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申 报 单 位 层 次 ：

合 作 单 位 ：

四川大学

█本科院校 □高职高专院校

四川大学 等 1 家

课 程 名 称 ： 工程水文学

课 程 类 型 ： □公共基础课程（□大学生文化素质教育课 □公共课）

█专业课程（█专业基础课 □专业核心课）

所属一级学科门类/专业大类： 工学/水利类

所属二级学科门类/专业二级类： 水利类/水利水电工程

所 属 专 业

（专业课程填写 ）：

水文学及水资源工程

课 程 负 责 人 ： 梁 川

申 报 日 期 ： 2017 年 5 月 31 日

四川省教育厅 制

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填 写 要 求

一、 本表用A4纸张双面打印填报，本表封面之上不得另加其他封面。

二、 本表填写内容必须属实，所在学校应严格审核，对所填内容的

真实性负责。

三、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次

出现时可以使用缩写。

四、 除特别说明外，所有填写数据截止日期为 2017 年 5 月 30 日。

五、 如表格篇幅不够，可另附纸。

—3—

1．课程负责人情况

基本情况

姓 名 梁 川 性 别 男 出生年月 1957.10

学 历 博士研究生 专业技

术职务 教 授

学 位 工学博士 行 政

职 务

四川省水文及水资源

重点实验室主任

院 系 四川大学水利水电学院

手 机 13060056051 电子邮件 lchester@sohu.com

通信地址

（邮编） 四川大学水利水电学院（610065）

教学情况

授课情况：1.现课程负责人近三年讲授本课程情况（承担职责任务、授课学时数量、参

学学生人数、取得教学成效等，文字描述，100 字内）；

近三年里，担任《工程水文学》、《水文统计》、《水利土木工程概论》等

本科课堂教学主讲；每年授课超过 100学时，参学学生人数均在 500人以上。

荣获四川大学“卓越教师二等奖”、教育部水利类专业教学成果一等奖等 20

多次。

2.近五年来讲授的主要课程情况（见下表）。

近五年来讲授的主要课

程名称（不超过 5 门） 课程类型 周学时 届数 学生总人数

工程水文水利计算 专业课 6 3 届 400

工程水文学 专业平台课 5 5 届 424

水文统计 专业课 5 5 届 50

水利土木工程概论 专业平台课 5 5 届 450

承担实践研究情况：承担的实践性教学任务（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论

文，学生总人数）。

自任教 35年以来，一直承担着本科实验实习、课程设计和指导毕业设计

/论文工作，学生人数已逾百人。近五年，每学年都在指导本科毕业设计/论

文工作，共计 15人；指导大学生创新创业科研训练 20多个小组达 100余人，

发表学术论文 10 余篇；指导参加全国大学生和四川大学大学生各类竞赛 10

余次，并多次获得奖励和表彰。在实践性教学任务和创新人才培养中，分别

担任四川大学吴玉章学院本科学生指导教师和四川大学大学生学术型社团

“河流开发与保护协会”专业指导教师。同时，还参加学校和学院的大学生“节

能减排”竞赛活动以及大学生夏令营学生活动并担任评委。

—4—

教学研究情况：主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为

第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）

（不超过五项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的省部级及以上规划教材、

获奖教材（不超过五项）。

作为“水文及水资源工程”国家级特色专业负责人，负责并参与四川省“水

文水资源专业教学模式与人才培养体系的改革、创新和实践”（2012年-2014

年），四川大学“小班化精品课教学探究”（2011年-2015年）等项目研究。先

后获得过宝钢教育基金“优秀教师奖”、四川大学“十佳师德奖”、四川大学“教

学名师奖”、第三届全国大学生水利创新设计大赛（一等奖，指导教师）等

教学表彰和奖励。先后发表了教学研究论文 3篇，主编出版教材《工程建设

投资控制与经济管理》和合作出版《节水灌溉数学建模及优化技术》共 2部，

以及研究生教材《ENVIRONMENTAL HYDROLOGY》1部。

2．课程团队

人员构

成（含课

程负责

人、主讲

教师、辅

导教师、

实践指

导教师、

外聘教

师、教学

设计人

员、技术

人员、支

持服务

人员等）

姓名 性别 出生

年月

专业技术

职务 学科专业

在本课程中

承担的工作

备注（如联合申报请在

本栏目中注明所在高校）

梁川 男 1957.

