HOUGHTON MIFFLIN HARCOURT

ilustrado por Anthony Lewis

1409653

por Dale Lundberg3.3.12

Género:Ficción realista

Estrategia:Visualizar

Destreza:Estructura del cuento

HOUGHTON MIFFLIN

Libritos nivelados en línea

3_269740RTXS_LR3_2BL_CVR_Bettina1 1 3/4/09 12:11:28 AMNumber of Words: 439

L E S S O N 1 2 T E A C H E R ’ S G U I D E

Betina y la presentación de talentosby Dale Lundberg

Fountas-Pinnell Level JRealistic Fiction Selection SummaryAll the students in Betina’s class are excited about the talent show, except for Betina. She doesn’t think she has any kind of talent at all. But her teacher, Mr. Enrico, has an idea for her. The night of the big show, Betina recites a poem in a clear and strong voice. Then, to her surprise, Betina wins fi rst place!

Characteristics of the Text Genre • Realistic fi ction

Text Structure • Organized chronologically• Problem presented on fi rst page

Content • Talent show at school • Wide variety of talents described

Themes and Ideas • Typical childhood experiences and talents• Speaking well in front of an audience is a talent.• It can take courage to take risks.

Language and Literary Features

• Conversational language • Mostly third-person narrator, with some second person interior narration of thoughts: Era

buena en el fútbol. No se puede jugar fútbol en una presentación de talentos. • Character’s attributes shown by what she does, thinks, and says

Sentence Complexity • Split dialogue and questions in dialogue; Example: —Yo tocaré la fl auta—dijo Alex—. ¿Tú qué harás?

• Variety in sentence length, with some long and complex sentences; Un día, el Sr. Enrico les dijo a sus estudiantes que harían una presentación de sus talentos.

Vocabulary • Some content-specifi c words introduced: karate, fl auta, notas desafi nadas, poema, presentación

Words • Many two- to three-syllable words such as presentación, emoción, creativo, escenarioIllustrations • Realistic illustrations of school life, such as a classroom, a school bus, and a stage

• Illustrations match and extend the text.Book and Print Features • Twelve pages of text, illustrations on every page

• Captions under pictures provide information.© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32225-4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09

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Betina y la presentación de talentos Dale Lundberg

Build BackgroundHelp students use their experience with different kinds of talents to visualize the story. Build interest by asking questions such as the following: ¿Qué entienden por talento? ¿Qué talentos tienen ustedes y sus amigos? Read the title and author and talk about the cover illustration. Tell students that this story is realistic fi ction, so the characters are going to act like real people.

Introduce the TextGuide students through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:

Page 3: Explain that this is a story about a girl named Betina. Her class is going to have a talent show and she must fi gure out what her talent is. Suggested language: Vayan a la página 3. Ahí hay un dibujo del maestro de Betina, el Sr. Enrico. Él les está diciendo a sus estudiantes que va a haber una presentación de talentos. Los niños por poco y hacen erupción de emoción. ¿Qué piensan los niños de la presentación de talentos? ¿Qué piensa Betina? ¿Por qué creen que no está contenta?

Pages 4–5: Explain that Betina and her best friend Alex are on the bus going home from school that day. Betina y Alex hablan sobre la presentación de talentos. Betina confi esa que no se le ocurre ningún talento. Alex trata de ayudarla. —No te preocupes, Betina —dijo Alex—. Ya pensaremos en algo. ¿Por qué creen que a Betina le preocupa la presentación?

Page 7: Draw attention to the illustration on the page and explain that the children are practicing for the show in different ways. ¿Qué talento les parece más creativo? ¿Por qué?

Ahora, vuelvan al comienzo del cuento para descubrir qué le ocurre a Betina en la presentación de talentos.

admirable – digno de elogiocertifi cado – papel ofi cial que se

da cuando alguien logra algocreativo – capaz de imaginar

cosas novedosas, p. 7

educativo – que enseña algohacer erupción – explotar

repentinamente (un volcán), p. 3

informar – dar a conocer

presentación – descripción o exhibición de algo, p. 3

tabla – cuadro donde se registra información, p. 6

Target Vocabulary

Lesson 12: Betina y la presentación de talentos2Grade 3© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

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ReadHave students read Betina y la presentación de talentos silently while you listen to individual students read. Support their problem solving and fl uency as needed.

Remind students to use the Visualize Strategy and use story details to picture what is happening as they read.

Discuss and Revisit the Text Personal ResponseInvite students to share their personal responses to the book.Suggested language: ¿Cómo creen que se sintió Betina cuando le dieron el primer premio? ¿Cómo se sentirían ustedes?

Ways of ThinkingAs you discuss the text, help students understand these points:

Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text

• Betina has to decide what to do for the talent show.

• She does not think she has any talents.

• Her teacher gives her an idea: to read aloud a poem.

• At the talent show, she is awarded fi rst prize for her poem presentation.

• Talent can take many forms.

• Sometimes people need help to see themselves clearly.

• The dialogue in the story sounds very realistic, the way children really sound.

• The ending is a surprise because Betina wins fi rst place.

• The author’s attitude is that talent can take many forms and they are all of equal value.

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Choices For Further Support• Fluency Invite students to choose a passage from the text to act out. Remind them to

pay attention to the punctuation of the split dialogue and to say the conversations as if the characters were really speaking.

• Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas.

• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Remind students that they can take apart words with common prefi xes or suffi xes to fi nd the base word. For example, the word presentación on page 3 has the base word presentar and the suffi x -ción. Ask students for other examples of words with the base word presentar such as presentador or presentable.

