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科學教育計畫成果報告

壹、研究計畫摘要

一、計畫名稱：科普閱讀之推廣活動

二、研究計畫之背景及目的：

近年來閱讀教學已成為各校推廣的重點工作，普遍考量到閱讀理解能力對於語文

領域的學習成效有深遠影響，在數學、社會與自然科學也都直接關係著學生的學習，

尤其在現今社會中，科技發展已左右人們的生活模式，並且科學發展已成影響國家競

爭力的重要因素之一，所以本校欲結合閱讀與科學教育，推廣科普閱讀活動於學校班

際間。

以往推廣科普閱讀總是侷限於自然課中，但常與課程進度有所衝突，並且班級導

師也因專長及教學而著重於非科學類書籍的閱讀指導，使學生接觸科普書籍的機會少

之又少，因此若能從學校班際間的科普閱讀活動著手，必定會有突破性的成果，學生

在科學概念、技能及態度三個面向上都能獲得更多的收穫，期望學生在經歷了這些科

普閱讀活動後，能感受科技進展的奧妙、領略自然科學的美、經歷科學家致力科學發

展的心路歷程，最重要的是讓學生能養成閱讀科普讀物的良好習慣，應用科學於生活

中，有獨立思考的判斷能力。

另外，教師的專業成長也需同時進行，讓教師對於科普閱讀更有想法及認同感，

對於學生在科普閲讀的推動必能提供更全方位的協助與指導，有利科普閲讀能普及到

每一位學生。

三、研究方法、步驟及預定進度：

實施方法

本校欲以四個學生的活動及一項教師研習來推廣科普閱讀

(一)科普小學堂：

（1） 閱讀推廣：五、六年級各班由學校圖書室配發五類各 3冊科普叢書，班級自訂

借閱規則，全班學生輪流閱讀(如下表)。

類別 五上 六上

科學漫畫 漫畫化學：教科書

裡的瘋狂實驗

漫畫生物：教科書

裡的瘋狂實驗

科學家傳記 牛頓和萬有引力 孟德爾和了不起

的豌豆實驗

科學常識 天下出版-科學故

事集 3

天下出版-科學故

事集 5

科學專題知

識

資優科普王：自然

環境和生態

資優科普王：人體

消化系統

有趣的科學

實驗

科學實驗王 12 空氣

的壓力與體積

科學實驗王 13 物質

的特性

http://www.cite.com.tw/product_info.php?products_id=18316http://www.cite.com.tw/product_info.php?products_id=18377http://www.cite.com.tw/product_info.php?products_id=18377http://search.books.com.tw/exep/prod_search_redir.php?key=%E8%B3%87%E5%84%AA%E7%A7%91%E6%99%AE%E7%8E%8B&area=mid&item=0010510932http://search.books.com.tw/exep/prod_search_redir.php?key=%E8%B3%87%E5%84%AA%E7%A7%91%E6%99%AE%E7%8E%8B&area=mid&item=0010510932http://search.books.com.tw/exep/prod_search_redir.php?key=%E8%B3%87%E5%84%AA%E7%A7%91%E6%99%AE%E7%8E%8B&area=mid&item=0010508321http://search.books.com.tw/exep/prod_search_redir.php?key=%E8%B3%87%E5%84%AA%E7%A7%91%E6%99%AE%E7%8E%8B&area=mid&item=0010508321http://search.books.com.tw/exep/prod_search_redir.php?key=%E7%A7%91%E5%AD%B8%E5%AF%A6%E9%A9%97&area=mid&item=0010479127http://search.books.com.tw/exep/prod_search_redir.php?key=%E7%A7%91%E5%AD%B8%E5%AF%A6%E9%A9%97&area=mid&item=0010479127http://search.books.com.tw/exep/prod_search_redir.php?key=%E7%A7%91%E5%AD%B8%E5%AF%A6%E9%A9%97&area=mid&item=0010484290http://search.books.com.tw/exep/prod_search_redir.php?key=%E7%A7%91%E5%AD%B8%E5%AF%A6%E9%A9%97&area=mid&item=0010484290

