Castella 2eso

DEBERES DE VERANO DE LENGUA CASTELLANA 2n ESO Alumnos que NO han aprobado la materia: Los alumnos que hayan suspendido la materia de Lengua Castellana y Literatura debern presentar OBLIGATORIAMENTE EL DA DEL EXAMEN las fichas que aparecen en cada una de las carpetas que adjuntamos. Cada ficha corresponde a un tema concreto de cada una de las unidades. Ser obligatorio presentar TODAS las fichas debidamente grapadas y presentadas con una tapa en la que figure el alumno y la clase a la que pertenece. Alumnos que han aprobado la materia: Los alumnos que hayan aprobado la materia, en cambio, debern entregar al profesor/a de Lengua castellana y literatura LA PRIMERA SEMANA DE CLASE las siguientes tareas: Un DOSSIER DE ACTIVIDADES. Realiza las actividades que se detallan a continuacin del libro de texto de Lengua Castellana: - UNIDAD 9: pgs. 141: 2-12 y I, II, III; IV; pg 143: 1-2; pg. 144: 3-5; pg. 145: 6-8; pg. 151: 1-6. - UNIDAD 10: pgs. 157: 2-10 y I, II; pg. 158: 11-14; pg. 163: 1-2; pg. 164: 3-6; pg. 165: 7-10; pg. 167: 1-7. - UNIDAD 11: pgs. 73: 2-12 y I, II pg 174: 13-20; pg. 83: 1-5. - UNIDAD 12: pgs. 189. 2-11 y I, II, III; pgs 190: 13-20; pgs. 191: 1-3; pgs. 199: 1-4. la FICHA DE LECTURA, que adjuntamos en la pgina siguiente, debidamente cumplimentada a partir de la lectura de un libro escrito en lengua castellana. Podis escoger el que os apetezca o bien uno de los que proponemos en la pgina 3 de este documento.

PAUTAS PARA LA REALIZACIN DE LAS TAREAS: - Todas las actividades deben realizarse en la libreta, ya sea en folios blancos o cuadriculados.

- Deben presentarse grapadas. Se incluir una portada en la que debe constar tu nombre, apellidos y el curso (2011/2012).

- Los enunciados de todas las actividades deben copiarse en negro. Las respuestas en azul.

Nombre y apellidos: Curso:

FICHA DE LECTURA TTULO : ............................................................................................................................................................................

AUTOR : .............................................................................................................................................................................

Si corresponde, nombre del traductor: ................................................................................................................................

Ilustrador/a: .....

Editorial: ......................................................... Coleccin: .................................................... Nm: ..................

Lugar y fecha publicacin:.....

OPININ PERSONAL:

..........................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

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BREVE RESUMEN:

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Propuestas de lecturas para el verano

Todos los alumnos debern leer, o bien el libro que quieran, o bien escoger una de las siguientes obras:

Narraciones extraordinarias Teide Alicia a travs del espejo Juventud Alicia en el pas de las maravillas Vicens Vives Antologa del relato policial Vicens Vives Cinco semanas en globo Vicens Vives La isla del tesoro Vicens Vives Las aventuras de Mowgli Vicens Vives Oliver Twist Vicens Vives Las bicicletas son para el verano Vicens Vives La verdadera historia del perro de Clara Vic Edeb A travs del cristal empaado Edeb Caf solo Barco de Vapor Ms all Barco de Vapor Caperucita en Manhattan Siruela La muerte del Cisne Alfaguara Cortos de cine Alfaguara La historia interminable Alfaguara Pobre Manolito Alfaguara Yo y el imbcil Alfaguara Cuentos escritos a mquina Alfaguara La tejedora de la muerte Bruo Devulveme el anillo, pelo cepillo Bruo El cartero siempre llama mil veces Anaya El impostor Anaya El fantasma de Canterville Anaya

MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press Espaa, S. A. Lengua castellana y Literatura 2. ESO

1 COMUNICACIN REFUERZO2. La comunicacin Identifica los elementos presentes en los siguientesactos de comunicacin.

a) Pap, quiero un chicle de fresa!

b) Seores pasajeros del vuelo Iberia 0886 destinoLanzarote, embarquen por la puerta K66.

c) Un polica levanta la mano derecha.

d) El rbitro de ftbol da tres pitidos.

e) (En la puerta de la habitacin de un hotel.)

Imagina que ests en un sitio muy ruidoso. Dequ modo puedes establecer la comunicacin conun amigo tuyo para decirle que no oyes lo que teest diciendo?

Empareja cada acto comunicativo con el mensajeque se puede transmitir con l. Presta atencin, ya quealgunos mensajes se pueden codificar utilizandodistintos actos.

a) Puedes circular con el coche.

b) Indicar un penalty.

c) Te presentas voluntario para un ejercicio en clase.

d) Quieres que tus compaeros guarden silencio.

e) Iniciar un partido de ftbol.

f) Indicar que ests perdido en el mar.

g) Falta personal en un partido de baloncesto.

h) No te ha gustado una funcin teatral.

i) S te ha gustado una funcin teatral.

j) Pedir permiso en clase.

k) Quieres preguntar algo en clase.

l) Parar. Prohibido continuar.

Une mediante flechas los siguientes enunciadoscon el tipo de funcin que predomina en cada uno.

Lee el texto y seala quines son el emisor y elreceptor. Son siempre los mismos en todo el acto decomunicacin, o intercambian sus roles?

Crees que el fragmento anterior se trata de untexto literario? Argumenta tu respuesta.

En cada una de las funciones del lenguaje destacauno de los elementos de la comunicacin. Indica cul.

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EMISOR RECEPTOR MENSAJE

CDIGO SITUACIN CANAL

ACTOS COMUNICATIVOS

Ficcin y realidad es / no es un texto literario por-que

1. Un silbido.2. La mano levantada.3. Un abucheo.4. Palmadas repetidas.

5. Una luz verde.6. Un pitido con un silbato.7. El dedo ndice sobre los labios.8. Una luz roja.

Tienes hora, por favor?

El sustantivo tiene morfemasde gnero y nmero.

A qu hora sale el tren?

Luis, ven aqu.

La palabra cmic tiene el mismosignificado que tebeo.

Las ballenas son mamferos marinos.

Compra dos barras de pan.

Hoy no hace buen da para caminar.

Magnfico partido!

S s Te oigo.

Caminante, no hay camino / se hacecamino al andar

Expresivao emotiva

Representativao referencial

Conativao apelativa

Ftica

Metalingstica

Potica

Ficcin y realidadEstos libros estn llenos de disparates advirti

el cura, y lo mejor que se podra hacer con ellos esquemarlos, porque no dicen una sola palabra que seaverdad.

Pero qu est diciendo? protest el ventero.Acaso es mentira que el caballero Felixmarte deHircania reban el cuello de cinco gigantes con unsolo golpe de espada y que Cirongilio de Tracia ahorca un dragn con sus propias manos?

Ni esos caballeros existieron contest el cura,ni jams se ha visto un dragn en todo el mundo.

Miguel DE CERVANTESDon Quijote, Vicens Vives

Oxford University Press Espaa, S. A. Lengua castellana y Literatura 2. ESO

1 COMUNICACIN REFUERZO2. La comunicacinSo luc ionar io En cada caso, los elementos de la comunicacin son:

a) Emisor: hijo/a, receptor: padre, mensaje: el hijo quiere unchicle de fresa, cdigo: lengua espaola, situacin: un padrey su hijo delante de una tienda de chucheras, canal auditivo(aire).

b) Emisor: operador de vuelos del aeropuerto, receptor: lospasajeros del vuelo, mensaje: el vuelo Iberia 0886 con destinoLanzarote tiene su embarque por la puerta K66, cdigo: len-gua espaola, situacin: sala de embarque de un aeropuerto,canal auditivo (aire).

c) Emisor: un polica, receptor: un conductor, mensaje: debedetener el vehculo, cdigo: cdigo de circulacin, situacin:en la calle, en una va de trfico, canal visual.

d) Emisor: el rbitro, receptor: los jugadores que estn en elcampo, mensaje: el partido ha acabado, cdigo: reglamentode ftbol, situacin: campo o estadio de ftbol, canal auditivo(aire).

e) Emisor: el director, receptor: los huspedes del hotel, men-saje: esa habitacin es la nmero 413 (adems, el nmero 4 delas centenas indica que est en la cuarta planta del hotel),cdigo: numrico, situacin: en un hotel, canal visual.

La comunicacin se establecera mediante gestos; porejemplo, sealndonos repetidas veces el odo o encogin-donos de hombros.

La respuesta es la siguiente:

a) Puedes circular con el coche. 5

b) Indicar un penalty. 2, 6

c) Te presentas voluntario para un ejercicio en clase. 2

d) Quieres que tus compaeros guarden silencio. Aunquela ms apropiada es la 7, tambin son vlidas 1, 4 y 6

e) Iniciar un partido de ftbol. 6

f) Indicar que ests perdido en el mar. 2

g) Falta personal en un partido de baloncesto. 2, 6

h) No te ha gustado una funcin teatral. 1, 3

i) S te ha gustado una funcin teatral. 1, 4

j) Pedir permiso en clase. 2

k) Quieres preguntar algo en clase. 2

l) Parar. Prohibido continuar. 2, 8

La funcin predominante en cada enunciado es la que seindica a continuacin:

Tienes hora, por favor? Conativa o apelativa

El sustantivo tiene morfemas de gnero y nmero. Metalin-gstica

A qu hora sale el tren? Conativa o apelativa

Luis, ven aqu. Conativa o apelativa

La palabra cmic tiene el mismo significado que tebeo. Metalingstica

Las ballenas son mamferos marinos. Representativa

Compra dos barras de pan. Conativa o apelativa

Hoy no hace buen da para caminar. Representativa

Magnfico partido! Expresiva

S s te oigo. Ftica

Caminante, no hay camino; se hace camino al andar. Potica

Son el cura y el ventero, respectivamente. No son siemprelos mismos. Puesto que se trata de un dilogo, intercambiansus papeles (emisor / receptor) a lo largo de la conversacin.

Se trata de un texto literario, ya que se presenta un mundode ficcin y hace un uso especial del lenguaje con una intencinartstica.

La respuesta es:

Emisor Funcin expresiva

Receptor Funcin conativa

Situacin Funcin representativa

Cdigo Funcin metalingstica

Canal Funcin ftica

Mensaje Funcin potica


1 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. Las lenguas de Espaa y las variedades lingsticas

Lee el texto y contesta las siguientes cuestiones:

Qu relacin une a los protagonistas del texto? Qu registro lingstico utilizan en funcin de lasituacin comunicativa? Justifica tu respuesta.

