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Fisicando
Brenda Joaquina Duarte Alves Carmen Luiza Martins Peel
Felipe Sorilha Renan Dell Monica Assoni
Professora Orientadora: Marcia Ferreira
São Caetano do Sul / SP 2015
TRABALHO DE CONCLUSÃO DO CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA
Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
ETEC Jorge Street
Fisicando
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como pré-requisito para obtenção do Diploma de Técnico em Informática.
São Caetano do Sul / SP 2015
Avaliação: ________________ Nome e Assinatura do(s) professor(es) responsável(is):
Gostaríamos de dedicar este trabalho a nossos colegas, amigos e a todos que nos acompanharam nessa trajetória sem nunca deixar de acreditar que este trabalho seria concluído com sucesso.
AGRADECIMENTOS
Agradecemos à ETEC Jorge Street e a todos os professores do curso técnico
de Informática pela oportunidade e por todo o conhecimento passado durante o
curso. Assim como a todos aqueles que se interessaram pelo projeto Fisicando e
colaboraram para sua realização.
RESUMO ABSTRACT
Fisicando is an educational learning software in the first year of high school, containing screens for calculations, developing displays and explanations, including flash animations.
LISTA DE FIGURAS
Figuras 1 e 2...............................................................................................................14
Figuras 3 e 4...............................................................................................................15
Figuras 5 e 6...............................................................................................................16
Figuras 7 e 8...............................................................................................................17
Figuras 9 e 10.............................................................................................................18
Figuras 11 e 12...........................................................................................................19
Figuras 13 e 14...........................................................................................................20
Figuras 15 e 16...........................................................................................................21
Figuras 18 e 17...........................................................................................................22
Figuras 19 e 20...........................................................................................................23
Figuras 21 e 22...........................................................................................................24
Figuras 23 e 24...........................................................................................................25
Figuras 25 e 26...........................................................................................................26
Figuras 27 e 28...........................................................................................................27
Figuras 29 e 30...........................................................................................................28
Figuras 31 e 32...........................................................................................................29
Figuras 33 e 34...........................................................................................................30
Figuras 35 e 36...........................................................................................................31
Figuras 37 e 38...........................................................................................................32
Figuras 39 e 40...........................................................................................................33
Figuras 41 e 42...........................................................................................................34
Figuras 43 e 44...........................................................................................................35
Figuras 45 e 46...........................................................................................................36
Figuras 47 e 48...........................................................................................................37
Figuras 49 e 50...........................................................................................................38
Figuras 51 e 52...........................................................................................................39
Figuras 53 e 54...........................................................................................................40
Figuras 55 e 56...........................................................................................................41
Figuras 57 e 58...........................................................................................................42
Figuras 59 e 60...........................................................................................................43
Figuras 61 e 62...........................................................................................................44
Figuras 63 e 64..........................................................................................................45
Figuras 65 e 66..........................................................................................................46
Figuras 67 e 68..........................................................................................................47
Figuras 69 e 70..........................................................................................................48
Figuras 71 e 72..........................................................................................................49
Figuras 73 e 74..........................................................................................................50
Figuras 75 e 76..........................................................................................................51
Figuras 77 e 78..........................................................................................................52
Figuras 79 e 80..........................................................................................................53
Figuras 81 e 82..........................................................................................................54
Figuras 83 e 84..........................................................................................................55
Figura 85....................................................................................................................56
Figura 86....................................................................................................................56
Figura 87....................................................................................................................57
Figura 88....................................................................................................................58
Sumário
INTRODUÇÃO .........................................................................................................9
1 – A IMPORTÂNCIA DA FÍSICA NO ENSINO MÉDIO ..........................................10
2 – O USO DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO .....................................................11
2.1. SOFTWARES DE AUXÍLIO NO APRENDIZADO ......................................................12
3 – DESENVOLVIMENTO .......................................................................................13
3.1 - INÍCIO .........................................................................................................14
3.2 - DINÂMICA ....................................................................................................16
3.3 - CINEMÁTICA .................................................................................................36
3.4 - HIDROSTÁTICA .............................................................................................46
3.5 - CASO DE USO ..............................................................................................56
4 – METODOLOGIA.................................................................................................57
5 – CONCLUSÃO ....................................................................................................59
6 – REFERÊNCIAS .................................................................................................60
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INTRODUÇÃO
O presente projeto é o desenvolvimento software de auxilio no aprendizado
da disciplina de física do ensino médio.
