Ciencias Naturales 5 Diarioe Ducacion

CIENCIAS NATURALES 5CIENCIAS NATURALES 5Primera Cartilla

Escuela Nueva

Ministerio de

Educacin Nacional

Repblica de Colombia

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

AUTOR:Fundacin Multitaller de la Universidad del Valle

Diagramacin electrnica:Roberto Caro AguirreIlustraciones: Jos Campo, Fernando Surez,

William Alzate Jurado, Len OctavioOsorno

Fotografas: Jos Kattn, Len Octavio Osorno,Rubn Arango, Mnica Valds,Mauricio Beltrn

Coordinacin artstica: Oliva CaroCorrector de estilo: Jaime Ariza Tello

Impresin:

ISBN Serie Ciencias Naturales 958-9488-25-0ISBN Cartilla 958-9488-35-8

Ministerio de Educacin NacionalProhibida su reproduccin total o parcial por cualquier medioDerechos reservados. Distribucin gratuita.

Impreso en ColombiaPrinted in Colombia

Efran Solarte RodrguezJorge Hernando Arce ChavesMauricio Jaramillo AyerbeHarold Hollaender AlvarezNubia Cardona de HollaenderMyriam Vega RestrepoAlberto Benavides HerrnJaime Alberto Ros MottaVctor Hugo Valencia GiraldoJohn Jairo Caldern LeytonMartha Ins Hernndez HerreraMara Cristina Herrera

Elaboracin de las cartillas: Mara del Rosario Medina JimnezCarmen Ligia Martnez SnchezGraciana Gutirrez GonzlezMyriam Aide BentezEdelmira Hurtado TamayoClara Ins Giraldo A.Carlos Humberto Padilla LpezRubiela Villegas ChvezCarolina Arboleda FrancoManuel Alejandro Ramrez Restrepo

Cuentistas: Jess Mara Pineda PadrnAlexis CarabalAdriana Lozano ZapataGloria Liliana Garzn MolinerosMiguel Fernando Caro GamboaMara Angela Sanzn GuerreroPedro Walter Ararat CortsJaime Rivas Daz

Equipo Multitaller de laUniversidad del Valle:

Tabla de contenidoUnidad 1 Pgina

Unidad 2

Estructura de los seres vivos

Reconozcamos los diferentes tejidosque forman los seres vivosA. Construyamos conocimiento 28B. Lectura: Caminata 34C. Practiquemos 36D. Actividades libres 38

Qu es la clula?A. Construyamos conocimiento 12B. Lectura: Sueo loco 16C. Practiquemos 18D. Actividades libres 19

Gua 1

Organismos unicelulares ypluricelularesA. Construyamos conocimiento 20B. Lectura: En el mar 24C. Practiquemos 26D. Actividades libres 27

Gua 2

Recuperacin: Guas 1,2,3 39Evaluacin: Guas 1,2,3 40Adaptacin: Guas 1,2,3 40

Gua 3

Cmo respiro?A. Construyamos conocimiento 56B. Lectura: El bosque 60C. Practiquemos 61D. Actividades libres 63

Gua 3

Funciones vitales del cuerpo humano

Cmo funciona mi aparato digestivo?A. Construyamos conocimiento 42B. Lectura: Matrimonio 45C. Practiquemos 47D. Actividades libres 48

Cmo funciona mi aparato circulatorio?A. Construyamos conocimiento 49B. Lectura: Hospital 52C. Practiquemos 54D. Actividades libres 55

Gua 2

Gua 1

Aparato reproductor del ser humanoA. Construyamos conocimiento 64B. Lectura: Un apacible hogar llamado vientre 69C. Practiquemos 71D. Actividades libres 73

Gua 4

Recuperacin: Guas 1,2,3,4 74Evaluacin: Guas 1,2,3,4 76Adaptacin: Guas 1,2,3,4 76

Ecosistemas

Unidad 3

Gua 1 Cmo se relacionan los seres vivosen un ecosistema?A. Construyamos conocimiento 78B. Lectura: Los leones hambrientos 81C. Practiquemos 84D. Actividades libres 86

Gua 2 Cmo se mantiene el equilibrio ecolgicoen la naturaleza?A. Construyamos conocimiento 87B. Lectura: Adis a las golondrinas 90C. Practiquemos 92D. Actividades libres 93

Zonas de vidaA. Construyamos conocimiento 94B. Lectura: Flor de pia 97C. Practiquemos 98D. Actividades libres 99

Gua 3

Analicemos el clima y su relacin con lossistemas vivientes y la agriculturaA. Construyamos conocimiento 100B. Lectura: El concurso 105C. Practiquemos 107D. Actividades libres 108

Recuperacin: Guas 1,2,3,4 109Evaluacin: Guas 1,2,3,4 110Adaptacin:Guas 1,2,3,4 111

Gua 4

Pgina

Estas cartillas de Ciencias Naturales les permitirn conoceralgo del maravilloso pas en el que nacimos y vivimos. Lascartillas fueron elaboradas para que los nios y nias de Co-lombia, especialmente los que viven en el rea rural, estudieny conozcan la enorme biodiversidad de la naturaleza que lesrodea.

Quiero que aprendan a comportarse y a relacionarse con lanaturaleza, para que desde hoy ayuden con su familia y sucomunidad a conservar y a utilizar inteligentemente los recur-sos naturales, para su bienestar y el desarrollo de nuestro pas.

Los nios y nias deben comprender que Colombia es un pasprivilegiado por su riqueza natural y, en consecuencia, debe-mos cuidar con esmero su biodiversidad porque es parte denuestro futuro y del futuro de la humanidad.

Ministerio de Educacin Nacional

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 58

Este grado que es el quintode la primaria el final,ese hermoso manantialque nos hace ver distintonos sac del laberintode la ignorancia que asedia,ese mal, esa tragediallamado analfabetismo,superado ya ese abismocorro a la enseanza media.

9No cants victoria amigaque quinto apenas empiezacorrmosle a la perezay estudiemos sin fatigacon tenacidad de hormigaporque el estudio es muy gratoeso se hace ya rato,terminemos la primariaesa nave necesariapa ir al bachillerato.

11

Unidad

1

Condiciones8 actividades libres: Excelente6 actividades libres: 4 actividades libres: Aceptable

Estructura de losseres vivos

Sobresaliente


Construyamos conocimiento

El cuerpo del ser humano, de los animales y de las plantasest formado por pequeas celdas llamadas clulas.clulas.clulas.clulas.clulas.

a. Qu hay en los recuadros de cada dibujo?b. Cmo son las estructuras de los recuadros 1 y 3?c. Qu diferencia hay entre los recuadros 1 y 2 y los recuadros

3 y 2?

2. Leo y copio en mi cuaderno de ciencias naturales:

Con mis compaeros:

1. Observamos con atencin los dibujos y contestamos las siguientespreguntas:

Qu es la clula?AAAAAGua 1

1

2

3

13

3. Observo los siguientes dibujos y contesto las siguientes preguntas:

a. Qu diferencia encuentro entre la clula nerviosa y la clulamuscular?

b. Qu diferencia encuentro entre la clula sangunea y lamuscular?

c. Qu forma tienen la clula vegetal?

Clulanerviosa

Clula sangunea

Clula vegetal

Xilema

Las clulas presentan diversasformas: alargadas, redondas,estrelladas, irregulares;varan en tamaos, desdemuy pequeas que slopueden ser vistas a travs deun aparato llamadomicroscopio, hasta muygrandes como algunas fibrasvegetales.

4. Leo y copio en mi cuaderno deciencias naturales:

Clula muscular

Unidad 1 - Gua 1


5. Observo una clula tpica.

a. Una membrana exterior llamada plasmalema que laprotege.

b. El plasmalema encierra una sustancia gelatinosa llamadacitoplasma.

c. Dentro del citoplasma se encuentran cuerpos llamadosorganelas, que tienen diferente forma y que realizandiversas funciones.

d. El ncleo es una organela que dirige toda las accionesde la clula. Controla el crecimiento, el metabolismo y lareproduccin. Se encuentra rodeado por unamembrana nuclear. Dentro del ncleo se encuentranlos cromosomas.

e. La organela que genera la energa se llamamitocondria.

f. Los materiales circulan a travs de canales llamadosretculos endoplasmticos, all ocurre la sntesis dela protena.

Lisosomas

Retculoendoplasmtico

Citoplasma

Membrananclear

Mitocondria

Ncleo

6. Copio en mi cuaderno de ciencias naturales el siguiente texto:

Plasmalema

15Unidad 1 - Gua 1

Las clulas vegetales forman las estructuras de las plantas,adems de poseer: ncleo, citoplasma, plasmalema,mitocondrias, lisosomas, retculo endoplasmtico, secaracterizan por tener:

a. Pared celular, constituye el esqueleto de la planta.b. Cloroplastos, contienen la clorofila.c. Vacuolas, son espacios que pueden llenarse de agua y

otras sustancias.d. Granos de almidn, son reservas alimenticias.

6. Observamos los dibujos y contestamos las siguientes preguntas:

Ncleo

Membrananuclear

Complejode Golgi Mitocondria Plasmalema

Vacuola

Paredcelular

CitoplasmaCromatina

a. Qu estructuras se encuentran en esta clula que no hay enla clula de la pgina anterior?

b. Qu estructuras son comunes a ambas clulas?

8. Leo y copio en mi cuaderno:

Cloroplastos

Retculoendoplasmtico

g. Cuando llegan sustancias extraas son capturadas ydestruidas por los lisosomas.

h. El aparato o Complejo de Golgi, es el lugar dondese empacan los carbohidratos y otras sustancias.


So que era una clula. Resultmuy divertido sentir que estabarodeada de una membrana, quees como la capa que mi mamme regal para usar en los dasde lluvia. La diferencia es queesta membrana me serva para dejar quepasaran ciertas sustancias que poda usar para alimentarme.Aunque pueda pensarse que una clula es poca cosa, no era

BBBBBGua 1 Lectura

Sueo loco

17Unidad 1 - Gua 1

ni un poquito tonta porquetambin tena una especie decerebro muy pequeo,llamado ncleo, y con lpoda controlar todas misfunciones, incluso si querareproducirme.

La sensacin de perfeccin fuetotal cuando me di cuenta de

que, adems de lo anterior,tambin dispona de unos rganos

llamados mitocondrias, quetransformaban toda la energa, y que si era necesario me

mova con unos piecitos que no necesitaban zapatos: parecan unaspestaitas que se movan tan rpido como la escoba de mi mam.

Yo me senta muy contenta por ser una clula, y hasta tena tiempopara mirar a mis vecinas y pensaba que era la ms bella de todasporque todo en m funcionaba maravillosamente. Pero sucedi algoterrible. Llegaron unos seores para hacerme una encuesta. Alprincipio cre que se trataba de unos admiradores que venan avisitarme, pero cuando me preguntaron con gruesas voces a qu tipode organismo perteneca, yo no pude responder, y ellos me hicieronun examen minucioso con un microscopio electrnico. Cuandoterminaron, me dijeron que yo era una clula de mentiras porque noera explicable que tuviera lisosomas, vacuolas y cloroplastos, ya questos ltimos pertenecan a los vegetales y no a organismosanimales. Entonces, uno de ellos sac unas esposas.

