生命教育教學設計

教學設計名稱 總有一天等到你！ 學校 三層國小

適 用 學 程 □國小低 □國小中 國小高

教學設計改編

者 姓名 蔡采容

生命教育領域 人與自己 人與社會 □人與自然 生命教育主題 人 與 自 己

教 學 目 標 （略）見於完整稿－總有一天等到你：課程目標與教學重點。

教 學 方 式

小故事大啟示 格言教學 藝術活動

□體驗活動 影片欣賞 好書導讀

其他：戶外教學、靜思語教學、角色扮演

建議教學總時間

六節課

【一節課四十分鐘，

九節課共 240 分鐘】。

融入九年一貫

版本/領域/單元

綜合活動（康軒版）五下

主題三—訪老啟示錄

適用教學時機

（結合班級經營）

聯絡教學：班親會、晨間時間、

家長通知單。

九 年 一 貫

相關學習領域

語文 □數學 □生活課程 □自然與生活科技 社會

藝術與人文 健康與體育 綜合活動

設計理念

兒童是國家未來的主人翁，老者則為社會上相當重要的資源。此主題「總有一

天等到你！」希望藉由引導兒童從分享與老人互動的經驗，發現有進一步瞭解老者

的必要性；並透過瀏覽老者生命故事與實際尋訪老者的過程中，感受不同的人生經

驗。最後，再以多元的方式呈現與體會老人生命，透過與同學的心得分享、討論與

思考，激發兒童尊重、珍惜與關懷老者的情懷，與體會生命的意義與價值。

1

生 命 教 育 統 整 課 程 / 主題－【總有一天等到你】

壹、生命教育統整課程設計

一、課程主題：總有一天等到你（訪老啟示錄）。

二、統整領域：綜合活動、語文、社會、健康與體育、藝術與人文。

三、授課時數：十節課（一節課四十分鐘，十節課共 400 分鐘）。

四、課程設計改編及教學者：蔡采容。

貳、課程設計理念

兒童是國家未來的主人翁，老者則為社會上相當重要的資源。此主題「總

有一天等到你！」希望藉由引導兒童從分享與老人互動的經驗，發現有進一步

瞭解老者的必要性；並透過瀏覽老者生命故事與實際尋訪老者的過程中，感受

不同的人生經驗。最後，再以多元的方式呈現與體會老人生命，透過與同學的

心得分享、討論與思考，激發兒童尊重、珍惜與關懷老者的情懷，與體會生命

的意義與價值。

參、課程目標

一、表達、溝通與分享

1. 能獨自完成老者相關資料的剪貼與閱讀心得。

2. 能說出與老者互動的經驗。

3. 能和他人分享影片欣賞「有你真好」的心得。

4. 能透過表演的活動呈現個人或團體的想法、感受。

5. 能完成「有你真好」、「老吾老以及人之老」、「精采過一生」的學習單。

6. 能夠完成「老者的一天」的角色扮演。

7. 能提出具體的訪談重點與計畫。

8. 能發現訪談時可能會遭遇到的問題，並且提出解決的辦法。

二、尊重、關懷與團隊合作

1. 能夠小組分工合作合力尋得藏寶圖中的寶藏。

2. 能夠以同理心來觀看簡報「我已經老了」。

3. 在分享心得的同時，能夠尊重與接納他人不同的想法。

2

4. 能夠以關懷、感恩的心來珍惜所擁有的一切，並且以同理心來看待療養

院之行。

5. 能依工作分配，確實執行自己的工作。

三、主動探索與研究

1. 能覺察老者的角色功能。

2. 有進一步瞭解老者的意願與動機。

3. 能獨自完成「觀察老者」的學習單，清楚的紀錄所觀察的結果。

四、獨立思考與解決問題

1. 能夠根據所給的問題情境（參訪時可能遭遇的問題），想出合理的解決

方式。

2. 能夠自行的安排規劃療養院之行的自由參訪時間的訪談內容與注意事

項。

肆、教學重點

一、覺察老人或長者的角色功能，瞭解何謂「老者」，激發進一步瞭解老者的

動機。

二、欣賞影片「有你真好」；根據經驗分享與老者互動的情形。

三、導賞繪本「精采過一生」；並進行角色扮演，藉此去體會、感受當老人有

什麼樣的感覺，同時進行心得分享。

四、導覽簡報「我已經老了」，激發學生的同理心，去關懷、珍惜他人。

五、教師總結、歸納；學生分享心得

3

伍、教學設計

一、「總有一天等到你」課程內容架構

社會領域

總有一天等到你

藝術與人文領域 綜合活動領域