Ao iniciar a vida escolar, um aluno possui diversas matérias. Ao entrar no
ensino médio, surgem novas matérias, em meio delas, a Física. Alguns estudantes
já sabem o conceito básico, mas nada aprofundado. Constatamos em pesquisa que
mais da metade dos alunos possuem déficit em física, dificuldade e,
consequentemente, desinteresse pela matéria. Vendo por esse lado, nosso grupo
propôs desenvolver um software que não fosse feito somente uma calculadora ou
algo do tipo, mas contendo também a explicação das matérias, com exercícios
resolvidos e incluindo animações em Flash para torná-lo mais dinâmico. O Software
Fisicando possui como objetivo auxiliar o aluno no aprendizado, buscando entretê-lo
no conteúdo, não se tornando uma coisa maçante, mas divertida.
A pesquisa, realizada na ETEC Jorge Street, relata o desinteresse e a
dificuldade encontrada pelos alunos do ensino médio em compreender e realizar os
cálculos e entender a teoria relacionada com física.
Encontramos diversos sites que fornecem a explicação da matéria, porém,
utilizando linguagens técnicas e nem sempre priorizando a praticidade que poderia
despertar maior interesse do estudante, que encontra praticamente o mesmo
conteúdo que possui nos livros ou apostilas escolares. Já nas lojas de aplicativos,
como a Google Play e a AppStore, encontramos uma variedade menor de soluções,
geralmente contendo falhas na programação, deficiência no conteúdo apresentado,
além de formas de abordagem insuficientes para captar totalmente o interesse do
aluno.
Frente a esse problema, decidimos que a criação de um projeto para
desenvolver um programa que sanasse a dificuldade de estudantes recém-
ingressados no Ensino Média em Física, considerada pela maioria como uma das
matérias mais complicadas
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1 - A Importância da Física no Ensino Médio
A Física é a ciência que busca entender e descrever os fenômenos que ocorrem
na natureza e no universo de um modo geral, ela está presente de todas as
atividades do homem. Muitos cientistas dedicaram suas vidas ao estudo desses
fenômenos e processos para compreende-los, podendo então, adaptar nossa vida à
forma como a natureza se comporta, além de aperfeiçoar diversas coisas e permitir
a criação de outras.
Entre os diversos fenômenos que a Física estuda, temos Mecânica, Calor, os
eventos da Ótica e a Eletricidade. E podemos encontrar exemplos de todos esses
fenômenos bem em frente aos nossos olhos, os espelhos retrovisores nos carros
são estudados e definidos pelas leis da Óptica; as Leis de Newton explicam o
movimento dos carros e até mesmo da Terra e do Sol; entender como funciona a
eletricidade pode, inclusive, impedir imprevistos e acidentes.
Apesar de sua visível relevância, a disciplina de Física, quando estudada no
Ensino Médio, pode parecer tediosa e complicada, o que leva a um grau de
desinteresse e dificuldade maior do que o esperado. Mesmo quando não
apreciados, os estudos da Física podem contribuir muito com a nossa vida cotidiana.
Entendendo a matéria, o aluno passa a entender cada vez mais o mundo que o
cerca, expandido seus conhecimentos e desenvolvendo melhor suas capacidades.
Os alunos podem ter a impressão de que a Física é uma matéria “dispensável”
ou “sem aplicação na vida real”. Porém, aprendendo com exemplos úteis e ligados a
eventos cotidianos, será muito mais fácil garantir o interesse do aluno e seu
aprendizado. Como o funcionamento dos freios ABS, a velocidade de um foguete e
sua trajetória, e a força de uma cachoeira.
As disciplinas da grande curricular se interligam e se completam em diversos
momentos do aprendizado. Sem a Física, diversas partes da nossa vida não fariam
sentido ou sequer existiriam. Compreender esses fenômenos é algo imprescindível
para o conhecimento.
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2 – O Uso da Tecnologia na Educação
A tecnologia se tornou um fator indispensável no mundo atual, os computadores
facilitam diversas tarefas de um modo mais prático e eficiente do que qualquer outra
técnica. Pilhas de cadernos, agendas, planilhas de papel, mapas e plantas
desenhados à mão, foram substituídos por arquivos digitais. Tornou-se impossível
viver totalmente distante das modernidades.
