Nº 4 ¡ Mayo 2006 ¡ Valdepeñas de Jaén

Matemagia I Certamen de

Fotografía Matemática

Celebramos el 250 aniversario del nacimiento de Mozart

Entrevistamos ♦ D. Antonio Villodres Moreno ♦ Familia El Koumir ♦ D. Serafín Parra Delgado ♦ Dª Gema Mª Ortega Delgado

Carnaval 2006Carnaval 2006 Letrillas y mejores fotosLetrillas y mejores fotos

Opinión El Botellón

Un problema de todos

Proyecto Europeo Camino hacia una educación en valores y un diálogo intercultural

Coordinación Dª. Dolores Nieto Milla Diseño y Maquetación Dª. Almudena Casares Fernández Portada (PRIMER PREMIO MURALES SOBRE MOZART) Raquel Romero Lara (2º Bachillerato) Contraportada (SEGUNDO PREMIO MURALES SOBRE MOZART) Mª José Valdivia González (2º Bachillerato) Editorial (TERCER PREMIO MURALES SOBRE MOZART) Mª Luisa Prieto Guerrero (2º Bachillerato)

PRIMER PREMIO SEGUNDO PREMIO

Con la colaboración especial de los siguientes profesores: D. Serafín Garrido Martín Dª. Sandrine Ferreira D. Antonio Villodres Moreno

Dª. María Jiménez Serrano D. Aniceto Chica Aceituno Dª Dolores Nieto Milla

Entidades bancarias de Valdepeñas que han colaborado económicamente en la revista:

TERCER PREMIO

El Club de la Lectura

“La Leyenda de Cristina” 20

Este verano recomenda-mos ...

21

Encuentros con el autor

21

Actividades Extraescolares

Carnaval 2006 30

Viaje de Fin de Curso 38

The English Page

Why? 22

Hung Up (by Madonnna) 23

Ocio y Entretenimiento

¡Sonría, por favor! 40

Juegos tradicionales 40

Editorial

Imaginemos por un mo-mento que uno o una de vosotros, ...

4

Información y actualidad

¿Cómo hacer un currículo? 6

La cata de aceite 6

Carnaval, crisol de culturas y fuente de diversión

7

Proyecto Europeo 8

IES “Sierra Sur” ya es Centro Bilingüe

9

Opinión

¿Qué hacer con nuestro tiempo libre?

10

La ley antitabaco 10

¿Qué ha sido del arte …? 11

La publicidad 11

El Botellón 12

Entrevistas

De Colega a Colega 14

Conozcamos mejor a D. Antonio Villodres Moreno

17

Entrevista al fundador del Molino-Museo: D. Serafín Parra Delgado

18

Una familia inmi-grante en Valdepe-ñas

19

La page française

Les anecdotes sur Wolf-gang Amadeus Mozart

24

Ses citations 24

Les contemporains de Mozart

25

Quizz sur Wolfgang Amadeus Mozart

26

Cocina

Bizcocho de chocolate 42

Bizcocho con Mouse de mango y chocolate

42

Quiche Lorraine 43

Cous- Cous 43

Imaginemos por un momento, que uno o una de vosotros,...

I maginemos por un momento que uno o una de vosotros, que

habéis comenzado 1º de ESO, fuerais capaces de componer una sinfonía record de ventas actualmente o una magnífica ópera, estaríamos alucinados con semejante espécimen en nuestras aulas. Desgraciadamen-te eso no ocurre todos los días, ni siquiera todos los años, lustros y tiempos más largos. Mozart sólo hay uno, pero a pesar de ser un súper genio como podremos comprobar también disfrutaba con las mismas cosas de las que disfrutáis hoy día, jugaba todos los ratos que le quedaban libres con su hermana y disfrutaba haciendo bromas a todo el mun-do, incluidos sus padres, así por ejemplo una de las bromas que más gustaba a nuestro amigo Wolfgan (ese era su nombre) era despertarse cuando todo el mun-do dormía y empezar a tocar en el piano una melodía sencilla, pensemos por ejemplo en “una

copita de anís “ pues bien lo que más le gustaba era tocar la can-ción pero dejarla a medias así la canción se quedaba en “una copita de a... “Que horror , no hay nada peor en el mundo como que se te meta una canción en la cabeza y tenerla todo el día ahí machacándote como un martillo y además pensando que la canción no ha terminado, así que el pobre de su papá (se llamaba Leopol-do) se tenía que levantar para tocar la nota final “ ..nís” y así poder dormir tranquilo.

S u padre le regañaba muchas veces como os pasa a voso-

tros con los vuestros y era muy exigente con el pobre Wolfgan, siempre quería que estuviera tocando y demostrando sus habi-lidades, así recorrieron toda Eu-ropa dando conciertos él y su hermana como hoy los da Ma-donna o cualquier otro músico importante. Estuvieron delante de todos los reyes y reinas de nues-tro continente, pero eso no era problema para ellos, es más, en una ocasión le tomó el pelo al mismísimo emperador José II

quien disfrutaba componiendo algunas obras musicales. Así el emperador compuso una obra para Wolfgan, que era tan impor-tante como hoy día Ronaldinho, sus músicos la tocaron para Mo-zart y cuando éste la escuchó le dijo al emperador con una voce-cita muy suave “ya la sé”, el em-perador se quedó alucinado, ¿cómo puede ser? le preguntó, así que Wolfgan se levantó y

tocó una a una en el piano todas las notas (¡sin equivocarse!) de la canción, cuando terminó le dijo “ahora al revés” y Mozart lo hizo nuevamente sin equivocarse. Tenía memoria de elefante, era capaz de memorizar un número de 48 cifras, intentadlo, a ver cuántos llegáis.

P or su físico, Mozart no era ni muy alto, ni muy bajo sino

todo lo contrario, es decir, uno más, tenía una risa muy particu-lar y una prominente nariz a la cual le sacaba bastante partido, así en una ocasión estaba con un amigo suyo, que también era un gran compositor llamado Haydn, al cual le propuso un reto “¿Sois capaces de tocar esta obra?” le preguntó. Su amigo se sentó en el piano y empezó a tocar, todo iba bien hasta que llegó un mo-mento en que la obra tenía 11 notas a la vez, “no puedo seguir” le dijo Haydn, dejadme a mi le contestó Wolfgan, se sentó al piano, y cuando llegó al mismo compás Mozart puso sus diez dedos en el piano y la nota nú-mero 11 la tocó con la nariz, su

amigo reía sin parar y le dijo “ya veo que no sólo tocas con el alma, sino con todo el cuerpo, incluida tu nariz”.

Y a veis que era un fenómeno del humor, casi como Chiqui-

to, y de la composición escribió en 35 años que fue la edad a la que murió 626 obras, hoy algu-nos compositores pueden vivir con el éxito de una única canción

Mural realizado por: Mª Luisa Prieto Guerrero (2º BACH)

“Su padre le regañaba muchas veces como os pasa a vosotros con los vuestros”

(mejor no digo ningún nombre, no sea que os vayáis a enfadar por-que sea vuestro cantante favorito). Mozart disfrutaba haciendo chistes con todo lo escatológico (menuda palabrita, que significa todo lo relacionado con los excrementos “cacas” y suciedades) así escribía numerosas cartas, las cuales se conservan, a su hermana llamada Maria Anna Walburga Ignatia, (mejor la llamamos Nannerl que era como la conocía todos) en las que le cuenta cosas como: "Estoy

también con gente/ que lleva la caca en el vientre,/ pero eso sí, también la dejan escapar/ tanto antes como después de cenar" o "Por favor, hermana mía, me pica, ráscame", e incluso llega a llamar a dos obras suyas “Lámeme el culo” y “Lámeme el culo hasta que quede limpio”, así que ya veis cómo se las gastaba el bueno de Wolfgan.

S iempre procuraba divertirse y ser feliz, pero muchas veces

su salud no se lo permitía, según cuentan los médicos Wolfgan padeció fiebres reumáticas, insufi-ciencia renal, intoxicación por mercurio, escarlatina, infecciones estreptocócicas, poliartritis, neu-monía, viruela y hepatitis, no le faltaba de nada al pobre.

L os últimos años de su vida parece que fueron un infierno,

continuamente enfrentado con su mujer Constanza, sin dinero y expulsado de algunas salas de concierto. Tan solo estaba que incluso a su entierro fue nada más que su perro, al cual no le pode-mos preguntar dónde están los restos de su amo, porque fue ente-rrado en una fosa común, Así que

uno de los mayores genios de la música, el cual, si viviera sería inmensamente rico, más que Bill Gate el creador del Windows, murió sin pena ni gloria, aunque eso sí antes de hacerlo nos dejó dos de las mejores obras que se hayan compuesto, la ópera “La Flauta Mágica” y su Réquiem, el cual habéis tenido la oportunidad de escucharlo los alumn@s del viaje de estudios. Mozart pertene-cía a una especie de secta que era la Masonería, la cual tiene espe-cial predilección por el número tres para sus rituales, así Wolfgan utilizó este número en algunas de sus composiciones (hay tres hadas , tres instrumentos mágicos, tres templos y tres protagonistas en La Flauta Mágica), por ello se cree que al des-

velar ciertos secretillos de esta secta pudo incluso ser asesinado por algún enemi-go. Según cuenta la histo-

ria, ahora vamos a ponernos un poco macabros (ponemos música de fondo tenebrosa), hay cinco posibles culpables: 1.- Franz Hofdemel era un oficial que también estaba metido en esa secta de la masonería el cual se

suicidó al día siguiente de morir Wolfgan. Resulta que la mujer de este oficial era alumna de piano de Mozart y parece ser que el oficial tenía ya puesta una pequeña cor-namenta. 2.- Franz Xaver era también com-

positor y otro alumno de Wolfgan, parece que este amigo se la pega-ba con Constanza que era la mujer de Mozart y según cuentan las malas lenguas el hijo de Mozart era de este muchacho. Es más, este compositor fue quien terminó el réquiem a petición de la mujer de Mozart. (Hay que reconocer que lo hizo muy bien porque no sabemos dónde lo terminó Mozart y dónde lo empezó Sussmayr, éste es el apellido). 3.- Antonio Salieri era otro compo-sitor importante de la época el cual admiraba a Mozart. Se extendió el rumor en Viena de que había sido Salieri quien envenenó a Mozart aunque éste confesó que eso no era cierto, sin embargo, justo an-tes de morir estaba internado en un loquero y reconoció haberlo hecho él. 4.- Un grupo de Masones molestos porque Mozart había desvelado datos de esta secta decidieron deshacerse del pobre Wolfgan, ya sabéis como se las gastan los que se meten en este tipo de activida-des. 5.- Leopoldo II que era el empera-dor del imperio austro-húngaro odiaba a los masones y sabía que la música de Mozart era muy po-pular entre la gente más sencilla, lo cual podía suponer que el pro-pio Wolfgan propagara ideas peli-grosas para su gobierno, así que había que quitarlo de en medio.

Y a veis que el panorama final de la vida de Mozart es bas-

tante oscuro así que os pregunto

¿Creéis algun@ que nuestro ami-go pudo morir de fiebres reumáti-cas? ¢

D. Serafín Garrido Martín Profesor de Música

“Murió sin pena ni gloria, aunque eso sí, antes de hacer-lo, nos dejó dos de las mejores obras que se hayan com-puesto, la ópera “La Flauta Mágica” y su Réquiem”

“Mozart disfrutaba hacien-do chistes con todo lo rela-cionado con los excremen-tos “cacas” y suciedades”

Cómo hacer un currículo

E laborar un currículo es una tarea muy sencilla si se

emplean los procesadores de texto actuales. El programa Word del Office de Microsoft pone a tu disposición asistentes, plantillas y modelos para poder redactar ese tipo de documentos. 1. Abre el programa Word. 2. Ve al menú Archivo/ nuevo/

más plantillas de Word. Aparecerá un cuadro con varios tipos de documentos: Documento en blanco, Página web, Mensaje de correo... y Normalb.

3. Abre la ficha Otros

documentos, en la parte superior del cuadro, y elige la opción Asistente para currículos.