Busca ejemplos en el texto de los siguientes rasgosdel registro coloquial:

a) Muletillas.

b) Predominio de oraciones cortas.

c) Expresiones informales.

d) Preferencia por t como frmula de tratamiento.

Atendiendo al canal comunicativo, qu registrose usa en el fragmento? Qu dos factores lo condi-cionan?

Localiza ahora en el fragmento de J. Sierra i Fabraejemplos de los siguientes rasgos.

a) Importancia de elementos no lingsticos.

b) Repeticiones.

c) Vacilaciones y frases interrumpidas.

d) Predominio de oraciones exclamativas e interro-gativas.

Qu rasgo del registro oral no aparece en el texto?Cita algn ejemplo.

Menciona alguna situacin comunicativa en laque debas usar el registro formal.

Seala con la letra correspondiente qu lenguase habla en cada una de estas provincias espaolas.(No cites el espaol en el caso de zonas bilinges.)

Mallorca Barcelona Zaragoza Vizcaya Navarra Toledo La Corua Tarragona Badajoz Soria Pontevedra Murcia Alicante lava Zamora Almera Valencia Palencia Orense Mlaga Teruel Castelln

Qu lengua de las anteriores no procede dellatn? Consulta Internet y copia tres palabras en esalengua y su traduccin al espaol.

Leyeron mentalmente las diez preguntas con loscorrespondientes indicios. Ninguno dijo nada. Volvierona leerlas. Lo mismo.

Bueno, qu? fue el primero en hablar Nico.

Si es que no s ni por dnde empezar reconociAdela.

Esto no son mates ni nada empez a verlo todonegro Luc. Esto es para para para supercerebros!

Si nos lo ha puesto a nosotros advirti Nico.

Pero t te aclaras en algo? rezong Luc.

Hombre, al menos hay dos pistas para empezar.

Ahora fueron Adela y Luc los que miraron impresionadosa su amigo.

Ah s?

S dijo l. La cuatro y la cinco.

Adela le pas el papel y el bolgrafo.

Yo no he dicho que sepa hacerlo se defendi Nico.

Pero si sabes cmo empezar fue terminante Luc.

Bueno, no s vacil.

Era el que ms haba protestado al ver la prueba.

Intntalo! le pidi Adela.Jordi SIERRA I FABRA

El asesinato del profesor de matemticas, Anaya

Leyenda: Espaol: E Cataln: CGallego: G Euskera: K Valenciano: V

Problemas de matemticas


1 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. Las lenguas de Espaa y las variedades lingsticasSo luc ionar io Las respuestas a las cuestiones son las siguientes:

Los protagonistas del texto son amigos; mantienen unarelacin de confianza.

El registro lingstico que utilizan es coloquial, que es elque se emplea con personas con las que tenemos una rela-cin de confianza (familia, amigos).

Son ejemplos de rasgos del registro coloquial:

a) Muletillas. Bueno; Hombre.

b) Predominio de oraciones cortas. Ah s?, S?; Bueno, no s.

c) Expresiones informales. no s ni por dnde empezar; Estono son mates ni nada; para supercerebros.

d) Preferencia por t como frmula de tratamiento. Perot te aclaras en algo?; Pero si [t] sabes cmo empezar; Intntalo[t].

Se utiliza el registro oral. Lo condicionan la presencia fsicadel interlocutor y la falta de planificacin del mensaje.


a) Importancia de elementos no lingsticos (entonacin). Intntalo!

b) Repeticiones. para () para () para; bueno () bueno;pero () pero.

c) Vacilaciones y frases interrumpidas. Esto es parapara; Si nos lo ha puesto a nosotros; Bueno, no s

d) Predominio de oraciones exclamativas e interrogativas. Bueno, qu?; para supercerebros!; Pero t te aclaras en algo?

En el texto no se utilizan interjecciones. Por ejemplo: ay,oh, uy.

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, al hablar con el director del centroescolar o el jefe de estudios, al dirigirse a un polica, al pedirla devolucin de una compra en unos grandes almacenes, alpreguntar la hora a un transente]

La respuesta es:

C: Mallorca, Barcelona, Tarragona.

V: Alicante, Valencia, Castelln.

G: La Corua, Pontevedra, Orense.

K: Vizcaya, Navarra, lava.

E: Zaragoza, Toledo, Badajoz, Soria, Murcia, Zamora, Almera,Palencia, Mlaga, Teruel.

La lengua que no procede del latn es el euskera o vasco.Resto, RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, ibai, ros; agur, adis; bai,s.]


1 ORTOGRAFA REFUERZO4. Reglas generales de acentuacin Las siguientes palabras son agudas. Coloca la tildeen aquellas que deban llevarla.

jamas perdiz seor cultural orangutan detras segun diversidad glacial colibri mural recogi amen ingles aprendiz interes almacen deidad aleman partir narrador vagon seorial podeis tambien somier clavel dieciseis intelectual premiar quereis oracion comeis

Lee ahora estas palabras: todas ellas son llanas.Coloca la tilde en aquellas que deban llevarla.

hueso martir torax alcazar avaro inmovil geranio fosil comics bastante estiercol marmol alferez modem dificil invisible volquete enjambre carcel atlas biceps imagen mundo habil hurto malta mastil chisme movil estandar tesis crisis revolver

Rodea las palabras esdrjulas del siguiente listadoy coloca la tilde en aquellas que deban llevarla.

discipulo cienaga verdades teleferico oseo clavicula impetu politico fogoso lampara benevolo obstaculo raquitico disfrutar intimo eclesiastico espiritu lamina satelite dolido escenico frigorifico examenes nevera cortacesped aguerrido demoledor discolo impavido hostigar volumen eslogan periodico sintesis examen germenes

Justifica el uso de la tilde en las palabras de lasactividades 1, 2 y 3.

Escribe correctamente las siguientes palabras yclasifcalas en agudas, llanas o esdrjulas. Explica porqu ninguna de las agudas y llanas lleva tilde.

a) enfermedad g) enferma m) discipulo

b) pared h) circular n) tiza

c) brujula i) carcaj ) disco

d) comieron j) mural o) espectaculo

e) ardid k) libro p) belleza

f) tijeras l) llegar q) candidez

Conjuga las formas verbales indicadas. Luego,sustituye los sintagmas subrayados por el pronom-bre correspondiente. Coloca despus la tilde enaquellas palabras que deban llevarla. Fjate en elejemplo.

Ejemplo Decir (imperativo, 2. pers. sing.) estesecreto a l. Dselo

a) Comprar (imperativo, 2. pers. plural) estos cara-melos a l.

b) Entregar (imperativo, 2. pers. singular) estepaquete a l.

c) Devolver (imperativo, 2. pers. singular) la pelotaa ella.

d) Sealar (imperativo, 2. pers. singular) esta direc-cin a m.

e) Confirmar (imperativo, 2. pers. plural) la fechaa m.

Forma el plural de los sustantivos de la pizarra;no olvides escribir con tilde aquellos que deban lle-varla. Si desconoces el significado de alguna palabra,bscala en el diccionario.

Agudas

Llanas

Esdrjulas

crimen margen espcimen

excepcin integracin francs

terrn exencin panel

joven liquen verstil


1 ORTOGRAFA REFUERZO4. Reglas generales de acentuacin

Completa el texto de Sigrid Heuck colocando lastildes que faltan y copia a continuacin las palabrascorrectamente escritas.

Completa la tabla escribiendo tres ejemplos encada casilla. Puedes utilizar palabras de las activida-des anteriores.

Los adverbios acabados en -mente conservan latilde del adjetivo del que proceden.

Corrige las tildes de estos adjetivos y forma eladverbio que le corresponde a cada uno.

a) cortes f) timida

b) subita g) estricta

c) debil h) logica

d) lineal i) educada

e) literaria j) razonada

PALABRA OCULTA. Coloca la tilde en las palabras quedeban llevarla. Rodea luego todas las que se escribensin tilde: si unes sus iniciales, obtendrs el nombre deun famoso deportista.

1. PRISMA 7. AGIL

2. ACUEDUCTO 8. ADECUADO

3. ACUATICO 9. SUTIL

4. URANO 10. OVAL

5. GAS 11. LINCE

6. FABULA 12. PARVULO

El viento entre los arbolesEspere hasta que se quedo todo en silencio; luego sali cautelosamente

de la choza y mire a mi alrededor. No se vea a nadie. Un bote pesquerocruzaba el ro frente al castillo balanceandose entre las olas, cubiertas deespuma blanca. El viento frotaba entre s las hojas de un abedul produ-ciendo un leve susurro, semejante al placido murmullo de un arroyuelo.

Esto me recordo lo que respondio Illy cuando le pregunte por qu en elcentro del cuadro el viento mova los arboles, mientras que en el primerplano y en el fondo pareca estar en calma. Ella me haba explicado quepoda tratarse de un problema de tiempo. Si un caminante ha salido porla maana de la ciudad, con viento encalmado, cabe pensar que, haciael medioda, una ligera brisa de corta duracion, doblaba las ramas delabedul precisamente en el momento en que el caminante paso junto alarbol. []

Me tranquilizo la idea de que, en tal caso, tambien el suceso de la fincadel molino, en el que los dos hombres se inclinaban sobre un tercero cadoen el suelo, poda haber acontecido aquella maana, o quiza la tardeanterior o durante la noche. Me resultaba dificil hacerme a la idea de queno me hallaba en el presente que me era congenito, ni viva de cara a unfuturo en el que un cohete tripulado iba a llegar a Marte.

Sigrid HEUCKEl enigma del maestro Joaqun, SM

EE

E E

E

AGUDAS

Con tilde Sin tilde

Acabadas en -n o -s Acabadas en vocal

E

LLANAS

ESDRJULAS

Con tilde Sin tilde

Acabadas en -n o -s Acabadas en vocal

E

SOBRESDRJULAS

E

ltima ltimamente

Solucin:


1 ORTOGRAFA REFUERZO4. Reglas generales de acentuacinSo luc ionar io Las palabras correctamente escritas son las que siguen:

jams perdiz seor cultural orangutn detrs segn diversidad glacial colibr mural recog amn ingls aprendiz inters almacn deidad alemn partir narrador vagn seorial podis tambin somier clavel diecisis intelectual premiar queris oracin comis

La respuesta requerida es la siguiente:

hueso mrtir trax alczar avaro inmvil geranio fsil cmics bastante estircol mrmol alfrez mdem difcil invisible volquete enjambre crcel atlas bceps imagen mundo hbil hurto malta mstil chisme mvil estndar tesis crisis revlver

Las palabras esdrjulas son: discpulo, cinaga, telefrico,seo, clavcula, mpetu, poltico, lmpara, benvolo, obstculo,raqutico, ntimo, eclesistico, espritu, lmina, satlite, escnico,frigorfico, exmenes, dscolo, impvido, peridico, sntesis, gr-menes.