O jovem de atualmente está sempre conectado, a tecnologia faz parte da vida de
todo adolescente e a todo momento. Os celulares, tablets, computadores e outros
aparelhos eletrônicos são vistos como indispensáveis, não é difícil ouvir um jovem
afirmando que “sair de casa sem o celular, é como sair sem roupas”. Abordar essa
dependência como um método para ajudar na educação, pode ser algo muito
valioso.
No âmbito educacional, a tecnologia é um meio prático e rápido de adquirir
conhecimento e aprendizado. Além dos diversos sites de pesquisa, muito utilizados
pelos alunos, também é possível encontrar livros virtuais para consulta, aulas e
exercícios especiais disponibilizados pelo próprio professor ou pelo sistema de
ensino e até mesmo vídeo aulas compartilhadas no YouTube, dessa forma os alunos
encontram uma facilidade e disponibilidade maior para estudar e aprender.
Outro meio tecnológico muito importante hoje em dia na educação são os
softwares e aplicativos de aprendizado, como jogos virtuais, aplicativos tanto para
celular, tablets, quanto para computador, assim como os diversos fóruns de
discussão, todos permitindo uma experiência prática e dinâmica.
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2.1 – Softwares de Auxilio no Aprendizado
Considerando o aumento na procura por soluções tecnológicas inovadoras,
podemos facilmente encontrar diversos sites dedicados à educação, criados por
fundações, universidades, cursos pré-vestibular ou mesmo por escolas de nível
Fundamental e Médio, onde é disponibilizado o conteúdo de diversas disciplinas,
exercícios, pesquisas e inúmeros materiais de apoio.
A criação de aplicativos destinados ao ensino desperta um maior interesse nos
alunos, além de permitir que o aprendizado seja feito em qualquer lugar a qualquer
momento do dia. Enquanto um livro didático pode parecer maçante e complexo
demais, um sistema de ensino baseado em um jogo, em exemplos interativos ou em
um conteúdo explanado de forma mais informal e objetiva, terá a capacidade de
atrair a atenção do estudante e garantir seu aprendizado.
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3 – Desenvolvimento
Com o desenvolvimento deste projeto, o nível de apatia pela disciplina já
citada acima deverá diminuir, pois pretendemos reduzir o desinteresse com
explicações usando uma linguagem mais próxima(com uso de palavras informais de
fácil entendimento e com uso de imagens e flash), do cotidiano dos jovens, diferente
daquela que é usada em livros, para não ter a sensação de aprendizado mecânico e
formal demais e sim um aprendizado mais descontraído com uma linguagem mais
informal a qual ele usa no seu dia-a-dia em conversas com seus amigos, e o uso de
animações em flash para que cativem os alunos e demonstre a aplicação pratica das
matérias, não dando assim, uma noção de que o aluno não está aprendendo algo
sem utilidade e sim algo que tem aplicação no seu dia-a-dia, como por exemplo, no
cálculo da velocidade média usada em radares de controle de velocidade nas
estradas.
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3.1 – Início
Figura 1: A tela “Fisicando” será nossa tela inicial, onde teremos três botões dando início às matérias e na barra de menu, encontrada no topo da janela, o conversor, tabela de sistema internacional e uma opção para calcular delta.
Figura 2: A tela “Sistema Internacional” mostra tabela do Sistema Internacional com a explanação sobre suas unidades de medida.
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Figura 3: A tela “Conversor” contém o conteúdo das unidades de medida para conversão.
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Figura 4: Nesta tela é apresentado o local onde o usuário poderá efetuar o cálculo de delta, cuja função é mostrar a diferença entre o valor final e o inicial.
3.2 – Dinâmica
Figura 5: A tela “Fisicando – Dinâmica” inicia o conteúdo de dinâmica, contendo as figuras que atuam como botões levando às determinadas matérias.
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Figura 6: A tela “Fisicando – Leis de Newton” contém a explicação da matéria de força dentro das Leis de Newton com sua respectiva fórmula.
Figura 7: A tela acima conta a história de como foram descobertas as Leis de Isaac Newton, para posteriormente explicar cada uma delas.
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Figuras 8, 9 e 10: Nestas telas temos, respectivamente, a explicação da primeira, segunda e terceira leis de Newton.
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Figura 11: A tela acima contém um exemplo resolvido de força resultante, incluindo uma animação em flash.