Era claro que me llevaran a la crcel y all no estara tan contenta,as que puse pies o, mejor, cilios en polvorosa, y me escabull.

Son una campana, con una msica brillante. Alguien me puso unamano en el hombro. Era Adriana, mi amiguita de la escuela, quienme estaba avisando que el profesor de biologa ya haba llegado alsaln y estaba pidiendo que escribiramos en los cuadernos un ttulo:Qu es la clula?

Gloria Liliana Garzn Molineros


CCCCCGua 1 Practiquemos

1. Con mis compaeros contestamos las siguientes preguntas:a. Por qu estructuralmente la clula de la lectura es de mentira?b. De dnde saca la energa para moverse?c. Qu estructuras utiliza para moverse?d. Con qu objeto examinaron la clula y qu dijeron los

seores?

2. Comparamos la escuela con una clula. En el cuadernorelacionamos los elementos de la columna izquierda con los de laderecha; de acuerdo con las similitudes los unimos con unaflecha. Explicamos al profesor porqu lo hicimos as.

Escuela VacuolasDirector Pared celularMuros MitocondriaRestaurante escolar NcleoBaos o poza sptica Clula

Para que hablemos sencillo,el asunto de estructuras,la clula en su versin puracumple funcin de ladrillo.

3. Sobre una tabla,cartn grueso uotro material, conplastilina o barro dediferentes colores, elaboro elesquema de una clula tpica,le coloco los nombres y lollevo al CRA.

4. Consulto en la biblioteca lossiguientes trminos:

a. Membranab. Ciliosc. Organelad. Fibra

5. Presento mi trabajoal profesor.

19

Gua 1

Unidad 1 - Gua 1

Actividades libres

2. Qu funcin realizan en la clula:a. Las mitocondriasb. El plasmalemac. El ncleod. El aparato o complejo de Golgi.

3. Consulto en la biblioteca o le pregunto a mi profesor, quin fueRobert Hooke, y por qu es importante.

Esta carEsta carEsta carEsta carEsta cartilla sirtilla sirtilla sirtilla sirtilla sirve a todosve a todosve a todosve a todosve a todospor ello debemos cuidarla.por ello debemos cuidarla.por ello debemos cuidarla.por ello debemos cuidarla.por ello debemos cuidarla.

DDDDDClula animalno presentasi presenta

Clula vegetalPared celularCitoplasma

No escribas aqu

1. Completo el cuadro y lo copio en mi cuaderno. Escribolas diferencias estructurales entre una clula vegetal yuna clula animal.


12

3

AAAAAGua 2 Construyamos conocimiento

Organismos unicelulares ypluricelulares

1. Observo con atencin los siguientes dibujos.

a. Cuntos individuos hay en el primer dibujo?b. Cuntas clulas conforman el individuo del primer dibujo?c. Cuntos individuos hay en el segundo dibujo?d. Cuntas clulas forman cada individuo del segundo dibujo?e. Cuntos individuos hay en el tercer dibujo?f. Cuntas clulas forman el individuo del tercer dibujo?

2. Leo y copio en mi cuaderno el siguiente cuadro:

Existen en la naturaleza gran cantidad de seres vivos, deanimales y plantas de tamao microscpico, formados poruna sola clula, llamados organismos unicelulares.

21Unidad 1 - Gua 2

La nica clula que los forma, cumple todas las funcionesnecesarias para su existencia.

Otro grupo de organismos tienen muchas y hasta millonesde clulas por lo cual reciben el nombre de organismospluricelulares.

3. Observo los dibujos y agrupo los organismos de acuerdo con elnmero de clulas que poseen. En mi cuaderno hago doscolumnas. En la columna A, escribo el nombre de los organismos,y en la columna B, escribo si son unicelulares o pluricelulares.As:

Hongo filamentoso

Caracol


Bacteria

Paramecio

Insecto

Tuna

23Unidad 1 - Gua 2

4. Con mis compaeros discutimos y respondemos:a. Qu le sucede a los alimentos preparados que han estado

varios das sin la debida proteccin?b. Por qu debemos lavar las frutas y las verduras?c. Por qu la leche se pone agria?

5. Leo y copio en mi cuaderno el siguiente texto:

El ser humano obtiene beneficios de algunos organismosunicelulares como bacterias, hongos y algas.

Entre los organismos unicelulares benficos podemosnombrar las levaduras (hongos) que ayudan a laproduccin de alcoholes, vinos, cerveza, pan, fermentos,lcteos y algunos medicamentos.

Muchos organismos unicelulares son responsables de ladescomposicin de la materia orgnica, que de otramanera se acumulara.

Otros organismos unicelulares como bacilos, cocos (sonbacterias), hongos, producen enfermedades como latosferina, el ttano, el clera, la tuberculosis y la diarrea.

Estos organismos los encontramos en el agua, en el aire,en los excrementos.

Pan con hongos


BBBBBGua 2 Lectura

En el marFuimos a visitar a unos primos de mi pap que viven en la costa. Noconoca el mar, y por eso las cosas resultaron ms emocionantes.Prncipe, mi perro, estaba bastante inquieto porque l tampocohaba visto tanta agua junta, y no hacia ms que revolcarse en laarena y huir de los pequeos huequitos que haba en ella, porqueya los cangrejos lo haban saludado con efusivos mordiscos en lanariz, y a l no le gust tal bienvenida, por clida que pudiera ser.

Jos, uno de los primos de mi pap, es pescador. Disfrut muchovindolo llegar al muelle con su red repleta de peces multicolores yde todos los tamaos. Jos siempre arroja al mar los ms pequeos,porque todava no estn listos para servir como alimento, y para queel mar los siga alimentando con plancton y algas. l dice que lasalgas son como una cabellera verde que estuviera lavndose con elagua marina. Incluso alguna vez escuch que pueden tener una solaclula o varias, de acuerdo con el tipo de alga.

Cada da, despus de recibir a Jos, hacamos largas caminatas porla orilla del mar. Me gustaba mucho sentir cmo la arena tibiarozaba mis pies descalzos. Es una verdadera dicha. El espectculoen la playa es soberbio: la gran lengua marina lame la playa, y unono puede creer que tambin exista la tierra, porque no se alcanza aver. Los ojos solamente llegan hasta el sol, que parece pegadito almar, como si fuera una parte de l.

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Jos nos cont que en la arena existen algas que poseen una solaclula y son de slice, el mismo material de la arena. Tambin nosdijo que unos investigadores haban podido verlas con aparatosespeciales, y que tenan colores hermosos de mil matices. Es unalstima que sean tan pequeas, pues no se pueden ver fcilmente;pero saber de su existencia me lleva a sospechar que ayudan muchopara que la arena brille con los toques de luz del sol.

Cuando llegbamos a la casa, Teresa, la esposa de Jos,examinaba las branquias de los pescados. Aunque no sabe queestn formadas por clulas, deca que el mejor pescado es el quetiene un gran abanico rojo que no se deshace. Luego limpiaba lasverduras y, aunque tampoco ha visto en toda su vida una solabacteria, sabe que existen, que descomponen los alimentos y quepueden causar enfermedades gravsimas como el clera, el tifo, ladisentera y muchas otras que acabaran con su tesoro mspreciado: su familia.

Mientras Teresa prepara los alimentos, toda la familia la acompaa yhablan sobre muchos temas que los unen. Yo siempre miraba todaslas partes del pescado y me pareca que cada vez que lo comamosestbamos celebrando una especie de ritual, en el que por obra delamor de Teresa y Jos -que los une hasta en el trabajo- podamosdisfrutar de uno de los mejores alimentos que la naturaleza nosbrinda.




1. Con mis compaeros.a. En el tablero hacemos una lista de los organismos

unicelulares y pluricelulares que aparecen en lalectura "En el mar", y contestamos:

b. De qu material estn conformadas las diatomeas.c. Por qu y para qu Teresa, revisa las branquias del pescado?

2. Respondo en mi cuaderno de ciencias:a. Por qu las clulas de un organismo pluricelular no son

iguales?b. Cmo hace un organismo unicelular para vivir?

3. En mi cuaderno hago una lista de alimentos, en los cualesparticipan organismos unicelulares para su fabricacin.

4. Hago una lista de enfermedades causadas por organismosunicelulares.

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DDDDDGua 2 Actividades libres

1. En mi casa y con ayuda de mis padres, dejo un pedazo de panhmedo expuesto al aire. Lo observo por 3 das.a. Al final de los 3 das, qu observo sobre la superficie?b. Es un organismo unicelular o pluricelular lo que apareci en la

superficie del pan?c. Por qu tiene que estar el pan humedecido ?d. Por qu no debo consumir este alimento ?

2. Explico a mi familia que los alimentos se contaminan con hongosy bacterias, que son organismos unicelulares muy pequeos queno podemos ver y que no debemos consumir.

3. Con mis compaeros averiguamos con una persona adulta(profesora, mam, vecina) cmo podemos fabricar kumis oyogourt casero.

4. Hacemos una cartelera donde explicamos paso a paso lafabricacin del producto, e invitamos a nuestros compaeros aparticipar.


AAAAAGua 3 Construyamos conocimiento

Reconozcamos los diferentestejidos que forman los seres vivos

Con mis compaeros respondemos oralmente las siguientespreguntas:

1. Mi comunidad est formada por individuos que realizan untrabajo especial.a. Cmo se llama la persona que trabaja la madera?b. Cmo se llama la persona que cultiva el campo?c. Cmo se llama la persona que lava oro o saca carbn?

2. Agrupamos a todas las personas que trabajan en el mismo oficioy completamos la frase:a. Los que trabajan la madera forman el grupo de...b. Los que trabajan en el campo forman el grupo de...c. Los que lavan oro, sacan carbn u otro material forman el

grupo de...

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En los animales y plantas pluricelulares las clulas que tienenun mismo origen, se agrupan para realizar una funcinespecial. Estos grupos de clulas especializadas forman lostejidos.Los tejidos animales se agrupan en:

a. Tejido epitelial o de revestimiento.b. Tejido conectivo y de relleno.c. Tejido muscular.d. Tejido nervioso.e. Tejido sanguneo.

Al unirse dos o ms tejidos forman un rgano, el cualrealiza un trabajo.El conjunto de rganos distintos que se renen para haceruna misma funcin recibe el nombre de aparato osistema.

Unidad 1 - Gua 3

3. Leo y copio en mi cuaderno de ciencias:

ClulaClulaClulaClulaClulaunidad bsica

rganogrupo detejidos

Sistemaconjunto derganosdiferentes

Tejidogrupo declulas conorigen,estructura yfuncincomunes

4. a. Toco suavemente, con los dedos limpios, las paredes interioresde mi boca. Cmo es la superficie de esa estructura?

b. Con dos dedos de una de mis manos aprieto un dedo de laotra mano. Cuando hago mucha presin sobre el dedo, questructuras me impiden unir los dos dedos?

c. Toco suavemente mi muslo. Cmo se llama esa masavoluminosa que toco?

d. Cuando caigo y me golpeo, qu siento?e. Si me raspo o corto, qu sale de mi herida?

