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CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
El desarrollo de esta investigación requerirá de la fundamentación teórica
conceptual o marco referencial, este constituye una herramienta para
sustentar la variable Prevención de factores de riesgo en el consumo de
sustancias psicoactivas en menores de instituciones educativas en este
estudio, por lo cual se encontraran los antecedentes de investigaciones
anteriores, similares a la presente, en este capítulo también están las bases
teóricas, y por último los términos básicos. Para Arias (2006), señala que “es
el producto de la revisión documental-bibliográfica, y consiste en una
recopilación de ideas, posturas de autores, conceptos y definiciones, que
sirven de base a la investigación por realizar” (p.106).
1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
A continuación se mencionaran una serie de investigaciones como
antecedentes a este estudio, los cuales, tienen gran utilidad e interés,
referidos a explorar las variable prevención de factores de riesgo en el
consumo de sustancias psicoactivas en menores de instituciones educativas,
de allí la importancia de presentar estas indagaciones de una forma lógica y
ordenada, considerando la variable como herramienta para el buen
desarrollo de una empresa.
Tomando en consideración lo antes expuesto tenemos en primer lugar a
Cornejo H. (2009), presentó un trabajo especial de grado titulado “Estrategias
preventivas para evitar el consumo de drogas en jóvenes adolescentes”. El
propósito fundamental de este estudio se centra en la necesidad de
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implementar por medio de un plan de acción estrategias preventivas para
evitar el consumo de drogas destinado a alumnos de 6to grado sección “C”
de la II Etapa de Educación Básica de la U.E. “Celina Acosta de Viana”,
basado en el manejo y comprensión de la problemática de las drogas.
Las características de este estudio son las de una investigación cualitativa
bajo el método investigación acción participante (IAP). El diseño de la
investigación se desarrolló en cuatro fases: Diagnóstico, Planificación,
Ejecución y Evaluación. Para este estudio se tomó como informantes claves
(2) estudiantes y (1) docente integral que asisten regularmente al plantel
antes mencionado, a quienes se les aplicó la entrevista en profundidad como
instrumento de recolección de información. Para el análisis e interpretación
de la información se aplicó la categorización y triangulación, para luego
formular la teorización correspondiente.
Los resultados obtenidos permitieron llegar a la conclusión que la
problemática que se presenta en la Institución, es la situación de riesgo en el
consumo de drogas, que viven diariamente los alumnos y alumnas de la
misma, por lo que es necesario la implementación de estrategias preventivas
que le proporcionen al niño y al adolescente herramientas necesarias para
lograr su formación integral y la capacidad para solucionar sus problemas
con respuestas creativas y ajustadas a su realidad, es conveniente que el
estudiante aborde esta problemática generando formas de prevención.
Por su parte, Caicedo R (2010), expone en su tesis titulada “Factores de
riesgo asociados al consumo de sustancias psicoactivas, en estudiantes
adolescentes de la “Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán” Municipio El
Peñol - Nariño.” Trabajo especial de grado presentado ante la Universidad
ces- Medellín universidad mariana – pasto como requisito para optar al título
Especialización en gerencia de la salud pública San Juan de Pasto.
Con el propósito de analizar los factores de riesgo asociados al consumo
de sustancias psicoactivas, en estudiantes adolescentes de la “Institución
Educativa Jorge Eliécer Gaitán” Municipio El Peñol - Nariño, 2010, y elaborar
18
una Propuesta Pedagógica Alternativa de Prevención, se realiza el presente
estudio exploratorio - descriptivo - propositivo con enfoque cuantitativo no
experimental, por lo cual se aborda el objeto a investigar a través de la
medición mediante encuestas semi-estructuradas aplicadas a integrantes de
la Comunidad Educativa: estudiantes adolescentes, profesores, directivos y
padres de familia de la institución escenario de la investigación.
Se parte de una revisión documental, que se constituye en una estrategia de observación y reflexión sistemática sobre las realidades teóricas, usando
diferentes tipos de documentos pertinentes al tema. En ésta, se indaga y se interpreta datos e informaciones sobre el problema investigado, utilizando para ello una metódica de análisis, con el propósito de obtener resultados
que sirven de base para el estudio. Por otra parte, para la recogida de información, se trabaja con muestra
aleatoria estratificada, con un nivel de confiabilidad de 95%y margen de error
de 5% obtenida teniendo en cuenta los siguientes criterios: de acuerdo al cargo que desempeñan para los directivos, los profesores según el área
académica y grado con el cual trabajan, los estudiantes adolescentes según el grado que cursan, con base en el referente inferior (6º y 7º grados), el intermedio (8º y 9º grados) y superior (10º y 11º grados).
Asimismo, las técnicas de análisis utilizadas: tablas, gráficos estadísticos, medidas de centralización, límites de confiabilidad (95%), para hacer inferencias estadísticas, con el objeto de evaluar la calidad de los datos y
obtener conclusiones. El trabajo de campo se desarrolla en seis (6) momentos: Momento Uno de elaboración del Proyecto y exploración del terreno a estudiar, y determinación de la muestra con la que se trabaja.
En el Momento Dos, elaboración del mapeo, revisión documental para elaborar el Marco Teórico. Momento Tres, en este espacio se determinan los
criterios, la selección de informantes, las técnicas e instrumentos de recolección de información, orientados bajo los parámetros conceptuales generales ya enunciados, se diseña un plan de recolección, generación y
sistematización de información.
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Asimismo, el Cuarto Momento, de análisis e interpretación de la
información recolectada. Quinto Momento, se elabora la Propuesta
Pedagógica Alternativa para prevenir el consumo de sustancias psicoactivas
en los estudiantes adolescentes de la Institución Educativa “Jorge Eliécer
Gaitán” del municipio El Peñol – Nariño. Sexto Momento, se entrega el
Informe Final a la Universidad CES de Medellín y la Propuesta Pedagógica a
la Institución Educativa espacio de la investigación.
En el trabajo realizado por Mora C (2005), el cual lleva por nombre
“Factores protectores en la prevención de consumos de drogas en
adolescentes en riesgo”, optando por al grado de licenciada en trabajo social.
Universidad de Costa Rica. Usualmente ante la problemática de la
drogodependencia se busca identificar cuáles son los factores de riesgo a los
cuales se ven expuestos/as los y las adolescentes, para determinar por qué
consumen drogas y diseñar medidas de prevención y atención al respecto,
no obstante, son pocas las personas las que se preguntan por qué ciertos/as
adolescentes no consumen drogas.
Y es precisamente esa pregunta la que atañe a esta investigación ¿cuáles
han sido los factores de protección personales, familiares y comunales que
contribuyen a que los/as adolescentes no consuman drogas? Dicha pregunta
constituye el problema de investigación y fue trabajado a través del método
cualitativo realizando entrevistas a profundidad a 5 adolescentes
participantes del Programa de Prevención Integral de la Asociación
RENACER, en Guaraní de Heredia durante el año 2005.
El objetivo de este trabajo fue identificar y analizar esos factores de
protección con el fin de contar con información que enriquezca el Programa
antes mencionado o cualquier trabajo afín a la temática. En cuanto a los
resultados, se destaca que el conocer las consecuencias dañinas que
causan las drogas en diversos ámbitos les crea a los/as adolescentes un
concepto negativo de estas sustancias, y esto genera una conciencia del
riesgo al que podrían exponerse.
20
A su vez, el tener un buen autoconcepto les permite crear empatía,
socializar con más facilidad, “decir NO”, manejar la presión de grupo y tomar
decisiones asertivas. La utilización positiva del tiempo libre, la participación
en grupos religiosos o comunales y actividades educativas permite que el o
la joven no esté pensando en consumir.
El sentido del humor es importante para asumir de mejor manera las
dificultades que se les presentan, al igual que la espiritualidad. Los recursos
de apoyo externos también resultan fundamentales, a familia, profesores/as,
pastores/as o sacerdotes, amistades, entre otros, pues no sólo motivan a los
y las jóvenes sino que también los/as orientan, les ponen límites, y
reconocen sus logros.
Posteriormente, Hurtado C (2009), realizó un trabajo de investigación en el
“Universidad de la Sabana Facultad de Medicina – Pediatría Chía -
Cundinamarca”, titulado: Consumo de sustancias psicoactivas, prevalencia
de factores de riesgo y protectores asociados, en escolares del municipio de
Tenjo, El artículo presenta una investigación descriptiva y no experimental
que identificó la prevalencia de consumo de drogas legales e ilegales y los
factores psicosociales de riesgo y de protección relacionados con el
consumo, en 281 estudiantes del municipio de Tenjo, Cundinamarca
(Colombia).
Se diseñó un cuestionario que identifica el consumo de drogas ilegales y
legales (alcohol y cigarrillo) y factores psicosociales. La prevalencia de
consumo de sustancias psicoactivas fue 88,6%, para sustancias lícitas
(alcohol y cigarrillo) y 5,3% para sustancias ilícitas. Se encontró que la droga
legal más consumida es el alcohol y la ilegal es la marihuana. Además, se
estableció una asociación significativa de los factores psicosociales de riesgo
y protección para el consumo de las drogas legales. Se asociaron
particularmente para riesgo de consumo con todas las drogas, los factores:
tener amigos que consumen alcohol o cigarrillo, tener amigos que consumen
SPA ilícitas y tener familiares que consumen alcohol o fuman.