2

（2） 動腦出題：學校統一針對五、六年級學生說明 PISA之範例題型及較佳題目具

有的特性，學生可據此進行科普書籍的命題，教務處依據題目是否具有檢測出

批判性、應用性、問題解決的能力進行審核，題目一經採用即可獲得榮譽券一

張，且納入科普小學堂的競賽題目中。

（3） 初賽競賽規則：

1. 組隊：每班派 3隊，每隊 3人，請自取隊名。

2. 分組：五、六年級分開競賽，每年級共 12隊，抽籤分四組，每組 3隊進行

比賽，每組取第一名參加決賽。

3. 場地：活動中心，開放校內學生觀看。

4. 答題方式：每隊分發白板書寫答案，同一時間亮答，輔以口頭說明。每題思

考討論作答時間以不超過 60秒為原則，唯主持老師得以實際情形放寬時間。

（4） 決賽競賽規則：

1. 參加決賽隊伍共四隊，前三名頒給獎狀及獎品。

2. 競賽規則同初賽，競賽過程開放全校班級觀看。

(二)科普閱讀心智圖：

（1） 心智圖教學：以六年級為對象，於自然課中進行心智圖教學，使學生熟悉心智

圖的繪製，以課本單元概念為練習主題(如下圖)。

（2） 心智圖徵選：結合科普小學堂，徵求學生以科普叢書為概念主題繪製之心智

圖，由自然教師進行評選，選出優秀作品頒給獎狀及獎品，並將心智圖展示於

公佈欄。

(三)科學家劇場：

（1） 閲讀科學家傳記：針對科普小學堂活動選定之書籍，選擇科學家生平介紹、書

中科學概念適合學生，而且蘊含科學精神之主題做為科學家劇場的戲劇內容。

（2） 編排劇場內容：以選擇的主題為架構進行劇本的編排，內容需兼顧科學家精神

及科學概念，以正向、幽默、探索的方式展現科學家的故事。

（3） 全校性演出：徵求有興趣參與演出的學生，安排練習時間，待學生排演完成後，

選擇全校性的集會時間，以全校師生為對象，進行演出。

（4） 錄製及影音呈現：將劇場錄製下來，放置於網站的影音資料庫，然後將影片超

連結轉成 QR code，印製並貼於科學家傳記的圖書封面上，方便閱讀此書的學

生獲得更生動的學習體驗。

(四)科學闖關活動：

（1） 閲讀科學遊戲書籍：針對科普小學堂活動選定之書籍，選擇以科學遊戲製作的

書籍，以書中介紹適合學生操作的遊戲做為闖關的主題。

（2） 徵求科學闖關關主：徵求高年級學生組隊報名擔任闖關的關主，以 2~3人為原

則，經審核錄取後，由學生主導闖關器材製作，老師提供協助及檢核。

（3） 進行闖關活動：協調二節課，由班級導師將學生帶至活動中心，進行闖關活動。

3

(五)科普閱讀教學教師專業研習：

(1)研習內容：如何培養科普閱讀的習慣

(2)研習講師：聘請科普書籍作者擔任講師

(3)研習時間：利用週三教師進修時間，二次研習，共計六小時

(4)研習地點：本校視聽教室

(5)意見回饋：設計教師研習滿意度調查及意見回饋單，藉此了解教師在此研習

獲得的專業成長及需改善之處。

四、預期完成之工作項目、具體成果及效益：

