Clase 2 - Taller de Análisis de Productos Multimediales

Taller de anlisis de Productos Multimediales Clase 2

Hola a tod@s! Ya nos encontramos en nuestra segunda clase.

En este segundo encuentro comenzaremos a reflexionar acerca de la especificidad del lenguaje

multimedia. En trminos generales, multimedia es un trmino que refiere a un lenguaje que utiliza

varios medios de manera simultnea en el proceso de transmisin de una informacin. Una

presentacin multimedia, por lo tanto, puede incluir fotografas, vdeos, sonidos y texto y mucho

ms

Primero lo primero

Si bien el concepto se aplica a objetos y sistemas que apelan a mltiples medios fsicos y/o

digitales para comunicar sus contenidos, el trmino se usa en referencia a los medios cuyas

caractersticas fsicas y tecnolgicas permiten almacenar y difundir contenidos con estas

particularidades.

Sin embargo, en este taller vamos intentar ir ms all de esta definicin a nuestro entender y

desde nuestra perspectiva conceptual- limitada, para pensar que lo multimedial trasciende la

mera combinacin de medios e incluye una propuesta que le es propia y especfica al lenguaje.

La comunicacin multimedia facilita la comprensin y el aprendizaje, en tanto su estructura posee

caractersticas similares a la comunicacin entre personas. Podemos decir que los seres humanos

somos seres multimediales. Por ejemplo, en una conversacin observamos al interlocutor y lo

escuchamos, mientras acompaa sus palabras con gestos y movimientos corporales, y al mismo

tiempo, emitimos diferentes tipos seales que son captadas como un todo, y no de manera

disociada.

Asimismo, una presentacin o emisin multimedia puede realizarse en directo o estar grabada.

Mientras que la difusin de los contenidos, puede concretarse a travs de Internet, proyectarse en

una pantalla o desarrollarse en un escenario.

Un curso de ingls a distancia es un buen ejemplo de informacin multimedia. Ya sea online o

mediante un CD-ROM o DVD-ROM, el estudiante puede observar videos para familiarizarse con el

idioma, escuchar audios para aprender la pronunciacin, participar de juegos interactivos con

animaciones y leer textos con explicaciones sobre gramtica y ortografa.


Las pginas web tambin pueden presentar desarrollos multimedia, con animaciones en HTML5 y

Flash, videos insertados desde YouTube, msica de fondo y material para leer. En estos casos,

puede hablarse de multimedia interactiva, ya que es el usuario quien decide cmo ser la

presentacin de la informacin y en qu momento iniciarla.

La integracin del contenido multimedia supuso una de las ms importantes revoluciones de la

informtica a nivel del usuario en las ltimas dcadas. Como ocurre con toda revolucin, los

primeros tiempos de la multimedia fueron una autntica fiebre: todas las compaas queran

abusar de la posibilidad de combinar texto, audio y video en un solo espacio, lo cual dio lugar a

una gran cantidad de contenido confuso y ruidoso, que ofreca menos beneficios que sus estticos

antepasados.

Sin embargo, el tiempo, la experiencia y, sobre todo, el feedback de los usuarios, fueron

moldeando los estndares de hoy en da. Salvando excepciones, lo ms comn es que cualquier

sitio de Internet haga uso de varios tipos de datos para presentar su contenido; en el mbito de la

educacin, por ejemplo, esto resulta especialmente beneficioso, siempre y cuando se d lugar a la

imaginacin y se incentive a los lectores a pensar por ellos mismos.

Acerca de la especificidad del lenguaje multimedia

En la dcada de los '90, a diferencia de otras anteriores, algunos de los libros ms vendidos no

fueron de ficcin, sino que se trataron de ensayos sobre las transformaciones que la tecnologa

aplicada a las comunicaciones estaban provocando en la organizacin social Entre estos best-

sellers encontramos Ser Digital, de Nicholas Negroponte; Camino al futuro, de Bill Gates, y Homo

Videns, de Giovanni Sartori. En aquel entonces, esa literatura vino a advertirnos acerca de la

importancia de "estar conectados.

Dentro de todo el conjunto de nuevos saberes, el trmino multimedia comenz a ganar espacio

como la forma hegemnica en la que circulan informacin y entretenimiento.


Pero, qu entendemos por multimedia?: "Es cualquier combinacin de texto, arte grfico, sonido,

animacin y video que llega (...) por computadora u otros medios electrnicos"1. A medida que el

hardware fue evolucionando y las computadoras fueron capaces de manejar y almacenar mayores

volmenes de informacin en una misma unidad de tiempo; y con los avances en los

procedimientos de digitalizacin de distintas seales analgicas - como el sonido, las fotografas y

los videos- ya no hubieron impedimentos para poder combinarlas en un multilenguaje que busca,

por sobre todas las cosas, dotar de realismo a los contenidos que moviliza.