Lesson 12: Betina y la presentación de talentos3Grade 3© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

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Writing About ReadingCritical Thinking Have students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 12.6.

RespondingHave students complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.

Target Comprehension Skill Story Structure

Target Comprehension Skill Remind students that they can think about a story

character or a problem faced by the character by looking at what happens in the story. Model the skill, using this Think Aloud:

Think Aloud

Betina tiene un problema. Ella cree que no tiene ningún talento; por eso, no sabe qué puede hacer en la presentación de talentos. ¿Cómo soluciona Betina el problema? Su maestro le da una idea, y Betina recita un poema en la presentación. Cuando gana el primer premio, ¡Betina descubre que siempre tuvo ese talento!

Practice the SkillHave students write two sentences telling what they learned about Betina from what she does in the story.

Writing Prompt: Thinking Beyond the TextHave students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use what they know and their own experience to think about what the characters do and why they act as they do.

Assessment Prompts• In the last sentence in the dialogue on page 8, fi nd the word that means almost the

same as idea.

• Tell one word that best describes Betina.

• What is page 6 mainly about?

Lesson 12: Betina y la presentación de talentos4Grade 3© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

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Lea las instrucciones a los estudiantes.

Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.

1. Piensa dentro del texto ¿Por qué Betina fue a hablar con el Sr. Enrico?

porque creía que no tenía ningún talento

2. Piensa dentro del texto ¿Cuál fue el plan del Sr. Enrico?

que Betina leyera un poema

3. Piensa más allá del texto Si tuvieras que participar en un concurso de talentos, ¿qué harías? ¿Por qué?

Las respuestas variarán.

4. Piensa acerca del texto ¿Por qué crees que el Sr. Enrico le dijo a Betina que leyera un poema en el concurso?

Respuesta posible: El Sr. Enrico seguramente había oído a Betina leer y sabía que lo

hacía muy bien.

Hacer conexiones Piensa en otro cuento que hayas leído sobre un concurso. ¿En qué se parece su protagonista a Betina? ¿En qué se diferencia?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

Razonamiento crítico© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.

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Nombre Fecha

Grado 3, Unidad 3: Aprendemos al crecer

Lección 12H O J A R E P R O D U C I B L E 1 2 . 6

Betina y la presentación de talentos

Razonamiento crítico

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ResponderDESTREZA CLAVE Estructura del cuento

Betina tiene un problema. Ella cree que no tiene ningún talento. Copia el mapa del cuento. Agrega los sucesos de la historia que cuentan lo que le pasó a Betina.

PersonajeBetina

EscenarioSalón de clase

ProblemaBetina necesita presentar un talento suyo en la presentación de talentos de la clase.TramaNo se le ocurre ningún talento personal.¿?¿?

El texto y el mundo ¿Qué talento tienes? Escribe un párrafo. Usa detalles y palabras exactas para escribir sobre tu talento.

¡A escribir!

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Nombre Fecha

Betina y la presentación de talentosPensar más allá del texto

Escribe un párrafo para responder las siguientes preguntas:

En la última página del cuento, Betina gana el primer premio en la presentación de talentos por leer un poema frente al público. ¿Por qué crees que le dieron el premio? ¿Por qué Betina no sabía que tenía ese talento? Incluye detalles del cuento en tu respuesta.

Lesson 12: Betina y la presentación de talentos6Grade 3© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

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Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.

1. Piensa dentro del texto ¿Por qué Betina fue a hablar con el Sr. Enrico?

2. Piensa dentro del texto ¿Cuál fue el plan del Sr. Enrico?

3. Piensa más allá del texto Si tuvieras que participar en un concurso de talentos, ¿qué harías? ¿Por qué?

4. Piensa acerca del texto ¿Por qué crees que el Sr. Enrico le dijo a Betina que leyera un poema en el concurso?

Hacer conexiones Piensa en otro cuento que hayas leído sobre un concurso. ¿En qué se parece su protagonista a Betina? ¿En qué se diferencia?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

Lesson 12: Betina y la presentación de talentos7Grade 3© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Nombre Fecha Lección 12

H O J A R E P R O D U C I B L E 1 2 . 6

Betina y la presentación de talentos

Razonamiento crítico

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079

Estudiante Fecha Lección 12

H O J A R E P R O D U C I B L E 1 2 . 9

Betina y la presentación de talentos NIVEL J

Betina y la presentación de talentos

Registro de lectura

Behavior Code Error

Read word correctly ✓lobo 0

Repeated word, sentence, or phrase

®lobo

0

Omission lobo 1

Behavior Code Error

Substitution lodolobo 1

Self-corrects lodo sclobo 0

Insertion el

lobo 1

Word told Tlobo 1

page Selection Text Errors Self-Corrections

8

9

10

Betina fue a hablar con el Sr. Enrico.

—Hola, Betina. ¿Qué plan tienes para la presentación? —dijo

el Sr. Enrico.

—No creo que tenga ningún talento — dijo Betina.

—Bueno, no creo que eso sea cierto —dijo el Sr. Enrico—.

Tengo un plan.

Por fin llegó la noche de la gran presentación. Todos

esperaban a que empezara. Lisa Larken fue la primera. Ella iba

a cantar.

La canción de Lisa fue muy bonita, pero se le olvidaron

algunas palabras. El siguiente fue Roger Hamilton. Él iba a

bailar. Roger lo hizo muy bien hasta que se tropezó y se cayó.

Comments: Accuracy Rate (# words read

correctly/99 × 100)

%

Self-Correction Rate

(# errors + # Self-Corrections/ Self-Corrections)

1:

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