Curso: Destrezas del pensamiento

EL PENSAMIENTO, ENSEÑAR A PENSAR

Licda. Lorena Jiménez

Destrezas del pensamiento

Son herramientas o habilidades desarrolladas para comprender, 

comparar, analizar, aplicar y generar ideas, para desarrollar un 

pensamiento crítico.

Pensamiento

● Es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto. El término es comúnmente utilizado como forma genérica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginación;

Pensamiento

● ¿Para qué pensamos?

Para conocer la verdad.

– Para ser protagonistas de nuestro actuar

– Para reflexionar

– Para ser más libres

– Para actuar

Inteligencia

Una capacidad mental muy general que, entre otras cosas, implica la habilidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas, aprender rápidamente y aprender de la experiencia. No es un mero aprendizaje de los libros, ni una habilidad estrictamente académica, ni un talento para superar pruebas. Más bien, el concepto se refiere a la capacidad de comprender el propio entorno. (Definición general del Mainstream Science on Intelligence)

● Capacidad para entender o comprender y como la capacidad para resolver problemas (RAE)

Razonamiento

● Actividad de la mente humana que consiste en dar razones para sacar conclusiones, o deducir consecuencias a partir de premisas.

● Es la interrelación de pensamientos.

● Es una forma especial de pensamiento, todo razonamiento es pensamiento.

¿Qué es el ser humano?

● Es un enigma, un complejo y maravilloso microcosmos que nunca se acaba de comprender del todo. Jiménez ( 2004)

● Las revelaciones del ser humano: la ciencia, la tecnología, la cultura, la historia, el arte, el lenguaje, la moral la religión.

● La persona humana se constituye en una original síntesis de materia y espíritu.

¿Qué es la persona?

● Cada persona tiene dignidad, un valor en sí.

● Es un ser corpóreo y espiritual que trasciende el mundo material.

● La persona no es algo, es alguien.

La personalidad

● Es el proceso y el resultado de ir creciendo como persona.

● Se fragua en la interacción de varios elementos: herencia, medio ambiente, libertad individual.

La personalidad

Abarca las siguientes dimensiones:● Educación del cuerpo, la inteligencia y la

voluntad.● Educación de la convivencia, de la

sensibilidad.● Educación moral y religiosa.

Ninguna de las dimensiones es aislada. La persona es una totalidad, todo está armónicamente interrelacionado.

¿Qué es pensar?

● Proceso intelectual complejo.

● Es comprender, reflexionar, analizar, juzgar, recordar, abstraer, analizar, sintetizar, razonar, recordar, imaginar, intuir, crear, solucionar problemas, etc.

●

¿Qué es pensar?

● Pensar es saber a qué atenerse. Es la calidad del actuar.

La función de los educadores radica en motivar a los estudiantes a que quieran pensar. Es decir lograr ejercitar la inteligencia.

● Para motivar esa habilidad, es necesario partir de las necesidades e intereses del estudiante. Entre ellos: la independencia, seguridad, éxito y aceptación social, deseo de experiencias, deseo de colaborar.

¿Qué es pensar?

● La independencia es la meta natural de la personalidad en desarrollo.

● La independencia supone pensar por cuenta propia:

– Entonces es necesario procurar que los jóvenes piensen, quieran y actúen por cuenta propia.

● ¿Cómo poner los medios para que los alumnos quieran pensar?

¿Qué es pensar?

● Favorecer logros por medio de la autoestima, que aumenta la seguridad y predispone para otros logros.

● Ofrecer ocasiones para explorar, conocer, pensar, en forma social y moralmente positivas, por medio de:

Buenos libros, películas, vídeos formativos, programas de televisión, participación en deportes, visitas o actividades culturales.

El desarrollo de la inteligencia depende de:

● Aptitudes ● Conocimiento● Técnicas● Motivaciones● Proyectos● Actitudes

Dependen del entorno: la familia, la escuela, el medio social.

Pueden ser negativas y positivas

ACTITUDES

POSITIVAS

Compromiso

Flexibilidad

Confianza

Objetividad

NEGATIVAS

Pasotismo

Orgullo

Inseguridad

Subjetivismo

Pueden ser negativas y positivas

PASOTISMO

● Es desentenderse de todo, es apatía y automarginación. Se combate de la siguiente forma: Preguntas que hagan pensar. Ejercitar la capacidad crítica. Descubrir ideales nobles, amistad desinteresada, preocupación por los pobres. Reconocer buenos ejemplos en amigos, familiares, padres. Fomentar la lectura de buenos escritores. Aprovechar el tiempo libre en actividades formativas. Que cuente con una buena orientación profesional.

iNSEGURIDAD

● Es la persona que tiene miedo de pensar, de confiar en su propio juicio, miedo al qué dirán, y al resultado de sus acciones. La ayuda para esta persona es: ayudar a reconocer capacidades y aptitudes, procurando que tenga éxito, practicar el elogio oportuno. Promoviendo la autoestima.