10 教授

水文与水

资源

课程主讲、课

程建设规划、

教材建设

王文

圣 男

1970.

10 教授

水文与水

资源

课程主讲、课

程建设规划、

教材建设

覃光

华 女

1975.

02 教授

水文与水

资源

课程主讲、实

施方案

刘国

东 男

1962.

03 教授

水文与水

资源

课程教学、实

施方案

黄晓

荣 男

1972.

10 副教授 农田水利

课程教学、实

施方案

宋克

超 男

1974.

05 讲师

水文地质

与工程地

质

课程教学、实

施方案

王欣 男 1980.

05 讲师

水文与水

资源

课程教学、实

施方案

李俊 女 1980.

10 讲师

水文与水

资源

课程教学、实

施方案

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3.合作单位情况

序号 合作单位名称 项目负责人 合作内容

1

2

3

……

4.教学内容与资源

4-1 课程概况

课程名称 工程水文学

课程网址 http://cc.scu.edu.cn/G2S/Template/View.aspx?courseId=1447&topMen

uId=129845&action=view&type=&name=&menuType=1

上线平台 平台名称：精品资源共享课

类型：□爱课程网 □其他国家级平台 □省级平台 █校级平台

覆盖学生

总数： 250 人，其中已注册的在校学

生 250 人，非在校学生： 0 人，

经过在线学习已获得学分学生： 0 人

在线点击

量（人次） 48220

开设年限 自 2007 年开设，目前已开设 8 年

总学时 32 总时长 24 小时 总学分 2

视

频

情

况

序号 视频名称 时长 主讲教师

1 绪论 01 32 梁川

2 绪论 02 42 梁川

3 水循环及径流形成 01 48 梁川

4 水循环及径流形成 02 43 梁川

5 水循环及径流形成 03 42 梁川

6 水循环及径流形成 04 43 梁川

7 水循环及径流形成 05 36 梁川

8 水文测验及水文资料收集 01 43 梁川

9 水文测验及水文资料收集 02 36 梁川

10 水文测验及水文资料收集 03 39 梁川

11 水文统计的基本方法 01 40 梁川

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12 水文统计的基本方法 02 40 梁川

13 水文统计的基本方法 03 43 梁川

14 水文统计的基本方法 04 40 梁川

15 水文统计的基本方法 05 37 梁川

16 设计年径流分析计算 01 41 梁川

17 设计年径流分析计算 02 41 梁川

18 设计年径流分析计算 03 38 梁川

19 由流量资料推求设计洪水 01 38 梁川

20 由流量资料推求设计洪水 02 40 梁川

21 由流量资料推求设计洪水 03 38 梁川

22 由流量资料推求设计洪水 04 42 梁川

4-2 课程内容

课程完整教学内容简介、章节安排、学时分配、重点和难点、考核方式等。

（一）绪论 2 学时

1.工程水文学和水利计算的研究内容。

2.水文学在水利水电建设中的作用。

3.水文现象的基本规律和水文学的研究方法*。

4.我国水资源的特点及其利用。

（二）水循环及径流形成 4 学时

1.自然界中的水循环。

2.流域、河系及河流流域的自然地理特征和几何特征。

3.地面、地下径流的形成过程，径流的度量单位*。

4.影响径流形成的因素*。

5.流域水量平衡方程*。

（三）水文测验及水文资料收集（结合录象）3 学时

