BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Modernisasi dan perkembangan dunia menjadi masalah yang harus

dihadapi masyarakat saat ini. Masalah hubungan sosial dan tuntutan

lingkungan untuk meningkatkan pencapaian diri serta ketidaksanggupan

pribadi dalam memenuhi tuntutan tersebut dapat menimbulkan stres dalam diri

seseorang (Mastura, 2007).

Stres merupakan suatu ketidakseimbangan yang besar antara permintaan yang

berupa fisik ataupun psikologis dengan kemampuan respon di mana terjadinya

kegagalan untuk memenuhi permintaan yang memberi konsekuensi yang

esensial (Krohne, 2002).

Stres sendiri bisa berasal dari individu, lingkungan keluarga, lingkungan

tempat tinggal dan dapat pula berasal dari tempat-tempat dimana individu

banyak menghabiskan waktunya seperti kantor dan tempat pendidikan.

(Pedak, 2009).

Proses stres sendiri merupakan suatu siklus yang berkelanjutan dan memiliki

suatu mekanisme umpan balik. (Weinberg, 2003).

Mahasiswa, sebagai insan akademik, dalam kegiatannya juga tidak

terlepas dari stres. Penyebab stres pada mahasiswa dapat bersumber dari

kehidupan akademiknya, terutama dari tuntutan eksternal dan tuntutan

internal. Tuntutan eksternal dapat bersumber dari tugas-tugas kuliah, beban

pelajaran, tuntutan orang tua, kompetensi perkuliahan dan meningkatnya

kompleksitas materi perkuliahan yang semakin lama semakin sulit. Tuntutan

internal bersumber dari kemampuan mahasiswa dalam mengikuti pelajaran.

(Heiman, 2005).

Penyebab stres pada mahasiswa tersebut berbeda antara satu individu

dengan yang lain. Pada mahasiswa tingkat pertama penyebab stres dapat

berupa norma dan budaya yang baru, teman kelompok baru, tugas yang

banyak, perubahan pada gaya hidup yang ternyata menuntut waktu dan self-

Universitas Sumatera Utara

control yang lebih besar dibandingkan pada masa Sekolah Menengah Atas

(SMA), transisi dari seorang siswa di Sekolah Menengah Atas (SMA) menjadi

mahasiswa baru di Perguruan Tinggi (PT), perubahan gaya belajar dari

sekolah menengah ke pendidikan tinggi, tugas-tugas perkuliahan, target

pencapaian nilai dan problem-problem akademik lainnya. Berbagai

penyesuaian yang harus dihadapi oleh para mahasiswa diperberat dengan

adanya faktor personal seperti jauhnya para mahasiswa baru dari orang tua dan

sanak saudara, pengelolaan keuangan, problem lingkungan baru, serta

problem-problem personal lainnya (Reisberg 2005, Santrock 2003).

Problem akademik penyebab stres pada tingkat pertama adalah berlakunya

Sistem Kredit Semester yang merupakan salah satu perubahan yang dialami.

Sistem Kredit Semester adalah suatu sistem penyelenggaran pendidikan

dengan menggunakan Satuan Kredit Semester (SKS) untuk menyatakan beban

studi peserta didik, beban kerja dosen, pengalaman belajar, dan beban

penyelenggaraan program. Sistem Kredit Semester menuntut mahasiswa untuk

menentukan mata kuliah yang sesuai dengan kemampuannya dan mahasiswa

harus giat dan serius menyelesaikan program studi yang telah ditentukan

dalam waktu sesingkat mungkin. Sistem ini meminta tanggung jawab yang

besar pada mahasiswa dalam menentukan mata kuliah dan jumlah SKS yang

akan diambil. Lain halnya pada sekolah menengah atas dimana beban studi,

mata pelajaran, dan masa studi siswa sudah ditentukan sehingga mereka

tinggal menjalaninya saja (USU, 2010).

Penyebab lain yaitu pola hubungan pengajar dengan mahasiswa. Pola

hubungan dosen-mahasiswa sangat berbeda dibandingkan dengan hubungan

guru-siswa. Dialog langsung pada tingkat-tingkat awal jarang dilakukan di

ruangan diikuti pula dengan jumlah mahasiswa yang biasanya lebih banyak

sehingga perhatian dosen terhadap mahasiswa menjadi lebih sedikit

dibandingkan dengan perhatian guru ke siswanya (Gunarsa, 2000).

Penelitian mengenai tingkat stres pada mahasiswa sesuai pilihan fakultas

mereka telah dilakukan pada beberapa universitas di dunia. Prevalensi

mahasiswa di dunia yang mengalami stres didapatkan sebesar 38-71%

Universitas Sumatera Utara

(Szalavitz, 2011), sedangkan di Asia sebesar 39,6-61,3% (Habeeb 2010,

Koochaki 2009). Sementara itu, di Indonesia sendiri didapatkan sebesar 36,7-

71,6% prevalensi mahasiswa yang mengalami stres (Fitasari 2011, Susanto

2008, Kurniawati 2010, Oktovia 2012).

