KORELASI REGRESI TUNGGAL

Hubungan Kebiasaan (X1) dengan hasil belajar (Y)

KORELASI

Ry1 = 0,812 ( 0,000) Signifikan (Kurang dari/ < 0.05 artinya Signifikan)Ry1

2 = 0,659 65,9%

Artinya: Ada Hubungan atau Korelasi antara Kebiasaan Belajar dan Hasil Belajar

65,9% Hasil Belajar Siswa ditentukan oleh Kebiasaan Belajar

REGRESI

Persamaan : Y = 10,162 + 0,714 X1 1 point

Setiap kenaikan 1 point/angka kebiasaaan belajar siswa akan diikuti 0,714 hasil belajar siswa

Tanpa kebiasaan belajar siswa masih mempunyai nilai 10,162

Fhit = 177.067 dengan signifikan 0,000 Signifikan

Syarat (Uji Persyaratan/ Uji Asumsi):1. Uji Normalitas Data Tidak Signifikan Data berdistribusi Normal2. Uji Homogenitas Varians Tidak Signifikan Varians Homogen3. Uji Linieritas Tidak Signifikan Data Linier4. Uji Multilinieritas5. Uji keacakan

URUTAN-URUTAN UJI STATISTIK:1. Uji (Deskriptif Data)2. Uji Hipotesis

a. Uji persyaratan Uji Normalitas Uji Homogenitas Uji Linieritas

b. Uji Hipotesis Uji regresi Tunggal dan Korelasi Tunggal Uji Regresi Multiple dan Korelasi Multiple (Parsial)

3. Interpretasi (Temuan)4. Pembahasan5. Kesimpulan6. Saran

UJI KOMPARATIF:

Uji t Uji Anava One Way Uji Anava Two Way Uji Anava Three Way, dsb… Anacova, dsb….

Misal Judul Tesis: Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Hasil Belajar Siswa ….

Rata-rata (Mean) Rata-rata (Mean)Kelas Eksperimen Kelas Kontrol

OnewayModel

Hasil BelajarMotivasi

Canonical Analysis Hasil

Model

Motivasi

Model Pembelajaran (X1)

Rata-rata Hasil Belajar Rata-rata Hasil Belajar Rata-rata Hasil BelajarMotivasi (X2) 1. Rendah2. Tinggi

Kebiasaan (X3)

PBLKONVENSI

ONAL

a.PBL

b.INQUI

RY

c.GI

1. Rutin/Terstruktur2. Dadakan3. Tidak Belajar

= 3 x 2 x 3

UJI KORELASIONAL

Two Way (Factorial 2 x 2 x 2) 8

Model Pembelajaran (X1)Kebiasaan (X3) Motivasi (X2) PBL KONVENSIONAL

RutinTinggi

1. Hasil 2. Hasil

Dadakan 3. Hasil 4. Hasil

RutinRendah

5. Hasil 6. Hasil

Dadakan 7. Hasil 8. Hasil

Pertemuan Tanggal 12 Oktober 2015

H0 = Tidak terdapat perbedaan hasil belajar antara pembelajaran dengan metode diskusi dengan pembelajaran metode ceramah

Group Statistics

Model_X1 N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

Hasil_Y 1,00 6 127,8333 7,57408 3,09210

2,00 5 119,4000 3,36155 1,50333

Independent Samples Test

Levene's Test for Equality of Variances

F Sig. t df Sig. (2-tailed) Mean Difference

Hasil_Y Equal variances assumed 2,618 ,140 2,293 9 ,048

Equal variances not assumed 2,453 7,144 ,043

Hasil Analisist Hitung = 2.293 dengan signifikasi (2 tailed) = 0.048 < 0.05 signifikanBerarti H0 Ditolak

Berarti terdapat perbedaan hasil belajar …Karena rata-rata diskusi lebih tinggi daripada ceramah (127.8 > 119.4)maka metode diskusi lebih baik daripada ceramah (terdapat pengaruh metode diskusi terhadap hasil belajar)

Lebih Dari 0.05 Tidak Signifikan