1.水文测站的布设。

2.水位观测及日平均水位的计算。

3.流量观测与计算、流量资料整编。

4.水面蒸发观测及折算系数。

5.洪水调查及估算。

6.水文年鉴、水文手册、水文图集等的收集和使用。

（四）水文统计的基本概念与方法 5 学时

1.频率和概率的基本概念和定理。

2.随机变量及其概率分布、统计参数。

3.经验频率曲线、理论频率曲线、无偏估值公式，抽样误差。

4.三参数对频率曲线的影响，适线法。

5.两变量相关图解法和分析法。

6.复相关概念，T 检验应用。

—7—

（五）年径流分析与计算 6 学时

1.有长期实测径流资料时，设计年径流量的计算。

2.短、缺实测资料时年径流的设计。

3.设计年径流量的年内分配。

4.设计成果的合理性检查。

（六）由流量资料推求设计洪水 5 学时

1.设计洪水的含义、设计洪水及其标准。

2.设计洪峰流量的推求。

3.成果合理性检查。

4.设计洪水过程线的推求。

5.入库洪水的基本概念。

（七）由暴雨资料推求设计洪水 5 学时

1.具有长期雨量资料时的设计暴雨量及其过程的推求。

2.缺乏资料时用点面关系推求设计暴雨量。

3.设计净雨过程的推求。

4.设计地面径流过程的推求，设计洪水过程线的推求。

（八）小流域设计洪水计算 2 学时

1.小流域设计洪水的特点。

2.推理公式*。

3.地区经验公式。

4.瞬时单位线的应用。

（九）水文预报 2 学时

1.水文预报概念。

2.河道洪水预报方法。

3.枯季径流预报。

（十）课外习题

1.流域平均雨量计算。

2.绘制洪水过程，求洪量、径流系数。

3.水文频率曲线。

4.统计参数计算，适线法。

5.相关分析法。

6.设计年径流量及其年内分配计算。

7.设计洪峰量的计算（包括特大洪水处理）。

8.设计洪水过程线的推求（同频率放大法）。

—8—

4-3 课程资源

相关教学资源储备情况

1. 《工程水文学》教学大纲

2. 《工程水文学》授课教案

3. 多媒体课件（PPT）

4. 课程习题库

5. 参考文献

6. 课程试卷及参考答案

5. 教学设计与方法

5-1 教学设计

课程定位、课程目标情况

《工程水文学》为专业平台课，主要面向水利水电工程、农业水利工程等专业

的一门技术基础课程。其目的是要求学生掌握水文分析计算和水利水电工程规划设

计的基本知识、基本概念、基本原理、方法和初步水文测验知识及水文预报方法，

为学习专业课和从事水利事业打下基础。

课程目标是让学生掌握水文分析计算的基本概念和基本原理，了解水文测验和

收集水文资料的方法，初步掌握水文预报的基本原理和常用的方法以及对工程中遇

到的设计洪水、设计年径流等问题具有一定的分析和计算能力。

—9—

5-2 教学方法

教学活动安排及课程教学手段、方法情况。

教学活动安排主要以课堂教学为主,在课堂内容讲解外，还请校外专家讲解专业

知识的应用、毕业生在工作中的应用。在实际教学过程中，实施了网络作业、在线

讨论、答疑等教学互动，以及教学调查等内容

6.教学评价与影响

6-1 教学评价

6-1-1 自我评价（本课程的主要特色介绍、影响力分析，国内外同类课程比较）

本课程浓缩了整个水文及水资源专业所有课程的核心，其内容包括水文学原理、

水文测量、水文分析计算、水文预报等课程的主要内容。通过对该课程的学习，能

使非水文专业的学生对水文专业的内容有了概括性的了解。由于内容广，其深度相

对较浅。

该课程的学习偏重于水利水电工程，其重点内容与工程实践紧密相关。为非水

文专业的学生将来从事水利工程方面的工作起到了很好的指导作用。

课程地位:

本课程与国内同类课程相比，处于国内前沿、西部一流的水平；与国外同类课

程相比（如美国、英国等国家）整体上处于领先水平。

目前还存在的不足:

（1）学习本课程需用到水力学、概率统计方面的知识，因此该课程的开设时间

应晚于这两门课程。但是，由于目前在学校实行统一排课情况下，水力学和概率统

计与本课程基本同时进行，对掌握一些基本概念和对在工程的运用方面缺少深度理

解。

（2）本课程尚需加大与实践性方面的教学，如与相关专业的实验课、认识实习等的

联系。

—10—

6-1-2 学生评价（填写学生的评价意见）

1. 课程对己有益，喜欢本课。

2. 多媒体教案质量高、有趣；旁证博引,内容丰富。

3. 曾茫然、困惑和失落；发现了解了专业，开阔了眼界，心态得以调整，看好专

业和前途。

4. 获得积极的思维方法和思维角度。

5. 讲解生动有趣，网络课堂气氛幽默、活泼。

6. 肯定"教书育人"的作风、人生哲理的启迪。

校外专家讲座很有意义。

6-1-3 社会评价（课程面向社会开放后，相关人员的评价）

本课程还未面向社会开放，无相关人员评价。

—11—

6-2 效果与影响

课程教学效果及影响概述

课程教学效果基本达到课程的教学目的，学生能基本掌握《工程水文学》的直

奔知识点，部分学生能进一步学习该门课的重点内容，并能利用相关知识点进行一

定难度的工程实践。在授课内容及方法上，学生认为内容丰富具有前沿性；利用现

代化教学辅助手段，使课堂内容丰富多彩，易于理解。在授课过程中与学生能充分

互动和沟通，课堂气氛活跃，教学效果好。根据近年的统计显示，学生对教学上总

体是满意的。

—12—

7.支持与服务

学校支持措施：

一、所在高校鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果

四川大学一直重视加强课程建设，把课程建设作为深化教学改革、提高教学水

平和人才培养的重要工作。为有力保障精品课程建设，学校先后出台《四川大学精

品课程建设管理办法(试行)》、《四川大学精品课程建设经费管理办法(试行)》、《四

川大学电子教案和课件建设管理办法》、《四川大学加强精品课程建设的实施意见》、

《四川大学水利水电学院精品课程建设管理办法》、《四川大学水利水电学院精品课

程建设经费管理办法(试行)》等一系列文件，制定了精品课程建设的规划，在政策

导向、建设规模、课程遴选、建设管理、课程评价、资金保证等方面做了明确、详

细的规定。

1、对实施精品课程的教师教学工作量按 1．5 倍计算，并在教学名师培养、教

师评定晋级、岗位评聘及津贴分配等方面对精品课程进行政策倾斜。

2、对精品课程建设投入专项建设经费，并且要求精品课程建设项目所在学院也

要实行相应的 1：1经费配套政策，精品课程建设经费实行专款专用。为保证精品课

程建设顺利进行，学校对立项的校级精品课程项目按 5万元/门建设经费投入，实行

在 3-4 年建设周期内分批投入的资助制度。对获得省级精品课程建设项目按 7万元/

门建设经费投入，对被评为国家级精品课程按 10 万元/门建设经费投入。为了真正

用好专项建设经费，对符合学校精品课程建设的重点要求的立项项目，实行建设经

费倾斜制度，精品课程项目所在学院要实行相应的经费配套政策。精品课程建设专

项经费实行专项管理制度。

3、学校加大了教材建设的力度。根据学校教材建设的总体规范，结合精品课程

建设的实施，每年进行优秀教材的评选、重点教材的立项建设。

4、学校加大投入力度，设精品课程网站服务器与精品课程综合开发平台，专人

负责管理，学校组织拟申报精品课程的课程拍摄教学录像并承担所有费用。

5、积极支持教师队伍建设，鼓励师资培训，保证精品课程的建设有一流的教师

队伍。

6、加强精品课程建设过程管理，实行动态管理制度

在精品课程建设项目管理中，要坚持动态管理的原则，学校和学院要通过检查、