21
En cuanto, al estudio de Acevedo M (2012), realizó un trabajo de
investigación en el Universidad del Tolima facultad de ciencias de la educación maestría en educación Ibagué – Tolima”, titulado: Factores protectores familiares para la prevención del uso de sustancias psicoactivas
(spa) en estudiantes de quinto de primaria de la institución educativa san Luis Gonzaga del corregimiento de chicoral, el espinal (Tolima).
El trabajo de investigación permitió identificar los factores protectores familiares frente al consumo y dependencia a las SPA, en estudiantes del grado quinto de primaria de la institución Educativa San Luis Gonzaga de
Chicoral, entre dichos factores se categorizaron en cuatro grandes tópicos conceptuales, en primer lugar, la magnitud e involucramiento de los padres o figura de autoridad frente a sus hijos e hijas, en segundo lugar la calidez de
la interacción entre los miembros del hogar, el monitoreo disciplinario relacionado con el establecimiento de reglas familiares y la consistencia de la
disciplina, y la comunicación familiar. Dichos factores protectores condensan la búsqueda teórica de este
estudio, el trabajo de campo, el análisis de los resultados y la interpretación
de la información. La metodología utilizada fue de tipo cuantitativo, descriptivo y transversal. El análisis y procesamiento de la información se llevó a cabo mediante la utilización del paquete estadístico Statistical
Package for the Social Sciences (SPSS) en su versión 18. La recolección de la Información se realizó a través de la aplicación de
una encuesta, una escala tipo Lickert auto aplicable denominada “Escala de
factores de riesgo y protección” adaptada de la investigación mexicana titulada Factores Familiares y de pares asociados al consumo de drogas en
estudiantes con edades comprendidas entre 11 y 18 años. (2007) y un proceso de observación sistemático.
2. BASES TEÓRICAS
Las bases teóricas son descritas según Pelekais, C. y otros (2012), como
el referente de teorías utilizadas por el investigador y sirven para “sustentar
22
las variables, dimensiones e indicadores, así como para contrastar los
resultados obtenidos en el estudio” (p. 64), las mismas, deben ser
argumentadas de manera que conceptualicen, describan y expliquen el
objeto en estudio; en este sentido, a continuación se expone el fundamento
teórico de las variables: Prevención de factores de riesgo en el consumo de
sustancias psicoactivas en menores de instituciones educativas,
considerando las ideas expuestas por los autores consultados.
2.1. PREVENCIÓN DE FACTORES DE RIESGO EN EL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN MENORES DE EDAD
La prevención de factores de riesgo en el consumo de sustancias
psicoactivas en menores de edad, es la método que busca promover la
seguridad y salud de las personas mediante la identificación, evaluación y
control de los eventualidades y riesgos asociados a un causa provechoso,
asimismo provoca el progreso de acciones y medidas necesarias para
prevenir los riesgos resultados del consumo de sustancias psicoactivas, este
argumento hace referencia a la acción y efecto de prevenir. Tal como
sostiene Martínez (2009), “esta permite hacer la preparación de algo con
anticipación para un determinado fin, a prever un daño o a anticiparse a una
dificultad, entre otros significados” (p. 215).
Esto, consiente alcanzar las suposiciones en torno a la prevención de
riesgos, por cuanto puede asociarse a la preparación de alguna medida
defensiva en función de prever y prohibir un deterioro con posibilidad de
ocurrencia. En otras palabras, ante una acción que es esencialmente
peligrosa por sus propias particulares, las personas toman ciertas cautelas,
por si el riesgo se realiza y se cristianiza en un peligro para la lealtad física,
social y psicológica, según Martínez M (2011), plantea la
Prevención en contexto familiar de mayor vulnerabilidad social, económica y sanitaria con problemas de consumo de drogas. Familias con abundante dimanadas hacia los servicios sociales, jurídicos y de salud. Circunstancias que constituyen un factor de
23
riesgo para niños, niñas y adolescentes, que pueden ser victima de situaciones de maltrato y negligencia en entornos con padre/ o madres que presentan problemas de drogodependencia (p. 23).
Del mismo modo la prevención en el contexto social, familiar y escolar
promociona de hábitos y estilos de vida saludables, educación de valores.
Prevención de reducción de riesgos asociados al consumo de drogas como
informacion y análisis de drogas en los espacios de ocio nocturno, realizar
acciones de informacion, sensibilización y formación de mediadores en
gestión de riesgos. Según Fuente J (2015), expresa que la
Prevención se refiere a las medidas destinadas no solamente a prevenir aparición de una enfermedad, tales como la reducción de riesgos, sino también a detener su avance y atenuar sus consecuencias una vez establecidas. En el caso del consumo de drogas puede orientarse hacia distintos objetivos, como evitar que el sujeto utilice sustancias psicoactivas (p. 95)
Así mismo, estos trastornos mentales se manifiestan conductas evidentes
para un observador y frecuentemente disruptivas del entorno. Incluye la
drogadicción en edades más tardías, disminuir los daños asociados con su
empleo y dar tratamiento oportuno a los jóvenes problemáticas de cualquier
droga que puede producir la dependencia. Del mismo modo, los autores,
Martínez (2009) y Fuente J (2015), conviene que el consumo de drogas
como hecho cultural, económico y político presente en la población
estudiantil, asocia su incremento al modelo consumista, competitivo,
hedonista, individualista, de desinhibición y éxito económico. Circunstancia
que nos motivó investigar consumo y adicción en dos grupos de estudiantes.
2.1.1. FACTORES DE RIESGO
A partir un punto de vista progresivo, la juventud es una período de
transición determinada por difíciles cambios físicos, psicológicos y
cognitivos. Los cambios físicos a menudo tienen efectos psicológicos en el
adolescente como un aumento de la autoestima y autoconciencia induciendo
24
del mismo modo, confusión e incertidumbre. Los factores de riesgos, son
condiciones existan en el entorno, y al no ser agitados traen como resultado,
accidentes laborales y enfermedades profesionales.
Estos deben ser resueltos por medio de medidas de prevención y
protección, por medio de diversas disciplinas, las que destacan la higiene, la
medicina del trabajo, la armonía y la psicología que actúan como un conjunto
multidisciplinario, según sostiene Bustamante (2006), “La perspectiva del
factor de riesgo fue amparada desde la exploración biomédica y dirigida
hacia la caracterización de aquellos factores bio-psico-sociales, del
comportamiento y del medio ambiente que parecían estar asociados con la
aparición de un problema de salud” (p. 314).
Para llegar al objetivo de conservar la salud de jóvenes y adultos, además
de leyes que permitan el desempeño de los instrucciones de prevención
tanto para el niño como adolescente como para la organización quien lo
contrata, según Ruiz. M (2004), “todas aquellos contextos, situaciones, que
acrecientan las posibilidades de que una persona pueda adquirir drogas y
esto causar algún tipo de enfermedad o afección como auto dependencia” (p.
124).
Así mismo, con la expresión riesgo se recoge el incremento de la
probabilidad de un resultado o derivación negativa dentro de una población
de individuos. Para Cabaleiro, V (2010), los factores de riesgo, por tanto
“son, todas aquellas circunstancias socioculturales y características
individuales, que en conjunción, en un momento determinado, incrementan la
vulnerabilidad de los adolescentes favoreciendo que pueda dar un consumo
abusivo y problemático” (p. 154). Por ello, el factor de riesgo, se caracteriza
de forma interna o externa al niño y joven cuya presencia aumenta la
probabilidad o la predisposición de que se produzca un determinado
fenómeno.
De igual manera, estas características personales, familiares, sociales y
culturales, permitirían predecir el desarrollo de la conducta de consumo de
25
drogas y situarían a la persona en una posición de vulnerabilidad hacia este
tipo de comportamiento. Continuando con la perspectiva del autor, este
manifiesta que los factores de riesgo pueden estar presentes o no en un
caso concreto. Cuando un factor de riesgo está presente, es más probable
que la persona use o abuse de las drogas que cuando no lo está.
1. La presencia de un solo factor de riesgo no es garantía de que vaya a
producirse el abuso de drogas y, por el contrario, la ausencia del mismo no
garantiza que el abuso no se produzca. El número de factores de riesgo está
directamente relacionado con la probabilidad del abuso de drogas, aunque
este efecto adictivo puede atenuarse según la naturaleza, contenido y
número de factores de riesgo implicados.
2. La mayoría de los factores de riesgo tienen múltiples dimensiones
medibles y cada uno de ellos influye de forma independiente y global en el
abuso de drogas.
3. Las intervenciones directas son posibles en el caso de alguno de los
factores de riesgo detectados y pueden tener como resultado la eliminación o
reducción de los mismos, disminuyendo la probabilidad del abuso de
sustancias.
Por el contrario, en el caso de otros factores de riesgo la intervención
directa no es posible, siendo el objetivo principal atenuar su influencia y así
reducir al máximo la posibilidad de que estos factores lleven al consumo de
drogas. Partiendo de lo anteriormente mencionado; se han desarrollado
diversas teorías en relación con los factores de riesgo y protección en el
consumo de sustancias, y todas ellas coinciden en considerar la
adolescencia como un momento clave en la adquisición de conductas de
riesgo.