Figura 12: A tela acima contém um exemplo da segunda lei de Newton, incluindo uma animação em flash.
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Figura 13: A tela acima será onde o usuário poderá efetuar os cálculos das leis de Newton, sendo indicadas as operações através das formulas que se encontram ao lado de “Qual valor você quer encontrar? ”.
Figura 14: A tela ““Fisicando – Peso” acima contém a explicação do conceito de gravidade.
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Figura 15: A tela acima contém a explicação do conteúdo de força peso.
Figura 16: A tela acima contém um exemplo resolvido de força peso.
22
Figura 17: Na tela acima, o usuário poderá efetuar os cálculos de força peso.
Figura 18: A tela “Fisicando – Atrito” contém o início a explicação do conteúdo de atrito.
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Figura 19: A tela acima apresenta a diferença e explicação de atrito estático e dinâmico.
Figura 20: A tela acima apresenta as fórmulas de atrito e sua explicação.
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Figura 21: A tela acima apresenta um exemplo resolvido de atrito, incluindo uma animação em flash.
25
Figura 22: A tela acima será onde o usuário poderá efetuar os cálculos do conteúdo de atrito.
Figura 23: A tela “Fisicando – Impulso” contém a explicação do conteúdo de impulso.
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Figura 24: A tela acima contém a explicação de quantidade de movimento.
Figura 25: A tela acima apresenta o teorema do impulso e sua explicação.
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Figura 26: Na tela acima é apresentado um exemplo resolvido de impulso, incluindo uma animação em flash ilustrando o exercício.
Figura 27: A tela acima apresenta um exemplo resolvido de quantidade de movimento, incluindo uma animação em flash.
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Figura 28: Nesta tela o usuário poderá efetuar os cálculos da matéria de impulso e quantidade de movimento, sendo indicadas por suas respectivas fórmulas ao lado de “Qual valor você quer encontrar? ”
Figura 29: A tela “Fisicando – Trabalho” apresenta a explicação do conteúdo de trabalho.
29
Figura 30: A tela acima apresenta as fórmulas de trabalho e sua explicação
Figura 31: A tela acima apresenta a explicação das fórmulas e do conteúdo de potência.
30
Figura 32: A tela acima apresenta um exemplo resolvido de trabalho, incluindo uma animação em flash.
Figura 33: A tela acima contém um exemplo resolvido de potência, incluindo uma animação em flash.
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Figura 34: A tela acima será onde o usuário poderá efetuar os cálculos de diversos exercícios de trabalho e potência, sendo cada parte para uma fórmula diferente dentro da matéria. Serão indicados através das fórmulas ao lado de “Qual valor você quer encontrar? ”.
Figura 35: A tela “Fisicando – Energia” apresenta a introdução a explicação do conteúdo de energia.
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Figura 36: A tela acima contém a explicação do conteúdo de energia cinética.
Figura 37: A tela acima contém a explicação do conteúdo de energia potencial gravitacional.
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Figura 38: A tela acima contém a explicação do conteúdo de energia potencial elástica.
Figura 39: A tela acima contém a explicação do conteúdo de energia mecânica.
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Figura 40: A tela acima contém um exemplo resolvido de energia cinética, incluindo uma animação em flash.
Figura 41: A tela acima contém um exemplo resolvido de energia potencial gravitacional, incluindo uma imagem relacionada.
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Figura 42: A tela acima contém um exemplo resolvido de energia potencial elástica, incluindo uma animação em flash.
Figura 43: A tela acima contém um exemplo resolvido de energia mecânica, incluindo uma animação em flash
36
Figura 44: A tela acima será onde o usuário poderá efetuar os cálculos de diversos exercícios de energia, sendo cada parte para uma fórmula diferente dentro da matéria. Serão indicados através das fórmulas ao lado de “Qual valor você quer encontrar? ”.
3.3 – Cinemática
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Figura 45: A tela “Fisicando – Cinemática” inicia o conteúdo de cinemática, contendo as figuras que são botões levando às determinadas matérias.
Figura 46: A tela “Fisicando – Velocidade Média” contém a explicação da matéria de velocidade média com sua respectiva fórmula.
Figura 47: A tela acima apresenta a explicação de um exercício envolvendo velocidade média, incluindo uma animação em flash.
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Figura 48: Na tela acima, o usuário poderá efetuar os cálculos de diversos exercícios de velocidade média.