語文領域

健康與體育領域

4

二、多元智能發展教學架構

空間—視覺藝術 活動：剪剪又貼貼。 影片欣賞—

「有你真好」。

人際智慧 活動： 分組討論與發表。 大地尋寶遊戲。

肢體—表演藝術 活動：「當一天的老者」

角色扮演。

內省智慧 活動：阿伯的一天、有你真好，

心得分享。 投影片「我已經老了」。

語文智慧 活動：繪本欣賞－

「精采過一生」。 寫一封信給年老

後的自己。

自然觀察智慧 活動：觀察老人。

總有一天等到你！

5

三、教學活動設計

（一）教學資源

1. 綜合活動（康軒版）五下、主題三—訪老啟示錄。

2. 網路文章：阿伯的一天（附件 B）。

3. 簡報：我已經老了（附件 C）。

4. 繪本：精采過一生！（文圖 / 芭貝。柯爾 翻譯 / 黃迺毓

2003 五月 台北縣 三之三文化事業股份有限公司）

5. 影片：有你真好。

（二）分段能力指標

『綜合活動』：1-3-1 欣賞並接納他人。

1-3-2 尊重與關懷不同的族群。

1-4-2 透過各式各類的活動或方式，展現自己的興趣或專長。

『國語文』：B-2-1-5-2 能讓對方充分表達意見。

B-2-2-1-1 能聽出重點。

B-2-2-2-2 能在聆聽過程中，系統歸納他人發表之內容。

B-2-2-3-3 能發展仔細聆聽與歸納要點之能力。

B-2-2-4-5 能在聆聽過程中，感受說話者的情緒。

B-2-2-7-8 能簡要歸納聆聽的內容。

B-2-2-10-11 能正確記取聆聽內容的細節與要點。

C-2-1-1-1 在討論問題與交換意見時，能清楚說出自己的意思。

C-2-1-1-2 能和他人交換意見，口述見聞，或當眾座簡要的演說。

C-2-2-2-2 能針對問題，提出自己的意見或看法。

C-2-2-8-6 能具體詳細的講述一件事情。

C-2-3-5-4 能透過語言，表達對他人的關心。

C-2-3-7-8 有條理有系統的說話。

『社會』：5-3-3 瞭解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係。

5-3-5 舉理說明在民主社會中，與人相處所需的理性溝通、相互尊重

與適當妥協等基本民主素養的重要性。

6

『藝術與人文』：3-3-11 以正確的觀念和態度，欣賞各種類型的藝術展演活動。

1-3-3 嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。

1-3-4 透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。

『健康與體育』：6-2-3 參與團體活動，體察仁我互動因素及增進方法。

（三）活動設計

一、藉由剪剪又貼貼（剪貼）、猜謎尋寶遊戲與「阿伯的一天」引導出所欲探討之

主題『老者 / 人』，透過經驗的分享讓學生更瞭解何謂『老者』。

1. 剪剪又貼貼---讓學生利用家裡的報紙、雜誌或者是電腦，找一篇和老人相關

的報導做成剪貼，閱讀完後寫下自己的讀後心得。

（在進行第一堂課之前兩天，教師即告之學生此活動，並希望學生能夠在第

一堂課的時候將作品完成，並且帶來學校。）

2. 藉由學習單來進行猜謎與尋寶遊戲---配合校園的環境，利用大地尋寶的方

式，教師設計藏寶圖，讓學生根據藏寶圖的指示，進行猜謎尋找寶物的活動；

比賽看哪一組最快將所有的寶藏收集完。（在教室外進行戶外教學活動；寶

藏：柺杖、博愛座、老人肖像）。

3. 阿伯的故事（阿伯的一天）---利用尋寶遊戲引導出欲探討之主題「老人」後，

再以「阿伯的一天」的故事作引導，讓學生能夠瞭解，老者在實際生活上所

發生的趣事，藉此引起學生對老者的注意與探討的興趣。

4. 請學生就其與老人的互動做經驗的分享—透過學生分享與老人互動的親身

經驗，以每位學生都能夠明白何謂老者，以及老者的重要性！

二、導賞影片「有你真好」與分享：藉由劇情中，小武與奶奶的互動，讓學生能夠

更有同理心的去關懷與尊重每一位老者。

1. 「有你真好」影片導覽---教師針對影片的內容大綱做概括性的解說，同時提