4. Sigue los pasos que se

muestran en el asistente; selecciona aquellas opciones que consideres más apropiadas para tu currículo. Cuando llegues a la última pantalla del asistente, pulsa la acción finalizar. Se creará un documento de Word con las opciones que has seleccionado.

5. Ahora solo tienes que

rellenarlo con tus datos. <

Sandra Chica Morales 4º ESO

E l día 19 de Abril los alum-nos de cuarto estuvimos

aprendiendo cosas sobre el aceite, cosa de lo que creemos que lo sabemos todo pero de lo que en realidad no sabemos nada, en fin, nos explicaron el proceso de creación y los dife-rentes factores que pueden estropearlo, así como las dife-rentes clases que hay y en que se diferencian, esta charla duró hasta la hora del recreo. Des-pués del recreo volvimos a la biblioteca y empezamos con la práctica. Nos pusieron un vasos ovalados de color azul, que es el oficial que utilizan los catado-res. Su forma ovalada es para poder atrapar mejor los aromas y su color azul es para no juz-gar el aceite por su color, ya que su calidad es independiente de que esté más dorado o más verdoso, más claro u oscuro. En el primer aceite tuvimos que calentar el vaso, después agi-tarlo para poder olerlo mejor, los vasos tenían una tapa para que no se escaparan los aro-mas; por el olor pudimos perci-bir que era muy dulce, y muy afrutado, cuando lo tomamos nos dimos cuenta que además de muy dulce era muy picante. En el segundo pudimos ver que no era tan dulce ni tan picante

como el primero, este aceite es de la clase picual, que es la que predomina en Jaén, el tercer aceite era más amargo que el segundo y además se aprecia-ba un defecto, y es que estaba un poco rancio, es decir, que había empezado a estropearse. También nos dieron muestras de aceite defectuoso, uno que estaba rancio, otro que tenía borras (que es la suciedad que se queda en los depósitos cuando no se lavan bien) y otro con moho o humedad (este defecto sucede cuando el aceite proviene de aceitunas del suelo que han cogido tierra y hume-dad), por supuesto los aceites defectuosos no tuvimos que catarlos, sólo olerlos, por cierto que olían fatal, a mi me recor-daban al queso rancio. Entre cata y cata nos daban manzana y agua para limpiar el paladar. Bueno espero que esto te haya servido para aprender algo más sobre la aceituna, ese fruto que en diciembre todos empezamos a odiar pero del que luego nos sentimos orgullosos, ya que Jaén es la principal productora del aceite, ese zumo dorado que tanto nos gusta con pan y colacao. ¢

Mª Elena Cano Molina 4º ESO

La Cata de aceite

Carnaval, crisol de culturas y fuente de diversión

S i se busca la palabra carnaval en Internet aparecen más de cuatro

millones de entradas. Y es que el carnaval se celebra en el mundo entero. Sin lugar a dudas, el más importante y exagerado es el de Río de Janeiro. Al estar en el hemisferio sur (para ellos, febrero es pleno verano), la ciudad entera se echa a la calle con poca ropa a disfrutar a ritmo de samba. El espéctaculo más fabuloso tiene lugar en el sambódromo, una calle con gradas a ambos lados, donde las escuelas de samba desfilan, cantan y bailan desplegando un arcoiris de colores, música y alegría para intentar lograr el título de la mejor escuela del año.

E l otro gran carnaval de Brasil es el de Salvador de Bahía, más

popular y menos sofisticado que le de Río. Se organiza detrás de lo que llaman Trío Eléctrico, un gran camión que transporta una banda que no cesa de tocar y cuya música se oye a través de unos equipos de sonido de una potencia colosal. Atada al camión hay una gigantesca cuerda que sujetan multitud de guardias de seguridad. Dentro de este perímetro bailan miles de personas a ritmo de samba, pero para poder formar parte de este bloco hay que pagar. Si prefieres mirar, te puedes instalar en las terrazas que hay a lo largo del

desfile, mientras disfrutas de una caipiriña a ritmo de carnaval. Por las noches, la fiesta continúa en la playa.

E l carnaval de Venecia es totalmente distinto. El crudo

invierno y la humedad de los carnavales no permiten mucho desenfreno, al menos en las calles. Según dicen, es el carnaval más antiguo en la ciudad más hermosa del mundo y, probablemente, tengan toda la razón ya que sus orígenes se remontan al año 1094. Hombres y mujeres recrean con sus disfraces el ambiente cortesano y barroco de los siglos XVII y XVIII. Es imposible reconocer a nadie porque todo el mundo cubre su cara con preciosas máscaras de cuero o porcelana. Los ricos vestidos son de seda, raso, terciopelo o tul y los tocados son enormes sombreros adornados con flores y plumas o grandes pelucas blancas. También se recrean los personajes de la Commedia dell’arte, como Colombina o Pierrot.

E l carnaval de Nueva Orleans (EEUU) es conocido como Mardi

Gras, una palabra francesa que significa martes graso, porque comienza el día justo antes del miércoles de ceniza. El Mardi Gras es mucho más desenfadado que los carnavales de Venecia y Río, puesto que la gente se disfraza con lo que encuentra. Lo importante es divertirse. El carnaval empieza por la mañana y según va avanzando el día, aumenta el consumo de alcohol, por lo que al llegar la noche el desmadre es colosal.

E n España también tenemos carnavales de renombre

internacional. El carnaval de Santa Cruz tiene personalidad propia, y su espectacularidad sólo es equiparable a la de Río de Janeiro. La gala de elección de la reina de las fiestas es el evento que marca el comienzo del carnaval. Las bellezas locales lucen vestidos que pueden llegar a pesar 100 kg. Parece mentira que puedan

moverse dentro de semejantes armazones. El inicio del carnaval es una cabalgata en la que se mezclan murgas, rondallas, carrozas, comparsas, y todo el que se quiera incorporar, el único requisito es ir disfrazado.

E l carnaval de las Palmas de Gran Canaria ha experimentado

un gran auge en los últimos veinte años. La fiesta es puramente local y es una orgía de alegría y trasgresión. Uno de sus platos fuertes es la elección de la drag-queen, un espectáculo en el que travestidos con maquillajes imposibles y plumas de vedette bailan subidos sobre tacones vertiginosos.

Y a en la península, el carnaval de Cádiz es sin duda el más popular

y conocido. Lo más sobresaliente, además del ambientazo de la calle, son sus coros, comparsas y chirigotas, agrupaciones satírico-musicales que componen las letras más osadas y divertidas. De las más de cien que se presentan en el teatro Falla, sólo cuatro de cada categoría pasan a la final. Sus letras son muy corrosivas y no dejan títere con cabeza, cantando en clave de humor sobre cualquier tema de actualidad. Pero si vienes de fuera, es posible que te pierdas muchas de sus gracias, porque el doble sentido y la política local ocupan un importante lugar en sus letras.

E l entierro de la sardina marca el final del carnaval. Una sardina de

cartón es quemada ante un público vestido de luto que hace como que llora por el fin del carnaval en un espectáculo irreverente y divertido. Tras la juerga y el desenfreno viene la cuaresma con sus ayunos y penitencias. Recuerda que lo que ahora peques lo podrás expiar luego, o sea, que aprovecha y disfruta a tope. <

Alumnos de 4º ESO

Proyecto Europeo

Camino hacia una educación en valores y un diálogo intercultural (Pathways to values education and intercultural dialogue)

T his project tries to know so-me of the basic values of our

society and specially the group of values that are considered as essential in the welfare of people and society. The project is also about the necessity of promoting and strengthening the responsible citizenship, especially in this year 2006, the European Year about Citizenship. All the participants schools have to explore and understand the main values of its own culture and of other different cultures, developing the capacity of un-derstanding and sharing a group of main basic values in order to make responsible citizens taking

part in a dialogue between diffe-rent countries and cultures. 1. How did the idea of making

this project start?

The idea of making a project like this started two years ago when I attended to a Seminar about educative values in Martos. The-re I met two Italian teachers, Giovanna and Maria Adele. They were organising an European project and they wanted to meet other teachers and collaborating schools. Thinking about the benefits that this project would have for our school, IES “ Sierra Sur” and for the city, Valdepeñas de Jaén, I offered them my collaboration and work. Few days later, the staff of our school, the Parents Association “ Malo de Molina” and the Council of our school accepted enthusiastically this ambitious project. 2. Could you explain us somet-hing more about this project? The project tries to work with other European schools, a group of very important values like: Responsibility, Respect, Solidari-ty, Confidence and Honesty. The matter in question is to open our

school and our city, Valdepeñas de Jaén to other European schools, showing our work, our customs and our culture. 3. Which schools in Spain and in Europe are participating in this project? The Spanish National Agency “ Sócrates” and the Consejería de Educación y Ciencia in Andalu-sia, Spain accepted our scholl like the only Spanish participating school. The European schools are: Publiczne Gimnazjum Nr2 Ada-ma Jerzego Czartoryskiego w Radomiu from Radom, Poland; “ Vita et Pax” College from Scho-ten, Belgium; Technich Instituut Berkenboom from Sint Niklaas, Belgium; Istituto Magistrale Stata-

le “ V. Cuoco” from Isernia, Italy

and Çagribey Anadolu Lisesi from Ankara, Turkey. 4. When will this project start? The project started on 1st Septem-ber 2005 and the length of it is thirty six months. Some teachers and students collaborate in this project in a great manner. 5. Where are you meeting to talk about the project? The first meeting was in October 2006 in the city of Isernia, Italy. The next meeting is going to be at the beginning of may in Ankara, Turkey. In October 2006, our Euro-pean partners, both students and teachers will visit Valdepeñas de

Jaén and IES “ Sierra Sur”. Later the meetings will be in Belgium and Poland.

6. Which positive values will this project bring?

Collaborating with teachers and students of other countries making something in common is always a positive aspect. Knowing each educative value and, of course, practising them in our lives will make us be best people and best citizens in an open multicultural society. 7. How could we, as students, collaborate to help in this pro-ject? In the next years, the students will collaborate by making activities and projects. Some students in the fourth level of Secondary educa-tion and the first level of Bachillera-to are still working by making some questionnaires about educative

values or analysing statistics sur-veys. It is very interesting to visit the web site of the project: www.oureuvalues.org. In this web site, you could know all about we are making, looking at some pho-tographs of students, participating schools, teachers, etc. 8. Who is the person coordina-ting this project, planning the tasks, etc? It is me the person who coordinate the project in IES “ Sierra Sur” but always with the authorisation of the headmaster and the board mem-bers. 9. Antonio, the last question: Which are the ages of the stu-dents who travel to other Euro-pean countries and who travel to Spain? The ages could change depending on the schools but the ages are between 14 and 16 years old, although this is something flexible.

Nuria Collado Martínez Olga Barranco Gómez

1º ESO

El I.E.S. “Sierra Sur” ya es Centro Bilingüe

L a Consejería de Educación ha aprobado el proyecto presentado por nuestro Centro en la

segunda convocatoria de Centros Bilingües. El programa de Plurilingüismo es uno de los progra-mas más importantes del panorama educativo actual. Alrededor de 300 centros andaluces han presentado sus proyectos de los que se han apro-bado 110. En la provincia de Jaén, además de nuestro Centro, han sido seleccionados otros cuatro I.E.S. : “Santa Catalina de Alejandría “ y el “Auringis” en Jaén , el “Sierra Morena” de Andújar y el “Santísima Trinidad” de Baeza. Para conse-guir que el proyecto saliera adelante ha sido fun-damental el presentarlo conjuntamente con el C.E.I.P “Santiago Apóstol”, uno de los siete cole-

gios bilingües de Jaén en esta convocatoria.

E speramos que este proyecto, además de dotar a nuestro instituto de nuevos medios

tecnológicos y humanos, suponga una mejora en el dominio del Inglés, tan necesario para nuestros alumnos hoy en día.