Un concepto muy emparentado con multimedia es el de "interactividad" tal es as que a veces se

usan indistintamente. Slo cuando un producto multimedial proporciona al usuario final ciertas

capacidades de operar sobre su estructura -como controles de navegacin, la posibilidad de

introducir respuestas o decidir el modo en que se visualiza la informacin- entonces podemos

hablar de multimedia interactiva, aunque reconozcamos que hay distintos niveles de

interactividad, como veremos a continuacin.

Una mnima referencia a la interactividad es vital para comprender el auge que el multimedia

tiene en la actualidad. Cuando examinamos un producto "cerrado" -como un CD-ROM- estamos

limitados, en trminos de interactividad, a toda la informacin que cabe en el disco. La expansin

de la World Wide Web (WWW) puso al alcance de los usuarios conectados una enorme cantidad

de contenidos. Las capacidades de los navegadores para manejar audio, video, textos,

animaciones y fotos nos permiten hablar ahora de "envases abiertos". Gracias al hipertexto y al

hipermedia podemos recorrer un universo casi infinito donde podemos encontrar nuevos

contenidos multimediales. En este sentido, tambin fueron beneficiosas los desarrollos de

lenguajes de programacin como Java y Active-X, y formatos estndar como Flash, QuickTime, AVI,

MPEG y MP3.

La importancia de la digitalizacin

Es importante detenernos en el proceso de digitalizacin de seales analgicas. Una computadora

-o cualquier dispositivo multimedial, como los cajeros automticos o aplicaciones de celulares-

necesita procesar sus informaciones de manera digital, reduciendo todo el flujo de informacin a

1 Albarracin, Santiago, Elementos del entorno Multimedial, Material de la Ctedra Taller de Produccin de Mensajes, FPyCS, 2003


bits. Siguiendo a Negroponte, "digitalizar una seal es tomar muestras de ella de modo que, poco

espaciadas, puedan reproducir una rplica aparentemente perfecta"2. De este concepto se

desprende que nunca una seal digital va a ser exactamente igual a la seal analgica que se

introdujo en un sistema, pero nuestro cerebro -destinatario final de cualquier trabajo multimedia-

es sensible a la sugestin y puede ser fcilmente engaado si digitalizamos de manera adecuada.

Un equipo multimedia tiene dispositivos de entrada de informacin, otros de procesamiento, y

tambin presenta dispositivos de salida. El teclado, el mouse y el scanner son medios de entrada,

dispositivos que convierten seales analgicas en digitales.

Hablar hoy de lenguaje multimedia es posible porque hemos conseguido digitalizar cada vez ms

tipos de informacin.

Texto digital

La hegemona de la palabra impresa mecnicamente sobre papel, surgida a partir de Gutenberg,

lleg hasta los albores del siglo XXI. Ahora asistimos a un estado de fusin y a veces confusin- en

el que la imagen ha ido ganando terreno de la mano de la televisin.

Pero la imagen no est sola. Signos de diversa naturaleza se conjugan en mensajes tan

significativos como ambiguos y para algunos eso es muy peligroso. Sin embargo, es importante

reconocer y asumir que el texto ha ido negociando su poder y capacidad de hegemnico con

otros lenguajes, pero no por eso ha desaparecido ni lo har.

Basta revisar cualquier pgina web o cualquier CD-ROM para encontrar distintos mensajes

escritos. El texto ha ido ganando atributos como color, tamao y forma, pero ningn desarrollador

multimedial pudo sortear su uso. Por el contrario, en los menes y barras de navegacin existe

una imperiosa necesidad de economizar la informacin escrita, lo que obliga al productor a pensar

muy bien los textos.

El desarrollador de multimedia tiene que nombrar los botones de navegacin, y escoger los

trminos que va a utilizar para sus menes y para los mensajes que contesta la computadora. En

funcin de esa economa, y sin perder de vista los efectos que produzca en el usuario, preferir ser

2 Negroponte, Nicholas, Ser digital, Editorial Atlntida, Buenos Aires, 1995.


lo ms preciso y poderoso con los mensajes de su producto. Una palabra puede tener varios

significados y tambin existen muchas palabras para decir lo mismo. Pero slo una es la adecuada.