ORGULLO

● La persona orgullosa cree que siempre tiene la razón, le cuesta rectificar, y aceptar otros puntos de vista. Se puede ayudar a la persona con actitudes de orgullo: intentar que respalde sus afirmaciones con argumentos. Que examine varias opciones y vea las más razonables. Hacerle reflexionar ante afirmaciones de nunca, jamás, nadie. Llamar a reflexionar: ¿estás completamente seguro?.

SUBJETIVISMO

● Es la persona que piensa las cosas desde la atalaya de su propio yo. Las acciones que pueden ayudar a una persona de esta forma: hacerle ver otros puntos de vista, habituarle a atenerse a los hechos, a contrastar las ideas con la realidad concreta. Apoyar ideas con argumentos sólidos.

Actitudes positivas

● Para avanzar en el arte de pensar se requiere al menos de estas actitudes positivas:

– Autoexigencia y compromiso.

– Confianza en sí mismo.

– Flexibilidad intelectualidad

– Objetividad

Pensar para....

● La búsqueda de la verdad, para la profundización de la verdad.

● Realizar un análisis crítico de ideas e información, logrando una profundización, debajo de la superficie: contrarrestar datos y cifras. El objetivo sería:

APRENDER A CONOCER Y SABER DEFENDER LA VERDAD.

Pensar para....APRENDER A CONOCER Y SABER DEFENDER LA VERDAD.

Y evitar la contaminación de esa verdad en las siguientes áreas:

Lenguaje

Medios de comunicación

Falacias argumentativas

Lenguaje

● Es la primera forma de esquivar la verdad, o la objetividad. Por medio del uso de palabras o frases breves. Como la descalificación de personas, con frecuencia se pones al beneficio de intereses económicos, de ideologías reduccionistas, etc.

● El uso de palabras mágicas o de moda como: palabras mágicas: libertad, autonomía, moderno, diálogo, futuro, nuevo; palabras negativas: obediencia, limitación, anticuado, viejo, pasado, fracaso, fanatismo, conservador.

Lenguaje

● Tras la verborrea de las palabras es necesario discernir y detectar las razones y sinrazones de lo que se afirma.

● Son frases manipuladoras que desfiguran la realidad y promueven conductas contrarias a la dignidad de las personas.

● Ejemplos: “los negros son conservadores”. “Ese hombre es un fascista”. “Los indígenas son perezosos”.

Medios de comunicación

● Promueven la información, entretenimiento, diversión, etc. Dada la importancia de los medios de comunicación se llega a creer que son siempre reflejo fiel de la realidad. ¿Cómo se desvirtúa la realidad?

● Mediante la selección de noticias con tendencia política. Que favorezca a cierto sector, en detrimento de otros sectores.

● Bombardeo continuo de publicidad engañosa.

Medios de comunicación

● Incitación al consumo, presentando una forma de placer y conductas fáciles, sin escrúpulos morales.

● La televisión muestra conductas de moda poco recomendables: violencia, sexo.

● Además favorece la pasividad, adormece la creatividad, y es una pérdida de tiempo.

Falacias argumentativas

● Se utilizan argumentos falsos para sostener tesis que en realidad son poco sólidas, entre ellas: - Generalización inadecuada. “los políticos son corruptos. - Argumento contra la persona. “Por ser padre de familia, él afirma que es peligroso salir de noche. - Argumento de la autoridad. Es la afirmación que procede de una autoridad y que por esa razón se cree verdadera. - Falacia del poder. Al mencionar la no conveniencia de mejoras a los campesinos.

Falacias argumentativas

- Cortina de humo o táctica de distracción. Al tomar otro tema que no tiene relación con la problemática central motivo de discusión -Réplica irónica. Ante una problemática se responde de forma burlesca: “Continúa la violencia en Guatemala pero ha mejorado ahora solo mueren 16 personas diarias”. -

¿ Cómo evitamos la contaminación?

● Adquirir un sano sentido crítico.

● Motivar la reflexión sobre lo que se dice y la forma en que se dice.

● Evitar ser ingenuos.

● Investigar acerca de la veracidad de la información en otros medios.

● Considerar la forma en que transmite la información y quién la transmite.

● Motivar el diálogo con expertos en los temas y desde diferentes puntos de vista.

● Diálogo, preguntas, observaciones que enriquezcan el tema.