Además, los autores, Cabaleiro, V (2010) y Bustamante (2006),
concuerda que los factores de riesgo relacionados con las características del
individuo abarcan un amplio espectro de variables, como: La edad, la baja
autoestima, el bajo autoconcepto, el déficit de habilidades para el manejo del
26
estrés y la ansiedad, la baja tolerancia a la frustración, la conducta antisocial,
la disconformidad con las normal socialmente establecidas, el hedonismo , el
déficit en habilidades sociales, el déficit en habilidades para tomar decisiones
o resolver problemas, un sistema difuso de valores, entre otros.
2.1.1.1. ATENCIÓN
Dentro del proceso de atención, a los infantes o adolescente que se están
dentro del proceso de rectificación en las sustancias psicoactivas, muchos de
estos tienden a ser atendidos por los diferentes institutos que se encarga de
rehabilitar a los jóvenes, o en su defecto por las mismas familias quienes
buscan la forma de que sean atendidos para darle una solución el drama de
tener un integrante en su familia consumidor de sustancias ilícitas.
Asimismo, el niño o joven tiene conciencia de que para ver satisfechos sus
deseos no puede contar solo consigo mismo, sino que necesita el poder, la
competencia y eficacia de los padres; Así pues para lograr la adecuación
entre su voluntad y la realidad va a adoptar el rol de satélite de sus padres,
un papel subordinado pero adaptativo y funcional que le gana la aprobación
familiar y la consecución de lo que desea. Para Domenech E (2006),
Los factores para el consumo de cannabis en edades escolares, como pertenecer a un grupo socioeconómico bajo, presentar problemas familiares o tener padres consumidores de drogas o alcohólicos, son similares a los observados en otros problemas de índole social o psicológicos que los adolescentes puedan presentar (p. 229).
De igual manera, el lenguaje demuestras que los problemas en la familia
son señal de un riesgo aumentado de uso de drogas lícitas e ilícitas. Las
familias dependientes de drogas mostraban disfunciones en áreas
involucrando expresiones de afecto y de establecimiento de límites y papeles
en la estructura familia, quienes deben velar por la atención adecuada y
oportuna de cada uno de las necesidades. Según Silva A (2008),
27
Sostiene que en Colombia, en relacion con los padres, el consumo de alcoholismo ocurre en 33% de los casos. Dice que loa padres incestuosos provienen de familias rígidas, en las cuales ejerce su dominio mediante la intimidación y la violencia, y que los síntomas psicopatológicos comunes a ambos progenitores son la tendencia al aislamiento social el consumo de alcohol y la impulsividad (p. 210).
Por consiguiente, un factor debe anteceder al manifestación de un
dificultad, debe haber una estabilidad con el discernimiento actual, o sea,
demostrado por diferentes autores, la asociación debe presentar
especificidad, esto es, la exposición al factor separada de otras exposiciones,
debe haber probabilidad, las explicaciones deben fundamentarse y
razonarse, por último la fuerza de asociación debe aumentar cuanto más el
individuo fue expuesto a un factor. En cuanto a, lo planteado por Garcia J
(2015), se requiere la
Reducción apreciable del consumo de drogas, de la dependencia y e los riesgos para la salud y la sociedad derivado de las drogas, mediante el desarrollo y la mejora de un sistema de reducción de la demanda global y basado en los conocimientos que incluya medidas para la prevención, la intervención rápida, el tratamiento, la reducción del daño, la rehabilitación y la reinserción social (p. 214).
A su vez la representación personal en que cada sujeto asemeje los
cambios propios de la etapa de la adolescencia, así como las características
propias, las capacidades y formas de resistencia, los recursos, establecerá,
por un lado, la ganancia de un mayor o menor nivel de libertad y separación,
y por otro que procedan como factores de riesgo proporcionando la
credibilidad de un desarrollo de consumo de drogas.
Asimismo, los autores, Domenech E (2006) y García J (2015), coincide
con que muchas personas que desarrollan un problema de consumo de
sustancias tienen depresión, trastorno de déficit de atención, trastorno de
estrés postraumático u otro problema de salud mental. Un estilo de vida
estresante y caótica y la baja autoestima son también comunes.
28
2.1.1.2. ACTITUDINAL
Comparativamente y como se indica, la juventud es reflexionada como
una etapa de personal de gran vulnerabilidad para la adquisición de
establecidas conductas nocivos para la salud, tales como el consumo de
determinadas sustancias adictivas y la realización de determinadas
conductas problemáticas. La actitud humana es muy compleja, y
generalmente resulta mediada por muchos elementos que favorecen,
neutralizan o empeoran el desarrollo de los rasgos que distinguen una
personalidad dada según Elguezabal. G (2009), “una conducta donde
prevalecen emociones negativas (Ira, dolor, rencor, rabia) cuya respuestas
interna no es controlada por el individuo conduciéndolo a reacciones hostiles
hacia personas u objetos en la búsqueda de la satisfacción de una
necesidad” (p. 315).
Asimismo, al intentar separase emocionalmente de los padres, la joven
buscan otras figuras afectivas, como sus amigas, maestros u otros parientes.
Con éstos, establecen vínculos afectivos intensos con una comunicación
abierta de relativa igualdad. Las amigas, amigos llenan de una manera
especial el vacío y la soledad que deja el alejamiento de la familia en
búsqueda de la propia identidad. Para Alvarado. D (2010), la actitud
agresiva, “es una de las formas de conducta que se aprenden en el hogar, y
en donde las relaciones intrafamiliares ejercen una influencia en su
generación y mantenimiento” (p. 116).
Por consiguiente, cuando los adolescentes presentan mandos agresivas
en su niñez y progresan con ellas constituyendo parte de su repertorio
conductual, se convierten en adolescentes y adultos con serias dificultades
de interrelación personal, que pueden generar conductas antisociales,
alcoholismo, dificultades en la adaptación al trabajo y a la familia, y en el
peor de los casos llegan a exhibir una conducta criminal y a sufrir afectación
psiquiátrica grave, en este aspecto Rodríguez. E (2009), plantea que “es un
29
patrón de respuestas adquiridas en función de determinados estímulos
ambientales (familiares) según una variedad de procedimientos” (p. 85).
Por tal impulso, como parte del transcurso de socialización, los padres
precisan estar conscientes de la influencia que ellos ejercen sobre sus hijos a
través de su modelo, lo cual según la enseñanza social dice que los niños
aprenden formas de comportarse en base al comportamiento de sus padres.
Además, las tipos o conductas asimiladas por cada persona a lo largo de su
vida.
De igual manera, el carácter y el conducta influye en el consumo o no de
drogas, puesto permite la baja percepción de riesgo, se refiere a la escasa
noción que el individuo tiene de los daños y las resultados que implica el
consumo de drogas. Conductas agresivas arrebatadas, se muestran cuando
alguien actúa con la intención de faltarle al respeto a los demás sin aparente
motivo o justificación ya sea de forma verbal o física.
Tomando en cuenta lo anterior, los autores citados todos concuerdan
sobre las actitudes de los adolescentes que consumen algún tipo de droga,
aunque desde perspectivas diferentes pero igual llegan a formular la misma
idea como el caso del Elguezabal. G (2009) y Rodríguez. E (2009), quienes
la describen como las actitudes cumplen una función de autoestima y de
autodefensa, ayudándonos a mantener o realzar nuestros sentimientos de
confianza hacia nosotros mismos o a protegernos de información no deseada
acerca de nosotros mismos, respectivamente. Las actitudes cumplen a
menudo una función de motivación a causar una buena impresión.
2.1.1.3. AFECTIVO
Dentro de los cambios en la personalidad, cambios rápidos de humor,
irritabilidad, conducta insensata, poco amor propio o autoestima, carencia de
juicio, depresión y una falta general de interés emocional intentan dar
respuesta a un conjunto de necesidades sociales que no quedan
suficientemente atendidas en la educación formal. Existen múltiples
30
demostraciones para justificarla. Así, un sector progresivo de la juventud se
implica en comportamientos de riesgo, que en el fondo suponen un
desequilibrio emocional, lo cual requiere la adquisición de competencias
básicas para la vida de cara a la prevención. Es cierto que la afianzamiento del constructo inteligencia, y sobre todo de
la comprensión emocional, es fruto de un progreso auténtico que se hizo
efectivo al acontecer un sinnúmero de acciones investigativas que suplieran
falencias y que añadiera nuevas perspectivas, con las cuales se obtuviera
un concepto coherente, aplicable, y generalizable. Para Ruiz, M (2004),
La comprensión, percepción y apreciación de emociones se basada en la expresión correcta de la emociones en relación con las personas del medio circundante; la facilitación emocional del pensamiento y comportamiento es fundamental para el logro de la atención selectiva, autocontrol, auto motivación. (p. 352).
De allí, que los infantes o jóvenes escolares suelen desarrollar una amistad íntima y profunda en especial con algún miembro del grupo escolar.
Cuando esta amistad se ve amenazada por la presencia de un tercero, pueden vivirse celos intensos y temor a perder la amistad. Para Gallego, A (2006), establece “la comprensión, análisis y utilización del conocimiento
emocional, incluye etiqueta de emociones, interpretación del significado de las emociones, habilidad para entender sentimientos complejos,
diferenciación de emociones” (p.65). En este sentido, esta regulación reflexiva de la emociones para el
desarrollo intelectual y emocional: corresponde a la habilidad para
mantenerse dispuesto a experimentar emociones agradables y desagradables. Esta permite la adaptación social y solución de problemas. Si bien es positivo, las emociones se asocia con mayor bienestar psicológico,
estabilidad y equilibrio emocional, no hay duda que un sujeto sano emocionalmente no recurrirá a cualquier tipo de conducta de autolesión.