Se escriben con tilde:

Las palabras agudas que terminan en vocal, en -n o en -s. Las palabras llanas que no terminan ni en vocal ni en -n nien -s.

Todas las palabras esdrjulas y sobresdrjulas.

Las palabras se clasifican del siguiente modo:

Las palabras agudas no llevan tilde porque no terminan nien vocal, ni en -n ni en -s.

Las palabras llanas no llevan tilde porque terminan envocal, en -n o en -s.


a) Cmpraselos.

b) Entrgaselo.

c) Devulvesela.

d) Selamela.

e) Confrmamela.

El plural de los sustantivos propuestos es crmenes, mrge-nes, especmenes, excepciones, integraciones, franceses, terrones,exenciones, paneles, jvenes, lquenes, verstiles.

Debe aadirse la tilde a los trminos: rboles, Esper, qued,sal, mir, balancendose, plcido, record, respondi, pregunt,rboles, duracin, pas, rbol, tranquiliz, tambin, quiz, difcil,congnito.

RESPUESTA LIBRE.

Los adverbios resultantes son:

a) cortsmente f) tmidamente

b) sbitamente g) estrictamente

c) dbilmente h) lgicamente

d) linealmente i) educadamente

e) literariamente j) razonadamente

PALABRA OCULTA. Las palabras correctamente escritas son:

1. PRISMA 7. GIL

2. ACUEDUCTO 8. ADECUADO

3. ACUTICO 9. SUTIL

4. URANO 10. OVAL

5. GAS 11. LINCE

6. FBULA 12. PRVULO

Solucin: PAU GASOL

enfermedad, pared, ardid, circular, carcaj,mural, llegar, candidez

Agudas

comieron, tijeras, enferma, libro, tiza, disco,belleza

Llanas

brjula, discpulo, espectculoEsdrjulas


1 LXICO REFUERZO5. El tiempo Lee el texto y explica el significado de la expre-sin destacada en negrita.

JEROGLFICOS. Resuelve los jeroglficos y obtendrstres expresiones que se utilizan para indicar que eltiempo pasa muy rpido.

Ordena las slabas y obtendrs el nombre decinco instrumentos utilizados para medir el paso deltiempo.

Una familia lxica es un conjunto de palabrasque tienen una raz comn (por ejemplo, sol, soleado,quitasol). Localiza en el listado las palabras que for-man parte de la familia lxica de tiempo.

Todas estas palabras son sinnimas de tiempo,pero unas sirven para designar largos perodos yotras momentos breves o puntuales. Clasifcalas en latabla en funcin de su significado.

a) segundo e) lustro i) siglo

b) estacin f) etapa j) quinquenio

c) poca g) temporada k) rato

d) lapso h) instante l) santiamn

Utiliza las palabras del recuadro para completarlas siguientes oraciones.

a) El para matricularse en clases de pianotermina maana.

b) Tienes que presentar los resultados del diagnsticosin ms .

c) Han publicado en Internet la de losexmenes de junio.

d) Aprovecha el verano para ir a Inglaterra: no pierdasla de aprender bien un idioma.

e) La del partido fue emocionante.

La palabra cronos significa tiempo en griego.Muchos trminos del espaol se han construido apartir de ella. Puedes citar algunos?

CRUCIGRAMA. Busca en la sopa de letras ocho palabrasreferidas a las partes de un reloj.

Encontramos algunas agencias de detectives profe-sionales, que se anunciaban a travs de su propia pginaweb. Charly saltaba de alegra. La hora se pas en unsuspiro.

contratiempo brjula cronometrar destiempo

nube temporizar estacin temporada

reloj temporal pgina calendario

atemporal fecha pasatiempo anual

temporizador vspera pretemporada final

Largos perodos

Momentos puntuales

fecha ocasin prrroga dilacin plazo

O Y S J K I L N T V R

R D E K J H M J P N L

E F G D P G A K O A

T A U E O J N L K M S

U T N R A R E F S E Z

N Y D T K T C Y U R A

I M E C A N I S M O T

M D R Y L H L C S E

C K O U J K L O P W V

C A L E N D A R I O R

M A N I J A S A G H S


1 LXICO REFUERZO5. El tiempoSo luc ionar io RESPUESTA LIBRE. [Pareci pasar un lapso de tiempo muy breve.]

JEROGLFICOS. En un abrir y cerrar de ojos; en un pisps; pasarvolando.

Los cinco instrumentos son: cronmetro, temporizador,clepsidra, reloj, despertador.

Forman parte de la familia lxica de tiempo: contratiempo,destiempo, temporizar, temporada, temporal, atemporal, pasa-tiempo, temporizador, pretemporada.

Las palabras se clasifican como sigue:

Las oraciones resultantes son estas:

a) El plazo para matricularse en clases de piano terminamaana.

b) Tienes que presentar los resultados del diagnstico sinms dilacin.

c) Han publicado en Internet la fecha de los exmenes dejunio.

d) Aprovecha el verano para ir a Inglaterra: no pierdas laocasin de aprender bien un idioma.

e) La prrroga del partido fue de lo ms emocionante.

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, cronmetro, cronologa, crono-metraje]

CRUCIGRAMA.

estacin, poca, lustro, etapa, temporada,siglo, quinquenio

Largosperodos

segundo, lapso, instante, rato, santiamnMomentospuntuales

O S

R E M N

E G A

T U N M

U N A R E F S E

N D C R

I M E C A N I S M O

M R L S

O L

C A L E N D A R I O

M A N I J A S


1 COMPRENSIN LECTORA REFUERZO1. En el cberEl cibercaf era una mezcla entre nuestra aula de

Informtica del colegio y la cafetera en la que se renenlos alumnos ms mayores en los descansos. Haba veintePC ordenados en filas de cuatro. Delante de algunosde ellos ya haba gente aporreando los teclados. Casitodos estaban bebiendo Coca-Cola o caf. Si nosotroshiciramos eso en el colegio, seguro que al guapo deGerardo le habra dado ya un ataque de nervios o sehabra pillado un enfado de campeonato.

Quien no tuviera ganas de navegar por Internet sepoda sentar a una de las mesas pequeas que habadelante de la barra, al otro lado del cibercaf, y tomarseall su caf o su Coca-Cola. Tambin haba repostera ybocadillos. Incluso se poda ver el programa de la MTVen varios monitores que colgaban del techo. Aqu mesenta bien! Si no hubiera sido tan caro Miki nosacompa a uno de los ordenadores y nos dio unascuantas indicaciones; despus pudimos empezar.Encontramos algunas agencias de detectives profesio-nales, que se anunciaban a travs de su propia pginaweb. Charly saltaba de alegra. La hora se pas en unsuspiro. Pareca mentira lo rpido que pasaba el tiempocuando se navegaba por Internet.

Miki vino a atendernos enseguida.

Qu, queris repetir?

Yo paso! dije rpidamente. Para m es dema-siado caro!

Miki asinti.

Lo entiendo. Yo tambin tengo mi propia conexina Internet. A fin de cuentas sale ms barato que conec-tndome aqu.

Todos tenan Internet. Menos yo!

Hemos encontrado un montn de informacinvaliosa dijo Charly altivo. Creo que con eso ya po-dremos disear nuestra propia pgina web. Podramoshacerla aqu?

Miki se qued mirndole con cara de interrogante.

No, eso no puede ser le dijo.

Por qu no?

Porque necesitas un acceso propio para podercolgar la pgina web en Internet.

Y un ordenador en condiciones! aad yo.

Desde luego que s! dijo Miki rindose. Conuno que no ande ni para atrs no conseguirs nada.

Joachim FRIEDRICHEl caso de un cocodrilo en Internet, Edeb

Lee el texto y responde las siguientes cuestiones:

A qu lugares les recuerda a los protagonistas elcibercaf? Qu hace la gente que est all?

Quin puede ser el guapo de Gerardo? Quines Miki?

Qu se puede hacer en el cibercaf, aparte denavegar por Internet?

Cul es el nico inconveniente que tiene el cberpara el narrador? Qu piensa con respecto al uso deInternet?

Indica con qu finalidad han acudido al cibercaflos personajes del relato. Consiguen su objetivo?Cules son los obstculos que se presentan?

Explica el significado de las siguientes expresionesdel texto.

a) La hora se pas en un suspiro.

b) No anda ni para atrs.

Marca con una X los objetos que estn presentesen el cibercaf.

Ordenadores (PC) Porttiles Aula de informtica Caf Mesas grandes T Mesas pequeas Barra Bocadillos Hamburguesas Dulces Oficina de un detective Monitores Pantallas de plasma

Utilizas Internet a menudo? Haz una lista conaquellas actividades para las que empleas la Red, yordnalas segn la frecuencia con que las realizas.


1 COMPRENSIN LECTORA REFUERZO1. En el cberSo luc ionar io Las respuestas a las cuestiones son las siguientes:

El cibercaf se asemeja al aula de Informtica o a la cafeteradonde van los nios mayores en los recreos. Las personas queall hay estn aporreando los teclados y bebiendo Coca-Colao caf mientras navegan por Internet.

El guapo de Gerardo probablemente es un profesor deInformtica del colegio, puesto que se enfadara, afirman, silos pillara en clase bebiendo Coca-Cola o maltratando el tecladode los ordenadores. Miki es el encargado del cibercaf.

Adems de navegar por Internet, en el cber se puedetomar un refresco sentado en una mesa, comer algn aperitivoy ver la televisin.

Para el narrador, el mayor inconveniente del cibercaf esque es demasiado caro.

Respecto al uso de Internet, piensa que el tiempo se pasa muyrpido cuando navegas por la Red y que todos tienen accesoa Internet en casa, menos l.

Los personajes del relato han ido al cibercaf para buscarinformacin sobre agencias de detectives profesionales, conel objeto de crear ellos su propia pgina web. Consiguenencontrar la informacin, pero no pueden crear la pgina, yaque necesitan un acceso propio a la Red y un ordenador quefuncione mejor.

El significado de las expresiones propuestas es el quesigue:

a) La hora se pas en un suspiro. La hora se pas rpida-mente, tan fugaz como puede ser un suspiro.

b) No anda ni para atrs. Se refiere a una mquina quefunciona muy lentamente.