5. Leo y escribo en mi cuaderno:


Tejidos animales

a. Tejidos epiteliales. Son los tejidosque recubren la superficie corporal ocavidades internas del organismo. Sufuncin es de proteccin, deintercambio de materiales, deproduccin de sustancias qumicas.

Piel

Pulmones Glndulas

Faringe

Bronquios

Cartlago de la oreja

b. Tejidoconectivo. Estetejido une oconecta entre svarios tejidos. Seencuentra envarios lugares delcuerpo, ycomprende: loscartlagos, loshuesos, y eltejido graso.

CartlagoTejido esponjoso

Mdula

31

Msculo involuntario Msculo voluntario

Unidad 1 - Gua 3

d. Tejido sanguneo. Es el nico tejido lquido formadopor glbulos rojos, glbulos blancos y las plaquetas

c. Tejido nervioso.Formado por clulasespecializadasllamadas neuronas.Este tejido nos permitesentir.

e. Tejido muscular. Es el encargado del movimiento de todoslos animales. Las clulas musculares son alargadas y sumovimiento puede ser voluntario como la carne que recubre loshuesos, e involuntario como el corazn y las paredes del tubodigestivo que son rganos internos.

Glbulos blancos

Plaquetas

Glbulos rojos


6. Copio en mi cuaderno:

Tejidos vegetales

Las clulas de las plantas tambin forman tejidos, que sondiferentes a los tejidos animales:Tejido meristemtico, tejido epidrmico, tejido fundamental,tejido conductor; se encuentran distribuidos por toda laplanta, y cumplen funciones especficas.

pice o cogollo(meristemo apical)

Meristemo lateral

Meristemode la raz

a. Tejidomeristemtico.Constituido por clulasque siempre se estndividiendo. Se encuentraen los puntos decrecimiento de lasplantas llamadosmeristemosmeristemosmeristemosmeristemosmeristemos tales comoel pice (o cogollo) enlas axilas de las hojas oen la raz.

b. Tejidoepidrmico o deproteccin.Formado porclulas de diversasformas. Cubrentodas las partesexternas de laplanta y puedenpresentarcloroplastos yestomas. Losestomas sonaberturas pordonde ocurre elintercambio degases.Tejido epidrmico

Estoma Epidermis

Clula de cierre

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Xilema Floema

d. Tejidos conductores. Son clulas que forman tubos pordonde circula el agua y los nutrientes de la planta. Loscomponen el xilema que conduce el agua y sales disueltas, yel floema que conduce las sustancias elaboradas.

Fibra

Unidad 1 - Gua 3

c. Tejido fundamental. Son tejidos mecnicos y representanlos tejidos de sostn de las plantas vasculares. Entre ellosestn las fibras vegetales.


Gua 3

BBBBBLectura

CaminataSalgo de mi casa para caminar y recorrer el extenso verde que meha abrigado desde mi nacimiento. Prncipe, mi infatigable perro,tambin disfruta a su manera del olor fresco, del colorido follaje, dela loca fantasa que significa vivir aqu.

Sin embargo, no es raro que en medio de un interesante juego comoel de amarrar los cartlagos que mi compaero tiene, es decir, suslargas orejas, uno de nosotros caiga sin remedio sobre unaenredadera, lesionndose. Pero como no hay nada que lanaturaleza no haya previsto, tanto las clulas de Prncipe como lasde la planta, y tambin las mas, se encargan de resolver lasituacin, jugando un papel protector que permite, adems de sanarlas heridas, que el regao de mam no sea tan intenso.

Tambin es normal que perdamos un poco de sangre, ese tejidolquido tan escandaloso que tenemos, pero esta vez actan otrasclulas que se encargan de formar una costrica sobre la herida, eimpiden que nos enfermemos por alguna infeccin. Lo que pasa eneste caso es que cada clula se une con otras para cumplir unafuncin especfica, y para eso se organizan todas muy junticas,como si fueran un equipo de ftbol que se prepara para un torneo.As es como se forman los diferente tejidos animales, vegetales yhumanos. Por ejemplo, el otro da la cada fue ms grave y tuve unafractura en la pierna; me asust mucho cuando el mdico me dijoque un hueso se haba daado; pero ahora que puedo saltar me doycuenta de lo maravillosa que es la accin de mis tendones, que unenlos huesos con los msculos y me permiten el movimiento.

Hay un tejido que me ayuda a recogerinformacin que viene del exterior de mi

cuerpo, como el olor de las frutas, elcolor de los ojos de mi mam, elsabor de las comidas, las palabras demi profesor; todo esto y mucho ms esrecogido y seleccionado para que yopueda entenderlo.

35

Todo esto es tan genial, que me dan ganas de meterme en el cuerpode mi profesor de biologa para hacerle una entrevista a cada grupode clulas y preguntar cmo se sienten constituyendo un organismoque sabe tanto de lo que ellas hacen.




1. Con mis compaeros comento la lectura anterior y contesto en micuaderno de ciencias las siguientes preguntas:

a. De qu tejido estn constituidas las orejas de Prncipe?b. A qu grupo de tejidos pertenecen los huesos ?c. A travs de qu tejido se unen los msculos a los huesos ?d. De qu tejido recogen las clulas la informacin que

recibimos del exterior ?

2. Con mis compaeros realizo la siguiente prctica:

Nuestro sentido del olfato est localizado muy dentro de la nariz. Lasclulas receptoras son clulas nerviosas. Para probar nuestrosreceptores olfativos vamos a hacer la siguiente prctica.

a. Qu necesitamos?Un frasco grande de boca ancha

alcohol o vinagre.b. Cmo lo hacemos?

Marcamos 1cm de altura en el frasco. LLenamos con alcohol ovinagre hasta la marca. Sostenemos el frasco bajo la narizcaptando el olor de tres formas:respirando normalmente, inhalando (snif..) y sin inhalar.

1 cm

Alcoholo

Vinagre

37Unidad 1 - Gua 3

Cuido esta cartilla porqueme sirve a mi y a otros nios

MeristemoEsqueletoMsculoEstomaGlbulo blancoClulas adiposasTalloCartilaginoso

Presentamos nuestro trabajo al profesor.

B

OrejaConeccinSangreSostnMovimientoHojaXilemaCrecimiento

Respondemos las siguientes preguntas:a. Describimos la sensacin de olor que tuvimos en cada formab. Con cul de las formas la sensacin de olor es ms fuerte y

ms dbil?c. Cundo no se percibe el olor ?d. Comparamos los resultados y sacamos una conclusin.

4. Las plantas poseen una cubierta que las protege la cual llamamosepidermis.Examino la epidermis de una hoja de cebolla (puede ser larga ode bulbo) y la comparo con mi piel.a. Qu color presenta?b. Es igual a mi piel?c. Por qu estructuras realiza el intercambio gaseoso la planta?d. Por qu estructura respira la piel?

5. Encuentro las parejas correspondientes entre las columnas A y B,utilizando los dibujos y el cuadro de la parte A de la Gua 3 y locopio en mi cuaderno.

A


DDDDDGua 3 Actividades libres

1. Contesto las siguientes preguntas:a. En qu partes de la planta se encuentran los tejidos

meristemticos?b. Qu funciones desempean el xilema y el floema?c. Qu funcin tiene el tejido epidrmico vegetal ?d. Cmo se forman los tejidos, los rganos y los sistemas ?

2. Con mis compaeros.a. Buscamos un frasco largo con boca angosta, puede ser una

botella de gaseosa o refresco.b. Cortamos en diagonal tallos largos con flores, pueden ser

margaritas, lilas, tulipanes, claveles o las que encontremos(quetengan un solo color).

c. Echamos agua en el frasco y le aadimos un colorante (puedeser yodo, violeta de genciana, o azafrn).

d. Colocamos los tallos con las flores y las dejamos por 15 o 20minutos.

3. Comento con mis compaeros.a. Qu le sucedi a los ptalos de las flores?b. A travs de qu estructura subi el agua a la planta ?c. Por qu sabemos que subi el agua a la planta ?d. Qu sistema est relacionado con la subida del agua?

4. Tomo una planta de frjol, tomate o cualquier otra que encuentro.a. Identifico en la parte terminal del tallo las yemas apical o

cogollo.b. Miro con cuidado en la axilas de las hojas unos

abultamientos. stos son las yemas laterales.c. Dibujo en mi cuaderno la planta sealando esas partes.

39

22222Gua

Unidad 1 - Recuperacin

Recuperacin

1.Qu diferencia hay entre los organismos unicelulares ylos pluricelulares?

2. Qu beneficios puede obtener el ser humano dealgunos organismos unicelulares?

3. Qu enfermedades pueden producir algunosorganismos unicelulares?

11111Gua 1. En qu parte de la clula se encuentra el plasmalema y

qu funcin realiza?2. Nombro 3 organelas que estn presentes tanto en la

clula vegetal como animal.3. Nombro 2 organelas que slo estn presentes en las

clulas vegetales.

1. Me reuno con mis compaeros me reuno para hacer uncuadernillo sencillo sobre los diferentes tejidos queconforman un ser vivo.Podemos pedir ayuda al profesor o a nuestros padrespara la elaboracin de este trabajo.

a. Hacemos los dibujos de cada tejido y escribimos loque aprendimos sobre tejidos.

b. Cuando terminemos, revisamos el cuadernillo con elprofesor y despus lo donamos a la biblioteca paraque nuestros compaeros de cursos anterioresobserven y reconozcan los diferentes tejidos de un serviviente.

33333Gua


Gua 11. Qu es una clula?2. Hago el dibujo de una clula y sealo sus partes.

Gua 21. Qu son organismos unicelulares y de ejemplo.2. Hago un resumen sobre los organismos pluricelulares.

Doy ejemplos

Gua 31. Defino que es:

a. Tejidob. rganosc. Sistema o aparato

Adaptacin

Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a laGua 1 de esta unidad.



Evaluacin

41

Unidad

2 Funciones vitalesdel cuerpo humano


Sobresaliente

42 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5


Cmo funcionami aparatodigestivo?

1. Con mis compaeros:a. Cada uno tomamos un alimento, puede ser un pedazo de pan,

galleta, banano, papa.b. Lo introducimos en la boca y lo masticamos despacio.

2. Contesto las siguientes preguntas:a. Qu le sucede al trozo de alimento?b. Para qu sirven los dientes?c. Qu dientes se encargan de la masticacin?d. De dnde sale la sustancia que humedece y ablanda los

alimentos?e. Qu rgano de la boca hace que el alimento sea empujado

hacia la faringe?

Gua 1

AAAAA

43Unidad 2 - Gua 1

4. Pienso y concluyo de qu manera mi organismo es una mquinaque a toda hora est funcionando.

5. Leo con mucha atencin el siguiente texto:

El aparato digestivo se encarga de transformar losalimentos (hidratos de carbono, grasas y protenas) ensustancias que son aprovechadas por el organismo. Lassustancias que no son digeridas son expulsadas alexterior.

6. Leo y comento con mis compaeros el siguiente texto. Luego locopio en mi cuaderno de ciencias naturales:

3. Pienso y comentocon miscompaeros:despus de que elalimento esempujado por lalengua hacia lafaringe, cul es elrecorrido quehace?, (me ayudocon el dibujo).