E n el curso próximo comenzará la formación del profesorado y se afrontará la adaptación

del Proyecto de Centro, y en el curso 2007/2008 los alumnos de 1º de ESO iniciarán esta nueva etapa, que se implantará progresivamente en los restantes cursos. ¢

D. Aniceto Chica Aceituno

La Ley Antitabaco

1) EMPRESARIO: Yo opino que está bien, pero tiene que ser más rigurosa y sobre todo en los establecimientos públicos, porque en la mayoría de los establecimientos (como bares) se sigue fumando. Pero el que fuma no se da cuenta que molesta a los demás. ¿POR QUÉ HAS PUESTO EN TU LOCAL EL CARTEL DE “PROHIBIDO FUMAR”? Porque es un establecimiento pequeño y no se pueden hacer compartimentos. 2) CLIENTE: Me parece muy bien porque especifica los lugares que se pueda fumar de los que no. Lo que deja a las personas la elección de entrar a sitios de fumadores o no. ¿ENTRARÍAS EN UN LOCAL DE FUMADORES? No, porque no fumo y estoy en contra del tabaco ya que son sustancias toxicas. 3) OTRO CLIENTE: Yo soy fumadora y creo que esta ley está muy bien pensada para el bienestar de todos, ya que la gente que no fuma no tiene porque respirar el humo de nuestros cigarrillos y por lo tanto no convertirse en un fumador pasivo.<

Esperanza Estepa Sánchez 4º ESO

¿Qué hacer con nuestro tiempo libre?

E l ocio, está relacionado con el tiempo libre, etc. Por ejem-

plo:la música, el deporte, …

Y o pienso que deberíamos aprovecharlo en escuchar

nuestra música preferida, leer algún libro, hacer deporte, ir a algunas fiestas, ir de compras, y si queremos pasar un buen rato cerca de la naturaleza, no hay nada como hacer excursiones por el pueblo para conocerlo mejor. Aquí en Valdepeñas podemos visitar las Chorreras, el Vadillo, la Pandera.

E n mi caso aprovecho el tiempo libre en jugar,

leer, andar, escuchar mi melodías favori-tas, especial-mente el reggeton, etc. Ju-

gar es una de

las cosas más divertidas para pasar el tiempo, opino que deberíamos hacerlo

con los amigos y disfrutar al máxi-mo. En verano, por ejemplo, tam-bién me gusta ir a nadar y hacer excursiones por el pueblo, pues no hay nada mejor que estar cer-ca del campo y divertirse con la familia.

E n cuanto a la lectura, creo que a nuestra edad es conve-

niente leer a menudo porque enriquece nuestro vocabulario, en mi caso, por ejemplo, voy a la biblioteca y me leo algún libro, uno de mis favoritos es D. Quijote de la Mancha..

C omo decía antes, andar es bueno para la salud y muy

placentero, sobre todo, si se hace en compañía. A mí, me encanta escuchar músi-ca cuando estoy con las tareas del hogar o cuando estoy con mis amigas. También me gusta orga-nizar fiestas para que mis amigas se diviertan.

O tra manera de pasar el tiem-po libre es simplemente estar

en casa con la familia, viendo la televisión, o bien, salir a dar algún paseo

con ellos, porque el

ocio para mí, signifi-

ca:pasarlo bien y estar en compa-

ñía de quien quieras y con quien quieras.

F inalmente, se podría decir que la palabra Ocio es

beneficiosa, porque nos previene de enfermedades futuras: el ABU-RRIMIENTO. ¢

Sara Chica Jaenes 1º ESO

¿Y tú qué opinas?

¿Qué ha sido del arte...?

¿ Qué ha sido del arte en pleno s.XXI?

Cuando hablamos de arte, se nos viene a la cabeza una gran canti-dad de obras escultóricas, arqui-tectónicas y pictóricas, desde las famosísimas obras del renaci-miento de pintores como Botticelli o Leonardo Da Vinci, hasta los complicados cuadros cubistas de Picasso. Desde hace cuatro siglos, el arte se utilizaba para expresar los propios sentimientos del pintor, para dar constancia del poder de alguna monarquía, para retratar a personas del clero y la nobleza,

para exaltar la majestuosidad de cristo mediante las catedrales y para embellecer las ciudades . En este siglo ya no se construyen catedrales espléndidas y bellísi-mas (la única que sepamos, que está en construcción en nuestro país, es`` La Sagrada Familia ´´ de Gaudí en Barcelona) , ya no se retrata a gente ni se pintan paisajes porque, para eso está la fotografía. Y es que cada vez hay menos personas que atraídas por el arte innoven, avancen e impul-sen los estudios relacionados con las bellas artes, las causas serían la constante obsesión de la socie-dad por el avance tecnológico hacia un futuro más cómodo olvi-dando un pasado que constituye la esencia de su cultura y la falta de instituciones que inviertan y ayuden a artistas contemporá-neos. Con esto no estoy diciendo que esté en contra del progreso, sino que utilicemos el pasado como medio para llegar a un futu-ro, sin dejar en la penumbra del olvido al arte o a nuestra cultura. Pues es grande el vínculo que ha tenido el arte con nuestra cultura, por que siempre ha sido una for-

ma de justificar la política, la ideo-logía y los valores de cada época, aspectos que en la actualidad ya no están vigentes en el arte debi-do a consecuencias históricas que alteraron la evolución cultu-ral. Si pensamos en arte moderno escultórico, en nuestra cabeza se maquinan una serie de estatuas metálicas de aspecto retorcido, sin sentido e ininteligibles que provocan confusión, si entramos en el campo de la pintura nos imaginamos graffitis y cuadros surrealistas que rechazamos por ser una pintada en un muro y por no saber el significado que tiene el cuadro, y, por último, si nos planteamos una obra arquitectóni-ca pensamos en un bloque de pisos o en un gran pabellón. Así es el arte del siglo XXI, un arte polémico, sin sentido ,muy urba-no, variado , incomprensible sin unas características o movimien-tos artísticos que justifiquen el por qué de ese arte. Resumiendo un arte difícil de entender sin un significado simbólico.¢

Antonio Jesús Molina Espinosa 2º Bachillerato

La publicidad

L a publicidad en la televisión es algo insoportable. A mí no

me gusta y creo que a poca gente, porque se pasan con tantos anuncios. Cuando estás viendo algo que te gusta mucho, por ejemplo una serie o una película, lo cortan en lo más importante y te ponen dos horas de anuncios. Yo veo bien que pongan anun-cios pero deberían ser interme-

dios cortos de dos o tres minu-tos, así si tienes que hacer algo, por ejemplo ir al servicio, apro-vechas , pero que tengas que ir veinte veces al servicio, ya es pasarse. También hay anuncios que no tienen ni pies ni cabeza, vamos, que no hay quien los entienda. Otros son hasta graciosos. A veces, las televisiones se aprovechan nada más que para

ganar audiencia entre unos ca-nales y otros, porque, por ejem-plo, cuando hay en la misma noche dos series que gustan mucho ponen anuncios en las dos cadenas al mismo tiempo. Lo mejor sería echar menos anuncios y destinar ese tiempo a otra cosa porque tanta publici-dad no sirve para nada. ¢

Elena Garrido Gallego 4º ESO

El Botellón

C omo todos sabemos esta práctica, la cual muchos la

denominan como un fenómeno social, se ha ido consolidando como un hecho habitual y rutinario entre los jóvenes de este país. Contado así, este hecho no tiene ningún tipo trascendencia significativa, y menos aun si se le pregunta a la gente que lo practica, pero en los últimos tiempos está sufriendo en medios de comunicación y en otros muchos sectores una serie

de críticas que me gustaría comentar.

T odos estos sectores sólo ofrecen opiniones negativas

de este fenómeno: aumento de ruidos en zonas habitadas, jóvenes iniciados al consumo de alcohol cada vez a más temprana edad, denuncias de vecinos influidos directamente por esta practica….etc. Lo cierto es que si

se somete a examen dicho evento, puede ser que salgan a la luz más conclusiones negativas que positivas, pero hay que valorar siempre la opinión del joven, ya que este es al que más le afecta el tema. Y, como todos sabemos, en un país democrático como resulta ser España, según la Constitución que nos ampara, todo ciudadano tiene derecho a la reunión, y ésta nunca puede serle denegada a los jóvenes. Claro está que, desde mi punto de vista, en las grandes ciudades, los distintos ayuntamientos que las gobiernan,

deberían destinar lugares específicos para dicha práctica, de manera que sean pocas las partes afectadas.

A hora bien, sería interesante investigar la creación de

dicha práctica. A todo joven que se le pregunte, contestará, que se ven obligados a realizarla debido al alto precio de las “copas” en discotecas u otro tipo

de establecimientos, y lo que resulta más desmesurado para el joven; antes de beberte la copa tienes que pagar una entrada a dicho

establecimiento. Hagamos

cálculos, ¿Por cuánto le

saldría la noche a

cada joven

“¿Por cuánto le saldría la noche a cada joven español que se decidiera a salir un fin de semana?”

Un problema de todos

español que se decidiera a salir un

fin de semana? Sin embargo los sectores contrarios al botellón achacan que diversión no tiene porque ser igual a alcohol, pero yo les pregunto; ¿a caso ellos no se reunían en algo que recibía el nombre de “guateque”?

D esde mi punto de vista, en España no existen

alternativas de ocio, lo

suficientemente consistentes, que hagan que los jóvenes olviden el botellón y lo sustituyan por otro tipo de eventos, como por ejemplo puede ser la práctica del deporte, actividades culturales, actividades científicas,etc. Me consta que algo de esto se está realizando, ya que el verano pasado se inauguró en Madrid un centro de ocio nocturno, el cual contiene piscinas climatizadas, campos de tenis, campos de fútbol…..etc. pero claro está, solo se puede hacer uso de el durante el verano.

E n definitiva, creo que se está polemizalizando mucho sobre

este tema y no se está actuando con efectividad desde el Gobierno, que son los que tienen que actuar.

U na muestra clara de de esto se pudo ver hace unas

semanas en algunas ciudades españolas, durante la práctica de los llamados “macro botellones”, se reprimió duramente a los jóvenes, en ciudades como Madrid, impidiéndoles la práctica

de dicho evento e incluso llegando a la

violencia por parte de las fuerzas del orden,

como si los jóvenes fuéramos animales.

¿ Por qué el Gobierno no trata de eliminar el turismo que se

está empezando a desarrollar en

ciudades como Mallorca? Sí, ese turismo que trae a España aviones llenos de alemanes e ingleses. Los mandan directamente a las discotecas para que se harten de alcohol y drogas y al amanecer los devuelven a su país. Claramente la imagen que se está dando de España al exterior es una imagen de “país fiestero”, pero como lo que importa es el dinero habrá que acabar contra el botellón que no deja nada de dinero a los ayuntamientos.

S eñores, si España fuera como Francia, un país donde a las

once de la noche están todos los establecimientos cerrados, estoy seguro de que estos fenómenos no se darían. Pero como España es el país de las “sevillanas y del baile”,es decir, nuestra cultura necesita de la juerga, estos problemas para algunos y ocios para otros nunca acabarán. En definitiva, para mí, esto es una cuestión de cultura que no es fácil de eliminar, porque los primeros que la venden son los que mandan en este país(los políticos) y no unos cuantos jóvenes que se reúnen para pasar un buen rato.<

Francisco Fuentes Rosa 2º Bachillerato

“Desde mi punto de vista, en España no existen alternativas de ocio, lo suficientemente consistentes”

“¿Por qué el Gobierno no trata de eliminar el turismo que se está empezando a desarrollar en ciudades como Mallorca?”