Por tanto, los factores epidemiológicos y psicosociales que inciden en los
intentos suicidas, Reyes. M y Alonso. C (2001), plantean que muchas de las
31
“razones específicas para intentar suicidarse, encuentran su origen en la
vulnerabilidad psicológica del individuo, por lo tanto las emociones de los
adolescentes se ve afectada, y se manifiesta en una incapacidad para
expresar apropiadamente los sentimientos” (p. 83), como el amor platónico
en esta edad puede presentarse como sustituto y medio de aproximación al
enamoramiento, incluye fantasías increíbles sobre el futuro idealizado de una
pareja y es a la vez un reflejo de la construcción de la capacidad de amar.
2.1.2. FACTORES PSICOSOCIALES
En lo que se narra a riesgos psicosociales, estos tienen su influencia
dentro de las relaciones sociales que los jóvenes pueden desarrollar con su
entorno, con los pares de manera que les faciliten la transición de la infancia
a la vida adulta. La mayoría de los adolescentes valoran las opiniones de sus
iguales. La presión de los pares puede ser beneficiosa o perjudicial,
dependiendo de la elección de amigos que haga el adolecente.
Por consiguiente, las amistades y las parejas comienzan en la
adolescencia y se vuelven cada vez más importantes para el concepto
personal y la maduración de su relación psicológica social; plantea
Bustamante (2006) que los riesgos psicosociales “son perjudiciales a la
salud de los trabajadores y trabajadoras, causando estrés y a largo plazo
enfermedades cardiovasculares, respiratorias, inmunitarias,
gastrointestinales, dermatológicas, endocrinológicas, musculo esqueléticas y
mentales” (p. 176). Es decir, consecuencia de unas malas condiciones de
trabajo, concretamente de una deficiente dentro de las emociones que se
produce en los jóvenes con su entorno.
Asimismo, la actual sociedad le exige cada día mas involucración a los
jóvenes donde deben integrarse a un sin de situaciones que en muchos
casos no están maduramente preparados para enfrentes esas
requerimientos de la sociedad, favorecen contextos sociales en los cuales
es más propicio un ambiente de agresividad, consumo de drogas y
32
conductas antisociales según Fernández, E (2008), entre los factores de
riesgo en el contexto social del adolescente, “cabe señalar los la
relevancia de la permisividad social hacia la violencia transmitida a
través de modelos en los medios de comunicación” (p. 97).
Definitivamente, en cuanto a los tipos de riegos presentes en los entornos
sociales, radica su importante al evaluar los riesgos dentro de las áreas
físicos, manipular estos factores y establecer los medidas correspondientes
para su control de acuerdo a las normas vigentes. En función del número de
los trabajadores, la superficie donde pueden surgir los riesgos, ubicación de
las maquinarias y equipos, entre otros. Añade, González (1999), lo define
como “aquellos riesgos derivados de actitudes conductuales en los
individuos que resultan un tanto difíciles al evaluar, dado a las
manifestaciones externas de sus señales, son a través de pautas en el
comportamiento” (p. 421).
Del mismo modo, estos acomodándolo al tipo de acción de la transición
infante adolescente y poder así especificar a qué tipo de riesgo se
encuentran la institución escolar y a su vez los escolares, si es un riesgo
bajo, medio, alto o riesgo máximo. Para aplicar las normas necesarias
inspeccionando los riesgos. Para poder ayudar de alguna manera al sujeto
que esta expuesto a las drogas, en conclusión, estos tienen que ver con
aspectos involucrados en la salud mental, actitudes, motivación, desempeño,
grado de escolaridad y el error humano.
Por consíguete, como elementos de riesgo para el consumo de drogas,
cabe destacar, la representación de las drogas en el entorno, es decir, su
accesibilidad, su visibilidad y su disponibilidad; para González (1999) y
Bustamante (2006); las exijas socioculturales y actitudes de la sociedad
hacia las drogas, la aceptación social del consumo favorece por una
falsa imagen de inocuidad de las mismas ya que las drogas se utilizan
como vehículos de interrelación personal y de adaptación a la
sociedad.
33
2.1.2.1. AMIGOS
Dentro de las relaciones que los niños, niñas o jóvenes desarrollan en su
entorno escolar, se requiere la integralidad de las emociones y esa
necesidad de estar en contacto con otros iguales que ello, las amistades
proporcionan en los adolescentes oportunidades para desarrollar habilidades
para resolver conflictos. Los amigos proveen diversión y emoción a los
adolescentes con su compañía y recreación, así como, también se dan
consejos entres si los adolescentes hablan de muchos temas y problemas
con sus compañeros adolescentes, un caso muy particular a través de la
lealtad el cual, juega un aspecto valioso cuando se trata de amistad.
Por ello, los estudiantes están siempre buscando aliados leales que
puedan ayudarles en la escuela o en su comunidad social, escolar, familia,
cada una de las amistades proveen estabilidad durante los momentos
difíciles de tensión nerviosa o transición. En de mucha ayuda para los
estudiantes tener a amigos que están viviendo las mismas experiencias y
que puedan disminuir las ansiedades de los momentos difíciles; para
Márquez R (2012), reseña que
Cuando los niños alcanzan la adolescencia, la influencia del grupo de amigos parece sustituir a la influencia de los padres. En un estudio con adolescentes, encuentran que la influencia del mejor amigo está más fuertemente asociada a la práctica de actividades físicas que la influencia que ejercen los padres. La influencia de los amigos es bastante importante en cuanto a la participación en actividades deportivas organizadas (p. 242).
En este sentido, la influencia que ejercen los amigos tiene su importancia
en el desarrollo de los comportamientos ya que si la relación es positiva las
conductas también lo serán pero si estas son negativas su conducta también
lo será. Estas conductas tiene mucha influencia a nivel emocional,
académico y hasta de relacionarse con los demás. Según Sarason I (2006),
A pesar de que no está experimentando un episodio de manía o depresión, las personas con este trastorno reportan tener menos
34
contacto con sus amigos que un grupo de personas con depresión unipolar. Desafortunadamente, la naturaleza episódica del trastornos bipolar puede hacer que el apoyo social no parece reducir el estrés de vida (p. 363).
Por tanto, las personas que tengan algún problema o conflicto adicional a
su condición suelen tener menos contactos con sus amigos, es decir son
pocos participativos y tienden a relacionarse en poca interacción. Además los
amigos, aunque el apoyo de los demás o de la comunidad no reduce el
estrés de ninguna naturaleza o causa pero ayuda a no sentirse solo en las
situaciones difíciles. Partiendo de lo enunciador, Sánchez P (2015), añade a
través de un estudio efectuado,
Destacando vecinos, amigos y compañeros de club o asociación. Casi el 80% se ve al menos varias veces a la semana con los vecinos, y un 42,9% ve sus amigos con esa misma frecuencia. El contacto con compañeros de club es algo menos frecuente, de forma que tan solo un 19,3% los ve varias veces a la semana, aunque cabe recordar que la mayoría de los ancianos no los tienen (p, 22).
Tomando en cuenta lo anterior, los autores citados todos concuerdan
sobre la relación de amigo y su influencia, aunque desde perspectivas
diferentes pero igual llegan a formular la misma idea como el caso del
Sarason I (2006) y Márquez R (2012), quienes la describen como una
relación interpersonal que podría o no ayudarte a resolver ciertos conflictos a
problemas que se puedan presentar a través de un líder emprendedor que
tenga visión de participación, compromiso y la responsabilidad que tanto la
escuela, familia y comunidad tienen en el desarrollo de los estudiantes lleve
a la organización al futuro.
2.1.2.2. ESTILOS DE PADRES
Partiendo de este aspecto, es relevante como el estilo de padres puede
ser negativo o positivo dentro de las relaciones que los niños o jóvenes
35
escolares puedan reflejar a través de su crecimiento educativo, sin duda se
trata de la dimensión más relevante a la hora de definir las relaciones
entre padres y adolescentes, en consecuencia, generalmente, esta etiqueta
se utiliza para hacer referencia a aspectos como la cercanía emocional, el
apoyo, la armonía o la cohesión, y aparece asociada al control o
monitorización.
De igual manera, la comunicación dentro de los estilos de padre debe ser
el eje central, puesto muestra una fuerte asociación con el afecto, por lo que
merece la pena destacar un aspecto relativo al afecto y la comunicación, es
la enorme continuidad de su presencia que se observa en las relaciones
parento-filiales durante la infancia y la adolescencia, ya que aquellos niños y
niñas que sostienen intercambios cálidos y afectuosos con sus padres son
quienes mantienen una relación más estrecha cuando llega la adolescencia,
según Vera J (2011), expresa que:
Este arranca de un análisis de los modos de la relación familiar, que a veces de una comunicación y afecto adecuado. En este sentido, el estudio ha develado la importancia del nivel de afectividad de las relaciones familiares en la problemática del consumo de drogas. Por esta razón, la prevención también debe tener por objetivo incidir en la transformación de los estilos de crianza de los padres, que a veces son muy verticales y autoritarios (p. 291).