Boca

Faringe

Hgado

Recto

Esfago

Vescula biliar

Estmago

Pncreas

Intestino delgado

Intestino grueso

Apndice


7. Ya conociendo todo el fascinante viaje que hace el alimento,iniciado en la boca, observo nuevamente el grfico del numeral 3e imaginariamente realizo este viaje.

El aparato digestivo

El aparato digestivo est formado por los siguientesrganos: boca, faringe, esfago, estmago, intestinodelgado, intestino grueso, recto y ano.

La boca. Es una cavidad que encierra los dientes y lalengua. Los dientes cortan, desgarran y trituran el alimento.En la boca los alimentos se mezclan con la saliva,segregada por las glndulas salivales, y forma el boloalimenticio, que es empujado por la lengua a la faringe.

La faringe. Es un tubo por donde pasa el boloalimenticio al esfago.

El esfago. Es un conducto o tubo de 25 centmetros delargo que lleva el bolo alimenticio al estmago.

El estmago. Tiene la forma de una bolsa o saco. Elbolo alimenticio llega al estmago; all se mezcla con losjugos gstricos y es transformado en sustancias casilquidas que pasan al intestino delgado (en el estmagoocurre una pequea absorcin).

Los intestinos. Son un tubo largo y membranoso. Sedivide en dos partes: el intestino delgado, que es muylargo y estrecho, y el intestino grueso, que es corto y demayor grosor. En el intestino delgado ocurre un 90% de laabsorcin de los alimentos. Al comienzo del intestinogrueso tambin ocurre una pequea absorcin.

El alimento, ya en forma lquida, llega al intestino delgadoy a travs de l pasa a la sangre, que reparte losnutrientes a todas las partes del cuerpo. Las sustancias nodigeridas se van acumulando en el intestino grueso, quees donde se absorbe agua. Las sustancias no digeridas sellaman heces fecales y se expulsan al exterior por el ano.

45

Gua 1

BBBBBLectura

MatrimonioHoy mi familia ha estado muyocupada con los preparativospara la fiesta de despedida demi hermana Paula Andrea,quien se casar la prximasemana, y hemos invitado avarios amigos para quevengan por la noche a bailarun poco y a comer mucho. Poreso mi mam ha preparadotamales: los ms ricos, los quehacen salivar a cualquiera conslo nombrarlos, y a los quemi mam debe toda su famaen la regin.Yo he permanecido sentado enel asiento chiquito que hay en


la cocina y no heperdido detalle delproceso. Prncipe, miperro, ha entendido ala perfeccin el mensaje

y no ha despegado suhocico de las sandalias

presurosas de mi mam.Ella ha agradecido nuestra

interesada compaa, dndonosalgunos anticipos de los tamales

que yo mastico muy despacito,sintiendo que el sabor se agolpa en mi

garganta y que tengo que capturarlo a como dlugar.

Mi boca, mis dientes y mi lengua me mantienen tan distante de loque pasa a mi alrededor que mi mam ha preguntado varias vecessi me encuentro bien, porque le parece raro que permanezca tancallado durante tanto tiempo. Mi mandbula est feliz por el continuomovimiento, y yo ensayo diferentes maneras de moverla, como sifuera la mquina de moler que mi mam ha usado para moler elmaz. Mientras tomo un sorbo de chicha miro la masa que ella armacon sus adorables manos, y me imagino que as mismo est lacomida, bajando por el tobogn de mi garganta en forma de bola,como un pequeo sol que se desliza para llegar al lago de miestmago.

All la bolita se desdobla en varios pedazos, por efecto de los jugosgstricos, y contina su camino hasta el intestino ms flaco, que miprofesor se empea en llamar "delgado". l dice que tiene unospelitos (no mi profesor sino el intestino) que se encargan de chuparlo que me alimenta, es decir los nutrientes, para mandrselo a lasangre. En general, yo siempre me he sentido muy complacido porel funcionamiento de mi maquinaria y por eso, cuando como cosashechas por la ms hermosa de las mujeres, nada ms me interesa.Sin embargo, cuando mi hermana se acerc para decirme que iba aextraar mucho nuestros juegos de pellizcos y cosquillas, y loslametazos de Prncipe, sent algo muy parecido a la indigestin,aunque esta vez en el alma.


47

Gua 1 Practiquemos

1. Pienso y contesto las siguientes preguntas:a. De dnde salen la saliva y los jugos gstricos?b. Cmo se llaman las glndulas que intervienen en la digestin?c. Me imagino, cmo es mi intestino delgado? Qu tan largo

es? Cuntos metros puede medir?d. Si decimos que nuestro intestino delgado es tan largo y que

mide muchos metros, cmo est organizado para que puedacaber en la cavidad abdominal?

e. Ser que estos rganos siempre estn trabajando?f. Qu pasa cuando estamos comiendo y nos ahogamos? Por

qu tenemos que tomar lquido o nos dan una palmada en laespalda?

Unidad 2 - Gua 1

CCCCC

Debo masticar muy bien los alimentos para ayudar a miaparato digestivo a trabajar bien.

2. Uno por uno salimos al tablero, y cada uno dibuja una parte delaparato digestivo, dice qu parte es, cmo es y cul es sufuncin.a. Iniciamos el dibujo comenzando por la boca, y haciendo el

recorrido que realizan los alimentos por el aparato digestivo.b. Al final, con el aporte de cada uno, hemos repasado cada

una de sus partes.

3. Voy a la biblioteca:a. Traigo un libro de ciencias naturales.b. Busco el aparato digestivo de un animal (puede ser el de una

gallina, de un sapo o de un perro).c. Comparo el aparato digestivo de un animal con el del

hombre.d. Dibujo en mi cuaderno el aparato digestivo del animal que

escog, y escribo debajo del dibujo el camino recorrido por elalimento.

f. Escribo las semejanzas y las diferencias que encuentre entre elaparato digestivo del hombre y del animal.

4. Presento mi trabajo al profesor.


Actividades libres

DDDDDGua 1

1. Pienso: cuando me trago una semilla de naranja, qu pasa?Explico el camino que sigue esta semillita desde la boca hastaque se expulsa al exterior.

2. Con plastilina y en una tabla moldeo el aparato digestivo delhombre y le coloco los nombres de sus diferentes partes.

3. En el centro de salud, o con la promotora de salud, averiguocules son las enfermedades ms comunes del aparato digestivo.Si hay algunos carteles o afiches sobre cmo tratar la diarrea, losllevo a mi escuela y los fijo en un lugar donde puedan ser vistos yledos por todos los alumnos de la escuela.


49

Gua 2 Construyamos conocimiento

Cmo funcionami aparato circulatorio?

Unidad 2 - Gua 2

AAAAA

La sangre es un lquido salino en el cual se encuentranlas clulas sanguneas que transportan el oxgeno, losanticuerpos, y las sustancias nutritivas.

Las clulas sanguneas son de tres clases:

1. Con miscompaerosobservamos eldibujo ycontestamos laspreguntas:

a. Qu pas en el dedo?b. Para qu presionan el dedo?c. Qu sale del dedo?d. Por dnde circula y de qu color es el lquido?e. En cuales animales puedo encontrar ese mismo lquido?f. Si dejamos pasar unos minutos, qu le sucede al lquido?g. Cuando una herida se infecta por mucho tiempo, dnde

duele?

2. Leo con atencin y copio en mi cuaderno :


3. Con mis compaeros. Observo el dibujo y contesto las preguntasen el cuaderno de ciencias

Arteriapulmonar

Venapulmonar

Estmago

Otros rganos

Pulmones

Intestinos

Corazn

a. A travs de questructuras circula lasangre?

b. Qu sustancia adquierela sangre cuando pasapor los pulmones?

c. Qu sustancia pierde lasangre cuando pasa porlos pulmones?

d. Qu sustancia adquierela sangre en su recorridopor el estmago y losintestinos?

e. Qu sustancias pierde yadquiere la sangre a supaso por los otrosrganos como losmsculos ?

a. Los glbulos rojos o eritrocitoscuya funcin es el transporte deoxgeno y el gas carbnico, atravs del pigmento respiratoriollamado hemoglobina. Se producenen la mdula sea de los huesoslargos, en el hgado y en el bazo.

b. Los glbulos blancos oleucocitos, encargados de ladefensa del organismo. Seproducen en los ganglios linfticos,el bazo y las amgdalas.

c. Las plaquetas, participan en elproceso de coagulacin de lasangre.

51Unidad 2 - Gua 2


La red que conduce la sangre en nuestro cuerpoforma el aparato circulatorio.

Este aparato est constituido por:

a. El corazn, es la bomba que impulsa la sangre atodo el cuerpo.

b. Las arterias, son tubos de paredes gruesas, queconducen la sangre oxigenada.

c. Las venas, son tubos de paredes delgadas, quetransportan sangre no oxigenada.

d. Los capilares, son tubos muy delgados; a travsde ellos se realiza el intercambio entre la sangre ylas clulas, pasa el oxgeno, los nutrientes y losproductos de desecho.

La sangre recorre dos circuitos:

1. Uno se realiza entre el corazn y los pulmones.Aqu la sangre se carga de oxgeno y libera elgas carbnico. Se conoce como circulacinpulmonar.

2. El otro se realiza entre el corazn y los diferentesrganos del cuerpo. Su funcin es llevar eloxgeno y los nutrientes a todas las clulas yrecoger los productos de eliminacin. Constituyela circulacin general o mayor.

Paralelo al sistema venoso, corren los vasos linfticosque transportan la linfa, que es un lquidotransparente. La reunin de estos vasos forman losganglios linfticos que se encuentran en las axilas,las mamas, la zona inguinal, el torax. Cuando hayuna invasin de bacterias o cuerpos extraos, estosganglios se hinchan.


Gua 2

Hospital

Es una lstima que habiendo una maana tanhermosa, con el sol asomndose por lasverdes y majestuosas montaas, mientras misamigos elevan las cometas que hanpreparado durante todo el ao, y mis amigascorren por el bosque jugando a ser rbolescon trenzas que persiguen al viento y deseanconvencer a los pjaros de que sera muybueno que anidaran en ellos, yo tenga queestar en el hospital.

Todo porque me he sentido un poco mal, y mimam no se aguant las ganas de traermeaqu, donde lo nico que brilla es la baldosablanqusima de la pared. Las enfermeras sedeslizan por los corredores llevando en lamano terribles jeringas con droga, vacas, ollenas de sangre. Me debo ver muy graciosacon la bata blanca y acostada en la camillamientras llega el mdico.

Lo nico que espero es que me atienda eldoctor Molina, el que tiene la cara y lasonrisa ms hermosas que haya visto en todami vida. Siempre que he estado enferma l seha encargado de atenderme, y al poco rato seme olvidan los dolores y me siento mejor quela reina de Inglaterra.