De colega a colega

G ema María Ortega Delga-do. Nació el 11 de agosto

de1983. Ha vivido siempre en Valdepeñas, hasta que en sep-tiembre de 2001 se trasladó a Sevilla para estudiar Periodis-mo en la Facultad de Comuni-cación. Cuando terminó, en el verano de 2005, empezó a tra-bajar en Diario JAEN. Y desde entonces, ejerce la profesión en este lugar. P. ¿Cuándo supiste qué querías dedicarte a esta profesión? R. Yo creo que eso es algo que se sabe de siempre, el periodis-mo es una profesión vocacional. Pero es cierto que hay un mo-mento en el que ya eres cons-ciente verdaderamente de que te quieres dedicar a informar a la gente. En mi caso, no sabría decir un momento exacto, porque siempre lo supe. Si bien, a finales del instituto, cuando ya había que decidirse para una carrera lo tuve más claro que nunca. P. ¿En qué consiste actualmente tu trabajo? R. Cuando llego por la mañana al periódico, me dedico a hacer llamadas telefónicas para encon-trar un buen tema sobre el que escribir. Los que están en la sección de local, van por la calle y acuden a distintos organismos en busca de información. Bien, una vez que tengas los temas, se hace una reunión con los jefes de la sección para indi-car los temas que hay y ver el tratamiento que se le va a dar, es decir, en qué página va a ir, con cuánto espacio...Una vez claro

todo esto, te pones a escribir la noticia consultando la informa-ción que te han dado o que tú has conseguido recabar. También, debido a que estoy en esta sección que he mencionado, tengo que viajar a distintos pue-blos de la provincia para un tema concreto. En este caso, más que una noticia, se hace un reportaje, que el lenguaje es un poco más libre, más literario y te da un poco más de libertad a la hora de escribir. P. ¿Qué pasos hay que seguir para ejercer la profesión de pe-riodista? R. Lo primero es formarte. Antes no era necesario estudiar la ca-rrera de periodismo, cualquiera podía serlo. Sin embargo, ahora tienes que tener un título para poder ejercer de periodista. Pero, a parte de esta formación, tienes que tener muchas ganas de trabajar y que esta profesión sea la que verdaderamente te guste, porque muchas veces no es fácil y te dan ganar de tirar la toalla. P. ¿Cuáles han sido los temas que más te han impactado duran-te el 2005? R. La verdad que hay muchas cosas de las que hablar. Podría-mos empezar por ese tema que todos desearíamos que acabase pero que, sin embargo, parece no encontrar el final. Me refiero al terrorismo. El 7 de julio Londres fue sacudido por una oleada de

terrorismo islamista que sólo encuentra en la violencia su for-ma de dar a conocer sus ideales. Ya le pasó a Estados Unidos y también a España. Sin duda, es lo que más me impacta, ver co-mo una serie de personas no es capaz de dejar sus métodos atrás para conseguir lo que quie-ren y, sinceramente, todavía no tengo muy claro qué es lo que busca esta banda. Por otro lado, podría hablar tam-bién del tsunami. Miles de perso-nas murieron debido a una catás-trofe natural que nunca ves venir y contra las que no puedes lu-char. En estos casos, sólo nos queda resignación y esperar que la ayuda humanitaria cumpla con

esas personas que lo han perdi-

do todo. Y un tema del que,

desgraciadamente, parece que nun-ca podremos dejar de hablar, la violencia de género. En 2005, como en

otros años, muchas mujeres han muerto a manos de su marido sin motivos aparentes. Este sí que es un tema que debería despare-cer de los medios de comunica-ción, no porque éstos lo eludie-sen, sino porque, verdaderamen-te, ha dejado de darse. P. ¿Qué parte del periodismo es la que más te interesa, el “periodismo de calle” o el “periodismo de despacho”? R. Sin duda, el periodismo de calle. Es lo más apasionante de

Dª . Dolores Nieto Milla entrevista a la periodista Dª. Gema María Ortega Delgado

esta profesión. Ir por la calle, bus-cando temas y estar al pie del cañón para ser la primera, es lo que se intenta, en enterarse de todo. El periodismo de despacho creo que tiene muy poco que ver con la profesión. Ahí se olvida la esencia del periodismo y sólo se piensa en los intereses económi-cos que mueven a tu medio. P. ¿Existen métodos o fórmulas para escribir? Explícanos el proce-so de creación. R. En la facultad intentan enseñar-te reglas de cómo se debe y no se debe escribir. Los más comunes son que tiempos verbales debes utilizar, que las frases no sean muy largas y utilizar un lenguaje sencillo que pueda ser entendido por todo el mundo. Pero luego depende de ti. Hay personas que en la carrera no sacaban muy buenas notas pero luego tenían una “pluma” envidiable por los que

sacaban matrículas de honor. Las fórmulas te ayudan, pero yo creo que no lo son todo. P. ¿Cuáles son las fuentes más utilizadas para informarse? R. Las fuentes para recabar una información pueden venir de sitios muy diferentes: organismos oficia-les (ayuntamientos, Junta de An-dalucía, policía, organismos de empresas...), personas que te

cuentan algo que les ha pasado y que puede ser susceptible de ser publicado, Internet (también es muy utilizado por los periodistas)... hay todo un abanico de posibilida-des para recabar la información necesaria. P. ¿Son las más fiables? R. Esta pregunta es muy importan-te. Por muy oficial que sea una fuente, nunca puedes publicar nada sólo con una opinión. Todo periodista debe contrastar que la información que ha recibido es cierta. Para ello debes acudir a otros sitios. Porque, esas fuentes te pueden engañar y si se publica algo que no es cierto, vienen los problemas de que el medio de comunicación en cuestión no ha sabido hacer bien su trabajo. Esto es lo que se conoce como la dili-gencia profesional, es decir, con-trastar todas las informaciones hasta que te asegures que son verdaderas. Y hay una regla bási-ca, nunca publicar como cierto lo que se ha conocido como un ru-mor. Aunque luego sea verdad y hayas perdido la oportunidad de dar una exclusiva. Si luego es cierto, te puedes encontrar con muchos problemas. P. ¿Dentro de los géneros perio-dísticos por cuál de ellos te decan-tas, por los de opinión o los de información? R. Creo que los dos géneros son ineludibles en un medio. Los de información son necesarios para que la opinión pública sepa lo que pasa a su alrededor, porque ya se sabe, lo que sale en un medio de información es como si no existie-ra. Pero también los de opinión. Aquí es donde se muestra la ideología de un periódico, o una radio, o una televisión. Además, no sólo opina el medio, sino que hay muchas

personas que, a diario, mandan sus comentarios con sus propias

impresiones sobre un tema. Y esto es totalmente necesario, porque es en las veces que se publica una opinión contraria a un medio cuan-do se demuestra la objetividad de ese medio. P. Según tu opinión, ¿cuál crees que es la función de la prensa en un mundo dominado por los me-dios audiovisuales?, ¿Se ve peli-grar la vida de los periódicos im-presos? La función sigue siendo la misma que siempre, mantener informada a la opinión pública. Lo que pasa es que los medios escritos tienes una desventaja frente a los audio-visuales, y es la inmediatez de éstos. La radio y la televisión se informan al momento de algo que ha pasado. Pero la prensa escrita no puede publicarlo hasta el día siguiente. Y hoy día, manda la inmediatos. Pero también es cierto que cuando ocurre algo grande a la gente no le basta verlo en la tele o escucharlo en la radio, sino que siempre acude a su periódico para leerlo. Se es más fiel a la prensa escrita. Las noticias de televisión, salvo algunos casos, las ves en cualquier cadena, pero siempre es el mismo periódico es que lees, es tú periódico. Se habla mucho de que los è

ç periódicos impresos van a desaparecer, pero estoy segura de que eso no pasará, por eso que decía antes. Es la forma de comunicación más antigua que existe, y sabe convivir con los otros medios.

P. ¿Qué diferencias existen

entre los periódicos digitales y los tradicionales? ¿Por qué los primeros tienen más

aceptación entre el pú-blico?

R. Aquí vuel- ve a salir la palabra inme- diatez. Los periódicos digi- tales se van renovando a medi-da que sucede un aconteci- miento, y la prensa

escrita no puede hacerlo.

Pero

hay que tener en cuenta que los digitales, en su mayoría, nacen bajo la sombra de los escritos (elpaís.es, elmundo.es ...) Bajo mi punto de vista, la prensa es-crita está más elaborada que la digital, se tiene más cuidado en su tratamiento y en su redacción. Supongo que los primeros tienen más aceptación por el boom que supuso poder leer la prensa en tu ordenador a través de Internet, algo sin lo cual parece que no somos capaces de vivir. Pero bajo mi punto de vista, siempre es más cómodo leer en papel que en una pantalla de ordena-dor. P. ¿El del periodista es un traba-jo individualista o exige la coope-ración y coordinación de un equi-po unido? R. Se necesita la cooperación. Aunque un periodista puede

buscar un tema por sí mismo, se necesita de un equipo. Por ejem-plo, en un periódico necesitas un fotógrafo que ilustre la informa-ción. En una televisión necesitas de un cámara. En este medio, si no tienes imagen no tienes nada, y eso el periodista no puede hacerlo solo. Y en una radio igual, necesitas unos técnicos para que la señal sea escucha-da. Pero, sin duda, el periodista necesita de su individualidad para encontrar una buena infor-mación que mostrar. P. ¿Existe la objetividad en la prensa? ¿Cómo afecta la ideolo-gía de una línea editorial en la redacción y tratamiento de las noticias? R. Aunque se diga que no, sí que existe. La objetividad es necesa-ria en los medios de comunica-ción y es lo que mueve a la infor-mación. Un periodista, en ningún momento y bajo ningún concep-to, puede dejar su marca perso-nal en una información, para eso están los medios de opinión. Aunque sí es cierto que cada medio tiene una preferencia ideo-lógica, lo que no indica que no se informe de todo. La línea editorial es un tema delicado. Se supone que hay que dejarla entrever lo menos posi-ble, pero nada más leer un perió-dico o escuchar un medio audio-visual sabes cuál es su ideología. No se deja una noticia sin publi-car porque vaya en contra de tu pensamiento, pero tratas de darla de una manera diferente. P. Personalmente, ¿cómo ha sido tu experiencia en este “mundillo”? ¿Es lo que espera-bas o te has encontrado con sorpresas? R. Siempre que empiezas un trabajo te encuentras con sorpre-sas. Nada es como tú te lo imagi-

nas. Pero no sólo en el trabajo. También me pasó cuando llegué a la carrera. Sin embargo, yo estoy encantada con mi profe-sión, me gusta mucho y creo que una carrera apasionante. Me siento afortunada por haber estu-diado lo que me gustaba y por poder ejercer de periodista en un medio de comunicación. P. ¿Cuáles son tus planes de futuro en cuanto a la investiga-ción se refiere? R. El periodismo de investigacio-nes una rama muy bonita de la profesión, pero también es más dura. Necesita de muchas horas de trabajo y no siempre se puede conseguir lo que quiere. Pero me encantaría tener la oportunidad de poder trabajar en un gran proyecto de investigación rodea-da de grandes profesionales. P. Y por ultimo, ¿podrías darnos algunos consejos para la elabo-ración de nuestro periódico? R. No sé si soy la más indicada para dar consejos, ya que llevo muy poco tiempo dedicándome a esto y soy yo la que todavía los necesita. Pero sí os puedo decir que tengáis ganas de trabajar, que os lo toméis en serio y que no os dejéis llevar por los rumores. Aunque a la gente le guste el morbo, eso no es periodismo, no se tra-ta de eso, se trata de in-formar, y de infor-mar bien, no a tra-vés de falsas verdades. Tomad- lo en serio porque, tal vez, si os días cuenta de que eso es lo que verdadera- mente os gusta, de ahí salgáis los futu- ros pre- mios Pu- litzer del periodismo. <

Conozcamos mejor a D. Antonio Villodres Moreno

D on Antonio nació en Linares, en 1968. Él es

libra y tiene 37 años. Él se define como una persona normal, agradable, trabaja-dor, tímido, amigo de sus amigos, y no le gusta pe-learse con nadie ni criticar a la gente, etc. ¿Dónde pasó su juventud? Con mi familia, en Linares. ¿Cuáles eran sus sueños?¿Alguno se hizo realidad? Trabajar en algo que me gustara, hacer una familia, etc. De hecho, se me han cumplido. Idiomas, ¿por qué? Porque es algo que me sirve para conocer a mucha gente, porque es una de las formas para conocer otras culturas, y lo he conseguido. ¿En qué ciudad estudió? Primaria y Secundaria en Lina-res, carrera de profesor de prima-ria en Linares. Hice filología in-glesa en Jaén, y después en la Universidad de Newcastle Upon Tyne de Northumbria (Inglaterra) . ¿Ha sido buen estudiante? Sí, pero algunas signaturas no se me han dado tan bien. La que peor pasé fue Física y Química, y lo que más me gustaba era la asignatura de Historia. Ahora

estoy aprendiendo Turco. Pese a que usted no es del R. Madrid, ¿a quién animaría en un Barça-Madrid? Al Barça, porque los del R. Ma-drid se lo tienen muy creído, son demasiado ¨ presumidos ¨. ¿Cuáles son sus aficiones?