Los objetos presentes en el cibercaf son ordenadores (PC),caf, mesas pequeas, barra, bocadillos, dulces y monitores.

RESPUESTA LIBRE.

10 COMPRENSIN LECTORA REFUERZO1. Preciosa y el aire

Su luna de pergaminoPreciosa tocando viene,por un anfibio senderode cristales y laureles.El silencio sin estrellas, 5huyendo del sonsonete,cae donde el mar bate y cantasu noche llena de peces.En los picos de la sierralos carabineros duermen 10guardando las blancas torresdonde viven los ingleses.Y los gitanos del agualevantan por distraerse,glorietas de caracolas 15y ramas de pino verde.

Su luna de pergaminoPreciosa tocando viene.Al verla se ha levantadoel viento, que nunca duerme. 20San Cristobaln desnudo,lleno de lenguas celestes,mira a la nia tocandouna dulce gaita ausente. []

Preciosa, corre, Preciosa, 25que te coge el viento verde!Preciosa, corre, Preciosa!Mralo por donde viene!Stiro de estrellas bajascon sus lenguas relucientes. 30

Preciosa, llena de miedo,entra en la casa que tienems arriba de los pinos,el cnsul de los ingleses.

Asustados por los gritos 35tres carabineros vienen,sus negras capas ceidasy los gorros en las sienes.

El ingls da a la gitanaun vaso de tibia leche, 40y una copa de ginebraque Preciosa no se bebe.

Y mientras cuenta, llorando,su aventura a aquella gente,en las tejas de pizarra 45el viento, furioso, muerde.

Federico GARCA LORCARomancero gitano, Ctedra


Lee los versos de Garca Lorca y responde las cuestiones:

Quin es Preciosa?

Explica quin persigue a la muchacha y dnde consigue refugiarse.Quin la atiende y le da proteccin?

Cmo reacciona su perseguidor?

En qu momento del da ocurre la accin? Seala algunos pasajes deltexto que lo indiquen.

Imagina una luna hecha de pergamino. Podras decir qu instrumen-to est tocando la muchacha? Cmo se llama este recurso literario?

Qu atributos y cualidades humanas tiene el viento en el poema?Cmo se llama este recurso estilstico?

Un anfibio es un animal que puede vivir en la tierra y en el agua comola rana. Por qu dice el poeta que el camino es anfibio?

Aade a cada sustantivo el adjetivo que lo acompaa en el texto. Aqu hacen referencia la mayora de ellos?

a) torres c) viento e) estrellas

b) pino d) lenguas f) capas

Qu personajes llevan el color ms oscuro?

Escribe tres adjetivos que definan cul es el estado de nimo de Pre-ciosa al verse acosada.

Transforma la composicin de Federico Garca Lorca en un cuentoescrito en prosa. Imagina qu sucede cuando Preciosa al fin sale de lacasa y cmo la joven vence al viento.

10 COMPRENSIN LECTORA REFUERZO1. Preciosa y el aireSo luc ionar io Las respuestas a las cuestiones sobre el texto son estas:

Preciosa es una joven gitana. Es el viento quien persigue a la muchacha, que consiguerefugiarse en la casa del cnsul de los ingleses. All la atiendeel propio cnsul y tres carabineros que acuden al or sus gritos.

Su perseguidor, el viento, reacciona violentamente (en lastejas de pizarra / el viento, furioso, muerde).

Los hechos tienen lugar por la noche, como se deduce delos versos: El silencio sin estrellas, su noche llena de peceso los carabineros duermen.

La luna de pergamino es una pandereta. Este recurso lite-rario recibe el nombre de metfora.

El viento no duerme nunca y se levanta cuando ve a lamuchacha, intenta coger a Preciosa, lleva lenguas relucientes.Por fin, cuando la joven huye y se esconde en casa de los in-gleses, el viento, furioso, muerde. Este recurso se denominapersonificacin.

El camino es anfibio porque est hecho de tierra y pro-bablemente hay en l charcos de agua formados por la lluvia.

Los adjetivos que acompaan a los sustantivos indicadosson los siguientes:

a) torres blancas

b) pino verde

c) viento verde

d) lenguas celestes, relucientes

e) estrellas bajas

f) capas negras

La mayor parte de los adjetivos hacen referencia a los colores.

Los personajes que llevan el color ms oscuro son los cara-bineros.

RESPUESTA ORIENTATIVA. [Por ejemplo, llorosa, aterrada, angustiada.]

RESPUESTA LIBRE.


10 EDUCACIN LITERARIA REFUERZO2. La lrica

Quin es el emisor de Soneto de repente? Porqu est componiendo un poema?

Lee los versos de Machado y responde:

Dnde se encuentra y cmo es la casa de losAlvargonzlez? Descrbela con tus propias palabras.

Quines son los Alvargonzlez?

Completa la informacin del recuadro.

Mide los versos de ambos poemas y escribe sunmero de slabas al final de cada lnea.

Seala las sinalefas. Has tenido que sumar o res-tar alguna slaba al final? Por qu?

Son versos de arte mayor o de arte menor? Espe-cifica cul es su nombre en cada caso.

Qu tipo de rima emplea Lope de Vega en Sonetode repente? Y Machado?

El poema de Lope de Vega explica cul es laestructura de un soneto. Escribe su esquema mtricoy comprueba que se corresponde con las indicacio-nes que da el autor.

Formula, con nmeros y letras, el esquema mtri-co de La casa de Alvargonzlez. Cul es el nombre deeste tipo de poema?

Explica brevemente cules son los principalestemas de la lrica.

Copia un poema que te guste y completa suficha.


Soneto de repente y La casa de Alvargonzlez sontextos lricos porque

Soneto de repenteUn soneto me manda hacer Violante,que en mi vida me he visto en tanto aprieto;catorce versos dicen que es soneto:burla burlando van los tres delante.

Yo pens que no hallara consonante 5y estoy a la mitad de otro cuarteto,mas si me veo en el primer terceto,no hay cosa en los cuartetos que me espante.

Por el primer terceto voy entrando,y parece que entr con pie derecho, 10pues fin con este verso le voy dando.

Ya estoy en el segundo, y aun sospechoque voy los trece versos acabando;contad si son catorce, y est hecho.

Flix LOPE DE VEGAen Antologa potica del Renacimiento al Barroco, Santillana

La casa de AlvargonzlezLa casa de Alvargonzlezera una casona vieja,con cuatro estrechas ventanas,separada de la aldeacien pasos, y entre los olmos 5que, gigantes centinelas,sombra le dan en verano,y en el otoo hojas secas.

Es casa de labradores,gente, aunque rica, plebeya, 10donde el hogar humeantecon sus escaos de piedrase ve sin entrar, si tieneabierta al campo la puerta.

Al arrimo del rescoldo1 15del hogar borbollonean2

dos pucherillos de barroque a dos familias sustentan.

A diestra mano, la cuadray el corral; a la siniestra3, 20huerto y abejar, y, al fondo,una gastada escalera,que va a las habitaciones,partidas en dos viviendas.

Antonio MACHADOAntologa potica, Anaya

1rescoldo: brasa pequea.2borbollonean: burbujean, hierven.3diestra / siniestra: derecha / izquierda.

Tipo de verso: Rima: Esquema mtrico: Principal tema de la composicin:

10 EDUCACIN LITERARIA REFUERZO2. La lricaSo luc ionar io El emisor de Soneto de repente es el poeta Lope de Vega.Est componiendo un poema porque as lo ha deseado unamujer, Violante.

Las respuesta requeridas son las siguientes:

La casa de los Alvargonzlez se encuentra fuera del pueblo,a unos cien pasos de la aldea. Es una casa vieja, con pequeosventanucos, que hay entre los rboles. Dentro, a mano dere-cha, se sitan la cuadra y el corral, y a mano izquierda unaescalera conduce a las habitaciones de dos viviendas.

Los Alvargonzlez son labradores ricos (gente aunquerica, plebeya).

Soneto de repente y La casa de Alvargonzlez son textoslricos porque expresan sentimientos y emociones, son brevesy estn escritos en verso.

Soneto de repente

Un soneto me manda hacer Violante, 11que en mi vida me he visto en tanto aprieto; 11catorce versos dicen que es soneto: 11burla burlando van los tres delante. 11

Yo pens que no hallara consonante 11y estoy a la mitad de otro cuarteto, 11mas si me veo en el primer terceto, 11no hay cosa en los cuartetos que me espante. 11Por el primer terceto voy entrando, 11y parece que entr con pie derecho, 11pues fin con este verso le voy dando. 11

Ya estoy en el segundo, y aun sospecho 11que voy los trece versos acabando; 11contad si son catorce, y est hecho. 11

Flix LOPE DE VEGAen Antologa potica del Renacimiento al Barroco

Santillana

La casa de Alvargonzlez

La casa de Alvargonzlez 8era una casona vieja, 8con cuatro estrechas ventanas, 8separada de la aldea 8cien pasos, y entre los olmos 8que, gigantes centinelas, 8sombra le dan en verano, 8y en el otoo hojas secas. 8Es casa de labradores, 8gente, aunque rica, plebeya, 8donde el hogar humeante 8con sus escaos de piedra 8se ve sin entrar, si tiene 8abierta al campo la puerta. 8Al arrimo del rescoldo 8del hogar borbollonean 8dos pucherillos de barro 8que a dos familias sustentan. 8A diestra mano, la cuadra 8y el corral; a la siniestra, 8huerto y abejar, y, al fondo, 8una gastada escalera, 8que va a las habitaciones, 8partidas en dos viviendas. 8

Antonio MACHADOAntologa potica, Anaya

En ninguno de los poemas hay que sumar ni restar slabasal final de cada verso, ya que ninguno termina en palabra agu-da, en monoslabo ni en palabra esdrjula.

Los versos de Lope de Vega son endecaslabos, de artemayor. Los de Machado, de arte menor, octoslabos.

La rima de Soneto de repente es consonante. La de La casade Alvargonzlez es asonante: riman los versos pares, quedandolibres los impares.

El esquema del soneto es ABBA ABBA CDC CDC. Como se-ala Lope de Vega, catorce versos dicen que es soneto, doscuartetos (y estoy a la mitad de otro cuarteto, no hay cosaen los cuartetos que me espante) y dos tercetos (mas si veoen el primer terceto, por el primer terceto voy entrando,ya estoy en el segundo).

El esquema mtrico de La casa de Alvargonzlez es 8-, 8a,8-, 8a, 8-, 8a, 8-, 8a Se trata de un romance.

Uno de los temas fundamentales de la lrica es el amor,ya sea el sufrimiento por una ruptura o un amor no correspon-dido, la plenitud de un amor compartido, los celos o el deseo deestar con la persona amada.

