in bellissime cose utili. In alternativa: dall’albero al quaderno: laboratorio di riciclo della carta. Uscita sul territorio Esplorazione vicino alla scuola per osservare i sistemi di raccolta. In alternativa: organizzazione della “bancarella del riuso: il mercatino è un grande gioco in cui trovarsi, fare nuove conoscenze, divertirsi scambiandosi giocattoli, libri, fumetti... “di quando ero piccolo”. Materiali di supporto - Telaietti, (per laboratorio carta). - Schede per conoscere. SECONDO CICLO SCUOLA PRIMARIA Acqua L’acqua in natura, l’acqua e l’uomo Obiettivo : far conoscere l’elemento acqua, la sua importanza per tutti gli ecosistemi e il suo uso corretto. Primo incontro La molecola dell’acqua: esperimenti riferiti alle proprietà dell’acqua, i passaggi di stato nel suo ciclo. Analisi del ciclo di utilizzo dell’acqua e interconnessioni con il ciclo naturale. Buone pratiche sul risparmio idrico. Secondo incontro Le varie tipologie dei corsi d’acqua e gli ambienti attraversati. La “geografia” del corso d’acqua: osservazione di carte topografiche per individuare la sorgente, la foce e il bacino idrografico del corso d’acqua in cui è prevista l’uscita. Eventuale spiegazione tabelle IFF - IBE. Uscita sul territorio Il luogo dell’uscita è motivato dall’argomento di approfondimento scelto:

- monitoraggio della qualità dell’acqua superficiale: campionatura e determinazione dell’indice di funzionalità dell’ambiente fluviale (IFF) tramite la compilazione di schede, mappature e disegni; riconoscimento degli invertebrati acquatici di un corso d’acqua vicino alla scuola;

- dalla sorgente al rubinetto: visita a sorgenti facilmente accessibili con rilevazione della portata e valutazione delle modifiche in caso di captazioni; visita alla presa di captazione o visita



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all’acquedotto e a vasche per la distribuzione dell’acqua potabile in collaborazione con l’ente gestore delle acque pubbliche nel comune in cui ha sede la scuola;

- dal rubinetto all’ambiente fluviale: visita al depuratore biologico in collaborazione con l’Agenzia per la Depurazione. Gli impianti ad oggi attrezzati per le visite in quanto provvisti di un percorso segnalato e in sicurezza sono a Cles, Molina di Ledro, Arco, Ragoli, Rovereto, Lavis, Trento Nord, Canal S. Bovo, Levico, Tesero (http://www.adep.provincia.tn.it/visite.htm);

- visita a una centrale idroelettrica. Materiali di supporto - Valigetta didattica dell’educatore. - Schede ed esperimenti didattici. - Documentazione: “ Fiumi alpini e nuova cultura dell’acqua”, “Quaderni didattici sulle acque lagarine”. Aria Aria e inquinamento Obiettivo : far conoscere l’elemento aria, l’inquinamento atmosferico, il biomonitoraggio, creare consapevolezza sul fenomeno del riscaldamento globale, le sue cause e i suoi effetti. Primo incontro L’inquinamento dell’aria, i produttori di anidride carbonica naturali e artificiali, la fotosintesi clorofilliana e il bilancio del carbonio (impronta dell’epidermide fogliare osservata allo stereoscopio per visualizzare le strutture anatomiche che permettono gli scambi gassosi nelle piante). Secondo incontro Il biomonitoraggio e le tecniche di utilizzo dei licheni: riconoscimento delle diverse strutture licheniche (crostose, foliose, fruticose) e dei più comuni licheni epifiti; costruzione di un reticolo per il biomonitoraggio dei licheni epifiti. OPPURE Alterazioni su scala planetaria: effetto serra (con piccolo esperimento), effetti sull’uomo e sull’ambiente, mitigazione e adattamento. Uscita sul territorio Monitoraggio sul campo: elaborazione di una mappatura con l’ausilio di schede di supporto per la valutazione dei dati ambientali e delle fonti di emissioni di inquinanti. Censimento delle principali tipologie di licheni epifiti e/o rilevamento con sonda catturapolveri per le analisi delle polveri atmosferiche in zone con caratteristiche ambientali e intensità al traffico veicolare differente. In alternativa: visita alle centraline fisse o mobili dell’Agenzia provinciale per la protezione dell’ambiente (rete di monitoraggio della qualità dell’aria). OPPURE: analisi delle emissioni nella scuola e buone pratiche in classe e a casa. Materiali di supporto - Schede didattiche licheni/biomonitoraggio. - Segnalibro per studenti “Conteniamo i nostri consumi”. - Presentazione in power point. - Stereoscopio, scheda quaderno “L’arte della biodiversità in città”. Biodiversità Ecosistemi e biodiversità Obiettivo : conoscenza della complessità dell’ecosistema, delle relazioni tra gli organismi viventi, dell’importanza della conservazione della biodiversità.