Mis aficiones son la lectura, la música y el mar; me encanta ir a ver el mar, me da mucha tranqui-lidad. Hablar con la gente, soy buen… ¨ comunicador ¨. Algo que le haya hecho muy feliz en su vida … Valorar a mis padres y mi familia, conocer a mi mujer, y ver nacer a mis hijos, me hizo mucha ilusión

cuando me entregaron a uno de ellos en el hospital (entre risas). Tengo dos hijos, Pablo y Álvaro. ¿Ligaba mucho en su moce-dad? (ja, ja) No mucho, lo normal, lo que me dejaban.

¿Por qué es tan bromista con sus alumnos y compañeros? Porque yo creo que para apren-der, hay que tener buen ambien-te, pero hay situaciones que hay que tomárselas en serio. <

Olga Barranco Gómez Nuria Collado Martínez

1º ESO

¿ Con qué fin decidió reformar el molino?

Con el fin de recuperar un edificio antiguo, que es de la fundación de Valdepeñas, y poder mostrar el sistema de trabajo que se hacía en ese tipo de molinos en la antigüedad. ¿Qué función albergaba el molino en su tiempo? Los molinos en la antigüedad eran una industria de primera necesidad. Para la alimentación de la gente, el pan era imprescindible. La molienda del trigo para conseguir harina impulsó el desarrollo de los molinos. ¿Qué antigüedad tiene? El origen del molino es árabe, aproximadamente del siglo X u XI. Aunque se abandonó, posteriormente se recuperó cuando se funda Valdepeñas en el siglo XVI, en concreto en el año 1540. El molino funcionaba ya por entonces como nos ha llegado hasta nuestros días. ¿Qué proyectos tiene para el futuro? Aparte de mantener el molino

como museo abierto al público, los proyectos son incorporar una de las partes que nos quedó en la primera fase de recuperación sin hacer: el horno. Este tipo de molinos acabaron siendo molinos-panadería, el sistema de trabajo era que los agricultores llevaban trigo al molino y los

molineros le devolvían pan terminado. Esta práctica se ha mantenido en el molino hasta los años ochenta. También tenemos pensado darle contenido al molino con exposiciones y visitas guiadas. ¿Qué visitante ha venido desde más lejos? Han venido visitantes de unos veinte países y los más lejanos han sido japoneses. Han llegado de todos los continentes, excepto de Oceanía. ¿Cuál es la media de visitantes anuales? La media desde que se abrió el molino oscila en unos 3000 visitantes. Ha habido años donde la diferencia ha sido mayor, por ejemplo: en el 2005, la cuota de visitantes fue un poco inferior que la del 2004. En 2004, ha sido el año que más visitantes hemos recibido, cerca de 6000 personas. ¿Alguna anécdota curiosa? Quizá la anécdota más general es la sorpresa de la gente. La gente viene a ver un museo, y se espera un museo inerte, un molino parado, y cuando lo ven en funcionamiento, empujado por

el agua, es lo que causa mayor admiración. Algunos dudan, una señora sevillana, que después de ver el molino, viene, y un poco en secreto me dice: “Dónde tienes escondido el motor que hace mover el molino” ¿Qué es lo que le empujó a restaurarlo para hacerlo museo? Lo fundamental es el cariño que la familia le tiene al molino. También destacaría la función que puede tener en plan educativo, mostrar cómo se trabajaba hace unos años, una manera de trabajar que ya se ha perdido, completamente diferente, porque hoy un molino o una fábrica de harina, no tiene nada que ver con lo que aquí se expone. A parte también la función turística y cultural, apostando por la recuperación del patrimonio y una creación de señas de identidad, consiguiendo

puntos diferenciales con otros pueblos cercanos, y que nos den un atractivo especial. ¿Hay ahora muchos molinos como éste funcionando? Hay muy pocos, porque los molinos prácticamente desaparecieron hace cuarenta o cincuenta años. Lo más difícil de poder encontrar es molinos que aún sean movidos por la fuerza del agua. < Alba Mª Extremera Ortega

4º ESO (En colaboración con:

Pedro Extremera Ortega)

“Han venido visitantes de unos veinte países”

“El origen del molino es árabe, aproximadamente del siglo X u XI”

Entrevista al fundador del Molino-Museo de Valdepeñas Serafín Parra Delgado

Una familia inmigrante en Valdepeñas Entrevista a la familia El Koumir “La gente marroquí en España”

A través de esta entrevista podremos conocer la vida de una familia ma-

rroquí en Valdepeñas de Jaén, los moti-vos por los que tuvieron que abandonar su país, las dificultades encontradas en un país extranjero y los lazos de convi-vencia que se establecen entre perso-nas de distinta cultura. Khadija El Kou-mir entrevista a su padre El Hassan El Koumir, acercándonos de este modo a sus modos de vida y a sus costumbres. Pregunta. Khadija El Koumir: ¿Por qué viniste a España? Responde: El Hassan El Koumir: Porque aquí hay trabajo y en Marruecos, mi país, no. Para la gente que no tiene dinero es muy difícil llevar una vida digna, por eso vengo a España, para trabajar y poder alimentar a mi familia. P: ¿Cuánto tiempo llevas en España? R: Cinco años, aunque pasamos temporadas en Ma- rruecos, alrededor de un mes al año, para ver a la fami-lia

que se ha quedado allí. P: ¿Cómo les va la vida en Espa-

ña, resulta difícil vivir aquí? R: Estamos bien, al principio resultó más difícil porque no conocíamos el idioma y teníamos más problemas para relacionarnos y encontrar trabajo. P: ¿Cómo es vuestra relación con la gente espa-ñola? R: Con algunos bien, pero hay gente no tan bue-na a la que no les gustan los extranjeros. P: ¿Por qué traes a tus hijos contigo? R: Para que puedan vivir mejor y para que me ayuden a trabajar, yo solo no podría vivir en Espa-ña. Otros no pueden traer a su familia porque no tienen dinero para pagar el viaje, o simplemente porque no quieren alejarlos de su país de origen. P: ¿Te gustaría vivir en algún otro lugar? R: En Marruecos, porque es mi país y allí está el resto de mi familia. Pero el problema sigue siendo el mismo, no hay trabajo y por lo tanto no hay dinero. P: ¿Cómo mantienes el contacto con la gente que continúa en Marruecos? R: Llamando por teléfono una vez al mes ya que las conferencias son muy caras y más aún los viajes.

P: ¿En el trabajo, encontráis proble-mas?

R: A veces, los jefes son buenos, otras personas te tratan mal. En los casos, en los

que los emigrantes no dominamos bien el español, los problemas son mayores porque no podemos co-

municarnos ni defendernos ante cualquier ataque.. ¢

Khadija El Koumir 4º ESO

La leyenda de Cristina D icen que existió hace mucho una niña muy

guapa con los ojos verdes y el pelo castaño, con cara de muñeca de porcelana y muy cariño-sa, llamada Cristina. Todas las noches leía antes de dormir y soñaba que era la princesa del sue-ño...o la reina de la pesadilla.

P ero todas las noches cuando sus padres se acostaban sacaba su libro secreto, uno que

le cogió a su padre. Cuando empezó a leerlo la primera vez, el pelo se le tornó negro. La segun-da vez y su mirada se volvió fría. La verdad es que cambió y se transformo en una bruja, una pesadilla. Ya no era la niña cariñosa, sino otra, malvada y sin corazón. Cada noche que abría ese libro cambiaba algo en ella.

E l último día que cogió el libro abrió por la página 666. Encontró que en cada esquina

había un nombre: “Candyman”, “ Fátima” y “Verónica”. Había una esquina sin nada escrito. Cristina leyó esa página, en la que había una especie de poema en una lengua extraña para ella:

R es oreiuq lam led ají Edaña aniuqse anu a erbmon im

Erdap, ogitnoc onreifni le ne anuer em euq zah Sanarme sim noc y.

D icen que un remolino se la tragó. Su madre estaba enfrente del espejo cuando la llamo 3

veces:

¡Cristina! ¡Cristina! ¡Cristina!

E ntonces apareció, pero su aspecto era aterra-dor. Le dijo que ya no era su madre, que por

fin tenia hermanas, que ya no la necesitaba para nada...

A l día siguiente su padre volvió de un viaje de negocios. Al no encontrar a nadie se puso a

buscar por la casa y al llegar al cuarto de baño sintió como le goteaba algo en el hombro. Cuan-do se miró vio sangre y al mirar hacia arriba vio una horrible escena que no pudo olvidar jamás;

¿era su esposa la que se encontraba colgada de ganchos en el techo? Sí, era ella cortada en pe-dacitos.

D espués de mucho tiempo de juicios, dijeron que ell padre de Cristina se había vuelto loco

y había matado a la madre y a la hija, escondien-do a ésta en algún lugar, del que ni él mismo se acuerda ya que aún no se ha encontrado el cadá-ver. Fue encerrado en un manicomio privado donde acabó sus días susurrando día y noche el nombre de su hija, Cristina. ¢

Sandra Chica Morales 4º ESO

Este verano recomendamos...

L as Crónicas De Narnia fue escrita por C.S.Lewis(1898-

1963),critico académico y novelista. Las Crónicas De Narnia se

componen de siete libros.Todos ellos van de las aventuras de unos niños en un mundo fantástico. Los títulos publicados son ``El sobrino del mago´´,``El león,la bruja y el armario´´,``El caballo y el muchacho´´,``El príncipe Caspian´´, ``La travesía del viajero del alba´´,``La silla de plata´´ y ``La ultima batalla´´. Personalmente, a mi me gusta más ``La travesía del viajero del alba´´, que va de que los niños viajan por islas sin descubrir hasta el fin del mundo. C.S.Lewis era amigo de Tolkien(el escritor de el señor de los

anillos),ambos poseían un gran intelecto y una pasión por la mitología nórdica que marca sus obras.Si os gustan las aventuras os gustará Las Crónicas De Narnia.¢

Jesús Chica Castro 1º ESO

Las Crónicas de Narnia

Encuentros con el autor E l 4 de abril tuvo lugar el encuentro con el

autor del libro El capitán Nadie, leído por los alumnos del primer ciclo de la ESO. Esta actividad viene realizándose cada año, con el objetivo de que los lectores conozcan mejor el proceso de escritura y de creación del libro y valoren así la obra. El título elegido ha sido escrito por José María Carrasco Soriano, éste nació en Sevilla en 1968. Estudió Ciencias de la Educación. Su vocación siempre le ha llevado al género de la fantasía, tanto a través de sus novelas como del cómic, la televisión y el cine. A continuación, comentaremos cómo fue el encuentro con el autor. José María explicó cuando comenzó a escribir el libro, en noviembre del año 2000, y cuando terminó la primera escritura, en abril de 2001. Una vez escrito el libro, éste tiene

que pasar un largo período de corrección y repaso. El capitán Nadie es el primer libro que ha escrito, pero previamente había escrito guiones de cómic. La segunda parte de las aventuras del capitán Nadie saldrá el año que viene. El autor describe la portada, que reproduce un cuadro de los años 60, que tiene relación con los tebeos ya que al capitán Nadie le gustan mucho los tebeos. Los alumnos opinan que el capitán Nadie es una persona normal, con un poco de suerte. Piensan que Paquito se convierte en un héroe cuando dispara con su pistola a un hombre que tiene una navaja. Pero lo que realmente acompaña a Paquito es la suerte porque él no tiene superpoderes. Paquito es un personaje que nace con la necesidad de justicia, porque cuando nace su padre ha muerto.¢

Carmen Marchal Lendínez 2º ESO

Why?