Adems del sentimiento amoroso, en los textos lricos apa-recen con frecuencia otros temas, como el paso del tiempo yla muerte, la nostalgia de la infancia, el sentimiento religiosoy el sentido de la vida o la solidaridad con los que sufren yla indignacin ante la injusticia.

RESPUESTA LIBRE.


10 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. Las clases de oraciones Subraya el ncleo del predicado de las siguientesoraciones y clasifcalas en atributivas o predicativas.

a) Carolina es una excelente cirujana.

b) Anoche llegamos de la excursin muy cansados.

c) Estas dos rocas son sedimentarias.

d) Los labradores estaban agotados tras el durotrabajo.

e) Este libro no parece serio.

f) Tu padre se entretiene con los crucigramas delperidico.

g) Tu hermano parece apenado.

h) Alfonso fabrica un extrao utensilio para la cocina.

i) Manolo lava los platos de la comida.

j) Esta habitacin es muy luminosa.

k) Hemos comprado un nuevo frigorfico.

Indica qu funcin desempean los sintagmassubrayados. Qu oraciones son atributivas? Y pre-dicativas?

a) Yo leo un libro de aventuras a bordo de un barco.

b) Ests enfadado?

c) El electricista ha arreglado el apagn.

d) El camello est sediento.

e) La fruta est madura.

f) Este delantero marc ilusionado el primer tantodel partido.

g) Isabel est nerviosa por el comienzo de curso.

h) La luna est radiante.

Cambia el ncleo del predicado de estas oracio-nes predicativas y construye oraciones atributivas apartir de ellas.

a) Luis juega despreocupado en el patio. Luis

b) Minerva lee contenta. Minerva

c) El asunto se aclar. El asunto

d) Los cristales se ensuciaron con la tormenta. Loscristales

e) El buque pirata naveg perdido por los mares delSur. El buque pirata

Construye con los siguientes sintagmas oracio-nes atributivas aadiendo el verbo correcto en cadacaso.

Qu tipo de verbo has aadido?

Analiza sintcticamente las siguientes oraciones.Indica cul de ellas es atributiva y cul predicativa.

a) Los das estaban llenos de emociones nuevas.

b) Los das pasaban lentos en la pequea aldea.


Oracionesatributivas

Oracionespredicativas

Los cuadros del saln recin afilado

La pata de la mesa relajada

Estos das un xito

El cuchillo lluviosos

Arantxa puntuales

La exposicin de Sorolla magnficos

Felipe y Salvador coja

Su hermano muy alto

10 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. Las clases de oraciones Subraya los complementos directos que encuen-tres en estas oraciones y clasifcalas en transitivas eintransitivas.

a) Jorge dibuj unos cmics muy entretenidos.

b) Fernando se tom un vaso de caf en la cafetera.

c) La perdiz prepara el nido entre los arbustos.

d) La joven se quejaba de aquel ruido extrao.

e) Los estudiantes preparaban el examen de junio.

f) En el desierto viven unas curiosas especies de ani-males y plantas.

g) Aquel castillo esconde un secreto terrorfico.

h) Este anciano goza de muy buena salud.

i) Ayer encontramos tu agenda debajo del escritoriode tu hermana.

j) Dmelo!

k) Llama t a Vicente.

Determina si las siguientes oraciones son perso-nales o impersonales. Para ello:

a) En la alta montaa hace mucho fro.

b) Llovi durante toda la noche.

c) La tormenta arrastr el barco hasta la playa.

d) Este ro desemboca en el mar Mediterrneo.

e) Subimos al cuarto piso.

f) Hay una grieta en el techo.

g) Los castores construyeron un enorme dique.

h) Han trado unos cestos de fresas.

i) Es demasiado tarde para una solucin.

j) El futuro nos pertenece.

k) Me encanta aquella vieja pelcula de cine mudo.

l) Aqu hay mucho ruido.

Subraya el ncleo del predicado de las siguientesoraciones e indica cules de ellas son activas y culespasivas.

a) La ruta de la seda fue recorrida por miles de cara-vanas.

b) Los andamios sern desmontados la semana pr-xima.

c) He colocado el marco de la puerta.

d) El peridico ha publicado hoy una llamativa noticia.

e) La luna llena ilumina el cielo esta noche.

f) El programa ha sido bloqueado por culpa de unvirus informtico.

g) Mi primo le pas el antivirus al ordenador.

h) A David le encantan los coches antiguos.

i) Los templos romanos fueron erosionados por elpaso del tiempo.

j) Aquella alumna gan un certamen literario.

Transforma estos titulares en oraciones pasivas.


O. transitivas

O. intransitivas

O. personales

O. impersonales

O. activas

O. pasivas

Un espaol resuelve un problema matemtico de hace medio siglo

El Museo del Prado ensea noventa cuadros de Rubens, el maestro flamenco

Un documental ofrece imgenes nunca vistas del Shara

Europa disea su primer programa de ciberseguridad

Un coleccionista halla una pelcula desconocida de Charles Chaplin

Subraya el sujeto de las oraciones personales. Indica cul es en caso de que est omitido.

10 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. Las clases de oraciones Clasifica en la tabla las siguientes oraciones se-gn la actitud del hablante.

a) A qu hora sale el AVE para Mlaga?

b) Felipe, acrcame el servilletero.

c) El cocinero le ech al guiso una hoja de laurel.

d) Me gustara que maana hiciese buen tiempo.

e) Enrique no recogi la ropa de la tintorera.

f) Qu calor hace hoy!

g) Hoy ha nevado copiosamente en la sierra.

h) Ojal queden entradas para la funcin.

i) Deberas repasar ese ejercicio.

j) A lo mejor hoy ponen una buena pelcula en la tele.

k) Tienes que pintar la puerta del garaje.

l) Qu golazo!

m) Dnde has puesto las llaves de casa?

n) Posiblemente vayamos maana.

) Jams he viajado en hidroavin.

o) Hay que comprar el pan para la comida.

p) Cmo que no vas a venir hoy!

Identifica, cuando las haya, las marcas lingsti-cas que te han permitido deducir la clase de oracinsegn la actitud del hablante en la actividad anterior.

Construye una oracin con cada una de lassiguientes expresiones:

haber que inf

tener que inf

deber inf

A qu modalidad oracional pertenecen?

Sustituye la palabra subrayada por otra expre-sin, de modo que la oracin siga siendo dubitativa.

Redacta un dilogo entre los personajes de estafotografa. Tu texto debe incluir, al menos, una ora-cin

a) Enunciativa negativa. d) Exhortativa.

b) Interrogativa. e) Dubitativa.

c) Exclamativa. f) Desiderativa.

Analiza sintcticamente estas oraciones. Des-pus, clasifcalas segn sean atributivas o predicativas,transitivas o intransitivas, personales o impersonales,activas o pasivas, y segn la actitud del hablante.

a) Maite, vendrs esta noche?

b) Pide perdn a Eva!


Enunciativa

Interrogativa

Exclamativa

Exhortativa

Dubitativa

Desiderativa

Quiz nunca conozcamos la respuesta.

10 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. Las clases de oracionesSo luc ionar io El ncleo del predicado de las oraciones aparece subrayado.

a) Carolina es una excelente cirujana. Atributiva

b) Anoche llegamos de la excursin muy cansados. Predi-cativa

c) Estas dos rocas son sedimentarias. Atributiva

d) Los labradores estaban agotados tras el duro trabajo. Atributiva

e) Este libro no parece serio. Atributiva

f) Tu padre se entretiene con los crucigramas del peridico. Predicativa

g) Tu hermano parece apenado. Atributiva

h) Alfonso fabrica un extrao utensilio para la cocina. Pre-dicativa

i) Manolo lava los platos de la comida. Predicativa

j) Esta habitacin es muy luminosa. Atributiva

k) Hemos comprado un nuevo frigorfico. Predicativa


a) Yo leo un libro de aventuras a bordo de un barco. CD;pre di cativa

b) Ests enfadado? At; atributiva

c) El electricista ha arreglado el apagn. CD; predicativa

d) El camello est sediento. At; atributiva

e) La fruta est madura. At; atributiva

f) Este delantero marc ilusionado el primer tanto del par-tido. C Pvo / CD; predicativa

g) Isabel est nerviosa por el comienzo de curso. At; atribu-tiva

h) La luna est radiante. At; atributiva

Las oraciones resultantes son las siguientes:

a) Luis est / parece despreocupado en el patio.

b) Minerva est / parece contenta.

c) El asunto est / es / parece claro.

d) Los cristales estn / parecen sucios por la tormenta.

e) El buque pirata estaba / pareca perdido por los mares delSur.

Las oraciones atributivas resultantes son:

Se trata de verbos copulativos.

Los anlisis sintcticos aparecen en el Cuadro 1, en las p-ginas finales de este Solucionario.

Los complementos directos aparecen subrayados.

a) Jorge dibuj unos cmics muy entretenidos.

b) Fernando se tom un vaso de caf en la cafetera.

c) La perdiz prepara el nido entre los arbustos.

d) La joven se quejaba de aquel ruido extrao.

e) Los estudiantes preparaban el examen de junio.

f) En el desierto viven unas curiosas especies de animales yplantas.

g) Aquel castillo esconde un secreto terrorfico.

h) Este anciano goza de muy buena salud.

i) Ayer encontramos tu agenda debajo del escritorio de tuhermana.

j) Dmelo!

k) Llama t a Vicente.


Los cuadros del saln son magnficos

La pata de la mesa est coja

Estos das son lluviosos

El cuchillo est recin afilado

Arantxa est / parece relajada

La exposicin de Sorolla es un xito

Felipe y Salvador son puntuales

Su hermano es muy alto

a), b), c), e), g), i), j), k)O. transitivas

d), f), h)O. intransitivas

10 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. Las clases de oracionesSo luc ionar io La respuesta requerida es la siguiente:

a) En la alta montaa hace mucho fro. O. impersonal

b) Llovi durante toda la noche. O. impersonal

c) La tormenta arrastr el barco hasta la playa. O. personal

d) Este ro desemboca en el mar Mediterrneo. O. personal

e) Subimos al cuarto piso. O. personal; SO: nosotros / as

f) Hay una grieta en el techo. O. impersonal

g) Los castores construyeron un enorme dique. O. personal

h) Han trado unos cestos de fresas. O. personal; SO: ellos / as

i) Es demasiado tarde para una solucin. O. impersonal

j) El futuro nos pertenece. O. personal

k) Me encanta aquella vieja pelcula de cine mudo. O. per-sonal

l) Aqu hay mucho ruido. O. impersonal

Las oraciones se clasifican como sigue:

a) La ruta de la seda fue recorrida por miles de caravanas. O. pasiva

b) Los andamios sern desmontados la semana prxima. O. pasiva

c) He colocado el marco de la puerta. O. activa

d) El peridico ha publicado hoy una llamativa noticia. O.activa

e) La luna llena ilumina el cielo esta noche. O. activa

f) El programa ha sido bloqueado por culpa de un virus infor-mtico. O. pasiva

g) Mi primo le pas el antivirus al ordenador. O. activa

h) A David le encantan los coches antiguos. O. activa

i) Los templos romanos fueron erosionados por el paso deltiempo. O. pasiva

j) Aquella alumna gan un certamen literario. O. activa

Los titulares resultantes son los siguientes:

Un problema matemtico de hace medio siglo es resueltopor un espaol.

