Causas Del Autismo

8/20/2019 Causas Del Autismo

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CAUSAS DEL AUTISMO

CAUSAS DEL AUTISMO


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CAUSAS DELAUTISMO

Con frecuencia las causas del autismo sondesconocidas; aunque en muchos casos sesospecha que se dee a camios omutaciones en los !enes" no todos los !enesin#olucrados en el desarrollo de estaenfermedad han sido identi$cados% Lasin#esti!aciones cient&$cas han relacionado laaparici'n del autismo en el ni(o con lassi!uientes causas)


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AUTISMO

Agentes genéticos:

como causa del autismo se ha demostradoque en el trastorno autista e*iste una cierta

car!a !en+tica% En estudios cl&nicosdesarrollados con melli,os" se ha oser#adoque cuando se detecta el trastorno en unode los hermanos" e*iste un alto porcenta-e.en torno a un /012 de proailidades de

que el otro hermano tami+n lo desarrolle%


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CAUSAS DELAUTISMOAgentes neurológicos )como causa del autismo se hanconstatado alteracionesneurol'!icas" principalmente en las3reas que coordinan el aprendi,a-e 4la conducta" en aquellos pacientesdia!nosticados de trastornos delespectro autista%


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AUTISMOAgentes bioquímicos) como causa del autismo se hanpodido determinar alteraciones en

los ni#eles de ciertosneurotransmisores" principalmenteserotonina 4 tript'fano%


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CAUSAS DELAUTISMOAgentes infecciosos !mbient!les) como causa del autismo determinadasinfecciones 45o e*posici'n a ciertassustancias durante el emara,o pueden

pro#ocar malformaciones 4 alteraciones deldesarrollo neuronal del feto que" en elmomento del nacimiento" puedenmanifestarse con di#ersas alteracionescomo" por e-emplo" trastornos del espectro

autista%


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TI6OS DEL AUTISMO


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TI6 DELAUTISMOTr!storno !utist!:

.tami+n llamado autismo 7cl3sico8 2Este es el trastorno en que la !ente

piensa m3s frecuentemente al escucharla palara 7autismo8% Las personas contrastorno autista por lo !eneral tienenretrasos si!ni$cati#os en el desarrollodel len!ua-e" prolemas de sociali,aci'n

4 comunicaci'n 4 conductas e interesesinusuales% Muchas personas contrastorno autista tami+n tienendiscapacidad intelectual%


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TI6OS DEL AUTISMO

Síndrome de Asperger:

Las personas con s&ndrome de Asper!er

suelen presentar al!unos s&ntomas m3sle#es del trastorno autista% 6ueden tenerdi$cultad para sociali,ar as& como intereses4 conductas inusuales% Sin emar!o"

t&picamente no tienen prolemas delen!ua-e o discapacidad intelectual%


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TI6OS DEL AUTISMOSín"rome "e #ett : trastorno co!niti#o raro .afectaapro*imadamente a 9 de cada 90%000personas" principalmente del se*o femenino2

que se mani$esta durante el se!undo a(o de#ida" o en un pla,o no superior a los :primeros a(os de #ida% Se caracteri,a por laaparici'n de !ra#es retrasos en el proceso de

adquisici'n del len!ua-e 4 de la coordinaci'nmotri,% En un porcenta-e alto de los pacientesse asocia con retraso mental !ra#e o le#e% Elproceso de deterioro co!niti#o es persistente

4 pro!resi#o%


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TI6OS DEL AUTISMO

Tr!storno "e "esintegr!ción inf!ntil:aparece un proceso sito 4 cr'nico de re!resi'n

profunda 4 desinte!raci'n conductual entre aitualmente e*iste un primer periodo des&ntomas caracter&sticos .irritailidad"inquietud" ansiedad 4 relati#a hiperacti#idad2" alque si!ue la p+rdida pro!resi#a de capacidadesde relaci'n social" con alteraciones marcadas delas relaciones personales" de hala 4 len!ua-e"p+rdida o ausencia de inter+s por los o-etos"con instauraci'n de estereotipias 4 manierismos%


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SI?TOMAS DEL AUTISMO


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SI?TOMAS DEL AUTISMOC!"! ni'o con !utismo es "iferente uno "e otro( sin

emb!rgo se )!n est!bleci"o !lgunoscom%ort!mientos mu simil!res( t!les como:

Len!ua-e poco o nulo" o ien pierde el hala%Ecolalia" repite lo mismo o lo que o4e .frases o palaras2%Acta como si fuera sordo" pero no soporta ciertos sonidos

o luces mu4 fuertes como por e-emplo" la licuadora o elmicroondas%?o mira directamente a los o-os%Se osesiona con los o-etos sin ra,'n al!una%?o muestra nin!n inter+s por los -u!uetes 45 o no los usa

adecuadamente%

Tiende a reunir o-etos o los pone en l&nea%Muestra total desinter+s por su entorno 4 en las relaciones

sociales con los dem3s%?o responde a su nomre%?o oedece ni si!ue instrucciones%Cuando quiere al!o" no lo pide" toma la mano de al!uien

diri!i+ndola a lo que desea%


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@echa,a el contacto f&sico% ?o le !usta que lo toquen o car!uen%Aleteo de manos .como si intentara #olar2 en forma r&tmica 4

constante%ira o se mece sore s& mismo%Se queda quieto oser#ando un punto como si estu#iera

hipnoti,ado%Camina de puntitas .como allet2%

6uede ser un ni(o hiperacti#o .mu4 inquieto2 o pasi#o .demasiadoquieto2%Muestra a!resi#idad 45o puede ser en ocasiones auto a!resi#o .se

!olpea a s& mismo2% Tiene una !ran osesi'n por el orden 4 la rutina" recha,a los

camios%Se eno-a mucho 4 hace raietas sin ra,'n aparente o porque no

otu#o al!o%Sonrie sin ra,'n aparente .como si #iera fantasmas2%En ocasiones" estos ni(os" adem3s de ser autistas" tienen al!n otro

trastorno del desarrollo .retraso mental" motri," S&ndrome de DoBn"etc%2Solo un peque(o se!mento de ni(os con autismo" lle!a a mostrar

alto !rado de inteli!encia; su falta de aprendi,a-e se hace e#idente"

deido precisamente a su pore o nula comunicaci'n%


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AUTISMO

Las interpretaciones sore la !+nesis del autismo pasaron desde lainconsistente 4 da(ina culpaili,aci'n a los padres hasta las actualmenteaceptadas ases neuroiol'!ica 4 neuropsicol'!icas%Aspectos ?euroiol'!icos ) >o4 el autismo es considerado un s&ndrome conductual de ase iol'!ica

4 puede estar asociada a di#ersas enfermedades o s&ndromes% %

Afecta apro*imadamente a 9 de cada 9000 ni(os con una clarapredominancia en #arones con una relaci'n de : a 9 %

?o ostante ha4 al!unos aspectos interesante respecto al se*o" 4a que si

ien el nmero de mu-eres que lo padecen es estad&sticamente menor" lasafectadas tienen formas en !eneral mu4 se#eras% eschBind 4 alaurdae*plican la impactante preponderancia de estos desordenes en el #ar'ncon una in!eniosa pero an no #alidada teor&a referente a los efectos de latestosterona en la maduraci'n del cerero 4 el desarrollo intrauterino delsistema inmunol'!ico%


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EDUCACIO? E? ?IOS AUTISTAS

El dia!n'stico temprano 4 los pro!ramas educacionalesapropiados son mu4 importantes para los ni(os con autismo% Lospro!ramas educacionales para alumnos con autismo se enfocanen me-orar las destre,as necesarias para la comunicaci'n "conducta acad+mica 4 social 4 aquellas destre,as para la #idadiaria% Aquellos prolemas de la conducta 4 comunicaci'n que

inter$eren con el aprendi,a-e a #eces requieren la asistencia de unprofesional que ten!a conocimientos en el campo del autismoquien desarrolla 4 a4uda a implementar un plan que puedalle#arse a cao en el ho!ar 4 en la escuela%

El amiente escolar dee ser estructurado de tal manera que elpro!rama sea consistente 4 predecile" Los alumnos con autismoaprenden me-or 4 se confunden menos cuando la informaci'n espresentada tanto #isual como #eralmente% Tami+n se consideraimportante la interacci'n con compa(eros sin discapacidades


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EDUCACIO? E? ?IOS AUTISTAS

Fa que estos alumnos proporcionan modelos de destre,as apropiadas enel len!ua-e" la interacci'n social" 4 la conducta%

A tra#+s de pro!ramas educacionales dise(ados para satisfacer lasnecesidades indi#iduales del alumno 4 ser#icios especiali,ados para elapo4o de adultos en el empleo 4 la #i#ienda" los ni(os 4 los adultos conautismo pueden #i#ir 4 traa-ar en la comunidad%

Muchos ni(os con autismo son uenos aprendices #isuales" Los

profesores suelen utili,ar diu-os" !r3$cos 4 representaciones #isualesdurante la ense(an,a% Cualquier material desarrollado para ni(os condi$cultades de aprendi,a-e que sean uenos aprendices #isuales ser3tami+n til para ense(ar a ni(os autistas% Tami+n se utili,a materialespec&$cos para ni(os con capacidad de aprendi,a-e a tra#+s del tacto%Los autistas tienen di$cultades para !enerali,ar conceptos" as& que una

uena t+cnica para compensar esta di$cultad es darle muchasoportunidades de practicar sus hailidades en situaciones reales 4 nosolo con e-emplos $!urados%Utili,ar dinero real para ense(arles el mane-o de +ste" utili,ar alimentosreales para ense(arles las comidas" la cocina 4 la nutrici'n" utili,arlu!ares plicos reales . tiendas" iliotecas" etc%2 para ense(arlespautas de comportamiento en sitios plicos%

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