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“Territori di comunità 3”

formazione per educatori,

operatori, volontari

7 Novembre 2013

“La relazione

educativa di aiuto”

Dott.ssa Bernardini Agnese

Psicologa, psicoterapeuta

Educatrice esperta della coop. “L’Accoglienza”

Territori di comunità 3– La relazione educativa

La relazione educativa è essenzialmente, una relazione tra persone.

Essa però si differenzia in quanto

possiede delle caratteristiche precise.


Quali caratteristiche ha una relazione che può essere

definita “educativa” ?

Troviamo insieme delle parole che la definiscano!!!


Le 7 PAROLE che vi propongo …


Una relazione è educativa quando è …

ASIMMETRICA

Si tratta di una collaborazione complementare tra adulto e ragazzo , in cui ognuno ascolta

ed accoglie il punto di vista dell’altro… Asimmetria… non disuguaglianza


Una relazione è educativa quando …

PROMUOVE LA CRESCITA

Nella relazione l’educatore valorizza le capacità presenti nel ragazzo e ne valorizza quelle potenziali attraverso provocazioni di senso … continuo lavoro sul cambiamento! L’educatore fa un progetto di cambiamento

(esplicito o implicito) per ogni ragazzo.


Come un educatore promuove la crescita dei ragazzi?

FACILITANDO IL CAMBIAMENTO!


FACILITARE IL CAMBIAMENTO (1):

Il lavoro dell’educatore, secondo Demetrio, “ha per scopo la modificazione di qualche parte di un tutto (in questo caso, il ragazzo) per ristrutturare questo intero o una qualche sua componente”.

La caratteristica dell’educare è perciò quella “di porsi sempre il problema di un cambiamento di strutture, nel lungo o breve periodo”



Però … poiché il ragazzo non è una “pagina bianca” ma ha un sua personalità, egli può non voler cambiare nel senso proposto dall’educatore, magari perché la sua storia ed i suoi significati non coincidono con il cambiamento proposto.

Quindi … è importante che l’educatore sia capace di suscitare nel bambino dei piccoli spostamenti di posizione. Questi spostamenti sono proposti intenzionalmente dall’educatore e devono essere voluti necessariamente da entrambi.



L’educatore può coltivare l’arte di invitare, perché l’invitare ha una caratteristica particolarissima: per compiersi ha sempre bisogno della collaborazione dell’altra persona. Saper invitare è il modo in cui l’educatore interviene nella vita dei ragazzi perché in questo modo non soffoca la loro libertà ma, anzi, cerca di promuoverla.

L’agire educativo, inconsciamente, segue questa dinamica: rendere consapevole il ragazzo del suo bisogno di essere guidato nella crescita ed invitarlo a chiedercelo, rispettando la sua libertà d’azione e di pensiero.



INTENZIONALE L’intenzionalità porta l’educatore ad

agire con la consapevolezza e la certezza di sapere i motivi per i quali

fa o non fa una cosa; l’educatore agisce con senso.



GLOBALE Perché l’educatore prende in considerazione

tutte le dimensioni del ragazzo. Perché l’educatore lavora in rete con le agenzie

del territorio.



CONTINUATIVA È una relazione che si costruisce

nel tempo, con la presenza costante dell’educatore, che diventa punto di riferimento.

Territori di comunità 3 – La relazione educativa

Una relazione è educativa quando c’è

COINVOLGIMENTO

Trovare un buon equilibrio … non essere ipercoinvolti, non essere distanziati…

difficile… con continue correzioni, come quando si guida una macchina e le mani

lavorano su volante


Una relazione è educativa quando …

LAVORA SUL CONFLITTO E IL LIMITE

Lavorare sulle dinamiche disfunzionali che nascono dallo stare insieme


Pensate alle 7 definizioni …

…asimmetrica …promuove la crescita …intenzionale …globale … continuativa …in equilibrio nel

coinvolgimento … …lavora sul conflitto e del limite

Quale descrive meglio il vostro agire educativo, il vostro

stile?? Quale vi rappresenta come educatore ??

