Carpeta Pedagogica Actualizada 2015

CEBA 40081 “CESAR AUGUSTO MAZEIRA ACOSTA”EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

PEBANA Y PEBAJACICLO INICIAL E INTERMEDIO

“MEJORANDO LA EDUCACIÓN DE NUESTROS ESTUDIANTES”

CARPETA PEDAGÓGICAPROF. JOHN MARTICORENA ARIAS

DOCUMENTOS DE TRABAJOCONTIENE:ORGANIGRAMA CALENDARIO CÍVICO ESCOLARNOMINA DE EDUCANDOSPLAN DE AULAREGLAMENTO INTERNOCALENDARIZACIONDISTRIBUCIÓN DEL TIEMPODIAGNOSTICO DE LA REALIDAD LOCALCONTENIDOS TRANSVERSALESPERFIL REAL Y NECESIDADES BÁSICASPROGRAMACIÓN ANUALPROGRAMACIÓN DE CORTO ALCANCE

2015

PRESENTACIÓN

La labor del docente en el aula en la modalidad de Educación Básica Alternativa

tiene como fin facilitar el proceso de Aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes en los

aspectos físico, intelectual, social y moral, capacitándolos para el trabajo. En función de

estos objetivos, deberá organizar la enseñanza, armonizar los diferentes tipos de trabajo

escolar, enseñar a los alumnos a trabajar y finalmente, orientarlos y evaluar sus tareas.

El modo concreto de llevar a cabo la organización de una clase y la aplicación

práctica de los métodos de enseñanza son objeto de estudio en las técnicas de trabajo

escolar y en didácticos especiales. La Carpeta Pedagógica es un medio para lograr un

mejor desarrollo de las acciones educativas, en la que buscamos promover que los

maestros sean creativos, sensibles y que posibiliten el real desarrollo de los alumnos. Por

ello es necesario elaborar nuestra carpeta pedagógica, la que cuenta con las últimas

estructuraciones vinculadas al planteamiento técnico pedagógico y su respectiva

documentación.

El sentido principal de la escuela es facilitar los aprendizajes que consolidan la

personalización, para lo cual el docente usara adecuadamente los más diversos materiales

de enseñanza, los recursos didácticos con fuerza motivadora, métodos y técnicas

armonizados que permitan alcanzar las competencias propuestas, teniendo en cuenta el

perfil real de nuestros estudiantes de la modalidad básica alterna.

Finalmente pongo a consideración este documento de trabajo, el cual guiará mi

trabajo en el aula, respondiendo a los intereses y demandas de mis alumnos de la

nocturna. Considerando que la educación es un proceso de aprendizaje permanente, tengo

el compromiso de facilitar en forma activa y estimulante el trabajo de mis alumnos,

motivado a generar aprendizajes significativos.

Prof. John Marticorena Arias

ORGANIGRAMA DEL AULA

El CEBA N0 40081 tiene como estructura funcional:

a. Director del CEBA 40081

b. Profesores de la Modalidad de CEBA (inicial E intermedio)

d. Comités para el cumplimiento del Plan Anual de Trabajo 2015.

e. Estudiantes participantes.

DIRECCION

PROFESOR

ESTUDIANTES

PERSONAL SERVICIO

RESPONSABLESCultura: .......................................Aseo: ...........................................Diario Mural: ..............................D.Civil y Primeros Auxilios:.............................................................

COPAE CONEI

CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 2015PRIMER SEMESTRE

MES DIA FECHA CONMEMORATIVA

MARZO 08151922

- DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER- DÍA INTERNACIONAL DE LA ELIMINACIÓN DE LA DISCRIMINACIÓN RACIAL- DÍA DEL “PROTECTOR DE LA FAMILIA” SAN JOSÉ - DÍA MUNDIAL DEL AGUA.

ABRIL

0102 y 03

091214182223

- DÍA DE LA EDUCACIÓN- SEMANA SANTA- DIA MUNDIAL DE LA SALUD- NACIMIENTO DEL INCA GARCILAZO DE LA VEGA- DIA DE LAS AMÉRICA- DIA DE LA EDUCACION BASICA ALTERNATIVA- DIA DE LA TIERRA- DÍA DEL IDIOMA CASTELLANO

MAYO

102101118273131

- DIA DEL TRABAJO- COMBATE DEL 2 DE MAYO- DIA DE LA MADRE- ACCIÓN HEROICA DE MARÍA P. DE BELLIDO- SACRIFICIO DE TÚPAC AMARU Y MICAELA BASTIDAS- DIA DEL IDIOMA NATIVO- DÍA MUNDIAL DEL NO FUMADOR- DÍA DE LA REFLEXIÓN SOBRE LOS DESASTRES NATURALES

JUNIO

05072126

- DIA DEL MEDIO AMBIENTE- DIA DE LA BANDERA Y FRANCISCO BOLOGNESI- DÍA DEL PADRE- DÍA INTERN. DE LUCHA CONTRA EL TRÁF. ILÍCITO Y USO INDEBIDO DE DROGAS

JULIO

0611222328

- DIA DEL MAESTRO- DIA MUNDIAL DE LA POBLACIÓN- DIA DEL ACUERDO NACIONAL- DIA DEL HÉROE JOSE ABELARDO QUIÑÓNEZ- DIA DE LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ

SEGUNDO SEMESTRE

AGOSTO

06152326283031

- ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE JUNIN- ANIVERSARIO DE AREQUIPA- DIA DE NUESTRO CEBA- DIA DE LA DEFENSA NACIONAL- DIA DE LA REINCORPORACIÓN DE TACNA A LA PATRIA- DÍA DE SANTA ROSA DE LIMA- DIA DEL MARISCAL RAMON CASTILLA

SETIEMBRE

1RA S.0708

2DO DO2DA S.

3. Martes2324

- EDUCACIÓN VIAL- DÍA DE LOS DERECHOS CÍVICOS DE LA MUJER PERUANA- DÍA DE LA ALFABETIZACIÓN/ DESEMBARCO SAN MARTIN- DÍA NACIONAL DE LA FAMILIA- SEMANA INTERNACIONAL DE LOS ESTUDIANTES ADULTOS- DÍA INTERNACIONAL DE LA PAZ- DIA DEL ESTUDIANTE- SEMANA NACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

OCTUBRE

01050608

2DO MIE1628

- DIA INTERNACIONAL DEL ADULTO MAYOR- DÍA DE LA MEDICINA PERUANA- DIA DEL ILUSTRE TRADICIONALISTA RICARDO PALMA - DIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA/ COMBATE DE ANGAMOS- DIA INTERNACIONAL DE LA REDUC. DE DESASTRES- DÍA DE LA EDUCACION INCLUSIVA- DÍA DEL HEROICO SACRIFICIO DE LOS HNOS. FERNANDO Y - JUSTO ALBUJAR FAYAQUE Y DE MANUEL GUARNIZ

NOVIEMBRE

1RA2DA S

10202527

- SEMANA FORESTAL NACIONAL- SEMANA DE LA VIDA ANIMAL- DÍA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR- DÍA DE LA DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO- DIA INTERNACIONAL DE LA NO VIOLENCIA CONTRA MUJER- ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE TARAPACÁ Y AVELINO C.

DICIEMBRE

01091025

- DÍA INTERNACIONAL DE LA LUCHA CONTRA EL SIDA- DÍA DEL EJÉRCITO- BATALLA DE AYACUCHO- DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS- NAVIDAD

Las Charlas serán impartidas por el profesor de turno de acuerdo al rol establecido.

RELACIÓN DE ESTUDIANTES

CICLO INTERMEDIO 3er grado

Nro. APELLIDOS Y NOMBRES NACIMIENTO SEXO

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

CEBA 40081 “CESAR AUGUSTO MAZEIRA” INICIAL E INTERMEDIO

“MEJORANDO LA EDUCACIÓN DE NUESTROS ESTUDIANTES”

DATOS INFORMATIVOS DER. :ArequipaUGEL :Arequipa - NorteCEBA. :40081 “Cesar Augusto Mazeira Acosta”Dirección :Av. Trinidad Moran S/n Distrito : Cayma Telefono: 497505Ciclo :Intermedio Grado :3ro Modalidad : PresencialDirector ( e ) :Prof. John Marticorena AriasProfesor :Prof., John Marticorena AriasDomicilio :Jirón Junín 405 S. R. Pachacutec Teléfono:445236

“La educación es el alma, lo que la limpieza es al cuerpo ”

LOGROS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIÓN BASICA ALTERNATIVA

Los logros se obtienen tomando como referencia los cuatro ejes curriculares que el sistema define como transversales a toda acción educativa:- Aprender a ser,- Aprender a vivir juntos,- Aprender a conocer y- Aprender a hacer/emprenderPor ello se espera, que el estudiante, respetando siempre sus particularidades, logre:a) Comprenda y analice críticamente su realidad, y adecuarse y contribuir a los cambios sociales, culturales y económicos, que le posibilite mejorar su calidad de vida, conjugando creativamente sus intereses con los de su familia y los de su entorno social y ecológico.b) Tener una imagen positiva de sí mismo a partir de la valoración de sus potencialidades, su esfuerzo personal y capacidades, y el desarrollo de su autonomía.c) Comunicarse eficazmente en castellano y en una lengua originaria o extranjera, en actitud dialogante con distintos interlocutores, propósitos, situaciones; e interpretar lenguajes artísticos y audiovisuales.d) Reconocerse corno ciudadano con deberes y capaz de hacer respetar sus derechos, haciendo uso de los medios e instancias que hay en su localidad, región y país, e integrarse a sus grupos sociales de referencia.e) Reconocer objetivamente su realidad local, regional, nacional y mundial, formular su proyecto de vida y participar activamente, en función de sus necesidades personales y sociales, con miras a la construcción de un proyecto de país.f) Reconocer la promoción de la salud como el derecho y responsabilidad que tienen las personas a una vida y entorno saludables, y realizar acciones preventivas para el cuidado de su salud física, mental, y de su medio ambiente, valorando y aplicando los aportes de la ciencia y de la tecnología.g) Resolver problemas en diversas situaciones, mediante procesos de razonamiento y comunicación.h) Capacidad para aprender de modo permanente y autónomo, que e permita acceder a nuevos conocimientos científicos, tecnológicos y sociales, manejando criterios adecuados de selección y sistematización de la información.

i) Capacidades y habilidades que le permitan un desempeño laboral óptimo y posibilidades para un mejor posicionamiento en el trabajo, o generar su autoempleo.

ESTUDIO DE LA REALIDAD

1.Nombre de nuestra comunidad :León XIII

2.Lengua Materna :Castellano

3. Nivel educativo de la Población :Superior Medio

4. Principales Organizaciones Comunales: Comités Vecinales – Asociaciones Culturales

Clubes Deportivos

5. Actividades económicas predominantes: Comercio Formal - Pequeña Micro empresa

6. Principales Fiestas : Semana Santa

Fiesta de la Virgen de Chapi

Aniversario del distrito de Cayma

Fiesta del Señor de la Caña

Aniversario de la Institución Educativa 40081

Fiestas patrias

Fiesta Del Señor de los Milagros

Todos los santos

Navidad

7. Principales costumbres : Procesiones

Platos típicos

Fiestas de carnaval

Peleas de Toros

Peleas de gallos

Verbenas y desfiles

8. Descripción Geográfica : Relieve Plano – Altura 2335 metros sobre nivel del mar

9. Proyectos de desarrollo local : Asfaltado de calles, losas y campos deportivos, pintado y ornato.

10. Principales Problemas. :- Contaminación Ambiental

-Infecciones respiratorias agudas

-Drogadicción y alcoholismo

-Desempleo y sub empleo

-Falta de seguridad ciudadana

-Maltrato infantil

-Explotación Laboral

-Delincuencia

-Deserción escolar

CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES 2014

Nor. ACTIVIDAD F M A M J J A S O N D01 Matricula X X X02 Elaboración de la Nómina X03 Planteamiento técnico pedagógico X X04 Organización del Comité de Aula X05 Ambientación del aula X X06 Organización de los alumnos X07 Entrega de libretas X X X X08 Periódico Mural X X X X X X X X X09 Reunión Técnico Pedagógico X X X X10 Elaboración de las Unidades didácticas X X X X11 Paseos, visitas de estudio X12 Reuniones de socialización X X11 Clausura del año escolar X

RESPONSABLES DE ACTIVIDADES 2015 CON PROGRAMAS ESPECIALES

1. DIA DE LA EDUCACION BASICA ALTERNATIVAResponsable: John Marticorena Arias

2. DIA DE LA MADREResponsable: John Marticorenas Arias

3. DIA DEL PADRE:Responsable: Teresa Núñez Torres

4. DIA DEL MAESTRO: Responsable: John Marticorena Arias

5. FIESTAS PATRIAS: Responsable: John Marticorena Arias

6. DIA DE AREQUIPA: Responsable: Teresa Núñez Torres

7. DIA DE NUESTRA CEBA: Responsable: Teresa Núñez Torres

8. DIA DEL ESTUDIANTE:Responsable: Teresa Núñez Torres

9. SEMANA INTERNACIONAL DE LOS ESTUDIANTES ADULTOS: Responsable: Teresa Núñez Torres

10. NAVIDAD DEL ESTUDIANTE: Responsable: John Marticorena Arias

NOTA: En cada fecha se llevará a cabo el concurso de periódicos murales como parte de la actividad.

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

1.IZAMIENTO ANIV. EBA Fecha :Lugar :Plaza de Armas

2. II ENCUENTRO REGIONAL DE JÓVENES Y ADULTOSFecha :Lugar :

3. SEMANA INTERNACIONAL DE ESTUDIANTES JÓVENES Y ADULTOSFecha :2da semana de setiembre

4. FERIA DE CIENCIAS Y MATERIAL EDUCATIVOFecha :

5. CLAUSURA DE ACTIVIDADESFecha :

CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2015

a.- INICIO DE CLASES : 09 de marzob.- PERIODOSI BIMESTRE: Del 10 de marzo al 22 de Mayo

Marzo 17 días hábiles x 5 horas = 85

Abril 20 días hábiles x 5 horas = 100

Mayo 15 días hábiles x 5 horas = 75 TOTAL: 260 horas

II BIMESTRE: Del 25 de mayo al 24 de Julio

Mayo 05 días hábiles x 5 horas = 25

Junio 21 días hábiles x 5 horas = 105

Julio 17 días hábiles x 5 horas = 85 TOTAL: 215 horas

III BIMESTRE: Del 10 de agosto al 16 de octubre

Agosto 16 días hábiles x 5 horas = 80

Setiembre 22 días hábiles x 5 horas= 110

Octubre 11 días hábiles x 5 horas = 55 TOTAL: 245 horas

IV BIMESTRE: Del 19 de octubre al 22 de diciembre

Octubre 10 días hábiles x 5 horas = 50

Noviembre 21 días hábiles x 5 horas= 105

Diciembre 15 días hábiles x 5 horas= 75 TOTAL: 230 horas

Fin de clases: 22 de diciembre TOTAL: 950 HORAS

Clausura : 29 de diciembre

c.- VACACIONES : Del 27 de julio al 10 de agosto

d.- DÍAS FERIADOS NO LABORABLES EN EL AÑO ESCOLAR 2014

Jueves 02 y viernes 03 de Abril:

Semana Santa

29 de Junio: San Pedro y San Pablo

6 de Julio: Día del Maestro

28 y 29 de Julio Fiestas Patrias

15 de agosto Dia de Arequipa

30 de agosto Santa Rosa

8 de Octubre. Combate de Angamos.

1 de noviembre Todos Santos

8 de Diciembre: Inmaculada Concepción.

DESARROLLO DE LAS AREAS

CICLO INTERMEDIO Horas

AREASCURRICULARES

Comunicación Integral 6Matemática 6Ciencias Sociales 3Ciencia, Ambiente y Salud 3Educación para el trabajo 4Educación Religiosa 2Tutoría 1TOTAL SEMANALES 25

De acuerdo a nuestra realidad e intereses de nuestros estudiantes desarrollaremos actividades recreativas dentro de nuestro horario semanal, incluyendo los domingos cuando nuestros estudiantes participen en eventos con otros CEBAS.

En C.I. designaremos una hora específica para la lectura comprensiva y en Matemática una hora para el razonamiento.

DISTRIBUCION DEL TIEMPO

DISTRIBUCION DEL TIEMPODe lunes a viernes

17:30 Hora de Ingreso18:00 a 20:00 Primer bloque20:00 a 20:15 Recreo20:15 a 21:15 Segundo bloque21:15 Hora de salida

HORARIO ESCOLAR

HORA

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

123

COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓNMATEMÁTICA

MATEMÁTICAMATEMÁTICACOMUNICACIÓN

COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓNR. MATEMÁTICO

TUTORIAED. TRABAJOED. TRABAJO

COMUNICACIONMATEMATICAMATEMATICA

RECREO45

CS SOCIALESCS SOCIALES

CIENCIA A. SAL. CIENCIA A. SAL.

RELIGIÓNRELIGIÓN

ED. TRABAJOED. TRABAJO

CS. SOCIALESCIENCIA A. SAL

INVENTARIO DEL AULA

Grado: ..................... Sección: ....................

Profesor(a) ...........................................

Con fecha del ..... de ........................ del 2015

Nro. CANTIDAD DETALLE CONDICION1. Mesas B R M2. Sillas3. Pupitre4. Silla de pupitre5. Periódico Mural6. Armarios7. Tachos de basura 8. Fluorescentes9. Escoba10. Recogedor11.12.

DECLARO haber recibido los mobiliarios útiles y de más enceres en la cantidad que indica la

presente relación y me comprometo a velar por su buen uso y conservación y devolverlos en

las mismas condiciones que fueron recibidos

Arequipa, 2015 marzo, .......