De igual manera, tiene mucha relación con el modo de relación familiar de
si existe una buena comunicación o no. La afectividad es de gran importancia
para el estilo de los hijos ya que de acuerdo a esto ellos podrían seleccionar
su propio estilo. Por lo que la prevención debe tener como objetivo incidir en
la transformación de estilos de crianza de los padres que a veces son
autoritarios, bien lo plantea García E (2007), cuando hace referencia la:
El prototipo de padres/madres indulgentes es el que intenta comportarse de una manera afectiva, aceptando los impulsos, deseos y acciones del hijo. Consulta con ellos las decisiones internas del hogar y les proporcionan explicaciones de las reglas familiares. Permite a sus hijos regular sus propias actividades
36
tanto como sea posible, ayudándoles con las explicaciones y razonamientos, pero evita el ejercicio del control impositivo y coercitivo (p, 124).
Asimismo, el estilo de padres que permiten la participación de los hijos y
les permiten tomar sus propias decisiones ayudándoles con las explicaciones
y razonamientos, pero a su vez evitando el ejercicio del control impositivo.
Esto se ve generalmente en padres condescendientes que se comporta de
una manera más afectiva y participativa que aquellos padres que son
autoritarios. Para el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte (2006),
dentro de sus resoluciones enmarca que:
Evidentemente los estilos educativos de los progenitores no son el único factor genético tiene un peso muy importante y que hay otras influencias relevantes simultaneas y posteriores a las ejercidas por la familia: la influencia de la escuela, de la televisión y de otras relaciones estables (p, 287).
Por otro lado, la influencia que ejerce la familia en los hijos es de suma
importancia ya que es en estas donde se reciben los primeros valores la
primera educación, es decir la familia es la base de la sociedad, de acuerdo
a esta influencia esta se refleja en el comportamiento o conducta de los hijos
en la sociedad donde se desenvuelve.
Asimismo, los autores, Ministerio de Educación, Política Social y Deporte
(2006) y Vera J (2011), conviene con que el éxito de los padres o lideres
está en desarrollar un estilo afectivo, condescendiente que le permitan
desempeñarse en todos los aspectos positivamente, manteniendo relaciones
afectivas y efectivas con su entorno que lo conlleven a una satisfacción y
realización profesional que le permita dirigir de forma satisfactoria personal.
2.1.2.3. MALTRATO
La intensidad emocional con la que se vive la transición de niño a joven
aumenta entre la adolescencia inicial y la media, para disminuir
37
ligeramente a partir de ese momento. A pesar de que existen muchas
razones que justifican un aumento de la conflictividad con la llegada
de la adolescencia, el maltrato que puede recibir los estudiantes de forma
indirecta o directa influye como factor psicosocial en sus emociones.
En este sentido, los malos tratos hacia los niños (as), han estado
presentes desde siempre en las familia, escuela o comunidad, sólo que
en la mayoría de los casos este tipo de problema pasa inadvertido,
puesto el maltrato infantil han estado en el tapete, por lo que se hace
necesario darle la importancia que amerita; para ello es preciso el
estudio de la conducta del niño, niña o joven agraviado y del agraviante,
tomando en consideración lo expresado por Macías L (2011),
Estos modelos tienen el problema de que se presenta el maltrato psicológico como una enfermedad que debe ser erradicada y no como una conducta que debe ser detectada con oportunidad y corregida con todos los elementos disponibles. Entonces, tanto la empresa como el personal se ubican en el nivel de prevención y tratamiento, y toda la batería de recursos está enfocada a curar, cuando en realidad lo conveniente encontrar la etiología en múltiples factores sociales psicosociales (p. 15).
Por tanto, el maltrato de los padres para con sus hijos viene por problemas
de conducta y a su vez por problemas familiares, por otra parte en las
familias con antecedentes de droga o con algún vicio suelen tener maltrato
para sus hijos por diversas causas. Por otra parte en conveniente solicitar
ayuda y que estos la reciba de la forma más acorde posible. Bien lo
condensa, García E (2007), cuando hace referencia que:
Con frecuencia, las familias en las que tiene lugar el maltrato infantil se encuentran aisladas no solo de instituciones y sistemas formales de apoyo social, tales como familiares, vecinos y amigos. Los estudios que han confirmado la estrecha relación existente entre el aislamiento social y el maltrato infantil son muy numerosos (p. 246).
Asimismo, las familias en las que tiene lugar el maltrato infantil suelen
aislarse no solo de la sociedad y la escuela sino también de todo su entorno,
38
impidiendo así que la comunidad, los amigos, los vecinos y las instituciones
especializadas en este tipo de enfermedades les puedan brindar una ayuda o
su apoyo. Se ha confirmado la estrecha relación que existe entre el
aislamiento y el maltrato infantil, según Vizcarra M (2008), puede generarse
una simplificación de:
El maltrato, la reparación o resignificacion de las experiencias abusivas, corresponderán a un proceso complejo de reconstrucción en la identidad del niño/a, que implica la elaboración de una experiencia traumática. Este proceso estaría mediatizado, en parte, por un conjunto de acciones ejecutadas por diversos agentes, que orientados a distintos objetivos y niveles de actuación permiten que los niños reconstruyan y fortalezca una existencia que permita el desarrollo de sus potencialidades (p. 294).
Por consiguiente, es necesario reparar las experiencias abusivas que
enfrenta un niño o adolescente lleva un proceso de reconstrucción no solo
físico sino también psicológico pues son traumas que afectan sobre todas las
emociones y la conducta de la persona abusada. Este proceso estaría
conformado por una serie de acciones o estrategias que permita la
reconstrucción de sus potencialidades y habilidades.
Además, los autores, Vizcarra M (2008) y Macías L (2011), concuerda
con el maltrato infantil es una acción que afecta al niño, niña y adolescente
no solo físicamente sino emocionalmente que le prohíbe desarrollar como
todo un ser pues su característica principal es el aislamiento. Para poder
lograr solventar los conflictos que se vallan presentando se requiere de
personas especializadas.
2.1.3. CARACTERÍSTICAS DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
Evidentemente, resulta necesario atender a otros factores personales que
pueden inducir al consumo de drogas, teniendo en cuenta que la información
es siempre necesaria pero nunca suficiente; la prevención acerca del
39
consumo de sustancias psicoactivas, debe radicar en la información; por ello,
es imprescindible empezar a tomar medidas para la prevención de futuras
adicciones en los niños, niñas y jóvenes escolares, bien lo enmarca
Cabanyes J (2015), cuando describe que:
Las características del contexto son importantes en las adicciones, especialmente cuando, por la edad o por factores personales, se tiene una alta dependencia del entorno. Conviene no olvidar que el niño y el adolescente son fácilmente influenciables por lo que el entorno les propone. Este entorno en el contexto intimo (la familia), el cercano (la escuela y los iguales)” (p. 98).
Por lo tanto si tiene mucha influencia el entorno donde se desenvuelve el
sujeto ya que este podría influenciarlo de manera negativa y llevarlo al
consumo de sustancias psicoactivas. Es necesario hacer hincapié en que los
niños y los jóvenes son más fáciles de manipular que un adulto quizás por
curiosidad o por aceptación.
Es relevante, que para poder entender la importancia que la información
tiene en la prevención del consumo de drogas, resulta necesario saber que
todo comportamiento responde a una elección personal de los individuos,
siendo esta elección producto de un proceso de toma de decisiones, cuyo
punto de partida es la información o conocimiento que la persona tiene sobre
la acción o conducta que elige llevar a cabo. En este sentido, Hernández M
(2007), plantea que:
La forma de consumo fumar es socialmente aceptable y se aprecia como poco peligroso en comparación con otras formas de consumo, permite consumir la sustancia muchas veces y mientras se realizan otras actividades, y la absorción de la sustancia es muy rápida. Las características propias de estas sustancias: la nicotina provoca múltiples efectos sutiles sobre la ansiedad, la capacidad de concentración, el estado anímico, el hambre, la resistencia física (p. 10).
Del mismo modo el abuso de drogas alude al uso de cualquier sustancia
psicoactiva en una forma que se desvía de los patrones médicos o sociales
40
aprobados en el marco de una cultura dada. Implica la noción de
desaprobación social, es decir, es la sociedad en que un individuo se halla la
que legitimará los niveles aceptados de consumo de una sustancia
determinada, en este aspecto, Sánchez F (2008), lo definí que: Es la capacidad del organismo para adaptarse a una sustancia. Esta capacidad de adaptación hace que el individuo necesite dosis cada vez mayores para obtener los efectos iniciales o buscados. Por otro lado, la tolerancia cruzada se produce cuando un individuo ha sufrido una adaptación a una sustancia de un determinado grupo farmacológico, teniendo más facilidad para adaptarse con mayor rapidez a otras sustancias de características similares. (p. 337).
Por otro lado, el uso o consumo de sustancias es una expresión que
encierra conductas que van desde el uso ocasional de esa sustancia
psicoactiva al uso compulsivo de la misma, pudiendo el sujeto tener o no
conductas asociadas con efectos adversos, la ausencia de los padres en
todo lo relacionado a sus hijos tiene como consecuencia el consumo de
sustancias psicoactivas.
A su vez, los autores, Cabanyes J (2015) y Andrews A, (2010), conviene
que No todas las personas que prueban, usan o consumen una droga, sea
marihuana, cocaína u otras, van a caer en un abuso o adicción a la misma,
pero lo que sí debe quedar claro es que el uso de sustancias psicoactivas
constituye una vía de entrada a estas problemáticas.