LecturaBBBBB

53Unidad 2 - Gua 2

El doctor Molina siempre me ha explicado lo que le sucede a micuerpo. Me ha hablado de lo importante que es mi aparatocirculatorio y de su famoso motorcito: el corazn. Dice que es comouna bombita que tiene sangre y que siempre est muy ocupadorepartindola a todas las partes del cuerpo por medio de las venas yarterias, que traen y devuelven el material rojo que, a su vez,transporta oxgeno y elimina el dixido de carbono que no necesito.Una vez me dijo que la sangre est compuesta por unos globitos -lles llama glbulos- que pueden ser rojos o blancos, de acuerdo conla funcin que tienen: nutricin o proteccin frente a lasenfermedades.

Mientras l me cuenta todas estas cosas no dejo de mirarlo, porquetiene una forma nica de hablar y mover sus manos. Cuando me daestas explicaciones me siento como un glbulo feliz, que recorre uncuerpo sano y bien alimentado.

Lo nico que quiero saber es cmo va a hacer para explicarle a mimam la forma como cambia el ritmo de mi corazn, que funcionacomo un tambor africano cada vez que lo veo, y el rubor que se mesube a las mejillas cuando me habla. No s cmo va a hacer paraexplicarle que no es por la fiebre que luzco tan colorada, ni porqueest gravemente enferma que mi pulso se acelera. Tampoco s lo quel va a pensar cuando empiece a reirme por los puros nervios, peroespero que al final de la consulta me d el beso en la mejilla quetanto he esperado mientras me saca sangre y me toma radiografas.


53


Gua 2 Practiquemos

CCCCC 1. Comento con mis compaeros la lectura anterior, y contestamoslas preguntas:a. Qu rgano impulsa la sangre por las venas y arterias?b. Cmo se llama la clula que transporta el oxgeno y el

dixido de carbono en el cuerpo?c. En qu partes del cuerpo se toma el pulso?

2. Invitamos a la enfermera del puesto de salud para que nos hagauna charla sobre la forma de mantener el control de la presinarterial. Cmo conocer la tensin arterial, y el ritmo cardaco.

3. Con mis compaeros resuelvo las siguientes adivinanzas. Lascopio en mi cuaderno y al frente de la respuesta, dibujo la clulaque corresponde:

4. Menciono 3 causas por los cuales se aceleran los latidos de micorazn. Las escribo en mi cuaderno.

Soy un guerreroque viaja raudopor el torrentede aqu "pa" all,no tengo casconi uso metrallay al enemigodestruyo ya.

Soy muy pequeo,vivo muy poco,llevo por dentrorojo color,transporto oxgenopor todo el cuerpoal organismodando calor.

No es

cribas

aqu

55

Gua 2 Actividades libres

Unidad 2 - Gua 2

DDDDD 1. Voy a la biblioteca y busco en un libro el significado de lassiguientes palabras:a. Fonendoscopiob. Tensimetroc. Hipertensind. Diabetese. Hemoglobinaf. Anticuerpo

2. Cul es la funcin que realizan:a. Los glbulos rojosb. Los glbulos blancosc. Las plaquetas

3. Averiguo en el puesto de salud.a. En qu caso se debe hacer una transfusin de sangre?b. Qu cuidados hay que tomar para hacer la transfusin?c. Qu enfermedades se pueden adquirir en una transfusin?



"Donde entra el sol y elaire puro,

no entra el mdico"

Gua 3

AAAAA

1. Salimos al patio y con orientacin del profesor, realizamosejercicios gimnsticos y corremos durante unos minutos.Suspendemos los ejercicios y respondemos las siguientespreguntas:a. Cmo era nuestra respiracin antes de iniciar los ejercicios?b. Cmo es nuestra respiracin despus de los ejercicios?c. Qu elemento de la naturaleza es necesario para respirar?d. Por dnde entra el aire?

2. Observo el dibujo con atencin y comento con mis compaeros:


Cmo respiro?

57Unidad 2 - Gua 3

El aparato respiratorio del ser humano esta formado porlos siguientes rganos.

a. Las fosas nasales comunican el aparato con elexterior por medio de la nariz

b. La faringe o garganta es una zona compartida conel sistema digestivo.

c. La laringe es un conducto donde se encuentran lascuerdas vocales, cuyas vibraciones producen sonidos.

d. La trquea formada por una serie de anillos.e. Los bronquios, son ramificaciones de la trquea que

penetran en el pulmn.f. Los pulmones, se encuentran en la caja torxica a

lado y lado del corazn. Son los rganos de larespiracin . Tienen una envoltura llamada pleura . Elpulmn derecho est dividido en tres partes llamadaslbulos; el izquierdo en dos.

Pulmn izquierdoPulmn derecho

BronquiosLaringe

Trquea

DientesLabios

Fosasnasales

Paladar Lengua

Cavidadbucal

Cuerdasvocales

Faringe

Laringe

Epiglotis

EsfagoTrquea

a. Cuntos pulmones tenemos?b. Qu parte del aparato respiratorio est presente tambin en el

aparato digestivo?c. Cuntas divisiones tiene cada pulmn?d. Dnde se encuentran los bronquios?e. Qu aspecto tiene la superficie externa de los pulmones?



4. Observo lossiguientes dibujos.Tomo o inhalo airepor la nariz y luegolo suelto lentamentepor la boca.Contesto lassiguientespreguntas.

Entra

da a

ireElevacincostal

Ascenso diafragma

Descenso diafragma

Inspiracin oinhalacin

Espiracin o exhalacin

Contraccinabdominal

a. Cuando tomoaire, qu lepasa a mi cajatorxica?

b. Mi diafragmasube o baja?

c. Qu le pasa amis pulmones, seexpanden o secontraen?

d. Cuando boto elaire por laboca, midiafragma subeo baja?

e. Qu le pasa amis pulmones?

5. Leo y copio en micuaderno.

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Movimientos respiratorios

Los movimientos respiratorios se deben a la accin deldiafragma, que es un msculo situado en la base del trax.El intercambio de gases se realiza por dos movimientos:

a. La inspiracin inhalacin, es la entrada del aire.El diafragma se contrae, se expanden y llenan de airelos pulmones.

b. La espiracin o exhalacin es la salida del aire. Eldiafragma se relaja, los pulmones se comprimen y saleel aire.

La cantidad de aire que puede tener los pulmones en unainspiracin se llama capacidad pulmonar.

Unidad 2 - Gua 3

OOOOO22222

El intercambio de gases se realiza a nivel celular. El oxgenopasa de la sangre a las clulas. El dixido de carbono pasade las clulas a la sangre.

Membranacelular

Glbulorojo Capilar

Intercambio celular de gasesIntercambio celular de gasesIntercambio celular de gasesIntercambio celular de gasesIntercambio celular de gases

COCOCOCOCO22222


Despus de ayudar a mi abuela en el sembrado, me fascinaretirarme al bosque. All, es suficiente con abrir los ojos, para quede inmediato, los colores de las flores se desborden, brillantes. Losrboles son apenas suficientes para cargar con tanto fruto y flor. Elguamo, el tamarindo, el guayabo, el zapote, el guayacn entreotros, hacen que me sienta feliz de habitar este planeta.

Lectura

El bosque

Gua 3

BBBBB

61

Mi abuela, me cuenta que todos esos rboles fueron sembrados pormi abuelo; cuando ellos llegaron eran muy jvenes y empezaron asentir la inquietud del amor. Por eso, ir al bosque en una tarderojiza, es el mejor homenaje que se le puede hacer a la memoria demi abuelo. Cada vez que voy, puedo sentir cmo mis pulmonesvibran con el aire fresco. Mi nariz, se dilata al mximo y recibetodo el oxgeno, calentndolo un poco y purificndolo para quepueda atravesar de la mejor manera el largo y oscuro tnelcomprendido entre mi faringe y mis pulmones. El aire penetra enellos por los bronquios, que son como las ramitas de los rboles queplant mi abuelo, para pasar a mi sangre. Cuando presto muchaatencin a lo que est pasando, siento como si tuviera unasbombitas vacas dentro de mi pecho, que cuando entra el aire, seinflan. A veces me horroriza pensar que el aire que boto no le sirvea nadie de mi familia para respirar, pero me consuelo recordandoque las plantas arreglan el problema de la manera ms sencilla: lotoman para devolverlo puro.

Mirando la grandeza del bosque, imagino que cada rbol es comoun gran purificador, por eso dicen que son los pulmones del mundo.En cambio mi abuela contina pensando y sintiendo que no sonpulmones, sino enormes corazones que simbolizan todo el amor quemi abuelo sinti por ella.


Unidad 2 - Gua 3

PractiquemosGua 3

CCCCC 1. Comentamos la lectura, y contestamos las siguientespreguntas:a. Qu rboles haba en el bosque?b. Qu recorrido hace el aire fresco desde que entra hasta que

sale?c. Quines toman el aire rico en bixido de carbono que

expulsan los seres vivos?

2. Formamos grupos para realizar la siguiente actividad, con laayuda del profesor.


a. Necesitamos: Una botella plstica transparente sin fondo. Dos bombas de caucho pequeas. Una bomba grande de caucho para obtener una membrana. Tubo en Y hecho de vidrio o con pitillos de plsticos. Un tapn con hueco. Banda de caucho.

Tapn conhueco

Tubo en Y

Bombas

b. Modo de hacerlo:Armamos el modelosemejando una cajatorxica y el sistemarespiratorio como seve en la figura.Halamos lamembrana de caucho(bomba grande) yluego la soltamos.Observamos lo queocurre.

3.Tapamos con un dedoel extremo del tubo enY, y volvemos a halarla membrana.

3. Contesto las siguientes preguntas:a. Qu rgano representa cada una de las partes del modelo

construido?b. Por qu para simular los pulmones se usan bombas de

caucho?c. Qu sucedera si los pulmones no fueran elsticos, o el

diafragma fuera rgido?d. Por qu al halar la membrana las bombas se inflan?e. Cmo puedo explicar con este modelo la inspiracin y la

espiracin?f. Qu sucede cuando tapo la entrada del aire?, Con qu

problema respiratorio lo puedo asociar?

4. Invitamos a la promotora de salud para que explique a lacomunidad estudiantil algunas tcnicas de respiracin artificial.

Membrana decaucho

Bandadecaucho

63

Gua 3 Actividades libres

Unidad 2 - Gua 3

1. Dibujo en un octavo de cartulina, el aparato respiratorio delhombre, e indico el nombre de cada uno de sus rganos. Enseoy explico mi trabajo a las personas de mi casa. En la escuelapresento mi trabajo al profesor.

2. Contesto las siguientes preguntas:a. Qu estructuras se encuentran dentro de la laringe?b. Qu relacin hay entre bronquios y la enfermedad llamada

bronquitis?

3. Me uno con dos compaeros (un nio y una nia) para averiguarcomo vara la frecuencia respiratoria con la edad y el sexo.Hago un cuadro en una hoja de papel y lo lleno con lossiguientes datos:

DDDDD

Persona Edad Inspiraciones por minuto

1. nio2. nia N o e s c r i b a s a

q u

a. Cuento el nmero de inspiracionesque la persona realiza por minuto ylas anoto.

b. Cada persona corre una distancia de50 metros, y mido la frecuenciarespiratoria.

c. Cmo vara la frecuencia respiratoria delnio y de la nia?

d. Cmo vara la frecuencia respiratoriadespus de realizar el ejercicio?