_____________________ ______________________ Profesor (a) Dirección

REGLAMENTO INTERNO 2015 DEL AULA

I.- DATOS INFORMATIVOS:1.1. Institución Educativa : 40081 Augusto Mazeira Acosta1.2. Lugar/ Distrito : León XIII Cayma 1.3. Nivel : Intermedio III1 4 Modalidad : Presencial 1 5 Alumnos Matriculados : 1.6. Profesor : John Marticorena Arias

1 7. Director : John Marticorena Arias

II.- PRESENTACIÓN:El presente Reglamento del Aula es un documento normativo que norma la Organización, Funciones, responsabilidades del docente y estudiantes, conllevando un trabajo organizado, armónico para el logro de los objetivos planificados en los aspectos - administrativos y técnicos - pedagógicos.

III.-LOS DERECHOS, ATRIBUCIONES, PROHIBICIONES ESTIMULOS Y SANCIONES DE LOS ALUMNOSLos alumnos del Plantel tienen los siguientes derechos:a. Recibir información integral .b. Ser apoyado por acciones de orientación y asesoramiento.o. Ser tratado con dignidad, respeto y sin discriminación.

d. Recibir estímulos adecuados, en mérito a sus acciones distinguidas y rendimiento escolar.

Son deberes de los alumnos:a. Presentación Personal

Asistir al CEBA correctamente presentable. Portar útiles de aseo necesario para su buena presentación.

b. Asistencia y Puntualidad Asistir con puntualidad en el horario convenido.

o Ingreso: 17:30 pmo Salida 21:15 pm

Respetar el horario de permanencia en el plantel como en las horas de clase, así como en el desarrollo de las actividades internas.

Asistir puntualmente a las actividades extracurriculares señaladas por la dirección del plantel.

Asistir oportunamente a la formación c. Estudio

Participar en forma responsable en el desarrollo de las actividades escolares Estudiar de manera constante los temas desarrollados e indicados por los profesores Cumplir con las tareas asignadas por los profesores.

d. Comportamiento Cultivar las buenas relaciones, mostrando respeto por el personal docente y no

docente dentro y fuera del plantel. Velar permanentemente por el prestigio del CEBA. Manifestar siempre la verdad sin temor al castigo Obedecer las indicaciones del profesor y de las representantes de las organizaciones

estudiantiles: brigadieres No realizan actos reñidos con la moral y las buenas costumbres que tente contra la

salud física o mental. Participar responsablemente en las actividades educativas del CEBA. Representar al CEBA en certámenes de carácter escolar, esmerándose por hacer

queda en alto el nombre del CEBA. Mantener la infraestructura y mobiliario del plantel, responsabilizándose por su

deterioro. Rendir sus evaluaciones en fechas y horas indicadas salvo caso fortuitos o de fuerza

mayor. La libreta de calificación debería ser devuelta dentro de 3 días a partir de la fecha de

entrega al finalizar en cada mes bimestre. Participar activamente en el cumplimiento del Calendario Cívico Escolar y de las

actividades extracurriculares autorizadas por Dirección.

Los alumnos tiene prohibido:

a. Dedicarse a otras funciones dentro del plantelb. Abandonar el Plantel en horas de labor sin autorización.c. Expresarse en términos groseros y demostrar actitudes reñidas contra la

moral y Buenas costumbres.d. Adulterar los calificativos en sus tarjetas y cuadernos.e. Sustraer ilícitamente enseres del plantel y compañeros.f. Fumar, beber alcohol, realizar juegos de azar, pelear, portar

instrumentos pulzo-cortantes, etc.

Los estímulos que reciben los alumnos son:a. Felicitación escrita con entrega pública.b. Diploma de mérito por aprovechamiento y conducta.c. Diploma de Formación Laboral y otros.

Las sanciones a que se hacen acreedores los Alumnos son:

a. Llamada de atención verbal o por escrito.b. Llamada a su apoderado para informar su actitud negativa.c. Informe a la Dirección y tratamiento del problema a nivel de tutoriad. Separación del CEBA hasta por tres días.e. Retiro o traslado voluntario del alumna a otro plantel.

V DE LOS DERECHOS, OBLIGACIONES, PROHIBICIONES, ESTÍMULOS, FALTAS Y SANCIONES DEL PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVO

Son derechos de los docentes:a. Recibir consideración, respeto y buen tratob. Solicitar certificación por labor distinguidac. Participar en su perfeccionamiento profesionald. Gozar de tres días de permiso interno, al añoe. Hacer uso de las facultades que le otorga la ley

Son deberes del personal docente:a. Mantener un comportamiento persona y social acorde con la dignidad y

función docenteb. Ser responsable en el desempeño de sus funciones.c. Inculcar la práctica de los valores éticos, morales y patrióticos al

alumnado.d. Contribuir a la conservación del patrimonio del CEBAe. Velar por la integridad física del alumno del CEBA

Al personal docente y directivo no le esta permitido:a. Realizar proselitismo políticoen el plantel.b. Dedicarse en horas de trabajo a asuntos particulares.c. Utilizar a los alumnos para servicios personales.d. Pedir cuotas y realizar actividades en el aula sin permiso y autorización de la

Dirección.

Son faltas del personal docente y directivo:a. Concurrir en estado de ebriedad al CEBAb. Incumplir las funciones de su cargoc. Inasistir o ausentarse reiteradamente del plantel.d. No presentar la documentación a su responsabilidad, dentro de los plazos

establecidos o acordados.e. Incumplir las obligaciones que señala el presente reglamento.

Los estímulos a que se hacen acreedores los docentes por acciones sobresalientes dentro y fuera del Plantel son:

a. Felicitación por oficio.b. Felicitación pública por Decreto Directoral y Diploma.c. Informe de la UGE con opinión a resolución de felicitación.

Las sanciones a las que se hacen acreedores los docentes son:

a. Llamada de atención verbal, en forma personal.b. Llamada de atención escrita, en forma interna.c. Llamada de atención escrita con informe a la superioridad, para las

acciones correspondientes.

VI DE LA EVALUACIÓN1. Para la evaluación del aprendizaje, en las diversas asignaturas los profesores deben tener en cuenta las orientaciones que en cada programa se consignan.2. Considerando que la evaluación es una parte del trabajo educativo que se ejecuta alinicio, durante y al final de todo proceso de aprendizaje, los docentes cumplen a:a. Al inicio del año lectivo, una evaluación de entrada.b. Al término de cada unidad, evaluación de salida.c. Al término de cada bimestre, Evaluación Bimestral.d. En marzo del año siguiente la Evaluación de Recuperación para los alumnos que lo requieran.3. Todos serán evaluados en forma justa e igualitaria contando con la evaluación que darán los alumnos.4. Las pruebas será de tipo oral, escrito y de ejecución:a. En la prueba oral, se tomará en cuenta la participación en clases, el diálogo sobre los temas, respuestas y preguntas.b. Las pruebas escritas podrán ser dictado y objetivas. Las pruebas objetivas serán de apareamiento y completamiento.5. La Evaluación es permanente, tanto en las pruebas de tipo oral, como de ejecución.Las pruebas escritas serán fijadas con anticipación.6. Los alumnos que obtuvieran notas desaprobatorias tendrán la oportunidad de remontar dichas notas.

VII DISPOSICIONES FINALES1. Los asuntos no contemplados en el presente Reglamento serán absueltos por el docente, el comité de aula, alumnados del aula y la Dirección.2. El presente Reglamento empezará a regir el siguiente día después de su aprobación.

V0B0 _______________________________

Profesor de Aula

PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA 2015DATOS INFORMATIVOS:1.1. CEBA : 40081 Augusto Mazeira Acosta1.2. Lugar/ Distrito : León XIII Cayma 1.3. Ciclo : Intermedio III1 4 Modalidad : Presencial 1 5. Docente : John Marticorena AriasII.- FINALIDAD

El presente documento se ha elaborado con la finalidad de dar cumplimiento a las Normas Educativas, teniendo como base la problemática del aula, el mismo que brindará las orienta-ciones y alternativas de solución con el apoyo del COPAE y estudiantes. De esa manera, se brindará un buen servicio educativo y buena presentación del aula.III.- OBJETIVOS GENERALES3.1. Prever y establecer las actividades administrativas del aula.3.2. Elaborar material didáctico de información y trabajo3.3. Actualizar permanentemente el Periódico mural, boletín escolar y otros.IV.- OBJETIVOS ESPECIFICOS4.1. Aspecto Técnico Pedagógico:4.1.1 Tener actualizado y ordenado la documentación del aula4.1.2. Organizar los equipos de aprendizaje y trabajo.4.1.3. Llevar el registro de evaluación al día y registrar la asistencia diaria de los alumnos.4.1.4. Fomentar y mantener relaciones horizontales de democracia entre los alumnos y el profesor en el marco del respeto mutuo actuado con disciplina y corrección.4.2. Aspecto Social:4.2.1. Organizar a los alumnos en comisiones y encargados para el desarrollo del calendario civico 4.2.2. Fomentar la solidaridad entre los educandos.4.2.3. Participar en festivales y campeonatos deportivos.4.3. Aspecto Material:4.3.1. Implementar el rincón de aseo, social y Técnico - Pedagógico.4.3.3 Adquirir o confeccionar material didáctico.4.3.4. Participar en las campañas que organice el CEBAV PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS: 5.1. Aula sin ambientación por inicio del año escolar y escasos medios económicos.5.3. Falta de material didáctico para la modalidad. y otros.VI.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

TAREAS FECHA DE EJECUCION

Reunión, elección y juramentación del comité de aula,Adquisición de materiales.Elaboración de materiales y carteles para las diferentes areasEjecución de actividades para recaudar fondos para la ambientación del aula.Realizar el equipamiento e implementación de la biblioteca y botiquín .

Abril – MayoTodo el añoAbril – mayoTodo el año

MayoJunio y Julio.

VII- RECURSOS7.1 Humanos: Director, Profesor, estudiantes, Apoderados, etc.7.2.Materiales: Medicamentos, cartulina, plumones, florecentes, etc.7.3.Económico: Aportes de los estudiantes y algunas donaciones.VIII. EVALUACIÓNSe evaluará todas las actividades cumplidas durante el año escolar con indicaciones de los LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS (adjuntando un informe detallado del aspecto económico).

V0B0 _______________________________

Profesor de Aula

PLAN ANUAL DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

I DATOS INFORMATIVOSC.E.B.A. :40081 “CESAR AUGUSTO MAZEIRA ACOSTA”CICLO : INTERMEDIO MODALIDAD : PRESENCIALDOCENTE :PROF. JOHN MARTICORENA ARIASFECHA :Arequipa, Abril 2015

II.- FINALIDADEl presente documento se ha elaborado con la finalidad de dar cumplimiento a la R.D 343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de tutoría y orientación educativa. La tutoría tiene una finalidad preventiva, mediante acciones de orientación educativa y de consejería permanente a los estudiantes con el propósito de potenciar el proceso formativo y el mejoramiento de su desempeño escolar. El presente plan esta orientado al desarrollo y fortalecimiento de factores de protección frente a situaciones problemáticas de riesgo a escala personal, familiar y social. Anticipándose a la aparición de circunstancias de riesgo y/o peligros.III.- OBJETIVOS

3.1.GENERALESa. Promover y fortalecer el desarrollo integral del alumno a través de la tutoríab. Realizar el acompañamiento socio afectivo y cognitivo a los estudiantes para contribuir a su formación integral, orientando su proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa para ellos y previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del mismo.

3.2.ESPECIFICOSa. Promover la adquisición de valores para facilitar la multidimensionalidad de la persona.b. Motivar y dar los espacios a los alumnos para la expresión sencilla de lo que sienten y quieren mediante un clima de diálogo y calor humano.c. Tratar que el educando descubra los casos de influencia negativas en la formación de su personalidad.d. Promover el cultivo de valores, actitudes y comportamientos positivos en el educando para que tome sus propias decisiones.

IV. METODOLOGÍA Tutoría grupalSe trata de la modalidad más conocida de la tutoría, y consiste en el encuentro grupal de

los estudiantes y su tutor, y de los estudiantes entre sí, en un clima de confianza y respeto que propicie el crecimiento personal y grupal, así como el desarrollo de actitudes y valores que favorezcan el interés por el otro y el trabajo colaborativo.

Un clima grupal positivo en el aula contribuye a mejorar la calidad del proceso de aprendizaje – enseñanza, constituye un factor protector fundamental frente a los diversos riesgos psicosociales que pueden afectar a los estudiantes y plantea nuevas y mejores maneras de interacción y convivencia.

La tutoría grupal constituye un espacio de orientación y acompañamiento flexible, puesto que debe responder y adaptarse a las necesidades de los estudiantes. Se realiza a través de actividades interactivas, las que estarán organizadas en una programación básica, que el tutor podrá modificar cuando así lo exijan las necesidades del grupo.

Tutoría individualEsta modalidad de la tutoría se desarrolla en los casos en que los estudiantes requieren

apoyo en función de sus necesidades particulares, no siendo conveniente un abordaje grupal.La tutoría individual es un espacio de diálogo, en el que el tutor puede conocer y orientar al

estudiante en aspectos de índole más personal. Posibilita que el estudiante sepa y sienta que cuenta con una persona dispuesta a apoyarlo, a reforzar su autoestima y seguridad personal. En ese sentido, el tutor se constituye en un soporte esencial para cada estudiante.

V.- SELECCIÓN DE TEMAS

Teniendo en cuenta el FODA y el PCC de nuestro CEBA se tomaron los siguientes temas:a. Falta de autoestimab. Derechos del niño y del Adolescente.c. Acoso sexuald. El embarazo de adolescentese. Violencia Familiarf. Abuso y maltrato en el niño y adolescente

g. Legislación laboralh. Fortalecimiento de los valores en los alumnos.

VI.- CRONOGRAMA

TEMAS PARA LAS SESIONES DE TUTORIA M A M J J A S O N DOrganización del grupo XSocio drama XAsamblea del aula X X X X XRelaciones interpersonales XFalta de autoestima XDerechos del niño y del Adolescente XAcoso sexual X XEl embarazo de adolescentes XViolencia Familiar XAbuso y maltrato en el niño y adolescente XLegislación laboral: El trabajo como medio de realización personal

X

Fortalecimiento de los valores en los estudiantes. X X X X X X X X X XFormando hábitos: Limpieza personal, orden y de urbanidad: Respeto

X X X

Técnicas de estudio X XOTRAS ACTIVIDADES X X XAtención Individual a alumnos X X X X X X X X XCoordinación entre profesores de aula X X X X X

VII.- METODOLOGÍALas sesiones enfocarán la construcción y vigencia de acciones que promuevan la práctica de valores y el desarrollo de las inquietudes planteadas por los alumnos, considerando en toda sesión el Ver (Motivación) – Juzgar (reflexionar) – Actuar ( toma de acciones). Utilizaremos la metodología activa, participativa y vivencial.(Diálogos, entrevistas, debates, dinámicas)

VIII.- RECURSOS:HUMANOS: Docente y alumnosMATERIALES: fichas, separatas, Videos, Historietas, equipos de audio y sonido, Cartulina, papel, goma, etc.

IX.- EVALUACIÓNLa evaluación será en forma permanente e informe final en el mes de Diciembre con indicaciones de los LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS.

________________________________________________

Prof. John Marticorena Arias

PLAN LECTOR 2015I DATOS INFORMATIVOSC.E.B.A. :40081 “CESAR AUGUSTO MAZEIRA ACOSTA”CICLO : INTERMEDIO MODALIDAD : PRESENCIALDOCENTE :PROF. JOHN MARTICORENA ARIASFECHA :Arequipa, Abril 2015

II. FUNDAMENTACION

Consideramos que la lectura como un instrumento de aprendizaje que esta presente como eje inseparable y transversal a todas las áreas, permite desarrollar una serie de destrezas intelectuales en beneficio de los alumnos. El desarrollo del hábito de la lectura abre la posibilidad de aumentar la calidad de la enseñanza, mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y desarrollar en el plano espiritual como intelectual.

Nuestro país está en la imperiosa necesidad de mejorar nuestros resultados en lo que se refiere a la comprensión lectora y en especial nuestra CEBA tiene la necesidad de potenciar el hábito de la lectura en los alumnos/as, ante la constatación de deficiencias de expresión oral y escrita que éstos/as presentan. Asimismo, desde el nivel Inicial, se dispone que los alumnos/as adquirirán hábitos de lectura y que los currículos diversificados de cada aula deberán incluir actividades que estimulen el interés y el hábito de la misma. De esta forma, el fomento de la lectura se considera eje de mejora en las instituciones educativas. Por nuestra parte, proponemos la lectura como una de las líneas básicas de nuestro proyecto educativo; en tal virtud, nos sitúan ante la necesidad de abordar cambios fundamentales en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la competencia lectora.

III.- OBJETIVOSGENERALES

Promover y sensibilizar la participación activa y comprometida de toda la comunidad educativa hacia el desarrollo de hábitos lectores.

Generar estrategias y acciones para desarrollar las capacidades de comprensión de textos. Impulsar el desarrollo del lenguaje, mediante la practica de la lectura veloz y comprensiva, que fomente

al incremento del vocabulario, capacidad de investigar y aprender con autonomía.ESPECÍFICOS 1.- Despertar el interés por los libros, el gusto y la necesidad por la lectura, estimulando el entusiasmo por el saber y el conocer.2.- Desarrollar las capacidades comunicativas para lograr un incremento en la comprensión, lenguaje oral, la lectura y el vocabulario.3.- Potenciar la innovación de los procesos de enseñanza en el campo de la lectura. 4.- Impulsar el intercambio de experiencias, materiales y recursos, y la formación de redes de instituciones educativas en relación con el ámbito de la lectura.5.- Promover la lectura recreativa y de disfrute en la escuela mediante la aplicación de estrategias.