2.1.3.1. PRESIÓN DE GRUPO
Dentro del contexto escolar, existen muchas presiones en los escolares
no solo a nivel intelectual, sino al momento de formas equipos o grupos de
estudios, amistades, ya que cada individuo tiene la cónsona idea de siempre
estar acompañado, una de las características esenciales de la relación con
sus semejantes; pero la idea de presión de grupo ignora tres puntos
importantes, que conducen a adaptarse a los amigos o pares en términos de
41
comportamiento, vestido, actitud; generalmente se considera unas fuerza
negativa, como en el caso de los adolescentes que se animan entre si a
desafiar la autoridad de los adultos.
Por tanto, la presión de grupo es breve según Berger. K (2007), “los pares
son tanto constructivos como destructivos, al contrario del estereotipo de
presión de grupo, que habitualmente se refiere a la presión social para
adaptarse a alguna actividad negativa de los pares.” (p, 500), es decir, su
influencia llega más allá de una simple relación, hasta el punto de influir en la
conducta de los escolares dentro de su entorno social.
En concordancia, se crece en los primeros años de la adolescencia, hasta
alrededor de los 16 años; pero luego declina, los adolescentes se tornan más
selectivos en cuanto a lo que hacen y como lo hacen. Tienen gustos
parecidos pero no iguales esta tipo de presión frecuentemente se considera
una influencia negativa, un ejemplo de esto seria los adolescentes que se
estimulan entre sí para desafiar la autoridad de sus padres, para Delgado I
(2011), expresa que:
Sin embargo debe subrayarse que cumple roles diferenciados, encontrándose el factor grupal de presión en una relación de mandante a mandatario con respecto al lobby. Así como se contratan servicios de un abogado o de un contable para determinados asuntos, se recurre a esta especie de profesionales de la presión para hacer conocer los puntos de vista del grupo a los tomadores de decisiones políticas (p, 211).
Del mismo modo, es necesario acotar que la presión de grupo de amigos
tienen mucha influencia negativa sobre otros; incluso apoyándolos a hacer
cosas que no desean hacer o que en medio de sus apoyos no se da cuenta
de lo que está ocurriendo tiene a su vez gran influencia en la conducta, en la
forma de vestir y hasta en los sentimientos, para García J (2010),
Los adolescentes son conformistas, ceden a la presión al grupo de iguales y que esa presión es ejercida hacia cuestiones negativas como el consumo de sustancias o actos vandálicos vuelve a ser un tópico que existe en la sociedad general y en algunos textos académicos, la conformidad ante la presión del grupo que no por
42
antiguos dejan de tener vigencia, ya que son datos que continuaran apareciendo (p. 41).
Por ello, los niños y jóvenes en edad escolar están plagados de ingenuidad, puesto permiten la imposición al grupo y que esa influencia es practicada hacia cuestiones negativas como la utilización de sustancias,
reaparece a ser un común que coexiste en la colectividad ordinaria y en algunos casos se aciertan con esta discusión, la aprobación ante la influencia del grupo dejan de tener vigencia, ya que son datos que continuaran
apareciendo. Resulta asimismo interesante, los autores, Berger K (2007), y García J
(2010), conviene la presión del grupo es de gran influencia en los jóvenes. El
ambiente social nos ha llevado a exaltar la necesidad de competir
exitosamente. La estrategia será única para cada sujeto o grupo de sujetos
según sea la dificultad que atraviesa, para poder entonces armar charlas y
conversatorios que busquen la mejoría de la problemática.
2.1.3.3. CURIOSIDAD
En la actualidad encontramos un grave problema para la sociedad, como
lo es el consumo masivo de drogas en adolescentes, si bien nos damos
cuenta que la mayoría de los jóvenes atraviesan por cambios hormonales y culturales en la medida que dejan de ser unos niños y pasan a la adolescencia, quizás muchas veces sea por simple curiosidad puesto en la
edad escolar tienden a indagar buscar respuesta de las diferentes situaciones que se puedan presentar dentro de su entorno social, para Calvo R (2012), plantea que:
La curiosidad es un vicio que se ha visto estigmatizado una y otra vez por el cristianismo, la filosofía e incluso ciertas concepciones de la ciencia. Curiosidad, futilidad. La palabra sin embargo, me agrada; me sugiere otra cosa por completo: evoca intranquilidad; la preocupación que se tiene por lo que existe y por lo que podría existir, la disposición de encontrar extraño y singular lo que nos rodea. (p. 15).
43
Las influencias de las actitudes así como el comportamiento observado de
otras personas, ya sean individuales o sociales, como la familia, el grupo de
amigos, compañeros, la comunidad o el entorno pueden ser determinantes
para el consumo de drogas; debido a la curiosidad el adolescente busca
caminos para disminuir la tensión y la angustia que en ocasiones se
provocan por el entorno en el que se encuentra inmerso y es como busca la
droga para refugiarse, según Nowotny H (2011), afirma que:
Cuando alguien dice curiosidad, piensa en los obstáculos que se le oponen. Pues la curiosidad, que tanto deseamos convertirla en el motor que nos lleve más allá de lo dado y lo descubierto, siempre parece estar confrontándose con los límites que le imponemos a través de prohibiciones del pensamiento, miedos y pedidos de precaución, como si fuese necesario de una vez y para siempre (p. 116).
Asimismo, es necesario acotar que en la adolescencia y niñez son etapa
es cuando experimentan conocimientos contradictorios, se altera su
conducta y se desordena la vida familiar surgen actitudes de independencia
curiosidad por el mundo externo el cual está lleno cosas prohibidas. Esto
sumando a las relaciones y la sociedad de hoy brindan facilidad para que
estos jóvenes caigan en el consumo de drogas con mayor facilidad. En
cuanto, a lo descrito por Pardo J (2012), este expresa:
Era una enumeración interminable de un gran número de proyectos que había dejado en el camino y por los que había perdido curiosidad y entusiasmo. Esta decepción vital me llevo a interesarme más por los fenómenos concretos y pequeños que por los grandes misterios de la naturaleza, aunque la decepción por no compartir con los demás muchos de mis trabajos me invadía constantemente. (p, 154)
En este sentido, durante su desarrollo y en el transcurso de esto se ven
afectados por puntos sociales, podemos decir que en gran parte lo que más
afecta es el acompañamiento de los padres o familiares ya que bien o mal si
se tiene un apoyo es más difícil que caigamos en esto o si lo hacemos
tengamos una ayuda para levantarnos y seguir de pie.
44
Por tanto, resulta asimismo interesante, los autores, Calvo R (2012), y
Nowotny H (2011), acuerda que el mundo de los valores es amplio, complejo
y en constante transformación. En cada época aparecen nuevos valores o
los viejos valores cambian de nombre. Todos somos libres de escoger
nuestros valores y darles el orden y la importancia que creamos correctos de
acuerdo a nuestra manera de ser y de pensar.
2.1.3.4. ADICCIÓN
A veces los escolares encuentran en la calle un refugio debido a las
carencias que presentan en su vida, cada niño, niña, adolescente o jóvenes
no encuentran en el grupo familiar, escolar comprensión, intimidad, cariño y
un adecuado entendimiento con sus padres inclusive mantienen relaciones
conflictivas con sus hermanos, lo cual provoca que huyan de su casa varias
veces hasta llegar al rompimiento de los lazos familiares adentrándose de
esta forma a la vida en la calle sin importar lo que implique estar en esta
situación. Para Redolar D (2011), expresa que:
El consumo de sustancias de abuso, legales e ilegales, constituye un problema social con importantes repercusiones en diferentes campos y ámbitos. Cuando se intenta definir la adición desde una perspectiva neurobiológica es necesario tener presente la compulsivitas que muestran los usuarios de la droga en cuanto a su administración (p. 19).
Igualmente, las sustancias psicoactivas modifican las funciones mentales.
Algunas de ellas tienen la capacidad de producir dependencia. La
manifestación característica de la dependencia es el deseo intenso de ingerir
sustancias psicoactivas, esto quizás ocurre generalmente en jóvenes con
problemas familiares y desatendidos por los mismos; según Schmidt M
(2015), “La adicción ejerce una influencia poderosa en el cérebro que se
manifiesta em varias fases, desear intensamente, el control de su uso y
continuo atado a las consecuencias adversas. (p. 84).
45
Del mismo modo los fenómenos de tolerancia y abstinencia indican que se
ha desarrollado adaptación. La dependencia no se cura cuando se revierte la
adaptación, se sufre para siempre, aunque no se consuma la sustancia
adictiva. El curso más habitual de las dependencias se caracteriza por
períodos de remisión, más o menos duraderos, que se interrumpen por
recaídas. Segun Meyer J (2006), reseña que “para ser libres de la adicción a
la aprobación, deben dejar atrás el dolor que se siente cuando experimentan
desaprobación” (p, 11), es decir, los adictos a la aprobación intentan evitar o
mitigar el dolor de la desaprobación haciendo cualquier cosa que la gente
quiera que hagan.
A su vez el problema más importante que existe en el tratamiento de las
drogodependencias es la actitud de los profesionales ante estos trastornos.
Cuando aplicamos el modelo moral de la enfermedad el profesional adopta
actitudes impropias de su papel y todo el proceso terapéutico se tambalea;
dado de que la adicción está involucrada con la sociedad, el estado de
ánimo y el autoestima de quien consume su implementación contribuye a
que muchos padres, madres privados de participar.