W hy do women live longer than men? Women generally live about six years longer

than men. Evidence suggests that boys are the weaker sex at birth, which means that more die in infancy. Also women do not have as much heart disease as men. In terns of lifestyle, men smoke more than women and thus more die of smoking- related diseases. They drink more and are more aggressive in behaviour, particularly when driving cars, so they are more likely to die in accidents. Also, they generally have more dangerous occupa-tions, such as building work. Historically, women died in childbirth and men in wars. Now, childbearing is less risky and there are fewer wars. The country with the highest life ex-pectancy is Japan, where the average age for men is 76 and for women 82.

W hy do they drive on the left in Britain and on the right in other countries?

The reason for this goes back to the days when people travelled by horse. Most people are right- handed, and thus the left is the natural side to ride on if you are on horseback and need your right hand to hold a sword in case of trouble. So why didn´t the rest of the world do the same? Because of Napoleon Bonaparte. He insisted that his armies marched on the right, and as he marched through Euope, he imposed this rule wherever he went. In the twentieth century Adolf Hitler did the same. Signs reading “ Rechts fahren” were put up whene-ver he took over a country. The question suggests that only the British drive on the left, but in fact, out of 178 countries in the world, there are about 50 that drive on the left, including Japan. However, most of them are former British colonies.

W hy is the expression “ Mayday” used as a distress call?

The term “ Mayday” is the internationally recogni-sed radio telephone signal of distress. It is only used when a ship is in the great danger and needs help immediately. The signal is transmitted on a wavelength of 2,182 kHz, which is permanently monitored by rescue services on the shore. The use of the expression has a very straightforward explanation. It simply came from the French phra-se “ m´ aidez”, which means “ help me”. It was officially adopted internationally in 1927.

D. Antonio Villodres Moreno Profesor de Inglés

W hy is walking under ladders believed to be unlucky?

There are a few explanations for this. The most common is that so-meone on the ladder might be hol-ding a pot of paint or a bucket of water which could drop on you if you walked underneath. Another expla-nation relates to the Tyburn gallows at what is now Marble Arch in Lon-

don. Until 1783 criminals climbed a ladder to the gallows with a rope round their neck and this was

W hy are horseshoes believed to be lucky? In 1700, Henry Misson, a Frenchman visiting

Britain, asked villagers why they had horseshoes nailed above their doors. They said that it was to keep witches away. Horseshoes are made of iron and the strength of the iron was thought to protect from evil. Still today they are thought to bring good luck and many brides carry silver ones at their wedding. The position of the horseshoe is

² ² Hung Up ( by Madonna)

²

²

²

Time goes by so slowly ( x 5)

A ) Every little thing that you say or do I'm hung up I'm hung up on you

Waiting for your call Baby night and day

I'm fed up I'm tired of waiting on you

Time goes by so slowly for those who wait No time to hesitate

Those who run seem to have all the fun I'm caught up I don't know what to do

Time goes by so slowly ( x3)

I don't know what to do

A)

Every little thing that you say or do

I'm hung up I'm hung up on you

Waiting for your call Baby night and day

I'm fed up I'm tired of waiting on you

Ring ring ring goes the telephone

The lights are on but there's no-one home Tick tick tock it's a quarter to two

And I'm done I'm hanging up on you

I can't keep on waiting for you

I know that you're still hesitating Don't cry for me

'cause I'll find my way you'll wake up one day

but it'll be too late

A)

Every little thing that you say or do I'm hung up I'm hung up on you

Waiting for your call Baby night and day

I'm fed up I'm tired of waiting on you.

El tiempo pasa tan lentamente

Cada pequeña cosa que dices o haces Estoy colgado Estoy colgado por ti

Esperando tu llamada Baby noche y día

Estoy harto Estoy cansado de esperarte

El tiempo pasa tan lentamente para aquellos que esperan No hay tiempo para titubear

Aquellos que se dan prisa tienen toda la diversión Estoy atrapado No se lo que hacer

El tiempo pasa tan lentamente

No se lo que hacer

Cada pequeña cosa que dices o haces Estoy colgado

Estoy colgado por ti Esperando tu llamada

Baby día y noche Estoy harto

Estoy cansado de esperarte

Ring, ring suena el teléfono Las luces están encendidas pero nadie está en casa

Tic tic toc son las dos menos cuarto Y estoy listo

Estoy colgado por ti

No puedo estar esperándote Yo se que tú estás aún dudando

No llores por mí Porque encontraré mi camino

Tú despertarás un día Pero será demasiado tarde

Cada pequeña cosa que dices o haces Estoy colgado

Estoy colgado por ti Esperando tu llamada

Baby noche y día Estoy harto

Estoy cansado de esperarte

LES ANECDOTES SUR WOLFGANG AMADEUS

MOZART

E nfant prodige, adulte polyglotte A l'âge de cinq ans, et avant même

de savoir écrire, il compose déjà quel-ques oeuvres, les joue à son père qui les transcrit aussitôt sur papier. Bien que n'ayant jamais été au collège, Mozart parle plusieurs langues, écrit ses lettes en allemand, italien, français, et possède quelques notions de latin et de grec.

T heophilus + Gottlieb = Amadeus Le nom de baptême du composi-

teur est : Joannes Chrysostomus Wolf-gangus Theophilus Mozart. Plus tard, en Italie, il se fera appeler Amadeus, traduction latine de son prénom Theophilus et Gottlieb en Allemagne. Pour nous tous, il demeure à jamais l'unique Mozart. . ¢

Dª. Sandrine Ferreira Profesora de Francés

SES CITATIONS «Pour vous plaire, je vous sacrifierais volontiers mon bonheur, ma santé, ma vie. » [ Wolfgang Amadeus Mozart ] - Extrait d'une Lettre à son père - 19 Mai 1781 « Le vrai génie sans coeur est un non-sens. Car ni intelligence élevée, ni imagination, ni toutes deux ensemble ne font le génie. Amour ! Amour ! Amour ! Voilà l'âme du génie. » [ Wolfgang Amadeus Mozart ] - Extrait d’une Lettre - 11 Avril 1787 « Le plus nécessaire et le plus difficile dans la musique c'est le tempo. » [ Wolfgang Amadeus Mozart ] « Je cherche les notes qui s’aiment. » [ Wolfgang Amadeus Mozart ]. ¢

Dª. Sandrine Ferreira Profesora de Francés

Les Contemporains De Mozart

P I V I N N R H R E T D Y S Z H R R Q P I F J H I V P J L I I E U F G H M V E Y W X N N G E W W Z W C T P L A N W J E B C C H Q W L F B X P K I P C M B W U J T X P Q B U E L D W N R Z N D H T T Z A Q S I E Z X L N U X S E G D V S F P Z P P N H N K D H Q N X H E A V H A Z C Z L D V T A T R P X L G Z Z P V J Z F R S M W F A M N D M T U U R H E I K N B V E J H H Y H U K Z W N E V U A S N N A N C N C S W P G O R A U K F E Z W X N Z T N S O B O I D C

B eethoven, Ludwig van (1770 - 1827) : Beet-hoven rencontra certainement Mozart lors de

son voyage à Vienne en 1787, mais on ne sait pas s'il l'entendit jouer, car les témoignages sont con-tradictoires. Da Ponte, Lorenzo (1749 - 1838) : Librettiste des trois plus beaux opéras de Mozart : Le nozze di Figaro, Don Giovanni et Così fan tutte. Haydn, Joseph (1732 - 1809) : Il fit sans doute la connaissance de Mozart en 1781. Les deux hom-mes, admirant chacun la musique de l'autre, devin-rent bons amis.

L ange, Joseph (1751 - 1831) : acteur et peintre. Il épousa Aloisia Weber, la sœur de Constan-

ze. Son portrait inachevé de Mozart est exposé au musée Mozart de Salzbourg. Martini, Giovanni Battista (1706-1784) : moine franciscain et maître de chapelle à l'église San Francesco de Bologne. Mozart étudia avec lui lors de son séjour à Bologne en 1770.

M ozart, Constanze (née Weber) (1762 - 1842) : Après avoir été repoussé par sa sœur

Aloisia, Mozart épousa constanze en 1782. Mo-zart, Leopold (1719 - 1787) : violoniste et compo-siteur, père de Wolfgang. Ses compositions ont été éclipsées par celles de son fils. Mozart Maria An-na (1720 - 1778) : Mère de Wolfgang

S alieri, Antonio (1750 - 1825) : compositeur italien. Salieri se serait, dit-on, accusé d'avoir

empoisonné Mozart avant de mourir, mais cet aveu sans fondement est aujourd'hui discrédité. Schikaneder, Emanuel (1751 - 1812) : il écrivit le texte de La flûte enchantée et joua le rôle de Papa-geno.

S üssmayr, Franz Xaver (1766 - 1803) : Il ache-va le Requiem et le concerto pour cor en ré

majeur que Mozart avait laissés inachevés à sa mort. ¢

Dª. Sandrine Ferreira

Notes sur les contemporains de Mozart présents dans le jeu :

Quizz sur Wolfgang Amadeus Mozart

1. Pour éloigner Chérubin, dans " Les Noces de Figaro ", le comte…

le nomme à la tête d'un régiment le fait emprisonner le congédie

2. Le grand prêtre, dans " La Flûte enchantée ", s'appelle

Sarastro Orlando Philoguardo

3. La première de " Don Giovanni " a eu lieu à

Vienne Prague Salzbourg

4. Mozart est né en

1756 1750 1749

5. Mozart a écrit une " Cantate maçonnique "

Faux Vrai

6. L'air dit du " Champagne " est chanté par

Sarastro Papageno Don Giovanni

7. Mozart a eu l'oreille absolue dès l'âge de

trois ans cinq ans sept ans

8. Le père de Mozart se prénommait

Anton Leopold Wolfgang

9. Mozart a fait sa première "tournée" de pianiste dès l'âge de

cinq ans six ans huit ans

10. Mozart a écrit les " Quatuors milanais "

Vrai Faux

11. Le jeune premier, dans " La Flûte enchantée ", s'appelle

Sarastro Papageno Tamino

12. " L'Idoménée " est le premier opéra de Mozart

Vrai Faux

13. Jusqu'en 1781, Mozart travaille au service de

les Médici le duc de Mantoue l'archevêque Colloredo

14. En 1782, Mozart épouse

Constanze Weber Adelheit von Ruhe Bettina von Arnim

Réponses : 1.a – 2.a – 3.b – 4.a – 5.b – 6.c – 7.a – 8.b – 9.b – 10.a – 11.c – 12.b – 13.c – 14.a

DESPIERTA TU INGENIO

¿Cómo harías para traer de un río seis litros de agua, si no tienes a tu disposición, para medir el agua, más que dos recipientes, uno de cuatro litros y otro de nueve?

SOLUCIÓN: ♦ Llenamos el recipiente de 9 l.

♦ Echamos 4 l. en el otro y lo vaciamos, echamos otros 4 y hacemos lo mismo, por fin echamos el litro que queda.

♦ Nos queda 1 l. en el recipiente de 4 l.

♦ Volvemos a llenar el de 9 l.

♦ Echamos los tres litros que faltan en el de 4 l. para llenarse Nos quedamos con 6 litros en el recipiente de 9 litros

Distribuir 24 personas en seis filas de modo que en cada fila haya 5 personas.

SOLUCIÓN: Colocamos las personas formando un hexágono.

La curva representada es una curva cerrada (es decir si la estiramos tenemos una circunferencia. ¿El punto B es interior o exterior a la curva?

SOLUCIÓN: 1. Sencillamente se une B con un punto claramente exterior (A) mediante una línea cualquiera (puede ser recta o curva). 2. Se cuentan las intersecciones de esa línea con el contorno de la curva. 3. Si el número de intersecciones es impar, el punto está dentro. Si el número de intersecciones es par, el punto es exterior.

Dª María Jiménez Serrano - Profesora de Matemáticas

I Certamen de Fotografía Matemática El Departamento de Matemáticas propuso como actividad para la “Semana de Animación a la Lectura” el Primer Certamen de Fotografía Matemática. Relacionar nuestra realidad más cercana con conceptos matemáticos. Todo un reto que nuestros alumnos supieron captar a la perfección. Fueron muchos los participantes y muchos los que merecieron llevarse algún premio. Después de un duro debate, las foto-grafías abajo expuestas se erigieron como las mejores. A estos y a todos los demás, desde luego, nues-tra más sincera enhorabuena.