示學生該注意劇情內容轉折或較為特別的地方，加深學生在影片欣賞時的

印象。

2. 「有你真好」影片欣賞。

3. 學習單「有你真好」。

三、藉由繪本「精采過一生！」，讓學生能夠瞭解生命的階段，進而正向的引導學

7

生能夠認真、坦然的面對自己的生命。最後進行角色的扮演，令學生去體會、

感受當老人有什麼樣的感覺；同時進行角色扮演的心得分享。

1. 繪本教學－精采過一生？

2. 請學生討論觀賞繪本後的感想。

3. 學習單：（1）觀察一個老人。

（2）請你寫一封信給老了以後的你。藉由這封你可以先擬定一些

想要問他的一些問題或者是說對他有什麼樣期許。

4. 角色扮演「當一天的老者」---討論並假設老者可能會有的各種行為或不方便

的地方，例如彎腰、手持拐杖、反應遲鈍（慢半拍）、口語表達不清（結巴

或無法說話）、行動緩慢…等，然後請小朋友扮演當一天的老人，而其他的

小朋友則必須扮演從旁協助的角色，讓學生能夠體會當老人家的感覺。

5. 角色扮演「當一天的老者」心得分享。

四、導賞投影片「我已經老了」：藉「我已經老了」投影片，讓學生從文字與圖片

中去感受老者的內心世界。

1. 投影片導覽：我已經老了---每一段文字皆有它要傳達的意義，藉由文字與圖

片的瀏覽，讓學生從文字與圖片的瀏覽過程中，去瞭解文字所包含的意義，

去體會、去感受故事背後的含意。

八、教師總結與學生心得分享。

1. 學習單：老吾老以及人之老。

2. 將自己填寫好的學習單內容與同學分享。

8

（四）教學流程

相關能力指標 教學設計流程 時間 教學資源 評量方式

綜合活動

1-3-1 1-4-2 1-3-2 健康與體育 6-2-3 社會 5-3-3 語文

B-2-1-5-2 B-2-2-1- C-2-1-1-1 C-2-1-1-2 C-2-2-8-6 C-2-2-2-2

活動：剪剪又貼貼。

在第一堂課之前，教師要每一位學生利用家裡的

報紙、雜誌或者查詢網路，找一篇關於老人的報導或

文章貼於剪貼簿上，閱讀完後則在剪貼簿上寫下自己

的讀後感。

第 一 節

教師事先將全班所有的學生依據人數大概分成

五個小組，以小組的方式進行教學活動，以利活動的

進行。

活動一：大地猜謎尋寶遊戲（戶外尋寶活動）。

1. 教師將事先設計好的五份藏寶圖（附件 A）分發給每一個小組，然後說明尋寶規則－依據藏寶圖

的指示，找出所有的寶藏，並且說明每一寶藏的

用途，看一個小組最先找到所有寶藏，尋寶範圍

是整個校園，時間限制 20 分鐘，時間一到，則比

賽結束，最後回到集合地點的小組，則比賽出局。

2. 學生根據教師所設計的藏寶圖「尋訪老朋友」的

各項提示與線索，以校園為範圍，比比看哪一個

小隊最先找到寶藏。

3. 教師引導學生進入所要探討的主題－『老者』。

教師引導兒童思考並討論：

（1）這些物品之間有什麼關連？

（2）這些物品與你生活中的哪些人、事、物有關係？

（3）何謂老者？（請教師引導兒童從生理、心理、

社會文化等多種角度進行分享）先採小組討

論，再進行全班分享，最後老師歸納統整。

※教師引導思考：

生理方面：請各位小朋友你們想一想，你覺

得老人在外表會有哪一些特徵

呢？

心理方面：如果你是一位老人，請問你可能

會有哪些想法，是否會有感覺比

較孤單、可能已經不中用的種種

想法？

20＇

藏寶圖五份

老花眼鏡

柺杖

老人的肖像

作品呈現

教師觀察

小組分工

完成尋寶

活動

口頭發表

9

10

綜合活動

1-3-1 1-4-2 1-3-2 社會 5-3-3 語文

B-2-1-5-2 B-2-2-1- C-2-1-1-1 C-2-1-1-2 C-2-2-8-6 C-2-2-2-2

社會方面：你覺得在我們的社會上，大家

對老人家會有什麼樣的看法？

（4）教師回饋與統整：學生可能會提出許多相關的

看法，例如老人可能皮膚皺巴巴的、有一頭白

髮、可能在在社會上昰屬於比較弱勢的族群、

因為不能賺錢（沒有經濟能力），所以昰一個包