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Primo incontro Principali ecosistemi in Trentino, significato di ecosistema, ruoli e reti di connessione tra viventi, criteri per il riconoscimento degli organismi viventi vegetali e animali. Secondo incontro Toponomastica del territorio, la sua storia, le sue tradizioni locali, la natura e i suoi aspetti simbolici. Uscita sul territorio Osservambiente: osservazione di un ecosistema con l’individuazione dei fattori fisici che lo caratterizzano, il riconoscimento degli organismi animali e vegetali più importanti. IN ALTERNATIVA - Safari in città: mappatura dei diversi elementi naturali in città su una carta topografica muta. Materiali - Quaderno informativo: “Gli ecosistemi, uno studio sperimentale”. - Quaderno informativo “L’arte delle biodiversità in città”. - Schede didattiche. Prati e pascoli Obiettivo : i prati di fondovalle sono mantenuti grazie all’intervento umano sul territorio: attività agricole, pastorali, selvicolturali ne hanno determinato da secoli l'origine e l'esistenza. Gli habitat prativi, pur non essendo propriamente naturali, ospitano tuttavia una peculiare varietà biologica e svolgono un ruolo importante nel mantenimento degli ecosistemi limitrofi. Conservare questi ambienti significa preservare una fonte importante di biodiversità, permettendo contemporaneamente di salvaguardare scenari paesaggistici caratteristici, legati alla cultura e alle tradizioni del luogo.

Primo incontro • Spiegazione dell’ambiente di prato e pascolo (primo ppt) • Svolgimento dell’esperienza pratica “La mappa dei prati del paese”: Sviluppo: - Presentazione del lavoro da compiere. Suddivisione della classe in gruppi di giovani ricercatori (3-5

bambini). - Si osserva in classe la carta del paese e si individuano le diverse aree: insediamenti, fattorie, zone

a prato e a pascolo, muretti, cippi di confine, sentieri, ecc. - Si inizia a disegnare la cartina del paese - Consegna del questionario per i genitori (scheda 1) - A casa cercano il nome dei diversi prati e località cercano informazioni, vecchie foto o disegno - A casa i bambini presentano il questionario ai genitori

Secondo incontro

• Spiegazione dei diversi prati e la loro origine (secondo ppt) • I diversi utilizzi dei prati e pascoli da parte dell’uomo • Il mantenimento dei prati e pascoli • Concetto di biodiversità in relazione a prati e pascoli (terzo ppt) • Spiegazione della fauna caratteristica ed endemica dei prati e pascoli (terzo ppt) • Presentazione alla classe del lavoro di rilievo fitosociologico da compiere:

- criteri di suddivisione del regno vegetale - concetti di filogenesi: la specie, il genere, la nomenclatura delle piante - analisi dei criteri utilizzati per il riconoscimento delle specie (numero petali e sepali,forma delle

foglie, ecc…) Non è necessario che i ragazzi sviluppino competenze specifiche nel riconoscimento delle specie presenti nel sito dell’escursione, in quanto lo scopo del lavoro è l’apprendimento della metodologia di ricerca