IV- ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA: ESTRATEGIAS Y / O ACTIVIDADES METAS RESPONSABLES CRONOGRAMA1.- Conformación del Equipo Multidisciplinario del Plan Lector

Docentes Dirección Marzo

2.- Elaboración del Plan Lector considerando las estrategias, actividades y Selección de los títulos del Plan Lector en función de nuestras necesidades e intereses

Comunidad educativa

Equipo Multidisciplinario

Abril

3.- Sensibilización y movilización social por la lectura:-Presentación del Plan Lector a la Comunidad Educativa.-Campaña de recolección de libros y revistas-Difundir la necesidad de la práctica de la lectura utilizando folletos, afiches, etc.-Comprometer a los docentes en la práctica de la lectura, mediante un registro de control de las lecturas leídas.-Promover concursos internos para animar a la lectura y difundir la cultura lectora.

DocentesEstudiantes

Docentes

Comunidad educativa

Dirección Equipo

MultidisciplinarioMarzo

a

Diciembre

4.- Promover la lectura recreativa y de disfrute en la Institución educativa:-Implementar la biblioteca de la institución para que los niños y jóvenes accedan a la lectura por placer.-Aplicación adecuada de las estrategias de la promoción de la lectura: El cuentacuentos, la lectura libre por placer, los canticuentos o cuentos cantados en el aula.-Destinar tiempos libres para la lectura libre y recreativa en el CEBA-La lectura libre y recreativa en el hogar para comentarlo después entre sus compañeros.-Implementar un espacio de lectura recreativa semanal para los docentes del CEBA-Realización de concursos sobre actividades y programas de animación lectora.

Estudiantes y

Docentes

Dirección Equipo

MultidisciplinarioDocentes de aula

Marzo

a

Diciembre

5.- Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la comprensión de textos-Desarrollar la comprensión de textos a través de la hora semanal de la lectura comprensiva: “Leemos y comprendemos”. -La hora semanal de la lectura en familia. -Implementación de un sistema de autoevaluación del desarrollo de la comprensión lectora en las LE.-Concursos de Comprensión lectora

Ciclo inicial e intermedio

Dirección Docentes de aula Setiembre a

diciembre

V. RECURSOSa) HUMANOS: Director, Equipo multidisciplinario del Plan lector, Profesores y estudiantesb) MATERIALES: Biblioteca de la institución y textos diversosc) FINANCIEROS: Recursos propios

VI.- RELACION DE TEXTOS Y OBRAS LITERARIAS -Lecturas breves I extraídas de diversos textos.-Lecturas Recopilación II extraídas de diversos textos -Lecturas libres de acuerdo al interés de los estudiantes-Textos diversos

VII.- EVALUACION DEL PLAN

El Plan Lector en primera instancia realizará una dinámica de autoevaluación por ciclos en la que se analizarán, entre otros, los siguientes aspectos:-La metodología empleada.-Las actitudes y motivaciones del profesorado y del alumnado.Para controlar los títulos que se va leyendo, se llevará una ficha de control donde:-Los docentes y estudiantes registran los títulos de la lectura por placer.-Los docentes registran los títulos leídos del cuentacuentos y el canticuentosPara medir el incremento en la comprensión, lenguaje oral, la lectura y el vocabulario se utilizará:- Una lista de cotejos.- Cuestionarios, resúmenes, comentarios, diálogo y dibujos.Para realizar la autoevaluación del desarrollo de la comprensión lectora se utilizará fichas de observación y encuestas. Arequipa, abril del 2015

------------------------------------------------ Prof. John Marticorena Arias

EJES CURRICULARES NACIONALES

1.- Aprender a serDebe dar sobre todo en:La elevación de su autoestima (conocer lo mejor de sí y sus limitaciones)Construcción su autonomía y autocontrol basados en la seguridad y confianzaLa expresión de sus emociones, sentimientos, con naturalidad y transparenciaEl desarrollo de su sensibilidadLa formación del criterio propio y juicio moral autónomoLa motivación hacia el logro del éxito, esfuerzo y deseo de superación.

2.- Aprender a vivir juntosEl énfasis que se debe dar a:El respeto, valoración y aceptación de las diferencias personales, sociales, culturales, rechazando los prejuicios y la discriminación, cual fuere el motivo.El sentido de responsabilidad personal y social en su participación activa basado en el respeto a las normas de vida y de convivencia social.El desarrollo de su sensibilidad, interés por el mundo del otro, compromiso afectivo, disponibilidad para ayudarlo.La capacidad para escuchar, aceptar puntos de vista externos, aceptar el cuestionamiento, afrontar conflictos sin emplear la agresión.El desarrollo del sentido del orden: puntualidad, cumplimiento de plazos y tareas.El desarrollo de la conciencia ambiental, promoviendo su conservación.

3.- Aprender a conocerEnfatizar el desarrollo de:Habilidades para obtener, seleccionar, procesar, valorar y transmitir información en forma autónoma y creativa, aplicándola a la solución de problemas.Capacidades para investigar, afrontar y resolver problemas de múltiple índole.El espíritu de indagación y razonamiento, de inventiva, superación de la imitación, valoración del pensamiento divergente, osadía e imaginación.El interés, curiosidad y aprecio por la producción humana.La capacidad de comprender, reflexionar y construir explicaciones científicas y objetivas de los hechos y fenómenos, de la realidad.Habilidades y hábitos de estudio (comprensión lectora, saber tomar apuntes, esquematizar ideas, establecer prioridades, administrar el tiempo, presentar sus trabajos con rigor, evaluar su propia actuación.)

4.- Aprender a hacerSe debe desarrollar en los estudiantes:La creatividad, imaginación y espíritu innovativoLa conciencia de la necesidad del uso racional de los recursos y del tiempo para contribuir con el éxito de las tareas emprendidas.La capacidad para trabajar en equipo y de organizarse de manera autogestionaria para satisfacer diversas necesidades.La disposición al cambio, flexibilidad para recrear sus estrategias de trabajo, reducir expectativas y saber buscar apoyo.

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2015

I DATOS INFORMATIVOS:1.1. CEBA : 40081 “Augusto Mazeyra Acosta”1.2. PROGRAMA : PEBANA /PEBAJA1.3. Ciclo/Grado : Intermedio 3°1 4 Forma de atención : Presencial 1 5. Docente : John Marticorena Arias

II JUSTIFICACION:La Programación anual es un documento de selección y previsión de competencias, aprendizajes a lograr, contenidos e indicadores de evaluación, que facilitan la elaboración de las Unidades Didácticas lo que nos conlleva a llevar una labor planificada que permitirá el logro de los aprendizajes que hagan posible el mejoramiento de la calidad educativa. Se hace necesario que los docentes aprovechen el interés de nuestros estudiantes, así como el aporte de otras instancias para organizar nuestra labor educativa, basándose en una metodología actualizada donde el proceso de construcción de conocimientos sea el punto de partida de la enseñanza aprendizaje.

III CARACTERISTICAS DE NUESTROS ESTUDIANTESPERFIL REAL PERFIL IDEAL

-Baja autoestima-Bajo rendimiento escolar-Escasa estimulación familiar para su desarrollo y superación personal-Frecuente ausentismo escolar-Escasa apoyo de sus patronas para su desarrollo y superación personal-Falta de útiles escolares-Niños y adolescentes trabajadores que se auto sostienen para continuar sus estudios regulares ó apoyan al sostén de la familia.-Con signos de alineación perjuicios sociales que tienen dificultades para aceptar nuestra identidad y realidad nacional, con falto de personalidad para auto estimarse.-Estrés laboral, fatiga y ansiedad, por el trabajo que realizan todos los días que influye directamente en el bajo rendimiento escolar.-Viven alejados de sus familiares, por lo que les falta apoyo en su formación personal y académica

-Debe considerarse valioso , importante y seguro de si mismo-Responsables con sus deberes-Buen rendimiento escolar-Puntuales y preocupados por sus estudios-Practican valores morales, cívicos y religiosos.-Asimilaran procesalmente el proyecto educativo como parte integrante del desarrollo de su personalidad libre.-Aprende con eficacia demostrando habilidad en el manejo de estrategias de aprendizaje-Crear una verdadera identidad nacional, comenzando por conocer y valorar nuestro patrimonio.-Asume compromisos con plena convicción de su capacidad, lealtad, honestidad y conocimiento de sus derechos y obligaciones -Utiliza en forma práctica y eficaz, los principales recursos de su medio que le permitan mejorar su calidad de vida.

IV PROBLEMÁTICA Y CONTENIDOS TRANSVERSALES

PROBLEMAS DE CONTEXTO CONTENIDOS TRANSVERSALESFalta de fuentes de empleo Embarazos tempranos y no deseadoEjercicio irresponsable de la paternidadAbandono moral y material de los hijos

La autoafirmación personal del estudiante

La Falta de justicia y de equidadActitudes y conductas discriminatorias étnico, lingüístico procedencia social y geográfica. Explotación laboral infantilIncumplimiento por parte de los empleadores en el pago de sus remuneraciones de las empleadas de hogar

El respeto y valoración de las diferencias

Falta de seguridad ciudadanaDelincuencia juvenilDrogadicción y alcoholismoExclusiónLa contaminación ambiental

El compromiso con el bienestar colectivo y ambiental

Bajo rendimiento académicoDeserción Escolar

El Desarrollo del pensamiento y la imaginación

El abuso y maltratoAtropello de la dignidad de la persona

Formación ética

V. MATRIZ DE PROGRAMACION ANUAL Y CRONOLOGIA 2015

TIEMPO CALENDARIO DE INTERESES Y/O COMUNAL (FUENTE) VALOR DEL MES CONTENIDOS

TRANSVERSAL TITULO DE UNIDAD SITUACIONES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOPR

IMER

BIM

ESTR

E

1ra.

U.

09 m

arzo

17

abr

il

Día Internacional de la mujerDía Mundial de la EducaciónDía de San José y de la Familia Semana Santa

RESPONSABILIDAD-Educación para la autoafirmación del estudiante.

Retornamos a nuestro CEBA con alegría y entusiasmo con ganas de estudiar y trabajar.

1. Aprendamos a comunicarnos correctamente.2. Organicemos nuestra aula y vivamos la Semana Santa con mucha fe.

2da.

U.

20 d

e ab

ril

22

de m

ayo Día del Idioma Castellano

Día del Trabajo. Fiesta de la Virgen de Chapi.Combate del Dos de MayoDía de la Madre.

RESPONSABILIDAD

--Educación para la formación ética..

Valoremos la formación que brinda la educación básica alternativa, invocando a la Virgen de Chapi su protección

1. Celebremos el aniversario de EBA, asumiendo nuestro compromiso de ser mejores cada día

2. Valoremos el trabajo que dignifica a la persona

SEG

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3ra

U.

25 d

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26 d

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nio

Día del Idioma NativoDía Mundial sin Tabaco.Día Reflexión de Desastres NaturalAniversario de la Batalla de Arica Día del Padre.

AMOR

-Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental

Celebremos con respeto y fidelidad a nuestra bandera y demostremos nuestro amor a Papá

1.Resaltemos la acción heroica del soldado desconocido y el respeto a la bandera..2.Valoremos la labor sacrificada de los padres en educar a sus hijos.

4ta

U.

30 d

e ju

nio

24 ju

lio

Día del Campesino Día del PapaDía del MaestroDía de la Independencia

AMOR

-Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación

Reconozcamos la labor del maestro y celebremos con júbilo nuestro aniversario patrio.

1.Expresemos nuestro amor y gratitud al maestro.

2.Participemos en las actividades Cívico- Patrióticas

TERC

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5ta

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10 d

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11 d

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Día de ArequipaDía de la Reincorporación de TacnaDía de Santa Rosa de LimaDía de Derechos de la Mujer Perú.Día Internacional de Alfabetización.Semana de la Ed. jóvenes y adultos

JUSTICIA

--Educación para la formación ética.

Nos aunamos a los festejos de Arequipa valorando sus costumbres y tradiciones

1.Participemos de las fiestas de nuestra Arequipa

2.Estudiemos para ser mejores ciudadanos

6ta

U.

14 s

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16 o

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Día del estudianteDía del Combate de Angamos.Homenaje al Señor de los Milagros. JUSTICIA

-Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación

Celebramos el día del estudiante y hacemos el compromiso de ser buenos alumnos.

1.Participemos en los juegos florales del CEBA.

2 .Acrecentamos nuestra fe por el Señor de los Milagros

CUAR

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7ma

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19 o

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bre Creación de la nocturna

Fiesta de todos los Santos1ra S “Semana Forestal Nacional”Revolución de Túpac AmaruDía de la Declaración de los Derechos Universales del Niño

SOLIDARIDAD

-Educación para el respeto y la valoración de las diferencias .

Celebremos con alegría la fiesta de todos los santos afirmando nuestros derechos

1.Cuidemos nuestros árboles para tener un ambiente sano

2. Nos preparamos para compartir la Primera Comunión

8va

U.

23

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e22

dici

embr

e Día No Violencia contra la Mujer.Ceremonia de la Primera ComuniónDía Mundial Lucha contra el SIDADía Intern. los Derechos Humanos.Fiesta de Navidad

SOLIDARIDAD

-Educación para el respeto y la valoración de las diferencias.

Nos acercamos a la iglesia para que Jesús nazca en nuestro corazón y recibir la navidad en nuestros corazones

1. Cuidemos nuestro cuerpo y nuestra salud.

2. Nos acercamos a Dios compartiendo la navidad

VI DISTRIBUCION ANUAL DE APRENDIZAJES A LOGRARB

IMES

TRE

UN

IDA

D

C.I. MATEMATICA CC. SS. C. A S E x T E.R.

I

1

I 1.1II 1.1-2.1-3.1III 1.1

I 1.1-1.2-2.1 I 1.2-1.3II 1.1

I 1.6 I 1.3-1.4-1.7 I 1.3

2

I 1.2-2.5II 1.1-2.2-3.2-3.3III 1.2

I 1.3-1.5-2.2 I 1.4II 1.2

I 1.1-1.2-1.3 I 1.10-2.3 I 1.5

II

3

I 1.2II 1.2-2.4-3.1III 1.2

I 1.4-2.3-2.4-2.5 I 1.7II 1.3

I 1.4-1.5-1.6 I 2.6-2.8 I 1.6III 1.5

4

I 2.2-2.6II 1.2-2.3-3.3-3.4III 1.2

I 1.6-1.10-1.12-1.13

I 1.7II 1.6

I 1.8-1.9-1.10-1.13

I 3.3-3.6 II 1.6

III

5

I 2.2II 1.3-2.5-3.1III 2.1-2.2

I 1.8-1.9-1.11-1.13II 1.1-1.2

I 1.8II 1.5

I 1.12-1.14II 1.2-1.6

I 3.8II1.3-1.6

II 1.7III 1.9

6

I 2.3-2.5II 1.3-2.2-3.2-3.3III 2.2

II 1.3-1.4-1.5-1.6-1.7

I 1.9II 2.1

II 1.7-1.8-1.9-1.10

II 1.7-1.8-1.9 II 1.8

IV

7

I 2.1II 2.2-2.6-3.1III 2.1-2.2

II 1.8-1.9-1.10III 1.1-1.2

II 2.2-2.3 II 1.14-1.15-1.16-1.18

II 1.10-1.11-1.12

II 1.9

8

I 2.4-2.6II 2.2-2.3-3.3-3.4III 2.2

III 1.3-1.4-1.5-2.1-2.2-2.3

III 1.2-1.3 III 1.2-1.5-1.7-1.10-1.11

II 1.13-1.14-1.15

III 1.6-1.12

VII. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

BIMESTRE PRIMER SEGUNDO TERCERO CUARTOVALORES RESPONSABILIDAD AMOR JUSTICIA SOLIDARIDAD

ACTI

TUDE

S Y

COM

PORT

AMIE

NTO

S

Llega a la hora al colegio y a la formación después de los recreos

Reconoce como valor que nos identifica como cristianos en relación con nuestro prójimo

Defiende lo correcto en circunstancias injustas

Comprende y acepta a sus compañeros

Hace las cosas en su debido tiempo con cuidado y esmero

Practica el valor del amor como un signo de fortaleza hacia la autoestima

Actúa con equidad y muestra actitudes de respeto al prójimo

Apoya por iniciativa a quien necesita ayuda en las actividades.

Cumple con entregar los proyectos o tareas en el día fijado.

Muestra disposición para trabajar en equipo para ayudar a sus compañeros.

Respeta el tiempo cumpliendo con el horario establecido para sus actividades diarias

Atiende a sus compañeros cuando tienen problemas personales.

POSI

TIVO

S

Es respetuoso y responsable en cumplir sus compromisos y acuerdo a tiempo.

Comparte y coopera con el que lo necesita.

Asiste a las actividades programadas por el colegio en la hora indicada

Se preocupa por la ausencia de sus compañeros

VIII. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

TECNICA INSTRUMENTOS

OBSERVACIÓNANECDOTARIO - GUÍA DE OBSERVACIÓN - LISTA DE COTEJOS

ESCALA DE CALIFICACIÓN - ESTIMACIÓN O VALORACIÓN

LA INTERROGACIÓN CUESTIONARIOS - INVENTARIOS - ESCALAS DE ACTITUDES - SOCIOGRAMAS

ENTREVISTA CUADERNO DE ENTREVISTA - CÉLULA DE ENTREVISTA

EXÁMENES

PRUEBAS ORALES: EXPOSICIONES, INTERVENCIÓN Y DEBATE

PRUEBAS GRÁFICAS Y DE EJECUCIÓN

PRUEBAS ESCRITAS (ENSAYO, OBJETIVAS Y RAZONADAS)

ANALISIS

TAREAS READQUISICIÓN, REFORZAMIENTO Y TRANSFERENCIA

TRABAJOS ESCRITOS (MAPAS CONCEPTUALES, CUESTIONARIOS, EJERCICIOS,

PROBLEMAS, INFLRMES, ARTÍCULOS, RESEÑAS, RESCENCIOES, MONOGRAFÍAS

TRABAJOS PRÁCTICOS (CONSTRUCCIÓN DE APARATOS Y EQUIPOS, DISEÑAR

PLANOS, PROYECTOS Y MÓDULOS

TRABAJOS MANUALES, JUEGOS DIDÁCTICOS, OBRAS DE ARTE, ETC.