袱、負擔、但是同樣的也會是許多人的學習榜

樣…等，而這些想法，教師都應予以接納，並

進一步的引導兒童思考並且發現有進一步瞭解

老者的必要性，因為老者是社會上重要的資產。

【從社會文化的角度來看老者】

活動二：經驗交流－阿伯的故事（阿伯的一天）。

1. 教師講述一個阿伯的故事（附件 B）。 2. 藉由阿伯的故事的引導，再請兒童發表與分享自

己與老人互動的經驗。

※ 教師引導：在文章中阿伯的經歷，是不是常

有一些很有趣的現象或事情發生，想一想為

何阿伯會有這些特別的經歷？（和社會脫節

的關係，未能跟上變遷社會的步調）。

3. 教師回饋與統整： ※ 想一想在你身邊的老人家是不是都像你所形

容的那樣？有不一樣的地方嗎？

※ 假設我們有機會去接觸、認識老人，我們可

能會有哪一些不一樣的發現？

※ 如果有機會讓你和你週遭的老人家接觸，進

一步的瞭解他，你會想要選擇誰？是什麼原

因讓你選擇他？

備案：靜思語分享

◎ 『家有一老，如有一寶』。

請兒童仔細想想後，再與大家分享此句真正的涵義。

※ 教師引導：

（1） 家有一老的「老」指的是什麼？

（2） 為什麼家有一老，會被譽為如有一

寶？

（3） 你可以和大家分享一下，你對這句話

的想法嗎？

－第 一 節 結 束－

20＇

阿伯的一天

（文章）

海報

口頭發表

心得分享

聆聽態度

相關能力指標 教學設計流程 時間 教學資源 評量方式

綜合活動 1-4-2 1-3-2

社會 5-3-3

綜合活動

1-3-1 1-4-2 1-3-2 藝術與人文

3-3-11

社會 5-3-3

第 二、三 節 課

【從心理的層面來看老者】

活動一：「有你真好」影片導覽。

1. 教師針對影片的內容大綱做概略的解說，同時提示學生在觀賞影片的同時，該去注意舉情內容轉折或

特別的地方，加深學生在影片觀賞時的印象。

「有你真好」劇情簡介（附件 C－簡報）。

※教師引導：

（1）裡頭的老婆婆是如何和小武相處的？

（2）小武在裡頭的心境上昰如何去做轉變的？

（3）請你仔細觀察影片中老奶奶的生活，給你什

麼樣的感覺？

（4）小武在過程中，受到哪些事情的影響而轉

變他原本對奶奶的看法（想法）？

（5）仔細注意影片中，讓你覺得很窩心的畫面有

哪一些？這些情節有什麼意義？

（6）裡頭有許多有趣的畫面，為何會有這些情

節，是什麼原因造成的？

（7）這部影片想要告訴你的昰什麼？

（8）你自己是否和小武也有相同或不同的地方，

請舉例說明？

活動二：「有你真好」影片欣賞。

1. 「有你真好」影片觀賞。

2. 完成「有你真好」學習單：教師將事先準備好的學習單（附件 D）發給學生利用課餘空堂時間填寫，

於下一節課時進行發表。

－第二、三節課結束－

5＇

75＇

電腦

簡報

單槍

電腦

影片vcd

Vcd播放器

學習單「有你

真好」

觀察學生

是否仔細

觀看影片

完成學習

單

11

相關能力指標 教學設計流程 時間 教學資源 評量方式

綜合活動

1-3-1 1-4-2 1-3-2

社會 5-3-3 語文

B-2-1-5-2 B-2-2-1- C-2-1-1-1 C-2-1-1-2 C-2-2-8-6 C-2-2-2-2

綜合活動

1-3-1 1-4-2 1-3-2

綜合

1-3-1 1-4-2 1-3-2 藝術與人文

1-3-4 1-3-3 健康與體育 6-2-3

第 四 節 課

活動一：「有你真好」學習單心得分享。

1. 教師回收「有你真好」學習單，並請學生作簡單的心得分享。

※教師引導：

（1）影片裡頭有許多有趣和溫馨、感人的畫面，

你印象最深刻的是哪一個部分？為何你會

這樣覺得？

（2）看完後，有給你什麼不一樣的感受或啟發

嗎？

活動二：繪本教學－「精采過一生？」

1. 教師將事先準備好的繪本內容，以投影片的方式呈現給學生瀏覽，並根據內容進行引導。

※教師引導：

（1）人一定會年老，然後死去嗎？

（2）人死了以後一定會變成其它動物嗎？為什

麼？