Noventa cuadros de Rubens, el maestro flamenco, sonenseados por el Museo del Prado.

Imgenes nunca vistas del Shara son ofrecidas por undocumental.

Su primer programa de ciberseguridad es diseado porEuropa.

Una pelcula desconocida de Charles Chaplin es halladapor un coleccionista.

Segn la actitud del hablante, las oraciones propuestas seclasifican como sigue:

Las marcas lingsticas aparecen destacadas en negrita enla respuesta de la actividad anterior.

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo:

haber que inf Hemos de ir a la estacin a recoger a Sara.

tener que inf Tenemos que comprar una estantera nuevapara los libros.

deber inf Debemos llegar antes de las tres.]

Todas ellas son oraciones exhortativas.

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo: Acaso / Puede que / Posiblementenunca conozcamos la respuesta.]

RESPUESTA LIBRE.

El anlisis sintctico de las oraciones figura en el Cuadro 2,en las pginas finales de este Solucionario.


c) El cocinero le ech al guiso una hoja delaurel; e) Enrique no recogi la ropa de latintorera; g) Hoy ha nevado copiosamenteen la sierra; ) Jams he viajado enhidroavin.

Enunciativa

a) A qu hora sale el AVE para Mlaga?;m) Dnde has puesto las llaves de casa?

Interrogativa

f) Qu calor hace hoy!; l) Qu golazo!;p) Cmo que no vas a venir hoy!

Exclamativa

b) Felipe, acrcame el servilletero; i) Deberas repasar ese ejercicio; k) Tienesque pintar la puerta del garaje; o) Hay quecomprar el pan para la comida.

Exhortativa

j) A lo mejor hoy ponen una buenapelcula en la tele, n) Posiblementevayamos maana.

Dubitativa

d) Me gustara que maana hiciese buentiempo; h) Ojal queden entradas para lafuncin.

Desiderativa

10 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. Las clases de oracionesSo luc ionar io


Cuadro 1

a) Los das estaban llenos de emociones nuevas.N (Sust) Ady (Adj Cal)

E (Prep) T (SN)

Cal)

(Art) (Sust)

b) Los das pasaban lentos en la pequea aldea.D (Art) Ady (Adj Cal) N (Sust)

E (Prep) T (SN)

(Art) (Sust) (V) (Adj Cal)D

D N At (S Adj)N (V)

P (SV)S (SN)

CCL (Const Prep)C PvoNN

P (SV)S (SN)

Ady (Const Prep)N (Adj

Cuadro 2

a) Maite, vendrs esta noche?D (Adj N (Sust)Dem)

Oracin predicativa, intransitiva, personal, activa, interrogativa.

SO: Tb) Pide perdn a Eva!

N (Sust) E T(Prep) (SN)

Prep)

Oracin predicativa, transitiva, personal, activa, exhortativa.

CI (Const

P (SV)S (SN)

CCT (SN)N (V)N (Sust)

N (V)

P (SV)

CD (SN)

10 ORTOGRAFA REFUERZO4. Uso de las letras y, ll Completa las palabras con y o con ll de forma queaparezcan correctamente escritas.

ho uelo a egado esca ola hue a ma ordomo uvioso ladri o octavi a membri o chi ar buhardi a anqui guindi a o ente desa uno egua costi a vaqui a ma scula caba a tra ecto pae a parri a maravi a ensa ar laca o asti a qui a antigua a ga eta bri o unque pro ectil subra ar tobi o jo era Desconoces el significado de alguna de estas pa -la bras? Si es as, bscalo en el diccionario y escribeuna oracin en la que la utilices.

Escribe correctamente las siguientes palabras ycompleta con ellas las oraciones que encontrars acontinuacin.

virre saharau bue samura jerse fra gua bons Urugua convo ho lea) Existe un duro conflicto entre el pueblo

y Marruecos.

b) Un es un rbol al que se impide cre-cer podndolo peridicamente.

c) es un pas de Sudamrica situado enel Cono Sur.

d) Ponte un para salir, que ya hace fro.

e) Avisa a todo el equipo: se ha suspendido el entre-namiento de .

f) El era el representante de la monar-qua en los territorios alejados.

g) La Constitucin es la fundamentaldel Estado.

h) Un de ayuda humanitaria llegarmaana a puerto.

i) Qu ! Maana nos vamos a esquiar!

j) Un era un noble guerrero japons.

k) El ayudaba a arar la tierra.

l) Luis de Len fue un poeta del siglo XVI.

Escribe una oracin con las formas verbales indi-cadas.

a) voy

b) fui

c) soy

d) sois

e) yendo

Conjuga las formas verbales de los infinitivos queaparecen en la tabla.

Ahora, conjuga estas otras formas verbales. Qunorma del uso de la y has aplicado en tu respuesta?


Yo Ellos / as

PRES.INDICATIVOINFINITIVO

Yo Ellos / as

PRET. PERF.SIMPLE GERUNDIO

apoyar

Yo Ellos / as

Yo Ellos / as

atribuir

Yo Ellos / as

Yo Ellos / as

patrullar

Yo Ellos / as

Yo Ellos / as

atropellar

Yo Ellos / as

Yo Ellos / as

ensayar

Yo Ellos / as

Yo Ellos / as

desmayar

Yo Ellos / as

Yo Ellos / as

maullar

Yo Ellos / as

Yo Ellos / as

concluir

l / ella Ellos / as

PRET. PERF. SIMPLEINFINITIVO

or

l / ella Ellos / as

poseer

l / ella Ellos / as

leer

l / ella Ellos / as

Yo Ellos / as

PRET. IMPERF. SUBJ

Yo Ellos / as

Yo Ellos / as

Yo Ellos / as

concluir

10 ORTOGRAFA REFUERZO4. Uso de las letras y, ll Une cada par de palabras mediante una conjun-cin copulativa y escrbelas para completar las ora-ciones.

a) David Jaimeacudieron a la reunin del sbado.

b) Necesito que compres en el mercado patatas cebollas .

c) Con un papel un carboncilloJorge dibuja magnficos retratos.

d) Entre hoy maanatenemos que terminar el trabajo de literatura.

CRUCIGRAMA. Completa el crucigrama con las pala-bras que se corresponden con las definiciones. Prestaatencin a cmo se escriben (con y o con ll).

Definiciones

1. Referido a una persona, que tiene el mismo nom-bre que otra.

2. Cooperacin, socorro.

3. Parte pequea de algo que se coge entre losdedos. Pizca, miaja.

4. Sirve para sujetar o sostener algo y evitar que secaiga. Soporte, defensa.

5. Respecto de una persona, marido de su hija.

6. Meter debajo del agua con mpetu o de golpe.Concentrarse o meterse de lleno en una actividad.

7. Conjunto de platos, fuentes, tazas que se destinanal servicio de mesa.

8. Soberbia, vanidad, arrogancia.

9. Fruto seco, comestible y muy sabroso, pequeo yde forma casi esfrica, con corteza dura y de colormarrn.

10. Salir o escapar de un sitio sin que se note.

Forma palabras acabadas en -illo / -illa a partir delos siguientes sustantivos.

Utiliza las letras que se estudian en esta unidadpara completar las palabras de los siguientes enun-ciados.

a) El pastor se apo a en su ca ado para caminarpor la sierra.

b) El arro o lleva mucha agua en la poca de des-hielo.

c) Hoy ests mu ca ado, qu te ronda por lacabeza?

d) Ten cuidado con las aves, no va as a ra ar elcoche.

e) En el po o de la cocina he dejado los huesos depo o dentro de una o a.

f) Por fin ha ha ado la solucin a su dilema.

Escribe el nombre de los objetos de la ilustracin.


arena calzn

paseo falda

bandera gancho

maestro caracol

mira reja

gato torta

zancada curso

farol hato

cordn plato

bolso sombra

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10 ORTOGRAFA REFUERZO4. Uso de las letras y, llSo luc ionar io Las palabras correctamente escritas son las siguientes:

hoyuelo allegado escayola huella mayordomo lluvioso ladrillo octavilla membrillo chillar buhardilla yanqui guindilla oyente desayuno yegua costilla vaquilla mayscula caballa trayecto paella parrilla maravilla ensayar lacayo astilla quilla antigualla galleta brillo yunque proyectil subrayar tobillo joyera RESPUESTA LIBRE.

Las palabras y las oraciones son estas:

a) Existe un duro conflicto entre el pueblo saharaui y Marrue-cos.

b) Un bonsi es un rbol al que se impide crecer podndoloperidicamente.

c) Uruguay es un pas de Sudamrica situado en el Cono Sur.

d) Ponte un jersey para salir, que ya hace fro.

e) Avisa a todo el equipo: se ha suspendido el entrenamientode hoy.

f) El virrey era el representante de la monarqua en los territo-rios alejados.

g) La Constitucin es la ley fundamental del Estado.

h) Un convoy de ayuda humanitaria llegar maana a puerto.

i) Qu guay! Maana nos vamos a esquiar!

j) Un samuri era un noble guerrero japons.

k) El buey ayudaba a arar la tierra.

l) Fray Luis de Len fue un poeta del siglo XVI.

RESPUESTA LIBRE.

La respuesta aparecen en la tabla.