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- scelta di un ambiente di prato o pascolo in cui compiere l’escursione (il più possibile vicino alla scuola)

- preparazione degli aeroplanini da rilevamento (origami di aeroplano colorato), dei cordini e stecchini e del materiale per il rilievo

- aggiornamento della cartina dei prati con i dati raccolti dai gruppi, inserimento delle informazioni ottenute dal questionario e relativa discussione

- scelta delle squadre di lavoro Uscita sul territorio

• Uscita nel prato vicino a scuola individuato • L’educatore espone brevi cenni di botanica ed elementi utili al riconoscimento delle piante • Simulazione del “Rilievo fitosociologico” Fase di lavoro sul campo - Suddivisione della classe in gruppi di 3-5. Ogni gruppo compie 3 rilevamenti. - A turno i componenti del gruppo lanciano l’aeroplanino. - Intorno all’aeroplanino piantano 4 picchetti a formare un quadrato di 1x1 m delimitato dallo spago. - Si determinano con l’aiuto dell’educatore, anche in modo sommario, le specie presenti all’interno

del quadrato. - Si seguono le istruzioni di compilazione della scheda 2, da cui si ricava la percentuale di presenza

delle specie rilevate - In classe si raccolgono i dati nella scheda 3 (è preferibile utilizzare la lavagna riprendendo lo

schema della scheda), da cui si ricava la percentuale di presenza delle specie rilevate compilando la scheda in A3 (scheda 4) da lasciare alla classe.

- Discussione finale in classe sulla prevalenza di alcune specie rispetto ad altre, sulla varietà del numero di specie del prato, sul fatto che alcune specie molto vistose possono avere percentuali di presenza non elevate.

Materiali di supporto - Presentazioni power point. - Schede rilevamento. - Questionario famiglie. Suolo Il suolo ecosistema invisibile Obiettivo : far conoscere il suolo, la sua origine e la sua trasformazione, i suoi componenti e le sue caratteristiche fisico/chimiche; esplorare la vita nel suolo e nel sottosuolo; far riflettere sugli usi sostenibili e insostenibili che ne fa l’uomo. Primo incontro Cos’è il suolo: componenti minerali ed organici, gli orizzonti. L’origine del suolo: processi di disgregazione, deposito e trasformazione. La vita nel suolo e il ciclo della materia organica. Conoscere il suolo attraverso i sensi: odori, colori, sensazioni tattili. Secondo incontro Facili esperimenti sulle caratteristiche del suolo: la permeabilità, la granulometria, la sedimentazione e la stratificazione in relazione agli orizzonti. Ragionamenti sull’uso insostenibile da parte delle attività umane: erosione, frane e smottamenti, cementificazione, contaminazione. Uscita sul territorio Nei dintorni della scuola campionamento di varie tipologie di terreno con riconoscimento degli orizzonti organici e minerali e lettura del paesaggio e della geomorfologia del territorio.