AUTOEVALUACIÓN FICHAS DE AUTO EVALUACIÓN Y OTROS INSTRUMENTOS CREADOS

COEVALUACIÓN FICHAS DE COEVALUACIÓN Y OTROS INSTRUMENTOS CREADOS

Arequipa, 2015 marzo 09

…………………………………………. Profesor de aula

CEBA 40081 “CESAR AUGUSTO MAZEIRA ACOSTA” EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA CICLO INICIAL E INTERMEDIO

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE1-DATOS INFORMATIVOS DRE : ArequipaUGEL : Arequipa NorteCEBA : 40081CICLO : Intermedio 3er gradoMODALIDAD : PresencialDOCENTE : John Marticorena Arias

2.- TEMA DE INTERES: “Retornemos a nuestro CEBA con alegría y entusiasmo con ganas de estudiar y trabajar”

3.- JUSTIFICACIÓN: Es necesario que nuestros estudiantes se sientan contentos de retornar al CEBA y que muestren su entusiasmo para el estudio teniendo en cuenta la doble función que cumplen al estudiar y trabajar. Nuestros estudiantes deben valorarse como personas y deben persistir en ser cada día mejores.

4- EJES CURRICULARES:-Aprender a ser*La autoafirmación del estudiante.

5- CONTENIDOS TRANSVERSALES:-Educación para la autoafirmación del estudiante.

6- VALORES DEL BIMESTRE:-Responsabilidad

7- DURACION:Del 09 de marzo al 17 de abril del 2015

8- ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS:1.Organicemos nuestra aula y vivamos la Semana Santa con mucha fe2.Aprendamos a comunicarnos correctamente.

9- DESARROLLO:

AREA COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDICADORES I.A

.

1 2 3 4

CO

MU

NIC

AC

IÓN

IN

TE

GR

AL

EXPRESION ORALI-1: Escucha atentamente los mensajes que recibe de diversas fuentes, comprende y recuerda las ideas más importantes y formula comentarios, preguntas o respuestas.COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOSII-1. Lee textos no literarios y reconoce su finalidad, estructura y contenido, utilizándolos en situaciones concretas.II-2 Lee textos literarios de su interés, y reconoce el mensaje y la estructura aplicando métodos específicos.

II.3. Produce textos literarios y no literarios según sus intereses y necesidades.AUDIOVISUAL ARTISTICOIII.1. Analiza mensajes explícitos e implícitos en los medios de comunicación como medio para generar opinión.

I-1.1 Escucha y comenta información sobre acontecimientos de su entorno familiar, laboral y comunal, emitiendo su opinión sobre ellos y fomentando la participación de sus pares.

II.1.1. Lee y reconoce las partes de diversos textos no literarios.

II.2.1. Formula hipótesis y predicciones en torno al contenido del texto, antes y durante la lectura,vinculándolas con sus experiencias.II.3.1. Crea y recrea textos de diversos géneros que sean de su interés.

III.1.1. Comenta los mensajes publicitarios de los medios de comunicación.

Comentario Opinión: Identidad, ocupación, costumbres.

Estructura de textos no literarios

Formulación de hipótesis

Creación, recreación de textos;

Mensajes publicitarios.

-En grupo escuchan con atención diversos relatos de lo que ocurre en su localidad.-Relatan sobre lo escuchado.- Hacen un resumen de lo que escucha

-Mediante la participación activa dan su opinión sobre lo escuchado.-En grupo toman decisiones sobre temas de su interés.-Leen noticias de los diarios de la localidad-En grupo reconocen las partes que tiene un diario de la localidad

-Leen obras literarias cortas -Desarrollan cuestionarios de comprensión lectora.-Sacan la idea central del tema, personajes, acciones desarrolladas.

-En pareja elaboran historietas tomando en cuenta su experiencia.-Se junta todos los trabajos y se crea el libro de historietas.-Recolectan diversos afiches publicitarios.-Analizan y extraen el propósito del afiche.

-Reproduce información que escucha de su entorno familiar y comunal, de manera comprensible, haciendo su comentario respectivo.-Opina objetivamente sobre los acontecimientos que suceden en su entorno familiar y comunal, participando en toma de decisiones.

- Analiza la estructura de diversos documentos que lee.

-Extrae la idea principal, tema central, personajes, información relevante de textos literarios

-Crean historietas, respetando la secuencia narrativa.

-Identifican el propósito de los anuncios publicitarios

MA

TE

MA

TIC

A

SISTEMAS NUMERICOS Y FUNCIONESI-1. Resuelve problemas relacionados con su entorno a través de estrategias que involucran operaciones de adición y sustracción con números naturales, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de soluciones.

I-1.1., Comunica situaciones cuantitativas de su realidad utilizando, en forma oral y escrita, números naturales, fracciones y decimales.

I-1.2. Lee y escribe números que expresan cantidades en situaciones reales, aplicando los principios del sistema denumeración decimal....

Números Naturales

- Lectura y escritura de Números Naturales

-Establecen correspondencia entre cantidad y número.-En artículos periodísticos leen las cantidades que se designan.

-Representan los números en el tablero posicional-Ubican los números en el tablero posicional.-Se ejercitan en la lectura y escritura de Números naturales. Hasta el millón

-Utiliza números naturales, en situaciones reales.

-Ubica en el tablero posicional los números.

-Lee y escribe al dictado números hasta el millón

COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDICADORES

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A I.A.

1 2 3 4

MA

TE

MA

TIC

A I-2. Reconoce patrones, evalúa conjeturas, explora relaciones, elabora ejemplosy muestra interés, orden y confianza al razonar, haciendo uso de números naturales, fracciones y decimales.

-2.1 Construye sucesiones de números naturales o decimales o fracciones con base en patrones explícitos.

Sucesiones y series de Números Naturales y Q.

-Realizan numeraciones progresivas de 2 en 2 ; 5 en 5 y 10 en 10.-Haciendo uso de tarjetas forman números de acuerdo a la orden dada.-Completan sucesiones y series numéricas.

-Elabora series con naturales,

CIE

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FORMACION Y FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIAI-1. Se integra asertivamente a sus grupos sociales de referencia (familia, CEBA y comunidad local, regional y nacional) mostrando conocimiento de sí mismo, auto respeto y autoconfianza, asumiendo la defensa de sus derechos y la pertenencia a una comunidad nacional.FORMACION ETICA Y PARTICIPACION CIUDADANAII-1: Participa activa y eficazmente en la defensa de los derechos de los otros y de las normas del Estado de Derecho que garantizan una convivencia democrática; ejerce actitudes participativas para la concertación y vigilancia ciudadana en la construcción de consensos

I-1.1. Identifica y valora sus potencialidades y capacidades en función de su desarrollo personal y el mejoramiento de su entorno familiar, de su institución educativa y comunal.

I-1.3. Reconoce las creaciones culturales de su localidad y región, en la organización de materiales, alimentación, organización en el arte.

II-1.1. Comprende, reflexiona y difunde las principales normas que amparan sus derechos, así como el cumplimiento de sus deberes como ciudadano.

Desarrollo personal, familiar, institucional, educativa y comunal

Patrimonio Cultural.

Derechos y Deberes ciudadanos.

-Hacen un listado de sus potencialidades y capacidades.-Hacen un listado de sus debilidades personales.-Hacen un resumen de las especialidades y opciones laborales que se ofrecen.-Observan un video de Arequipa.-Hacen un listado de los elementos culturales que forma nuestro patrimonio cultural.-Mediante gráficos demuestran nuestro patrimonio cultural.

-Leen la constitución Política del Perú.-Buscan los artículos que se refieren a los derechos de las personas.-Mediante gráficos demuestran los derechos de las personas ..Valoran el cumplimiento y respeto a la constitución.

-Reconoce sus propias potencialidades para su desarrollo personal.

-Identifica el patrimonio cultural de Arequipa como aporte a la humanidad.

-Analiza la constitución política del Perú e identifica los artículos referidos a los derechos de las personas.

CIE

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IA

SALUD, HIGIENE Y SEGURIDADI-1 . Establece relaciones de equilibrio, con una actitud preventiva para el cuidado de su salud integral, personal, familiar y comunitaria, a partir de la indagación y análisis de su cuerpo y su relación con otros seres vivos y de los riesgos del entorno.

I-1.6. Explica las funciones de los principales órganos de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.

Funciones del Sistema Digestivo, respiratorio, Circulatorio y Excretor

-Mediante la observación de láminas reconocen las diferentes funciones de nuestros sistemas.-Elaboran un mapa conceptual de los sistemas que intervienen en la función de nutrición.Grafican los diferentes sistemas señalando sus partes

Conoce las funciones que realizan nuestros sistemas


.

1 2 3 4

ED

UC

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DIGNIDAD Y TRASCENDENCIA DE LA PERSONA HUMANAI-1: Reconoce el Plan de Salvación de Dios para él y para la humanidad. Se compromete a vivir como hijo de Dios respetando la dignidad de los demás y compartiendo lo creado con sus hermanos.

I-1.3. Identifica los dones que Dios le ha dado, comprometiéndose a cultivarlos y compartirlos con los demás

Los dones -En grupo definen que son los dones-Observan láminas sobre los dones que Dios no ha dado.-Hacen un examen de conciencia sobre los dones recibidos.

Expresa con claridad acerca de los dones recibidos y se compromete a cultivarlos.

ED

UC

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FORMACION BASICAI-1: Asume y valora el trabajo como un derecho y deber del ser humano, como medio de realización personal y forma de desarrollo socioeconómico en el marco de las normas nacionales e interna- cionales sobre trabajo y conservación del medio ambiente

I-1.3 Analiza y reconoce la importancia de la dignidad y la ética de la persona en el desempeño labora

I-1.4. Identifica las causas y los factores que generan los accidentes de trabajo; teniendo en cuenta la ley, las normas, el reglamento que establecen la seguridad del trabajador

I-1.7.. Identifica las principales normas de la legislación laboral del país

Importancia de la dignidad y la ética

Los accidentes de trabajo: Normas de seguridad

Normas de la legislación laboral en el Perú

-Leen diversos artículos referidos a la dignidad y la ética.-Representan los beneficios que nos brinda el trabajo.

-Observan láminas sobre afiches que nos indican de los peligros que se pueden presentar en nuestro trabajo.-Elaboran un listado de las normas de seguridad para evitar accidentes.

-Leen diferentes leyes laborales.-Hacen un resumen de lo contemplado.-En grupo discuten sobre su cumplimiento.

-Reconoce el trabajo saludable y beneficioso -Se muestra responsable en el trabajo que realiza.

-Reconoce los requisitos de buen trabajo que guarde las normas de seguridad.

-Reconoce la legislación laboral de nuestro país

EVALUACION: Será permanente a través de la auto evaluación y hetero evaluación

INSTRUMENTOS: Pruebas escritas, orales y prácticas

FECHA: Marzo 2015

………………………………………. …………………………….. VªBª DIRECCION DOCENTE


SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE1-DATOS INFORMATIVOS

DRE : ArequipaUGEL : Arequipa NorteCEBA : 40081CICLO : Intermedio 3er gradoMODALIDAD : PresencialDOCENTE : John Marticorena Arias

2.- TEMA DE INTERES: Valoremos la formación que brinda la Educación Básica Alternativa, invocando a la Virgen de Chapi su protección

3.- JUSTIFICACIÓN: Es necesario que nuestros estudiantes valoren la formación que brinda la Educación Básica Alternativa y hagan un doble esfuerzor para alcanzar mejores niveles de vida: El trabajo y el estudio, los cuales deben ser realizados con responsabilidad. Asi mismo debemos tener presentes en nuestras vidas a nuestra Madre la Virgen de Chapi orando para que nos proteja en todo momento.

4- EJES CURRICULARES:-Aprender a ser*La autoafirmación del estudiante.

5- CONTENIDOS TRANSVERSALES:-Educación para la formación ética.

6- VALORES DEL MES:-Responsabilidad

7- DURACION:Del 20 de abril al 22 de mayo

8- ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS:

1. Celebremos el aniversario de EBA, asumiendo muestro compromiso de ser mejores cada día.

2. Valoremos el trabajo que dignifica a la persona

9- DESARROLLO:


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EXPRESION ORALI-1: Escucha atentamente los mensajes que recibe de diversas fuentes, comprende y recuerda las ideas más importantes y formula comentarios, preguntas o respuestas.

I-2. Dialoga para compartir información, lograr acuerdos, tomar decisiones yreafirmar su identidad, expresando en forma clara y ordenada sus ideas, sentimientos, necesidades, experiencias y opiniones, respetando a su interlocutor y las normas socialmente acordadas.COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOSII-1. Lee textos no literarios y reconoce su finalidad, estructura y contenido, utilizándolos en situaciones concretas.II-2 Lee textos literarios de su interés, y reconoce el mensaje y la estructura aplicando métodos específicos.II.3. Produce textos literarios y no literarios según sus intereses y necesidades.

AUDIOVISUAL ARTISTICOIII.1. Analiza mensajes explícitos e implícitos en los medios de comunicación como medio para generar opinión.

I-1.2.. Escucha y comparte información referida a acontecimientos de carácter local, regional, nacional o mundial, emitiendo su opinión sobre ellos, fomentando la participación de sus pares y proyectando sus consecuencias.I-2.5 Lee en forma oral textos breves, funcionales o literarios, respetando los signos de puntuación y de entonación.

II.1.1. Lee y reconoce las partes de diversos textos no literarios.

II.2.2. Lee en forma silenciosa obras literarias de corta extensión de autores nacionales o latinoamericanos.Resume, comenta el texto leído; plantea diferentes estructuras y finales.II.3.2. Disfruta y se interesa por la lectura emitiendo su apreciación crítica por escritoII.3.3. Escribe diversos textos no literarios que le son relevantes en el quehacer diario, utilizandocorrectamente la sintaxis y los signos de puntuación.III.1.2. Analiza los mensajes implícitos de los medios de comunicación masiva, opina sobre ellos y organiza espacios de debates y propuestas

Opinión participación: problemas Sociales, costo de vida, crisis económica

Textos funcionales literarios

Estructura de textos no literarios

Resumen y comentario

Redacción, análisis crítico.

Signos de puntuación.Oración.Modificadores

Análisis de mensajes

-Leen diversos artículos periodísticos.-En grupo dan su opinión sobre los hechos sucedidos en su entorno.

-Practican lectura comprensiva.-Practican la lectura silenciosa .-Resuelven un cuestionario de los textos leídos.

- Leen artículos consignados en su libro-Analizan la estructura de los textos instructivos y de información.-Responden a ítems de comprensión.-Practican la lectura de obras literarias.-Hacen resúmenes y comentarios de lo leído

-Escribe comentarios y apreciaciones de manera crítica.-Hacen uso adecuado de los signos de puntuación.-Descubren el uso de las mayúsculas-En dictados hacen uso adecuado de su vocabulario.-Observan programas de TV -En grupo hacen su comentario constructivo de los programas audiovisuales emitidos por la prensa.

-Opina objetivamente sobre los acontecimientos que suceden en su entorno local a mundial, participando en toma de decisiones

--Lee en voz alta y en silencio textos funcionales comprendiendo el mensaje--Lee en voz alta y en silencio textos literarios comprendiendo el mensaje

- Analiza la estructura de diversos documentos que lee.

-Lee con fluidez textos de la literatura nacional e internacional

- Escriben con letra legible comentarios de los textos leídos con objetividad.

-Usa adecuadamente las mayúsculas y signos de puntuación al escribir.

-Emite juicios sobre los diversos programas audiovisuales difundidos por la prensa.


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I-1.3. Compara números naturales, fracciones y números decimales utilizando las relaciones “mayor que”, “igual que” y “menor que”.I-1.5. Sistematiza y desarrolla sus estrategias personales de cálculo mental para efectuar adiciones, Sustracciones,multiplicaciones y divisiones

Comparación de números

Estrategias de cálculo mental

-Hacen comparaciones en cantidades que conforman. -Colocan adecuadamente el signo ><=.-Desarrollan ejercicios de razonamiento matemático.-Resuelven problemas de las 4 operaciones básicas.

- Compara números hasta el millón

-Aplica el cálculo mental y las técnicas operativas conocidas para resolver operaciones.

I-2. Reconoce patrones, evalúa conjeturas, explora relaciones, elabora ejemplosy muestra interés, orden y confianza al razonar, haciendo uso de números naturales, fracciones y decimales.

I-2.2. Formula ejemplos acerca de relaciones de orden y operaciones con números naturales,

Relación de orden y operaciones con N, Decimales y Q.

-Se ejercitan en orden creciente y decreciente de números.-Reconocen la técnica para resolver operaciones básicas.

-Aplica estrategias en de resolución en las operaciones combinadas. Explica los procesos.

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I-1.4. Estima la historia de su localidad y región, cimentando los valores que fomentan el orgullo comunal y nacional.

II-1.2. Identifica y analiza en su medio las experiencias positivas y negativas vinculadas con el trato igualitario, la honradez y el respeto por las diferencias personales y culturales. Analiza su participación e identifica estrategias para superar lo negativo.

Historia local

Valores. Trato igualitario. Honradez. Respeto.

-En grupo narran acontecimientos sucedidos en la localidad.-Narran los acontecimientos sucedidos en la historia de Arequipa.-Elaboran un esquema de las etapas y épocas de nuestra historia.-Consolidan sus aprendizajes con gráficos.