Las formas verbales requeridas son:

Se escriben con y las formas de los verbos cuyo infinitivo notiene y ni ll.


apoyoapoyan

PRES. INDICATIVOINFINI TIVO

apoyapoyaron

PRET. PERF. SIMPLE

apoyan do

GERUN DIO

apoyar

atribuyoatribuyen

atribuatribuyeron

atribuyendoatribuir

patrullopatrullan

patrullpatrullaron

patrullandopatrullar

atropelloatropellan

atropellatropellaron

atropellandoatropellar

ensayoensayan

ensayensayaron

ensayandoensayar

desmayodesmayan

desmaydesmayaron

desmayandodesmayar

mallomallan

maullmaullaron

maullandomaullar

concluyoconcluyen

concluconcluyeron

concluyendoconcluir

oyoyeron

PRET. PERF. SIMPLEINFINITIVO

or

poseyposeyeron

poseer

leyleyeron

leer

concluyconcluyeron

oyera / oyeseoyeran / oyesen

PRET. IMPERF. SUBJ

poseyera / poseyeseposeyeran / poseyesen

leyera / leyeseleyeran / leyesen

concluyera / concluyeseconcluyeran /concluyesen

concluir

10 ORTOGRAFA REFUERZO4. Uso de las letras y, llSo luc ionar io Las oraciones resultantes son las siguientes:

a) David y Jaime acudieron a la reunin del sbado.

b) Necesito que compres en el mercado patatas y cebollas.

c) Con un papel y un carboncillo, Jorge dibuja magnficosretratos.

d) Entre hoy y maana tenemos que terminar el trabajo deliteratura.

CRUCIGRAMA.

La respuesta figura en la tabla.

Los enunciados resultantes son los siguientes:

a) El pastor se apoya en su cayado para caminar por la sierra.

b) El arroyo lleva mucha agua en la poca de deshielo.

c) Hoy ests muy callado, qu te ronda por la cabeza?

d) Ten cuidado con las llaves, no vayas a rayar el coche.

e) En el poyo de la cocina he dejado los huesos de pollo den-tro de una olla.

f) Por fin ha hallado la solucin a su dilema.

Los objetos son:

1. Jeringuilla.

2. Zapatilla.

3. Silln.

4. Cuello.

5. Cerillas.


arenillaarena calzoncillocalzn

pasellopaseo faldillafalda

banderillabandera ganchillogancho

maestrillomaestro caracolillocaracol

mirillamira rejillareja

gatillogato tortillatorta

zancadillazancada cursillocurso

farolillofarol hatillohato

cordoncillocordn platilloplato

bolsillobolso sombrillasombra

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10 LXICO REFUERZO5. La msica

Relaciona los nmeros de la ilustracin con lossiguientes nombres.

violonchelo violn atril saxofn batuta arpa trompeta fagot partitura lad

Explica la diferencia entre

a) Instrumento de cuerda

b) Instrumento de viento

c) Instrumento de percusin

Cules de las siguientes palabras designan com-posiciones musicales? Si lo precisas, consulta el dic-cionario.

balada cantata sol banjo sinfona concierto do aria CD sonata cancin corchea

Localiza en el recuadro los sinnimos de la pala-bra melodioso.

Consulta en un diccionario la palabra nota yexplica su significado en las siguientes oraciones.

a) Siempre ests dando la nota!

b) Marga me dej una nota junto al piano dicin-dome que llegara tarde.

c) Tienes ya la nota del examen de msica?

d) El violinista desafin una nota.

Muchas expresiones y frases hechas se relacio-nan con la msica y los instrumentos musicales.Explica el significado de estas.

a) Vete con la msica a otra parte!

b) Tus palabras son cantos de sirena.

c) Este actor se retira y esta obra va a ser su cantodel cisne.

d) Se levant con el canto del gallo.

e) No sabas la respuesta del ejercicio, te ha sonadola flauta por casualidad!

f) Entre pitos y flautas, todava no he terminado mistareas.

g) El viejo domador era quien llevaba la batuta enaquel circo.

h) Ests haciendo las cosas sin ton ni son.

Explica el significado de este refrn.


Aquel que canta, su mal espanta.

agradable estruendoso armnicomusical desacorde armoniosodesafinado delicioso ruidoso

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10 LXICO REFUERZO5. La msicaSo luc ionar io Los objetos ilustrados son:

violonchelo violn

atril saxofn

batuta arpa

trompeta fagot

partitura lad

Segn el Diccionario de la Real Academia:

a) Instrumento de cuerda El que lleva cuerdas de tripa ode metal, que se hacen sonar pulsndolas, golpendolas conmacillos o haciendo que un arco roce con ellas.

b) Instrumento de viento El que se hace sonar impeliendoaire dentro de l.

c) Instrumento de percusin El que se hace sonar golpen-dolo con badajos, baquetas o varillas.

Designan composiciones musicales las palabras marcadascon X.

balada cantata sol banjo sinfona concierto do aria CD sonata cancin corchea

Los sinnimos de la palabra melodioso son agradable,armnico, musical, armonioso.

El significado de las oraciones es el siguiente:

a) Siempre ests dando la nota! Siempre ests llamando laatencin.

b) Marga me dej una nota junto al piano dicindome quellegara tarde. Marga me dej un breve mensaje junto alpiano dicindome que llegara tarde.

c) Tienes ya la nota del examen de msica? Tienes ya lacalificacin del examen de msica?

d) El violinista desafin una nota. El violinista desafin unode los sonidos que emiti.


a) Vete con la msica a otra parte! Expresin utilizada paradespedir y reprender a quien viene a incomodar o con imper-tinencias.

b) Tus palabras son cantos de sirena. Discurso elaboradocon palabras agradables y convincentes, pero que escondenalguna seduccin o engao.

c) Este actor se retira y esta obra va a ser su canto del cisne. ltima obra o actuacin de alguien.

d) Se levant con el canto del gallo. A la medianoche, quees cuando regularmente cantan la primera vez, o al amanecer.

e) No sabas la respuesta del ejercicio, te ha sonado la flautapor casualidad! Expresin para indicar que un acierto hasido casual.

f) Entre pitos y flautas, todava no he terminado mis tareas.Para expresar que algo se debe a diferentes causas o motivos.

g) El viejo domador era quien llevaba la batuta en aquel circo. Dirigir una corporacin o conjunto de personas, determi-nando lo que se ha de hacer o la conducta que se debe seguir.

h) Ests haciendo las cosas sin ton ni son. Sin razn, sinfundamento.

RESPUESTA LIBRE.

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11 COMPRENSIN LECTORA REFUERZO1. El viejo rey


(Entran el espectro y HAMLET.)

HAMLET.Adnde quieres conducirme? Habla. No he deseguirte ms.

ESPECTRO.Escchame.

HAMLET.Te escucho.

ESPECTRO.Se aproxima la hora en que he de retornar a lasllamas de azufre, a las llamas de mi tortura.

HAMLET.Oh, pobre espectro!

ESPECTRO.No has de compadecerme. Presta solo aten-cin a lo que te he de revelar.

HAMLET.Habla. Estoy obligado a escucharte.

ESPECTRO.Y a vengarme cuando me hayas odo.

HAMLET.Qu decs?

ESPECTRO.Soy el espectro de tu padre, condenado a va-gar a travs de la noche y a ayunar en el da, rodeadode llamas, hasta haber purgado los lamentables cr-menes cometidos en vida, y as extinguirlos. [] Si esque alguna vez amaste a tu padre

HAMLET.Dios! Dios!

ESPECTRO.Toma venganza de este horrendo asesinato.

HAMLET.Asesinato?

ESPECTRO.Asesinato horrendo, como todo asesinato,siendo este el ms horrendo y contra natura.

HAMLET.Quiero saberlo! Y, con alas ms veloces que lasdel pensamiento y el amor, cernir el vuelo sobre mivenganza.

ESPECTRO.Te veo dispuesto. [] Escucha, Hamlet. Se teha dicho que estando yo en el jardn me hiri unasierpe1. As fueron engaados los odos de Dina-marca con el falso relato de mi muerte. Y as quieroque sepas, noble hijo, que la sierpe que quit la vidaa tu padre lleva hoy su corona.

HAMLET.Oh, alma ma proftica! Claudio vuestro her-mano?

ESPECTRO.S, esa bestia []. Dorma en mi jardn, comosola hacer todas las tardes, y en esta hora de quie-tud, tu to entr furtivamente, con una ampolla he-chizada de beleo2 y verti en el hueco de mis odosaquel fluido ponzooso3 cuyo efecto tan contrarioes a la sangre humana, cortando su frescura. [] Deeste modo, mientras dorma, y por la accin de unhermano, fui desposedo de reina, vida y corona.

William SHAKESPEAREHamlet, Ctedra

1sierpe: serpiente.2beleo: planta narctica (que produce sopor y adormecimiento).3ponzooso: nocivo para la salud.

Lee el texto y responde al dorso las cuestiones:

Qu personajes aparecen mencionados en eltexto? Qu relacin existe entre ellos ?

Con qu propsito se le aparece el fantasma aHamlet?

Qu dos noticias comunica el espectro a Hamlet? Quines son los odos de Dinamarca a los quealude el texto?

Qu siente Hamlet hacia el espectro? Cmocambia su nimo conforme el fantasma le habla?

Explica el significado de estas palabras del fan-tasma.

Qu tres cosas le roba Claudio al antiguo rey?Explcalo con tus propias palabras.

Busca el significado de la expresin contra naturaen un diccionario y construye una oracin con ella.

Escribe una expresin sinnima de las siguientespalabras del texto.

Escribe la continuacin de esta escena teatral.Imagina el encuentro entre Hamlet y su to Claudio,en el que el primero cuenta al segundo las palabrasdel fantasma y le exige una explicacin.

vagar purgado horrendo furtivamente

Se aproxima la hora en que he de retornar a las llamas de azufre.

11 COMPRENSIN LECTORA REFUERZO1. El viejo reySo luc ionar io Las respuestas a las cuestiones planteadas sobre el textoson las siguientes:

Los personajes mencionados en el texto son el prncipeHamlet, el fantasma de su padre el antiguo rey, su toClaudio actual rey, y la reina (la madre de Hamlet, viudadel anterior rey y esposa actual de Claudio).

El fantasma se aparece ante Hamlet para pedir venganzapor su muerte.

El espectro comunica a Hamlet dos noticias: la primera esque fue asesinado; la segunda, que el asesino es su to Claudio.

Los odos de Dinamarca hacen referencia al pueblo y a lacorte de Dinamarca.

Hamlet pasa por los siguientes estadios:

Impaciencia: Adnde quieres conducirme? Habla. No hede seguirte ms.

Pena y compasin: Oh, pobre espectro! Lealtad y respeto filial: Habla. Estoy obligado a escucharte. Sorpresa y curiosidad: Asesinato? [] Quiero saberlo!. Dolor y clera: Oh, alma ma proftica! Claudio vuestrohermano?

El fantasma debe abandonar la tierra para regresar al in-fierno (las llamas de azufre).

Claudio roba al antiguo rey reina, vida y corona (tras asesi-narlo, se convierte en el nuevo rey y se casa con la que fue suesposa).