Figura 49: A tela “Fisicando – Movimento Uniforme” apresenta a explicação da matéria de Movimento Uniforme.
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Figura 50: A tela acima contém exemplo resolvido de movimento uniforme, incluindo uma animação em flash.
Figura 51: A tela acima será onde o usuário poderá efetuar os cálculos de diversos exercícios de Movimento Uniforme.
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Figura 52: A tela “Fisicando – MUV” contém a introdução à matéria de MUV (movimento uniformemente variado).
Figura 53: A tela acima contém a explicação da fórmula utilizada nos cálculos da matéria.
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Figura 54: A tela acima contém a continuação da explicação da matéria de MUV, contendo suas respectivas fórmulas.
Figura 55: A tela acima contém a continuação da explicação da matéria de MUV, contendo suas respectivas fórmulas.
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Figura 56: A tela acima apresenta um exercício do conteúdo de velocidade dentro do movimento uniformemente variado, incluindo uma animação em flash.
Figura 57: A tela acima apresenta um exercício do conteúdo de função horária dentro do movimento uniformemente variado, incluindo uma animação em flash.
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Figura 58: A tela acima apresenta um exercício do conteúdo de Torricelli dentro do movimento uniformemente variado, incluindo uma animação em flash.
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Figura 59: A tela acima será onde o usuário poderá efetuar os cálculos de diversos exercícios de Movimento Uniformemente Variado, sendo cada um para um conteúdo diferente dentro da matéria. Serão indicados através das fórmulas ao lado de “Qual valor você quer encontrar? ”.
Figura 60: A tela “Fisicando – Movimento Vertical” contém a introdução à matéria de movimento vertical.
Figura 61: A tela acima apresenta a continuação da explicação da matéria.
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Figura 62: A tela acima apresenta a explicação das fórmulas envolvendo a matéria de movimento vertical.
Figura 63: A tela acima contém um exercício de movimento vertical e sua explicação, incluindo uma animação em flash.
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Figura 64: A tela acima será onde o usuário poderá efetuar os cálculos de diversos exercícios de Movimento Vertical, sendo cada parte para uma fórmula diferente dentro da matéria. Serão indicados através das fórmulas ao lado de “Qual valor você quer encontrar? ”.
3.4 – Hidrostática
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Figura 65: A tela “Fisicando – Hidrostática” inicia o conteúdo de hidrostática, contendo as figuras que são botões levando às determinadas matérias.
Figura 66: A tela “Fisicando – Fluído” apresenta a explicação do conteúdo de Fluído, dentro da Hidrostática.
Figura 67: A tela acima apresenta a explicação do conteúdo de Pressão dentro da Hidrostática.
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Figura 68: A tela acima apresenta a explicação do conteúdo de Densidade dentro da Hidrostática.
Figura 69: A tela acima contém um exercício resolvido envolvendo pressão, incluindo uma imagem relacionada.
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Figura 70: A tela acima contém um exercício resolvido de densidade, incluindo uma imagem relacionada.
Figura 71: A tela acima será onde o usuário poderá efetuar os cálculos de diversos exercícios de Hidrostática, sendo cada parte para uma fórmula diferente dentro da matéria. Serão indicados através das fórmulas ao lado de “Qual valor você quer encontrar? ”.
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Figura 72: A tela “Fisicando – Stevin” apresenta a explicação do conteúdo de Teorema de Stevin.
Figura 73: A tela acima contém as fórmulas e sua explicação, utilizadas nos cálculos do conteúdo.
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Figura 74: A tela acima contém um exercício resolvido envolvendo o conteúdo de Stevin, incluindo uma animação em flash.
Figura 75: A tela acima será onde o usuário poderá efetuar os cálculos de diversos exercícios de Stevin, sendo cada parte para uma fórmula diferente dentro da matéria. Serão indicados através das fórmulas ao lado de “Qual valor você quer encontrar? ”.
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Figura 76: A tela “Fisicando – Pascal” apresenta a explicação do conteúdo “Princípio de Pascal”.
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Figura 77: A tela acima apresenta as fórmulas utilizadas em Pascal e sua explicação.
Figura 78: A tela acima contém um exercício resolvido envolvendo pascal, incluindo uma animação em flash.
Figura 79: A tela “Fisicando – Arquimedes” apresenta a introdução ao conteúdo de Princípio de Arquimedes.