項目名稱 具體成果及效益 評估

科普小學堂

已於 101/4/10~101/4/14舉辦一次科普小學堂競

賽，預計於 102/1/14~102/1/15 再次舉辦，每位

學生共計閱讀至少 10本之科普叢書。

針對六年級同學進行科學興

趣問卷(附件一)、科學閲讀成

就前後測驗(附件二)、科學觀

點問卷 (附件三)，評估學生

對於科學學習的興趣是否提

升、閲讀理解能力是否增加以

及科學認識觀是否正確

科普閱讀心智圖

已於 101/4/17進行六年級學生心智圖的教學，

並分組進行繪製，預計在 102/3/31 以前進行心

智圖的徵選及展示。

科學家劇場

預計於 102/1/31以前進行二次的科學家劇場之

編排、演出及影音編輯，參與演出之學生人次達

20 人。

科學闖關活動

預計於 102/1/16舉辦科學闖關活動，擔任關主

之學生達 24 人，參加闖關學生達 8 個班級 200

位學生。

科普閱讀教學教師專

業研習

預計於 102/1/9以前舉辦科普閱讀教學教師專業

研習，共計 3小時，參加教師預計達 30 人次。

針對參加研習之教師，進行滿

意度及意見之調查，如附件四

表 4

4

貳、教育部補助計畫項目經費核定表

□申請表

教育部補助計畫項目經費

▓核定表

申請單位：嘉義縣太保國小 計畫名稱：科普閱讀推廣活動

計畫期程：101年 8月 1日至 102年 7月 31日

計畫經費總額： 75,000 元，申請金額： 67,500 元，自籌款： 7,500 元

擬向其他機關與民間團體申請補助：▓無□有

（請註明其他機關與民間團體申請補助經費之項目及金額）

教育部： 元，補助項目及金額：

XXXX 部：………………元，補助項目及金額：

經費項目 計畫經費明細 教育部核定計畫經費

（申請單位請勿填寫）

單價（元） 數量 總價(元) 說明 金額（元） 說明

業 務 費

講師費 1600 3 4800 教師研習講師費

依「教育部專案補助中小學科學教育計畫申請作業要點」規定 講義書

籍費 18090 1 18090 科普書籍及研

習資料

印刷費 15540 1 15540 教學及研習資料印製

獎品費 14380 1 14380 競賽及闖關獎品

材料費 20298 1 20298 競賽、劇場及闖關器材

小計 73108

雜 支

1892 1 1892

小計 1892

合 計 75,000

承辦 會計 機關長官

單位 單位 或負責人

教育部 教育部 承辦人 單位主管

備註： 1、依行政院 91 年 5月 29日院授主忠字第 091003820號函頒對

民間團體捐助之規定，為避免民間團體以同一事由或活動向多機關申請捐助，造成重複情形，各機關訂定捐助規範時，應明定以同一事由或活動向多機關提出申請捐助，應列明全部經費內容，及擬向各機關申請補助經費項目及金額。