¿Quién ha sido? Eso es una incógnita

3er PREMIO Raquel Romero Lara (2º BACH)

Muy avispada para la geometría

1er PREMIO María Rosales Jiménez (2º ESO)

A tales rectas tales paralelas

2er PREMIO David Valdivia Aceituno (2º ESO)

Dos tercios muy refrescantes y bien acompañados

Accésit Cristian Tello

Valderas (2º ESO)

Accésit Mª José Valdivia

González (2º BACH)

Derivada de un producto

CARNAVAL 2006 T odos los cursos de ESO participaron en la elaboración de murgas que hicieron reír a grandes y

pequeños.

E l nivel fue altísimo, por lo que al jurado le fue muy difícil la elección de la mejor chirigota en letrillas y en vestimenta. 3º ESO B se alzó con el premio a la mejores letrillas y 3º ESO A con el premio al

mejor disfraz.

1ºA (OLIVER Y BENJI)

En el insti hay un dúo genial. Son la envidia de mi Valdepeñás Los alumnos vibran con emoción de ver entrar a los dos, a los

dos

Cuando vienen entran con decisión, la babita se nos cae un montón

con los partes son como Ronaldiñó, me giñó

Armenteros el mago la expulsión Aniceto firmando es el mejor

Los alumnos los queremos mogollón, cuando se juntan los dos.

A Mari Jose le llaman Leticiá, por sus ojos y bella sonrisa Cuando llega la pobre jorobada que viejita que está, ay que está

Si la vieras cuándo está enfadá Ni siquiera te puedes acercar

Y no hay nadie, nadie que le haga razonar

¡Mari José no te vayas a enfadar Aunque huela aquí a caquita ya Algún día tu te vas a desmayar

Hay, alguien, que no se va a duchar

Ni siquiera en la noche viejá Qué pestazo, ya no me puedo aguantar

Porque me voy a asfixiar.

Ay Luquitas, cuándo vas a arreglar, maquinitas de café y de papás

Cuando llega la hora de sacar ay ya no queda de na, ay de na Yo no puedo ni parar de pensar. como hacer para poderme sacar

Las chocolatinas, derretidas están, caducás Ay luquitas ábrela por favor

Que me tienes con más hambre que un ratón La barriga a mi me duele un montón No me seas mar¡ pon pon pon pon .

Asegura la maquinita ya con mi idea que es un taco genial Si no la abres yo la voy a secuestrar, y me la voy a ventilar. <

¿El Monje?

LOS FUTBOLISTAS DEL PUEBLO - 1ºA

1ºB (PON PON)

No me llamo Francisco, aunque me llame el Vikingo No me llamo María, porque me llaman presumida No me llamo Sandrine. Sandrine, que cuando abro la boca Ella me habla así así así: Bombón, bombón, bombón je suis un petit bombón bombón, bombón je suis un petit bombón (bis) No me llamo Almudena, porque estoy un poco seca No me llamo Carlitos, tengo mis propios dibujitos No me llamo Rafita, rafita. por qué mi barriguita se mueve y dice así, así, así: Ya está. ya está ya está no puedo correr más Ya está, ya está que voy a vomitar. No me llamo Rosario, porque tecno es un coñazo No me llamo Luquitas porque no tengo maquinita No me llamo Aniceto. niceto Que es un nombre cateto y le me dice así, así así Pavón, pavón pavón. te llevas la expulsión Melón, melón no vienes de excursión (bis) No me llamo Luisillo, porque soy algo bajillo No me llamo Armenteros, porque partes yo no quiero No me llamo Jesús, Jesús, que cuando abre la boca Dispara un obús, ozús jesús. Pin pon pin pon pin pon tu vas a la selección Pin pon pin pon de pollos lanzador (bis) No me llamo Villodres, porque de napia yo estoy pobre. No me llamo D. Víctor porque a corbatas yo estoy listo No me llamo Isabe Isabel, no soy la tranquibanca Tampoco Maribel, joer que stress Jamón, melón. mojón yo me lo como to Que gordinflón me voy a poner yo (bis). ¢

BEBES ADULTOS - 1ºB

1ºC (LUCKY LUCKE )

En mi pueblo tienes Fiestas mogollón Cuando vienes en coche Llevas un tropezón Ay con los badenes Que hay que saltar O vienes en jaca porque ya verás cómo te la vas a dar Pam pam Mari Paz Pam pam Mari Paz Con otro saltito más Me desarmo. Pam pam Mari Paz Pam pam Mari Paz Como no los quites te voy a llamar Mari la tropezón. Vienen los civiles A Valdepeñas Te piden papeles O no vas a fumar Ni un solo cubata Te podrás tomar Nosotros vaqueros no los tememos Tenemos un recurso

Pam pam con mi pistola Pam pam con mi pistola La tengo toda llena Con coca cola Pam pam con mi pistola Pam pam con mi pistola Los valdepeñeros que tan buenos son me tienen un gran temor Que gran humareda Huele mogollón Rastrojos ardiendo Quema de ramón Salimos corriendo Para adivinar El olor tan raro que en la plaza está Langosta frita huele ya Pam pam ábremelo Pam pam ábremelo Pam pam ponme el jamón que me lo como Pam pam con el chorizo Pam pam me lo como yo Como yo no salga al recreo va el bocata voy a empezar. <

LOS PISTOLEROS LUCKY LUCKE - 1º C

LOS PITUFOS - 2ºA

2ºA (ANTES MUERTA QUE SENSILLA)

Cucha los niños, que chiquitillos que ya con trece van ya con sus cigarrillos Se van pa un lao, pa un rinconcete, con su cigarro y también su mencherete Hay en el gato, últimamente un barecillo con pintá de mala muerte Entran los niños muy chiquitillos llevan pegados un cubata y un pitillo Hasta que un día llegó la pasma y se plantó uno en la puerta y otro en la barra Y ellos dijeron " aquí qué pasa" si los cubatas están vacíos y sin agua Y a quién le importa lo que fumen por aquí Me quitan los cigarrillos ay los pitillos, tan chiquitillos Y a mi me da el monillo, toy sudandillo qué calorcillo Y la verdad que eso no puede ser, me quitan los cigarros y no sé qué voy a hacer seria mejor que traigan hasta aquí la jungla de la tele cuando el mono me da a mi. Hemos venío a fumar para que el mono vaya ya al circo o a la feria de Alcalá por qué los pitufitos necesitan otra vez una cala. En este pueblo pasa de tó, hasta que un día la iglesia se incendió Nuestra alcaldesa la mu fiestera nos va arreglar en un pis pas la carretera Y nuestra gente trabajadora, en la aceituna y también está en la obra, Cuando yo busco a un fontanero quién viene a casa es su amigo el jardinero Ellos me dicen que está en el paro, están paraos en el bar de aquí al lao. ¢

LOS COLEGIALES - 2ºB

2ºB (VAMOS A CONTAR MENTIRAS)

Vamos a contar mentiras, vamos a contar mentiras En el insti todos estudian tralará Ni fumamos en los servicios tralará Somos todos unos santicos. Cuando viene el profe a clase Eduacao dejo que pase Yo le atiendo y le respeto tralará Yo me cayo y quedo quieto. Si se acerca Aniceto o si sube Armenteros Yo les adoro y deleito tralará con su charla y con sus cuentos Vaya cuerpos más selectos. El patio de mi Escuela está to mu molón Tenemos tres canastas, gimnasio y pabellón Cuando salo al recreo, yo puedo disfrutar De una esquina escondía para poder fumar. Agáchate y tu podrás encontrar colillas variadas, petardos y demás Mamaí, papal dejadme vosotros a mi que los fines de semana Yo me vaya por ahí Chocolate calentito, no te canses que te irrito A pensar, a pensar que el churrito voy a mojar. <

3ºA (CUANDO TU VAS)

Resumiendo todos los controles, con las chuletas en la mano no me caben más no se da cuenta que las tengo fuera y lo que diga o lo que haga me va a dar igual Vienes mirando con el rabo el ojo pero no te hagas tanto el disimulao que yo a ti te veo por mi lado que cuando vienes o cuando vas las voy a sacar y no me hables de cero seguro con las chuletas voy aprobar y con mi profe de cachondeo él no se espera que yo vaya aprobar cuando te vas yo empiezo a copiar cuando tu vienes hago como que no sé na crees que me puedes enganchar tu de qué vas, mirando pa atrás con disimulo, la doblo y empiezo a guardar

o me la trago y la vi a cagar Hay muchos laos pa poder guardar-las Yo soy muy tuno a mí no me va a pillar Tengo recursos pa poder esconder-las En las braguitas o en el tanga las voy a llevar Cuando las saco sube un olorcillo Por qué la peste a mí me puede delatar Como se acerque y se ponga a mi lado Yo le diré que la barriga descom-puesta está Que tengo el vientre un poco chungo Que la tripita me duele ya Si no se aparta toi en apuros Si no se quita me voy a enfollonar. ESTRIBILLO <

GANSTER - 3ºA PREMIO AL MEJOR DISFRÁZ

3ºB (JANETTE)

Como veis amigos aquí estoy, de hippy voy Con mi guitarra. con mi guapo medallón, que es de cartón. Y que es marrón Voy de pueblo en pueblo Con mi amor v con control Me hecho un cigarro, una litrona Un petardo. que cebollón, que colocón Cuando con mi perro voy entrar en la discoteca No quiere entrar. no quiere entrar Porque el humillo a cigarros y a los petas Le va afectar . le va afectar, su integridad. Me encontré a este chucho en un lugar, ay sin igual, Era un burdel casa de citas y un local De perritas. con delantal Cuando a mí me vio aparecer, en el local, El hijo puta no paraba de mirar Mis chanclitas, mis piernitas Se vino pa mi corriendo como una pantera Que miedo da el mu animal Se subió en mis brazos, me besó como una fiera Que asco me da, no puedo más, lo vi a matar Cuando yo me iba a otro lugar, venia detrás Como una mosca cojonera en la falda Babeando va, me va a manchar Ni un segundo me quiere dejar, de controlar Cuando me cago el hijo puta está detrás Oliendo está, mi caquita Pero lo peor de todo esto no es su amor Lo digo yo , es sinceró Es que por las noches él me abraza y no aguantó Su aliento to calentón a garrafón. <

LOS HIPPIES - 3ºB PREMIO A LAS MEJORES LETRILLAS

MORAS DE LA MORERÍA - 4ºB

4ºB (CUPLES)

Ha dicho Victoria Beckham que mi España huele a ajo Se cree la pinta inglesa que con eso yo me enfado Cuando está con su marido, el pobre está esclaviza-do No sudes cariño mío, perfúmate los sobacos Está tan obsesionada que su napia se ha tapado Para salir a la calle, una máscara ha comprado Yo le digo Victoria hija, yo te lo puedo arreglar Vente pa mi Valdepeñas aquí te vas a embriagar Con el olor de mi chochito a morcilla y a pringá Han dicho en las noticias, yo estoy muy impresiona-da La verdad no me lo creo, esto es una cosa mala Han dicho que las mujeres, se arreglan y se reparan Sus íntimas profundidades, que tienen muy mala cara Lo quieren más cuadradito y que no les cuelgue nada Quieren que les reconstruyan la telilla que les falta Como se entere mi Marío, él se va a cabrear Seguro que a mi me manda de cabeza al hospital Porque dice que mi pavo está con la gripe aviar . <