-Escuchan relatos sobre la práctica de valores.-Hacen un listado de las actitudes de la honradez.-Hacen un listado de las actitudes del respeto.-Mediante gráficos demuestran como practicar los valores expuestos.

Establece relaciones entre la historia local y nacional

-Reconoce a la honradez y el respeto como valores que debemos practicar en nuestra vida cotidiana

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I-1.1. . Identifica los cambios externos que se dan o se han dado en su cuerpo durante su crecimiento y desarrollo.I-1.2. Reconoce que posee huesos y músculos que cumplen funciones de soporte, protección y locomoción.I-1.3. Adquiere y practica hábitos de higiene para evitar lesiones y fracturas

Desarrollo y crecimiento del cuerpo humano

Sistema locomotor

Practica hábitos de higiene para evitar lesiones y fracturas

En láminas observan las etapas del desarrollo humano.-Hacen un listado de los cambios que sucede en la adolescencia.-Observan un mapa conceptual de las partes, funciones del sistema locomotor.-Hacen un listado de normas para cuidar nuestro sistema locomotor. -Valoran el cuidar nuestro cuerpo.

-Identifican los cambios que se producen según desarrollamos.

-Explica las funciones que cumple el sistema locomotor.

-Conoce normas para cuidar su sistema locomotor


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DIGNIDAD Y TRASCENDENCIA DE LA PERSONA HUMANAI-1: Reconoce el Plan de Salvación de Dios para él y para la humanidad. Se compromete a vivir como hijo de Dios respetando la dignidad de los demás y compartiendo lo creado con sus hermanos.

I-1.5. Descubre su propio proyecto de vida para trabajar en la obra creadora de Dios, buscando desarrollarlo con todos.b.-Reconoce sus limitaciones personales y las de los demás, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos que desagradan a Dios, y se esfuerza por vivir los mandamientos.

La obra creadora de Dios.Proyecto de vida

-Meditan y hacen un listado de las malas acciones que han cometido.-Definen lo que es el pecado -Enumeran los 10 mandamientos de la ley de Dios.-Escriben su compromiso de evitar caer en el pecado.

-Toma conciencia de sus malos actos y asumen su compromiso de no volverlos a cometer

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FORMACION BASICAI-1: Asume y valora el trabajo como un derecho y deber del ser humano, como medio de realización personal y forma de desarrollo socioeconómico en el marco de las normas nacionales e interna- cionales sobre trabajo y conservación del medio ambienteI-2 : Demuestra habilidades sociales, motivación y trabajo en equipo al interactuar con los clientes y compañeros de trabajo donde labora

I-1.10. Identifica y analiza los tipos de negociación colectiva y la igualdad de oportunidades en el trabajo

I-2.3. Analiza la importancia de la emociones en el trabajo dependiente e independiente

Tipos de negociación colectiva

Importancia de las emociones en el trabajo

-Leen sobre los tipos de negociación colectiva.-En grupos analizan la igual de oportunidades en el trabajo.-Investigan algunas negociaciones colectivas celebradas entre la patronal y los trabajadores.

-Leen artículos referida a la inteligencia emocional. -En grupo determina como el estado emotivo puede influenciar en el trabajo.-Elaboran afiches sobre estados de animo que favorecen en el trabajo.

-Reconoce los tipos de negociación colectiva

-Reconoce como influye el estado emotivo al trabajar.



FECHA: Abril 2014

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TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE1-DATOS INFORMATIVOS DRE : ArequipaUGEL : Arequipa Norte

CEBA : 40081CICLO : Intermedio 3er gradoMODALIDAD : PresencialDOCENTE : John Marticorena Arias2.- TEMA DE INTERES: “Celebremos con respeto y fidelidad a nuestra bandera y demostremos nuestro amor a Papá”

3.- JUSTIFICACIÓN: Es necesario incentivar el patriotismo a nuestros estudiantes para que ame a su patria y por ente respete los símbolos patrios haciendo que tomen conciencia del papel que deben cumplir como peruanos para el bienestar y progreso de nuestro país. Asimismo recordar a papá por el sacrificio que hace por sus hijos para brindarles salud, educación y bienestar en la familia y sociedad. Inculcándolos para que estudien cada día mas, como una manera de agradecer a sus padres y patria.

4- EJES CURRICULARES:-Aprender a vivir juntos*El respeto y valoración del otro.

5- CONTENIDOS TRANSVERSALES:-Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental

6- VALORES DEL BIMESTRE:-Amor

7- DURACION:Del 26 de mayo al 26 de junio

8- ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS:1.Resaltemos la acción heroica del soldado desconocido y el respeto a la bandera.2.Valoremos la labor sacrificada de los padres en educar a sus hijos

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EXPRESION ORALI-2. Dialoga para compartir información, lograr acuerdos, tomar decisiones yreafirmar su identidad, expresando en forma clara y ordenada sus ideas, sentimientos, necesidades, experiencias y opiniones, respetando a su interlocutor y las normas socialmente acordadas.COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOSII-1. Lee textos no literarios y reconoce su finalidad, estructura y contenido, utilizándolos en situaciones concretas.II-2 Lee textos literarios de su interés, y reconoce el mensaje y la estructura aplicando métodos específicos.+II.3. Produce textos literarios y no literarios según sus intereses y necesidades.


I-2.1 Comparte proyecciones personales en el ámbito laboral y familiar a corto y mediano plazo.

II.1.2. Reconoce la finalidad de los textos no literarios en situaciones reales.

II.2.4. Reconoce palabras sinónimas y antónimas y las incorpora a su vocabulario

II.3.1. Crea y recrea textos de diversos géneros que sean de su interés.

III.1.2. Analiza los mensajes implícitos de los medios de comunicación masiva, opina sobre ellos y organiza espacios de debates y propuestas

Proyecto de vidaPlanificación Familiar

Función y utilidad de los textos no literarios

Sinónimos, Antónimos.

Creación, recreación de textos; adivinanzas, rimas, poesías, anécdotas


-En parejas dialogan sobre las expectativas que tienen para el futuro.-Elaboran su proyecto de vida considerando su fortalezas y posibilidades de desarrollo que tienen.-Dan a conocer en forma oral su proyecto considerando las acciones inmediatas que deben emprender para lograr sus ideales.

-Manipulan diferentes textos no literarios.-Escogen textos no literarios de acuerdo a sus necesidades e interés.-Resaltan las ideas principales del texto.-Elaboran organizadores visuales sobre el tema tratado.-Hacen un listado de palabras de acuerdo a sus interés.-Buscan el sinónimo y antónimo mas conveniente.-Usando el diccionario enriquecen su vocabulario conociendo e l significado de los mismos.

-Leen diversos textos comprendiendo su contenido.-Tomando en cuenta los leído, crean historietas.-Elaboran acrósticos alusivos al día padre.-Reconocen las diferentes formas de rimas que hay.-Elaboran cuartetos utilizando las diferentes formas de rimas que existen.-Observan los diferentes programas televisivos.-En grupo analizan los programas televisivos agrupándolos de acuerdo a su finalidad.-En plenaria analizan los mensajes que se difunden en los programas de televisión

-Expone de manera clara y precisa su proyecto de vida respetando al grupo.

- Hacen uso de la técnica del subrayado, esquema y cuadro comparativo.

-Sustituye palabras por sinónimos y antónimos en textos.

-Crean historietas, respetando la secuencia narrativa.-Redactan acrósticos sobre temas del calendario.-Redactar textos en verso de acuerdo a silueta.

Emite juicios sobre los diversos programas audiovisuales difundidos por la prensa.-Opina sobre los mensajes que se difunden en los medios locales de comunicación.


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I-1.4. Reconoce la multiplicación de dos números como una suma abreviada y la división exacta como operación inversa de la multiplicación

Multiplicación y divisiónMúltiplos y divisores.M.C.M. y M.C.D

-Reconocen la técnica operativa de las multiplicación en ejercicios que resuelven.-Aplican la técnica de dividir en operaciones .-Resuelve multiplicaciones y divisiones entre 10,100,1000,10000 en forma abreviada.-Halla el múltiplo y divisores de números.-Hallan el M.C.M y M.C.D. en números dados

-Domina las tablas de multiplicar en ejercicios mentales.-Resuelve divisiones simples como operaciones inversas a la multiplicación -Calcula el MCM y MCD de dos o más números.-Resuelve problemas calculando el MCM y MCD

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I-2. Reconoce patrones, evalúa conjeturas, explora relaciones, elabora ejemplosy muestra interés, orden y confianza al razonar, haciendo uso de números naturales, fracciones y decimales.

I-2.3 Elabora y utiliza la noción de conjunto.

I-2.4. Interpreta y representa la relación de pertenencia o no pertenencia entre elemento y conjunto.I-2.5 Interpreta y representa las operaciones de unión e intersección de conjuntos.

Noción de conjunto. Clases.

Relación de pertenencia o no pertenencia entre elemento y conjunto

Operaciones: Unión, intersección y representación gráfica

-Grafican diferentes conjuntos clasificándolos según sus cualidades.-Nombran los elementos de conjuntos.-Se ejercitan en determinar los elementos que conforman los conjuntos.-Determinan los conjuntos por comprensión y extensión, de manera grafica y simbólica.-Resuelven operaciones con conjuntos-Resuelven problemas con operaciones de conjuntos.

-Reconoce las clases de conjuntos

-Establece la relación de pertenencia entre elementos y conjuntos

-Representa gráficamente las operaciones con conjuntos-Resuelve problemas con conjuntos empleando gráficos

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FORMACION Y FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIAI-1. Se integra asertivamente a sus grupos sociales de referencia (familia, CEBA y comunidad local, regional y nacional) mostrando conocimiento de sí mismo, auto respeto y autoconfianza, asumiendo la defensa de sus derechos y la pertenencia a una comunidad nacional.

FORMACION ETICA Y PARTICIPACION CIUDADANAII-1: Participa activa y eficazmente en la defensa de los derechos de los otros y de las normas del Estado de Derecho que garantizan una convivencia democrática; ejerce actitudes participativas para la concertación y vigilancia ciudadana en la construcción de consensos

I-1.7. Conoce y evalúa en el tiempo los principales hechos y acciones de los personajes de la historia local y los relaciona con su historia personal.

II-1.3. Analiza y evalúa las funciones que cumplen las instituciones que los representan, así como los organismos tutelares del Estado, en relación a la observancia de las normas. Participa e identifica lasestrategias de vigilancia

Personajes de la historia local. Historia personal

Función de las Instituciones públicas y privadas.Vigilancia Social.

-Elaboran en una línea del tiempo las etapas y épocas de la historia nacional- Hacen un listado de los hechos principales de la historia de Arequipa--Investigan los principales personajes de Arequipa.-Averiguan las instituciones locales que cumplen las funciones de observancia de normas.-Investigan las funciones que cumplen las instituciones que velan por el cumplimiento de nuestra constitución.

-Identifica los principales hechos de su historia local-Aprecia y respeta a las personalidades de su comunidad presente, pasado y futuro.-Enumera las funciones q cumplen las instituciones en la observancia de normas.-Analiza las funciones que cumplen las instituciones que velan por el cumplimiento de las leyes y la constitución

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I-1.4. Reconoce alimentos de su comunidad que proporcionan energía a su organismo.I-1.5. Identifica las principales enfermedades en su comunidad y la forma de prevenirlas y combatirlasI-1.6. Explica las funciones de los principales órganos de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.

Alimentación, nutrición y salud.

Prevención de enfermedades contagiosas

Funciones del Sistema Digestivo, respiratorio, Circulatorio y Excretor

-Observan diferentes alimentos y los clasifican de acuerdo a su valor nutritivo.

-Investigan las diferentes enfermedades aquejan a la localidad: Síntomas y tratamiento-En organizadores visuales esquematizan las funciones que realizan los diferentes sistemas que cumplen la función de nutrición.

-Clasifica a los alimentos por su valor nutritivo.

-Reconoce las diferentes enfermedades: síntomas, y efectos a la salud.

Conoce las funciones que realizan nuestros sistemas


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DIGNIDAD Y TRASCENDENCIA DE LA PERSONA HUMANAI-1: Reconoce el Plan de Salvación de Dios para él y para la humanidad. Se compromete a vivir como hijo de Dios respetando la dignidad de los demás y compartiendo lo creado con sus hermanos.CIVILIZACION DEL AMORIII-1: Asume su pertenencia a la Iglesia y la misión de constructor de una nueva sociedad; expresa su fe participando en manifestaciones religiosas, valorando sus tradiciones y costumbres y respetando las expresiones culturales de los demás

I-1.6. Promueve la práctica de los valores propuestos en el Evangelio como base para la convivencia social y la defensa de los derechos humanos, según el Plan de Dios.

III-1.5.. Valora las manifestaciones religiosas, tradiciones y costumbres de la Iglesia, participando en ellas y reconociendo su importancia en la cultura peruana.

Los valores propuestos en el evangelio

La religiosidad popular

-Leen diferentes textos de la biblia en donde se vivencia la práctica de valores.-Dialogan sobre la amistad y como debemos buscarla entre nuestros compañeros.-Asumen su compromiso de practicar el valor del amor y buscar acrecentar la amistad.

-Investigan las principales fiestas religiosas de su comunidad.-En grupo elaboran un esquema de tradiciones y costumbres de la iglesia.-Valoran las principales características de la religiosidad en Arequipa.

-Expresa en forma libre la convivencia de valores como la amistad y la forma como vivirlos diariamente.

Valora y participa respetando diferentes manifestaciones de fiestas religiosas de su comunidad

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FORMACION BASICAI-2 : Demuestra habilidades sociales, motivación y trabajo en equipo al interactuar con los clientes y compañeros de trabajo donde labora

I-2.6. Explica la importancia y los tipos de motivación en el trabajo y las teorías que la sustentanI-2.8 . Identifica las causas y consecuencias de los conflictos en una empresa. Propone alternativas para solucionar problemas de clima institucional en el trabajo

-Importancia de la motivación para el trabajo

Conflictos laborales

-Leen textos referidos a la motivación para el trabajo.-En grupo reconocen la importancia de estar motivados para el trabajo.-Investigan las causas de los conflictos laborales.-En grupo analizan las consecuencias que puede formarse en un ambiente conflictivo.

-Analizan la importancia de estar motivados para el trabajo.-Reconoce las causas y consecuencias de los conflictos laborales



FECHA: Junio 2014 ………………………………………. ……………………………..

VªBª DIRECCION DOCENTE


CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1-DATOS INFORMATIVOS DRE : ArequipaUGEL : Arequipa NorteCEBA : 40081CICLO : Intermedio 2do y 3er grado MODALIDAD : PresencialDOCENTE : John Marticorena Arias2.- TEMA DE INTERES: “Reconozcamos la labor del maestro y celebremos con júbilo nuestro aniversario patrio”

3.- JUSTIFICACIÓN: Es necesario que los estudiantes sean gratos con sus maestros, teniendo en cuenta la misión que deben cumplir en nuestra sociedad la cual es forma r generaciones mediante la transmisión de conocimientos, experiencias y dando testimonio personal. Así mismo inculcarlos al amor y respeto a nuestra patria y en el mes patrio resaltar la labor de aquellos peruanos que día a día trabajan por el progreso de nuestros pueblos, incentivándolos a participar activamente de los festejos que se han de programar en fiestas patrias.

4- EJES CURRICULARES:-Aprender a vivir juntos*El respeto y valoración del otro.

5- CONTENIDOS TRANSVERSALES:-Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación

6- VALORES DEL BIMESTRE:-Amor

7- DURACION:Del 30 de junio al 25 de julio


1. Expresemos nuestro amor y gratitud al maestro.2. Participemos en las actividades Cívico- Patrióticas

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EXPRESION ORALI-2. Dialoga para compartir información, lograr acuerdos, tomar decisiones yreafirmar su identidad, expresando en forma clara y ordenada sus ideas, sentimientos, necesidades, experiencias y opiniones, respetando a su interlocutor y las normas socialmente acordadas.COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOSII-1. Lee textos no literarios y reconoce su finalidad, estructura y contenido, utilizándolos en situaciones concretas.II-2 Lee textos literarios de su interés, y reconoce el mensaje y la estructura aplicando métodos específicos.

II.3. Produce textos literarios y no literarios según sus intereses y necesidades.


I-2.2. Formula con pertinencia, claridad, sinceridad y veracidad, sus requerimientos, sugerencias y demandas antediversos interlocutores institucionales, comunales, regionales y nacionales..I-2.6. Dialoga sobre el mensaje, los personajes y el contexto de los textos leídos

II.1.2. Reconoce la finalidad de los textos no literarios en situaciones reales

II.2.3. Identifica palabras desconocidas de los textos utilizando el contexto o el diccionario.

II.3.3. Escribe diversos textos no literarios que le son relevantes en el quehacer diario, utilizandocorrectamente la sintaxis y los signos de puntuaciónII.3.4. Comprueba la funcionalidad de los textos no literarios en situaciones reales.

III.1.2. Analiza los mensajes implícitos de los medios de comunicación masiva, opina sobre ellos y organiza espacios de debates y propuestas

Formulación oral: Problemática, necesidades institucionales, autoridad

Diálogo mensaje, personaje, contexto

Función y utilidad de los textos no literarios

Significado de palabras nuevas. Uso del diccionario


Comprobación de utilidad de textos


-Aplicando la técnica del debate formulan sus demandas ante la problemática que afronta su localidad.-En dialogo con las autoridades de su CEBA, plantean sus ideas y opiniones con respecto a la mejora del CEBA.

De textos que leen identifican los personajes, contexto e ideas centrales.En grupo opinan sobre el contenido de los textos leídos.-Recortan noticias de periódicos de su entorno.-identifican la idea central de las noticias.-Subrayan las ideas principales de los textos que leen.-Hacen un listado de palabras nuevas.-Haciendo uso de su diccionario buscan el significado de palabras nuevas a su vocabulario.

