En la ltima clase se discuti acerca de las distintas formas de
proyectaren la FADU y acerca de las distintas formas de proyectar
de distintosarquitectos en base a la lectura de textos.
En lo que respecta a la FADU, una gran parte de los alumnos
concordque se utiliza a la idea de partido como base para el
desarrollo de unproyecto. tra parte de los alumnos resalt la
importancia del lugar queocupa el proceso en el desarrollo de los
proyectos y que !ste muc"as#eces no es tratado lo su$cientemente en
profundidad pas%ndoser%pidamente a la resolucin de cuestiones
t!cnicas o de representacin.&or lo que "ubo bastante consenso
en que la etapa pre#ia a la resolucinde !stas cuestiones debe ser
tomada en cuenta como una partefundamental de la gestacin del
proceso. Esto implica profundizar entemas como el an%lisis de sitio
y su interpretacin, "acer conscientes lospasos tomados en cada
etapa del proceso de dise'o para que al alumnoadopte una forma
sistem%tica de proyectar que le ayude a resol#er su
proyecto y que le ayude a adoptar un criterio para poder
refutarcorrecciones y defender sus decisiones. De esta forma, los
alumnosobtienen "erramientas para no caer en el autoritarismo de
algunacorreccin arbitraria de un profesor en particular.
(ambi!n se debatieron temas como los de si la facultad es el
lugar m%soportuno para la experimentacin y la realizacin de
proyectos que en larealidad no son tan factibles de ser
concretados. si por el contrario, sedeben fomentar los proyectos
m%s )reales*. +uc"os coincidieron en quela facultad es el lugar
para permitirse experimentar y permitirse probar