Presento mi trabajo alprofesor.


Gua 4 Construyamos conocimiento

AAAAA Aparato reproductor del ser humano1. Observo y discuto con mis compaeros la siguiente historieta

muda.

La Competencia

2. Respondo las siguientes preguntas:a. Cul es el nombre de la historia?b. Cules son los personajes?c. Qu diferencia hay entre el espermatozoide y el vulo?d. Cuntos espermatozoides logran llegar a la meta?e. Qu le pasa al espermatozoide cuando penetra en el vulo?

3. Comento las respuestas con mis compaeros.

Salida Meta

1. 2. 3.

4.5.

65Unidad 2 - Gua 4

PeneTestculoUretra

PrstataVesculas seminalesTbos seminferosConductos

5. Leo y copio en mi cuaderno.

Leo y copio en mi cuaderno de ciencias.

Los espermatozoides o gametos masculinos estnformados por una cabeza, el cuerpo y el flagelo que lepermite moverse.

El vulo o gameto femenino es una clula inmvil y degran tamao que contiene abundantes sustancias dereserva.

4. Observo el siguiente grfico.

Vesculaseminal

Prstata

Conducto

Tubosseminales

TestculoGlande

Uretra

Pene

Aparato reproductor masculino

rganos internosrganos externos


6. Qu funcin realizan los genitales masculinos?

a. Testculos: se encuentran en unas bolsas llamadasescroto y contienen los tubos seminferos queproducen los espermatozoides.

b. Pene: es el rgano copulador. Aumenta de tamaoen el momento de la ereccin. Termina en el glandeque est recubierto por piel llamada prepucio.

c. Uretra: es un conducto mixto, a travs de ella sale laorina y los espermatozoides.

d. Vescula: es una glndula que produce un lquidoque mantiene en buen seminal estado losespermatozoides.

e. Prstata: es una glndula cuya secrecin mantienela vitalidad de los espermatozoides.

f. Conductos: son canales o tubos que recogen ollevan el lquido reproductor llamado semen.

Los cuerpos del hombre y de la mujer tienen mssemejanzas que diferencias, pero presentan estructurasdiferentes que hacen posible la reproduccin humana.

7. Observo el siguiente grfico:

Aparato reproductor femenino

tero Trompa de falopio

OvarioFimbriasCuello cervical

Vagina

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9. Qu funcin realizan los genitales femeninos ?

a. Vagina: es el rgano copulador femenino. Es el canal por elcual sale el nio en el momento del nacimiento, y la va deeliminacin del flujo menstrual.

b. Himen: membrana que cubre parcialmente la vagina.c. tero o matriz: es un rgano muscular. Protege al embrin

durante su desarrollo y aumenta de tamao segn vacreciendo el nio. Est recubierto por una mucosa llamadaendometrio que se elimina y renueva cada mes si no hayembarazo.

d. Tubas uterinas o trompas de falopio: son conductoscortos que unen el tero con los ovarios. Es el lugar dondeocurre la fecundacin.

e. Cltoris: se encuentra en las paredes laterales de la vagina.f. Labios: son pliegues de piel que cubren el orificio vaginal.g. Ovarios: producen los vulos o gametos femeninos.

Producen hormonas que regulan el ciclo menstrual.

10. Con mis compaeros observamos con atencin los siguientesdibujos.a. Contesto en mi cuaderno las siguientes preguntas.

rganos internos

Utero matrizTubas uterinas (trompa de falopio)OvariosVagina

rganos externos (vulva)

Labios mayores y menoresCltorisHimen

8. Leo y copio en mi cuaderno de ciencias.

Dnde fueron depositados losespermatozoides durante la unin sexual?Qu estructura poseen losespermatozoides para poder moverse?De dnde est saliendo el vulo?

b. A travs de qu estructura femeninaascendieron los espermatozoides? Dnde se encuentra el vulo ?

Entrada deespermatozoides

Ascenso de losespermatozoides

Unidad 2 - Gua 4


c. En qu lugar se encontraron el vulo y el

espermatozoide ? Cmo se llama la fusin de estas dos

clulas?

d. Al producirse la fecundacin a qu da

origen ? En dnde se situa esta nueva clula ? Cmo se llama el proceso de quedarse

situado en esta estructura ? Despus de esto, qu le pasa al

embrin?

11. Leo con atencin y copio en mi cuaderno:

La unin sexual entre el hombre y la mujer, se llama coito(unin de genitales).

Durante el coito se da en el hombre, la eyaculacin osalida del semen, que es depositado en la vagina de lamujer.

Los espermatozoides se muven por medio del flagelo ysuben por el tero hasta llegar a las tubas uterinas otrompas de falopio.

En la mujer, se desprende un vulo maduro del ovario y sedirige a las tubas.

Si el vulo se encuentra con el espermatozoide en estelugar y se fusiona, ocurre la fecundacin.

Al producirse la fecundacin se forma un huevo o cigoto,que tarda 6 das en llegar al tero.

Cuando llega al tero, despus de haberse dividido variasveces, se implanta en l, y a este momento se llamaimplantacin o nidacin.

Ahora empieza a crecer y a formarse el embrin.

Fecundacin

Anidacin oimplantacin

69

Gua 4

Cuando sali disparado por el pene de su padre, aceler un poco,mantuvo la direccin norte y cuando sinti el roce de los miles dehermanos que llevaba junto a l, sinti que no llegara a la meta.Aceler nuevamente cuanto pudo, movi su larga y transparente colay empuj hacia delante. Atrs vena una oleada de espermas y todosqueran llegar al mismo sitio. Como pudo, dio un giro a la derecha y

BBBBBLectura

Un apacible hogar llamado vientre

Unidad 2 - Gua 4


logr adelantar la cuadrilla en la que vena, agudiz la mirada ypudo ver la meta: en lo profundo, estaba el vulo. Una griteraespantosa hicieron sus hermanos al apreciar la rosada meta, pero len silencio, aprovech al mximo sus fuerzas y en un esfuerzo jamsexperimentado se lanz como una bala hacia la tersa y jugosa pieldel vulo materno.

Fue un encuentro, puesto que el vulo estaba all a la espera, ycuando se unieron, tanto el esperma como el vulo, fueron dejandosus caractersticas iniciales para convertirse en una sola clula, undiminuto punto rojo que luego fue dividindose en dos y luego enotras partes que a la vez se fueron dividiendo en otras; y un sueoplcido lo fue envolviendo mientras se volva una masita de clulasque se multiplicaban lentamente, hasta que se qued dormido.

Lo despert un ligero movimiento. Un vaivn mova lentamente lacabina donde flotaba. Se movi un poco hacia la pared de lacabina. La recorri lentamente hasta que sinti que algo le templabaen la barriga. Vaya problema, estoy pegado a esa cosa! Un gruesocordel estaba pegado a su barriga y lo conectaba con la cabina.Segua extraado. Tena una forma para l desconocida. Ya norecordaba el momento de la unin. Ahora era algo con manos, conpiernas pequeitas y una cabeza. Y pensar en eso le cans, y elsueo volva y entonces durmi otra vez.

Cuando despert pas algo maravilloso: haba sentido que lefaltaba algo, como si las ganas de andar por la cabina se lebajaran, entonces por el cordel le lleg una sensacin de calidez yfrescura al mismo tiempo, como si nuevas energas lo invadieran. Yya no pens mal del cordel. As que cuando se senta cansadopensaba en el cordel y por el cordel le bajaba esa sensacin tanrica.

Los instantes eran largos, le daba sueo y dorma, y cuando sedespertaba le haba ocurrido otra cosa nueva. Una vez se despertcon una manito en la boca. Tena boca! Le gust chupar y siguichupando hasta que..., s, se qued dormido.

Otro da escuch golpecitos en su cabina. Alguien trataba decomunicarse con l, entonces se puso muy feliz. Afuera habaalguien que quera decirle algo, y empez a dar patadas con suspiernitas. Y escuch algo, un sonido delicado vena hasta l, y

71

Gua 4

CCCCCPractiquemos

sonri. Y sigui dando pataditas muy contento hasta que, como yaera su costumbre, se volvi a dormir. Pero cuando despert quisosaber qu haba all afuera, quin lo despertaba y le cantabacanciones.

As, a la vez que fue acostumbrndose a estar en esa cabina,navegando y disfrutando de la placidez que le brindaba, un intersen salir lo confrontaba. Fue su primera crisis existencial. Pero loterrible lleg un da. La cabina empez a moverse y a moverse, y unremolino espantoso lo expulsaba hacia afuera, y l que ya se habaacostumbrado a ese lugar quiso aferrarse pero tambin se alegr depoder salir, y en esa indecisin lo sorprendi una luz intensa y losgritos de su propio llanto.

Cuando la comadrona lo alz en vilo, ensangrentado y lloroso, paracortarle el cordn umbilical, dio un grito horrible al darse cuenta deque haba perdido de una vez para siempre su apreciado lugar;pero sus ojos su piel y su nariz, sus manos y todo su cuerpo sintieronel nuevo espacio y su llanto se hizo ms calmado hasta que se calldefinitivamente cuando se sinti en los brazos de un ser que lobesaba y acariciaba tiernamente, y entonces, sinti que la prdidano era prdida y que quizs este nuevo espacio sera mejor queaquel que haba abandonado: ese apacible hogar llamado vientre.

Jaime Rivas Daz

Unidad 2 - Gua 4

1. Comento la lectura con mis compaeros respondemosen forma oral: Si hay algo que no entiendo le pregunto a la

profesora. Si hay palabras que desconocemos las busco en el diccionario

y copiamos su significado en el cuaderno.

2. Trabajo con mis compaeros, y le pido ayuda a mi profesor.

a. Qu necesitamos? Un huevo de gallina (preferiblemente de aquellas queconviven con un gallo).


Un plato plano u otro utensilio semejante. Una tijera pequea.

b. Qu hacemos? Resquebrajamos con la tijera, la cscara del huevo por la

parte ms ancha, teniendo mucho cuidado. Retiramos los pedazos de cscara, evitando romper la

membrana. Cuando hayamos quitado casi toda la cscara,colocamos el huevo en un recipiente.

Cscara Embrin

Cmarade aire

3. Qu observamos ?a. Identifiquen las partes del huevo comparndolas con las del

dibujo.b. Si el embrin se desarrollara dentro del cuerpo de la madre,

qu estructuras tendran menos importancia ?c. Para qu le servir la chalaza? A qu se parece en el ser

humano?

4. Elaboro con mis compaeros una cartelera sobre el proceso de lafecundacin en los seres humanos.

Chalaza

Clara

73

Para esto utilizamos los materiales del CRA que se encuentran enla escuela.Lo colocamos en un lugar visible del CRA de ciencias naturales.

5. En mi cuaderno de ciencias contesto las siguientes preguntas:

a. Cul es el rgano copulador en el hombre y en la mujer?b. En qu rgano se producen los espermatozoides y los vulos?c. Dnde se anida o se implanta el huevo o cigoto?