（3）如果是你，你想要變成什麼？為什麼？

（4）你活到現在你覺得你學到了些什麼東西？

（5）你希望你這一生可以學到什麼？或者是成

為一個怎樣的人？

2. 分發學習單（附件 E、F）。 附件 E：觀察老人家。

附件 F：寫一封信給老年以後的自己。

活動三：精采過一生---老爺爺、老奶奶的一天。

（角色扮演）

1. 將全班分為五個小組，教師引導小組成圓自行討論老爺爺、老奶奶可能會有的行為，例如：行動緩慢

（反應慢半拍）、彎腰駝背、手持柺杖、口語表達不

清（說話結巴或無法說話），並利用小白板或白紙加

以紀錄下來。

5＇

25＇

10＇

學習單「有你

真好」

繪本

電腦

簡報

單槍

學習單兩份

柺杖

頭巾

毛巾

眼鏡

假髮

假鬍子

完成學習

單

口頭發表

心得分享

口頭發表

心得分享

完成學習

單

教師觀察

小組分工

合作

模擬演練

口頭發表

心得分享

12

社會 5-3-3

語文

B-2-1-5-2 B-2-2-1- C-2-1-1-1 C-2-1-1-2 C-2-2-8-6 C-2-2-2-2

2. 請小組成員自行決定看由誰來扮演老爺爺或老奶奶，而其他人則必須扮演協助照顧老爺爺或老奶奶

生活起居的角色；從角色扮演的活動過程中，讓學

生去體會當老爺爺、老奶奶的感覺，以及照顧老爺

爺、老奶奶的辛勞。

3. 教師將事先準備好的道具，例如柺杖、頭巾、假的老

花眼鏡、鬍子、假髮，提供給每一個需要利用到的小

組；或者是請各組成員自行利用教室裡的物品、資

源，製作出所需的道具。

4. 學生角色扮演。

5. 學生分享扮演的心得。

註：「當一天老者」心得分享，必須和學生的角色

扮演在同一天（可另外再安排一節課的時間

進行分享），如此學生的印象才會比較深刻。

－第四節課結束－

13

相關能力指標 教學設計流程 時間 教學資源 評量方式

綜合活動

1-3-1 1-4-2 1-3-2 健康與體育 6-2-3 社會 5-3-3

語文

B-2-1-5-2 B-2-2-1- C-2-1-1-1 C-2-1-1-2 C-2-2-8-6 C-2-2-2-2

綜合活動

1-3-1 1-4-2 1-3-2 社會 5-3-3

第 五 節

教師事先將全班所有的學生依據人數大概分成五個小

組，以利教學活動的進行。

活動一：「當一天的老者」心得分享。（註：此活動與當一天

者的角色扮演必須在同一天。）

1. 心得分享：以小組為單位，每個小組扮演老人者以其他扮

演協助老人的學生，針對來所扮演的角色，一整整天下來

所經歷的事情做分享，有什麼不一樣的感受，將這些感覺

在白板上面，派代表上台發表。

※教師引導：（1）首先就每組扮演老爺爺和老奶奶的

做享分享當了一天老爺爺老奶奶的感

覺如何？

（2）請協助照顧爺爺、奶奶生活起居的人

分享他們照顧爺爺、奶奶的感覺？

活動二：導賞投影片「我已經老了」。

1. 教師將準備好的投影片讓學生觀賞（讓學生獨自的去瀏覽文字與圖片，教師不去干擾），在觀賞圖片的同時，教

師要求學生輕聲的（或在心中默唸）唸出投影片裡的說

明文字。

2. 「我已經老了！」引導活動：學生針對教師所提出的問題思考，並作回饋。

※教師引導：

（1）在投影片中，最令你感動的為何？

（2）從當中，你發現了什麼？給你什麼樣的感覺

與啟發？

3. 教師回饋與統整：大家一定會覺得故事裡的每一位老爺爺、老婆婆很可憐，也可能是因為裡頭的每一段文字、

每一張圖片感動了你，因此而落淚，這是一個很好的現

象，如果你真的很感動，那你大可以好好的舒發你的情

感，不要覺得不好意思；然而更重要的是，在這過程中，

當你覺得悲傷的同時，更要去瞭解要好好的珍惜自己的

生命、並且尊重每一個活生生的生命、以及身邊的每一

個人。

－第五節結束－

20＇

20＇

電腦

簡報

單槍

口頭發表

心得分享

口頭發表

教師觀察

學習態度

14

綜合活動

1-3-1 1-4-2 1-3-2 健康與體育 6-2-3 社會 5-3-3 語文