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IN ALTERNATIVA: ricerca, raccolta, osservazione (con piccoli contenitori e lenti di ingrandimento) e classificazione della pedofauna; il compostaggio, realizzazione e spiegazione del funzionamento di un cumulo di compostaggio o attivazione di un composter. Materiale di supporto - Presentazione power point. - Fascicolo di Legambiente. - Schede didattiche. Rifiuti Rifiuti: riduzione, riuso, riciclo, recupero Obiettivo : sensibilizzare gli alunni sul tema dei rifiuti domestici, istruendoli sulle modalità di differenziazione e sulla possibilità di ridurre il loro peso attraverso le buone pratiche. Primo incontro Consumi e rifiuti (la relazione tra ciò che compriamo e i rifiuti che produciamo); le tipologie di rifiuti (sigle merceologiche) e la corretta modalità di separazione: la raccolta differenziata (con possibile simulazione). Secondo incontro Il riciclo dei materiali - le fasi di riciclo e di riutilizzo dei materiali più comuni: vetro, carta, alluminio, plastica, materiale organico. Uscita sul territorio Visita a una struttura di raccolta (CRZ – centro di raccolta zonale - CRM Centro di raccolta materiali) oppure a una piattaforma locale CO.NA.I.- Consorzio nazionale imballaggi oppure a un impianto di smaltimento/discarica. IN ALTERNATIVA organizzazione del mercatino del riuso presso la scuola. Materiali di supporto - Filmato di “Riciclandia”. - Schede per conoscere. - Power Point. Lontani i rifiuti dal focolare: i rifiuti che bruci sono veleno che respiri Obiettivo : far conoscere i materiali che se bruciati nella stufa, cucina economica o caminetto nuocciono gravemente all’ambiente e alla salute umana. Far capire l’importanza dello smaltimento dei rifiuti. Primo incontro Gioco del Rifiuletto (il gioco del fazzoletto in cui al posto della bandierina si utilizza un rifiuto; la squadra che prende il rifiuto dovrà successivamente posizionarlo nel contenitore opportuno: bidone carta, bidone umido, bidone multimateriale, bidone indifferenziato e stufa). Analisi dei rifiuti “gettati”, introduzione al ciclo di vita dei prodotti e al tema della pericolosità per l’ambiente e la salute umana. Secondo incontro Illustrazione della raccolta differenziata e del riciclo dei rifiuti, della combustione domestica, del ciclo di combustione del legno, dell’uso corretto della stufa, delle emissioni in un impianto a legna. Terzo incontro Ideazione di uno slogan per una campagna contro l’incenerimento domestico dei rifiuti. I ragazzi diventano parte attiva. Gli elaborati possono essere fatti in gruppi oppure singolarmente e utilizzati per campagne all’interno dell’istituto scolastico o per piccoli allestimenti in spazi pubblici.



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Materiale di supporto - Power point. - Scheda “I rifiuti che bruci sono veleno che respiri”. Consumi La tavola leggera Obiettivo : far conoscere il progetto della Provincia autonoma di Trento per la sostenibilità del comparto ristorativo "Ecoristorazione Trentino" e far comprendere come dietro un semplice pranzo o una cena, in famiglia o al ristorante, si nascondono azioni, gesti e scelte che possono avere pesanti ripercussioni nei confronti dell'ambiente nel quale viviamo. Un singolo prodotto si trascina spesso dietro una lunga scia di rifiuti invisibili, dei quali non ci accorgiamo. Generi alimentari, stoviglie, tovaglioli, detersivi, non sono tutti uguali! Il percorso conduce a scoprire con semplicità e approfondimenti tecnici come realizzare scelte consapevoli nel quotidiano e rendere le "nostre tavole" più leggere per l'ambiente. Primo incontro Divisione della classe in 3-4 gruppi; ciascun gruppo imbandisce una tavola utilizzando il cestino didattico (contenente il necessario per preparare la tavola e diversi menù). Ad ogni singolo prodotto corrisponde un punteggio, che sarà valutato gruppo per gruppo. Compilazione di una speciale scheda tecnica a disposizione dell’educatore e della classe con cui si potrà analizzare e conoscere le specificità dei differenti prodotti di uso e consumo. Discussione. Secondo incontro Lezione frontale con l’ausilio di una presentazione in power-point sui differenti impatti di carattere alimentare; secondo le competenze dell’educatore e le richieste dell’insegnante si potranno toccare argomenti che riguardano: - l’impatto degli allevamenti intensivi; - la pressione su specie a rischio di estinzione; - le “food miles”; - la perdita di biodiversità; - l’importanza dei prodotti locali; - l’importanza del biologico; - la stagionalità dei prodotti; - le differenti tecniche di produzione; - la filiera corta. Terzo incontro Lezione frontale basata sugli impatti non alimentari, riprendendo la scheda assegnazione punteggi del primo incontro; con l’ausilio di una seconda presentazione in power point, sintetica spiegazione del progetto “Ecoristorazione Trentino”; illustrazione e spiegazione della scheda di verifica semplificata. Eventuale quarto incontro (in base alla disponibili tà della dietista) Con la dietista Francesca Cesaro dell’APPA si potranno valutare i prodotti utilizzati per il pranzo anche dal punto di vista nutrizionale. Materiali - Kit didattico “La Tavola Leggera”. - Video documentario “L’ambiente è servito” dedicato alla certificazione Ecolabel- ecoristorazione di un esercizio trentino. - Power point e schede.