En consecuencia, resulta asimismo interesante, los autores, Redolar D
(2011), y Schmidt M (2015), acuerda que La valoración del resultado del
tratamiento debe ser multiaxial. La eficacia de los tratamientos se valora
como una reducción significativa en la gravedad del trastorno adictivo, por
tanto, los factores que influye en el cambio de vida de los adolescentes y la
iniciación en las drogas como un micro refugio a la vida inútil y vacía, tienen
que recurrir a la adicción para olvidar el remordimiento fugaz y no pensar en
que no valen nada como personas.
2.1.4. FACTORES PREVENTIVOS
Dentro de la prevención existen el método que busca iniciar la seguridad y
salud de las personas mediante la caracterización, valoración e inspección
de los riesgos y asociados a un proceso beneficioso, además de provocar el
46
progreso de acciones y medidas necesarias para prevenir los riesgos
derivados del trabajo, este argumento hace referencia a la acción y efecto de
prevenir. Tal como sostiene Martínez (2009), “esta permite hacer la
preparación de algo con anticipación para un determinado fin, a prever un
daño o a anticiparse a una dificultad, entre otros significados” (p. 425).
Por tanto, esto consiente alcanzar las teorías en torno a la prevención de riesgos, por cuanto puede asociarse a la elaboración de alguna prevención defensiva en función de anticiparse y quitar un daño con un evento de
ocurrencia. En otras palabras, ante una acción que es esencialmente peligrosa por sus propias particulares, las personas toman ciertas moderaciones, por si el riesgo se materializa y se convierte en un peligro
para integridad física. Por ello, la prevención de riesgos tiene su importancia en el trabajo,
principalmente en aquellos que implican posibilidad de lesión para el trabajador. El objetivo de toda prevención es reducir los accidentes de trabajo y minimizar los daños en caso que ocurran. La prevención de riesgos,
por lo tanto, incluye un sistema organizador de la actividad laboral y la utilización de uniformes adecuados para proteger la salud del trabajador, casco, ropa ignífuga, entre otros. El control de materiales y desechos tóxicos
también forma parte de la prevención de riesgos en la industria para cuidar la salud del trabajador y para evitar la contaminación en los alrededores de las fábricas.
Posteriormente, la prevención de riesgos, como acción a deshacer en el seno de una familia, debe integrarse a un sistema integral de gestión,
teniendo como base el conjunto de las actividades y a todos sus niveles jerárquicos, a través de la implantación y aplicación de un plan de prevención de riesgos, esto en realidad implica un plan de prevención de riesgos, para
Creus (2006), quien expresa que “por cuanto es la herramienta para integrar la actividad preventiva de la organización con un sistema general de gestión y establecer al mismo tiempo una política de prevención de riesgos a
situaciones inesperadas” (p. 242).
47
En ese mismo sentido, un plan habrá de reflejarse en un documento, para
conservar la disposición del patrono, de las autoridades competentes en esa
área, y de los representantes, e incluirá, con la amplitud adecuada la
identificación, dimensión y características de la empresa, su actividad
productiva, el número de trabajadores y sus particularidades, en atención a la
prevención de riesgos ocupacionales.
Precisando de una vez, la prevención para el abordaje a las drogas, pasa por indicar la modalidad preventiva elegida, los órganos de representación
existentes, establecer políticas en esa materia, implantar los objetivos y metas como entidad preventiva que se busca alcanzar. Así como los recursos humanos, técnicos, materiales y económicos disponibles para tales
efectos. Los instrumentos esenciales para la aplicación de un plan de prevención tienden a describir el incurrimiento de los riesgos a las drogas de los adolescentes.
Un método de prevención de riesgos en cuanto a las drogas o sustancias psicosociales, apropiadamente acreditado, instituye y precisa el manejo de
prevención de la familia, amigos, compañeros, recoge la normativa, la reglamentación y sistema de prevención, definiendo los objetivos de la prevención y la asignación de responsabilidades como funciones en la
búsqueda de nuevas herramientas para atacar en consumo de drogas. Por tanto, una recopilación estructurada de las normas, criterios,
procedimientos, instrucciones, acciones y recomendaciones con el fin de
asegurar la buena prevención de las drogas en los escolares, así como, el conjunto de factores que influyen en la prevención dichos riesgos, y en la coordinación con el resto de actividades de la escuela, teniendo en cuenta
los objetivos fijados por la dirección, tal como lo afirma Rubio (2004), “como instrumento de gestión, el plan de prevención sirve para asegurar que los
efectos de las actividades de la empresa sean coherentes con la política de prevención. (p.54).
Del mismo modo, los autores, Rubio (2004) y Creus (2006), conviene
que fortalecer la relación con nosotros mismos, la capacidad de amarnos,
48
aceptarnos, respetarnos y cuidarnos. Además reconocer y desarrollar los
propios talentos, habilidades y conocimientos. Y por supuesto participar de
actividades recreativas, culturales y artísticas. Construir un proyecto de vida
personal aspiraciones, meta y objetivos propuestos
2.1.4.1. RELACIONES SALUDABLES
El apoyo de la familia o esa relación que debe existir en la familia es base
fundamental para que los jóvenes no tengan la curiosidad de probar esas
sustancias prohibidas que le puedan generar un vicio de consumidores.
Además una buena autoestima, una excelente aceptación de sí mismo son
características necesarias que nuestros jóvenes deben desarrollar; para
Luego M (2006), expresa:
En general, los factores sociales parecen más importantes en las primeras etapas del consumo, mientras que factores psicológicos cobran mayor peso en las etapas posteriores. Además dentro de los propios factores sociales, en diferentes momentos en importantes diferentes aspectos. En las primeras etapas, el modelado de los padres parece critico; en etapas posteriores la calidad de las relaciones entre padres e hijos cobran importancia (p, 49).
Por otro lado, los niños aprenden a relacionarse con otros observando los
actos de los padres, así como, con otras personas nos aportan salud,
bienestar, calidad de vida, al tiempo que fortalecen la autoestima. Lo
contrario sucede con las relaciones tóxicas, que suelen ser fuente de
infelicidad para quien se ve envuelto en ellas. En cuanto, a Martínez M
(2012);
Encontraron diferencias en el clima familiar y en el nivel de conflicto entre hijos de familias consumidores, no consumidores y consumidores ocasionales. Encontraron que cuando las relacione con los padres son habitualmente negativas, se dan relaciones positiva con el consumo. Lo jóvenes que han consumido alguna vez en su vida, parecen un menor apoyo y calidez por parte de los miembros de la familia (p. 169).
49
Por otro lado, las relaciones difieren de una a otra amistad, pero algunas
son destructivas y poco saludables, no importa lo bien que sus miembros aparenten funcionar. Existen relaciones enfermizas que a menudo la causa de violencia doméstica, abuso emocional y la degradación de la autoestima y
propia imagen de ambos integrantes. Reconocer si una relación es saludable o no a menudo requiere tiempo y un escrutinio cuidadoso del día a día de las
interacciones de la pareja, según García J (2009), Nuestra sociedad de consumo, que en muchas ocasiones equipara tener y ser, potencia el hedonismo y la impulsividad como motores económicos fiables. En este caldo de cultivos la industria publicitaria resulta una sabia administradora de dosis de insatisfacción controlada, capaz de estimular la búsqueda de alivio a la incomodidad generada (p. 116).
Por consiguiente, bastante común que los niños, niñas y jóvenes en relaciones poco saludables eviten situaciones sociales o acorten su tiempo con la familia y amigos. Muchas veces, los escolares en sus relaciones no quieren que se sepa la gravedad de sus problemas. Por otra parte, los miembros en relaciones sanas tienden a sentirse cómodos y relajados en situaciones sociales, ya sea que estén juntos o separados. Una señal de alarma para un escolar poco saludable se da cuando una persona no es capaz de pasar tiempo sola con amigos y familiares o necesita tener la aprobación de su pareja durante tales ocasiones.
A la par, los autores, García J (2009) y Martínez M (2012), pacta que la en una relación en la que fuiste maltratado, no es tu culpa. El problema es con el abusador y tú no tienes la culpa. Cualquier persona puede ser objeto de abuso como niños, niñas, hombres, mujeres, homosexuales, heterosexuales, jóvenes, viejos o cualquiera puede convertirse en la un abusador
2.1.4.2. COMUNICACIÓN FAMILIAR
En este contexto, que incide a partir la niñez en la conducta del sujeto
de manera preponderante siendo por lo tanto el primer y más
50
importante contexto socializador, una de las maneras más fáciles de
determinar si una relación es saludable o no es ver la forma en que se comunica con los demás escolares. Por lo general, si la comunicación entre padres e hijos es buena, sus relaciones serán buenas también.
En este aspecto, los niños aprenden a comunicarse observando a sus
padres, si éstos se comunican de forma abierta y efectiva, es posible que sus
hijos también sean capaces de hacerlo. Por el contrario, el hecho de que la
comunicación entre padres e hijos sea inefectiva o negativa, puede hacer
que los hijos piensen que no son importantes, que nadie los escucha o que
no son comprendidos, según Serrano, M (2010),
La familia en la actualidad focaliza el desarrollo de patrones agresivos y conductas antisociales, donde se destaca el refuerzo positivo a la agresividad; el empleo de la violencia en la resolución de conflictos de pareja; el aislamiento social de la familia; el rechazo paterno de los hijos; el empleo de castigos corporales y la carencia de control por parte de los padres (p.126).