2、補助案件除因特殊需要並經本部同意者外，以不補助人事費為原則；另內部場地使用費及行政管理費則一律不予補助。

3、各經費項目，除依相關規定無法區分者外，以人事費、業務費、雜支、設備及投資四項為編列原則。

4、雜支最高以【(業務費)*6%】編列。

補助方式： □全額補助 □V 部分補助 【補助比率 90％】 □酌予補助

餘款繳回方式： □依核撥結報作業要點辦理 （□繳回 □不繳回）

□V 其他（無剩餘款）

表 5

附件一之一

5

參、研究成果

一、科普小學堂

(一)學生所閱讀之書籍：學生共閱讀六大類科普書籍，包含期刊。

類別 五上 五下 六上 六下

科學漫畫 漫畫化學：教

科書裡的瘋狂

實驗

漫畫物理：教

科書裡的瘋狂

實驗

漫畫生物：教

科書裡的瘋狂

實驗

漫畫地球科

學：教科書裡

的瘋狂實驗

科學家傳記 牛頓和萬有引

力

阿基米得和撐

起地球的支點

孟德爾和了不

起的豌豆實驗

愛因斯坦和實

驗機器

科學常識 天下出版-科學

故事集 3

天下出版-科學

故事集 4

天下出版-科學

故事集 5

天下出版-科學

故事集 6

科學專題知識 資優科普王：

自然環境和生

態

資優科普王-生

活中的能量

資優科普王：

人體消化系統

資優科普王-火

山和地震

有趣的科學實

驗

科學實驗王

12 空氣的壓

力與體積

廚房裡的小科

學家 2-點心時

間的 52 道歡樂

實驗

科學實驗王

13 物質的特

性

廚房裡的小科

學家 4-千變萬

化的巧克力魔

術實驗

能源教育 搶救地球能源 拯救地球三采

戰 5 再生能源

3 小時讀通能

源

漫畫導遊！地

球能源穿梭之

旅

科學期刊：未來少年、科學人、少年牛頓、Knowledge

(二)科普小學堂競賽狀況

6

二、心智圖繪製

(一)心智圖說明：以心智圖範例向學生清楚說明心智圖之繪製方法。

(二)心智圖展出：於校慶時將學生製作之心智圖進行展出。

7

(三)學生繪製之心智圖

8

三、科學家劇場

(一) 科學家劇場劇本之編寫

9

(二) 科學家劇場之演出

牛頓闡述他對月球繞地的看法

老師與同學進行有獎搶答

10

四、科學闖關

(一) 學生送出之科學闖關報名表

11

(二) 學生提出之科學闖關之內容

(三) 學生進行科學闖關之內容

空氣砲的操作 運用白努力原理來吹乒乓球 學生用石頭來使毛根前進

第一組：摩登小蟲

我們將毛根放在固定於二根釘子間的橡皮筋上，用石頭磨

擦釘子時，會產生振動，就能使橡皮筋上的毛根往前或往

後，所以我們便可利用振動產生動力的原理推動物體。

第二組：不倒昆蟲

利用昆蟲走路的方式，來製作這個科學遊戲，昆蟲模型的

重心不變或是只有些微變化，達到整體重力的平衡，模型

因此能保持靜止，而不會倒下。

第三組：神奇空氣砲

因為手拍打箱子時，箱子中的空氣會被擠出，擠出的空氣

則會形成一個甜甜圈形狀的氣團向前滾動，若能控制好方

向，就可以熄滅蠟燭上的火苗，如同隱形的砲彈。

第四組：過江錢幣

水具有表面張力，能使一些輕的物質漂浮在水面上，而一

元日幣的製作原料是鋁，因此比重很小，因此若能平穩的

放置在水面上，就能使看似不會漂浮的錢幣就這樣浮起來

了!