-Reconocen los signos de puntuación que utilizamos al escribir.-Hacen uso adecuado de las mayúsculas en palabras que escriben.-Reconocen las conjunciones que utilizan al escribir textos.-En un organizador nombran los textos no literarios que se utilizan en la vida diaria.-Se ejercitan elaborando textos informativos.

-Observan los diferentes noticieros televisivos.-En grupo analizan los noticieros televisivos agrupándolos de acuerdo a su finalidad.-En plenaria analizan los mensajes que se difunden en los noticieros televisivos.

-Ostenta sus requerimientos, sugerencias y demandas en forma clara y ordenada ante interlocutores institucionales-Argumenta sus ideas y opiniones respetando las opiniones distintas a las suyas ante interlocutores comunales-Comenta sobre el contenido intrínseco y extrínseco de diversos textos leídos

-Identifican la intención de las noticias e informaciones que lee.- Hacen uso de la técnica del subrayado, esquema y cuadro comparativo.-Busca con rapidez el significado de las palabras desconocidas.-Reconoce el significado de las palabras según el contexto que lee.-Escriben textos usando adecuadamente las grafías y signos de puntuación.-Usa las conjunciones en textos que escribe.

-Reconoce el uso de los diferentes textos no literarios de acuerdo a sus necesidades

-Emite juicios sobre los diversos programas audiovisuales difundidos por la prensa.-Opina sobre los mensajes que se difunden en los medios locales de comunicación.


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I-1.6. Resuelve y formula problemas de la vida real cuya solución se encuentra utilizando la adición, sustracción, multiplicacióno división de números naturalesI.1.10 Identifica, representa gráficamente y expresa en forma oral o escrita las fracciones en contextos familiares (repartos, indicar la hora, mediciones, etc.).1.1.12. Identifica, interpreta y representa en forma gráfica dos o más fracciones equivalentes.1.1.13. Resuelve y formula problemas de la vida real en los que intervienen fracciones usuales, cuya solución se encuentra

Problemas aplicando operaciones básicas

Gráfico: Fracciones

Fracciones Equivalentes

Resolución de problemas con fracciones y decimales

-Se simboliza ecuaciones e inecuaciones.-Aplicando la técnica de transposición de términos resuelven ecuaciones e inecuaciones-Mediante gráficos reconocen a la fracción como la unidad dividida.-Se ejercitan en representar gráficamente a las fracciones.-En una recta numérica ubican las fracciones que leen.-Mediante la multiplicación sucesiva hallan fracciones equivalentes.-Resuelven operaciones con fracciones y mixtos.-Se ejercitan en la resolución de problemas

-Resuelve ecuaciones e inecuaciones utilizando IN, decimales y fracciones.- Resuelve problemas con IN-Reconoce, lee y escribe fracciones en situaciones de la vida cotidiana-Representa gráficamente fracciones mayores, menores e iguales que la unidad.-Ubica fracciones en la recta numérica

-Halla fracciones equivalentes por ampliación y simplificación

-Resuelve problemas utilizando las 4 operaciones básicas de fracciones.

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I-1.7. Conoce y evalúa en el tiempo los principales hechos y acciones de los personajes de la historia local y los relaciona con su historia personal.II-1.6. Se organiza para participar en actividades cívicas promovidas desde su comunidad. Evalúa su participación y la de sus compañeros.

Personajes de la historia local. Historia personal.

Participación Social.

- Hacen un listado de los hechos principales de la historia de Arequipa--Investigan las autoridades que gobernaron la localidad y las obras que trascienden.

-Hacen un listado de las costumbres y tradiciones de nuestra localidad.-Asumen su compromiso de identidad

-Identifica los principales hechos de su historia local-Aprecia y respeta a las personalidades de su comunidad presente, pasado y futuro.-Aprecia y participa en las manifestaciones cívicas que se celebran en su comunidad y evalúa su participación.

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I-1.8. Investiga acerca de las enfermedades más frecuentes de su comunidad, promoviendo actividades entre la población paraprevenirlas y combatirlas I-1.9. Indaga sobre la importancia de las vacunas para prevenir enfermedades.I-1.10 . Participa en campañas sobre higiene, prevención y conservación de la salud en la población local.I-1.13. Explica los procesos de fecundación y embarazo tomando conciencia de su responsabilidad en este tema.

Campañas de prevención de enfermedades en su localidad.

Las Vacunas y su importancia.

Campañas sobre higiene y conservación de la salud

El Embarazo. Fecundación, Paternidad responsable

-Hacen un estudio de las principales enfermedades que afectan a la localidad.-Elaboran un cuadro comparativo de las enfermedades : Síntomas y prevención.-Investigan el uso de vacunas y su importancia para con nuestra salud.-Organizan campañas de higiene y conservación de la salud.-Elaboran trípticos sobre salud e higiene.

-En un organizador visual observan los procesos de fecundación y embarazo.-Grafican los procesos y explican

-Reconoce las diferentes enfermedades: síntomas, y efectos a la salud.

Reconoce el valor de las vacunas en la prevención

-Elabora trípticos sobre higiene y salud.

-Describe el proceso de fecundación y embarazo.


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PROMOCION HUMANA INTEGRALII-1 Reconoce a Jesucristo como prototipo de persona que nos invita a seguirlo defendiendo los d e r e c h o s h u m a n o s y cristianos, y viviendo en comunión con todos los seres del entorno

II-1.6 Se compromete con la misión de Jesús y en su seguimiento, mostrándose solícito ante las necesidades de sus compañeros y profesores en la institución educativa.

-Misión de Jesús -Leen la biblia para ubicar la misión de Jesús -En grupo reconocen la misión que todo cristianos tiene como miembro de la iglesia.-Investigan la vida de cristianos que han dejado testimonio de vida a seguir.-Asumen su compromiso de leer la biblia y comunicar a sus amigos de las bondades.

-Reconoce que como miembro de la Iglesia tiene una misión importante.-Trata de vivir siguiendo el ejemplo de los buenos cristianos.-Se identifica como miembro de la Iglesia anunciando el Evangelio a sus amigos y familiares.

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FORMACION BASICAI-3. Comprende y asume las características, habilidades y actitudes emprendedoras como medio para alcanzar su realización personal y labora.

I-3.3. Analiza las características de los empresarios de éxito de la comunidad.I-3.6. Analiza los factores claves para el éxito en el establecimiento de un negocio

Los empresarios de éxito.

La Clave del éxito

-Leen sobre las características de una empresa exitosa.

-Hacen un listado de acciones que emprenderían al éxito.-Describen las cualidades de todo empresario de éxito

-Identifica las características de la empresa exitosa

-Identifican la clave del éxito para un negocio.



FECHA: Junio 2014 ………………………………………. …………………………….. VªBª DIRECCION DOCENTE


QUINTA UNIDAD DE APRENDIZAJE1-DATOS INFORMATIVOS DRE : Arequipa

UGEL : Arequipa NorteCEBA : 40081CICLO : IntermedioMODALIDAD : PresencialDOCENTE : John Marticorena Arias2.- TEMA DE INTERES: “Nos aunamos a los festejos de Arequipa valorando sus costumbres y tradiciones”

3.- JUSTIFICACIÓN: Es necesario que nuestros estudiantes se identifiquen con la ciudad que los cobija, que muestren su agradecimiento a Arequipa expresando sus sentimientos a través del canto, la poesía, conociendo sus costumbres y tradiciones. Así mismo debemos inculcar en ellos la identidad con nuestra ciudad, conociendo los lugares turísticos, autoridades e historia en general.

4- EJES CURRICULARES:-Aprender a conocer*Desarrollo del pensamiento

5- CONTENIDOS TRANSVERSALES:-Educación para la formación ética

6- VALORES DEL BIMESTRE:-Justicia

7- DURACION:Del 11 de agosto al 12 de setiembre


1.Participemos de las fiestas de nuestra Arequipa.2.Estudiemos para ser mejores ciudadanos.

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EXPRESION ORALI-2. Dialoga para compartir información, lograr acuerdos, tomar decisiones yreafirmar su identidad, expresando en forma clara y ordenada sus ideas, sentimientos, necesidades, experiencias y opiniones, respetando a su interlocutor y las normas socialmente acordadas.COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOSII-1. Lee textos no literarios y reconoce su finalidad, estructura y contenido, utilizándolos en situaciones concretas.II-2 Lee textos literarios de su interés, y reconoce el mensaje y la estructura aplicando métodos específicos.


AUDIOVISUAL ARTISTICOIII.2. Desarrolla la expresión artística como manifestación de sus vivencias y sentido de pertenencia.

I-2.2. Formula con pertinencia, claridad, sinceridad y veracidad, sus requerimientos, sugerencias y demandas antediversos interlocutores institucionales, comunales, regionales y nacionales..

II.1.3. Redacta textos no literarios de acuerdo a sus necesidades e intereses

II.2.5. Procesa el mensaje de los textos leídos con la ayuda de organizadores gráficos y comprensión de lectura.


III.2.1. Participa en diversas actividades artísticas institucionales, locales, comunales, regionales y nacionales.III.2.2..Expresa sus vivencias a través de diversas formas artísticas

Formulación oral: Problemática, necesidades institucionales, autoridad

Nota, carta, noticia, recibo, oficio, solicitud.

Procesamiento de comprensión lectora

Creación, recreación de textos; adivinanzas, rimas, poesías, anécdotas.

Participación en actividades artísticas

DanzaCanto Dibujo

-Aplicando la técnica del fórum formulan sus demandas ante la problemática que afronta su localidad.-En dialogo con las autoridades de su localidad plantean sus ideas y opiniones con respecto a la mejora de la comunidad.-Pronuncian discursos sobre las demandas que harían a sus autoridades.

-Observan la estructura del oficio, reconociendo sus partes.-Redactan oficios con diferente asunto-Observan la estructura de la solicitud.-Redactan una solicitud mediante la cual requieren sus certificados de estudios.-Leen diversos textos literarios desarrollando su comprensión lectora.-Se ejercitan en el razonamiento verbal.

-Leen diversos textos comprendiendo su contenido.-Tomando en cuenta los leído, crean historietas.-Elaboran acrósticos alusivos al día de Arequipa.-Reconocen las diferentes formas de rimas que hay.-Elaboran cuartetos utilizando las diferentes formas de rimas que existen.

-Conforman equipos a nivel de CEBA para participar en las diferentes actividades programadas por el aniversario del CEBA

-Se ejercitan en la práctica del dibujo y pintura de manera libre.-Utilizan la técnica del cuadriculado para reproducir diferentes dibujos.-Crean poesías y las recitan de acuerdo al calendario cívico

-Argumenta sus ideas y opiniones respetando las opiniones distintas a las suyas ante interlocutores comunales

-Redacta oficios y solicitudes con claridad respetando su estructura.

-Hacen uso de ordenadores gráficos para comprender mejor el texto leído

-Crean historietas, respetando la secuencia narrativa.-Redactan acrósticos sobre temas del calendario.-Redactar textos en verso de acuerdo a silueta.

-Expresa su experiencia y destreza en actividades programadas en la localidad

-Realiza dibujos, pinturas, pegado, estarcido, estampados y construcciones diversas utilizando la líneas, color, forma y textura.Inventa pequeñas poesías, jitanjáforas, adivinanzas, rimas, acrósticos.


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GEOMETRIA Y MEDIDAII-1: Resuelve y formula problemas matemáticos vinculados con la vida cotidiana que involucran relaciones o medidas de las figuras y cuerpos geométricos, valorando la importancia y utilidad de los conocimientos geométricos y sistemas de medición.

I-1.8.Identifica, interpreta y utiliza los números decimales con cifra significativa hasta los centésimos, para expresarcaracterísticas personales o de su entorno (peso, estatura, precios).I-1.9. Resuelve y formula problemas de la vida real cuya solución se encuentra utilizando la adición, sustracción, multiplicacióno división de números decimales.1.1.11. Identifica y representa las fracciones decimales como números decimales y viceversa.II-1.1. Identifica y describe cuerpos geométricos y los relaciona con objetos de su entorno.II-1.2. Identifica líneas rectas y curvas, así como las rectas paralelas y perpendiculares y las asocian con objetos o fenómenos del contexto

Números Decimales. Uso

Problemas con decimales.

Conversiones: Fracciones y decimales.

Cuerpos Geométricos del entorno: Cubo, pirámide, prisma, cilindro, etc.

Las línea recta y curvaClases de rectas

-Leen textos diversos y reconocen el uso de números decimales.-Leen y escriben números decimales aplicados a la vida real.

-Aplicando la técnica operativa, resuelven operaciones básicas con decimales.-Se ejercitan en la resolución de problemas utilizando fraccione.-Se ejercitan en la conversión de fracciones a decimales y viceversa.-Observan objetos de su entorno y reconocen su forma.-Construyen cuerpos geométricos y señalan sus características.-Construyen rectas: rectas, paralelas, oblicuas, perpendiculares.-Graficas los elementos geométricos

-Utilizan números decimales en situaciones reales.-Expresa correctamente cantidades hasta los centésimos en datos de la vida diaria.

-Resuelve operaciones con decimales-Resuelve problemas utilizando operaciones con decimales

-Convierte fracciones a decimales y viceversa

--Reconoce a los cuerpos geométricos y los relaciona con objetos de su medio.-Identifica las diferentes clases de rectas asociadas al contexto

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S FORMACION Y FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIAI-1. Se integra asertivamente a sus grupos sociales de referencia (familia, CEBA y comunidad local, regional y nacional) mostrando conocimiento de sí mismo, auto respeto y autoconfianza, asumiendo la defensa de sus derechos y la pertenencia a una comunidad nacional.FORMACION ETICA Y PARTICIPACION CIUDADANAII-1: Participa activa y eficazmente en la defensa de los derechos de los otros y de las normas del Estado de Derecho que garantizan una convivencia democrática; ejerce actitudes participativas para la concertación y vigilancia ciudadana en la construcción de consensos

I-1.8. Registra y analiza información sobre hechos históricos importantes de las diferentes etapas de la historia regional y/o nacional hasta la actualidad, destacando las formas de organización económica, social y polII-1.5. Asume una perspectiva crítica sobre los problemas sociales, políticos y culturales de su entorno local, regional y de la sociedad peruana: violencia, autoritarismo, racismo, discriminación de género y prejuiciosítica.

Etapas de la Historia Regional y Nacional.Organización económica, social y política.

Problemas sociales, políticos, culturales local, regional y nacional

-En organizadores visuales señalan las etapas y periodos de la historia del Perú.-Hacen un resumen de los principales hechos sucedidos a lo largo de la historia del Perú-Leen las noticias y recortan aquellos referidos van contra los derechos humanos.-En grupo elaboran conclusiones de los principales problemas que van en contra de los derechos humanos.

-Reflexiona y comprende la información sobre los principales hechos históricos ocurridos en el país

-Rechaza todo acto violento, autoritario, racista y discriminatorio que se da en su entorno y participa en actividades de sensibilización que promueven la erradicación de actos contra los derechos humanos.

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I-1.12. Identifica las principales enfermedades infecto-contagiosas que afectan al sistema reproductor, especialmente aquellas de transmisión sexual (ITS).I-1.14. Participa en campañas de prevención sobre el uso del alcohol, tabaco, cocaína y otras drogas; y comprende el daño social que producen, además del corporal.

Enfermedades infecto contagiosas de transmisión sexual

Las Drogas. Alcoholismo, Tabaquismo, etc

-Elaboran un organizador visual de los sistemas reproductores.-Investigan las enfermedades que afectan el sistema reproductor.-Investigan sobre los efectos de las drogas, alcohol y tabaco.-Crean afiches informativos.

-Explica como tratar las enfermedades que afectan al sistema reproductor.

-Elabora afiches para combatir el consumo del tabaco, cocaína y droga.


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CUIDADO Y RECUPERACION DEL AMBIENTEII-1: Identifica los componentes básicos, las condiciones de cambio y de equilibrio que se producen en su ambiente, aplicando los conocimientos científicos para su cuidado, conservación y uso racional de los recursos ambientales.

II-1.2. Experimenta con algunas propiedades generales y específicas de la materia y las relaciona con las actividades cotidianas.

II-1.6. Participa en campañas de cuidado, conservación y uso racional del ambiente y de los recursos naturales de su localidad.

La Materia: propiedades generales y específicas

Conservación del ambiente.Uso racional de los recursos

-Observan todo lo que nos rodea -Definen lo que es la materia -Enumeran las propiedades generales y específicas de la materia.-Demuestran experimentalmente las propiedades de la materia.-Leen textos sobre el cuidado, conservación y uso de los recursos naturales

-Experimentalmente demuestra las propiedades de la materia.

-Elabora trípticos sobre el uso racional de los recursos.

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PROMOCION HUMANA INTEGRALII-1 Reconoce a Jesucristo como prototipo de persona que nos invita a seguirlo defendiendo los d e r e c h o s h u m a n o s y cristianos, y viviendo en comunión con todos los seres del entorno.CIVILIZACION DEL AMORIII-1: Asume su pertenencia a la Iglesia y la misión de constructor de una nueva sociedad; expresa su fe participando en manifestaciones religiosas, valorando sus tradiciones y costumbres y respetando las expresiones culturales de los demás.

I-1.7. Reconoce que es cocreador de vida con Dios por el matrimonio, viviendo su sexualidad con amor y responsabilidad

III-1.9. Expresa su compromiso evangélico participando en campañas locales de defensa de la vida y la convivencia pacífica

El matrimonio en el Plan de Dios

Compromiso evangélico en defensa de la vida

-Dialogan sobre el matrimonio considerado en el Plan Dios.-Hacen un listado de los valores que deben practicarse en el matrimonio.-Mediante la oración acrecientan su fe.