Gua 4

DDDDDActividades libres

1. Me reuno con mi familia y les comento lo que aprend acerca dela reproduccin humana.

2. Voy a la biblioteca o donde la promotora de salud y consulto:a. Qu es el semen?b. Si no ocurre la fecundacin, qu le pasa al vulo?c. Qu cuidados deben tener las nias durante la menstruacin?d. Qu riesgos corre la madre si se implanta un cigoto fuera del

tero?

3. Elaboro con mis compaeros una cartelera, sobre el proceso dela fecundacin en los seres humanos. Para esto utilizamos losmateriales del CRA que estn en la escuela. La colocamos un unlugar visible en el CRA de ciencias naturales.

f r y q e m b a r a z o c ee m b r i o n e n e p c o ns x o r z y x w t s r o n du n p s c o r d o n e n t on s r e o v u l v i n t r md a a b r h d e f g a r a ea h c i g o t o n c t o c tc i j s k l m n s l a l c ri c e l u l a t w u l l i io z u t e r o x y r w x o on o l u c i t s e t s m n qr e p r o d u c c i o n e rl a v t x v a g i n a m s se s p e r m a t o z o i d e

4. Resuelvo la siguiente sopa deletras; en ella encontrarvarios nombres relacionadoscon la reproduccin; laspalabras pueden encontrarseen cualquier direccin.

No debo rayar la Gua; por esolos nombres que encuentre losescribo en mi cuaderno deciencias

Unidad 2 - Gua 4


GuaRecuperacin

111111. Reviso nuevamente el numeral 3 de la actividad A, y

luego coloco el nombre de cada uno de los rganos delaparato digestivo, en un dibujo como el siguiente.Trabajo en mi cuaderno.

2. Leo el texto del numeral 8 de la actividad A, y luegorespondo en mi cuaderno de ciencias naturales:a. Cules son los rganos del aparato digestivo?b. Cul es la funcin del estmago?c. Cul es la funcin de cada uno de los intestinos?d. Describo en forma breve el camino que recorren los

alimentos desde la boca hasta que son expulsadoscomo materia fecal.

75

Recuperacin

1. Mediante flechas hago la correspondencia entre elnombre y la funcin. En la columna A, estn escritas lasfunciones y en la columna B encontramos quien larealiza.Escribo esto en mi cuaderno de ciencias.

A BSe produce la fecundacin UretraRecepcin de espermatozoides HimenRecogen o llevan semen OvarioProduccin de espermatozoides teroSale la orina y espermatozoides LabiosCubren el orificio vaginal TestculosProduccin de vulos VaginaCubre parcialmente la vagina PeneImplantacin del cigoto Trompas de falopiorgano copulador masculino Conductos

2. En mi cuaderno de ciencias explico brevemente lassiguientes frases o etapas:a. Eyaculacinb. Ascenso de espermatozoidesc. Fecundacind. Anidacine. Ovulacin

1. Qu nombre recibe la membrana que recubre lospulmones?

2. En qu consiste la capacidad pulmonar?3. Dnde ocurre el intercambio gaseoso?4. Dnde se encuentra el diafragma?

Gua

44444

Unidad 2 - Recuperacin

Gua

33333


EvaluacinEvaluacin

AdaptacinProfesor: escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 1 deesta unidad.

Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 2 deesta unidad.



Gua 11. Cules son las partes que forman mi aparato digestivo?2. Escribo la funcin de cada una de las partes del aparato

digestivo.

Gua 21. Cul es la funcin principal del sistema circulatorio?2. Qu partes conforman el sistema circulatorio?

Gua 31. Cmo funciona el aparato circulatorio?2. Qu partes lo forman?

Gua 41. Qu rganos forman el aparato reproductor masculino

y qu funcin cumplen?2. Dibujo el aparato reproductor femenino y explico la

funcin de cada rgano que lo forma.3. Qu es fecundacin?

77


33333Unidad

Ecosistemas

Sobresaliente



Cmo se relacionanlos seres vivos en un ecosistema?

Gua 1

AAAAA

1. Elaboramos las siguientes listas en el cuaderno de cienciasnaturales.a. Plantas de mi regin que viven en otras plantas.b. Animales de mi regin que viven en algunas plantas.c. Animales carnvoros de mi regin.

79Unidad 3 - Gua 1

Dos seres sebenefician

mutuamente.

Un ser se beneficiade otro sin hacerle

dao.

Un ser devora aotro.

Un ser se beneficia,perjudicando aotro, pero sin

matarlo.

d. Animales y plantas de mi regin que se ayudan en laalimentacin o en la reproduccin.

e. Animales que viven a costa de otros, pero fuera de susorganismos.

f. Animales que viven dentro del organismo de otros animales.

2. A partir de los casos ejemplificados con nuestras listascomentamos cules organismos se benefician o perjudican con lasrelaciones que establecen.

3. Leemos el siguiente cuadro con mucha atencin.a. Lo copiamos en el cuaderno de ciencias.b. En los espacios vacos del cuadro escribimos el ejemplo que

corresponde, segn las listas que elaboramos al desarrollar elpunto 1.

Relacin entre los seres

Depredacin ParasitismoComensalismoMutualismo


4. Leyendo el siguiente texto, recordamos qu es individuo, qu esespecie, qu es poblacin y qu es comunidad.

Cada ser vivo es un individuo. Los individuos quepertenecen a una misma especie, y viven juntos en el mismohbitat, forman una poblacin.

A diferentes poblaciones que viven juntas y se relacionan entres, las llamamos comunidad.

5. En el cuaderno, damos ejemplos de individuos, poblaciones ycomunidades.

Presentamos nuestros trabajos a la profesora.

6. Leemos el siguiente texto:

Las comunidades y su medio conforman los ecosistemas.

En un ecosistema encontramos factores biticos, queabarcan todos los seres vivos: plantas, hombres, animales ymicroorganismos.

Tambin encontramos factores abiticos, que incluyen loscomponentes del medio fsico: aire, clima, temperatura, agua,suelo y energa solar.

En los ecosistemas, los seres se relacionan entre s y tambindependen del medio en que viven.

En la naturaleza existen muchos ecosistemas. Por ejemplo:ecosistema de llanura, ecosistema de bosque, ecosistema delaguna, etctera.

7. Respondo las siguientes preguntas en el cuaderno:a. Si en un ecosistema se altera un factor abitico -por ejemplo, si se elevara la temperatura ms de lo normal-, cmo creo que si

afectaran los factores biticos del mismo ecosistema?b. Si en un ecosistema aumentara desproporcionadamente la

poblacin de una especie, qu pasara con los factoresabiticos?

c. Explico porqu puede aumentar una especie en un ecosistema.

81

Lectura

Los leones hambrientos

La aldea, emplazada en algn lugar perdido del frica, eraencantadora. Las casas de los nativos estaban hechas de madera ypaja, y estaban alineadas alrededor de una estatua que medavarios metros de altura y representaba a su dios.

No lejos de all bulla la vida salvaje que, a pesar de su salvajismo,guardaba un orden misterioso. Las plantas crecan libremente yexista una gran variedad de flores.

Los antlopes y los venados pastaban despreocupadamente, yadems de hierba consuman hojas frescas de otras plantas. Los

Unidad 3 - Gua 1

Gua 1

BBBBB


leones, por su parte, cazaban antlopes y venados; pero su cacerano afectaba la vida de las manadas, porque slo cazaban a losejemplares ms dbiles o viejos, mientras que los ejemplares fuertesy jvenes seguan multiplicndose.

Haba abundancia de pjaros y tambin de bulliciosos monos,espigadas avestruces y astutos zorros.

Muy cerca de la aldea corra un ro cristalino y caudaloso, y allbeban todos los animales de la selva por turnos para evitarconflictos.

Una tarde de verano, cuando el sol brillaba en el cielo como unapelota roja y gigantesca, llegaron a la aldea cinco hombres blancos,armados con poderosos fusiles, y reclamaron la presencia del jefe dela tribu. Cuando ste se hizo presente, los hombres blancos, a travsde un traductor, le pidieron permiso para cazar venados y antlopes,con el fin de enviar su carne a los mercados de Europa. Inicialmenteel jefe desech tal posibilidad, pero despus de varias horas deconversacin, y deslumbrado por los collares de piedras artificiales ylos relucientes espejos que recibi como regalo de los blancos,termin por acceder.

Los hombres blancos se alegraron por esta decisin,favorable para ellos pero desfavorable para los nativos,y al da siguiente comenzaron la matanza de antlopes yvenados.

La carne de los venados era transportada en camionesfrigorficos que llegaron hasta all desde un puertomarino situado a 20 millas del lugar. La matanza seprolong durante cuatro semanas.

Cuando los hombres blancos terminaron con todos losvenados y antlopes, desaparecieron con sus camiones,tal como haban llegado. Pero la sangre de los animalesmuertos haba fecundado el suelo, y las flores de lasplantas comenzaron a abrir sus corolas con ptalos deun color rojo intenso, y en vez de oler a perfume olan asangre.

83

Los leones seguan all, pero no tenan de qu alimentarse. El hambrelos enloqueca y los haca ms agresivos y peligrosos para loshombres de la tribu.

El jefe de la tribu comprendi su ingenuidad y, con lgrimas en losojos, llor arrepentido por haber permitido la cacera de venados yantlopes. Pero ya era demasiado tarde. Una tarde, especialmentetenebrosa y oscura, los leones hambrientos comenzaron a merodearpor la aldea, y despus de acercarse sigilosamente entraron en lasfrgiles chozas de los nativos y los devoraron a todos.

Adriana Lozano

Unidad 3 - Gua 1


PractiquemosGua 1

CCCCC 1. Buscamos el significado de las palabras desconocidas que hayaen la lectura anterior.2. Identificamos y recordamos las partes de la lectura: la

introduccin, el nudo y el desenlace.

3. Usando recuadros de cartulina y una cuerda, hacemos un adornocolgante que represente las relaciones entre los seres vivos.Usamos el modelo que se presenta en el punto 1 de laactividad A, y dibujamos cada ejemplo en el espacio quele corresponda. Colgamos nuestro trabajo en el CRA deciencias naturales.

4. En el siguiente laberinto hay varios seresperdidos. Calco el laberinto en micuaderno y encuentro el nombrede cada ser.

5. Pienso qu tipos deecosistemas habr en miregin. Los anoto en micuaderno y escojo uno deellos para contestar lassiguientes preguntasacerca de l:a. Qu tipo de

ecosistema es? (dellanura, bosque,laguna, etctera.)

b. Cules son losfactoresbiticos yabiticosqueinfluyen enl?

85Unidad 3 - Gua 1

c. Cules son las comunidades que conforman el ecosistema?d. Qu clase de relacin se establece entre sus seres vivos?

(comensalismo, mutualismo, etctera.)

Comparo mi trabajo con los de mis compaeros y lo muestro a laprofesora.

6. Investigo en la biblioteca qu son factores socioculturales y cmoinfluyen en el medio ambiente.


Actividades libresGua 1

DDDDD

Cuidemos esta cartilla,es de todos!

1. Invito a mis hermanitos o amiguitos a mirar el jardn ola huerta de la casa. Identificamos all relaciones de:a. Parasitismo.b. Mutualismo.c. Comensalismo.d. Depredacin.