B-2-1-5-2 B-2-2-1- C-2-1-1-1 C-2-1-1-2 C-2-2-8-6 C-2-2-2-2

第 六 節

活動一：參訪心得分享。（以小組為單位，派代表）

※分享學習單內容：「老吾老以及人之老」。

活動二：教師統整與總結。

教師引導學生針對這次整個活動流程發表心得

與感受，並且告知學生要能夠尊重與關懷每一位老者，

並以感恩的心來珍惜現在所有擁有的一切。

※教師引導：

（1）看了或聽了這麼多老者的故事，哪件事

或哪句話、或哪個畫面，讓你印象最深

刻？為什麼？

（2）從這次的活動中，你學到了什麼？得到

了什麼啟示？

（3）經過這次的活動，想一想，你對「老者」

的看法，和以往有所不同嗎？為什麼？

（4）每個人都會變老，當你變老時，你會希

望成為什麼樣的老人？同時你會希望人

家如何來對待你？

（5）你覺得老人家最需要的是什麼？我們可

以為他們做些什麼事呢？

第 六 節 結 束

10＇

30＇

學習單「老吾

老以及人之

老」

課本

完成學習

單

口頭發表

心得分享

口頭發表

心得分享

【附件 A】

藏 寶 圖 ◎請小朋友根據上面的指示，找出三樣寶藏，並且說明每一樣寶藏的作用為何？

與所要探討的主題「老者」有何關聯？

15

提示：地圖上打×地點為寶藏之所在。

16

【附件 B】 註：阿伯的一天的故事內容--主要是藉由故事情情節中，對阿伯許多和社會脫節

的行為的描述，當中會有相當多逗趣的部分，能夠引起學生的注意力，同時

讓學生針對故事中阿伯的行為做一些思考。此下有六篇小故事，教師可以依

據自己實際的教學情況斟酌使用。 【阿伯的一天】

有一天，一位阿伯聽說麥當勞的東西很有名，便起了個大早，到麥當勞去吃

早餐，負責點餐的工讀生小妹問：「請問這位先生需要什麼？」阿伯道：「給我一

個滿福堡！」小妹又問：「先生。你要加蛋嗎？」阿伯道：「好呀！」 小妹說：「加蛋要多十塊喔！」阿伯很驚訝地道：「『這等』要多十塊喔？那安內，我到外口等

好了。」台語）

阿伯吃過早餐之後，騎著他的機車，到銀行辦事。到了銀行，阿伯安全帽、

口罩也不脫，便急著走進去。銀行的警衛看到阿伯的裝扮，走上前攔住他，問：

「阿伯，你要辦什麼事？」 阿伯說台語：「哇昧來領提款卡啦！」 警衛很客氣，也試著說台語：「領提款卡在那邊櫃檯，不過，你安全帽要脫下來！」 阿伯乖乖地脫下安全帽，警衛又說：「還要脫口罩......」 阿伯下了一跳：「啥？擱要『脫褲走』（台語），啊著要走幾圈？」

好不容易領到提款卡，銀行櫃檯說要到外面提款機變更密碼；阿伯拿著提款

卡，走到外面，把卡塞進提款機。只聽到提款機語音指示：「請輸入密碼！」阿

伯回頭四處張望，看了看沒人靠近，用手掩著嘴，小聲地對提款機說：「5678、5678 啦！」在銀行行員的幫忙下，阿伯終於辦好他的事，在回家的路上，恰好遇到警察臨檢，阿伯被警察攔下來，停車後警察說：「你，行照......」 阿伯聽了，連忙拔腿就跑。警察追了阿伯幾條街，終於逮到他，問：「啊你是在跑啥？」 阿伯一臉無辜，說：「你不是叫我『先跑』！」（台語）

回了家後，阿伯很不高興，一天當中，? 熊 M 鬧了那麼多笑話，於是他決定找老朋友喝酒去。人在心情不好的狀況下，特別容易喝醉，阿伯才喝沒多少，

竟然醉了，倒在路邊。 路人幫他叫了救護車，送到醫院。醫生從爛醉如泥的阿伯口袋中，找到他的身分證；姓名欄模糊不清，只看到一個「林」字，名字卻看

不清楚。為了登記住院資料，醫生只好拼命搖著阿伯，問：「阿北、阿北，你喜

林瞎毀？」（台語）阿伯迷迷糊湖地回答：「喝啥貨，啊哆喝高梁ㄟ啦！」醫生：

「不是啦，我是問你叫啥貨啦--」阿伯：「哪有叫啥貨，啊哆叫兩個小姐坐檯而已--。」

在醫院的細心照料之下，阿伯終於好了一些，阿伯終於要回家了，領藥時，

護士給了一包藥，說：「藥效四小時--」護士怕阿伯聽不懂，又用台語再強調一次：「阿伯，聽有無？吃飽三粒喔--」阿伯點頭，拿了藥趕緊回家，就坐在門口......過了兩、三個小時後，他的媳婦察覺不對勁，跑到門口一看，只見公公坐在那，