Penelitian mengenai tingkat stres pada mahasiswa fakultas kedokteran

juga telah dilakukan di berbagai universitas di dunia. Di dunia, prevalensi

terjadinya stres pada mahasiswa fakultas kedokteran sebesar 31,2-51%

(Stephani 2006, Firth 2004). Sementara itu, di Asia didapatkan sebesar 47-

74,2% prevalensi mahasiswa fakultas kedokteran yang mengalami stres

(Saipanish 2003, Abdulghani 2008, Marjani 2008). Di Indonesia, prevalensi

stres pada mahasiswa kedokteran didapatkan sebesar 45,8-71,6%. Hal ini

menunjukkan bahwa prevalensi stres mahasiswa yang memilih fakultas

kedokteran lebih tinggi dibandingkan mahasiswa yang memilih jurusan lain

(Carolin 2010, Oktovia 2012).

Penelitian yang dilakukan di Arab Saudi ternyata menunjukkan bahwa

stres pada mahasiswa fakultas kedokteran banyak terjadi pada tahun pertama

yaitu 74,2% dan pada tahun berikutnya prevalensinya menurun (Abdulghani,

2008). Di Pakistan, prevalensi stres mahasiswa fakultas kedokteran tahun

pertama, kedua, ketiga, dan keempat berturut-turut adalah 73%, 66%, 49%,

47%. Penelitian di Pakistan menunjukkan tingkat stres mahasiswa fakultas

kedokteran tahun pertama dan kedua lebih tinggi dibandingkan dengan

mahasiswa fakultas kedokteran tahun ketiga dan keempat (Inam, 2003).

Berdasarkan penelitian yang dilakukan di Pakistan tentang stres ditingkat

mahasiswa kedokteran, penyebab terbanyak adalah adanya ekspektasi yang

tinggi dari orang tua (63%), frekuensi ujian yang lebih sering terjadi

dibandingkan fakultas lainnya (59%), waktu yang cepat untuk menyelesaikan

kurikulum akademik (50%), waktu tidur yang berkurang (48%), , kecemasan

tentang masa depan (45%), kesepian (41%) dan ketidakpuasan dalam

pengajaran materi perkuliahan (35%) (Shah,2010).

Berdasarkan uraian di atas, diketahui bahwa stres merupakan kondisi yang

lebih sering dialami oleh mahasiswa fakultas kedokteran dibandingkan dengan

Universitas Sumatera Utara

mahasiswa yang memilih jurusan lain, terutama pada mahasiswa tahun

pertamanya. Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk meneliti tingkat stres pada

mahasiswa tahun pertama Fakultas Kedokteran Universitas Sumatera Utara.

1.2 Rumusan Masalah

Sesuai dengan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, maka rumusan

masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

Bagaimana tingkat stres pada mahasiswa tahun pertama Fakultas Kedokteran

Universitas Sumatera Utara.

1.3 Tujuan Penelitian

1.3.1 Tujuan Umum

Mengetahui tingkat stres pada mahasiswa tahun pertama Fakultas

Kedokteran Universitas Sumatera Utara.

1.3.2 Tujuan Khusus

1. Mengetahui tingkat stres pada mahasiswa tahun pertama Fakultas

Kedokteran Universitas Sumatera Utara sesuai dengan perbedaan jenis

kelamin.

2. Mengetahui tingkat stres pada mahasiswa tahun pertama Fakultas

Kedokteran Universitas Sumatera Utara sesuai dengan perbedaan suku

3. Mengetahui tingkat stres pada mahasiswa tahun pertama Fakultas

Kedokteran Universitas Sumatera Utara sesuai dengan alasan memilih

Fakultas Kedokteran

4. Mengetahui faktor-faktor lain yang mempengaruhi tingkat stres

Universitas Sumatera Utara

1.4 Manfaat Penelitian

1.4.1 Bagi Mahasiswa

Mahasiswa tahun pertama dapat mengetahui dan memahami masalah

tentang stres serta faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat stres. Bagi

mahasiswa hasil penelitian yang menunjukkan kriteria tingkat stres yang

berat dapat dirujuk ke dokter untuk penanganan selanjutnya.

1.4.2 Bagi Fakultas Kedokteran

Data dan informasi hasil penelitian ini dapat menjadi informasi kebijakan

akademik bagi Fakultas Kedokteran Universitas Sumatera Utara dalam

usaha pencegahan stres pada mahasiswa tahun pertama.

1.4.3 Bagi Peneliti

Sebagai salah satu syarat menyelesaikan program pendidikan Sarjana

Kedokteran Fakultas Kedokteran Universitas Sumatera Utara.

Universitas Sumatera Utara