-Leen textos que nos enseñan a defender la vida.-Mediante la lluvia de ideas elaboran un conjunto de reglas que se debe practicar para lograr una convivencia pacífica.

-Reza diariamente sus oraciones básicas como medio de fortalecimiento de su fe

-Participa en campañas de defensa de la vida y convivencia pacífica.

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FORMACION BASICAI-3. Comprende y asume las características, habilidades y actitudes emprendedoras como medio para alcanzar su realización personal y labora. FORMACION TÉCNICAII-1 Gestiona y ejecuta procesos de investigación de mercado, planificación, desarrollo de productos, comercialización y evaluación de la producción de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales, mediante de proyectos sencillos, considerando las normas de control de calidad y seguridad industrial

I-3.8. Analiza la importancia de la toma de decisiones para iniciar una microempresa aprovechando las oportunidades de empleo

II-1.3. Identifica las necesidades que no satisfacen y los problemas y defectos que tienen los bienes y servicios que se producen en la localidadII-1.6 Formula presupuestos básicos para la producción de bienes y servicios

Importancia de la toma de decisiones.

Las necesidades no satisfechas por defecto de los bienes y servicios

Formulación de presupuestos.

-Leen textos referidos a la importancia de la toma de decisiones.-En grupo exponen la importancia de tomar decisiones para iniciar un negocio.

-Investigan las necesidades que no son satisfechas en la localidad.-Hacen propuestas sobre los negocios que podrían surgir por las necesidades no satisfechas.-Se practican en la elaboración de presupuestos diversos.

-Reconocen la importancia de tomar decisiones pensadas

-Reconocen las necesidades que no se satisfacen

-Elaboran presupuestos para la elaboración de bienes.

EVALUACION: Será permanente a través de la auto evaluación y hetero evaluación INSTRUMENTOS: Pruebas escritas, orales y prácticasFECHA: Agosto 2014 ………………………………………. ……………………………..



SEXTA UNIDAD DE APRENDIZAJE1-DATOS INFORMATIVOS DRE : Arequipa

UGEL : Arequipa NorteCEBA : 40081CICLO : IntermedioMODALIDAD : PresencialDOCENTE : John Marticorena Arias2.- TEMA DE INTERES: “Celebremos el Día del Estudiante y hacemos el compromiso de ser buenos alumnos”

3.- JUSTIFICACIÓN: Es necesario hacerles sentir importantes a nuestros estudiantes para que puedan levantar su autoestima y en el Día del estudiante resaltar la labor que cumplen, teniendo en cuenta el sacrificio que significa el trabajar por la mañana y estudiar por las tardes. Así mismo hacen su compromiso de ser mejores estudiantes reflejado en su rendimiento académico, para que luego alcancen mejores condiciones de vida que les permita auto realizarse de acuerdo a sus expectativas.


5- CONTENIDOS TRANSVERSALES:-Educación para el Desarrollo del Pensamiento y la Imaginación.

6- VALORES DEL BIMESTRE:-Justicia

7- DURACION:Del 15 de setiembre al 17 de octubre


1.Participemos en los Juegos Florales del CEBA.2.Acrecentemos nuestra Fe por el Señor de los Milagros.

9- DESARROLLO:


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EXPRESION ORALI-2. Dialoga para compartir información, lograr acuerdos, tomar decisiones yreafirmar su identidad, expresando en forma clara y ordenada sus ideas, sentimientos, necesidades, experiencias y opiniones, respetando a su interlocutor y las normas socialmente acordadas.COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS

II-1. Lee textos no literarios y reconoce su finalidad, estructura y contenido, utilizándolos en situaciones concretas.II-2 Lee textos literarios de su interés, y reconoce el mensaje y la estructura aplicando métodos específicos.


I-2.3. Se informa sobre el funcionamiento de instituciones públicas y privadas locales, regionales y nacionales.

I-2.4Emite juicios basados en hechos sobre el funcionamiento de instituciones públicas y privadas locales, regionalesy nacionales

II.1.3. Redacta textos no literarios de acuerdo a sus necesidades e interesesII.2.2. Lee en forma silenciosa obras literarias de corta extensión de autores nacionales o latinoamericanos.Resume, comenta el texto leído; plantea diferentes estructuras y finales

II.3.2. Disfruta y se interesa por la lectura emitiendo su apreciación crítica por escritoII.3.3. Escribe diversos textos no literarios que le son relevantes en el quehacer diario, utilizandocorrectamente la sintaxis y los signos de puntuación

Instituciones Públicas locales: Funcionamiento

Opinión – emisión de juicios

Carta, noticia, y solicitud


Redacción, análisis crítico.


-Mediante el diálogo reconocen las instituciones públicas y privadas de la localidad.-Nombran a los representantes de las instituciones locales y los describen como personas.

-Mediante la lluvia de ideas opinan sobre el funcionamiento de las instituciones.-Discuten en plenario la labor realizada por las autoridades locales.

-Observan una carta y la describen teniendo en cuenta sus partes-Observan una noticia y reconocen su estructura-Elaboran solicitudes y noticias, de acuerdo a la estructura .-Se ejercitan en la lectura de textos diversos en forma oral individual y coralmente.-Se ejercitan en la lectura silenciosa de textos diversos.-Hacen resúmenes y comentarios de los textos leídos .-En grupo escriben comentarios sobre las lecturas leídas, dando una apreciación crítica.-Se ejercitan en el grafismo de las palabras practicando caligrafía.-Mediante la lluvia de ideas reconocen al sustantivo, artículo, pronombre y conjugaciones verbales.-Mediante el dictado palabras, crean oraciones en relación a género número y persona.-Redactan textos breves utilizado adecuadamente los signos de puntuación.

-Indaga sobre el funcionamiento de las instituciones de la localidad.-Conversa con los representantes de las instituciones locales para averiguar su funcionamiento.--Opina libremente sobre el funcionamiento de las instituciones de la localidad-Participa en debates para opinar en forma clara y precisa sobre las instituciones de la localidad

Redactan cartas y noticias con claridad respetando su estructura.-Redacta solicitudes con claridad respetando su estructura.-Lee con fluidez textos de la literatura nacional e intern.-Lee en forma silenciosa diversos textos literarios, -Realiza resúmenes utilizando esquemas y cuadro comparativo de lo que lee.-- Escriben con letra legible comentarios de los textos leídos con objetividad.-Realiza ejercicios de caligrafía respetando el formato. -Utiliza correctamente el sustantivo, artículo, pronombre y conjugaciones verbales -Produce oraciones en relación género , numero y persona. -Escriben textos usando adecuadamente las grafías y signos de puntuación.


III.2.2..Expresa sus vivencias a través de diversas formas artísticas

Canto Dibujo

-En grupos entonan canciones de su preferencia.-Observan en karaoke canciones del medio y las entonan.-Realizan trazos para iniciarse en el dibujo.-Dibujan gráficos realizando ampliaciones de las mismas.-Pintan dibujos diversos utilizando tonalidades.

-Canta en forma libre con o sin acompañamiento.-Realiza dibujos, pinturas, pegado, estarcido, estampados y construcciones diversas utilizando la líneas, color, forma y textura.


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II-1.3. Construye polígonos regulares, identifica semejanzas y diferencias, y describe sus características.

II-1.4. Diferencia el círculo de la circunferencia.

II-1.5. Identifica y aplica el concepto de simetría en figuras y objetos

II-1.6. Construye cuerpos geométricos, identifica sus semejanzas y diferencias, y los clasifica utilizando diversos criterios.II-1.7. Reproduce y crea en cuadrículas diseños geométricos propios de su entorno cultural

Polígonos regulares: semejanzas y diferencias

Circunferencia y Círculo

Simetría: Concepto y características

Cuerpos Geométricos. Construcción, semejanzas y diferencias. Clasificación

Cuerpos Geométricos: reproducción y diseño en cuadrículas

-Observan polígonos diversos, describiéndolos de acuerdo a sus características.-Grafican polígonos regulares, reconociendo sus elementos.-Observan un aro y un disco estableciendo sus características.-Establecen las diferencias entre círculo y circunferencia.-Se ejercitan haciendo círculo y circunferencia-Observan figuras geométricas señalando sus cualidades.-Se ejercitan haciendo figuras simétricas considerando el eje de simetría.-Recortan figuras para formar figuras simétrica-Observan diferentes poliedros, describiendo sus características.-Utilizando moldes diversos construyen poliedros y no poliedros-En los poliedros construidos señalan sus elementos.-Dibujan el plano cartesiano y reconocen sus coordenadas.-Ubican pares ordenados en el plano cartesiano.-Dibujan en el plano polígonos y otras figuras de acuerdo a pares ordenados

-Construye polígonos regulares -Clasifica los polígonos según su número de lados.-Señala los elementos de los polígonos.-Nombra los elementos de una circunferencia y las diferencia s de esta con el círculo.

-Encuentra elementos de regularidad y simetría en figuras y cuerpos geométricos.-Construye figuras geométricas considerando el eje de simetría.-Utiliza nociones de simetría para descubrir y comprender situaciones de la vida cotidiana-Construye poliedros y cuerpos redondos empleando sus desarrollos.-Manipula poliedros y cuerpos redondos y nombra sus elementos.-Identifica que los poliedros están formados por la unión de figuras planas.-Reconoce las semejanzas y diferencias entre prismas y pirámides-Ubica puntos en el Plano cartesiano y los lee, reconociendo sus coordenadas.-Construye figuras poligonales en el plano cartesiano, a partir de puntos trazados.

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S FORMACION Y FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIAI-1. Se integra asertivamente a sus grupos sociales de referencia (familia, CEBA y comunidad local, regional y nacional) mostrando conocimiento de sí mismo, auto respeto y autoconfianza, asumiendo la defensa de sus derechos y la pertenencia a una comunidad nacional.FORMACION ETICA Y PARTICIPACION CIUDADANAII-2. Participa activamente con iniciativa y conciencia de sus derechos y responsabilidades, respetando leyes y normas de vida y convivencia social, asumiendo compromiso con el desarrollo colectivo y con la construcción de una cultura de ciudadanía democrática.

I-1.9. Ubica hechos significativos del mundo en el tiempo y los relaciona con la historia local.

II-2.1. Comprende el valor del Estado de Derecho y de los poderes del Estado a partir de la Constitución Política como base de la convivencia democrática. Se organiza y la da a conocer en su medio

Historia Mundial. Historia local

Poderes del Estado.Democracia

-Hacen los listado de los hechos mundiales que han repercutido en la historia de nuestra patria.-Describen los hechos más importantes de la historia universal. Hacen resúmenes.-En trabajo de grupo señalan los poderes del estado.-Leen la constitución política de Perú y describen los poderes del estado

-Reconoce los acontecimientos que han sucedido en el mundo y que han repercutido en nuestra nación

-Identifica los poderes del estado-Reconoce el estado de derecho de los ciudadanos a partir de la constitución


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II-1.7. Explica cómo las plantas producen sus propios alimentos a través de la fotosíntesis (autotrofismo).II-1.8. Describe y relaciona el papel que desempeñan en la cadena alimenticia los organismos productores, consumidores y descomponedoresII-1.9. Experimenta con las características de los estados de la materia y explica su naturaleza.II-1.10. Investiga y comenta sobre las propiedades de los suelos con relación al cultivo de plantas.

Las Plantas: Fotosíntesis.Importancia

Los organismos: Cadenas Alimenticias

Estados de la materia Cambios de estado

Los suelos.- Propiedades

-Mediante láminas observan el proceso de la fotosíntesis, reconociendo sus elementos.-Describen mediante un mapa conceptual como se realiza la fotosíntesis.-Utilizando cuadro de doble entrada clasifican a los seres productores, consumidores y descomponedores.-Observan esquemas de cadenas alimenticias en las cuales identifican sus elementos-Mediante la experimentación reconocen los estados de la materia.-Esquematizan los cambios de estado de la materia-En láminas observan los diferentes suelos reconociendo sus diferencias.-Esquematizan los tipos de suelos.

-Enumera los elementos que interviene en la fotosíntesis. -Describe el proceso de la fotosíntesis

-Esquematiza una cadena alimenticia reconociendo sus elementos.-Explica como se desarrolla una cadena alimenticia.-Explica la importancia de la formación de cadenas alimenticias

-Identifica los estados de la materia -Realiza experiencias para comprobar las características de la materia

-Describe los suelos comparativamente.-Reconoce las propiedades de los suelos fértiles.-Reconoce las propiedades de los diferentes tipos de suelo

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PROMOCION HUMANA INTEGRALII-1 Reconoce a Jesucristo como prototipo de persona que nos invita a seguirlo defendiendo los d e r e c h o s h u m a n o s y cristianos, y viviendo en comunión con todos los seres del entorno.

II-1.8 Valora la familia como expresión de la Trinidad de Dios y asume el mandato del Señor de conservar la unión como esposos y entre padre, madre e hijos, necesaria para su bien y el de la sociedad.

-La sagrada familia como modelo para el matrimonio

-Leen la biblia con respecto a la sagrada familia.-Hacen un listado de las cualidades de tenia la sagrada familia como modelo de matrimonio-Grafican a la Sagrada Familia

-Reconoce a la sagrada familia como modelo para el matrimonio

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FORMACION TÉCNICAII-1 Gestiona y ejecuta procesos de investigación de mercado, planificación, desarrollo de productos, comercialización y evaluación de la producción de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales, mediante de proyectos sencillos, considerando las normas de control de calidad y seguridad industrial

II-1.7 Organiza el taller y aplica las normas de seguridad e higieneII-1.8. Selecciona materiales considerando sus características, usos y precios.

II-1.9. Opera las herramientas, máquinas y equipos básicos para la producción de bienes considerando las normas de seguridad

Normas de seguridad e higieneMateriales en el proyecto

Herramientas, maquinaria y equipo

-Mediante material de apoyo reconocen las normas de seguridad e higiene.-Escogen los materiales a utilizar en su proyecto.-Desarrollan su proyecto de acuerdo a sus motivaciones.-Se habitúan en el uso de instrumental-Utilizan los equipos y herramientas en el desarrollo de su proyecto

-Adecua su taller para desarrollar una opción ocupacional.-Identifica los materiales a utilizar en su proyecto.-Reconoce las herramientas y equipos a utilizar en el proyecto

EVALUACION: Será permanente a través de la auto evaluación y hetero evaluación INSTRUMENTOS: Pruebas escritas, orales y prácticasFECHA: setiembre 2014 ………………………………………. ……………………………..



SEPTIMA UNIDAD DE APRENDIZAJE1-DATOS INFORMATIVOS DRE : Arequipa UGEL : Arequipa NorteCEBA : 40081

CICLO : IntermedioMODALIDAD : PresencialDOCENTE : John Marticorena Arias2.- TEMA DE INTERES: “Celebremos con alegría la fiesta de todos los santos afirmando nuestros derechos

3.- JUSTIFICACIÓN: Es necesario que nuestros estudiantes vivan la fiesta de todos los santos como una manera de hacerles sentir importantes y destacar el valor que cada uno de nosotros tiene para la sociedad. Así mismo resaltar la afirmación de nuestros derechos condenando toda forma de violación y haciendo sentir que todos somos personas con igualdad de derechos ante la ley sin discriminación de ningún tipo.


5- CONTENIDOS TRANSVERSALES:-Educación para el Respeto y la valoración de las diferencias.

6- VALORES DEL BIMESTRE:-Solidaridad

7- DURACION:Del 20 de octubre al 14 de noviembre


1. Cuidemos nuestros arboles2. Nos preparamos para compartir la Primera Comunión.

9- DESARROLLO:


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EXPRESION ORALI-2. Dialoga para compartir información, lograr acuerdos, tomar decisiones yreafirmar su identidad, expresando en forma clara y ordenada sus ideas, sentimientos, necesidades, experiencias y opiniones, respetando a su interlocutor y las normas socialmente acordadas.COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOSII-2 Lee textos literarios de su interés, y reconoce el mensaje y la estructura aplicando métodos específicos.


I.2.1 Comparte proyecciones personales en el ámbito laboral y familiar a corto y mediano plazo.

II.2.2. Lee en forma silenciosa obras literarias de corta extensión de autores nacionales o latinoamericanos.Resume, comenta el texto leído; plantea diferentes estructuras y finales.

II.2.6. Conoce y elabora organizadores gráficos


Proyecto de vidaPlanificación Familiar


Organizadores gráficos: Cuadro de doble entrada, mapa conceptual.

Creación, recreación de textos; adivinanzas, rimas, poesías, anécdotas.

-En parejas dialogan sobre proyectos de vida personales.-Defienden su posición sobre la forma de vida que eligen.-Expone la forma de dirigir nuestra vida en el ámbito laboral.

-Se ejercitan en la lectura oral y silenciosa de textos de su localidad.-Elaboran resúmenes de lo que se entiende en el texto.-Responden a interrogantes planteadas para la lectura comprensiva.

- Observan diferentes organizadores visuales con respecto a un mismo tema.-Elaboran organizadores visuales de textos que lee teniendo en cuenta las ideas principales.

-Observa modelos de acrósticos sobre un tema.-Redactan acrósticos sobre diversos temas del calendario-Observan la estructura de textos en verso y en prosa.-Crean textos en verso y en prosa.

-Expresa con claridad sus ideas, sobres sus proyectos de vida.-Expone de manera clara y precisa su proyecto de vida respetando al grupo.

-Lee con fluidez textos de la literatura nacional e internacional.- Realiza resúmenes utilizando esquemas y cuadro comparativo de lo que lee.-Identifica los diferentes organizadores gráficos y su uso.-Elabora organizadores visuales de manera precisa-Redactan acrósticos sobre temas del calendario.-Redactar textos en verso de acuerdo a silueta.-Redactar textos en prosa de acuerdo a silueta.