监督与评价，加强对精品课程建设的过程管理。要采取教学全程录像、组织专家开

展教学咨询活动、全面收集和分析学生反馈信息、实行定期教学评议制度等方式，

对所有精品课程建设进行全程监控，充分了解教研活动、教学档案、教改动态、教

学水平、教学实效等课程建设具体情况。对建设质量与效果突出的建设项目，在滚

动投入经费时可给予适当追加；对重申报轻建设或建设效果差的项目，要限期整改；

整改措施不得力、效果不明显的项目，要取消精品课程建设项目立项，并由学院负

责收回学校投入经费。

7、适应精品课程建设需要，对教学基本条件建设实行“五优先”政策

为积极配合精品课程的改革与建设, 在教学基本条件的建设中，要坚决实行“五

优先”政策。

一是在“523 实验室工程”等建设项目立项中，要优先投入和重点扶持支撑各

级精品课程建设的相关建设项目。

二是在实验室开放中，要优先满足精品课程相关实验的需要，为学生从事课程

实验和创新实验创造条件。

—13—

三是在实践教学基地建设中，要优先建设与精品课程相关的实验实习和创新实

践基地。

四是在学校文献资源建设中，要优先满足各级精品课程对信息资源尤其是数字

化信息资源和外文信息资源的需求。

五是在整合跨学科、跨学院教学资源中，要优先为精品课程提供优质的教学资

源。

8、实行“三级建设、两级管理”制度，发挥学院精品课程建设的积极性

学校对精品课程建设推行国家级、省级、校级精品课程“三级建设”，实行学校

与学院责任明确的“两级管理”制度，把精品课程建设作为学校长期教学基本建设

工作任务。鼓励学院积极建设和申报精品课程项目,对有精品课程建设项目、且提供

相应经费配套及其他保障条件、管理措施到位、建设效果好的学院，在学校教学目

标年度考核中给予加分，并对获得国家级精品课程称号或国家级教学成果奖的学院

与精品课程负责人或精品课程教研组给予适当奖励。

9、开展多种形式的教学交流活动，进一步提高精品课程建设水平

在精品课程建设过程中，要积极开展形式多样的精品课程教学交流活动，既发

挥精品课程示范和带头作用，又进一步提高精品课程建设质量和水平。要拓展精品

课程建设过程中校内外学习和交流的广度与深度，定期开展精品课程教学观摩活动

和精品课程建设经验交流会，切实发挥课程学习网站的作用，实行开放式建设，实

现精品课程教学资源共享，进一步发挥精品课程的示范作用和辐射推广作用，从而

推进全校课程总体建设的步伐。

二、对本课程后续建设规划的支持措施

1、学校为加强精品课程的后续建设，对被评为省级和国家级的精品课程，给予

配套经费和相关奖励，并要求课程所在学院给予相应的配套经费。同时，学校还通

过开展教育教学改革项目、多媒体课件建设项目和双语教学改革项目等多种途径配

合精品课程建设。

2、学校优先资助精品课程的师资队伍建设、教材建设，在教学条件的满足、教

学工作的安排及培训学习的机会等方面，对精品课程建设项目给予优先照顾。

课程共享和学分互认情况：

本课程共享目前仅限于校内共享平台，还未面向校外其它学校和单位开展课程

的共享工作，作为下一步工作，需要进一步完善课程内容的建设并向校外单位开放

共享。

—14—

8．承诺与责任

1．学校和课程负责人保证申报所使用的课程资源知识产权清晰，无侵权使用的情况；

2．学校和课程负责人保证课程资源内容不存在政治性、思想性、科学性和规范性问题；

3．学校和课程负责人保证课程资源及申报材料不涉及国家安全和保密的相关规定，可以

在网络上公开传播与使用。

课程负责人签字：

学校公章：

日期：

9．课程审核情况

申报

院校

初审

意见

（签字盖章）

年 月 日

省级

专家

组评

审意

见

专家组组长（签字）：

年 月 日

教育

厅审

批意

见

四川省教育厅

年 月 日