「哈、哈、哈、哈」一直笑...... 媳婦急忙問公公在做什麼？阿伯生氣回答：「別吵，護士說，『要笑』四小時，我才笑三點鐘而已--」 經過媳婦的解釋，阿伯才

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停止大笑，又想到護士特別交待：「阿伯，返去要『多喝水』！」 於是阿伯乖乖地立刻往床上躺平，媳婦又問：「阿爸，你不吃藥啊，一直躺在床上，是在躺什

麼意思的？」阿伯回答說：「就那個醫院的護士叫我返來要『倒好勢』啊！」媳

婦又再三地解釋，阿伯才知道要多喝水。然後他自己去吃藥，吃完藥後，才過三

十分鐘，阿伯又被救護車送回醫院。這次，阿伯的一條老命差點報銷；在急診室

緊急洗胃之後，總算回天有術，阿伯忿忿不平地抗議：「啥咪咧我吃錯藥，是那

個護士給哇講的啊，伊講：『藥啊，要吃百（吃飽）三粒』呀！」

回家後，阿伯想起所有的事件，都是為了領提款卡而起，便發誓終身不再使

用提款卡。剛好媳婦在信用卡中心辦信用卡，就跟阿伯說，要幫他辦一張信用卡，

將來要出國也比較方便。可是阿伯說：「哇又不識字，啊刷卡是要簽名的--。」媳婦鼓勵他，說：「免煩惱，才三字而已，一直練習，就一定會的--」阿伯只好聽她的話，辦了張信用卡。等了又等，信用卡終於下來了，阿伯就跑到百貨公司

試刷。他挑了一件東西，專櫃小姐問：「阿伯你要付現、還是刷卡？」阿伯很高

興地拿出信用卡說：「當然嘛是刷卡--」 結了帳，小姐拿了簽帳單給阿伯簽名。阿伯簽了斗大的三個字，所有的專櫃台小姐，通通摔倒在地上阿伯簽了 ...... 「李達夫」......

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【附件 C】--投影片格式（簡報）

The way home 有你真好

劇情大綱：

在一個暑假裡，大武的媽媽把七歲的大武留在鄉郊跟七 十多歲的婆

婆生活。婆婆年紀老邁，已經退化得不能說話了。而她所居住的地方跟城

市卻是兩個極端的世界─ 沒有車輛也沒有巴士， 亦 沒有污染。在城市

長大的大武跟婆婆同住，仿如去到一個與世隔絕的世界。大武的外婆不能

說話，也不識字，而一直生活在可樂、電子遊戲和溜冰鞋世界裏的大武，

剛開始無法適應連遊戲機、電池都沒有得買的農村生活，他開始表現自己

的不滿，為了買電池，大武偷走外婆的銀頭簪拿去賣；大武還不顧在一旁

縫襪子的外婆，在炕上玩起了溜冰…

影片透過小外孫從開始瞧不起又窮又啞的外婆，到逐漸被外婆無私偉大

的愛感動的過程，向我們描述了一個濃濃的親情故事。教人珍惜身邊的人和

事，包括親情和大自然的可貴。清新可喜的鄉間田野生活令人響往，有反樸歸

真的衝動 。

資料來源：

http://www.tysh.tyc.edu.tw/lib/reading/teachers/92records/01%E6%9C%89%E4%BD%A0%E7%9C

%9F%E5%A5%BD.htm

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http://www.tysh.tyc.edu.tw/lib/reading/teachers/92records/01%E6%9C%89%E4%BD%A0%E7%9C%9F%E5%A5%BD.htmhttp://www.tysh.tyc.edu.tw/lib/reading/teachers/92records/01%E6%9C%89%E4%BD%A0%E7%9C%9F%E5%A5%BD.htm