VIAJE DE FIN DE CURSO: VALENCIA Y BARCELONA

L os alumnos de 4º de ESO se fueron una semanita de viaje

y os cuentan sus experiencias. ☺ El viaje de fin de curso ha sido el mejor que he hecho nunca. Además creo que lo mejor que hemos hecho ha sido ir con el instituto de Jamile-na, porque la convi-vencia con ellos ha sido una buena expe-riencia. ☺ El viaje me ha parecido muy bueno porque hemos entablado una buena relación con otros compa-ñeros. Lo mejor fue el último día en Port-Aventura y que hemos hecho muchos amigos. ☺ Ha sido lo mejor del curso y por supuesto el mejor de los viajes hasta ahora realizados. Pensaba que no nos íbamos a llevar bien con los de Jamilena y al final hemos tenido muy buena convivencia, son todos muy sim-páticos. ☺ Para mí, lo mejor ha sido descubrir que en estas dos pro-fesoras podemos encontrar a unas verdaderas amigas. Sus “chorbos” son también muy bue-na gente. ¡Queremos volver a ver al “autobusero”! ☺ Hemos tenido muy buena convivencia con los compañeros de Jamilena y con los profeso-

res. Lo mejor de todo han sido las noches en los hoteles y salir

a las discotecas. ¡Hemos ligado mucho, hasta con los italianos! ☺ Yo me lo he pasado genial con mis compañeros y los alum-nos de Jamilena. Las profesoras han sido la caña. Yo creo que ellas también se lo han pasado muy bien con nosotros. ☺ El viaje de fin de curso ha sido lo mejor que nos ha pasado duran-te todos los años de insti-tuto. Yo animo a todos los alumnos a que vayan a ese viaje maravillo-so. ☺ Lo mejor ha sido la convi-vencia,, las

pequeñas fiestas en las habita-ciones (aunque no estuvieran

permitidas) y las noches en las discotecas. Las profes y sus cónyuges han sido el alma de la fiesta y me ha gustado mucho conocerlos más a todos. Yo incluso he liga-do. Si esta revista llega a Jamilena, les mando un saludo: “Os quiero mucho y os hecho de menos a todos”. ☺ Me lo he pasado muy bien con los compañeros de Jamilena, porque cogi-mos confianza muy pron-

to. Los profesores se han porta-do muy bien con nosotros y eso también ha hecho que nos lo pasásemos mejor todavía. ☺ Este viaje ha sido mejor que el del año pasado, porque hemos hecho muchos amigos de Jamilena, y de otros sitios en las discotecas. Hemos visto muchas cosas que no hay por aquí. Ade-

Valdepeñas y Jamilena en el Oceanográfico de Valencia

más sabemos que en Jamilena tenemos ami-gos para siempre igual que ellos en Valdepe-ñas. ☺ Para mí, ha sido el viaje más especial que he hecho hasta ahora. Hemos visto muchas cosas interesantes (aunque yo quería haber visto La Pedrera y no pudimos). Lo mejor es que nos hemos hecho muy buenos amigos de los “jamilenúos”. ¡Queremos otro viaje! ☺ Nos lo hemos pasado muy bien, las mejores noches eran las

de Benidorm porque nos invitaban a chupitos y encima teníamos la playa al lado, así que si nos apete-cía podíamos tumbarnos en las

tumbonas a media noche. ☺ Lo que más me ha gustado ha sido las amigas y amigos que hemos hecho y las tardes que pasábamos en el hotel y la playa. Irrepetible. ☺ Lo que más me ha gustado ha sido cono-cer a los de Jamilena porque son muy buena gente y muy simpáticos. Las discotecas estaban

muy bien y las atracciones de Port-Aventura chulísimas.

Los alumnos de 4º ESO

¡Sonría, por favor!

L a maestra da clase y pre-gunta al niño mas listo:

- dime Pablo, ¿cómo murió Cristóbal Colón? - ¡hecho pedazos, maestra! - ¿donde leíste esa tontería? - Mi libro lo dice: “Cristóbal Colón, su vida en 20 partes”.

U na señora quiere comprar un canario.

- ¿Cuánto vale? - Mil pesetas. - ¿Y la cacatúa?- - La caca mía no se vende.

L e preguntan al caballo: ¿Por qué mueves la cola?

- Por que la cola no puede moverse por mí.

B aja una nave del espacio, sale de ella un hombrecillo

verde y le dice al primero que se encuentra: - Yo soy marciano ¡mucho gusto! - Yo, Marcial.

E ra tan rico que se lo co-mieron.

E ra una persona tan rápida que el mismo día qua

nació, creció, murió y lo ente-rraron.

¿ Cuál no es el mar de este mundo? El mar ciano.

N o es lo mismo el río Misi-sipi que:me hice pipi en el

río.

¿ Qué le dice un cable a otro? Somos los intoca-

bles. ¢ Antonio Manuel Chica Baeza

1º ESO

JUEGOS TRADICIONALES

J uego de habilidad que consiste en recorrer un circuito con un tape de refresco.

S e pinta en el suelo con un trozo de yeso, un circuito de dos líneas paralelas, bastante largo y con numerosas curvas, don-

de se marcara la línea de salida y la de llegada. Cada jugador recorrerá con su chapa el circuito dibujado. La forma de mover la chapa es golpearla con la uña del dedo cora-zón ayudándose para tener más precisión y fuerza en el tiro con el dedo pulgar. Las salidas del circuito se penalizan con volver a empezar. Está permitido chocar unas chapas con otras para así hacer salir del circuito al otro participante. Otra forma de jugar con chapas eran las “carreras ciclistas”, utili-zando el bordillo de las aceras al que a una distancia determinada se pintaba una línea con un trozo de yeso simulando una etapa. Si tu chapa se caía en una etapa tenías que volver a principio de esa etapa.

A lgunos jugadores adornaban sus chapas con las caras que salían en los cromos, colocando encima un cristal que lo iban

recortando con una piedra y lo pegaban con miga de pan, otros las pintaban para distinguir la propia, para darles peso las rellenaban de cera, con las peladuras de las naranjas … ¢

CARRERA DE CHAPAS

GATO Y RATÓN

S e colocan todos los jugadores cogidos de las manos, formando una cadena en círculo. Hay dos participantes que no forman

parte de la cadena situándose uno dentro del círculo que hará de “ratón” y el otro se situará fuera que es el que hará de gato.

E l juego consiste en que el gato tiene que coger al ratón, éste tiene que escapar pasando por debajo de los brazos de los que

forman la cadena. Los que forman la cadena, cuando vaya a pasar el ratón, levantaran los brazos para facilitarle el paso y los bajaran cuando intente pasar el gato. Mientras se persigue los que forman la cadena cantan esta can-

ción:

“Ratón que te pilla el gato, ratón que te va a pillar, si no te pilla esta noche, te pillará al madrugar”

S i los que forman la cadena se separan, los que se hayan soltado, pasarán a ser gato y ratón.

C uando el gato atrapa al ratón, éste pasa a ser gato y hará de ratón el primero que dejó pasar al gato al interior de la cadena y el gato pasará a formar parte de la cadena. <

LA PEONZA

E l juego de la peonza, “reinadera.”, “galdrufa” es un juego de habilidad y destreza. Consiste en lanzar al suelo la peonza, enrollada en una cuerda, haciéndola rodar sobre sí misma

sobre la punta metálica del extremo. Dicha punta tiene que estar bien sujeta y encajada en la madera. Antiguamente esta pieza metálica se sacaba del pirulo de las bisagras de las puertas de las casas y se encaja- ba en el agujero con un “señalín de cagallón” para “enforigarlo.” En ocasiones se puede coger del suelo, una vez lanzada, reinando, y subirla por la cuerda; ponerla sobre la palma de la mano o lan- zarla sobre otro participante como si se tratase de un juego de malabares.

M aterial. Peonza de madera de haya o de carrasca, forma cónica, 6 cm. de altura y 4 cm. de grosor, con un extremo metálico en su punta. La cuerda o cordel, de algodón, de 1,20 m de lon-

gitud y 4 mm. de grueso. Para conservarlos se untan con tocino fresco para que no se “desfiluziasen”.

C ampo de juego. Sobre un suelo de tierra o de cemento. Ganador. Hay una modalidad de marcar un cuadrado en el suelo y tirar la peonza en el mismo sin

que salga de él. También lanzarla y contabilizar el tiempo que esta girando sin parar. Tratar de lanzarla sobre otra “reinando” tratando de romperla o sacarla del cuadrado señalado sobre el suelo. La peonza “reina” mientras está bailando; está “borracha” en las últimas vueltas y “gruñen” las agrieta-das. ¢

José Ángel Castro Gutiérrez 1º ESO

Bizcocho con Mouse de Mango y chocolate

Tiempo:1hora y 15 minutos.

I ngredientes:

- 4 huevos separadas claras y cremas. - 4 cucharadas de azúcar. - 4 cucharadas de harina. - 1 cucharada de polvo de hornear. - 1 lata de leche evaporada "La lechera" de 410 g(refrigerada la víspera) - 1 lata de leche condensada "La lechera" de 400g - 2 tazas de pulpa de mango - 1/2 taza de Ricacao. - 2 sobres de gelatina sin sabor.

P reparación:

1.Para el bizcocho:Bata las claras a punto de

nieve, agregue el azúcar y las yemas una a una, finalmente incorpore la harina cernida con el polvo de hornear mezclando suavemente, hornee hasta que esté casi dorado. 2.Trabaje la leche evaporada "la lechera" hasta que duplique su volumen, incorpore suavemente la leche condensada "la lechera" y divida en dos partes.En una parte añada la pulpa de mango y en la segunda parte el Ricacao. 3.Disuelva la gelatina sin sabor en una taza de agua caliente y mezcle rápidamente en las prepa-raciones anteriores, coloque en moldes redondos iguales y refrigere hasta que cuaje o congele. 4.Corte el bizcocho del mismo diámetro del mous-se, parta el mousse en dos partes e intercale con el bizcocho.¢

Sara Chica Jaenes Lourdes Estepa Chica

1º ESO

Bizcocho de Chocolate

I NGREDIENTES:

- 200g de chocolate a la taza (de Nestle) - 130g de mantequilla (se dejan 8 onzas del cho-colate) - 6 huevos - 4 cucharadas soperas de azúcar - 4 cucharadas soperas de harina - 1 sobre de levadura

E LABORACIÓN:

En un bol, la mantequilla y el chocolate se derriten en el microondas (aproximadamente 2 min). En otro bol a parte se montan las claras a punto de nieve, esto se deja para echarlo lo último. A conti-nuación en el bol donde se ha derretido la mante-quilla y el chocolate se añaden las yemas, segui-damente se echa la harina y el azúcar. Para adornar el bizcocho por arriba se derriten las onzas que hemos dejado antes con 4 cucharadas

de agua y otras 4 de azúcar en el microondas hasta que estén derritidas. Cocción en el horno (25 min aproximadamente). Por último queda ponerlo en la mesa y ¡ A COMÉRSELO ¡ ¢

Custodia Cano Peinado 1º ESO

Cous-Cous

I ngredientes:

- Un kg de cous-cous. - Un kg de carne de cordero. - Una cucharadita de pimienta negra. - Colorante. - Sal. - Perejil. - Un vaso de aceite de oliva. - Cebolla. - Una lata de tomate. - Garbanzos o guisantes finos. - Agua. - Habas. - Leche opcional.

P reparación:

Pon el aceite a calentar y sofríe la carne y la ce-bolla, previamente salpimentada. Añade el colo-rante y deja que todo se dore. A continuación, incorpora el agua, y cuece en ésta el tomate y las verduras. Mientras tanto haz el cous-cous en una olla de cocción al vapor. Después mezcla todo. El truco para que el cous-cous salga perfecto es cocinarlo al vapor en tres veces. ¢

Saida El Koumir 1º ESO

I ngredientes:

- Un paquete de masa quebrada. - 75 gramos de bacon picado. - 100 gramos de queso gruyere rallado. - 1 cebolla picada. - 200 ml de nata líquida. - 3 huevos. - Sal y pimienta.

P reparación: Forra un molde de tarta con la masa.

En un poco de aceite, saltea el bacon, retíralo y sofríe la cebolla. Cuando esté tierna viértela sobre el fondo de la tarta junto con el bacon. Bate los huevos con la nata, viértelo sobre la tarta, salpimenta y espolvorea el queso rallado. Hornea a 180º durante 35 minutos. ¡Disfruta de esta exquisita comida francesa! ¢

GASTRONOMÍA INTERNACIONAL

Quiche Lorraine