12

五、教師專業研習

(一) 邀請嘉義市北園國小林主任分享科普推動計畫

•前言

•科學閱讀在北園

為什麼要做筆記？

如何帶小朋友做筆記？

自然筆記教學策略研發與運用。

科普閱讀融入自然領域單元教學的素材收集。

評估、討論與再修正

• 跨領域科學閱讀的推廣

(二) 邀請嘉義市北園國小林主任分享科普推動計畫

北園國小主任分享推廣科普之心得 本校科普活動推廣說明

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六、班級活動、教師心得及回饋表

(一) 教師給予的回饋

14

(二) 班級配合之相關活動

(三) 班級導師推廣心得

1.鼓勵班上同學組隊參加闖關遊戲

2.鼓勵學生利用下課時間，相互問答科普叢書內容

3.每週輪流更替科普書籍

4.鼓勵同學和家人腦力激盪想出好題目

5.每週每位同學要交一張命題單，而且命題的科普叢書都要不同

6.舉辦班上有獎徵答，增進學生閱讀動機

7.教師配合學校將科普活動訊息告訴學生

1.學校藉由購置科普書籍以及推動各項相關活動來提升

學生科普常識。

2.藉由活動增加同學的視野及閱讀量。

3.競賽能提昇同學閱讀動力及凝聚力。

4.大部份的同學都認為學校辦理這個活動，收穫很多，因

有接觸科普書籍，不僅增進了知識，也提高學習自然科

學的興趣。

5.藉由同儕的感染力，學生自然而然閱讀這些科普書籍，

在班級常規的管理也有加分作用。

6.從科學劇場的演出中，看到指導老師及同學的努力，也

讓全班收穫滿滿。

7.學生們能主動動手設計闖關活動，合乎杜威做中學的理

念。

8.許多學生有閱讀偏食的情形，藉由學校推廣科普活動

後，學生增加了閱讀科普書籍的機會。

15

肆、完成進度與研究成果

一、完成進度

項目 已完成之進度

前後測 已完成前後測共四項

科普小學堂 已完成 101/4/10~14、102/1/14~15及 102/4/10-11

三場，每位 6年級學生將可閱讀逾 20本之科普讀物

科學家劇場 已完成科學家劇場一場次之演出

科學闖關 已於 102/1/16~17舉行為期四節課之科學闖關活動

概念圖製作 於 102/4/10以前進行五六年級概念圖教學，並完成

概念圖徵選

教師科普研

習

已聘請嘉義市北園國小林雅芳主任擔任講師，預計

於 102/1/9舉辦研習。

二、研究成果

項目 成果

前後測 已有 104位五年級同學完成問卷前後測。

科普小學堂 八個班級學生之命題數達到 1000題，參加命題狀況

踴躍。

科學家劇場 共有 12位同學協助編寫劇本，並由 8位同學共同演

出牛頓的故事，共有 220位師生觀賞演出

科學闖關 75位同學共同設計科學闖關關卡 25項，最後錄取

10項關卡，由 30位同學共同完成器材的製作，並

擔任闖關關主，共且有約 400位同學參與闖關

概念圖製作 已有八個班級進行概念圖教學，並於 4/10日前進行

概念圖展示。

教師科普

研習

邀請嘉義市北園國小林雅芳主任擔任教師科普研習

講師，研習時間為 102/1/9。

16

伍、研究工具與方法

一、知識問卷

(一)前後測成績比較：學生後測明顯較前測成績良好，22 題中，有 17 題進步、3 題不變、2

題退步。

附件一：科學閱讀興趣問卷

附件二：科學閱讀理解問卷

附件三：科學觀點問卷

將附件一、二、三之前後測進行比較，了解學生對科學閱讀

的興趣、理解及對科學的觀點之改變，藉以做為未來推廣科普活

動的依據。

附件四：科普閱讀教學教師專業成長研習回饋表

附件五：科普閱讀推廣活動，班級活動說明、教師心得及回饋表

整理附件四及附件五，深入了解第一線的班級導師在進行科普

活動推廣時，進行的班級活動，及自己的心得，並針對學校或未來

舉辦的研習回饋。

17

(二)前後測成績比較

18

二、科學閱讀興趣問卷

19

三、科學觀點問卷

(一) 科學觀點問卷前後測結果

20