Segn el Diccionario de la Real Academia, contra natura sig-nifica que va en contra de la naturaleza o la moral. La ora-cin es RESPUESTA LIBRE.

RESPUESTA ORIENTATIVA. [Por ejemplo, vagar errar, deambular,vagabundear; purgado cumplido, padecido, expiado; ho-rrendo terrible, pavoroso, espantoso, furtivamente disi-muladamente, solapadamente, a escondidas]

RESPUESTA LIBRE.


11 EDUCACIN LITERARIA REFUERZO2. El teatro

Responde estas cuestiones sobre el fragmentode Jos Martn Recuerda:

Qu personajes aparecen en el fragmento? Cules su profesin?

Qu quejas expresan en el texto?

Qu estn haciendo en el momento del dilogo?

Por qu podemos afirmar que este texto es dra-mtico? Justifica tu respuesta.

Anota las acotaciones que aparecen en el texto.Indica a qu elementos de la representacin hacenreferencia y cmo se distinguen del texto principal.

Explica las diferencias entre dilogo, monlogoy aparte.

Redacta un aparte en el que Purita responde alpblico sobre la pregunta que le hace doa Jorginaacerca de su primer novio.

Ordena la informacin del cuadro y compn apartir de ella un breve texto sobre el teatro y el lugarde la representacin.


Vivir sin pena ni gloriaDON CEFERINO.Yo siempre lo dije: a Madrid, a Madrid. Se nos

ha pasado la vida sin tener siquiera la dicha de verMadrid. Ni en vacaciones pudimos Cunto mehubiera gustado ser un cmico que vive, sin pena nigloria, sin saber por qu, toda su vida en Madrid.

DOA JORGINA.Siempre lo dije: los aficionados de mis tiem-pos que se fueron, todos, o casi todos, me dicen en suscartas que son dueos de una casita cerca del parquedel Oeste.

PURITA.(Detenindose con las estrellas en sus manos.)Yo conservo entre mis libros una tarjeta postal querecoge un rinconcito del parque del Oeste. Me la enviSebastin. Os acordis de Sebastin?

DOA JORGINA.Qu fue de Sebastin?

PURITA.Embarc para Amrica con una compaa deaficionados al teatro. Despus se qued en una selvade las riberas del Amazonas. Su hermana Rosa diceque los indios le hicieron prncipe. [] Tan feliz ha deser en la selva que no se volvi a acordar de su mundo.No ha vuelto a escribir. Como si hubiera muerto. No seacuerda ni de una de las calles donde jugaba, ni tam-poco de los bancos de la plaza Esos bancos dondetantas veces nos hemos vuelto a sentar recordando aSebastin.

DON ANACLETO.Qu vida tan bonita! Lo que yo hubieradado por irme, siquiera de apuntador, en una compa-a de profesionales. Qu pobre mi vida en la oficina!En la misma mesa de trabajo, veinticinco aos. All,poco a poco, se me fue cayendo el pelo. Hubiera prefe-rido morirme. Pero no encuentro las barbas. Sabeusted, Purita, dnde estn las barbas?

PURITA.Ah, s. En el cajoncito de la derecha.

DOA JORGINA.(A PURITA.) Sebastin fue tu primer novio?

PURITA.(Sonriendo.) S, Jorgina. Cre que no te acordabas.Qu gracia. Me he enamorado dos veces. Bueno, estoya est. He pegado todas las estrellas. Necesita algu-no que le ayude a vestirse?

DON ANACLETO.Si quiere usted darme una puntada en latnica

PURITA.Con mucho gusto. Ya tengo mi traje preparado.

Jos MARTN RECUERDAEl teatrito de don Ramn, Taurus

Terreno llanoss. VI-IV a. C. Roma

AnfiteatroAuditorio de piedra Falda de una colina

ss. XVI-XVIIFestividadesreligiosas

Teatros de madera

Corral decomedias

Inglaterra Italia

11 EDUCACIN LITERARIA REFUERZO2. El teatroSo luc ionar io Las respuestas a las cuestiones planteadas son estas:

Los personajes que aparecen en el fragmento son donCeferino, doa Jorgina, Purita y don Anacleto. Son cmicosque forman parte de una compaa de teatro aficionado. Ade-ms se menciona a Sebastin, que embarc para Amrica conuna compaa de teatro y que haba sido novio de Purita.

Se quejan de que tenan que haberse marchado a Madridpara triunfar como actores o al menos haber viajado para notener una vida tan rutinaria.

Se estn vistiendo para salir a escena y comenzar la repre-sentacin.

Podemos afirmar que este fragmento pertenece a unaobra dramtica porque se trata de un texto literario conce -bido para ser representado en un escenario. No hay narradory la historia se presenta directamente por medio del dilogode los personajes que intervienen.

Las acotaciones que aparecen en el texto son (Detenin-dose con las estrellas en sus manos); (Sonriendo), y (A PURI-TA). Hacen referencia a los gestos y movimientos de los actores.

Las acotaciones contienen indicaciones para que los actoresrepresenten la obra, no es texto para recitar. Adems, apare-cen entre parntesis y con un tipo de letra distinta a la del textoprincipal.

El dilogo corresponde a las conversaciones que mantie-nen los personajes entre s; el monlogo es el parlamento deun personaje que est solo en escena y que expresa en vozalta sus pensamientos o sentimientos; por ltimo, el aparte esla intervencin de un personaje que se dirige al pblico, perono al resto de personajes en escena.

RESPUESTA LIBRE.

A lo largo de la historia, los espectculos teatrales se hanrepresentado en distintos espacios:

En Grecia, entre los siglos VI y IV a. C., las representacionesestaban vinculadas a festividades religiosas y tenan lugar enun auditorio de piedra edificado sobre la falda de una colina.

En Roma, entre los siglos III a. C. y III d. C., las representacio-nes tenan lugar en los anfiteatros, auditorios de piedrasobre terreno llano.

Durante la Edad Media, las manifestaciones teatrales sedesarrollaban en el interior de las iglesias, o al aire libre, entablados levantados en las calles o plazas.

Desde finales del siglo XVI y durante el siglo XVII se desarro-llaron las tres tradiciones teatrales ms importantes de Europa.En Inglaterra se construyeron teatros de madera que constabande un patio central y dos o tres pisos de galeras; en Espaaaparecen los corrales de comedias: patios de vecinos acondi-cionados para las representaciones; en Francia, las salas des- tinadas a la representacin eran, en general, antiguos localesdestinados al juego de pelota.

Paralelamente, se configura en Italia el modelo de espacio esc -nico que, con leves variantes, ha llegado hasta nuestros das: unescenario y un foso, con el pblico distribuido entre el patiode butacas, la platea y varios pisos en forma semicircular.


11 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. Las relaciones semnticas Subraya las palabras polismicas de las siguien-tes oraciones y deduce cul es su significado.

a) Aquella lagartija perdi la cola cuando la atac unpjaro.

b) Carolina se ha hecho una cola en el pelo.

c) La cola del cine es interminable: me aburro.

d) Es muy apasionado jugando a las damas.

e) La princesa tiene tres damas de compaa.

f) Los soldados escriban a sus esposas largas cartascontando los horrores de la guerra.

g) Los guardias pusieron las esposas al detenido.

Escribe tres oraciones que contengan la palabraorden con distintos significados.

Completa las siguientes oraciones con las pala-bras polismicas del recuadro.

a) Me he cortado con la .

b) El viejo pescador rompi su al inten-tar atrapar un salmn gigante.

c) Necesito una ms grande parapoder enhebrar el hilo.

d) La semana que viene tenemos un de cinco das.

e) Los rboles caducifolios son los que pierden lasen otoo.

f) La grande del reloj sealaba las cinco.

g) Vas a perder la con tus preocupaciones.

h) Cruzamos un sobre el Tajo que esde construccin romana.

i) Nuria pidi una de reclamacionesen el restaurante.

j) Su dentista le tuvo que colocar unentre dos muelas.

k) Con la de azcar se fabrica ron.

l) Has comprado una de ajos? Losnecesito para preparar la cena.

Las siguientes oraciones contienen palabrashomnimas. Subryalas e indica la categora grama-tical de cada una.

a) La falla de San Andrs se sita en California.

b) Ese jugador no falla nunca los tiros libres.

c) Llevo dos semanas medio cojo despus de aquelgolpe en la rtula.

d) Cojo mi abrigo y nos vamos.

e) Sobre la mesa te he dejado una carta y un sobrepara que escribas a tus abuelos.

f) Espero que sobre algo de comida para maana.

Los siguientes pares de palabras son homfonos.Indica su significado y escribe una oracin con cadauna de ellas.

a) rebelar / revelar

b) sabia / savia

c) botar / votar

d) vasto / basto

Localiza en la siguiente lista las palabras sinni-mas de venganza y de perdn.

desquite absolucin represalia revancha indulto desagravio indulgencia ajuste piedad gracia compasin resarcimiento clemencia escarmiento amnista

Forma los antnimos de estas palabras utilizandoun prefijo negativo.

a) necesario d) legible g) real

b) moral e) comprensible h) mvil

c) contento f) posible i) entrenado

Ordena las siguientes palabras en cuatro campossemnticos. Averigua cul es el hipernimo corres-pondiente a cada uno de ellos.


puente hoja cabeza aguja caa

venganza

perdn

Uruguay ballena secuoya quejigopistacho avellana roble nuez

Argentina delfn Brasil baobabalmendra haya orca Ecuador

beluga cacahuete Colombia cachalote

11 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO3. Las relaciones semnticasSo luc ionar io Las palabras polismicas aparecen subrayadas; sus signi -ficados corresponden a las definiciones del DRAE.

a) Aquella lagartija perdi la cola cuando la atac el pjaro. Extremidad posterior del cuerpo y de la columna vertebralde algunos animales.

b) Carolina se ha hecho una cola en el pelo. Peinado queconsiste en recoger el pelo en la parte superior de la nuca,sujetndolo con una cinta, pasador, etctera.

c) La cola del cine es interminable: me aburro. Hilera depersonas que esperan vez.

d) Es muy apasionado jugando a las damas. Juego que seejecuta en un tablero de 64 escaques, con dos conjuntos defichas distinguidos por el color.

e) La princesa tiene tres damas de compaa. En palacio yen las casas grandes, acompaante o servidora de la seoraprincipal o de sus allegadas.

f) Los soldados escriban a sus esposas largas cartas contandolos horrores de la guerra. Mujeres casadas / Papel escritoque una persona enva a otra para comunicarse con ella.

g) Los guardias pusieron las esposas al detenido. Par

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