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Ecoacquisti in Trentino: insieme per fare acquisti consapevoli e produrre meno rifiuti Obiettivo : sensibilizzare ai temi del consumo sostenibile fornendo indicazioni utili per trasformare una spesa tradizionale in una spesa a ridotto carico ecologico. “Ecoacquisiti in Trentino” è il nome siglato dall’accordo di programma nel maggio 2010 tra la Provincia autonoma di Trento (PAT) e la Distribuzione Organizzata (DO) trentina. Primo incontro Fornisce un quadro generale sulla gestione dei rifiuti (punto di partenza, per far capire il motivo che ha spinto l'amministrazione provinciale a stipulare l'accordo di programma con la DO) con particolare riguardo ai temi del consumo (di prodotti, di materie prime...) e della spesa. Attraverso esempi pratici si spiega quanti rifiuti produce mediamente ogni italiano (confrontando tale dato con le medie procapite di altre nazioni), qual è il loro volume, come vengono (mediamente) trattati e quali sono le problematiche connesse al loro corretto smaltimento. E’ possibile l’approfondimento di una tematica specifica, scelta fra le seguenti: - la politica di gestione dei rifiuti urbani in Trentino: cenni storici sui cambiamenti introdotti, attraverso ricerche

bibliografiche, interviste, contatti e colloqui con gli enti gestori; - gli imballaggi e la loro gestione: con il sistema CO.NA.I dalla culla alla tomba (LCA); dalla produzione degli

imballaggi agli impianti di selezione post raccolta differenziata e smaltimento; - lo zaino ecologico dei prodotti e l'impronta ecologica; ciclo di vita ed etichettatura dei prodotti: criteri,

significato, norme UNI e marchio Ecolabel; fare la spesa consapevole; - “Ecoacquisti Trentino”: analisi dell'accordo stipulato tra PAT e DO (Distribuzione Organizzata);

azioni obbligatorie e volontarie dell'accordo e loro ricadute positive in termini di riduzione della produzione dei rifiuti.

Secondo incontro al supermercato certificato La classe effettua una visita ad uno dei supermercati che hanno ottenuto il marchio Ecoacquisti; la visita serve per approfondire temi legati all'approvvigionamento delle merci, alla gestione delle giacenze, alla gestione dei prodotti in scadenza, alla distribuzione e al posizionamento delle merci all'interno del punto vendita. Durante la seconda parte della visita la classe viene divisa in due gruppi: partendo da una lista di beni comuni, un gruppo fa una spesa tradizionale e l'altro una spesa sostenibile. Terzo incontro Viene utilizzato per valutare la spesa fatta dai 2 gruppi, cercando in particolare di osservare il rapporto tra beni acquistati e rifiuti prodotti. Infine, si prova ad organizzare, da un punto di vista comunicativo uniforme, i contenuti che ogni classe ha approfondito. Eventuale quarto incontro (in base alla disponibili tà della dietista) Con la dietista Francesca Cesaro dell’APPA si potranno valutare i prodotti acquistati durante la spesa anche dal punto di vista nutrizionale. Materiali - Video del percorso didattico. - "Ecoacquisti al supermercato" - quaderno di approfondimento per consumatori, insegnanti e studenti

delle scuole secondarie di secondo grado e formazione professionale. - "Ecoacquisti al supermercato" - quaderno di approfondimento per ragazzi dai 10 ai 15 anni. - "Il consumo sostenibile" - quaderno di approfondimento per consumatori, insegnanti e studenti delle

scuole secondarie di secondo grado e formazione professionale. Energia Energia: fonti alternative e risparmio energetico