(二) 科學觀點問卷前後測討論

21

22

陸、推動科普閱讀活動之省思

23

附錄一

科學閱讀興趣問卷

__年__班 座號：_____ 姓名：____________ 性別：□男生 □女生

親愛的小朋友：

老師想要藉著此份問卷瞭解你對科學閱讀活動的感覺，請你針對每一個問題，勾選符合

你的意見或感受。務必仔細作答，不要遺漏了！

※第一部份：勾選題

（在適當的答案格打勾 V）

項目 非常同意 同意 不同意 非常不同意

1.科學閱讀活動令我感到相當的有

趣。

2.自然課中若加入科學閱讀活動讓

我更容易瞭解課本內容。

3.科學閱讀活動增加我和同學溝通

討論的機會。

4.透過科學閱讀活動可以增加我的

閱讀技巧。

5.進行科學閱讀很麻煩。

6.科學閱讀獲得的知識與技巧可以

運用到其他課程。

7.在科學閱讀的課程中，你最喜歡哪個部份？

□ 科普小學堂 □ 科學家劇場 □ 概念圖製作 □ 科學闖關

因為：_______________________________________________________________

_____________________________________________________________________

※※※ 謝謝你的回答！ ※※※

24

附錄二

科學閱讀理解問卷

__年__班 座號：_____ 姓名：____________ 性別：□男生 □女生

第 1 篇蜻蜓

蜻蜓是我們生活中常見的肉食性昆蟲，其複眼相當發達，視力相當良好，且飛行能力也很卓

越，因此可以順利獵捕蚊子、蒼蠅、蝴蝶等昆蟲。蜻蜓的幼蟲稱為水蠆，用鰓呼吸，也是肉

食性，主要捕食昆蟲、蝌蚪和魚苗等。常伸出勺狀帶勾的下顎，特化成面具狀的結構，有如

乞丐伸手般捕食水蟲和小魚，故又稱為「水乞丐」。水蠆平時是在水底慢慢爬動，但遇到有危

險時，是把腹部一壓，水往後方噴出，身體便可快速向前衝。水蠆在長大之後會爬出石頭上，

裂開背部鑽出一隻翅膀未伸展的成蟲「蜻蜓」。慢慢的，翅膀及腹部越變越細長，顏色也變的

更濃了。蜻蜓媽媽在產卵時，大部份都以腹部伸入水中生出卵子黏附在水草上，有些則是連

續點水產下卵，有些種類的蜻蜓則是將卵產在泥土或者青苔縫隙中。

（ ）1.依據文章，水蠆常會捕食哪些動物？（A）金魚（B）紅娘華（C）蝌蚪（D）蚊子。

（ ）2.依據文章，有關蜻蜓的敘述，下列何者正確？（A）水蠆是蜻蜓長大後變成（B）水

蠆運用肺部呼吸（C）蜻蜓是水蠆長大後所變成（D）蜻蜓的視力不佳。

（ ）3.依據文章，水蠆因為其哪一種特殊構造而被稱為水乞丐？（A）腳（B）鰓（C）翅膀

（D）下顎。

（ ）4.依據文章，母蜻蜓不會把卵產在何處？（A）爛泥巴裡（B）榕樹上（C）水蘊草的莖

（D）青苔縫隙中。

（ ）5.當水蠆遇到有危險時，它會如何？（A）很快的爬到石頭上（B）運用下顎來攻擊敵

人（C）用六隻腳來游泳逃跑（D）向後噴水，使身體向前衝。

25

科學閱讀理解問卷

__年__班 座號：_____ 姓名：____________ 性別：□男生 □女生

第 2 篇 水黽

我們常常可以在水池邊，看到水黽這種腳很細長的昆蟲在水面上快速的滑行，水黽的身體很

細長，但卻相當輕；前腳位於前胸，已特化成短小的捕捉腳，可用於捉獵物；中腳和後腳腳

底下長著許多濃密且富油質的細毛，形成薄膜般的構造，能防水並且水的表面張力，使水黽

能在水面上快速滑行，但不會掉到水裡面。腳底細毛還能清楚的感受到水面上的振動，當掉

到水面的小蟲拼命掙扎會造成水面振動，讓水黽感覺到小蟲的方向，並迅速前往捕捉。水黽

大都共同生活，牠們會相互追逐，讓水面產生一圈一圈的水波。水黽媽媽會將卵產在水草與

落葉上，孵出的「若蟲」和「成蟲」共同活動，所謂的「若蟲」是指不完全變態的幼蟲，外

觀與特性與成蟲類似。若蟲需經過蛻皮、腹部變長、長出翅膀，才能變成蟲。

（ ）1.根據文章，我們常可在水池邊可看到水黽，牠們是？（A）蛙泳高手（B）雜食動物