Formatos y tecnologa

Desde los comienzos de la escritura, la tecnologa disponible incidi muchsimo en la forma

material que adquiran los textos. La escritura sobre barro y piedra, tallando sobre su superficie,

oblig a los escribas a hallar una solucin a la distinta forma de letras, producto de su composicin

manual y a la necesidad de ubicarlos en una secuencia que respetara un orden horizontal y vertical

en el plano en el que se trabajaba. Asimismo vieron la necesidad de definir explcitamente dnde

se hallaba el comienzo y el final de cada letra. As surgi el serif, que demarcaba los lmites de cada

smbolo y ayudaba a cada uno a ubicarse al lado del otro, facilitando su legibilidad. Esta virtud

sigue operando en nuestros das, y los peridicos y revistas recurren a tipografas con serif para los

textos ms pequeos, como el de las investigaciones periodsticas y noticias en general, porque

ayudan al ojo del lector a seguir su trnsito por el rengln. En este marco, la digitalizacin de los

textos permite en nuestros das variar muchos de sus atributos.

Se entiende por fuente una coleccin de caracteres capaces de reproducir cualquier mensaje. Una

letra tambin se forma mediante pxeles que asumen distintos colores y, como estas celdas tienen

un tamao fijo, queda claro que el engao ser ms sutil cunto mayor cantidad de pxeles

intervengan para formar una imagen. Lo mismo vamos a ver ms detenidamente cuando tratemos

el uso de fotografas en multimedia. Cuanto mayor sea la resolucin, esto es la cantidad de pxeles

en ancho y alto para componer una imagen, mayor ser la sensacin de realidad que despierte ese

objeto en nuestro cerebro.

Ahora bien, Qu relacin encontramos entre esta caracterizacin tipogrfica y las decisiones de

conveniencia acerca de usar ciertos tipos de fuentes y no otras en un texto en pantalla? Una

fuente con serif puede ser muy legible cuando aparece impresa sobre papel ilustracin, porque la

resolucin de las impresoras puede ser de 1.200 puntos por pulgada, pero las pantallas de monitor

slo tienen 72 puntos por pulgada de resolucin, y eso es una limitacin muy grande para la

imagen electrnica, ya que en cuerpos muy pequeos no alcanzan los pxeles para poder mostrar

proporcionadamente todos los detalles de una tipografa con serif. Ni pensar en una tipografa

muy trabajada, como una script o una barroca.


Con el desarrollo del software, se incorporan nuevas posibilidades para los recursos del entorno

multimedia, que en la poca del papel estaba petrificado. Uno de estos avances es la animacin,

que ser tratada en profundidad ms adelante. Este recurso es utilizado, por ejemplo, en CD-

ROMs destinados a los nios que empiezan a leer, de tal manera que mientras una voz est

contando un cuento, el texto del mismo va cambiando de color en simultneo con la lectura. Otras

veces aparece el texto del cuento en la pantalla, y a medida que una voz relata la narracin, una

bolita va saltando de slaba en slaba a medida que transcurre la misma. Tambin el texto puede

dar la apariencia de tener profundidad, incluso puede proyectar sombras que sugieren una tercera

dimensin.

Con las actuales herramientas de manejo de tipografas tambin es posible que una letra se

componga de una figura, como ocurre con el logo de la marca de la cerveza Iguana, cuya g es la

iguana con la cola enroscada.

Para ir despidindonos de esta clase, nos interesa reforzar la idea de que el poder del lenguaje

multimedia no est en la suma del poder de cada uno de sus componentes, sino en la relacin de

cooperacin y redundancia que se establece entre los mismos, lo que implica una verdadera

sinergia.

Esperamos que a medida que avanzamos conceptualmente en este mundo multimedia, el cual

hoy resulta casi imposible desconocer y aislarse, les resulte tan apasionante como a nosotros. Pero

siempre procurando promover una mirada crtica y analtica sobre sus implicancias en nuestra vida

cotidiana, con sus aportes y sus desventajas, evitando caer en miradas romnticas y simplistas que

slo obturan y simplifican la realidad social que, por el contrario, se nos presenta cada vez ms

compleja.

Actividades de la segunda clase

Bibliografa de lectura obligatoria

Alcal, Jos R., Ser Digital; Manual de supervivencia para conversos a la cultura electrnica,

Ediciones del Departamento de Artes Visuales de la Universidad de Chile, Santiago de Chile, 2011.

(pag. 11 a 84).

Bertoni, Jernimo, Artesanos del discursos, Material de la ctedra Taller de Produccin de

mensajes, FPyCS. 2003.


La actividad propuesta para esta clase tiene dos instancias. La primera consiste en participar del

Foro de Discusin de la Clase 2:

A partir de la lectura de la Bibliografa de este encuentro intervenir en el foro comentando

cul es la especificidad del lenguaje multimedial.

La segunda actividad consiste en confeccionar un documento en el que propongan un

material de carcter multimedial que hayan utilizado y dar cuenta de esa experiencia. (En qu

contexto lo utilizaron, cmo les resulto, con que lenguajes dialogaba, etc)

Documents

Clase 2 - Taller de Análisis de Productos Multimediales