【附件 D】

有你真好 班級： 座號： 姓名： 1. 影片中老奶奶的生活，帶給你什麼樣的感覺？

2. 小武在過程中，受到哪些事情的影響而轉變他原本

對奶奶的看法（想法）？

3. 影片中，讓你覺得很窩心的畫面有哪一些？為什麼？

4. 裡頭有許多有趣的畫面，為何會有這些情節，是什麼原因造成的？

5. 這部影片想要告訴你的昰什麼？

6. 你自己是否和小武也有相同或不同的地方，請舉例說明？

7. 看完這部影片，請問你有什麼感想？

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【附件 E】

左看看、右看看~~ ☺ 請小朋友找一個認識的老者做為觀察的對象，然後將觀察到特徵

紀錄下來，看看有什麽特別的地方！

觀察日期： 觀察地點：

觀察對象：

我的發現：

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【附件 F】

寫一封信給年老後的自己 想像 40 年、50 年、60 年以後自己年老的樣子，

並在旁邊的框框中畫出年老後的自己。

而在未來的你會希望自己成為怎樣的一個老者，

對自己有什麼期許、希望？

有什麼問題想要請教未來的自己？請你寫下來。

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【附件 H】

我該怎麼辦？ 請各組小隊依據老師所指定的情境問題，想出解決的方法，然後以表演（演

戲）的方式，將小組所討論的結果呈現出來。

頑皮豹小組在和老爺爺、老奶奶聊天的時候突然之間，爺爺、奶奶就很傷心

的哭了出來，而且口中念念有詞，說他很想念他的孫子，那現在頑皮報小組要怎

麼辦呢？

聖誕波利小組在和老爺爺、老奶奶聊天的時候，發現每次爺爺、奶奶都一值

在重複同樣的話，一直重複了好幾次，不然就是聽不清楚每次聖誕波利問的問

題，那該怎麼辦呢？

紫羅蘭小組在和老爺爺、老奶奶聊天的時候，爺爺、奶奶突然很生氣的罵了

紫羅蘭小組，這時候紫羅蘭又該如何反應呢？

健狗小組，你們可以告訴大家在和老爺爺、老奶奶聊天的時候應該要注意哪

些事項嗎？

霹靂貓小組，如果那個時候，因為你們要離開了，爺爺、奶奶突然抓住你們

的手或衣服，表現出不太願意讓你們離開的樣子，那你們又該如何處理呢？

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附件 J】

年 班 姓名：

各位同學們，在出發之前老師有幾個問題請你仔細的思考一下：

老者給你的印象是如何的呢？為何老者會給你這樣子的印象？

「老吾老以及人之老」這句話是什麼意思？

拜訪「老」朋友之行的訪談紀錄

訪談重點摘要：

訪談時的心情：

訪談的其他發現：

在這次拜訪的行動中，我最大的收穫是:

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精采過一生！ 文圖 / 芭貝。柯爾 翻譯 / 黃迺毓 2003 五月 台北縣 三之三文化事業股份有限公司 繪本內容： 爺爺奶奶，為什麼你們的頭禿禿的，皮膚皺巴巴的呢？ 我們出生的時候，也是頭禿禿的，皮膚皺巴巴的。 我們也會流口水、打飽嗝兒…… 練習坐馬桶，練習說簡單的話像嗯嗯！和噓噓！ 我們會爬來爬去，單腳站立，跑跑跳跳！然後開始上學。 不同的年紀，我們玩不同的遊戲。 六年級的時候….. 十歲的時候…… 十六歲的時候….. 十幾歲的時候，我們喜歡嚐試刺激的事，偷偷抽菸，開爸爸的車，跟不合適的人

談戀愛，也跟合適的人談戀愛，可是爸媽都不同意。 上了大學，我們繼續做一些好玩的事。 我們開舞會 我們沒當成科學家，就去演電影。爺爺做特技演員。奶奶變成有名的電影明星。 我們談戀愛了，而且就在拍戲的地方結婚。 我們生下你們的爸爸---每次要他上床睡覺，只有這個辦法。 他長大以後，成為尼羅河一帶有名的摔角選手，對手還是鱷魚呢！ 在那兒，他遇見你們的媽媽，然後生下你們。 我們當了爺爺奶奶以後就退休了。 我們慢慢的老了，皮膚也越來越皺。我們裝了假牙！爺爺的頭禿了。 記性越來越差，身體也越來越小…不過我們仍喜歡做一些刺激的事。 雖然我們經歷了許多危險，我們也會和其他人一樣死翹翹。 死了以後，我們可能會變成其它的東西。章魚、麋鹿、小寶寶、小蟲、綿羊、鬼

魂、醃洋蔥、外星人，或者是兩隻瘦巴巴的雞，你們希望我們變成什麼呢。 這是誰出的鬼主意？