（C）素食動物（D）滑水高手。

（ ）2.根據文章，水黽腳底具有什麼特殊構造，讓牠能浮在水面上？（A）黏膜（B）細毛

（C）吸盤（D）油質。

（ ）3.根據本文，水黽的幼蟲不會經過下列哪個過程，就能完成其生活史？（A）成蟲（B）

卵（C）化蛹（D）幼蟲。

（ ）4.根據文章，有關水黽的敘述，下列哪一項正確？（A）水黽的若蟲不會與成蟲共同捕

捉食物（B）水黽是肉食性昆蟲（C）水黽身體很短（D）水黽屬於獨居動物。

（ ）5.根據文章，當我們發現有一隻水黽忽然間牠往左邊移動，可能是發生了什麼事？（A）

想練習滑水（B）有獵物掉落在水池上（C）有風吹過來（D）想游到岸邊。

（ ）6.根據文章，水黽媽媽常把卵產在哪裡？（A）附著在水蠆的身上（B）黏在水蘊草的

葉子上（C）附著在水黽爸爸的身上（D）附著在水黽媽媽的腹部上。

26

科學閱讀理解問卷

__年__班 座號：_____ 姓名：____________ 性別：□男生 □女生

第 3 篇 燈泡

燈泡本身的構造包含了玻璃泡、燈絲、導線等結構。「玻璃泡」是指燈泡外面的圓形玻璃外殼，

用以保護燈絲。最早以前煤油燈的燈絲是用燒過的棉線或細竹片做成的，現代燈泡的燈絲則

是採用鎢所製造而成。「導線」是指傳遞電流的線，燈泡內燈絲兩端皆會連接一條導線，一條

連接在燈頭的尖端，另一條連接在燈頭旁的銅片上，形成不同電極。燈泡發亮的原理是當細

金屬線通以電流時，燈絲即可產生高溫而發出光線；此時，數量龐大的電子通過窄小燈絲，

燈絲就會變成「白熾」狀態！燈絲的溫度大約為 2500℃，才會發出光亮，而大部分的電能都

消耗在發熱上。另外，燈泡內的鎢絲必須在無氧情況下才能耐住高溫，但是若玻璃泡破裂，

則鎢絲碰到氧氣，便會因為氧化而燒斷。因此，必須把玻璃泡罩住，把空氣抽出，裝入「氬」

或「氮」等不容易和鎢絲反應的氣體。

（ ）1.根據本文，從燈泡的結構可以知道燈絲的主要功能是什麼？（A）用來維持高溫的（B）

用來導電的（C）用來發光的（D）用來發熱的。

（ ）2.根據本文，你認為燈泡中的燈絲是如何連接的？

（A） （B） （C） （D）

（ ）3.根據本文，下列何者正確的？（A）燈絲是由銅做成的（B）通上電流的燈絲會加熱

到 100℃（C）燈泡會亮是因為電子流進燈絲，變成白熾狀態（D）溫度太低，燈泡中

的鎢絲容易燒斷。

（ ）4.如何解決燈絲在高溫情況下遇到氧氣會燒斷的問題？（A）可將燈泡內的鵭絲剪斷（B）

在燈泡內加入不易交互作用的氣體（C）加入銅線，把溫度降低（D）將燈泡的電源切

斷。

（ ）5.做燈泡發亮實驗時，若燈絲和導線沒有接觸，會發生什麼情況？（A）亮一下就停（B）

不會發亮（C）會亮一下，停一下，亮一下，停一下（D）持續發出微弱亮光。

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科學閱讀理解問卷

__年__班 座號：_____ 姓名：____________ 性別：□男生 □女生

第 4 篇 流動的電

電是現代人生活中所不可或缺的能源。而電是什麼呢？我們可以從生活中常接觸的「靜電」

來了解。例如尺摩擦衣服，便可將頭髮吸起，因為尺摩擦衣服後會產生電子，這就是「靜電」。

而電線中有許多流動的小粒子，也是「電子」，電子流動便會產生電。大部分的時候，電子會

停留在原子，有時會從一個原子跳到另一個原子，產生流動，稱為「電流」。當電流動時，形

成通路，可以發光、發熱等。例如：電流跑進電風扇的馬達裡，我們便可享受涼快的風，電

線的外層是塑膠，包覆著內部的銅線，銅線是電子的通道，塑膠外皮將電子包在裡面，使電

線不會產生漏電。物質可分為「良導體」與「不良導體」，「良導體」是電流可以輕易通過的

物質，例如金屬、酸性物質以及水；「不良導體」意指電流不容易通過，例如塑膠、木頭和空

氣等。生活中常見的電池，電流流出的一端叫正極，電流流入的一端叫負極。當兩極連接時，

其內部會產生化學反應，並轉換成電能，電流會由正極流向負極，形成電流通路。