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Figura 80: A tela acima contém a explicação do conteúdo de Empuxo dentro da matéria.
Figura 81: A tela acima contém a explicação do conteúdo de Peso Aparente dentro da matéria.
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Figura 82: A tela acima contém um exercício resolvido envolvendo o conteúdo de empuxo, incluindo uma imagem relacionada.
Figura 83: A tela acima contém um exercício resolvido envolvendo o conteúdo de peso aparente, incluindo uma imagem relacionada.
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Figura 84: Nesta tela, o usuário poderá efetuar os cálculos de diversos exercícios envolvendo o princípio de Arquimedes, sendo cada parte para uma fórmula diferente dentro da matéria. Serão indicados através das fórmulas ao lado de “Qual valor você quer encontrar?
3.5 – Diagrama de Caso de Uso
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Figura 85: Diagrama de Caso de Uso a partir da home.
Figura 86: Diagrama de Caso de Uso a partir das matérias.
4 – Metodologia de Pesquisa
Neste trabalho, adotamos uma pesquisa baseada em um pequeno
questionário entregue a alunos do primeiro ano do Ensino Médio, estudantes da
Escola Técnica Jorge Street, situada em São Caetano do Sul. Seis questões
avaliaram as relações do estudante com a disciplina, suas dificuldades e seu
interesse em determinadas matérias.
No final do questionário, os alunos responderam sobre seu interesse em um
software que auxiliasse em seus estudos. Mais de 90% das respostas foram
favoráveis quanto a criação do programa.
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Figura 87: Neste gráfico, podemos ver a aceitação dos alunos quanto a criação do
Software Fisicando.
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Figura 88: Neste gráfico, mostramos a opinião dos alunos sobre a eficiência
de métodos de aprendizado e a relação entre os livros didáticos e novas tecnologias.
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Conclusão
O conjunto de educação e tecnologia é benéfico e pode alcançar resultados
melhores e, ainda que não tornando obsoletas as formas antigas/atuais de
aprendizado, propõe uma eficiência muito maior no sistema de ensino. Os alunos se
interessam mais pelo estudo quando soluções mais divertidas lhe são apresentadas,
devemos então, explorar esse ponto como uma vantagem para a expansão do
mercado de desenvolvimento de software.
A partir desse fato, criamos o Fisicando, programa que promete solucionar
dúvidas e o empecilho que é o desinteresse dos estudantes. As explicações, escritas
com uma linguagem mais prática e casual, fará com que o estudante se sinta mais
próximo do programa, diferenciando-o da forma de estudo pelos livros, que
geralmente contém uma linguagem mais técnica. Os exemplos teóricos,
acompanhados das animações em Flash, garantem uma forma mais divertida de
aprender, partindo do princípio de que é muito mais fácil aprender podendo
visualizar a teoria. A entrada de dados permitirá que o usuário efetue todas as
fórmulas e obtenha o resultado correto em seus exercícios.
Dessa forma, o aluno passara a gostar da matéria de Física e alcançaremos
resultados como aumento no desempenho escolar, ampliação do número de
usuários do aplicativo, sempre com avaliação positiva.
Uma avaliação do programa foi feita com cinco alunos do primeiro ano do
curso de Eletrônica, na Etec Jorge Street, que estavam estudando para uma
avaliação da matéria de Movimento Retilíneo Uniformemente Variado. Os alunos
aprovaram o software, testando diversos exercícios para comparar seus resultados.
“O programa foi usado para ajudar-nos a estudar para uma prova. Ele possui
todas as fórmulas que precisarmos, por isso é fácil para adaptar-se a qualquer
exercício, assim pudemos comprovar nossos resultados com mais facilidade e
rapidez. ”
Lorena Salatino – 1º Eletrônica (Etec Jorge Street)
61
REFERÊNCIAS
MENEZES, Luís Carlos de. Uma Física para o Novo Ensino Médio. Física na
Escola: vol.1, n.1, 2000.
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 14724: Informação e
documentação. Trabalhos Acadêmicos – Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT,
2002.
62
CAPA DURA
Etec Jorge Street Técnico em Informática
Fisicando
Brenda Duarte Carmen Peel
Felipe Sorilha Renan Dell
São Caetano do Sul / SP 2015
Capa dura azul com letras douradas. Não é necessário logotipo da escola na capa. REVISAR ANTES DE ENTREGAR PARA A GRÁFICA!!!