Por ello, la familia que preparan conductas antisociales, desarrolla
cualidades emocionalmente negativas de los antecesores, creado violento
dentro del seno familiar o malos tratos, a través de la violencia en la
resolución de problemas de pareja; las prácticas de disciplina frágil.
Según Calvo, D y Ballester, R (2007); “así como un estilo educativo
permisivo y tolerante hacia la conducta del menor sin establecer límites o por
el contrario un estilo educativo autoritario donde prime el castigo físico y
las explosiones emocionales negativas” (p. 54).
En lo relativo, al ambiente familiar de sobre protección, organización y
control familiar, existiendo por tanto escasa independencia, añade que
dicha sobreprotección conlleva una gran dificultad para hacer frente a retos
de dominación o abuso por lo que tienden a auto protegerse en su ambiente
familiar. En lo que concierne, a las recomendaciones entre los hermanos
se consideran una fuente de riesgo o de protección para el práctica de la
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violencia y victimización en función del tamaño de la fratría. Por otro
lado, Del Barrio, F (2010);
Como predictores del consumo de drogas o hábitos de consumo de drogas, es destacable mencionar que el clima de insatisfacción respecto al sistema familiar, relación con los progenitores en la que predominan como estrategias educativas la utilización del castigo, la presión hacia el logro, el rechazo y reprobación, poseer un autoconcepto familiar pobre, es decir, carencia de comprensión y apoyo por sus progenitores, el modelado familiar toma un carácter decisivo (p. 68).
Del mismo modo, sobresalen como elementos de las relaciones
interpersonales para el consumo de drogas en la juventud en el ambiente
familiar, las acciones protectoras y la reacción familiar ante el consumo,
resaltan el conocimiento que tienen los jóvenes sobre la actitud de los padres
ante el consumo de drogas. Los padres y los hijos conservan un nivel
significativo de discrepancia entre los prudencias que realizan sobre el
consumo de drogas y las formas de justificar esos juicios, siendo mayor
la discrepancia entre las formas de justificarlo. En este sentido, Calvo, D y
Ballester, R (2007),
Manifiesta que dichos factores tienen que ver con el entorno y las relaciones familiares, hacia como a la poca claridad de reglas familiares y escasas disciplina, las normas implícitas o explicitas de la convivencia familiar tienen poca o nula efectividad. Conflictos familiares, se presentan cuando los padres discuten o se agraden por cualquier situación en presencia de los hijos, quienes son los más afectados (p. 127).
Es importante, que la familia como los padres eviten crear la falta de
colaboración de los ellos con los hijos, los padres no descubren una
ansiedad por sumarse a las acciones de sus hijos, por ejemplo, no revisan
sus tareas, no participan en los espacios de juego, violencia familiar, los
golpes e insultos en los niños adolescentes provocan que huyan de sus
hogares, los que los pone en una situación con muy pocos o nulos apoyos
para rechazar el consumo de alcohol y otras drogas.
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2.1.4.3. AUTOESTIMA
Dentro de los periodos más críticos de la autoestima, se encuentra las
relaciones emocionales o cambios que puede producirse de ser niño a
adolescente, lo cual, en cada escolar es distinto a los demás, conocer sus
posibilidades, su talento y sentirse valioso como persona que avanza hacia
un futuro. Son los años en que el niño pasa de la dependencia a la
independencia y a la confianza en sus propias fuerzas, bien la define
Stamateas B (2011),
La autoestima se forma por medio de la afirmación y validación que recibimos desde nuestra muy temprana edad de parte de una figura de autoridad: padre, madre, maestro, líder, etcétera. Tanto la afirmación como la validación son dos e las necesidades mas grandes que puede tener un ser humano (p. 13)
Del mismo modo un individuo con valor propio elevado tiene también un
alto nivel de autoconocimiento, es decir, es consciente de cuáles son sus
mayores fortalezas y destrezas, así como sus prohibiciones y debilidades.
Esto es útil fundamentalmente al instante de trazar metas, pues le consiente
ser más objetivo respecto a la posibilidad de lo que quiere conseguir. Según
Branden M (2009)
La autoestima conlleva a ciertas disposiciones a la hora de actuar: adentrarse en la vida en lugar de huir de ella; moverse hacia la conciencia, en lugar de alejarse de ella; tratar a los hechos con respeto, en lugar de eludirlos o negarlos; ejercer nuestra responsabilidad, en lugar de delegarla. La practica de estas características es difícil, quizás imposible (p.12).
Igualmente, tener una autoestima alta es significativo porque interviene en
gran medida en las decisiones que tomamos. En otras palabras, tiene una
función de motivación que permite a las personas cuidar de sí mismas y
explorar todo su potencial al máximo. Quienes tienen una autoestima
fortalecida trabajan incesantemente en el respeto de sus metas y
aspiraciones personales, mientras que aquellos que no la poseen, suelen
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reflexionar a sí mismos como no dignos de resultados felices, o incapaces de
alcanzarlos. Para Aguilar E (2006), expresa que
La autoestima refleja el grado de gusto que tenemos por ser quienes somos, en el sentido mas profundo. Lo ideal es gustarnos a nosotros mismos simplemente porque somos seres humanos, porque estamos vivos y valoramos ambas maravillas en plenitud. Así tendríamos una especie de aceptación incondicional de nuestra naturaleza humana (p. 11).
Asimismo, en algún momento todos recordaran de percatarse de
momentos de adversidad en la vida, que pueden llegar a desmotivarnos, sin
embargo si nuestro amor propio es fuerte, seremos capaces de ver más allá
de esas situaciones y no desalentarnos. Pues para respetar tenemos que
empezar a respetarnos a nosotros mismo y amarnos como somos.
Corroborando lo dicho anteriormente, los autores, Branden M (2009) y
Aguilar E (2006), estipula que Se acepta tal y cómo es, aun con sus defectos
y sabe que lo importante es rodearse de personas que tengan aquellas
características de las que él carece. Reconoce que trabajando en equipo
llegará más lejos, por lo tanto no se encierra dentro de sí, sino que aprende a
pedir ayuda cuando es necesario.
3. SISTEMA DE VARIABLES
3.1. DEFINICIÓN NOMINAL
Prevención de factores de riesgo en el consumo de sustancias
psicoactivas.
3.1.1. DEFINICIÓN CONCEPTUAL
Fuente (2015), describe que la prevención se refiere a las medidas
destinadas no solamente a prevenir aparición de una enfermedad, tales
como la reducción de riesgos, sino también a detener su avance y atenuar
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sus consecuencias una vez establecidas. En el caso del consumo de drogas
puede orientarse hacia distintos objetivos, como evitar que el sujeto utilice
sustancias psicoactivas (p. 95).
3.1.2. DEFINICIÓN OPERACIONAL
Operacionalmente la variable prevención de factores de riesgo en el
consumo de sustancias psicoactivas, tendrá su influencia en la adquisición
de conocimientos sobre los diferentes factores que pueden desarrollarse en
menores de instituciones educativas de Santa Marta-Colombia; a través, de
la medición de su primera dimensión factores de riesgo; conformada por los
indicadores atención, actitudinal y afectivo.
Posteriormente, adentrarse a la segunda dimensión factores
psicosociales, abordando los indicadores amigos, estilos de padres y
maltrato; en cuanto a la tercera dimensión características del consumo de
sustancias psicoactivas, esta se encuentra bajo los indicadores presión de
grupo, curiosidad y adicción, seguido de la cuarta dimensión factores
preventivos, con sus indicadores relaciones saludables, comunicación
familiar y autoestima; partiendo de la elaboración de un instrumento de
recolección de datos elaborado por la investigadora y la operacionalización
de la variable.
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Cuadro 1 Mapa de variable
OBJETIVO GENERAL: Analizar la prevención de los factores de riesgo del consumo de sustancias psicoactivas en menores de edad de instituciones educativas de Santa Marta-Colombia.
OBJETIVOS ESPECIFICOS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
Identificar los factores de riesgo presentes en el entorno psicosocial para la prevención del consumo de sustancias psicoactivas por parte de menores de edad de instituciones educativas de Santa Marta-Colombia.
Prevención de factores de riesgo en
el consumo de sustancias
psicoactivas
Factores de riesgo.
Atención. Actitudinal. Afectivo.
Caracterizar los factores psicosociales para la prevención del consumo de sustancias psicoactivas presentes en los menores de edad de instituciones educativas de Santa Marta-Colombia.
Factores Psicosociales
Amigos. Estilos de Padres. Maltrato.
Identificar las características del consumo de sustancias psicoactivas en los menores de edad de instituciones educativas de Santa Marta-Colombia.
Características del consumo de
sustancias psicoactivas
Presión de grupo. Curiosidad. Adicción.
Describir los factores preventivos del consumo de sustancias psicoactivas en los menores de edad de instituciones educativas de Santa Marta-Colombia.
Factores
Preventivos
Relaciones saludables. Comunicación familiar. Autoestima.
Generar lineamientos preventivos ante los factores de riesgo del consumo de sustancias psicoactivas en menores de edad de instituciones educativas de Santa Marta-Colombia.
Este se obtendrá a través de la propuesta investigativa.
Fuente: Escobar (2016).