III.2.1. Participa en diversas actividades artísticas institucionales, locales, comunales, regionales y nacionales.III.2.2..Expresa sus vivencias a través de diversas formas artísticas

Participación en actividades artísticas.

Canto Dibujo

-Se inscriben en las actividades a desarrollar en el CEBA, en el de noviembre.-Entonan canciones diversas

-En grupos entonan canciones de su preferencia.-Dibujan gráficos realizando ampliaciones de las mismas.-Pintan dibujos diversos utilizando tonalidades.

Expresa su experiencia y destreza en actividades programadas en la localidad

-Canta en forma libre con o sin acompañamiento.-Realiza dibujos, pinturas, pegado, estarcido, utilizando la líneas, color, forma y textura.


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ESTADISTICA Y PROBABILIDADIII-1: Recolecta y organiza datos, construye e interpreta gráficos estadísticos referentes a situaciones y fenómenos de su entorno (natural, económico, social), valorando la importancia del lenguaje gráfico en la vida cotidiana

II-1.3. Construye polígonos regulares, identifica semejanzas y diferencias, y describe sus características II-1.8. Explica el procedimiento que utiliza para resolver problemas geométricos.

II-1.9. Resuelve y formula problemas de medición de longitud, masa, superficie, volumen y tiempo.

II-1.10. Resuelve problemas haciendo canjes con monedas y billetes del sistema monetario del país

III-1.1. Interpreta diagramas, esquemas, tablas y gráficos de barras y pictogramas.

III-1.2. Recoge, registra y organiza datos sobre situaciones familiares, comunales y nacionales.

Polígonos regulares: semejanzas y diferencias

Problemas geométricos. Procedimientos

Problemas sobre longitud, masa, superficie, volumen y tiempo.

Problemas sobre el Sistema Monetario de nuestro país

Elementos de Estadística: Diagramas, esquemas, tablas, gráfico de barras y pictogramas.

Datos estadísticos: recolección y organización sobre situaciones de su entorno.

-Grafican polígonos regulares, reconociendo sus elementos.

-Mediante ejercicios de razonamiento cuentan figuras geométricas, segmentos, ángulos, etc.-Desarrollan problemas sobre áreas, perímetros.-Hallan áreas sombreadas en figuras -Elaboran un cuadro de equivalencias de las unidades de longitud, masa, superficie, volumen y tiempo.-Se ejercitan en conversión entre unidades.-Resuelven problemas de medición.-Esquematizan las unidades de nuestro sistema monetario.-Realizan ejercicios de canjes.-Resuelven problemas utilizando los soles-Observan diferentes gráficos estadísticos y realizan la interpretación debida.-se ejercitan en la construcción de gráficos estadísticos en base a ejercicios simples.-Elaboran encuestas sobre temas de su interés.-Elaboran cuadros para registrar la información obtenida por las encuestas.-se ejercitan en la tabulación de datos.

-Construye polígonos regulares -Clasifica los polígonos según su número de lados.Aplica diversos procedimientos para resolver problemas geométricos.-Esquematiza el procedimiento en la resolución de problemas.

-Resuelve problemas longitud y masa-Resuelven problemas de superficie y volumen.-Resuelven problemas de tiempo

-Hace equivalencias en dinero, utilizando material concreto. -Resuelve problemas de canjes de monedas.

-Reconocen los elementos que se emplea en la estadística.-Explican los resultados presentados en tablas y gráficos estadísticos.

-Registra información sobre situaciones comunales.-Tabula datos sobre situaciones comunales.

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FORMACION ETICA Y PARTICIPACION CIUDADANAII-2. Participa activamente con iniciativa y conciencia de sus derechos y responsabilidades, respetando leyes y normas de vida y convivencia social, asumiendo compromiso con el desarrollo colectivo y con la construcción de una cultura de ciudadanía democrática.

II-2.2. Participa en acciones de sensibilización frente a discursos y actos autoritarios, discriminatorios y racistas.

II-2.3. Asume un rol protagónico en su comunidad estudiantil y local.

Discriminación. Autoritarismo. Racismo.

Participación Ciudadana en su comunidad estudiantil y local.

-Buscan información sobre el significado de los términos: discriminación, autoritarismo y racismo.-En parejas ejemplifican casos de discriminación, autoritarismo y racismo.-Crean textos de rechazo a la discriminación, autoritarismo y racismo.

-En grupo establecen sus roles dentro de la comunidad.-Elaboran un listado de acciones que deben cumplir en la comunidad.-Hacen su compromiso de cumplirla.

-Reconoce discursos y actos autoritarios y racistas.-Censura toda acción que discrimine considerando la raza

-Participa activamente por el desarrollo de su localidad.-Reconoce las cualidades de un líder democrático

COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDICADORES

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II-1.14. Analiza las variadas interrelaciones entre los seres vivientes y su medio o ecosistema.II-1.15. Comprende y explica el papel del aire en algunos fenómenos de la naturalezaII-1.16. Explica la formas de transmisión del calor en la Tierra y las relaciona con la altitud y los climas.II-1.18. Organiza y participa activamente en campañas de conservación de los recursos naturales de su comunidad..

Interrelaciones en el ecosistema

El aireBeneficios y usos

Formas de transmisión del calorAltitud y clima

Conservación de los recursos naturales

-Observan láminas de las interrelaciones que se dan en un ecosistema.-Elaboran un mapa conceptual de las interrelaciones.-Mediante ejercicios reconocen la presencia del aire en nuestro medio.-Explican los beneficios y usos del aire.

-Observan láminas sobre las formas de trasmisión del calor.-Esquematizan las formas de trasmisión del calor.-Relacionan altitud con clima.-Establecen normas para conservar los recursos naturales.-Elaboran afiches para campañas de conservación de recursos.

-Reconoce como funciona un ecosistema

-Explica los fenómenos que provoca el aire en los seres vivos y naturaleza.-Explica los efectos del aire en movimiento.-Esquematiza las formas de transmisión solar.-Reconoce la relación del calor del sol con la latitud y los climas

-Crean afiches sobre la conservación de los recursos naturales

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II-1.9. Se compromete en la construcción de una sociedad más humana practicando la verdad y la justicia evangélica frente al relativismo en el mundo actual

La verdad y la justicia -Hacen un listado de acciones que nos conllevan a la justicia y verdad.-Buscan en la biblia citas que re refieran a la práctica de la verdad y justicia.-Hacen su compromiso de poner en práctica verdad y la justicia.

-Practica la verdad y el justo en todas las actividades que realiza diariamente.

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II-1.10. Analiza las tareas y operaciones básicas para la producción de un bien sencilloII-1.11. Realiza tareas y operaciones para prestación de un servicio sencilloII-1.12. Relaciona los tipos de embalaje y la presentación de los productos

Tareas y operaciones básicas.

Ejecución de un proyecto productivo

Tipos de embalaje y presentación de un producto.

-Elaboran el listado de acciones para realizar en su taller.-Establecen en el tiempo el avance de su proyecto.-Desarrollan su proyecto técnico – productivo.

-En grupo establecen la formas como presentar su producto.-Grafican la forma como será presentada su producto al mercado

-Examina las tareas a realizar para materializar su proyecto

--Conoce sus tareas que debe realizar en el proyecto

-Determina la presentación de los productos.

EVALUACION: Será permanente a través de la auto evaluación y hetero evaluación INSTRUMENTOS: Pruebas escritas, orales y prácticasFECHA: octubre 2014 ………………………………………. ……………………………..



OCTAVA UNIDAD DE APRENDIZAJE1-DATOS INFORMATIVOS DRE : ArequipaUGEL : Arequipa NorteCEBA : 40081CICLO : IntermedioMODALIDAD : PresencialDOCENTE : John Marticorena Arias2.- TEMA DE INTERES: “Nos acercamos a la iglesia para que Jesús nazca en nuestro corazón y recibir la navidad en nuestros corazones.

3.- JUSTIFICACIÓN: Es necesario que nuestros estudiantes se acerquen más a la iglesia mediante los sacramentos y adopten el ejemplo de la Virgen María y de Jesús en el amor y compartir con los hermanos, esperando con alegría y gozo el nacimiento del niño Jesús. Nuestros estudiantes deben formarse en la fe y practicar valores que la iglesia nos ofrece para ser verdaderos testigos de Cristo Redentor

4- EJES CURRICULARES:-Aprender a ser

5- CONTENIDOS TRANSVERSALES:-Educación Ambiental..

6- VALORES DEL BIMESTRE:-Solidaridad responsable

7- DURACION:Del 18 de noviembre al 20 de diciembre


1. Cuidemos nuestro cuerpo y nuestra salud.2. Nos acercamos a Dios compartiendo la Navidad

9- DESARROLLO:


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EXPRESION ORALI-2. Dialoga para compartir información, lograr acuerdos, tomar decisiones yreafirmar su identidad, expresando en forma clara y ordenada sus ideas, sentimientos, necesidades, experiencias y opiniones, respetando a su interlocutor y las normas socialmente acordadas.

COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOSII-2 Lee textos literarios de su interés, y reconoce el mensaje y la estructura aplicando métodos específicos.


I-2.4Emite juicios basados en hechos sobre el funcionamiento de instituciones públicas y privadas locales, regionalesy nacionales.

I-2.6. Dialoga sobre el mensaje, los personajes y el contexto de los textos leídos

II.2.2. Lee en forma silenciosa obras literarias de corta extensión de autores nacionales o latinoamericanos.Resume, comenta el texto leído; plantea diferentes estructuras y finales.II.2.3. Identifica palabras desconocidas de los textos utilizando el contexto o el diccionario

II.3.3. Escribe diversos textos no literarios que le son relevantes en el quehacer diario, utilizandocorrectamente la sintaxis y los signos de puntuación.

II.3.4. Comprueba la funcionalidad de los textos no literarios en situaciones reales.

Opinión – emisión de juicios

Diálogo mensaje, personaje, contexto

Organizadores gráficos: Cuadro de doble entrada, mapa conceptual.

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Significado de palabras nuevas. Uso del diccionario


Comprobación de utilidad de textos

-En parejas dialogan sobre proyectos de vida personales.-Defienden su posición sobre la forma de vida que eligen.-Expone la forma de dirigir nuestra vida en el ámbito laboral.-Se ejercitan en la lectura oral y silenciosa de textos de su localidad.-Elaboran resúmenes de lo que se entiende en el texto.-Responden a interrogantes planteadas para la lectura comprensiva.

- Observan diferentes organizadores visuales con respecto a un mismo tema.-Elaboran organizadores visuales de textos que lee teniendo en cuenta las ideas principales.-Observa modelos de acrósticos sobre un tema.-Redactan acrósticos sobre diversos temas del calendario-Observan la estructura de textos en verso y en prosa.-Crean textos en verso y en prosa.

-Opina libremente sobre el funcionamiento de las instituciones de la localidad-Participa en debates para opinar en forma clara y precisa sobre las instituciones de la localidad.--Comenta sobre el contenido intrínseco y extrínseco de diversos textos leídos-Lee con fluidez textos de la literatura nacional e internacional.- Realiza resúmenes utilizando esquemas y cuadro comparativo de lo que lee.

-Reconoce la estructura del diccionario y lo maneja rápidamente-Busca con rapidez el significado de las palabras desconocidas.-Realiza ejercicios de caligrafía respetando el formato. -Utiliza adecuadamente en oraciones el sustantivo, adjetivo y verbo.-Usa adecuadamente las mayúsculas y signos de puntuación al escribir.-Utiliza correctamente el sustantivo, artículo, pronombre y conjugaciones verbales -Reconoce el uso de los diferentes textos no literarios de acuerdo a sus necesidades


III.2.2..Expresa sus vivencias a través de diversas formas artísticas

Canto Dibujo

-En grupos entonan canciones de su preferencia.-Dibujan gráficos realizando ampliaciones de las mismas.-Pintan dibujos diversos utilizando tonalidades.

-Canta en forma libre con o sin acompañamiento.-Realiza dibujos, pinturas, pegado, estarcido, utilizando la líneas, color, forma y textura.


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ESTADISTICA Y PROBABILIDADIII-1: Recolecta y organiza datos, construye e interpreta gráficos estadísticos referentes a situaciones y fenómenos de su entorno (natural, económico, social), valorando la importancia del lenguaje gráfico en la vida cotidiana

III-2. Resuelve problemas de su entorno a través de estrategias que involucran el uso de tablas y gráficos de datos expresados mediante números decimales y fracciones, mostrando flexibilidad al seleccionar diversas maneras de resolver un mismo problema

III-1.3. Elabora gráficos de barras con datos referidos a situaciones cotidianas y comunica el proceso que utiliza.

III-1.4. Registra la ocurrencia de sucesos al realizar juegos de azar sencillos con monedas, casinos, dados, entre otros.

III-1.5 Analiza críticamente y comunica su opinión sobre información estadística sencilla, dada a través de medios de prensa escrita.III-2.1. Resuelve problemas sencillos utilizando tablas y gráficos estadísticos.

III-2.2 Calcula el promedio aritmético simple de un conjunto de datos e interpreta el resultado.

II-2.3 Reconoce y explica la ocurrencia de sucesos: seguros, probables e improbables

. Gráficos de Barras: Elaboración e interpretación

Introducción a la probabilidad: juegos de azar sencillos (monedas, casinos, dados, etc.)

Información estadística obtenida de medios de comunicación para su análisis e interpretación.

- Resolución de problemas sencillos utilizando tablas y gráficos estadísticos.

Promedio aritmético. Interpretación.

Interpretación de ocurrencia de sucesos

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-Construye gráficos sobre datos tabulados. - Elabora diagrama circular y barras, sobre información tabulada.-Interpreta diagramas, gráficos y esquemas.

-Observa la probabilidad de ocurrencia de un evento.-Registra la probabilidad de ocurrencia de un evento.-Explica la ocurrencia probable de un evento

-Comunica información estadística obtenida.-Resuelve problemas sencillos utilizando tablas estadísticas.-Resuelve problemas sencillos utilizando gráficos estadísticos.-Halla el promedio de datos.-Interpreta el resultado de promedios obtenidos -Explica la ocurrencia de un hecho seguro.-Explica la ocurrencia de un hecho probable.-Explica la ocurrencia de un hecho improbable.

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ECONOMIA Y DESARROLLO FORMACION ETICA Y PARTICIPACION CIUDADANAIII-1: Comprende y valora el medio geográfico estableciendo relaciones entre las características geográficas de los ámbitos local, regional y nacional con los niveles de desarrollo socioeconómicos alcanzados durante su proceso histórico del medio..

III-1.2. Describe y valora las características geográficas de su región en función del rol que desempeñan en eldesarrollo local, regional y nacional.III-1.3. Establece relaciones entre las características geográficas de las ocho regiones y ecorregiones con las actividades económicas que se desarrollan en ellas.

Características geográficas Regionales y desarrollo local, regional y nacional.

Actividades económicas en las ocho regiones y ecorregiones del país.

- --Conoce las características geográficas de la Región Arequipa.

-Identifica las características geográficas y económicas de cada una de las ocho regiones del Perú.


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II-1.14. Analiza las variadas interrelaciones entre los seres vivientes y su medio o ecosistema.II-1.15. Comprende y explica el papel del aire en algunos fenómenos de la naturalezaII-1.16. Explica la formas de transmisión del calor en la Tierra y las relaciona con la altitud y los climas.II-1.18. Organiza y participa activamente en campañas de conservación de los recursos naturales de su comunidad..

Interrelaciones en el ecosistema

El aireBeneficios y usos

Formas de transmisión del calorAltitud y clima

Conservación de los recursos naturales

-Observan láminas de las interrelaciones que se dan en un ecosistema.-Elaboran un mapa conceptual de las interrelaciones.-Mediante ejercicios reconocen la presencia del aire en nuestro medio.-Explican los beneficios y usos del aire.

-Observan láminas sobre las formas de trasmisión del calor.-Esquematizan las formas de trasmisión del calor.-Relacionan altitud con clima.-Establecen normas para conservar los recursos naturales.-Elaboran afiches para campañas de conservación de recursos.

-Reconoce como funciona un ecosistema

-Explica los fenómenos que provoca el aire en los seres vivos y naturaleza.-Explica los efectos del aire en movimiento.-Esquematiza las formas de transmisión solar.-Reconoce la relación del calor del sol con la latitud y los climas

-Crean afiches sobre la conservación de los recursos naturales

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II-1.9. Se compromete en la construcción de una sociedad más humana practicando la verdad y la justicia evangélica frente al relativismo en el mundo actual

La verdad y la justicia -Hacen un listado de acciones que nos conllevan a la justicia y verdad.-Buscan en la biblia citas que re refieran a la práctica de la verdad y justicia.-Hacen su compromiso de poner en práctica verdad y la justicia.

-Practica la verdad y el justo en todas las actividades que realiza diariamente.

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II-1.10. Analiza las tareas y operaciones básicas para la producción de un bien sencilloII-1.11. Realiza tareas y operaciones para prestación de un servicio sencilloII-1.12. Relaciona los tipos de embalaje y la presentación de los productos

Tareas y operaciones básicas.

Ejecución de un proyecto productivo

Tipos de embalaje y presentación de un producto.

-Elaboran el listado de acciones para realizar en su taller.-Establecen en el tiempo el avance de su proyecto.-Desarrollan su proyecto técnico – productivo.

-En grupo establecen la formas como presentar su producto.-Grafican la forma como será presentada su producto al mercado

-Examina las tareas a realizar para materializar su proyecto

--Conoce sus tareas que debe realizar en el proyecto

-Determina la presentación de los productos.

EVALUACION: Será permanente a través de la auto evaluación y hetero evaluación INSTRUMENTOS: Pruebas escritas, orales y prácticasFECHA: Noviembre 2013 ………………………………………. ……………………………..


Documents

Carpeta Pedagogica Actualizada 2015