（ ）1.根據本文，是什麼東西在電線內流動？（A）電流（B）電子（C）鎢絲（D）金屬。

（ ）2.根據本文，有關電線構造的敍述，下列哪一種說法最恰當？（A）電線外層的塑膠可

阻斷電子流通（B）電線內部的銅線能傳遞電子（C）電線內部是銅線，外層是塑膠皮

（D）以上三種說法都正確。

（ ）3.當人們觸電時，其他人可以用什麼來移開電線呢？（A）濕雨傘（B）鐵柺杖（C）手

指頭（D）乾竹竿。

（ ）4.根據本文，電具備何種特性？（A）流動的電子會產生電流（B）電流過鐵絲時，會

形成電流的斷路（C）電不能轉換為其他能量的形式（D）以上皆是。

（ ）5.在電路上連接何項物品，仍可使燈泡發亮？（A）原子筆（B）迴紋針（C）橡皮筋（D）

空氣。

（ ）6.電池中的電能是由何種能量轉變而來？（A）熱能（B）光能（C）動能（D）化學能。

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附錄三

科學觀點問卷

__年__班 座號：_____ 姓名：____________ 性別：□男生 □女生

本問卷用來瞭解你對科學的看法，總共有十五題，請依照你的想法在每個題目後適當的

答案格打勾 V，謝謝。

題 目 同意程度

完全同意

部份同意

部份不同意

完全不同意

1.科學知識發展的過程中需要科學家的想像力與創造力。

2.科學家有時從一些看起來不起眼知識或理論中得到解決問題

的靈感與想法。

3.人類的創造力在科學知識發展的過程中扮演一重要的角色。

4.想像力與創造力是科學知識發展的因素之一。

5.科學家會依據他所瞭解的理論選擇他們所認為有效的方法來

研究與了解自然。

6.一個新的科學理論需經由相同科目的大部分科學家認可才有

其效力。

7.相同領域的科學家們有一套共同接受的觀點與方式來進行相

關的科學研究。

8.有效的科學知識需經由相關領域科學家的認可，才可以成為知識 ○ ○ ○ ○

9.科學知識是大多數的科學家所認可或能接受的看法或觀念。

10.科學知識不是每位科學家自說自話，而是很多科學家共同的想

法聚集而成。

11.科學知識的發展過程不會受科學家文化背景而有所影響。

12.科學理論是永遠不會受到文化差異而改變的。

13.不同文化族群的人，會用同樣的方法解釋自然現象。

14.因為科學具有普遍性和一致性，所以各個文化下的科學知識都是

相同的。

15.不同文化背景的科學家，對相同的現象會有不同的看法。

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附件四

科普閱讀教學教師專業成長研習回饋表

一、 我對此次研習及科普閱讀教學活動的想法

1. 我覺得講師對於課程的準備相當充足 □很同意 □同意 □不同意 □很不同

意。

2. 我覺得講師對教材內容講解相當豐富 □很同意 □同意 □不同意 □很不同

意。

3. 研習內容有助於我的教學活動 □很同意 □同意 □不同意 □很不同

意。

4. 我願意在往後教學中運用闖關活動 □很同意 □同意 □不同意 □很不同

意。

5. 我認為闖關活動活動對學生的學習很有幫助 □很同意 □同意 □不同意 □很不同

意。

6. 我認為自己能勝任闖關活動 □很同意 □同意 □不同意 □很不同

意。

7. 我在此次研習前就已運用闖關活動 □很同意 □同意 □不同意 □很不同

意。

8. 這場研習給我的收獲有哪些？

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9. 除了講師所介紹的闖關活動活動，我認為還有什麼活動也很提升學生的探究能力。

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10.我對於此次研習有什麼建議？

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