Su quale vorreste migliorare, lavorando durante l’anno?


Ed ecco in particolare l’educatore e il suo

relazionarsi ….. Gli aspetti di sé che mette in campo nella relazione…


Alcuni riguardano il CARATTERE … e aiutano

l’educatore a stabilire una buona relazione con i ragazzi.

Ad esempio …

Un carattere allegro Un umore costante La tendenza a vedere le cose con ottimismo L’ inclinazione ad affrontare con entusiasmo un

progetto La coerenza tra le affermazioni verbali e il

comportamento La disponibilità a riconoscere i propri errori e limiti


Altri aspetti riguardano il modo di vivere i RAPPORTI INTERPERSONALI. Sono la capacità e il desiderio di … Interessarsi ai ragazzi, alle le loro storie e problemi Farsi vicino quando sono in difficoltà Ascoltarli, cogliere i loro bisogni e stati d’animo Essere presente ed incoraggiarli a confidare dubbi e difficoltà,

a comunicare esperienze, a chiedere consiglio, a formulare proposte

Avere fiducia nelle capacità dei ragazzi Rispettare la loro individualità e il loro bisogno di indipendenza Vedere e valorizzare i loro pregi


Ma questi aspetti possono essere riproposti e

approfonditi a partire da

ALCUNE METAFORE


L’educatore con… • Il suo cuore • Le sue mani • Gli suoi occhi • I suoi piedi


Proviamo ad individuarle ed approfondirle, lavorando in piccoli gruppi e costruendo

storie che riguardino il nostro agire educativo …


Gli occhi attenti


Gli occhi attenti… Sono quelli dell’educatore che osserva i suoi ragazzi e coglie… Le espressioni del loro viso Le emozioni legate alla loro postura Il posto che occupano nel gruppo Il modo di mettersi in relazione con gli altri I momenti di crescita ed i periodi di crisi


Il cuore che batte


Il cuore che batte… È quello dell’educatore che ama i suoi ragazzi e… Entra in relazione e ascolta Gioisce e ride insieme a loro Parla con attenzione e comprensione Vive i suoi ragazzi con tenerezza e affetto Li perdona e li cerca Si commuove per le loro fatiche e ferite



Sono quelle dell’educatore che … Chiama e richiama i suoi ragazzi Li sostiene e li aiuta a rialzarsi quando inciampano o cadono Lavora e gioca assieme a loro Li accarezza, li abbraccia, gli dà il “cinque” Applaude i loro successi e vittorie Con loro Stringe patti e accordi

Le mani aperte…


I piedi scalzi


Sono quelli dell’educatore che … Sta piantato… è dentro la storia dei ragazzi del suo gruppo Cammina accanto ai suoi ragazzi Gli corre incontro Vede il cammino e lo vive con semplicità sentendo la fatica dei sassi e a piacevolezza dell’erba Traccia un itinerario e fa da guida

I piedi scalzi

Piccola bibliografia: • SERVIZIO NAZIONALE PER LA PASTORALE GIOVANILE DELLA CEI,

I ragazzi dell’oratorio, EDB, Bologna, 2013

• CALABRESE G. , L’educazione del cuore. Semplici passi per allenare un cuore virtuoso, ELLEDICI, Torino, 2013

• MAZZACANI E., Conformarsi. Il cammino di un educatore cristiano, ELLEDICI, Torino, 2013

• LASCONI T., Uffa che bello... quasi due. Stimoli spunti e fantasie per la pastorale dei ragazzi, AVE, Roma, 1993. In download su:

http://www.4shared.com/document/VuSN6JT5/Lasconi_-_Uffa_che_bello_quasi.htm






The end!!!

Grazie a tutti per l’attenzione

Prossimo appuntamento:

Mercoledì 18 dicembre 2013

Strumenti di lavoro con ragazzi DSA e BES

Dott. Matteucci Gianni

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