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Obiettivo : far conoscere l’energia, la sua produzione ed il suo risparmio attraverso buone pratiche. Primo incontro Cos’è l’energia, le fonti rinnovabili e non. Con il gioco Scartacarbone conosciamo i diversi tipi di energia. Secondo incontro Monitoraggio dei consumi energetici dell’edificio scolastico: con la valigetta Energy check scopriamo i consumi nella scuola e valutiamo possibili azioni di risparmio energetico. Terzo incontro Energy Transformer: presentazione di alcuni exhibit della mostra Energy Transformer per scoprire le diverse facce dell’energia. IN ALTERNATIVA: visita ad una centrale idroelettrica o a un edificio a basso consumo, o a un impianto fotovoltaico, centrale a biomassa, centrale di teleriscaldamento. Materiali di supporto - Carte “Scartacarbone”. - Valigetta “Energy check”. - Exhibit “Energy transformer”.

Radiazioni Cellulari? Piano con le onde! Obiettivo : fornire le conoscenze di base necessarie per comprendere un argomento di grande attualità, quale le emissioni di onde elettromagnetiche, nel tentativo di porre le basi per un utilizzo consapevole della tecnologia. In particolare, l’attenzione è puntata sull’uso del telefono cellulare e sulle potenziali conseguenze del suo cattivo utilizzo e/o abuso. I vari interventi teorici in classe saranno corredati da piccoli esperimenti e dimostrazioni pratiche dei diversi argomenti trattati. Destinatari : 5° classe scuola primaria Primo incontro

- Indagine sulle abitudini di utilizzo dei telefoni cellulari. - Diffusione dei telefoni cellulari e loro impiego in diverse situazioni e con diverse funzioni. - Dimostrazione dell'emissione di onde elettromagnetiche da parte del telefono cellulare. - Distinzione fra sorgenti naturali e sorgenti artificiali. Individuazione delle sorgenti rappresentative

delle varie gamme dello spettro. Considerazioni sull'incremento delle sorgenti artificiali dovuto alle nuove tecnologie e attività.

- Metodi empirici di rilevamento dei campi e delle onde elettromagnetiche. - Onde elettromagnetiche utili.

Uscita sul territorio

- Censimento delle sorgenti di campi e onde elettromagnetiche, all'interno dell'edificio scolastico e fuori, nelle zone limitrofe e/o lungo il percorso per raggiungerlo (tralicci, antenne, ponti radio, radar ecc.).

- Considerazioni sulle funzioni e diffusione. In particolare il "meccanismo" di distribuzione sul territorio dei ponti radio per telefonia mobile.

Terzo incontro

- Esempi "sbagliati" di utilizzo di dispositivi sorgenti di campi e onde e.m. con particolare riguardo al telefono cellulare.

- Suggerimenti e buone pratiche per il corretto utilizzo dei dispositivi sorgenti di campi e onde e.m. con particolare riguardo al telefono cellulare.



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- Riesame dei dati raccolti nel censimento e discussione alla luce dell'applicazione delle buone pratiche.

- Valutazione del rapporto fra rischi e benefici che comporta l'impiego delle nuove tecnologie a fronte dell'analisi dei possibili effetti sulla salute.

Eventuale incontro serale Incontro informativo per gli aspetti connessi tra uso cellulare e salute rivolto ai genitori, con il coinvolgimento di esperti della PAT – Servizio politiche sanitarie e per la non autosufficienza e dell’Azienda provinciale per i servizi sanitari. Materiali di supporto - Kit valigetta per l’educatore. - Presentazione power point. - Schede didattiche.

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CAPITOLATO D'APPALTO PER L’AFFIDAMENTO DEI SERVIZI … · Il materiale di riferimento per l’Educatore ambientale sarà fornito dall’Agenzia. L’Agenzia provvederà ad organizzare,