Comento a mis compaeros y a la profesora los resultados de laactividad anterior.

2. Nos organizamos para invitar a la promotora de salud a nuestraescuela, para que nos d una charla sobre los principalesparsitos que afectan hombre y la forma de combatirlos.

3. Averiguo cules son los principales factores socioculturales de miregin. Puedo preguntar a la profesora, al sacerdote, a lapromotora de salud, o a quien yo crea que me pueda ayudar.

4. Represento un ecosistema ideal en una cartelera. Puedo dibujar,pegar o recortar todo lo que quiera para construir esteecosistema.

Presento el trabajo a la profesora para colocarlo en el CRA deciencias.

87


Cmo se mantiene el equilibrioecolgico en la naturaleza?

Gua 2

AAAAA1. Jugamos a la red de la vida, as:

a. Conseguimos hojas de papel y una cuerda en forma de ovillo.b. Invitamos nios de otros niveles, si nos hacen falta, para

completar 15 o 20 personas. La profesora dirige el juego.c. Un grupo ser el medio bitico, con organismos diferentes que

forman una cadena alimenticia. Los integrantes de otro gruposern los elementos del medio abitico: suelo, agua, aire, luzsolar y temperatura.

d. Cada nio se identifica con un letrero escrito en una hoja depapel, que se pega sobre el pecho. Luego, nos sentamosformando un crculo.

Unidad 3 - Gua 2

e. Uno de los nios se amarra elextremo de la cuerda a lamueca. Tira el ovillo a aquelorganismo del cual sealimenta, o al elemento delambiente que necesita paravivir.

f. El nio que recibe el ovilloenvuelve la cuerda, una vez,en la mueca y contina eljuego arrojando el ovillo,hasta que entre todos se tejeuna red.

g. La profesora corta la cuerdaen alguno de los partici-pantes, y comienza adeshacerse la red.Los alumnos de 4 y 5grados vamos explicandoen voz alta porqu sedesbarata la red.


2. Despus de jugar a la red de la vida, respondemos en nuestrocuaderno de ciencias naturales:a. En qu se parece la naturaleza a una telaraa o a una red?b. Qu ocurre cuando uno de los nudos de la red se deshace?

Por qu pasa esto?

3. Copio en mi cuaderno de ciencias naturales el siguiente cuadro ylo completo:

Quemar o destruir la capavegetal del suelo.

Quemar o destruir el monte.Usar en exceso insecticidascomo el DDT o el Aldrn.

Recoger siempre los frutos delas mismas plantas y noreponerlas.

Talar rboles en un solo lugar.Cazar hembras preadas.Cazar cras de animales.Hacer nuestra necesidades enlas fuentes de agua o cerca deellas.

Acabar con todos losindividuos de una especie,porque parecen dainos omolestos (sapos, insectos,etctera).

Accin del hombre

La red de la vida

Consecuencias

No es

cribas

aqu

No es

cribas

aqu

89

Echar a las fuentes de aguabasuras, aceites o petrleo.Pescar con dinamita o conbarbasco.

Pescar con instrumentos oaparejos que matan todo serviviente que caiga en ellos.

Creer que el mar es fuenteinagotable de alimento.

Cazar todos los individuos deuna misma especie porque nossirven para alimentarnos, paravenderlos, para hacerartesanas o para otros fines.

Presentacin del trabajo a la profesora.

4. Leo con atencin el siguiente texto. Hago un resumen de lo queentiendo y lo copio en el cuaderno.

Podemos comparar los ecosistemas con una delicadared o una telaraa: cada nudo representa unorganismo, y los hilos representan las relaciones entrelos organismos. Cuando la red est completa hayequilibrio ecolgico.

El equilibrio ecolgico se logra cuando hay unarelacin sabia y ordenada entre los seres vivos, ascomo entre stos y su ambiente. Esta relacin cambiaconstantemente; por lo tanto, el equilibrio ecolgico essiempre dinmico, cambiante y nunca se detiene o seestanca.

Cuando el hombre acta irreflexivamente rompe elequilibrio, hacindose dao a s mismo y a lanaturaleza.

Unidad 3 - Gua 2

La red de la vida

Accin del hombre Consecuencias

No

esc r

ibas

aqu


Lectura

Adis a lasgolondrinas

Todos los aos, en tiempo devacaciones, visitaba la finca demis abuelos. Mi abuelo, un sencillolabrador, robusto y fuerte, pasaba

la mayor parte del da en las laborespropias del campo. Aprend a valorarel amor y la dedicacin que leprodigaba a sus sembrados y, enespecial, el conocimiento que tena desus aves ms amadas, las golondrinas.

Gua 2

BBBBB

91

Mi abuelo acostumbraba a amontonar suficiente cantidad de lodoalrededor de su granero para que estas aves prepararan sus nidos enlos heniles, un lugar donde se guarda el heno para los animalesdomsticos.

Me gustaba ocultarme detrs de las ramas de un frondoso rbol, yobservaba con emocin cmo las golondrinas construan sus nidos debarro.

Volaban todo el da, y su vuelo consista en un ir y venir de figurasaladas. Yo las vea como las mejores trabajadoras de la finca de miabuelo, porque ayudaban mucho a conservar limpios los cultivos deinsectos dainos.

En una de esas vacaciones, apenas llegu fui a saludarlas en susnidos con forma de taza. No vi ninguna. Entonces corr al granero,pero el lodo seco y agrietado me confirm que mis amigas se habanmarchado.

El abuelo me cont que una noche escuch el ruido de algo queavanzaba por el oscuro cielo. Encendi una linterna y vio unasavionetas fumigando la regin para acabar con cuanta plaga deinsectos existiera en los alrededores; pero las sustancias quearrojaban a los sembrados haban causado dao a las aves. Ahorasabamos que haban acabado con todas las plagas, pero sabamostambin que por mucho tiempo dejaramos de ver las bandadas degolondrinas, aves de vistoso vuelo, batiendo sus grandes alasgrisceas y posndose sobre las plantas florecidas.

Adriana Lozano

Unidad 3 - Gua 2


Practiquemos

ConsecuenciasAccin del hombre

La red de la vida

3. Escribimos una lista de 10 maneras como el hombre puedeayudar a conservar el equilibrio ecolgico.

Presentamos el trabajo a la profesora.

4. Elaboramos 10 carteles con nuestras recomendaciones, y lospegamos en la cartelera de la escuela.

Gua 2

CCCCC

N o es c r i b

a s a qu

Por favor no escriba en esta cartilla.Cudela, es de todos.

1. Comentamos lo que nos pareci ms interesante de lalectura anterior.

2. Copiamos en el cuaderno un cuadro como el siguiente, y en lescribimos otras acciones del hombre que rompen el equilibrioecolgico as como las consecuencias que stas tienen. Escribimosacciones distintas a las del punto 3 de la actividad A.

93Unidad 3 - Gua 2

Actividades libresGua 2

DDDDD2. Buscamos en nuestra regin

algunos lugares en los queest roto el equilibrioecolgico por accin delhombre, y respondemos lassiguientes preguntas en elcuaderno de cienciasnaturales:a. Cules son las causas

de tales desequilibrios?b.b.b.b.b. Cmo podran mejorarse

estas situaciones?

3.3.3.3.3. Hablamos con el comitecolgico para organizaruna campaa y promover laentrega de las caucheras ennuestra escuela. Explicamosporqu esta accin es unaforma de conservar elequilibrio ecolgico ennuestra regin.

4.4.4.4.4. Elaboremos carteles conrecomendaciones paraconservar el equilibrioecolgico y pidamospermiso para pegarlos enlugares donde puedanleerlos muchas personas.

1. Pensamos y discutimos si en nuestra regin hayequilibrio ecolgico. Por qu s o por qu no?

Escribimos nuestras conclusiones en el cuaderno deciencias naturales y las comentamos con la profesora.



Zonas de vida

Gua 3

AAAAA

95Unidad 3 - Gua 3

1. Observo las anteriores ilustraciones y escribo en mi cuaderno:a. Cules sern las diferencias y las semejanzas entre sus factores

abiticos, como: temperatura suelo atmsfera luz agua clima.

b. Cules sern las diferencias y las semejanzas entre susfactores biticos, como: fauna flora seres humanos que habitan all.

c. Qu sucedera si se trasladaran especies vegetales yanimales de un paisaje a otro completamente diferente?

d. Qu acciones humanas podran convertir un paisaje en otrototalmente distinto?

e. Comparo mi trabajo con el de mis compaeros, y lo presento a la profesora.


2. Uno de mis compaeros lee en voz alta el siguiente texto:

Las zonas de vida son conjuntos naturalesformadas por diferentes asociaciones devegetacin, suelo, topografa e influenciadas porlos factores climticos como temperatura,precipitacin y humedad. En Colombia podemosencontrar:

Desiertos. La temperatura est por encima de los30 C, las lluvias son escasas durante la mayorparte del ao. Las especies predominantes son loscactus y arbustos pequeos.

Las sabanas son formaciones climticas tropicalesde clima clido, con predominio de pastos conalgunos arbustos y palmeras. Se desarrollan enplanicies, en terrenos ondulados y ligeramentequebrados. Su precipitacin est entre 1.000 y2.500 mm.

Selvas o bosques tropicales. Se caracterizan por suabundante vegetacin, agua disponible durantetodo el ao, precipitacin anual entre 2.000 -11.000 mm temperatura clida, su composicinflorstica es extraordinariamente variada, sutemperatura entre 17- 24C.

El Pramo. Se encuentra entre los 3.000 a los4.000 metros de altura por encima del bosque ypor debajo de las nieves permanentes. Tiene unatemperatura media de 7- 12 C . Las especiespredominantes son los frailejones, las gramneas,arbustos enanos con abundantes epfitas comomusgos, lquenes y orqudeas. Son lugares dondese almacena grandes cantidades de agua.

97Unidad 3 - Gua 3

LecturaGua 3

BBBBB Flor de piaEstbamos cansados. Habamos recorrido unbuen tramo por esos bosques abundantes devegetacin y nos detuvimos a contemplar las altasramas de los rboles, que formaban pintorescasfiguras. Cientos de distintas clases de orqudeas

rodeaban nuestro entorno. El gua nos dijo queuna de ellas, la que ms nos llam la atencin,

se llamaba palomita. Los rboles nosofrecan su sombra fresca y el espectculomaravilloso invitaba al respeto y a laveneracin del universo verde.

El gua nos haba dicho que anotramostodo cuanto viramos donde pareca que lafauna y la flora abundaban. Me detuvepara mirar, no s por cuanto tiempo, lasvariedades de rboles con sus variadasgamas de verde. Aquellos rboles sealzaban como torres, y a sus enormestroncos se hallaban adheridas granvariedad de musgos, helechos y

lquenes.

Segu con atencin unasplantas ms pequeas,llamadas enanas dela jungla, que seabran camino

aprovechando los nichosde los grandes troncos,utilizados como peldaosen su escalada; astrepaban hasta lo ms altode los rboles. Record loque el gua nos haba dichosobre

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Ciencias Naturales 5 Diarioe Ducacion